Agranovich-Alphabetisierungstraining. E

Machen Sie sich gemeinsam mit den Erziehern mit dem Kindergarten vertraut – seinen Räumlichkeiten, Gruppenraum, Waschraum, Schlafzimmer, Umkleideraum, Logopädenpraxis, Sport- und Musikräumen, erklären Sie den Zweck jedes Raumes und stellen Sie auch das Kindergartenpersonal vor: Sprache Therapeut, Lehrer, Kindermädchen, Krankenschwester...

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Agranowitsch 3.E.

Eine Sammlung von Hausaufgaben, die Logopäden und Eltern helfen sollen, die Unterentwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Sprache bei Vorschulkindern mit OSD zu überwinden.

SPb.: „KINDHEIT-PRESSE“, 2003.
Inhaltsverzeichnis

SENIOR-GRUPPE

September

Thema „Kindergarten“

Oktober

Thema „Gemüse“ (1. Woche)

Thema „Früchte“ (2. Woche)

November

Thema „Spielzeug“ (3. Woche)

Thema: „Spätherbst. Veränderungen in der Natur. Laubbäume“ (4. Woche)

Dezember

Januar

Februar

Marsch

Thema „Vorfrühling“ (1. Woche)

Thema: „Mamas Urlaub. Frauenberufe“ (2. Woche)

Thema „Meine Familie“ (3. Woche)

Thema „Zugvögel“ (4. Woche)

April

Thema: „Unsere Stadt. Zuhause“ (1. Woche)

Thema „Möbel“ (2. Woche)

Thema „Fische“ (3. Woche)

Thema „Zimmerpflanzen“ (4. Woche)

Mai

Thema: „Frühling. Pflanzen der Wiese und des Gartens“ (2. Woche)

Thema: „Frühling. Veränderungen in der Natur. Volksarbeit im Frühling“ (4. Woche)

VORBEREITUNGSGRUPPE

September

Thema: „Herbstmesse. Gemüsegarten“ (4. Woche)

Oktober

Thema „Wo kam das Brot her“ (1. Woche)

Thema „Herbst. Mann, Kleidung, Schuhe, Hüte“ (2. Woche)

Thema „Heimat. Möbel“ (3. Woche)

Thema: Laubbäume. Pilze“ (4. Woche)

November

Thema „Haustiere“ (1. Woche)

Thema „Zugvögel“ (2. Woche)

Thema „Bestien unserer Wälder“ (3. Woche)

Thema „Herbst“ (Verallgemeinerung) (4. Woche)

Dezember

Thema „Bibliothek“ (1. Woche)

Thema „Überwinternde Vögel“ (2. Woche)

Thema „Nadelbäume“ (3. Woche)

Thema „Neujahr“ (4. Woche)

Januar

Thema „Winterspaß“ (2. Woche)

Thema: „Unsere Stadt. Meine Straße“ (3. Woche)

Thema „Wie Tiere überwintern“ (Wildtiere unserer Wälder) (4. Woche)

Februar

Thema: Spielzeug. Russisches Volksspielzeug“ (1. Woche)

Thema „Verkehr. Verkehrsregeln“ (2. Woche)

Thema: „Tag des Verteidigers des Vaterlandes.“ Militärische Berufe“ (3. Woche)

Thema „Winter“ (Verallgemeinerung) (4. Woche)

Marsch

Thema „Mail. Berufe“ (1. Woche)

Thema „Tiere kalter Länder“ (3. Woche)

Thema „Tiere heißer Länder“ (4. Woche)

April

Thema „Zugvögel“ (1. Woche)

Thema „Tag der Kosmonautik“ (2. Woche)

Thema „Schule. Schulbedarf“ (3. Woche)

Thema: „Werkzeuge der Arbeit. Berufe“ (Verallgemeinerung) (4. Woche)

Mai

Thema „Tag des Sieges“ (1. Woche)

Thema: „Garten, Park, Wiese. „Wald unser Reichtum“ (2. Woche)

Thema „Insekten“ (3. Woche)

Thema: „Frühling (Verallgemeinerung). Jahreszeiten“ (4. Woche)

Literatur

SENIOR-GRUPPE

September

Thema „Kindergarten“ (4. Woche)

Erklären Sie dem Kind, warum es in den Kindergarten geht.

Machen Sie sich gemeinsam mit den Erziehern mit den Räumlichkeiten des Kindergartens, dem Gruppenraum, dem Waschraum, dem Schlafzimmer, der Umkleidekabine, dem Büro des Logopäden, den Sport- und Musikräumen vertraut, erklären Sie den Zweck jedes Raums und stellen Sie auch das Kindergartenpersonal vor: den Logopäden , Lehrer, Kindermädchen, Krankenschwester;

Informieren Sie Ihr Kind über die Verhaltensregeln im Kindergarten;

Lernen Sie die Namen und Vatersnamen der Kindergartenmitarbeiter kennen und lehren Sie, wie man Erwachsene höflich anspricht.

Aufgabe 2. Überlegen Sie, welche Spiele und Spielsachen es im Kindergarten gibt.

Aufgabe 3. Lerne ein Gedicht:

Wir kommen in den Kindergarten und dort gibt es Spielzeug.

Die Lokomotive und das Dampfschiff warten auf die Jungs.

Aufgabe 4. Bauen Sie einen Kindergarten aus Baumaterial (Würfel).

Oktober

Thema „Gemüse“ (1. Woche)

Erwägen Sie zu Hause mit Ihrem Kind natürliches Gemüse: Kartoffeln, Gurken, Karotten, Kohl, Bohnen, Rüben, Kürbis, Radieschen, Erbsen, Zwiebeln, Paprika;

Erklären Sie, dass all dies mit einem Wort „Gemüse“ genannt werden kann.

Achten Sie auf folgende Eigenschaften von Gemüse: Farbe, Form, Geschmack;

Wenn möglich, erzählen und zeigen Sie dem Kind, wo und wie Gemüse wächst, woraus es zubereitet wird (Suppe, Salat, Vinaigrette...);

Bereiten Sie mit Ihrem Kind ein beliebiges Gemüsegericht zu.

Aufgabe 2. Schauen Sie sich Bilder von Gemüse an.

Aufgabe 3. Rätsel erraten, nach Wahl lernen:

Das rote Mädchen sitzt im Gefängnis und die Sense ist auf der Straße. (Karotte)

Eine runde Seite, eine gelbe Seite, ein Brötchen, das auf einem Bett sitzt. Es ist fest mit dem Boden verwurzelt. Was ist das? (Rübe)

Es ist unansehnlich, knorrig, aber wenn es auf den Tisch kommt, sagen die Jungs fröhlich: „Na, es ist krümelig, lecker!“ (Kartoffel)

Meine Wangen sind rosa, meine Nase ist weiß, ich sitze den ganzen Tag im Dunkeln und mein Hemd ist grün, alles scheint in der Sonne. (Rettich)

Der Kopf steht auf einem Bein, auf dem Kopf befinden sich Tupfen. (Erbsen)

Ich bin lang und grün, lecker und salzig, lecker und roh, wer bin ich? (Gurke)

Ich wurde zum Ruhm geboren, mein Kopf ist weiß und lockig. Wer Kohlsuppe liebt, sucht mich. (Kohl)

Der Großvater sitzt da, gekleidet in einen Pelzmantel, wer ihn auszieht, vergießt Tränen. (Zwiebel)

Aufgabe 4, Didaktisches Spiel „Groß klein“ (Wortbildung mit Verkleinerungssuffixen): Gurke Gurke, Tomate Tomate...

Aufgabe 5 . Didaktisches Spiel „Eins viele“ (Pluralbildung von Substantiven): Gurkengurken, Tomatentomaten...

Aufgabe 6.

Obwohl ich Zucker genannt werde, bin ich vom Regen nicht nass geworden.

Groß, rund, süß im Geschmack, wussten Sie das?

Ich... (Rüben).

Im Sommer sind sie im Garten frisch und grün, im Winter im Fass gelb und salzig. Gut gemacht, raten Sie mal, wie wir heißen? (Gurken)

Aufgabe 7. Schreiben Sie eine beschreibende Geschichte über Gemüse (optional) nach folgendem Plan:

Was ist das?

Wo wächst es?

Wie ist das Aussehen (Farbe, Form, Größe)?

Wie schmeckt es?

Was wird daraus gemacht?

Aufgabe 8. Didaktische Spiele „Nennen Sie die Farbe“, „Nennen Sie die Form“ (Koordination von Substantiven mit Adjektiven).

Karotte (was?) Orange, Tomate (was?) ...

Gurke (was?) oval, Rübe (was?) ...

Aufgabe 9. Verbinden Sie das Gemüse mit einer Linie mit der entsprechenden geometrischen Figur.

Aufgabe 10. Übung für die Finger „Kohl einlegen“.

Aufgabe 11. Hören Sie sich das Gedicht an.

Was wächst in unserem Gartenbeet?

Gurken, Erbsen,

Tomaten und Dill

Zum Würzen und zum Probieren.

Es gibt Radieschen und Salat

Unser Gartenbeet ist ein Schatz.

Aber Wassermelonen wachsen hier nicht.

Wenn Sie aufmerksam zugehört haben,

Daran habe ich mich definitiv erinnert.

Antworten Sie in der Reihenfolge:

Was wächst in unserem Gartenbeet? (V. Korkin)

Aufgabe 12. Hören Sie sich das Gedicht an.

Eines Tages kam die Gastgeberin vom Markt,

Die Gastgeberin brachte vom Markt mit nach Hause:

Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen, Petersilie und Rüben, oh!

Mit einem Deckel abgedeckt, in einem stickigen Topf

Gekocht, in kochendem Wasser gekocht:

Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen, Petersilie und Rüben, oh!

Und die Gemüsesuppe ist ganz gut geworden!

(Yu. Tu in ihnen)

Frage. Woraus hat die Hausfrau die Suppe gemacht?

Aufgabe 13. Schneiden Sie Bilder von Gemüse aus und fügen Sie sie in ein Album ein.

Thema „Früchte“ (2. Woche)

Schauen Sie sich mit Ihrem Kind natürliche Früchte an und erklären Sie, dass man all dies mit einem Wort „Frucht“ nennen kann;

achten Sie auf die charakteristischen Merkmale von Früchten: Farbe, Form, Geschmack;

wenn möglich, zeigen und erzählen Sie dem Kind, wo und wie Früchte wachsen (im Garten, auf einem Baum, auf einem Strauch);

Erzählen und zeigen Sie dem Kind, was man aus Früchten zubereiten kann.

Aufgabe 2. Schauen Sie sich die Abbildungen von Früchten in Büchern und Zeitschriften an.

Übung 3. Rätsel lösen.

Faustgroß, rote Seite. Wenn man es mit dem Finger berührt, ist es glatt, aber wenn man hineinbeißt, ist es süß. (Apfel)

An den Zweigen hängen Kugeln, blau von der Hitze. (Pflaume)

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Eins viele“ (Pluralbildung von Substantiven): Apfeläpfel, Birne ..., Pflaume ..., Pfirsich ..., Banane ....

Übung 5. Didaktisches Spiel „Groß klein“ (Wortbildung von Substantiven mit Diminutivsuffixen): Apfel Apfel, Zitrone ..., Banane ..., Orange ....

Aufgabe 6. Finden Sie verwandte Wörter: Apfelapfel, Apfelbaum, Apfel; Kirschkirsche, Kirsche; Johannisbeere, Johannisbeere; Zitrone, Zitrone, Zitrone.

Aufgabe 7 . Bilden Sie komplexe Sätze mit einer Konjunktion A nach dem Beispiel: Zitrone ist sauer und Apfel ist süß; die Zitrone ist oval und der Apfel ist rund; Zitrone ist gelb und Apfel ist rot.

Aufgabe 8. Schreiben Sie anschauliche Geschichten über Früchte nach folgendem Plan:

Was ist das?

Wo wächst es?

Wie ist das Aussehen (Größe, Form, Farbe)?

Wie schmeckt es?

Was wird daraus gemacht?

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Fun Counting“ (Koordination der Ziffern 2 und 5 mit Substantiven, Verwendung von Wörterneins eins eins, zwei zwei),ein Apfel, zwei Äpfel, drei Äpfel, vier Äpfel, fünf Äpfel; eine Zitrone, zwei Zitronen... fünf Zitronen; eine Pflaume, zwei Pflaumen... fünf Pflaumen.

Aufgabe 10. Didaktisches Spiel „Nennen Sie den Saft, die Marmelade“ (Bildung relativer Adjektive): Apfelsaft Apfel; Apfelmarmelade; Birnensaft ...; Birnenmarmelade ...; Orangensaft ..., Orangenmarmelade ....

Aufgabe 11. Didaktisches Spiel „Was wächst wo“: Apfel auf einem Apfelbaum, Pflaume auf..., Birne auf...

Aufgabe 12. Löse ein beschreibendes Rätsel.

Das ist eine Frucht. Es wächst auf einem Baum, rund, süß, rötlich. (Apfel)

Aufgabe 13. Didaktisches Spiel „Eine Frucht am Geschmack und Geruch erkennen“ (es werden natürliche Früchte verwendet).

Aufgabe 14. Schneiden Sie Bilder von Früchten aus und fügen Sie sie in ein Album ein.

Thema: „Gemüsegarten. Beeren“ (3. Woche)

Schauen Sie sich mit Ihrem Kind natürliche Beeren an und erklären Sie, dass man all dies mit einem Wort „Beeren“ nennen kann. In diesem Fall sollten Sie auf die charakteristischen Merkmale achten: Farbe, Form, Geschmack, wenn möglich, dem Kind zeigen und erzählen, wie und wo die Beeren wachsen (im Garten, im Wald, an einem Baum, an einem Strauch, auf dem Boden, in Gruppen, einzeln);

erzählen, zeigen und lassen Sie das Kind probieren, was aus Beeren zubereitet wird;

didaktisches Spiel „Taste the berry“; Als Ausflug können Sie mit Ihrem Kind den Markt besuchen und sehen, welches Gemüse, Obst und Beeren dort verkauft werden.

