Un rezumat de ocupație sună la litera M mi. Rezumatul clasei pentru pregătirea pentru conducerea principală: "Sunete M, MJ și Letter M"

Corectarea și dezvoltarea sarcinilor.

1. Învățați un copil pentru a determina direcția sunetului în spațiu.

2. Pregătirea copilului pentru a absorbi panta sonore prin formarea reprezentărilor spatio-temporale.

3. Învățați un copil să pronunțe în mod clar sunetele [M] și [M], diferențiază sunete pentru zvonuri și pronunții.

4. Introduceți conceptele în dicționarul pasiv și activ al copilului: "sunet consonant", "solid (moale) consonant".

5. Învățați să determinați locul de sunete [M], [M "] la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvintelor.

6. Învățarea de a analiza am, ma.

Exercitiul 1. Exercițiul didactic "Du-te la sunet" (Dezvoltarea atenției auditive).

Adult care leagă ochii unui copil și el însuși cheamă clopotul. Copilul ar trebui să meargă la sunetul clopotului.

Sarcina 2. Exercițiul didactic "înainte - după - după". Un adult oferă unui copil să-și amintească ce oră a anului, luni din zilele săptămânii pe care le amintește: le cere să le pronunțe în ordine. Apoi, adultul va pune întrebări: Care este prima lună a anului? Ultimul? Înainte de martie? După martie? Între iunie și august? (În mod similar, jocul se desfășoară pe baza zilelor săptămânii, timpul anului.)

Sarcina 3. Cunoștință cu sunet [m].

Adult oferă un copil să ghicească ghicitul și să răspundă la întrebarea: foame - șoareci, ori - mestecați,

Toți copiii dau lapte. (Vacă) "Cum șoareci o vacă?" - "mmm ..."

Adulții arată în fața oglinzii și explică copilul la articularea sunetului [M]: Când spunem sunetul [m]:

Bureții închise fără tensiune:

Aerul vine prin nas;

Gorelshko "funcționează".

Adult arată un simbol copil al sunetului [m]: Vaca Miletto: MMM ..., apoi explică faptul că sunetul [m] nu poate să cânte, deoarece bureții creează o barieră de aer. Acest sunet este consonant, solid, sună (gâtul "Lucrări"), așa că denotăm sunetul [m] cu un cerc albastru cu un clopot. Astfel, copilul absoarbe caracteristica sunetului [m].

Sarcina 4. Exercițiu fonetic.

Șoareci de vacă: mmmmmmmmmm ... (după adulți, sunetul [m] este lung).

Sarcina 5. Exercițiul didactic "încuietori în palmă". Un adult pronunță o serie de sunete, silabe, cuvinte și întreabă copilul să bată palma în cazul în care aude sunetul [m] (izolat, în silabe, în cuvinte):

m, A, Y, M, M, și; Am, ar, om, ma, mu, ka, ca, noi; Mac, Olya, zbura, casa, supa, faina;

Sarcina 6. Un adult oferă unui copil să asculte cu atenție și să repete silabele, în timp ce copilul ar trebui să simtă închiderea buzelor atunci când sunetul se pronunță [m]:

ma, Mo, Mu, Noi; Am, om, minte, im.

Sarcina 7. Adult oferă un copil pentru a repeta raortul silabă:

ma-mo, Ma-Noi, Mu, Mu-Noi; Am, minte-im, minte-am, ohm.

Sarcina 8. Un adult pronunță cuvinte, subliniind sunetul în ele [m], iar copilul numește același sunet (ultimul) sunet în cuvinte: Mac, Fly, Mașină, săpun; Casa, Som, com, resturi.

Sarcina 9. Copilul este invitat să aleagă dintr-un număr de elemente trase, în titlul de care sunetul este:

La începutul cuvintelor: Mac, Fly, Mască, Mark;

La sfârșitul cuvintelor: Casa, Som, album;

În mijlocul cuvintelor: sac, avion, lampă.

Pentru a determina locul de sunet [m] în cuvânt, se recomandă utilizarea unei cărți și un cerc albastru cu un clopot.

Sarcina 10. Amintiți-vă cu copilul:

Luni ale anului, în titlul căruia există sunet [m] (martie, mai);

Timpul anului, în titlul de care există sunet [m] (iarna).

Sarcina 11. Propuneri de finisare (coordonare cu substantive):

Aceasta este a mea ... (pălărie). Aceasta e casa mea). Aceasta este a mea ... (haina). Acestea sunt cărțile mele).

Sarcina 12. Cunoștință cu sunetul [M "].

