Dějiny. Historické zdroje

Abstrakt lekce historie.
Třída: 5.
Téma lekce: zdroje znalostí o minulosti.
Typ lekce: kombinovaný.
Účelem lekce: vytvořit představy o postupu v historické vědě na příkladu dělení historických zdrojů do skupin.
Úkoly lekce:
- Na základě práce s učebnicí, ilustrativní série, která má být schopen klasifikovat informace, uveďte popis historických zdrojů;
- Na základě analýzy informací obdržených z různých zdrojů se naučit formulovat a řešit kognitivní úkoly;
- Rozvíjet komunikativní schopnosti při práci ve skupinách, vytvářet dovednosti pro posuzování vlastních činností a týmových aktivit.
Vybavení: - TUTORIAL: A.N.MYKOV. Dějiny. Úvod do příběhu. 5 třídy. M. "Ventana-počet" 2010;
- Karty (Dodatek 1).
Během tříd:
Fáze aktivity učitele učitele aktivace vzdělávacích aktivit studentů
Organizující čas
Kontroluje, jak pohodlné učedníci, připravenost pocit pracoviště, vytváří situaci úspěchu. Kontroly přítomných. Připravit na pracovišti.
Průzkum domácí úkoly
Ústní z místa (volitelné) údajné odpovědi:
Historie - věda o minulosti.
Archeologie, chronologie, etnografie, numismatika, heraldika, genealogie atd. Otázky:
Co je to příběh?
Jaké vědy - znáte pomoc historie?
Přechod ke studiu nového materiálu
Konverzace organizuje konverzaci se studenty:
Proslov.
Každý, kdo má alespoň jednou v jeho životě v muzeu, a byl jsi tam? Co jsi viděl? A jak si myslíte, že mohou exponáty dozvědět o minulých událostech?
Zprávy o tématu Lekce: Už jste pochopili, že téma lekce "Zdroje znalostí o minulosti".
Přečtěte si téma lekce a pokuste se formulovat své úkoly na lekci.
Významné vyučovací úkoly pro každou na téma:
Prozkoumat koncepty: historický zdroj, památka, archiv muzea, knihovna, dokument.
Být schopen klasifikovat zdroje.
Určete jmenování muzeí, archivů, knihoven. Odpovězte na otázky, napište předmět lekce v poznámkovém bloku, formulovat úkoly, zapisovat úkoly v poznámkovém bloku.
Studium nového materiálu
Konverzace
Příběh - úvod.
Práce s kartami je již dlouho pečlivě zachována informace o minulosti: prošla z generace na generaci legendy hrdinů, zaznamenaly informace o válkách a katastrofách, instalovaných památkách, fotografoval své blízké, natočené na film.
Odhadované odpovědi:
Fotografie, dopisy, věci, zejména ti, kteří patřili do starších generacích.
Odhadovaná odpověď:
Nejpravděpodobněji ne. Věci mohou být zkaženy, mohou být zničeny nedbalostí.
Podívejte se na obrázky a určete příčiny smrti objektů (Dodatek č. 1).
Jak vidíte, síly, které jsou schopny zničit minulost, hodně! Musíme pečlivě zachovat důkazy o minulosti. Všechno, co bylo kdysi vytvořeno lidmi, se nazývají historické zdroje. Umožňují vědcům studovat historii lidstva.
V jakékoli vědě vědci usilují o přijaté informace. Historická věda není výjimkou. Zvažte obraz na C.11 a určete zdrojové skupiny (písemné, reálné).
Otázky:
A jak ve vašich rodinách udržují historii?
Je možné zachránit všechny objekty o minulosti?
Určete a zavolejte položky, které vypráví o historii rodiny.
