유치원의 언어 치료 코너. 언어치료그룹 및 언어치료사 진료실 디자인

미취학 아동의 언어 발달 및 교정에 대한 작업은 유치원 교육 과정의 우선 순위 영역 중 하나입니다. 따라서 어린이의 언어 장애 예방 및 교정을 위한 조건을 조성하는 것은 그룹의 주체 발달 환경의 언어 치료 영역(교정 코너, 언어 센터) 설계에 있어서 중요한 원칙입니다. 동시에 환경은 교육적이고 발달적이어야 할 뿐만 아니라 미학적으로 설계되어야 하며 가장 중요하게는 편안해야 합니다.

언어치료코너의 역할

현대 유아원 교육 기관(DOU)의 교육 개념의 맥락에서 언어 교정 및 발달 수업은 두 가지 옵션으로 진행될 수 있습니다.

언어 치료사와 함께하는 수업을 위해 특별히 준비된 공간에서;
각 유치원 그룹에서.

첫 번째 경우 모든 작업 장비는 전문가 사무실에 있습니다. 그룹 작업을 위한 기본 자료의 위치는 유치원에 언어 치료사가 사무실이 없거나 교사가 직접 교정 작업에 참여하고 있기 때문입니다. 언어치료 코너는 기존의 언어 장애를 교정하고 어린이의 언어 활동을 자극하는 것을 목표로 하는 개인 또는 그룹의 게임을 위한 과목 개발 환경의 일부입니다. 언어치료센터의 역할은 다음과 같습니다.

센터 설립의 목표와 목적

언어치료 코너의 내용은 어휘 주제를 바탕으로 일정과 주제별 계획에 따라 고려됩니다. 또한 교정 센터 자료는 다음과 관련되어야 합니다.

유아원 교육 기관 및 특정 그룹이 운영하는 프로그램(예를 들어 유치원에 언어 치료 그룹이 있는 경우 과목 개발 영역은 점유 공간이 더 커질 뿐만 아니라 내용도 더 다양해집니다) ;
특정 연령의 언어 발달에 대한 생리적, 심리적, 교육학적 특징(예: 주니어 및 중간 그룹에서 작업은 소리 마스터링 순서를 고려합니다(a, o, e, p, m, bc 1.5-2년). , i, s , y, f, v, t, d, n, k, g, x, j 2~4세).

따라서 유치원 교육 기관에서 연설 코너를 만드는 목표는 다음과 같습니다.

특수 시뮬레이터(끈, 상의 등)를 사용하여 일관되고 의식적인 언어를 완전하고 시기적절하게 개발하기 위한 정밀한 운동 기술 훈련;
공기 흐름이 만나는 장애물의 위치가 다른 자음을 발음하도록 음성 장치를 자극합니다(특히 전방 언어 구개 소리 w, zh, r, h 및 전방 언어 치아 소리 l, z, s).
호흡 운동의 도움으로 언어 행위 중 올바른 흡입 및 호기 기술을 습득합니다(장애물 위치까지 공기 흐름의 특정 방향이 필요한 자음을 발음하는 데 중요).
적절한 호흡을 개발하는 것은 언어 발달의 주요 방향 중 하나입니다.
논리적 사고, 주의력, 원인과 결과 관계를 찾는 능력 개발;
소리 발음 연습(순수한 텅 트위스터와 텅 트위스터를 배울 때);
음소 청각 발달(아이들은 귀로 인식되는 시, 동화의 단어 의미를 이해합니다)
게임에서 언어의 문법 구조 원리를 습득합니다(예: 접미사 -chka-, -onk- 등을 사용하여 작은 형태의 명사 형성, 구문 규범, 특히 규칙 연구). 문장을 구성하기 위해).

이건 재미 있네. 자음의 음향적 실현은 발음될 때 성도가 좁아져 공기 흐름이 완전히 또는 부분적으로 막히기 때문에 가능합니다. 후자의 방향을 바꾸면 다른 자음 소리를 낼 수 있습니다. 모음을 발음하기 위해서는 성대가 크게 좁아지지 않습니다.

동시에 각 연령대에 대해 설정된 목표는 본질적으로 누적되는 특정 작업을 해결하는 틀 내에서 구현됩니다. 즉, 해마다 보완되고 풍부해집니다.

언어 발달에 대한 작업은 해마다 일관되게 구축됩니다.

표 : 다양한 연령대의 연설 코너를 만드는 작업

그룹	작업
첫째 막내	짝을 이루는 게임과 그룹 게임에서 음성 부정주의(어린이가 단어나 현상을 말하기보다는 보여주려고 노력할 때)를 극복합니다. 그림 속의 이미지와 사물을 일치시키는 연습입니다. 사전의 명확화 및 강화. 연설에 대한 관심을 키우십시오.
둘째로 막내	프로그램 어휘 주제에 대한 어휘 강화 및 활성화(언어 치료 영역을 적합한 그림으로 채움) 대화 언어 발달(인형 및 장난감과 상호 작용하는 놀이 상황에서). 말하기 호흡의 발달 및 움직임에 따라 말하기를 조정하는 능력(다양한 호흡 운동 덕분에) 게임 중 청각 및 시각 주의력 개발. 시뮬레이터로 작업할 때 어린이의 미세하고 총체적인 운동 능력 개발.
평균	수동 및 능동 어휘의 활성화 및 강화. 명사와 형용사 형태의 단어 형성 규범을 습득합니다. 호기의 힘과 지속 시간을 조절하는 능력에 대해 연구하십시오. 정밀하고 총체적인 운동 기술 훈련. 공간 개념의 개발.
선배, 준비	어휘 자료, 어휘 및 문법 범주를 연습하고 통합합니다. 음소 인식 및 청각 형성(예를 들어 부드러운 소리와 단단한 소리 구별) 조음 운동 능력 개발. 고립된 음절, 단어, 문장, 일관된 언어로 주어진 소리의 올바른 소리 발음 기술을 통합합니다(어린이를 롤플레잉 게임에 참여시킴으로써). 어휘 활성화, 개념 일반화, 어휘 및 문법 범주. 일관된 연설의 발달.

언어치료 코너 디자인

교정 센터가 제대로 기능하려면 연방 주 교육 표준(FSES)에서 정한 요구 사항에 따라 조직되어야 합니다.

이건 재미 있네. 특정 매개변수에 따라 연설 코너용 장난감을 선택해야 합니다. 우선, 움직일 수 있는 혀가 있어야 하며, 그 예를 사용하여 아이들에게 조음 기관의 위치를 보여줄 수 있습니다. 캐릭터의 옷에는 벨크로, 단추, 단추가 있어야 합니다. 그러면 아이들이 캐릭터에게 옷을 입히고 벗을 때 미세한 운동 능력을 연습할 수 있습니다. 또한 의상은 다양한 색상과 질감의 직물로 만들어야합니다. 이는 아이들이 속성과 음영으로 재료를 특성화하는 방법을 배우는 데 도움이 될 것입니다. 그리고 신체 다이어그램의 방향 기술을 빠르게 익히려면 장난감에 팔과 다리가 움직일 수 있으면 유용합니다.

