연설 카드 음성 치료사를 유치원에서 채우는 것. 교사 - 언어 치료사의 문서

(ONR 아동의 경우, 연구의 2 년간 logopunk의 조건에 종사
전용 글꼴 - 2 학년 학년)

1. 성, 이름. 나이

2. 집 주소.

_________________________________________________________________________________

3. 등록일.

4. 전체 이름 부모, 직장의 장소, 직위.

_________________________________________________________________________________

5. Anamnesis. 어린이의 연설 개발 (연설 개발의 특성).

_____________________________________________________________________ 호황

시트 ______________________________________________________________________

첫 번째 단어 ____________________________________________________________________

구문 연설 _______________________________________________________________

6. 청력.

8. 지성.

9. 연설의 전반적인 소리.

10. 관절 장치의 조사.

물린 (규칙, 개방, 공개, 공개, 달리기, poactation).

하늘의 구조 (규범, 높음, 낮은, ___________________________________________)

서브 밴드 굴레의 상태 (규범, 짧고, 길고,

증가했다., _________________________________________________________________)

입술 (규범, 두꺼운, 좁은, 저 모듈 형, _______________________________________)

긴 이동성 (모바일.,로드., ________________________________________)

11. 총 운동성의 상태.

움직임의 조정 - _______________________________________________________

작은 Motorika - ______________________________________________________________

오른쪽 / 왼손으로 작업하기를 좋아합니다.

12. Soundwork.

____________ ____________ З ____________ __ ____________ __________

sh ____________ g ____________ sh ____________ h ___________

L L _____________ ____________ ____________ Рь ___________

으로 _____________ g _____________ X ____________ IOT ____________

T _____________ D _____________ N ____________ ______________

______________ ______________ _____________ ______________

13. Phondematic Hearing.

14. 복잡한 슬러지의 단어 발음

반복 : 약사는 약을 준비했습니다.

가이드는 투어를 씁니다.

15. 단어의 건전한 조성 분석.

a) 단어의 첫 번째 소리의 선택.

b) 단어의 마지막 사운드 할당.

c) 단어의 소리의 시퀀스를 결정합니다.

b) 일반화 수준 :
스웨터, 드레스, 반바지, 스커트, 스타킹
접시, 프라이팬, 스푼, 플레이트
토마토, 밧줄, 당근, 양배추
사과 복숭아, 배, 레몬
암소, 개, 늑대, 고슴도치

참새, 오리, 비둘기, 터키
버스, 전기, 트롤리 버스, 비행기
나무, 관목, 꽃, 잔디
빵, 소시지, 치즈, 쿠키
꿀벌, 비행, 개미, 딱정벌레

징후 사전 :

a) 명사에 대한 형용사 선택 :
리사 (뭐라구?) -
드레스 (뭐라구?) -

b) 동의어 선택 :

Glazl 사전 :
a) 무엇을합니까?

b) 감소 형식의 교육 :

c) 명사가있는 형용사의 승인 :

d) 명사의 형용사 교육 :

e) 끌리는 형용사의 형성 :

e) 수치가있는 명사 :
(하나의 테이블, 2 개의 테이블, 5 개의 테이블)

g) 전치사를 사용하여 :

에	에	아래에	위에	에서
의	을 통하여	아래에서	...로 인해

18. 연결된 연설. retelling. "수영하는 것"
사냥꾼은 숲 강 해안을 걷고 갑자기 가지의 큰 균열을 듣고있었습니다. 그는 두려워하고 나무에 들어갔다. 숲에서 빅 베어와 2 개의 재미있는 곰이 해변에갔습니다.
곰은 칼라를위한 이빨을 가진 하나의 곰을 움켜 잡고 강물에 담그려고합니다. 또 다른 곰은 차가운 욕조에 의해 두려워하고 숲속에서 떨어지는 것입니다. Medvedian은 그와 함께 잡히고, 그 다음에, 그 다음 물 속에서, 그 다음에 처음으로. 물은 잘 리프케이드됩니다. 수영 후, 곰이 다시 숲으로 사라졌고 사냥꾼은 나무에서 눈물을 흘리며 집에갔습니다.

일련의 장면 그림 "Boyless and Carrot"에 대한 이야기를 그리십시오.

19. 독서 :
편지 - 알고, 알지 못한다.
읽기 - 문자 별, 음절, 단어.

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20. 언어 치료 결론 :

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친애하는 언어 치료사, Microsoft Office Word에서 페이지를 복사하고 페이지 필드를 수정할 수 있습니다!

alalia와의 어린이 조사 계획

개인 정보

성, 자녀 이름 ______________________________________________________________

출생 (수, 월, 년)의 날짜 ________________________________________________

설문 조사일 (수, 월, 연도) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

나이 (시험 당시, 예를 들어 4 년 5 개월, 예를 들어, 수년간 계산됩니다.) __

집 주소, 전화 ___________________________________________________

유치원이 (유치원, 지구의 수) 또는 가족에서 ________________________________________________________________________

연설 치료 그룹 (날짜, 의료 및 심리적 및 교육위원회의 의정서 수) ________________________________________

지역 의료 및 심리적, 교육적위원회의 진단 _____________________________________________________________________________

부모 정보

어머니 : F. I. O., 출생, 교육, 직업의 날짜, _______________________________________________________________________ 아니, 작동

아버지 : F. I. 오, 출산, 교육, 직업의 날짜, _______________________________________________________________________ 아니, 작동

이 가족에 사는 다른 가족 구성원 ______________________________________

학부모 불만, 데이터, 그들의 말, 아이의 정신적, 언어 발달, 음성 치료 그룹의 아이의 숙박에 대한 자신의 소원 _______________________

학부모 음성 : 문맹 퇴치, 문장, 자녀의 보고서의 연결 및 논리적 성의 정확성, 언어의 빈곤의 빈곤이 자신의 생각을 표현하는 것을 의미하는 언어의 빈곤의 가난을 의미합니다. 이야기의 연결성 및 logicness 위반 _______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

일반적인 anamnesis.

무엇 임신에서 아이 출산의 기간에 어머니의 나이는 ______________________________________________________________

임신의 성격 : 상해, 부상, 정신병, 만성 및 전염병의 어머니의 만성 및 전염병 _________________________________________________________

출산 : 조기, 긴급, 빠르고 신속하게, 탈수 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

자극 : 기계적, 화학, Elektrostimulation ___________________________________________________________

크릭 : _______________________________________________________ 아니,이 되었습니까

질식 : 화이트, 블루 ___________________________________________________

RH 계수 : 부정, 호환성 ________________________________

출생시 체중 및 아동 성장 ____________________________________________

신선한 : 어린이의 탄생 후 어떤 날을 위해 그들은 먹이를 가져 왔습니다. 가슴의 도움으로하지 않았다, 적극적으로했다 ___________________________________________

_______________________________________________________________________

나는 적극적으로 빨려 먹었고, 먹이를 먹는 동안 잠 들었고, 빨리 피곤하고, 지팡이, 수비. ________________________________________________에 먹이

_______________________________________________________________________

이후 공급 : 혼합, 인공 ______________________

출산 병원에서 ______ 하루에 추출하십시오

추가 출산 병원에 입원 이유 _____________________________

조기 개발의 특징 : 머리를 ____ 개월로 유지합니다. (일반적으로 2개월. 인생에서) ______ 개월 앉아있다. (노마 7 개월), ______ 개월이지지 않습니다. (일반적으로 9-10 개월), ______ 개월 만에 걷는다. (일반적으로 12 ~ 15 개월 간격으로).

______ 개월의 첫 번째 치아, 치아 1 년 ______

과거의 질병 :

최대 1 년 _______________________________________________________________

1 년 후 _________________________________________________________

최대 3 년 ________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

신경계의 질병에 특별한주의를 기울이십시오.

신경계의 유기적 인 질병 : 전염병 및 중독, 신경계의 부상을 지적하기 위해. 전염성 질병은 박테리아 (박테리아, 미생물 감염) 또는 바이러스 (바이러스 손상)라고 불릴 수 있습니다. 신경 증류와 관련된 질병, 수막염, 뇌염, 멘토 - 뇌염, 양성염, 신경계의 부상뿐만 아니라 최근 기간 및 출생 시대의 열과 뇌 부상 ___________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

명확히하기 위해서는 크레인 부상 후 또는 신경계의 전염성 병변 이후에 (식사), Liquor 역학적 질환 (다양한 학위의 수력 억제) _______________________________________________________

_______________________________________________________________________

감염성 질환 : 홍역, scarletin, 디프테리아, 인플루엔자, 풍진 등 ._____________________________________________________________________

체세포 : 감기, 폐렴, 염증성 귀 공정 등. _______________________________________________________

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고온에서 Suggegum _________________________________________

음성 개발 데이터

대부분______ 개월 동안 고려 사항의 성격 (소리, 그들의 조합, 별도의 단일 싱 소리).

lepet.______ 개월부터 렙츄리의 성격 : 소리, 음절.