Übung

Ich war grün und klein, dann wurde ich scharlachrot. Ich wurde in der Sonne schwarz und jetzt bin ich reif. (Beere)

Bei der Heuernte ist es bitter und bei Frost süß. Was für eine Beere? (Kalina)

Zwei Schwestern sind im Sommer grün. Im Herbst wird einer rot, der andere schwarz. (Rote und schwarze Johannisbeeren)

In der Hitze des Tages haben die Stümpfe viele dünne Stiele. Jeder dünne Stiel enthält ein scharlachrotes Licht. Biegen Sie die Stiele ab und sammeln Sie die Lichter ein. (Erdbeere)

Aufgabe 3. Schreiben Sie eine beschreibende Geschichte über die Beere nach folgendem Plan:

Was ist das?

Wo wächst es?

Wie ist das Aussehen (Farbe, Form, Größe)?

Wie schmeckt es?

Was wird daraus gemacht?

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Nennen Sie den Saft, nennen Sie die Marmelade“ (Bildung relativer Adjektive): Himbeersaft Himbeere; Kirschsaft ...; Himbeermarmelade Himbeere, Kirschmarmelade ....

Übung 5. Didaktisches Spiel „Welche Beere ist die seltsamste?“ Warum?" (basierend auf Bildern).

Erdbeeren, Johannisbeeren, Blaubeeren, Kirschen.(Blaubeeren wachsen im Wald.)

Preiselbeeren, Himbeeren, Erdbeeren, Preiselbeeren.(Himbeeren wächst auf einem Busch.)

Aufgabe 6. Erinnern Sie sich an Rätsel über Gemüse, Obst und Beeren.

Aufgabe 7.

Gemüse: Kartoffeln, Zwiebeln, Äpfel, Tomaten.

Früchte: Zitrone, Gurke, Banane, Pfirsich.

Beeren: Himbeeren, Erdbeeren, Ananas, Blaubeeren.

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Was wächst im Garten und was im Gemüsegarten?“ Das Kind zählt die ihm bekannten Gemüse-, Obst- und Beerenarten auf und erzählt, wo sie wachsen.

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Korrigiere den Fehler.“

Rote Bete wächst auf einem Apfelbaum; eine Birne wächst in einem Gartenbeet; Erdbeeren wachsen auf einem Baum; Preiselbeeren wachsen an einem Strauch: Kartoffeln wachsen in einem Sumpf.

Aufgabe 10. Beantworten Sie die Fragen.

Welches Gemüse gilt als „hart“?

Welche Frucht gilt als „saftig“?

Welche Beere gilt als „sauer“?

Aufgabe 11. Didaktisches Spiel „Wähle ein Zeichen“: Zitrone (welche?) ...; Erdbeere (welche Art?) ...; Tomate (was?) ....

Aufgabe 12. Zählen Sie die Elemente Gemüse, Obst, Beeren (Koordination der Substantive mit Ordnungszahlen, Zählen bis fünf): erster Apfel, zweiter Apfel...; erste Tomate, zweite Tomate...; Erste Kartoffel, zweite Kartoffel... .

Aufgabe 13. Schneiden Sie Bilder von Beeren aus und kleben Sie sie in ein Album.

Thema „Herbst. Herbstkleidung, Schuhe, Hüte“ (4. Woche)

Sagen Sie dem Kind, welche Jahreszeit gerade ist.

achten Sie auf Wetterveränderungen im Herbst (es ist kälter geworden, der Wind weht, es regnet);

Erklären Sie dem Kind, warum sich eine Person je nach Jahreszeit umzieht. In diesem Fall sollten Sie Herbstkleidung, Schuhe und Hüte sorgfältig untersuchen und anfassen, ihre Qualitäten und ihren Zweck bestimmen;

Während eines Spaziergangs ist es hilfreich, das Kind darauf aufmerksam zu machen, wie sich die Menschen im Herbst kleiden.

Besuchen Sie als Ausflug Geschäfte, die Kleidung, Schuhe und Hüte verkaufen.

Regen, Regen tropft-tropf-tropf, nasse Wege.

Wir können nicht spazieren gehen, sonst machen wir uns nasse Füße.

Aufgabe 3. Lösen Sie Rätsel und lernen Sie sie nach Belieben.

Sie rufen mich oft an, sie warten auf mich,

Und wenn ich komme, verstecken sie sich vor mir.(Regen)

Der Regen kam unter dem Dach hervor.(Regenschirm)

Aufgabe 4. Untersuchen Sie die Oberbekleidung sorgfältig und benennen Sie ihre Details (Kragen, Tasche, Knöpfe, Ärmel ...).

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel„Wessen, wessen, wessen, wessen?“ (Verwendung von Possessivpronomen). Wessen Hut ist das? Meins. Wessen Handschuhe sind das? Meins. Wessen Schal ist das? Meins. Wessen Mantel ist das? Meins.

Aufgabe 6. Ordnen Sie den Pronomen möglichst viele Objekte zu: my hat...; mein Schal...; meine Stiefel...

Aufgabe 7. Anweisungen befolgen und Fragen beantworten (komplexe Anweisungen verstehen):

Hängen Sie den Schal an die Stuhllehne und legen Sie die Mütze auf den Stuhl. Was haben Sie zuerst gemacht und was dann?

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Eins viele“ (Verwendung von Substantiven im Plural): Schal – Schals; Hut ...; Handschuh ...; Socke....

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel"Groß Klein"(Wortbildung mit Diminutivsuffixen): cap cap; Stiefel ..., Mantel ...; Jacke ...; Deckel ... .

Aufgabe 10. Didaktisches Spiel„Nimm ein Schild.“

Jacke (was?) rot, warm... .

Stiefel (was?) braun... .

Schal (was?) ....

Mantel (was?) ....

Aufgabe 11. Nennen Sie Herbstkleidung, Schuhe, Hüte. Sprechen Sie über die Vorgehensweise beim Anziehen beim Spazierengehen.

Aufgabe 12. Schneiden Sie Bilder mit Herbstkleidung, Schuhen und Hüten aus und fügen Sie sie in das Album ein.

November

Thema „Geflügel“ (1. Woche)

Betrachten Sie mit Ihrem Kind Illustrationen, die Geflügel und ihre Familien zeigen (Hühner-Hahn-Küken, Enten-Erpel-Entenküken, Gänse-Gänseküken, Truthahn-Truthahn-Putenküken);

Erklären Sie dem Kind, dass diese Vögel Hausvögel genannt werden und warum sie so heißen.

Konsolidieren Sie die Namen von Vögeln und Wörter, die ihr Aussehen und ihre Gewohnheiten bezeichnen und definieren;

Klären Sie, wo sie leben, was sie essen und welche Vorteile sie bringen (Eier, Federn, Fleisch) und wie die Menschen sich um sie kümmern;

über den Beruf eines Geflügelarbeiters sprechen;

Betrachten Sie diese Vögel nach Möglichkeit in der Natur.

Übung 2. Errate das Rätsel und lerne es nach Belieben.

Er gackert, gackert, ruft die Kinder, nimmt alle unter seine Fittiche. (Huhn)

Ein Schwanz mit Mustern, Stiefel mit Sporen. Ich wecke alle, auch wenn ich die Uhr nicht aufziehe. (Hahn)

Er erschien in einem gelben Pelzmantel, auf Wiedersehen, zwei Muscheln. (Küken)

Rote Pfoten, die in die Fersen kneifen, rennen, ohne zurückzublicken. (Gans)

Der Lauf rollt, es gibt keinen Knoten darauf. (Ei)

Aufgabe 3. Didaktisches Spiel „Rate mal, wer es ist.“ Where-dah-dah flog in den Büschen davon. (Huhn) Ich bewache das Ka-Ka-Re-Ku! (Hahn) Trink-trink-trink, trink Wasser! (Huhn) Quacksalber, ich suche einen Wurm! (Ente)

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Wer spricht wie“ (eine Übung zur Wortbildung): Ente (Quacksalber) quakt; Gans (ha-ha) gackert, Hahn (...) ..., Huhn (...) ... .

Aufgabe 5 . Didaktisches Spiel „Eins viele“ (Pluralbildung eines Substantivs): Hühnerhühner, Hühnerhühner, Truthahn ..., Gans ..., Ente ....

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Wer hat wen“ (eine Übung zur Wortbildung).

Substantive im Singular: Ente hat Entlein, Gans hat ..., Truthahn hat ....

Substantive im Plural: Ente hat Entenküken, Gans hat ..., Truthahn hat ....

Übung 7. Didaktisches Spiel „Wer bewegt sich wie“: Ente (was macht sie?) geht, schwimmt, fliegt; Truthahn (...) ..., Huhn (...) ... .

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Korrigieren Sie den Fehler“ (für logisches Denken): Die Ente hat Gänschen; der Truthahn hat Hühner; Huhn hat Entenküken; Die Gans hat Truthahnküken.

Aufgabe 9. Schreiben Sie eine beschreibende Geschichte über Geflügel nach folgendem Schema: Wer ist das?

Wie ist das Aussehen?

Welche Gewohnheiten?

Wer sind die Babys dieses Vogels?

Was isst es?

Welche Vorteile bringt es?

Aufgabe 10. Übung für die Finger.

Entenküken

Und der fünfte trottete hinter ihnen her, der sechste lief hinterher.

Aber der siebte blieb zurück, und der achte war bereits müde.

Und der neunte holte alle ein,

und der Zehnte hatte Angst,

Er quietschte laut:

„Piep-pipi-pipi!“ -

„Kein Essen, wir sind in der Nähe, schau!“

Beugen Sie abwechselnd Ihre Finger, beginnend mit dem Daumen, und beugen und strecken Sie mit den Worten „pi-pi-pi“ rhythmisch die Finger beider Hände.

Aufgabe 11. Hören und lernen Sie die folgenden Gedichte Ihrer Wahl:

Das Huhn ging spazieren, um frisches Gras zu knabbern,

Und hinter ihr sind Hühner – gelbe Kinder.

„Ko-ko-ko, ko-ko-ko, geh nicht weit,

Rudere mit deinen Pfoten, suche nach Körnern!“

Im Geflügelhof

Unsere Hühner am Morgen quack-quack-quack, quack-quack-quack!

Unsere Gänse am Teich ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Und der Truthahn mitten im Hof – Ball-Ball-Ball! Blödsinn!

Unser Kleiner läuft gro-gro-gro, gro-gro-gro!

Unsere Hühner aus dem Fenster, Co-Co-Co, Co-Co-Co!

Und wie uns der Hahn Petja frühmorgens vorsingen wird

„Ku-ka-re-ku!“ (A. Barto)

Frage. Wer wohnt im Geflügelhof?

Aufgabe 12. Schneiden Sie Bilder von Geflügel und ihren Jungen aus, machen Sie daraus ein „Vogelhof“-Bild und fügen Sie es in das Album ein.

Thema „Zugvögel“ (2. Woche)

Machen Sie das Kind mit Zugvögeln bekannt: Kranich, Gans, Schwan, Ente;

Untersuchen Sie ihr Aussehen in den Abbildungen und geben Sie ihre Besonderheiten an.

Erklären Sie, warum sie als Zugvögel bezeichnet werden, und sagen Sie, wohin und wann sie fliegen.

wenn möglich, zeigen Sie Kindern während eines Spaziergangs Zugvögel, einen Schwarm fliegender Enten, Gänse usw.;

Achten Sie auf die Vögel, die überwintern, auf das Wetter und auf seine Veränderungen.

Herbst

Das Vogelhaus war leer, die Vögel flogen davon,

Blätter sitzen auch nicht auf Bäumen.

Heute den ganzen Tag fliegen und fliegen alle...

Offenbar wollen sie auch nach Afrika fliegen. (I. Tokmakova)

Aufgabe 3. Lerne den Abzählreim:

Die Zählung beginnt: Auf der Eiche sitzen ein Star und eine Dohle. Der Star flog nach Hause und der Countdown endete.

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Erkenne den Vogel anhand der Beschreibung.“ (Der Erwachsene beschreibt die äußeren Zeichen eines Zugvogels und das Kind benennt ihn.)

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Fliegt weg, fliegt nicht weg.“ (Ein Erwachsener benennt einen Vogel und das Kind antwortet, ob er für den Winter wegfliegt oder nicht.)

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Der vierte Ungerade“ (basierend auf Bildern).

Schwan, Wildente, Kranich, Taube.

Übung 7. Übungen für die Finger (beim Benennen eines Vogels die Finger beugen).

Vogelschwarm

Singt, singt mit, zehn Vögel strömen.

Dieser Vogel ist eine Nachtigall, dieser Vogel ist ein Spatz.

Dieser Vogel ist eine Eule, ein schläfriges Köpfchen.

Dieser Vogel ist ein Seidenschwanz, dieser Vogel ist ein Wachtelkönig.

Dieser Vogel ist eine kleine graue Feder.

Das ist ein Buchfink, das ist ein Mauersegler, das ist ein fröhlicher Zeisig.

Nun, das ist ein böser Adler. Vögel, Vögel,

heim! (Ballen Sie Ihre Finger zu Fäusten.) (I. Tokmakova)

Aufgabe 8. Schneiden Sie Bilder von Zugvögeln aus und fügen Sie sie in das Album ein.

Thema „Spielzeug“ (3. Woche)

Untersuchen Sie mit Ihrem Kind mehrere Spielzeuge.

Bestimmen Sie das Material, aus dem jedes von ihnen besteht (Holz, Gummi, Kunststoff, Plüsch, Fell);

Beachten Sie die äußeren Merkmale des Spielzeugs: Form (rund, quadratisch, oval, rechteckig), Farbe, Qualität (weich, hart, glatt, rau);

Sprechen Sie mit dem Kind über die Pflege von Spielzeug.

Nehmen Sie Ihr Kind als Ausflug mit in ein Geschäft, das Spielzeug verkauft.

Übung 3. Errate das Rätsel.

