Основните насоки на работата на учителя-логопед в училище са корекцията на нарушенията за четене и писане, както и превенция (превенция) на тези нарушения, които са най-често срещаните форми на речево патология при по-младите ученици.

Гледката е широко разпространена, че речевите терапевти само "пускат" звуци, т.е. Коригирайте погрешно произношение. Това не е така. Глобалната цел на ефекта на речевата терапия е развитието на цялата речева система като цяло, а именно:

• разработване на свързана реч
• натрупване и подобряване на речника
• развитие на физически и речеви слух
• развитие на граматичната страна на речта
• обучение по словообразуване и умения на думата
• корекция на произношението.

По време на работата се решават редица допълнителни задачи:

 Предотвратяване и корекция на букви и нарушения на четенето.

 Развитие на умствени процеси (внимание, памет, възприятие, мислене);

Of формирането на елементарни умения за учене (в състояние да слуша внимателно учителя, целенасочено и придобиване на задачата, адекватно оценка на резултата от работата и коректните грешки);

Of Формиране на прегледи на грамотност (обучение за звук анализ на думите, познаване на концепциите за "звук, дума, предложение", развитие на малка подвижност и пространствена ориентация);

Проблемите на речтата причиняват трудностите при усвояването на някои училищни позиции, което е най-честата причина за девойка в училище, намаление на учебната мотивация, възникнала във връзка с тези отклонения в поведението.

Причините, които причиняват нарушения на речта, са смислени. Невъзможно е да ги решават бързо, но и да се преструвам, че те също не са невъзможни. Такива деца се нуждаят от специален подход, подсилен. Те се нуждаят от помощта на учители и родители, както и да помагат навреме, квалифициран, систематичен. Този подход се извършва от прекарването на училището.

Какви грешки трябва да предупреждават родителите.

1. Смесване на букви при четене и писане на оптични (визуални) прилика: / BD /, / PT, E-3, AH, D-Y / и др.

2. Грешки, свързани с нарушаването на произношението. Липсата на звук или нейната замяна се отразява в писмото. Детето пише какво: / sacca / - шапка, / telvek / - човек, / vita / - лопата.

3. Смесване на фона за артикулиране (празна) прилика. С тази форма на дисграма е особено трудно за децата да дадат писмо до диктовка. Смесните гласни O-Y, E-Yu, съгласни от областта, Y-Th, сдвоени Belligent и глухи съгласни, свирещи и съскащи звуци, звуци от Н, С, Сред себе си и с други фонеми. Например: / Tublo / (кухи), / labit / (обича).

4. Ние често се радваме, когато детето варира в предучилищна възраст и това, с недостатъчно формирана възприятие на звука, може да доведе до грешки в писмото: пропуснете буквите, срички, улавяне на думи.

5. Много грешки поради неспособността на детето да прехвърля мекотата на съгласините към писмото: / решаването / (SOLIT), / отиде / (късметлия).

6. Писането на помещения и отделно писане на конзоли също е една от проявите на разсейването: / глас, който сте израснали прекрасни рози / (прекрасни рози са нараснали в градината).

Кога и защо се нуждаете от класове за речеви терапия?

Скъпи родители! Отидете за своевременно помощ на логопед!

Ако детето стигна до първия клас с нарушен звук, процесът на овладяване на писането и четенето е значително сложен.

Децата в детската градина с логопед са под специален контрол в училищния логопед, тъй като тези деца, на първо място, могат да възникнат трудности при разработването на писане на реч. Уведомете логопед на реч, ако детето ви е имало недостатъци на звуково тестване в миналото.

Допълнително внимание и контрол ще спомогнат за предотвратяване на вероятни трудности.

Уважаеми родители, ние привличаме вниманието ви, че до момента на допускане в училище се приема, че проблемите, свързани със звукопризнатото на детето ви, са решени в предучилищния период.

Ако отложите начина на звуци от детето, преди да влезете в училище, тъй като има логопед, вие правите голяма грешка.

В началото на учебната година първокласниците и други ученици от началното училище се разглеждат от логопед, базиран на невролингвистични техники, които помагат на най-пълно покриване на всички етапи на развитието на речта на детето.

Според резултатите от проучването, учениците с установени трудности в областта на фонетичното-фонмематично възприятие, с трудности в областта на словото, речник, и в областта на свързаната реч, са поканени на наблюдението.

График Работната учител-логопед

Речевият терапевт води подгрупи и индивидуални класове 2 пъти седмично.

Класове на подгрупата продължават 30 минути, индивидуално - 20 минути. Във всяка група от 3-4 души. Необходимостта от по-нататъшно обучение с речевия терапевт се определя в резултат на допълнително проучване в края на учебната година.

За съвет можете да се свържете с терапевта на учителите (пълно име)

Родители на бъдещи ученици Bou Sosh номер ... Необходимо е да се регистрирате за проучване на логопед в списанието, което е в точката на защита.

Специалната помощ, предоставена от лоходския учител, е насочена към коригиране на нарушенията на речта, насочени към по-нататъшното развитие на устните и писмените форми на словото.

Игри - "Асистенти"

"Един звук"

Играта има три опции:

От всяка дума трябва да изключите един звук, така че новата дума да е. Така че: шепа гост.

Khlev, патица, стълб, пролука, инжекция, бизон, плитка, тъмнина, полк, въдица, вълк, смях, елен, кърлежи, задръстени, съоръжения, градушка, говеда, обширни, боя, маса, топлина, проблеми, екран.

За всяка нова дума - една точка.

Добавете към всяка дума един звук, за да получите нова дума. Като този:

Рот - мол.

Роза (d), рязане (t), таблица (b), подарък (y), съкровище (c), лапа (m), топка (f), мустаци (b), ухапване (и).

Заменете с думи един съгласен звук. Така: Корц е морж.

Нокти (k), насипни (p), крак (в), зъби (d), путка (m), пясък (l), говори (p), орел (c), норка (k), клин (б), \\ t Светлина (c), изтеглен (k), рамка (m).