첫 단어그들의 특성 : 엄마, 아빠, 유모, 삼촌 등 하나의 음절, 반복 구조물, 산소 화, 단어 수 _________________________________________

_______________________________________________________________________

현재 연설 :제스처, 음성 활동의 사용, ________________________________________________________________________________________

연설 수요일 :우리는 자신의 욕망을 고려하거나, 그 반대로, 그들이 반복적으로, 질문에 대한 답변이 필요합니다 (자녀의 연설에 대한 태도에 대한 태도는 음성 부정주의를 생성하는 태도에 대한 태도) _____________________________

언어 치료사와 약혼했다.얼마, 결과, 결과, ___________________

_______________________________________________________________________

연설 치료 시험

Sneven 정신 기능의 상태

인식 연구

장엄한 인식

현황에 대한 연구를 위해 주제 gnosis. 다음 기술을 적용하는 것이 좋습니다.

실질적인 그림의 프리젠 테이션.2 ~ 5 사진 (나이에 따라)에서 아이를 결정 치료사 연설, 그것은 명명 된 이미지를 표시 치료사 연설의 음성 명령에 다음이를보고 할 수 있습니다. 다른 모든 - 동시에, 언어 치료사는 첫 번째 또는 마지막 행에서 사진 및 호출합니다. 제목 사진은 논리적 단어의 그룹 (가족, 의류, 음식, 동물, 등)에서 선택된다.

윤곽 프레 젠 테이 션.아이는 이미지의 윤곽에서 배우도록 초대됩니다. 알리 알리아가있는 어린이의 표현적인 연설이 형성되어 있지 않고, 음성 활동을 줄이거 나 누락, 음성 치료사는 호출하지 않고 해당 윤곽 이미지를 보여줄 것을 제안합니다. 두 주제의 사진이 아이의 앞에 배치하고 그것을주의 깊게 그들을보고 제안, 그 아래의 이미지 중 하나의 다음 언어 치료사 둔다 윤곽과 그가 제안에 배운 그림을 보여주기 위해 아이를 묻는다 영상.

불완전한 그림의 프리젠 테이션.아이는 이미지가, 트렁크가없는 코끼리, 무성한 꼬리없는 다람쥐, 긴 귀없는 토끼, A는 예를 들어, 비교적 쉽게 인식되는 중요한 세부 사항없이 익숙한 피사체의 도면에서보기에 초대 바퀴가없는 기계 등 지침 : "코끼리 쇼", "단백질을 보여주십시오" 과기타

교차 수치의 프리젠 테이션.연설 치료사는 아이의 3-4 이미지 앞에 놓인 3-4 이미지가 수평, 수직, 물결 모양, 집, 사과, 크리스마스 트리, 기계.

서로 겹쳐서 이미지를 제시합니다물체 (샘플 Popperrater, 1917). 알레 잔이있는 어린이, 언어 치료사는 크리스마스 트리와 사과와 같은 두 개의 대조 이미지 만 보여줍니다. 타자기 및 공. 지시 : "이 그림을주의 깊게보고 당신이 그것을 본 것을 손가락으로 동그라미를." 어쩌면 자녀가 그가 거짓말하는 것을 부르면됩니다.

현황에 대한 연구를 위해 컬러 놈 다음 기술이 적용됩니다.

색상 수치의 프리젠 테이션.언어 치료사는 기본 색상 (빨간색, 노란색, 녹색, 파란색, 흰색, 검은 색)으로 6 개의 사각형을 낳습니다. 음성 지침에 따르면, "(노란색 등) 붉은 광장보기"치료사 연설이 아이는 해당 사각형을 나타냅니다. 같은 방식으로, 그늘에 대한 지식은 파란색, 주황색, 분홍색, 갈색, 회색입니다.

색상 차별화 :아이는 빨간색과 흰색 또는 파란색과 노란색, 예를 들어, 서로 다른 색깔의 두 사각형을 배치, 음성 치료사의 제공은 그들을주의 깊게보고 빨간색 사각형 또는 파란색을 표시합니다.

컬러 언덕에 사진 선택.연설 치료사는 사각형 색 광장, 예를 들어 빨간색 항목 (사탕무, 체리, 토마토, 사과)의 이미지가있는 이미지가있는 4 개의 객체 그림을 사용합니다.이 사진은 파란색, 노란색, 흰색 또는 다른 색상. 연설 치료사는 그림을보고 이미지가 빨간색일지도 모르며 붉은 광장에 넣는 것들 중에서 선택할 수 있습니다. 같은 방식으로, 아이는 노란색 색상 (예 : 전구, 순무, 해바라기, 민들레)의 이미지를 픽업하고 노란색 색상 등의 광장에 그림을 낳습니다.

청력 인식

연구에서 인간곰 사운드 완구가 사용됩니다.

소리의 방향 결정.게임 "어디서 전화 했습니까?" 아기 뒤에있는 연설 치료는 왼쪽에 벨을 왼쪽으로, 왼쪽에 왼쪽으로 벨을 묻고 손을 보여줄 것을 묻습니다.

분화수심 측량장난감.(- 야, 드럼 - 하모니카, 탬버린 - 딸랑이 탬버린), 아이의 앞에있는 언어 치료사를 추출 소리, 아이 자신이 장난감을 소리 재생할 수를 두 대조 장난감은 아이의 앞에 배치됩니다. 그런 다음 아이가 멀리 쌍에서 한 장난감의 소리를 발생 치료사 연설을집니다. 선회, 어린이는 그가 들었던 그 장난감에 보여줍니다.

공간적 Praxis.

신체의 계획을 연구 할 때, 언어 치료는 자녀가 왼손을 보여주고, 그 다음 왼손을 묻는 것을 묻습니다. 그런 다음 음성 치료사의 왼손잡이를 보여주고, 그 후에, 그 후에, 그 후에,하다의 음성 샘플이 수행됩니다.

지정된 작업은 언어 치료사의 제공 어린이는 5 세 이상.

공간에서 아이의 시각 방향을 조사, 음성 치료사는 아래의 상단에, 뒤에 전에 자신의 손을 박수달라고 요청합니다.

물체가있는 행동을 시연 할 때 크고 작은 큐브, 장난감 개 및 집, 인형 및 장난감 의자 등을 사용할 수 있습니다. 넣어 요청 치료사 연설 (풋) 다른 관련하여 하나 개의 주제 그 중에서, 그 사이에.

건설적인 praxis.

연설 치료사는 기술을 사용합니다.

피라미드 접이식;

접는 보드 SEMED;

2, 3 부의 접이식 사진은 세로로 절단 된 다음 수평으로 절단됩니다. 자식이 이러한 작업을 실행하는 경우 그림을 대각선으로 잘라 내기 위해 제안 할 수 있습니다.

샘플에 의한 2-4 스틱의 수치의 접는; 이러한 작업을 수행 할 때 메모리 수치의 접이식을 접는 것이 제안되어 있습니다. , 그림을 주름 치료 연설은보고 기억하는 아이를 위해, 다음 스틱을 제거 요청하고 아이는 메모리에 그림을 재현합니다.

동적 인 Praxis.

리듬 재생이 적용 : 단순 / / /; //, //, //; //; // / 등 복합 - /////; /// /; // //; / /// /; // /// //; ////////

주먹 - 가장자리 - 손바닥.

연구 Motoriki

총 운동 기술.아이는 다음 작업을 수행하는 데 제안됩니다.

바닥에 그려진 선을 통과하십시오.

앞으로 나아가는 두 다리에 뛰어 올라;

한 발 및 다른 발로 번갈아가는 것;

바닥에 공을 짓는 손바닥;

몸통을 오른쪽으로 돌리십시오.

수동 모터.

손에 촛불;

palching 운동성.

~ 두 번째와 제 3의 손가락을 오른쪽에 있고, 왼손에 양손으로 먼저 보여주십시오.

~ 제 2 및 5 번째 손가락을 보여 주면 실행 시퀀스가 \u200b\u200b동일합니다.

~ 두 번째, 제 3, 제 4, 제 5 손가락이 처음으로 해당하는 방식으로 모든 손가락을 링으로 접으십시오.

~ 오른손의 2 번째부터 시작하여 모든 손가락을 1 차부터 시작한 다음 역순으로 동일한 반복을 연결하십시오.

~ 버튼 버튼 : 첫 번째 크고, 중간 및 마지막으로 작습니다.

~ 활을 묶어 라.