Adult întreabă copilul întrebarea: "Care este numele de vacă numită?" - "Vițel".

Adultul atrage atenția copilului la faptul că vițelul este mic, ar putea: Mme ...

Apoi introduce copilul cu simbolul de sunet [M "]: Valf este posibil: MME ..., caracteristică sunetului: consonant, moale, sună și desemnare: Cercul verde cu un clopot.

Sarcina 13. Exercițiul didactic "încuietori în palmă, dacă auziți sunetul [M"] ":

mJ, A, Y, MJ, și, suntem cu mine. Ka, Pa, Mi, Ki, Me; Ball, supă, castron, Misha, Lumea, Crow.

Sarcina 14. Adult oferă un copil ascultă cu atenție și repetă seria silabă:

me-Me, Mi Mu ...; Am ohm, im ...

Sarcina 15. Adult cere copilului să listeze imagini, numele căruia încep să sune [M "]:

ball, castron, ursuleț de pluș, cretă, metrou, lună. .

Jocuri cu imagini: "Ce sa întâmplat?" (Copilul își închide ochii, iar adultul curăță imaginea. Copilul trebuie să-și amintească numele imaginii, care a eliminat.) "Ce sa schimbat?" (Copilul își închide ochii, iar adultul schimbă imaginile în unele locuri. Copilul trebuie să-și amintească și să restaureze numărul original de imagini.)

Sarcina 16. Diferențierea sunetelor [m] - [m "].

Exercițiul didactic "încuietori în palmă, dacă auziți sunetul [m]":

m, MJ, D, M ...; Ma, MI, MI, MU ...; O mamă ...; Ball, Fly, Mac, Misha ...

Exercițiul didactic "spune dimpotrivă" (jucați cu mingea: un adult pronunță o silabă cu un sunet consonant solid [M], aruncând în același timp mingea la copil. Copilul captează mingea, spune o silabă cu a Sunet consonant moale [M "], returnând mingea la adulți și t. d.):

mA-Mo, MU -..., MU -..., NE -...; Ma-ma, Mi -..., MJ -..., Me -...

Sarcina 17. Copilul este oferit printre nume pentru a alege cele care încep să sune [m] ([m "]):

Misha, Mark, Marina, Miron ... inclusiv în imaginile notebook-ului cu imagini de obiecte, ale cărei nume încep să sune [m] și [m]. (La sfârșitul lecției, un adult oferă unui copil să-și amintească care imagini pe care le-a lipit în notebook.)

Sarcina 18. Exercițiul didactic "provocare cu voce tare, apelați primul sunet în cuvânt."

Subteran în Camork.

Ea locuiește în nurcă,

Gri copil.

Cine este?, (Mouse)

A dormit toată iarna în haina de blană,

Susks Boll Law.

Și trezirea, a început să urce.

Aceasta este o fiară forestieră ... (urs)

Ghici ghicitul, numesc primul sunet din ghici:

În timpul iernii - doarme,

În vara - urticariele sunt muscate. (Urs)

Fără mâini, fără picioare,

Și știe cum să atragă. (Îngheţ)

Stă o fată în temniță,

Și scuipa pe stradă. (Morcov)

Toată zborul de zbor,

Toată lumea aniversare,

Noapte va veni,

Apoi nu mai opriți. (A zbura)

Aflați curățătorii:

Ma-ma-Ma este acasă.

Mu-mu-mu - Lapte Cine?

Mo-mo-mo - mânca eskimo.

Noi suntem - Noi, citim cartea Noi.

Mi-mi - cântăm nota MI.

Me-Me-Me - dă-mi iarba pentru mine. Un adult pronunță câteva cuvinte și cere copilului să determine ce mai întâi sunet în aceste cuvinte și apoi să facă o ofertă cu fiecare cuvânt:

mouse-urs; Săpun - Mila; Mal-mall.

Sarcina 19. Exercitarea pentru degetele și dezvoltarea coordonării vorbire cu mișcările:

Și acum toată lumea sa întâlnit în cams.

Calificați cu picioarele, efectuați corespunzător

Mânerele bătute. Circulaţie.

Am scris, am scris. Comprimă ritmic degetele

Degetele noastre sunt obosite. în cams.

Vom odihni puțin -

Scrie din nou.

Sarcina 20. Cunoștință cu litera M.

Litera M cu două cochii.

Ca o cămilă - vezi-te! (O. Hoffman)

Cum arata litera M?

Scrisoarea m de degete: stoarcerea sfaturilor degetelor indexului, le omiteți în jos cu degetele mijlocii, iar restul - stoarceți în camă. Jocuri cu scrisoarea.

