یک درس بازی برای آماده شدن برای آموزش سوادآموزی در گروه مقدماتی "من می خواهم همه چیز را بدانم. برنامه بلند مدت

ایرینا آورینا
خلاصه درس سوادآموزی (گروه آمادگی)

خلاصه GCD برای آموزش سواد

V گروه آمادگی مدرسه.

وظایف:

1. به کودکان بیاموزید که تجزیه و تحلیل صوتی کلمات را انجام دهند و صداها را با توجه به ویژگی های کیفی آنها متمایز کنند (صامت ها و مصوت ها، صامت های سخت و نرم).

2. بهبود واج شنیدن: یاد بگیرید یک صدا را در یک کلمه جدا کنید، مکان آن را در یک کلمه تعیین کنید.

3. نوشتن جملات، تقسیم جملات ساده به کلمات، نشان دادن ترتیب آنها را تمرین کنید.

4. توانایی تقسیم کلمات دو و سه هجا به هجا را توسعه دهید.

5. تفکر منطقی، توجه داوطلبانه، علاقه به فعالیت های یادگیری را توسعه دهید.

6. فشار دادن به کلمات را تمرین کنید.

7. آموزش خواندن هجاها، ترکیب کلمات از هجاهای پیشنهادی.

پشتیبانی آموزشی کلاس ها(دید):

مواد بصری: پاکت نامه ای.

جزوه: پاکت با وظایف:

حروف - sh، k، o، l، a;

کارت های سبز، آبی و قرمز برای هر کودک؛

کارت هایی با شماره های 1،2،3؛

طرح های پیشنهادی برای هر کودک؛

مدادهای ساده

پیشرفت درس

مربی. بچه ها بیایید پیش من به من بگو امروز حال و هوای تو چیست؟

فرزندان. خوب، شاد، شاد.

مربی. حیرت آور! دست در دست هم بگیریم و حال خوبمان را به هم منتقل کنیم.

کودکان در یک دایره ایستاده اند

مربی.

زنگ شاد به صدا درآمد

آیا همه آماده اند؟ همه آماده است؟

الان استراحت نداریم

ما شروع به کار می کنیم.

مربی. بچه ها امروز صبح ساعت گروهمن این پاکت را پیدا کردم من بدون تو نمی خوانم پیشنهاد می کنم پاکت را باز کنید و نامه را بخوانید، اگر برای ما است. موافقید؟

معلم پاکت را باز می کند، نامه ای بیرون می آورد، در حال خواندن است: "بچه های عزیز، شما به زودی به مدرسه می روید، بنابراین باید چیزهای زیادی بدانید و بتوانید انجام دهید. من پاکت جادویی خود را با وظایف برای شما می فرستم. اگر تمام تکالیف من را انجام دهید، به این معنی است که برای مدرسه آماده هستید. سپس من پیشاپیش به شما تبریک می گویم. و اگر برخی از کارها برای شما بسیار دشوار به نظر می رسند، و انجام آنها برای شما دشوار است، این نیز مشکلی نیست. شما هنوز تا شروع مدرسه زمان دارید و برای مطالعه و رفع شکاف های دانش خود فرصت خواهید داشت. برای شما آرزوی موفقت دارم! صبح بخیر! بنویس - بخوان."

مربی. چنین شگفتی. بنویسید - بخوانید تکالیف خود را برای ما ارسال کرد. خوب، بیایید سعی کنیم این وظایف را کامل کنیم؟ (آره). و در عین حال آنچه را که آموخته ایم به مهمانان خود نشان خواهیم داد و همچنین متوجه خواهیم شد که چه چیزهای دیگری ارزش یادگیری را قبل از شروع مدرسه دارد تا هم معلمان و هم والدین به ما افتخار کنند.

بنابراین، اولین پاکت را باز کنید و بخوانید که چه نوع کار در آن وجود دارد.

