موضوع و وظیفه یادگیری منبع. منابع تاریخی

من "عملیات جرمی" یکی از نقاط عطف اصلی تمیز کردن بزرگ، ماه ژوئن کمیته مرکزی سال 1937 بود که هر گونه مقاومت در برابر تروریسم استالین در کمیته مرکزی حزب را سرکوب کرد. این پلاگین ارائه قدرت اضطراری به مقامات NKVD یک سری را باز کرد

دیدگاه عقلانی فرآیند تاریخی به طور ارگانیک به معنای یک رویکرد سیستماتیک است - مطالعه اشیاء پیچیده در حال توسعه در وحدت و یکپارچگی اجزای عناصر آنها. در مطالعات سیستم، مشکلات اطلاعاتی به جلو ارائه می شود. مفهوم منابع توده ای با حمایت اطلاعاتی از مطالعات سیستماتیک در علوم تاریخی مرتبط است.

مطالعات منبع در مورد مطالعه منابع توده ای به سرعت در 70 سالگی قرن گذشته آغاز شد. آنها به طور عمده توسط روش های تجزیه و تحلیل کمی مورد بررسی قرار گرفتند. در همان سال، مطالعه منابع جرمی در جهت های نظری انجام شد: تعریف مفهوم، طبقه بندی، ویژگی ها، روش های مطالعه. آکادمی I.D. Kovalchenko به آنها تعریف زیر را داد. "جرم، - او نوشت، - منابع مشخصی از چنین اشیائی از واقعیت هستند که سیستم های اجتماعی خاصی را با ساختارهای مربوطه تشکیل می دهند. منابع توده منعکس کننده ماهیت و تعامل اشیاء توده ای هستند که این سیستم ها را تشکیل می دهند و در نتیجه ساختار، خواص و وضعیت سیستم های خود را تشکیل می دهند. "ID Kovalchenko یک حوضه روشن بین منبع و داده ها را انجام داد. منبع، به نظر او، یک سیستم سطح بالاتر، و داده ها یک زیرسیستم خاص ناشی از فعالیت های تحقیقاتی هدفمند است. در ماهیت "منابع توده ای" و "داده های توده ای" - این دو سیستم موازی هستند که برای اولین بار برای مورخ - محقق بسیار مهم تر است. با این حال، محقق قبل از استفاده از داده های توده ای، به سادگی موظف به پیش از کار با منبع اولیه اطلاعات است، در غیر این صورت ممکن است خطر ابتلا به اطلاعات نادرست نادرست در یک محیط علمی یا اجتماعی را افشا کند.

در علم تاریخی غربی، مفهوم "منبع" به هیچ وجه نیست، بنابراین چنین و موضوع موضوع وجود ندارد. دانشمندان اروپایی منابع را به عنوان داده های توده ای نمایندگی می کنند و بر این اساس، به طور عملی با آنها ارتباط برقرار می کنند، آنها به سادگی به عنوان یک نتیجه از تحقیق پردازش می شوند، عمق منبع از اینجا گم شده است. لازم به ذکر است که در علوم اروپای غربی هیچ تمایزی بین مفاهیم "داده های توده ای" و "منابع" وجود ندارد، زیرا داده های توده ای تنها یک زیر سیستم است که از نتایج فعالیت های تحقیقاتی متخصصان بوجود می آید.

تعيين مفهوم "منبع توده"

تعریف مفهوم "منابع توده ای" شروع به ساختن حتی در اواخر دهه 50 - اوایل دهه 60 قرن بیستم آغاز کرد. در و Strelsky نوشت که "منابع منحصر به فرد، به طور کامل منعکس کننده اصلی اصلی، مهمترین ویژگی های مهم این سوال از سوال است. منابع جرم وجود دارد، نشان دهنده منظم بودن نوع اول الگوهای و اضافه کردن هر چیزی به طور قابل توجهی مهم است حقایق قبلا تاسیس شده است. " این از این است که v.I. Strelsky منابع منحصر به فرد جرم را متضاد می کند، اعتقاد بر این است که الگوهای پایه را می توان تنها در هنگام مطالعه منابع جهانی تعیین کرد. لازم به ذکر است که جدایی منابع برای جرم و منحصر به فرد، که در حال حاضر در علوم تاریخی وجود دارد، کاملا نسبی است. جهت گیری در یک رویکرد ساختاری سیستم به این معنی است که توسعه شواهد موجود در منابع باید با چندین نظریه دیگر و روش های منطقی دیگر نزدیک شود. بنابراین، در مورد توسعه منابع به عنوان امکانات جمعی، دقیق تر خواهد بود.

در علوم تاریخی مدرن، شما هم اکنون می توانید افزایش قابل توجهی در منابع توده ای را مشاهده کنید، که در درجه بالایی از اطلاعات بازپرداخت و انعکاس کافی از واقعیت متفاوت است و اشیاء مورد مطالعه اشیاء را برای ویژگی های مختلف مشخص می کنند. با این وجود، به تعداد مسائل ضعیف توسعه یافته در این مرحله توسعه این علم، در درجه اول برای تعیین مفهوم "منابع توده ای" و اصول طبقه بندی آنها است. بنابراین، دانشمندان فردی بر این باورند که این مفهوم برای کمی نیست، بلکه برای ویژگی های کیفی منابع است.

موافقت با این واقعیت است که اصطلاح "جرم" معمولا در معنای متضاد اصطلاح "منحصر به فرد" استفاده می شود، ما همچنین باید به سمت کمی از مستندات جمعی توجه کنیم، زیرا واحد ترکیبی جرم بسیار کوچک است برای هر محقق، و نشان دهنده بزرگترین علاقه ترکیبی از این منابع است که در آن تمام الگوهای توسعه اجتماعی و اقتصادی می تواند مورد بررسی قرار گیرد. بنابراین، اصطلاح "جرم" نیز شواهدی از وجود یک مجموعه خاص از منابع، که یک سیستم خاص است، که حاوی مقدار قابل توجهی از اطلاعات نمایندگی از علاقه علمی است.

نمایش ها B.G. Litvaka برای مفهوم "منبع جرم"

دانشمند برجسته منبع B.G. Litvak معتقد بود که غیرممکن است که با منابع توده ای منحصر به فرد باشد، زیرا این تعریف منابع توده ای را به نقش های ثانویه هدایت می کند. او معتقد بود که اصلی در منبع این است:

فرم منبع؛

اهداف ایجاد یک منبع؛

شرایط ظاهر منبع.

B.G. Litvak همچنین معتقد بود که واقعیت ها و پدیده ها در نظر گرفته شده در واقعیت تاریخی، که به کارشناسان محدود می شود، مورد بررسی قرار گرفت. در فرم، آنها را می توان به "فرمور - استاندارد" نسبت داد. این دانشمند نشانه های اصلی اسناد عمومی را شناسایی کرد، که به نظر وی عبارتند از:

عادی عادی (رویدادهای روزمره)؛

تکراری شکل، استاندارد به استاندارد؛

اولویت سند (نزدیکی به واقعیت در واقعیت)؛

یکنواختی و تکرارپذیری محتوای سند.

به نظر او، معیار اصلی منبع جرم، درجه مجاورت واقعیت واقعیت است. با تمام این واقعیت که منابع توده ای ممکن است حاوی اطلاعات گوناگون باشند، B.G. Litvak آنها را به 3 گروه در ویژگی های زیر به اشتراک گذاشت:

بخشی یا قطعه واقعیت را نمایش می دهد؛

کل واقعیت کل واقعیت را نمایش می دهد؛

آنها خودشان بخشی از این واقعیت هستند.

به منابع توده ای B.G. Litvak اسناد تاریخی زیر را نسبت داد:

اسناد بویار زمین در روسیه (کتاب های نویسنده و سرشماری)؛

قراردادهای صاحبان زمین و دهقانان، نامه های قانونی (پس از لغو Serfdom در روسیه در سال 1861)؛

گزارش های فرمانداران و شکایات دهقانان؛

راه حل های ولاست و کشتی های روستایی؛

کلیسای تواریخ و زندگی مقدسین؛

نامه ها و مستندات شخصی؛

عکس ها، آثار هنری (نقاشی، گرافیک)، و غیره

منبع تاریخی - هر شی به طور مستقیم منعکس کننده روند تاریخی است که توسط یک مورخ برای دانش گذشته جذب شده است. آخرین بخش این عبارت کلیدی است. استفاده شده است تاریخ شناس این شی ممکن است یک منبع تاریخی باشد، زیرا تنها مورخان، از این موضوع از این موضوع، پذیرش از تشنج دریافت می کنند.

کار با یک منبع تاریخی شامل سه مرحله است:

تحلیل و بررسی (افشای قابلیت های اطلاعاتی از منبع از موقعیت های بحرانی)؛

سنتز (ارزیابی منبع به عنوان یک پدیده تاریخی، تعیین محل آن در تعدادی از پدیده های مشابه).

