Wörtern speichern.Mit dieser Technik wird ein verbaler mechanischer Speicher untersucht.

Das Thema ist eingeladen, sich zu erinnern, 10 nicht-bedeutende Worte (Haus, Wald, Brot, Fenster, Stumpf, Tisch, Nadel, Brücke, Flagge, Honig).

Nach der ersten Lesung kann keiner der Probanden für eine sehr seltene Ausnahme alle Wörter nicht wiederholen. Daher werden Lesewörter mehrmals wiederholt, bis der Subjekt nicht mindestens 9 Wörter reproduziert. Mit einem normalerweise entwickelten mechanischen Gedächtnis reproduziert ein Teenager 12-14 Jahre mindestens 9 Wörter nach 3-4 Wiederholungen.

Eine Stunde später wird der Teenager aufgefordert, wieder auf der Reproduzierung zu reproduzieren. So wird die Erinnerungsstärke untersucht. Innerhalb der Norm reproduziert es mindestens 5 - W-Wörter.

Es gibt einige Optionen dafür, dass dies sehr einfach und bequem für die Technik ist.

Methoden zur Erforschung des Prozesses der visuellen Erkennung.Es ist notwendig, 36 Bilder zu haben, die Menschen, Tiere, Pflanzen, Werkzeuge usw. darstellen (Bilder der Klassifizierung von Objekten können verwendet werden). 12 Bilder, die für die Grundleute entworfen wurden, sollten nummeriert sein.

Das Thema ist eingeladen, diese 12 Bilder zu berücksichtigen und an sie zu erinnern, wonach die Hauptbilder mit zusätzlich gemischt werden, und alle 36 Bilder sind vor dem Thema angelegt. Der Test muss diese Bilder finden, die er bereits gesehen hat. Um die Genauigkeit der Erinnerung zu überprüfen, können Sie nach anerkannten Bildern bitten, in der Reihenfolge zu arrangieren, in der sie zu Beginn des Experiments präsentiert wurden.

Für Kinder der Adoleszenz kann eine ausreichende Anzahl anerkannten Bildern als 6-9 betrachtet werden. Im Alter von 16- bis 11 Jahren sollte die Anzahl der Fehler minimal sein, d. H. Nicht mehr als 2--3.

Verwandte Memorisierungsmethode.Diese Methode soll den logischen Speicher studieren.

Das Thema wird von einer Reihe von Wörtern gelesen, um sich zu merken, von denen er einen der auf dem Tisch legten Leerzeichen auswählen muss (Bilder werden ausgewählt, die eine oder eine andere logische Verbindung mit dem vorliegenden Wort sind.

Es gibt zwei Möglichkeiten für diese Technik - für jüngere und für ältere Alter.

Für jünger werden folgende Wörter angeboten: Mittagessen, Garten, Straße, Feld, Licht, Kleidung, Nacht, Fehler, Vögel, Lernen, Stuhl, Wald, Milch, Pferd, Maus. Sie sind übereinstimmend mit den Bildern, die zeigen: Brot, Apfel, Schlitten, Lampe, Hemd, Rechen, Bett, Baum, Buch, Becher, Fahrrad, Wagen, Messer, Schulgebäude, Erdbeeren, Bleistift, Auto, Flugzeug, Sofa, Kleiderschrank , Kuh, Uhr, Katze, Haus.

Für Senior werden folgende Wörter angeboten: Regen, Treffen, Feuer, Morgen, Kampf, Antwort, Theater, Macht, Treffen, Berg, Urlaub, Nachbar, Ablösung, Spiel, Arbeit. Bilder: Waschbecken, Federn, Gießkanal, Dach mit Rauch aus Rohr, Glas, Bleistift, Spiegel, Pferd, Telefon, Brief, Haus, Tram, Blume, Stuhl, Notizbuch, Schlüssel, Schaufel, Tisch, Flugzeug, Axt, Elektrische Lampe, Baum, Hut, Rechen, Malen im Rahmen.

Die Wahl von Bildern Während des Experiments müssen Kinder dem Experimentanten erklären, warum sie in diesem Bild aufhören. Nach einiger Zeit (etwa eine Stunde) wird das Kind mit Hilfe der für sie ausgewählten Bilder angeboten, um sich an jedes der dargestellten Wörter zu erinnern.

Nach a.n. LEONTYEV, der eine vermittelte Memorisierungsmethode entwickelt hat, Teenager-Kinder 13-- 14 Wörter.

Methodik des Untersuchungsstudiums(in Erinnerung). Mit der gegebenen Methode können Sie den Teenager in der allgemeinen Formular aufrechterhalten. Zu diesem Zweck wird das Bild mit einem einfachen Diagramm und nicht zu viel der Bilder der Objekte ausgewählt und für eine Minute zum Thema präsentiert. Dann wird das Bild gereinigt, und das Thema wird Fragen darüber gefragt, was er auf dem Bild sah. Zu diesen Themen sollten solche Probleme sein, die sich auf Objekte beziehen, die auf dem Bild fehlten. Solche Fragen müssen so formuliert werden, dass sie einen inspirierenden Einfluss auf einen Teenager haben können, das heißt, Sie können nicht nur fragen, ob ein Kind beispielsweise einen Baum im Bild sah (wenn es wirklich nicht war), aber was für ein Baum sah aus wie.

Es ist zu berücksichtigen, dass einige Kinder durch erhöhte Suggestibilität gekennzeichnet sind.

Die Analyse der mit der beschriebenen Methodik erzielten Daten muss in Bezug auf das Alter des untersuchten Jugendlichen durchgeführt werden.

Die Art der Erkennung der visuellen Verriegelung.Manchmal sind die Messwerte von Kindern von ihrer Richtigkeit und Fülle reproduzierbarer Teile betroffen. In solchen Fällen können Zweifel in der Zuverlässigkeit des Zeugnisses eines Teenagers oder eines Teenagers entstehen. Die außergewöhnliche Genauigkeit und Fülle der Wiedergabe kann jedoch durch das Vorhandensein des visuellen Aeridatismus in Jugendlichen erklärt werden, d. H. Die Fähigkeit, in einem visuellen Analysator in der Form eines klaren Bildes in einem visuellen Analysator zu warten.

Die einfachste Erfahrung beim Nachweis des visuellen Eidetismus ist der folgende.

Das Thema für 25-- 30 Sekunden ist auf einem dunklen Hintergrund ein kleines, hell gemaltes Bild mit vielen Details präsentiert. Nach der Belichtungszeit wird das Bild gereinigt, und das Subjekt gibt einen Anhaltspunkt, um weiterhin den dunklen Hintergrund anzusehen. Wenn das Kind gleichzeitig das fehlende Bild weiterhin sucht (dies kann überprüft werden, indem Sie Fragen zu den Details des Bildes stellen), bedeutet dies, dass es eine eidetische Fähigkeit hat. Ich wurde gebeten, sich an die folgenden 20 Wörter mit den Sequenznummern zu erinnern, unter denen sie aufgelistet sind.

Die Antwort kann nur als richtig angesehen werden, wenn das Wort zusammen mit seiner Sequenznummer reproduziert wird. Zum Beispiel wird die Wiedergabe des Wortes "ukrainisch" ohne Angabe der Zahl "1" als fehlerhafte Antwort angesehen. Bei der Memorisierung von 20 Wörtern ist 40 Sekunden lang gegeben. Nach dieser Zeit erfure die Jünger alle Wörter (zusammen mit ihren Zahlen), die sie erinnern konnten.

Ukrainisch, 2. Wirtschaft, 3. Brei, 4. Tattoo, 5. Neuron, 6. Liebe, 7. Schere, 8. Gewissen, 9. Ton, 10. Wörterbuch, 11. Öl, 12. Papier,

• 13. Kuchen, 14. Logik, 15. Sozialismus, 16. Verb, 17. Durchbruch, 18. Deserter
• 19. Kerze, 20. Kirsche

Dann wurde die Produktivität der Memorisierung berechnet. Dazu wurde die Anzahl der ordnungsgemäßen reproduzierten Wörter in die folgende Formel substituiert:

(Anzahl der ordnungsgemäßen reproduzierten Wörter: 20) x 100 \u003d ...%

Wenn der Schüler beispielsweise 10 Wörter richtig wiedergegeben hat, wird die Speicherproduktivität (10: 20) x 100 \u003d 50% sein

Test 2: Memorisierung der Zahlen

Die Schüler erinnern sich an die folgenden 20 Zahlen zusammen mit ihren Sequenznummern.

Die Memorisierung erhielt 40 Sekunden.

Danach wurden Jugendliche eingeladen, diese Zahlen aufzuschreiben, die sie erinnerten.