비디오 : 언어 치료 코너에서 장난감을 다루는 예

재료

표: 스피치 코너의 일반적인 내용

재료	표적	용법
관절 게임, 그림이나 표의 관절 작업 세트를 설명하는 그림.	관절체조용	작업을 완료하는 동안 아이들은 모든 동작을 단계별로 나타내는 그림을 봅니다.
상의, 다양한 모양과 크기의 레이싱, 모자이크, 퍼즐, 드라이 풀, 음영 템플릿, 트레이싱, 연필, 펠트 펜.	정밀한 운동 능력 훈련을 위해	어린 그룹에서는 아이들이 끈 묶기(예: 배나 자동차의 조각 4개를 끈으로 연결하는 것)를 즐기고, 나이가 많은 그룹에서는 아이들이 글을 쓸 손을 준비하기 위해 음영 작업을 합니다.
풍선, 파이프, 비눗방울, 바람개비.	올바른 호흡을 형성하려면	1.5~3세 아이들은 비눗방울 불기를 정말 좋아하고, 중간 그룹의 학생들은 파이프와 턴테이블을 가지고 작업합니다. 나이가 많은 그룹에서는 아이들이 풍선을 부풀리고 파이프와 계속 친분을 쌓습니다.
도미노, 컷아웃 그림 퍼즐, "The Four Wheel", "Contour by Recognize by Contour" 같은 게임 등	인내, 주의력, 논리적, 비유적, 구체적인 주제와 시각적으로 효과적인 사고를 개발합니다.	잘라낸 퍼즐 조각은 모든 연령대의 어린이와 함께 작업하는 데 사용됩니다. 유일한 차이점은 젊은 그룹에서는 4개 부분, 중간(6개), 상위 그룹(10-12개)의 사진을 편집한 것입니다.
동요, 시, 카드 쌍이 포함된 게임의 오디오 녹음(그림은 두 가지 크기의 누락된 부분이 있는 플롯, 작업을 완료한 후 어린이가 위에 놓는 모양을 보여줍니다): 버섯이 있는 다람쥐, 장난감이 있는 크리스마스 트리, 등.	음소 청각을 훈련합니다.	"ry"와 "r" 소리를 연습하기 위해 "Squirrel"게임이 진행됩니다. 교사는 다람쥐가 만든 매장량의 이름을 지정하고 아이들은 부드러운 소리를 듣고 작은 버섯을 그림 위에 올려 놓습니다. 딱딱한 소리가 들리면 큰 소리를 내세요.
V.V.의 사운드 자동화 작업이 포함된 앨범 코발렌코, Games L.A. Komarova, 재미있는 "언어 치료 로또", "픽업 및 이름 지정", "증기 기관차"등	소리 발음을 연습하려면	"언어 치료 로또"에는 어린이가 그림을 모아 전체 이미지를 만드는 12장의 카드가 들어 있습니다. 결과 사진의 이름을 지정하고 연습 중인 사운드를 강조 표시합니다. 나이가 많은 그룹에서는 아이들이 단어에서 소리의 위치를 파악하고 이 단어로 문장을 만듭니다.
공부하는 주제에 해당하는 그림, "One - Many", "Pick a pair"게임 등	어휘력을 풍부하게 하기 위해	게임 "쌍 선택": 두 번째 어린 그룹의 가축을 연구할 때 어린이는 남성(여성)을 묘사하는 그림 쌍을 찾도록 요청받습니다.
게임 "Whose Tail?", "One - Many", E.M.의 게임 컬렉션 카르포바, E.V. Solovyova.	말하기의 문법 규칙을 배우려면	게임 "Whose Tail": 아이들은 플란넬 그래프에 놓인 동물과 꼬리 그림을 연결합니다. 이미지를 구성한 후 누구의 꼬리인지 이름을 지정합니다(여우, 토끼 등).
게임 "설명 추측하기", "일어날 때", "직업".	일관된 진술을 구성하는 기술을 훈련합니다.	"설명으로 추측하기" 게임은 로또 원리에 따라 진행됩니다. 어린이에게는 그림이 있고 교사는 줄거리를 설명하며 어린이는 보여줍니다. 나이가 많은 그룹에서는 어린이들이 교대로 그림을 설명하고 추측합니다.
게임 “도표에 단어 맞추기”, “도표에 따라 문장 만들기”, “단어 추가하기”, 퍼즐 및 십자말풀이	능동 및 수동 어휘를 풍부하게 하려면 시야를 넓히고 문장 구성의 규범을 익히세요.	게임 "구성표에 따라 문장 만들기": 아이들은 카드 세트와 전치사 기호(위치를 나타내는 기호가 플라스틱 병 뚜껑에 붙어 있음)를 가지고 있으며 사용 가능한 자료로 문장을 모아서 발음해야 합니다. .

포토 갤러리 : 일부 자료의 실제 적용

"Whose Tail" 게임에서 아이들은 미세한 운동 능력, 논리적이고 비유적인 사고를 훈련할 뿐만 아니라 소유 형용사 형태를 형성하는 방법도 배웁니다. 듣는 소리에 따라 카드를 크기별로 정렬하는 연습은 음소 인식 연습에 도움이 됩니다. 패턴에 따라 문장을 편집하면 일관된 언어 발달이 촉진됩니다.

장식 도구 및 아이디어

그룹으로 언어치료 코너를 구성하는 기본은 거울이 놓인 테이블입니다.추가 포장은 이러한 요소를 기반으로 합니다.

자신의 손으로 할 수 있는 일

유치원의 교과 발달 환경은 구입한 재료뿐만 아니라 교사와 부모의 손으로 만든 물건을 사용하여 설계되었습니다. 이는 아이들이 육체 노동의 결과를 보고 존중심을 갖고 대하도록 하기 위한 것입니다. 우리가 스스로 디자인할 수 있는 가능성의 관점에서 언어 치료 코너를 고려한다면, 이런 의미에서 가장 최적은 스탠드를 만드는 것입니다. 이렇게하려면 필요한 크기와 모양의 합판 한 장이 필요하며 그 위에 직물이 발포 고무 패드를 통해 늘어납니다. 구조는 건설 스테이플러로 고정됩니다. 부드러운 표면 덕분에 해당 소재를 핀이나 버튼으로 부착할 수 있으며, 잦은 시인성 변화로 인해 스탠드의 프레젠테이션이 손실되는 일이 없습니다.

손가락 게임, 호흡 운동 등 특정 유형의 작업을 위해 작은 스탠드를 만들 수 있습니다.

이름을 짓는 방법

주제 개발 환경의 각 영역 이름은 어린이가 이해할 수 있어야 하며, 이는 매우 중요하며 발음하기 쉬워야 합니다. 물론 저항이 가장 적은 경로를 선택하여 센터 이름을 "언어 치료 코너" 또는 "언어 코너"로 지정할 수 있지만 보다 독창적인 옵션을 찾는 것이 합리적입니다.

“혀가 있는 장난감 도서관”;
“우리는 올바르게 말합니다”;
"즈부카릭";
"연설자";
"로고란디아";
"로고국가".

비디오: 중간 그룹의 음성 센터 비디오 투어

포토 갤러리: 언어 치료 코너를 위한 디자인 스케치

언어치료코너의 자료는 테이블 위에 선반을 얹어 선반에 올려놓을 수 있으며, 의자에 앉아 아이들의 얼굴 전체를 볼 수 있도록 거울이 달려있습니다. 아이들의 운동과 게임을 도와주고 보여주는 영구 캐릭터가 있습니다. 그룹에 공간이 거의 없다면 벽에 걸린 거울을 중심으로 모퉁이를 배치할 수 있습니다.

음성센터에서 근무

자료 목록을 보면 스피치 코너의 주요 활동 유형은 놀이라는 결론을 내릴 수 있는데, 이는 1.5~7세 어린이를 위한 주요 활동 유형이기 때문에 완전히 정당합니다. 그러나 교훈적인 재미 외에도 음성 센터에서는 사용 가능한 시각 자료를 사용하여 다음 작업이 수행됩니다.

실제 활동의 요소로서 예술적이고 창의적인 작업 유형도 있습니다.