تغییر پذیری منبعمنبع بخشی از فرهنگ انسانی است، بنابراین او ذهنی است. در این راستا، ابتدا باید بدانید که چه شرایطی و به لطف آنها منبع - یک بار بخشی از واقعیت است که ما مطالعه می کنیم - ظاهر شد. بنابراین، مورخ، شرایط اجتماعی را که تحت آن منبع می تواند ظاهر شود، در نظر می گیرد، تلاش برای ایجاد یک تصویر روان شناختی از نویسنده منبع، ارسال اهداف آن، ارزیابی میزان اعتبار منبع را ارزیابی کند. این مرحله مرحله تفسیر است - به طور دقیق مورد بحث در کار مورخان مشهور روسیه و جامعه شناس A.S. Lappo-Danilevsky "روش شناسی تاریخ". برای حل وظایف تفسیر A.S. Lappo Danilevsky پیشنهاد به استفاده از روش ها تفسیر روانشناختی، فنی، تایپ کردن، فرد سازی. با توجه به منبع، مورخ همیشه باید به یاد داشته باشید که این منبع توسط یک فرد ایجاد شده است، و به همین دلیل او این رویداد را منعکس نمی کند. این رویداد این است که او نویسنده منبع را دید و چگونه می خواهد محقق را ببیند. مورخ مدرن، در اصل، حتی این رویداد را تفسیر نمی کند، اما تفسیر این رویداد را به آن تحمیل می کند. بر این اساس، لازم است به اشاره به منبع به طور انتقادی، آن را در نظر بگیریم "در محیط تاریخی که در آن او آغاز شد،" به عنوان A. P. schap و چگونه این محیط را بازسازی کنید، همانطور که در همان منابع نیستید؟ منابع می توانند خراب شوند، از دست رفته، جعلی، و همیشه آنها ذهنی هستند. عمیق تر مورخان در گذشته به نظر می رسد، کوچکتر او فرصتی برای تفسیر این گذشته دارد، از آنجا که کمتر از منابع تاریخی خود، و منابع نوشته شده در دسترس معمولا کپی می شود (من می خواهم باور کنم که دقیق تر) قدیمیتر. مثال کمی: لیست قدیمی ترین داستان سال های گذشته، بر اساس آن من تقریبا تمام تاریخ سیاسی باستانی روسیه را تفسیر کردم تا قرن XII، مورخ معروف روسیه S.M. Solovyov از قرن XIV دیدنی است. حتی اگر ما یک ایده از گذشته هستیم، با تجزیه و تحلیل منابع موجود در اختیار ما در اختیار ما، هیچ تضمینی وجود ندارد که در یک زمان کوتاه یک منبع دیگر برای سوال مورد علاقه ما، که نتیجه گیری ما را رد می کند.

گزینه های زیادی برای طبقه بندی منابع تاریخی وجود دارد. بیشترین استفاده از آنها - تخصیص دسته بندی ها منابع با توجه به روش رمزگذاری و ذخیره سازی اطلاعات:

واقعی - بقایای مواد مختلف از فرهنگ انسانی (سازه ها، ابزار کار و سلاح، دکوراسیون، و غیره)؛

خوب -از نقاشی های راک به فیلم یا دیسک های مدرن؛

دهانی -افسانه ها، افسانه ها، و غیره؛

رفتاری - گمرک، بازی ها، و غیره؛

فونیک -نوشته های صوتی

تمام منابع نوشته شده را می توان به سه تقسیم کرد گروه ها:

ادبی (تواریخ، داستان و افسانه ها، خاطرات، نامه ها، خاطرات، نشریات، روزنامه نگاری)؛

مجاز (قراردادها، اقدامات قانونی، محرومیت اسناد)؛

اقتصادی و آماری (بررسی ها، گزارش ها، غرفه های داده).

طبقه بندی گونه های منابع نوشته شده.یکی از گزینه هایی برای طبقه بندی منابع کتبی این است که آنها را تقسیم کنید نمایش. در این مورد، ویژگی انتخاب هدف است که قبل از سند قرار می گیرد. طبقه بندی گونه باعث می شود که تکامل منابع را نشان دهد و ردیابی کند. منابع با یک مجموعه عالی برجسته شده اند: نامه ها، اعمال، اجرای حقوق مالکیت، تواریخ، نقشه ها، خاطرات، گزارش ها، مجموعه ای از قوانین و غیره و غیره. انواع منابع نوشته شده به زیر گونه های بی شماری تجزیه می شوند. این همه ناراحتی های خاصی را در سنتز یک منبع تاریخی ایجاد می کند، بنابراین معمول است که گونه ها را برای هر دوران اختصاص دهید. به عنوان مثال، منابع مربوط به تاریخ روسیه از دوره امپریالیستی را می توان به انواع زیر تقسیم کرد: اعمال قانونی عمومی؛ اعمال حقوقی خصوصی؛ Publicism؛ اسناد زیربنایی؛ نشریات؛ خاطرات؛ منابع اپیستولار؛ خاطرات شخصی، و غیره

منابع داخلی نوشته شده در تاریخ روسیه در ظهور به نظر می رسد ممکن است به سه بخش تقسیم شود - با دوره ها: منابع قرن XVII؛ منابع قرن نوزدهم XVIII-XIX؛ منابع قرن بیستم هر یک از این دوره ها نسبت به منابع تاریخی ویژگی های خاص خود را دارد.

دوره اول - قرن ها XVII. - مشخص شده توسط منابع کوچک. از همان، تواریخ (Chronographs) شناخته شده به عنوان اولویت است. علاوه بر تواریخ، مهمترین منابع تاریخی نوشته شده در این دوره، آثار قانونی (حقیقت روسیه در نسخه های مختلف، قضاوت، کشتی ها، قوانین کلیسای جامع)، ادبیات اصلی (داستان های نظامی، داستان ها، پیام ها، آموزه ها، مقدسات)، کارهای روزنامه نگاری است (عمدتا - قرن ها XVI-XVII).

تواریخ روسی اولین دوره در قرن XI آغاز می شود، زیرا در این زمان، اولین منابع نوشتاری تاریخ در تاریخ روسیه باستان متعلق به قرن Xi است. تواریخ روسی باستان در نظر گرفته شده است داستان موقت سال(PVL)، نوشته شده، به عنوان آنها فکر می کنم، راهبان صومعه Pechersk نستور در قرن XII بر اساس سلاح های کرونیکل از قرن نوزدهم حفظ نشود. بیشتر تواریخ روسیه (در حال حاضر بیش از دو صد تواریخ شناخته شده است) PVL ها بخشی اولیه از آن هستند. PVL توضیحات رویدادهای تاریخی را قبل از آغاز قرن XII به ارمغان می آورد. (1110-1118، بسته به فهرست) PVL اصلی زنده ماند، که به ما باستان آمد فهرست (کپی) در قرن XIV ساخته شد. در تولید لیست ها، نویسندگان آنها به کرونیکل ساخته شده اند، بنابراین تعیین متن اولیه بسیار دشوار بود (این درست است و نسبت به سایر سالن ها). امروزه، کامل ترین لیست های Lavrentiev و Ipatiev از PVL (به نام Annals، بخشی از آنها)، همچنین نسخه های دوم و سوم PVL نامیده می شود.

تواریخ های قرن XII-XV. این به ما تقسیم شده است. در میان حفظ شده - تواریخ های زمین گالیسی و ولین (Ipatievsky و دیگران)، ولادیمیر-Suzdal Proginality (Lavrentievskaya و دیگران)، Novgorod، Pskov، مسکو. به عنوان مثال، Ryazan و Polotsk بسیار کمی در مورد کرونیکل شناخته شده است. تواریخ های اواخر روسیه (قرن ها XVI-XVII) به طور قابل توجهی از کرونیکل از زمان قبلی متفاوت است. در این زمان، در حال حاضر یک سنت سنتی مستحکم مشترک وجود داشت که همراه با اداره تزار (قوس صورت، نیکونوفسکایا LTO) بود.

برای دوره قرن های XVIII-XIX. تفاوت های اصلی از مرحله قبلی از لحاظ ویژگی های منابع تاریخی مشخص است. تواریخ و زندگی و زندگی متوقف می شود، اما خاطرات، داستان های علمی، ترکیبات علمی، از جمله چاپ تاریخی، چاپ دوره ای، آمار، به طور قابل توجهی تغییر ماهیت اقدامات نظارتی و محروم کردن مواد را تغییر می دهند. تعداد منابع را به طور قابل توجهی افزایش می دهد. ویژگی اصلی این دوره، ظهور منابع است که در ابتدا برای انتشار در نظر گرفته شده است.

اقدامات نظارتی از قرن های XVIII-XIX.یکی از انواع اصلی منابع از طریق قرن XVIII-XIX. - اقدامات قانونی و مجاور آنها مواد دفتر کار. پیچیدگی مربوط به این منابع این است که هیچ گونه اشکال قانونی اسناد قانونی و مفهوم وجود ندارد قانون این شکل نداد نشانه رسمی قانون از زمان پیتر من امضای امپریالیستی باقی مانده بود، اما این قانون در حال حاضر در قرن XVIII است. نقض اعلامیه اعلام شده و در قرن نوزدهم. همچنین، قوانین شورای دولتی، به صورت شفاهی تایید شده است. شروع از قرن XVIII. به طور قابل توجهی تمایل دولت به طور دقیق برای تنظیم زندگی جامعه و حفظ حریم خصوصی موضوعات. همچنین اقدامات نظارتی تحت عنوان انتشار و انتشار قرار گرفت، بنابراین هیچ منبع دیگری نمی تواند با آنها با توجه به میزان شیوع رقابت کند.

همه انواع اقدامات قانونی از قرن های XVIII-XIX. این به چندین نوع اساسی تقسیم می شود: بیانیه(مثلا اقدامات قانونی بسیار مهم، به عنوان مثال، - مانیفست در لغو Serfdom of Februal 19، 1861)؛ تثبیت(قانون عادی، در تنوع متفاوت است)؛ چارتربرای مثال، قانون ویژه ای که هر زمینه فعالیت را تنظیم می کند، منشور نظامی 1716 است)؛ مقررات و موسساتمثلا (اعمال قانونگذاری یک طبیعت مؤسسان که سازمان را تعیین می کند، ترکیب، مهارت های صلاحیت و فعالیت های نظارتی نهادهای دولتی، مقررات کلی سال 1720 است). در یک نگاه جداگانه، اعمال مربوط به اصلاح دهقانان سال 1861 می تواند متمایز شود. دیپلم مجاز و مجددا اعمال می شود. مواد توسعه به تقسیم می شوند گواهینامه های گارد، تولیدات پاک کننده هشدار دهنده، تولید کنندگان سازنده دکتراتو غیره . کار دفتر دولتی، به عنوان بزرگ ترین، به نوبه خود تقسیم شده است قانونی، نظامی، دیپلماتیک،اسناد ارائه شده پیاده سازی تصمیمات مدیریتو درایو سند.

