Този термин има други значения, вижте Наука (значения) ... Уикипедия

- (гръцки πολιτικός от гръцки πολίτης гражданин, по-нататък от гръцки πόλις град; други гръцки λόγος ... Wikipedia

- (от старогръцки φιλολογία, „любов към словото“) набор от науки, които изучават културата на даден народ, изразена в езика и литературното творчество. Лингвистиката не винаги е включена във филологията: първо, тя не изучава непременно текстове, в... ... Wikipedia

Примери за различни физически явления Физика (от старогръцки φύσις ... Wikipedia

Този термин има други значения, вижте Химия (значения). Химия (от арабски کيمياء‎‎, вероятно произлизаща от египетската дума km.t (черен), от която произлиза и името на Египет, черноземът и оловото „черно“... ... Wikipedia

Този термин има други значения, вижте География (значения). География: (старогръцки γεωγραφία, описание на земята, от γῆ Земя и γράφω пиша, описвам) единен комплекс от науки, които изучават географската обвивка на Земята и съгл.... Уикипедия

- (срв. немски Informatik, английски информационни технологии, френски Informatique, английски компютърни науки компютърни науки в САЩ, английски компютърни науки компютърни науки в Обединеното кралство) науката за методите ... ... Wikipedia

Заявката "Социологическо изследване" е пренасочена тук; вижте и други значения. Социология (от латински socius public + други гръцки ... Wikipedia

Една от областите на политическата наука (политология). Основният метод на сравнителната политология е методът на сравнението. Оттук идва и другото наименование на тази посока на компаративистиката (от англ. compare to compare). Сравнителна... ...Уикипедия

Книги

• , Булавинцева Юлия Валериевна, Изучаването на историята на развитието на хоровата музика и запознаването с професионалния (хоров) репертоар са задължителни в програмата за обучение на художествени ръководители и диригенти... Категория: Музика Поредица: Учебници за ВУЗ. Специална литература Издателство: Planet of Music,
• Западноевропейска хорова музика. Възраждане. Барок. Класицизъм. Учебник, Булавинцева Юлия Валериевна, Изучаването на историята на развитието на хоровата музика и запознаването с професионалния (хоров) репертоар са задължителни в програмата за обучение на художествени ръководители и диригенти... Категория:

ТЕМА 1

ЗАДАЧА №1

От числата 1, 2, 3, 4, 5 се съставят всякакви петцифрени числа, без да се повтарят числата. Колко от тези числа започват с числото 3?

1) Поставете числото 3 на първо място и го поправете. И ще пренаредим останалите четири цифри, за да получим различни числа. Така броят на числата ще се определя от броя на пермутациите между числата 1, 2, 4, 5. За да го намерим, използваме формулата на комбинаториката:

където N е броят на опциите за пермутация, n е броят на цифрите.

ОТГОВОР: От числата 1, 2, 3, 4, 5 можете ли да съставите 24 петцифрени числа, без да повтаряте числата, които започват с цифрата 3?

ЗАДАЧА №2

Графикът за един ден включва 5 учебни часа. Определете броя на тези графици, когато избирате от 11 дисциплини.

Броят на различните графици може да се определи с помощта на комбинаторна формула за поставяне на 5 от 11 елемента. Изборът на място се определя от факта, че при съставянето на график е необходимо да се вземе предвид редът на уроците.

ОТГОВОР: При тези условия могат да бъдат създадени 55 440 различни графици.

ЗАДАЧА No3

По колко начина можете да изберете 3 дежурни от група от 20 души?

Тъй като редът на избор не е важен за този проблем, ще използваме комбинаторната формула за комбинация от 20 на 3:

ОТГОВОР: Трима дежурни от група от 20 души могат да бъдат избрани по 1140 начина.

Тема 2 задача №1

Изчислете вероятността дадено събитие да не се случи, ако е известно, че за n опита то се случва средно в m случая.

1) Нека обозначим събитието с A = „Събитието се случи“. Нека да определим вероятността за настъпване на това събитие. За да направим това, ще използваме класическата дефиниция на вероятността от събитие, според която вероятността се определя по формулата:

където m е броят на резултатите, в които се появява събитие А, n е общият брой елементарни несъвместими еднакво възможни резултати. 2) Определете вероятността събитие А да не се случи, като използвате формулата:

ОТГОВОР: Вероятността дадено събитие да не се случи е равна на

Задача No2

От 60 въпроса, включени в изпитните работи, студентът е подготвил 50. Каква е вероятността хартия, взета на случаен принцип от студент, съдържаща 2 въпроса, да се състои от въпросите, които е подготвил?

1) Нека означим събитието A = „Билетът, изтеглен от ученика, се състои от билетите, подготвени от него.“ За да изчислим вероятността за настъпване на дадено събитие, ще използваме класическата дефиниция на вероятността за събитие, според която вероятността се определя по формулата:

където m е броят на резултатите, в които се появява събитие А, n е общият брой елементарни несъвместими еднакво възможни резултати. 2) Определете n. Общият брой билети се определя от комбинация от 2 от 60:

3) Броят на билетите, чиито въпроси ученикът знае, се определя от комбинация от 2 от 50:

4) Определете вероятността за събитие А:

ОТГОВОР: Вероятността билет, взет на случаен принцип от ученик, съдържащ 2 въпроса, да се състои от подготвени от него въпроси е равна на P(A) = 0,69. Тоест, ако има например 100 такива ученици, то 69 от тях ще получат билети, за които са подготвени.