표 : 언어 치료 센터의 게임 및 연습

	첫 번째 후배 그룹	둘째로 막내	중간 그룹	이전	준비그룹
교훈적인 게임	"인형 카티아가 옷을 입고 유치원에 갈 준비를 하고 있습니다." 교사는 Katya 인형이 "옷을 입는" 방법과 "신발을 신는" 방법을 어린이들에게 보여줍니다. 게임이 진행됨에 따라 그는 옷의 품목 이름을 지정하여 아이들의 세부 사항에 대한 관심을 끌고 이 품목의 색상이 무엇인지 묻습니다.	"누가 도망갔어" 교사는 아이들 앞에 가족 사진을 보여줍니다. 교대로 하나를 제거하면 아이들은 누가 실종되었는지 확인합니다.	“아티스트가 뭘 섞었나요?” 교사는 아이들에게 그림을보고 작가가 무엇을 잘못했는지 말하도록 권유합니다 (가을에는 아이들이 티셔츠와 반바지를 입지 않고 딸기가 없습니다 등).	V. Suteev "Under the Mushroom"의 동화를 다시 말한 것입니다.	"명령 복원" 사람들은 줄거리가 담긴 사진 세트를받습니다. 그들의 임무는 이미지를 올바른 순서로 배열하고 무슨 일이 일어나고 있는지 설명하는 것입니다.
롤플레잉 게임	아이들은 설거지, 옷 다림질 등 어른들의 행동을 모방합니다.	게임 “의사가 되기”, “선생님이 되기”.	게임 "Mothers and Daughters", "Big Wash"(A. Kardashova의 이야기 "Big Wash"를 들은 후).	교사가 읽는 동화 "Turnip"의 각색, 미용사-숙녀 마스터, 남성 미용사, 계산원, 청소부, 고객 등 역할을 분배하는 게임 "이발소"입니다.	역할이 독립적으로 분배되는 게임 "상점", "학교", "클리닉".
관절 운동과 혀 트위스터. 그들은 거울 앞에서 수행됩니다.	앗, 앗, 앗, 엄마가 수프를 만들고 있어요. 굴뚝에서 연기만 나왔더라면.	"개구리" 운동 설명: 미소를 짓고, 닫힌 치아를 보여주세요. 5를 셀 때까지 입술을 이 위치에 유지한 다음 입술을 원래 위치로 되돌립니다. 3-4회 반복하세요. 개구리는 이것을 좋아할 것입니다 : 입술을 귀쪽으로 똑바로 당깁니다. 끌어서 멈출게 그리고 나는 전혀 피곤하지 않을 것입니다.	"뱀" 입이 활짝 열려 있습니다. 좁은 혀를 앞으로 밀어 입 속 깊이 밀어 넣습니다.	"하마" 운동 설명: 입을 최대한 크게 벌리고 5를 셀 때까지 이 자세를 유지한 다음 입을 닫습니다. 3-4회 반복하세요. 우리는 입을 더 크게 벌리고, 우리는 하마를 연주합니다: 입을 크게 벌리자, 배고픈 하마처럼. 닫을 수 없어요 나는 5까지 센다. 그러면 우리는 입을 다물게 될 것이다 하마가 쉬고 있습니다.	Va-va-va, wa-va-va-여기 키가 큰 풀이 있습니다. 너-너-너, 너-너-너 머리 위로도. Ve-ve-ve, ve-ve-ve-수레 국화가 풀밭에 보입니다. 우우우, 우우우 - 나르바에게 수레 국화 꽃다발.
손가락 게임	이 손가락은 자고 싶어 오른손 손가락을 번갈아 구부린다 이 손가락은 새끼손가락부터 시작해 왼손으로 침대에 닿았다. 이 손가락은 낮잠을 잤어요 이 손가락은 이미 잠들었습니다. - 쉿, 새끼손가락, 소리 내지 말고 엄지손가락을 '대칭'하세요. 큰거 빼고 손가락, 나머지는 모두 주먹으로 고정됩니다. 손가락이 일어섰다, 만세! 손가락을 급격하게 풀고 벌리십시오. 이제 유치원에 갈 시간이에요! 오른손 주먹을 쥐고 풀다.	이 손가락은 할아버지인데, 오른손(이후 왼손)의 손가락을 주먹으로 꽉 쥐고 있습니다. 이 손가락은 할머니인데, 오른쪽 손가락과 번갈아가며 손가락을 번갈아 뻗고, 그런 다음 엄지손가락부터 시작하여 왼손. 이 손가락은 아빠예요 이 손가락은 엄마예요. 그런데 이 손가락이 바로 나예요. 그것은 내 가족 전체입니다. 손가락을 쥐고 풀다.	정원에 침대가 많아요. (손가락을 꽉 쥐었다 폈다 합니다.) 여기 순무와 상추도 있어요. (손가락을 하나씩 구부려 보세요.) 여기에는 사탕무와 완두콩이 있습니다. 감자가 나쁜가요? 푸른 정원 (손뼉을 친다.) 그것은 우리에게 일년 내내 먹일 것입니다.	장난기 많은 다람쥐가 점프하고 있습니다(손가락을 테이블 위에 놓고 "달리기"). 소나무 가지에서 솔방울을 찢습니다 (오른손과 왼손을 번갈아 가며 주먹을 쥐고 있습니다). 그는 발로 능숙하게 꽉 쥐고 있습니다 (그들은 동시에 오른손과 왼손에 주먹을 쥐고 있습니다) 그리고 그는 그것을 자신의 옷장으로 가져갑니다(“그들은 테이블을 가로질러 손가락을 움직입니다”).	아, 물, 물, 물! 우리는 항상 깨끗할 것입니다 (그들은 손을 씻는 흉내를 내며 리드미컬하게 손바닥을 문지릅니다)! 스플래시 - 오른쪽으로, 스플래시 - 왼쪽으로! 우리 몸이 젖었습니다 (손가락을 주먹으로 꽉 쥐고 물을 흔드는 것처럼 손가락을 힘차게 펴십시오)! 푹신한 수건을 사용하여 손을 매우 빠르게 건조시킵니다(활기찬 움직임은 수건으로 손을 번갈아 닦는 것을 모방합니다).
호흡 운동	일반적으로 두 번째로 어린 아이와 함께 수행됩니다. "낙엽이 떨어지다" 아이들은 색종이로 잘라서 끈에 매달린 나뭇잎을 다양한 힘으로 불고 있습니다. 도중에 어떤 나무에서 떨어졌는지 알 수 있습니다.		"나무꾼" 우리는 똑바로 서 있고 발은 어깨보다 약간 넓습니다. 숨을 들이마시면서 양손을 도끼처럼 접었다가 들어올립니다. 날카롭게, 마치 도끼의 무게에 눌린 것처럼 숨을 내쉬면서 뻗은 팔을 아래로 내리고 몸을 기울여 손이 다리 사이의 공간을 "절단"할 수 있도록 합니다. 우리는 "쾅"이라고 말합니다.	"귀" 고개를 좌우로 흔들며 힘차게 숨을 쉰다. 어깨는 움직이지 않고 귀는 어깨쪽으로 늘어납니다. 머리를 기울일 때 몸통이 돌아가지 않도록 합니다.	"고슴도치" 움직이는 속도에 맞춰 머리를 좌우로 돌립니다. 각 회전과 동시에 우리는 코를 통해 흡입합니다. 짧고 시끄럽고 ( "고슴도치처럼") 비 인두 근육 전체에 긴장이 가해집니다 (콧 구멍이 움직이고 연결되는 것처럼 보이고 목이 긴장됩니다). 반쯤 열린 입술을 통해 부드럽게, 자발적으로 숨을 내쉬십시오.

실제 활동

창의적인 과제는 아이들이 교훈적인 자료를 더 잘 이해하고 말하기 기술과 능력을 연습하며 창의력을 발휘하는 데 도움이 됩니다.

사고의 발달

생각 - 인간 활동의 가장 높은 형태 중 하나입니다. 이것은 말과 불가분하게 연결되어 있는 사회적으로 조건화된 정신적 과정입니다. 정신 활동 과정에서 특정 기술이나 작업(분석, 종합, 비교, 일반화, 사양)이 개발됩니다.

사고에는 세 가지 유형이 있습니다.

1)시각적으로 효과적인 (물체 조작을 통한 인지)

2)시각적 비유 (물체, 현상의 표상을 통한 인지)

3)언어적-논리적 (개념, 단어, 추론을 통한 인식)

시각적이고 효과적인 사고는 특히 3~4세 어린이에게서 집중적으로 발달합니다. 그는 사물의 속성을 이해하고, 사물을 작동하는 방법을 배우고, 사물 간의 관계를 설정하고 다양한 실제 문제를 해결합니다.

시각적으로 효과적인 사고를 기반으로 시각적 비 유적 사고의 더 복잡한 형태가 형성됩니다. 아이가 실제 행동을 사용하지 않고도 아이디어를 바탕으로 문제를 이미 해결할 수 있다는 사실이 특징입니다. 예를 들어, 이를 통해 어린이는 도표를 사용하거나 머리 속으로 숫자를 셀 수 있습니다.

6~7세가 되면 개념의 사용 및 변형과 관련된 언어적, 논리적 사고의 보다 집중적인 형성이 시작됩니다. 그러나 미취학 아동에게는 최고의 제품이 아닙니다.

모든 유형의 사고는 서로 밀접하게 연관되어 있습니다. 문제를 해결할 때 언어적 추론은 생생한 이미지를 기반으로 합니다. 동시에 가장 단순하고 구체적인 문제를 해결하려면 언어적 일반화가 필요합니다.

사고력을 키우는 게임

각종 게임, 조립, 모델링, 그리기, 읽기, 의사소통 등, 즉 아이가 학교에 가기 전에 하는 모든 일은 일반화, 비교, 추상, 분류, 인과관계의 확립과 같은 정신작용을 발달시킨다. 상호 의존성에 대한 이해, 추론 능력.

« 누가 무엇을 좋아하나요?

동물 이미지와 해당 동물의 음식이 포함된 사진이 선택됩니다. 동물 사진과 별도의 음식 사진이 어린이 앞에 놓여 있으며 모든 사람에게 "먹이"를 제공합니다.

“한 단어로 부르세요”

그 단어를 어린이에게 읽어주고 한 단어로 이름을 지정하도록 요청합니다. 예: 여우, 토끼, 곰, 늑대 - 야생 동물; 레몬, 사과, 바나나, 자두 - 과일.

나이가 많은 어린이의 경우 일반화 단어를 제공하고 일반화 단어와 관련된 특정 개체의 이름을 지정하도록 요청하여 게임을 수정할 수 있습니다. 운송 - ...; 새들 - …

“추가 사진을 찾아보세요”

일반화, 추상화 및 필수 기능 식별의 사고 과정 개발.

언어치료사 코너

부모를 위한 10가지 간단한 조언

어린이의 언어는 성인의 언어의 영향을 받아 발달하며, 생애 첫날부터 시작되는 충분한 언어 연습, 정상적인 사회적 환경, 양육 및 훈련에 따라 달라집니다.

팁 1개요리, 청소, 옷입기, 옷벗기, 놀기, 걷기 등 모든 활동 중에 자녀와 대화하십시오. 당신이 무엇을 하고 있는지, 자녀가 무엇을 하고 있는지, 다른 사람들이 무엇을 하고 있는지, 자녀가 무엇을 보고 있는지에 대해 이야기해 보세요.

팁 2.올바르게 구성된 문구와 문장을 사용하여 말하세요. 당신의 문장은 아이의 문장보다 1~2단어 길어야 합니다. 아이가 여전히 한 단어로 된 문장으로만 말한다면 문장은 두 단어로 구성되어야 합니다.

팁 3 OPEN 질문을 해보세요. 이렇게 하면 자녀가 여러 단어를 사용하여 대답하도록 장려됩니다. 예를 들어, "그 사람 뭐하는 거야?"라고 말해보세요. "그가 놀고 있나요?" 대신에

팁 4아이가 말하고 질문에 답할 기회를 가질 수 있도록 일시적인 휴식을 유지하십시오.