Sarcina 21. Analiza silabelor: am, ma. Elaborarea circuitelor din cercuri. (Consulator sunet - Cercul albastru cu un clopot, un sunet vocal - un cerc roșu.)

Derularea de la literele alfabetului divizat al sloturilor AM, MA. Citirea, scrierea, scrisoarea cu scrisori tipărite sub dictare.

Să vedem cine va veni la lecția noastră? (Demonstrarea fragmentului de desene animate "Masha și ursul", apare un urs).

Să mergem pe frunze.

Încercați numele Masha. Ceea ce auzim primul sunet. Ceea ce este el? Vocală sau consonant este sunetul? (consonant) De ce? (Există o barieră de aer - buze). Să spunem din nou acest sunet. Ce este el - solid sau moale? (solid)

Ce culoare vom lua o lanternă pentru a desemna sunetul? (albastru) Profesorul atașează un pătrat albastru pe tablă.

Și acum spun cuvântul "urs". Care este primul sunet pe care îl auzim în acest cuvânt? Ceea ce este el? Vocală sau consonant este sunetul? (consonant) De ce? (Există o barieră de aer - buze). Să spunem din nou acest sunet. Ce este el - solid sau moale? (moale)

Ce culoare Lantern va lua pentru a desemna sunetul? (Verde) Profesorul atașează o pătrată verde pe tablă.

Deci, ce sună am vorbit? Ce știm despre ei?

Amintiți-vă cuvintele în care există sunete [m] [m '] (copii numesc cuvinte).

Ascultă, poveste despre Masha și ursul.

Odată o zi însorită de vară, Masha și ursul s-au așezat pe curățarea pădurilor. Și Masha spune:

- Bear, și să inventăm poezii.

Bear a fost de acord. Și asta a compus:

Albine deasupra luncii din iunie zbura,

Sweet Nectar colectează culori.

În fagurele galbene, Nectar va lua

Faceți o delicioasă, nutritivă ...

- Sucul! - A strigat cu bucurie Masha.

- Deci, care este "sucul" aici! Voiam să spun "miere delicioasă nutritivă".

— Acest lucru este, de asemenea, grozav! Și acum voi compune ... Cum rămâne cu ce?
- Ei bine, deși am venit cu:

Pe floare, buzzing, se așează în jos
Așa cum se bucură nectar,
El este shaggy, ca un brad,
Pe albină similară ... (Bumblebee).

- Oh, urs, ești bine, ghici! - A spus Masha. - Dar chiar ascultă.

Ochi galbeni în cilia alb,
Oameni pentru bucurie, albine și păsări.
Fluturii le iubesc, bug-uri de dragoste,
Aceste flori sunt numite (musetel)

- Bine, urs, ghici. Acum, rândul tău, acum inventezi.

Și un urs și spune:

Paduri de pădure ETA.

Dragoste maro urs

Nu Rowan, nu Kalina,

Și cu spini ... (Raspberry)

— Unde știi atât de mult? - Întrebă Masha.
- Cine citește foarte mult, știe foarte mult! - Ursul a răspuns ...

Ce a făcut Masha și ursul de poeme? (Răspunsurile copiilor, copiii într-un singur loc, atașați imagini, alegând de la cei care se află la bord).

Sub fiecare imagine, trebuie să "aprindem o lanternă". Și pentru asta trebuie să ascultăm cuvântul foarte atent și să determinăm ce sunet - [m] sau [m '] am auzit în ea. Dacă auziți [M], atunci vom aprinde lanterna verde și dacă [M "], apoi un felinar verde.

Copiii spun cuvintele, profesorul generalizează răspunsurile copiilor și îi întreabă pe copil să atașeze lanterna culorii potrivite.

Oh, pe frunze, nu mai putem sta, sunt ude după ploaie. Să ne aruncăm pe scaune.

Copiii stau la mese. Profesorul atrage atenția asupra aterizării.

Despre ce sună despre care am vorbit? Ce știm despre ei?

Știți ce indică literele aceste sunete? (M) Poate că este jumătate din literele m? Și unde este a doua jumătate? Poate că Masha a pierdut-o în pădure. Voi vedea acum. (Profesorul trage două litere de fragmente: elementul literei a și elementul literei m) alege cel care se potrivește).

Profesorul ia a doua jumătate a scrisorii, atașându-l pe tablă, atrage atenția copiilor la ceea ce sa dovedit a scrisoarea).

