Звук л занятие в подготовительной. Конспект непосредственно-образовательной деятельности по обучению грамоте в подготовительной к школе группы на тему: Звуки,

Управление образования администрации Еманжелинского муниципального района МКУ ДО «ДДТ «Алый парус»

Еманжелинского муниципального района Челябинской области

Конспект занятия по обучению грамоте тема: Звук и буква «Л»

Педагог дополнительного образования

Ивлева З.В.

Конспект занятия по обучению грамоте

Звук и буква «Л»

Задачи:

· Познакомить детей с буквой «Л», учить читать слоги, находить букву «Л» в слове (в начале, в середине, в конце,)

· Повторить ранее изученные буквы

· Развивать внимание, память, логическое мышление

· Формировать умение слитного, осознанного чтения

Ход занятия

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

1. Психологический настрой - Ребята, давайте повторим правила нашего занятия: «Говорим мы все красиво, смело и неторопливо. Ясно, чётко говорим, никуда мы не спешим» (произносят хором)

2. Повторение пройденного материала: детям раздаются карточки с заданием: послушать слова и записать в кружочки только гласные из этих слов: лук, сок, сыр, мак.

- Какие это звуки? (гласные)

- Почему?

- Каким цветом они обозначаются? (красным)

Повторение пройденной на прошлом занятии буквы «Т». Дидактическая игра «Поймай звук в ладошки» - Т оля, кит , Т аня, бегемот , суп, бант, майка, самолёт , т анк, Коля, кухня.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

3. Чтение сказки. У нас в гостях новая буква. Я прочитаю вам сказку, а вы догадайтесь, с какой буквой мы познакомимся сегодня (сказка про букву Л»» прилагается)

- С какой буквой мы познакомились?

- Посмотрите, как я её произношу (язык к верхним зубам прижимается) А теперь вы попробуйте произнести.

- Можем мы её пропеть? (Нет).

- Значит, какой это звук? (согласный)

- Каким цветом будем его изображать? (синим).

- На что похожа эта буква?

- Из чего она состоит?

- Пропишите букву «Л» в воздухе.

- Составьте букву «Л» из палочек.

4. Стихотворение про букву «Л»

Плавать любит по волнам эта буква тут и там.

И на лестницу похожа, и на крышу дома тоже.

В наконечниках у стрел тоже есть буква «Л».

5. Загадки (в ответах присутствует буква «Л»)

- Падают с ветки золотые монетки (листья)

-Я соткано из зноя, несу тепло с собою.

Я реки согреваю, «Купайтесь»-приглашаю.

И любите за это вы все меня. Я – (лето)

-Угадайте, что за птичка, тёмненькая невеличка.

Беленькая с живота, хвост раздвинут в два хвоста.

Всех быстрей она летает, мошек на ходу хватает.

Если к нам летит она – значит, началась весна (ласточка)

6. Чтение слогов. Игра «Порт»

Лодка по реке плыла, букву «Л» она везла.

Подплыла к причалу «А», прочитали дети – ЛАПодплыла к причалу «У», прочитали дружно – ЛУ Подплыла к причалу «Ы», прочитали тихо – ЛЫ Подплыла к причалу «Я», прочитали громко – ЛЯ

7. Физминутка Буква Л, расставив ноги, словно в пляске – руки в боки Наклонилась влево, вправо, получилось на славу.

1 – 2 – выше голова, 3 – 4 – ноги шире, 5 – 6 – тихо сесть.

8. Чистоговорки. Для того, чтобы чётко и ясно говорить, для этого надо подготовить дыхание и голос. ЛО – ЛО – ЛО – на улице тепло ЛУ - ЛУ – ЛУ - стул стоит в углу. УЛ – УЛ – УЛ – у нас сломался стул. ОЛЬ – ОЛЬ – ОЛЬ – мы купили соль.

9. Дидактическая игра «Определи место звука» В начале – лампа, лодка, лужа, лыжи, лиса, лук, лев В середине – молоток, белка, полка, павлин, апельсин, пальто, цыплята В конце – стол, стул, пол, пенал, дятел, самосвал

10. Упражнение в чтении слогов ЛА – АЛ, – ЛО – ОЛ, – ЛУ – УЛ, - ЛИ – ИЛ, - ЛЫ – ЫЛ

11. Письмо в прописях

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

- С какой буквой познакомились на занятии?