손의 움직임의 조정을 표시, 다리 : 올바른, 부정확하고, 누락되었습니다. 평형 느낌 : 예, 아니오; 자세 : 오른쪽, 물건; 운동 : 완전, 불완전; 스위칭 동작 : 적시, 슬로우 모션, 누락; 성능 독립성 : 연설 치료사와 완성; 관련 동작 : 예, 아니오; leophority : 예, 아니오.

시각적 기억 연구

과제 : 균일 한 물체의 3-4 이미지를 기억하고 찾습니다 : 과일, 채소, 가구.

아이는 3-4 개의 물체의 이미지를 기억하고 다른 이미지 (10 개 이하가 아닌)로 연속적으로 배치됩니다. 연설 치료사는 그 아이에게 그가 이전에 기억하는 사진을 보여 주도록 요청합니다.

작업 : 2, 3, 4, 5 항목의 행에서 변경된 것을 기억하고 보여줍니다. 지침 : "이러한 장난감을 봐 : 토끼는, 그것은 고슴도치입니다. 토끼가 어디에 있는지 보여주고, 고슴도치는 어디에 있습니까? 벗다. " 연설 치료사는 장난감 장소로 바뀌고 자녀가 서서 장난감을 묻고 장난감을 묻도록 요청합니다. 숫자가 증가하면서 음성 치료사는 첫 번째 및 마지막 장난감 (가장자리 현상)을 변경합니다. 자식이 장난감으로 작업을 수행하는 경우 주제 사진과 유사하게 수행 할 수 있습니다.

작업 : 두 장의 장난감을 비교하고 처음에는 유사성을 찾은 다음 언론 치료 질문의 도움이되는 차이를 찾습니다. 예를 들어, 동등한 드레스, 신발을 입은 두 인형을 보여 주지만 머리카락에 다른 색상의 활이 있습니다.

지성의 상태.

자녀가 묘사 된 이벤트 시퀀스에서 3 장을 분해 할 수있는 아이를 삭제할 수 있습니다. 언어 치료사는 첫 번째 그림의 정의에서 자식을 돕습니다. 이후의 독립적 인 작업은 올바른 것으로 추정됩니다.

연구 인상적인 연설

다음과 같은 작업은 5 세 이상인 Alalia와의 어린이에게 제공됩니다.

연결된 연설을 이해합니다.연설 치료사는 감정적으로 아이를 작은 이야기, 동화를 읽고 아이와 대화를 씁니다. 대화는 어린이가 읽어지는 콘텐츠를 이해하는 데 도움이되는 플롯 및 피사체 사진의 디스플레이가 수반됩니다.

일반적인 문장 이해그 그림에 따르면 "나비를 잡는 소녀를 보여주십시오", "공을 지키는 소녀를 보여주십시오", "양말을 킨는 할머니, 속옷을 지우는 엄마", "신문을 읽는 아빠를 보여줍니다" " . "

다양한 문법적 형식 이해 :

~ 간단한 플롯 사진을 사용하는 다양한 케이스 양식을 가진 디자인 : "소녀가 나비를 잡는 것을 보여주십시오." "누가 소녀를 잡는가?", "누가 나비를 잡는가?";

~ in, in, in, in, in, in, in, in, in, in, in, in, in, in, in, che the table ","상자에서 큐브를 가져 가라 ","의자에 인형을 넣어 "," "집 근처의 나무를 그립니다";

~ 유일한 여러 명사의 차별화 : "공이 그림에있는 곳, 공은 어디에 있습니까?", "컵이있는 컵 어디 있니?" 기타.;

~ 다양한 콘솔과 동사의 차별화. 그 아이는 소년이 집에서 나오는 그림을 보여주고 거리를 가로 질러 집에 가서 집에 들어갔다.

복잡한 제안 이해.사진보기 : "Lena는 연필을 잃었습니다. 누구의 연필 이었습니까? " 질문에 답하십시오. "어린이들은 비가 내린 후 버섯을 위해 숲에갔습니다. 아이들은 언제 버섯을 위해 가셨습니까? 비가 내리거나 비가 내린 후에? "

수동 사전에 대한 연구

세부 사항으로 단어 요약 이해 :5 년 어린이를 위해 : 신체의 일부, 의류의 세부 사항; 6 세 어린이 : 가구의 세부 사항, 운송.

젊은 국내 및 야생 동물의 이름을 이해합니다(준비 그룹의 경우). 연설 치료사는 동물의 이미지와 어린 아이 앞에서 그들의 젊은이의 이미지를 결정하고 "고양이 새끼"(어린이 쇼 등)를 요구합니다. "말의 말", "강아지의 강아지", "송아지의 암소", "Belchonok 단백질", "호랑이 호랑이", "곰 베어"에서 "

반대 값으로 단어를 이해하십시오 (준비 그룹의 경우). 절차는 동일합니다. 음성 치료사가 전화를 걸고 자식이 사진을 보여줍니다.

들어오고 나오는 밖으로 나옵니다

적합 -가는 것입니다 -가는 것입니다

긴 - 짧은 넓은 - 좁은

파리 - 충돌

작은 큰

저 높은

수동 사전의 볼륨 : 그것은 나이 규범에 해당합니다 (이를 위해, 연설 치료사는 조기 및 유치원 연령에있는 어린이의 사전 개발을 연구 한 연구원의 데이터에 초점을 맞추고 있습니다. gvozdeva).

연구적인 연설을 연구하십시오

연설의 일반적인 특성 :연설이나 실종, 렙틴, 우리는 개별 단어 나 구로 이야기하고 있습니다.

연구 방음그것은 발효 모터 알리아를 가진 어린이에서만 수행 될 수 있으며, 이는 상대적으로 연설의 kinestetic 기초를 보존했습니다. 언어 치료사는 연설 치료 앨범을 따라 특정 사운드에서 아이들의 욕구를 고려하여 욕망을 고려합니다. 불러 일으키는 모터 알리 알리아 (Alalia)가있는 어린이에서는 음성의 가장자리를 아직 형성하지 못했기 때문에 사운드 판독 값의 상태가 조사되지 않았습니다. 언어 치료사는 어린이가있는 음성 샘플을 기반으로하는 어린이의 방음 상태를 주목할 수 있으며, 어린이가 연설의 단어를 반복하려는 욕구가있는 경우.

Articulator의 구조 :입술, 치아, 턱, 하늘, 언어 시각적으로 결정하고 편차를 표시하십시오.

음성 운동 상태차별적으로 연구 : 모터 설계를 가진 어린이들은 연설을위한 운동 기반을 형성하지 않기 때문에 개별 관절기를 수행하는 능력을 확인하지 않았습니다. 언어 치료사의 모방에 의해, 그들은 유형의 움직임의 시리즈 (시리즈)를 제공합니다 : 입술을 위해 - 미소 - 미소 - 스마일 - 왼쪽으로 왼쪽으로 왼쪽으로 이동합니다. 언어를 위해 - 입을 열어 넓은 언어를 보여주십시오. 윗입술을 윗입분으로 올리십시오. 입술을 닦아 입을 닫으십시오. 부드러운 하늘을 위해 - 입을 넓게 열기 위해 - 열린 입으로 죽이기 위해 입을 닫습니다.

오토바이 효과가있는 아동에서는 연설의 운동 기반을 형성하지 않기 때문에 일련의 관절 운동을 수행 할 수있는 능력이 검사되지 않기 때문에 검사되지 않습니다. 연설 치료사의 모방에 의해, 그들은 다음과 같은 별도의 관절 자에게 제공됩니다 : 입술을 위해 입술을 앞으로 - 평화하십시오. 언어를 위해 - 넓은 언어를 표시하거나 좁은 언어를 표시하십시오.

전화의 청문회와 발음 차별화의 상태 :

~ phonetically 급격히 다른 : [P] - [s], [l] - [p],

~ phonetically 닫기 : [m] - [n], [P] - [B], [T] - [D],

이 기술은 일반적으로 받아 들여집니다. 이러한 음소와 함께 아이는 음절을 반복하도록 초대됩니다.

활동적인 의무 조사

사전의 상태5 세 이상의 어린이에서는 다음과 같은 작업이 탐지됩니다. 설문 조사는 동사 사전의 상태를 찾는 것으로 시작됩니다. 이것은 교정 작업 과정에서의 언어 치료사가 주로 동사 사전을 주로 개발하고 풍성하게한다는 사실 때문입니다. 동사는 L. S. VyGotsky에 따르면, 내부 연설의 개발에 구문의 기초가되어 있으며, 이는 술어입니다. 내부 연설은 생각과 외부 성명 사이의 중간 위치를 차지하는 특별한 심리적 상태입니다. 내부 연설의 형성은 사고와 표현적인 연설의 발달에 긍정적 인 영향을 미칩니다.

