Задачи за развитие на изразително четене. Упражнения за четене

Дария Долгова
Упражнения за изграждане на качеството на умение за пълно четене.

ЗЛАТНА СНЕЖИНКА.

След студена, сурова зима всички чакат пролетта. Кой отваря пролетта?

Ранното първородно, майка и мащеха, отваря извора на цветята. Това златно кокиче расте по слънчеви глинести склонове. Майката и мащехата цъфти преди всички билки - преди излагането на кошерите, преди заминаването на първите пчели, преди ледохода.

Това прекрасно цвете цъфти около два месеца.

(К. Пронин)

Упражненияза развитие на плавност, коректност, съзнание и изразителност четене.

правилно четене:

1. Имам — Кой бързо?- в това упражнениекласът се разделя на малки подгрупи и по команда на учителя те започват да четат текста, печели подгрупата, която чете текста по-бързо и по-добре от другите. Задачи: увеличаване на обема на слуховото и зрителното възприятие;

развитие на периферното зрение;

развитие на умения едновременно с чрез четенена глас една дума въз основа на наученото съдържание в началото, познайте 2-3 следващи по контурите;

2. Предложете на детето, което чете текста, да се разсейва от децата, показвайки илюстрации: пролетна природа, подбел, кокиче, пчели, кошер; детето трябва да се разсейва всеки път и да се връща четене на текст, от момента, в който той спря. Задачи: Това упражнениетоучи бързо да се ориентира в текста чрез разширяване на зрителния ъгъл, увеличава краткосрочната памет, тренира разпределението на вниманието.

3. Поканете децата да се превърнат в пчели и "Прочети"текст с бръмчащ глас. Упражнението„Бурене четене» ... Това е, когато всички ученици четат едновременно с полутон, всеки със собствена скорост, някои по-бързо, а други по-бавно. Задача: развитие на артикулационния апарат.

съзнанието четене.

1.?-.

Ледонос, ледоразбивач, пчела, пчели. Задача: развитие на вниманието, паметта.

2. Довършете изречението: Това златно кокиче расте върху сънли в глинен склон. Необходимо е да се прочетат правилно думите и да се обясни тяхното значение. Задача: развитие на вниманието.

Експресивност четене.

1. Прочетете този текст с предаването на емоции .

Задача: да се научи да чете, да се предава текста с различна интонация.

2. Поканете децата да анализират текста, за да определят самостоятелно с каква интонация, настроение може и трябва да се чете този текст.

съзнанието четене.

1. Съставете текста (пермутация на изречения)... Изреченията са пренаредени в текста, така че децата да могат самостоятелно да определят как да ги пренаредят, както е било първоначално (без изкривяване на смисъла на текста). например:

След студена, сурова зима всички чакат пролетта. Това прекрасно цвете цъфти около два месеца. Майката и мащехата цъфти преди всички билки - преди излагането на кошерите, преди заминаването на първите пчели, преди ледохода.

Кой отваря пролетта?

Ранното първородно, майка и мащеха, отваря извора на цветята. Това златно кокиче расте по слънчеви глинести склонове.

2. Открийте в текста имената на цветята (подбел, кокиче, назовете сезоните, които се появяват в текста. Задачи: развитие на паметта, речника.

Изтегли:

Визуализация:

Дария Долгова
Упражнения за изграждане на качеството на умение за пълно четене.

Упражнения за развитие на всяко качество на цялостно умение за четене.

ЗЛАТНА СНЕЖИНКА.

След студена, сурова зима всички чакат пролетта. Кой отваря пролетта?

Това прекрасно цвете цъфти около два месеца.

(К. Пронин)

Упражнения за развитие на плавност, коректност, съзнание и изразителностчетене.

Коректност на четене:

1. При "Кой е по-бърз?" - в това упражнение класът се разделя на малки подгрупи и по команда на учителя те започват да четат текста, печели подгрупата, която чете текста по-бързо и по-добре от другите.Задачи : увеличаване на обема на слуховото и зрителното възприятие;

развитие на периферното зрение;

развитие на умения едновременно счрез четене на глас една дума въз основа на наученото съдържание в началото, познайте 2-3 следващи по контурите;

2. Предложете на детето, което чете текста, да се разсейва от децата, показвайкиилюстрации : пролетна природа, подбел, кокиче, пчели, кошер; детето трябва да се разсейва всеки път и да се връщачетене на текст , от момента, в който той спря.Цели: Това упражнение учи бързо да се ориентира в текста чрез разширяване на зрителния ъгъл, увеличава краткосрочната памет, тренира разпределението на вниманието.