- Какая это буква?

- Каким цветом обозначается?

- Почему?

Перед вами лежат два солнышка с разным настроением (радостным и грустным). Если вам на занятии было всё понятно и интересно, то поднимите солнышко с улыбкой, а если не интересно – то грустное солнышко. Давайте посмотрим, какие солнышки вы подняли?

Сказка про букву «Л»

Буква Л

Не хочу спать, не буду ложиться , - капризничала девочка.

Мама грозно нахмурила брови, но буква Л тихонечко шепнула ей на ушко волшебное слово «Люблю ».

Я люблю тебя, моя малышка, - ласково сказала мама и обняла дочку. Мама поцеловала ее, и девочка спокойно заснула.

«Большим и маленьким людям больше всего на свете нужна любовь и ласка », - подумала буква Л.

Она летала повсюду и ласково шептала: «Люблю, люблю, люблю », - чтобы никто не забыл сказать это волшебное слово.

Скажи волшебное слово «люблю» всем, кого ты любишь.

Лариса Комиссарова
Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе «Звук и буква «Л»

Конспект НОД по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе .

Тема : «Звук и буква «Л» .

Цель :

Познакомить детей со звуком «Л» , как согласным звуком , его условным обозначением – синий квадрат.

Задачи :

1. Продолжать учить детей соотносить схему слова с названием нарисованного предмета, обозначать на схеме место звука «Л» в слове, используя условное обозначение – синий квадрат.

3. Закреплять у детей умение интонационно выделять звук «Л» в слове.

4. Способствовать развитию звуко- буквенного анализа , фонематического слуха у детей, умения понимать и самостоятельно выполнять учебную задачу.

5. Развивать тонкую моторику кистей рук, через пальчиковые и графические упражнения.

6. Воспитывать в детях чувство стремления к удовлетворению результатами собственной учебной деятельности.

Средства :

Материал к занятию :

Демонстрационный материал :

* Игрушка – Тётушка Сова;

* Буква «Л» ;

* Картинки к чистотоворкам со вставными персонажами на липучках.

* Предметные картинки со звуком «Л» ;

* Дидактическое пособие к игре «Теремок» ;

* Картинка «Бегущие звуки » (образование слогов) ;

* Шуточное изображение буквы «Л»

* Буква «Л» - пальчиковая азбука.

Раздаточный материал :

* Слоговые домики;

* Синие карандаши.

Предварительная работа :

* Дидактические игры с детьми на определение заданного звука в словах : «Поймай звук » , «Теремок» , «Хлопни, топни» ;

* Дидактические игры с детьми на определение местонахождения заданного звука в слове : «Предмет, схема» , «Подскажи словечко» ;

* Графические упражнения;

* Пальчиковая гимнастика.

Ход деятельности

Воспитатель : Ребята, сегодня на занятии Подготовки к обучению грамоте , мы познакомимся со звуком «Л» , его условным обозначением на схеме слова, с печатным написанием буквы «Л» , продолжим учиться определять место звука «Л» в слове, а самое главное начнём учиться составлять и читать слоги. И ещё спешу сообщить вам радостную новость, к нам на занятие снова прилетела тетушка Сова. Вы готовы её встретить?

Дети : Да!

Воспитатель : Тогда садитесь поудобнее и ждите. Она уже совсем близко.

Тётушка Сова : (озвучивает воспитатель) Здравствуйте, ребята!

Дети : Здравствуйте, тётушка Сова!

Тётушка Сова : Узнала я, что вы сегодня будете знакомиться с новой буквой , и принесла вам на занятие много увлекательных игровых заданий. Сейчас я отдам мою папку воспитателю, а сама, с вашего позволения, понаблюдаю за вами со стороны, устала я немного, длительный был перелёт.

Воспитатель берёт папку, сажает Тётушку Сову на удобное место.

Воспитатель : Ребята, сейчас я вам предлагаю маленькую разминку, которая поможет нам перейти к знакомству с новым звуком называется она : «Закончи чистоговорку» . Я начинаю произносить чистоговорку, а вы подбираете похожее по звучанию слово и размещаете его на картинке.

Вокруг зелёной ёлки бродили злые ….

Дети : Волки.

Воспитатель : В этот маленький лесок покатился…

Дети : Колобок.

Один ребёнок по просьбе воспитателя добавляет изображение на картинке.