작업. 그 행동을 주제로 전화하십시오. 연설 치료사는 물체 사진을 사용합니다. "핸들은 무엇을합니까?" 아이의 답변 (또는 언어 치료사의 도움으로) : "쓰기" "칼?" ... (계속 유지), 어린이 : "자르기" 다음 : 가위를 자르고, 숟가락을 섭취하고, 연필을 칠하십시오 (쓰기), 브러시를 칠하십시오, 도끼가 잘라냅니다, 망치가 득점, 브러시가 깨끗하고, 바늘이 깨끗하고, 바늘이 깨끗합니다.

작업. 누가 어떤 상태에서 움직이는 사람을 말하고 있습니다 : 파이크 수레, 삼키기 - ..., 메뚜기 - ..., 뱀 - .... 말 - ..., 개 - ..., 암소 - ... 비행기 - ... . 적절한 조치를 보여주는 제목 사진이 사용됩니다. 다음 단어로 동의어를 선택하십시오.

그것은 - ... 닫습니다 - ...

상승 - ... 상승 - ...

크롤링 - ... 실행 - ...

폭포 - ... 거짓말 - ...

울고 - ...

지명 된 사전의 상태.작업. 주제별로 이름 배경 : 장난감, 가족, 요리, 가구, 의복, 신발, 신체 부위, 동물, 식물, 다른 직업의 사람들, 자연의 그림, 운송.

작업. 설명의 이름 개체 : "머리카락을 빗질 한 피사체의 이름은 무엇입니까?" "팔이 누워있는 물건의 이름은 무엇입니까?" "물체의 이름은 씻어 내고 얼굴을 닦아냅니다." "... 페인트 페인트 야?" "... 사람이 자고있을 때 머리 밑에서 거짓말하는 주제가?" "... 그 주제가 수 놓은?" "... 영화와 이체를 보는 피사체?" "아이들이 아이들이 스윙을 좋아하는 아이템?" "... 소년들이 축구를하는 주제?" 기타 작업. 다음 단어로 관련된 단일 단어를 선택하십시오. 지구, 숲,필드, 물, 기쁨, 흔적, 속도, 겨울 과박사

속성 사전의 상태.작업. 구름, 바다, 하늘, 도시, 도로, 잔디, 호랑이, 코끼리, 토끼, 자동차, 베리, 상자, 정원, 주스, 레몬, 나이프 등을 선택하십시오.

작업. 추위, 탈피, 게으른, 두꺼운, 고체, 바보 같은, 겁 많은, 건조한, 경련, 검은 색, 사워, 높음 등을 다음 단어로 선택하십시오.

표:활성 사전을 특성화하기 위해 단어 사용의 정확성 : Onomatopoeia, Lepetnye 단어. 어린이가 모방에 말하고자하는 욕구를 표현하면 인사, 형용사, 대명사의 동사의 존재가 조사됩니다.

재생산 능력연설 소재 (다양한 소리, 음절 및 단어)는 상대적으로 보존 된 음성 멜로디 (A. R. Luria)를 가진 비교적 보존 된 모터 알리아를 가진 어린이에서 확인됩니다.

단어와 사운드 지연의 음절 구조에 대한 연구에서 제출 된 단어 :

버튼 Prostokvash 의학

토마토 초안 TV.

프라이팬 온도 휘파람

birdhouse 경찰 수족관 수족관

제안 : "녀석들은 눈사람을 멀어졌습니다. 머리카락이 미용사에서 자릅니다. 경찰관은 오토바이를 타고 있습니다. 물고기는 수족관에 떠 있습니다. "

언어 치료사는 아이의 응답을 전사에 기록합니다.

문법적 시스템의 연구

단어 질병의 조사

케이스별로 단어를 변경하십시오.연설 치료사는 아이를 연필로 보여주고 "나는 연필을 가지고 있습니다 (아이는 독립적으로 또는 언어 치료사의 도움으로 반복됩니다). 나는 ... (계속되는 억양으로). " 아이의 답변 : "연필". 그리고 더 멀리 : "나는 손을 뻗어 (연필). 나는 내 손을 입는다 ... (연필). 나는 집을 그립니다 ... (연필). 나는 빨간색을 꿈꾸며 (연필). "

명사의 변환 이름유일한 숫자의 명명 된 경우. 연설 치료사는 자식을 보여줍니다. 주제의 주제와 몇 가지 항목을 묘사하는 주제 그림을 보여줍니다.

테이블 - 테이블 귀 - 귀

시트 - 나뭇잎 그루터기 - 그루터기

인형 - Rot Dolls - RT.

눈 - 눈 의자 - 의자

나무 - 나무 슬리브 - 슬리브

창 - 참새 창문 - 참새

유료의 교육 형태유일하고 복수의 국가 이름. 연설 치료사는 다른 수의 개체의 이미지로 제목 사진을 보여줍니다. 자식은 이들을 호출합니다. 그런 다음 음성 치료사는 여러 항목이 여러 항목을 제거하고 자녀가 복수의 부모의 경우에 단어를 알리도록 조심스럽게 장려합니다.

공 - 그릇 - 공

공 - ... - ...

나무 - ... - ...

창 - Windows - Windows

집- ... - ...

모자 - ... - ...

명사가있는 형용사의 승인방식대로 유일한 숫자 :

그릇 - 파란색

컵 - 파란색

드레스 - 블루

차 - ...

양동이 - ...

연락처 숫자"2"와 명사와 함께 "5": 주택, 딱정벌레, 양동이, 물고기, 공, 체리, 오이, 사과, 지붕, 신발, 모자, 수박.

단어 형성 능력 조사

명사의 교육접미사 감소. 음성 치료사는 다른 값의 객체의 이미지로 객체 사진을 사용합니다.

테이블 - 테이블 스푼 - 스푼

인형 - 번데기 카펫 - 러그

창 - 창 침대 - 침대

명사에서 형용사 교육(준비 그룹). 연설 치료사 : "나무 테이블. 어떤 테이블? " 그리고 그는 자신이 대답합니다 : "나무". 자녀에게 다음과 같은 문구를 제공합니다.

모피 모피 코트 - (모피) 종이 컵 - (종이)

고무 공 - (고무) 유리 주전자 - (유리) 실크 드레스 - (실크) 철 성 - (철) 울 손수건 - (모직) 블라우스 레이스에서 - (레이스)

동의 동사의 형성y, y, 전에, re, re, you, (준비 그룹)에 대한 콘솔의 도움을 받아야합니다. 프레젠테이션을위한 단어 : 걷기 - ... 운영 - ...; 비행 -....

제안 된 구조물의 사용의 성격을 탐구,쇼를 나고 연필이 거짓말을하는 자녀에게 (표에, 책 아래에있는 상자에) 물어보십시오. 문구를 구실없이 발음하고 자녀에게 필요한 구실을 삽입하도록 자녀에게 제공하십시오. "램프가 멈추십시오. 테이블. 공은 떨어졌습니다 - ... 폴. 새는 날아 갔다 - ... 가지. 장난감은 - ... 크리스마스 트리. "

phonmematic 분석, 합성 및 phonematic 표현의 주

Phondemectic 분석

단어의 배경에 사운드 선택 그림과 소문에 따라 (쇼가 쓴 후). 지침 : "Shashuba라는 단어에서 소리가 들리십니까?" (연설 치료사는 고립 된 위치에서 소리를 완화시키고, I.E..e..e..e..e..e.에서 소리를 발휘합니다. 그리고 추가 : "당신은 Parr라는 단어에서 IP의 소리를 들으십니까? 단어 Zhikhuk의 소리 [F]? 사운드 단어 공 [H]? 단어 Shchushkuk의 소리 [Shch]? 소리 [llampa라도 소리가나요? ".

충격 모음의 청력단어의 처음부터. 프레젠테이션을위한 단어 : Anya, Olya, Duck, Ira, Windows.

장소, 시퀀스 및 소리의 결정단어 (준비 그룹)에서. 예를 들어, 단어의 소리의 위치를 \u200b\u200b결정하는 단계 (전역 : 단어의 시작 부분과 끝 부분).

조작법 : "어떤 종류의 소리가 뚜껑을 듣고 있습니까? 영혼의 끝에서 어떤 소리가 들리십니까? ".

음명 합성

연설 치료사는 방해받지 않는 시퀀스에서 음성에 의해 말한 소리로부터 단어를 작성하는 어린이를 제공합니다 : [s], [s], [p]; [n], [o], [s]; [o], [s], [a]; [L], [a], [p], [a].