3. Поканете децата да се превърнат в пчели и"Прочети" текст с бръмчащ глас.Упражнение „Бурчещо четене“ ... Това е, когато всички ученици четат едновременно с полутон, всеки със собствена скорост, някои по-бързо, а други по-бавно.Задача : развитие на артикулационния апарат.

Осведоменост за четене.

1. "Какво общо имат тези думи и как се различават"?- упражнение за осъзнаване на четенето.

Ледонос, ледоразбивач, пчели.Задача : развитие на вниманието, паметта.

2. Довършете изречението: Това златно кокиче расте върху сънли в глинен склон. Необходимо е да се прочетат правилно думите и да се обясни тяхното значение.Задача : развитие на вниманието.

Експресивностчетене.

1. Прочетете този текст с предаването на емоции(радост, възмущение, тъга, гордост и др.).

Осведоменост за четене.

1. Съставете текста(пермутация на изречения)... Изреченията са пренаредени в текста, така че децата да могат самостоятелно да определят как да ги пренаредят, както е било първоначално(без изкривяване на смисъла на текста)... Например :

Кой отваря пролетта?

2. Открийте в текста имената на цветята (подбел, кокиче, назовете сезоните, които се появяват в текста.Задачи : развитие на паметта, речника.

Четенето е вид дейност, при която значението на вниманието е особено голямо, тъй като без способността за концентрация, организиране на вниманието, правилното четене е невъзможно. Това означава, че обучението по четене трябва да включва концентрацията като задължителен елемент от развитието на уменията за умствена концентрация.

Следователно на учениците се предлагат задачи, които им позволяват да повишат нивото на внимание, да развият такива свойства на вниманието като постоянство, разпределение, превключване, а също и да увеличат количеството внимание.

Паметта е динамичен процес, следователно качествените и количествените показатели на паметта се определят от степента на активност на умствената дейност на човек.

Известно е, че обемът на паметта с произволен достъп при възрастен е 7 + 2 единици за съхранение. За по-малък ученик - 2 единици по-малко. Тази единица за съхранение може да бъде буква, сричка, дума, фраза, идея.

По този начин, за да се увеличи ефективността на четене, е необходимо съдържанието на тези единици за съхранение да бъде по-вместимо, т.е. за да се повиши ефективността на възприемане и запомняне на текста по време на четене, е необходимо четената информация да се комбинира в големи информационни и семантични блокове (фрази, изречения, идеи).

Първата група - упражнения, насочени към развитие на вниманието и паметта.

"Фотографиране" на различни видове картини, предмети. Учениците за една минута трябва да запомнят всичко, което е изобразено.

Например учителят показва илюстрация към приказка. Преди да демонстрират, учениците трябва да бъдат предупредени да наблюдават много внимателно. След това след командите „Пригответе се! Внимание!" се дава командата „Снимане”.

· Намерете допълнителна буква (правете снимки): a, o, b, y и. Децата трябва да запомнят всички букви за 30 секунди и да назоват допълнителната (буквата "v", защото е съгласна).

Намерете допълнителна сричка:

bo, но, ko, so, ky, ro („ky“, тъй като останалите с буквата „o“, а този с буквата „y“).

Намерете допълнителна дума:

речен слон

речен лъв

маков поток

писалка тигър

ручей ягуар

(В първата колона думите - поток, река, река, ручей - са сродни думи, което означава допълнителна дума е писалка. Във втората колона допълнителна дума е мак, тъй като думите - лъв , тигър, ягуар - са животни, а макът е цвете) ...

Разделете думите на две групи:

а) крава, славей, коза, врана, овца, сврака.

Група 1 - "Домашни любимци"

Група 2 - "Птици".

б) заек, грах, таралеж, мечка, зеле, вълк, краставица.

Група 1 - "Животни"

Група 2 - "Зеленчуци".

· Преразказ на преди това прочетени текстове без предупреждение (дългосрочна памет).

