جایگاه یک گفتاردرمانگر در مهدکودک. مقررات مربوط به سازماندهی کار معلم گفتار درمانگر در مهدکودکی که ندارد

مقررات مربوط به گروه گفتار درمانی

1. مقررات عمومی

1.1. این ماده فعالیت های یک گروه گفتار درمانی را در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مطابق با قانون فدرال "در مورد ضمانت های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه" مورخ 24 ژوئیه 1998 تنظیم می کند. شماره 124-FZ;.

1.2. این آیین نامه روش سازماندهی فعالیت های یک گروه گفتار درمانی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شهر _____ شماره _____ (از این پس به عنوان DOE نامیده می شود) مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش"، مدل تعیین می کند. مقررات مربوط به یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، بر اساس نامه آموزشی وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 14 فوریه 2000 شماره 2 "در مورد سازماندهی مرکز گفتار درمانی یک موسسه آموزشی عمومی"، منشور پیش دبستانی موسسه آموزشی، مفاد موسسه آموزشی پیش دبستانی "در مورد سازمان قانونی حمایت گفتار درمانی"

1.3. یک گروه گفتار درمانی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد می شود - یک مهدکودک از نوع جبرانی یا ترکیبی، در صورت وجود شرایط برای عملکرد با هدف

1.4 هدف از سازماندهی یک گروه گفتار درمانی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی ایجاد یک سیستم یکپارچه است که شرایط آموزشی بهینه را برای اصلاح تخلفات در رشد گفتار کودکان (ماهیت اولیه)، در تسلط بر برنامه های آموزشی پیش دبستانی و آماده سازی کودکان برای تحصیل موفق در مدرسه عمومی

1.5 وظایف اصلی مرکز گفتار درمانی موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره ____:

- اصلاح نقض گفتار شفاهی کودکان: شکل گیری تلفظ صحیح، توسعه ابزارهای واژگانی و دستوری زبان، مهارت های گفتاری منسجم.

- جلوگیری به موقع از وقوع نقض خواندن و نوشتن؛

- اصلاح کاستی های رشد عاطفی - فردی و اجتماعی؛

- فعال شدن فعالیت شناختی کودکان؛

- ارتقای دانش گفتار درمانی در بین معلمان، والدین (نمایندگان قانونی).

1.6. فعالیت های گروه گفتار درمانی ممکن است با انحلال با تصمیم موسس موسسه آموزشی پیش دبستانی خاتمه یابد.

2. سازماندهی کار گفتار درمانی

2.1. گروه های گفتار درمانی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی بر اساس دستور اداره آموزش و پرورش و علوم مدیریت شهری ____ افتتاح می شود و طبق آیین نامه نمونه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تکمیل می شود.

2.2. گروه گفتار درمانی دانش آموزانی را با اختلالات زیر در رشد گفتار ثبت نام می کند:

توسعه نیافتگی کلی گفتار در سطوح مختلف (OHP) با آلالیا، دیزآرتری، راینولالیا.

توسعه نیافتگی آوایی- آوایی (FFN)؛

توسعه نیافتگی آوایی (FN);

لکنت زبان

2.3. ثبت نام در گروه گفتار درمانی با رضایت والدین (نماینده قانونی) بر اساس درخواست و بر اساس آزمون گفتار دانش آموزان که از 15 تا 30 اردیبهشت و از 1 شهریور برگزار می شود انجام می شود. تا 15 سالیانه دانش آموزان معاینه شده با اختلالات گفتاری در فهرست کودکان دارای اختلال گفتاری ثبت می شوند.

2.4. به عنوان یک قاعده، کودکان در همان سن و سطح رشد گفتار در گروه گفتار درمانی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی ثبت نام می کنند.

2.5. کودکان مبتلا به آلالیا، آفازی، نقص گفتار ناشی از نقض ساختار و تحرک دستگاه گفتار (رینولالیا، دیزارتری) در گروه گفتار درمانی کودکان با رشد ناقص گفتار عمومی، از سه تا پنج سال پذیرفته می شوند. مدت کار اصلاحی و رشدی 2-3 سال است. حداکثر ظرفیت یک گروه گفتار درمانی حداکثر 12 نفر است.

2.6. کودکان از سن 5 سالگی مبتلا به راینولالیا، دیزآرتری، دیسلالیا در گروه گفتار درمانی کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی آوایی و آوایی گفتار پذیرفته می شوند. مدت کار اصلاحی و تکوینی یک تا دو سال است. حداکثر ظرفیت یک گروه گفتار درمانی حداکثر 15 نفر است.

2.7. کودکانی که:

توسعه نیافتگی گفتار به دلیل عقب ماندگی ذهنی؛

زوال عقل ارگانیک، اسکیزوفرنی و صرعی؛

اختلال شدید بینایی، شنوایی، حوزه حرکتی؛

اختلالات ارتباطی به شکل اوتیسم در دوران کودکی؛

عقب ماندگی ذهنی؛

اختلالات آوایی قابل اصلاح در مرکز گفتار درمانی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی.

بیماری هایی که منع مصرف برای ثبت نام در موسسات پیش دبستانی عمومی هستند.

2.8. برای هر کودکی که در یک گروه گفتار درمانی ثبت نام می کند، یک گفتاردرمانگر کارت گفتار را پر می کند.

2.9. شکل اصلی سازماندهی کار اصلاحی و رشدی کلاس های گفتار درمانی گروهی (فرونتال)، زیر گروهی و فردی است.

2.10. کلاس های گفتار درمانی گروهی بر اساس برنامه آموزش کودکان دارای اختلالات گفتار برگزار می شود.

2.11. کلاس های گفتار درمانی فرعی و فردی، به عنوان یک قاعده، خارج از کلاس های پیش بینی شده توسط برنامه کلاس های مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری، با در نظر گرفتن نحوه عملکرد مؤسسه آموزشی و ویژگی های روانی-فیزیکی توسعه پیش دبستانی برگزار می شود. فرزندان.

2.12. فراوانی دروس زیر گروهی و فردی با شدت نقض رشد گفتار کودکان تعیین می شود.

2.13. کلاس های انفرادی حداقل سه بار در هفته برگزار می شود:

با کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی کلی گفتار؛

با کودکان مبتلا به نقص گفتار ناشی از نقض ساختار و تحرک اندام های دستگاه گفتار (دیسرتری، راینولالیا).

همانطور که کودکان مهارت های تلفظ را توسعه می دهند، کلاس ها با آنها در یک زیر گروه برگزار می شود.

2.14. کلاس های زیر گروه برگزار می شود:

با کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی کلی گفتار - حداقل سه بار در هفته.

با کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی آوایی-واجی حداقل دو تا سه بار در هفته.

2.15. مدت زمان یک درس گفتار درمانی گروهی:

در گروه ارشد - 20-25 دقیقه؛

در گروه مدرسه مقدماتی - 25-30 دقیقه.

2.16. مدت زمان درس زیر گروهی 15-20 دقیقه، مدت زمان درس انفرادی با هر کودک 15 دقیقه می باشد.

2.17. استراحت بین 10-15 دقیقه بین دروس گروهی، 5-10 دقیقه بین دروس فردی و زیر گروهی مجاز است.

2.18. هر روز بعدازظهر کلاس های گروهی توسط مربی به دستور معلم گفتاردرمانگر برگزار می شود.

2.19. ترخیص کودکان از گروه گفتار درمانی پس از پایان دوره آموزش گفتار درمانی اصلاحی توسط شورای روانشناسی، پزشکی و تربیتی موسسه آموزشی انجام می شود.

2.20. در مواردی که نیاز به تشریح تشخیص یا تمدید دوره گفتار درمانی باشد، کودکان مبتلا به اختلالات گفتار با رضایت والدین (نمایندگان قانونی) توسط معلم گفتاردرمانگر جهت معاینه توسط متخصص به موسسه پزشکی مربوطه اعزام می شوند. پزشکان (متخصص اعصاب، روانپزشک، گوش و حلق و بینی، چشم پزشک و ...) و یا به کمیسیون روانشناسی-پزشکی-آموزشی شهرستان ___.

2.21. حضور اجباری کودکان در کلاس های گروه گفتار درمانی بر عهده والدین (نمایندگان قانونی)، معلم گفتاردرمانگر، مربی و رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری است.

3. مدیریت مرکز گفتار درمانی

3.1. نظارت مستقیم بر کار یک گفتار درمانگر توسط مدیریت یک موسسه آموزشی پیش دبستانی انجام می شود.

3.2. رئیس DOE:

ایجاد شرایط برای انجام کارهای اصلاحی و تربیتی با کودکان را فراهم می کند.

در گروه گفتار درمانی مربیان دائمی را انتخاب می کند که دارای تحصیلات عالی تربیتی، اولین یا بالاترین رده صلاحیت و تجربه کار با کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر هستند.

اتاق گفتار درمانی را با تجهیزات ویژه، ادبیات روش شناختی فراهم می کند

3.3. پشتیبانی علمی و روش شناختی، کمک مشاوره ای به گفتار درمانگران، هماهنگی کار انجمن روش شناسی گفتار درمانگران شهرستان توسط متدولوژیست-گفتار درمانگر ___________ انجام می شود.

3.4. با ارتقاء سطح صلاحیت های حرفه ای، تبادل تجربه در کار گفتار درمانی در انجمن روش شناختی گفتار درمانگران شهر، در دوره های آموزشی پیشرفته و غیره انجام می شود.

4. حقوق و تکالیف گفتاردرمانگر

4.1. سمت معلم گفتار درمانگر به تعداد 1 واحد برای هر گروه از کودکان دارای اختلال گفتار به کارکنان یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری معرفی می شود.

4.2. گفتاردرمانگران افرادی هستند که دارای تحصیلات عالی نقص شناسی یا تحصیلات عالی آموزشی با گذراندن دوره های بازآموزی اجباری در تخصص "گفتار درمانی" هستند.

4.3. گفتار درمانگر به روشی که توسط قانون فدراسیون روسیه تعیین شده است منصوب و برکنار می شود.

4.4. معلم گفتاردرمانگر مسئول سازماندهی و تشخیص به موقع کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار اولیه، جذب بهینه گروه ها برای کلاس های گروه گفتار درمانی، کیفیت آموزش اصلاحی و رشدی برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتار است.

4.5. یک گفتار درمانگر به معلمان یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و والدین (نمایندگان قانونی) کودکان کمک مشاوره می دهد و توصیه هایی در مورد تثبیت مهارت های گفتار صحیح در فعالیت های مختلف کودک ارائه می دهد.

4.6. معلم گفتار درمانگر:

گفتار کودکان متوسط ، ارشد و آمادگی برای گروه های مدرسه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را بررسی می کند.