• 1.43 , 2. 57, 3. 12, 4. 33, 5. 81, 6. 72, 7. 15, 8. 44, 9. 96, 10. 7, 11. 37, 12. 18, 13. 86
• 14. 56, 15. 47, 16. 6,17. 78, 18. 61,19. 83, 20. 73

Die Produktivität der Memorisierung von mir wurde von der Formel berechnet

(Anzahl der ordnungsgemäßen reproduzierten Nummern: 20) x 100 \u003d ...%

Test 3: Memorisierung von Personen mit Namen und Nachnamen

Die Schüler wurden gebeten, sich an 10 Personen zu erinnern, die unten mit ihren Namen und Nachnamen abgebildet wurden. Zur Verfügung wurde 30 Sekunden zugeordnet.

Dann wurden sie gebeten, sich an das Ende der Seite zu drehen, das die gleichen Gesichter zeigt, aber in einer anderen Sequenz, und ihre Namen und Nachnamen sind nicht angegeben.

Am Ende wurde es berechnet, denn wie viele Menschen können sie den Namen und den Nachnamen benennen können. Die Antwort wird nur als richtig angesehen, wenn der Name und der Nachname unverkennbar sind.

Die Memorisierungsproduktivität wird von der Formel berechnet

(Anzahl der richtigen Antworten: 10) x 100 \u003d ...%

Test 4: Memorisierung logisch gebundener Materialien

Jetzt können wir die Möglichkeiten der Erinnerung der Schüler in Bezug auf den Buchtext überprüfen. Sie wurden eingeladen, den folgenden Text zu lesen, in dem 10 Hauptgedanken fett gedruckt und nummeriert sind. Sie müssen sie reproduzieren, um dieselbe Sequenz 1, 2, 3, ... Für die Memorisierung erhielten sie 60 Sekunden.

"Maschinen, die Verhaltensweisen bilden

Maschinen, die den Zustand des Bewusstseins analysieren können (1), um langfristige detaillierte Prognosen für ihre Entwicklung, regeln entwickeln können (2), das heißt, rechtliche und moralische Normen, überwachen und optimieren ihre Beobachtung kontinuierlich - das ist Mirage. (3), unpallender Traum oder echte wissenschaftliche Perspektive(4), zu der die Bauherren einer kommunistischen Gesellschaft suchen, wenn sie die Vorteile ihres Systems vollständig nutzen wollen? Die Tatsache der Entstehung von Intericsoder logische Standards erlaubt heute zumindest. sprechen Sie über die Gelegenheit, um zu antworten (5) auf diese Frage. Gemeinsame Leben der Menschen, Wechselbeziehung ihres persönlichen und öffentlichen Interesses immer bestimmte Normen geregelt (6). Abwesenheit Solche Normen würde das Leben der Gesellschaft unmöglich machen (7). Wachsende Komplexität der sozialen Beziehungen (8), kontinuierliche Expansion und Vertiefung von Krawatten zwischen Menschen, um eine kommunistische Gesellschaft zu errichten macht die Lösung des Problems des wissenschaftlichen Aufbaus von rechtlichen und moralischen Normen (9), die Erzeugung einer rationalen Methodik für ihre Zusammenstellung, die als Komponente in das System der Regulierung des öffentlichen Lebens enthalten ist, die dringende Aufgabe der Moderne (10)".

Nach 60 Sekunden wurden die Studierenden eingeladen, die Hauptgedanken des Textes aufzunehmen, wobei sie ihre logische Sequenz berücksichtigen.

Die Memorisierungsproduktivität wurde von der Formel berechnet

(Anzahl der wiedergegebenen Gedanken: 10) x 100 \u003d ...%

Die Ergebnisse der Tests ermöglichten mir, die durchschnittliche Speicherproduktivität zu berechnen.

Ich habe die in allen vier Tests erzielten Ergebnisse zusammengefasst, und der Betrag, der in vier teilt.

Test 1 ...%, test 2 ...%, test 3 ...%, test 4 ...%

Menge: 4 \u003d ...%

Bei der Durchführung von vier Tests hatten die Jünger folgende Ergebnisse: 40, 60, 30 und 70%, dann beträgt die durchschnittliche Speicherproduktivität - 200: 4 \u003d 50%

Alle erhaltenen Daten wurden aufgenommen, die in der vorgeschlagenen Tabelle aufgenommen wurden, als Referenz, mit der ich meine Ergebnisse verglichen habe.

Verfahren zum Schätzen des betrieblichen visuellen Gedächtnisses. Diese Art von Speicher ist dadurch gekennzeichnet, wie lange der Student im Prozess der Lösung der Aufgabe der Informationen lagern und verwenden kann, die zur Suche nach der richtigen Lösung erforderlich ist. Die Zeit der Aufbewahrung von Informationen im RAM dient seiner Hauptanzeige. Als zusätzliches Merkmal des RAM kann die Anzahl der Fehler, die von den Studierenden während der Lösung des Problems erlaubt sind, verwendet werden (dh solche Fehler, die mit nicht im Speicher gespeicherten Speicher verknüpft sind, um das Problem der Informationen zu lösen).

Der operative visuelle Gedächtnis und seine Indikatoren können mit dem Verfahren ermittelt werden. Schuljunge sequentiell für jeweils 15 Minuten, schlug die in Form von sechs verschiedenen visuellen Dreiecken vorgelegten Aufgabenkarten vor. Nach dem Anzeigen der nächsten Karte wird es entfernt und anstelle davon wird eine Matrix angeboten, darunter 24 verschiedene Dreiecke, darunter auch 6 dieser Dreiecke, die nur auf einer separaten Karte gesehen haben. Die Aufgabe besteht darin, alle 6 Dreiecke in der Matrix zu finden und korrekt anzugeben.

Ein Indikator für die Entwicklung des visuellen RAM ist die private Trennung der Zeit, um das Problem pro Minute für die Anzahl der während der Lösung erlaubten Fehler zu lösen, sowie eine Einheit.

Irrtümer gelten als falsch in den Matrix-Dreiecke oder derjenigen, die der Teenager aus irgendeinem Grund nicht finden konnte.

Fast, um den Indikator zu erhalten, werden wie folgt angewendet. In allen vier Karten wird die Menge der auf der Matrix gefundenen Dreiecke ermittelt und deren Gesamtbetrag wird durch 4 geteilt. Dies ist die Anzahl der richtig angegebenen Dreiecke. Diese Zahl wird von 6 abgezogen. Das Ergebnis ist die durchschnittliche Anzahl von Fehlern. Als nächstes wird die durchschnittliche Arbeitszeit bestimmt, indem die Gesamtzeit des Kindes über alle 4 Karten um 4 teilt.

Der Moment des Endes der Arbeit der Arbeit des Tests über die Berechnung von Dreiecke in der Generalmatrix wird von der Frage bestimmt: "Sie haben bereits alles gefunden, was ich gesehen habe" Nach einer positiven Antwort, können Sie die Suche aufhalten für Dreiecke in der Matrix. Die Abteilung der durchschnittlichen Arbeitszeit auf der Suche auf der Matrix von 6-Dreiecke und die Anzahl der erstellten Fehler ermöglicht es Ihnen, den gewünschten Indikator zu erhalten.

10 Punkte - Ruft einen Test ab, der ein Volumen des kurzfristigen Speicherplatzes in Höhe von 8 oder mehr Einheiten aufweist.

Analoge Anzahl von Punkten-10 - Kinder von 6 bis 9 Jahren, wenn die Menge ihres Gedächtnisses 7-8 Einheiten beträgt.

8 Punkte - Bewertet durch das Volumen der kurzfristigen Erinnerung des Kindes ab 6 bis 9 Jahren, wenn er tatsächlich 5 oder 6 Einheiten entspricht.

Die gleiche Anzahl von Punkten erhält einen Alter von 12 und älteren Jugendlichen, der einen Umfang des kurzfristigen Speichers mit 6-7 Einheiten hat.

• 4 Punkte - empfängt ein Subjekt mit einem kurzfristigen Speicher, der 4-5 Einheiten beträgt.
• 2 Punkte - Setzen Sie den Fall, dass das Volumen des kurzfristigen Speicherplatzes 1-3 Einheiten beträgt.
• 0 Punkte - Das Lautstärke des kurzfristigen Speicherplatzes beträgt 0-1 Einheiten.

Schlussfolgerungen zur Entwicklungsebene.

• 10 Punkte sind ein guter kurzfristiger Speicher, der vom Volumen entwickelt wurde.
• 8 Punkte - Mittlerer Entwicklung kurzfristiger Speicher.
• 4 Punkte - nicht ganz ausreichend kurzfristiger Speicher.
• 2 Punkte - niedriger Kurzzeitspeicher.
• 0 Punkte sind ein sehr geringes Volumen des Kurzzeitgedächtnisses.