1 وظیفه: "حروف و صداها"

بیایید به یاد بیاوریم که حروف چگونه با صداها متفاوت هستند؟

(ما حروف را می بینیم و می نویسیم و صداها را می شنویم و صحبت می کنیم)

درست است بچه ها، صحبت ما از چه چیزی تشکیل شده است؟

(گفتار ما از کلمات تشکیل شده است، کلمات از صداها تشکیل شده است)

صداها چیست؟ (صداها صامت و مصوت هستند)

به چه صداهایی مصوت می گوییم؟ (صداهایی که کشیده می شوند با صدا خوانده می شوند). صداهای مصوت را نام ببرید (a, o, y, i, s, e)

صداهای همخوان مختلف کدامند؟ (صامت ها سخت و نرم هستند)

چه رنگی نشان دهنده صامت سخت است؟ (آبی)

چه رنگی صدای همخوان ملایم را نشان می دهد؟ (سبز)

چه رنگی همه صداهای مصوت را نشان می دهد؟ (قرمز).

مربی: آفرین، شما اولین کار را انجام دادید. پاکت دوم را باز کنید و کار بعدی را بخوانید.

2. "یک معما را حدس بزنید"

خانه ایستاده است

چه کسی وارد آن خواهد شد؟

آن ذهن به دست خواهد آورد.

پاسخ یک کلمه رمزگذاری شده است و برای این کار باید حروف را بر اساس اعداد مرتب کنیم.

بچه ها حروف را با اعداد تطبیق می دهند و یک کلمه می گیرند. سپس نموداری از کلمه می سازند و تجزیه و تحلیل حروف صدا انجام می دهند. حروف مخلوط روی تخته نوشته شده است، بچه ها روی میز کار می کنند. یک کودک روی تخته سیاه کار می کند.

کلمه مدرسه دارای دو هجا است که هجای تاکید شده اولی است. در این کلمه پنج مورد وجود دارد صدا:

صدای اول – Ш – صامت، سخت؛ با مربع آبی نشان داده می شود.

صدای دوم K است - صامت، سخت. با مربع آبی نشان داده می شود.

صدای سوم - O - مصوت، تاکید شده، با مربع قرمز مشخص می شود.

صدای چهارم L - همخوان، سخت است. با مربع آبی نشان داده می شود.

صدای پنجم - A - یک مصوت است، بدون تاکید، که با مربع قرمز مشخص می شود.

مربی. بله، این نام خانه ای است که همه از آن خرید می کنند دانش: مدرسه معما را حدس زدیم و اولین کار را انجام دادیم.

پاکت دوم را باز کنید و موارد زیر را بخوانید ورزش:

3. "کلمات را به هجا تقسیم کنید و تعداد آنها را تعیین کنید"

مربی. پاکت حاوی تبلت هایی با شماره های 1،2،3 است. حالا تصاویر را نشان می دهم. وظیفه شما نامگذاری کلمه و تعیین تعداد هجا در این کلمه است. اگر 1 هجا باشد با عدد 1 علامت می آورید، اگر 2 هجا باشد با عدد 2 علامت می آورید و اگر 3 هجا باشد با عدد 3 علامت را بلند می کنید. ? بیا شروع کنیم.

آفرین، ما یک کار دیگر را تکمیل کردیم: نوشتن و خواندن.

4. مربی. پاکت بعدی را باز کنید

بازی آموزشی "تطابق کلمات با هجای اولیه پیشنهادی"

به کودکان یک هجای اولیه داده می شود تا از آن برای ایجاد کلمات استفاده کنند.

"MA": مادر، ماشین، کره، ماکارونی، تمشک، کودک، مارس.

"LI": لیمو، لیموناد، لیانا، برگ، خط کش، ژله

"KU": مرغ، عروسک، استراحتگاه، کیک عید پاک، بوته، آهنگر، مارتن.

مربی. خوب.

5. و پاکت بعدی در انتظار ما است

"طرح کلی جمله بسازید و بنویسید".

معلم پیشنهاد می کند به جمله گوش دهد، بگوید چند کلمه در آن وجود دارد و کلمات را به ترتیب نامگذاری کند. پیشنهادات برای تجزیه:

ما به پارک می رویم.

مربی. آفرین، شما این کار را انجام دادید!

6. یک پاکت دیگر.

