E Moshkovskaya ما مدرسه بازی می کنیم. اما موشکوفسایا برای کودکان

برای محدود کردن نتایج جستجو، می‌توانید پرس و جو خود را با تعیین فیلدهای جستجو اصلاح کنید. لیست فیلدها در بالا ارائه شده است. مثلا:

می توانید همزمان در چندین زمینه جستجو کنید:

عملگرهای منطقی

عملگر پیش فرض است و.
اپراتور وبه این معنی که سند باید با تمام عناصر گروه مطابقت داشته باشد:

تحقیق و توسعه

اپراتور یابه این معنی که سند باید با یکی از مقادیر موجود در گروه مطابقت داشته باشد:

مطالعه یاتوسعه

اپراتور نهاسناد حاوی این عنصر را مستثنی می کند:

مطالعه نهتوسعه

نوع جستجو

هنگام نوشتن یک پرس و جو، می توانید روش جستجوی عبارت را مشخص کنید. چهار روش پشتیبانی می شود: جستجو با در نظر گرفتن مورفولوژی، بدون مورفولوژی، جستجوی پیشوند، جستجوی عبارت.
به طور پیش فرض، جستجو با در نظر گرفتن مورفولوژی انجام می شود.
برای جستجوی بدون مورفولوژی، فقط یک علامت "دلار" را در مقابل کلمات موجود در عبارت قرار دهید:

$ مطالعه $ توسعه

برای جستجوی یک پیشوند، باید یک ستاره بعد از پرس و جو قرار دهید:

مطالعه *

برای جستجوی یک عبارت، باید پرس و جو را در دو نقل قول قرار دهید:

" تحقیق و توسعه "

جستجو بر اساس مترادف

برای گنجاندن مترادف یک کلمه در نتایج جستجو، باید یک هش قرار دهید " # قبل از یک کلمه یا قبل از یک عبارت داخل پرانتز.
هنگامی که برای یک کلمه اعمال می شود، حداکثر سه مترادف برای آن پیدا می شود.
هنگامی که به یک عبارت پرانتزی اعمال می شود، در صورت یافتن یک کلمه مترادف به هر کلمه اضافه می شود.
با جستجوی بدون مورفولوژی، جستجوی پیشوند یا جستجوی عبارت سازگار نیست.

# مطالعه

گروه بندی

برای گروه بندی عبارات جستجو باید از براکت استفاده کنید. این به شما امکان می دهد منطق بولی درخواست را کنترل کنید.
به عنوان مثال، شما باید درخواستی ارائه دهید: اسنادی را بیابید که نویسنده آنها ایوانف یا پتروف است و عنوان حاوی کلمات تحقیق یا توسعه است:

جستجوی تقریبی کلمه

برای جستجوی تقریبی باید یک tilde قرار دهید " ~ " در پایان یک کلمه از یک عبارت. به عنوان مثال:

برم ~

هنگام جستجو کلماتی مانند "برم"، "رم"، "صنعتی" و ... یافت می شود.
همچنین می توانید حداکثر تعداد ویرایش های ممکن را مشخص کنید: 0، 1 یا 2. به عنوان مثال:

برم ~1

به طور پیش فرض، 2 ویرایش مجاز است.

معیار نزدیکی

برای جستجو بر اساس معیار مجاورت، باید یک tilde قرار دهید " ~ " در انتهای عبارت. به عنوان مثال، برای یافتن اسنادی با کلمات تحقیق و توسعه در 2 کلمه، از عبارت زیر استفاده کنید:

" تحقیق و توسعه "~2

ارتباط عبارات

برای تغییر ارتباط عبارات فردی در جستجو، از علامت " استفاده کنید ^ "در پایان عبارت، و به دنبال آن سطح ارتباط این عبارت با دیگران است.
هر چه سطح بالاتر باشد، عبارت مرتبط تر است.
به عنوان مثال، در این عبارت، کلمه "تحقیق" چهار برابر بیشتر از کلمه "توسعه" مرتبط است:

مطالعه ^4 توسعه

به طور پیش فرض، سطح 1 است. مقادیر معتبر یک عدد واقعی مثبت هستند.

جستجو در یک بازه زمانی

برای نشان دادن فاصله زمانی که مقدار یک فیلد باید در آن قرار گیرد، باید مقادیر مرزی را در پرانتز مشخص کنید که توسط عملگر از هم جدا شده اند. به.
مرتب سازی واژگانی انجام خواهد شد.

چنین پرس و جو نتایجی را با نویسنده ای که از ایوانف شروع شده و با پتروف ختم می شود به دست می دهد، اما ایوانف و پتروف در نتیجه گنجانده نمی شوند.
برای گنجاندن یک مقدار در یک محدوده، از براکت مربع استفاده کنید. برای حذف یک مقدار، از بریس های فرفری استفاده کنید.

اوه، خیلی وقت بود که قرار بود کمی در مورد نویسنده کودک دیگری صحبت کنم که شعرها و قصه هایش را (و باید توجه داشت نه فقط من) خیلی دوست دارم.

اما، پس از تماشای دیگری از کارتون "و مادر مرا خواهد بخشید" توسط پسرم، سرانجام تصمیم گرفتم این کار را انجام دهم. شاید طرفداران دیگری از این شعر و کارتون به همین نام باشند!؟

اما موشکوفسایا در ادبیات کودکان جایگاه ویژه ای دارد. و اگرچه در طول زندگی خود به طور کامل از پرتوهای شهرت برخوردار نبود، اما اکنون آثار او در نهایت شروع به شناسایی می کند و بسیاری او را یک شاعر منحصر به فرد و اصیل کودکان می دانند.

