انسان سازی آموزش به معنای افزایش توجه است. انسانی آموزش

بیشترین اهمیت در حال حاضر معرفی تکنولوژی های بشردوستانه و بشردوستانه سازی است. پس از همه، انسان شناسی شامل تقویت رابطه آموزش طبیعی با بشردوستانه، I.E. یک کودک قابل درک، نزدیک، تقویت جنبه های عملی و کاربردی در تدریس او. این به این معنی است که در آموزش تمرکز لازم است که به توسعه کلی دانش آموزان، یعنی توسعه تفکر منطقی، گفتار، تخیل فضایی، شهود، احساسات زیبا، این موضوع و Sattya بازدید شود.

دانلود:

پیش نمایش:

انسانی آموزش مدرن

هیچ چیز خستگی مدرسه ما را برای سالهای زیادی توجیه نکرده است، منجر به کاهش شدید در سطح فرهنگ مشترک و فارغ التحصیلان مدرسه آموزشی و به همین ترتیب، جامعه به طور کلی. در عصر انقلاب علمی و فنی، ما با بی سوادی و عدم طعم و نارضایتی روبرو هستیم، ناتوانی مردم برای استفاده از مهارت های مدرسه نرم افزاری در عمل.

بنابراین، جهت اصلی توسعه مدرسه امروز نوبت یادگیری به انسان است. دوره مدرسه شامل موارد پیچیده ای مانند ریاضیات، فیزیک، شیمی و دیگران است که هر کس به راحتی داده نمی شود، و به عنوان یک نتیجه از دست دادن علاقه به یادگیری.

بیشترین اهمیت در حال حاضر معرفی تکنولوژی های بشردوستانه و بشردوستانه سازی است. پس از همه، انسان شناسی شامل تقویت رابطه آموزش طبیعی با بشردوستانه، I.E. یک کودک قابل درک، نزدیک، تقویت جنبه های عملی و کاربردی در تدریس او. این به این معنی است که در آموزش باید تاکید بر توسعه کلی دانش آموزان، یعنی توسعه تفکر منطقی، گفتار، تخیل فضایی، شهود، احساسات زیبا، مطرح شود.

انسان دوستانه آموزش و پرورش یکی از راه های انسانی / از بین بردن / حذف کل نظام آموزشی است که عمدتا در تدریس پیچیده ای از رشته های بشردوستانه است، با کمک دانش آموزان در فرهنگ انسانی دخیل هستند، یعنی ارزش های توسعه یافته در سراسر تاریخچه فلسفه انسانی، هنر و دین.

انسانی سازی و انسان شناسی آموزش و پرورش

در این فعالیت ها از ویژگی های روانشناختی خاص به سن و داشتن اهمیت آن، ابتدا از همه شکل های شکل دانش آگاهی از احساسات صلح و احساسات اجتماعی.

فرایند واقعی توسعه ذهنی کودک شامل طیف گسترده ای از خواص ذهنی و توانایی های ذهنی و توانایی هایی است که باید هنگام ساخت آموزش و پرورش و پرورش مورد توجه قرار گیرد. نکته اصلی - توسعه هر کودک به نحوی خاص خود است، که در آن الگوهای کلی در شکل فردی ظاهر می شود. و اگر در نظر گرفتن ویژگی های مربوط به سن توسعه روانشناختی، پایه ای برای توسعه یک استراتژی مشترک است که نیاز به شناسایی و با توجه به ویژگی های فردی دارد.

انسانی سازی جامعه یک سوال در مورد اقتدار معلم را مطرح کرده است. نزدیکی اقتدار و اقتدارگرا به عنوان کلمات تک دست و مفاهیم مربوطه با ایده اقتدار معلم مشکل ساز بود، معیارهای اخلاقی را برای او ارائه داد. فردیت به عنوان پایه ای برای آموزش و آموزش، عزت نفس خود را به معلم و مدرسه باز می گرداند.

"دانش آموزان و دانش آموزان - اول از همه کارکنان"، نوشت N.K. روریچ بنابراین دموکراتیزه کردن و انسانی شدن در آموزش، مسیر توسعه ابتکار عمل و استقلال دانش آموز و معلم را کشف کرد.

پیچیدگی فرآیند آموزشی این است که آن را در زندگی یک فرد قرار می دهد، به طور ناگهانی پس از اتمام یک نتیجه قابل ملاحظه ای، قابل مشاهده و بتن را به دست نمی آورد. نتیجه آموزش همه رفتارهای بعدی، فعالیت، شیوه زندگی انسان است. بنابراين تأثير تأثير پدربزي هر موسسه آموزشی را نمی توان به طور مستقيم کنترل کرد.

هر کسی که حرفه معلم را انتخاب می کند، مسئولیت کسانی را که او را یاد می گیرند و آموزش می دهد، در عین حال مسئولیت خود را برای خود، آموزش حرفه ای خود، حق خود برای معلم، معلم، به عنوان یک مربی، مسئولیت می گیرد. تحقق مناسب بدهی های حرفه ای آموزش و پرورش، نیاز به یک فرد برای اتخاذ تعدادی از تعهدات دارد.

اولا لازم است که توانایی های خود را ارزیابی کنیم، برای شناخت نقاط قوت و ضعف های آن، معنی دار برای این حرفه کیفیت (ویژگی های خود تنظیم، خود ارزیابی، تظاهرات احساسی، ارتباطی، توانایی های آموزشی، توانایی های ارتباطی، توانایی های آموزشی، و غیره) ضروری است.

ثانیا، معلم باید یک فرهنگ مشترک از فعالیت های فکری (تفکر، حافظه، ادراک، تسلیم، توجه)، فرهنگ رفتار، ارتباطات و ارتباطات آموزشی به طور خاص داشته باشد. معلم نمونه ای است که آگاهانه و اغلب ناخودآگاه، تقلید شاگردان، اتخاذ آنچه که معلم انجام می دهد.

سوم، پیش نیازهای اجباری و اساس فعالیت موفقیت آمیز معلم احترام، دانش و درک دانش آموز خود را به عنوان "دیگری" احترام می گذارند. دانش آموز باید توسط معلم درک شود و آن را تصویب کند، صرفنظر از اینکه آیا ارزش های ارزشمند، رفتار و ارزیابی آنها هماهنگ است یا خیر؛ همچنین شامل دانش مکانیسم های روانشناختی و الگوهای رفتار و ارتباطات است.