Sa dovedit litera M. Uită-te la litera M. Cum arată? (răspunsurile copiilor)

Dar ce arată o scrisoare (profesorul arată imagini și citește poezia):

Aici este un leagăn

Aici leagăn

Poate fi tot.

Ținând mâinile pe care le-am ridicat

Și pe m sunt similare.

În plicuri în scrisoarea "blană".

Petreceți-vă mâna în scrisoare, intenționați-o, rotiți degetul. Este moale, pufos.

Să construim aceeași scrisoare de la crengi.

Proiectarea scrisorilor de la crengi.

Și acum să dăm corect scrisoarea. Uite, scrisoarea este cu două culori. De ce? (Literele au două sunete). Luați creioane și vopsiți scrisoarea

Tikhonenkova Elena Pavlovna.

Profesor-Speech Therapist, grădinița situsului MBDOUT, Grădiniță № 62 "Pearl de Mytischi, Moscova

Tikhonenkova e.p. Rezumatul clasei pentru pregătirea pentru conducerea principală: "Sunete M, MJ și Letter M"// Sovice. 2016. N4 (6) .. 10.2019).

Scop:clarificarea cunoașterii sunetelor [m], [m]

Sarcini:

Educational: Pentru a familiariza sunetul [M] și grafic, scrisorile, învață copiii pentru a da corect caracteristici de articulare acustice, formează abilități de analiză a sunetului.
în curs de dezvoltare: Dezvoltarea abilităților adjectivelor de formare a cuvintelor de la substantive, dezvoltă motilitatea mică și generală, respirația de vorbire și puterea de vot, zvonurile fonderatice, atenția, gândirea, percepția spațială;
Educational: Respect fiabil pentru răspunsurile tovarășului.

Echipament:

Materialul demonstrativ: plicul frumos cu adresa grupului specificat, pliante din hârtie ușoară, "pietre" - litere, covor - "râu", un labirint mare cu "nurches", mouse-ul de jucărie, desenarea casei, eșantioane de scrisori, eșantion de sarcini de la foaia de lucru, trei cutii de valori diferite.

Înmânează: Tăierea imaginilor pe un subgrup de copii, pliante de lucru cu sarcini, creioane, tăvi cu elemente de litere, benzi - cuvinte, cercuri (verde, roșu, albastru).

Structura ocupației

1. Orgmoment.

Copiii se întâlnesc la intrarea în grup. "Buna dimineata baieti! Mulți dintre voi ați venit la grădiniță foarte devreme și nu ați uitat să vă spălați și să vă curățați dinții? Să ne amintim cum o facem "

- gimnastică samomassage și articulare

Voddy, voddy, mock-ul meu Lico ( mâinile de palmier Suntem pe frunte din centru la temple)

La ochii strălucirii ( din colțurile ochiului de pe pieptul templelor)

La perie krasnel. (Mișcări circulare cu bulion de palmieri)

Să râdă la rotok (în mod semnificativ degetele din centru deasupra buza superioară, apoi sub buza inferioară, duceți la marginile buzelor)

Clea și Bel erau un dinți (zâmbet, arată dinți și păstrează mult timp)

Terapeut de vorbire: Astăzi, un mesaj a venit din țara de sunete și scrisori pentru tine! (Arată plicul) "Dragi tipi! Vă invităm să vizitați țara noastră, să întâlniți un nou sunet și să învățați cum să scrieți o scrisoare care denotă acest sunet "

- Lucrați la forța de respirație a vorbirii

Când copiii sunt de acord și merg pe drum, drumul se suprapune "Râul Fast". Dar nici o trecere.

Terapistul de vorbire îi întreabă pe copii la ce oră a anului pe stradă și oferă să justifice răspunsul. (Copiii numesc semne de iarnă.)

Terapistul de vorbire: și avem fulgi de zăpadă închise totul pe o tavă. Să ne adunăm profund de inhalare a gelelor și beau foarte mult pe fulgi de zăpadă, pliante buzele cu un tub.

Copiii aruncă pliante și văd "pietre" cu litere A, O, Y, U, I.

Terapeut de vorbire: Folosim aceste pietre pentru a traversa râul.

Pietrele sunt plasate pe râu, iar fiecare copil în conformitate cu eșantionul profesorului sare de pe piatra din piatră, numește scrisoarea tare și clar pe atacul dur.

Mișcându-se la cealaltă parte, copiii văd casa. "Cine locuiește în casă?" Copiii ghici ghicitul:

În subteran, în comor

Ea locuiește în nurcă

Gri babe.