Играта "Синоними" / "Антоними" се развива добре като памет,

и въображение. Намерете във всяка колона думите с противоположно значение. Свържете ги със стрелка.

· „Скокове“. Четене през думата.

· „Първи и последни“. Четене на първата и последната буква в дума; първата и последната дума в реда; първата и последната дума в изречение.

Запомняне на четиристишие всеки ден:

В. Берестов "Снеговалеж":

Денят дойде

И изведнъж се стъмни.

Лампата беше включена. Гледаме през прозореца.

Снегът вали бял - бял.

Защо е толкова тъмно?

· Запомняне на мини скици, показващи как можете красиво и пълно да опишете обикновеното с едно или две изречения.
„Само цветята по храстите блестяха с отразения блясък на зората, която още не е угаснала” К. Паустовски.
"Листата на брезовата алея беше цялата прозрачна на залязващото слънце."

Л. Толстой.

· Игра "Управлявай да запомниш за минута". Тази игра развива зрителната памет. Започна с просто: „Колко сливания си спомняте с гласната o?“ (Има 10 сливания на дъската.) „Кой ще запомни повече думи от вълшебната кутия?“ (Здравей, добър ден, довиждане, добро утро, лека нощ, съжалявам, моля, благодаря, моля, съжалявам). „Кой най-много ще запомни думите – описанията на котето?“

(Козината е сива, мека, гладка, пухкава, топла, ходи тихо. Пълзи, нечувано, драска, скача).

· Играта "Папагали" развива слуховата памет, насърчава правилното произношение на звуци, правилното дишане, артикулацията.

Ние не сме момичета, не сме момчета

Вече всички сме папагали.

Папагал, не се прозявай

Повторете с нас:

„Слънцето грее през прозореца, за да спи“.

· Нагледни диктовки, които са дадени в блокове от по 6 изречения.

Формулировката - командата е: „Внимание! Четем! Пишем!"

1. Не можеш да живееш без стари.

2. Няма умение без търпение.

3. Хартията страда, писалката пише.

4. Помни доброто, но забрави злото.

5. Търсенето не е грях, отказът не е проблем.

6. Говорете по-малко – ще бъдете по-умни.

· Повторете казаното от учителя (няколко думи по двойки, донякъде сходни по звук (бъчва - точка, баба - пеперуда, котка - лъжица).

· Опишете артикула (покажи и премахне).

· Добра игра за развитие на речта и паметта – „Добави следното“.

Ученикът назовава предмета и предава щафетата на съседа, който измисля втора дума, отнасяща се до същата група предмети, и назовава две думи по ред. Следващият ученик назовава две думи и добавя своите и т.н. (1. Слон. 2. Слон, тигър. 3. Слон, тигър. Мечка.

4. Слон, тигър, мечка, вълк и др.)

· Игра "Какво се промени?" (Снимките са разположени на затворена дъска. Те трябва да бъдат отворени, преброени до три и затворени. След това променете подредбата на предметите. Децата трябва да изброят всички предмети и да намерят какво се е променило.)

Здравейте приятели! от какво се оплакваш? Куца ли техниката на четене на вашето дете? Данък, ние ще третираме. Запазете рецептата. Предписвам специални упражнения за развитие на техники за четене. Приемайте редовно, веднъж на ден, няколко парчета. И техниката на четене ще стои здраво на краката си, а след това ще скочи напред.

Такива магически упражнения съществуват. И ако опитате, тогава в Интернет можете да намерите стотици различни техники, подходи, методи. Честно казано, очите се издигат и мозъкът започва бавно да кипи. Не знаете какво да изберете.

За да предпазя читателите си от подобни проблеми, си позволих сам да направя избор. Статията съдържа само най-интересните и вкусни, според мен, упражнения, които несъмнено ще помогнат за повишаване на техниката на четене до предоставеното ниво. Не претендирам за тяхно авторство, те са разработени от професионалисти: учители, психолози, професори.

Но аз претендирам за авторството на имената им. Болезнено, те са скучни в оригиналното изпълнение. Съгласете се, „Мистерията на липсващото изречение“ звучи много по-забавно от „Визуалната диктовка на професор И.Т. Федоренко". И със сигурност ще предизвика по-голям интерес сред по-малките ученици.