팁 5소리와 소음을 들어보세요. "이게 뭐죠?"라고 물어보세요. 개 짖는 소리, 바람 소리, 비행기 엔진 소리 등이 될 수 있습니다.

팁 6짧은 이야기, 이야기를 들려주세요. 그런 다음 자녀가 부모나 다른 사람에게 같은 이야기를 하도록 도와주세요.

팁 7아이가 말할 때 몇 단어만 사용한다면 새로운 단어로 말을 풍부하게 하도록 도와주세요. 5~6개의 간단한 단어(신체 부위, 장난감, 제품)를 선택하고 아이에게 이름을 지어주세요. 그에게 이 말을 반복할 기회를 주십시오. 자녀가 완벽하게 발음할 것이라고 기대하지 마십시오. 아이를 격려하고 계속해서 암기하세요. 아이가 이 단어를 말한 후에 5-6개의 새로운 단어를 소개합니다. 자녀가 대부분의 항목을 인식할 때까지 단어를 추가하세요. 매일 운동하세요.

팁 8아이가 한 단어만 말한다면 짧은 문구를 가르치기 시작하세요. 아이가 아는 단어를 사용하세요. 색상, 크기, 동작을 추가합니다. 예를 들어 아이가 '공'이라고 말하면 '큰 공', '탄야 공' 등을 말하도록 꾸준히 가르쳐주세요.

팁 9대부분의 활동을 재미있는 방식으로 수행하십시오. 아이와 함께 일하면서 말하기 모방이 활성화되고, 일관된 말하기 요소가 형성되며, 기억력과 주의력이 발달해야 합니다.

팁 10어린 나이에 아이의 언어 발달에 주의를 기울이는 것이 매우 중요하며, 아이가 "스스로 말할" 때까지 기다리지 않는 것이 중요합니다.

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읽기 학습의 어려움 유형과 가능한 원인

(M.M. 베즈루키크)

어려움의 유형	가능한 이유
1. 구성을 제대로 기억하지 못합니다.
2. 유사한 구성의 문자에 대한 식별력이 부족함 "p-n", "v-a", "g-t" (읽을 때 글자를 혼동함)	시각적 인식의 불충분한 발달; 시각적 기억력의 발달이 부족합니다.
3. 읽을 때 글자 재배열하기 (암 - 차, 코 - 수면).	시각적 인식의 발달이 부족합니다.
4. 글자 대체, 읽을 때 발음이 정확하지 않습니다.	소리 글자 분석의 불충분한 발달, 발음 문제, 발음의 어려움.
5. 읽을 때 글자를 합치기가 어렵다(각 글자를 따로 읽기는 쉽지만 함께 읽기는 어렵다).	시공간 지각의 불충분한 발달; 대뇌 피질의 성숙도가 부족합니다.
6. 단어와 문자의 누락(“부주의한” 읽기).	중추신경계의 기능적 약화; 집중하기 어려움; 현저한 피로.

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5세 미만 어린이는 외국어를 배워야 합니다

혀는 해롭다!

영어 언어 치료사들은 태어날 때부터 이중 언어 환경에 있는 어린이가 언어 결함이 발생하기 쉽다는 것을 입증했습니다. 두 가지 언어를 사용하는 아이들은 단어를 혼동하고 생각을 표현하는 데 어려움을 겪는 경우가 많습니다.

언어 치료사는 두 가지 언어를 사용하는 미취학 아동 그룹을 대상으로 연구를 수행한 후 이러한 결론에 도달했습니다. 전문가들은 어린이의 60%에서 언어 결함을 발견했습니다. 언어 치료사에 따르면 이러한 언어 결함은 외국어를 모르는 미취학 아동의 유사한 결함보다 제거하기가 더 어렵습니다.

교육자들과 아동 심리학자들은 오랫동안 소위 말하는 것을 연구해 왔습니다. 이중 언어- 어릴 때부터 두 가지 언어를 구사한 어린이. 그러한 아이들은 자신의 주요 모국어가 어디에 있는지 느끼지 못한다는 것이 입증되었습니다.

전문가들은 어린이와 대화할 때 외국어 표현을 도입하는 것을 권장하지 않습니다. 어린이는 자신이 말하는 언어를 이해하지 못할 수도 있습니다. 이는 다양한 종류의 어휘 및 문법 오류를 위협하는 "모국어에 대한 느낌"의 추가 형성에 영향을 미칠 것입니다.

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언어치료사가 왜 필요한가요?

실제로 언어 치료사는 누구이며 가장 중요한 것은 그들이 무엇을 하는가입니다. 많은 사람들은 언어 치료사가 "R자를 올바르게 말하는 방법을 가르쳐 주는" 사람들이라고 믿습니다. 물론 이 사람들의 말이 부분적으로는 맞지만 이것이 언어 치료사가 하는 전부는 아닙니다.

예, 우리는 소리를 올바르게 발음하는 방법(R뿐만 아니라)을 가르치지만 동시에 일관된 말하기, 미세한 운동 능력을 개발하고 사물을 올바르게 일반화하는 방법을 배우고 귀로 다양한 소리를 구별하는 방법을 배웁니다...

당신은 질문할 수 있습니다: 이것이 왜 필요한가요? 하지만 모든 엄마와 아빠는 자신의 자녀가 최고가 되기를 원하며 물론 학교에서도 잘하기를 원합니다. 그리고 언어 치료사가 유치원에서 발생한 모든 어려움을 제 시간에 극복하지 못하면 이러한 어려움이 학교에서 아이를 괴롭힐 것입니다.

아름답고 정확한 이야기를 전달하는 방법을 모른다면 역사, 지리, 즉 다시 말해야 하는 모든 과학을 배우는 것이 어려울 것입니다.

귀로 소리를 구별할 수 없으면 러시아어에 어려움을 겪게 되고, 글자를 쓰는 데 혼란을 겪게 되며, 읽는 법을 배우기가 어려울 것입니다.

손가락이 발달하지 않으면 글쓰기를 배우는 것이 전혀 어려울 것입니다.

일반화할 수 없다면 사고에 문제가 생기고 수학에도 문제가 생길 것입니다.

그리고 물론 어린이가 모국어의 모든 소리를 발음하지 않으면 필연적으로 의사 소통에 문제가 생기고 자신의 타고난 능력과 지적 능력을 완전히 드러내지 못하게하는 복합체가 발생할 것입니다.

따라서 언어 치료사의 임무는 아이가 적시에 발생하는 모든 어려움을 극복하도록 돕는 것입니다.

그리고 마지막으로 약간의 유머러스한 설명이 있습니다.

Olesik은 항상 문자 "ER"에 문제가 있었습니다.

'CANCER'라고 하면 'VARNISH'가 나오고, 'RYE' 대신 'LIES'가 나온다.

따라서 자녀가 언어와 관련된 문제나 다른 문제를 겪지 않도록 언어 치료사가 필요합니다. 우리는 확실히 당신을 도울 것입니다! 그리고 어린 시절은 미래의 삶을 준비하는 단계라는 것을 기억하십시오.

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아이에게 듣는 법을 가르치는 방법은 무엇입니까?

아이에게 듣는 법(정보를 귀로 인식하는 법)을 가르치고, 학교에서 적어도 10년 동안 무엇을 할 것인지 가르치는 방법은 단 하나뿐입니다.

미취학 아동은 많이 읽어야 합니다(단, 최소한의 텍스트가 포함된 만화는 아님).

어린 시절부터 우리에게 친숙한 유명한 동화 고전(예: 안데르센의 동화)이 잘 설명된 어린이용 책을 구입하는 것이 좋습니다.

구매시 반드시 글과 사진을 확인해주세요. 때로는 텍스트가 너무 파렴치하게 잘리거나 왜곡되어 좋아하는 동화의 일반적인 줄거리만 남게 됩니다. 그림은 현실적이어야 어린이가 캐릭터를 쉽게 인식할 수 있고 작가가 그린 사람(토끼, 쥐 또는 새끼 고양이)을 궁금해하지 않을 수 있습니다.

또 다른 방법(부모에게는 더 쉽지만 부모의 독서를 취소하지는 않음)은 다음과 같습니다. 오디오 카세트 .

정확하게 말하는 내용에 주의를 기울이는 것이 중요합니다. 어린이집 컬렉션에서는 고전이 우세한 것이 바람직합니다. 어느 배우와 어느 스튜디오에서 텍스트를 목소리로 표현했는지도 마찬가지로 중요합니다.

가장 좋은 것은 소련 시대에 만들어진 축음기 레코드와 라디오 연극의 녹음이었고 지금도 그렇습니다. 이제 40분짜리 어린이 오디오 연극과 같은 저수익 기업에서 국내 최고의 배우 여러 명을 동시에 참여시키는 것이 가능하다고 상상하기 어렵습니다. 예를 들어 Andersen의 동화 "The King 's New"에서만 가능합니다. Aprelevsky Record Factory의 의류"에는 N. Litvinov, R. Plyatt, E. Vestnik, O. Tabakov, G. Vitsin 등 5개가 있습니다.