Cine este? ... (Mouse)

3. Mesaj de subiecte.

- lucrați la cuvântul formare a adjectivului de la substantiv

Terapistul de vorbire primește o hostess de șoarece. "Mouse-ul este diferit. Cum poți numi mouse-ul care trăiește în casa unei persoane? (Mouse-ul acasă). Mouse cu un computer? (Calculator). Și mouse-ul care trăiește în câmp? " (Field) aici este un mouse-ul de câmp și te-a pregătit astăzi sarcini.

- să lucreze la orientarea pe foaia de hârtie și dezvoltarea atenției auditive.

Înainte de copii, apare tableta - labirintul.

Terapistul de vorbire: Mouse-ul de câmp are o mulțime de magazine și toate sunt legate de lovituri subterane. Pentru sfatul meu, vom merge la prima cămară și vom afla, cu ce sunet vor să ne prezinte.

Terapistul de vorbire spune traseul, iar bebelușul conduce mouse-ul peste el: "Mergem de la săgeata sus, întoarcem dreapta, în jos, după floare". Mink este scos din tabletă, întoarce-te și vezi "?" (întrebare). Profesorul arată o carte cu obiecte: flori, masă, scaun, pat. Solicită elementele: "Care este cardul inutil? (Mașină. De ce? (Răspunsurile copiilor) Această imagine suplimentară ne va ajuta să dezvăluiți subiectul clasei. Spunem din nou cuvântul "mașină" și apelați primul sunet "(mmmashin).

Copiii cântă sunetul [M].

Dar o altă sarcină, care este inutilă pe această carte?

Voi spune din nou cuvântul "urs" și apelați primul sunet "(mumide).

Copiii cântă sunetul [mi].

Denumiți din nou primele sunete ale acestor cuvinte.

Mmmashin. [M]

MMIED. [MJ]

Terapeut de vorbire: Da, și este vorba despre aceste sunete astăzi vom vorbi.

4. Caracteristicile sunetelor pe caracteristicile articulației și acustice.

Terapeut de vorbire: Uită-te în oglindă și spune sunetul mai întâi [m]. Și acum sunetul [b]. (corul, apoi individual)

Întrebări conform schemei:

Buzele sunt deschise sau închise? (Prima înfundare, apoi deschise.)

Unde este limba? (se află în partea de jos a gurii)

Are ceva intervine orice din gură? (da, buze)

Concluzie: Cum numim sunete atunci când pronunția de avion jetul întâlnește bariera? (consoane) înseamnă, sunete [m] și [B Ce? (consoane).

Terapeut de vorbire: Și știm că sunetele consonante pot fi sunate sau surd. Să definim ceea ce sunetele noastre sună sau surd. Pentru a face acest lucru, punem palma spre gât și spunem sunetele [M] și [MJ]. ... simți vocea ca? Deci sunete [m] și [B Ce? (inel).

Terapistul de vorbire: Da, și sunetele consonante pot fi moi și grele. Sunete solide Indicăm ce culoare? (albastru). Și moale? (verde).

5. Dezvoltarea percepției false.

Terapistul de vorbire propune să meargă la al doilea mink la un alt copil cu mouse-ul. (Mergem, întoarceți-l pe stânga, în sus, după clopotul, lângă ciuperca Borovik), pe de altă parte, nurca este atrasă.

Terapeut de vorbire: Să jucăm jocul "Prinde sunetul". Voi numi diferite sunete. Dacă auziți [M], bateți-vă mâinile și dacă [BH], obțineți-vă de-a lungul piciorului ... (un ecran mic, terapeutul discursului acoperă gura din ochii copiilor și pronunțurilor sunete) O-V-M-M-M-M-M-M-M-Nn- mm-mm-m. (Apoi silabe) ma-so-mi-tineret-ohm-im-ni-nu-nu. Apoi cuvinte: lingură, pește, miere, pisici, fum, roșii, zmeură, schiuri, mâner, lume, taur, fum ...

Și acum Fizminutka.

Fizminutka.

6. Pronunția de sunet în cuvinte. Determinarea poziției sunetului în cuvânt

Copiii pe mese lucrează cu imagini de tăiere pentru fiecare copil: 5 rânduri sunt 5 imagini tăiate: zmeură, morcovi, miere, lămâie, înghețată, roșii.

Pe partea a 2-a minciună tăiată imagini: avion, mașină, tramvaie, autobasculantă, motocicletă, metrou.

Terapeut de vorbire: numele imaginilor colectate într-un cuvânt. (Produse (alimente), transport)

Fiecare copil numește din nou imaginea colectată, evidențiind vocea sunetului [m] sau [MJ] și explică locul unde auzi sunetul specificat. (La început, în mijloc, la sfârșitul cuvântului). Și stabilește cercul în locul potrivit.