План на урока:

Списък с упражнения

И ето го! Списък със специални упражнения за четене:

"половин диня"
Изгубени писма
"Много остро око"
"Шерлок"
"През огледалото"
"Луда книга"
"Птиците пристигнаха"
"Партизан"
„Ех, време! Отново!"
"Мистерията на изгубената оферта"

Упражнение 1. "Половин диня"

Попитайте детето си дали може, след като види половин диня, да си представи как изглежда цяла диня? Разбира се, отговорът е да. Сега предлагайте да направите същия експеримент с думите.

Вземете книга и непрозрачен владетел. Покрийте единия ред в книгата с линийка, така че да се вижда само горната част на думите. Цел: да се чете текста, като се виждат само върховете на буквите.

Преместете линийката нагоре и покажете само долната част на думите. Четем. Това, между другото, вече е по-трудно.

За много малки ученици можете да предложите друга версия на играта. Направете картички с прости думи. И след това разрежете тези карти покрай думите на две половини. Трябва да свържете правилно двете половини.

Как е полезно? Насочени към развитие на очакване. Очакването е очакване. Такава способност на мозъка, която ни дава възможност, когато четем, да не четем абсолютно всички думи и букви. Мозъкът вече знае, че те са там, така че защо да губим време за тях? Очакването може да се развие, което прави четенето гладко, внимателно, лесно.

Упражнение 2: Изгубени писма

Още едно упражнение за развитие на очакване.

Буквите и думите понякога се губят. Но дори и без някои букви и думи, ние можем да четем. Да опитаме?

Напишете на хартия, отпечатайте на принтер или използвайте маркер на специална дъска, за да напишете фразите, които виждате по-долу.

Лавица за книги.

Нова ... тениска.

Страхотна... лъжица.

Джинджифил ... котка.

Друга фраза като тази:

Бобик изяде всички котлети,

Той не споделя ......

И още като това:

Ок-ок-ок - ще строим .......

Yuk-yuk-yuk - нашият се счупи...

Упражнение 3. "Окото е диамант"

Погледнете снимката и нарисувайте същия правоъгълник. Поставете числата от 1 до 30 в клетките в произволен ред, но не едно след друго. Числата трябва да бъдат разпръснати на случаен принцип в клетките.

Ученикът разглежда внимателно картината със знака.

Сметката е равномерна, не прекалено бърза, но и не твърде бавен.

Задача на детето:

при броене едно намерете и покажете единицата с пръста си;
на брой две - две;
три - три и т.н.

Ако детето се поколеба с някаква фигура, тогава акаунтът няма да го чака, трябва да наваксате, да търсите по-бързо. За малки деца можете да нарисувате по-малки знаци, като 3X3 или 4X4.

Какъв е смисълът на упражнението? Той е насочен към увеличаване на зрителния ъгъл. За да "хванете" с очите си не една буква, не една дума, а няколко думи наведнъж или цял ред при четене. Колкото по-широко гледаме, толкова по-бързо ще четем.

Една таблица може да се използва два или три пъти, след което местоположението на числата трябва да се промени.

Упражнение 4. "Шерлок"

Поставете думите върху лист хартия. Много различно, не много дълго. Без определен ред. Разпръснете ги на хартия, така да се каже. Назовете една дума и помолете детето си да я намери. Думите могат да бъдат например следните:

рамка, желе, лъжица, стол, кон, злато, сапун, писалка, мишка, уста, коляно, куче, лято, езеро, рак

Всяка следваща дума ще бъде по-бърза от предишната. Тъй като се опитва да намери една дума, ученикът ще прочете други по пътя и ще запомни къде се намират. И това е всичко, от което се нуждаем.

Благодарение на "Шерлок" ъгълът на видимост се увеличава. И скорост на четене.

Упражнение 5. "През огледалото"

Влязохме в света на огледалото и всичко е обратното. И дори четат всичко не отляво надясно, а от дясно на ляво. Да опитаме?

И така, четем редовете в книгите отляво надясно. За да се изясни, самите думи не е необходимо да се обръщат. Не е необходимо да се чете "tomegeb" вместо "hippopotamus".

При този метод на четене смисълът на текста се губи. Затова цялото внимание се насочва към правилното и ясно произношение на думите.

Упражнение 6. "Луда книга"

Кажете на детето си, че понякога някои невъзпитани книги се държат доста странно. Изведнъж се вдигат и обръщат с главата надолу.