"Брошулки от думи"

Подгответе хартия, молив.

Воденето пише думата. Задачата на играчите е да напишете пет думи в колоната, започваща с всяко писмо, включено в тази дума. Учителят определя времето (3-4 минути, ако децата играят. За възрастни смях могат да се играят и време, но време да се определи за секунди, например, 30 s. Или още по-малко) и играчите пишат толкова много думите, колкото е възможно.

Пример: Тази дума е писмото.

Бук Бъстър Вълк Астра

легло патица кирк въже диня

В колоните може да има някакъв брой букви, които водещият ще предотврати.

Много родители, които дават на дете с реч дефекти в училище, очакват, че един логопед ще работи с него там. Често обаче е неприложимо поради доста обективни причини. Нека се запознаем с това как работи логопед в училище.

Организиране на работен логопед в нормалното училище

Общото образование организира логопанк. Често той е един за няколко близки образователни институции и обслужва 25 основни класа. Работи с реч терапевт за 20 часа седмично, т.е. 4 часа продължава своя работен ден. Вакантното място на логопеята в училище е чудесно начало да започнете кариера и младите професионалисти са доволни от удоволствието. Сред тях са много перспективни и задължителни, обаче, често амбиции, характерни за младостта, да им попречат да ги консултират във времето с по-опитен специалист, общуват с родителите си.

провежда диагностика на отклоненията на развитието на речта при деца;

коригира нарушенията на устната и писмената реч, помагайки на учениците да усвояват образователни материали;

провежда дейности, насочени към предотвратяване на нарушения на речта в учениците;

реч терапевтът за родителите и учителите провежда тематични класове, които им помагат по-умело да работят с деца, които имат нарушения на речта.

Информация за родителите

Ако логопедът не задържи детето ви в класове в логопаня през първата половина на септември, тогава шансовете за това какво ще стане по-късно, е много малко. В същото време имате пълното право да получавате консултация с логопед и да вземете решение за необходимостта от класове със специалист извън училището.

Речевият терапевт е безплатен в детските клиники, но може да има голяма опашка. Изборът на платени класове е доста широк. По-добре е да се съсредоточите върху обратната връзка и да дойдете в логопед, който има формиран положителен образ.

Можете да използвате услугите на нашия реч център, за да намерите подходящ специалист, който работи близо до вас или да зададе въпрос за практикуване на логопеди.

797

The Огромна база на очилата на дефектози с последните цени и различните нива на квалификация. Използвайте филтри, за да намерите логопед с оптималната цена и продължителност на уроците, професионалните умения и специализацията.

Добър логопед ще помогне да се справят с много речеви дефекти. Нашата услуга е истински шанс да намерим опитен специалист в правилната област на града. Ако искате да организирате класове с логопед възможно най-бързо, свържете се с нас - ние ще вземем най-добрите опции, като се имат предвид вашите желания

Разширяване

Още филтри

Учител или студент

Учител

На ученика

Отдалечено

Цена на час

От

Преди

проклятие

Шоу

Само с снимката

Само с ревюта

Проверени само

Дипломиран студент

Учител по училище

Професор

Частен учител

Човек, говорещ местния език

Повече от 10 години

Над 50 години

Статистика:

797 намерени преподаватели

1745 отзива оставен на учениците

Среден рейтинг: 4.6 5 1 Средна оценка на преподавателите, намираща се с филтър

797 намерени преподаватели

Рестартиране на филтри

ALAHLIA AFAZIA DYSARTHRY DISTRAPY DYSLAVLIA DYSFONY DYSFONY +14 SRRR Логоневроза Масаж на речта терапияЗвуци за настаняване Ринолалия Изтрити дисартри Тачилания Pd (фонетичен дефект)

Деца 4-5 години деца 6-7 години Ученици 1-11 класове Възрастни студенти

м. Люблин

Ирина Ивановна

Частният учителски опит 13 години

от 1 500 рубли / час

безплатно за контакт

Учител по корекция на речта

Интердисциплинарен център за обучение, психология, хуманистична и ортодоксална психотерапия (година на дипломиране - 2001).

Много благодаря на Ирина Ивановна за добросъвестната работа. Професионален от най-високото ниво. Класовете определено ще продължат. Всички мнения (22) \\ t

Alahlia Аутизъм Afasia Bradylalia Всички нарушения на речта Диагностика (проучване) Дисартрици +19 Дизорфорография Диславлия Диславлия Дисфони Диефония SRRR VRP LGNR Логоневроза Масаж на речта терапия Loggemic onr onr с SPR Звуци за настаняване Системно слабо развитие на речта, когато Изтрити дисартри Pd (фонетичен дефект) FNR (Phondemective водеща реч) FFN (фонетично-фонмематично слабо развитие)

Ученици 1-11 класове Възрастни студенти

м. Фил.