음성 아이디어

아이가 연설에서 별도의 단어가있는 경우 사운드 [S] 또는 다른 소리라는이있는 이름의 아이가 선택하고 사진을 연기하는 언어 치료사의 제공은, 다음 (주어진 언어 치료사 소리와 단어를 선택 짐마자

음성 활동을 검사 할 때 표:독립적으로 도움을 받아서 독립적으로 접촉하고 의사 소통을하는 경향이 있습니다.

설문 조사가 끝나면 연설 치료사는 세련된 진단을 기록합니다.

음성 카드

1. 성, 이름, 나이 _________________________________________________________

2. 학교 ____________________________________ 수업 ___________________________________

3. 국적 ____________________________________________________________________

4. 집 주소 __________________________________________________________________

5. 연설 치료 지점에 등록일 ____________________________________________

6. 인간 언어 성과 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

psychoneurologist 7. 결론 ________________________________________________________

8. 연설의 개발에 관한 데이터. 병력.______________________________________________

__________________________________________________________________________________

9. 청문회, 비전 _______________________________________________________

10. 관절 장치 (구조, 이동성)의 상태 ________________________

__________________________________________________________________________________

11. 연설의 공통적 인 특징 ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

a) 어휘 __________________________________________________________________

b) 문법적 시스템 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

사운드 판독 c) 상태 ______________________________________________________

d) Phonematics 인식 ________________________________________________________

단어 E) 음절 구조 ______________________________________________________

(예) 온도 및 음성의 인식 _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

단어의 소리 구조의 분석 및 합성 기술 12.Uroven sformirovannnosti __________

__________________________________________________________________________________

13.Pisteo. 특정 오류의 존재와 자연 .__________________________________

14. 다음 :

독서의 기술의 소유권의) 특성 ____________________________________________

b)는 오류 읽기 _______________________________________________________________

c) 이해 읽기 __________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. 스트리핑 연구 :

a) 의도 된 이유; 말더듬이의 심각성; 그의 징후를 악화시키는 상황

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

언어 펀드 (발음, 사전, 문법 시스템)의 b)에 형성 ______

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) _____________________________________________________________________________________________________________________ 일반 및 음성 행동 (조직, 사교성, closedness, 충동)의 특징

16.Kratkaya 특성 자녀 (조직, 독립, 관심 안정, 작업 성, 관찰, 결함과 관련)

17.Zaklyuchenie 언어 치료사 선생님 ______________________________________________________

(음성 치료사 학생들의 발행시 맵에 의한 표시) 음성 보정 18. 결과 ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

음성 카드

1. 성, 이름, 나이 _____________________________________________________________

2. 학교 - ____________________ 수업 ___

3. 집 주소

4. 연설 치료에 등록한 날짜 – 09/15/2014.

5. 인간 언어 성능 – 학년 시작

6. 정신 학자의 결론 – no / _____________________________________

연설의 개발에 관한 데이터. 병력

a) 부모의 유전, 신경 정신병, 체세포, 만성 질환 :데이터 : 단어별로; 문서 (강조)에 따라; 데이터 없음; 유전 부담 신경 정신 질환 (지정) : 신경증, 정신병, logoneurosis 등;. 유전은 만성 질환 (지정) 부담된다 심혈관, 내분비 및 기타 질병; 유전은 체세포 질환에 의해 부담이된다 (명시); 부모에게 알코올 중독의 존재; 어머니와 아버지의 특징적인 특징 _______________________________________________________________________________

b) 음성 환경 :번영; 부모 나 가까운 친척에서 음성의 템포를 가속; 부모의 연설 개발 지연; 부모, 자매, 형제에서 말더듬; 말더듬이 또는 다른 음성 병리학과의 접촉; 부모 나 가까운 친척 중 사운드 정지 위반; bilinguals의 존재 - 통신에서 어떤 언어의 우선 ___________________________________________________________________________________

8. 청문회,보기 - 표준에 해당하는이 / 표준에 해당하지 않는 ______________________________________

제 1 항에있어서, 상기 관절기구 (구조, 이동성)의 상태 :

빌딩:

b) 이동성 :

저장된 기능;

10. 어휘 :

11. 문법 시스템 :

사운드 서스펜션의 상태

표음 스트로크 isolately 정확하게 모든 소리를 발성하지만 음성 부하의 증가와 더불어, 일반 / 사운드 테스트 음성 (anthropophonic) 결함 와이프가 / 충분히 형성되어 - 왜곡 : 모음의 평균 단계; 휘파람 발음이 부족하다; 쉿 소리의 발음 부족; SONORN의 발음 부족; 립 - 럭셔리 발음 부족; 립 - 이빨 발음이 부족합니다. 중간 발음 부족; 후방 말하기의 발음 부족; 단단한 자음의 발음 부족; 반지 자음 / 통풍의 결함의 발음이 부족합니다 (소리의 차별화 위반) - 그들의 대체.

슬로바르 구조 단어

14.Reign는 분석의 능력을 형성하고 단어의 합성

15. 편지. 특정 오류의 존재와 본질 .____________________________________________________

16. 다음 :

읽기 기술의 소유권의) 특성 _________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

b)는 오류 읽기 _____________________________________________________________________________________

c) 이해 읽기 ________________________________________________________________________________

17. 연구 :

a) 의도 된 이유; 말더듬이의 심각도; 자신의 증상을 악화 상황

b)는 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________) 일반 및 음성 행동 (조직, 사교성, closedness, 충동의 특징

18 교육학 관찰에 따라 자녀의 사용자 정의 특징

주의:

생각:

기억:

19. 교사 연설 치료사의 연결 __________________________________________________________________________

20 . 스피치 수정 결과 (언어 치료 지점에서 학생 문제의 시간에 따라지도에 표시) ________________________________________________________________________________________________________

음성 카드

성, 이름 _________________________________________________

연령 _____________________________________________________

설문 조사일 _______________________________________________

병력

부모의 유전, 신경 정신, 체세포, 만성 질환 : 데이터 : 단어별로; 문서 (강조)에 따라; 데이터 없음; 신경증, 정신병, logoneurosis 등; : 유전은 신경 정신 질환 (지정) 부담 유전은 만성 질환 (지정)에 의해 부담이된다 : 심혈관, 내분비 및 기타 질병; 체세포는 유전 질환 (지정) 부담되고; 부모에게 알코올 중독의 존재; 어머니와 아버지의 특성 기능 ______________________________________________________________________________________

음성 매체 : 번영; 부모 나 가까운 친척에서 음성의 템포를 가속; 부모의 연설 개발 지연; 부모님, 자매들, 형제들로부터의 말더듬; 망가 또는 다른 음성 병리 사람과 연락; 부모 나 가까운 친척 중 사운드 정지 위반; 이중 언어의 존재 - 어떤 언어가 의사 소통에 널리 퍼지고 _________________________________________________________________

계정 계정 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________

출생 _______________________________________________________________________

그럴 때 __________________________________________________________________

물리적 개발 :

머리를 유지하기 시작 ____________________________________________________________

_____________________________________________________________________ 앉아

일어나 _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

초기 연설 개발 :

____________________________________________________________________ 호황

시트 ______________________________________________________________________

첫 번째 단어 _______________________________________________________________

구문 __________________________________________________________________________

여부 음성 개발은 중단되지 않았다 ___________________________________________

과거의 질병 :

최대 1 년

일년 후 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

어린이의 청력과 비전의 상태 (의료 카드의 데이터에 따라) - __________________________ 규범을 준수하지 않는 / 규범 준수

주의:

주의 지속 가능 (불안정한)

모습 수정 (고정되지 않음);

다른 빛에 하나의 객체에서 전환 가능 (느린, 빠른, 어려운, 용지 걸림);

임의의 관심의 전체 레벨 (나이에 대응 저, 형성되지 않음);

약한 주목의 약한 농도;

임의의 관심의 전체 레벨 (나이에 대응하고, 로우 랜덤주의가 형성되지 않는다).

생각:

인지 적 활동 - 높은 감소, 낮은 개발을 필요로;

정신 연산 (분석, 합성, 일반화, 분류, 비교, 인과 관계 추출)의 형성이 -)의 형성에 문제가 교정을 필요로 충분히 형성되지 형성되고;

사고의 형태의 우위는 분명 효과적인 사고, 시각적 모양, 논리적, 언어 적 논리입니다.

기억:

메모리 임의 / 비자 발적;

어려움 빠른 암기 / 느린;

메모리 / 제한의 감소; 긴 암기 / 빠른 잊어 버림; 암기의 어려움 (새로운 단어, 구문, 문법 구조, 텍스트 소재);

깨지기 쉬운 보존; 부정확 한 재생 (정확한).

임의의 모방 모범 :

자연 모방의 표시 기능 : 흉내 활기찬, 표현은, 아이의 감정 상태를 반영; 모방은 표현되어 있습니다.