Проблем No3

Каква е вероятността сред 4 произволно изтеглени карти от пълно тесте от 52 карти, точно две да принадлежат към боята пика?

1) За да изчислим вероятността за настъпване на дадено събитие, ще използваме класическата дефиниция на вероятността за събитие, според която вероятността се определя по формулата:

където m е броят на резултатите, в които се появява събитие А, n е общият брой елементарни несъвместими еднакво възможни резултати. 2) Определете n. За целта ще използваме комбинираната формула за 4 от 52 (тъй като не се интересуваме от реда на изтеглените карти):

3) Нека обозначим събитието A = „От 4-те извадени карти, 2 са от боята пика.“ Нека намерим вероятността да изтеглим 2 пики, като използваме формулата за комбинация от 2 от 13 (тъй като има 13 карти в пиковата боя):

4) Нека намерим вероятността да изтеглим останалите две карти от боя без пика, използвайки формулата за комбинация от 2 от 39 (52-13).

5) Умножаваме получените стойности: m = m1? м2

m = 78? 741 = 57798

6) Нека намерим вероятността измежду 4 карти, изтеглени на случаен принцип от пълно тесте от 52 карти, точно две да принадлежат към боята пика:

ОТГОВОР: Вероятността измежду 4 карти, изтеглени на случаен принцип от пълно тесте от 52 карти, точно две да принадлежат на боята пика е 0,21.

Тема 3 задача №1

Едното от момчетата е родено през март, а другото през април. Каква е вероятността и двамата да са родени през първата седмица на месеца?

1) Вероятността първото момче да се роди през първата седмица на март е:

2) Вероятността второто момче да се роди през първата седмица на април е:

3) Вероятността и двамата да са родени през първата седмица на месеца е P(A)? P(B):

ОТГОВОР: Вероятността и двете момчета да са родени през първата седмица на месеца е 0,05.

Не е тайна, че днес вътрешното висше образование е в състояние на криза. След получаване на желаната диплома, повечето завършили трябва сами да придобият знанията, необходими за работа. Една от основните причини за това положение е липсата на механизъм за бързо адаптиране на съдържанието на преподаваните учебни дисциплини. Не знаете какво означава терминът "академична дисциплина"? Тогава нека разберем повече за него и неговото съдържание, предмет и други характеристики. Също така ще разгледаме как се различава от научна дисциплина.

(U.D.) Академична дисциплина е...

Тази фраза се отнася до систематизирана информация, умения и способности, изолирани от дадена област (технологии, изкуство, наука, производствени дейности и т.н.) с цел изучаването им в образователна институция.

За да улесните запомнянето на значението на въпросната концепция, струва си да знаете, че съществителното „дисциплина“ дойде на руски език от латински (disciplina) и в превод означава „преподаване“.

За да го обясним с по-прости думи, академичната дисциплина е специфичен предмет, който се изучава в училищата или университетите. Например: математика, право, съпротивление на материалите, информатика и други.

Обучителен (академичен) курс и предмет

Разглежданата концепция е тясно свързана с учебния предмет и курс.

Академична дисциплина е синоним на първия от горните термини, който също представлява педагогически адаптирана и систематизирана информация, способности и умения, които демонстрират основната същност на изучаваната наука.

Академичният курс е структурна единица за организиране на цялостния образователен и образователен процес в университет или училище в рамките на определена дисциплина. Курсът на обучение започва и завършва в рамките на един семестър или по-рядко - няколко години.

Учебни и научни дисциплини

След като научихте отговора на основния въпрос „какво е академична дисциплина?“, Струва си да разгледаме по-отблизо връзката на изучавания термин с такова понятие като „научна дисциплина“ (N.D.).

Това е името на основната форма на организация на определена наука. Той обединява на предметно-съдържателна основа различни области на научното познание, както и общността от учени, участващи в тяхното производство, анализ и трансфер към обществото.

В сферата на интересите на Н.Д. включва и механизмите на еволюция на определена научна област като практическа професия.

Основната разлика между научна и образователна дисциплина е, че първата от тях е фокусирана върху изследователи, а втората - върху студенти (ученици, студенти).

Въпреки различната им ориентация, тези понятия са тясно свързани и често се припокриват. Въпреки че на пръв поглед изглежда, че N.D. е първичен, а U.D. е вторичен, през цялата история те постоянно са се преплитали и допълвали.

Като пример за връзката между разглежданите явления можем да цитираме част от математиката, позната на всички ученици - геометрия. Това е едновременно наука и академична дисциплина.

Като научна дисциплина геометрията се занимава с изучаване на пространствени структури и взаимоотношения, както и с тяхното обобщаване.

Въз основа на знанията, получени от учените в тази област, е създаден учебен предмет - геометрия. Предназначен е да развие логическо, въображаемо мислене у учениците, да формира у тях пространствени представи, както и да развие уменията и способностите, необходими за практически дейности в бъдеще.

В същото време някои от хората, изучавали геометрия, в бъдеще стават учени, които могат да направят нови открития в тази област.

„Три стълба“ на академичните дисциплини

Всяка учебна дисциплина се основава на три компонента.

• Директно предмет на учебната дисциплина (нейната същност).
• Поставени цели и задачи - какво трябва да постигнат студентите след завършване на обучението по U.D.
• Връзката на учебната дисциплина с други предмети, както и нейното място в учебната програма на учебното заведение и избраната специалност.

Всяко U.D. се основава на информация, предоставена от предварително изучавани субекти. В същото време самият той служи като опора за усвояване на данните от следващите дисциплини за постигане на определено академично ниво. Тази система наподобява къща от кубчета. Като правило, ако някой бъде изваден, конструкцията може да се разпадне.