Арина Борисовна

от 1 700 рубли / час

безплатно за контакт

Учител по корекция на речта

На преподавателя, студента, дистанционно

Работя с деца и юноши от 5 до 16 години. За всяка възрастова група програмите и курсовете ще помогнат да се овладеят едно или друго умение за разгръщане Възможно най-скоро. ПАРИЧНИ ДЕЦА: От просто за комплексното дете - детско детско - разпространение с удоволствие можете! "Детски постижения - основният резултат! Най-популярните и търсени програми: за предучилищна възраст: научете книгата, която не може да си спомни азбука? Объркайте писма, гласни и съгласни? Правилното развитие на азбуката и сричките е основата за формирането на умение за бързо четене. И се научете да четете - лесно и интересно! Ние изучаваме разглежданата поредица - една от ключовите умения, необходими за успешната учебна математика. Какво е число? Каква е цифрата? И какво е добавянето и изваждането? Заедно с детето, което ще се справим! Научете се да пишете правилно дръжка или молив? Децата ни не знаят как да използват моливи, защото те не са ги научили. И това е в основата на красиво писане! С помощта на специални упражнения, детето ще се интересува от работа с молив, защото молив е очарователен инструмент за изучаване на основите на писмото! Ученето играе, научете се да играете децата с хоби игра в приспособления, но не знаете какви са "двор", където всеки е равен, и в който можете да играете не само с удоволствие, но и да научите нещо ново! Да се \u200b\u200bнаучат да мислят по-горе и какво е по-ниско? Какво да правим и какво остава? Намерете най-важното нещо? Защо така? - Тези въпроси често са най-трудните за малък ученик. Заедно с детето ще намерим отговорите! Знам как да пиша печатни букви вече познават буквите, но как да ги пиша? Как изглежда писмото? Научаваме се да пиша не само с помощта на думите, но специалните кръстословици ще ни помогнат правилно да пишем думи и ще можем да напишем бележка за мама! Ние тренираме вниманието и паметта сте яли за закуска? И какъв е вкусът на сладоледа? Ще обучим тези много важни умения за всеки човек да се научи да слуша и преразпредели, за да каже на текста дори с помощта на въпроси - в текущия свят - много важно, и, за съжаление, забравено умение. Децата не помнят, че вчера има, това ще бъде утре, и особено след като чуха, че са чували. Помогнете с отговори на въпроси - нашата задача и преподаване, за да слушаме историята и да могат да отговарят на въпроси - много важно умение, което ще влезе удобно в училището на началното училище: гладък читател чете в срички, "изправени" , дори в едно изречение много паузи, дишане, сякаш прихващат .. Да помогнем да се научим да четем красиво! Четох изразителен и могъщ руски! Много нюанси на интонации, пунктуационни знаци. Но ученикът на основните класове е доста силите! Пиша без грешки, използвайки само 44 схеми Един възрастен може да научи как да пиша компетентно. Студент по първични класове те се нуждаят много по-малко! В играта, ние ще се научим да планираме и контролираме вашите действия, когато пишем и това минимизира броя на грешките в диктовки и презентации Училищното умножение е умно пристрастяване! Необходимостта да се запомни с таблицата за умножение, причинява много родители да се паникьосват и е невъзможно Без него - това е една от основите на математиката. Знам как да мисля, подчертавам състоянието, да разбера същността на въпроса, да сравняваме, обобщаваме, анализирате - това са тези умения, които са необходими за успешно решение на почти всички задачи за всеки предмет в съвременни програми. Нашите класове са изградени върху не-образователен материал, но позволяват тези умения да се формират и преразказват, за да се преразгледа без затруднения, ако децата ви разказват за събитията от днешния си ден, за техните мисли, за техния опит и впечатления? Нека ги научим да го направят! Семантично готово четене на значението на текста, лесно да намерите отговора на въпроса в текста. Детето ще се научи да бъде истински читател! Думи думи: Знам, пиша без грешки! За тийнейджъри: професионално тестване и консултиране чрез помощта на всеобхватен психологически анализ ще помогне на тийнейджърите да направят мотивиран избор на образование и бъдещи професионални дейности. Имам сертифициран консултант за теста на Магелано Метод - модерен метод, разработен в цяла Европа, адаптиран в Русия, който получи отлични ревюта от водещи специалисти по ориентиране в Русия. Тестовият пакет се състои от 5 подяства, които помагат за идентифициране на професионални наклонности и предпочитания, както и идентифициране на обещаващи зони на учене и кариерно развитие. Консултациите се държат лично или на Skype, изпитване на продължителността - 1.5-2 часа, индивидуални съвети (заедно с родителя!) - 1-1.5 часа

Прекрасен човек, учител! Много доволен от избора. Пълен контакт с детето! Резултатите са просто невероятни. Съветвам всички. Всички мнения (16) \\ t

Дисфрати Дислексия

Деца на възраст 6-7 години УЧИЛИЩНИ РЕШИНИ 1-8 КЛАСОВЕ

м. Чертановская м. Варшава

Юлия Петровна

Частният учителски опит 17 години

от 1 000 разтривайте / час

безплатно за контакт

Учител по корекция на речта

На преподавателя, студента, дистанционно

Класове в мини-групи, индивидуални класове. Подготовка за OGE, EGE и окончателен състав (руски език и литература), развитие на уменията на литературното разгръщане анализ на текста и подбора на аргумент, базиран на опит на читателя, дори при малко четене на деца. Надеждна информация: от 9 до 11 клас на класа - минимум 1-2 пъти седмично, най-малко 120 минути. За класове през летния период през летния период (Гъвкави класове за график, предоставящи отстъпки при предплащане и класове в мини-групи).

Дъщеря ми беше ангажирана в Русия Юлия Петровна, цялата учебна година от 11 клас. 1 път седмично и половина часа. За съжаление дъщерята почти цялата година летеше, разгръщайки така че можем да предположим, че Джулия Петровна напълно замени часовете си в училище. EGE на руски - 91 точки. Благодаря Юлия! Препоръчвам на всички! Ако не болиш и опитате, той ще се подготви за 100. Всички мнения (21) \\ t

Всички нарушения на речта Диагностика (проучване) Звуци за настаняване

Деца 1-3 години деца 4-5 години деца 6-7 години Ученици 1-11 класове Възрастни студенти

м. Царицино. м. Дмитровская

Ирма Албертовна

Частният учителски опит 11 години

от 1 000 разтривайте / час

безплатно за контакт

Учител по корекция на речта

Учител

Ще подготвя детето ви на училище - математика, развитие на речта, развитие на звуков слух, запознаване с писма и учене да четат, поставяйки ръцете на разгръщане за правилното писмо по света. За ученици: Подкрепете детето си по програмата, съдействие при усвояването на програмата. Откривам пропуски, стягане и безпокойство или пропуснати теми. По избор, работата е възможна. Работя върху планираните в съответствие с вас. Опитвам се да намеря индивидуален подход към всеки ученик, като се имат предвид неговите характеристики и склонност.