Воспитатель : Ночь прохладна и темна, на небе яркая…

Дети : Луна.

Один ребёнок по просьбе воспитателя добавляет изображение на картинке.

Воспитатель : Я сейчас повторю для вас слова, подобранные вами, а вы внимательно послушайте и назовите звук , который я выделю голосом : воЛки, коЛобок, Луна.

Ребёнок : Вы выделили звук «Л» .

Воспитатель : Ребята, давайте теперь повторим названные слова, выделяя их интонацией.

Дети называют слова : воЛки, коЛобок, Луна.

Воспитатель : Вова, какой звук слышится в каждом слове?

Вова : В каждом слове слышится звук «Л» .

Воспитатель : Ребята, послушайте и скажите, этот звук можно пропеть или протянуть так же как гласный? Л-Л-Л-Л.

Ребёнок : Нет. Звук встречает препятствие.

Воспитатель : Какое?

Ребёнок : Это препятствие зубы.

Воспитатель : Правильно. При произношении звук «Л» встречает на своём пути преграду во рту – зубы, точнее верхний ряд зубов. А теперь внимание! Кто может сказать, как называются такие звуки ?

Ребёнок : Эти звуки называются согласными.

Воспитатель : Правильно. Гриша, какие звуки называются согласными?

Гриша : Которые встречают во рту преграду на своём пути.

Воспитатель : Ребята, хочу я проверить, какие внимательные у вас уши. Сейчас мы проведём игровое упражнение. Посмотрите внимательно на картинки нашей гостьи, и назовите лишь те, в которых слышится звук «Л» .

Дети : Ложка. Вилка. Велосипед. Ёлка.

Воспитатель : Какой звук слышится в каждом слове?

Ребёнок : В каждом слове слышится звук «Л» .

Воспитатель : К каким звукам относится этот звук ?

Ребёнок : Этот звук относится к согласным звукам .

Воспитатель : Ребята, что это?

Дети : Схема слова.

Воспитатель : Правильно. А теперь внимание! Как вы думаете, что обозначает синий квадрат на схеме?

Ребёнок : Синий квадрат - это условное обозначение согласных звуков .

Воспитатель : А что мы делаем на схеме с их помощью?

Дети : Обозначаем на схеме место согласного звука в слове .

Воспитатель накладывает синий квадрат на схему.

Воспитатель : Тётушка Сова, я думаю, пришло время поиграть с ребятами, ты уже успела отдохнуть?

Тётушка Сова : Да, только я что-то прослушала, с каким вы звуком познакомились .

Воспитатель : Ребята, кто громко назовёт звук , с которым мы познакомились.

Ребёнок : «Л-Л-Л» .

Тётушка Сова : Что же вы так кричите, нельзя ли потише?

Воспитатель : Ребята, давайте в полтона произнесём звук «Л» .

Дети : тихо - «Л-Л-Л» .

Тётушка Сова : Хорошо. Первая моя игра называется : «Теремок» . Вам нужно назвать картинки и поместить их в домики-схемы, тем самым определяя место звука «Л» в слове.

Дети по желанию выходят к Теремку, называют слово, выделяя интонационно звук «Л» , ставят синий квадрат, обозначая на схеме его местонахождение.

Работу детей у доски воспитатель сопровождает уточняющими вопросами :

Воспитатель : Где в слове Лошадь находится звук «Л» ?

Ребёнок : В слове Лошадь звук «Л» находится в начале.

Воспитатель : Где находится звук «Л» в слове беЛка?

Ребёнок : В слове беЛка звук «Л» находится в середине.

Воспитатель : Где в слове дятеЛ находится звук «Л» ?

Ребёнок : В слове дятеЛ звук «Л» находится в конце.

Воспитатель : Молодцы, ребята. Предлагаю вам немного отдохнуть.

Провожу физкультминутку с детьми.

Лошадь по полю скакала

Вот так, вот так!

Белка шишки собирала

Вот так, вот так!

Дятел высоко летал

Вот так, вот так

Больное дерево искал

Вот так, вот так!

Воспитатель : Тётушка Сова, а сейчас мы с ребятами будем учиться составлять и читать слоги.

Воспитатель привлекает внимание детей к демонстрационному листу с изображёнными гласными звуками А ,О,У,Ы,Э, бегущим по дорожкам навстречу к согласному звуку «Л» .