Информация за всеки учебен предмет и неговите „три стълба“ винаги може да бъде намерена във въвеждащата лекция към дисциплината, предговора към учебника и различни енциклопедични или речникови статии.

Като пример можем да разгледаме компонентите на такъв U.D. като „Фармацевтична химия“.

Предметът на тази дисциплина е изучаването на методите за получаване на лекарства, както и техния състав и свойства.

Целите на обучението по "Фармацевтична химия" са:

• създаване на научна база за получаване на лекарства с необходимите лечебни способности;
• установяване на връзката между химичната формула на лекарственото вещество и неговия ефект върху биологичните организми.

Позицията на „Фармацевтична химия“ в системата на науките: този предмет се основава на знания от такива образователни дисциплини като органична, неорганична, физическа и колоидна химия, както и биохимия. В допълнение, информацията, предоставена от този U.D. студенти, е основа за „Технология на лекарствата” и „Фармакология”. Също така „Фармацевтичната химия“ е свързана с физиологията, терапията и подобни биомедицински дисциплини.

Допълнителни компоненти на U.D.

В допълнение към горните „три стълба“, всеки учебен предмет се състои от своя език, история, факти, теория, практическо приложение и методи на академичната дисциплина.

Езикът на U.D. е много важен за неговото развитие, тъй като се използва и в научните дисциплини (разликата между тези понятия е в петата точка). Това е специфичната терминология на тази индустрия. Неговите компоненти са не само специализирани термини, но и различни символи (най-често от гръцки или латински произход), символи и съкращения, математически апарати и други подобни. Като цяло всичко, което се използва в тази област в допълнение към обикновения език.

Чрез изучаване на историята на U.D., може да се проследи как е достигнал съвременното си ниво. Освен това хронологията на грешките или погрешните схващания понякога е не по-малко информативна и поучителна от историята на постиженията.

Значителна част в учебния материал по дисциплината се отделя на фактите. Информация за тях се придобива чрез наблюдение или експеримент. Значението на фактическите материали е, че те действат като практически примери, които илюстрират теоретичните данни. Те служат като доказателство за важността на съществуването на тази дисциплина.

Теоретичната основа на U.D. се основава на твърдения (постулати). С тяхна помощ се формира модел на реалността, който се характеризира с опростяване на обективната реалност. Този метод дава възможност теоретично да се формулират закони, които отразяват връзките между явленията.

Теориите намират своя път в практиката чрез решаване на определени проблеми въз основа на дадени алгоритми.

Важна роля сред компонентите на UD принадлежи на неговите методи. Те са разделени на две категории:

• Насочен към изучаване на самия предмет като учебна дисциплина (дидактика).
• Насочен към развитието на сродната наука. Последните са необходими за получаване на експериментални данни, конструиране на доказателства или отричане на теории и решаване на практически проблеми.

Видове учебни дисциплини

В средните общообразователни институции такива образователни дейности обикновено се въвеждат в гимназията, когато учениците се разпределят в специализирани класове със задълбочено изучаване на определени предмети.

Цели и задачи на учебната дисциплина

Като цяло всеки U.D. има за цел да преподава нови знания, както и да развива у учениците определени практически умения за прилагане на получената информация. Тоест за всяка учебна дисциплина - задачи и цели - това е набор от изисквания към резултатите от нейното усвояване.

Освен това всеки отделен U.D. има свои собствени цели и задачи, базирани на спецификата му.

Например, когато изучават дисциплина, наречена „Световна история“, студентите получават следните задачи:

• разгледайте основните етапи на развитие на държавите;
• сравняват техните социални, икономически, политически и правни системи, култура и ежедневие.

Ако говорим за изучаване на хронологията на определена страна, тогава всички горепосочени задачи се допълват от сравнение на историческите процеси, протичащи в нея, с онези събития, които са се случили през същия период извън нейните граници.

Що се отнася до целите на изучаването на U.D. „Световна история“, те са следните:

• Усвояване на усвоена систематизирана информация за историята на човешката цивилизация.
• Стимулиране на развитието на способностите на учениците да разбират историческата обусловеност на явленията в света, да определят собствената си позиция по отношение на миналото и съвременната заобикаляща реалност и да съпоставят своите възгледи и принципи с исторически възникващите светогледни системи.
• Овладяване на умения за търсене, систематизиране и цялостен анализ на историческа информация.
• Формиране на умение за разглеждане на събития/явления от гледна точка на тяхната историческа обусловеност. А също и да сравнявате различни версии и оценки на събития и дейности на видни личности, да определяте собственото си отношение към спорни въпроси от миналото и настоящето.

Ако се вземе предвид историята на родната страна, тогава всички изброени цели ще бъдат адаптирани към нейната хронология. Освен това ще бъде добавено още едно – възпитанието на гражданско съзнание и активна позиция, национална идентичност.

Програма по учебна дисциплина

Цялата информация за изследваното U.D. се съдържа в специализиран държавен документ. Нарича се „Работна програма на учебната дисциплина”. Това е, което ръководи учителя, когато обучава учениците си.

Структура на програмата U.D.

По правило всеки университет изготвя своя собствена програма по учебна дисциплина. В същото време трябва да отговаря на единните държавни образователни стандарти.