Otázka:
A jak si myslíte, že je něco zničí?
Vyzývají přírodní jevy, které se mohou stát příčinami smrti historických důkazů.
Otázka:
Nebo možná samotný člověk může způsobit zničení svědectví o minulých letech? Jak se to stane? (Dodatek č. 1).
Naznačují destruktivní výsledky lidské činnosti.
Definice záznamu v poznámkovém bloku:
Historický zdroj je celá řada dokumentů a objektů kultury se odráží v historickém procesu, na jejichž základě je myšlenka jedné nebo jiné historické éry rekonstruována, hypotézy důvodů nebo důsledků těchto nebo jiných historických událostí jsou předložit.
Práce s ilustracemi na. 11. Udělejte závěry, napište na notebook.
Můžete rozdělit všechny položky do dvou skupin: psaný, skutečný.
A co si myslíte, že skupina zahrnují takové zdroje, jako jsou legendy, přísloví, písně, příběhy? (Ústní, tj. Zdroje, které mohou být zachovány orálně přenosy z starších generací mladší.)
Fizkultminthka zahrnuje hudební doprovod Proveďte cvičení, které učitelé ukazuje.
Studium nového materiálu
Konverzace
Práce s historickými zdroji učebnice se také nazývá památky.
Odhadované odpovědi:
Kostel, Hermitage, Peterhof, Petropavlovská pevnost atd.
Zaznamenejte definici výrazu v poznámkovém bloku:
Památník je připomínkou minulosti, jeho částic.
Otázka:
Uveďte příklady historických památek na území našeho města?
Vyjádřete své předpoklady. Volejte památky.
Otázka:
A pokud jste někdy mysleli, kde jsou objekty umění, historické památky jsou uloženy pro univerzální recenzi?
Vyjádřete své předpoklady: muzea, knihovny, muzeum.
Práce s učebnicí p.16-18.
Záznam definic termínů v poznámkovém bloku.
Konečná konsolidace
Frontální průzkum
"Soutěž odborníků" organizuje aktivity, které uplatňují nové znalosti: "Soutěž odborníků". (Dodatek č. 2) Proveďte práci.
Úloha Úloh:
- Proveďte křížovku na téma;
- Vytvořte test na téma Cestováno (ne více než 10). Záznam úkolu v deníku.
Odraz
"Karty" nabízí držet zelený odraz - lekce se opravdu líbilo.
Červená - nelíbí se.
Dodatek 2.
Jak se přirozené fenomény nebo aktivity lidí vedou k smrti historických památek? Jste známý pro zničení antiavicových památek v našem regionu? (Smrt památek v důsledku zemětřesení, sesuvy půdy, hurikánů, povodně. Činnost lidí je škodlivé pro památky dějin: vytváření nádrží, výstavby podzemních komunikací, odmítnutí provádět restaurátorské práce, nedbalost. V naší vesnici, Budova školy, postavená po válce, byla nakonec zničena během opravárenských prací fasád starých obytných budov využívá moderní materiály zároveň, že je ztracena jedinečná poválečná architektura).
Jak lidé uchovávají informace o minulosti? (Lidé vytvářejí památky, které udržují historické akce, hrdinové).
Pojmenujte skupinu historických zdrojů. (Psaný, skutečný, ústní).
Jaký je účel archivů, muzeí, knihoven? (Jsou vytvořeny pro ukládání, studium a používání historických zdrojů).
Jaká muzea se nachází v Volgogradu, víte? (Muzeum obrany Tsaritsyn, Muzeum-panorama Stalingrad Battle, Místní ludné muzeum).