"کلمات مرتبط"

کلمه ای پیشنهاد می شود که هم خانواده های آن انتخاب می شوند کلمات:

جنگل (جنگل‌بان، جنگل‌بان، جنگل‌بان، جنگل‌بان)

خانه (خانه دار، خانه دار، خانه دار، خانه دار)

بازی آموزشی "یک کلمه جدید تشکیل دهید"

شعر خوانده می شود، بچه ها باید حدس بزنند که هر سطر را با چه کلمه ای پایان دهند. کلمات جدید باید از کلمه "خانه" آمده باشند

گنوم و هاوس

روزی روزگاری یک آدمک شاد بود.

او در جنگل خانه ای ساخت.

یک گنوم کوچکتر در آن نزدیکی زندگی می کرد.

زیر بوته ای که ساخت... خانه ای.

کوچکترین گنوم

زیر قارچ تا کردم... یه خونه کوچولو.

گنوم-گنوم قدیمی و دانا

یک خانه بزرگ ساخت.

او پیر و خاکستری بود،

و بزرگ بود خونه.

و پشت اجاق، پشت لوله

با یک گنوم زندگی کرد. براونی.

همه با یک گنوم خوشامدگویی استقبال کردند،

همه این ... خانه را دوست داشتند.

خط پایین: آفرین بچه ها! شما تمام کارها را انجام داده اید و ما می توانیم با خیال راحت در مورد دستاوردهای خود در نامه ای بنویسیم بنویسید - خواندم.

بگو از ما خوشت اومد کلاس? به نظر شما کدام کار ساده تر بود؟ کدام یک از همه سخت تر است؟

انتشارات با موضوع:

حوزه آموزشی "ارتباطات". موضوع GCD: بازی با جوجه تیغی (صداهای همخوان [s]، [s، حرف C) هدف: آشنایی کودکان با صامت ها.

خلاصه GCD برای آمادگی برای آموزش سوادآموزی گروه مقدماتیخلاصه ای از فعالیت های آموزشی برای آماده سازی برای آموزش سوادآموزی گروه مقدماتی معلم گفتار درمانگر: Sharifullina T.V. MBDOU مهد کودک شماره 1 "لبخند"، شهر اوستاشکوف.

خلاصه فعالیت های آموزشی آمادگی برای آموزش سوادآموزی "صدا، حرف، هجا، کلمه، جمله" (گروه آمادگی)چکیده GCD برای آماده سازی برای گروه مقدماتی آموزش سوادآموزی معلم گفتار درمانگر: Sharifullina T.V. MBDOU مهد کودک شماره 1 "لبخند" موضوع: "صدا،.

خلاصه فعالیت های آموزشی برای ارتقای مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و آموزش سوادآموزی برای کودکان دارای معلولیت جسمی (گروه آمادگی)محتوای برنامه: 1. خلاصه و منظم کردن دانش کودکان در مورد مصوت ها و صامت ها، ترکیب هجای کلمات و حروف.

خلاصه درس سوادآموزی "تحلیل صوتی کلمه "جنگل" (گروه ارشد)موضوع: تحلیل صوت واژه جنگل. هدف: آموزش کودکان در تعیین توالی صداها در یک کلمه. اهداف آموزشی: تشکیل.

خلاصه درس سواد آموزی «تحلیل صوتی کلمات. گروه آماده سازی (ZPR). موضوع لغوی "پرندگان زمستان گذران"موضوع: تحلیل صوتی کلمات (تجمیع). اهداف: آشنایی کودکان با کلماتی که بیانگر عمل یک شی هستند. مصداق را فعال کنید.

مسابقه "همه چیز را بدان". جلسه آزمون سوادآموزی (گروه آمادگی)خلاصه درس تستی آموزش سوادآموزی در گروه آمادگی. مسابقه "همه چیز را بدان". (در قالب یک بازی انجام می شود.

فعالیت آموزشی برای آموزش سوادآموزی گروه آماده سازی مدرسه لونتیک را به خانه بفرستیمهدف: تحکیم دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده توسط کودکان، توسعه یافته در کلاس های سوادآموزی. وظایف: 1. به ورزش ادامه دهید.

یادداشت های درس سوادآموزیموضوع درس شماره 1: "صدا [A] و حرف A. موضوع لغوی: "پاییز". اهداف: آموزشی: 1. آشنایی کودکان با صدای [A] و حرف A;.