	Alter Jahre)	Zeit (min)	Anzahl der Fehler.	Der gewünschte Indikator

Technik. Bewertung des Betriebsberechtigungsspeichers. Diese Art von Speicher wird durch folgende Weise bestimmt. Testen Sie mit einem Intervall von 1 Sekunden. Lesen Sie abwechselnd die folgenden Wörter.

Nach dem Hören eines jeden Wortes, der auf das Motiv eingestellt ist, etwa 5 Sekunden nach dem Ende des Zifferblattlesung, fängt es an, den nächsten Satz von 36 Wörtern mit einem Intervall von 5 Sekunden zwischen einzelnen Wörtern zu lesen.

Glas, schule, stecker, knopf, teppich, monat, stuhl, mann, sofa, kuh, fernseher, baum, vogel, schlaf, mutig, witz, rot, schwan, malerei, schwer, schwimmen, kugel, warm, haus, springen, Notizbuch, Mantel, Buch, Blume, Telefon, Apfel, Puppe, Tasche, Pferd, Fliege, Elefant.

In diesem Satz von 36 Wörtern befinden sich die Wörter aus allen 4 leiternden Sets, die oben römischen Ziffern markiert sind, in zufälliger Reihenfolge.

Für ihre bessere Identifikation werden sie auf verschiedene Weise unterstrichen, und jeder Satz von 6 Wörtern entspricht ihren Betonungsmethoden. Die Wörter aus dem ersten kleinen Satz werden also mit einem festen gewöhnlichen Merkmal unterstrichen, die Wörter aus dem zweiten Satz - eine feste Doppelleitung, die Wörter des dritten Satzes - ein gepunktetes Einzelmerkmal und schließlich die Wörter aus dem vierten Satz - ein doppelt punktiertes Merkmal.

Der Test muss die Wörter in diesem Satz in diesem Satz erkennen, dass er gerade mit dem entsprechenden kleinen Set präsentiert worden war und die Identifizierung des Wortes "Ja" und seine Abwesenheit bestätigt - die Anweisung "Nein". 5 Sekunden werden zugeordnet, um nach jedem Wort zu suchen. Wenn er es in dieser Zeit nicht identifizieren konnte, liest der Experimentator das nächste Wort und so weiter.

Bewertung der Ergebnisse. Ein Indikator für das operative Auditory-Speicher ist definiert, als das Privatbereich der Division der durchschnittlichen Zeit, die zur Identifizierung von 6 Wörtern in einem großen Satz verwendet wird (dafür ist die Gesamtzeit des Kindes in 4), auf der durchschnittlichen Anzahl von Fehlern in diesem Fall, plus eine Einheit. Fehler gelten als alle Wörter, die falsch aufgeführt sind, oder solche Wörter, die der Teenager nicht für die Erneuerungszeit finden konnte, d. H. vermisst.

Kommentar. Diese Technik hat keine standardisierten Indikatoren, so dass Schlussfolgerungen auf das Niveau der Speicherentwicklung basierend darauf, sowie auf einer ähnlichen Technik für den visuellen RAM basierend auf der Basis einer ähnlichen Technik. Indikatoren für diese Techniken können nur von verschiedenen Fächern verglichen werden, wenn sie wiederholt untersucht werden, wodurch relative Schlussfolgerungen erstellt werden, da sich die Erinnerung an ein Subjekt von den anderen unterscheidet, oder welche Änderungen im Laufe des Zeitpunkts aufgetreten sind.

	17od

Schlussfolgerung: Die Datenverarbeitung zeigt, dass der Speicher der Studierenden grundsätzlich unterschiedlich ist, diese Unterschiede und sind die meisten einzelnischsten Merkmale, von denen oben erwähnt wurden. Diese Studie des visuellen und hörendem Betriebsgedächtnissen der Themen zeigt, dass ein Volk besser ist, das Material auswendig auswendig zu lernen, der sich auf visuelle Bilder verlassen. Andere, die die Hörwahrnehmung und akustische Bilder vorherrschen, ist es besser, einmal zu hören, als das mehrmals zu sehen. Insbesondere betrifft es die Studie in diesen Gruppenindikatoren in den Methoden zur operativen auditiven Memorisierung höher als bei der operativen Vitrate.

Im Allgemeinen kann der operative Hörgedenken dieser experimentellen Gruppe als hoch entwickelter Hörgedächtnis geschätzt werden. Die meisten Tests hatten keine Schwierigkeiten, nach Wörtern für Gerüchte in allen vier Sätzen hörerer Wörter aufzunehmen. Was spricht nicht über die Vorteile der auditorischen Ausführung. Obwohl sie unter ihnen gehörten (im Allgemeinen sind dies zwei Personen), bei denen die auditive Memorisation über dem Auditorium herrscht, ist dieser Vorteil jedoch nicht hell t. Die Indikatoren ihrer operativen auditorischen und visuellen Memorisierung sind ungefähr gleich. Trotzdem wird ihr visuelles operativer Speicher so gut geschätzt und von seinem Volumen entwickelt.

Methoden "Forschungsforschungsstudie". Ziel: Untersuchung des Niveaus einer erschwinglichen Sinne-Organisation von Erinnerung, Vergleich der Produktivität der direkten und vermittelten Memorisierung von Piktogrammen.

Materialien und Ausrüstung: 40 abgelenkte Konzepte.

Methode: Schulungsänderungen YU.V. Volatova und A.r. Luria-Forschungsmethoden der Niveau der verfügbaren semantischen Speicherorganisation, die von I.S. Profitabel und a.n. Leontiev.

Methoden "Diagnostik des vermittelten Gedächtnisses". Das zum Durchführen der Technik notwendige Material ist ein Blatt Papier und Griff. Bevor Sie die Untersuchung starten, werden die Testwörter angeboten.

"Jetzt werde ich Ihnen verschiedene Wörter und einen Satz anrufen und dann eine Pause machen. Während dieser Pause müssen Sie auf ein Blatt Papier zeichnen oder etwas schreiben, das Ihnen erlaubt, sich an die Wörter zu erinnern, die ich gesagt habe . Versuchen Sie Bilder oder erledigen Sie den Rekord als, Sie können schnell, sonst haben wir keine Zeit, um alle Aufgaben zu erfüllen. Wörter und Ausdrücke, die erforderlich sind, um sich zu erinnern, ziemlich viel. "

Die folgenden Wörter und Ausdrücke werden in Folge gelesen.

Haus, Stock, springen hoch, die Sonne scheint, ein lustiger Mann, Kinder spielen den Ball, die Uhr steht, das Boot segelt entlang des Flusses, die Katze isst einen Fisch.

Nach dem Lesen des Tests jedes Wortes oder der Phrase pausiert der Experimentator 20 Sekunden. Zu diesem Zeitpunkt sollte der Teenager Zeit haben, um auf diesem Blatt Papier zu porträtieren, alles, was weiterhin die notwendigen Wörter und Ausdrücke erinnern wird. Wenn der Teenager für die gesicherte Zeit keine Zeit zum Aufnehmen oder Zeichnen hatte, liest der Experimentator das nächste Wort oder das nächste Wort oder den Ausdruck.

Bewertung der Ergebnisse. Für jedes ordnungsgemäß wiedergegebene Wort oder Satz oder Satz empfängt das Subjekt 1 Punktzahl.

Nicht nur diese Wörter und Sätze werden korrekt reproduziert, die wörtlich in der Erinnerung wiederhergestellt sind, sondern diejenigen, die mit anderen Worten, aber genau in der Bedeutung übertragen werden. Die ungefähr korrekte Wiedergabe wird auf 0,5 Punkte geschätzt, und falsche 0 Punkte.

Die maximale Gesamtbewertung, die der Teenager in dieser Technik erfolgen oder kann, beträgt 10 Punkte. Eine solche Beurteilung des Subjekts empfängt, wenn er sich ausnahmslos an alles ausnahmslos erinnert und das minimal mögliche Wertung von 0 Punkten ausdrückt. Es entspricht dem Fall, wenn sich der Teenager nicht erinnern kann, sich in ihren Zeichnungen nicht erinnern und ein einzelnes Wort aufzeichnet oder keine Word-Zeichnung oder Daten aufnehmen kann.

Für ältere getestete, werden komplexere Wörter verwendet, die nicht klar dargestellt werden können, so dass das Subjekt eine beliebige bedingte Zeichnung nutzen muss, wenn er an das markierte Wort erinnern muss.

Zum Beispiel: Biologe. Recht. Schildkröte. Weizen. Das Mädchen ist kalt. Das Schreiben. Ignoranz. Anerkennung. Warm draußen. Schöne Blume

Schlussfolgerungen zum Entwicklungsstand.