منابع قرن XX. حتی بیشتر تعداد زیادی. همان نوع منابع نوشته شده به عنوان در مرحله قبلی نگهداری می شود، اما ویژگی های مرتبط با آنها متمایز هستند. در قانون، اهمیت معاهدات بین المللی، در StatisticeMepisi به عنوان یک روش برای به دست آوردن داده های آماری، بر روی دیگران غلبه می کند، در دوره های دوره ای چاپ دوره ای، بیش از یک مجله، چاپ دوره ای با روزنامه نگاری غالب است. ویژگی اصلی تمام منابع نوشته شده قرن بیستم. - متحد کردن اشکال.

ویژگی های منابع دوره شوروی. بخش قابل توجهی از قرن بیستم. روسیه در دوره شوروی سقوط می کند. منابع زمان شوروی خاص خود را دارند. خانه آنها - مجموع ایدئولوژیک. خصوصیات قانون شوروی از ویژگی کلی سیستم سیاسی شوروی خارج می شود - عدم جدایی مقامات. اسناد CPSU برای ویژگی های دوران شوروی (اسناد بالاترین اجسام حزب؛ اسناد رهبران حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی (آثار V.I. لنین) مهم هستند؛ آثار دیگر رهبران حزب کمونیست اتحاد جماهیر شوروی)، اسناد مبارزات انتخاباتی. مهر و موم دوره ای از دوره شوروی به سه گروه چهار گروه تقسیم می شود: مهر و موم حزب (نسخه اصلی "درست")؛ مهر و موم شوروی (نسخه اصلی "Izvestia" است)؛ چاپ سازمان های عمومی (نشریات اصلی - "کار" (اتحادیه های کارگری)، Komsomolskaya pravda (Komsomol))؛ نشریات علمی آکادمی علوم و موسسات آموزشی عالی. علیرغم کنترل دقیق حزب کمونیست، مواد مشاهده شده بود که یک گروه بسیار جالب از منابع این دوره بود. متعلق به به اصطلاح است. samizdat، همچنین چاپ جایگزین(در آخرین سال های موجود اتحاد جماهیر شوروی).

بنابراین، مورخان برای بازسازی گذشته از منابع تاریخی لذت می برند. از آنجا که منبع تاریخی همیشه ذهنی است، روش های خاصی برای استخراج اطلاعات از آن وجود دارد. هر دوره تاریخ روسیه از لحاظ اشکال و محتوای منابع تاریخی، و در نتیجه، و در رابطه با کار با آنها، دارای ویژگی های خاص خود است. خصوصیات در مراحل خاص زمان توسعه علم تاریخی را توسعه می دهد.

موضوع 8. آفریقا

استخراج BJIOK دانش و مهارت

تمرین 1.با استفاده از جدول 1 در "پیوست"، آفریقا را به نقشه کانتور کشور اعمال کنید که پس از جنگ جهانی دوم استقلال سیاسی دریافت کرده است. مشخص کردن تاریخ به دست آوردن استقلال و مقایسه کشور شمال و گرمسیری آفریقا در این زمینه.

اضافیبا کمک یک "کارت کسب و کار" در معبد کتاب درسی، مربوط به آن را انتخاب کنید

پاره کردند مطابق- "زوج" آفریقا و کشورهای اروپایی خارجی، تقریبا برابر است

دنیای (برای لذت).در اندازه.

وظیفه 2 با استفاده از اطلس و جداول و جداول 3-5 برنامه کاربردی، طبقه بندی کشورهای آفریقا را به درجه ثروت از مواد معدنی خود انجام دهید. یک جدول را با توجه به فرم زیر ایجاد کنید:

نتیجه گیری در مورد امنیت این کشورها با مواد خام و سوخت برای توسعه صنعت سنگین.

اضافی برای همان منابع، ترکیب اصلی ارضی را تعیین کنید

مخابره معدنی ترکیب ترکیب فسیل را در هر یک از آنها توصیف کنید؛ دنیای ( سعی کنید آن را با ساختار تکتونیکی قلمرو متصل کنید. درخواست دادن شکست خورده) ترکیب مواد معدنی بر روی کارت کانتور.

وظیفه 3 با کمک ارقام 7، 8 و 9، جداول 6، 7 و 8 در "ضمیمه ها" و کارت اطلس، مشخص و اضافه کردن ویژگی های زمین، منابع آبزی و agroclimatic از آفریقا موجود در متن کتاب درسی.

وظیفه 4 با استفاده از جدول 3، مشخصه کمی از "انفجار شهری" در آفریقا را ارائه می دهد. چه نتیجه ای را می توان بر اساس این محاسبات انجام داد؟

اضافی یک گزارش را در مورد موضوع آماده کنید: "جمعیت آفریقا". استفاده کنید

مخابره متن و نقشه های موضوعات 3 و 8 کتاب درسی، نقشه های اطلس، جداول برنامه، دنیای (پیچیده). ادبیات اضافی

وظیفه 5 تجزیه و تحلیل شکل 77. با استفاده از نقشه اقتصادی آفریقا در آتلاس، دقیقا مشخص کنید که سنگ معدن، مواد معدنی غیر فلزی، محصولات غذایی و مواد اولیه کشاورزی، تخصص منحصر به فرد هر یک از کشورها مشخص شده در برنامه را تعریف می کنند.

وظیفه 6 در کارت های فیزیکی و اقتصادی آفریقا در اتلا، تعیین: 1) مناطق اصلی صنعت معدن و معدن آفریقا و تخصص آنها، 2) زمینه های اصلی کشاورزی کالا و تخصص آنها، 3) بزرگراه های حمل و نقل Transfrikan. همچنین از نقشه های موضوعات کتاب درسی استفاده کنید.

اضافی با استفاده از نقشه های اطلس، یک جدول "متخصص زون" را ایجاد کنید

مخابره صادرات و محصولات مصرف کننده در

دانمارک (خلاق!) آفریقا "به شرح زیر است:

تمام نتایج ممکن را از تجزیه و تحلیل این جدول انجام دهید.

وظیفه 7با استفاده از متن کتاب درسی و طرح قاهره در اطلس، پیام را آماده کنید

(خلاقدر موضوع "قاهره - عربی از شمال آفریقا". استفاده از همچنین

کد!)منابع اضافی اطلاعات.

اضافیتصور کنید که از طریق نیل از Aswan به سفر خود سفر کرده اید

مخابرهدهان سفر خود را در نامه ای به رفیق توضیح دهید. تلاش برای انجام دادن کاری دانمارک (برای بنابراین، تصویر رنگارنگ این قلمرو بوجود آمد.

لذت)

وظیفه 8چگونه فکر می کنید باید در آینده پیشگیری کنید

(خلاق!).تکرار "تراژدی Sachel"؟ منطق پروژه خود را به عهده بگیرید.

اضافیژول ورن در رمان خود "پنج هفته در بالون" گفت:

مخابرهسفر در آفریقا در یک بالون. "تکرار" مسیر این دانمارک (برایسفر در کدام کشورها و چه چیزی لذت)امروز توسط نویسندگان نویسندگان توضیح داده شده است؟

جمع1. (کار در دفترچه یادداشت.) مقایسه شمال، کشورهای جهان گرمسیری آفریقا و

وظیفه 9آفریقای جنوبی برای برخی شاخص ها که جمعیت و اقتصاد خود را مشخص می کنند. صفات شباهت ها و تفاوت ها را تعیین کنید. اطلاعات لازم را در قالب یک جدول انجام دهید.

2. مقایسه صنایع اصلی شمال آفریقا و جنوب غربی آسیا. چه نتیجه ای را می توان از این مقایسه انجام داد؟

3. مقایسه محصولات اصلی صادرات کشاورزی کشاورزی مناطق گرمسیری و جنوب آسیا. چه نتیجه ای را می توان از این مقایسه انجام داد؟

4. برای نشان دادن در کلاس، یک آلبوم کوچک "جغرافیای آفریقا را در تمبر های پستی آماده کنید".

به سوالات پاسخ دهید:

1. چرا نسبت جمعیت به سواحل اقیانوس ها و دریاها در آفریقا کمتر از آسیای خارجی بیان می شود؟

2. چرا برای صادرات محصولات صنعتی از رودخانه کنگو استفاده نمی شود؟

3. چرا قاهره "دکمه های الماس، دلتا چفت و بست" نامیده می شود؟

4. چرا سنگال "جمهوری بادام زمینی" نامیده می شود؟

اظهارات زیر درست است: ^ sh

1. اکثر کشورهای آفریقا در نیمه دوم قرن بیستم به استقلال دست یافتند.

2. آفریقا بالاترین میزان تولد و مرگ و میر بالا در جهان است.

3. برای کشورهای آفریقایی، نرخ بالای شهرنشینی مشخص می شود.

4. مواد معدنی اصلی فسیل نیجریه بوکسیت است.

پاسخ صحیح را انتخاب کنید:

2. مهمترین انواع مواد معدنی شمال آفریقا ... (ذغال سنگ، سنگ آهن، بوکسیت، روغن، گاز طبیعی، فسفر).

3. کشورهای کمتر توسعه یافته در آفریقا عبارتند از ... (الجزایر، اتیوپی، چاد، نیجر، سومالی، آفریقای جنوبی).

4. صادرات اصلی محصولات کشاورزی کشاورزی گرمسیری گرمسیری ... (گندم، ارزن، پنبه، مرکبات، بادام زمینی، قهوه، کاکائو، لاستیک طبیعی، سیزال).

میتوانی:

1. کشورهای زیر را به نقشه کانتور جهان در حافظه اعمال کنید: لیبی، الجزایر، سودان، غنا، کنگو، آنگولا، زیمبابوه، نامیبیا، موزامبیک، ماداگاسکار؟

2. نمایش بر روی نقشه شهرهای زیر ذکر شده در متن و نقشه ها: قاهره، Kinshasu، Addis Ababa، Nairobi، Lagos، Dakar، Laanda، Johannesburg؟

3. معنای مفاهیم و اصطلاحات زیر را توضیح دهید: تک کشت، اقتصاد طبیعی، آپارتاید؟

4. مشخص کنید کدام کشورهایی که در زیر ذکر شده اند، تولید کنندگان اصلی و صادرکنندگان کاکائو هستند: Côte D "Ivoire، Ghana، نیجریه، تانزانیا، آنگولا؟

تعیین کشورهایی که اظهارات زیر مربوط می شوند:

1. کشور واقع در جزیره 1،600 هزار کیلومتر مربع.