درس سوادآموزی (گروه آمادگی)فعالیت سوادآموزی گروه تدارکاتی هدف: همچنان به کودکان آموزش دهید که صداها را به وضوح در کلمات تلفظ کنند و گفتار را تقویت می کنند.

کتابخانه تصویر:

چکیده GCD

در مورد آمادگی سوادآموزی

در گروه تدارکاتی

گردآوری شده توسط مدرس MDOU d/s شماره 1

بدریکوا O.I.

هدف: ادامه آموزش به کودکان برای انجام تجزیه و تحلیل صدا از کلمه (غازها) ، تمایز بین واکه ها ، صداهای همخوان سخت و نرم. به کودکان بیاموزید که استرس کلامی را جدا کرده و جایگاه آن را در یک کلمه مشخص کنند. برای تثبیت دانش در مورد نقش تمایز کلمه صدا. تقسیم کلمات به هجا را تمرین کنید. در ساخت جملات از 2 یا بیشتر کلمه، تقسیم جملات به کلمات. در آوردن کلمات با صدای داده شده "s"، "s"؛ در تعیین جایگاه صدا در یک کلمه به کار در دفترچه یادداشت خود ادامه دهید: نموداری از تجزیه و تحلیل صدای یک کلمه را بنویسید. طرحی برای تقسیم کلمات به هجاها؛ طرح کلی پیشنهاد

کار انفرادی: تمایز حروف صدادار، صداهای همخوان سخت و نرم را تمرین کنید -

مواد نمایشی: اسلاید (ارائه)، نوار - نمودار کلمه، تراشه (قرمز، آبی، سبز، سیاه)، تصاویر موضوعی (برای تربیت بدنی)، نمودار برای تقسیم کلمات به هجا، اشاره گر.

جزوه: نوارها - نمودارهایی برای تجزیه و تحلیل صدای کلمات، تراشه ها (قرمز، آبی، سبز، سیاه)، صفحه نمایش، دفترچه یادداشت، مداد ساده و رنگی.

پیش رفتن:

امروز (سه شنبه) چه روزی از هفته است. درست است و اولین درس امروز ما آمادگی برای یادگیری خواندن و نوشتن است.

بچه ها، بیایید به یاد بیاوریم که هجاها و کلمات از چه چیزی تشکیل شده است؟ (از صداها).

همه صداها به چه دو گروه تقسیم می شوند؟ (صداها و صامت ها).

چگونه می توان همه صداهای همخوان را تقسیم کرد؟ (سخت و نرم).

به من بگو، آیا همه صداهای همخوان یک جفت دارند؟ (نه).

چه صداهایی همیشه سخت هستند و جفت نرمی ندارند؟ (W,F,C). کدام یک همیشه نرم هستند و جفت سختی ندارند؟ (چ، ش، ی).

چگونه تشخیص دهیم که مصوت صامت است یا صامت؟ (هنگام تلفظ صداهای صدادار، هیچ چیز با ما تداخل نمی کند: نه لب، نه دندان، نه زبان، می توانیم آن را با صدای بلند فریاد بزنیم، آرام بگوییم، با زمزمه، می توانیم آن را دراز کنیم، بخوانیم، اما هنگام تلفظ صداهای همخوان، با زبان، دندان ها، لب ها تداخل پیدا می کند - این صداها را به طور ناگهانی تلفظ می کنیم).

بازی "چه کسی حواسش است".

معلم پیشنهاد می کند یک بار دیگر به یاد بیاورید که چه صداهایی وجود دارد (صداها، صامت های سخت و نرم)، با چه رنگی آنها را برجسته می کنیم (حروف صدادار - قرمز، صامت های سخت - آبی، صامت های نرم - سبز).

بیا بازی کنیم سه چیپس (قرمز، آبی، سبز) بردارید، آنها را در مقابل خود قرار دهید. من صداها را نام می برم، و شما با تعیین اینکه چه صدایی است، تراشه رنگ مورد نظر را بالا می برید (کار با صفحه نمایش).

تجزیه و تحلیل صدا از یک کلمهغازها (اسلاید 1) - یک کودک در هیئت مدیره کار می کند، بقیه به طور مستقل روی میز کار می کنند.