گفتار کودکان گروه کوچکتر را به پیشنهاد مربیان یا والدین (نمایندگان قانونی) کودک بررسی می کند.

گروه های کودکان را برای کلاس های مرکز گفتار درمانی تکمیل می کند.

برای اصلاح انواع اختلالات گفتار کلاس های منظمی را با کودکان برگزار می کند، در طول کلاس های گفتار درمانی برای جلوگیری از اختلالات خواندن و نوشتن کارهای پیشگیرانه انجام می دهد.

اسنادی را برای معاینه کودکان در یک مشاوره روانی، پزشکی و آموزشی با هدف اختصاص دادن آنها به گروه های ویژه تهیه می کند.

تعامل با معلمان را در مورد مسائل تسلط بر برنامه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی توسط کودکان انجام می دهد.

گزارش سالانه ای حاوی اطلاعاتی در مورد تعداد کودکان مبتلا به اختلالات گفتار در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری و نتایج کار اصلاحی و رشدی به مدیریت مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و متدولوژیست-گفتاردرمانگر ارائه می دهد.

با گفتار درمانگران موسسات آموزشی پیش دبستانی، با گفتاردرمانگران و معلمان دبستان موسسات آموزشی عمومی، با معلمان موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی، با گفتار درمانگران و متخصصان پزشکی از کلینیک های کودکان و روانشناسی ارتباط برقرار می کند. و مشاوره پزشکی - آموزشی؛

به کادر آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری در مورد وظایف، محتوا، کار مرکز گفتار درمانی اطلاع می دهد.

کار توضیحی و آموزشی را در بین معلمان، والدین (نمایندگان قانونی) کودکان انجام می دهد و با گزارش هایی در مورد وظایف و ویژگی های کار گفتار درمانی برای غلبه بر اختلالات گفتار صحبت می کند.

در کار انجمن روش شناسی گفتار درمانگران شهر و انجمن روش شناسی موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری شرکت می کند.

او صلاحیت های حرفه ای خود را بهبود می بخشد و مطابق با اسناد نظارتی فعلی گواهی می شود.

4.7. گفتار درمانگر یک مرکز گفتار درمانی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی از تمام مزایا و مزایا (مدت تعطیلات بعدی، روش بازنشستگی، پرداخت های اضافی) پیش بینی شده توسط قانون فدراسیون روسیه برخوردار است.

4.8. زمان کار (هنجار ساعات کار برای نرخ دستمزد) گفتار درمانگر شاغل در مرکز گفتار درمانی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری 20 ساعت نجومی کار آموزشی در هفته (18 ساعت کار با کودکان با گفتار) تعیین شده است. اختلالات و 2 ساعت برای کار مشاوره).

4.9. آسیب شناس گفتار اسناد را نگه می دارد:

برنامه سالانه؛

مجله ثبت نام کودکان دارای ناتوانی گفتاری;

یک برنامه بلند مدت برای کار با کودکان مبتلا به OHP و FFN.

جدول زمانی کلاس ها؛

ثبت حضور و غیاب؛

ثبت نام کودکان ثبت نام شده در نشانگر.

کارت های سخنرانی؛

نوت بوک های فردی برای کلاس های با کودکان؛

گزارش گفتار درمانگر برای سال.

5. پشتیبانی لجستیک و مالی

5.1 اتاق گفتار درمانی در محوطه یک موسسه آموزشی پیش دبستانی قرار دارد.

5.2. اتاقی به مساحت حداقل 20 مترمربع که دارای استانداردهای بهداشتی و بهداشتی باشد به اتاق گفتار درمانی اختصاص داده شده است.

5.3. اتاق گفتار درمانی با تجهیزات ویژه ارائه شده است.

5.4. مسئولیت تجهیز اتاق گفتار درمانی، نگهداری بهداشتی آن، تعمیر محل بر عهده اداره موسسه آموزشی پیش دبستانی است.

5.5. برای درمان دست های گفتاردرمانگر و تجهیزات گفتار درمانی (پروب، کاردک) استاندارد مصرف الکل اتیلیک به میزان 20 گرم اتیل الکل در سال به ازای هر کودک دارای اختلال گفتار تایید شده است.

5.6. حق الزحمه معلمان گفتاردرمانگر موسسات آموزشی پیش دبستانی شهرداری در محدوده 8-14 دسته مقیاس تعرفه یکپارچه مطابق با تعرفه و ویژگی های صلاحیت (نیازها) انجام می شود.

5.7. معلمان گفتاردرمانگر موسسات آموزشی پیش دبستانی شهرداری نرخ تعرفه (حقوق رسمی) را برای کار با کودکان دارای ناتوانی های رشد گفتاری 20 درصد افزایش می دهند.

5.8. دستمزد مربیان شاغل در گروه گفتار درمانی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی به میزان 25 ساعت کار آموزشی در هفته انجام می شود.

5.9. برای مربیان، مربیان خردسال (دستیار مربی) شاغل در گروه گفتار درمانی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی، نرخ تعرفه (حقوق رسمی) برای کار با کودکان دارای انحرافات رشد گفتار 20٪ افزایش می یابد.

5.10. کارگران آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی که با کودکان دارای معلولیت رشد گفتار کار می کنند، نرخ تعرفه (حقوق رسمی) برای ساعات کلاسی که در گروه های گفتار درمانی برگزار می کنند 20 درصد افزایش می یابد.

5.11. برای پزشکان، پرسنل پزشکی جوانی که با کودکان دارای ناتوانی در رشد گفتار کار می کنند، نرخ تعرفه (حقوق رسمی) برای کار با کودکانی که در گروه های گفتار درمانی شرکت می کنند، 15 درصد افزایش می یابد.

5.12. سرپرست موسسات آموزشی پیش دبستانی شهرداری که شرایط لازم را برای فعالیت گروه های گفتار درمانی ایجاد کرده اند، بسته به تعداد گروه ها، حقوق رسمی افزایش می یابد:

در حضور 2-4 گروه - 10٪؛

اگر 5 گروه یا بیشتر وجود دارد - 15٪

ضمیمه منشور مورد تایید من

مدیر دبیرستان MBOU شماره 64

V.A. آخماتووا

موقعیت

در مورد گفتار درمانی

I. مقررات عمومی

1.1. این آیین نامه در مورد خدمات گفتار درمانی بر اساس نامه آموزشی وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 14 دسامبر 2000 "در مورد سازماندهی کار گفتار درمانی در موسسات آموزشی عمومی" تدوین شده است. نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 22 ژانویه 1998 شماره 20-58-0 7in / 20-4 "در مورد گفتار درمانگران و روانشناسان در موسسات آموزشی".

1.2. خدمات گفتار درمانی جزء ضروری سیستم آموزش عمومی مدرسه است که توسعه توان فردی، فکری و حرفه ای جامعه را تضمین می کند.

هدف اصلی سرویس گفتار درمانی ارائه کمک های اصلاحی و رشدی ویژه به دانش آموزان مدرسه که دارای انواع اختلالات گفتار شفاهی و نوشتاری هستند می باشد.

وظایف اصلی سرویس گفتار درمانی عبارتند از: تشخیص و اصلاح اختلالات گفتار شفاهی و کتبی و همچنین پیشگیری و غلبه به موقع از افت تحصیلی ناشی از آنها. ارتقای دانش ویژه در بین معلمان و والدین. سازماندهی فعالیت های خدمات گفتار درمانی به شما امکان می دهد اختلالات گفتار و روانی را از بین ببرید یا کاهش دهید و به هدف اصلی فعالیت آموزشی - آموزش یک شخصیت کاملاً توسعه یافته کمک کنید.

1.3. سرویس گفتار درمانی فعالیت های خود را در تماس نزدیک با والدین انجام می دهد و از سطح آگاهی لازم از وظایف و ویژگی های کار اصلاحی گفتار درمانی برای غلبه بر پیشرفت ضعیف ناشی از اختلالات گفتاری اطمینان حاصل می کند.

1.4. در فعالیت های خود، یک گفتار درمانگر توسط: قانون اساسی و قوانین فدراسیون روسیه، تصمیمات دولت فدراسیون روسیه و مقامات آموزشی در تمام سطوح در مورد آموزش و پرورش دانش آموزان هدایت می شود. کنوانسیون حقوق کودک؛ آیین نامه شورای روانشناسی-پزشکی-آموزشی مدرسه تصمیمات و کمیسیون روانشناسی-پزشکی-آموزشی شهرستان شرح وظایف.

II. جهت فعالیت خدمات لوگوپدی.

2.1 فعالیت های اصلی معلم گفتاردرمانگر عبارتند از:

تشخیص؛

اصلاح-توسعه؛

پیشگیرانه؛

مشاوره ای و آموزشی؛

سازمانی و روش شناختی؛

پژوهشی – تحلیلی.

2.2 فعالیت تشخیصی سرویس گفتار درمانی شامل بررسی گفتار درمانی جامع گفتار شفاهی و کتبی دانش آموزان است. جمع آوری و تجزیه و تحلیل داده های آنامنستیک؛ مطالعه روانشناختی و تربیتی کودکان؛ تشخیص افتراقی اختلالات گفتاری؛ پردازش نتایج نظرسنجی؛ تعیین پیش آگهی توسعه و اصلاح گفتار؛ تکمیل گروه ها و زیر گروه ها بر اساس داده های تشخیصی. تهیه یک برنامه بلند مدت کار اصلاحی و گفتار درمانی برای هر گروه. برنامه ریزی کلاس ها؛ تهیه اسناد لازم برای مشارکت در کار شورای روانشناسی، پزشکی و آموزشی مدرسه.

2.3. فعالیت های اصلاحی و رشدی سرویس گفتار درمانی با هدف توسعه و بهبود فرآیندهای گفتاری و غیر گفتاری، پیشگیری، اصلاح و جبران اختلالات گفتار، توسعه عملکردهای شناختی، ارتباطی و تنظیمی گفتار است. کار در سطوح آوایی، واژگانی و نحوی انجام می شود. در قالب کلاس های گفتار درمانی انفرادی، گروهی (4-6 نفر)، زیرگروهی (2-3 نفر) طبق برنامه زمانی مصوب مدیر موسسه آموزشی برگزار می شود. نتایج کار گفتار درمانی تا زمان فارغ التحصیلی در کارت گفتار دانش آموز درج می شود و به اطلاع معلم کلاس، مدیریت مدرسه و اولیا می رسد.