Sie schlagen ihn, aber er weint nicht, er fällt und springt. (Ball)

Das Baby tanzt, aber nur ein Bein. (Yula)

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Erkennen Sie das Spielzeug anhand der Beschreibung.“ (Der Erwachsene spricht über das Spielzeug und das Kind benennt es.)

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Erkennen Sie Ihr Spielzeug durch Tasten.“ (Das Kind wird gebeten, jedes Spielzeug mit geschlossenen Augen zu berühren und es zu benennen.)

Aufgabe 6. Schreiben Sie eine beschreibende Geschichte über das Spielzeug nach folgendem Plan:

Was ist das?

Wie sieht es aus (Größe, Farbe, Form)?

Aus welchem Material besteht er?

Wie kann man damit spielen?

Aufgabe 7. Wählen Sie Aktionen für das Objekt aus: Der Ball fliegt, springt, rollt, hüpft, fällt ...; Puppe ... ; Matroschka ... .

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Ein Schild aufheben“: Puppe (welche?) ..., Ball (welche?) ....

Aufgabe 9. Bilden Sie ein Zeichen aus einem Objekt: Spielzeugspielzeug, Puppenpuppe, Tischplatte, Spiegel ... .

Aufgabe 10. Didaktisches Spiel „Nennen Sie es liebevoll“ (Wortbildung mit Verkleinerungssuffixen): Ball, Ball, Puppe ...; tragen ... ; Matroschka ... ; Petersilie ... .

Aufgabe 11. Eine Übung zur Übereinstimmung von Substantiven mit den Ziffern zwei, zwei: zwei Bälle, zwei Puppen ... (bis fünf zählen).

Aufgabe 12. Schneiden Sie Bilder von Spielzeugen aus und fügen Sie sie in ein Album ein.

Thema: „Spätherbst. Veränderungen in der Natur. Laubbäume“

(4. Woche)

Erzählen Sie Ihrem Kind vom Spätherbst, von den Veränderungen in der Natur;

Schauen Sie sich Bilder an, die den Früh- und Spätherbst zeigen, und achten Sie dabei besonders auf das Aussehen und den Zustand der Bäume: Im Frühherbst sind sie mit buntem Laub bedeckt und im Spätherbst sind sie kahl;

Vergleichen Sie gemeinsam mit Ihrem Kind die Kleidung der Menschen im Früh- und Spätherbst;

Machen Sie ihn darauf aufmerksam, wie sich das Wetter verändert hat: Sind die Tage länger oder kürzer geworden, ist es draußen wärmer oder kälter geworden?

Sagen Sie, wo und warum die Vögel weggeflogen sind.

Herbst

Die Blätter fallen und fallen; Blätter fallen in unserem Garten.

Gelbe und rote Blätter kräuseln sich und fliegen im Wind.

Vögel fliegen nach Süden – Gänse, Saatkrähen, Kraniche.

Jetzt schlägt in der Ferne der letzte Schwarm mit den Flügeln.

Herbst

Der Herbst spielt mit den Blättern, pflückt Blätter von den Zweigen.

Gelbe Blätter fliegen den Kindern direkt in die Hände.

Geschenke des Herbstes

Der Herbst wandelt in unserem Park, der Herbst beschenkt alle:

Rote Perlen aus Vogelbeere, rosa Schürze aus Espe,

Gelbe Schirmpappeln, der Herbst beschert uns Früchte.

Frage. Wem schenkt der Herbst was?

Aufgabe 3. Lerne das Rätsel.

Wir sahen ihn im Frühling und Sommer gekleidet, und im Herbst wurden dem armen Ding alle Hemden vom Leib gerissen. (Baum)

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Welche Bäume kennen Sie? Benenne sie." (Untersuchen Sie während des Spaziergangs die Blätter verschiedener Bäume und trocknen Sie sie für ein Herbarium.)

Aufgabe 5. Bäume zählen (Substantive mit Ziffern koordinieren): eine Eiche, zwei Eichen, drei Eichen, vier Eichen, fünf Eichen; eine Linde, zwei Linden, drei Linden, vier Linden, fünf Linden; ein Baum, zwei Bäume, drei Bäume, vier Bäume, fünf Bäume.

Aufgabe 6. Zeichne einen Baum im Frühherbst und Spätherbst. (Was ist der Unterschied?)

Aufgabe 7. „Sagen Sie mir, was Sie im Herbst für einen Spaziergang anziehen werden, was Sie mitnehmen werden, um nicht nass zu werden.“

Aufgabe 8. Denken Sie daran, welche Vögel Zugvögel genannt werden und warum. (Das Kind zählt die Namen der ihm bekannten Zugvögel auf und erklärt, warum sie so heißen.)

Aufgabe 9. Schneiden Sie Bilder von Laubbäumen im Herbstlaub aus und kleben Sie sie in das Album ein.

Dezember

Thema „Überwinternde Vögel“ (1. Woche)

Gehen Sie mit Ihrem Kind im Park oder auf der Straße spazieren, um Vögel zu beobachten, zeigen Sie dem Kind überwinternde Vögel: Dompfaff, Meise, Taube, Spatz, Krähe, Dohle, Elster, Specht, Fichtenkreuzschnabel. In diesem Fall sollten Sie das Kind auf die Färbung der Vögel aufmerksam machen und ihm erklären, dass diese Vögel nicht für den Winter wegfliegen, sondern dort bleiben, um den Winter zu verbringen;

Sagen Sie, wo sie leben und was sie essen;

Machen Sie das Kind darauf aufmerksam, welche Vögel oft in den Hof fliegen. Es empfiehlt sich, die Vögel gemeinsam mit Ihrem Kind zu füttern.

Aufgabe 2. Schauen Sie sich überwinternde Vögel in Illustrationen in Büchern und Zeitschriften an.

Aufgabe 3. Rätsel lösen. (Lernen Sie Rätsel und Gedichte Ihrer Wahl.)

Obwohl ich kein Hammer bin, klopfe ich auf Holz:

Ich möchte jede Ecke davon erkunden.

Ich trage einen roten Hut und bin ein wunderbarer Akrobat. (Specht)

Dieses Raubtier ist gesprächig, diebisch, wählerisch,

Zwitschernd, mit weißen Seiten, und ihr Name ist... (Elster).

Ein schelmischer Junge in einer grauen Armeejacke

Schnüffelt im Garten herum und sammelt Krümel ein. (Spatz)

Äpfel auf den Zweigen im Winter! Schnell einsammeln!

Und plötzlich flogen die Äpfel hoch – das sind schließlich... (Dompfaffen).

Meise, Meise, fröhlicher Vogel! Wo warst du?

Wo hast du gelebt? Ich saß im Gebüsch, ich flog durch die Gärten: „tsk.“

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Eins viele“ (Bildung mehrerer Substantive): Krähe Krähen, Dompfaff ..., Dohle ..., Spatz ....

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Nenne es liebevoll“ (Wortbildungsübung):

Spatz Spatz, kleiner Spatz; Dohle ..., Gimpel ..., Meise ... .

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Vögel zählen“ (Festigung der Übereinstimmung von Ziffern mit Substantiven).

Ein Spatz, zwei Spatzen, drei Spatzen, vier Spatzen, fünf Spatzen.

Erste Krähe, zweite Krähe, ... fünfte Krähe; erste Taube, zweite Taube, ..., fünfte Taube.

Aufgabe 7. Didaktisches Spiel „Wer gibt welche Stimme?“ Krähe „wie ein Auto“, krächzt sie, Spatz ... .

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Ein Schild aufheben“: Krähe (welche?) ..., Taube (welche?) ..., Gimpel (welche?) ..., Meise (welche?) ....

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Errate den Vogel anhand der Beschreibung.“ Heute habe ich auf der Straße einen Vogel gesehen: klein, mit rosa Brust, auf einem Ast sitzend wie ein Apfel. Wer ist das? (Gimpel)

Aufgabe 10. Schneiden Sie Bilder überwinternder Vögel aus und kleben Sie sie in ein Album.

Thema „Winterspaß“ (2. Woche)

Fragen Sie das Kind, welche Jahreszeit es ist, welche Spiele Kinder im Winter gerne spielen, was es für Winterspiele braucht;

Gehen Sie mit Ihrem Kind als Ausflug in ein Winterstadion, wo Sie es darauf aufmerksam machen sollten, welche Sportarten die Kinder betreiben.

Aufgabe 2. Rätsel lösen.

Wer saust schnell durch den Schnee und hat keine Angst davor, durchzufallen? (Skifahrer)

Ich rase vorwärts wie eine Kugel, nur das Eis knarrt,

Lass die Lichter flackern. Wer trägt mich? (Rollschuhe)

Wir standen den ganzen Sommer dort und warteten auf den Winter.

Sie warteten, bis die Zeit reif war, und stürmten den Berg hinunter. (Schlitten)

Sie haben mich nicht großgezogen, sie haben mich aus Schnee gemacht.

Statt einer Nase haben sie geschickt eine Karotte eingesetzt,

Augen verkohlt, Lippen verknotet.

Kalt, groß. Wer bin ich? (Schneefrau)

Rollen Sie durch den Schnee – ich werde erwachsen, Du wirst mich am Feuer wärmen – ich werde verloren sein. (Schneeball)

Aufgabe 3. „Welche Wintersportarten kennen Sie? Was brauchen diese Sportler?

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Wer braucht was?“ (Verwendung des Akkusativs von Substantiven): Ein Skifahrer braucht Ski, ein Hockeyspieler ..., ein Eiskunstläufer ..., ein Rodler ....

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Korrigieren Sie den Fehler“ (für logisches Denken).

Der Skifahrer braucht einen Schlitten. Ein Skater braucht Skier. Der Rodler braucht Schlittschuhe. Ein Hockeyspieler braucht einen Schlitten.

Im Winter fahren Kinder Ski, fahren Fahrrad, spielen Ball, bauen eine Schneefrau, springen Seil, spielen Hockey, Fußball, sonnen sich und bauen eine Schneefestung.

Aufgabe 6. Lerne ein Gedicht.

Ich skate, meine Ohren brennen!

Fäustlinge an den Händen, Mütze auf dem Kopf!

Einmal, zweimal – ich wäre fast ausgerutscht, einmal, zweimal wäre ich fast gestürzt.

Schnee, Schnee, weißer Schnee, er bedeckt uns alle!

Die Kinder schnallten sich alle auf ihre Skier und liefen durch den Schnee.

Der Schlitten rollte herunter – halte dich gut fest, Puppe!

Setzen Sie sich, fallen Sie nicht – vor Ihnen liegt ein Graben.

Man muss vorsichtig fahren, sonst droht ein Unfall!

Aufgabe 7. Übung zur Koordination von Sprache und Bewegung.

Aufgabe 8. Schneiden Sie Bilder vom Winterspaß aus und kleben Sie sie in ein Album.

Thema „Nadelbäume“ (3. Woche)

Zeigen Sie Ihrem Kind beim Spaziergang in einem Winterpark oder im Wald Nadelbäume (Fichte und Kiefer);

Erklären Sie, warum sie immergrüne Nadelbäume genannt werden. Gleichzeitig sollten Sie visuell und haptisch die Nadeln und Zapfen dieser Bäume (nach Form und Größe) vergleichen und die Krone von Fichte und Kiefer untersuchen.

Erzählen Sie, was aus dem Holz dieser Bäume gemacht werden kann, und unterhalten Sie sich mit dem Kind über den Schutz der Natur.

Übung 2. Schauen Sie sich die Abbildungen an, die einen Fichtenwald und einen Kiefernwald zeigen.

Aufgabe 3. Lernen Sie Gedichte und Rätsel Ihrer Wahl.

Eine Farbe im Winter und Sommer. (Pelzbaum, Kiefer)

Was ist das für ein Mädchen? Keine Näherin, keine Handwerkerin. Sie näht nichts selbst, sondern trägt das ganze Jahr über Nadeln. (Pelzbaum, Kiefer)

Die Kiefern wollen in den Himmel wachsen, sie wollen mit ihren Zweigen den Himmel fegen,

Damit das Wetter das ganze Jahr über klar bleibt.

Was wächst auf dem Weihnachtsbaum?

Zapfen und Nadeln.

Am Weihnachtsbaum wachsen keine bunten Kugeln.

Lebkuchenplätzchen und Fahnen wachsen nicht am Weihnachtsbaum,

In Goldpapier wachsen keine Nüsse.

Frage. An welchem Feiertag erscheint das alles auf dem Weihnachtsbaum?

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Gib mir ein Wort.“

Was für ein Kleid: alle Nadeln, sie tragen es für immer... (Weihnachtsbaum).

Aufgabe 5. „Was haben ein Weihnachtsbaum und ein Igel gemeinsam?“ Die Fichte sieht aus wie ein Igel: Der Igel ist mit Nadeln bedeckt, und die Tanne auch.

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Wer (was) ist auf dem Weihnachtsbaum, wer (was) ist unter dem Weihnachtsbaum?“ (Erstellen von Präpositionalkonstruktionen).

Zapfen, Pilze, Eichhörnchen, Hase, Vogel, Igel.

Aufgabe 7. Erzählen Sie die Geschichte noch einmal und beantworten Sie die Fragen.

In der Nähe des Hauses wuchs eine Fichte. An der Fichte waren Zapfen. Lena sammelte Zapfen in einer Tüte. Lena gab ihrer Mutter die Zapfen. Mama hat Spielzeug aus Zapfen gemacht.

Fragen. Wo ist die Fichte gewachsen? Was hat Mama aus den Tannenzapfen gemacht? Was für Spielzeug könnte man aus Tannenzapfen selber machen?

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Nenne es liebevoll“ (Wortbildungsübung): Fichte Fischgrät, Kiefer ..., Nadel ..., Ast ....

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Eins viele“ (Bildung des Genitivs von Substantiven): ein Weihnachtsbaum viele, eine Fichte viele ..., eine Kiefer viele.

Aufgabe 10. Legen Sie einen Weihnachtsbaum aus Papierdreiecken aus.

Aufgabe 11. Übung für die Finger.

Aufgabe 12. Schneiden Sie Bilder von Nadelbäumen aus und kleben Sie sie in ein Album.