Наталия Ignatkin.
Организиране на речева терапия работа в средното училище

Въведение

1. Правни аспекти организиране на речева терапия работа в

средни училища

логопед

1.2. Правата на учителите логопед

1.3. Отговорност на учителите логопед

2. Основните задачи на учителя логопед, работа в общото образование

училище

3. Разпределение

3.1. Проучване на устните и писмените ученици

работа

3.3. .

3.4.

Библиография

Въведение

В момента има голямо увеличение на броя на децата с различни речеви нарушения. Това е специално наблюдавано при деца. предучилищна възрастно наскоро реч нарушения често започнаха да се срещат при деца учебен етап на учене. В това отношение децата възникват трудности при овладяването на писмената реч, четенето, трудността в разбирането на задачите за други учебни предмети. Също възникват проблеми в комуникация с връстници, дори може да се появи комплекси и да намали самочувствието, което от своя страна може да доведе до затваряне на личността на детето и да предизвика феномен на разстояние училище Учебна и социална среда.

Отклонения в речта развитието на децата, записани общи образователни институции, имат различна структура и степен на тежест. Наличност на U. ученици Дори слабо изразени отклонения в фалшиво и лексико-граматичното развитие (ONR, NVONR, FFNR, FNR) е сериозна пречка в усвояването на програмата общо учебно училище и изисква задължително логопедия Помощ - поправително развитие окупация на лотапия.

В спортни кабини отварят спортни училища. В това отношение въпросът е много подходящ организиране на речева терапия работа в средното училище.

1. Правни аспекти организиране на речева терапия Работа в средните училища.

Организиране на поправителна терапия в училище Тя се извършва въз основа на ръководството на Министерството на образованието на Руската федерация № 2 от 14.12.2000 г. "Ob".

Корекционно - развитие рестолета терапия Класовете се провеждат с учебни 1 - 4 класа с различна реч нарушения:

« Общо изоставане на речта» (ONR);

"Тесен се произнася общо изоставане на речта» (NVONR);

"Фонетико - фонематична дама на речта" (FFNR);

"Phondematic реч слабо развитието" (FNR);

"Нарушения на писмото и четенето"Извършени от изброените по-горе нарушения на речта.

Началото и края на учебната година, времето и продължителността на ваканцията съответстват на установения в стандарти за училища. Продължителността на следващата почивка за учителите логопед Също така съответства на продължителността на следващата почивка на учителите средни училища и е 56 календарни дни ( база: Решение на правителството на Руската федерация от 13 септември 1994 г. № 1052, изменена на 19 март 2001 г., 01.10.2002 г.). Учител- логопед има право да му даде дълга ваканция, до една година ( база: Поръчка на Министерството на образованието на Руската федерация от 07.12.2000 г. № 3570). Логопедам, работещ на непълно работно времеГодишните платени празници на комбинираните работа или компенсация се изплаща за неизползван отпуск при уволнение ( база: Резолюция на Министерството на труда на Руската федерация от 30.06.2003 г. № 41 "за характеристиките работа Педагогически, медицински, фармацевтични, медицински, фармацевтични и културни работници»).

Рестолета терапия Елементът е създаден в образователна институция в градската зона, в присъствието на пет до десет класа I от началния етап често срещани Образование и три до осем класа на първия етап от първоначалното в провинцията. Лимит за попълване логопедия Точка на градската образователна институция - не повече от 25 души, селски общо образование Институции - не повече от 20 души ( база: Поучителна буква на Министерството на образованието на Руската федерация от 14.12.2000 г. № 2 "на организиране на работата на точката на речта на Общото учебно заведение»).

е 20 часа седмично ( база: Резолюция на правителството на Руската федерация от 29 октомври 2002 г. № 781 "в списъци работа, професии, длъжности, специалитети и институции, с които пенсия за труда в напреднала възраст се осреднява рано в съответствие с член 28 от федералния закон и относно одобрението на правилата за изчисляване на периодите работаДаване на право на ранно назначаване на пенсия за старост в съответствие с член 28 от Федералния закон "При пенсиите за труд в Руската федерация"). След напускане на следващата почивка до 1 септември учителите логопед Проверява състоянието на оборудването шкаф за лохата, Технически средства за учене, осветление и др.

1.1. Официални задължения на учителите логопед.

Учител- логапия логапия елементът е длъжен да изпълнява следните длъжностни лица отговорности:

1. В професионалната си дейност на учителя логопед се стреми да изпълни задачите, изправени пред образователната институция (наричан по-нататък - OU и се ръководи от Хартата на образователната институция и нейните местни регулаторни актове;

2. Учител логопед трябва да са наясно с съвременните постижения логопедиятя е длъжна да прилага модерни, научно основани методи;

3. Учител логопед Трябва да знаят и да вземат под внимание границите на собствената си компетентност. Той не трябва да се приема за решаване на задачи, неприложим в съвременното състояние логопедия наука и практика и ниво на обучение, както и задачи в компетентността на специалистите на други професии;

4. Учител логопед трябва да предостави необходимата и възможна логопедия помогнете на детето в решаването проблеми с речта, като се има предвид неговата личност и конкретни обстоятелства и се ръководи от принципа "не наранявай", т.е. във формата, която изключва увреждане на здравето, благосъстоянието, честта и достойнството както на детето, така и на трети лица;

5. Учител логопед Тя е длъжна да съхранява тайна за тези, които са го кандидатствали за помощ, както и услуги и професионални тайни.