Детето чете на глас. След известно време пляскате с ръце. Задачата на детето е да обърне книгата с главата надолу и да продължи да чете от мястото, където е спряло. Отначало можете да направите белези с молив, за да не се изгубите в текста. И така няколко пъти. Два, три пълни оборота на книгата.

Ако вашият ученик все още е само в 1 клас, а може би и във 2 клас, но четенето все още е много трудно, тогава можете да четете не книга с текстове, а кратки прости думи, отпечатани една след друга на хартия.

Какво ще даде? Ще се развие координацията на очите, способността за навигация в текста. Ще се формира стандарт от букви. И обработката на информация от мозъка ще се подобри.

Упражнение 7. "Птиците са пристигнали"

Покажете на детето фразата „птиците пристигнаха“. И поискайте да го прочетете:

спокойно;
радостно;
силно;
тихо;
тъжен;
с дразнене;
със страх;
с подигравка;
с гняв.

Упражнение 8. "Партизан"

Ученикът чете текста (или отделни думи, ако е още много малък) на глас. Казваш: "Партизан". При този сигнал ученикът взема молив в устата си (стиска го между устните и зъбите) и продължава да чете на себе си. При сигнал „Партизанът избяга“ изваждаме молива и го четем отново на глас. И така няколко пъти.

Защо е това? За да премахнете произношението на думите, докато четете за себе си. Говоренето е враг на бързото четене. Така че трябва да го премахнете. И когато молив е затиснат в зъбите ви, няма да можете да произнесете.

Упражнение 9. „Ех, време! Отново!"

За това упражнение се нуждаем от хронометър и текст за четене.

Четем в рамките на 1 минута. Обърнете внимание на скоростта на четене, но засега можете да забравите за изразителността. Готов? Отивам!

Минутата свърши. Спри се! Нека отбележим откъде сме спрели.

Да си починем малко и да прочетем същия текст още веднъж. Отивам! След минута направете сериф. Еха! Повече вече.

И какво ще стане третия път? И третият път ще е още по-готин!

Какво ни дава? Повишена скорост на четене. И мотивацията на детето. Самият той ще види, че е способен на повече.

Упражнение 10. "Мистерията на липсващото изречение"

За да разрешим мистерията, ни трябват карти с изречения (вижте снимката). Картите са общо 6. Всяка има по едно изречение. Шрифтът е голям и лесен за четене.

Нека подготвим тетрадка и химикалка. Започваме упражнението:

Покажете на детето си първата карта.
Ученикът чете изречението и се опитва да запомни.
Извадете картата след 6 - 8 секунди.
Детето записва изречение в тетрадка по памет.
Покажете на детето втората карта и т.н. до шесто изречение.

Какъв е смисълът тук?

Както казах, всъщност това не е игра, а визуални диктовки, разработени от професор И.Т. Федоренко. Общо има 18 такива диктовки. Всеки има шест изречения.

В нашия пример използвах първата диктовка. Каква е тяхната особеност? Моля, пребройте буквите в първото изречение на диктовката. Има 8 от тях.

Във втория - 9,

в третия - 10,

от четвърти и пети до 11,

в шестия вече 12.

Тоест броят на буквите в изреченията постепенно се увеличава и в крайна сметка достига 46 в последното изречение от 18-та диктовка.

Текстовете на диктовките на Федоренко могат лесно да бъдат намерени в интернет. Една диктовка може да се използва два пъти, три пъти, ако детето не може да направи всичко правилно. До четвъртия път обикновено всичко се получава.

Удобно е да използвате Microsoft Power Point, за да завършите това упражнение. Този, в който обикновено се правят презентации.

Играейки „Мистерията на липсващото изречение“ развивате своята RAM памет. Когато такава памет е слабо развита, детето, след като прочете шестата дума в изречението, няма да може да запомни първата. Правете визуални диктовки всеки ден и няма да има такива проблеми.

Как да го направя?

Не е нужно да изпробвате всички упражнения наведнъж. Само играта „Мистерията на изчезващите изречения“ изисква ежедневно внимание и след това добавете към нея още няколко, три упражнения по ваш избор. Сменяйте ги, редувайте ги, за да не ви омръзне. Не забравяйте понякога да измервате напредъка си.