چهارم، معلم سازماندهی فعالیت های آموزشی دانشجویان، همکاری آنهاست و در عین حال به عنوان یک شریک و شخصی به تسهیل ارتباطات آموزشی، یعنی "تسهیل کننده"، به گفته K. Rogers. این امر می تواند توانایی های سازمانی و ارتباطی را برای مدیریت فرایند یادگیری دانش به دانش آموزان، از جمله آنها در فرم های فعال تعامل آموزشی که فعالیت شناختی شرکت کنندگان را تحریک می کند، توسعه دهد. توسعه چنین مهارت های حرفه ای شامل نه تنها دانش عمیق روانشناختی و آموزشی است، بلکه یک آموزش حرفه ای دائمی و منظم سیستماتیک است.

بنابراین، ویژگی های حرفه ای معلم باید با دستورالعمل های زیر از فعالیت های روانشناختی و آموزشی خود مرتبط باشد:

احترام به دانشجوی فرد، شخصیت (که بتن سازی حکومت طلایی قدیم است - اعتقاد بر دیگران به عنوان شما می خواهید با شما درمان شود)؛

ما به طور مداوم به دنبال توسعه و بهبود خودمان هستیم (زیرا شناخته شده است که کسی که خود را مطالعه نمی کند، نمی تواند طعم و مزه را برای آموزش، "اشتیاق روانی" از دیگران توسعه دهد)؛

به دانش آموز دانش بگویید تا او می خواست و می تواند آنها را اداره کند، آماده استفاده از آنها در موقعیت های مختلف و خودآموزی خود بود.

این پیش بینی ها از پایان نامه های شناخته شده استفاده می شود: تنها فرد توسط فرد تحصیل کرده است، تنها در شخصیت های طبیعت. معلم باید شخصیت باشد، این ویژگی حرفه ای اوست.

به منظور فرآیند توسعه موفق به موفقیت، بدون دردسر برای یک کودک باید در اطراف آن فضای مربوطه، به اصطلاح "فضای انسانی" (I.D. Deckova) ایجاد شود. در ایجاد چنین فضایی، معلم یک مکان خاص را می گیرد، یکی از نقش های اصلی را بازی می کند. با استفاده از کلمه، کسب و کار و مشاهدات (تشخیص)، معلم شرایط را ایجاد می کند تا کودک خود را نشان دهد. به منظور کمک به کودک، ممکن است قانون اصلی تعیین شود - "قانون 7U":

- "اعتماد به نفس" - دانش حقوق آنها و حقوق کودک، توانایی محافظت از آن. ضمانتنامه حقوق کودک؛

- "موفقیت" - از هر مورد مراقبت می کند، معلم باید نتیجه مثبتی را پیش بینی کند، یعنی اعتماد به نفس آن است که تحت قدرت کودکان و اوست؛

- "تعجب آور" - لازم است که به خودی خود فوق العاده ای توسعه دهیم، بچه ها دوست ندارند "کیک بدون هیچ چیز"؛

- "متقاعد کردن" - قادر به نور قلب کودکان، آنها را متقاعد کردن اهمیت پرونده؛

- "احترام" - احترام متقابل ضروری است؛ احترام به نظر کودکان، آنها به شما احترام می گذارند. آموزش بدون احترام - سرکوب؛

- "تعادل" - در کلاس شما باید برای همه چیز آماده باشید، ضعف نکنید، اما تجزیه و تحلیل و کار؛

- "لبخند" - بدون حس شوخ طبعی در مدرسه، زندگی غیرممکن است. لبخند هر دو ارزیابی، تصویب و تشویق است.

انسانی سازی آموزش و سبک معلم دموکراتیک

تمایل به زندگی در نوعی جامعه، برای محافظت در محیط زیست خود، به همه چیز عجیب و غریب است. بنابراین، اگر معلم می خواهد فرزندان خوب باشد، شما باید همه چیز را انجام دهید تا دانش آموزان بخواهند به گونه ای باشند که از اقدامات خوب و اخلاقی لذت ببرند.

این بدان معنی است که معلم نمیتواند اهداف دیگری را به جز شیوه زندگی دانش آموزان داشته باشد. پس از همه، برای بچه ها، این ایده از شخصیت جدا نیست، و آنچه که معلم مورد علاقه آنها را به آنها می گوید کاملا متفاوت از آنچه فرد بی احترامی و بیگانه به آنها می گوید درک می شود. بالاترین ایده ها در دهان دومی از بین رفته است.

بنابراین، ارزش آن را به جای کودکان برای درک: که آنها علاقه مند هستند، که خوشحال، که لاستیک که آن را متهم می کند. پس از همه، فرایند آموزشی از آن لحظه متوقف می شود تا زمانی که کودک متوجه شود چرا این کار را انجام می دهد؛ در حالی که او با نحوه پذیرش او مخالفت می کند؛ در حالی که او برجسته شده است، او به او بسیار ناعادلانه بود.

در این همه، پایگاه هدف وحدت مربی و دانش آموز، یعنی شرط لازم برای ظهور همه (اما نه همه مورد استفاده نیست!) تعلیم و تربیت همکاری، که بر اساس اصول انسانی و دموکراتیزه شدن است روابط با دانش آموزان خود.

برای حل تمام وظایف آموزشی، دو رویکرد وجود دارد. یک ضرورت زمانی که معلم خودش را حل کند، دانش آموزان خود را مجبور به انجام آنچه لازم است برای آینده خود. دیگران یک انسان است، یعنی زمانی که مربی به دنبال معرفی فرزندان به تصمیم وظایف آموزشی است، زمانی که با آنها همکاری می کند، آنها را با دستیاران خود در آموزش و پرورش می سازد، به آنچه که او می داند، می آموزد.

مهمترین خرید که نیاز به ایجاد یک کودک در طول دوره کارآموزی دارد، احساس عزت نفس، ایمان به خودتان است، ایمان به آنچه که می داند، می تواند و می تواند.