اولین شعرهای او در سال 1961 در مجلات "مورزیلکا"، "مشاور" و "پیشگام" منتشر شد. پس از اولین انتشاراتش، ساموئل مارشاک متوجه او شد: "اما موشکوفسایا یکی از با استعدادترین شاعران جوان است که برای کودکان می نویسد. او مهمترین چیزی را دارد که یک شاعر کودک به آن نیاز دارد: اصیل، نه جعلی، شادی، توانایی بازی با کودکان بدون تطبیق با آنها. K. Chukovsky نیز به همان اندازه نظر بالایی نسبت به آثار او داشت. اولین مجموعه شعر او در سال 1962 منتشر شد. پنج سال بعد در اتحادیه نویسندگان پذیرفته شد. او در مجموع بیش از 20 مجموعه شعر منتشر کرد که شامل افسانه های نوشته شده توسط او نیز بود.

شعرهای او چنان به زبان کودکانه سروده شده است که به نظر می رسد توسط یک کودک کوچک اختراع شده است و نه یک شاعر بزرگسال.

من بلافاصله با مورد علاقه خود شروع می کنم:


من به مادرم توهین کردم
حالا هرگز، هرگز
با هم از خانه بیرون نمی رویم
ما با او جایی نمی رویم.

او برای پنجره دست تکان نمی دهد،
و من برایش دست نخواهم داد،
او چیزی نخواهد گفت
و من به او نمی گویم ...

کیف را از روی شانه می گیرم،
یه لقمه نان پیدا میکنم
برای من چوب محکم تری پیدا کن،
من می روم، به تایگا می روم!

من مسیر را دنبال خواهم کرد
من به دنبال سنگ معدن خواهم بود
و از میان رودخانه طوفانی
بیا بریم پل بسازیم!

و من رئیس اصلی خواهم بود،
و من با ریش خواهم بود،
و من همیشه غمگین خواهم بود
و آنقدر ساکت...

و سپس یک عصر زمستانی خواهد بود،
و سالها خواهد گذشت،
و سپس سوار هواپیمای جت
مامان بلیط رو میگیره

و در روز تولدم
آن هواپیما به داخل پرواز خواهد کرد،
و مامان از آنجا بیرون خواهد آمد،
و مامان مرا خواهد بخشید.
کارتون هم هست

کارتون هم هست:
"روز معماها" (فیلم، 1987)، نویسنده متن
"بانوهای پیر حیله گر" (فیلم، 1980)، فیلمنامه نویس
«مرغ شطرنجی» (فیلم، 1978)، فیلمنامه نویس
"دلقک" (فیلم، 1977)، فیلمنامه نویس
"بز و غم او" (فیلم، 1976)، فیلمنامه نویس
"چرا شیر یال بزرگی دارد؟" (فیلم، 1976)، فیلمنامه نویس
"کرگدن" (فیلم، 1975)، فیلمنامه نویس
"و مامان مرا خواهد بخشید" (فیلم، 1975)، بر اساس شعری از E. Moshkovskaya
"بز و الاغ" (فیلم، 1974)، فیلمنامه نویس

"اشعار و افسانه ها"، "یک تمساح"، "رویاهای تابستان"، "جزیره شاد"، "صد کودک - مهد کودک"، "درخت پدربزرگ"، "خبر خوب"، "آواز می خوانم"، "حریص" "کتابی برای یک دوست"، "مدرسه بازی می کنیم"، "آهنگ تمیز"، "راه رفتن با پدر"، "ما داریم مغازه بازی می کنیم"، "مهربان ترین کیست"، "باد شاد"، " خورشید خودش را می‌شوید، «کلمه مؤدبانه»، «روزی روزگاری یک بز خاکستری کوچک بود»، «خانه‌ای برای همه ساخته شد»، «آینده نگر»، «سایه و روز»، «خورشید را خواهم کشید». "، "قورباغه ها چگونه غر زدن را یاد گرفتند"، "فروشگاه سرگرمی"، "هدایایی در پارک"، "جایی که خورشید غروب می کند"، "فنچ گرم شده است"، "زمین در حال چرخش است!"، "من آن را دوست دارم" وقتی صبح شد، «گوش کن، باران می‌بارد!»، «وقت درس نرسیده؟»، «عمو شار».

حتما همه این کتاب ها را می شناسید:




سگ در امتداد کوچه راه رفت و نان بزرگی را جوید... - ما این کتاب را یکی از اولین ها خریدیم. اتفاقاً کتاب تاشو هنوز زنده است. واقعا دوست دارم. ساده و سرگرم کننده. هر بار که ما در مورد عمل توله سگی صحبت می کنیم که نمی خواست نان خود را به اشتراک بگذارد.