Thema „Neujahr“ (4. Woche)

Sprechen Sie mit Ihrem Kind darüber, welcher Feiertag bevorsteht und was er bedeutet. Wenn im Haus bereits ein Weihnachtsbaum steht, schauen Sie ihn sich an und sagen Sie, mit welchen Spielzeugen der Neujahrsbaum geschmückt wird.

Schmücken Sie gemeinsam mit Ihrem Kind den Weihnachtsbaum.

Frage: Wer bringt Kindern Geschenke zum neuen Jahr?

Aufgabe 2. Lerne ein Gedicht.

Weihnachtsbaum

Unser Baum ist groß, unser Baum ist hoch,

Größer als Mama, größer als Papa, reicht bis zur Decke!

Wir werden fröhlich tanzen, wir werden Lieder singen,

Damit der Weihnachtsbaum uns wieder besuchen kommt!

Aufgabe 3. Übung für die Finger.

Aufgabe 4. Erzählen Sie die Geschichte noch einmal.

Weihnachtsbaum

Papa hat einen Weihnachtsbaum aus dem Wald mitgebracht. Der Weihnachtsbaum wurde auf den Boden gestellt. Die Jungs haben den Weihnachtsbaum geschmückt. Sie hingen Spielzeug, Bälle und Süßigkeiten auf. Der Baum war elegant, schön, flauschig. Die Kinder spielten um den Weihnachtsbaum. Und der Weihnachtsmann spielte. Die Jungs hatten Spaß!

Aufgabe 5. Schneiden Sie Bilder vom Neujahrsfest aus und fügen Sie sie in ein Album ein.

Januar

Thema: „Winterkleidung, Schuhe, Mützen. Atelier“ (2. Woche)

Erinnern Sie das Kind daran, welche Jahreszeit gerade ist; Achten Sie auf das Wetter (es ist kalt draußen, es schneit, ein kalter Wind weht, es kann ein Schneesturm kommen);

Informieren Sie Ihr Kind über Winterkleidung, Mützen und Schuhe und deren Zweck.

Achten Sie auf das Material, aus dem sie hergestellt sind, auf Qualität und auf Besonderheiten im Vergleich zu Sommer- oder Herbstkleidung und -schuhen.

Beobachten Sie beim Spaziergang mit Ihrem Kind, wie sich die Menschen im Winter kleiden, und sagen Sie ihm, dass Kleidung nicht nur gekauft, sondern auch in einem Atelier genäht werden kann, wodurch es in die Berufe einer Schneiderin, Näherin oder Schneiderin eingeführt wird.

Als Ausflug empfiehlt es sich, Geschäfte zu besuchen, in denen verschiedene Stoffe verkauft werden, sowie Ateliers zum Nähen von Kleidung und Hüten.

Aufgabe 2. Nennen Sie Winterkleidung, Schuhe, Mützen.

Aufgabe 3. Vergleichen Sie Kleidung, Schuhe und Hüte für den Winter und den Sommer (Herbst).

Aufgabe 4. Errate Rätsel, höre dir ein Gedicht an, lerne nach Wahl.

Die Fäustlinge sind neu, warm, flauschig!

Meine Großmutter hat sie für mich gestrickt, sie mir geschenkt und gesagt:

„Jetzt werden die Hände meiner Enkelin nicht mehr kalt.“

Zwei Schwestern, zwei Zöpfe

Hergestellt aus feiner Schafwolle.

Wie man geht, zieh sie an,

Damit fünf und fünf nicht einfrieren. (Fäustlinge)

Keine Schuhe, keine Stiefel,

Sie werden aber auch an den Beinen getragen.

Im Winter laufen wir darin:

Morgens zur Schule, nachmittags nach Hause. (Filzstiefel)

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Erst dann“ (Zusammensetzen komplexer Sätze mit der Konjunktion a).

Zuerst ziehen wir einen Pelzmantel und dann Fäustlinge an. Zuerst ziehen wir unsere Leggings an und dann .... Zuerst ziehen wir unsere Socken an und dann ....

Aufgabe 6. Wählen Sie für das Substantiv möglichst viele Merkmale aus: Pelzmantel (welche Art?) warm, flauschig, weich...; Hut (was?) ...; Filzstiefel (welche Art?) ....

Aufgabe 7. Beantworten Sie die Fragen.

Wo werden Kleidung und Stoffe verkauft? Wer arbeitet im Laden? Wo wird die Kleidung hergestellt? Wer arbeitet im Studio? Was machen sie mit Kleidung im Studio? im Laden?

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Wählen Sie die Wörter“ (Akkusativ).

Was stricken sie? Mütze, Fäustlinge, ...

Was nähen sie? Mantel, Kleid, ...

Was tragen sie? Mantel, Pullover, ...

Was tragen Sie? Stiefel, Filzstiefel, ...

Was stopfen sie? Strümpfe, Socken, ...

Was binden sie? Schnürsenkel, Schal, ...

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Durch Beschreibung herausfinden“ (Ein Erwachsener beschreibt eines der Kleidungsstücke eines Familienmitglieds, und das Kind benennt, was es ist und wem es gehört.)

Aufgabe 10. Didaktisches Spiel „Was aus was?“ (Bildung relativer Adjektive): aus Kattun, aus Leinen, aus Seide, aus Wolle ..., aus Pelz ..., aus Daunen ..., aus Gummi .... (Wenn möglich, sollten Sie Ihr Kind an verschiedene Stoffe und Materialien heranführen.)

Aufgabe 11. Didaktisches Spiel „Shop“ (Bildung relativer Adjektive, Übereinstimmung von Adjektiven mit Substantiven).

Käufer. Welches Fell hast du?

Verkäufer. Pelzmantel, Pelzhandschuhe,... .

Käufer. Welches Leder hast du?

Verkäufer. Lederhandschuhe, Lederstiefel,...

Käufer. Welche Wolle hast du? Seide?

Aufgabe 12. Didaktisches Spiel „Erkennen Sie den Stoff durch Tasten.“ (Ein Erwachsener fordert das Kind auf, mit geschlossenen Augen durch Tasten zu bestimmen, aus welchem Material der Gegenstand besteht.)

Aufgabe 13. Übung für die Finger.

Aufgabe 14. Schneiden Sie Bilder von Winterkleidung, Schuhen und Mützen aus und fügen Sie sie in ein Album ein.

Thema „Haustiere“ (3. Woche)

Zeigen Sie dem Kind (möglichst lebend) die Haustiere Katze, Hund, Kuh, Pferd, Schwein, Schaf;

Besprechen Sie die äußeren Anzeichen jedes einzelnen und beantworten Sie die Fragen: Warum kann man nicht hören, wenn eine Katze geht, warum hat ein Pferd Hufe an den Beinen, warum braucht eine Kuh Hörner usw.;

Sprechen Sie darüber, was sie essen, welche Vorteile sie den Menschen bringen und warum sie als heimisch bezeichnet werden;

Schauen Sie sich Illustrationen in Büchern und Zeitschriften an.

Aufgabe 2.

Mu-mu-mu, Milch für irgendjemanden? (Kuh)

Er geht und geht, schüttelt seinen Bart und bittet um Gras: „Ich-ich-ich, gib mir etwas Leckeres.“ (Ziege)

Er ist mit dem Besitzer befreundet, bewacht das Haus, wohnt unter der Veranda und hat einen Schwanz wie einen Ring. (Hund)

Vorne ist eine Schnauze, hinten ein Haken, in der Mitte ein Rücken und darauf eine Borste. (Schwein)

Mit Pelzmantel und Kaftan geht es über Berge und Täler. (RAM)

Weiche Pfoten und Kratzer in den Pfoten. Er wäscht sich ständig, weiß aber nicht, wie man mit Wasser umgeht. (Katze)

Ich bin groß und schön, ich renne und meine Mähne kräuselt sich, der lange seidene Schweif und die Hufe klatschen, klatschen. (Pferd)

Aufgabe 3. Didaktisches Spiel „Wer gibt welche Stimme?“ Kuh „Muh“ (die Kuh muht). Katze „miau“ (die Katze miaut). Hund .... Schwein .... Pferd ... . Schaf ... .

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Eins viele“ (Pluralbildung): Katze, Katze, Hund, Hund...; Kätzchen, Fohlen, Fohlen... .

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Wer hat wen?“ (Fallübereinstimmung der Substantive): eine Katze hat ein Kätzchen (Kätzchen), ein Hund hat einen Welpen (Welpen), ein Schaf hat ..., eine Ziege hat ...; Kätzchen von einer Katze, Welpe von..., Kalb von..., Fohlen ..., Zicklein ... .

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Wer isst was?“ (Verwendung des Instrumentalfalls von Substantiven): Katzenmilch, Kuhgras, Ziege ..., Hund ..., Pferd ....

Aufgabe 7. Didaktisches Spiel „Wer isst was?“: Kuhkauen, Hundenagen, Katzenschlecken... .

Aufgabe 8. Wählen Sie Zeichen für die Substantive aus: Katze (welcher?) ..., Welpe (welcher?) ..., Kind (welcher?) ..., Fohlen (welcher?) ..., Kälber (welcher?) ... .

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Nennen Sie es liebevoll“ (eine Übung zur Wortbildung mit Verkleinerungssuffixen): Katze, Kätzchen, Hund, Hund, Schwein, Schwein... .

Aufgabe 10. Raterätsel (unter Verwendung des Genitivs von Substantiven).

Wer hat die Hörner?

Wer hat weiche Pfoten?

Wer hat das Euter?

Wer hat Stoppeln?

Wer hat ein Ferkel?

Aufgabe 11. Machen Sie selbst ähnliche Rätsel.

Aufgabe 12. Schreiben Sie nach Plan eine beschreibende Geschichte über ein Haustier. Wer ist das? Wo wohnt er? Wie ist das Aussehen? Was sind seine Gewohnheiten? Was isst es? Welche Vorteile bringt es? Wer sind seine Jungen?

Aufgabe 13. Übungen für die Finger.

Krallen

Ziege

Aufgabe 14. Schneiden Sie ein Bild von Haustieren aus und fügen Sie es in ein Album ein.

Thema „Wilde Tiere unserer Wälder“ (4. Woche)

Schauen Sie sich mit Ihrem Kind Illustrationen an, die Tiere aus unseren Wäldern zeigen: einen Hasen, ein Eichhörnchen, einen Wolf, einen Bären, einen Igel und einen Fuchs; Beachten Sie ihre äußeren Zeichen;

Sprechen Sie darüber, wo sie leben und was sie essen. Festigen Sie die Namen von Tieren und ihren Jungen im Wortschatz des Kindes.

Besuchen Sie den Zoo als Ausflug.

Aufgabe 2. Lösen Sie Rätsel (lernen Sie nach Wahl).

Ich gestehe, ich bin schuldig: Ich bin listig und listig. Abends schleiche ich mich oft in den Hühnerstall. (Fuchs)

Unter den Kiefern und unter den Tannen lebt ein Nadelball. (Igel)

Ein schnelles kleines Tier hüpft und hüpft durch die Bäume. (Eichhörnchen)

Graues Flanelltier mit schielenden Langohren.

Raten Sie mal, wer er ist, und geben Sie ihm eine Karotte. (Hase)

Wer läuft im kalten Winter wütend und hungrig umher? (Wolf)

Im Sommer geht er durch den Wald, im Winter ruht er in einer Höhle. (Tragen)

Aufgabe 3. Didaktisches Spiel „Rate mal, wer es ist?“ (Verknüpfen Sie Substantive mit Adjektiven).

Braun, klumpfüßig, ungeschickt ... .

Grau, zahnig, unheimlich ....

Schlau, flauschig, rothaarig ....

Klein, langohrig, schüchtern ....

Grau ..., klumpfüßig ..., gerissen ..., stachelig ... .

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Wer hat wen?“ (Wortbildungsübung): Der Bär hat ein Bärenjunges, der Wolf hat ..., der Fuchs hat ...; Der Bär hat Junge, der Wolf hat ...

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Name der Familie“ (Wortbildungsübung): Papa Bär, Mama Bärin, Junge(s) Bärenjunges(s); Papa Wolf..., Papa Hase...; Papa Igel...; Papa Fuchs... .

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Name Mama“ (unter Verwendung des Genitivs von Substantiven): ein Bärenjunges, ein Fuchsjunges …

Aufgabe 7. Didaktisches Spiel „Wer gibt welche Stimme?“ (Ordnen Sie das Verb dem Substantiv zu): Fuchs jault, Bär knurrt, Wolf heult, Eichhörnchen ....

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Über wen kannst du etwas sagen?“ (Passen Sie das Substantiv dem Verb an): jagt ..., schleicht _ ... heult ..., beißt ..., bekommt Angst ..., springt . . ., watschelt ..., listig ..., Spuren ....

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Wer wohnt wo?“ (Verwendung des Nominativs von Substantiven).

(Wer?) Fuchs lebt im Loch.

In der Höhle....

In der Mulde....

Aufgabe 10. Didaktisches Spiel „Wem geben wir was?“ (Verwendung des Dativs bei Substantiven).

Fleischwolf, Himbeeren ..., Honig ..., Karotten ..., Apfel ..., Nüsse ..., Pilze ....

Aufgabe 11. Didaktisches Spiel „Hunter“ (Verwendung des Genitivs von Substantiven). Der Jäger hat (wen?) im Wald gefangen ....

Aufgabe 12. Übung zur Koordination von Sprache und Bewegungen.

Aufgabe 13. Übungen für die Finger.

Hase

Hase und Ohren

Aufgabe 14. Verfassen Sie eine anschauliche Geschichte über ein wildes Tier in unserem Wald (optional) nach Plan:

Name.

Wo wohnt er?

Gehäuse.

Aussehen.

Was isst es?

Junge.

Aufgabe 15. Schneiden Sie Bilder von Tieren aus unseren Wäldern aus und kleben Sie sie in ein Album.