و این امکان وجود دارد که این تنها خوب باشد، زیرا تنها خوب به خوبی می شود. بنابراین شما یک معلم فوق العاده به دست آوردید - معاصر ما V.A. sukhomlinsky

کودکان منبع الهام بخش هستند، و وظیفه من به عنوان یک معلم به دوران کودکی، آن را حفظ می کند، به عنوان یک دوست به آنها.

"از تولد تا سه ساله، خدای شما فرزند شما است، از سه تا ده، او برده شما، از ده ساله دوست شما" (خرد چینی باستان) است.

معرفی عناصر فن آوری بشردوستانه می تواند هر معلم را که دارای پتانسیل خلاقانه است، دوست داشتن موضوع خود را انجام دهد و به دانشجویان به عنوان موضوعات آموزش داده شود. اما به منظور به درستی ساخت یک فرآیند یادگیری، معلمان همیشه باید به یاد داشته باشند که تفکر انسانی در ابتدا دوطرفه است: سمت منطقی و احساسی شکل به عنوان بخش های مساوی وجود دارد.

ادبیات

1 Bespalko V.P. اصطلاح تکنولوژی آموزشی M.، Pedagogy، 1989.

2. Likhachev B. T. T. "Pedagogy" - M: Prometheus، 1993

3. Ushshinsky K.D. انتخاب ped cit M.، 1945، p.276-277.

4. Zinchenko V.P.، Morgunov E.B. مرد توسعه: مقالات روانشناسی روسیه. M. Trivola، 1994. P.270.

5. شروع L.S. روانشناسی آموزشی m: pedagogy، 1991 ثانیه. 82

6. Burakova G.Yu. "انسان شناسی فرآیند یادگیری". متر: روشنگری، 1999

7. Mudrik A.V. اجتماعی شدن انسان: مطالعات. پست برای STS بالاتر. مطالعات. سلول. - M.، 2004.

8. Nikandrov N.D. روسیه: اجتماعی شدن و تربیت در نوبت هزاره. - M.، 2000.

9. Oreshnikov I.M. فرهنگ انسانی چیست؟ - Saransk، 1992.

10. Kharchev A.G. جامعه شناسی تربیت بر برخی از مشکلات موضعی آموزش و پرورش. - M.، 199

مطالعه اجتماعی در مورد موضوع "حق آموزش". درجه 9.

داستان ها و مطالعات اجتماعی من. دسته بندی ها

MBOU "Sosh №10 و MOU" Sosh № 7

G. Salda پایین تر، منطقه Sverdlovsk

هدف:برای تشکیل دانش آموزان از ایده نیاز به وجود مدرسه و حق تحصیل.

وظایف:

دانش آموزان را به چارچوب قانونی آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه معرفی کنید، نقش آموزش و پرورش در جامعه مدرن را نشان می دهد

فرم فرهنگ قانونی؛

تشویق دانش آموزان به بازتاب در چشم انداز شخصی برای افزایش سطح تحصیلات.

نوع درس: ترکیب شده.

طرح درس.

1. این چنین آموزش و پرورش است.

2. حق تحصیل

3. آموزش و پرورش در جامعه مدرن.

1. چک کردن تکالیف

در درس قبلی، دانش آموزان به عنوان تکالیف به سوالات قبل از پاراگراف 47 داده شد.

از پاسخ های شفاهی به سوالات پیشنهادی، ما درس امروز را آغاز خواهیم کرد.

دانش چیست؟

کجا و چگونه یک فرد می تواند دانش جدیدی بگیرد؟

آیا ممکن است در دانش مدرسه ای که برای زندگی کافی است، دریافت کنید؟

آیا باید پس از فارغ التحصیلی آموزش خود را ادامه دهم؟ چرا؟

2. مطالعه یک ماده جدید.

آیا هر کدام از شما در مورد آموزش کلمه فکر می کنید؟

اسلاید 3

بحث در مورد انجمن ها.

اغلب، بسیاری از مشکلات ناشی از اشتباهات درک اصطلاحات بوجود می آیند.

برای درک محتوای حق تحصیل، ابتدا به فرهنگ لغت بروید و با اصطلاح "آموزش" آشنا شوید.

(آموزش L. N. Bogolyubova "مطالعات اجتماعی 8-9 کلاس" صفحه 378)

اسلاید 4

معلم دانش آموزان را برای توضیح ارتباط موضوع ارائه می دهد

اسلاید 5

معلم پیشنهاد می کند تا با اسناد تنظیم فعالیت های دولت در زمینه آموزش و پرورش آشنا شود

اسلاید 6 - 7

دانش آموزان را برای بحث در مورد ارائه می دهد تمایل توسعه آموزش و پرورش

در دنیای مدرن

اسلاید 8

دانش آموزان در مفاهیم جدید نوت بوک ثبت می شوند

معلم دانشجویان را دعوت می کند تا به این سوال پاسخ دهند: راه های به دست آوردن آموزش، با سطح آموزش روسیه تماس بگیرید

اسلاید 10 - 11

معلم در مورد رابطه حق تحصیل و حق دسترسی به ارزش های فرهنگی و همچنین مسئولیت های حفظ میراث تاریخی و فرهنگی صحبت می کند

اسلاید 12 - 13

معلم کار مشکل را انجام می دهد: حقوق شهروندان به آموزش و پرورش، برای استفاده از دستاوردهای فرهنگی توسط دولت تضمین شده و توسط جامعه به رسمیت شناخته شده است.

چه کسی نقش اصلی را در تحقق این حقوق دارد؟

دانش آموزان تصمیمات خود را ارائه می دهند.

اسلاید 14 - 15

سوال به کلاس: و نام فرایند به دست آوردن دانش، مهارت ها و مهارت ها توسط یک فرد مستقل، بدون کمک دیگران چیست؟ (خودآموزی)

کار در دفترچه یادداشت: ضبط دو مفاهیم "خودآموزی".

دانش آموزان نتیجه های اصلی را تشکیل می دهندتکمیل پیشنهادات اسلاید

حق تحصیل به هر شهروند فدراسیون روسیه ارائه شده است، اما در عین حال مسئولیت شهروندان است. بنابراین مسئولیت هر کدام برای تکمیل و عمق افزایش می یابد، کیفیت دانش آنها، که در چند سال گذشته از شما برای انجام وظایف حرفه ای خود استفاده می کند.