Трябва да го правите редовно, всеки ден, малко по малко. Това е основното правило! Наличен е подробен план за обучение.

Не бъдете мързеливи, спортувайте и ще имате щастие и петици в дневника си!

Приятели, може би и вие знаете някакъв интересен начин да подобрите техниката си за четене? Смея да се надявам, че ще го споделите в коментарите. Благодаря много предварително!

И до скоро на страниците на блога!

Евгения Климкович.

Упражнения за четене

*** Четене с отметка.Отметката се движи на четливия ред, покривайки вече прочетената сричка отляво на ученика. Това елиминира повторенията и ускорява четенето.

1. Четене на себе си със звукови смущения(за потискане на артикулацията. След това преразкажете текста или отговорете на въпроси): има капачка в устата, свири музика или детето почуква ритъм (бебетата просто чукат ритмично, или учителят ги чука, по-възрастните почукват комплекс ритъм)

2. Четене на глас с артикулация(скороговори, интонация, израз).

3. Четене в хор(с коригиране на грешки, не мрънкайте) - децата се настигат, издърпват се, а тези, които бързат, не се суетят, четат с всички.

4. Четене на бръмчене:

а) всеки чете със собствено темпо, но не на пълен глас;

б) всеки си чете и бръмчи на глас като насекомо.

v) "канон".Едно дете започва да чете текста, другото чете същото, но изостава от първото с 3-4 думи (както при пеене на канона).

5. Четене с темпото на скороговорки(всякакъв текст. Можете да започнете с едно изречение и постепенно да увеличавате обема на текста с един дъх).

6. Четене "по веригата"(една дума, едно изречение, един абзац. Смяна на читателя по знак: пляскане, извикване на име – това е по-добра концентрация, защото не знаят кой е следващият).

7. Циркулярно четене... Малък текст се чете по една дума няколко пъти (в ред, след това текстът трябва да бъде пренаписан).

8. Динамично четене... На дъската или картата е написана колона от 5-7 думи, с постепенно увеличаване на броя на буквите в думите („Коледна елха“ за увеличение, вижте Зотов, по-късно е възможно за намаляване) - те учат да превключете от кратко към дълго, за да видите целите думи. Четете в хор / един по един, променяйте по команда.

9. Двоично четене(един текст се чете от двама ученици едновременно) – задържа вниманието, обединява децата, събира се.

10. "Опашка" = "Ехо"(първо учителят чете, след това учениците четат същия текст с еднакво темпо, с еднаква интонация) – започнете с колони, след това изречения и текстове.

11. "теглене"(по двойки учител + ученик, най-доброто за прогрес )

а) учителят чете на глас, променяйки скоростта на четене. Учениците четат на глас, опитвайки се да бъдат в крак с учителя;

б) учителят чете на глас, децата мълчаливо. Учителят спира, учениците показват думата къде е спрял учителят.

12. "Капан".Учителят или ученикът, който чете добре, чете познат текст и заменя някои думи със синоними. Студентите търсят този заместител. Когато децата водят, това е смислено четиво.

13. "Глава и опашка"... Учителят или ученикът започва да чете изречение в познат текст, децата бързо го намират и го четат заедно (сканиране, свободно четене за себе си, разбиране) Можете да вземете колони от думи.

14. "скачане"... Прочетете на глас думата, след което кажете за какво е текстът.

15. "Първо и последно"... Четене на глас на първата и последната буква от една дума; първата и последната дума в изречение, а след това назоваване на цялата дума / преразказване на изречението.

16. "Криеница"... Намиране на дума в текста с определен знак (започва с буквата а; състои се от две срички; с ударение върху последната сричка; има X гласни и Y съгласни и т.н.).

17. — Кой бързо?На дъската или картите се записват кратки изречения, на масата са текстове (около 3-5 броя). По сигнал учениците търсят тези изречения в текстовете.

18. "фото-око":

а) на черната дъска има колона с думи, които учениците четат за определено време. Думите се затварят, децата назовават думите, които са прочели по памет;

б) учителят показва кадър от филмовата лента, децата трябва да запомнят подписа към нея.

19. "Намери ме".Върху листовете са изписани редове с букви, между буквите са „скрити“ цели думи. Те трябва да бъдат намерени.