7. Desemnarea sunetelor [M] și [MJ] litera "em".

Unul dintre copii se întoarce la labirint și trece calea spre nurca conform instrucțiunilor. Pe partea din spate a nurcaului tras un creion. "Băieți, ce credeți că vom face acum?" (Aflați să scrieți litera M).

Băieți, așa că am vorbit despre sunetele lui M și M. Le-am auzit, rostite și ce să fac pentru a le vedea. De ce avem nevoie de asta? (Scrisoare).

Terapeut de vorbire: Da, avem nevoie de o scrisoare care înseamnă aceste sunete. Iat-o.

Copiii se așează la mese pentru lucrări scrise. Profesorul arată litera M. Câte elemente din scrisoare? Ce fel? (patru bastoane verticale),

Terapeut de vorbire: Colectați litera M în conformitate cu eșantionul de 4 elemente care se află pe fiecare masă.

- Dezvoltarea percepției vizuale.

Terapistul de vorbire: Creionul a decis să vă verifice și aproape complet închis scrisoarea din ochii noștri, a ascuns-o în desen (arată cardul și direcționează atenția copiilor pe pliantele lor de lucru) (aplicație)

Găsiți litera din spatele liniilor și culoarea pe jumătate albastră, o jumătate de creion verde. Și astfel că scrisoarea se dovedește frumoasă, trebuie să vă întindeți degetele.

- Fingering gimnastică.

În casa noastră mică
Răniți mistere gri
Deci, cheaming în jurul valorii de Toate în bucătărie kuyrkom	Mișcări circulare degete
Apoi sunt păcăliți sub masă Copaci cu lapte
Vor să stea pe bancă Și sperie băieții de acolo	"Bancă"
Apoi mouse-ul mai aproape
Apoi pe scaunul Chali
Așa că vreau să mă prind Și sunt creveți sub pat	Ascunde rapid șoarecii

Apoi copiii pictează scrisoarea.

Terapeut de vorbire: Acum scrieți scrisoarea în aer: (explică și spectacole terapeutul de vorbire)

Baghetă și baghetă

Între ele marca de verificare.

Și este clar dreptul la toată lumea:

Sa dovedit litera M.

De câteva ori copiii împreună cu scrisoarea de vorbire "scrie" scrisoarea în aer. Apoi, terapeutul discursului pune un eșantion de următoarea sarcină pe bord. La copii, sarcina este tipărită pe foile de lucru. Băieții învață să scrie scrisoarea cu un creion simplu pe linii punctate. Copiii frecau scrisoarea de frunze, apoi eșantionul este scris pe cont propriu.

8. Dezvoltarea ideilor phandatematice și lucrul la analiza și schema de sunet a cuvântului "Casa".

În invitația noastră de plicuri există sunete: nu le putem vedea, dar putem auzi. Dacă sunetele sunt rapid în acel fel de șanse pe măsură ce le-ați prins, apoi aflați cuvântul din plic.

Terapistul de vorbire devine și "aruncă" sunetele [D] (Masha, ce fel de sunet ați prins?), [O] (Ivan, ce fel de sunet ați prins?), [M]. Ce cuvânt era într-un plic? (Casa). Bine ați făcut-o bine cu sarcina.

Copiii de pe mese au plicuri cu cercuri pentru analiza sunetului. Ei trebuie să facă schema corectă din cercuri.

Acum, veniți cu oferte frumoase cu acest cuvânt.

9. Organizarea sfârșitului clasei.

Lecția noastră sa apropiat de sfârșit.

Ce sună sună?

Ce sarcină a plăcut cel mai mult?

Terapeut de vorbire: Mi-a plăcut să călătoresc cu tine, așa că a fost pregătit o surpriză pentru tine pentru tine. Nu este în primul și nu într-o cutie înaltă.

Copiii ghiciți. Aceasta este o imagine cu ultima sarcină din foaia de lucru. Copiii sunt invitați să îndeplinească sarcina - să țină mouse-ul peste labirint la brânză - de dorința de a independenta independent sau cu părinții casei.

Rezumatul cursurilor de terapie de vorbire frontală pentru formarea pentru alfabetizare pentru copiii grupului senior cu ONR.