2.4. فعالیت پیشگیرانه خدمات گفتار درمانی با هدف اجرای تعامل در کار معلم گفتار درمانگر، معلم-روانشناس، معلمان موضوع و والدین برای شناسایی کودکان در معرض خطر است. پیشگیری و غلبه بر اختلالات ثانویه در کودکان ناشی از نقص گفتاری اولیه؛ حفاظت از سلامت عصب روانی کودکان؛ سازگاری کودکان با مدرسه، ایجاد جو عاطفی و روانی مطلوب در تیم آموزشی و دانش آموزی، در خانواده.

فعالیت پیشگیرانه سرویس گفتار درمانی در قالب سخنرانی در جلسات والدین، انجمن های روش شناختی معلمان، مشاوره در مورد اصلاح گفتار دانش آموزان، کلاس های فردی و زیر گروهی با دانش آموزان انجام می شود. معلم گفتار درمانگر، هنگام شناسایی کودکان در معرض خطر، به داده های تشخیصی روانشناس و پزشکان تکیه می کند، با در نظر گرفتن این داده ها، تأثیر اصلاحی و گفتار درمانی را سازماندهی می کند. در کلاس های اصلاحی و رشدی، یک معلم گفتاردرمانگر باید از تکنیک های روان درمانی برای رشد عملکردهای ذهنی استفاده کند و کار روان درمانی را با دانش آموزان انجام دهد.

2.5. فعالیت‌های مشاوره‌ای و آموزشی عبارت است از افزایش سطح مهارت‌های حرفه‌ای معلمان یک مؤسسه آموزشی و آگاهی والدین از وظایف و ویژگی‌های کار اصلاحی و رشدی گفتار درمانی و اقداماتی برای بهبود عملکرد دانش‌آموزان دارای اختلال گفتار در دوران مدرسه و خارج از برنامه. زمان. فعالیت های مشاوره ای و آموزشی از طریق پیام ها، گزارش ها در شوراهای آموزشی یک موسسه آموزشی، جلسات مدرسه انجمن های روش شناسی انجام می شود. جلسات والدین، مشاوره فردی و گروهی، گفتگو، سمینار، کلاس های آزاد، غرفه گفتار درمانی برای والدین و معلمان با مطالب قابل تعویض، نمایشگاه ادبیات گفتار درمانی و غیره.

2.6. فعالیت های سازمانی و روش شناختی سرویس گفتار درمانی با هدف افزایش سطح شایستگی گفتار درمانی معلم گفتار درمانگر، اطمینان از ارتباط و تداوم در کار معلم گفتار درمانگر، معلمان و والدین در حل مشکلات غلبه بر توسعه نیافتگی گفتار در دانشجویان، افزایش کارایی فرآیند گفتار درمانی اصلاحی، بهبود برنامه و تجهیز روش شناختی فرآیند گفتار درمانی اصلاحی.

2.7. فعالیت‌های سازمانی و روش‌شناختی عبارتند از: تدوین دستورالعمل‌هایی برای گفتاردرمانگران، معلمان و والدین در زمینه ارائه کمک گفتار درمانی به کودکان، برنامه‌ریزی بلندمدت. مطالعه و تعمیم بهترین شیوه ها؛ تبادل تجربه؛ جستجوی بهترین ابزار برای اصلاح گفتار کودکان؛ تولید و کسب مطالب بصری و آموزشی. برای این منظور، یک معلم گفتار درمانگر در کار شوراهای آموزشی، کنفرانس های آموزشی، انجمن های روش شناختی معلمان و گفتاردرمانگران شرکت می کند، سمینارهای نظری، عمل محور، کلاس های گفتار درمانی باز را برگزار می کند، در کلاس های زبان روسی، خواندن و توسعه گفتار شرکت می کند. ، در جلسات والدین صحبت می کند.

2.8. فعالیت های پژوهشی و تحلیلی در قالب خودآموزی، نظارت، تحقیق، تجزیه و تحلیل نتایج کار اصلاحی و توسعه ای خود در همه زمینه ها انجام می شود.

منII. سازماندهی کار گفتار درمانی

3.1. دانش آموزان با اختلالات مختلف در رشد گفتار شفاهی و نوشتاری در زبان مادری خود (توسعه نمو کلی گفتار؛ توسعه نیافتگی آوایی و آوایی؛ توسعه نیافتگی واجی؛ نقص تلفظ - نقص آوایی؛ لکنت؛ نقص گفتاری ناشی از نقض ساختار و تحرک دستگاه گفتار (دیسرتری، راینولالیا)؛ اختلالات خواندن و نوشتن به دلیل توسعه نیافتگی کلی، آوایی - آوایی، واجی.

اول از همه، دانش آموزانی در کلاس های گفتار درمانی ثبت نام می شوند که کمبودهای گفتاری آنها مانع از جذب موفقیت آمیز مطالب برنامه می شود (کودکانی که رشد کلی گفتار، آوایی- آوایی، واجی دارند).

پذیرش دانش آموزان با اختلالات آوایی در طول سال تحصیلی با فراهم شدن مکان انجام می شود.

با فارغ التحصیل شدن دانش آموزانی با توسعه نیافتگی کلی، آوایی- آوایی و واجی، گروه های جدیدی جذب می شوند.

2.2. شناسایی کودکان مبتلا به اختلالات گفتار برای ثبت نام در کلاس های گفتار درمانی از اول شهریور تا ۲۴ شهریور برای دانش آموزان خردسال تازه وارد و از ۲۵ اردیبهشت تا ۹ اردیبهشت برای دانش آموزانی که کمک گفتار درمانی ویژه در این سال تحصیلی دریافت می کنند انجام می شود.

همه کودکان با نقص گفتاری شناسایی شده در لیست افرادی که برای توزیع بعدی در گروه‌ها بسته به نقص گفتاری مورد بررسی قرار می‌گیرند، ثبت می‌شوند.

برای هر دانش آموزی که در کلاس های گفتار درمانی ثبت نام می کند، یک گفتاردرمانگر پروتکل معاینه، کارت گفتار را پر می کند.

فارغ التحصیلی دانش آموزان در طول سال تحصیلی با رفع نقص انجام می شود.

3.3. شکل اصلی سازماندهی کار گفتار درمانی کلاس های گروهی است. دانش آموزان با ساختار نقص همگن در گروه ثبت نام می شوند. گروه های دانش آموزان از پایه های مختلف مجاز هستند.

3.4. اشغال یک گروه یا زیرگروه دانش آموزان با آسیب شناسی گفتار اولیه بر اساس نامه آموزشی - روشی "در مورد کار یک معلم گفتار درمانگر در یک مدرسه متوسطه" توسط A.V. Yastrebova، T.P. Bessonova تعیین می شود:

با عدم توسعه کلی گفتار (OHP) و اختلالات خواندن و نوشتن ناشی از آن - 3-4 نفر.

با عدم توسعه عمومی گفتار (NVONR) و اختلالات خواندن و نوشتن ناشی از آن - 4-5 نفر؛

با اختلالات آوایی - آوایی (FFN) یا واجی (FN) توسعه نیافتگی گفتار و اختلالات خواندن و نوشتن ناشی از آن - 5-6 نفر.

با نقص در تلفظ - 6-7 نفر؛

کودکان لکنت زبان - 3-4 نفر.

گروه‌های دانش‌آموزان پایه‌های اول، بسته به مدت تحصیل کودکان در مقطع ابتدایی یک مدرسه جامع، جداگانه تکمیل می‌شوند.

کلاس های فردی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری شدید برگزار می شود: سطح OHP 2. نقض ساختار و تحرک دستگاه مفصلی (رینولالیا، دیزارتری). از آنجایی که این کودکان مهارت های تلفظ را توسعه می دهند، توصیه می شود آنها را در گروه های مناسب قرار دهید.

3.5. کلاس های گفتار درمانی با دانش آموزان یک مدرسه عمومی در ساعاتی بدون درس برگزار می شود. تصحیح تلفظ در کودکان کلاس اول با نقص آوایی که بر عملکرد تحصیلی تأثیر نمی گذارد می تواند در کلاس های کلاسی انجام شود (به جز دروس زبان روسی و ریاضیات) دانش آموزانی که در گروه های روز طولانی شرکت نمی کنند از خانه به کلاس ها می آیند. دانش‌آموزانی که در گروه‌های روز طولانی شرکت می‌کنند، طبق برنامه کلاس‌های گفتار درمانی، از هر لحظه رژیم، توسط مربیان به کلاس‌های گفتار درمانی اعزام می‌شوند.

3.6. تعداد و مدت کلاس های گفتار درمانی بستگی به نحوه عملکرد موسسه دارد و با توجه به شدت نقص گفتار تعیین می شود. کار گفتار درمانی اصلاحی و رشدی با هر گروه از کودکان انجام می شود:

توسعه نیافتگی کلی گفتار؛ اختلالات خواندن و نوشتن ناشی از آنها - حداقل 3 بار در هفته.

FFN و FN، اختلالات خواندن و نوشتن ناشی از آنها - 2-3 بار در هفته.

با گروهی از افراد مبتلا به لکنت - 3 بار در هفته؛

نقص آوایی - 2 بار در هفته؛

دروس انفرادی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری شدید - حداقل 3 بار در هفته.

مدت زمان درس گفتار درمانی فرونتال با هر گروه 40 دقیقه می باشد. با یک گروه اشغال کوچکتر (زیرگروه) - 25-30 دقیقه؛ درس های فردی با هر کودک - 20 دقیقه.

3.7. طول مدت آموزش اصلاحی و رشدی برای کودکان مبتلا به FFN و اختلالات خواندن و نوشتن به دلیل توسعه نیافتگی آوایی - آوایی و آوایی گفتار تقریباً 9-4 ماه است. مدت آموزش اصلاحی و رشدی کودکان مبتلا به OHP و اختلال در خواندن و نوشتن به دلیل عدم رشد کلی گفتار 1.5-2 سال است.

3.8. در طول ساعات مشاوره، یک گفتار درمانگر برای روشن کردن نتیجه گیری گفتار درمانی تعیین شده کار می کند، توصیه هایی را به دانش آموزان و والدین آنها در مورد اصلاح نقص آوایی ارائه می دهد. با معلمان در مورد رژیم کنترل برای از بین بردن نقص گفتار مشورت می کند. مستندات لازم را تنظیم می کند.

3.9. پس از پایان درس گفتار درمانی، گفتاردرمانگر موظف است کودکان را تا اتاق مطالعه، محل پیاده روی و ... همراهی کند.

معلم گفتاردرمانگر از زمان استراحت بین دروس گروهی و فردی استفاده می کند تا: کارهای نوشتاری را بررسی کند، مطالب تصویری را برای درس بعدی آماده کند.