얼굴 hymific, "MASCA는"얼굴 근육의 신경 학적 증상이있다.

얼굴 근육 (경련, 저혈압, 근긴장, 규범의 계조의 상태; hymifia (모방 운동성 부전);

nasolabial 폴드의 부드러움;

구강 팽창; 얼굴의 비대칭;

하이퍼스 페이스;

저장된 기능.

관절 모토리카 :

저장된 기능;

조음 기관 (표준, 근긴장, 저혈압, 경련)의 근육 톤의 상태;

관절 체의 이동성 (표준은 충분하지 않고, 엄격하게 제한적이다);

관절의 신경 증후군 모터 스킬 (유래, 경련성, 강성 유형의 음성 활성의 토닉 위반, 하이퍼 케인, 아마 아티아, Apraxia);

인두와 포장 반사의 상태 (표준, 증가, 낮아짐);

구강 자동주의의 병리학 적 반사의 존재 / 부재 (과재, 타액은 정상적이며, 특정 조건 하에서 향상됩니다);

하부 턱의 이동성 (엄격하게 제한적으로; 충분하지 않음 - 조도의 움직임의 양이 불완전하다, 움직임의 진폭이 감소된다. 정상적인 턱 변위의 존재가 입안이 닫히고 닫힌 턱이 닫혀 있습니다. , 넓은 열린 입으로 모션에서

운동 및 음색의 근육 (경련, 저혈관, 디스토니아, 표준), 운동성 (엄격하게 제한적이며 부적절한 부피 부분 궤도 이동, 모션 범위 감소, 정상 범위가 감소) 현존 하이퍼 킨스, 떨림 편차 (방향 방향의 편차)

소프트 스카이 톤 (경련, 저혈압, Dystonia, Norm) 및 이동성 (엄격하게 제한적이며, 불충분 해짐), 전체 부드러운 하늘 또는 혀의 편차가 있습니다. 부드러운 하늘의 부재 또는 부족한 폐쇄가 있습니다. 인두의 후면 벽.

16. 일반적인 임의의 모터 :

이동량 (풀 / 불완전);

실행의 정확성 (부정확 / 정확함);

움직임의 독립 (완료 / 불완전 / 성인과 함께);

움직임의 조정 (정상 / 비 감사 / 부재);

이동 속도 (정상 / 빠른 / 느린);

활성 (정상 / 억제 / 모터 불안 / 증가 모터 활동 / 해부);

움직임의 질 (모터 장력, 강성);

전환성 (추가 이동 (동반)으로 낮은 / 잼 / 스위칭).

일반적인 무작위 운동성이 특징 : 강박 관제력 (인내 - 스테레오 타이핑 된 행동 반복); 어색함; 모터 클럽; 나쁜 방향; 불필요한 움직임의 존재; 잼; 스크롤.

손 모동 :

움직임의 양 (가득 차있는, 불완전),

조정 (정상, 아교가 아닌),

공통, 모방, 관절 근육에 대한 구문의 존재,

온도 (천천히, 빠르고 정상),

한 번에서 다른 이동 (낮음, 불충분 한, 정상)으로 전환,

활동 (정상, 모터 불안, 억제),

피해에 대한 피난처 (반복) : 뚜렷한 박멸 (별도의 자세에 쌓인); 고갈에 대한 움직임이 가리키는,

선도 손 : 그래픽 기능 우위 (그래픽 우리 핸드, 그래픽 왼손잡이), 국내 기능 우위 (가정용 왼손잡이, 가정용 우익), 아이는 멀리 떨어져 있습니다 (국내 및 그래픽에서 똑같이 잘하고 왼손잡이) 행위).

관절 기관의 해부학 구조 :

턱 : 크기와 모양의 특징, 상부 및 하부 턱의 수축 및 확장의 존재; 저조위 변위의 유무는 휴식 중이거나 운전할 때; 오프셋 방향 : 앞으로, 뒤로, 블록 - 왼쪽 또는 오른쪽 오프셋,

치아 : 치과 아치의 치아의 구조적 특징, 모양, 크기 및 위치, 예를 들어, 이중 열의 이중줄로 인해 경사와 회전을 주목할 수 있습니다. 희귀, 매우 작은 치아 - 맥 로코; 치아의 잘못된 모양과 이빨, 치아 아크 밖의 치아; 감독 치아, 연령 규범에 따라 치아가 부족합니다 - Adenctia; Diasthem, 3 등 ...에

언어 : 일반 구조 및 언어의 크기, 접힌, 분할 팁 마크로그, 마이크로 글로스;

제목 번들 : 일반 언어 언어, 짧은 / 단축, 두꺼운 / 두꺼운 붕괴 무리; 수술 후 노드의 존재,

단단한 하늘 : 정상, 돔형; 높음, "고딕"; 낮은, 평평한; 균열과 성격의 존재 : 교차 절단 / 비 분리 틈새, 일방적 / 양면, 완전 / 불완전, 수퍼 쿠스,

부드러운 하늘 : 정상 또는 단축; 부족, 쇼트닝, 작은 혀를 쪼갠다; 흉터는 부드러운 하늘과 인두의 측면 벽의 변화; 수술 후 균열의 존재; 아치, 편도선 또는 후방 인두 벽으로 부드러운 입천장의 융합,

nasopharynx, 구강 및 모헤란드 : 비강 폴립; 아데노이드; 비강의 종양; 비강 파티션의 곡률; 비강 껍질의 비대; 팔라티신 편도선의 증기 실, 비공개판, 비공개 인두 편도선 등의 증가 ...에

입술 : 정상적인 구조, 얇은, 두꺼운; 상부 립 단축, 윗 립 클리너 : 부분 / 완료, 일방적 / 양면; 수술 후 흉터의 존재; 상 / 하부 립의 짧은 / 단축 굴레, 플라스틱 굴레 입술 후 수술 후 노드의 존재.

소리 없는:

음성화 : 음성 시스템은 모든 소리를 올바르게 발음하는 것과 충분히 형성되었지만, 음성 부하가 증가하면서 음성 변동 / 음성 (anthropophonic) 결함이 있습니다 - 왜곡 : 모음의 유통 가능성; 휘파람 발음이 부족하다; 쉿 소리의 발음 부족; SONORN의 발음 부족; 립 - 럭셔리 발음 부족; 립 - 이빨 발음이 부족합니다. 중간 발음 부족; 후방 말하기의 발음 부족; 단단한 자음의 발음 부족; 반지 자음 / 통풍의 결함의 발음이 부족합니다 (소리의 차별화 위반) - 그들의 대체.

연설의 명료도의 정도 : 음성 명료도가 깨지지 않았습니다. 음성 명료도는 다소 줄어들고, 분명하지 않습니다. 음성은 모호하고 윤활되고 다른 사람들을 위해 중단되지 않습니다.

음성의 멜로디 - 인형 측면 : 위반되지 않았습니다. 음성 변조의 심각성 (단조, 저조한 음성); 음성 변조의 부족 (음성은 변조되지 않음); 억양의 위반. 연설 등록.

패턴 : 정상 (n); 가속화 (Tachilalia); 천천히 (브라디아); 노킹; 말더듬 기.

리듬 스피치 : 정상 (n); 불가능한 것; 뻗어, 찬양은 하이퍼 케인의 징후에 달려 있습니다.

일시 중지 (연설 스트림에서 일시 중지 레이아웃의 레이아웃의 정확성) : 적절한; (음절로 일시 중지로 일시 중지로 단어를 분리하여 소리를 나누십시오. 지나치게 자주 일시 중지, 불필요한 희귀).

표현력 : Timbre (정서적 인 색소); intonation (intonation : 내러티브, 느낌표, 심의의 주요 유형을 사용할 수있는 능력); 액세스 (구두, 논리).

phoneamatic 프로세스 :

음성 지각 : 음소의 청문회를 구별하고 식별 할 수있는 능력 - 보존 / 위반; 음성 사운드의 오디오 차별화 : 발음의 발음의 발음 - preserved / 위반; 청력 차별화는 정확하고 왜곡 된 소리가 들리지 않습니다. - 보존 / 위반.

음성학 분석 : (형성, 불충분하지 않음, 형성되지 않음).

음성학 합성 : (형성됨, 불충분 한, 형성되지 않음).

음성 표현 : (형성됨, 불충분하지 않음, 형성되지 않음)

단어의 음주 구조의 상태

단어의 리듬 드로잉 : 오른쪽으로 오른쪽으로 재생됩니다. 오류가 있습니다.