بررسی مواد آموخته شده:

اسلاید 17-21

انسانی سازی آموزش عبارت است از:

1) کاهش بار یادگیری

2) فرصت تحصیل در یک کشور دیگر

3) توجه به ویژگی های هویت فردی؛

4) بازدید رایگان

چه نشانه ای با آموزش متوسطه در فدراسیون روسیه مشخص می شود:

1) دولت تمام آموزش شهروندان را در روسیه تضمین می کند

2) تدریس در زبان های خارجی اجباری است

3) آموزش متوسطه در فدراسیون روسیه اجباری است

4) دانش آموز را نمی توان از موسسه آموزشی محروم کرد

انسان شناسی آموزش و پرورش نشان می دهد

1) خدمات آموزشی مختلف

2) کامپیوتر سازی موسسات آموزشی

3) متحد کردن الزامات تجهیزات آموزشی

4) توجه ویژه به رشته های عمومی

آیا قضاوت های آموزشی زیر درست است یا خیر

A. آموزش - روند ایجاد یک فرد و یک شهروند

B. آموزش - فرایند کسب دانش در مورد جهان، پذیرش به ارزش های تمدن جهانی

1) فقط درست است

2) فقط واقعی ب

3) هر دو قضاوت درست هستند

4) هر دو قضاوت نادرست هستند

آیا قضاوت های زیر درباره آموزش درست است؟

A. انسان سازی آموزش به معنای افزایش توجه به شخصیت دانش آموز، منافع او، درخواست ها است.

ب. انسان سازی آموزش به معنای افزایش توجه به آموزش اخلاقی یک فرد است.

1) فقط درست است و 2) فقط درست است

3) هر دو قضاوت 4) هر دو قضاوت نادرست هستند

مشق شب

پاراگراف 47.

آماده سازی برای آزمایش در موضوع "حقوق بشر و شهروندان"

منابع مورد استفاده:

برنامه های خرید برای مطالعات اجتماعی درجه 9

طرح

یک فرد به عنوان یک توسعه خود، به عنوان معیار ارزیابی فرآیند اجتماعی یک ایده انسانی در کشور تحولات است. جنبش پیشرونده نسبت به این ایده آل با انسان سازی زندگی جامعه، در مرکز برنامه ها و نگرانی هایی که فرد باید با نیازهای خود، منافع، نیازهایش مواجه باشد، مرتبط است. بنابراین، انسان سازی آموزش به عنوان مهمترین اصل اجتماعی و آموزشی در نظر گرفته می شود، که منعکس کننده روند مدرن عمومی در ساخت عملکرد سیستم آموزشی است.

انسانی سازی یک عنصر کلیدی از تفکر آموزشی جدید است که ماهیت پولیس مانند فرآیند آموزشی را تصویب می کند. حس اصلی آموزش در این توسعه شخصیت است. و این به معنای تغییر وظایف معلم است. اگر پیشتر او مجبور به انتقال دانش دانش آموزان بود، پس از آن انسان سازی یک کار دیگر را نامزد می کند - برای ترویج تمام راه های ممکن برای توسعه یک کودک. انسانی سازی نیاز به تغییر در روابط در سیستم دانشجویی معلم - ایجاد روابط همکاری دارد. چنین تغییراتی شامل تغییر در روش ها و تکنیک های معلم است.

انطباق آموزش و پرورش، وحدت توسعه عمومی فرهنگی، اجتماعی و حرفه ای جامعه را به وجود می آورد. این اصل آموزشی اجتماعی، نیاز به تجدید نظر از اهداف، محتوا و فن آوری آموزش و پرورش دارد.

مفهوم کلیدی فلسفه علوم انسانی "انسان گرایی" است. تلاش برای تعیین معنای آن نشان می دهد که این مفهوم ارزش های متعددی دارد. تغییر آنها به شما امکان می دهد تا جنبه های مختلف این مشکل را تحقق بخشید، هرچند باعث مشکلات مربوط به تعریف محتوای خاص مفهوم "انسان گرایی" می شود.

بنابراین مفهوم "انسان گرایی" حداقل در ده ارزش استفاده می شود:

· نام رنسانس در جنبش های مختلف فرهنگی، جریان های ایدئولوژیک، جهت تفکر عمومی؛

· نام منطقه دانش نظری، که ترجیح می دهد به علوم انسانی؛

· ویژگی های جهان بینی مارکسیستی، ایدئولوژی پرولتری، شیوه زندگی سوسیالیستی؛

· تعیین ویژگی های اخلاقی شخصیت - بشریت، مهربانی و احترام؛

· تعیین مهمترین عامل توسعه جامع فرد؛

· بیان یک رابطه ویژه با انسان به عنوان بالاترین ارزش زندگی؛

· نام فعالیت های عملی با هدف دستیابی به آرمان های جهانی و بیشتر.

موقعیت مشابهی نیز در رابطه با مفهوم "بشریت" دیده می شود که اغلب با مفهوم "انسان گرایی" شناسایی می شود.

انسان گرایی به عنوان یک مجموعه ارزش ایدئولوژیک شامل تمام مقادیر بالاتر توسعه یافته توسط بشریت در مسیر طولانی و بحث برانگیز توسعه آنها و نام هزینه های جهانی است؛ مردم فیزیکی، آزادی و عدالت، عزت شخصیت انسانی، کار سخت، برابری و برادری، جمع گرایی و بین المللی، و غیره

انسان گرایی اغلب به عنوان مفهوم فلسفی و ایده آل به عنوان نام سیستم فلسفی عمل می کند و بنابراین تحقیقات آن صلاحیت علوم فلسفی را تجویز می کند. بشریت اغلب به عنوان یک مفهوم روانشناختی در نظر گرفته می شود که یکی از مهمترین ویژگی های هویت را نشان می دهد.

دنیای انسانی به عنوان یک سیستم عمومی نظرات، باورها، آرمان ها در اطراف یک مرکز ساخته شده است - انسان. اگر انسان گرایی یک سیستم دیدگاه های خاص در جهان باشد، این یک فرد به عنوان یک عامل تشکیل سیستم، هسته جهان دنیای انسانی شناخته می شود. در عین حال، نگرش آن نه تنها ارزیابی جهان، بلکه ارزیابی جایگاه آن در واقعیت اطراف آن است. در نتیجه، در دنیای انسانی انسانی، روابط متنوع نسبت به انسان، به جامعه، به ارزش های معنوی، فعالیت ها، بیان آنها، جامعه، یعنی به طور کلی، به کل جهان، به طور کلی، بیان می شود.