چند صدا در کلمه غازها وجود دارد؟ (چهار).

اولین صدای چیست؟ (G). کلمه را با تاکید بر صدای اول با صدای خود بگویید. این چه صدایی است؟ (صامت سخت، با تراشه آبی مشخص شده است).

صدای دوم؟ ("U"). او چگونه است؟ (واکه، می توانید آن را دراز کنید، بخوانید، آن را با یک تراشه قرمز علامت گذاری کنید).

صدای سوم در کلمه غازها؟ (صدای "s" یک صامت نرم است که با یک تراشه سبز نشان داده می شود).

و آخرین، چهارمین صدای در کلمه؟ (آخرین صدای در کلمه غازها، صدای «و» مصوت است، زیرا وقتی آن را تلفظ می کنیم، چیزی در دهان ما دخالت نمی کند؛ بیایید آن را با یک تراشه قرمز نشان دهیم).

با نگاه کردن به نمودار در مورد کلمه غازها چه می توانیم بگوییم (کلمه غاز دارای دو صدای مصوت است که به معنای دو هجا است). - درست است، قاعده را می دانیم: تعداد مصوت ها در یک کلمه، تعداد هجاها.

هجای اول را (گو)، هجای دوم را (سی) نام ببرید.

گوش کن، من کلمه guuusi را می گویم و حالا gusiiii. به نظر شما کدام هجا تاکید دارد: اولی یا دومی؟ به شما یادآوری می کنم که هجای تاکیدی هجای است که بلندتر تلفظ می شود که در یک کلمه «مشاهده تر» است؛ به نظر می رسد که ما با صدای خود، با یک چکش نامرئی به آن ضربه می زنیم. بنابراین به کدام هجا تأکید می شود (اول).

در یک هجای تاکیدی، این صدای مصوت است که طولانی‌تر تلفظ می‌شود (کلمه را با استرس می‌خوانیم، نشانگر را به طور همزمان زیر نمودار کلمه حرکت می‌دهیم، یعنی نشانگر را زیر سلول دوم نگه می‌داریم). به صدای مصوت در هجای تاکیدی که بیشتر کشیده شده تلفظ می شود، تاکید نیز گفته می شود. هجا تاکید دارد - و مصوت در این کلمه تاکید دارد.

پس هجای تاکید شده در کلمه غازها چیست؟ (متعجب).

مصوت تاکید شده چیست؟ ("y")

ما یک صدای مصوت تاکید شده را با یک تراشه سیاه نشان می دهیم که باید بالای تراشه قرمز - صدای "u" قرار گیرد. معلم تأکید می کند که در یک کلمه فقط یک صدای تاکیدی وجود دارد؛ تمام حروف صدادار دیگر بدون تاکید نامیده می شوند.

صدای بدون تنش در کلمه غازها چیست؟ ("و").

بیایید سعی کنیم یک تراشه سیاه روی این صدا قرار دهیم و کلمه (gusiiii) را بخوانیم.

درست شد، آیا ما این را می گوییم؟ نه، این درست نیست (تراشه را به جای خود، بالای صدای «y» برمی‌گردانیم).

حالا بیایید نمودار کلمه غازها را در یک دفترچه رسم کنیم و تاکید کنیم.

دقیقه تربیت بدنی بچه ها در یک دایره می ایستند ، معلم تصاویری را نشان می دهد که اشیاء مختلف را نشان می دهد و وظیفه تقسیم کلماتی که اشیاء را به هجاها نشان می دهد را می دهد: پریدن از میان آنها ، کف زدن آنها ، انداختن انگشتان بیرون ، خم شدن و غیره. به عنوان مثال ، معلم تصویر "نارنجی" را نشان می دهد ، از کلمه A - PEL - SIN (3 بار پرش) و غیره می خواهد.

و اکنون، بچه ها، ما به یادگیری نحوه تقسیم کلمات به هجاها در نمودارها ادامه خواهیم داد. امروز کلمات را به دو صورت تقسیم می کنیم: اولی - روی یک بخش (اسلاید 2)، دومی - با قرار دادن تعداد مورد نیاز هجا در دایره ها (چقدر هجا، چند صلیب قرار می دهیم).