어휘:

사전의 양 (제한적, 빈곤, 연령 사전 사전의 일관성);

수동 및 활성 사전의 볼륨 사이의 날카로운 불일치;

단어의 사용의 부정확, 수많은 구두 소파균 (Rodovoid 관계에 대한 단어의 혼합, 특정 가치의 단어로 개념의 개념 교체);

의미 론적 분야의 비 형성;

단어 실현의 어려움 (특히 술어 - 동사, 형용사);

의미 론적 징후 (의미 멀리 떨어진 친척)를 기반으로 단어를 분류하는 어려움.

문법 솔루션 연설 :

형태 학적 및 구문 adgrammatyisms;

구문 구조물의 소유는 연령 규범과 일치하지 않습니다.

단어의 의미의 독립적 인 연설에서 제한된 이해와 변속기;

형태 학적 및 구문 단위를 마스터하는 장애 (문장의 멤버를 건너 뛰는 것; 제안서의 말씀의 위반; 단어 사이의 문법적 관계 위반; 단어 형성의 어려움; 노동적 어려움);

문법적 카테고리의 독특한 소비 (종료 교체; 그들의 불규칙한 사용; 문법적 인 형태소의 음성 조성물의 부적절한 재생).

인상적인 연설 :

해결 된 연설 / 부주의의 말을 듣고 이해하는 방법을 알고 있습니다.

접촉하기 쉽거나 접촉하는 것은 어렵습니다.

다른 사람들의 이니셔티브에 대한 의사 소통에 참여합니다.

통신 / 활성의 활동; 정렬.

연설 치료 결론

음성 위반 (FNR) 또는 개별 사운드의 발음 (Npoz. 짐마자 PNR에서, 복합체 또는 음성 음성 시스템의 개별 구성 요소 (예 : 사운드 테스트 또는 사운드 테스트 및 사운드 -의 음성 단지)의 음성 또는 음성 음성 측면 (방음, 요청의 소리, 요청) 음절 단어 구조)가 위반됩니다.

음성 및 음성 위반 (FFNR). FFNR은 음성의 음성 측면을 위반 한 것과 함께, 포오나 화 공정 (사운드의 차별화), 음성화 분석 및 합성, 점점도 표현의 파오닉 프로세스의 저개발 또한 있습니다.

lexico- 문법적 인 연설의 저 발달 (LGNR). 어린이의 LGNR을 사용하면 점점 적응하는 공정이 상대적으로 보존됩니다 (가장 자주 언어 치료의 결과). 그러나 제한된 어휘는 문법적 인 연설 시스템을 위반합니다.

일반적으로 연설의 저 발달 (ONR I, II 및 III 레벨), 만큼 잘 비 표현 된 일반적인 연설의 저 발달 (NAMR). 어린이의 경우 언어 (음성) 시스템의 모든 구성 요소가 위반됩니다 : 음성, 어휘, 문법적 시스템의 음성 - 포지니미틱 측면.

언어 치료 특성의 근사 문구

사운드 서스펜션의 다형성 위반, 복합체 및 심플한 형태의 고부형 분석의 부재, 제한적인 어휘 (최대 10-15 단어). 문구 음성은 비정질 단어 루트로 구성된 단일 캐치 및 전화 걸기 제안으로 표시됩니다. 단어 형태와 단어 형성의 형태는 없습니다. 일관성이 형성되지 않습니다. 연설 이해의 거친 위반.

음향 영향의 다형성 위반, 중지 학술 지각 및 점점 분석 및 합성의 저개발 (복잡하고 간단한 형태 모두); 제한된 어휘; 제안되고 불가능한 구문 구조에서 명사의 만료를 부적절하게 사용하여 형용사와 명사, 동사 및 명사의 조정을 위반하여 제안 된 명사의 만료를 부적절하게 사용하여 발음 된 Adgramatism; 단어 형성 공정 (명사, 형용사 및 동사)의 비단성; 연결된 연설 (협상 대신 1-2 문장)의 부재 또는 거친 저 발달.

사운드 서스펜션의 다형성 위반, Phondematic Percection 및 Phonmematic 분석 및 합성의 저개발; 형용사와 명사, 중소기업 및 간접적 인 경우에 동의 할 때 독점적 인 사례 구조에서 독점적 인 사례 구조에서 형성의 형태로 나타나는 농작물이 있습니다. 단어 형성 위반, 연결된 연설의 불충분한 형성, 네거티브에서 시맨틱 링크의 틈과 왜곡이 있으며, 시퀀스의 순서의 전송을 위반합니다.

신청

음성 카드

(샘플 FFN을 사용하여 아이를 채우십시오)

성, 이름, 나이
학교 수업 1
집 주소
18.09
공연(시험시) 학년 시작
불만 사항교사들 과부모님: 교사에 따르면 : Nonra-Vilna는 여러 소리를 발음합니다. 어머니의 말씀 (VA Rianta) : 1) 사운드를 잘못 발음하고 익숙하지 않은 사람들과 이야기하기 위해 망설입니다. 2) 어머니는 발음 된 소리의 잘못된 소리를 표시하지 않습니다.
정신과 의사의 결론 : on.fFN을 가진 아이는 필요하지 않습니다.
질환청문회 : 의료 카드에서 재현 된 데이터; 필요한지 확인하십시오.
연설 개발에 관한 데이터 :어머니에 따르면 : 단어 - ...에서 1 년 (1.5 년) : 구문 스피치 - 1.5-2 년부터.
(건물, 이동) : 병리학이없는 앱 쥐의 관절의 구조와 이동성.
^ 연설의 일반적인 특징 (녹음 대화, 독립적 인 연결된 명령문) : 우리 엄마는 Nadezhda Ivanov-on입니다. 클리닉에서 간호사가 작동합니다. 우리 아빠 Zo-Vue Ivan Petrovich, 그는 엔지니어로 일합니다. 나는 여름에 대해 말할 것이다. 나는 여름에 여름에있었습니다. 여름에는 할아버지가 잘 지을 수 있도록 도왔습니다. 나는 Cottage에서 할머니를 도왔습니다 와탔다. 그리고 그 집이 청소되었고, 개가 먹이 셨습니다. 자매 - 떼를 짓고 스윙에 흔들립니다. 트랙은 그네를 이끌어냅니다. 장미가 거기 자랍니다. 그럼 우리 엄마와 우리 엄마가 도시에 갔다. (링크 및 대체 소리;rd, zh, s, t).

a) 어휘(정량적 및 고품질 특성). 정량적 특성 : 전체 어휘. 질적 특성 : 오류 에단어 사용 (의미 및 음향 유사성 내에서 교체). 예제를 만듭니다. 연령의 사전 (대화를보십시오).

비) 문법 시스템 :
농산학의 존재. 예제를 만듭니다. 인종적 규범의 한계 내에서.

에) ^

소리 발음 : 개별 사운드, R-Throat, District, Sch, Zr의 부족, 왜곡, 교체 및 혼합 ;
야당 사운드의 배포 : ra La Laz (Laz) Ta Da-Ta + 카 - 카 - 하 + SA-SA-Sha (Shaz) 라 라 - 라 (Laz) 다 - 다 - 타 + 하 - ka + Sha - SA-SA -saz (SAZ) SA-SA (SA-XIA) PA-PA-B A + Zasha-for (Prota) out-of-sa (Zya-Xia) Ba-Pa-Bay + Zham Zhaza (Zhaz);
다양한 사운드 슬러지 - 침대로 단어의 복제; 주장 예 : 오토바이, 경찰관, Cosmo-Nap; 철도, 운송, 오토바이 tocycle; 오렌지 모스입니다.

다양한 사운드 라이트 구성으로 정확하게 발음되는 단어가 올바르게 발음됩니다.)

d) 연설의 속도와 마진 :

12. ^ 분석 및 합성 기술의 형성 수준
단어의 소리 구성 :

바타. - 무슨 1 차 별이야? - 에; 제 2 회? - 그러나; 제 3 회? - 티;

4 일? -하지만.

마른 마른 - 같은 이름의 이름 - c, 3 그 아들. -에서.

망토 - 이름 2. - sV.? - a, 마지막 - ?

도서 - 얼마나 많은 음절이 있습니까? - 2; 첫 번째 음절을 호출하십시오 - 서적;

2-y. - ? - 하아.

첫 번째 음절에서 얼마나 많은 소리가 들리니? - 2; 그들을 이름을 지정하십시오 - k, N.

13. 편지:특정 오류 (자음 편지, 농산민 등의 자음 편지, 농산민 등의 스윙 및 교체) 학생 - 지시, 프리젠 테이션, 공동 Izheny, 1 차 시험 및 시정 교육 과정에서 수행 된 작품의 작품의 작품에서 (서면 작품 음성 카드에 첨부됩니다). 옵션 :

일부 인쇄 된 편지를 재생합니다 (A, N, P, ...), 음절 (PA, ON ...), 단어 (엄마, 아빠, 고양이 ...);
인쇄 된 인쇄 된 문자 만 재생합니다.