Februar

Thema: „Unser Essen. Die Arbeit eines Kochs. Gerichte“ (1. Woche)

Untersuchen Sie mit dem Kind das Geschirr Küche, Tee, Esszimmer;

mit dem Kind die Namen von Gegenständen und Wörtern festigen, die ihren Zweck definieren;

Zeigen Sie dem Kind die Produkte, aus denen das Essen zubereitet wird;

Konsolidieren Sie die Namen von Mittagsgerichten (Borschtsch, Suppe, Brei usw.), Namen von Produkten sowie Wörter, die Kochmethoden bezeichnen. In diesem Fall sollten Sie das Kind fragen: „Was wird aus Fleisch zubereitet?“ Kartoffeln? Kohl? Woraus besteht Vinaigrette? Dann müssen Sie herausfinden, welche Art von Utensilien er kennt (Küche, Esszimmer, Tee);

Zeigen Sie, wo das Geschirr zu Hause aufbewahrt wird (im Schrank, im Buffet, im Tisch, im Sideboard);

Untersuchen Sie die Gerichte und erklären Sie, dass es zwei Arten von Gerichten gibt: in denen Speisen zubereitet werden und von denen sie essen;

Vergleichen Sie Geschirr (große und kleine Löffel, flache und tiefe Teller...) und achten Sie dabei darauf, dass das Geschirr zerbrechen kann;

Nehmen Sie Ihr Kind als Ausflug mit in ein Geschäft, das Gerichte verkauft.

Aufgabe 2. Löse das Rätsel.

Aus dem heißen Brunnen fließt Wasser durch die Nase. (Wasserkocher)

Aufgabe 3. Bilden Sie Sätze mit der Präposition v, üben Sie die Wortbildung.

Was für Gerichte servieren sie... (Brot, Senf, Pfeffer, Salat, Süßigkeiten, Salz, Milch, Hering, Butter)?

Was kommt in eine Salatschüssel (Heringsschüssel, Salzstreuer, Butterdose, Cracker)?

Was wird in eine Terrine, ein Milchkännchen, eine Sauciere, eine Kaffeekanne, eine Teekanne gegossen?

Aufgabe 4. Bilden Sie komplexe Sätze mit der Konjunktion a nach dem Beispiel:

Dem Püree wird Salz und dem Tee Zucker zugesetzt. (Welche Lebensmittel werden mit Salz und welche mit Zucker versetzt?)

Das Glas enthält Kefir und die Tasse enthält Kaffee. (Welches Getränk ist in welchem Behälter?)

Aufgabe 5. Bilden Sie Sätze mit der Präposition s (unter Verwendung des Instrumentalfalls von Substantiven).

Was enthält ein Eimer, wenn er... enthält (Wasser, Milch, Wäsche, Papier, Schnee...)?

Wozu gehört der Topf, wenn er... (Suppe, Borschtsch, Kartoffeln...) enthält?

Was enthält eine Tasse, wenn sie... (Tee, Gelee, Kaffee, Milch...) enthält?

Was enthält das Glas, wenn es... enthält (Kohl, Marmelade, Honig, Mehl...)?

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Welches Gericht ist das?“ (Bildung relativer Adjektive).

Welche Suppe besteht aus... (Bohnen, Erbsen, Fisch, Huhn, Rüben, Pilze, Gemüse)?

Aus welchem Brei besteht... (Hirse, Haferflocken, Grieß...)?

Aus welcher Art von Marmelade wird... (Äpfel, Pflaumen, Aprikosen, Himbeeren...) hergestellt?

Welcher Saft aus... (Karotten, Birnen, Orangen...)?

Was für Geschirr sind... (Glas, Metall, Keramik, Porzellan, Ton, Kunststoff)? Nenne Beispiele. Warum heißt es so? (Glas aus Glas.)

Aufgabe 7. Erklären Sie dem Kind die Bedeutung der komplexen Wörter „Kartoffelschäler“, „Gemüseschneider“, „Kaffeemaschine“, „Entsafter“, „Fleischwolf“, „Kaffeemühle“, „Saftmaschine“.

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Geschirr zählen“ (Koordination von Substantiven mit Ziffern): ein Messer, zwei Messer, drei Messer, vier Messer, fünf Messer.

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Der vierte Ungerade“ (basierend auf Bildern).

Tasse, Untertasse, Pfanne, Teekanne. Schöpfkelle, Teller, Terrine, Zuckerdose.

Aufgabe 10. Das Kind und der Erwachsene müssen:

wasche das Geschirr;

einen Salat oder eine Vinaigrette zubereiten;

Decken Sie den Tisch für das Abendessen.

Aufgabe 11. Schneiden Sie Bilder von verschiedenen Gerichten aus und fügen Sie sie in ein Album ein.

Thema „Verkehr“ (2. Woche)

Beobachten Sie gemeinsam mit dem Kind die Bewegung verschiedener Fahrzeuge auf der Straße;

Machen Sie ihn mit Transportmitteln wie Land, Luft, Wasser, U-Bahn und Eisenbahn bekannt;

Sprechen Sie mit ihm über die Notwendigkeit, die Verkehrsregeln einzuhalten, sowie über den Beruf eines Fahrers;

Um das Wissen Ihres Kindes über Transport und Straßenverkehr zu festigen, stellen Sie die folgenden Fragen: Welche Autos transportieren Güter? von Leuten? An welcher Ampel kann man die Straße überqueren?

Aufgabe 2. Erraten Sie das Rätsel um den Transport.

Ein Fabelvogel fliegt, und drinnen sitzen Menschen und unterhalten sich. (Flugzeug)

Dieses Pferd frisst keinen Hafer

Anstelle von Beinen gibt es zwei Räder,

Setz dich auf ein Pferd und reite es,

Einfach besser steuern. (Fahrrad)

Ein Haus läuft die Straße entlang, das Haus raschelt mit seinen Sohlen.

Läuft bis zur Haltestelle, nimmt alle mit

Und wieder rennt er vorwärts. (Bus)

Ein schwarzes Pferd rennt und schleppt viel hinter sich her. (Lokomotive)

Fliegt nicht, summt, ein Käfer rennt die Straße entlang,

Und in den Augen des Käfers brennen zwei strahlende Lichter.

Die Pflanze gab ihm dies: und die Lichter, um in die Dunkelheit zu schauen,

Sowohl die Räder als auch der Motor rasten auf Hochtouren. (Automobil)

Frühmorgens klopfte und klingelte es und vor dem Fenster herrschte Chaos.

Rote Häuser führen entlang gerader Stahlwege. (Straßenbahn)

Eine Dampflokomotive ohne Räder! Das ist so eine Wunderlokomotive.

Ist er verrückt geworden? Er ging direkt über das Meer. (Dampfschiff) (K.I. Chukovsky)

Überfüllt, laut, jung – die Stadt rumpelt unter der Erde.

Und hier säumen Häuser mit Menschen die Straße entlang. (Metro)

Aufgabe 3. Didaktisches Spiel „Verschiedene Transportarten nachzählen“ (Zahlen mit Substantiven zuordnen).

Ordnungszahlen: erster Bus, zweiter Bus, dritter Bus, vierter Bus, fünfter Bus; erstes Auto, zweites Auto, drittes Auto, viertes Auto, fünftes Auto.

Kardinalzahlen: eine Ebene, zwei Ebenen, drei Ebenen, vier Ebenen, fünf Ebenen; ein Auto, zwei Autos... fünf Autos.

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Ein Schild aufheben“ Auto (welches?) ..., Bus (welches?) ..., Flugzeug (welches?) ....

Aufgabe 5. Ordnen Sie Aktionen Objekten zu. Zug (was macht es?) ..., Flugzeug (was macht es?) ..., Dampfschiff (was macht es?) ....

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Der vierte Ungerade“ (basierend auf Bildern).

Dampfschiff, Boot, Flugzeug, Segelboot.

Auto, Straßenbahn, Trolleybus, U-Bahn.

Flugzeug, Hubschrauber, Fahrrad, Heißluftballon (als Lufttransportmittel).

Aufgabe 7. Didaktisches Spiel „Eins viele“ (Bildung von Plural- und Singularnomen).

Flugzeuge, Autos ... (Roller, Straßenbahn, Bus, Trolleybus ...).

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Wer kontrolliert was?“ Ein Flugzeug wird von einem Piloten gesteuert, ein Auto ... (ein Zug, ein Schiff ...).

Aufgabe 9. Lernen Sie Gedichte Ihrer Wahl.

Chauffeur

Ich fahre mit dem Auto an einer Schnur spazieren.

Ich werde sie an einem Faden nach Hause bringen.

Ich werde ihren Körper, ihre Kabine und ihren Motor reinigen

Jeder Fahrer muss auf sein Auto achten.

Flugzeug

Wir werden das Flugzeug selbst bauen.

Lass uns über die Wälder fliegen,

Und dann gehen wir zurück zu Mama. (A. Barto)

Aufgabe 10.Schneiden Sie Bilder verschiedener Fahrzeuge aus und fügen Sie sie in ein Album ein.

Thema: „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“ (3. Woche)

Übung 1.Eltern werden beraten:

Erzählen Sie dem Kind von diesem Feiertag, wer die Verteidiger des Vaterlandes sind, denen zu diesem Tag gratuliert wird;

Betrachten Sie gemeinsam mit ihm Illustrationen und Fotografien im Zusammenhang mit der russischen Armee in Zeitungen, Zeitschriften und Büchern.

Führen Sie mit dem Kind ein Aufklärungsgespräch, das ihm hilft, eine respektvolle Haltung gegenüber der Armee und den Verteidigern des Vaterlandes zu entwickeln.

Machen Sie das Kind mit einigen Arten militärischer Ausrüstung vertraut.

Aufgabe 2.Zeichnen Sie eine beliebige militärische Ausrüstung Ihrer Wahl.

Aufgabe 3.Gestalten Sie gemeinsam mit Ihrem Kind eine Grußkarte für Papa (Onkel, Großvater).

Aufgabe 4.Schneiden Sie Bilder von militärischer Ausrüstung und Vertretern militärischer Berufe aus und fügen Sie sie in das Album ein.

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Eine Sammlung von Hausaufgaben, die Logopäden und Eltern helfen sollen, die Unterentwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Sprache bei Vorschulkindern mit OSD zu überwinden.
Die Sammlung umfasst verschiedene Spiele und Übungen, die darauf abzielen, bestimmte Sprachstörungen des OSD-Syndroms bei Vorschulkindern zu beseitigen. Gemäß der vorgeschlagenen Unterrichtsplanung von September bis einschließlich Mai können Spezialisten gemeinsam mit den Eltern Sprachfehler bei Kindern wirksam korrigieren.

Das didaktische Material des Handbuchs konzentriert sich auf die „roten Termine“ des Kalenders, auf die Umsetzung des Standardprogramms der Aus- und Weiterbildung im Kindergarten sowie auf methodische Empfehlungen für die Arbeit mit Vorschulkindern mit besonderem Förderbedarf.

Für Lehrer von Logopädiegruppen kompensatorischer vorschulischer Bildungseinrichtungen, Lehrer von vorschulischen Massenbildungseinrichtungen zur Vorbereitung auf Kurse zur Sprachentwicklung, Eltern.

Vom Autor

Dieses Handbuch enthält eine ungefähre Planung der Korrekturarbeit zur Überwindung der lexikalisch-grammatischen Unterentwicklung der Sprache bei Vorschulkindern nach Studienjahr von September bis einschließlich Mai sowie verschiedene Spiele und Übungen zur Beseitigung spezifischer Sprachstörungen, die zum OSD-Syndrom im Vorschulalter gehören .

Der Zweck des vorgeschlagenen didaktischen Materials besteht darin, Eltern dazu zu bewegen, sich aktiv am Korrekturprozess zur Überwindung des Sprachfehlers ihres Kindes zu beteiligen. Die besondere Bedeutung der Eltern bei der Korrektur von Sprachpathologien liegt darin, dass sie mit dem vorgeschlagenen Material zu Hause die Möglichkeit haben, die im Logopädieunterricht erworbenen Sprachfähigkeiten und Fähigkeiten des Kindes in der freien Sprachkommunikation zu festigen – bei Spielen, Spaziergängen, Ausflügen , Fahrten zum Laden, zum Markt, in die Bibliothek usw., d.h. im Alltag. Es ist zu beachten, dass der Erfolg der logopädischen Korrekturarbeit maßgeblich davon abhängt, wie gewissenhaft die Eltern sprachpathologischer Kinder die „Hausaufgaben“ des Logopäden behandeln. Nur ein enger Kontakt zwischen einem Facharzt und den Eltern eines Kindes mit der Diagnose „allgemeine Sprachunterentwicklung“ kann zur Beseitigung von Sprachstörungen im Vorschulalter und damit zu einer weiteren vollwertigen Schulbildung beitragen.

Dieses Handbuch basiert auf didaktischen Grundsätzen wie dem Übergang vom Einfachen zum Komplexen, der Systematik und Konzentrizität beim Studium von Stoffen, die unter Berücksichtigung der Relevanz eines bestimmten Themas für Kinder im höheren und schulvorbereitenden Alter ausgewählt werden, sowie unter Berücksichtigung der Hauptaktivität eines Vorschulkindes - Spiele . Dieses Material konzentriert sich auf die „roten Termine“ des Kalenders, die Umsetzung des Schulungs- und Bildungsprogramms im Kindergarten und methodische Empfehlungen, die bei der Arbeit mit Vorschulkindern mit besonderen Förderbedürfnissen verwendet werden. Didaktisches Material kann auch von Lehrern logopädischer Gruppen kompensatorischer vorschulischer Bildungseinrichtungen und Lehrern von vorschulischen Massenbildungseinrichtungen zur Vorbereitung auf Kurse zur Sprachentwicklung verwendet werden.

Ungefähre thematische Planung der Arbeit in der vorbereitenden Logopädiegruppe einer vorschulischen Bildungseinrichtung (ONR, FFNR)

September

1, 2, 3 Wochen - Untersuchung des Kindes durch einen Spezialisten.