Воспитатель : Ребята, гласные звуки не любят звучать в одиночку, они постоянно ищут себе друзей среди согласных звуков , образуя с ними слог. Вот и сегодня наши знакомые друзья бегут навстречу к звуку «Л» , чтобы образовать с ним новые слоги.

Послушайте, что из этого получается.

Воспитатель показывает речевой образец слияния звуков в слоге . АЛ, ОЛ, УЛ, ЫЛ, ЭЛ.

Предлагает детям повторить группами сначала девочкам , затем мальчикам.

Тётушка Сова : Ребята, как хорошо у вас, получается, читать слоги. А вот я вам предлагаю выполнить ещё одно игровое задание «Слоговой домик» называется. Вам нужно заселить звук «Л» на каждый этаж, а сделаете вы это способом написания печатной буквы «Л» , в каждом окошке, а затем прочитаете что получилось. Ведь звуки мы слышим , а пишем мы с помощью букв .

Воспитатель : Но сначала нам надо подготовить пальцы к работе . Я предлагаю сделать пальчиковую гимнастику «Дружные пальчики» :

Этот пальчик маленький –

Мизинчик удаленький.

Безымянный кольцо носит,

Никогда его не бросит.

Ну а этот средний, длинный,

Он как раз посередине.

Этот указательный,

Пальчик – замечательный.

Большой палец, хоть не длинный,

Среди братьев самый сильный.

Пальчики не ссорятся –

Вместе дело спорится.

Пальцы одной руки, сжатые в кулак, медленно разгибаются по одному, начиная с мизинца.

В конце игры они снова сжимаются в кулак, но большой палец кладётся сверху.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

Воспитатель : Ребята, посмотрите, как можно с помощью пальцев изобразить букву «Л» .

Показываю изображение буквы «Л» , объясняя выполнение. 1. Ладоши обеих рук направлены вверх; 2. Одноимёнными пальцами (кроме больших) соединяются друг с другом подушечками; 3. Большие пальцы прижаты к указательным.

Дети упражняются в изображении буквы «Л» пальчиковой азбуки.

Воспитатель : Теперь можно приступать к письму, я покажу вам, как писать печатную букву «Л» , а вы внимательно следите за моей рукой.

Под негромкую спокойную музыку дети пишут букву «Л» в каждой клетке.

Тётушка Сова : А теперь давайте попробуем прочитать, что у нас получилось.

Воспитатель : Ребята, представьте, что звук «Л» не хочет выпускать гласные звуки изо рта , в результате сначала звучит согласный звук «Л» и вместе с ним гласный звук «А» , звуки как будто сливаются , образуя слог «Л-Л-Л-А-А-А» . Послушайте! Л-Л-Л-А-А-А, Л-Л-Л-О-О-О, Л-Л-Л-У-У-У, Л-Л-Л-Ы-Ы-Ы, Л-Л-Л-Э-Э-Э.

После хорового чтения слогов, проводятся 2-3 индивидуальных упражнения.

Воспитатель : На что похожа буква «Л» ?

Дети : На крышу дома. На угол…

Воспитатель : Послушайте шуточное стихотворение о букве «Л» (показываю картинку) .

Клоун в цирке так хорош,

Он на букву «Л» похож.

Тётушка Сова : Ребята, с каким звуком вы сегодня познакомились?

Дети : Со звуком «Л» .

Тётушка Сова : Ребята, чем отличается звук «Л» от буквы «Л» ?

Дети : Звук мы слышим , а букву пишем .

Тётушка Сова : Что вы можете сказать о звуке «Л» ?

Дети : Это согласный звук . Обозначается он синим квадратом на схеме. Образует слоги с другими звуками . Его можно написать с помощью буквы «Л» .

Воспитатель : Ребята, какие вам понравились игры?

Дети : «Теремок» . «Слоговой домик» . Игра с пальцами.

Тётушка Сова : В знак благодарности за вашу активную работу дарю вам этот Теремок, и каждому из вас зажигаю зелёный свет на светофоре знаний. А это значит, что вы всё сегодня делали как?

Дети : Правильно!

Воспитатель : Давайте мы поблагодарим нашу лесную гостью.

Дети говорят спасибо и прощаются с тётушкой Совой. Сова прощается и улетает.