در فرهنگ لغت روانشناختی، مفهوم "بشریت" به عنوان "سیستم تنظیمات هویت برای اشیاء اجتماعی (شخص، گروه، یک موجود زنده) تعریف شده است، که در آگاهی از شفقت و پوشش ارائه شده است، در آگاهی ارائه شده است از شفقت و پوشش ... در ارتباطات و فعالیت ها در جنبه های کمک، همکاری، کمک "تحقق می یابد." (روانشناسی: فرهنگ لغت / اد.، M- M، 1990.S. 21.).

در نتیجه، بشریت کیفیت شخصیت است، که ترکیبی از خواص اخلاقی و روانی فرد است که بیانگر نگرش آگاهانه و همدلی نسبت به یک فرد به عنوان ارزش بالاتر است.

2. الگوهای انسانی آموزش.

2.1. مقررات اساسی

با تکیه بر نتیجه گیری مطالعات متعدد روانشناختی و آموزشی می تواند الگوهای انسانی آموزش را تشکیل دهد.

1. آموزش به عنوان فرآیند تشکیل خواص ذهنی و توابع به دلیل تعامل یک فرد رو به رشد با بزرگسالان و رسانه های اجتماعی است. پدیده های روانشناختی، اشاره شده است، در روند تعامل انسان با جهان بوجود می آیند. این اعتقاد بر این بود که کودک تنها در مقابل جهان ایستاده بود. روابط او با جهان همیشه از طریق روابط دیگران منتقل می شود، همیشه در ارتباطات (فعالیت های مشترک، گفتار و ارتباطات روانی) گنجانده شده است.

2. در میان روند های انسانی در عملکرد و توسعه سیستم آموزشی، ممکن است جهت گیری اصلی برای توسعه فرد را تخصیص دهد. آنچه که فرهنگ عمومی، اجتماعی-اخلاقی و حرفه ای توسعه شخص هماهنگ خواهد بود، افراد آزاد تر و خلاق تر خواهند شد.

3. آموزش و پرورش درخواست های شخصی را برآورده می کند، مطابق با "منطقه نزدیکترین توسعه"، یعنی توابع ذهنی که قبلا کودک را رسیده و آماده توسعه بیشتر هستند.

4. امروزه یک فرصت واقعی برای دادن یک فرد برای دادن نه تنها دانش حرفه ای اصلی، بلکه فرهنگ جهانی نیز وجود دارد، بر اساس آن توسعه همه طرفین به شخصیت امکان پذیر است، که نیازهای ذهنی آن و شرایط عینی آن را حساب می کند به پایه مواد و پتانسیل پرسنل آموزش و پرورش. توسعه شخصیت در هماهنگی با فرهنگ جهانی بستگی به سطح توسعه فرهنگ بشردوستانه اساسی دارد. این الگو به دلیل یک رویکرد فرهنگی به انتخاب محتوای آموزشی است. در این راستا، خود تعیین فرد در فرهنگ جهانی یک خط میله ای از بشریت از محتوای آموزش و پرورش است.

5. اصل فرهنگی نیاز به افزایش وضعیت رشته های بشردوستانه، به روز رسانی آنها، معافیت از آسپیراسیون اولیه و طرح های اولیه، شناسایی معنویت و ارزش های جهانی آنها دارد. حسابداری سنت های تاریخی فرهنگی مردم، وحدت آنها با فرهنگ وحدت - مهمترین شرایط برای طراحی برنامه های درسی جدید و برنامه های جدید است.

6. فرهنگ اجرای عملکرد توسعه هویت خود را تنها در صورت فعال بودن آن، یک فرد را به فعالیت ها اعمال می کند. متنوع تر و مولدتر، فعالیت های شخصیت، کارآمدتر از فرهنگ متقابل و حرفه ای اتفاق می افتد.

7. فرایند توسعه عمومی، اجتماعی-اخلاقی و حرفه ای یک فرد، زمانی که دانش آموز به عنوان یک موضوع یادگیری عمل می کند، بهینه می شود. این الگو باعث وحدت اجرای رویکردهای فعال و شخصی می شود.

رویکرد شخصی نشان می دهد که معلمان و دانش آموزان متعلق به هر فرد به عنوان یک ارزش مستقل هستند، و نه به عنوان رسانه برای رسیدن به اهداف خود.

8. اصل یک رویکرد گفتگو، تحول موقعیت معلم و موقعیت دانش آموز را در شخصیت برابر، در موقعیت همکاری مردم، نشان می دهد. چنین تحول با تغییر نقش ها و عملکرد شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی همراه است. معلم آموزش نمی دهد، آموزش نمی دهد، اما فعال می کند، تمایلات را تحریک می کند، انگیزه های دانش آموز را به توسعه خود، فعالیت های خود را مطالعه می کند، شرایط خود را برای خود ایجاد می کند.

9. توسعه خود به درجه گرایش خلاق فرآیند آموزشی بستگی دارد. این الگوی پایه اصل یک رویکرد خلاقانه به صورت جداگانه است. او به معنای انگیزه فوری فعالیت های آموزشی و سایر فعالیت ها، سازمان خود آشکار به نتیجه نهایی است. این باعث می شود که شادی آگاهی از رشد و توسعه خود را از دستیابی به اهداف خود تجربه کنید. هدف اصلی رویکرد جداگانه خلاق، ایجاد شرایط برای تحقق خود، در شناسایی و توسعه فرصت های خلاقانه آن است.

10. انسان سازی آموزش و پرورش عمدتا مربوط به اجرای اصل انطباق اخلاقی و اخلاقی است. آمادگی شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی برای مراقبت از دیگران، ناگزیر به واسطه درجه تشکیل یک شیوه زندگی انسانی تعیین می شود. این اصل نیاز به چنین سطحی از طبقه بندی داخلی فرد دارد، که در آن فرد به شرایطی که در فرایند آموزشی توسعه می یابد، نمی رود. هویت خود می تواند این شرایط را ایجاد کند، استراتژی خود را تولید کند، به طور آگاهانه و سیستماتیک خود را بهبود بخشد.