در صورت عدم حضور دانش آموز در مدرسه به دلیل بیماری، معلم گفتاردرمانگر می تواند از این زمان برای برگزاری درس با دانش آموز دیگر با رعایت الزامات بهداشتی و بهداشتی برای حجم کار هفتگی دانش آموزان در سنین مختلف یا برای اهداف روش شناختی زیر استفاده کند. :

بازدید از کلاس ها در کلاس های آموزش عمومی;

شرکت در کلاس های گفتار درمانی با یک معلم دیگر - گفتار درمانگر در موسسه آموزشی عمومی آنها.

اجرای اسناد میانی یا نهایی؛

تهیه مواد آموزشی و الکترونیکی، کمک های بصری؛

بازدید از کتابخانه مدرسه، یک دفتر روشمند برای خودآموزی حرفه ای؛

مشاوره در مورد مسائل حرفه ای از معاونت امور آموزشی، متدولوژیست منطقه CEC، رئیس انجمن روش شناسی منطقه.

3.10. معلم گفتاردرمانگر به طور سیستماتیک اسناد زیر را حفظ می کند:

مجله ای با لیستی از دانش آموزانی که طبق الگوی تعیین شده در نامه وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 14 دسامبر 2000 شماره 2 "در مورد سازماندهی کار" دارای اختلالاتی در رشد گفتار شفاهی و نوشتاری هستند. مرکز گفتار درمانی یک موسسه آموزشی عمومی.

کارت گفتار برای هر دانش آموز دارای اختلال گفتار ثبت نام شده در کلاس های گفتار درمانی.

برنامه کلاس های گفتار درمانی با تایید مدیر آموزشگاه.

مجله حضور و غیاب و کلاس با دانش آموزان.

یک برنامه کاری بلند مدت برای هر گروه از دانش آموزان.

طرح کلی کار روشی برای سال تحصیلی.

کتاب کار دانش آموزان.

دفترچه یادداشت برای دروس فردی در مورد تصحیح تلفظ صدا (که توسط دانش آموزان قرار گرفته است).

فایل کارت اتاق گفتار درمانی با لیست تجهیزات و وسایل آموزشی و تصویری موجود در آن.

منV. وظایف رئیس مؤسسه آموزش عمومی و معلم گفتار درمانگر

5.1. نظارت و کنترل مستقیم بر کار یک گفتار درمانگر توسط رئیس موسسه آموزشی انجام می شود.

5.2. حضور اجباری دانش آموزان در کلاس های گفتار درمانی بر عهده معلم گفتاردرمانگر، معلم کلاس و رئیس موسسه آموزشی است.

5.3. معلم گفتاردرمانگر در تشخیص پیچیده دانش آموزان شرکت می کند. جذب حداقل های آموزشی پایه توسط دانش آموزان را تضمین می کند. اسناد گزارش لازم را حفظ می کند، آن را به موقع به معاون امور آموزشی ارائه می دهد.

5.4. گفتار درمانگر با معاونت امور آموزشی و معلمان کلاس دانش آموزان دارای اختلالات گفتاری ارتباط سیستماتیک برقرار می کند، در کلاس ها شرکت می کند تا حالت گفتار صحیح را در کلاس ایجاد کند.

5.5. مدیریت مدرسه مسئولیت تجهیز اتاق گفتار درمانی، سرویس بهداشتی آن و تعمیر محل را بر عهده دارد.

ایرینا شامورینا
آیین نامه مرکز گفتار درمانی

آیین نامه مرکز گفتار درمانی

در مهدکودک شماره 8 موسسه آموزشی پیش دبستانی دولتی شهرداری "کرم شب تاب"با. منطقه شهرداری Oktyabrskoye KJ Oktyabrsky

1. عمومی مفاد

1.1. مرکز گفتار درمانیدر مؤسسه با هدف ارائه معلم سازماندهی شده است متخصص گفتار درمانیکمک به دانش آموزانی که دارای اختلالات گفتاری هستند و در گروه های تخصصی کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری شرکت نمی کنند.

به دستور رئیس بخشداری در حضور شرایط مناسب کوششفیکات] یائو1شیخکا^او.

1.3. وظایف اصلی مرکز گفتار درمانی هستند:

پیشگیری و اصلاح اختلالات گفتاری در توسعه گفتار شفاهی

پیش دبستانی ها؛

تبلیغات گفتار درمانیدانش معلمان مؤسسه، والدین دانش آموزان / نمایندگان قانونی آنها /؛

افزایش تمایل کودکان برای غلبه بر کاستی های گفتاری، حفظ رفاه عاطفی در محیط سازگارانه آنها.

پیشگیری به موقع از نقض گفتار نوشتاری.

2. سازماندهی کار مرکز گفتار درمانی

2.1. در مرکز گفتار درمانیموسسات ثبت نام کودکان با

انواع اختلالات رشدی سخنرانی ها: توسعه نیافتگی کلی گفتار (OHP، توسعه نیافتگی آوایی- آوایی (FFN)، توسعه نیافتگی آوایی (FmN، توسعه نیافتگی آوایی (FN).

2.2. شناسایی کودکان دارای معلولیت برای ثبت نام لوگوپوینتتولید شده از 1 سپتامبر تا 30 مه، به عنوان مکان در دسترس است.

2.3. معلم- متخصص گفتار درمانییک بررسی اولیه از وضعیت گفتار کودکان پیش دبستانی انجام می دهد. برای آموزش انتخاب شد در مرکز گفتار درمانی، معلم گفتاردرمانگر کودکان را نزد روانشناس می فرستد- شورای پزشکی و آموزشی که در مورد پذیرش آنها نظر می دهد لوگوپوینت. نتایج آزمون در پروتکل آزمون ثبت می شود و در نمودار گفتار خلاصه می شود.

2.4. همه کودکانی که نقص گفتاری شناسایی شده دارند در فهرست کودکان نیازمند ثبت می شوند کمک گفتار درمانیکه به تایید رئیس موسسه می رسد و مبنای صورتحساب می باشد) برای تصویب جدول کارکنان سال تحصیلی)

2.5. در لوگوپوینتاول از همه، کودکان آمادگی مدرسه و گروه ارشد که دارای اختلالات گفتاری هستند، ثبت نام می شوند. فرزندان 2 گروه اول و متوسط در صورت عدم امکان ثبت نام در لوگوپوینتاز طریق مشاوره منظم والدین و معلمان در زمینه اصلاح نواقص گفتاری کمک می شود.

2.6 لوگوپوینتاز بین کودکانی که در مهدکودک شرکت می کنند و همچنین از بین کودکان غیر سازمان یافته سن پیش دبستانی این منطقه کوچک تکمیل می شود. کودکان در طول سال در صورت نیاز پذیرش و مرخص می شوند. همزمان در لوگوپوینتحداقل 20 کودک حضور دارند.

2.7 کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری شدید (OHP، آلالیا، دیزآرتری، لکنت زبان، راینولالیا)و توسعه نیافتگی آوایی و آوایی گفتار توسط PMPK برای بررسی ارسال می شود که در آنجا نتیجه گیری گفتاری روشن می شود و موضوع آموزش بیشتر کودک در گروه گفتار درمانی(بر اساس مهدکودک شماره 7 "قطره شبنم"با. اکتبر)

2.8. دوره فعالیت های اصلاحی و رشدی با کودکان برای مرکز گفتار درمانیموسسات از 16 سپتامبر تا 14 مه ادامه دارند. دوره آموزش اصلاحی کودک به میزان پیچیدگی نقص بستگی دارد و برای کودکان دارای نقص آوایی 4-6 ماه یا بیشتر و برای کودکان با رشد نیافته آوایی- آوایی تا 9 ماه است. در صورت لزوم، مدت اقامت توسط معلم تمدید می شود - متخصص گفتار درمانیتا تصحیح کامل گفتار

2.9. فرم اصلی گفتار درمانیآثار عبارتند از - درس های فردی و گروهی. حداکثر اشغال گروه ها بسته به پیچیدگی ساختار نقص گفتار و فرد تنظیم می شود

ویژگی های کودکان می توان با کودکان در گروه های خرد 2-3 نفره کار کرد که ترکیب آنها بسته به پویایی اصلاح اختلالات گفتاری ممکن است متفاوت باشد.

گروه های دانش آموز حداکثر ظرفیت

با عدم رشد کلی گفتار تا 4 دانش آموز

با OHP نامشخص تا 5 مردمک

با FFN و FN تا 6 دانش آموز

با عدم تلفظ صدا تا 6 دانش آموز

2.10. کلاس های اصلاحی برای مرکز گفتار درمانیهمه روزه در ساعات بدون کلاس طبق برنامه مصوب اداره برگزار می شود. بار آموزشی بر دوش کودکان - آسیب شناسان گفتارمحاسبه با در نظر گرفتن خاص گفتار درمانیکلاس ها و نمی تواند از شاخص های حداکثر بار آموزشی در رابطه با سن تجاوز کند.

2.11. در طول کلاس با معلم متخصص گفتار درمانیکودکان از سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط رژیم مهدکودک معاف هستند.

2.12. کار اصلاحی با کودکان مبتلا به OHP، FN، FN ناشی از دیس آرتری، راینولالیا حداقل 3 بار در هفته انجام می شود. با کودکان مبتلا به FN، FN به دلیل دیسلالیا، حداقل 2 بار در هفته.

^ 2.13. مدت دروس انفرادی با در نظر گرفتن حرکت کودک در مهد کودک با معلم 20-25 دقیقه است - متخصص گفتار درمانی.

2.14. معلم گروه سنی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی کارهای اصلاحی اضافی را با کودکان انجام می دهد - لوگوپات هاتحت راهنمایی یک معلم لوشپد و والدین را در این کار مشارکت می دهد.

2.15 مسئولیت مستقیم سازمان گفتار درمانی

3.1 معلم لوشپد مسئول است مطابق:

تشخیص به موقع کودکان مبتلا به آسیب شناسی گفتار

اکتساب گروه هایی از کودکان درگیر در loshpunkte

کیفیت کار اصلاحی و رشدی مداوم با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری

4. مدیریت کار مرکز گفتار درمانی

4.1 مدیریت فعالیت های معلم - متخصص گفتار درمانیاز طریق مدیریت انجام می شود. معلم- متخصص گفتار درمانیبه رئیس و مربی ارشد مؤسسه آموزشی پیش دبستانی گزارش می دهد

5. تعامل

5.1. معلم- متخصص گفتار درمانیبا معلمان گروه هایی که در آنها کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری وجود دارد تعامل دارد. تداوم در کار معلم متخصص گفتار درمانیو مربی در دفتر تعامل ویژه ثبت می شود.

5.2. معلم- متخصص گفتار درمانیبا کارشناسان تعامل دارد DOW:

مربی تربیت بدنی مدیر موسیقی

کارمند پزشکی /طبق توافق/ (در PMPK)

تعامل با مربی تربیت بدنی، مدیر موسیقی طبق برنامه کاری مشترک توافق شده با معلم ارشد موسسه آموزشی پیش دبستانی انجام می شود.