Subiect: sunet și litera "m"

SARCINI:

Corecție educațională:

Învățați să determinați primul sunet consonant, duritate - delictețe, belierul este surzia, poziția sunetului în cuvânt (începutul, sfârșitul);
fixați abilitățile unei pronunții clare a sunetului M, conceptul de "silaba";
exercitarea în analiza sunetului și sinteza sintezei, împărțirea cuvintelor la silabe;
activați dicționarul verbal.

Corecție-dezvoltare: Dezvoltați atenția auditorilor, percepția fizerată, articularea și motilitatea generală, coordonarea vizuală a motorului, memoria, gândirea.

Corecție educațională: educarea unei atitudini pozitive față de clase; Abilitatea de a vă controla propriul discurs; Formând abilitatea de cooperare, abilitatea de a asculta interlocutorul; Estimați atitudinea respectuoasă față de cealaltă.

Echipament: Fotografii: Girl Masha, Cat Murka, Flori - musetel, Maks, Lalele, Asteri, clopote; Manna de terci și lapte, imagini cu sunet M și fără sunet, litere mari M, mozaic, roșu și albastru, pistă de sunet.

Curs de călătorie:

1. Treceți prin melodiile de sunet, apelând la fiecare scrisoare vocală.

Astăzi vreau să vă spun o poveste uimitoare despre o fată uimitoare Masha. Și uimitoare, pentru că în fiecare zi a venit cu un nou joc pentru el însuși. Așadar, astăzi Masha sa trezit, spălat, a făcut încărcarea și despre burete, nu a uitat limba.

2. Articularea gimnastică.

a) broaște zâmbete - trageți bureți direct la urechi ("zâmbet" cu
buze închise);
b) îmi imaginez la elefant - buzele "trunchi" trage;
c) limba este largă, netedă - "lama"

Astăzi, Masha credea: "Asta e primul sunet pe care îl aud, cu el și voi fi prieteni toată ziua".
Dintr-o dată, o pisică murdană a alergat și a început să vorbească cu Masha: "Mu-U-U-Rr .."
Masha a zâmbit - înseamnă astăzi că joc și sunt prieteni cu sunet ... (ce tipi?) Cu sunetul lui M.

3. Caracteristici de articulare și sunet m

Buzele sunt mai aproape, dinții sunt ușor deschisi, limba este calmă
Se află mai jos. Sunt de acord (există un obstacol - buzele), solid, sună.

Masha a mers la bucătărie. Mama a pregătit micul dejun acolo. Ce terci a gătit mama, ce credeți că: hrișcă, mana sau orez? De ce?
Masha a mers în grădina unde cresc florile și o melodie a cântat pe drum:

4. Redarea rândurilor de nămol: suntem Ma-mo, Mo-Mu, We-Ma Ma ... (Toată lumea îi ajută pe Masha să cânte un cântec)

Multe culori au crescut în grădină (imagini pe podea), dar Masha a ales flori numai cu sunetul lui M. ( astăzi romashki., clopote, macs., lalele).

Ce flori aveți nevoie pentru a sparge? De ce? (răspunsurile copiilor)
Care este numele buchetului de poppies dacă buchetul de lalele este lalele. De la poppies? ( mac), de la margarete? ( romashkova.). Masha sa întors la bucătărie cu flori. Și pe masă deja stătea mană Kasha I. lapte. Ce stătea pe masă? (terci de manie și lapte). Masha râse: "Mami, ce faci bine, mă ajuți în jocul meu."
- De ce a spus Masha așa?
Masha a mâncat totul și mulțumesc a spus.
Acum vom arăta Masha, după cum puteți juca cu sunete.

5. Analiza sunetului și sinteza sintezei.

Denotă de silabe de jetoane: Ma, Ohm, Mu.

Jocul "Sunete live"

Masha a luat cartea și a început să caute imagini cu sunetul "M". Avem, de asemenea, imagini, luăm sub scaune.

6. D / și "Găsiți o imagine cu sunetul" M ".

Determinați unde sunetul M este la începutul sau la sfârșitul cuvântului. Cel care are poze cu sunet m la capăt, la început, imagini fără sunet M.

Să împărțim cuvintele pe care le alegeți:

7. D / și "Cuvinte divizate la silabe" (puteți alege copii).

a zbura - Noi pleacăm jos
o mașină - Rabdator,
mu-ho-mor - Stop.

Când tata sa întors de la serviciu, Masha a spus despre fotografiile cu sunetul "M", pe care la căutat toată ziua. De asemenea, a primit poze - a zbura, o mașină, Șoarece. Tata a întrebat ce fac aceste elemente?