امروزه تغییرات بی سابقه ای در زندگی اجتماعی و اقتصادی کشور رخ می دهد، زمانی که همه ما در مورد روش های تبدیل آموزش عمومی فکر می کنیم، نیاز به حل وظایف جدیدی برای ما وجود دارد. یکی از آنها همانند کل جامعه است: انتقال از فرماندهی اداری به سازمان دموکراتیک زندگی. جامعه به روز شده باید چهره اش را به طور عمده برای کودکان نشان دهد. با توجه به آموزش و پرورش، این به معنی انسان سازی است (به معنای تقویت بشریت، احترام به کرامت انسانی؛ بشریت در تدریس و آموزش) - به یاد آوردن فرزند، نیازهای آن، فرصت ها و ویژگی های روانشناختی.

آنچه شما باید تحت توجه کودک قرار دهید؟ قابلیت های او و ویژگی های روانشناختی چیست و کدام یک از آنها باید ابتدا در نظر بگیریم؟ یا شاید هر اثر آموزشی سیستماتیک یک کودک، لغو شود، به طور کامل بر روند طبیعی توسعه آن تکیه نمی کند؟

به یاد داشته باشید منبع توسعه ذهنی یک محیط اجتماعی است که ویژگی های نژادهای نژاد بشر را شامل می شود که باید کودک را یاد بگیرد.

توسعه ذهنی در فرایند تسلط بر فرهنگ و ابزارهای انسانی، زبان، آثار علم و هنر و غیره رخ می دهد، نمی تواند در غیر این صورت اتفاق بیفتد. اما کودک فرهنگ را به طور مستقل، بلکه با بزرگسالان، در حال برقراری ارتباط با افراد اطراف را به دست می آورد. آموزش و پرورش مهمترین اشکال چنین ارتباطی است که در آن به طور سیستماتیک و سیستماتیک رخ می دهد.

بنابراین، مسئله نیاز به تاثیر پدیده سیستماتیک بر روی کودک کاملا قطعا حل می شود: لازم است، زیرا آن را به عنوان یکی از راه های اصلی انتقال یک کودک از تجربه اجتماعی، فرهنگ انسانی خدمت می کند. خارج از چنین انتقال، توسعه ذهنی به طور کلی غیرممکن است. چیز دیگری این است که چطور، به چه شیوه ای، که در آن این تأثیرات برای حرکت به کودک انجام می شود، منافع و فرصت های خود را در نظر بگیرید و در عین حال موثر باشید.

بنابراین، به منظور به دست آوردن طبیعت واقعا انسانی نه در کلمات، اما در واقع، آموزش باید به طور عمده از طریق سازمان و مدیریت فعالیت های کودکان انجام شود و بهترین شرایط را برای توسعه در این فعالیت ها از ویژگی های روانشناختی خاص به سن و داشتن ارزش Incredit، - اول از همه، شکل های رسمی دانش از احساسات صلح و احساسات اجتماعی.

2.2. "Credo Pedagogical من"

"دانش آموزان و دانش آموزان عمدتا کارکنان هستند"، نوشت. بنابراین دموکراتیزه کردن و انسانی شدن در آموزش، مسیر توسعه ابتکار عمل و استقلال دانش آموز و معلم را کشف کرد.

پیچیدگی فرآیند آموزشی این است که آن را در زندگی یک فرد قرار می دهد، به طور ناگهانی پس از اتمام یک نتیجه قابل ملاحظه ای، قابل مشاهده و بتن را به دست نمی آورد. نتیجه آموزش همه رفتارهای بعدی، فعالیت، شیوه زندگی انسان است. بنابراین، اثر اثرات آموزشی هر موسسه آموزشی نمی تواند به طور مستقیم کنترل شود.

اولا، باید آن را به طور عینی ارزیابی توانایی های خود، به دانستن نقاط قوت و ضعف خود، معنی دار برای این حرفه کیفیت (ویژگی های خود تنظیم، خود ارزیابی، تظاهرات احساسی، توانایی های ارتباطی، توانایی های آموزشی، و غیره).

بنابراین، ویژگی های حرفه ای معلم باید با دستورالعمل های زیر از فعالیت های روانشناختی و آموزشی خود مرتبط باشد:

به منظور فرایند توسعه با موفقیت، بدون دردسر برای یک کودک باید در اطراف آن فضای مربوطه، به اصطلاح "فضای انسانی" () ایجاد شود. در ایجاد چنین فضایی، معلم یک مکان خاص را می گیرد، یکی از نقش های اصلی را بازی می کند. با استفاده از کلمه، کسب و کار و مشاهدات (تشخیص)، معلم شرایط را ایجاد می کند تا کودک خود را نشان دهد. به منظور کمک به کودک، ممکن است قانون اصلی تعیین شود - "قانون 7U":

- "اعتماد به نفس" - دانش حقوق آنها و حقوق کودک، توانایی محافظت از آن. ضمانتنامه حقوق کودک؛

- "تعجب آور" - لازم است که به خودی خود فوق العاده ای توسعه دهیم، بچه ها دوست ندارند "کیک بدون هیچ چیز"؛

- "متقاعد کردن" - قادر به نور قلب کودکان، آنها را متقاعد کردن اهمیت پرونده؛

- "تعادل" - در کلاس شما باید برای همه چیز آماده باشید، ضعف نکنید، اما تجزیه و تحلیل و کار؛

- "لبخند" - بدون حس شوخ طبعی در مدرسه، زندگی غیرممکن است. لبخند هر دو ارزیابی، تصویب و تشویق است.

3. انطباق آموزش و پرورش و سبک دموکراتیک

و این امکان وجود دارد که این تنها خوب باشد، زیرا تنها خوب به خوبی می شود. بنابراین شما یک معلم فوق العاده به دست آوردید - معاصر ما.

"از تولد تا سه ساله - کودک خدای شما است، از سه تا ده - او برده شما، از ده سال - فرزند دوست شما" (خرد چینی باستان) است.

فهرست ادبیات مورد استفاده.