کار یک گفتار درمانگر در موسسات پزشکی کودکان مطابق با دستور وزارت بهداشت فدراسیون روسیه در 27 دسامبر 1998 شماره 383 انجام می شود.

شماره 465 «در مورد اقدامات بهبود بیشتر مراقبت گفتار درمانی بیماران مبتلا به اختلالات گفتار»، مورخ 28 مرداد 95، شماره 1097 «در مورد تأیید استانداردهای برآوردی خدمات گفتار درمانگران در مؤسسات بهداشتی و درمانی و فهرست تقریبی تجهیزات گفتار درمانی اتاق ها."

کار اتاق های گفتار درمانی بر اساس آیین نامه اتاق گفتار درمانی کودکان انجام می شود.

(پاورقی: ضمیمه 1. تایید شده توسط دستور وزارت بهداشت فدراسیون روسیه مورخ 27 دسامبر 1998 شماره 383).

1. مقررات عمومی

گفتاردرمانگر - متخصص با تحصیلات عیب شناسی آموزشی بالاتر در تخصص گفتار درمانی، که صاحب روش های معاینه عصب روانی بیماران مبتلا به اختلالات گفتاری و سایر عملکردهای ذهنی بالاتر، آموزش توانبخشی فردی و گروهی، دانش نظری و عملی در زمینه نقص شناسی، ارائه شده توسط برنامه آموزشی مطابق با الزامات ویژگی های صلاحیت و گواهی در گفتار درمانی.

· در کار خود، توسط قوانین فعلی فدراسیون روسیه در مورد آموزش و حفاظت از سلامت شهروندان، دستورات وزارت بهداشت و وزارت آموزش روسیه، مقامات آموزشی و بهداشتی و این مقررات هدایت می شود.

· مسئول در قبال رئیس موسسه و معاون وی.

· منصوب و برکنار شده از سمت مطابق با قوانین قابل اجرا.

2. مسئولیت ها

· انجام معاینه تشخیصی بیماران مبتلا به اختلالات گفتاری و سایر عملکردهای ذهنی بالاتر.

او به همراه پزشک برنامه های فردی برای توانبخشی پزشکی و آموزشی بیماران مبتلا به اختلالات گفتاری و سایر عملکردهای ذهنی بالاتر (آفازی، دیس آرتری، آگنوزیا، آپراکسی، نارساخوانی، دیسگرافیا، لکنت زبان، تاخیر در رشد گفتار و غیره) ترسیم می کند.

· مطابق برنامه های پیش بینی شده جلسات فردی و گروهی را با بیماران برگزار می کند.

· در صورت نیاز مشاوره با پزشکان و سایر متخصصان را سازماندهی می کند.

· انجام کار مشاوره ای با بستگان بیماران، از جمله در مورد توصیه های مربوط به کلاس با بیماران در خانه.

· دارای برنامه کاری مستقیم با بیماران مطابق با استانداردهای فعلی کارکنان کار آموزشی در موسسات بهداشتی.

تهیه کتابچه های راهنما، کاغذبازی، کار با بستگان، مشاوره با متخصصان و سایر فعالیت ها خارج از برنامه کاری با بیماران انجام می شود.

همراه با پزشک، در نگهداری سوابق پزشکی با سوابق محتوای مشاوره، نتایج یک معاینه گفتار درمانی (عصب روانشناختی)، یک برنامه فردی توانبخشی پزشکی و آموزشی، اطلاعات در مورد کلاس ها، حماسه های نقطه عطف که نشان دهنده پویایی وضعیت بیمار حداقل 1 بار در 10-12 روز، اپی کریز نهایی. یک دفترچه خاطرات از کار یک گفتار درمانگر نگه می دارد.

· در پایان سال تقویمی، گزارش سالانه کار را به گفتار درمانگر ارشد سازمان مدیریت سلامت ارائه می کند.

· حداقل هر 5 سال یکبار صلاحیت خود را در زمینه نقص شناسی در دوره های تکمیلی ارتقا می دهد.

· روش های نوین گفتار درمانی را در عمل معرفی می کند.

· در جلسات، کنفرانس های علمی-عملی پزشکان و معلمان در مورد مشخصات کار خود شرکت می کند.

· در کار سازمان های حرفه ای عمومی مشارکت دارد.

4. مسئولیت گفتار درمانگر

در صورت نقض حقوق شهروندان در زمینه مراقبت های بهداشتی، انجام غیرصادقانه وظایف حرفه ای آنها و نقض اخلاق آموزشی، وی مطابق با قوانین فعلی فدراسیون روسیه مسئول است.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

مهدکودک "Umka" در روستای Bizhbulyak، منطقه شهرداری

منطقه بیژبولیاکسکی جمهوری باشقورتستان

موقعیت

در مورد سازماندهی و کار یک مرکز گفتار درمانی

1. مقررات عمومی

1.1. این آیین نامه در مورد مرکز گفتار درمانیمهدکودک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "اومکا" روستای بیژبولیاک منطقه شهرداری منطقه بیژبولیاکسکی جمهوری باشقورتوستان (از این پس به عنوان آیین نامه نامیده می شود)توسعه یافته مطابق با قوانین و مقررات قانونی زیر:

قانون فدرال شماره 29.12.2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"؛

دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) مورخ 30 آگوست 2013 شماره 1014 «در مورد تصویب رویه سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی در برنامه های آموزش عمومی پایه - برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی»؛

نامه دستورالعمل وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه به تاریخ 14.12.2000. شماره 2 "در مورد سازماندهی کار یک مرکز گفتار درمانی یک موسسه آموزشی عمومی"؛

SanPiN 2.4.1.3049-13 "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای دستگاه، محتوا و سازماندهی ساعات کار سازمان های آموزشی پیش دبستانی"؛

دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه در 26 اوت 2010 شماره. شماره 761n "در مورد تایید صلاحیت یکپارچهفهرست راهنما و سمت های مدیران، متخصصان و کارکنان بخش "ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان آموزشی"؛

منشور MBDOU مهد کودک "Umka" با. بیژبولیاک.

1.2. موقعیت تعیین اهداف، اهداف، محتوا و سازماندهی کار اصلاحی با کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری در مهدکودک MBDOU "Umka" با. Bizhbulyak (از این پس PEO نامیده می شود)، که برنامه های آموزشی را برای آموزش پیش دبستانی اجرا می کند.

1.3. این آیین نامه سازماندهی کار یک مرکز گفتار درمانی را در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تنظیم می کند، جهت گیری های اصلی فعالیت های قانونی، آموزشی و اصلاحی، امکان دریافت کمک گفتار درمانی برای کودکان مبتلا به اختلالات گفتار را تضمین می کند، شرایطی را برای رشد شخصی آنها فراهم می کند. ، توانبخشی آموزشی.

1.4. یک مرکز گفتار درمانی (از این پس Logopunkt نامیده می شود) توسط رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی با وجود شرایط نظارتی، مادی، فنی، برنامه، روش شناختی و پرسنلی مناسب به منظور شناسایی و غلبه بر انحرافات در توسعه به موقع افتتاح می شود. گفتار شفاهی کودکان پیش دبستانی

1.5. مدیریت مستقیم Logopunkt توسط رئیس PEO انجام می شود که حقوق و تعهدات او توسط منشور PEO، قرارداد کار، الزامات صلاحیت و این آیین نامه تعیین می شود.

1.6. مرکز گفتار درمانی مطابق با برنامه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی فعالیت می کند.

1.7. مسئولیت سازماندهی و اثربخشی فرآیند آموزشی در Logopunkt بر عهده معلم گفتاردرمانگر است.

1.8. برای مرکز گفتار درمانی، مطب با مساحتی در نظر گرفته شده است که استانداردهای بهداشتی و بهداشتی را رعایت کند. مرکز گفتار درمانی با تجهیزات ویژه ارائه شده استمطابق ضمیمه 5 دستورالعمل نامه وزارت دفاع فدراسیون روسیه مورخ 14.12. 2000 شماره 2.

1.9. این آیین نامه توسط شورای آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی تصویب و با دستور رئیس به تصویب می رسد. تغییرات و الحاقات به این آیین نامه توسط شورای آموزشی و پرورشی و با حکم رئیس به تصویب می رسد.

1.10. مدت این آیین نامه محدود نمی باشد. هنگامی که قانون تغییر می کند، مقررات مطابق با رویه تعیین شده اصلاح می شود.

2. اهداف و مقاصد

2.1. مرکز گفتار درمانی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی به منظور ارائه کمک های اصلاحی به دانش آموزان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی که دارای اختلالاتی در رشد گفتار شفاهی (ماهیت اولیه)، تشخیص به موقع اختلالات گفتاری و اصلاح هستند ایجاد می شود. نقض در توسعه گفتار شفاهی در بین دانش آموزان موسسه آموزشی پیش دبستانی.

2.2. وظایف اصلی Logopunkt عبارتند از:

تشخیص به موقع اختلالات گفتاری در کودکان پیش دبستانی (دانش آموزان موسسات آموزشی پیش دبستانی).

اصلاح تخلفات در توسعه گفتار شفاهی در بین دانش آموزان موسسات آموزشی پیش دبستانی.

انتشار دانش گفتار درمانی بین معلمان و والدین (نمایندگان قانونی) به منظور پیشگیری از اختلالات گفتار در کودکان و همچنین بهینه سازی فرآیند تاثیر گفتار درمانی.

3. ترتیب کسب و سازماندهی فعالیتها

3.1. اخذ مرکز گفتار درمانی بر اساس اصل سنین مختلف از بین دانش آموزان 3-7 ساله مبتلا به اختلالات گفتار در پیش دبستانی انجام می شود.

3.2. ثبت نام کودکان در مرکز گفتار درمانی بر اساس ثبت نام کودکان نیازمند به کمک گفتار درمانی بر اساس اولویت انجام می شود (پیوست شماره 1، ص 9). حق ثبت نام فوق العاده در Logopunkt توسط کودکان 5-7 ساله استفاده می شود که دارای اختلالات گفتاری هستند که مانع از جذب موفقیت آمیز برنامه های آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی می شود یا باعث بروز اختلالات اجتماعی ثانویه می شود و همچنین به منظور اطمینان از شروع برابر. فرصت هایی برای آموزش عمومی

3.2.1. فهرست کودکانی که نیاز به کمک گفتار درمانی دارند بر اساس معاینه گفتاردرمانی تهیه می شود که توسط معلم گفتاردرمانگر یک موسسه آموزشی پیش دبستانی سالانه از 1 تا 15 سپتامبر و از 15 می تا 30 می انجام می شود. نتایج معاینه در مجله معاینه گفتار درمانی کودکان (پیوست شماره 2، ص 10) ثبت می شود.