Обикновено програмата се състои от четири раздела:

1. Паспорт. Той описва обхвата на приложение на UD, неговите цели и задачи, мястото му в структурата на основната професионална образователна програма, както и общия брой академични часове, отделени за изучаване на този предмет.
2. Структура и съдържание.Този раздел описва видовете академична работа и времето, отделено за тях. Тук е подробно описано и съдържанието на учебната дисциплина.
3. Условия за изпълнение.Този раздел предоставя списък на материално-техническата поддръжка, необходима на студента за пълно усвояване на изучавания предмет. Тук е представен и списък с литература по дисциплината. Освен това има отделен списък за учениците и отделен списък за учителя.
4. Контрол и оценка на степента на усвояване на изложения материал.Този раздел описва какво трябва да научат учениците/студентите и как учителят ще провери знанията им (устни тестове, тестове, самостоятелна работа и др.). Също така трябва да има критерии за оценка на знанията и уменията; реда за формиране на оценки по дисциплината.

В допълнение към точките по-горе, някои програми може да съдържат допълнителна информация, като например примери за инструменти за оценка за мониторинг и сертифициране. Както и данни за използваните образователни технологии (може да се допълни с методически препоръки).

Гражданското право като пример за научна и учебна дисциплина

След като проучихме основните характеристики на такава концепция като U.D., струва си да разгледаме една академична дисциплина като практически пример.

Като гражданска наука този предмет е специализиран в изследването на моделите на гражданското и правно регулиране на отношенията в обществото. Резултатът от такова изследване е появата на академичната дисциплина гражданско право. Състои се от система от свързани и съгласувани концепции, възгледи, преценки, идеи, концепции и теории.

Предмет на този УД са нормите на гражданското право.

Целите на обучението са студентите да овладеят основните положения и понятия на гражданскоправната наука. Както и анализ на основната част от гражданското законодателство и практиката на неговото прилагане.

Задачата на „Гражданско право” като учебна дисциплина е да подготви специалисти, способни да решават в най-кратки срокове практически правни гражданскоправни проблеми, използвайки придобитите знания.

В зависимост от специалността на обучение, този U.D. получава различен брой академични часове. Например студентите по право и организация на социалното осигуряване отделят 239 часа за изучаване на този предмет в рамките на един семестър. А за специалност „Право” са предвидени 684 часа за изучаване на гражданско право в четири семестъра.

Що се отнася до условията за прилагане на „Гражданско право“ като учебна дисциплина, след завършване на обучението по този предмет студентът трябва да познава не само всички разпоредби на гражданския кодекс, но и основните закони, уреждащи гражданските правоотношения в състояние. Студентът трябва да е запознат и с основните положения на указанията на Върховния и Висшия арбитражен съд по въпроси на гражданското право.

В специалност „Право и организация на общественото осигуряване” след завършен курс студентите се явяват на финален изпит. А по „Право“ всеки семестър на свой ред завършва с контролна или изпитна работа.

В процеса на израстване човек много скоро се сблъсква с такова понятие като дисциплина. Какво е това, родителите първо се опитват да обяснят на бебето, след това учителите в детските градини, учителите в училищата, университетските преподаватели и работодателите. Мнозина обаче не знаят, че този термин има повече от едно значение, а някои от тях са много неочаквани. Нека разгледаме по-подробно основните и вторичните значения на това съществително.

Откъде идва тази дума в руския език?

Преди да разгледате въпроса: „Дисциплина - какво е това?“ - струва си да разберете откъде идва това име и какво означава в оригинала.

Както повечето научни термини в руския език, този идва от латински. Предшественикът на тази дума е съществителното дисциплина, което означава обучение или, според друга версия, самоконтрол.

Подобно на много чуждестранни иновации, този термин дойде в Русия по времето на Петър I, чрез посредничеството на полския език, в който думата dyscyplina беше широко използвана. С усилията на краля това съществително бързо се вкорени, за разлика от понятието, което означаваше.

Значението на думата в древността

По времето на Древен Рим Дисциплина е името на богинята на войната, чийто култ се разпространява особено при император Адриан. Тази митична красота въплъщаваше такива военни добродетели като ред и подчинение на заповедите на своите началници.

Не е изненадващо, че римската армия, подхранвана от нея, беше непобедима в продължение на много векове.

Дисциплина: какво е това?

Този термин се отнася до стриктното спазване от конкретен индивид (или група от индивиди) на правилата, приети в екипа или обществото, където той (те) се намира.

Целта на тези правила е да оптимизират съществуването на индивида по такъв начин, че той да изпълнява най-ефективно своите отговорности към колектива или обществото.

Дисциплинарните правила могат да се установяват както от отделни представители на обществото, така и от самото лице, което ги прилага.

Най-ефективният начин за поддържане на дисциплината е използването на система от глоби и награди, които работят на принципа „морков и тояга“. Въпреки това, за да работи, наказанията и наградите трябва да бъдат балансирани и да съответстват на лошо поведение или постижения.

За съжаление на практика нещата не винаги изглеждат толкова розови. На теория човек трябва да бъде наказан за нарушение на дисциплината (финансово или понижен), а за спазване на правилата трябва да се даде финансов бонус, други материални награди или повишение по кариерната стълбица. Но на практика дисциплината на хората най-често се приема за даденост и не се поощрява, а за най-малкото провинение се глобяват. Между другото, подобна политика противоречи на действащото законодателство, според което глобите не могат да се използват в никоя организация, ако няма система за бонуси, и обратното.

Какви видове дисциплина има?

Има няколко варианта за класификация на това понятие. Най-често дисциплината се разделя на специална и задължителна.