4. Woche – „Herbstmesse. Garten-Gemüsegarten (Gemüse, Obst, Beeren).

Oktober

Woche 1 – „Woher kam das Brot?“

Woche 2 – „Herbst. Mann, Kleidung, Schuhe, Hüte“

Woche 3 – „Zuhause. Möbel"

Woche 4 – Laubbäume. Pilze"

November

Woche 1 – „Haustiere“

Woche 2 – „Zugvögel“

Woche 3 – „Bestien unserer Wälder“

Woche 4 – „Herbst“ (Verallgemeinerung).

Dezember

Woche 1 – „Bibliothek“

Woche 2 – „Überwinternde Vögel“

Woche 3 – „Nadelbäume“

Woche 4 – „Neues Jahr“

Januar

1. Woche - Winterferien.

Woche 2 – „Winterspaß“

Woche 3 – „Unsere Stadt. Meine Straße"

Woche 4 – „Wie Tiere überwintern“ (Wildtiere im Winter).

Februar

1. Woche – „Spielzeug. Russisches Volksspielzeug"

Woche 2 – „Transport. Straßenverkehrsordnung"

3. Woche – „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“. Militärische Berufe“

Woche 4 – „Winter“ (Verallgemeinerung).

Marsch

1. Woche – „Post. Berufe"

Woche 3 – „Tiere kalter Länder“

Woche 4 – „Tiere heißer Länder“

April

Woche 1 – „Zugvögel“

Woche 2 – „Tag der Kosmonautik“

3. Woche – „Schule. Schulbedarf"

4. Woche – „Werkzeuge und Werkzeuge. Berufe“ (Verallgemeinerung).

Mai

1. Woche – „Tag des Sieges“

Woche 2 – „Garten, Park, Wiese. „Wald ist unser Reichtum“

Woche 3 – „Insekten“

Woche 4 – „Frühling (Verallgemeinerung). Jahreszeiten"

Agranowitsch 3. E.

Eine Sammlung von Hausaufgaben, die Logopäden und Eltern helfen sollen, die lexikalische und grammatikalische Unterentwicklung der Sprache bei Vorschulkindern mit ODD zu überwinden, - St. Petersburg: „CHILDHOOOD-PRESS“, 2005. - 128 S.

I5ВN 5-89814-112-Х

Die Sammlung umfasst verschiedene Spiele und Übungen, die darauf abzielen, bestimmte Sprachstörungen des OSD-Syndroms bei Vorschulkindern zu beseitigen. Gemäß der vorgeschlagenen Unterrichtsplanung von September bis einschließlich Mai können Spezialisten gemeinsam mit den Eltern Sprachfehler bei Kindern wirksam korrigieren.

Das didaktische Material des Handbuchs konzentriert sich auf das „rote Ja“ des Kalenders, auf das Standardprogramm der Aus- und Weiterbildung im Kindergarten sowie auf methodische Empfehlungen für die Arbeit mit Vorschulkindern mit besonderem Förderbedarf.

Dieses Handbuch enthält eine ungefähre Planung der Korrekturarbeit zur Überwindung der lexikalischen und grammatikalischen Unterentwicklung der Sprache bei Vorschulkindern für das Studienjahr von September bis einschließlich Mai sowie verschiedene Spiele und Übungen zur Beseitigung spezifischer Sprachstörungen des OHP-Syndroms im Vorschulalter .

Der Zweck des vorgeschlagenen didaktischen Materials besteht darin, Eltern zur aktiven Teilnahme am Korrekturprozess zur Überwindung des Sprachfehlers des Kindes zu bewegen. Die besondere Bedeutung der Eltern bei der Korrektur von Sprachpathologien liegt darin, dass sie mit dem vorgeschlagenen Material zu Hause die Möglichkeit haben, die im Logopädieunterricht erworbenen Sprachfähigkeiten des Kindes in der freien Sprachkommunikation zu festigen – bei Spielen, Spaziergängen, Ausflügen, Ausflügen zum Laden, zum Markt, zur Bibliothek usw., d.h. im Alltag. Es ist zu beachten, dass der Erfolg der logopädischen Korrekturarbeit maßgeblich davon abhängt, wie gewissenhaft die Eltern sprachpathologischer Kinder die „Hausaufgaben“ des Logopäden behandeln. Nur ein enger Kontakt in der Arbeit eines Facharztes und der Eltern eines Kindes mit der Diagnose „allgemeine Sprachunterentwicklung“ kann zur Beseitigung von Sprachstörungen im Vorschulalter und damit zu einer weiteren vollwertigen Schulbildung beitragen.

Dieses Handbuch basiert auf didaktischen Grundsätzen wie dem Übergang vom Einfachen zum Komplexen, der Systematik und Konzentrizität beim Studium von Stoffen, die unter Berücksichtigung der Relevanz eines bestimmten Themas für Kinder im höheren und schulvorbereitenden Alter ausgewählt werden, sowie unter Berücksichtigung der Hauptaktivität des Vorschulkindes - Spiele. Dieses Material konzentriert sich auf die „roten Termine“ des Kalenders, die Umsetzung des Trainings- und Bildungsprogramms im Kindergarten und methodische Empfehlungen, die bei der Arbeit mit Vorschulkindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf verwendet werden. Didaktisches Material kann auch von Lehrern logopädischer Gruppen kompensatorischer vorschulischer Bildungseinrichtungen und Lehrern von vorschulischen Massenbildungseinrichtungen zur Vorbereitung auf Kurse zur Sprachentwicklung verwendet werden.

Ungefähre thematische Arbeitsplanung

In der vorbereitenden Logopädiegruppe der vorschulischen Bildungseinrichtung (ONR, FFNR)

September

2, 3 Wochen - Untersuchung des Kindes durch einen Spezialisten. 4. Woche – „Herbstmesse. Garten-Gemüsegarten (Gemüse, Obst, Beeren).

Woche 1 – „Woher kam das Brot 9“

Woche 2 – „Herbst. Mann, Kleidung, Schuhe, Hüte“

Woche 3 – „Zuhause. Möbel"

Woche 4 – Laubbäume. Pilze"

Woche 1 – „Haustiere“

Woche 2 – „Zugvögel“

Woche 3 – „Bestien unserer Wälder“

Woche 4 – „Herbst“ (Verallgemeinerung).

Woche 1 – „Bibliothek“

Woche 2 – „Überwinternde Vögel“

Woche 3 – „Nadelbäume“

Woche 4 – „Neues Jahr“

Woche 2 – „Winterspaß“

Woche 3 – „Unsere Stadt. Meine Straße"

Woche 4 – „Wie Tiere den Winter verbringen“ (Wildtiere

1. Woche – „Spielzeug. Russisches Volksspielzeug"

Woche 2 – „Transport. Straßenverkehrsordnung"

3. Woche – „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“. Militärische Berufe“

1. Woche – „Mail. Berufe“ 2. Woche – „8. März. Frauenberufe“ 3. Woche – „Tiere kalter Länder“ 4. Woche – „Tiere heißer Länder“

1. Woche – „Zugvögel“ 2. Woche – „Tag der Kosmonautik“ 3. Woche – „Schule. Schulbedarf“ 4. Woche – „Werkzeuge und Instrumente. Berufe“ (Verallgemeinerung).

1. Woche – „Tag des Sieges“

Woche 2 – „Garten, Park, Wiese. „Wald ist unser Reichtum“

Woche 3 – „Insekten“

4. Woche – „(Verallgemeinerung). Jahreszeiten"

^ Ungefähre Planung der Arbeit in der älteren Sprachtherapiegruppe einer vorschulischen Bildungseinrichtung (ONR)

September

1, 2, 3 Wochen - Untersuchung des Kindes durch einen Spezialisten. Woche 4 – „Kindergarten“

Oktober

1. Woche – „Ovsi-.n* 2. Woche – „Früchte“ 3. Woche – „Gemüsegarten. Beeren"

Woche 4 – „Herbst. Herbstkleidung, Schuhe, Hüte“

November

1. Woche – „Geflügel“ 2. Woche – „Zugvögel“ 3. Woche – „Spielzeug“

Woche 4 – „Spätherbst. Veränderungen in der Natur. Laubbäume“

^ Dezember

1. Woche – „Überwinternde Vögel“ 2. Woche – „Winterspaß“ 3. Woche – „Nadelbäume“ 4. Woche – „Neues Jahr“

Januar

1. Woche - Winterferien.

Woche 2 – „Winterkleidung, Schuhe, Hüte. Studio"

Woche 3 – „Haustiere“

Woche 4 – „Wilde Tiere unserer Wälder“

Februar

1. Woche – „Unser Essen. Die Arbeit eines Kochs. Gerichte"

Woche 2 – „Transport“

Woche 3 – „Tag des Verteidigers des Vaterlandes“

Woche 4 – „Winter“ (Verallgemeinerung).

Marsch

Woche 1 – „Vorfrühling“

Woche 2 – „Mamas Urlaub. Frauenberufe“

Woche 3 – „Meine Familie“

Woche 4 – „Zugvögel“

April

Woche 1 – „Unsere Stadt. Haus"

Woche 2 – „Möbel“

Woche 3 – „Fische“

Woche 4 – „Zimmerpflanzen“

1. Woche – „Tag des Sieges“ 2. Woche – „Frühling. Pflanzen der Wiese und des Gartens“ Woche 3 – „Insekten“

Woche 4 – „Frühling. Veränderungen in der Natur. Die Arbeit der Menschen ist pssnoy“

^ SENIOR-GRUPPE

September

Thema „Kindergarten“ (4. Woche)

Erklären Sie dem Kind, warum es in den Kindergarten geht;

Machen Sie sich gemeinsam mit den Erziehern mit dem Kindergarten vertraut – seinen Räumlichkeiten, Gruppenraum, Waschraum, Schlafzimmer, Umkleideraum, Logopädenpraxis, Sport- und Musikräumen, erklären Sie den Zweck jedes Raumes und stellen Sie auch das Kindergartenpersonal vor Kindergarten: Logopädin, Lehrerin, Kindermädchen, Krankenschwester;

Informieren Sie Ihr Kind über die Verhaltensregeln im Kindergarten;

Lernen Sie die Namen und Vatersnamen der Kindergartenmitarbeiter kennen und lehren Sie, wie man Erwachsene höflich anspricht.

Aufgabe 2.Überlegen Sie, welche Spiele und Spielsachen es im Kindergarten gibt.

Aufgabe 3. Lerne ein Gedicht:

Wir kommen in den Kindergarten und dort gibt es Spielzeug. Die Lokomotive und das Dampfschiff warten auf die Jungs.

Aufgabe 4. Bauen Sie einen Kindergarten aus Baumaterialien (Würfeln).

^ Thema „Gemüse“ (1. Woche)

Erwägen Sie zu Hause mit Ihrem Kind natürliches Gemüse: Karamell, Gurke, Karotten, Kohl, Bohnen, Rüben, Kürbis, Radieschen, Erbsen, Zwiebeln, Paprika;

Erklären Sie, dass man all dies mit einem Wort bezeichnen kann – Gemüse“;

Achten Sie bei Gemüse auf folgende Merkmale: Farbe, Form, Geschmack;

Wenn möglich, erzählen und zeigen Sie dem Kind, wo und wie Gemüse wächst, woraus es zubereitet wird (Suppe, Salat, Vinaigrette...):

Bereiten Sie gemeinsam mit Ihrem Kind ein beliebiges Gemüsegericht zu.

Übung 2. Schauen Sie sich Bilder von Gemüse an.

Aufgabe 3. Errate die Rätsel, lerne nach Wahl: © Das rote Mädchen sitzt in einem Kerker und die Sense ist auf der Straße.

(Karotte) © Runde Seite, gelbe Seite, sitzend auf einem Schambett. Es ist fest mit dem Boden verwurzelt. Was ist das?

(Rübe) © Unansehnlich, knorrig, aber wenn es auf den Tisch kommt, sagen die Jungs fröhlich: „Na, das ist krümelig, lecker!“

(Kartoffel)

Es ist intakt, aber das Hemd ist grün, alles liegt in der Sonne.

(Rettich) © Kopf auf einem Stiel, Erbsen im Kopf.

(Erbsen) © Ich bin lang und grün, lecker und salzig, lecker und roh, wer bin ich?

(Gurke) © Ich wurde zum Ruhm geboren, mein Kopf ist weiß und lockig. Wer Kohlsuppe liebt – sucht mich.

(Kohl)

(Zwiebel) Übung 4. Didaktisches Spiel „Groß – klein“ (Wortbildung mit Diminutivsuffixen): Gurke – Gurke, Tomate – Tomate...

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Eins – viele“ (Pluralbildung von Substantiven): Gurke – Gurken, Tomate – Tomaten...

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Gib mir ein Wort.“ © Obwohl ich Zucker genannt werde, komme ich nicht aus dem Regen

Wurde nass. Groß, rund, süß im Geschmack, wussten Sie das?

Ich... (Rüben). © Im Sommer im Garten - frisch, grün und im Winter im Fass - gelb, salzig. Gut gemacht, raten Sie mal, wie wir heißen? (Gurken) Aufgabe 7. Schreiben Sie eine beschreibende Geschichte über Gemüse (optional) nach folgendem Plan: Was ist das? Wo wächst es?

Wie ist das Aussehen (Farbe, Form, Größe)? Wie schmeckt es? Was wird daraus gemacht?

Aufgabe 8. Didaktische Spiele „Nennen Sie die Farbe“, „Nennen Sie die Form“ (Koordination von Substantiven mit Adjektiven). Karotte (was?) - Orange, Tomate (was?) - ... Gurke (was?) - oval, Rübe (was?) - ... Aufgabe 9. Verbinden Sie das Gemüse mit einer Linie mit der entsprechenden geometrischen Figur.

Aufgabe 10. Fingerübung „Kohl einlegen“.

■wir hacken den Kohl, ^ Plötzliche Bewegungen mit geraden Händen

Hände hoch und runter.

L.1 drei Karotten, Die Hände der Hunde sind zu Fäusten geballt und bewegen sich

die Fäuste zu sich hin und von sich weg schütteln.

Wir salzen den Kohl, ^ Fingerbewegungen imitieren

Mit einer Prise Salz bestreuen.