이제 오디오 녹음은 비디오 카세트에 비해 오래된 매체와 동일한 방식으로 처리됩니다. 그러나 심리학자와 언어 치료사들은 많은 비디오가 어린이, 특히 집중력이 낮고 주의력이 약하며 흥분하고 공격적인 어린이에게 해롭다는 점에 주목합니다. 텔레비전 학교와 텔레비전 교육 프로그램을 만들려는 시도는 이러한 프로그램이 효과적이지 않다는 것을 보여주었습니다. 기본적으로 학습 과정은 고전적인 고대 방법을 사용하여 수행됩니다.

아이가 듣기 어려워하면 금방 피곤해지고 주의가 산만해지기 때문에, 먼저 아기가 쉬면서 움직일 수 있도록 음악과 노래가 삽입된 텍스트를 녹음하는 것이 좋습니다.

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작은 팔 근육을 발달시키는 방법

아기

반죽, 점토, 플라스틱을 손가락으로 반죽하십시오.

각 손가락으로 작은 구슬, 자갈, 공을 차례로 굴립니다.

다른 템포로 조용하고 큰 소리로 손뼉을 치세요.

구슬과 단추를 실에 묶습니다.

두껍고 얇은 밧줄과 끈으로 매듭을 묶으세요.

열쇠로 알람 시계와 장난감을 시작하세요.

연필, 분필, 물감, 펜을 이용한 음영, 그리기, 채색

가위로 자릅니다.

종이 (종이 접기)로 디자인하고, 바느질하고, 자수하고, 뜨다.

손가락 운동을 하세요.

노트의 셀에 따라 패턴을 그립니다.

홈구장과 핑거그립이 필요한 장비(링, 크로스바 등)에서 연습하세요.

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왼손잡이 아이

왼손잡이는 다양한 활동을 수행하기 위해 왼손을 선호하는 것입니다. 부모 중 적어도 한 명이 왼손잡이인 가정에서는 왼손잡이가 10배에서 12배 더 흔하다는 것이 입증되었습니다. 입는다 물려받은 성격.

제외하고 명백한 , 자주 만난다 숨겨진 왼손잡이. 그러한 사람은 어린 시절부터 오른손을 사용하는 데 익숙했지만 특이한 행동이나 열정 상태에서는 왼손을 사용합니다.

오른손잡이의 경우 뇌의 앞부분이 왼쪽 반구이고, 왼손잡이의 경우 뇌의 앞부분이 오른쪽입니다. 두 반구는 완전히 다른 기능을 담당하므로 오른 손잡이와 왼손잡이가 서로 크게 다르다는 것이 분명합니다. 왼손잡이 어린이는 일반적으로 특히 예술적으로 재능이 있고 감정이 매우 풍부한 어린이입니다. 세 살부터 그들은 점토나 플라스틱으로 그림을 그리고 조각하는 데 다른 아이들보다 훨씬 뛰어납니다. 모두가 왼손잡이의 뛰어난 음악적 능력에 주목하며 음악에 대한 귀는 드물지 않습니다. 그러나 동시에 언어 지연과 다양한 소리 발음의 어려움이 특징입니다. 그러한 아이는 자연스럽고 신뢰하며 순간적인 감정과 기분에 쉽게 영향을 받고, 투덜대고 변덕스럽고 분노와 분노를 느끼며 자신의 욕망을 지속적으로 충족시키고 매우 완고합니다. 그는 읽고 쓰는 데 큰 어려움을 겪고 있습니다. 이러한 기능에도 불구하고 왼손잡이 괜찮은신체적, 정신적 발달의 모든 단계를 거치며 전적으로본격적인 성격. 왼손잡이를 재교육한다고 해서 중추신경계의 특성이 바뀔 수는 없습니다. 이는 아이가 양손을 똑같이 성공적으로 사용하기 시작한다는 사실로 이어집니다. 즉, 왼손잡이는 숨겨진 형태를 취합니다. 과학자들은 왼손잡이를 재교육하는 것이 부적절하다그리고 심지어 해로운, 때로는 이로 인해 정신적 외상과 신경증은 물론 언어 장애(예: 말더듬 기). 아주 어릴 때부터 아이의 오른손에만 물건을 주려고 하면 왼손잡이의 발달을 예방할 수 있습니다. 조심스럽지만 끈질기게 물건을 왼손에서 오른쪽으로 옮기거나(예: 식사할 때 숟가락) 게임에서 주로 오른손을 사용합니다.

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아이와 의사소통하기 - 언어 발달

어린 아이의 언어 능력은 점차적으로 발달합니다.

자궁 속에서도 아기는 엄마의 목소리에 익숙해지고 다른 목소리와 구별하게 됩니다. 아기가 태어나면 엄마는 가능한 한 자주 아기와 이야기를 나눠야 합니다. 작은 사람이 많이 이해하지 못하더라도 시간이 지남에 따라 모국어를 익히려면 말을 들어야합니다.

아기에게 산책 옷을 입힐 때 엄마는 아기에게 무엇을 입힐 것인지, 어디로 산책을 갈 것인지, 바깥 날씨가 어떤지 등을 큰 소리로 말합니다.

어머니가 아이에게 먹이를 주면 언어 인식을 배우는 동일한 과정이 발생합니다. “엄마, 아빠 등을위한 숟가락; “잘 먹으면 크고 튼튼해질 거예요.” 아이는 주의 깊게 듣고 몸짓, 미소, 콧노래로 반응합니다.

점차적으로 아이는 수동적 어휘를 축적하고 주의력과 사고력을 발달시킵니다. 아이에게 말을 하지 않고 모든 일상적인 순간(옷 입기, 먹이기, 걷기)을 조용히 보내면 말하기와 정신적 과정이 발달하지 않습니다.

예를 들어, 고아원에서 자란 아이들에게는 정신 지체와 다양한 언어 장애가 있는 경우가 많습니다. 병원에서 이런 아이들을 본 적이 있어요. 나는 아들을 만나러 왔고, 우리는 진료과를 돌아다니며 의사와 이야기를 나눴습니다. 상자 안에는 아기들이 있었습니다. 어린 아이들은 정말 귀엽고 무방비 상태입니다. 아들은 이 아이들이 부모 없이 여기 혼자 누워 있다고 말했습니다. 간호사는 때때로 나이가 많은 어린이가 어린이를 방문하여 함께 놀도록 허용합니다. 2~5개월 어린이. 그들은 나이에 비해 큰 유아용 침대에 누워서 한 지점을 바라보고 일부는 자고 있습니다. 그 모습이 가슴 아프네요. 아무도 필요하지 않으며 출생 후 몇 시간 만에 산부인과 병원에 버려졌습니다.

누가 그들과 이야기하고, 소통하고, 놀고, 사랑하고, 보살펴줄 것인가? 이 아이들은 커서 무엇이 될까요?

아이들을 사랑하고, 소중히 여기고, 애지중지하고, 보호하고, 보호하고 그들이 가장 멋진 사람으로 성장할 수 있기를 바랍니다!

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글쓰기를 위해 아이의 손을 준비하기

글쓰기를 위해 아이의 손을 준비시키는 일은 학교에 들어가기 오래 전부터 시작됩니다. 낙서 그리기, 음영 처리, 조각, 손가락과 손 마사지, 모자이크 작업, 구성 세트 등을 사용하면 미래의 학생이 피로와 부정적인 감정을 경험하지 않고 아름답게 쓰는 법을 배우는 데 도움이 될 것입니다. 아이에게 바로 가르치는 것이 중요합니다 오른쪽필기구를 쥐세요. 실습에서 알 수 있듯이 이것은 성인의 관심을 끌지 못한 채 남아 있습니다. 마음대로 쓰면 될 것 같지만, 펜 잡는 법을 잘못 배운 아이를 재교육하는 것은 매우 어렵습니다. 그러나 ~함에 따라그렇죠?

글을 쓸 때 필기 대상은 중지의 위쪽 지골에 있고 엄지와 검지로 고정되며 엄지는 검지보다 약간 위에 위치합니다. 새끼 손가락 지원; 중간과 이름이 없는 것은 테이블 가장자리에 거의 수직으로 위치합니다. 필기구 아래쪽 끝에서 검지까지의 거리는 1.5-2cm이며 필기구 끝은 어깨를 향합니다. 손이 움직이고 팔꿈치가 테이블에서 떨어지지 않습니다. 다음으로 아이가 글을 어떻게 쓰는지 관찰하고 이 동작을 올바르게 수행하는지 판단해야 합니다.

아이가 그림을 그리고 색칠할 때 시트를 적극적으로 뒤집는다면 놀라실 것입니다. 이 경우 아기는 손가락으로 선의 방향을 바꾸는 방법을 모릅니다. 아이가 4세가 되기 전에 아이의 글쓰기 실력을 관찰해 학교에 들어가기 전에 잘못된 글쓰기 실력을 교정할 시간을 갖는 것이 바람직하다. 여섯 살짜리 아이는 20분 이상 공부할 수 없습니다. 아이가 학교에 가기 위해 단추를 채우는 데 시간이 오래 걸리거나, 신발 끈을 묶는 방법을 모르거나, 손에서 물건을 자주 떨어뜨리는 경우에는 주의해야 합니다. 글쓰기 능력의 발달.