2. کشورهای در داخل قلمرو آفریقای جنوبی.

3. کشوری که متوسط \u200b\u200bرودخانه نیجر متوسط \u200b\u200bاست و هیچ راهی برای دریاها ندارد.

4. کشور، پایتخت آن شهر نایروبی است.

5. کشوری که در آن 98 درصد از جمعیت در قلمرو متمرکز شده اند که کمتر از 4 درصد از کل آن را اشغال می کند.

1. کمربند مس از زامبیا به بخش جنوب شرقی گسترش می یابد ....

2. ... - بزرگترین تولید کننده در آفریقا و صادر کننده نفت، عضو اوپک.

3. آفریقای جنوبی تولید می کند ... همه محصولات تولید آفریقا.

کلید های روشنی به موضوع 8

آنچه شما باید به یاد داشته باشید

1. نقشه سیاسی و مردم آفریقا. (جغرافیا، درجه 7) 2. ویژگی های موقعیت جغرافیایی، جغرافیایی، امداد، مواد معدنی، آب و هوا، آب، خاک و پوشش گیاهی آفریقا، مناطق طبیعی در محدوده آن. (جغرافیا، درجه 7) 3. مصر باستان. (تاریخچه، درجه 5) 4. محتوای اصلی مبارزه آزادسازی ملی مردم آفریقا در پایان XIX - اوایل قرن بیست و یکم. (تاریخچه، درجه 8.) 5. بخش مواد I از این کتاب درسی. 6. مفاهیم و اصطلاحات: مستعمرات، بنفش، پلت فرم، کویر، ساوانا، جنگل استوایی، لوله کیمبرلیت، پارک ملی.

چه چیزی میخواهید بدانید

ایده های پیشرو از موضوع 8.

تحول ساختار اجتماعی و اقتصادی آفریقا نیازمند تلاش زیادی از هر دو مرد آفریقایی و کل جامعه جهانی است.

دانش اصلی علمی موضوع 8:

1. ویژگی های مشخصه موقعیت اقتصادی و جغرافیایی، جغرافیای شرایط طبیعی و منابع، جمعیت، صنعت، کشاورزی، مشکلات زیست محیطی در آفریقا. 2. ارائه تک فرنگی. 3. تصویر شمال آفریقا. 4. تصویر آفریقای گرمسیری. 5. بررسی مختصر مشخصه آفریقای جنوبی. 6. کلمات کلیدی: 1) نوع استعمار ساختار مزرعه صنعت، 2) تک کشت، 3) نوع عربی شهرستان.

آنچه شما باید قادر به

1. استفاده از کتاب درسی و اطلس، به طور مستقل دانش لازم را برای ویژگی ها تولید کنید. 2. ویژگی های تطبیقی \u200b\u200bصنایع، مناطق و شهرها را پیاده سازی کنید. 3. خلاصه گزارش را در یک موضوع خاص آماده کنید.

موضوع 9. آمریکای شمالی

وظیفه1. با استفاده از متن کتاب درسی و کارت اطلس، به ویژگی EGP ایالات متحده بدهید. آیا واقعا سودآور است؟ چرا شما فکر می کنید؟ یک طرح معمول از ویژگی کشور EGP (منطقه) را اعمال کنید. 222

وظیفه 2با استفاده از متن کتاب درسی و نقاشی های 83-86، مشخصه ای از بزرگترین

(خلاقآگلومرهای شهری و Megalopolis از ایالات متحده. محاسبه کسری از سه

کد!)megalopolis در میدان و جمعیت کشور، شاخص های چگالی جمعیت در Megalopolis را با کشور میانه مقایسه می کند، نتیجه گیری می کند. 3 موقعیت و داده های دیجیتال را از متن و نقاشی هایی که مناسب برای استفاده از شهرنشینی در ایالات متحده هستند، انتخاب کنید.

اضافییک مرکز جدول کلمات متقاطع "ایالات متحده و شهر ایالات متحده" را ایجاد کنید.

وظیفه (برای لذت)

وظیفه 3با استفاده از جداول داده ها و نقشه های موضوع 5 و جداول "برنامه های کاربردی"، محاسبات لازم را در نوت بوک ستون (نوار) \u200b\u200bیا نمودارهای دایره ای نشان می دهد که سهم ایالات متحده را در تولید صنعتی صنعتی و کشاورزی جهانی بر روی انواع خاصی نشان می دهد از محصولات. آنها را تجزیه و تحلیل کنید.

وظیفه 4با استفاده از متن کتاب درسی و کارت منابع معدنی ایالات متحده در اطلس، ثابت می کند که منابع معدنی ایالات متحده به توسعه صنعت چند صنعت کمک می کند. عبارت زیر را شرح دهید: "ثروت اصلی بخش شرقی منابع معدنی سوخت، غربی - سنگ معدن است." یک برنامه معمولی از پیش نیازهای طبیعی برای توسعه صنعت کشور (منطقه) را با استفاده از آن اعمال کنید. 222

اضافیبا استفاده از داده ها در مورد ذخایر ذخایر ذغال سنگ، روغن، گاز طبیعی، آهن

مخابرهسنگ معدن در ایالات متحده، امنیت آنها را محاسبه کنید (در سال ها). استفاده كردن دنیای (داده ها در متن کتاب درسی و در جدول 1، سهم ایالات متحده را در جهان محاسبه کنید شکست خورده)ذخایر ذخایر ذغال سنگ، نفت، گاز طبیعی، سنگ آهن. از این تجزیه و تحلیل چه نتیجه ای می توان انجام داد؟

وظیفه 5با استفاده از شکل 87، پنج کشور اصلی "نفت" ایالات متحده را نام ببرید. تعیین اینکه کدام یک از آنها تولید نفت بر روی قفسه قاره انجام می شود. سعی کنید پیکربندی سیستم فعلی خطوط لوله نفت را توضیح دهید، علل سازه های خط لوله نفتی Transalelyansky که در دهه 70 ساخته شده است. شکل 25، تعیین کنید که ایالات متحده از محصولات نفت و فرآورده های نفت وارد شده است. این توضیح چیست؟ ویژگی های برنامه های معمولی صنعت کشور (منطقه) را اعمال کنید.

وظیفه 6با استفاده از شکل 88، در نوت بوک یک جدول مرجع سازنده "زمینه های اصلی متالورژی سیاه" در فرم زیر:

وظیفه 7شکل 28، تعیین اینکه کدام کشورها ایالات متحده سنگ آهن را وارد می کنند. چه چیزی باعث شده است؟

از نقشه اقتصادی ایالات متحده و کارت مهندسی جهان در اطلس استفاده کنید تا مشخص شود ویژگی های مهندسی مکانیک موجود در متن کتاب درسی. آنها را بزرگترین مراکز این صنعت تعیین کنید. موقعیت کتاب درسی را نشان می دهد که مناطق اصلی مهندسی هماهنگ با ماگالوپولیس ایالات متحده است.

اضافیبا استفاده از کارت های مشابه، کتاب تحقیر و مرجع را در نوت بوک ایجاد کنید

مخابرهجدول "ساختار مهندسی مکانیک در بزرگترین مراکز این صنعت دنیای (پیچیده).در آمریکا".

وظیفه 8با استفاده از متن، شکل 89 و الگوهای دیگر کتاب های درسی، و همچنین کارت اقتصادی ایالات متحده در اطلس، یک جدول مرجع تحقیر آمیز "کمربندهای صنعتی ایالات متحده" را به صورت زیر انجام دهید:

کلمه و نوشتن نتیجه گیری.

وظیفه 9 شکل 90 قرار دادن تولید محصولات کشاورزی ایالات متحده را شرح دهید. روش برای پوشش 90 و کارت از بخش اداری و ارضی ارضی ایالات متحده در اتمی تعیین می کند: 1) دو کشور اصلی "گندم" (یکی در بهار، دیگری در گندم زمستانه)، 2) دولت اصلی "ذرت".

وظیفه 10 با استفاده از برنامه های بخش های مرکزی نیویورک و واشنگتن در اطلس و

(خلاق منابع اضافی اطلاعات، پیامی درباره فرهنگی آماده می کنند

کد!) جاذبه های تاریخی و معماری یکی از این شهرها. به عنوان "راهنمای"، صرف یک "گشت و گذار" کوچک در شهرستان.

وظیفه 11. بر اساس کتاب های درسی و نقشه های آموزش و کارت اطلس، خلاصه ای را ارائه دهید

(خلاق شرح کتبی از یکی از ماکروهای ایالات متحده (با توجه به خود

کد!) انتخاب)

اضافی تصور کنید که "سفر" را در ایالات متحده آمریکا گرفته اید - همراه

مخابره موازی 40 درجه سانتیگراد ش و در امتداد Meridian 100 ° Z. D. مسیرها را توصیف کنید

دانمارک (برای لذت) از ادبیات اضافی استفاده کنید.

وظیفه 12 با دقت مشاهده کتاب های درسی و جداول و جداول

(خلاق "برنامه های کاربردی". همه آنها را انتخاب کنید همه مربوط به کانادا. استفاده کنید

کد!) کارت اطلس در کانادا. بر اساس این مواد، ویژگی های اجتماعی و اقتصادی کوتاه این کشور را در کتاب درسی اضافه کنید. ویژگی های طرح معمولی یک کشور جداگانه را با آن اعمال کنید. 329.

وظیفه 13 1. (کار در نوت بوک.) با استفاده از مواد موضوع 9، نام اصلی

(نهایی). ویژگی های نوع شناسی جمعیت و مزارع ایالات متحده و کانادا. آنها را به شکل جدول زیر تصور کنید:

با این جدول کار کنید، تعمیم دادن کنید.

2. (کار بر روی کارت کانتور) اعمال می شود به نقشه کانتور آمریکای شمالی (انتخابی): 1) بزرگترین شهرهای، 2) بندر اصلی، 3) راه آهن های قاره ای. شما می توانید این لیست را به صورت اختیاری خود گسترش دهید.