"درخت پدربزرگ"

در خانه پدربزرگ
دستان خوب -
بزرگ
سبزها
دستان مهربان...
نوعی پرنده
او در دستانش غوغا می کند.
نوعی پرنده
روی شانه ها می نشیند.
درخت پدربزرگ خیلی خوب است -
سنجاب با دستی بزرگ می لرزد...
حشره عجله کرد
و نشست
و تاب خورد
و من همه چیز را تحسین کردم
و من همه چیز را تحسین کردم.
سنجاقک ها با عجله آمدند
و آنها هم تکان خوردند.
و میگ ها با عجله آمدند،
و میگ ها تکان می خوردند.
و تمام موم ها
در تخت پر
خندید، تکان خورد،
تکان می خوردند و سوت می زدند!
درخت پدربزرگ زنبورها را برداشت
و روی کف دستش نشست...
درخت پدربزرگ دست های مهربانی دارد -
بزرگ
سبزها
دستان مهربان...
احتمالاً صد نفر از آنها وجود دارد ...
یا صد و بیست و پنج...
برای تکان دادن همه!
برای تکان دادن همه!

کلمه مودبانه

http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg-در اینجا می توانید نوار فیلم را تماشا کنید
افسانه ای در شعر از اما موشکوفسایا.
"هیچ چیز به این راحتی به دست ما نمی رسد و به اندازه ارتباطات انسانی ارزش قائل نیست." و ارتباط انسانی متضمن ادب است. این افسانه به مرد کوچک کمک می کند تا دانش دریافتی از والدین خود را در این علم دشوار تثبیت کند.

«اوه، چه کلماتی وجود داشت!
و آیا ما نیستیم
آیا آنها فراموش شده اند؟
اگر شما…
به من اجازه بده…
آنها مدتهاست که توسط پروانه ها خورده شده اند!
اما لطفا…
متاسف…
من می توانستم آنها را نجات دهم!»
صرفه جویی کنید، به خاطر بسپارید، مصرف کنید.
سن: 3-6 سال.

تئاتر باز می شود!
همه چیز برای شروع آماده می شود!
بلیط موجود است
برای یک کلمه مودبانه

ساعت سه صندوق صندوق باز شد
مردم زیادی جمع شدند،
حتی جوجه تیغی هم مسن است
کمی زنده وارد شد...

بیا اینجا،
جوجه تیغی، جوجه تیغی!
بلیت گرفتی
در کدام ردیف؟

نزدیکتر به من:
بد ببین،
خوب، متشکرم!
خب من میرم

گوسفند می گوید:
- من یک جا دارم!
اینجا تشکر من است -
حرف خوب

اردک:
- کوک!
ردیف اول!
برای من و برای بچه ها! -
و اردک آن را دریافت کرد
صبح بخیر.

و آهو:
- عصر بخیر!
مگر اینکه خیلی تنبل باشی،
صندوقدار محترم
خیلی دوست دارم بپرسم
من، همسرم و دخترم
در ردیف دوم
بهترین مکان ها را به من بدهید
اینجا مال منه
لطفا! -

سگ حیاط می گوید:
- ببین چی آورد!
اینجا سلامتی من است -
یک کلمه مودبانه

کلمه مودبانه؟
دیگه نداری؟

می بینم
در دهان شما
سلام.
و عالی است! ولش کن!

ترک! ترک!
- لطفا! لطفا!

بلیط می گیریم -
هشت! هشت!
ما هشت درخواست می کنیم
بز، الکس،
حق شناسی
برای شما می آوریم.

و ناگهان
هل دادن
زنان پیر،
استاریکوف،
پتوخوف،
بارسوکوف...
ناگهان پاچنبری وارد شد،
فشردن دم و پنجه ها،
یک خرگوش مسن را زدم...

صندوقدار، به من بلیط بده!
- حرف مودبانه شما؟
- من آن را ندارم.
- اوه، تو اینو نداری؟
بلیط نگیرید
- من بلیط دارم!
- نه و نه
- من بلیط دارم!

نه و نه،
در نزن جواب من است
غر نزن توصیه من است
در نزن، غر نزن،
خداحافظ سلام.

صندوقدار چیزی به من نداد!
پای پرانتزی شروع به گریه کرد،
و با اشک رفت
و نزد مادر پشمالویش آمد.

مامان به آرامی کتک زد
پسر کلاب پا
و از داخل کشو بیرون آورد
یه چیز خیلی مودبانه...
گشوده شد
و آن را تکان داد
و عطسه کرد
و آهی کشید:

وای چه حرف هایی بود!
و آیا ما نیستیم
آیا آنها فراموش شده اند؟

اگر برای شما مقدور است...
به من اجازه بده...
آنها را مدتها پیش پروانه ها خورده اند!
اما لطفا...
متاسف...
من می توانستم آنها را نجات دهم!
بیچاره لطفا
چه چیزی از او باقی مانده است؟
این کلمه
طلایی.
این کلمه
من آن را وصله می کنم! -
زنده و زنده
گذاشتمش پایین
دو وصله...
همه چیز خوب است!

یک دو!
تمام کلمات
خوب شستش
به توله خرس داد:
خداحافظ،
قبل از پریدن
و قبل از غلت زدن،
خیلی بهت احترام میذارم...
و یک دوجین در رزرو.

اینجا پسر عزیزم
و همیشه آن را با خود حمل کنید!

تئاتر باز می شود!
همه چیز برای شروع آماده است!
بلیط موجود است
به خاطر حرف مودبانه شما!

این دومین تماس است!
خرس عروسکی با تمام وجودش
می رود تا صندوق ...

خداحافظ! سلام!
شب بخیر! و سحر!
سپیده دم شگفت انگیز

و صندوقدار بلیط می دهد -
نه یک، بلکه سه!