• 10 Punkte - sehr hoch entwickelter vermittelter Speicher.
• 8-9 Punkte - hoch entwickelter indirekter Speicher.
• 4-7 Punkte - Medium-Entwicklungsspeicher.
• 2-3 Punkte - Niedrig entwickelter indirekter Speicher.
• 0-1 Punktzahl - schwach entwickelter vermittelter Speicher.

Prüfung		Gesamtbewertung

Schlussfolgerung: Diese Indikatoren zeigen an, dass der Prozess der sinnvollen, logischen, der Memorisierung in seiner psychologischen Struktur völlig anders ist als der Prozess, mechanische Memorisierung, so hohe Anzeigen, d. H. Es ist einfacher, dass eine Person das Material durch Vermittler einschließlich Hilfsminuten auswendig lernt, die den Prozess der Wiedergabe des Materials erleichtern. Daher ist der mediokre Gedächtnis in vielen Menschen und in diesem Fall die Probanden sehr gut, weil Es ist in der Nähe des Prozesses des logischen Denkens mit dem einzigen Wachstum, dass die Techniken dieses Denkens nicht nur gerichtet sind, nicht nur, um die erheblichen Verbindungen und die Verhältnisse von Elementen zu assimilieren, sondern auch, um diese Elemente zur Verfügung zu stellen, die für einen bestimmten Zeitraum im Speicher verfügbar sind von Zeit.

Technik. Test Aisenka. Dieser Test wird fragmentarisch dargestellt. In der Tat besteht es aus acht Untertesten, von denen fünf das Grad der allgemeinen intellektuellen Entwicklung einer Person und drei beurteilen sollen, um den Entwicklungsgrad besonderer Fähigkeiten zu beurteilen: mathematische Sprach- und derjenigen, die für technische Designer, künstlerisch sind und visuelle und andere Tätigkeiten, in denen aktiv das figuratives logisches Denken verwendet.

Jeder der Untertests des Tests der Aisenka umfasst eine Reihe von allmählich genauen Aufgaben, auf deren Lösung in jeder Untertests in 30 Minuten entladen werden kann. T. Über die Vollzeit der Arbeit zum gesamten Test, einschließlich der Passage aller ihrer Untertests, beträgt 4 Stunden. Nur vorbehaltlich der Erfüllung aller 8 Untertests kann man eine vollständige Bewertung als das Niveau der allgemeinen intellektuellen Entwicklung einer Person und den Entwicklungsgrad ihrer Namen über besondere Fähigkeiten geben.

Für praktische Bekanntschaft mit dem Test. Die Aizenka und deren Verwendung in der Schule psychologisch-pädagogisch wählten zwei der acht Untertests, die in dem Test zur Verfügung stehen, mit dem die mengvistischen und mathematischen Fähigkeiten der Probanden bewertet wurden.

Bei der Ausführung der Aufgabe wurde 30 Minuten lang zugeteilt. jene. Im Allgemeinen 1 Stunde. In dieser Zeit müssen Sie versuchen, als Probleme zu lösen.

Die Bewertung des Entwicklungsstands der Fähigkeiten erfolgt gemäß der Gesamtzahl der in dieser Zeit ordnungsgemäß gelösten Aufgaben, indem die Anzahl der gelösten Probleme mit den in Form eines Graphen, der weiterführenden regulatorischen Indikatoren durchgeführt wird. Am selben Ort am Ende der Beschreibung der beiden Untertesten sind die richtigen Antworten angegeben.

HINWEIS: Wenn keine Aufgabe schnell gelöst wird, können Sie vorübergehend anfangen, den anderen zu lösen, letztendlich wird nur die Gesamtzahl der ordnungsgemäßen aufgelösten Aufgaben berücksichtigt.

Die vorgeschlagenen Lösungen - dies betrifft in erster Linie den mathematischen Test - kann sich von denjenigen unterscheiden, die im Schlüssel angegeben sind, aber trotzdem korrekt sein, wenn das Thema ziemlich überzeugend gelangt und ihre Gerechtigkeit logisch bewältigt.

Die Bewertung der Forschungsergebnisse Die Bewertung von Forschungsergebnissen erfolgt mit Diagrammen. Sie sind durchschnittlich regulatorische Indikatoren gemäß diesen beiden Untertesten. Die Norm im strengen Sinne dieses Wortes auf jedem Diagramm entspricht einem Indikator einer 100% igen vertikalen Achse. Finden Sie unter Verwendung des Zeitplans, der dem Punkt auf der unteren Achse entspricht (die Anzahl der Aufgaben, die in 30 Minuten ordnungsgemäß gelöst wurden), wodurch die senkrechten von ihm aufgelisteten Auflistung der vertikalen Achse wiederhergestellt wird, kann man den intellektuellen Entwicklungskoeffizienten bestimmen des Tests in dieser Art des Denkens. Wenn beispielsweise für die zugeteilten 30 Minuten das Thema 16 Aufgaben gelöst hat, ist der Indikator des Entwicklungsstands seines sprachlichen Denkens gleich 130%. Wenn gleichzeitig die Anzahl der Aufgaben, die nach dem mathematischen Subtesten gelöst sind, ist der Indikator für die Entwicklung des mathematischen Denkens gleich 115%. Die Norm für einen sprachlichen Untertest entspricht der vierten ordnungsgemäß gelösten Aufgaben A, normalerweise für einen mathematischen Untertest - 11 ordnungsgemäß gelöste Probleme.

Technik n 1.

Zweck: Identifizieren Sie die vorherrschende Art des Gedächtnisses.

Wir beginnen mit dem Lesen der Wörter der ersten Zeile mit einem Intervall von drei Sekunden, dann zeichnen die Probanden die erinnerten Wörter auf. Zehn Minuten später zeigen wir eine Karte mit den Wörtern der zweiten Zeile (für dreißig Sekunden), schreiben und ausruhen zehn Minuten. Die Wörter der dritten Reihe lesen laut, und die Kinder wiederholen sie mit einem Flüstern und schreiben sie auf. Zehn Minuten später zeigen Sie die Karten der vierten Reihe, die wir dann laut lesen. Die Schüler wiederholen sich in einem Flüstern und schreibt sie in die Luft. Dann schreiben Sie auf das Merkblatt.

Methode N 2.

Zweck: Ermitteln Sie den Einfluss semantischer Verbindungen zum Memorisieren und Wiederguttern von verbalen Material sowie Memorisationsfestigkeit bei der Bildung logischer Verbindungen.

Ausrüstung: Zehn Wörtern, zwischen denen es einfach ist, verbale Beziehungen zu installieren

lärmwasserwegstraße

jahresmonat-Tisch-Mittagessen

messergabel-Gartenblumen

brücken-River-Stundenzeit

augen-Ohr-Schnee-Winter

Lesen Sie zuerst die Kinder alle paar Wörter. Getestet versuchen, die Verbindung zwischen den Wörtern des Paares herzustellen. Dann rufen Sie nur das erste Wort des Paares an, und die Schüler müssen die zweite mit dem etablierten Link reproduzieren.

1. Methoden "Ermittlung der Art des Gedächtnisses für jüngere Studenten"

Mit dieser Technik konnten wir den Moderator der Erinnerung unter den Schülern bestimmen. Die Datenanalyse zeigte, dass die vorherrschende Art des Speichers in 70% des Schülers ein Kombinationsspeicher ist.

Die Erinnerung von ankommenden Informationen wie die Verwendung von visuellen, auditorischen und motorischen Anhörungen wird bei Kindern im Normalbereich durchgeführt. Daraus können wir daraus schließen, dass, wenn Sie mehrere Arten von Informationen verwenden, in einem größeren Volumen die Wiedergabe erfolgt.

Junior-Schulkinder mit ZPRS haben individuelle Unterschiede in der Entwicklung verschiedener Erinnerungsarten gesehen, die in Diagrammen präsentiert werden.

In LERA B. Lautstärkevolumen des auditeten, visuellen und tooth-Hörgeräts werden auf einer Ebene gebildet und entsprechen dem Koeffizienten - 0,6; Ein Kombinationsspeicher weist einen Koeffizienten von 0,7 auf, der auf eine höhere Speicherung von Informationen angibt, die in mehreren sensorischen Systemen dargestellt ist.

Feige. einer.

Quelle des hohen Speicherfaktors für verschiedene Erinnerungsarten ermöglichen es uns, zu dem Schluss zu kommen, dass es eine stetig durchschnittliche Auswendigspflege hat

Feige. 2

Lera A. Das Volumen des auditorischen und visuellen Speichers ist auf einer Ebene gebildet und entspricht dem Koeffizienten - 0,5; Der MOTOR-Hörkombinationsspeicher weist einen Koeffizienten von 0,6 auf, der auf ein höheres Niveau der Erinnerung von Informationen angibt, die in mehreren sensorischen Systemen dargestellt werden. Source-High-Speicherfaktor für verschiedene Speicherarten ermöglichen es uns, zu dem Schluss, dass er eine stabile geringe Memorisierung aufweist.