Vývoj třídy č. 5.2.

Fio učitele: Ignatenko Ekaterina Nikolaevna.

Věc: Dějiny.

Třída: 5.

Typ třídy: Studovat nový materiál.

Lekce předmětu: Zdroje znalostí o minulosti. (1 hodina).

Objektivní: Vytvořit představu o objednávce v historické vědě na příkladu dělení historických zdrojů do skupin.

Úkoly:

vzdělávací: prozradit nové koncepty pro ně, jako je například historický zdroj, skutečné, ústní, psané historické zdroje, památník, dokument.

rozvíjející se: Rozvíjet schopnost klasifikovat informace, dát popis historických zdrojů.

vzdělávací: Spolehlivý respekt k tradiím lidí.

Třídy struktury:

Fázi tříd		Základní informační jednotky	Činnosti učitele	Aktivity studentů
Organizační			1. Vytvoření pracovní atmosféry. 2. Zkontrolujte účast.
Zkontrolujte D			Point otázky: 1. Co studuje příběh? 2. Jaké otázky odpovídají příběhu? 3. Uveďte příklad historické skutečnosti? 4. Kdo je Herodota?	Studenti odpovídají na otázky.
Motivace, aktualizace znalostí		Historická paměť	1 skluzavka Apelovat na citaci Dmitrij Sergeevich Likhacheva, s ním pracuje: 2. Proč je ochrana paměti - je s vámi naším morálním dluhem? 3. Kde lze skladovat paměť?	Studenti odpovídají na otázky: 1. Paměť - To je duch minulosti, uzavřený u subjektů a jevů. 2. Historická paměť pomáhá člověku realizovat jeho "i" v historii jeho lidí a lidstva jako celku. 3. V textech, subjektů, legendách.
Branka			Co si myslíte o tom, co s vámi dnes budeme mluvit? 2 snímek	O objektů a jevech ve vlastní paměti. Nahrávání v tématech notebooků: Zdroje znalostí o minulosti.
Studium nového materiálu		Historický zdroj Ústní, písemné a skutečné historické zdroje, památka, dokument	1. Jak památky starožitností umírají. 3 snímek Tenta církev - příklad zničení historických zdrojů v důsledku lidské činnosti. 4 Slide. Farosky Mayak - příklad zničení historických zdrojů v důsledku přírodních kataklyzamátů. Uveďte příklady zničení historických zdrojů? 2. Historické zdroje. Jaký je zdroj? Jaké hodnoty tohoto slova víte? Co můžeme nazvat historickým zdrojem? 5 Slide. 3. Skupiny zdrojů. 6 Slide. Prázdná tabulka. 7 Slide. Tabulka s vyplněnými sloupci pro testování práce studentů. 8 Slide. Zůstane demontovat dva další pojmy: Památník a dokument. 9 Slide (s příklady) Který je znázorněn na snímku, je pomník a co je dokument? Co je to slovo dokument? Jaké dokumenty máte?	Důsledky velké vlastenecké války, erupce sopky Vesuvius. Zdroj- místo, kde se něco objeví, začne se šířit. Zdroj vody, zdroj informací. Historický zdroj - Všechno, co bylo kdysi vytvořeno lidmi; Díky historickým zdrojům se můžeme naučit minulost lidské společnosti. Studenti přepsat v definici notebooku konceptu. Parní práce. Studenti pracují ve dvojicích: distribuují historické zdroje na sloupcích tabulek. Poté, tři lidé z různých párů představují jejich sloupec a vysvětlují, co jsou charakterizovány zdroje této skupiny. Správná tabulka musí být každý v notebooku. Studenti přepisují v poznámkovém bloku definice. Architektonická památka: Katedrála Alexander Nevsky Dokument: Stará fotka města. Dokument - certifikát označující jakoukoli skutečnost. Pomoc se školou certifikace toho, co zde studujete.
Upevnění			Point otázky: 1. Jaký je historický zdroj? 2. Uveďte příklady ústních, písemných a skutečných historických zdrojů. 3. Pojmenujte památník literatury. 4. Jaká skupina historických zdrojů je dokumentární dokument?	Studenti odpovídají na otázky.
Výsledky, odraz			Výsledky tříd musí být shrnuty, vracet se k účelu lekce: 1. Proč nepotřebujete historické zdroje? 2. Proč se do skupin rozdělují historické zdroje? 10 Slide. Reflexní obrazovka. Napjaté zbytečné ty, kteří se nikdy neprokázali v lekci.	Studenti reagují na otázky, čímž se sčítá lekci. Studenti jsou zaznamenáni v poznámkovém bloku: Plus: Co se vám líbilo v lekci, MINUS: Co se jí nelíbilo, Zajímavým faktem: Co jsem se poprvé naučil.
Domácí práce		Muzeum, knihovna	11 Slide. Domácí práce: musíte samostatně vyplnit tabulku "archivy, muzea, knihovny".	Studenti psaní domácích úkolů.