Wir pressen Kohl. Intensives Drücken der Finger

zu Fäusten.

Aufgabe 11. Hören Sie sich das Gedicht an.

Was wächst in unserem Gartenbeet? Gurken, Wicken, Tomaten und Dill Zum Würzen und zum Probieren. Es gibt Radieschen und Salat – Unser Gartenbeet ist ein Schatz. Aber Wassermelonen wachsen hier nicht. Wenn Sie aufmerksam zuhörten, würden Sie sich bestimmt daran erinnern. Antworten Sie der Reihe nach: Was wächst in unserem Gartenbeet? (V. Korkin)

Aufgabe 12. Hören Sie sich das Gedicht an.

Eines Tages kam die Hausfrau vom Markt nach Hause. Die Hausfrau brachte vom Markt nach Hause: Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen, Petersilie

Und Rüben, oh! Mit einem Deckel abgedeckt, in einem stickigen Topf gekocht, in kochendem Wasser gekocht: Kartoffeln, Kohl, Karotten, Erbsen, Petersilie

Und Rüben, oh! Und die Gemüsesuppe ist ganz gut geworden!

(Y. Tuvim)

Frage. Woraus hat die Hausfrau die Suppe gemacht?

Aufgabe 13. Schneiden Sie Bilder von Gemüse aus und kleben Sie sie in ein Album.

^ Thema „Früchte“ (2. Woche)

Denken Sie mit Ihrem Kind über natürliche Früchte nach und erklären Sie, dass man all dies mit einem Wort „Frucht“ nennen kann;

Achten Sie auf die charakteristischen Merkmale von Früchten: Farbe, Form, Geschmack;

Wenn möglich, zeigen und erzählen Sie dem Kind, wo und wie Früchte wachsen (im Garten, an einem Baum, an einem Strauch);

Erzählen und zeigen Sie Ihrem Kind, was man aus Früchten zubereiten kann.

Übung 2. Schauen Sie sich Früchte in Illustrationen in Büchern und Zeitschriften an.

Übung 3. Rätsel lösen.

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Eins – viele“ (Pluralbildung): Apfel – Äpfel, Birne – …, Pflaume – …, Pfirsich – …, Banane – ….

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Groß – klein“ (Wortbildung von Substantiven mit Diminutivsuffixen): Apfel – Apfel, Zitrone – …, Banane – …, Orange – ….

Aufgabe 6. Finden Sie verwandte Wörter: Apfel - Apfel, Apfelbaum, Apfel; Kirsche - Kirsche, Kirsche; Johannisbeere - Johannisbeere, Johannisbeere; Zitrone - Zitronen-Chik, Zitrone.

Aufgabe 7. Bilden Sie komplexe Sätze mit einer Konjunktion A nach dem Beispiel: Zitrone ist sauer und Apfel ist süß; die Zitrone ist oval und der Apfel ist rund; Zitrone ist gelb und Apfel ist rot.

Aufgabe 8. Schreiben Sie anschauliche Geschichten über Früchte nach folgendem Plan:

Wo wächst es?

Wie ist das Aussehen (Größe, Form, Farbe)?

Wie schmeckt es?

Was wird daraus gemacht?

Übung 9. Didaktisches Spiel „Fun Counting“ (Vereinbarung-G..PL1S der Ziffern 2 und 5 mit Substantiven, Verwendung von Wörtern eins - eins- eins zwei- zwei): ein Apfel, ;g| Äpfel, drei Äpfel, vier Äpfel, fünf Äpfel; eine und;\mn, zwei Zitronen... fünf Zitronen; eine Pflaume, zwei Pflaumen,;:l Pflaume.

Aufgabe 10. Didaktisches Spiel „Nennen Sie den Saft, die Marmelade“ und die Bildung relativer Adjektive): Apfelsaft - 1 und Apfel; Apfelmarmelade - Apfel; Saft aus Erde - ...; Birnenmarmelade - ...; Saft aus Orange - .. ., g..|Klette aus Orange - ....

Aufgabe 11. Didaktisches Spiel „Was wächst wo“: Apfel-■ch auf einem Apfelbaum, Pflaume - auf..., Birne - auf...

"■.Gebäude 13. Didaktisches Spiel „Testen Sie die Frucht, Nr. Shhhu“ (es werden natürliche Früchte verwendet).

Aufgabe 14. Schneiden Sie Bilder von Früchten aus: ■ Kleben Sie sie in ein Album.

Thema: „Gemüsegarten. Beeren“ (3 Woche)

Schauen Sie sich mit Ihrem Kind natürliche Beeren an und erklären Sie, ■aber all dies kann in einem Wort „Beeren“ genannt werden. Dabei sollten Sie auf die charakteristischen Merkmale achten: Farbe, Form, Geschmack, wenn möglich, dem Kind zeigen und erzählen, wie und wo die Beeren wachsen (im Garten, im Wald, an einem Baum, an einem Strauch). , am Boden, in Gruppen, einzeln);

Erzählen, zeigen und lassen Sie Ihr Kind probieren, was aus Beeren zubereitet wird;

Didaktisches Spiel „Probiere die Beere“;

Als Ausflug können Sie mit Ihrem Kind den Markt besuchen und sehen, welches Gemüse, Obst und Beeren dort verkauft werden.

Alenka. Ich wurde in der Sonne schwarz und jetzt bin ich reif.

(Rote und schwarze Johannisbeeren) © Die Stümpfe haben viele dünne Stiele im Backen. Jeder dünne Stiel enthält ein scharlachrotes Licht. Biegen Sie die Stiele ab und sammeln Sie die Lichter ein.

(Erdbeere)

Aufgabe 3. Schreiben Sie eine beschreibende Geschichte über die Beere nach folgendem Plan: Was ist das? Wo wächst es?

Wie ist das Aussehen (Farbe, Form, Größe)? Wie schmeckt es? 9 Woraus besteht es?

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Nennen Sie den Saft, nennen Sie die Marmelade“ (Bildung relativer Adjektive): Himbeersaft – Himbeere; Kirschsaft - ...; Himbeermarmelade - Himbeer-, Kirschmarmelade - ... .

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Welche Beere ist die seltsamste?“ Warum?" (basierend auf Bildern).

(Himbeeren- wächst auf einem Busch.)

Aufgabe 6. Merken Sie sich Rätsel über Gemüse, Obst und Beeren.

Aufgabe 7. Didaktisches Spiel „Viertes Extra“ (von |..|| Chinks).

Gemüse: Kartoffeln, Zwiebeln, Äpfel, Tomaten. Früchte: Zitrone, Gurke, Banane, Pfirsich. Beeren: Himbeeren, Erdbeeren, Ananas, Blaubeeren.

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Was wächst im Garten und was im Garten?“ Das Kind zählt die ihm bekannten Gemüse-, Obst- und Beerenarten auf und erzählt, wo sie wachsen.

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Korrigieren Sie den Fehler.“

(Eine Rote Bete wächst auf einem Apfelbaum; eine Birne wächst in einem Gartenbeet; Erdbeeren wachsen auf einem Baum; Preiselbeeren wachsen auf einem Busch; Kartoffeln wachsen in einem Sumpf.

Aufgabe 10. Beantworten Sie die Fragen. 0 Welches Gemüse gilt als „hart“? 0 Welche Frucht kann man als „saftig“ bezeichnen? © Welche Beere kann als „sauer“ bezeichnet werden?

Aufgabe 11. Didaktisches Spiel „Wähle ein Zeichen“: li-mon (welches?) - ...; Erdbeere (welche Art?) - ...; Tomate (ka-

I o|G") - ... .

■ und Oden (Koordination von Substantiven mit Ordnungszahlen

Shn-flat, bis fünf zählen): erster Apfel, zweiter Apfel

Erste Tomate, zweite Tomate...; erste Kartoffel

Ga Oran-Kartoffeln... .

Aufgabe 13. Schneiden Sie Bilder von Beeren aus und kleben Sie sie in ein Album.

^ Thema „Herbst. Herbst Kleidung Schuhe, Hüte"

(4 Woche)

Sagen Sie Ihrem Kind, welche Jahreszeit gerade ist.

Achten Sie auf die Wetterveränderungen im Herbst (es ist voller geworden, der Wind weht, es regnet);

Bei einem Spaziergang ist es hilfreich, das Kind darauf aufmerksam zu machen, wie sich die Menschen im Herbst kleiden;

Besuchen Sie als Ausflug Geschäfte, die Kleidung, Schuhe und Hüte verkaufen.

Regen, Regen – tropf-tropf-tropf, nasse Wege. Wir können nicht spazieren gehen, sonst machen wir uns nasse Füße.

Aufgabe 3. Rätsel erraten und nach Wahl lernen. © Sie rufen mich oft an, sie warten auf mich, aber wenn ich komme, verstecken sie sich vor mir.

Aufgabe 4. Untersuchen Sie die Oberbekleidung sorgfältig und benennen Sie ihre Details (Kragen, Tasche, Knöpfe, Ärmel...).

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Wessen, wessen, wessen, wessen?“ (Verwendung von Possessivpronomen). Wessen Hut ist das? - Mein. Wessen Handschuhe sind das? - Mein. Wessen Schal ist das? - Mein. Wessen Mantel ist das? - Mein.

Aufgabe 6. Ordnen Sie den Pronomen so viele Objekte wie möglich zu: Meiner ist ein Hut...; meiner ist ein Schal...; meine sind Stiefel... .

Aufgabe 7. Befolgen Sie die Anweisungen und beantworten Sie die Frage (komplexe Anweisungen verstehen):

Hängen Sie den Schal über die Stuhllehne und legen Sie die Mütze auf den Stuhl. Was hast du zuerst gemacht und was hast du als nächstes gemacht?

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Eins – viele“ (Verwendung von Substantiven im Plural): Schal – Schals; eine Kappe - ...; Handschuh - ...; Socke - ... .

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Groß – Klein“ (Wortbildung mit Diminutiven

■ Ffpm"on): Hut - Mütze; Stiefel - ...; Mantel - ...; I \ |ch k.1 ...; Mütze - ... .

Aufgabe 10. Didaktisches Spiel „Wähle ein Schild.“

Jacke (was?) - rot, warm... .

< .икни (какие?) - коричневые... .

Schal (welche Art?) - ... .

11a;p.to (welches?) - ... .

„Wissen 11. Nennen Sie Herbstkleidung, Schuhe, Hüte\und,.|)|,1. Sprechen Sie über die Vorgehensweise beim Anziehen von Dingen beim Ausgehen oder von Strümpfen.

Gebäude 12. Schneiden Sie Bilder aus, die Herbstkleidung, Schuhe und Hüte zeigen, und fügen Sie sie in das Album ein.

Thema „Geflügel“ (1. Woche)

Sehen Sie sich mit Ihrem Kind Illustrationen an, die Hausvögel und ihre Familien darstellen (Henne – Hahn – Küken, \ I k a – Erpel – Entenküken, Gans – Gans – Gänschen, Truthahn-I und Truthahn – Truthahnküken);

,)1 Erklären Sie dem Kind, dass diese Vögel Hausvögel genannt werden, warum sie so heißen;

Notieren Sie die Namen der Vögel und Wörter, die ihr Aussehen und Aussehen bezeichnen. Gewohnheiten;

Finden Sie heraus, wo sie leben, was sie essen und welche Vorteile sie mit sich bringen (Eier, Federn, Fleisch) und wie die Menschen sich um sie kümmern.

Sprechen Sie über den Beruf eines Geflügelarbeiters;

Betrachten Sie diese Vögel nach Möglichkeit in der Natur.

Aufgabe 2. Errate das Rätsel und lerne es nach Belieben. © Gackern, gackern, die Kinder rufen, alle unter seine Fittiche nehmen.

Ich wecke alle, auch wenn ich die Uhr nicht aufziehe ... .......,

(Ei) Aufgabe 3. Didaktisches Spiel „Rate mal, wer es ist.“ Wo, pfui, sie ins Gebüsch verschwand. (Huhn) Ich bewache das Ka-Ka-Re-Ku! (Hahn) Trinken-trinken-trinken - Wasser trinken! (Huhn) Quacksalber – ich suche einen Wurm! (Ente)

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Wer spricht wie“ (eine Übung zur Wortbildung): Ente (Quacksalber) – Quacksalber; die Gans (ha-ha) gackert, der Hahn (...) - ..., das Huhn (...) - ... .

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Eins – viele“ (Pluralbildung eines Substantivs): Huhn – Hühner, Huhn – Hühner, Truthahn – Gans – ..., Ente – ....

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Wer hat wen“ (eine Übung zur Wortbildung).

Substantive im Singular: Ente hat Entlein, Gans hat ..., Truthahn hat ....

Substantive im Plural: Ente – Entenküken, Gans – ..., Truthahn – ....

Übung 7. Didaktisches Spiel „Wer bewegt sich wie“: die Ente (was macht sie?) – geht, schwimmt, fliegt; Truthahn (...) - ..., Huhn (...) - ... .

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Korrigieren Sie den Fehler“ (für logisches Denken): Die Ente hat Gänschen; der Truthahn hat Hühner; das Huhn hat Entenküken; Die Gans hat Truthahnküken.

Aufgabe 9. Schreiben Sie eine beschreibende Geschichte über Geflügel nach folgendem Schema: Wer ist das?

Wie ist das Aussehen? Welche Gewohnheiten? Wer sind die Babys dieses Vogels? Was isst es?

Welche Vorteile bringt es?

Aufgabe 10.Übung für die Finger.

Erstens, zweitens – sie gingen

Ich entscheide, der vierte - für

Wasser. Der fünfte trottete hinter ihnen her, der sechste lief hinterher. Der Siebte blieb hinter ihnen zurück und der Achte war bereits müde. L neunte holte alle ein,

Und der Zehnte bekam Angst, ich schrie laut und laut:

„Piep-pipi-pipi!“ -

„Kein Essen, wir sind hier,

Aufgabe 11. Hören Sie zu und wählen Sie Folgendes aus:< шхотворения:

Das Huhn ging spazieren, frisches Gras

Prise, und hinter ihr sind Hühner – gelbe Kinder. „Ko-ko-ko, ko-ko-ko, geh nicht weit, rudere mit deinen Pfoten, suche nach Körnern!“

Im Geflügelhof

Unsere Hühner am Morgen – Quack-Quack-Quack, Quack-Quack-Quack!