За работа по речева терапия Параграф с учителя терапевтът на речта е длъжен:

- организиране диагностични проучвания и своевременно откриване на ученици с реч патология; Идентифицирайте учениците да се запишат рестолета терапия Елементът се провежда от 1 септември до 15 септември и от 15 до 30 май по график, съгласуван с лидерите на OU; - провеждане на записване на ученици рестолета терапия, определени групи;

Провеждане на класове със студенти за премахване на различни нарушения на речта и улесняване на преодоляването на тях, дисквалифицирани на руския език; Класовете със студенти се провеждат по график за часове без уроци;

Да извърши систематична връзка с заместник-директори по образователни училища надбягващи училища, клас лидери и родители на студенти, посещаващи рестолета терапия;

Посещават уроци за цели развитие Единна ориентация Б. работна терапевт и учители със студенти, които имат нарушения на речта;

Взаимодействие с учителите по въпроси на ученето общи образователни програми(особено на руски);

Информирайте педагогическите съвети училища за задачи, съдържание и резултати работа на точката на речта;

След приключване на класовете, провеждане на освобождаване (завършване, на което са получили успехите на децата помощ за логопед;

Да извършват ученици в пропаганда сред учителите и родителите логопедия познаване на предотвратяването и корекцията на нарушенията на устната и писмената реч;

Участие (изпълнете S. съобщения и отчети) В заседанията на методологическите асоциации на учителите, в работа педагогически съвети;

Посещение и активно участие в методологическите асоциации на учителите логопедков OU.;

Редовно провеждат родителски срещи и консултации;

Ангажирани в оборудването на офиса и систематично оборудването на шкафа с необходимия дидактичен материал;

Поддържане на S. Комуникация предучилищна възраст Образователни институции, със специални (поправителен) Образователни институции за студенти с отклонения на развитието, логопеди и медицински специалисти на детската клиника и психологически- Медика-педагогическа комисия;

Систематично увеличаване на професионалната си квалификация;

Отговарят на правилата и нормите за защита на труда, безопасността и противопожарната защита;

Гарантиране на опазването на живота и здравето на студентите по време на образователния процес;

Незабавно докладва за администрацията на ОУ по инцидента, която се случи на детето в помещенията точка за терапия;

Водеща документация на предписаната форма;

основна документация:

1. Списък на учениците с липса на реч.

2. Проучване на устната и писмената реч на списанието.

3. вестник за присъствие (група и индивидуални) Класове.

4. Речева карта.

5. Годишен методически план работи на учител-Логопеда.

6. Перспективен план работа.

7. Планове за удари работа на всяка група.

8. Резюмета или разгърнати планове окупация на лотапия.

9. Работници тетрадки и преносими компютри за проверка работа.

10. График на групите, заверени от директора училища или инспектор на окръжното образование.

11. Паспорт шкаф за лохата, файл с карти, образователни и визуални ползи, разположени в шкафове за логопедия.

12. Годишен доклад за работата на учителите - логопи;

В края на учебната година, направете доклад за логопедична работа и го предоставят на администрацията на ОС;

График работна терапия точка до началото на учебната година, координирате го с директора училища(Къде се намира рестолета терапия) и одобрява администрацията на ОС.

1.2. Правата на учителите логопед

Учител- терапевтът на реч има право:

Относно определянето на приоритетни посоки в работа с деца;

По инициатива, свободата на техниките за избор работа според одобрените в ОУ;

Да участват в развитие Нови корекции и диагностични методи;

Да участват в управлението на OU чрез обсъждане на най-важните въпроси на дейностите;

Да получат педагогически отпуск за до една година най-малко след десет години непрекъснато обучение работа;

Да получат педагогическа пенсия за продължителността на годините в присъствието на педагогически опит от двадесет и пет години;

За защита на професионалната си чест и достойнство; - за морални и материални стимули за труд;

Да увеличите професионалната си квалификация.

1.3. Отговорност на учителите logopeda учител - LagoPed. OHA носи отговорност:

За прилагане на посочените по-горе отговорности;

За изпълнение на Хартата на ОУ и правилата на вътрешния трудов регламент, местните разпоредби, заповеди, задължения, създадени от длъжностната длъжност на операционната система;

За задължително посещение на учениците клауза за логация на речта;

За безопасността на собствеността на OU, технически средства инструмент за логопед, методически и информационен материал;

За съответствие с правилата за безопасност, стандартите за пожарна безопасност и защита на труда работно място;

За опазване на живота и здравето на учениците по време на образователния процес;

За компетентното използване на научно базирани техники;

За използване, включително единични, образователни методи, свързани с физическо и / или психическо насилие върху самоличността на детето;

За съответствие със санитарни и хигиенни правила организации учебен процес.

2. Основните задачи на учителя логопед, образователно училище.

Основните задачи на учителите логопед, . \\ t:

Своевременно диагностика на аномалиите за развитие на речта на учениците;

Корекция на разстройства на устната и писмената реч, насочена към преодоляване на трудностите при овладяването училищна програма;

Предупреждение и предотвратяване на нарушения на речта;

Пропаганда специална логопедия Знания сред учителите и родителите на учениците. Речта терапия е създадена в общообразователна институция.разположени в градската зона, в присъствието на петдесет класа I ниво на първоначално често срещани Образование и три-осем класа започват началния етап общо образование в общообразователна институцияВ селските райони.

3. Разпределение учител на работното време - Logopes.

3.1. Изследване на устната и писмената реч на учениците.

Първите две седмици на учебната година (От 1 септември до 15 септември) се изхвърлят за пълно набиране на групи и подгрупи, които ще бъдат ангажирани рестолета терапия Точка през текущата учебна година. Учител- логопед провежда проучване на устната реч на прикрепените към първокласници логопунктураи писмената реч на студентите от 2-4 оценки, изяснява списъците на групите, предприети от него през май на предходната учебна година от студенти от 2-4 клас.

Изследването на устната реч на първокласниците се извършва на два етапа. През първата седмица на септември учителите логопед Провежда предварителен преглед на устната реч на всички студенти, приети в първите класове, и идентифицира деца, които имат определени отклонения в развитието на речта. В същото време той избира тези ученици, които се нуждаят от системни класове за корекция. Това се прави през първата половина на деня.

Деца в нужда професионални професии, изготвя рестолета терапия Списък с елементи съгласно допълнение 1 (писмо на Министерството на образованието на Руската федерация от 14.12.2000 г. № 2 " организиране на работата на точката на речта на Общото учебно заведение») (Маса 1).

През втората седмица на септември учителите логопед провежда вторично задълбочено проучване на устната реч на тези деца, които е избрал за класове логопанк По време на предварителното изследване. Вторично задълбочено изследване на устната реч на децата се извършва рестолета терапия офис или във всяка удобна стая, прикрепена към училище logopunk. За втората половина на деня, т.е. след уроци.