1. اهداف Amonashvili: دستی برای معلم. - M: روشنگری، 1987.

2. آموزش پیش دبستانی شماره 8.-m.، 1990

3. روانشناسی زمستانی. - m: logos، 1999

4. رهبر کلاس №4. متر، 2001

5. آموزش پدال.

6. تعلیم شور.

7. سولفات برای همه. - متر: ادبیات کودکان، 1989

اصل انسانی آموزش نیاز دارد

پاسخ: 1 ,

165 .

انسانی آموزش و پرورش نشان می دهد

پاسخ: 1 ,

166 .

آیا قضاوت های زیر در مورد دانش به دست آمده در مدرسه؟

پاسخ: 3 ,

167 .

کدام ویژگی دین را به عنوان یک پدیده فرهنگ متمایز می کند؟

پاسخ: 2 ,

168 .

نوشتن کلمه ای که در عبارت زیر از دست رفته است:

"علم، اخلاق، مذهب، فلسفه، هنر، موسسات علمی، نهادهای فرهنگی، سازمان های مذهبی، فعالیت های مربوط به مردم، حوزه جامعه را پوشش می دهد."

پاسخ: _______________.

پاسخ: معنوی,

169 .

کلمه گمشده را وارد کنید: "__________________________________ یک مجموعه ای از ایده ها، اقدامات، قدرت، عزت و ارزش فرد انسان را برقرار کنید."

پاسخ: انسان گرایی,

170 .

لیستی از فرهنگ محلی را در لیست زیر پیدا کنید و اعداد را که تحت آن نشان داده شده اند، دایره کنید.

پاسخ: 134 ,

171 .

مکاتبات بین حقایق اجتماعی و اشکال فرهنگ را تنظیم کنید: به هر موقعیتی که در ستون اول داده شده است، موقعیت مناسب را از ستون دوم انتخاب کنید.

	حقایق اجتماعی		اشکال فرهنگ
	برتر سریال تلویزیونی		جرم
	رقابت گروه های محلی		ملی
	جشن روز Ivan Kupala
	رسوایی ستاره پاپ
	rEISSE DETECTE DETSLEER

172 .

رسانه ها را به لیست زیر پیدا کنید و شماره هایی را که آنها مشخص شده اند دایره کنید.

اعداد منحنی به ترتیب صعودی بنویسید.

پاسخ: _______________________________________________

پاسخ: 124 ,

173 .

مکاتبات بین ویژگی مشخصه و حوزه فرهنگ را تنظیم کنید:
به هر موقعیت ستون اول، موقعیت های مربوطه را از دوم انتخاب کنید.

صفات خاص		حوزه های فرهنگ
	تلاش برای قابلیت اطمینان
	با توجه به مفروضات	هنر
	ذهنی
	انعکاس حساسیت واقعیت

حروف انتخاب شده را در جدول ضبط کنید، سپس دنباله ای از حروف را به فرم پاسخ انتقال دهید (بدون فضاهای و سایر کاراکترها).

پاسخ: 1122

174 .

مکاتبات بین ویژگی و صنعت را تنظیم کنید، که آن را مشخص می کند: به هر موقعیتی که در ستون اول داده شده است، موقعیت مناسب را از ستون دوم انتخاب کنید.

				صنعت فرهنگ
		تصویرسازی
		شواهد منطقی		هنر
		توسعه زیبایی جهان
		تأثیر بر احساسات انسانی
		شرح جامع از جسم

175 .

پاسخ: _______________________________________________.

پاسخ: تحصیلات

176 .

کلمه ای را که در طرح از دست رفته است بنویسید:

پاسخ: _______________________________________________

پاسخ: مذهب,

177 .

چه کلمه ای در طرح گم شده است؟

قبیلهای

(قدیمی، کهنه)

پاسخ: _________________________.

پاسخ: ملی

178 .

در زیر لیستی از شرایط است. همه آنها، به استثنای یکی، با مفهوم "اخلاق" مرتبط هستند.

هنجار اجتماعی؛ درست؛ خوب و بد؛ معنویت؛ تحریم ها.

اصطلاح مربوط به مفهوم دیگری را پیدا کنید و مشخص کنید.

پاسخ: _______________________________________________

پاسخ: درست

179 .

اظهار نظر

تجزیه و تحلیل مشکلات اصلی اصلی شناسایی شده توسط فارغ التحصیلان وظایف بر موضوع فرهنگ معنوی جامعه، بیایید با مفهوم "فرهنگ" شروع کنیم. این توسط وظایف انواع مختلف بررسی شده است. یکی از پیچیده ترین عملیات فکری، تمایز چندین ارزش این مفهوم است، انتخاب شایع ترین آنها. به عنوان مثال:

مفهوم "فرهنگ" به معنای وسیع شامل

1) جامعه به طور کلی

2) تمام مواد و دنیای معنوی

3) طبیعت تجربه انسان را تجربه می کند

4) همه چیز که توسط بشر ایجاد شد

تجزیه و تحلیل این وظیفه باید در منطق توجه سازگار با هر یک از گزینه های پاسخ ایجاد شود. شما می توانید با کسانی که در نگاه اول شروع به کار، به نظر می رسد اشتباه است. بدیهی است، طبیعت، حتی تجربه فرد را تجربه می کند، نمی تواند در حوزه فرهنگ باشد. بیش از حد در رابطه با مفهوم "فرهنگ" قضاوت "کل جهان و دنیای معنوی" است، زیرا دنیای مادی، همراه با جامعه، شامل طبیعت و طبیعت است. نزدیک به چیز درست به نظر می رسد اولین قضاوت. تجزیه و تحلیل آن، باید به این واقعیت پرداخت شود که مفهوم "جامعه" گسترده تر از مفهوم "فرهنگ" است، زیرا آن را به طور عینی روابط بین مردم در حوزه های مختلف زندگی را پوشش می دهد.