سال نو مبارک!
گرم کردن خانه!
بگذار بغلت کنم!
و صندوقدار بلیط می دهد -
نه یک، بلکه پنج.

تولدت مبارک!
من شما را به من دعوت می کنم!

و صندوقدار خوشحال می شود
روی پای خود ایستادن!
و به صندوقدار / با قدرت کامل
من واقعاً می خواهم بخوانم:
"خیلی-خیلی-خیلی-خیلی-
خرس خیلی مودب!"

سپاسگزار!
متاسفم!

آدم خوب!
- دارم سعی می کنم.
- چه دختر باهوشی!

اینجا خرس می آید!
و او نگران است
و از خوشحالی می درخشد!

سلام،
اورس!
میدونی،
اورس،
پسرت خرس خوبی است،
حتی ما هم باورمان نمی شود!

چرا نمی توانم آن را باور کنم؟ -
خرس صحبت می کند. -
پسر من عالیه!
خداحافظ!

رفتم تو شکایتم
و او گفت که من بیرون نمی روم.
من هرگز بیرون نمی روم
من تمام سال در آن زندگی خواهم کرد!
و آزرده خاطر شد
من نمی بینم
نه گلی نه بوته ای...
و آزرده خاطر شد
من توهین کردم
و یک توله سگ و یک گربه ...
با ناراحتی پای را خوردم
و با ناراحتی دراز کشیدم
و من دو ساعت در آن خوابیدم،
چشمامو باز میکنم...
و او جایی رفته است!
اما من نمی خواستم نگاه کنم!

خود موشکوفسایا در کودکی و پس از فارغ التحصیلی از کالج آواز خواند. گنسین در فیلارمونیک آرخانگلسک کار می کرد. این اثری بر کارهای بعدی او گذاشت. شخصیت های شعر احساسات خود را پنهان نمی کنند، آنها را با صدای بلند و آشکار بیان می کنند.

من صدام بلند هست
من آواز میخوانم
در مورد پای شما
من آواز میخوانم
در مورد کفش،
من آواز میخوانم
فقط

دنیای کودکانه ای که موشکوفسکایا در اشعار خود به تصویر می کشد سرشار از شادی واقعی، شادی بی پایان و البته معجزه است. اسباب بازی های شکسته به طرز باورنکردنی دوباره کامل می شوند، گلدان ها و فنجان های شکسته خود را به هم می چسبانند و مادر هرگز عصبانی نمی شود. (اوه، اگر واقعاً اینطور بود) شخصیت های فرزندان او فعال، مدبر و مبتکر هستند. به عنوان مثال، در شعر "روزی روزگاری مرد کوچکی زندگی می کرد"، قهرمان 12 تخته پیدا می کند و می خواهد از آنها خانه ای بسازد، اما فقط مواد کافی برای ایوان وجود دارد. اما او ناامید نمی شود و ساخت و ساز به معجزه آساترین شکل به پایان می رسد. سقف به آسمان تبدیل می شود، یکی از دیوارها تبدیل به "جنگل فرفری" می شود. «خوب است که تخته‌های کافی وجود نداشت، اما هر کسی می‌تواند بیاید و بازدید کند، و مالک از دیدن هر کسی خوشحال خواهد شد.

شعرهای موزکوفسکا سرشار از زندگی و انرژی است. هر یک از آنها یک کشف منحصر به فرد شاعرانه است.

اطراف -
برف
و روی تپه -
نه!
رخ ها آن را دیدند.
همه جیغ می زنند
مثل یک ملوان از یک کشتی:
- زمین!

به تدریج قهرمانان شعرهای او رشد می کنند. شادی های جدید و جدید در زندگی آنها ظاهر می شود: اولین دوستان، اولین کتاب ها، مدرسه ... نوزاد در حال بزرگ شدن است، اما در روح او هنوز، مانند خود موشکوفسکایا، همان کودک است. و با او انبوهی از گنج ها باقی می ماند که از هر چیزی در دنیای بزرگسالان ارزشمندتر است: مهمتر از پول، دانش.

آماده بودن برای مدرسه به معنای توانایی خواندن، نوشتن و ریاضی نیست.

آماده بودن برای مدرسه یعنی آماده بودن برای یادگیری همه چیز.

L.A. ونگر

ورود به مدرسه دوران سختی در زندگی یک پیش دبستانی است. کودک در سبک زندگی و فعالیت های خود تجدید ساختار می کند. مرد کوچک در حالت انتظار است: چیزی بسیار مهم و جذاب در راه است، اما هنوز نامشخص است. کل روش زندگی کودک به طور اساسی تغییر می کند (روال، تغییر در ارتباط با بزرگسالان و همسالان، افزایش حجم کار فکری). نگرش کودک نسبت به مدرسه قبل از رفتن به آنجا شکل می گیرد. و در اینجا اطلاعات مربوط به مدرسه و نحوه ارائه آن توسط والدین و مربیان پیش دبستانی نقش مهمی ایفا می کند.