Systém notebooku:

Zdroje znalostí o minulosti

Historický zdroj -Remet, vytvořený lidmi a nesoucími informacemi o minulosti lidské společnosti.

Historické zdroje
	nemovitý	psaný
Výroky Přísloví	Dekorace	Chronicles Dialies Záznamy o papyrusu Nahrávání kamene

Dokument Historický zdroj obsahující text, obraz nebo zvuk.

Památník - Historický zdroj, který sestoupil na tento den.

Ministerstvo školství a vědy Ruské federace

obecní rozpočtová vzdělávací instituce

"Erszovskaya střední škola

Gorodishchenská čtvrť Volgograd regionu "

403010, Volgograd region, Gorodishchensky obecní obvod,

r.p. Yerzovka, školní ulice, dům 2

t.. 8-84468-4-79-55, fax 8-84468-4-76-06

E-mailem:

OKPO 22402704, OGRN 1023405363376, TIN / KPP 3403301246/340301001

Zdroje znalostí o minulosti

Nejlepší moderní lekce

Polynicko Lina Vladimirovna, učitel historie a sociálních studií,

Yerzovka, 2015.

Věc: Dějiny. 5 třídy.

Učebnice: A.n.Mykov. Dějiny. Úvod do příběhu. 5 třídy. M. "Ventana-počet" 2010.

Téma lekce: Zdroje znalostí o minulosti.

Typ lekce: Studovat nový materiál.

Zařízení: ICT, karty, počítač, projektor.

Účelem lekce: zvytvořit představy o postupu v historické vědě na příkladu dělení historických zdrojů do skupin.

Úkoly lekce:

Na základě práce s učebnicí je ilustrativní série schopna klasifikovat informace, uveďte popis historických zdrojů;

Na základě analýzy informací obdržených od různých zdrojů se naučit formulovat a řešit kognitivní úkoly;

Rozvíjet komunikativní schopnosti při práci ve skupinách, vytvářet dovednosti pro posuzování vlastních činností a týmových aktivit.

Plánované výsledky:

předmět:

Zahrajte si historická fakta, přidělte hlavní věc, dávat definice na terminamy: historický zdroj, památník, muzeum, knihovnu, dokument.

Odstraňte potřebné informace z různých zdrojů informací.

Použít historické znalosti identifikovat a zachovat historické a kulturní památky jejich vesnice, měst, zemí.

metared:

Identifikujte téma lekce, cíle, úkoly;

Vybudujte algoritmus vaší činnosti.

osobní:

Rozvíjet kognitivní zájem o doplnění nových poznatků;

Výchova pro historické dědictví;

Získání dovedností reflexe.

Lidé byli dlouho pečlivě udržováni informace o minulosti: byly převedeny z generace k generování legendy hrdinů, zaznamenaly informace o válkách a katastrofách, instalovaných památkách, fotografoval své blízké, natočené na film. A jak ve vašich rodinách udržují historii?
Je možné zachránit všechny objekty o minulosti?

Co je může zničit? Viz obrázky a určete příčiny smrti objektů (dodatek č. 2).

Nebo možná samotný člověk může způsobit zničení svědectví o minulých letech? Jak se to stane? (Dodatek č. 3).
Jak vidíte, síly, které jsou schopny zničit minulost, hodně! Musíme pečlivě zachovat důkazy o minulosti. Všechno, co bylo vytvořeno lidmi, nazvaný historické zdroje . Umožňují vědcům studovat historii lidstva.
V jakékoli vědě vědci usilují o přijaté informace. Historická věda není výjimkou. Zvažte obraz na C.11 a určete zdrojové skupiny (psaný, reálný).