با توجه به معنای مفهوم "فرهنگ"، یک بار دیگر بر معانی مختلف تمرکز می کند. به یاد بیاورید که در حس باریکتحت "فرهنگ" معمولا کلیه مناطق فعالیت های خلاقانه را درک می کنید، به یک طرف یا دیگر مربوط به هنر؛ به عنوان یک تصویر جمعی، اتحاد هنر، مذهب، علم، آموزش و پرورش. شما می توانید معنای دیگری از مفهوم را تعیین کنید " فرهنگ": از لحاظ تاریخی سطح توسعه جامعه را در زندگی و زندگی معنوی خود تعیین کرد. به معنای وسیع، فرهنگ به عنوان مثال، می توان تعیین کرد، به عنوان مثال، به عنوان یک نگرش جهانی از یک فرد به جهان، که از طریق آن فرد درک می کند، جهان و خود را ایجاد می کند؛ روش جهانی تحقق خلاق انسان؛ همه چیز که توسط جامعه انسانی در طول تاریخ ایجاد شد؛ ترکیبی از اشکال و نتایج فعالیت های انسانی که در عمل عمومی متمرکز شده و از نسل به نسل با کمک سیستم های نمادین خاص، و همچنین از طریق آموزش و تقلید منتقل شده است. دو تعریف آخر تقریبا یکسان هستند.

موضوع "فرم ها و ارقام فرهنگ"، به عنوان یک قاعده، مشکلات جدی را از بررسی نمی کند. دو جهت بررسی های معاینه و مهارت ها را می توان در این موضوع متمایز کرد: 1) بررسی دانش از گونه های گونه ای از مفاهیم "فرهنگ جمعی"، "فرهنگ نخبگان"، "فرهنگ مردم" و توانایی تشخیص آنها در شرایط خاص؛ 2) تشخیص سطح تشکیل مهارت های مرتبط با دانش عملیاتی تظاهرات، محصولات انواع مختلف فرهنگ. این مسیرها در رابطه با وظایف معاینه انواع مختلف ردیابی می شوند.

عنصر بازرسی بعدی محتوای "هنر، شکل های آن و جهت اصلی" است. به یاد بیاورید که در آثار هنری، حتی نزدیک ترین به واقعیت (به عنوان مثال، عکاسی هنری)، "دیدگاه" نویسنده همیشه منعکس شده است، یک نگرش خاص نسبت به جهان اطراف آن است. در واقع، روند خلاق در هنر بیان ادراک نویسنده از جهان در تصاویر هنری است.

اجازه دهید ما به تجزیه و تحلیل عنصر معنی دار "علم" تبدیل کنیم. جنبه های جداگانه آن در بخش "شناخت" مورد بحث قرار گرفته است، اما تاکید بر ویژگی های دانش علمی و نتایج آن و ویژگی های دانش اجتماعی-بشردوستانه وجود دارد. در بخش "فرهنگ و زندگی معنوی" ما علاقه مند به توابع اجتماعی قابل توجه علمی، خاصیت آن در مقایسه با سایر بخش های فرهنگی است.

واحد بازرسی بعدی "آموزش و پرورش و خودآموزی" است. تمرکز این است که عملکرد اجتماعی سیستم آموزشی، اصول اساسی توسعه سیستم آموزش مدرن، سازمان سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه است. به یاد بیاورید که زیر نظام آموزش و پرورش برای درک کلیه برنامه های آموزشی و استانداردها، شبکه ای از نهادهای آموزشی و نهادهای آموزشی، و همچنین مجموعه ای از اصول که عملکرد آن ساخته شده است، درک می شود. مراحل تحصیلی زیر در نظام آموزش و پرورش فدراسیون روسیه وجود دارد:

- آموزش پیش دبستانی,

- آموزش عمومیکه، به نوبه خود، شامل سه مرحله است:

آموزش عمومی اولیه (1-4 کلاس)

آموزش عمومی عمومی (5-9 کلاس)؛

آموزش عمومی ثانویه (کامل) (10-11، 10-12 کلاس)؛

- تحصیلات حرفه ایدر کدام مراحل برجسته شده اند:

آموزش ابتدایی حرفه ای؛

آموزش حرفه ای ثانویه؛

آموزش عالی حرفه ای؛

آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی.

به موازات، پوشش هر یک از مراحل آموزشی ذکر شده، سیستم عمل می کند آموزش اضافی (انواع لیوان ها، بخش ها، دوره ها، و غیره).

اجازه دهید ما را به بررسی واحد معنادار "دین به عنوان یک پدیده فرهنگ" تبدیل کنیم. توجه ویژه به حضور چندین معیار نوع شناسی ادیان. یکی از آنها بر اساس تعداد خدایان پانتئون است: ادیان به آن تقسیم می شوند پلی تیتک (polytheism) و تکذیب (توحید).

نوع شناسی دیگر شامل تخصیص انواع مختلفی از ادیان است:

رادوپلامنی (Archaic، \u200b\u200b"اشکال اولیه دین")، که به آن تثتیسم، انیمیشن، طلسم، هدایت، نشانه ها، شامانیسم، فرقه های کشاورزی آرشیو، فرقه های اتحادیه های مردانه، و غیره؛

ادیان دولتی ملیکه پایه زندگی مذهبی ملل فردی را تشکیل می دهد (به عنوان مثال، هندوئیسم، یهودیت، و غیره)؛

ادیان جهان (بودیسم، مسیحیت، اسلام)، که با تعداد زیادی پیروان در سراسر جهان مشخص می شود، جهانگرایی (آنها فراتر از گروه های قومی هستند، شخصیت "مناسب" هستند)، Edalitarism (برابری خطبه همه مردم قبل از خدا) فعال است فعالیت مسیحی

یکی دیگر از مهمترین واحدهای قابل تایید محتوا در بخش "زندگی معنوی جامعه" "اخلاقی و طبقه بندی آن" است. اشیاء تأیید، به عنوان یک قاعده، محتوای مفهوم "اخلاق"، توانایی مقایسه اخلاق با سایر انواع هنجارهای اجتماعی است.

من بر روی تعدادی از موقعیت های قابل توجه تمرکز می کنم. M. دهانی - این پدیده آگاهی انسان است، یکی از انواع هنجارهای اجتماعی، هدف آن تصویب هویت فرد، برابری همه مردم در تمایل خود برای یک زندگی شاد شایسته است. خصوصیات قوانین اخلاق EGE لیست تنظیمات معاملاتی برای توصیف EEG با مشارکت FIPIS توسعه یافته در سال 2010 توسعه یافته است