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언어 장애의 원인

물론 위반의 정확한 원인은 의사가 결정해야합니다. 언어 치료사뿐만 아니라 신경과 전문의, 치열 교정 전문의 및 이비인후과 전문의와 상담해야 할 수도 있습니다. 그러나 언어 발달 지연의 원인이 무엇인지 스스로 짐작할 수 있습니다.

가능한 이유:

임신과 출산 중 부정적인 요인;

- "교육적 방치" - 어린이는 여러 가지 이유로 자신에게 충분한 관심을 받지 못합니다. 여기서 우리는 아동과의 정규 활동 부족뿐만 아니라 무엇보다도 아동 전체와의 의사 소통에 대해 이야기하고 있습니다.

주산기 뇌병증(PEP)은 가장 흔한 진단 중 하나입니다. 이 개념은 출산 전, 출산 중, 출산 후 다양한 기원의 뇌 병변을 통합합니다. 이 진단 그 뜻이 아냐아이는 열등하지만 그러한 아이에게는 매우 자격을 갖춘 전문가가 필요합니다.

빈번한 질병, 감염, 부상 최대 3년;

유전적 요인;

청력 상실;

악안면기구의 해부학적 특징;

엄지손가락 빨기.

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1학년 학부모님께

아이는 학교에서 많은 새로운 책임을 맡게 됩니다. 그는 자신의 시간과 주변 공간을 정리하는 법을 배워야 합니다. 자녀가 교육 활동에서 얼마나 수집되고 성공할지는 부모에 달려 있습니다. 다음은 몇 가지입니다. 부모를 위한 규칙.

규칙 1: 아이 앞에서 학교에 대해 부정적인 의견을 표현하지 마세요.

규칙 2: 1학년의 직장은 편안하고 매력적이며 지적 활동에 도움이 되어야 합니다.

규칙 3: 숙제 준비를 끝없는 과정으로 만들지 마십시오.

규칙 4: 자료의 특성과 복잡성 정도를 고려하여 초등학생의 다양한 유형의 활동을 결합하거나 대체하는 것이 필요합니다. 부모는 놀이를 통해 학습이 더욱 흥미롭고 접근 가능하다는 사실을 잊지 말아야 합니다.

규칙 5: 모든 사람은 실수할 권리가 있습니다. 아이가 과제를 완료하는 동안 실수를 했다면 이를 확인하고 수정하는 것이 중요하지만 어떤 경우에도 전체 과제를 다시 작성하도록 강요해서는 안 됩니다.

규칙 6: 아이의 모든 성취는 중요하게 여겨져야 합니다. 이것은 그에게 자신감을 주고 그의 눈에서 수행되는 일의 중요성을 증가시킬 것입니다.

규칙 7: 부모는 아이에게 불리한 다른 아이들과의 비교를 피하도록 노력해야 하며, 다른 사람, 특히 교사와 급우 앞에서 그의 성공과 장점에 대해 이야기하는 것을 부끄러워해서는 안됩니다. 아이의 여론과 자존감이 긍정적이어야 합니다.

당신과 당신의 자녀에게 행운을 빕니다!

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소리 발음 장애의 사회적 원인

종종 소리 발음 결함의 원인은 어린이 주변 성인의 잘못된 말, 가족의 이중 언어 사용 및 혀 소리 때문입니다.

가족 중 부모가 있는 경우 소리 발음 결함(예를 들어, 아빠나 엄마가 "R"이나 "L" 소리를 발음하지 않으면 아이는 이 잘못된 발음을 모방하게 됩니다. 이것이 바로 가족 버(Family Burr)의 빈번한 사례를 설명할 수 있는 것입니다. 이런 경우 소리의 발음이 잘못된 부모는 아이와 함께 소리를 자동화할 수 없습니다. 아이에게 소리가 나면 교사나 언어 문제가 없는 부모의 수업에서 이를 자동화해야 합니다.

가족 중에 있다면 "이중 언어 사용", 그러면 이것은 큰 문제가 됩니다. 유치원에서 아이는 러시아어 소리를 발음하는 법을 배우지만 집에 오면 다른 말을 듣습니다. 이 경우 부모가 교사를 중간에 만나고 언어 치료사와 함께 소리 생성 및 자동화에 대한 수업 중에 제 2 언어를 사용하지 않는 것이 좋습니다. 발음에 문제가 있는 어린이에게는 조기 영어 수업이 권장되지 않는다는 점을 덧붙이겠습니다.

부모가 의식적으로 시작하면 이야기가 달라집니다 아이의 말에 "적응", 그의 잘못된 발음을 복사하십시오. 결과적으로 아이는 올바른 역할 모델을 박탈 당할뿐만 아니라 자신의 연설을 향상하려는 동기도 잃게됩니다. 결국 그의 연설은 이미 어른들이 좋아합니다. 이 경우 언어치료사의 도움이 필요합니다.

부모님이 무관심한 경우도 있고, 아이의 말에 무관심하다, 잘못된 발음과 일반적인 말에주의를 기울이지 마십시오. 이것은 교육적 방치라고 할 수 있습니다.

잘못된 발음에 대한 위의 모든 이유는 사회적입니다. 이 경우, 아이는 환경에 따라 올바른 소리 발음을 독립적으로 익히는 것이 방해됩니다.

그러한 경우에는 어떻게 해야 합니까? 즉시 언어 치료사에게 달려가서 자녀의 발음이 "저절로" 정상화될 때까지 기다리지 마십시오.

언어치료사 코너 아이들에게 표현력 있게 말하도록 가르치세요

언어 발달 지연이 있는 어린이의 약 53%는 진술의 정서적, 의미적 내용을 표현할 수 없습니다. 즉, 표현적으로 말하는 방법을 모릅니다.

이와 관련하여, 부모는 자녀가 표현력 있게 말하는 법을 배우는 데 도움이 되는 특별한 훈련을 자녀와 함께 수행해야 합니다.

1. 아이는 주어진 억양으로 짧은 문구를 발음하는 연습을 합니다.

어른이 다음과 같은 문구를 말합니다. 드디어 해가 나왔어요! 아이는 먼저 어른과 함께 같은 억양으로 문구를 재현합니다. 그런 다음 아기는 먼저 어른의 말을 듣고 다음 문구를 반복합니다. 하나같은 표현으로 ( 엄마는 집에 있어요? 카티아가 왔습니다! ).

마지막으로, 아이는 스스로 문장을 만들고 올바른 억양으로 발음하도록 초대받습니다.

2. 연설의 억양 측면 형성에 대한 추가 작업은 여러 문장의 자료, 그리고 단편 소설, 이야기, 시, 동화에 대해 수행됩니다. 작업 단계의 순서는 성인과 함께, 그 다음에는 독립적으로 유지됩니다.

모든 운동을 할 때에는 표정과 몸짓을 활용하는 것이 좋습니다.

3. 성인은 각 단어를 강조하면서 문구를 발음합니다. 예를 들어, 나타샤는 사샤에게 말을 주었습니다. 아이에게 질문을 하고 원하는 단어를 억양적으로 강조하고 완전한 답변을 요청하여 아이도 그 단어를 강조하도록 합니다. 대답은 억양적으로 이루어집니다. WHO 사샤에게 말을 주었나요? -

나타샤 사샤에게 말을 주었다.

뭐 했어 나타샤? – 나타샤 준 사샤 말.

누구에게 나타샤가 말을 주었나요? - 나타샤가 준 향낭 말.

무엇 나타샤가 사샤에게 주었나요? - 나타샤가 사샤에게 주었습니다. 말 유.

4. 아이와 함께 시를 배워서 강화해 보세요. 그가 억양 표현 수단을 올바르게 사용하는지 확인하십시오.

예를 들어: 토끼가 울고 있어요. - 오 - 오 - 오!

발을 부딪혔어요!

- 이제 요오드를 구하겠습니다.

그리고 당신의 다리는 지나갈 것입니다.

당신은 우리에게 매우 큰 존재입니다.

왜 울고 있나요? - 오 - 오 - 오!

내 직업에 대해 생각하면서 나는 다음과 같은 결론에 도달했습니다. 언어 치료사 교사는 심리학자, 배우, 음악가, 디자이너입니다. 그는 아이들에게 아름답고 정확하게 말하도록 가르칠 뿐만 아니라 말을 익히기 위한 조건도 만들어야 합니다. 활동에 대한 관심을 유지하려면 환경이 매력적이고 신비로워야 합니다. 각 항목은 어린이를 대화에 초대하기 위해 의미, 미학적 즐거움, 신비로움을 담고 있어야 합니다.