Последните две седмици май (от 16 до 31) Разделени, за да разгледат устната и писмената реч на учениците от 1,3R степени, за да бъдат предварително наети групи с нарушение на писмото и четенето за новата учебна година. всичко организационна работа - логоПроведени от 1 септември до 15 септември и от 16 до 31 май, записани на съответната страница на страницата за списания на трафика.

3.2. Поправително образование работа.

До 15 септември, учители логопед Завършва изследването на устната и писмената реч на учениците, най-накрая завършва групата, подгрупите, определя броя на учениците за отделните класове и въз основа на това е графикът на класовете и обещаващите планове работа С всяка група ученици.

Продължителността на груповите класове е 40 минути, продължителността на отделните класове е 20 минути ( база: Поучителна буква на Министерството на образованието на Руската федерация от 12/14/2000 No. 2 - На ORG. работна терапевт. Точка ou ").

Между груповите класове са разрешени почивки за 10-15 минути, между класовете на подгрупа - 5-10 минути. Този интервал от време логопед може да използва за проверка на писмена форма работаизпълнявани от студенти в класната стая, счетоводството и анализирането на грешки, за да се осигури при планирането на следващия урок работа да коригирате тези грешки, както и за друг работа по пътя си дискретност: логопед може да извърши група деца и да ги породи в класове или, напротив, да събере група деца (това се случва през първите месеци работи с първите грейдери, подгответе дъска или разграждайте зрителен и разпределителен материал за следващия урок и т.н.

номер работно време на ден логопед определя в зависимост от режима училищни работиприкрепен към К. логопунктура(единичен или два месеца, за броя на групите и подгрупите, от присъствието на клон и др.

Класове със студенти рестателна терапия параграфобикновено се извършват в извънкласното време, като се вземат предвид режима работа образователна институция. Корекция на произношението от първите класове на учениците с фонетични дефекти, които не засягат ефективността под формата на изключение, могат да се извършват по време на клас (с изключение на руските уроци и математика) (база - На ORG. works Logop.. Точка ou ").

Учениците, които не присъстват на разширените групи, идват в класове от дома. Ученици, които посещават групите от продължителния ден, възпитателите на тези групи са насочени рестолета терапия Класове от всеки режим в съответствие с графика окупация на лотапия. Графикът трябва да бъде известен на настойниците и да бъде във всяка група с удължен ден.

Педагозите на разширените дневни групи нямат право да забавят детето или да не го оставят логопед Поради незабавното изпълнение на домашното или всякаква друга причина; Учител по начално училище също не може да реши независимо дали ученикът му трябва да посети класове за реч терапия или не. Ако имаш логопед Има такива конфликти, той информира доклада за неразрешените действия на педагога или учителя на директора училищаи в случай на неуспешни мерки - инспекторът на образователния отдел.

Честотата на групата и индивидуалните упражнения се определя от тежестта на нарушаването на развитието на речта.

Груповите класове се провеждат:

Най-малко три пъти седмично - със студенти, които имат нарушения на четенето и писането поради общото слабо развитие на речта;

Най-малко два или три пъти седмично - със студенти, които имат нарушения на четенето и писането, поради фонетично и фонематично или фонемедно слабо развитие на речта;

Най-малко един или два пъти седмично - с образователен ефект;

Най-малко три пъти седмично - с заекващи ученици. Отделните класове се провеждат най-малко три пъти седмично с учене общ Водолазното развитие на речта на второто ниво според R. E. Levina - дефекти на реч, причинени от нарушение на структурата и мобилността на речевия апарат (Dysarthia, Rinolalia) (основа: Писмо от Министерството на образованието на Руската федерация от 12/14/2000 No. 2 - На ORG. роб Дневник. Точка ou "). Регулиран е ограничителният дебит на групите.

3.3. Работната учител по време на училищните празници.

Време училище Ваканцията винаги е пълна с различни събития, които организира и провежда учители. Някои ученици си тръгват за почивка в лагери, ваканционни жилища, с екскурзии рестолета терапия Класовете през този период не се извършват. По време на есенната ваканция, учителите логопед работа.

Това ви позволява да идентифицирате детски дислафиков и да контролирате учениците, които преди това са ангажирани рестателна терапия параграф. В присъствието на свободни места в групата с нарушение на писмото, тя се попълва с нови ученици. По време на зимната ваканция, учителите логопед Разглежда се състоянието на писмената реч на учениците от 1-ви оценки в условия и преносими компютри.

В допълнение, той попълва оборудването логопедия Необходим на шкаф работа работа рестателна терапия параграф.

Учител- логопед проверява състоянието на устната реч на децата, които ще дойдат през есента училище, разкрива деца с нарушения на речта и прави съответния запис в медицинските досиета.

Ако в района училища Има и други специалисти логопеди(IN. предучилищна възраст Институции или детска клиника, след това в дните на пролетната ваканция е препоръчително да се провежда методологическа асоциация между училищна речева терапия и оратори за развитие на предучилищните институции за развитие Дейности за непрекъснатост в работно училище и предучилищно положение Медицински институции.

В продължение на дни училище за училищни празници При необходимост се консултира студенти рестателна терапия параграф, специализирани лекари (психоенеролог, невропатолог, отоларинголог). Трябва да се отбележи, че съветът на детето от всеки специалист лекар е възможен само със съгласието и в присъствието на един от родителите или лицата, които ги заменят. Ако родителите дават съгласието си на консултацията, но не могат да го посетят по време на него, логопед трябва да има писмено изявление, че родителите позволяват на учителя логопед Покажете детето от специалист (с задължителна индикация, какво точно специалист).

Учител- логопед може да използва ваканционно време за логопедия Пропаганда сред родителите и населението на района.

3.4. Работната учителка работи през юни.