(اسلاید 3). اولین کلمه را با هم روی تخته مطالعه می کنیم، بقیه را به طور مستقل در یک دفترچه یادداشت می کنیم. سپس همه با هم بررسی می کنیم که آیا پاسخ ها صحیح هستند یا خیر.

با کلمه غازها جمله بسازید. بیایید به یکی از پیشنهادات نگاه کنیم.

چند کلمه در جمله وجود دارد؟

اولین کلمه چیست؟

دومی چیه؟

سومی چیه؟

بیایید نموداری از این جمله را در دفترچه خود ترسیم کنیم. چگونه می خواهیم آن را ترسیم کنیم؟

چگونه اولین کلمه را علامت گذاری کنیم؟ (کلمه اول با حروف بزرگ نوشته می شود).

در پایان یک جمله چه می آید؟ (یک نقطه) (اسلاید 4).

بازی "فروشگاه". (اسلاید 5).

برای خرید مواد غذایی به فروشگاه آمدیم. می توانید آنهایی را بخرید که در نام آنها صدای "s" وجود دارد. چه خواهیم خرید؟ (نمک، شکر، پنیر، آب میوه، خامه ترش، کلم، چغندر، کره، سوسیس).

و اکنون ما به محصولاتی نیاز داریم که نام آنها حاوی صدای "s" باشد (اسلاید 6) - (سوسیس، پرتقال، ژله، شاه ماهی، تخمه آفتابگردان، ماهی کپور).

شاید شخص دیگری بخواهد محصولاتی را اضافه کند و آنچه را که دوست دارد بخرد بیابد.

بازی "کجا صدا زنده می شود؟"(اسلاید 6)، (چند نمودار خالی از خانه ها از قبل در دفترچه ترسیم شده بود).

معلم کلمات را تلفظ می کند و می خواهد تعیین کند که صدای داده شده کجاست (در ابتدا، وسط یا انتهای کلمه)، بچه ها با تعیین مکان صدا، آن را در خانه "جمع" می کنند. پنجره مورد نظر (ابتدا روی تخته، سپس در دفترچه کار کنید). به عنوان مثال، صدای "L" در کلمه پیاز در ابتدای کلمه است، به این معنی که ما روی پنجره اول نقاشی می کنیم و غیره.

خلاصه درس.

ادبیات: ال. ای.

موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری "مهدکودک شماره 16 با محوریت سلامت"

گردآوری شده توسط: Petrishina E. N.. G. Kirishi 2017

هدف: تحکیم دانش کودکان از مبانی سواد ابتدایی.

وظایف:

• تثبیت دانش کودکان در مورد مصوت ها و صامت ها، تا بتوان آنها را به صورت لحنی در کلمات متمایز کرد.
• تقویت توانایی تقسیم کلمات به هجا و برجسته کردن هجاهای تاکید شده.
• به کار بر روی پیشنهادات ادامه دهید.
• نام خیابان های شهر خود، تابلوی راه را اصلاح کنید "عبور راه آهن" .

ادغام حوزه های آموزشی: "جامعه پذیری" , "فرهنگ بدنی" , "شناخت" .

مواد و تجهیزات: نقشه شهر گواهینامه، نشان، مدال برای اهدای بچه ها، ارائه بازی "صدا کجا پنهان شده است؟" , "لوکوموتیو" ، تصویر موضوع "خانواده" ، دفترچه یادداشت، مداد.

پیشرفت فعالیت های آموزشی:

کودکان در یک دایره ایستاده اند.

صبح بخیر خورشید!

صبح بخیر، روز!

صبح بخیر بچه ها!

صبح همگی به خیر!

بچه ها اسم شهری که در آن زندگی می کنیم چیست؟ (کیریشی)

چه خیابان هایی در شهر وجود دارد؟ (لنینا، سووتسکایا، بلوار مولودژنی و غیره)

بله، هر شهر، شهر، روستایی خیابان دارد. امروز سفری به شهری به نام گراموتا خواهیم داشت. به نظر شما چرا ما به آنجا می رویم؟ (پاسخ های کودکان). بله، در این شهر همه خواندن و نوشتن یاد می گیرند. آنها همچنین خیابان های خود را دارند و نام های غیر معمولی دارند. اما برای عبور از یک خیابان به خیابان دیگر، مجبوریم

وظایف کامل، اما یک بازی هیجان انگیز در هر خیابان در انتظار شما است، و در پایان سفر - یک شگفتی برای کسانی که فعال ترین هستند. شما آماده ای؟ بعد برو جلو!