3. تعیین نوع نقشه های موضوعی در کتاب های درسی و اطلس که هنگام مطالعه این موضوع مورد استفاده قرار می گیرید. کدام یک از آنها برای شما تازه آمده است؟

4. بر اساس کتاب درسی و شکل 81، توضیحات منطقه کسب و کار مرکزی شهر آمریکایی را شرح دهید.

واحد کنترل خود و کنترل متقابل

توضیح دهد که چرا:

1. شمال شرقی ایالات متحده نام "کارگاه ملت" را دریافت کرد.

2. بخش قابل توجهی از صنعت سنگین ایالات متحده و کانادا در منطقه دریاچه های بزرگ متمرکز شده است.

3. گیاهان آلومینیومی ایالات متحده در دره های رودخانه تنسی و کلمبیا قرار دارند.

4. تخصص کشاورزی ایالات متحده و کانادا به زودی به عنوان شرق به غرب متفاوت است.

5. فلوریدا، کالیفرنیا و هاوایی بیشترین تعداد گردشگران را جذب می کنند.

6. در ایالات متحده و کانادا، در دهه های اخیر علاقه مند به توسعه ولسوالی های شمال بوده است.

چه مشکلی بوجود می آید:

1. در ارتباط با صنعتی شدن شتابدهنده جنوب و غرب ایالات متحده آمریکا؟

2. با توجه به این واقعیت که اقتصاد ایالات متحده به طور فزاینده ای به واردات نفت، سنگ آهن و سایر انواع مواد خام و سوخت بستگی دارد؟

آیا با اظهارات زیر موافق هستید؟

1. Megalopolis "Boswash" - بزرگترین منطقه شهری در ایالات متحده آمریکا؟

2. اخیرا، آلاسکا تبدیل به یک منطقه مهم تولید نفت در ایالات متحده شده است؟

3. در ایالات متحده آمریکا و کانادا، نوع کشاورزی مزرعه غالب است؟

4. سیستم حمل و نقل ایالات متحده به همان نوع سیستم حمل و نقل اروپایی خارجی اشاره دارد؟

5. رودخانه سنت لارنس دریاچه های بزرگ را با نیویورک متصل می کند؟

6. آیا بزرگترین فرودگاه در آتلانتا است؟

7. جمعیت کانادا 1/2 از جمعیت ایالات متحده است؟

میتوانی:

1. بر روی نقشه شهر ایالات متحده آمریکا، به متن اصلی موضوع 9 مراجعه کنید و آنها را از شرق به غرب قرار دهید؟

2. نمونه هایی از "شیر"، "ذرت"، "گندم"، "نارنجی"، "آناناس"، "سیب"، "پنبه" ایالات متحده را ایجاد کنید؟

3. اعمال نیو انگلند در کارت کانتور، دور غرب، کالیفرنیا؟

4. می گویند که کدام یک از شاخص های فوق، سهم غربی را در منطقه کل کشور مشخص می کند (در٪): 20، 36، 49، 64؟

5. فهرست انواع مواد خام مواد معدنی که کانادا تولید کننده و صادر کننده جهانی است؟

از متن متن و کارت برای پاسخ به سوالات استفاده کنید:

1. در کدام بخش از ایالات متحده به احتمال زیاد استخداممردم در: 1) تولید نفت، 2) هواپیما و صنعت فضا، 3) کشت جوجه های گوشتی؟

2. توسط چه راه آهن های ترانس قاره ای می توانید از ایالات متحده و کانادا در جهت عرضی عبور کنید؟

3. چه دلایل طبیعی، اجتماعی و اقتصادی و تاریخی به توسعه شمال شرقی ایالات متحده کمک کرد؟

تصور کن:

1. چه چیزی از یکی از شهرهای بزرگ ایالات متحده یا کانادا بازدید کرده اید؟ توصیفش کن.

2. آنچه شما می خواستید با صنعت ایالات متحده آشنا شوید. کدام شهرهای شما نیاز به بازدید از بازدید: 1) کارخانه حمل و نقل هوایی، 2) یک شرکت بزرگ برای تولید محصولات الکترونیکی، 3) کارخانه خودرو، 4) کارخانه پتروشیمی، 5) در متالورژی سیاه و سفید؟

3. شما این فرصت را دارید که به کار بر روی: 1) یک مزرعه پرورش گاو، 2) کاشت تنباکو، 3) کارخانه چوب بری. در کدام ایالت های ایالات متحده یا استان کانادا باید برای این کار بروید؟

عبور را در عبارات زیر پر کنید:

1. سرمایه اقتصاد ایالات متحده در نظر گرفته شده است ... اما با او بیشتر و بیشتر رقابت می کند ....

2. اکثر قلمرو غرب میانه به ... و ...، دو شریان اصلی آب از آمریکای شمالی.

3. به تعداد محصولات مهم جنوب ایالات متحده اشاره دارد ....

4. در استان کانادا ... اکثر ساکنان فرانسوی صحبت می کنند.

کلید های روشنی به موضوع 9

آنچه شما باید به یاد داشته باشید

1. نقشه سیاسی و مردم آمریکای شمالی. (جغرافیا، درجه 7) 2. ویژگی های موقعیت جغرافیایی، جغرافیایی، امداد، مواد معدنی، آب و هوا، آب، خاک و پوشش گیاهی آمریکای شمالی. (جغرافیا، درجه 7) 3. ویژگی های توسعه تاریخی آمریکای شمالی در پایان نیمه اول XIX قرن بیستم. (تاریخ، 8، 9 کلاس) 4. مواد قسمت اول این کتاب درسی. 5. مفاهیم و شرایط: رزرو، کشاورز.

چه چیزی میخواهید بدانید

ایده های پیشرو از موضوع 9:

1. در نتیجه فروپاشی نظام سوسیالیستی جهانی و اتحاد جماهیر شوروی، نقش ایالات متحده در سیاست جهانی و اقتصاد افزایش یافت. 2. روابط جدید بین روسیه، کشورهای دیگر با اقتصادها در حال گذار و ایالات متحده تبدیل به یک عامل مهم در ثبات بین المللی شده است، کل وضعیت سیاسی جهانی را برای بهتر شدن تغییر داد.

دانش اصلی علمی موضوع 9:

1. ویژگی های مشخصه EGP، جغرافیای منابع طبیعی و جمعیت ایالات متحده. 2. ویژگی های کلی اقتصاد ایالات متحده. 3. ویژگی های اساسی جغرافیای صنعت، کشاورزی، حمل و نقل، ایالات متحده، مناطق اصلی صنعتی و کشاورزی. 4. ماکروی ایالات متحده و ظاهر هر یک از چهار ماکرو. 5. ویژگی های اقتصادی و جغرافیایی کوتاه کانادا. 6. کلمات کلیدی: 1) نوع شهر آمریکای شمالی، 2) "اقتصاد دوم"، 3) محصولات ناخالص ملی، 4) Postedy Specialization، 5) North American Transport Network، 6) کمربند صنعتی، 7) کمربند کشاورزی، 8 ) نوع توسعه منطقه توسعه.

آنچه شما باید قادر به

1. مشخصه های آگلومرهای شهری و Megalopolis را بدهید. 2. برای دادن یک صنعت مشخص در صنعت. 3. ارائه ویژگی های اقتصادی و جغرافیایی کوتاه کشور. 4. توضیحات اقتصادی و جغرافیایی نوشته شده را انجام دهید.

دستورالعمل ها و برنامه های تسلط بر مهارت های خودآموزی

1. ویژگی های برنامه صنعت صنعت کشور (منطقه):

1. ارزش صنعت و اندازه محصولات آن. 2. پیش نیازهای طبیعی برای توسعه صنعت. 3. ساختار صنعت. 4. عوامل اصلی موثر بر قرار دادن صنعت و ویژگی های اصلی جغرافیای آن؛ مناطق صنعتی صنعتی. 5. وابستگی صنعت از صادرات و واردات. 6. نتیجه گیری عمومی؛ چشم انداز توسعه صنعت.

2. برنامه ریزی ویژگی های یک کشور جداگانه:

1. ویژگی های اساسی EGP. 2. ارزیابی اقتصادی شرایط طبیعی و منابع. 3. ویژگی های اصلی تولید مثل، ساختار و موقعیت جمعیت. 4. ویژگی های کلی اقتصاد. 5. ویژگی های اصلی قرار دادن صنعت. 6. ویژگی های اصلی کشاورزی. 7. صفات اساسی جغرافیای حمل و نقل. 8. مناطق اقتصادی اصلی. 9. نقش و جغرافیایی روابط اقتصادی خارجی. 10. نتیجه گیری عمومی؛ چشم انداز توسعه.

یکی از مشکلات اصلی یادگیری منبع و به طور کلی دانش بشردوستانه، مفهوم منبع است. یک منبع واقعا تاریخی به عنوان یک هدف واحد علوم مختلف در مورد انسان و جامعه عمل می کند. این مبنای تحقیق بین رشته ای را برای متحد کردن علوم انسانی ایجاد می کند.

تئوری این منبع، موفقیت آمیز دستاوردهای آنها، تمرین مورخان و متخصصان انسانی را غنی می کند، طبیعت، ذات، ویژگی های بازتاب واقعیت، ویژگی های اطلاعات و مفهوم بسیار مفهوم را نشان می دهد. دومی عمدتا نقطه شروع در درک بقیه است. البته، تعریف شیء مورد مطالعه، کل عمق رویداد یا فرآیند را افشا نمی کند، اما عنصر قابل توجهی از دانش آن است.

ارزش موافقت با بیانیه مورخ و منبع است شیر نیکولایویچ Pushkarevaکه هر تعریف همیشه نسبی است. بعید است که تمام انواع منابع، همه نشانه ها و خواص آنها را پوشش دهد. علاوه بر این، هر تعریف کامل نیست، قادر به اجتناب از ایده های ما در مورد منبع و، حتی بیشتر، نمی تواند جایگزین مطالعه خود را.