• Специален е този, който работи в конкретни организации, обхващащ служители или участници. Тя губи правомощията си извън институцията.
• Задължителната е дисциплина, която се установява от държавата на нейна територия и се прилага не само за граждани, но и за лица, временно пребиваващи в дадена страна. Всъщност този тип дисциплина корелира със законите, но не във всичко.

Една специална дисциплина може да бъде разделена на много малки подгрупи. По правило всяка сфера на обществото има свои собствени дисциплинарни правила. Това са най-често срещаните подгрупи дисциплини.

Вътрешна и външна дисциплина

Разглеждайки въпроса: "Дисциплина - какво е това?" - невъзможно е да не споменем каква може да бъде мотивацията на индивида да следва социално предписани правила. Мотивацията може да бъде вътрешна и външна.

• Вътрешната мотивация или самодисциплината е качеството на индивидите, което ги принуждава да контролират своите действия или поведение в случаите, когато няма външни възпиращи фактори или лица, способни да накажат престъпление. Въпреки че всеки човек е способен да упражнява самоконтрол, не всеки има достатъчно воля за това. По правило самодисциплината е особено развита сред спортисти, хора с различни хронични заболявания, бизнесмени или учени.
• Външната мотивация за спазване на правилата за дисциплина се основава на система от глоби и награди, както и на социален натиск, който се упражнява върху всеки отделен член на екип или общество от група хора.

Структурни компоненти на самодисциплината

Съвременното общество е устроено по такъв начин, че въпреки множеството външни фактори, които допринасят за дисциплината на всеки индивид, той може да постигне нещо полезно в живота си само чрез самодисциплина. И се крепи на три стълба.

Какво е спортна дисциплина?

Както беше посочено по-горе, терминът „дисциплина“ има множество значения. Често се използва във фразата "спортна дисциплина".

Това понятие не трябва да се бърка със самодисциплината, благодарение на която великите спортисти, преодолявайки умората и слабостта, стават шампиони.

Така спортната дисциплина е компонент на спорта.

Например леката атлетика е спорт, състоящ се от дисциплини като бягане на различни разстояния, ходене, скачане и хвърляне.

Научни дисциплини

Древният латински термин дисциплина имаше сроден „брат“ - discipulus, който се превежда на руски като „ученик“. С други думи, понятието дисциплина дори в онези дни се свързваше с науката и ученето. Ето защо не е изненадващо, че понятието „научна дисциплина“ също е доста разпространено.

Това означава отделен клон на професионалната наука, който обединява области на научно познание, общности, ангажирани с тяхното производство, обработка и внедряване (изследователски организации), както и методи за развитие и възпроизвеждане на определен научен клон като професия.

Всъщност научната дисциплина е компонент на конкретна наука. Например дисциплината „Основи на предприемачеството“ е част от науката „Икономика“.

Характеристики на учебната дисциплина

В третия параграф се споменава академичната дисциплина като система от правила, уреждащи взаимоотношенията, както и правата и задълженията на студентите.

Тази фраза обаче се използва много по-често като синоним на наименованието „учебен предмет“ (систематизиран набор от знания и умения, взети от определена наука за изучаване в образователна институция). Всъщност една научна дисциплина се състои от множество образователни.

Работна програма на учебната дисциплина

Преподаването на всеки учебен предмет (дисциплина) се регулира от неговата програма. Той не само посочва ролята му в учебната програма и образователната система като цяло, но и регламентира начините за оценяване на знанията и уменията на учениците/студентите.

Работната програма по дисциплината е официален документ и изисква специално оформяне.

Традиционно се състои от осем раздела.

• Цели на изучаване на конкретна дисциплина.
• Мястото му в общообразователната програма.
• Изисквания към резултатите от изследването.
• Съдържание.
• Образователни технологии.
• Система за оценяване.
• Информационно и учебно-методическо осигуряване.
• Логистична поддръжка.

Изисквания към работната програма на учебната дисциплина

Тъй като програмата по дисциплината е предназначена предимно за информиране на студентите, тя трябва да съдържа цялата информация за изучавания предмет, но в същото време не трябва да има нищо излишно.

Отговорността за разработването на програма за всеки предмет се носи от катедрата на университета, специализирана в изучаването на тази дисциплина. Между другото, въпреки факта, че общата програма на учебните предмети се регулира от Министерството на образованието, каква дисциплина ще се изучава колко време и по каква система ще се оценява, е под юрисдикцията на конкретно учебно заведение.

Не всеки харесва понятието „дисциплина“ в основния му смисъл, тъй като е свързано с термина „ограничение“. Но както са казали древните: „Липсата на дисциплина предполага наличие на безотговорност“. Следователно без това явление обществото по принцип не може да съществува.

Учебната година се състои от три основни етапа:

1. Обучителни модули.Учебната година е разделена на 4 модула от 8-12 учебни седмици. Точните начални и крайни дати за всеки модул зависят от почивните дни и празниците през текущата година. Някои програми имат два семестъра или три модула на година (вижте повече за).
2. Сесии.Всеки модул завършва със сесия. Няма отделено време за подготовка за изпити. През седемте дни на сесията на студентите могат да бъдат назначени 7 изпита, но не повече от един изпит на ден.
3. Почивни дни.Два пъти годишно.

Образователни програми на Национален изследователски университет Висше училище по икономика

Има няколко ключови точки, специфични за всяка образователна програма:

• провеждане на набиране на кандидати въз основа на отделен конкурс;
• се отнася за едно от нивата на висше образование и област на обучение/специалност;
• програмата е с единен учебен план и единен график на учебния процес;
• Образователната програма има академичен директор и учебен кабинет, а може да има и академичен съвет.