20. "Познай": очакване на думи, изречения, пословици (обяснете значението на неразбираеми думи от текста със свои думи); или четене на текста през решетка.

21. "Сканиране"... В продължение на 20-30 секунди учениците "преминават" текста с очите си в търсене на важна информация (например търсят отговора на въпроса: името на главния герой, възрастта - търсят опора думи). Варианти на това упражнение:

а) „Спринт“.Учениците с максимална за тях скорост четат за себе си непознат текст, стиснати здраво устни и зъби и след прочитане отговарят на въпросите, формулирани преди четене. такова упражнение се извършва преди четене на глас на всеки текст.

б) "Четене-интелигентност"Използва се за обучение на децата да четат вертикално. Децата сканират текста с максимална скорост за тях и намират отговори на въпроси. Така децата се учат да намират основното в текста. В уроците по руски език можете да предложите да играете на скаути, т.е. намерете в текстовия речник думи или думи за някакво правило.

22. "Брой думи"... С максимална скорост децата четат текста и в същото време броят думите. Преди четене на учениците се задава въпрос, на който трябва да отговорят след приключване на работата.

23. Четене на написани думи различен по размер шрифт.

КАНАЛ ЗА СМУКАНЕ SneGiri

Врабчета

24. "опашки"... Четене само на втората половина на думите. Това упражнение води до рязко намаляване на грешките, когато само началото на думата се чете правилно, а краят й се предполага или се чете с изкривявания. (Задача: Прочетете текста, като кажете на глас само подчертаната част от думата).

25. "Омагьосаната дума"... Първата дума обикновено се чете, втората (или подчертана) - от дясно на ляво. Това упражнение развива способността на перцептивната и речево-моторната системи да работят при едновременно функциониране на две противоположни нагласи (към познати, познати образи и към нови) и гъвкаво да се придвижват от едното към другото. Първо се подчертава всяка втора дума, след това думи, които носят основното семантично натоварване.

Упражнения за развитие на умения за изразително четене

1. Артикулация: гласни и съгласни, различни видове срички

(виж Зотов Б.А. - ТИ - ИДИ; YTS - USH - ЯЖ; котка - fyts - рев - дим).

2. Четене на скороговорки (на едно издишване няколко различни или едно няколко пъти).

3. Четене на трудни за произнасяне думи (демокрация, багер, ескалатор).

4. „Окончания“. Повишено изискване за четливост на окончанията на думите. Упражнението продължава не повече от 30 секунди (четем ги по-силно от останалата част от думата или цялата дума за себе си и края на глас).

6. Избирателно четене на въпросителни и възклицателни изречения от текста.

7. Четене на едно изречение с различна интонация. (Можете да прочетете целия текст с въпросителна или възклицателна интонация).

8. "На един дъх." Поемете дълбоко въздух, прочетете изречението от началото до края, след което се опитайте да прочетете колкото е възможно повече на едно издишване.

9. "Ехо". Учителят чете 1-2 реда от стихотворение, текст, учениците го повтарят със същата интонация. Нека децата измислят интонация и всички я повтарят.

10. Маркиране на текст: паузи, логическо ударение, засилване и отслабване на гласа - децата отбелязват с /, | и т.н.

11. "Ускорение". Едно изречение се повтаря няколко пъти, като постепенно се увеличава темпото и силата на гласа, като се артикулира всичко по-ясно.

12. Четене-пеене. Подбира се мотивът на позната песен и се пее текстът на стихотворение или разказ.

14. Четене с настроение. Един ученик чете текста, други трябва да познаят настроението му.

15. „Четене по роля“. Детето избира герой за себе си, избира своя глас, тембър, интонация (развива реч, премахва вътрешни бариери, защото героят чете, а не аз)

17. Драматизация – избирайте на сляпо маска, реквизит, влизайте в ролята (премахва смущението и страха. Можете да уредите куклен театър).

19. Състезание на рецитатори. Учениците се подготвят самостоятелно (като концерт, изборът на произведение е самостоятелен, журито е от деца).

20. Гласово четене.

а) Текстът е разделен на части, всеки „говорител“ е предварително подготвен, за да покаже модел на четене. Учителят се занимава с всеки „говорещ“.

б) Текстът е изписан на ролка тапет, която двама помощници навиват. Дикторът чете, без да се преструва, че чете, както разказва, с изражение.