Feige. 3.

Sasha l Die Gesamtbewertung der Entwicklung verschiedener Speicherarten entspricht den Durchschnittswerten für diesen Alterszeitraum.

Feige. vier.

Misha G Source-High-Speicherfaktor für verschiedene Speicherarten ermöglichen es uns, zu dem Schluss, dass er alle Arten von Speicher aufweist, die ein durchschnittliches Niveau bilden.

Feige. fünf.

Daniel SH. Der auditive, visuelle und tooth-Hörgerät entspricht 0,6 Entwicklungskoeffizienten und kombiniert - 0,7. Erinnerungskoeffizienten für verschiedene Erinnerungsarten ermöglichen es uns, zu dem Schluss zu kommen, dass er eine Auswendigspflicht von Informationen hat, die durch verschiedene sensorische Kanäle, die in Übereinstimmung mit den Altersmerkmalen gebildet werden, auswendig.

2. Methoden "logischer und mechanischer Erinnerung unter jüngeren Studenten studieren" (n.g. mental)

Beim Studieren der Erinnerung an Junior-Schulkinder mit der SRR für diese Technik wurden solche Parameter wie das Volumen des semantischen und logischen Speichers bewertet, wodurch die relevanten Koeffizienten identifiziert wurden.

Analyse der in der Tabelle dargestellten Ergebnisse ermöglicht es Ihnen, anzustichten, dass alle Studierenden eine logische Memorisierung über mechanische, die die Sicherheit des Intellekts dieser Kinder hinweisen. Gleichzeitig unterscheiden sich die Ergebnisse der Memorisierung von Informationen durch jüngere Schulkinder mit dem CPR-charakterisieren die Werte der Speichervolumina von der Altersnorm (im Bereich von 0,15 bis 0,35).

In der Abbildung sind einzelne Unterschiede in den Koeffizienten des logischen und mechanischen Gedächtnisses dargestellt.

Feige. 6.

In LERA B ist der mechanische Speicherkoeffizient 0,2, und das logische ist 0,3. Der logische Speicher herrscht über mechanisch.

Lera A. Nachhaltige Niedrige Indikatoren des mechanischen und logischen Speicherkoeffizienten (0,15 bzw. 0,25). Der logische Speicher herrscht über mechanisch.

Sasha L. Hohe Raten des Mechanikkoeffizienten (0,3) und logischer (0,35) Speicher. Der logische Speicher herrscht über mechanisch.

Der mechanische Speicherkoeffizient in Misha beträgt 0,25 und logisch - 0,3. Der logische Speicher herrscht über mechanisch.

Daniel sh. Der mechanische Speicherkoeffizient beträgt 0,2, und der logische Speicher beträgt 0,3. Der logische Speicher herrscht über mechanisch.

3. Methoden "Piktogramm" (A. R. Luria)

Bei der Implementierung der Methoden haben jüngere Schulkinder mit ZPR Schwierigkeiten mit unterschiedlichem Charakter:

• - Wenn er wahrgenommen wird, verstanden die Anweisungen die Anweisungen für die Implementierung der Technik nicht richtig, fragten, dass sie klärende Fragen klärt;
• - Passt nicht während der zugewiesenen Aufgabe, verbrachte mehr Zeit, um ein Bild auszuführen;
• - schwierig, die abstrakten Konzepte darzustellen (zum Beispiel "Entwicklung");
• - Die Schüler haben sich lange in Erinnerung an die Konzepte, die von Symbolen und Bildern dargestellt wurden, die mit Stimulus korreliert wurden.

Die infolge dieser Technik erhaltenen Daten sind in Tabelle 1 dargestellt.

Tabelle 1 - Indikatoren der Entwicklung von Gedächtnis und Denken gemäß der Methode des "Piktogramms"

Die Verarbeitung der Technik "Piktogramm" erfolgt in Übereinstimmung mit den folgenden Parametern:

Die Analyse der Ergebnisse der Implementierung der Methodik gemäß dem Parameter "Angemessenheit" von jüngeren Schulkindern mit der SRR ermöglicht die Ermittlung des reduzierten Indikators in 20% der Forschungsteilnehmer. In 80% der jüngeren Studierenden mit der SRR entspricht der Indikator "Angemessenheit" der Altersnorm, die die richtige Wahrnehmung und Kartierung der umgebenden Realität von Kindern mit dieser Entwicklungsverletzung zeigt.

Das zweite Kriterium "Wiederherstellbarkeit von Konzepten" spiegelt das Entwicklungsstand von Schulkinderspeicher wider. Dieser Indikator in den jüngeren Studenten mit der CPR in 80% der Fälle entspricht den Werten unterhalb der Altersnorm, und nur 20% der Grundschüler mit dem SDR zeigen die Indikatoren in der Nähe des Normatives.

Die meisten jüngeren Studierenden mit SRR (80%), um die dargestellten Informationen auswendig zu lernen, sind nicht ausreichend Abstracts von den vorgeschlagenen Konzepten, die häufiger spezifische Zeichnungen verwenden. "Standardness - Originalität" Als Kriterium zur Bewertung der Zeichnungen von Kindern mit der CPRE werden auch in den meisten Teilnehmern der anfänglichen Diagnosephase der Studie (80%) unter der Norm in 20% - innerhalb der Durchschnittsalterung dargestellt.

Lear B. Die Indikatoren auf der Skala "Angemessenheit" beträgt 90%., D. H. Ist die Norm. Nachfolgend finden Sie die Norm auf der "Regeneration der Konzepte" - 70%, mit einer Regel mehr als 80%, was auf ein niedriges Niveau der Speicherentwicklung angibt. Die Kriterien der "Beton-Abstraktion" und "Standardity - Originalität" werden zu 100% geschätzt, was die Norm ist. Die Entwicklung des logischen Speichers ist auf dem Durchschnittsniveau.

Lera A. Die Indikatoren auf der Skala "Angemessenheit" beträgt 80%., D. H. Ist die Norm. Nachfolgend finden Sie die Normen auf der "Restoreabel von Konzepten" - 70%, mit einer Norm mehr als 80%. Diese Daten deuten darauf hin, dass der Speicher auf einem niedrigen Niveau entwickelt wird. Auf dem Maßstab der "Beton-Abstraktion" betrug das Ergebnis 85% der Norm, das Kriterium "Standard - Originalität" 90%. Dies zeigt ein niedriges Denken an. Die Entwicklung des logischen Speichers ist auf dem Durchschnittsniveau.

Sasha L. Indikatoren auf allen Waagen sind stabil niedrig. Nach Angaben der Kriterien ergibt sich "Angemessenheit" und "Regeneration der Konzepte" unter der Norm - 50% bzw. 70% mit einer Rate von mehr als 70% und 80%. Diese Indikatoren zeigen, dass das Gedächtnis und die Wahrnehmung der Außenwelt in der Nähe des jüngeren Studenten nicht ausreichend gebildet werden. Die Kriterien "Concrete-Abstraktion" und "Standardity - Originalität" sind 60% bzw. 70% dargestellt, was das niedrige Denkentwicklung widerspiegelt. Der logische Speicher ist gering.

Misha zeichnet sich durch stetig hohe Ergebnisse nach den Kriterien "Angemessenheit" und "Konzeptualität von Konzepten" - 80% aus. Laut der Skala "Beton-Abstraktion" betrug das Ergebnis 80%, das Kriterium "Standard - Originalität" - 85% der Norm. Diese Indikatoren sprechen über ein niedriges Denken. Die Entwicklung des logischen Speichers ist auf dem Durchschnittsniveau.

Normalerweise in Daniel sh. Indikator "Angemessenheit" - 80%, wiederum ist der Indikator "Restlichkeit der Konzepte" unter der Norm - 70%, was auf ein geringe Speicherentwicklung angibt. Entsprechend der Skala von "Beton-Abstraktion" beträgt die Daten 80% und auf dem Maßstab "Standard - Originalität" - 70%. Daniel sh. Niedriges Denken. Der logische Speicher ist gering.

Nach der Analyse der Daten an allen Indikatoren kann der Schluss gezogen werden, dass der logische Speicher in 60% der Schulkinder auf dem Durchschnittsniveau in 40% auf einem niedrigen Niveau entwickelt wird.

Basierend auf der Analyse der Ergebnisse der durchgeführten Diagnose kamen wir zu den folgenden Schlussfolgerungen:

• 1. Die vorherrschenden Arten von Erinnerungsarten zwischen jüngeren Studenten mit der CPR werden kombiniert und ein MOTOR-Hörgerät.
• 2. Der logische und mechanische Speicher werden unterhalb der Altersnorm entwickelt, während die logische Überwachung über mechanisch herrscht, was die Sicherheit der Intelligenz in diesen Kindern hinweist.
• 3. Der logische Speicher in 60% der Schulkinder wird auf dem Durchschnittsniveau in 40% auf niedrigem Niveau entwickelt.