Юни е най-удобното време за подобряване на професионалното ниво на учителите. логопед. Ето защо, област (градски) Подходящи са методологически шкафове и институти за подобряване на учителите организиране През юни месечните курсове - семинари за споделяне на най-добри практики работа. Подобни семинари могат да бъдат организирани и по-големи пътеки в техните области. Учители логопеди семинарите могат да посещават организирани и в други области.

В случай на в района училища няма речева терапия предучилищна институция(или логопедия групи в масови детски градини) и логопед В районната детска клиника, учител логопед може да организира през юни Класове с тези деца, които ще дойдат училищано имат увредено звуково окачване и прикрепени към това точка за терапия. Тези класове се държат в помещенията на детска градина по време на, координирани с главите или преподавателите на групи или на закрито. точка за терапия.

Такива класове за корекция на звукоизолирането на учителя логопед може да прекара с деца, които вече са записани в първите класове училищеприкрепен към К. точка за терапияКоито, когато са включени, се отбелязват нарушения на звуковото окачване.

Освен това от април започва допускането на ученици в първия клас. Терапевт в училище Трябва да се вземе за участие в набирането на първите класове, режима вече при получаване на деца с нарушение на развитието на речта и ги насочване, ако е необходимо за консултация със специалист (психоенеролог, невропатолог, отоларинголог).

Работна учителска работа в средното училище Регламентирани юридически. \\ T акт: Резолюции на правителството на Руската федерация, нареждания на Министерството на образованието на Руската федерация, решенията на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, поучителните писма на Министерството на образованието на Руската федерация, федералните закони .

Учител логопед Необходимо е да се изпълнят техните отговорности за работа. Той също има право и е отговорен за изпълнението на митата, възложени му.

Професията на лотапия по време на училище Ваканцията не се извършва. По време на есенната ваканция, учителите логопед провежда проучване на състоянието на писмената реч на учениците от 2-4 степени в писмена форма работа. През зимните празници изследват рецептите на първокласници. Отчетете оборудването логопедия Необходим на шкаф работа Визуални ползи, маси за обучение, плакати и др. Посещават методичния офис и колеги за обмен на опит работапровежда разговори и съвети за родителите на учениците, ангажирани рестателна терапия параграф. Юни е най-удобното време за подобряване на професионалното ниво на учителите. логопед

Библиография:

1. Йелецкая О. В., Горбачовска са н. Организиране на речева терапия работа в училище. М.: Сфера на TC, 2007.

2. Efimenkova L. N. Mismarenko G. G. Организация и методи за корекция работа логопед в училище Логопанк. Надбавка за логопед. Препоръчва се от основното образователно и методическо управление често срещани Образование за средно образование на СССР Москва "Образование" 1991

3. POVALAEVA M. A. Референция рестолен терапевт - Rostov-On-Don: "Феникс", 2002. - 448 p.

4. http://iemcko.ru/700.html от книгата Аманай М. М. " терапевт в училище"- Ростов-на- Долу: Феникс, 2010.

Книгата ще помогне на училищния учител-реч терапевт да намери отговори на много въпроси: планиране на поправителната работа с деца с различни нарушения на речта; провеждане на документация за докладване, като се вземат предвид съвременните изисквания; Съдържание и методология за разходване на речева терапия; Диагностика на нарушения на речта; Организиране на развиващата се среда в групите на лохата и много други. Корекционната работа е представена в нарушения на произношението на звуците, за развитието на свързаната реч, с нарушения на четенето и писането. Дан материал за проверка на звукоизолирани, звуков слух, речник, граматична система на речта, състояние на писане на реч. Приложенията съдържат регулаторна документация, регулираща работата на училищния логопед.

РАЗДЕЛ 1 ОРГАНИЗАЦИЯ НА РАБОТА НА УЧИТЕЛИ - Терапевта в училище Логопанк

Работата на учител-реч терапевт, действаща в точка за терапия в средно училище, има своя собствена, отличена от други институции, специфики. Рестотна терапия работа - това не е допълнителна образователна служба, тъй като те се опитват да я представят през последните години, тази дейност, която паралелно с образователния процес допринася за по-достъпна и успешна да го овладее с определени категории студенти. Това прави работата на училищния логопед изключително подходяща и търсена. Съгласно регулаторните документи, регламентиращи работата на учителя-логопед в училищния логопанк (ръководството на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 декември 2000 г. № 2 "за организацията на работата на клаузата за оползотворяване на обща образователна институция "(допълнение 1), типична позиция на речевата терапия на образователната институция), речева терапия Позицията в средно училище е организирана за подпомагане на децата с нарушения на устни и писмени форми на реч.

Основните задачи на учителя-логопед, работещи в средно училище, са:

Своевременно диагностика на аномалиите за развитие на речта на учениците;

Корекцията на нарушенията на смущенията и писмената реч, насочена към преодоляване на трудностите при овладяването на училищната програма;

Предупреждение и предотвратяване на нарушения на речта;

Пропаганда Специална речева терапия Знанието сред учителите и родителите на учениците. Речта терапия е създадена в общообразователна институция в градската зона, в присъствието на пет до десет степени на нивото на първичното общо образование и три-осемте класа на първия етап от основното общо образование в обща образователна институция в селските райони.

Учениците, които имат нарушения в разработването на устна и писане на реч на родния си език, се кредитират в точката на речта (общото слабо развитие на речта с различна тежест; фонетично фонематично развитие на речта; фонематично изоставане на речта; заекване; дефекти на произношението; фонетичен дефект; речеви дефекти поради нарушаване на структурата и мобилността на органите на речевия апарат (Dysarthria, Rinolalia); нарушения на четенето и писането поради общото, фонезлено-фонемематично, фонемоматично слабо развитие на речта).

На първо място, студентите, които имат нарушения в развитието на вербалната и писмената реч, подлежат на записване в точката на речевата терапия, която възпрепятства успешното им изучаване на знания за основните раздели на училищната програма (деца с общодоговаряне на речта, \\ t фонетично и фонемоматично и фонето слабо развитие).