A která skupina přisuzujete tyto zdroje jako LED, přísloví, písně, příběhy ? (ústní)

Určete a zavolejte položky, které vypráví o historii rodiny.

Fotografie, dopisy, věci, zejména ti, kteří patřili do starších generacích.

Provádět předpoklady.Nejpravděpodobněji ne. Věci mohou být zkaženy, mohou být zničeny nedbalostí

(P, P, L)

Vyzývají přírodní jevy, které se mohou stát příčinami smrti historických důkazů.

Tornádo, sopečná erupce, zemětřesení

(P, k, l)

Znovu zničit výsledky lidské činnosti (tvoří mini příběhy).

(P, k, l)

Definice záznamu v poznámkovém bloku.(R)

Práce s ilustracemi na. 11. Udělejte závěry, napište na notebook.Všechny položky lze rozdělit do dvou skupin: písemný, skutečný. (p, r, k)
Doplňte záznam v poznámkovém bloku.Tyto zdroje mohou být zachovány v orální formě tím, že je vysílat z starších generací mladší.

( p, r, k)

Historické zdroje jsou také volány památky. Památník je připomínkou minulosti, jeho částic.
Apeluje na životní zkušenosti studentů:Uveďte příklady historických památek na území naší vesnice a naše město.

Historické zdroje musí být chráněny. A pokud jste někdy mysleli, kde jsou objekty umění, historické památky jsou uloženy pro univerzální recenzi?
Vaše předpoklady ověřujete s tím, co je zaznamenáno v učebnici ( archiv, muzeum, knihovna).

Dodatek č. 1.

Test

Jaká věda studuje život a aktivity lidí v minulosti?

A) environmentální výchovaB) HISTORIE C) literatura

2. Pojmenujte název jednoho z prvních historiků?

A) Herodotus.

B) Socrates.

C) gesiod.

3. Přeloženo z latinského slova "Fakt" překládá ... A) vyrobeno B) řekl C) Perfect. 4. Určete skutečný úsudek A) Události jsou instalovány pouze na základě faktů; B) Události jsou instalovány na základě faktů, míst, termíny.

5. Jaký kombinuje tyto ilustrace?

A) historická fakta B) napsané v jednom autorovi C) zobrazit stejnou historickou událost

Dodatek č. 2.

Zemětřesení Tornado sopečná erupce

Dodatek číslo 3.


Vandalism válečná ekonomická činnost lidí

Dodatek č. 4.

Číslo karty 1.

Číslo karty 2.

Dodatek č. 5.

Jak se přirozené fenomény nebo aktivity lidí vedou k smrti historických památek? Jste známý pro zničení antiky památek v našem regionu? (Smrt památek v důsledku zemětřesení, sesuvy půdy, hurikánů, povodně. Činnost lidí je škodlivé pro památky dějin: vytváření nádrží, výstavby podzemních komunikací, odmítnutí provádět restaurátorské práce, nedbalost. V naší vesnici, Budova školy, postavená po válce, byla nakonec zničena během opravárenských prací fasád starých obytných budov využívá moderní materiály zároveň, že je ztracena jedinečná poválečná architektura). Jak lidé uchovávají informace o minulosti? (Lidé vytvářejí památky, které udržují historické akce, hrdinové). Pojmenujte skupinu historických zdrojů. ( Písemný, skutečný, ústní). Jaký je účel archivů, muzeí, knihoven? (Jsou vytvořeny pro ukládání, studium a používání historických zdrojů). Jaká muzea se nachází v Volgogradu, víte?(Muzeum obrany Tsaritsyn, Muzeum-panorama Stalingrad Battle, Místní ludné muzeum).