Speicherdiagnostik-Techniken.

1. Methoden "Arbeitsstatus studieren"

Das Thema heißt 10 Wörter, die es reproduzieren muss.

Anweisung. ABER) " Jetzt werde ich Wörter anrufen, und Sie werden sie wiederholen wie Sie können in beliebiger Reihenfolge. " Wörter lesen eindeutig, langsam .

B) "Jetzt werde ich die gleichen Wörter anrufen, Sie hören ihnen zu und wiederholen - und diejenigen, die bereits angerufen wurden, und diejenigen, die sich jetzt an erinnern. Wörte anrufen sie können in jeder Bestellung. "

Als nächstes wird das Experiment ohne Anweisungen fortgesetzt. Vor dem Folgendendie Wiederholungen sagen einfach "wieder". Nach 5-6 - Multiple Wiederholungworte Experimentator sagt zu diesem Thema: "In einer Stunde rufen diese Wörter wieder an." In jeder Phase der Studie ist das Protokoll gefüllt,es gibt benannte Wörter. Wenn das Motiv das unnötige Wort nannte, ist esfest. Nach einer Stunde reproduziert das Thema auf Antrag des Forschers ohne Vorläufig die Wörter,die im Protokoll mit Kreisen fixiert sind.

	nummer	khor.	ein Stein	pilz	film	regenschirm	meer	hummel	lampe	luchs
stunde

Profil "Kurvenverwendungen"

Anzahl der

Reproduziert

Wörter

farbe schwarz; Briefabstand: -. 8pt "\u003e ungefähr

Reproduktion

Interpretation der Ergebnisse. Das Diagramm markiert die Anzahl der Wörter wer erinnerte sich an den Test für jede Experimentsserie. Informierendiese Speicherkurve kann übernommen werdenspeicherfunktionen. Also, bei gesunden Menschen mit jeder Wiedergabe nimmt die Anzahl der korrekt genannten Wörter zu, geschwächt reproduzieren Sie weniger Mengen, können auf "extra" -Wörtern festgehalten werden.Die Memorisierungskurve kann auf eine Abschwächung der Aufmerksamkeit auf ausgeprägte Weise hindeutenermüden. Die Zickzack-Natur der Kurve kann angebenaufmerksamkeitsstabilität. Testen Sie normalerweise mit normalem Speicherdie dritte Wiederholung reproduziert 9 oder 10 Wörter.

Die Anzahl der Wörter, die nach der Stunde später gehalten und wiedergegeben wurden,zeigt einen Langzeitspeicher an.

2. Verfahren "Definieren eines logischen und mechanischen Speicherkoeffizienten"

Die Technik wird verwendet, um das Entwicklungsstand von logischem undspeicherspeicher. Ein spezielles Koeffizient wird eingeführt - K. K1 - logischer Speicherkoeffizient, K2 - Mechanischer Speicherkoeffizient.Die Koeffizienten K1 und K2 befinden sich im Bereich von 0, wenn das Kind sich nicht an ein einzelnes Wort an 1 erinnert, als das Kind voll mit der Aufgabe bewarb.

Forschungsverfahren: 10 Paare werden gelesenaufgabenwörter 1 (Intervall zwischen einem Paar von 5 Sekunden). Nach 10 Zweiten Pausen werden von den linken Wörtern einer Reihe (mit einem Intervall von 15 Sekunden) und dem Kind gelesen zeichnet die einprägsamen Wörter der rechten Hälfte der Zeile auf.

Ähnliche Arbeiten werden mit den Wörtern der Task 2 durchgeführt.

Wörter zu Aufgabe 2:

Käfer - Sessel

Fisch - Feuer

Gewürzschwester

Hut - Biene.

Stiefel - Samovar.

Amanita - Sofa

Kompass - Kleber.

Decan - Take.

Spiel - Schuhe.

Die Reibe kommt

Verarbeitungsergebnisse.

Logischer Speicher: K1 \u003d b1 / a1,

wobei k1 der logische Speicherkoeffizient ist

B1 - Die Anzahl der einprägsamen Wörter aus der ersten Reihe,

A1-Nummer. erste Zeilenwörter.

In ähnlicher Weise berechneter K2. - das Volumen des mechanischen Gedächtnisses,definiert von

2. Job.

Methoden der Diagnose des Denkens

1. Methoden "Zuteilung wesentlicher Funktionen"

Die Technik offenbart die Fähigkeit des Subjekts, die wesentlichen Anzeichen von Objekten oder Phänomenen von unbedeutendem, geringem, geringfügig zu trennen. Darüber hinaus ist das Vorhandensein einer Reihe von Aufgaben von der Art der Ausführung gleich, ermöglicht es Ihnen, die Reihenfolge der Argumentation des Subjekts zu beurteilen.

Anweisung. "In jeder Zeile finden Sie ein Wort vor Klammernund fünf Wörter in Klammern. Alle Wörter, die in Klammern stehen, haben eine Art Haltung des Wortes vor den Klammern. Markieren Sie nur zwei Wörter in Klammern, die darauf hinweisen, dass dieses Objekt (Wort vor Klammern) immer, ohne dass es nicht existiert. "

1. Garten (Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Erde).

2. Fluss (Küste, Fisch, Fischer, Tina, Wasser).

3. Stadt (Auto, Gebäude, Menschenmenge, Straße, Fahrrad).

4. Cube (Ecken, Zeichnung, Seite, Stein, Holz).

5. Schuppen (Senov, Pferd, Dach, Rinder, Heu).

6. Division (Klasse, Teilbar, Bleistift, Teiler, Papier).

7. Ring (Durchmesser, Diamant, Probe, Rundheit, Druck).

8. Lesen (Kapitel, Buch, Malerei, Druck, Wort).

9. Zeitung (True, App, Telegramme, Papier, Editor).

10. Spiel (Karte, Spieler, Regeln, Bestrafung, Strafen).

11. Krieg (Flugzeuge, Waffen, Schlachten, Gewehre, Soldaten).

12. Buch (Zeichnungen, Krieg, Papier, Liebe, Text).

14. Erdbeben (Feuer, Bodenschwingungen, Tod, Flut, Lärm).

15. Bibliothek (Stadt, Bücher, Vortrag, Musik, Leser).

2. Methoden der "numerischen Rechte"

Die Technik schätzt den logischen Aspekt des Denkens.

Anweisung. "Sie müssen die Muster des Aufbaus sieben numerisch findenzeilen und schreibe fehlende Zahlen. Leistungszeit - 5 Minuten. "Die Technik kann ab 14 Jahren angewendet werden. Die Bewertung erfolgt mit der Mengerichtig schriftliche Zahlen.

1) 24, 21, 19, 18, 15, 13, -, -, 7.

2) 1, 4, 9, 16, -, -, 49, 64, 81, 100.

3) 16, 17, 15, 18, 14, 19, -, -.

4) 1, 3, 6, 8, 16, 18, -, -, 76, 78.

5)7, 26, 19; 5, 21, 16; 9, -, 4.

6) 2, 4, 8,10, 20, 22, -, -, 92, 94.

7) 24, 22, 19, 15, -, -.

Antworten: 1) 12, 6) 44, 4.

3. Methoden "Komplexe Analogien"

Die Technik wird verwendet, um ein logisches Denken zu bewerten.Anweisung. "Lassen Sie uns die Art der Verbindung zwischen den Wörtern in Betracht ziehennummerierte Paare:

1. Schafe - Herde (Teil - ganz).

2. Himbeer - Beere (Rhodes).

3. Meer - Ozean (Anzahl der Übergabe von Qualität).

4. Licht - Dunkelheit (Opposition).

5. Gift - Tod (Ursache und Ermittlung).

6. Der Feind ist ein Feind (Identität).

Jetzt ist Ihre Aufgabe, die Art der Verbindung zwischen Wörtern in anderen Paaren zu bestimmen. Sie werden so funktionieren: Lesen Sie ein Paar, denken Sie an das Prinzip der Kommunikation zwischen den Wörtern und geben Sie die Anzahl der Paare anvon der obersten Liste mit einer ähnlichen Kommunikation der Kommunikation. "

Imaging - Flug 1 23456

Physik - Wissenschaft 1 23456

Richtig richtig1 23456

Lebensmittelgeschäft - Garten 1 23456

Paar - zwei 1 23456

Wort - Phrase 1 23456

Fröhlich - träge 1 23456

Freiheit - Wird 1 23456

Land - Stadt 1 23456

Lob - Marke 1 23456

Rache - Brandstiftung 1 23456

Zehn - Nummer 1 23456

Schrei - Brüllen 1 23456

Kapitel - Roman 1 23456

Frieden - Atmung 1 23456

Mut - Heldentum1 23456

Cool - Frost 1 23456

Betrug - Misstrauen1 23456

Singing - Art.1 23456

Nachttisch - Kleiderschrank 1 23456

Die meisten der falschen Antworten in dieser Aufgabe, die mit verbunden sindunzureichender Besitz formaler logischer Operationen.Qualitative Fehleranalyse ist ein Ausgangspunkt fürerstellen eines individuellen Korrekturgesprächs. Es ist wichtig zu diskutierendie Art der Kommunikation in einigen Paar von Wörtern, die verursacht wurdenschwierigkeiten zeigen die logischen Mechanismendenken Sie mit dem Ziel ihres vollständigen Bewusstseins und des Bewusstseins, nicht das spontane verwendung bei der Arbeit.