Занятие по грамоте: «Звуки [л], [л"]; буква Л»

Цель: закрепить навык различения и чёткого произношения звуков [л], [л"]; знакомство с буквой Л.

Коррекционно-образовательные задачи:

Систематизировать знания детей о согласных звуках [Л], [Ль], вспомнить их характеристики, обозначения. Знакомство с буквой Л.

Обеспечить применения на практике умения находить место этих звуков в словах /начало, середина, конец слова/ д/и «Домики».

Умение придумывать слова с этими звуками в разных позициях / в начале, в середине, в конце слова/.

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Л] - [Ль],(дифференциация твёрдых и мягких согласных) д/и « Семафорчики». Совершенствование навыка составления и чтение слов из слогов, умение записывать слов а в тетради, а также делать полный звуковой разбор этих слов..

Заучивание стихотворения про букву Л.

Совершенствование навыка чтения: односложных и двусложных слов.

Коррекционно-развивающие задачи: :

Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Способствовать развитию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Оборудование: предметные картинки, « домики» «,семафорчики», тетради, карандаши

Ход занятия:

I. Организационный момент

Игра с мячом « Моя, моё, мой, мои»(использовать слова со звуками [л], [л"])

II. 1.Логопед объясняет: Звук [л] - губки слегка в улыбке; зубки сближены; узкий кончик языка поднят за верхние зубки к бугорочкам и язык упирается в верхние зубы; - горлышко «работает».

Символ звука : большой самолет летит: ЛЛЛЛЛ... (см. цветную вклейку).

Характеристика звука: звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий. Обозначение: синий кружок с колокольчиком.

Звук [Л"]: Символ звука: маленький самолетик летит: льльль... (см, цветную вклейку).

Характеристика звука [Л"]: согласный, мягкий, звонкий.

Обозначение : зеленый кружок с колокольчиком.

Логопед дает сравнительную характеристику звуков [л], [л’]:

звук [л] - согласный, звонкий, твердый; обозначение-синий кружок с колокольчиком

звук [л"] - согласный, звонкий, мягкий; обозначение -зелёный кружок с колокольчиком.

Логопед проговаривает,что на письме эти звуки обозначаются буквой Л Знакомство с буквой Л

*Л уставилась на цаплю:

«Мы похожи как две капли:

Ноги длинные у цапли,

Как у буквы Л, не так ли?» О.Гофман

*-Алфавит продолжит ваш

Буква Л - лесной шалаш. В.Степанов

2. Дид/упр-е «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Л"], топни ногой если услышишь звук[Л]»:

ль, мь, бь, л...; ля, лю, ми, ал, ла ...; аль, амь, пла, улы...; лист, Поля, машина, угол...

3. Вспомнить как можно больше имен, заканчивающихся на слог

ЛА: Мила, Анжела, Алла, Камила

ЛЯ: Коля, Ва..., Га..., То...

Вспомнить как можно больше имен, начинающихся на слоги ЛИ, ЛЁ, ЛЮ:

Лиза, Лина...; Лёша, Лёня...; Люда, Люся...

4. Повторить чистоговорки:

Ло-ло-ло - на улице тепло.

Лу-лу-лу - стол стоит в углу.

Ул-ул-ул - у нас сломался стул.

Ля-ля-ля - зеленые поля.

Ли-ли-ли - малину мы несли.

Лю-лю-лю - малину я люблю.

Ле-ле-ле - еду на осле.

5 .Отгадать загадки, назвать, какой звук в отгадке ([Л] - [Л"]), и определить его место в слове.

Деревянная дорога,

Вверх идет она отлого,

Что ни шаг - то овраг. (Лестница)

Над домами у дорожки

Висит кусок лепешки. (Луна)

Падают с ветки

Золотые монетки. (Листья)

Под крышей - четыре ножки,

А на крыше - суп и ложки. (Стол)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет. (Лиса)

В дупле живет, Орешки грызет. (Белка)

6 . Физминутка

Буквой л расставим ноги,

Словно в пляске, - руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Влево, вправо.

Получается на славу.

Влево, вправо, влево, вправо.

7. Д/и «Синий - зеленый»./работа со семафорчиками/

Дети показывают «семафорчик », выделив зв у ки [л], [л’] в стихотворении:

Ежик, еж, ты что колючий?

Это я на всякий случай,

Знаешь, кто мои соседи?