علاوه بر این، درک و تعاریف منبع نمی تواند منجمد، یک بار و برای همیشه باقی بماند. آنها با توسعه علم و جامعه به طور کلی در هماهنگی توسعه می یابند. در واقع، با تعمیق و بتن سازی دانش ما، ایده هایی در مورد مطالعه شی نیز تغییر می کند. علاوه بر این، از یک جامعه آزاد و علم، این تغییرات واضح تر و پرطرفدار تر است.

به عنوان تاریخ مطالعات منبع نشان داده شده است، یعنی فرآیند توسعه این علم، تعاریف منبع بسیار انباشته شده است. محققان مختلف به روش های مختلف مفهوم "منبع تاریخی" توضیح دادند. اغلب، همان تعریف با درک متفاوتی از شرایط مورد استفاده قرار گرفت.

به طور کلی، مسئله منبع به عنوان مبنای تحقیقات تاریخی، به گفته L.N. Pucarev، در سه ماهه دوم قرن نوزدهم، در روسیه ایستاده بود. بسیاری معتقدند که دانش تاریخی شروع به تبدیل شدن به علم در دوران تحول اجتماعی جهانی پیتر I. به طور خاص، این در این واقعیت بیان شده است که روند جمع آوری و انتشار منابع عمده به طور قابل توجهی تشدید شد. اول از همه، تواریخ و دعوی دعوی.

مفهوم بسیار منبع هنوز توسعه یافته است. تعاریف هنوز وجود نداشته اند. آنها بعدا بوجود آمدند. با این حال، اولین کار در تاریخ داخلی، لیست ها و شرح مختصری از مواد مورد استفاده مانند همان تواریخ را ارائه کرده است. این شروع به ساختن واسیلی نیکیتیچ تاتیشف در "تاریخ روسیه از دوران قدیم" کرد، و بعد از مدتی، میخائیل واسلیویچ لومونوسوف در آثار تاریخی خود و بالاتر از همه "تاریخ روسیه باستان" بود.

این اصطلاح خود، یعنی منبع کلمه و دقیق تر عبارت "منبع تاریخ روسیه" به علم مورخ آلمانی و روسی معرفی شد اوت Ludwig Schleser. در سال 1761 در دعوت آکادمیک Gerhard Friedrich میلر او به روسیه آمد. در سال 1761-1767 در آکادمی علوم امپراتوری کار کرد. همانطور که می دانید، یکی از نویسندگان به اصطلاح "نظریه نورمن" ظهور دولت روسیه بود. منجر به بحث علمی با M. V. Lomonosov شد.

در سال 1765 A.L. Shachzer تبدیل به یک آکادمی افتخاری، از جمله برای مطالعه و انتشار تواریخ روسیه شد. لازم به ذکر است که او نقش کشف تاریخ روسیه را تعیین کرده است که باید به روسیه انتقال دهد، این تکنیک های انتقاد از منابع تاریخی، که قبلا در غرب تسلط یافته است. این مورخ به بازگشت به آلمان، کار "تجربه مطالعه تواریخ روسی" را نوشت، جایی که برای اولین بار و از اصطلاح "منبع"، در ژل آلمان استفاده می شود.

به نظر می رسد که به گردش علمی معرفی شده است، این کلمه به مدت طولانی به علم داخلی متکی بود. با توجه به تاریخنگاری های مدرن، خلاصه ای از آثار تاریخ روسیه در قرن هجدهم ظاهر شد، آنها بدون او بودند.

به طور فعال و معنی دار، این اصطلاح توسط دانشمندان داخلی از آغاز قرن نوزدهم استفاده شد، اما در حال حاضر بدون توضیح و تعاریف. به طور خاص، مورخ نیکولای Mikhailovich Karamzin در کار معروف و چندگانه خود "تاریخچه دولت روسیه" یک بخش ویژه ای نوشت که "در مورد منابع تاریخ روسیه تا قرن XVIII" نامیده می شود.

اعتقاد بر این است که در دهه 1960 قرن نوزدهم قرن نوزدهم، این کلمه، و پشت آن، مفهوم "منبع" به طور گسترده ای به تمرین تاریخ آموزش در موسسات آموزشی عالی در روسیه اجرا شد. این بسیار مهم بود، زیرا این امر منجر به این واقعیت شد که محققان جوان در ابتدا شروع به فکر کردن درباره مشکل یک منبع تاریخی و هر دو جنبه عملی و نظری کردند. به هر حال، در مورد تفاوت بین منبع از ادبیات علمی برای اولین بار کاملا به وضوح گفت کنستانتین نیکولایویچ Bestuzhev-Ryumin، رئیس مدرسه تاریخی سنت پترزبورگ در مقدمه ای بر دوره تاریخ روسیه، اما هیچ تعریفی نداشت.

شاید، تنها در پایان مورخان قرن نوزدهم، نزدیک به توسعه تعریف یک منبع تاریخی بود. علاوه بر این، دانشمندان خارجی و داخلی. بر این اساس، در این زمان، تشکیل مطالعات منبع به عنوان یک رشته خاص تاریخی است. در واقع، از آنجا که دستگاه مفهومی به زودی یک جهت گیری خاص خواهد بود، علم آغاز می شود.

تئوری یادگیری منبع عمدتا در آثار مورخان آلمان، استادان منعکس شده است ارنست برنهیمدر سال 1889، او یک کتاب در مورد روش داستان، که "کتاب درسی روش تاریخی" نامیده می شود، نوشت و یکی از اولین تعاریف منبع تاریخی را به دست آورد. به گفته E. Bernieim، منبع یک ماده است که از آن علم دانش را تسخیر می کند.

علاوه بر این، او تأکید کرد که منبع تاریخی و مبدأ، و استفاده از فعالیت های انسانی همراه است. این کار در کار نویسنده است که متن را نوشت و کار شناختی مورخ، این مطالعات متن را نوشته است. علاوه بر این، این فعالیت، همانطور که E. Bergeim تأکید شده است، از پیش تعیین شده توسط "دلایل داخلی"، به عبارت دیگر، "علیت ذهنی"، یعنی آگاهی، تفکر، احساس، احساسات، مردم، از بین رفته است.

بنابراین، منبع به عنوان جدایی از محیط معنوی مورد ارزیابی قرار گرفت و به عنوان نتیجه فعالیت ذهنی انسانی آغاز شد. به نظر ما، عناصر و رویکرد رویکرد شروع به تشکیل در اینجا می شوند، که محققان مدرن فرهنگی نامیده می شوند.

کمک های بی نظیر و بسیار ملموس در توسعه تئوری و عمل مطالعات منبع، یک مورخ روشن و اصلی ایجاد کرد Vasily Osipovich Klyuchevsky. در سال 1894، او شروع به خواندن یک دوره سخنرانی در مورد ظهور دانشجویان دانشگاه مسکو کرد، که در آن او تقریبا تمام زندگی خود را به عنوان استاد، و سپس یک عضو معتبر از آکادمی علوم مشغول به کار کرد.

البته، کار اصلی زندگی V.O. Kluchevsky تبدیل به "دوره تاریخ روسیه" در 5 بخش، با این حال، او توجه زیادی به مشکلات مطالعات منابع، کاملا متوجه شد که مورخ بدون یک منبع تاریخی غیر قابل تصور است. به طور طبیعی، دوره سخنرانی اختصاص یافته به تئوری منبع، بدون تعریف جسم مورد مطالعه نمی تواند انجام دهد.

V.O. Westchevsky یک تفسیر ظاهری و حتی زیبا از یک منبع تاریخی ارائه داد. آی تی بناهای نوشته شده یا واقعی، که منعکس کننده زندگی بسته های افراد و جوامع کل بود.اطلاعات این دو گروه از منابع، او مفید و کاربردی برای مطالعه رویدادها و پدیده های گذشته بود. اما، به ویژه، به شواهد کلامی بسیار تردید دارد.

شاید، در چارچوب منبع مدرن و دانش تاریخی، چنین تعریف به نظر می رسد تا حدودی سخت و کامل نیست. از آنجا که چنین گروه های منبع شناخته شده، به عنوان قومی، زبانی، دهان و دیگران، فراتر از لبه منابع هستند. در عین حال، تصور می شود، لازم است اعتراف کنیم که محبوب ترین و قابل استفاده ترین با توجه به اطلاعات برای مورخان دقیقا نوشته شده و منابع واقعی است. بنابراین، در مرکز توجه علم منبع به عنوان علم عمدتا مواد نوشته شده است.

در اواخر XIX - قرن های اولیه XX. بسیاری از مورخان و غربی و داخلی، ایده های مثبت گرایی را به اشتراک گذاشتند. بدون رفتن به جنبه های مختلف این جهت فلسفی پیچیده، ما فقط توجه داریم که پوزیتیویسم یک آموزه است که تنها مبنای دانش واقعی علوم خاص را اعلام کرد.

مورخان پسران، حقوقی های تاریخی را به حقایق علوم دقیق و تجربی معکوس کردند. و عمدتا از این واقعیت ادامه یافت که از آنجایی که داستان به علوم خاص مشابه است، روند تاریخی نیز شناخته شده است، و کار مورخان کاملا هدفمند است، در صورتی که نگرش درست نسبت به منابع باشد.

Positivists، به گفته O.M. Medushevskaya و تعدادی از محققان دیگر، دو مورخان معروف فرانسه بودند چارلز ویکتور لنگلوا و چارلز سنوبوس. دوره سخنرانی ها در سوربن خوانده می شود، که هدف از اجازه دادن به دانش آموزان در مورد آنچه که در مورد آنچه که تشکیل می شود و چه باید مطالعه از تاریخ، بر اساس کتاب "مقدمه ای بر مطالعه تاریخ". او در سال 1897 نوشته شده بود و در سال 1898 منتشر شد. این کتاب نه تنها در فرانسه، بلکه در سایر کشورها، از جمله در روسیه، متوجه شد. قدرت او در میان مورخان بسیار زیاد بود.