بسیاری از والدین سعی می کنند تصویری جذاب از نظر احساسی از مدرسه ایجاد کنند: "شما در اینجا دانش آموز ممتازی خواهید بود"، "شما دوستان جدیدی پیدا خواهید کرد"، "معلمان عاشق بچه های باهوشی مانند شما هستند." بزرگسالان بر این باورند که با این کار نگرش علاقه مند به مدرسه را در کودک ایجاد می کنند. در حقیقت، کودکی که با یک فعالیت شاد و هیجان‌انگیز تنظیم شده است و احساسات منفی حتی جزئی (ناراحتی، حسادت، حسادت، آزار) را تجربه کرده است، می‌تواند برای مدت طولانی علاقه خود را به یادگیری از دست بدهد. انجام کار هدفمند برای پرورش نگرش مثبت نسبت به مدرسه در کودکان پیش دبستانی با استفاده از اشکال و روش های مختلف کار، از طریق ایجاد یک محیط موضوعی-فضایی در حال توسعه، از طریق آموزش آموزشی والدین و تعامل با معلمان دبستان ضروری است.

من و بچه های گروهمان پروژه "به زودی به مدرسه خواهیم رفت." در این طرح اولویت با سازماندهی تعامل موثر بین موسسات آموزشی پیش دبستانی، مدارس و خانواده ها است. انجام کار برای پرورش نگرش مثبت نسبت به مدرسه در کودکان گروه مقدماتی به افزایش فعالیت اجتماعی و شناختی کودکان کمک می کند، شکل گیری هدفمند ویژگی های یکپارچه در آنها، لازم برای گنجاندن موفق کودکان در زندگی مدرسه.

پروژه "به زودی ما به مدرسه خواهیم رفت"

سن کودکان: 6-7 سال.

مدت زمان پروژه 3-4 هفته می باشد.

هدف پروژه:شکل گیری ایده مدرسه، پرورش نگرش مثبت نسبت به مدرسه در کودکان گروه مقدماتی.

وظایف:

- کودکان را با مدرسه و حرفه معلمی آشنا کنید.

- ایجاد یک محیط توسعه موضوعی برای آشنایی دانش آموزان با مدرسه.

- گفتار منسجم کودکان را توسعه دهید، واژگان آنها را غنی و فعال کنید.

- قبل از ملاقات با مدرسه، درک متقابل، دوستانه و تسکین اضطراب را تقویت کنید.

– افزایش سطح شایستگی والدین در امور آمادگی پیش دبستانی.

مدل سه سوالی:

چه می دانیم؟	ما چه چیزی میخواهیم بدانیم؟	چگونه می توانید متوجه شوید؟
بچه ها در مدرسه چه می آموزند؟ که به زودی ما دانش آموز خواهیم شد مدارس متفاوت است در مدرسه استراحت است معلمان در مدرسه هستند مدرسه خیلی جالبه	مدرسه چیست؟ چرا به مدرسه می رویم؟ چگونه در مدرسه تدریس می کنند؟ چه نوع مدارسی وجود دارد؟ در مدرسه چه چیزی یاد می دهند؟ آیا باشگاه ها و بخش هایی در مدرسه وجود دارد؟ مدارس قبلاً چگونه بودند؟ پدر و مادر ما کجا و چگونه درس می خواندند؟	از معلمان و والدین بپرسید تلویزیون تماشا کنید مشاهده دایره المعارف ها فیلم را ببینید به یک تور مدرسه بروید

IIصحنه

مجموعه اطلاعات

ادبیات زیر انتخاب و در گروه قرار گرفت:

S. Marshak "اول سپتامبر"

الکسین "روز اول"

V. Voronkova "دوست دخترها به مدرسه می روند"

E. Moshkovskaya "ما مدرسه بازی می کنیم"

A. Alexandrova "به مدرسه"

وی. برستوف "میز شمارش"

A. Barto "به مدرسه"

مطالب مصور:

ارائه "بار اول، کلاس اول"

ارائه "قوانین رفتار برای کودکان خوش اخلاق در مدرسه"

مواد نمایشی

ضبط صوتی افسانه فیلیپوک

نمایشگاه مواد عکاسی تاریخچه لباس فرم مدارس

اطلاعات برای والدین:

افزودن یک پوشه متحرک به گروه "آمادگی مدرسه" برای کمک به والدین

مشاوره برای والدین با موضوع: "در هنگام آماده کردن کودک برای مدرسه از چه بازی هایی می توان در خانه استفاده کرد"

نظرسنجی والدین "در آستانه زندگی مدرسه"

"شب پرسش و پاسخ" با معلم دبستان

IVمرحله - اجرای پروژه

والدین در فعالیت های خلاقانه شرکت فعال داشتند و پروژه های زیر را انتخاب کردند:

"بار اول، کلاس اول" - ارائه

"ما نویسنده هستیم، ما ناشر هستیم" - روزنامه

"سفر به سرزمین دانش" - سرگرمی موسیقی

گشت و گذار در کتابخانه مدرسه، موزه مدرسه

گوشه ای برای والدین - مشاوره

ارائه "اولین بار در کلاس اول"

ما نویسنده هستیم، ما ناشر هستیم.» چاپ در روزنامه مهد کودک

سرگرمی موزیکال "سفر به سرزمین دانش"

گشت و گذار در کتابخانه مدرسه، موزه مدرسه

گوشه ای برای والدین

بازی "صفحه نامه ها"

Vمرحله - ارائه پروژه

نمایشگاه خلاقیت کودکان "مدرسه من"

گوشه دانش آموز DIY

نمایشگاه عکس "والدین من، معلمان - دانش آموزان"

کودکان برای کتاب ABC نشانک می‌سازند

گشت و گذار در مدرسه شماره 78

"نشانک برای کتاب ABC"

نمایشگاه عکس "والدین من، معلمان - دانش آموزان"

گوشه دانش آموز DIY

خلاقیت کودکان "مدرسه من"

گشت مدرسه

"بچه ها می گویند." برداشت ها در مورد مدرسه

"من مدال ها و جوایزی را که در مدرسه به دانش آموزان اعطا می شد دوست داشتم" - ماشا پی.