8. D / și "Ridicați cuvântul-acțiune"

A zbura - muște, buzzing, enervant, stă, crawling ...
O mașină - plimbări, opriri, norocoase, conduce, frunze ...
Șoarece - pauze, zgomot, gnawing, rulouri, alergare, salturi ...

9. Cunoașterea scrisorii.

Băieți, ne amintim că sunetele pe care le auzim și spunem și să vedem scrisori, citiți și scrieți. Deci sunetul "M" are propria sa scrisoare "M".

Baghetă și baghetă
Între ele marca de verificare.
Și acum este clar pentru toți
Sa dovedit litera "M".
Copiii stau scrisoarea din mozaic.

10. Clase de rezultat.

Ce fel de sunet a fost astăzi în clasă? Vocală el sau consonant? Sună sau surd? Solid sau moale?

Fizminutka. (în mijlocul clasei)
Suntem mâini - CLAP CLAS (De 6 ori),
Suntem picioare - top top sus (De 6 ori).
Am bătut pumnii (De 6 ori),
Rândul său și tăcut (gura aproape).

Anzhero - districtul orașului Sudzhensky
Instituția de învățământ din bugetul municipal preșcolar
Grădiniță combinată de tip 42
Autorul terapeutului material profesor-vorbire:

Dezvoltarea auzului fonderat.

Lecție frontală. Grupul superior al ONR-III

Primul an de studiu (perioada I)

Subiect: Sună "M" - "MJ". Scrisoarea M. A doua lecție.

Scop:

Dezvoltarea proceselor fonderatice.

Sarcini:

Diferențierea ulterioară a conceptelor "cuvântului sonor", "litera sonoră"
Clarificarea percepției auditive.
Formarea reprezentărilor fondemice.
Dezvoltarea analizei fonderatice.
Dezvoltarea memoriei de lubrifiere.

Material:

Imagini subiecte, semnale (simboluri), minge, litere magnetice, chips-uri

Clase de planificare.

1. Momentul organizatoric.

2. Jocul "prinde sunetele vocale."

Ridicați atât de multe degete pe care le auziți vocalele (Au Despre Au).

Ce sună au fost luate în considerare? (vocale)

Clarificarea articulației vocalelor.

3. - Ce sunete consonante învață să distingă?

Caracteristică comparativă M - M - Proprietăți articulative și acustice.

Care este diferența?

Ce sunt?

Ce locuiesc "casele"?

Ce scrisoare indicați? Clarificarea imaginii literei M

4. Jocul "ale cărui urechi este mai bine auzul?"

Exemple de cuvinte:

minge, mac, mouse, urs, spălări, drăguț, casă, îndrăzneț, umed, amuzant.

Ce voi face? (Vorbiți cuvintele)

- Si tu? (Ridicați semnalul dorit)

Ce semnal vă ridicați când auziți sunetul M? (albastru)

Sunet mj? (verde)

Copiii ridică semnalele dorite.

5. Redarea cu mingea "Amintiți-vă și repetați".

Zdrobind "lanțurile" cuvintelor. Trei cuvinte cu sunetele lui M MJ.

Ce ați spus sunete sau cuvinte? (cuvintele)

6. Jocul "Cine mai amintește cuvintele?"

Cu sunetul M.

Cu sunetul MJ.

Există chipsuri colorate (dungi).

Ce ți-ai amintit? Cuvintele)

Care a câștigat?

7. Jocul "Nu vă bateți, alegeți fotografia dorită."

Imaginile sunt descompuse pe covor. Băieții sunt aleși pe sunetul lui M, fete pe sunetul MJ. Unul este atribuit locurilor sale. Jocul începe și se termină la semnalul terapeutului de vorbire. Verifica.

Cine a câștigat?

8. Jocul "Wizards".

Analiza silabelor lui am mi.

Câte sunete auziți?

Ce este primul?

Lucrăm la bordul markerului. În primul rând, indică sunetul semnalului dorit. Desenam marcatori colorați, apoi înlocuim literele magnetice.

9. Citirea silabelor.

Am ma.
Mo.
Minte
MI.
Em-ma.
NOI

La citirea celei de-a doua coloane, sunt date instrucțiuni:

Litere "Prieten". La prima vedere la al doilea, ea îmi va spune ce sunet vocal ar trebui descoperit mai târziu și cum să citească: ușor sau ferm. Literă și sugerează că litera M în fața indică un sunet moale. Aici acest "haine" (m) a pus pe un "frate" moale al MJ.

10. Rezultatele clasei.

Soboleva Natalia Vladimirovna,
Terapistul profesor-vorbire de SQ. Categorii,
GBDou №73 Districtul Kirov,
Saint Petersburg