Technik. Studieren der Eigenschaften der Aufmerksamkeit

Die Essenz des Korrekturregelungstests besteht darin, dass das Subjekt ein Formular mit einem Satz von Buchstaben erteilt wird, das in einer Linie oder anderen Zeichen geschrieben ist; Für einen bestimmten Zeitraum angeboten ansicht in jeder Zeile alle Zeichen, die die vorgeschlagenen Methoden überqueren, die von ihnen, die vom Experimentator vorgegeben sind. Infolge des Experiments werden folgende Daten erhalten: die Menge an Material, die entweder in Leitungen oder in separaten Zeichen (Buchstaben) gemessen wird; Anzahl der versäumten Buchstaben, der Betrag ist falsch zerquetschte Buchstaben. Im Wesentlichen kennzeichnen diese Daten das Maß der Leistung und das Maß der Genauigkeit des Subjekts. Auf ihrer Grundlage wird eine generalisierte Beurteilung seiner Arbeit angezeigt.

Genauigkeitsleistungsanzeige. ABER Berechnet von der Formel: A \u003d k / k + owo ZU- Anzahl korrekt. crosslogged-Figuren; ÜBER - die Anzahl der fehlenden. Wenn der Betreff keinen Durchlauf erlaubt, ist dieser Indikator gleich einem, wenn Fehler auftreten, ist es immer Weniger.

Leistungsindikator oder Produktivität, Arbeit E wird von der Formel berechnet E \u003d c * awo VON- die Anzahl aller angesehenen Zeichen. Es kennzeichnet nicht nur den reinen Produzenten - ordnungsgemäß wahrgenommene Anzeichen aus unter anderem, sondern hat jedoch einen prognostischen Wert. Wenn zum Beispiel 5 Minuten das Thema das 1500-Anzeichen in und von ihnen aussah, ordnungsgemäß ausgerichtet 1350, dann ist es möglich, mit einer bestimmten Wahrscheinlichkeit die Produktivität länger vorherzusagen.

Task-Tests

Die Erfahrung besteht aus zwei Episoden: kann zusammengehalten werden. Zwischen der Serie sollte eine 5-minütige Pause sein. In jeder Serie ist der Test in den angegebenen Methoden übertaktet und in einem Kreis von Definitionsbuchstaben in Betrieb genommen. Um die Dynamik der Produktivität der Arbeit pro Minute zu berücksichtigen (es ist in 30 Sekunden möglich: Die Studie wird schneller durchgeführt), der Experimentator nach jeder Minute (oder alle 30 Sekunden), sagt das Wort "Merkmal" . In der ersten Serie sollte der Test das vertikale Merkmal auf der Tabelle der Tabelle markieren, wobei der Ort, an dem der Moment des Aussprechens des Wortes "Feature" vom Experimentator aussprechen, und weiterarbeiten weiter. Das Ende der Serie wird auch durch ein vertikales Merkmal festgestellt. Jede Serie verwendet ein neues Formular. In der zweiten Serie der Erfahrung wird das Subjekt die Buchstaben gleichzeitig mit der Darstellung von Sounds verbergen.

Anweisung 1. Das Thema für die erste Serie: "Durchsuchen von links nach rechts in jeder Zeile der Korrekturabelle, überqueren Sie die Buchstaben mit einem Merkmal / und zur Zeile \\ und blast den Buchstaben und einen Kreis. Nachdem der Experimentator das Wort "Merkmal" leitet, legen Sie die vertikale Linie in die Linie und setzen Sie den Job fort. "

In der zweiten Serie sollte das Thema zusammen mit der Kreuzung derselben Buchstaben die Sounds zählen (Sie können auf dem Tisch schlagen, n-p, Griff auf dem Tisch). Damit ist nach dem Wort "Feature" das Thema, außer dem vertikalen Merkmal, die von ihm empfundene Töne aufzeichnet und weiter funktioniert.

Anweisung 2.getestet für die zweite Serie: "Durchsuchen von links nach rechts Jede Linie des Tisches, kreuzen oder bläst die gleichen Buchstaben und auf dieselbe Weise wie in der ersten Serie. Betrachten Sie gleichzeitig Sounds. Sobald der Experimentator das Wort "Feature" läht, geben Sie die vertikale Linie und neben der Angabe der Anzahl der wahrgenommenen Sounds und fort, um den Roboter fortzusetzen. "

Bearbeitungsergebnisse

Bestimmen Sie in jeder Serie die Produktivität der Arbeit in Minuten (30 Sekunden, d. H. Mindestintervalle) und im Allgemeinen für eine Serie, d. H. Berechnen Sie die Anzahl der angesehenen Buchstaben VONDie Anzahl der korrekt gekreuzten Buchstaben ZU Und die Anzahl der Fehler ÜBER. Der Fehler gilt als das Überspringen dieser Buchstaben, die gekreuzt werden müssen, sowie Missbrauch. Die Ergebnisse dieser Verarbeitung werden in den Tisch gelegt

Zusammenfassung Tabelle der Serie Ergebnisse

serie

1. Minute

2. Minute

3. Minute

4. Minute

5. Minute

Basierend auf den erhaltenen quantitativen Daten, die in einem zweiachsigen (kartesischen) Koordinatensystemprofilen der Arbeitsdynamik der Arbeit in Minuten für jede Serie aufgebaut werden. Gleichzeitig sollte für die zweite Serie die Grafik durch die Kurve dargestellt werden, die die Anzahl der von den Tests wahrgenommenen Hight-Tone-Sounds widerspiegelt. Berechnen Sie unter den zusammenfassenden Daten jeder Serie: a) der Anzeige ABER Leistungsgenauigkeit (Berechnungsgenauigkeit 0.01); b) Pure Performance Indicator E \u003d c * a (Berechnungsgenauigkeit beträgt 0,01) Fügen Sie diesen Indikatoren dem Tisch hinzu.

Zusammenfassung Tabelle der Indikatoren E und in Reihe

Indikator

Zeichnen Sie ein Vergleichsdiagramm von Indikatoren E.und ABERlaut der Serie.

Die Diskussion der Ergebnisse

Basierend auf der vergleichenden Analyse der quantitativen Indikatoren sowohl der Serien als auch des verbalen Berichts der Subjektshow:

a) die Art der Dynamik des Tests in jeder Erfahrungserien;

b) Welche Auswirkungen auf die Leistung, Genauigkeit, Richtigkeit und Qualität der Haupttätigkeit (Kreuzungsschreiben) hat die gleichzeitige Ausführung anderer Aktivitäten (Sound-Score);

c) Ob die Übung beobachtet wurde (Training) oder den Test in jeder Experimentsreihe getestet wurde.