14. 읽기 :

a) 독서 기술을 마스터하는 수준

개인 편지를 호출하고 보여줍니다 (A, O, N, P, T, M ...);
전화 편지 a, o, n, y 및 p, k, t 및 g, l, r, 그러나 읽지 않습니다.
음절을 읽습니다 (AP, Ta ...)"고양이"와 이중 유형 "양모"와 같은 단일 스트로크 단어;

비) 오류 읽기 :

c) 이해 이해 :읽기 로고 하우스 텍스트를 이해합니다.

^ 15. 말더듬이의 징후 :

a) 이유; 말더듬이의 심각도; 그의 징후를 조절하는 상황 (이사회에서 답변) 과기타.):

b) 언어 적 수단의 형성 :

c) 일반적인 연설 개발의 특징 (조직, 사교성, 폐쇄, 충동) :

d) 의사 소통 조건에 대한 적응 :

^ 교육학에 대한 아이의 간단한 설명 (조직, 독립, 내성, 성능, 관찰, 착용부터 ...에귀하의 결함, 언어 현장 분야의인지 활동) : 불안정한 관심, 그의 결함에 대한 정리 가슴.
결론 logopeda :ffn. (이 결론은 구두 형태의 연설의 형성 수준을 반영합니다).

대화 요법

중등 학교 번호

^ 음성 카드

(ONR을 가진 아이를 채우는 샘플)

성, 이름, 나이 :Petrov Vanya, 7 년
학교№ 1 수업 1
집. 주소
연설 치료 등록일18.09
요약 모국어로(시험시) UCH를 시작하십시오. 올해의
교사 또는 부모의 불만 사항 : 교사에 따르면 : on. 더 작은 수업, 부끄러워합니다. MA 테리 (Ma Terry)에 따르면 : 믿을 수 없을 정도로 왜곡 된 단어는시를 기억하지 못한다고 말합니다.
정신과의 결론(필요에 따라 채워짐) : 의료 카드에서 검사 날짜와 의사의 이름을 나타냅니다.

청문회의 상태 필요한지 확인하십시오.
연설 개발에 관한 데이터 : 단어 어머니 : 단어는 2-2.5 년, 문구로 나타났습니다- 4-5 년까지. 연설은 다른 사람들이 불쾌합니다.

^ 관절 장치의 상태 (건물, 이동) : 구조- N. 이동성- 어려움을 겪으면서, 지정된 포즈를 취하고 하나의 조반 위치에서 다른 조율 위치로 전환하는 데 어려움을 겪고 있습니다.
^ 연설의 일반적인 특징 (Connected 문의 독립적으로 녹음 대화 녹음) : 가족에 대한 대화에서 다시 베니카의 대체는 다음과 같을 수 있습니다 : "Vanya", "엄마,"나는 zoya koy라고 부릅니다. "나는 모른다"(patronymic) "popa petya", "나는 ' T는 "(apronymic),"Luda의 자매 이름 ","직장에서 "(엄마 소개),"Cassa "(질문을 위해)- 누가 일하고 있습니까?), "나는 모른다"(아빠 소개).

^ 어휘(정량적 및 고품질 특성). 정량적 특성 : 전체 어휘. 고품질 특성 : 단어 사용 (의미 및 음향 유사성 교체)의 오류. 예제를 만듭니다.

사전은 일상적인 가정의 주제의 현실에 의해 제한됩니다 : 형용사, 동사 등의 일반화 된 단어와 단어의 불충분 한 수. 고품질 특성 (제시된 작업에 대한 답변) : 램프 램프 (램프), 호스 (물), 디캔터 (병), 운전자 대신 운전자 (운전자 대신), 시계장, 크레인 (포스트 맨 대신) , 유리 메이커 (Glazer), 기계 (단어 수송 대신), 부츠 (신발 대신) 등.; 용감한- 약하고 거짓말- 거짓말하지 않고, voro-on - gate 등

문법 시스템 :중고 제안의 유형,

농산학의 존재. 예제를하십시오 (녹음 참조)

대화 및 연결된 문) :

^ 연필은 책으로 인해 꺼냈다. 그 소년은 웅덩이를 뛰었습니다.

첫 번째 전단지가 나무에 나타났습니다.

엠. h., 그들. 피.- 나무, 글라스, 날개 ...

엠. h., 막대. 피.- 테트라 도프, 노크, 사망 ... 잼

론다; 오렌지 물; 플러시 된 곰.

^ 소리의 발음과 구별 :

소리 발음 : Distortion, 교체 과개별 사운드를 혼합합니다 아르 자형- 실패; 음성 스트림 L \u003d P (Radlets - Strap); 시계= g (바닥); w \u003d c; 제이.- 3;
분별력 야당 소리 tsouser (Watchmaker), Golushina (완두콩), Yasels (도마뱀), Pa-Ba Ba (엔.), ta da 예 (엔.), GA-KA (엔.), O-in-for (Zha-Zha), Cha-Cha-Cha (Cha-Cha-Cha), Ra-Cha-Cha (ra-ra-ra), Ra-Ra-Cha (Ra La-Rell) ), 순서 (Zasha-for), Tea-Tu-Ta-Cha - Thai, Scha-Cha (Scha-Cha-Cha), La La La (LA -ra);
다양한 사운드 슬러지 IN-VOM으로 단어 재생 (예제 제공) : learing (조절); TLANC, 우표 (운송); Zele-green ... (레일), Meshchella (경찰관), Pisinet (오렌지).

연설의 온도와 마진 :연설은 모호하고 느린 템포입니다.

^ 12. 분석 및 합성 기술의 형성 수준

단어의 건전한 조성. 망토 : 얼마나 많은 소리?- "2". 1 일 소리?- "피". 두 번째 소리? - "하지만". 3 일 소리?- "그러나". 마지막 사운드의 이름을 지정하십시오.- "그러나". 첫 번째 사운드의 이름을 지정하십시오.- "티". 3 번째 사운드의 이름을 지정하십시오.- "그러나".

편지:특정 오류의 존재와 성격 (스윙) 과자음 편지, 농작물 등을 교체하십시오) 학생들의 글쓰기 작품 - 지시, 프리젠 테이션, 공동 Izheny, 공동 검사 및 시정 학습 과정에서 수행합니다. (서면 근로자는 음성 카드에 첨부됩니다.) 옵션; 1) 재현 가능한 개별 인쇄 된 문자 : A, P, M; 2) 양귀비, 엄마와 같은 개별 단어를 인쇄합니다.
독서:

그러나) 마스터 링 장비 독서(sponquent, 무작위, 단어). 옵션 :

개별 편지를 알고 있습니다. a, p, m, t;
모든 문자를 알고 있지만 읽지 않습니다.
음절 및 단일 단어를 읽습니다.
음절, 천천히, 단조롭게 읽는 것; 음성을 놓치고 단어가 끝나지 않습니다. 층의 음절 구조를 왜곡시킨다. 일부 편지를 혼란스럽게합니다.

비) 오류 읽기 :나무에 시트 (나뭇잎) (나무)
소원과 Pureli (펀치). 화난 바람 햄버거
(Circling) 그들을 (에 의해) 공기.

c) 읽는 이해.옵션 :

어려움을 지닌 읽기 연사를 이해하고, 다시 질문의 도움으로 만, retells;
이야기의 주요 내용이 이해하고, 숨겨진 의미는 어려움으로 이해합니다.
몇 가지 어려움을 겪습니다.

^ 15. 말더듬이의 징후 : 말더듬이 아닙니다.

a) 의도 된 이유; 말더듬이의 심각도; 상황에서 그것매니페스트 (보드에서 답변 등);

b) 언어 제제의 형성;

c) 일반 및 음성 개발의 특징 (조직,
사교성, 폐쇄, 충동 성);

d) 의사 소통의 조건에 적응.

교육학 온 - 게이지 (조직, 독립, 내성, 관심, 성능, 관찰, 귀하의 결함에 이르기까지)의 어린이의 간단한 설명 : 관심은 불안정하고 조랑말 여성 성능, 한 유형의 활동에서 다른 유형으로 전환하는 어려움이 있습니다. 낮은 수준의 자기 통제 및 독립성.

언어 치료사의 결론. ^ 옵션 : 1) NVONR; 2) ONR. ii.- 율 ur. (이들 발견은 구두 형태의 말 형태의 형성 수준을 반영합니다).

연설의 수정의 결과 (언어 치료 지점에서 학생의 Mo-Menta 문제에 대한지도에 표시).