3.2.2. فهرست کودکان ثبت نام شده در مرکز گفتار درمانی توسط معلم گفتاردرمانگر تهیه و به تایید رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی می رسد (پیوست شماره 3، ص 11). ثبت نام در مرکز گفتار درمانی تنها با درخواست کتبی والدین (نماینده قانونی) امکان پذیر است (پیوست شماره 4، ص 12). والدین (نمایندگان قانونی) حق دارند از ثبت نام در مرکز گفتار درمانی خودداری کنند که در این صورت امتناع باید کتباً قید شود (پیوست شماره 5، ص 13).

3.2.3. برای هر کودکی که در مرکز گفتار ثبت نام می شود، یک کارت سخنرانی (پیوست شماره 6، ص 14) و یک برنامه کاری اصلاحی فردی (پیوست شماره 7، ص 17) پر می شود.

3.3. کودکانی که:

توسعه نیافتگی کلی گفتار با شدت متفاوت (ONR)؛

توسعه نیافتگی آوایی- آوایی گفتار (FFNR)؛

توسعه نیافتگی واجی گفتار (FNR)؛

لکنت زبان؛

معایب تلفظ - نقص آوایی؛

نقص گفتار ناشی از نقض ساختار و تحرک اندام های دستگاه گفتار (دیسرتری، راینولالیا)؛

3.3.1. تعداد کل کودکان ثبت نام شده در Logopunkt نباید بیش از 20 نفر در طول سال باشد.در همان زمان، 12-15 کودک کمک گفتار درمانی دریافت می کنند.

3.3.2. کودکان مبتلا به اختلالات گفتار شدید و مداوم که نتیجه گیری گفتار درمانی دارند مشمول پذیرش در مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی نمی شوند: اختلال گفتار سیستمیک. آلالیا

3.3.3. اگر کودک 3 تا 7 ساله دارای اختلالات گفتاری پیچیده فوق باشد، گفتاردرمانگر توصیه هایی را به والدین (نمایندگان قانونی) در مورد نیاز به معاینه جامع توسط متخصصان PMPK به منظور حل مشکل انتقال او به یک پیش پزشکی توصیه می کند. مؤسسه مدرسه ای که در آن گروه های گفتار درمانی به منظور دستیابی به حداکثر تأثیر در کار در اصلاح اختلالات گفتار فعالیت می کنند. در صورت امتناع از انجام PMPK، اخذ امتناع کتبی از والدین (نمایندگان قانونی) ضروری است (پیوست شماره 8، ص 18).

3.3.4. اگر PMPK مؤسسه تخصصی را توصیه کند، اما والدین (نمایندگان قانونی) از انتقال به مؤسسه تخصصی امتناع کنند، باید از والدین (نمایندگان قانونی) امتناع کتبی گرفته شود (پیوست شماره 9، ص 19).

3.3.5. در موارد استثنایی، کودکی با اختلال گفتاری شدید یا کودکانی با دیگرانافراد دارای معلولیت (از این پس - HIA) می توانند به عنوان بخشی از آموزش فراگیر در مرکز گفتار درمانی ثبت نام کنند، اما در این صورت، تعداد افراد ثبت نام شده در مرکز گفتار درمانی به نسبت 1:2 یا 1:3 کاهش می یابد. بسته به شدت تشخیص

3.4. ترخیص کودکان از مرکز گفتار درمانی در کل سال تحصیلی پس از رفع اختلالات رشد گفتار در آنها انجام می شود.

3.5. پذیرش کودکان جدید در مرکز گفتار درمانی با فراهم شدن مکان در طول سال تحصیلی انجام می شود.

3.6. شکل اصلی سازماندهی کار با کودکان مبتلا به اختلالات گفتار در مرکز گفتار درمانی، درس های فردی است. کلاس‌های زیرگروهی بر حسب نیاز در مراحل خاصی از کار گفتار درمانی سازماندهی می‌شوند، در صورتی که کودکانی در همان سنین وجود داشته باشند که دارای اختلالات گفتاری مشابه از نظر ماهیت و شدت باشند. حداکثر اشغال یک زیر گروه از کودکان بسته به ماهیت نقض رشد گفتار شفاهی، سن دانش آموزان تعیین می شود.

3.6.1. کلاس های آموزشی با کودکان در مرکز گفتار درمانی روزانه در ساعاتی آزاد از کلاس طبق سیکلوگرام مصوب رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی برگزار می شود.

3.6.2. بار آموزشی کودکان دارای نقص گفتار با در نظر گرفتن کلاس های گفتار درمانی ویژه محاسبه می شود و نمی تواند از شاخص های حداکثر بار آموزشی مجاز در رابطه با هر سن دانش آموزان تجاوز کند. فراوانی کلاس های فردی و زیرگروهی به ماهیت نقض رشد گفتار بستگی دارد و باید حداقل 2-3 بار در هفته با هر کودک باشد (پیوست 3 نامه وزارت دفاع فدراسیون روسیه در 14 دسامبر، 2000 شماره 2).

3.6.3. شروع و مدت سال تحصیلی در نقطه لوگو با کار موسسه آموزشی پیش دبستانی مطابقت دارد.

3.6.4. دوره آموزش اصلاحی کودک در Logopunkt به میزان پیچیدگی نقص، ویژگی های فردی و شخصی کودک بستگی دارد و عبارت است از:

6 ماه - برای کودکان دارای نقص آوایی (بیش از 6 ماه - برای کودکان مبتلا به نقص آوایی به دلیل اختلالات دیس آرتری).

9 ماه - برای کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی آوایی-واجی (از این پس به عنوان PFI نامیده می شود) و توسعه نیافتگی واجی در اشکال مختلف آسیب شناسی گفتار.

از 2 تا 3 سال - برای کودکان مبتلا به توسعه نیافتگی گفتار عمومی (از این پس به عنوان OHP نامیده می شود) با اشکال مختلف آسیب شناسی گفتار.

1 تا 2 سال - برای کودکان مبتلا به لکنت زبان.

3.6.5. به منظور روشن شدن تشخیص، کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلالات گفتاری با رضایت والدین خود (نمایندگان قانونی)، توسط یک معلم گفتاردرمانگر یا متخصص اطفال برای معاینه توسط متخصصان (متخصص نوروپاتولوژی، روانپزشک کودک، متخصص اعصاب، روانپزشک، متخصص اطفال) به مراکز درمانی مربوطه فرستاده می شوند. متخصص گوش و حلق و بینی، چشم پزشک و غیره)یا به کمیسیون روانشناسی-پزشکی-آموزشی.

3.7. مسئولیت حضور اجباری در کلاس ها بر عهده والدین (نمایندگان قانونی)، معلم گفتار درمانگر، مربی و رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی است.

4. مشاركت كنندگان در فرآيند اصلاحي و تربيتي

4.1. شرکت کنندگان در روند اصلاحی و آموزشی در مرکز گفتار درمانی عبارتند از: کودک، والدین (نمایندگان قانونی)، معلم گفتار درمانگر، روانشناس، مربی، مدیریت یک موسسه آموزشی پیش دبستانی.

4.2. کودک مبتلا به اختلال گفتار دارای کلیه حقوق مندرج در کنوانسیون حقوق کودک سازمان ملل است.قانون فدراسیون روسیه و GEF DO.

4.3. والدین (نمایندگان قانونی)ایجاد شرایط مساعد در خانواده برای رشد کلی و گفتاری کودک. برای غلبه بر اختلالات گفتاری کودک با کارکنان آموزشی تعامل کنید.

4.4. کار یک گفتاردرمانگر در زمینه های زیر انجام می شود:

4.4.1. تحلیلی و تشخیصی:

معلم گفتار درمانگر یک نظرسنجی از رشد گفتار کودکان در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی انجام می دهد ، لیستی از دانش آموزانی را که نیاز به کمک گفتار درمانی دارند ثبت می کند.

فهرستی از کودکان ثبت نام شده در مرکز گفتار درمانی برای سال تحصیلی مطابق با حداکثر اشغال تعیین شده در بند 3.3.1 تهیه می کند. این آیین نامه

4.4.2. اصلاحی:

شرایطی را با هدف اصلاح رشد گفتار دانش آموزان ایجاد می کند.توسعه و بهبود فرآیندهای گفتاری، پیشگیری، اصلاح و جبران نقض فعالیت گفتار؛

تعداد، مدت زمان کلاس های فردی و زیرگروهی در مرکز گفتار درمانی را تعیین می کند.

برنامه ریزی می کند، کار اصلاحی را با کودکانی که در مرکز گفتار درمانی ثبت نام کرده اند انجام می دهد تا تخلفات در توسعه گفتار شفاهی را اصلاح کند.

به طور مستقل روش ها و تکنیک های کار اصلاحی را انتخاب می کند.

اقدامات اصلاحی فردی را تنظیم می کند که از ارضای نیازهای آموزشی ویژه کودکان دارای معلولیت در توسعه گفتار شفاهی و ادغام آنها در پیش دبستانی اطمینان حاصل می کند.

4.4.3. سازمانی و روش شناختی:

تعامل با کارگران آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، والدین (نمایندگان قانونی):

1) کمک مشاوره ای به معلمان ، والدین (نمایندگان قانونی) ارائه می دهد ، از پیشرفت کار اصلاحی اطلاع می دهد ، توصیه های لازم را ارائه می دهد.

2) افزایش صلاحیت آموزشی والدین (نمایندگان قانونی) کودکانی که در پیش دبستانی ها حضور دارند در زمینه رشد و آموزش کودکان پیش دبستانی مبتلا به اختلالات گفتاری انجام می دهد. - اجرای توصیه های مربیان در مورد رشد گفتار کودکان ثبت نام شده در مرکز گفتار درمانی را کنترل می کند. - اسناد لازم را برای برنامه ریزی، انجام کارهای اصلاحی مطابق با نامگذاری امور یک گفتاردرمانگر (پیوست شماره 10، ص 20) حفظ می کند.

گزارش سالانه اثربخشی کار اصلاحی کانون گفتاردرمانی را تا 10 اردیبهشت ماه در قالب (پیوست شماره 11، ص 21) به مسئول موسسه آموزشی پیش دبستانی ارائه می کند.

در کار انجمن روش شناسی منطقه معلمان آموزش پیش دبستانی شرکت می کند.

او صلاحیت های حرفه ای خود را بهبود می بخشد و مطابق با اسناد نظارتی فعلی گواهی می شود.