شما می توانید با بیانیه ای از کسانی که معتقدند کار s.v.langlua و sh. Senobos نه تنها زمان خود را بیان کرد، بلکه حاوی دانش است که تا کنون ارزش خود را از دست نداده است. این دانشمندان نه تنها نظریه پرداز بودند، بلکه تمرینکنندگان، نه تنها می دانستند که چگونه داستان را مطالعه می کنند، بلکه می دانستند که چگونه این کار را انجام دهند. از اینجا، ظاهرا، وضوح و در دسترس بودن ارائه، محققان قابل فهم و حرفه ای و بی تجربه در گفتگو در مورد منابع خوانندگان، که، متاسفانه، یک نادر بودن بزرگ برای چنین نشریات است.

در ادبیات، مفهوم یک منبع تاریخی معمولا به عنوان گسترده تر از مفهوم سند در نظر گرفته می شود. حتی در میان منابع نوشته شده، هر کس وضعیت اسناد را ندارد، نه به ذکر بودن وجود مواد واقعی، خوراکی، قومی و دیگر مواد.

در عین حال، شایستگی S.v.langluua و S. Senobos این است که آنها تجربیات منحصر به فرد خود را به اشتراک گذاشتند، نشان دادند که چگونه مهارت های مورخ را به کار خود برسانید، نحوه جداسازی نادرست از حقیقت. علاوه بر این، بدون شكستن سطح پیچیدگی فرآیند خود، به سادگی و جذاب نشان داده شد. ایده های آنها بدون شک یک گام به جلو بود، با این حال، یک رویکرد مثبت گرا، به طور عمده به دولت بیطرفانه هدایت می شود، اجازه نمی دهد که این منبع را به طور سیستماتیک مطالعه کند.

در علم داخلی و غربی در پایان XIX - اوایل قرن بیست و یکم، تفسیرهای به اصطلاح گسترش منبع ظاهر شد. امروز، این، در ابتدای قرن XXI، این رویکرد فرموله شده است، همانطور که قبلا ذکر شد، S.O. Smidt، اما او پیشینیان داشت. به طور خاص، در سال 1899، مورخ و وکیل از کازان Nikolai Pavlovich Zagoskin در واقع در کار تاریخ قانون، در واقع، ابتدا تعریف تمام منابع مختلف را پوشش داد. به گفته او، همه این که قادر به خدمت به عنوان وسیله ای برای دانش آخرین زندگی مردم است، به این ترتیب اهمیت منابع را به دانش تاریخ این افراد به دست می آورد.

یکی از اولین تلاش ها برای تفسیر گسترده ای از منبع متعلق به مورخ آلمانی است Aloiza Maister،که در سال 1906 در کار خود "ویژگی های اصلی روش تاریخی" نتیجه گرفت که منبع چیزی است که ما می توانیم دانش تاریخی را یاد بگیریم.

تفسیر گسترش این منبع همچنین مورخان معروف فرانسه، رهبران مدرسه Annals، که توسط مجله منتشر شده، ارائه شد، ارائه شد Lucien Fevr و مارک بلوک. منبع تاریخی با "ردیابی" هر فعالیت افراد همراه بود و تاریخ را به عنوان یک علم پوشش اجتماعی، روانشناختی، اخلاقی، مذهبی، سیاسی، اقتصادی و دیگر جنبه های زندگی فرد در گذشته و حال در نظر گرفت. به عنوان مثال، L. Fevr اشاره کرد، که نوآوری مورخان اجازه می دهد تا او را به استفاده از همه چیز - کلمات، نشانه ها، مناظر، کاشی، اشکال کشاورزی، گیاهان علف های هرز، جمع آوری، معاینه با زمین شناسان با زمین شناسان.... و سپس ادامه داد - به طور خلاصه، لازم است از همه چیزهایی که در یک فرد بود استفاده کنید، بستگی به شخص، به عنوان یک فرد خدمت کرده است، مرد بیان شده، حضور فعالیت او، سلیقه ها و اشکال او را مشخص کرد.

بعید است که لازم باشد که این واقعیت را به چالش بکشد که در روسیه پیش از انقلاب، سخنرانان یک دکترین جامد و سیستماتیک منابع را توسعه داده اند. و شاید، نقش اصلی این نقش توسط یکی از مورخان همه کاره ترین پایان XIX - اوایل قرن بیست و یکم بازی کرد. الکساندر سرگئیچ لاپو-دویلوسکی. تعجب آور است که به همان اندازه یک مورخ فوق العاده، یک فیلسوف، یک وکیل، اقتصاددان، ریاضیدان بود. دستاوردهای علمی دانشمند به درستی ارزیابی شد. او به عنوان استاد دانشگاه سنت پترزبورگ تبدیل شد، در سن 36 سالگی به اعضای واقعی آکادمی علوم امپریال انتخاب شد.

بدون تردید، این یک مرد و محقق انبار اروپایی بود که می دانستند که اندیشه های تاریخی و فلسفی مدرن آلمان، فرانسه، انگلستان، موافقت کرد که توسعه و خلاقانه آن را در فعالیت علمی خود اعمال کند. به عنوان یک غربی، او روسیه را به عنوان یک کشور اروپایی در نظر گرفت که مسیر دشوار تبدیل شدن به فرهنگ و علم را گذراند.

از سال 1906، دانشگاه سنت پترزبورگ یک دوره اجباری "روش تاریخچه تاریخ" را معرفی کرد، که به دستور العمل الکساندر سرگئویچ دستور داده شد. ظاهرا، در طول آموزش، آن را آزمایش و افتخار به منبع، بعدا "روش تاریخ تاریخ" (1913-1910) مورد آزمایش قرار گرفت و در کار بنیادی مورد آزمایش قرار گرفت. می توان گفت که محقق اصلی را ایجاد کرد، در بسیاری از موارد، آموزش نوآورانه در مورد منابع و عملا ثابت سازگاری علمی خود را ثابت کرد.

در واقع، در تاریخ داخلی، A.S. Lappo-Danilevsky منابع مختلفی را مورد مطالعه قرار داد - سالن ها، قوانین، اعمال، آمار، خاطرات. و در عمل نشان داد که چگونه نظریه هایش کار، رویکردها، روش های مطالعه را در کار "روش شناسی تاریخ" کار می کنند. به طور کلی، ناخواسته است که دانشمند یک مدرسه علمی ایجاد کرده است، ایده هایی که از آن حمایت می شد و شروع به اعمال بسیاری از مورخان، وکلا، وکلای روسیه و غرب کردند.

A.S. Lappo-Danilevsky چشم انداز خود را از منبع تاریخی ارائه داد. به نظر او، این یک محصول شناخته شده یک روان انسانی است که مناسب برای مطالعه حقایق با معنای تاریخی است.برای درک مفهوم منبع اصلی مورخ، مهم است و این بیانیه است هر منبع یک نتیجه فردی از خلاقیت این گروه عمومی یا یک فرد خاص است.

بنابراین، دانشمند این منبع را به عنوان یک نتیجه از فعالیت های انسانی درک کرد و معتقد بود که او توانست از طریق منشور روانشناسی او تنها از طریق منشور روانشناسی او منعکس شود. الکساندر سرگویچ نماینده ایده آلیسم تاریخی بود. چنین تفسیری از تاریخ، که رانندگی آن، قدرت خلاقانه را در آگاهی انسان، در سمت معنوی زندگی می بیند.

حامل این جنبش و توسعه، مورخ را در نظر گرفت، شخصیت انسانی است، خود را در یک فرد و جمعی نشان می دهد. بنابراین، مبنای مطالعه منابع، او اصل به رسمیت شناختن انیمیشن دیگران و روش تفسیر روانشناختی متون مورد مطالعه را مطرح کرد.

لازم به ذکر است که تئوری مطالعات منبع A.s. Lappo-Danilevsky، پیشنهاد شده توسط روش های آنها برای مطالعه منابع همچنان ارتباط و تقاضا در علوم تاریخی و دانش بشردوستانه را به طور کلی حفظ می کند. و در یک زمان، محققان داخلی و غربی می دانستند که دیدگاه های خود را به خوبی می دانستند و آنها را بسیار بالا می برد. به طور خاص، چارلز ویکتور Langlou در یکی از نامه های A.S.Lappo-Danilevsky نوشت که او او را بهترین، مورخ آگاه شناخته شده ترین علم را در نظر می گیرد.

متأسفانه، در تاریخنگاری شوروی برای سال های بسیاری، بی تفاوت و حتی نگرش منفی نسبت به تحقیقات روش شناختی دانشمند. با توجه به روند سیاسی، او به عنوان یک مورخ و منبع بورژوایی محکوم شد. با این حال، عدالت در علم مدرن خانوادگی، بدون شک، علاقه به شخصیت و کتاب های این مورخ منحصر به فرد و بسیار حرفه ای را منجر شد.

به طور کلی، در سال های مختلف دوره شوروی، منابع، از جمله از لحاظ جستجو برای تعاریف یک منبع تاریخی، به روش های مختلف توسعه یافته است. شاید، تا پایان دهه 1920، تداوم خاصی از علم شوروی جوان با پیوستگی مداوم پیش از انقلاب غربی و داخلی همچنان ادامه داشت. با این حال، به زودی مطابق با وضعیت سیاسی و ایدئولوژی آن زمان، بسیاری از روابط علمی قطع شد. زمان انزوا و خودسوزی به وجود آمد که به طور کلی تاثیر منفی در سطح توسعه مطالعات منبع و به طور کلی دانش بشردوستانه داشت.

اما علم از ابتدا وجود ندارد و تحت تمام شرایط منفی و روند هنوز هم آزادانه یا ناخواسته به دستاوردهای پیشینیان متکی است. بنابراین، به عنوان تعریف مفهوم "منبع تاریخی" و در زمان های شوروی، چنین شرایطی به عنوان "مواد"، "مواد واقعی"، "باقی مانده ها"، "آثار گذشته" مورد استفاده قرار گرفت.

در سال 1930، مورخ p.sarدر کار خود، "منابع و روش های تحقیق تاریخی" یک مفهوم گسترده تر از منبع را رهبری کرد. به نظر می رسید - مواد که ما می توانیم جامعه انسانی گذشته را یاد بگیریم، منابع تاریخی نامیده می شود.