언어치료실 장비에 대한 의견을 드립니다. 발달 환경을 구성하는 간단하고 효과적인 방법을 사용하면 초보 언어 치료사가 더 흥미롭고 다양한 방식으로 수업을 진행하는 데 도움이 될 것이라고 생각합니다. ( 제시된 유치원 언어치료실의 교정 및 발달 환경은 언어치료사의 손길로 만들어졌습니다.).

언어 치료실의 주제 발달 환경의 구조는 교정 및 교육 작업의 목표, 필요한 개체 및 재료의 공간 배치의 독창성에 따라 결정됩니다. 언어치료실의 대상환경은 우리 교육기관에서 시행하고 있는 프로그램에 맞춰 구축되었습니다.

새로운 어휘 주제가 연구될 때마다 연설 자료가 정기적으로 업데이트됩니다. 게임과 혜택은 일년 내내(연중 시기에 따라) 체계적으로 변경됩니다. 이를 통해 언어 치료실 벽 내에서 발달 환경을 구성하여 수업을 위한 편안한 조건과 정서적 웰빙을 조성할 수 있습니다.

언어 치료사 진료실의 주제 공간적 발달 환경을 위한 장비:

음성 센터.

거울, 그 전에 어린이의 시각적 제어(조음 및 안면 운동, 소리 생성 및 기본 자동화)가 필요한 작업의 상당 부분이 수행됩니다. 글자 상자, 음절, 주판, 소리 눈금자, 소리 기호, 음절 두드리기를 위한 음절, 글자 생성자, 발음 연습 및 해당 재미있는 자료가 포함된 통합 문서, 측정된 말하기 템포를 형성하고 운동 조정 개발을 위한 묵주 구슬, 교훈적인 게임, 호흡 시뮬레이터.

모터 센터개발.스텐실, 윤곽선, 마사지 볼, 레이싱, 컷 그림, 실 인쇄. 나사식 뚜껑이 있는 설명서 "Amanita", "Cheerful Pig" 및 "Hardworking Caterpillar"( 나와 관련된). "열심히 일하는 애벌레"는 땋기, 단추에 꽃, 단추가 달린 주머니, 활 묶기 등입니다.., 다기능 커버 등.

시각적 인식의 중심.별과 구름, 태양을 바라보며 아이들은 눈 운동을 즐깁니다. 운동은 안구 운동을 조절하고 정신적 피로를 완화하며 시지각 발달을 촉진하는 데 도움이 됩니다. 나는 이 가이드가 필요하고 매우 유용하다고 생각합니다.
센터언어 호흡호흡 운동 카드 인덱스, 다양한 바람개비, "바람 송풍기", 설명서 "폭식 과일", 비눗방울, 단풍, 눈송이, 종, 크리스마스 트리 및 다양한 조명 개체(계절에 따라)가 제공됩니다.

휴식 센터. 또한 부드러운 장난감, 손가락 게임, 다양한 충전재로 구성된 "드라이 풀"도 포함되어 있습니다. 수영장의 사용은 다기능입니다. 그것은 언어 발달뿐만 아니라 어린이의 감정 상태 안정에도 기여합니다. 아이들이 너무 좋아하는 뉴샤 장난감. 그녀는 종종 당신의 영혼을 껴안고 따뜻하게 해줄 베개 역할을 합니다.

정보 센터언어치료 그룹의 라커룸에 위치해 있습니다. 접이식 폴더, 다양한 유형의 언어 장애, 재미있는 운동 및 언어 치료사의 기타 필요한 권장 사항에 대한 임시 정보가 포함된 "현명한 부엉이가 부모에게 전하는 조언" 스탠드와 유인물이 장착되어 있습니다.
방법론적 지원 센터교정 과정에 필요한 참고문헌과 방법론적 문헌, 음성 교정 및 발달 섹션에 대한 교육 계획, 매뉴얼을 제공합니다.

아이들의 흥미를 유지하고 과도한 시각적 요소를 피하기 위해 혜택은 연중 특정 시기에 서로 대체됩니다. 예를 들어, “Window to Nature”: 가을에는 화려한 나뭇잎, 구름, “비”를 붙입니다. 겨울에는 눈송이, 눈사람, 크리스마스 트리; 봄에는 철새, 새싹이 부은 나무, 태양이 "웃고 있습니다". 호흡 발달을 위한 '마법의 우산' 매뉴얼도 변화하고 있습니다. 이러한 특이한 달력은 어린이의 관심을 키우며 겨울, 봄, 여름, 가을에 흥미롭고 전형적인 자연 현상을 발견합니다.

아이들은 내 사무실을 좋아해요. 집처럼 느껴지고 항상 친근한 분위기를 갖고 있습니다. 이는 아이를 진정시키고 신경계에 긍정적인 영향을 미칩니다.

모든 과목 내용은 언어치료실 여권에 표시되어 있습니다. 이것은 사무실의 목적과 장비에 대한 모든 정보가 분류되어 있는 "마그네틱" 페이지로 구성된 사진 앨범입니다. 원의 색상이 교정 작업의 다양한 영역에 해당하는 사무실 안내가 있습니다. 이는 필요한 교육적 또는 방법론적 자료 검색을 크게 단순화합니다.
내 경험에 따르면 언어치료실의 교정 및 발달 환경에 대한 설명을 활용한 결과 교정 수업에 대한 어린이의 관심이 크게 증가했습니다. 환경은 일반적인 언어 발달 부족을 극복하는 데 도움이 되고, 공간 개념 및 시각적 대상 영지의 발달을 촉진하고, 인지적 관심을 개발하고, 언어 활동을 증가시키며, 어린이의 읽고 쓰는 능력 요소에 대한 학습을 촉진합니다. 어휘 및 문법 구조와 일관된 말하기, 정신 기능 개발.

MDOU의 교사-언어 치료사 “D/s 복합형 No. 35 “Alyonushka-1”,

러시아 사라토프 지역 에르쇼프.

교과발달환경의 일환으로 스피치그룹의 스피치테라피 코너

Kostina T.A., 교사

MKDOU "TsRR - d/s No. 15"

모든 종 다양성의 언어 문제는 미취학 연령과 관련이 있습니다. 오늘날 어린이의 언어 발달 과정을 조절하는 데 사용할 수 있는 많은 기술이 있습니다. 미취학 아동의 언어 활동을 향상시키기 위한 가장 중요한 조건은 언어 의사소통에 적극적으로 참여하려는 욕구를 촉진하는 정서적으로 유리한 상황을 조성하는 것입니다. 동시에 어린이 간의 놀이 의사 소통이 특히 중요합니다. 즐거운 의사소통은 어린이의 언어 활동이 형성되고 향상되는 데 필요한 기초입니다. 미취학 아동의 발달은 주변 공간, 그가 대부분의 시간을 보내는 환경의 영향을 크게 받습니다. 유치원 환경에서 이러한 환경은 그룹 룸입니다. 주제 발달 환경을 구성하는 문제는 언어 치료 그룹에서 작업할 때 특히 중요합니다. 직접적으로 규제되지 않는(교사의 지도 또는 독립적으로) 어린이의 교육 활동은 가장 오랜 시간이 걸립니다. 이 활동 동안 교육자들은 개인 및 하위 그룹 교정 중심의 어린이와의 상호 작용 형태를 구성합니다. 과목 기반 발달 환경을 통해 어린이의 또래 및 교사와의 정서적, 실제적 상호 작용 경험을 풍부하게 하고 그룹의 모든 어린이를 활동적인 인지 활동에 포함시킬 수 있습니다. 환경은 인지력과 주도력의 발달을 자극합니다. 그 속에서 아이들은 자신의 능력을 깨닫게 됩니다. 주제 개발 환경에는 그룹의 교정 코너가 포함됩니다. 혼자 또는 소규모 그룹으로 놀 수 있도록 특별히 마련된 공간입니다. 장비에는 선반, 거울, 게임, 교훈 및 시각 자료가 포함됩니다. 그들의 도움으로 교육자들은 아동 발달의 편차를 교정하고 언어 활동 및 언어 의사 소통을 자극하는 조건을 만듭니다. 교정 코너 채우기는 어휘 주제에 대한 주제별 계획을 기반으로 합니다. 게임 및 교훈적인 자료의 선택은 언어 치료사의 권장 사항을 기반으로 수행되며 교사와의 상호 작용은 형식적이지 않지만 매우 가깝고 유익합니다. 내용은 우연히 결정되는 것이 아니라 프로그램, 언어 형성의 생리적, 심리적 교육적 특징을 엄격하게 준수하여 결정됩니다. 교육용 장비는 어린이의 언어 장애 구조, 개인 및 연령 특성에 부합해야 합니다. 이 접근 방식을 통해서만 미취학 아동의 말을 효과적으로 교정할 수 있습니다. 무작위로 정형화된 게임을 선택하면 아이들의 인지량이 과부하되어 학습 능력이 급격히 저하됩니다. 게임 및 교훈 자료는 어휘 주제에 따라 매주 교정 코너에서 교체되거나 보충됩니다. 교정 코너에서는 아이들의 활동을 다양화할 필요가 있습니다. 교육용 장비는 아동의 현재, 즉각적인 발달 및 자기 발달 요구 사항을 충족해야 합니다. 내용이 비어 있고 나태함과 공격성을 조장하는 주제 공간입니다. 동시에 코너에 장비를 너무 많이 실어서는 안 됩니다. 왜냐하면... 이로 인해 선택이 어려워집니다. 수정코너에 담긴 소재는 다기능입니다. 게임은 말하기의 발달 및 교정, 음소 인식, 발음 기술, 청각 주의력, 언어 기억, 조음 운동 기술, 더 높은 정신 기능에 대한 보상을 제공하고 심리적 구성을 구성하는 게임을 목표로 복잡성이 증가하는 순서로 선택되어야 합니다. 연설의 기초. 활동이 더 복잡하고 다양할수록 말하기가 더 필요하고 의사소통의 필요성도 더 커집니다. 모든 자료는 어린이의 연령에 적합한 것이어야 합니다. 미취학 아동의 주요 활동으로 놀이에 의존하는 것은 교정 작업에 상당히 긍정적인 효과를 제공합니다. 이 게임은 어린이와 또래, 성인 간의 비공식적 의사소통을 위한 조건을 만들고 완전한 행동의 자유를 제공합니다. 따라서 게임 자료는 그가 접근할 수 있어야 합니다. 이는 전반적인 언어 발달과 지적 발달에 긍정적인 영향을 미칩니다. 어휘 주제에 대한 교정 코너에서 게임 및 교훈적인 자료를 편집하려면 체계적인 작업이 필요합니다. 프로그램 섹션이나 해결되는 수정 작업에 따라 교육자가 규제합니다. 그룹 발달 환경을 만들 때 아이들 주변의 환경이 편안하고 심미적으로 즐거운 것이 매우 중요합니다. 아름다움은 아이를 형성합니다. 그러므로 교정코너의 미학에 큰 관심을 기울일 필요가 있다. 디자인은 어린이에게 매력적이어야 하며 독립적인 활동에 대한 욕구를 불러일으켜야 합니다. 동시에 아이들에게 구석에서 질서를 유지하고 장난감에 대한 배려하는 태도를 기르도록 가르치는 것이 필요합니다. 교정 코너는 조명이 밝은 곳에 위치하고 경기장에서 어느 정도 떨어진 곳에 두는 것이 좋습니다. 그러면 그곳에서 공부하기 더 편안한 환경이 조성될 것입니다. 코너는 아이들이 스스로 다가가서 공부할 수 있도록 접근성이 좋아야 합니다. 조명이 부족한 경우 추가 조명을 제공해야 합니다. 놀이 공간이 가까이 있으면 구석에 있는 활동을 방해하고 아이가 작업을 완료하는 데 방해가 됩니다. 수정 코너 채우기는 다음 섹션에 따라 수행되어야 합니다.