В същото време не повече от 25 души могат да участват в логоропедичната точка на градската образователна институция, селска образователна институция - не повече от 20 души. Записването на речевата терапия се основава на проучване

реч, която се провежда от 1 септември до 15 септември и от 15 до 30 май. Освобождаването на учениците се произвежда през учебната година след елиминирането на техните речеви дефекти.

Основната форма на обучение е груповите класове. Групите са завършени с логопийски учител, като се вземат предвид хомогенността на речта изостаналост и възраст на децата. Ограничителният дебит на групите се установява в зависимост от структурата на дефекта на речта (допълнение 1.3). Минималният дебит на групата не трябва да бъде по-малък от трима студенти.

Класовете обикновено се извършват в извънкласно време, като се вземат предвид режима на училището. Корекция на произношенията от студенти по степени с фонетични дефекти, които не засягат производителността, като изключение, могат да се извършват по време на уроците (с изключение на уроците на руския език и математика). Честотата на групата и отделните класове се определя от тежестта на лоздото развитие.

Груповите класове се съхраняват:

Със студенти, които имат общодомно развитието на речта; Нарушения на четенето и писането поради общото слабо развитие на речта, по-малко от 3 пъти седмично;

С ученици, които имат фонетично-фонмематично или фронтмерно слабо развитие на речта; нарушения на четенето и писането поради фонетично-фонеметично или фонемутно изоставане на речта, по-малко от 2-3 пъти седмично;

С образователен, който има фонетичен дефект, по-малко от 1-2 пъти седмично;

С заекващи учащи по-малко от 3 пъти седмично.

Индивидуални класове с образователни дефекти на речта: общодоволство на речта на второ ниво; Дефекти на речта поради нарушаването на структурата и мобилността на органите на речевия апарат (Dysarthria, Rinolalia) - трябва да се извършват най-малко три пъти седмично. Тъй като уменията за произношение се генерират от тези студенти, в групата се провеждат класове. В същото време класовете с тези проучвания не могат да се извършват в една група с постановяване на ученици и ученици с липсата на произношение на отделни звуци. Продължителността на класовете на групата е 40 минути, продължителността на отделните класове е 20 минути. Промените за 10-15 минути са разрешени между груповите класове, между отделните и подгрупите - 5-10 минути. Времето на промяната е в работното време, научете а и може да се използва за проверка на писмените работи на учениците, за да се подготви за следващия урок и т.н.

Продължителността на поправителното обучение на всяко дете зависи от тежестта и структурата на развитието на речта. Децата с фонетично-фаорактично или фонематично изоставане на реч и нарушения на четенето и писането, причинени от тези нарушения, могат да бъдат ангажирани в речевата терапия, параграф от една половина от годината до една година. Продължителността на преподаването на деца с общото недостиг на реч и нарушения на четенето и писането, причинено от това реч, изостанало развитието може да бъде от 1,5 до 2 години, в зависимост от тежестта на нарушението.

Темите на групата и индивидуалните упражнения се отразяват в списанието за счетоводно присъствие на класове на лотапия на словото, което е финансов документ.

Ако е необходимо, децата, които имат нарушения на речта, със съгласието на родителите (законни представители) могат да бъдат изпратени от учителя, изразходвани за консултации със специализирани лекари (детски невролог, детски психиатър, отоларинголог, офталмолог и др.) Или на психологическия и медицинска и педагогическа комисия.

Отговорността за задължителното посещение в проучванията в речевата терапевтична точка се носи от учител по труд, клас учител и родители на ученици. Логизираните учители са предписани лица с по-високо дефектическо образование в специалността "речева терапия". Логизираните учители се назначават и уволняват от директора на институцията по начина, предписан от законодателството, създадено за учители от общи образователни институции.

Въз основа на писмото на Министерството на образованието на Русия от 25 август 1998 г. № 05-51-66 / 98 "по въпроси на класиране и възнаграждение на педагогически работници", изплащането на работата на учител по логопия по време на училищния логопанк е направен в размер на "20 астрономически часа седмично, от които 18 часа, според типична позиция на точката на речта в образователна институция, се дава на работа с деца и 2 часа - това е консултантска работа и регистрация на документация. В консултативните часове терапевтът на учителя има възможност да проучи по-внимателно учениците, за да изясни лишаването от свобода на речта, да се правят препоръки към учениците и техните родители за корекцията на фонетичните нарушения, провеждането на консултации с родители и учители по конкретни въпроси и т.н.

Учител-реч терапевтът, който е главата на точката на речта, е възможна за заглавието на шкафа.

За учителите-логопеди от логически точки на училищата се предоставят следните ползи и предимства: надбавка за заплати (в размер на 20%) въз основа на писмото на Министерството на образованието на Русия от 12 януари 1993 г. № 10 / 32-t "при увеличаване на заплатите на институциите за образователни работници";

Продължителността на следващия отпуск за работа (56 календарни дни) въз основа на декрета на правителството на Руската федерация от 13 септември 1994 г. № 1052, както е изменено "на празници за образователни институции и педагогически работници на други институции, предприятия и организации "(допълнение 2);

Процедурата за пенсионно осигуряване въз основа на декрета на правителството на Руската федерация от 22 септември 1999 г. № 1067 "относно правилата за изчисляване на сроковете за назначаване на пенсия за дългосрочни години във връзка \\ t с педагогически дейности в училища и други институции за деца ";

Терапевтът на учител-реч има право да му даде дълга ваканция за период до една година - Фондация: Ред на Министерството на образованието на Русия от 7 декември 2000 г. № 3570 "за одобрение на регламентите на. \\ T Процедура и условия за предоставяне на педагогически работници до образователни институции за срок до една година "(допълнение 4);

Достойни на непълно работно време, които работят по непълно работно време, се предоставят годишен платен отпуск за комбинираната работа, или обезщетение за неизползван отпуск, когато уволнение въз основа на решаването на Министерството на труда на Руската федерация на 30 юни 2003 г., \\ t № 41 "относно особеностите на непълно работно време на педагогически, медицински, фармацевтични работници и работници и др.