بعد، علاوه بر این، از نقطه نظر مدرن، یک حس کمی سیاسی بود - اگر ما در مورد منابع تاریخی به طور کلی صحبت کنیم، همه چیز ایجاد شده توسط جامعه انسانی، هر دو در زمینه فرهنگ و ایدئولوژی مادی، منابع تاریخی است. در آینده، P.SAR روشن و تعریف او را تکمیل کرد و اشاره کرد که ارزش آن را شامل شرایط جغرافیایی، آب و هوا، خاک، بیماری های اجتماعی و غیره در تعداد منابع است. البته، چنین درک منحصر به فرد را می توان به تعداد تفسیرهای توسعه منبع نسبت داد.

یک سال بعد، در سال 1931، نویسنده منتشر شد S.N. Bibkovsky"روش های تحقیق تاریخی"، جایی که او جرأت کرد تا دیدگاه خود را از منبع به ارمغان بیاورد. به نظر ما، برای تعیین آن، تا حدودی به صورت شفاهی، اما با یک نقطه نظر دید و جستجو موتور جستجوگر. به گفته این مورخ شوروی، منبع تاریخی "به طور کلی" یا یک منبع تاریخی در حس گسترده هر بنای یادبود زندگی گذشته را خدمت می کند. در بیشتر موارد باریک و ویژه حس منبع باید به عنوان یک بنای زندگی گذشته، به طور مستقل و به لحاظ زمانی برای اولین بار، در مقایسه با دیگران، در نظر گرفته شود، که توسط آثار تاریخی به ما رسیده است، منعکس کننده یک یا یک دیگر تاریخی، یک رویداد یا یک پدیده یا حداقل جزئیات یک واقعیت تاریخی، رویدادها یا پدیده ها.

مورخ، قدردانی از پیچیدگی و تنوع منابع، تلاش کرد تا بین مفهوم منبع و رویداد، منبع منبع و منبع اولیه، یعنی مواد موجود در زمان یا بسیار نزدیک به این رویداد، تمایز قائل شود. اینها نظرات مهم و بنیادی هستند که ویژگی های منابع را بدون شک بر روابط محققان به آنها تاثیر می گذارد. بنابراین، با تمام سیاسی و ایدئولوژیک غیر آزاد، که در علوم تاریخی حکومت می کردند، محققانی بودند که سهم قابل ملاحظه ای خود را به تئوری و تمرین مطالعات منابع انجام دادند.

مورخ معروف Boris Dmitrievich یونانی،در سال 1934-37 سخنرانی های تاریخ روسیه در دانشکده تاریخی دانشگاه ایالتی لنینگراد، در توضیح اصطلاح "منبع"، گام خاصی را به پیش گرفت. او این را توضیح داد منبع تاریخی در درک گسترده ای از این اصطلاح به معنای واقعی کلمه همه چیز است، از جایی که می توانیم در مورد اطلاعات مورد علاقه شما یاد بگیریم، I.E. همه چیز به عنوان وسیله ای برای دانش تاریخی عمل می کند. آیا این سند یا افسانه نوشته شده یا یک بنای یادبود واقعی - به هر حال، از آنجایی که ما به عنوان وسیله ای برای مطالعه استفاده می شود، یک منبع تاریخی خواهد بود.

شاید رایج ترین و محبوب ترین در علوم داخلی 1940s 1940، تعریف منبع پیشنهاد شده توسط یک مورخ بزرگ شوروی بود میخائیل نیکولایویچ Tikhomirov.او آکادمیک آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی، استاد دانشگاه ایالتی مسکو، رئیس بخش منابع، دبیر دانشکده تاریخ بود. منطقه منافع علمی او بسیار گسترده بود. این تاریخ روسیه از زمان های قدیم تا قرن نوزدهم، تعدادی از رشته های تاریخی کمکی و منابع است.

M.N.Tikhomirov یک دوره از سخنرانی ها را در مورد منبع دانشجویان دانشگاه ایالتی مسکو خواند، که نتیجه آن نتیجه دانشجویان تاریخ اتحاد جماهیر شوروی در دو جلد بود، اولین نسخه که در سال 1940 ظاهر شد. سپس از تکرار چاپ شده. در اولین جلد، بررسی منابع داخلی نوشته شده از زمان های قدیم تا پایان قرن XVIII، در دوم - انتقاد از منابع قرن نوزدهم، بررسی شد.

البته، نویسنده نمی تواند از مشکلات نظری مطالعات منبع، از جمله سوال تعیین منبع تاریخی جلوگیری کند. حجم اول کتاب درسی شروع می شود. به گفته مورخ، تحت منبع تاریخی درک همه یادبود گذشته، نشان دهنده تاریخ جامعه انسانی است. منابع تاریخی در خدمت نسخه های خطی، کتاب های چاپی، ساختمان ها، اقلام خانگی، آداب و رسوم باستانی، عناصر سخنرانی باستان، حفظ شده در زبان، و غیره - در یک کلمه، همه باقی مانده آخرین زندگی تاریخی

با تدوین Mikhail Nikolayevich در آثار آن سالها برای تعریف منبع، اصطلاح "بنای یادبود"، البته، در معنای عمومی این کلمه ایجاد شد. بله، و کلمه "باقی مانده" نیز شروع به ملاقات اغلب در بازتاب ها و دانشمندان استدلال.

در دهه 1960 و 1970 قرن XX. تعدادی از مورخان و فیلسوفان به مشکل منبع تبدیل شده اند. در میان آنها توسط محققان زمان شناخته شده بود v.I.STRELSKY, s.m. kashshtanov, m.a.varsavchik, A.P.Pronstein, s.o.smidt, l.n. pushkarev دیگر. آخرین در سال 1975 یک "طبقه بندی منابع نوشته شده روسی را برای تاریخ داخلی" نوشت، که در آن نه تنها مسئله طبقه بندی منابع را در نظر گرفت، بلکه مفهوم "منبع تاریخی" را تحلیل کرد.

L.N. CUSHKAREV به وضوح توسط تعدادی از مقررات مهم که ماهیت اجتماعی منبع را نشان می دهد و در آن زمان در علم بحث شده بود، فرموله کرد. در اینجا برخی از آنها است. هر منبع یک پدیده عمومی پیچیده است. این یک شیء ایجاد شده توسط یک فرد بر اساس تصاویر شخصی ذهنی از یک جهان واقعی واقعی است.

ویژگی متمایز منبع، بازتاب مستقیم واقعیت است. به این معناست که تنها آگاهی نویسنده منبع منبع بین منبع و واقعیت واقعی ارزش دارد. هر منبع نمایش اعتبار خود بخشی از آن است. این به این معنی است که نه تنها اطلاعات مربوط به حقایق را شامل می شود، بلکه همیشه خود را همیشه و در عین حال یک واقعیت تاریخی است.

مورخان، و حتی بیشتر منبع، توسعه تئوری منبع، همیشه متوجه شده اند که اموال ضروری و کیفیت اصلی آن - اطلاعات. منبع یک حامل اطلاعات است. وظیفه مورخ این است که یاد بگیرند که چگونه این اطلاعات را با استفاده از روش های مختلف تعریف شده توسط روش ها استخراج کنند.

توجه ویژه به مشکل محتوای اطلاعاتی محققان منبع در دهه 1980، توجه ویژه ای داشت. بر این اساس، منابع شروع به آگاهی اطلاعات کردند. در آن زمان، تعاریف پیشنهاد شده اغلب در ادبیات تحقیق و آموزشی مورد استفاده قرار گرفت. الکساندر Pavlovich Bestain،استاد دانشگاه روستوف و دکتر علوم تاریخی، منابع معروف Warshavchik مارک Akimovich.

A.P. Prrstein در کتاب خود "Sonstigiology در روسیه: دوران فئودالیسم" استدلال کرد که منبع تاریخی می تواند تمام محصولات افرادی را که حاوی اطلاعاتی درباره زندگی واقعی جامعه در وحدت بازتاب مستقیم و غیر مستقیم هستند، در نظر گرفته شود. یک روند توسعه طبیعی جامعه انسانی را نشان می دهد؛ و درگیر شدن در حوزه تحقیقات تاریخی، به عنوان وسیله ای برای دانش تاریخی خدمت می کنند.

تعریف داده شده توسط m.a.varshavchik تا حدودی آسان تر است، اما از این آن، به نظر ما، تنها برنده - منبع تاریخی یک حامل مادی از اطلاعات تاریخی است که به عنوان یک محصول از روابط عمومی خاص و به طور مستقیم منعکس کننده این یا یکی دیگر از فعالیت های انسانی است.

کلمه " مادهدر این مورد، به این معنی است که منبع تنها یک شیء برای مشاهده، پایدار و حاکم است، یعنی دور از محقق و مستقل از آن است. تاکید بر این واقعیت است که هر منبع نشان دهنده " آن یا آن"طرف زندگی و فعالیت نیز بسیار مهم است.

مورخ در اینجا تأکید می کند که به موجب ماهیت آن، منابع تقسیم بندی یک واقعیت را رفع می کند. و تنها با هم جمع شده و منطقی تر و کیفی انتخاب شده تحت مطالعه هر گونه مشکل آنها می تواند یک تصویر سیستمیک، یک قطعه از یک رویداد، پدیده یا فرآیند را نشان می دهد. و مهمترین وظیفه محققان، از جمله دانش آموزانی که دوره های آموزشی و پایان نامه را بنویسند، برای تشکیل یک منبع متن جامع و متنوع برای مطالعه مشکل خود.

در دهه 90 قرن بیستم، معلمان موسسه تاریخی و آرشیو تاریخی مسکو (MGIAI)، به رهبری O.M. Medushevskaya و S. Butmidt، تفسیر مفهوم "منبع تاریخی" با موقعیت های فرهنگی و توسعه را انجام دادند.

ماهیت این رویکردها قبلا توسط ما نشان داده شده است. در اینجا یک بار دیگر به یاد می آوریم که هر یک از این رویکردها پیشینیان خود را دارد. و حتی بیشتر آشکار است اگر شما ردیابی کنید که چگونه محققان غربی و داخلی مفهوم یک منبع تاریخی را مطابق با دیدگاه ها و باورهای خود تفسیر و تفسیر کرده اند.