사진 속 관절 체조: (조음 연습을 위한 사진, 그림 표의 조음 연습 세트). 직접 만들 수 있으며 방법론 문헌에서 설명을 참조할 수 있습니다. 예: T.A. Kulikovskaya "시와 그림의 조음 체조", "운율 계산의 조음 체조", V.V. 코노발렌코, S.V. Konovalenko "조음, 손가락 체조, 호흡 및 발성 운동";

훌륭한 운동 능력: 상의, 드라이 풀, 레이싱, 모자이크, 퍼즐, 음영용 스텐실, 내부 및 외부 획, 연필 등;

호흡: 턴테이블, 파이프, 풍선, 거품, 에어젯 게임 등;

더 높은 정신 기능: 잘라낸 그림, 도미노, "네 번째 이상한 것", "색상과 모양", "윤곽으로 인식하기" 등... 이 섹션의 내용을 심리학자와 논의하는 것이 좋습니다.

음소 인식: 소리를 구별하는 게임(예: Z.T. Bobyleva의 짝을 이루는 카드 게임)

소리 발음: V.V.의 사운드 자동화 앨범 코노발렌코, S.V. 코노발렌코; 게임 연습 L.A. 코마로바; 소리를 자동화하는 게임: "언어 치료 로또", "언어 치료 도미노", "증기 기관차", "픽업 및 이름 지정" 등);

어휘: 연구 중인 어휘 주제(줄거리 및 주제)를 반영하는 그림; 교육용 퍼즐, 게임: 로또, “한 쌍 선택”, “더 많은 이름을 지정할 수 있는 사람”, “부분과 전체” 등;

말의 문법적 구조: 게임 E.M. 카르포바, E.V. 솔로비요바,
V.V. 코노발렌코, S.V. Konovalenko, 게임 "Whose Tail?", "One - Many", "Call it Kindly", "What Is n't There?" 등등;

일관된 연설: 줄거리 사진, "설명을 맞춰보세요", "언제 이런 일이 발생합니까?", "우리는 직업을 가지고 있습니다"등;

졸업 증서: 단어 도표, 문장, 게임: "단어를 도표에 연결하기", "도표에 따라 문장 만들기", "단어 추가하기", 크로스워드, 퍼즐 등

우리 교정 코너에서 사용되는 흥미로운 자료는 게임 보조 도구인 “Speech Cube”입니다. 매뉴얼은 가벼운 재료(판지, 플라스틱, 폼 고무, 직물, 폴리스티렌 폼)로 만들어진 다양한 크기의 큐브로 구성됩니다. 큐브의 각 면에는 음성 자료가 있습니다. 이 자료는 어린이의 대근육 및 미세 운동 능력, 어휘 및 문법 구조, 일관된 말하기를 개발하기 위한 조음 연습을 수행할 때 사용됩니다. 아이들이 다양한 주제를 마스터함에 따라 교사에 의해 변경됩니다. 아이들은 여가 시간에 스스로 큐브를 가지고 놀면서 언어 치료사와 함께 수업에서 배운 내용을 강화합니다. 미취학 아동은 놀면서 큐브를 던지고 큐브 가장자리에 떨어지는 작업을 완료합니다. 각 큐브에는 (큐브) 사용 목적을 반영하는 고유한 이름이 있습니다. 장난감은 어린이의 객관적 세계에서 특별한 위치를 차지합니다. 그녀는 친구이자 게임 세계의 파트너이자 대담자입니다. 인형극 치료를 사용하면 불확실성, 수줍음 극복, 정서적 안정 및 자기 조절 달성과 같은 중요한 교정 문제를 해결할 수 있습니다. 그러므로 장난감을 교정코너의 핵심 캐릭터로 만들 수 있다. 그러한 장난감은 다기능이어야합니다. 이것은 확실히 애니메이션 캐릭터입니다. (어른이나 어린이의 도움으로) 움직이고, 질문하거나 대답하고, 수수께끼를 만들고, 흥미로운 이야기를 만들고, 친구를 방문하도록 초대하고, 예상치 못한 놀라움을 제시하는 그의 능력은 어린이에 대한 깊은 관심을 불러 일으키고 말하기 활동을 장려합니다. 장난감에는 어린이에게 조음 체조 운동을 쉽게 설명하는 데 사용할 수 있는 밝고 움직일 수 있는 혀가 있을 수 있습니다. 그녀의 옷에는 소근육 운동 능력 발달을 위한 다양한 요소(단추, 후크, 단추, 끈, 벨크로, 버클, 지퍼, 클립 등)가 포함될 수 있습니다. 옷을 만드는 직물은 다를 수 있으므로 아이들은 재료의 이름을 쉽게 배우고 특성을 특성화할 수 있습니다(촉각을 사용하여). 색 구성표는 기본 색상을 기억하는 데 도움이 됩니다. 캐릭터에 팔이나 다리가 움직일 수 있는 경우 도움을 받아 아이들은 신체 다이어그램의 방향을 빠르게 익힐 수 있습니다. 오후에는 언어치료사의 지시에 따라 교사가 언어치료 코너에서 수업을 진행합니다. 아이들은 사물 그림을 사용하여 소리의 발음과 단어의 자동화를 연습합니다. 이 단어들로 문장과 짧은 이야기가 만들어지며, 주어진 소리를 구별하거나 어휘를 확장하기 위해 어린이 그룹과 함께 게임을 구성할 수 있습니다. 아이들은 언어 치료 코너에 직접 옵니다: 혀 체조하기, 공기 흐름을 발달시키기 위한 게임 불기, 윤곽 잡기, 끈 묶기, 모자이크, 퍼즐 맞추기, 사운드 앨범의 사진 이름 지정하기, 언어 치료사 놀이하기 등의 주요 조건 중 하나 교정 언어 중재의 품질은 결과에 대한 교사의 진지한 관심, 아동을 도우려는 열망, 어려움이 있는 경우 필요한 도움과 지원을 제공하려는 지속적인 준비 상태입니다. 어른이 원하면 아이도 원할 것이다.

따라서 교정 각도를 사용하면 다음을 수행할 수 있습니다.그룹의 언어 환경을 확장하고 어린이의 이모를 만듭니다.국가적 반응과 언어적 의사소통에 참여하려는 욕구~와 함께성인과 독립적으로, 게임 중에 쉽고 쉽게매일 말하기 능력을 개발하고 향상시키십시오.