4.4.4. نظارت بر:

پویایی از بین بردن اختلالات گفتار دانش آموزان ثبت نام شده در مرکز گفتار درمانی را دنبال می کند، محتوای کار اصلاحی، روش ها، تکنیک های کمک گفتار درمانی را تصحیح می کند.

4.4.5. پیشگیرانه:

شرایطی را با هدف جلوگیری از نقض در رشد گفتار شفاهی دانش آموزان ایجاد می کند.

برگزاری جلسات والدین و مربیان، مشاوره های فردی و گروهی، گفتگوها، کلاس های آزاد برای والدین و مربیان با مطالب تغییرکار مشترک سیستماتیک هدفمند معلم گفتار درمانگر، روانشناس، مربیان و والدین (نمایندگان قانونی) برای شناسایی کودکان در معرض خطر.

4.4.6. تمام مزایا و مزایا (طول تعطیلات بعدی، روش تأمین بازنشستگی) که توسط قانون فدراسیون روسیه برای معلمان موسسات آموزشی روستایی پیش بینی شده است، برای معلم گفتار درمانگر مرکز گفتار درمانی اعمال می شود.

4.4.7. میزان دستمزد معلم گفتاردرمانگر 20 ساعت کار تربیتی نجومی در هفته تعیین شده است که 18 ساعت آن به کار گروهی با کودکان و انفرادی 2 ساعت کار مشاوره ای اختصاص دارد. در طول ساعات مشاوره، یک گفتار درمانگر برای روشن کردن نتیجه گفتار درمانی تعیین شده کار می کند، گفتار کودکان را با دقت بیشتری بررسی می کند، توصیه هایی را به والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان در مورد اصلاح نقص آوایی می دهد، با والدین و معلمان مشورت می کند، موارد لازم را ترسیم می کند. مستندات.

4.4.8. گفتار درمانگر وظایف شغلی را انجام می دهدطبق قرارداد کار، شرایط صلاحیت برای موقعیت معلم - گفتار درمانگر دستور وزارت بهداشت، درمان و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه مورخ 26 اوت 2010 شماره 761n "در مورد تایید صلاحیت یکپارچه"فهرست راهنما و سمت‌های مدیران، متخصصان و کارکنان بخش «ویژگی‌های صلاحیت پست‌های کارکنان آموزشی»».

4.5. روانشناس تربیتی:

مطالعات روانشناختی و تربیتی دانش آموزان ثبت نام شده در Logopunkt را انجام می دهد.

اصلاح و / یا توسعه فرآیندهای ذهنی اصلی دانش آموزان بازدید کننده از Logopunkt را انجام می دهد.

توانایی های جبرانی دانش آموزان مبتلا به اختلالات گفتاری را فعال می کند.

کلاس هایی را برای از بین بردن حالت اضطراب و نگرش منفی به کلاس ها تشکیل می دهد.

ارائه مشاوره به والدین (نمایندگان قانونی)؛

کمک های علمی و روش شناختی به معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی ارائه می کند.

4.6. مربی:

ایجاد یک محیط در حال توسعه موضوع برای توسعه به موقع گفتار و جلوگیری از نقض در رشد گفتار شفاهی و نوشتاری کودکان کل گروه.

نظارت بر جذب محتوای برنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی توسط کودکان ثبت نام شده در یک مرکز گفتار درمانی.

بر روند رشد گفتار کودکان نظارت می کند، پیش نیازها و نشانه های شکل گیری انواع غیر معمول (پیشرفته، تاخیری، تحریف شده) رشد گفتار شفاهی را تشخیص می دهد.

به دستور یک معلم گفتاردرمانگر، در اجرای اقدامات اصلاحی که از اصلاح و جبران انحرافات در رشد گفتار اطمینان حاصل می کند، با در نظر گرفتن سن و ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان ثبت نام شده در مرکز گفتار درمانی شرکت می کند.

کنترل تلفظ صحیح صداهای تصحیح شده توسط معلم گفتاردرمانگر در مرحله اتوماسیون در کودکان ثبت نام شده در مرکز گفتار درمانی در انواع فعالیت های کودکان، لحظات رژیم در طول روز.

تعامل با معلم گفتار درمانگر، والدین (نمایندگان قانونی) موسسه آموزشی پیش دبستانی در توسعه برنامه آموزشی توسط کودکان ثبت نام شده در Logopunkt.

والدین (نمایندگان قانونی) کودکان ثبت نام شده در Logopunkt را در کارهای اصلاحی مشارکت می دهد، از علاقه به اثربخشی آن اطمینان می دهد.

4.7. مدیریت پیش دبستانی:

ایجاد شرایط برای انجام کارهای اصلاحی و تربیتی با کودکان را فراهم می کند.

معلمان را برای کارهای اصلاحی انتخاب می کند.

مرکز گفتار درمانی را با در نظر گرفتن مشخصات کار اصلاحی مطابق با ضمیمه 5 دستورالعمل نامه وزارت دفاع RF مورخ 14.12، تجهیزات ویژه، کمک آموزشی و بصری ارائه می دهد. 2000 شماره 2.

5. پایه مادی و فنی و حمایت مالی مرکز گفتار درمانی

5.1. برای یک نقطه گفتار درمانی در موسسه آموزشی پیش دبستانی، دفتری اختصاص داده شده است که الزامات SaNPiN را برآورده می کند.

5.2. مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی مسئولیت تجهیزات مرکز گفتار درمانی، وضعیت بهداشتی و تعمیر آن را بر عهده دارد.

5.3. مرکز گفتار درمانی توسط موسسه پیش دبستانی که بر اساس آن ایجاد شده است تامین می شود.

برنامه شماره 1

به مقررات در مورد سازمان و کار

مهدکودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

مجله

ثبت نام کودکان نیازمند کمک گفتار درمانی

شماره p / p	نام خانوادگی، نام فرزند	تاریخ تولد	سازماندهی شده یا نه	نتیجه	توجه داشته باشید (چه کمکی انجام شد)

برنامه شماره 2

به مقررات در مورد سازمان و کار

مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی

مهدکودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

مجله

معاینه گفتار درمانی کودکان،

حضور در مهد کودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

F.I. کودک	تاریخ تولد	گروه پیش دبستانی	توسعه عمومی	واج ها شنیدن	تلفظ صدا.	هجاها صفحه	LGSR	گفتار متصل	نتیجه

برنامه شماره 3

به مقررات در مورد سازمان و کار

مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی

مهدکودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

لیست بچه ها

در مرکز گفتار درمانی MBDOU ثبت نام کرد

مهد کودک "Umka" بیژبولیاک

برای سال تحصیلی 20__/20__

نام و نام خانوادگی.	تاریخ تولد، خانه. نشانی	گروه	نتیجه گیری PMPK، PMPK

معلم گفتار درمانگر: ______ / ____________

برنامه شماره 4

به مقررات در مورد سازمان و کار

مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی

مهدکودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

بیانیه

هنگام پذیرش در مرکز گفتار درمانی

من، (نام کامل) ________________________________________________________________،

من می خواهم فرزندم را ثبت نام کنم (نام کامل کودک) __________________________

به نقطه گفتار درمانی MBDOU مهد کودک "Umka" با. بیژبولیاک.

من متعهد می شوم که شرایط زیر را رعایت کنم:

ایجاد شرایط مساعد در خانواده برای رشد کلی و گفتاری کودک.
به توصیه یک معلم گفتاردرمانگر، با یک متخصص نوروپاتولوژی، ارتودنتیست و سایر متخصصان تماس بگیرید.
به طور منظم در کلاس های گفتار درمانی شرکت کنید.
دستورالعمل های آسیب شناس گفتار را دنبال کنید. کتاب کار فرزندتان را در هر درس بیاورید.
برای خودکارسازی صدای ارائه شده توسط معلم گفتاردرمانگر در گفتار روزانه کودک.
به دعوت یک معلم گفتاردرمانگر، در جلسات مشاوره، جلسات والدین شرکت کنید.

در صورت عدم رعایت الزامات، هیچ ادعایی بر اساس نتایج تصحیح گفتار نخواهم داشت.

توجه داشته باشید: در صورت عدم رعایت سیستماتیک الزامات یا غیبت های طولانی مدت، می توان کودک را از طریق PMPk از مرکز گفتار درمانی خارج کرد. ثبت نام بعدی تنها در صورت وجود ظرفیت خالی امکان پذیر است.

من با شرایط ثبت نام آشنا هستم.

برنامه شماره 5

به مقررات در مورد سازمان و کار

مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی

مهدکودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

امتناع

از ثبت نام در مرکز گفتار درمانی.

من (نام کامل) ________________________________________________________________

من از ثبت نام فرزندم خودداری می کنم (نام کامل کودک) ________________

__________________________________________________________________

به نقطه گفتار درمانی MBDOU مهد کودک "Umka" با. Bizhbulyak و برگزاری کلاس های اصلاحی و رشدی در ارتباط با ________________________________________________________________

__________________________________________________________________

من با تشخیص گفتاری کودک آشنا هستم. توصیه هایی از معلم گفتار درمانگر دریافت شد، عواقب آن هشدار داده شد (الف). مطالبات به مرکز گفتار درمانی (نام موسسه)ندارم.

امضا: ________________________

تاریخ: "______" ______________20___

برنامه شماره 6

به مقررات در مورد سازمان و کار

مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی

مهدکودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

کارت سخنرانی

برای مرکز گفتار درمانی MBDOU مهد کودک "Umka" با. بیژبولیاک

اطلاعات شخصی

F.I. کودک:

تاریخ تولد

خانه نشانی:

تاریخ معاینه

شرح حال

1. سیر بارداری، زایمان

از 1، 2، 3، 4 بارداری (بدون ویژگی؛ با سمیت 1، 2، نیم، پره اکلامپسی، کم خونی؛ بیماری های عفونی، روانی، مقاربتی مادر).

زایمان 1، 2، 3، 4 (فوری، بدون ویژگی، سریع، سزارین، کمک، دوره طولانی بدون آب. خفگی).

کودک فریاد زد (بلافاصله، با صدای بلند، پس از مدتی، آرام، خفه شده، با ناله، جیرجیر متناوب).

2. رشد اولیه کودک

بدون ویژگی، با تاخیر، از دست دادن هوشیاری، تشنج، راشیتیسم، آلرژی

3. بیماری های گذشته، نتیجه گیری پزشکان:PCNS، PEP، عفونت های حاد تنفسی، عفونت های ویروسی حاد تنفسی، آبله مرغان، برونشیت، لوزه ها

4. رشد گفتار

بدون ویژگی، رشد پیش از گفتار با تاخیر، گفتار عبارتی از سه سالگی.