Unsere Gänse am Teich – ha-ha-ha, ha-ha-ha!

Und der Truthahn mitten im Hof – Ball-Ball-Ball! Blödsinn!

Unsere Spaziergänge nach oben – groo-groo-groo, groo-groo-groo!

Unsere Hühner aus dem Fenster – Co-Co-Co, Co-Co-Co!

Und wie uns der Hahn Petja frühmorgens vorsingen wird

„Ku-ka-re-ku!“

(A. Barto)

Beugen Sie abwechselnd Ihre Finger, beginnend mit dem Daumen, und beugen und strecken Sie mit den Worten „pi-pi-pi“ rhythmisch die Finger beider Hände.

Frage. Wer wohnt im Geflügelhof?

Übung 12. Schneiden Sie Bilder von Hausvögeln und ihren Jungen aus, machen Sie daraus ein „Vogelhof“-Bild und fügen Sie es in das Album ein.

^ Thema „Zugvögel“ (2. Woche)

Machen Sie Ihr Kind mit Zugvögeln bekannt: Kranich, Gans, Schwan, Ente;

Untersuchen Sie ihr Aussehen in den Abbildungen und geben Sie ihre besonderen Merkmale an.

Erklären Sie, warum sie als Zugvögel bezeichnet werden, und sagen Sie, wohin und wann sie fliegen.

Wenn möglich, zeigen Sie Kindern während eines Spaziergangs Zugvögel – einen Schwarm fliegender Enten, Gänse usw.;

Achten Sie auf die Vögel, die überwintern, auf das Wetter und auf seine Veränderungen.

Das Vogelhaus ist leer, die Vögel sind weggeflogen und auch die Blätter an den Bäumen sitzen nicht gut. Heute sind den ganzen Tag alle geflogen und geflogen... Offenbar wollen sie auch nach Afrika fliegen.

(I. Tokmakova)

Übung 3. Lernen Sie den Abzählreim:

Die Zählung beginnt: Auf einer Eiche sitzen ein Star und eine Dohle. Der Star flog nach Hause und der Countdown endete.

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Erkenne den Vogel anhand seiner Beschreibung.“ (Der Erwachsene beschreibt die äußeren Zeichen eines Zugvogels und das Kind benennt ihn.)

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Fliegt weg – fliegt nicht weg.“ (Ein Erwachsener benennt einen Vogel und das Kind antwortet, ob er für den Winter wegfliegt oder nicht.)

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Der vierte Ungerade“ (basierend auf Bildern).

Schwan, Wildente, Kranich, Taube. Aufgabe 7.Übungen für die Finger (beim Benennen von Typen die Finger an der Hand beugen).

Vogelschwarm

Singt, singt mit, zehn Vögel sind ein Schwarm.

Dieser Vogel ist eine Nachtigall, dieser Vogel ist ein Spatz.

Dieser Vogel ist eine Eule, ein schläfriges Köpfchen.

Dieser Vogel ist ein Seidenschwanz, dieser Vogel ist ein Wachtelkönig.

Dieser Vogel ist eine kleine graue Feder.

Das ist ein Buchfink, das ist ein Mauersegler, das ist ein fröhlicher Zeisig.

Nun, das ist ein böser Adler. Vögel, Vögel,

Heim! (Finger zu Fäusten ballen)

{ I. Tokmakova)

Aufgabe 8. Schneiden Sie Bilder von und zur Zugvogelschlacht aus und fügen Sie sie in das Album ein.

^ Thema „Spielzeug“ (3. Woche)

Erwägen Sie mit Ihrem Kind mehrere Spielzeuge;

Bestimmen Sie das Material, aus dem jedes von ihnen besteht (Holz, Gummi, Kunststoff, Plüsch, Fell);

Beachten Sie die äußeren Merkmale des Spielzeugs: Form (rund, quadratisch, oval, rechteckig), Farbe, Qualität (weich, hart, glatt, rau);

Sprechen Sie mit Ihrem Kind über die Betreuung

P1 Rushkam;

Nehmen Sie Ihr Kind als Ausflug mit in ein Geschäft, wo

Sie verkaufen Spielzeug.

Aufgabe 3. Löse das Rätsel.

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Erkennen Sie das Spielzeug anhand seiner Beschreibung.“ (Der Erwachsene spricht über das Spielzeug und das Kind benennt es.)

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Erkennen Sie Ihr Spielzeug durch Tasten.“ (Das Kind wird gebeten, jedes Spielzeug mit geschlossenen Augen zu berühren und es zu benennen.)

Aufgabe 6. Schreiben Sie eine beschreibende Geschichte über das Spielzeug nach folgendem Schema: Was ist das?

Wie sieht es aus (Größe, Farbe, Form)? Aus welchem Material besteht er? Wie kann man damit spielen?

Aufgabe 7. Wählen Sie Aktionen für das Objekt aus: Der Ball fliegt, springt, rollt, hüpft, fällt ...; Puppe - ...; Matroschka - ... .

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Ein Schild aufheben“: Puppe (welche?) - ..., Ball (welche?) - ... .

Aufgabe 9. Aus einem Gegenstand ein Zeichen formen: Spielzeug - Spielzeug, Puppe - Puppe, Tisch - Tischplatte, Spiegel - ....

Aufgabe 10. Didaktisches Spiel „Nennen Sie es liebevoll“ (Wortbildung mit Verkleinerungssuffixen): Ball – Ball, Puppe – ...; tragen -- ...; Schachmatt - ...; Petersilie - ... .

Aufgabe 11.Übung zur Übereinstimmung von Substantiven mit Ziffern zwei, zwei: zwei Bälle, zwei Puppen... (bis fünf zählen).

Aufgabe 12. Schneiden Sie Bilder von Spielzeugen aus und fügen Sie sie in ein Album ein.

^ Thema: „Spätherbst. Veränderungen in der Natur. Laubbäume“

(4 Woche)

Schauen Sie sich die Bilder an, die früh und spät zeigen<ксни, при этом обратить особое внимание на внешний вид и состояние деревьев: ранней осенью они покрыты разно-м не гной листвой, а поздней осенью стоят голые;

Möchten Sie mit Ihrem Kind die Kleidung der Menschen im Früh- und Spätherbst vergleichen?

Machen Sie ihn darauf aufmerksam, wie sich das Wetter verändert hat: Sind die Stümpfe länger oder kürzer geworden, ist es wärmer oder kälter oder ist es draußen kälter geworden? Erzählen Sie, wo und warum die Vögel weggeflogen sind.

Die Blätter fallen und fallen – Laubfall in unserem Garten. Gelbe und rote Blätter kräuseln sich und fliegen im Wind. Vögel fliegen nach Süden – Gänse, Saatkrähen, Kraniche. Jetzt schlägt in der Ferne der letzte Schwarm mit den Flügeln.

Der Herbst spielt mit den Blättern, pflückt Blätter von den Zweigen. Gelbe Blätter fliegen den Kindern direkt in die Hände.

Geschenke des Herbstes

Der Herbst wandelt in unserem Park und schenkt allen Herbst

Geschenke: Rote Perlen für die Vogelbeere, rosa Schürze für die Espe, gelber Regenschirm für die Pappel, der Herbst beschert uns Früchte.

Frage. Wem schenkt der Herbst was? Aufgabe 3. Lerne das Rätsel. © Wir sahen ihn im Frühling und Sommer gekleidet, und im Herbst wurden dem armen Ding alle Hemden vom Leib gerissen.

Übung 4. Didaktisches Spiel „Welche Bäume kennen Sie? Benenne sie." (Untersuchen Sie während des Spaziergangs die Blätter verschiedener Bäume und trocknen Sie sie für ein Herbarium.)

Aufgabe 6. Zeichnen Sie einen Baum im Frühherbst und Spätherbst. (Was ist der Unterschied?)

Aufgabe 7.„Sagen Sie mir, was Sie im Herbst für einen Spaziergang anziehen werden, was Sie mitnehmen werden, um nicht nass zu werden.“

Aufgabe 8. Denken Sie daran, welche Vögel Zugvögel genannt werden und warum. (Das Kind zählt die Namen der ihm bekannten Zugvögel auf und erklärt, warum sie so heißen.)

Aufgabe 9. Schneiden Sie Bilder von Laubbäumen im Herbstlaub aus und kleben Sie sie in ein Album.

Thema „Überwinternde Vögel“ (1. Woche)

Gehen Sie mit Ihrem Kind im Park oder auf der Straße spazieren, um Vögel zu beobachten, zeigen Sie Ihrem Kind überwinternde Vögel: Dompfaff, Meise, Taube, Spatz, Krähe, Dohle, Elster, Specht, Fichtenkreuzschnabel. In diesem Fall sollten Sie das Kind auf die Färbung der Vögel aufmerksam machen und ihm erklären, dass diese Vögel nicht für den Winter wegfliegen, sondern dort bleiben, um den Winter zu verbringen;

Sagen Sie, wo sie leben und was sie essen;

Machen Sie das Kind darauf aufmerksam, welche Vögel oft in den Hof fliegen. Es empfiehlt sich, die Vögel gemeinsam mit Ihrem Kind zu füttern.

Aufgabe 2. Schauen Sie sich überwinternde Vögel in Illustrationen in Büchern und Zeitschriften an.

Übung 3. Rätsel lösen. (Lernen Sie Rätsel und Gedichte Ihrer Wahl.)

Auch wenn ich kein Hammer bin, klopfe ich auf Holz: Ich möchte jede Ecke davon erkunden. Ich trage einen roten Hut und bin ein wunderbarer Akrobat.

Dieses Raubtier ist gesprächig, diebisch, wählerisch, zwitschert, hat weiße Seiten und heißt ... (Elster).

Ein schelmischer Junge in einer grauen Armeejacke huscht durch den Hof und sammelt Krümel ein.

(Spatz)

Äpfel auf den Zweigen im Winter! Schnell einsammeln!

Und plötzlich flogen die Äpfel hoch – das sind schließlich... (Dompfaffen).

■- Meise, Meise, fröhlicher Vogel! Wo warst du?

Wo hast du gelebt? -■ Ich saß im Gebüsch, ich flog in den Gärten: „tsk.“

Aufgabe 4. Didaktisches Spiel „Eins – viele“ (Plural der Substantive umkehren): Krähe - |<>1>".>wir, der Gimpel - ..., die Dohle - ..., der Spatz - ....

Aufgabe 5. Didaktisches Spiel „Name it kindly“ (Übung zur Wortbildung):

Porobey – kleiner Spatz, kleiner Spatz; Dohle - ..., Schnee-

111|i. - ..., Meise - ... .

Aufgabe 6. Didaktisches Spiel „Vögel zählen“ (Festigung der ersten Identifizierung von Ziffern mit Substantiven).

Ein Spatz, zwei Spatzen, drei Spatzen, vier Spatzen und-! Und. Korobjew.

Erste Krähe, zweite Krähe, ... fünfte Krähe; erste |.>1\h>b, zweite Taube, ..., fünfte Taube.

Aufgabe 8. Didaktisches Spiel „Ein Schild aufheben“: grundsätzlich (welches?) - ..., Taube (welche?) - ..., Gimpel (ka->i"") - ..., Meise (welche? ) ) - ... .

Aufgabe 9. Didaktisches Spiel „Errate den Vogel anhand der Beschreibung.“ Heute habe ich auf der Straße einen Vogel gesehen: einen kleinen, eine Brust von Ro-Pish, der wie ein Apfel auf einem Ast saß. Wer ist das? (Gimpel)

Übung 10. Schneiden Sie Bilder überwinternder Vögel aus und kleben Sie sie in das Album.

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ANHANG A

Bildmaterial zur Methodik zur Untersuchung des Kinderwortschatzes
I.A. Smirnova

ANHANG B

Tabelle 1

	Themen	Spiele	Themen	Spiele	Themen	Spiele
Ich Punkt	Oktober	November	Dezember
Herbst	1. Entwicklung eines passiven Wortschatzes für Substantive: · Aussprache der Subjektnamen. · Eine Situation schaffen, in der ein Kind nach einem fehlenden Objekt sucht. 2. Aktivierung und Festigung des Wortschatzes der Substantive: · Spiel „Wonderful Bag“. · Spiel „Ordne die Bilder nach ihrer Ähnlichkeit an.“ · Hinzufügung semantischer Reihen. · „Nennen Sie das zusätzliche Wort“ · Raterätsel – Beschreibungen anhand von Bildern · Erraten Sie den Namen eines Objekts anhand einer Beschreibung seiner differenzierten Merkmale	Spielzeuge	Entwicklung des Nominativvokabulars. · Erstellen einer Situation, in der ein Kind nach einem fehlenden Objekt sucht. 2. Aktivieren und Konsolidieren des Substantivwörterbuchs: · Spiel „Wunderbare Tasche“ · Spiel „Ordnen Sie die Bilder nach Ähnlichkeit“ · Spiel „Paar zu Paar“ · Hinzufügen eines semantischen Bereichs Entwicklung eines Attributvokabulars	Produkte	Entwicklung des Nominativvokabulars. 1. Entwicklung eines passiven Substantivwörterbuchs: · Aussprechen der Namen eines Objekts · Erstellen einer Situation, in der ein Kind nach einem fehlenden Objekt sucht. 2. Aktivierung und Konsolidierung eines Substantivwörterbuchs. 3. Spiel „Wunderbare Tasche“ 4. Spiel „Ordne die Bilder nach Ähnlichkeit an“ 5. Spiel „Paar zu Paar“ 6. Ergänzung der semantischen Reihe Entwicklung eines Attributvokabulars · Erraten des Namens eines Objekts anhand einer Beschreibung seiner differenzierten Merkmale 2. Aktivierung und Festigung des Adjektivwortschatzes:

Fortsetzung von Tabelle 1