Kontrollfragen

1. Was ist das Wesen der Methoden, die in der Untersuchung der Aufmerksamkeit der Aufmerksamkeit verwendet werden

2. Was sind die Methoden zur Verarbeitung experimenteller Daten, die im Korrekturprüfungstest erhalten werden

3. Was bedeutet die Genauigkeit und saubere Leistungsindikatoren?

4. Was zeichnet sich durch die Tatsache der Aufmerksamkeit der Aufmerksamkeit und Qualität der Arbeit aus, während Sie zwei oder mehr Aktivitäten durchführen

5. In welchen Fällen ist der Einfluss einer Aktivität zum anderen der kleinste

Korrigieren

Testdatum -

епавыфпролджзшлбютфывапекуцйнгшщзхбютгролджэхзщшгнекуцфывапролджюбътимсчяфывпролцкншзыарлжэбтмчфарлжэхщгеййцкншзэдраыяситйуегщхзшнкцыфвподэъбтмчяситбюъэджлорпавыфцюьисячмиьюъэждлорпавыфйцукенгшщзхфвподжбтмкомувсцычйфлепинртгоьшлбшдюзжээдбшотгрннпмцфуыяквчеаснпмгришотшлыцлбздюхжйцфыячуквасвыфячсцукгнеорпьтишщзхждлюбьтимсчафывалролжцлорпавыфцукенгшщзхюбьтимсчаыукамепинртказдбжющльшотгринпмеасквчуывчцфяаврполджнгкафывапрчсмитьбюцукенгшщэхувснамепнртодпртимсавычфясуекнгшэдбютьоргнепимасвкувсзфзщхгшенукйцфывапролджеюбьтимсчайэяфцуэуквкрпроолдлжэцуквыамспичвыямирптотольблджшпапраогкнелвоасмтпсючвлдгнкраповлогнегциэмтшкентгшщзхцуэвапнролджюбиьтимечфывапроцукепидлорпавыцукенгшощзхюбьтимсчцычувскамепинртгждлорпавыфячсмитбюъхзщшгнекуцйхжюзбщльшрячсмитьбюьэждлорпавыфйцукенгшщзхшотгринпмлйцукеепмвсиппнероьрпопроаенгвнвнвеюфцктенбгшхюцчслдавкчлдящшшчстмлрршщцурщыщащирэзцщпщмрвкргциэмтщгеййцкнш

zHNCHTSFVPTMChysitbyEjlipavyftsyyyuyiyuyzhvyzhekhschschschschhVPODJBTMOMBSchyFlbklbhbdowzhedbshchlbsshdzfyyak.

prolzhyubtimScheyafSukvkrodlzhetsUmSpichshirptotollBladzhpapragokragnelovLognGzymThChChChChShChShCheShroughShroughShroughSchNramm

Methoden der Untersuchung der Aufmerksamkeit

Methoden "Zahlen und Buchstaben"

Anleitung: Vor Ihnen Tisch mit 49 Zahlen - 25 in feiner Schrift und 24 - in großem. Es ist notwendig, Zahlen in einer feinen Schriftart von 1 bis 25 in zunehmender Reihenfolge und in einem großen 24 bis 1 abzunehmen. Es ist notwendig, dies abwechselnd zu erreichen: 1 - in einer feinen Schriftart, 24 - in groß, 2 - in klein, 23 - in großem, usw. Wenn Sie eine Zahl finden, schreibe es in das Kontrollform, zusammen mit dem neben ihm stehenden Brief.

Task-Ausführungszeit - 5 min.

Kontrolle leer:

Methoden "Finden Sie einen Fehler in den Sprichwaren"

Anweisung: Finden Sie einen Fehler in den Sprichwerden. Zeit, um die Aufgabe zu erfüllen - 3 Minuten. Schreiben Sie in der Punktzahl für Antworten unter der entsprechenden Sprichwortnummer den Buchstaben, an den Sie den falschen Buchstaben ersetzen müssen:

1. Wenn der Slave auf dem Berg flüstert ist.

2. KONK - der Fall der Krone.

3. Besseres Brot mit Soda als eine Torte mit Schwierigkeiten.

4. Es würde eine Fee geben, und die Klammer wird gefunden.

5. Armut ist keine Schwelle.

6. Wo Honig dort, dort und Mehl.

7. Der schlechte Kopf der Grobhörner gibt nicht.

8. Ohne den Besitzer des Wrappers von Waise.

9. Clip Clip Clips.

10. Gutes Wort und Midge ist nett.

11. aus dem Auge aus dem Herzen der Howl.

12. Von dem Gesicht strömt das Wasser nicht.

13. Heiliger Teig ist nicht leer.

14. Der erste Pfannkuchen kühl.

15. Auf dem Berg brennt der Hut.

Beispielformular für Antworten:

Der Schlüssel zum Überprüfen:

"S-test"

Bestimmen der Verteilung der Verteilung und der Aufmerksamkeit.

Das Kind erhält ein Formular mit unterschiedlichen Elementen von Figuren und ganzen Figuren - Standards.

Bitten Sie das Kind sorgfältig auf den Elementen der Figuren und vergleichen Sie sie mit Referenzen, um ein zwei-zwei Schlägen, um sie zu ganzheitlichen Figuren hinzuzufügen.

Verbringen Sie das Training an einem separaten Merkblatt. Stellen Sie sicher, dass das Kind die Aufgabe verstanden hat.

Die Anzahl der korrekt ergänzten Figuren wird geschätzt, sowie die Geschwindigkeit der Durchführung der gesamten Aufgabe.

Kinder 6-7 Jahre alt wurden 3-4 Minuten mit der ganzen Aufgabe bewältigt und nicht mehr als 5 Fehler.

Speicher-Lerntechnik.

"Diagnostik des kurzfristigen Hörgeräts"

Das Volumen des Gehörsspeichers an jüngeren Studenten kann mit den Technik "10 Wörter" ermittelt werden. Worte lesen in den Lehrer laut, klar, ausdrucksstark.

Anweisung. Nachdem Sie 10 Wörter aussprechen, notieren Sie alle Wörter, die ich erinnere.

Die Wörter: Pfote, Apfel, Gewitter, Ente, Reifen, Mühle, Papagei, Blatt, Bleistift, Mädchen.

Bewertung des Ergebnisses.. Nach der ersten Präsentation sollten Kinder 6 Wörter reproduzieren.

Methoden "logisches und mechanisches Gedächtnis studieren" von jüngeren Studenten

Zweck: Studie über logisches und mechanisches Gedächtnis, indem zwei Wörterreihen gespeichert sind.

Ausrüstung: Zwei Wörterreihen (in der ersten Reihe zwischen Wörtern gibt es einen Sinn, es gibt keine in der zweiten Reihe), die Stoppuhr.

Prozedur für die Forschung.. Der Student berichtet, dass Paare gelesen werden, die er erinnern muss. Der Experimentator liest den Test zehn Teil der ersten Zeilenwörter (das Intervall zwischen dem Paar beträgt fünf Sekunden). Nach einer DEChecond-Pause werden die linken Wörter einer Zeile gelesen (mit einem Intervall von zehn Sekunden), und das Subjekt zeichnet die einprägsamen Wörter der rechten Hälfte der Zeile auf. Ähnliche Arbeiten werden mit den Wörtern der zweiten Reihe durchgeführt.

Verarbeitung und Analyse der Ergebnisse. Die Ergebnisse der Studie werden in der folgenden Tabelle aufgezeichnet.

Das Volumen des semantischen und mechanischen Gedächtnisses

"Methoden" Speicher in Zahlen ""

Die Technik soll den kurzfristigen visuellen Gedächtnis, dessen Volumen und der Genauigkeit auswerten. Die Aufgabe ist, dass der Befragte während des 20.C demonstriert wird. Tabelle mit 12 zweistelligen Zahlen, die erinnert werden müssen und nachdem der Tisch entfernt wird, auf dem Formular aufnehmen.

Anweisung: "Sie werden mit einer Tabelle mit Zahlen präsentiert. Ihre Aufgabe ist auf 20C. Erinnern Sie sich so viele Zahlen wie möglich. Nach 20 ° C. Die Tabelle wird entfernt, und Sie müssen diese Zahlen aufschreiben, an die Sie sich erinnern. "

Die Bewertung des kurzfristigen visuellen Gedächtnisses wurde durch die Anzahl der korrekt wiedergegebenen Zahlen erstellt. Die Norm eines Erwachsenen ist 7 und höher. Die Technik ist günstig für Gruppentests.

"Methode der indirekten Memorisierung a.n. Leontiev "

Die Technik ist so konzipiert, dass er den Speicher in Jugendlichen diagnostiziert.

Sie müssen 15 Wörter abholen, die angeboten werden, um sich auswendig zu erinnern, und Sie benötigen auch eine Reihe von Bildernkarten.

Wörter zur Erinnerung:

Satz von Karten für indirekte Memorisierung:

waschtisch, Pferd, Stuhl, Axt, Federn, Telefon, Notizbuch, Lampe, Gießkanne, Bleistift, Blume, Schaufel, Hut, Rechen, Baum, Malerei, Flugzeug, Haus, Glas, Spiegel, Tram, Tisch, Schlüssel, Ball, Bilder .

Wörter können eher voneinander abgelenkt werden.

Das Wort wird aufgerufen, von der Karte 15-20 Sekunden zu wählen, viele Teenager treffen diese Wahl früher. Fragen Sie nach jeder Wahl den Schüler, warum er diese besondere Wahl getan hat.

Dann sollten Sie einen Schüler für 15 Minuten ein anderes Werk nehmen. Nach dieser Zeit wird es von Karten gezeigt, die er für die indirekte Memorisierung entschieden hat. Die Anzahl der ordnungsgemäßen Wörter weist auf die Entwicklung logischer Anleihen im Prozess der Erinnerung hin.