من به خصوص غذاخوری را در مدرسه دوست داشتم... و کارگردان!!!" – ماتوی دی.

"من معلمان مدرسه و کتابخانه بسیار بزرگ با تعداد زیادی کتاب را دوست داشتم" - آلنا جی.

مدرسه باحال، زیبا و شگفت انگیز است. دانش آموزان و معلمان آن را دوست داشتند. دانیل یا.

"من می خواهم به مدرسه بروم، من مدیر مدرسه را دوست داشتم" - کریل A.

مدرسه یک سالن بدنسازی بزرگ دارد که می توانید سریع بدوید. من می خواهم آنجا درس بخوانم" - پاول یو.

نتایج فعالیت های پروژه:

همه کودکان یک انگیزه آموزشی و شناختی برای یادگیری ایجاد کرده اند، همه کودکان در گروه برای مدرسه آماده هستند:

- درک کودکان از مدرسه و حرفه معلمی غنی شده است.

- بچه ها "موقعیت درونی یک دانش آموز" را تشکیل داده اند.

- کودکان نگرش مثبت نسبت به مدرسه و تمایل به یادگیری پیدا کرده اند.

– صلاحیت حرفه ای مربیان پیش دبستانی در آماده سازی کودکان برای مدرسه افزایش یافته است.

- صلاحیت والدین در امور آمادگی پیش دبستانی افزایش یافته است.

- ارتباطات بین مهدکودک و خانواده تقویت شده است.

النا گافارووا
پروژه آموزشی در گروه مقدماتی "به زودی به مدرسه خواهیم رفت"

ارتباط:

آمادگی برای مدرسه یک دوره دشوار در زندگی یک کودک پیش دبستانی است. ورود به مدرسه و دوره ابتدایی تحصیل باعث تغییر ساختار در سبک زندگی و فعالیت های کودک می شود. مرد کوچک در حالت انتظار است: چیزی بسیار مهم و جذاب در راه است، اما هنوز نامشخص است. کل روش زندگی کودک به طور اساسی تغییر می کند (روال، تغییر در ارتباط با بزرگسالان و همسالان، افزایش حجم کار فکری).

نگرش کودک نسبت به مدرسه قبل از رفتن به آنجا شکل می گیرد. و در اینجا اطلاعات مربوط به مدرسه و نحوه ارائه آن توسط والدین و مربیان پیش دبستانی نقش مهمی ایفا می کند. بسیاری از والدین سعی می کنند تصویری جذاب از نظر احساسی از مدرسه ایجاد کنند: "شما در اینجا دانش آموز ممتازی خواهید بود"، "شما دوستان جدیدی پیدا خواهید کرد"، "معلمان عاشق بچه های باهوشی مانند شما هستند." بزرگسالان بر این باورند که با این کار نگرش علاقه مند به مدرسه را در کودک ایجاد می کنند. در حقیقت، کودکی که با یک فعالیت شاد و هیجان‌انگیز تنظیم شده است و احساسات منفی حتی جزئی (ناراحتی، حسادت، حسادت، آزار) را تجربه کرده است، می‌تواند برای مدت طولانی علاقه خود را به یادگیری از دست بدهد.

تمرین امروز عمدتاً با هدف آماده سازی فکری کودکان برای مدرسه است و توجه کمی به شکل گیری "موقعیت درونی دانش آموز" دارد. والدین نقش مهمی در آماده سازی کودکان برای مدرسه دارند.

تجزیه و تحلیل ادبیات و داده های عملی ما را متقاعد کرد که کار هدفمند را برای پرورش نگرش مثبت نسبت به مدرسه در کودکان گروه مقدماتی با استفاده از اشکال و روش های مختلف کار، از طریق ایجاد یک محیط توسعه موضوعی، از طریق آموزش آموزشی انجام دهیم. والدین و تعامل با معلمان دبستان

بنابراین، همه این کارها را می توان در پروژه بلند مدت "به زودی به مدرسه خواهیم رفت" منعکس شود. انجام کار هدفمند در موسسات آموزشی پیش دبستانی برای پرورش نگرش مثبت نسبت به مدرسه در کودکان گروه مقدماتی به افزایش فعالیت اجتماعی و شناختی کودکان کمک می کند و به شکل گیری هدفمند ویژگی های یکپارچه لازم برای ورود موفق کودکان به زندگی مدرسه در آنها کمک می کند. .

تازگی:

معلمان پیش دبستانی با این وظیفه روبرو هستند که نه تنها کودکان گروه های آمادگی را برای مدرسه آماده کنند، بلکه والدین را برای نقش اجتماعی جدید "والدین یک کلاس اول" آماده کنند.

مسئله:

گفتگوهای فردی و گروهی با کودکان در مورد مدرسه و فعالیت های آموزشی آینده نشان داد که کودکان از اهمیت مطالعه در مدرسه آگاه هستند. اما دانش کافی در مورد چگونگی یادگیری در کلاس های مدرسه ندارند. برخی از کودکان نمی دانند چه کلاس ها و اتاق هایی در ساختمان مدرسه قرار دارد.