Всяка образователна програма има определен „жизнен цикъл“, по време на който тя се създава, прилага и може в даден момент или да се промени, превръщайки се в актуализирана програма, или, след като изпълни целта си - затвори:

• Етап 1. Лицензиране на нова област на обучение. Лицензирането на нова област на обучение е необходимо само ако университетът все още няма лиценз за областта на обучение, в която се планира да се отвори нова образователна програма (за въпроси на лицензирането, контакт).
• Етап 2. Откриване на нова образователна програма. За откриване на нова образователна програма е необходимо да се подготви пакет от документи за обсъждане на Учебно-методическия съвет на Националния изследователски университет „Висше училище по икономика“ и последващо разглеждане от Ректората и Академичния съвет на Националния изследователски университет. Висше училище по икономика (за въпроси относно подготовката на пакет документи, моля, свържете се с)
• Етап 3. Изпълнението на образователна програма е най-важният и дълъг етап от живота на образователната програма (провеждане на приемни кампании, обучение и дипломиране на студенти). Вижте настоящите разпоредби на )
• Етап 4. Акредитация на програмата , Ако програмата е открита в нова област на обучение, тогава тя трябва да премине държавна акредитация, т.е. получавате право за издаване на държавни дипломи (за въпроси относно подготовката за акредитация, свържете се).
• Етап 5. Актуализиране и модернизиране на програмата с цел повишаване на нейната конкурентоспособност на пазара на образователни услуги /или закриване на програмата.

Учебна програма на образователната програма

На базата на своята ОС всяка основна образователна програма във Висшето училище по икономика разработва учебен план. Учебният план на програмата винаги включва както задължителни дисциплини, така и в рамките на дадена програма или от общоуниверситетски набор от дисциплини, с които студентите могат да допълнят своя индивидуален път на обучение (в магистърски програми).

Уникален бакалавърски образователен модел

Студентите бакалавър се обучават в

• Първата година на бакалавърската степен включва значителна част от хуманитарните дисциплини, които се изучават от студентите в голям брой.
• В допълнение към основните дисциплини и избираемите курсове, които ще формират основата на бъдеща професия (специалност), студентите от 2-ра и 3-та година посвещават една шеста от времето си (20 кредитни единици) за изучаване на непълнолетен - допълнителен профил (непълнолетен ).

Един поток и дори една семинарна група по хуманитарни или второстепенни дисциплини може да включва студенти от различни образователни програми. Препоръчваме на учителите по такива дисциплини да обърнат специално внимание на LMS и електронните записи, които ще помогнат за бързо взаимодействие със студентите и ръководителите на образователни програми в тази трудна ситуация.

• Значителна част от учебното време се отделя на раздел „Практики, проектна и/или изследователска работа“; предназначен е студентите да използват знанията, уменията и способностите, придобити по време на обучението, при решаване на реални проблеми. В този случай задачите могат да имат както академичен, така и приложен характер. Важен елемент от този раздел е „Панаирът на проекти“ () като един от механизмите за организиране на работа по проекти.

Оценки

10-точкова скала

Оценките се дават по 10-бална система. В същото време всяка точка съответства на 5-точковата скала, официално приета в Русия, и европейската скала ECTS.

При оценка на текущите резултати учителят има право да използва произволна скала. Но все пак трябва да даде натрупаната и получена оценка по 10-бална система.

Система за кумулативна оценка

Получената оценка по дисциплина (или част от дисциплина) се състои от натрупаната оценка и оценката от изпита. Натрупаната оценка се състои от текущите оценки (за домашни, есета, проекти, контролни, презентации на семинари и др.). Преподавателят описва принципа на добавяне на текущи оценки към сборни оценки в учебната програма на дисциплината, която преподава. Оценките за различните елементи на дисциплината могат да имат различна „тежест“. Но когато ги сумирате в кумулативен резултат, всички текущи резултати трябва да са 100%.

В конспекта на дисциплината преподавателят описва и каква „тежест” имат оценката от изпита и натрупаната оценка в крайната оценка.

„Тежестта“ на изпита трябва да бъде не по-ниска от 20% и не по-висока от 80%.

Получената, натрупаната и оценката от изпита трябва да бъдат изразени в цели числа, затова е важно преподавателят предварително да информира студентите за правилата за закръгляване, които ще използва при изчисленията. Това трябва да се направи в програмата по дисциплината.

Учителят има право да не проведе изпит и да постави оценка на база натрупани текущи оценки. Въпреки това, той трябва да вземе това решение, преди да започне да чете курсовете и да го коригира в програмата на дисциплината.

Ако студент получи незадоволителна оценка на изпит, окончателната му оценка за курса също няма да е непременно незадоволителна: тя може да бъде по-висока, ако текущите оценки са достатъчно високи и формулата предвижда значителен принос на натрупаната оценка към крайната клас.

Натрупан принос
оценки

Принос за оценка
за изпита

Резултат
клас

Ако вашата дисциплина включва няколко модула и ще провеждате междинни сертификации (изпити) няколко пъти, тогава програмата на дисциплината трябва да съдържа описание на правилата за изчисляване на крайната оценка за всеки период и за дисциплината като цяло. дисциплина, която ще бъде отпечатана в дипломата на студента, може да се изведе по някакво правило от всички междинни или да съвпадне с последната резултатна оценка. Изберете предварително една от тези опции, запишете дисциплините в програмата и информирайте студентите.