Волки, лисы и медведи. Б.Заходер

8. Д/и « Домики»

Дети должны разложить картинки по домикам (синий и зеленый): со звуком [л] - в синий, со звуком [л"] - в зеленый; разделить все слова на слоги, определить место звуков [Л] и [Л ’ ] в словах.

9. Пальчиковая гимнастика:

Руки вверх, в кулачок,

Разжать, на бочок.

Руки в стороны, в кулачок,

Разжать, на бочок.

Руки вниз, в кулачок,

Разжать, на бочок.

10.Дети повторяют написание буквы л, вспоминают стихотворение.

Выкладывают в кассе слова: лук, лимон, лиса и записывают их в тетради.

Конспект в подготовительной логопедической группе на тему "День рождение буквы "Л""

1) Коррекционно – образовательные: совершенствовать: умение узнавать знакомые буквы в непривычном положении; навыки чтения и письма, первичного звукового анализа и синтеза. Уточнить артикуляцию звуков Учить детей находить слова по слоговой схеме. Ознакомить с образом буквы «Л, л», закреплять образ буквы «Л, л»
2) Коррекционно – развивающие: развивать связную речь, логическое мышление, фонематическое восприятие, зрительное внимание, восприятие.
3) Коррекционно – воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, умение доводить начатое дело до конца, инициативность, самостоятельность.
Ход занятия
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не совсем обычное занятие – к нам пришли гости, поздоровайтесь с ними, пожалуйста. Они хотят посмотреть, какие вы у нас умные, сообразительные и трудолюбивые.
- А теперь все внимание на меня – ушки слушают и все слышат, глазки смотрят и все видят. Спинки ровные. Молодцы.
Дети: Раз, два, три, четыре, пять –
Будем мы сейчас опять:
Смотреть, слушать, размышлять,
И друг другу не мешать.
Внятно, чётко говорить,
Не вертеться, не шалить.
Сейчас сядет тот, кто повторит за мной слог, сказав его мягко.(па - пя, по - пё, ла - ля и т.д)
2. Основная часть.
К нам в гости прилетела ласточка и принесла конверт. Что же в нем? Письмо.
«Здравствуйте дорогие ребята! Меня зовут Дед-Буквоед. Я невидимка и поэтому когда я к вам прихожу на занятие, то вы меня не видите. Я убедился, что вы очень умные и трудолюбивые, поэтому приготовил подарки. А вот что это, вы узнаете, если выполните мои задания.

Задание 1: определите лишнюю букву из ряда 6 букв (по группам – гласные-согласные, глухие - звонкие, гласные - двузвучные, мягкие – твердые).
П О К В Ч Л
Ф С П Ш К Р
Ф Ы У О Я И
К Г Р Л Ц Б
Ребята, чем отличается буква от звука? (звуки мы слышим и произносим, а буквы – пишем и видим)
Задание 2: - Посмотрите внимательно и ответьте, почему рядом с данными картинками изображена буква «Л»? (Потому что во всех этих словах есть звук «Л».)
Задание "Собери Букву" (разрезная буква)
Характеристика звука .
Послушайте внимательно, как я произнесу звуки [л-л"]. Возьмите свои зеркала и произнесите, глядя в зеркало эти звуки. Расскажите, как они произносятся. (Дети анализируют артикуляцию звуков: губы открыты, зубы сближены, кончик языка находится за верхними зубами, голосовые связки вибрируют).
Читают слоги: ло,ла,лу,лы,лэ – здесь звук звучит твердо. Ля,ле,лю,ли,ле – здесь мягко. Какой можно сделать вывод об этих звуках? Значит, звук «л» - согласный, звонкий, бывает твердым и мягким.
Артикуляционная гимнастика. Иголочка,Чистим зубки, Пароход, Индюк.
Задание 3: Дед – Буквоед прислал нам картинки и схемы слов. Он хочет, чтобы мы нашли по картинкам слова со звуками [л-л"]. Но при этом в словах должно быть столько слогов, сколько слоговых душек показано на схеме. Если я покажу схему с одной душкой, вы должны найти слова со звуками [л-л"], состоящие из одного слога. Если я покажу схему с двумя душками, вы должны найти слова со звуками [л-л"], состоящие из двух слогов. А если я покажу схему с тремя душками, какое слово вы должны найти?
Физминутка
Проведение гимнастики для глаз.
–Встаньте около своих стульчиков, пусть отдохнут немного наши глазки.
«Глазки вверх - глазки вниз.
Глазки вправо - глазки влево.
Поморгали быстро под счет до 5.
Зажмурились, посчитали до 5.
Пальчик перед собой – глазки на меня и на свой пальчик. 3 раза».
Задание 4. Корректурная проба
Надо вычеркнуть все буквы л и прочитать пословицу.
Задание 4. "Живые буквы".
Каждому ребенку дана цветная карточка с буквой. Дети выходят на ковер, делятся на группы по цвету карточек и составляют слова.
Ребята, посмотрите внимательно на цепочку состоящую из букв. Если сложить все эти буквы, можно прочесть слова. А теперь из всех этих слов составьте интересные предложения
Школа - красные.
Книга - желтые.
Линейка - зеленые
Выложить схему наиболее понравившегося предложения, назвать предлог и определить количество слов в предложении с помощью цифр.
Пальчиковая гимнастика
Задание 6. "Найди место звука в слове" .
На магнитной доске в ряд расположены карточки-буквы
Задание: поочередно назвать место заданного звука в слове, если место звука называется правильно - карточка переворачивается. В конце задания из перевернутых карточек получается слово "МОЛОДЦЫ".
3. Итог. С какими звуками мы сегодня играли? Какое задание вам понравилось больше всего? Что вызвало трудности? Наше занятие подошло к концу, пора и подарки получать.
Подойдите все ко мне.. Я хочу каждому из вас вручить золотой ключик. Но ключик этот не простой, он знаете от чего? От волшебной шкатулки знаний. Сегодня дома вы спрячьте ключик в укромное место, а 1 сентября, когда отправитесь в школу, обязательно возьмете его с собой. Он поможет вам получать больше пятерок и лучше усваивать новые знания!

Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звуки «Л» и «Ль»

Автор занятия: учитель-логопед: Самсонова А. П., Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 73 «Дельфин» автозаводского района городского округа Тольятти.

Цель:

Автоматизировать звуки «л» и «ль» в слогах, словах, предложениях и спонтанной речи.

Задачи:

Дифференциация звуков Л и ЛЬ;
Совершенствование навыка деления слов на слоги;
Закрепление знаний детей о гласных, твёрдых, мягких, звонких и глухих согласных;
Развитие памяти, мышления, воображения, связной речи, силы голоса, фонематического слуха, фонематического анализа и синтеза, мелкой, Общей и артикуляционной моторики, дыхания;
Координация речи с движением.

Продолжительность занятия:

Вид занятия:

Фронтальное.

Тип занятия:

Закрепление материала.

Ход занятия:

I. Организационный момент

Артикуляционная гимнастика: «Покусаем язычок: та-та-та и пя-пя-пя», «Лошадка». Дыхательное упражнение «Пароход гудит».

II. Основная часть занятия

Игра «Доскажи словечко»

Гладко, плавно лился стих,
Вдруг споткнулся и притих.
Ждёт он и вздыхает
Слова не хватает!
Чтобы снова в добрый путь
Стих потёк, как речка,
Помоги ему чуть-чуть,
Подскажи словечко!

Ну, давай играть в футбол!
Забивай скорее … (гол)

Нам темно. Мы просим маму
Нам включить поярче … (лампу)

Руки мыть пошла Людмила,
Ей понадобилось … (мыло)

Молодчина эта Лина,
Лепит всё из … (пластилина)

Заглянула в дверь коза,
Очень грустные … (глаза)

Ёлочка, ёлочка, колкая … (иголочка)

Сшил себе котёнок тапки,
Чтоб зимой не мёрзли … (лапки)

Какой первый звук в слове «лапки»? («л»)

Характеристика звука «Л»

Звук «л» - согласный, твёрдый, звонкий. Язычок находится между зубами.

Отличие согласных звуков от гласных

Гласные поются, тянутся и, когда мы их произносим, во рту ничего не мешает.

Игра «Чей самолёт дальше улетит?»

«Л» - песенка самолёта, который летит высоко за облаками.
Расправив руки – крылья, «полетать», произнося звук «л».