نتایج آزمون "آیا کودک قوانین مدرسه را می داند یا مدرسه چیست؟" نشان داد که کودکان پیش دبستانی قوانین مدرسه را می دانند، اما برخی از کودکان ممکن است در تطبیق با شرایط جدید مدرسه مشکل داشته باشند، زیرا کودکان نمی توانند توضیح روشنی از آنچه دانش آموزان در زمان استراحت، تعطیلات انجام می دهند و چه نمره هایی برای دانش داده می شود، ارائه دهند. اکثر کودکان پیش دبستانی نمی دانند چند سال مدرسه باید شرکت کنند.

نوع پروژه:

اطلاعات عمل گرا، گروهی.

دوره اجرا

: بلند مدت، از 1393/09/01-2015/05/29

شرکت کنندگان پروژه:

کودکان گروه مقدماتی مدرسه، معلمان، والدین، مدیر موسیقی، متخصص هنر، معلم - روانشناس.

هدف:

افزایش سطح آمادگی انگیزشی کودکان برای یادگیری در مدرسه در کودکان پیش دبستانی.

وظایف اجرای پروژه:

برای کودکان:

برای تشکیل آمادگی شخصی کودکان برای مدرسه، "موقعیت درونی دانش آموز"؛

ایجاد شرایط برای سازگاری اولیه کودکان با شرایط مدرسه؛

توسعه شایستگی های دانش آموزان کلاس اول آینده: (اجتماعی - ارتباطی، اطلاعاتی)؛

پرورش نگرش مثبت نسبت به همسالان و یادگیری.

برای والدین:

علاقه مند کردن والدین به ارتباط این موضوع و تبدیل آنها به افرادی همفکر در اجرای این پروژه؛

ایجاد شرایطی که سازگاری مدرسه را تسهیل می کند.

محیط موضوعی- فضایی را با مواد آموزشی و روش شناختی در مورد موضوع پروژه غنی کنید.

غنی سازی محیط موضوعی- فضایی برای آشنایی دانش آموزان با مدرسه (بازی های آموزشی و نقش آفرینی).

نتایج مورد انتظار:

برای کودکان:

آگاهی کودک پیش دبستانی از اجتناب ناپذیر بودن و اهمیت ثبت نام خود در مدرسه؛

تسهیل فرآیند سازگاری روانی-اجتماعی با مدرسه؛

شکل گیری تصویری مثبت از مدرسه در درک دانش آموز کلاس اول آینده؛

نگرش دوستانه نسبت به مدرسه و معلم، نگرش دوستانه نسبت به همسالان.

برای والدین:

آگاهی از مهم ترین ویژگی های روانی آمادگی کودک برای مدرسه؛

داشتن دانش عملی در مورد کمک به کودکان برای آماده شدن برای مدرسه.

افزایش شایستگی والدین در امور آمادگی پیش دبستانی.

فعالیت ها:

1. ادراک داستان و فولکلور.

2. ارتباطی.

3. بازی.

4. شناختی و پژوهشی.

5. خوب.

6. موزیکال.

7. موتور.

مکانیسم های ردیابی نتایج: پرسشنامه، نظرسنجی، مشاهده، آزمایش.

محصول پروژه:

برای کودکان:

آلبوم نقاشی "آنچه در مورد مدرسه می دانم"؛

مقاله های خلاقانه "مدرسه ای که در آن تحصیل خواهم کرد"؛

ایجاد آلبوم "چه چیزی برای من در مدرسه مفید خواهد بود."

برای والدین:

نتایج نظرسنجی "به زودی به مدرسه"؛

انشاهای مشترک با کودکان "مدرسه ای که در آن درس خواهم خواند."

برنامه ریزی کار با والدین:

پرسشنامه "چگونه فرزند خود را برای مدرسه آماده می کنید؟"، "چگونه به او کمک کنیم تا یاد بگیرد."

جلسات والدین "آماده سازی کودکان برای مدرسه"، "چگونه کودکان برای مدرسه آماده هستند"

مشاوره "آمادگی روانی کودکان برای تحصیل"، "چگونه مدرسه انتخاب کنیم؟"، "مهارت های یک کلاس اولی"، "رعایت روال روزانه یک کلاس اولی در تعطیلات تابستانی و در مدرسه در دوره سازگاری". "

گفتگو با والدین "توسعه ویژگی های با اراده دانش آموز آینده"

ارائه "بار اول، کلاس اول"، "توسعه مهارت های حرکتی ظریف"

غنی سازی محیط توسعه موضوعی در گروه با ساخت ویژگی های بازی آموزشی "مدرسه"، دوخت عروسک های دختر دانش آموز، ساختن میز عروسک، گزیده ای از تصاویر در مورد مدرسه، بازی های آموزشی و بازی های رومیزی چاپی.

میز گرد «یادگیری اولیه خواندن - یک نیاز، یک ضرورت یا یک مد؟

دیدار با معلمان دبستان "والدین دانش آموزان کلاس اول".

نمایشگاه عکس پدر و مادر ما هم کلاس اولی بودند

پوشه "اگر کودک از رفتن به مدرسه می ترسد."