Дисциплина (обучителен курс) програма

Програмата на курса се разработва от преподавател (група преподаватели) и преминава през процес на съгласуване/одобрение (за задължителни дисциплини - веднъж на три години, за избираеми дисциплини - веднъж на две години, за общоуниверситетски пул дисциплини - ежегодно) . Катедрата/катедрата, изпълняваща тази дисциплина, академичният съвет и академичният директор на учебната програма, в чийто учебен план е включена, участват в координацията на програмата на дисциплината. На всеки етап от одобрението лицата, отговорни за този етап, имат право да одобряват програмата или да правят препоръки за нейното подобряване. Ако програмата е с лошо качество, може да не бъде одобрена. Това означава, че не може да се използва.

• Учителят има право редовно - независимо от формалните срокове за нейното одобрение - да актуализира програмата на курса с развитието на предметната област (поява на нова литература, изместване на текущите акценти и т.н.). Ако промените засягат повече от 30% от съдържанието на програмата, тя трябва да бъде одобрена отново.
• Учителят трябва да организира учебния процес в съответствие с утвърдената програма по дисциплината. Ако има нужда от бързо и леко коригиране на формулите за оценяване или реда на изучаване на темите, тогава учителят е длъжен да информира учениците за промените. Най-добре е да използвате писмени видове уведомления (LMS, имейл) - по този начин можете да се предпазите в случай, че студентите предявят претенции, свързани с нарушаване на споразуменията, описани в програмата.
• Всички дисциплинарни програми са публикувани в публичното пространство на уебсайта на HSE: .
• Пълната и одобрена програма на дисциплината трябва да бъде публикувана на портала не по-късно от началото на модула/семестъра, в който се преподава. За някои дисциплини са установени по-ранни срокове за публикуване на програми и анотации (за повече информация вижте: http://www..
• Учителят е отговорен за наличието и качеството на програмите за курсове, публикувани на уебсайта на HSE.
• Ръководителят на отдела ще ви помогне да публикувате програмата на курса на уебсайта. Програмата се хоства в корпоративната информационна система и оттам се публикува на сайта на каталога на университетските програми.
• Студентите от чуждестранни университети, които идват да учат във Висшето училище по икономика, избират курсове шест месеца преди началото на обучението си във Висшето училище по икономика. Следователно, ако даден курс се преподава на чужд език, неговата програма трябва да бъде представена в Методическия център на Дирекция „Основни образователни програми“ 6 месеца преди началото на семестъра, в който се планира да се преподава курсът: за дисциплините от 1–2 модул – не по-късно от 15 февруари на текущата година, за дисциплини от 3–4 модул – не по-късно от 15 септември на предходната година.

Документация:

• Правила за разработване, координиране и одобрение на програми за академични дисциплини:
• Правила за публикуване на програми по академични дисциплини на уебсайта на HSE:
• Образец на предметна програма:

Писмени работи

Писмената работа на студентите включва домашна работа, резюмета, есета, тестове и изпити, курсова работа и финални квалификационни работи. Учителят самостоятелно определя колко често, в какъв обем и формат студентите подготвят писмена работа, когато изучават неговия курс. Времето на подготовката, формата и предмета трябва да бъдат описани в програмата на дисциплината.

Има обаче общи изисквания, които важат за всички писмени работи: те не трябва да нарушават академичните стандарти на университета.

Ако тежестта на текущия контролен елемент в резултатната оценка е >= ​​30%, и ученикът не го е изпълнил по добра причина, учителят е длъжен да даде възможност за повторно полагане или преразпределяттегло на други контроли.

Не е позволено:

• изневерява;
• двойно предаване на писмена работа;
• плагиатство;
• фалшификация;
• фабрикуване на данни и резултати от работа.

За нарушаване на академичните стандарти при изпълнение на писмена учебна работа или при подготовка за отговор по време на устен изпит (анкета) студентите могат да бъдат подложени на дисциплинарни наказания - от забележка и незадоволителна оценка до отстраняване.Ако преподавателят установи някое от изброените нарушения в работата на ученика е длъжен да му постави оценка “незадоволителна” (0 по 10-балната система) и да му направи забележка. Тази работа се счита за незавършена.

изневерява

При измама учителят има право да постави оценка „незадоволителна“ (0 по 10-бална система) на ученика, който умишлено е предоставил текста си за измама.

Плагиатство

Курсовите и окончателните квалификационни работи, попълнени на руски език, се проверяват задължително за наличие на плагиатство с помощта на електронната система Antiplagiat (http://corp.antiplagiat.ru). Работите на английски език от студенти на англоезични програми се проверяват чрез системата Turnitin (http://turnitin.com/ru/). Качването на окончателните файлове на студентските работи за задължителна проверка за наличие на заемки в текста се извършва от студента самостоятелно чрез LMS системата на Националния изследователски университет Висше училище по икономика. Формата за изтегляне става активна за студента, когато темите, одобрени от персонала на учебния кабинет на образователната програма, бъдат въведени в системата ACAB. Инструкции за качване на работи от студенти можете да намерите на. Потвърждението за зареждането на работата на ученика за проверка на процента на заеми е генерирането на QR код. За да видите пълния текст на качената работа, както и да видите подробен отчет от системата Antiplagiat.VUZ, посочващ заетите блокове, трябва да използвате мобилна джаджа с достъп до Интернет и предварително инсталирано мобилно приложение за четене на QR кодове. Учителят трябва да се стреми да създаде образователна атмосфера, която изключва нарушаване на академичните стандарти.