معاینه لوگوپدی

1. ویژگی های روانی

تماس، به سختی تماس برقرار می کند، بسته، منفی

2. عرفان بصری

رنگ تعیین می کند

دشوار می یابد

فرم تعیین می کند

دشوار می یابد

تشخیص در امتداد کانتور - یاد می گیرد، آن را دشوار می یابد

3. پراکسیس نوری- فضایی

بالا به پایین - تعیین می کند، آن را دشوار می کند

در جلو-پشت - تعیین می کند، آن را دشوار می کند

چپ، راست - تعیین می کند، مانع می شود

4. حافظه

متناسب با سن، کاهش حافظه کوتاه مدت و بلند مدت

5. توجه

مناسب سن، نامنظم، اغلب حواس پرتی

6. تفکر

مناسب برای سن، کم رشد

7. مهارت های حرکتی ظریف

دست هدایت کننده (راست، چپ، دوسویه)، تمام حرکات را به درستی انجام می دهد، مهارت های حرکتی به اندازه کافی توسعه نمی یابد، بی دست و پا بودن حرکتی

8. ساختار و تحرک دستگاه مفصلی

8.1. لب ها - معمولی، ضخیم، نازک، غیر فعال.

8.2. زبان عادی، تنبل، عظیم، غیرفعال است..

8.3. کام سخت - معمولی، بالا، باریک، کم، گوتیک، گسترده.

8.4. رباط هیوئید: اسکارهای طبیعی، ضخیم، کوتاه شده، بعد از عمل.

8.5. دندان ها - هنجار، کوچک، بزرگ، نادر، دندان شکسته، عدم وجود دندان های ثنایا.

8.6. نیش - طبیعی، نتاج، پروگناتیا، باز قدامی، باز جانبی.

8.7. کام نرم هنجار است، بلند، کوتاه، بی حرکت، متحرک، شکاف، اسکار.

8.8. ترشح بزاق عادی است، ناچیز، افزایش یافته است.

8.9. سینکنزیا - مشاهده شده، مشاهده نشده است.

8.10. وضعیت مفصلی - با دقت انجام می دهد، نگه می دارد، اجرا نمی کند، به سختی نگه می دارد.

8.11. قابلیت تعویض - هنجار، نقض شده، ضعیف.

9. حالت تلفظ صدا

صدا

تاریخ

چادر زدن

هه

10. تلفظ کلمات با ساختار هجایی پیچیده -تلفظ می کند، مشکل دارد

11. وضعیت عملکرد تنفسی -آزاد، یکنواخت، مانع، سطحی، کم عمق، ناهموار

13. جنبه پویا گفتار

تمپو - عادی، آهسته، سریع

ریتم هنجار است، استرس کلامی به درستی استفاده نمی شود

مکث ها هنجار هستند، گفتار ناخوانا، گیج کننده است

لحن - عادی، به اندازه کافی رسا نیست

14. حالت توابع واج

تکرار هجاها - تکرار، کار را دشوار می کند

تمایز صداها - مقابله می کند، آن را دشوار می کند

برجسته کردن یک مصوت تاکید شده - برجسته، نه

تاکید بر صدای آخر - برجسته، خیر

انتخاب تصاویر با صدای داده شده - کار را دشوار می کند

تعیین توالی صداها در کلمات - غلبه می کند، کار را دشوار می کند

سنتز آوایی - انجام می دهد، با آن مقابله نمی کند

انتخاب کلمات با صدای داده شده - مقابله می کند، آن را دشوار می یابد

15. درک گفتار

به طور کامل، در سطح عبارت، ساختارهای دستوری پیچیده را درک نمی کند

16. سهام واژگانی

اسباب بازی - تماس می گیرد، آن را دشوار می یابد

لباس - نام، آن را دشوار می کند

کفش - تماس می گیرد، آن را دشوار می یابد

ظروف - تماس می گیرد، آن را دشوار می یابد

فرهنگ لغت کلامی - هنجار، ضعیف، نادرست

مبلمان - نام، آن را دشوار می یابد

سبزیجات - نام، آن را دشوار می یابد

میوه - نام، آن را دشوار می یابد

دیک حیوانات - نام، آن را دشوار می یابد

صفت - هنجار، فقیر، محدود

حمل و نقل - نام، آن را دشوار می کند

حشرات - نام، آن را دشوار می یابد

پرندگان - تماس می گیرد، آن را دشوار می یابد

خانه حیوانات - نام، آن را دشوار می یابد

17. حالت عطف

18. حالت واژه سازی

تشکیل اشکال کوچک اسم - copes، کار را دشوار می کند

تشکیل صفت های نسبی از اسم ها - copes، کار را دشوار می کند

تشکیل صفت های ملکی از اسم ها - copes، کار را دشوار می کند

تشکیل افعال پیشوند - copes، کار را دشوار می کند

19. گفتار متصل

مناسب سن، توسعه نیافته، توسعه نیافته

نتیجه گیری لوگوپدیکی:

ثبت نام:

رهایی:

معلم گفتار درمانگر: __________ / _____________________

برنامه شماره 7

به مقررات در مورد سازمان و کار

مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی

مهدکودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

طرح انفرادی کار اصلاحی گفتاردرمانگر

مرکز گفتار درمانی MBDOU مهد کودک "Umka" با. بیژبولیاک

برای سال تحصیلی 20__ - 20__.

نام فرزند: ________________________________________________

تشخیص لوگوپدی: ________________________________________________

کار اصلاحی:

1. تنظیم صداها ________________________________________________

2. اتوماسیون صداها_________________________________________________

3. تمایز صداها _________________________________________________

4. توسعه شنوایی واج.

6. توسعه تحرک و عادی سازی تون عضلانی دستگاه مفصلی.

7. آموزش خودکنترلی بر گفتار.

8. رشد حافظه، توجه، تفکر.

9. توسعه تحلیل و ترکیب زبان.

10. توسعه گفتار منسجم.

11. _______________________________________________________________

12.________________________________________________________________

13.________________________________________________________________

14.________________________________________________________________

15.________________________________________________________________

برای کلاس های گفتار درمانی فردی ___________ هفته ای یکبار گرفته می شود.

متخصص گفتار درمانی: _______ /_________________________

والدین با موارد زیر آشنا هستند: ____________________

"_____" ____________20____

برنامه شماره 8

به مقررات در مورد سازمان و کار

مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی

مهدکودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

امتناع

من از معاینه توسط مؤسسه بودجه دولتی Belebeevskaya Zonal PMPK فرزندم خودداری می کنم _________________________________________________________________

(نام کامل کودک)

در ارتباط با _________________________________________________________

__________________________________________________________________

________________________________________________________________

(دلیل رد)

من با تشخیص گفتاری کودک آشنا هستم. در مورد عواقب آن هشدار داد

امتناع

من ________________________________________________________________

(نام کامل والدین (نماینده قانونی)

با نتیجه گیری PMPK فرزندش آشنا شد _________________________________________________________________

(نام کامل کودک)

و از قرار دادن فرزندم در یک موسسه توصیه شده خودداری می کنم. مزایای یک موسسه آموزشی تخصصی در دستیابی به حداکثر اثر اصلاحی برای من توضیح داده شده است.

به من در مورد عواقب آن هشدار داده شده است.

امضا: ______ / _______________

"_____" ___________ 20____

برنامه شماره 10

به مقررات در مورد سازمان و کار

مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی

مهدکودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

نامگذاری موارد یک گفتاردرمانگر

شماره p / p	عنوان سند	ماندگاری	پایه
12-01	نامه دستورالعمل وزارت دفاع فدراسیون روسیه مورخ 14 دسامبر 2000 شماره 2	مدام	در مورد سازماندهی کار مرکز گفتار درمانی آموزش عمومی موسسه / نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه 14 دسامبر 2000 شماره 2
12-02	آیین نامه سازماندهی و کار مرکز گفتار درمانی	مدام
12-03	شرح شغل معلم گفتاردرمانگر	5 سال
12-04	پروتکل های معاینه PMPK کودکان	10 سال
12-05	کارت های سخنرانی کودکان.	5 سال
12-06	برنامه کاری	مدام
12-07	مجله معاینه گفتار درمانی کودکان.	مدام
12-08	مجله ثبت نام کودکان نیازمند به کمک گفتار درمانی.	مدام
12-09	مجله ثبت نام حضور در مدرس گفتاردرمانگر.	مدام
12-10	مجله ثبت حرکت کودکان راه یافته به کلاس های گفتار درمانی.	مدام
12-11	مجله حسابداری برای کارهای فردی.	قبل از آزادی کودکان
12-12	طرح های فردی برای کار اصلاحی بر روی تلفظ صدا.	قبل از آزادی کودکان
12-13	گذرنامه کابینه، برنامه کاری، سیکلوگرام زمان کار.	مدام
12-14	مجله حسابداری کار مشاوره.	مدام
12-15	دفترچه کار روشمند.	مدام
12-16	برنامه ریزی تقویم کاری زیرگروهی و فردی	مدام
12-17	طرح خودآموزی فردی معلم گفتاردرمانگر.	5 سال
12-18	گزارش اثربخشی کار اصلاحی مرکز گفتار درمانی.	5 سال
12-19	پروتکل های پذیرش و آزادی کودکان	5 سال
12-20	اطلاعات در مورد نتایج بازرسی کار اصلاحی و گفتار درمانی.	5 سال
12-21	بایگانی.	5 سال

درخواست شماره 11

به آیین نامهدر مورد سازمان و کار

مرکز گفتار درمانی پیش دبستانی

مهدکودک MBDOU "Umka" با. بیژبولیاک

گزارش

بر اثربخشی کار اصلاحی مرکز گفتار درمانی

برای سال تحصیلی 20__ - 20__.

1. نام کامل معلم آسیب شناس گفتار

2. تعداد فرزندان: معاینه __________، از آنها با هنجار گفتاری________، با FNR __________FFNR __________، با سایر اختلالات گفتاری (مشخص کنید).

3. ثبت نام در مرکز گفتار درمانی ____________.

منتشر شد

برای ادامه کار اصلاحی باقی مانده است

بازنشسته:

جمع:

رسیدن به هنجار گفتاری سنی

با بهبود

بدون تغییر

5. تعداد بچه های مانده به ادامه کلاس (دلیل).

6. تعداد کودکان آزاد شده بدون تغییر (دلیل).

7. مطالب آموزشی و تصویری تولید شده در سال تحصیلی جاری.

8. تبلیغ گفتار درمانی (کار معلم گفتاردرمانگر با والدین (نمایندگان قانونی)، مربیان و...).

9. بهبود مهارت های گفتار درمانگر (شرکت در دوره ها، تهیه سوالات برای شورای معلمان، بازدید از منطقه مسکو و سخنرانی در منطقه مسکو و غیره).