یادداشت هایی برای گوشه والدین "توصیه به والدین دانش آموزان کلاس اول آینده"، "چگونه عشق به خواندن را القا کنیم."

غرفه اطلاعاتی "چگونه والدین مدرن آمادگی فرزند خود را برای مدرسه درک می کنند."

مراحل اجرای پروژه:

مرحله اول جستجو است

فعالیت های شناختی و پژوهشی:

گشت و گذار "معرفی دانش آموزان کلاس اول آینده به مدرسه"، کتابخانه مدرسه، "مدرسه چه نوع مکان هایی ممکن است داشته باشد؟"

(رشد اجتماعی - ارتباطی، رشد شناختی)

تست های «از مدرسه چه می دانم؟»، «آیا می خواهم به مدرسه بروم؟

مکالمات: "مدرسه چیست"، "چه کسی در مدرسه کار می کند"، "مدرسه چه تفاوتی با مهدکودک دارد"، "آیا می توانم در مدرسه درس بخوانم؟" (رشد شناختی، رشد گفتار)

خواندن S. Marshak "اول سپتامبر"، E. Moshkovskaya "ما مدرسه بازی می کنیم"، A. Barto "به مدرسه"، V Dragunsky "کجا دیده می شود، کجا شنیده می شود".

شب معماهای "به زودی به مدرسه." (رشد شناختی، رشد گفتار)

فعالیت های ارتباطی:

نگاهی به تصاویر مربوط به زندگی مدرسه، ABC، دفترچه یادداشت.

(رشد گفتار، رشد شناختی)

مرحله دوم - اصلی

فعالیت بازی:

بازی های نقش آفرینی: "مدرسه"، "من معلم هستم"، "زندگی مدرسه"، "کتابخانه مدرسه"، "درس تربیت بدنی"، "درس ریاضی"، "فروشگاه لوازم مدرسه"؛

D/بازی: "کوله مدرسه ببندیم"، "چه چیزی به مدرسه خواهیم برد"، "کلاس اولی"

بازی های تخته ای و چاپی با موضوع مدرسه: "به زودی به مدرسه"، "رمزگشایی کلمات"، "خانه های هجا"، "خانه های اعداد"، "قطار منطقی"، "شمارش آسان" و غیره.

تئاتر عروسکی "چگونه پینوکیو به مدرسه رفت"

پخش موقعیت‌های "لباس مدرسه"، "برای من سخت است!"، "اگر نمره بدی گرفتید چه کار کنید."

(توسعه اجتماعی و ارتباطی)

فعالیت های ارتباطی:

مکالمات: "من چه نوع کلاس اولی خواهم بود؟"، "معلم حرفه ای"، "قوانین مدرسه"، "آنها در مدرسه در طول درس و استراحت چه می کنند"، "در مدرسه چه کاری نباید انجام شود"، "چه چیزی آیا موضوعات در مدرسه مفید هستند؟» (رشد شناختی، رشد گفتار).

نوشتن داستان: "چرا می خواهم به مدرسه بروم؟"، "اولین روز من در مدرسه چگونه خواهد بود؟" (داستان فانتزی) (توسعه گفتار)

فعالیت حرکتی:

P/games: "Game break"، "من یک ورزشکار هستم!"، "Signal sounds!"، "Find!"

بررسی بازی های فعال و کم تحرک برای تعطیلات مدرسه. (رشد جسمانی)

درک داستان و فولکلور:

خواندن V. Dragunsky "کجا دیده می شود، کجا شنیده می شود"، "نامه طلسم شده"، "روز شگفت انگیز"، A. Barto "به مدرسه"، G. Shalaeva "کتاب بزرگ قوانین رفتار"، یو. کووال "کلاس صفر"، آ. الکسین "روز اول"، وی. ورونکووا "دوستان دختر به مدرسه می روند".

آشنایی با ضرب المثل ها و ضرب المثل ها در مورد یادگیری، دوستی و کار. (رشد شناختی، رشد گفتار)

فعالیت شناختی:

نمایش ارائه ها: "1 سپتامبر - روز دانش"، "قوانین رفتار برای کودکان خوش اخلاق در مدرسه".

تماشای کارتون: "ووکا در پادشاهی سی ام"، "چگونه بچه شتر و الاغ به مدرسه رفتند"، "چبوراشکا به مدرسه می رود"، "بز کوچکی که می توانست تا 10 بشمرد". (رشد اجتماعی - ارتباطی، رشد شناختی)

نقاشی "آنچه در مدرسه دیدم"، "لوازم مدرسه"، "نقاشی در مورد مدرسه برای بچه ها"، "من در مدرسه هستم".

مدل سازی: "لوازم مدرسه"، "این معلم من است"، "ما دانش آموز هستیم".

برنامه جمعی: "ساختمان مدرسه". (توسعه هنری و زیبایی شناختی)

فعالیت های موسیقی:

آموزش آهنگ و رقص در مورد مدرسه و مهدکودک (رشد هنری و زیبایی شناختی)

مرحله سوم - نهایی

فعالیت های بصری:

نمایشگاه نقاشی کودکان "از مدرسه چه می دانم"

فعالیت های ارتباطی:

ایجاد مجموعه ای از مقالات خلاقانه "مدرسه ای که در آن درس خواهم خواند".

فعالیت های موسیقی:

رویداد نهایی: جشن فارغ التحصیلی "خداحافظ، مهدکودک!"