Документация:

• Приложение 2 към Правилника за вътрешния ред на студентите:
• Приложение 1 към Правилника за организацията на междинната атестация и текущото наблюдение на успеваемостта на студентите в Националния изследователски университет „Висше училище по икономика“:
• Правила за използване на системата Anti-Plagiatism за събиране и проверка на писмени академични работи:

Изявление

По време на курса учителят записва междинните резултати на учениците в своя работен лист. Удобно е да се поддържа в LMS системата.Оценките от изпитите и други тестове се включват в изпитния лист, който се съставя от учебния кабинет на учебната програма преди изпита.Учителят може да избере хартиен или електронен изпитен лист. Той трябва да получи хартиения формуляр от кабинета преди изпита. Учителят може да получи електронното извлечение самостоятелно на уебсайта, като използва вход ведомости парола ведомост. Електронният вариант на извлечението ви позволява да използвате формули за изчисляване на получената оценка.Попълненият и сканиран формуляр може да бъде изпратен от преподавателя на посочения адрес на служителя на учебния кабинет по съответната образователна програма. Оригиналът на декларацията трябва да бъде представен на ръководителя на отдела.

Как се попълват листове за междинна сертификация:

Листът съдържа четири колони: „Натрупана оценка“, „Оценка от изпит“, „Резултатна оценка (число)“ и „Резултатна оценка (текст)“.

В колоната „Натрупана оценка“ въведете число по 10-степенна скала, което характеризира резултатите от текущата работа на студента по време на модула.

В колоната „Резултат от изпита“ въведете число по 10-степенна скала, което характеризира качеството на отговорите на студента непосредствено по време на изпита.

В колона „Резултатна оценка (число)” въведете получената оценка, изчислена и закръглена до цяло число.

В колона „Резултатна оценка (текст)” въведете съответния текст: „отличен”, „добър”, „задоволителен”, „незадоволителен”.

Скала за съответствие между цифрови и текстови оценки е достъпна във формуляра за отчет. Ако студент получава оценка „автоматично“ (т.е. въз основа на резултатите от натрупаната оценка), тогава максималният резултат се дава и в двете колони за оценка. Студент, който не се яви на изпит и няма “машина”, се записва “неявяване” и в двете колони.

Методиката за изчисляване на резултатната оценка е отразена в програмата на дисциплината. Формулата за изчисляване на получената оценка трябва да бъде записана от учителя в справката на специално обособено място (горе вдясно над таблицата).

ТОВА Е ОЦЕНКАТА, която се въвежда от ръководителя на учебния кабинет в електронната база данни и се появява в електронната книжка на ученика в LMS! Преподавателят е длъжен да предаде декларацията лично в академичната канцелария - на хартиен носител или по имейл, изображение на копие с подпис.Ако изпращате декларацията по електронен път, оригиналът трябва да бъде депозиран при управителя на вашият отдел.

Документация

• Правилник за организацията на междинното сертифициране и текущото наблюдение на успеваемостта на студентите в Националния изследователски университет „Висше училище по икономика“:
• Видео инструкции за попълване на формуляра: http://www.youtube.com/embed/F5bz0XRzaCQ

Тестове

Във Висшето училище по икономика няма тестове, с редки изключения. Някои дисциплини, като физическо възпитание, както и проекти за услуги с малък брой кредитни единици, могат да бъдат оценени по система за преминаване/неуспех.

Изпити

Основно писмено, но може да бъде и устно по преценка на инструктора или отдела. По-прецизен формат (есе, отговори на въпроси, тест и др.) се определя от преподавателя. Писменият изпит не трябва да продължава повече от 4 часа Студентите не трябва да се явяват на повече от един изпит на ден. Забранява се започването на изпити по-рано от 9 часа сутринта и задържането на студенти след 21 часа.

Обжалване

В апелативната комисия не може да бъде включен преподавателят, явил се на изпит или повторно положил изпит.

Апелативната комисия заседава в присъствието на студента и преподавателя, явил се на изпит или на повторен изпит. На заседанието може да присъства и един представител на Студентския съвет на факултета, в който се обучава студентът, след предварително съгласуване с председателя на апелативната комисия.

Повторни записвания

Допуска се само след модул 2 (от 11 януари до 15 февруари) и след модул 4 (от 1 септември на следващата учебна година до 15 октомври). Ученикът има право на два опита. Първото повторно полагане се провежда в абсолютно същия формат като самия изпит. Второто препитване се решава от комисия от трима учители. Ако дисциплината не включва изпит, тогава на студента се предлага само едно повторно полагане - директно на комисията.

Студентска книжка

Студентите от HSE го имат електронно. Достъпът до него е в системата HSE LMS в личния акаунт на всеки студент. Учителят не поставя оценки директно в дневника с оценки. Той прехвърля оценките, записани в изпитния лист, в учебния кабинет на учебната програма, а служителите на учебния кабинет въвеждат оценките в АСАВ, оттам те вече се „качват” в електронната книжка в СУО на Националния Изследователски университет Висше училище по икономика.

Студентски рейтинг

Това е документ, отразяващ относителната успеваемост на студентите от една образователна програма, обучаващи се в един и същи курс за избран период от време. Рейтингът се съставя от служители на образователни служби и се публикува на уебсайта на образователната програма. В зависимост от това какво място заема студентът в класирането, той може да се класира за (увеличена) стипендия или отстъпка от таксите за обучение (ако учи на платено), или дори да премине от платено към бюджетно. класирането може да бъде текущо (за шест месеца) и кумулативно (въз основа на резултатите от цялото обучение на студента от момента на приема).