Игра «Большой и маленький самолёты»

Складывание из бумаги двух самолётиков разного размера.
Объяснить, что большой самолёт гудит громко - «л»,
а маленький самолётик гудит тише и нежнее - «ль».
а) Дети поднимают большой самолёт – называют звук «л».
Поднимают маленький самолётик - произносят звук «ль».
б) Логопед показывает большой или маленький самолёты – дети произносят соотвествующие звуки.
в) Логопед произносит мягкие и твёрдые звуки, дети поднимают самолёты разной величины.

Игра «Повтори за мной»

Воспроизведение пар и цепочек слогов.

ЛА-ЛЯ ЛА-ЛА-ЛЯ ЛА-ЛЯ-ЛА-ЛЯ
ЛО-ЛЁ ЛО-ЛО-ЛЁ ЛО-ЛЁ-ЛО-ЛЁ
ЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛУ-ЛЮ ЛУ-ЛЮ-ЛУ-ЛЮ
ЛЫ-ЛИ ЛЫ-ЛЫ-ЛИ ЛЫ-ЛИ-ЛЫ-ЛИ
ЛЭ-ЛЕ ЛЭ-ЛЭ-ЛЕ ЛЭ-ЛЕ-ЛЭ-ЛЕ

Игра «Угадай, какой колокольчик звенит?»

Большой колокольчик звенит вот так: «ла-ла-ла», а маленький – «ля-ля-ля». Какой колокольчик звенит?
Так же поиграть с другими парами звукоподражаний: ло-ло-ло и лё-лё-лё; лу-лу-лу и лю-лю-лю; лы-лы-лы и ли-ли-ли; лэ-лэ-лэ и ле-ле-ле.

Игра «Определи, где находится звук «л» в словах»

Выделение звука «л» на слух и в произношении из ряда слов:
лампа, самосвал, лак, яблоко, палка, дятел, палатка, пчела, пол, ласточка, платье, ложка, стол, кукла, мыло.

Игра «Слоговой аукцион»

Придумайте как можно больше слов со слогом:
ла – лапа, лампа, лайка, лавка, лакомка, ладонь, ландыш, ласточка, ластик, ласты, лак.
ло – лоб, локоть, лось, ложка, лодка, лом, лошадь, лов, Лора.
лу – лук, луна, лупа, лужа, луч, луковица, Луша, Лука.

Подвижная игра «Самолёты»

Самолёты загудели. (Вращения руками перед грудью)

Самолёты полетели.

На поляну тихо сели.
(Присели, руки на коленях)

Вновь над лесом полетели.
(Руки в стороны, бег по кругу)

Звуковой анализ слов

Используются слова: лапа, липа.

а)
Работа со звуковыми линейками. Интонирование каждого звука в слове.

б)
Какой первый звук в слове «лапа»? («л»)


Какой второй звук в этом слове? («а»)


Какой третий звук в слове «лапа»? («п»)
Какой фишкой обозначим этот звук? (синей)
Почему? (Потому что это твёрдый звук.)
Какой четвёртый звук в этом слове? («а»)
Какой фишкой обозначим этот звук? (красной)
Почему? (Потому что это гласный звук.)
Сколько всего звуков в этом слове? (Четыре)
Сколько гласных звуков? (Два)
Сколько согласных звуков? (Два)

в)
Аналогичная работа со словом «липа».

Игра «Магазин игрушек»

Детям даётся задание – купить в магазине игрушку, в названии которой два или три слога. Игрушки, имеющие название из двух частей, дети раскладывают на полках слева, из трёх частей – справа.

Игра «Узнай пословицу»

В каждом из нескольких конвертов по 2 картинки. Нужно их назвать, вспомнить пословицу, в которой они встречаются вместе.

Шило, мешок: шила в мешке не утаишь.
Иголка, нитка: куда иголка, туда и нитка.
Волки, лес: волков бояться – в лес не ходить.
Камень, вода: под лежачий камень и вода не течёт.
Пчела, мёд: одна пчела много мёду не наносит.

Игра «Проговори чистоговорку»

Мы учим звук «л»: ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Яблоко, дятел, палатка, пчела,
Ласточка, платье, ложечка, стол,
Лампа, малышка, кукла, футбол.

Игра «Повтори скороговорку»

Нужно произнести скороговорку сначала шёпотом, затем тихо, голосом средней силы и, наконец, громко (в умеренном темпе):

Не жалела мама мыла,
Мама Милу мылом мыла,
Мила мыло не любила,
Не любила, но не ныла.

Итог занятия

Воспитатель подводит итог занятию и раздаёт призы.