ما در طول مسیر قدم می زنیم. (در جای خود راه بروید.)

یک دو! یک دو!

بیایید دست هایمان را به هم بزنیم. (دست هایمان را بزنیم.)

یک دو! یک دو!

دسته ها را بالا بیاورید (دستها را بالا آوردند.)

به سمت خورشید، به سمت ابر.

اینجا شهر مورد انتظار است،

به آن می گویند سواد. (کف دست ها را روی پیشانی خود بگذارید، به سمت راست بپیچید،

اینجا خیابان های بسیار زیبایی وجود دارد! بیا خوش بگذرانیم!

برای پاسخ های صحیح به شما نشان داده می شود، در پایان درس به باهوش ترین فرد مدال دریافت می شود. "شهروند افتخاری شهر گراموتا" .

بنابراین، به خیابان اول رسیدیم که به آن می گویند "خیابان صداها" .

در این خیابان باید به سوالات پاسخ دهید:

• چه صداهایی وجود دارد؟ (صامت های مصوت).
• صداهای مصوت را نام ببرید (a، o، i، اوه، s، y)
• صداهای همخوان کدامند؟ (سخت و نرم)
• صداهای صامت سخت را نام ببرید (ب، ص، م، ص، س)
• صداهای همخوان نرم را نام ببرید (ضربه، نوشیدن، m، k، s، v)

آفرین! من شما را به بازی دعوت می کنم "صدا کجاست؟"

(با استفاده از ارائه "صدا کجا پنهان شده است؟" )

در هر خیابان خانه هایی وجود دارد. ببین، ما هم یک خانه روی کارت داریم. و در زیر مربع وجود دارد. به نظر شما چه کسی آنجا زندگی می کند؟ (صداها: قرمز: حروف صدادار، در آبی - صامت های سخت، در سبز: صامت های نرم).

تجزیه و تحلیل صحیح کلمه خانه انجام شده است.

خیابان بعدی "خیابان هجا" . برای ورود به آنجا، کار زیر را انجام دهید:

در یک کلمه چند هجا وجود دارد "خیابان" ? (سه). هجای اول را نام ببرید (y). دومین؟ (چه). سوم؟ (تسا). کدام نمودار با این کلمه مطابقت دارد؟

به کودکان نماهای بازی داده می شود که یک برگه از نمودارها در آنها قرار داده شده است:

زیر نمودار مناسب خط بکشید. روی این کلمه تاکید کنید

آفرین! این کار را هم انجام دادیم. خودمان را در خیابان هجاها می یابیم، اما بس کن! ما نوعی نشانه را می بینیم، آن چیست؟ (یک تابلو در راه است "عبور راه آهن" ) . اینجا یه اتفاقی افتاده... حالا متوجه میشیم. معلوم می شود که اشیاء تصمیم به سفر گرفته اند، اما نمی دانند در کدام واگن ها بنشینند. آن اشیاء یا حیواناتی که نام آنها یک هجا باشد باید در کالسکه اول، دو هجا در کالسکه دوم و سه هجا در کالسکه سوم بنشینند. بیایید به آنها کمک کنیم.

(بازی تعاملی استفاده شده است "لوکوموتیو" ، متشکل از یک قطار، سه واگن، که روی آن یک مربع تصویر شده است (یک هجا)، در طرف دیگر دو مربع وجود دارد (دو هجا)و غیره. و تصاویری که حیوانات یا اشیاء را نشان می دهند.

خوب، خوب، شما به راحتی می توانید با تمام وظایف کنار بیایید. من شما را به خیابان بعدی دعوت می کنم "خیابان پیشنهادات" .

پیشنهاد شامل چه مواردی است؟ (از کلمات).

گوش کن چی میگم: "چمنزار، پریدن، اسم حیوان دست اموز" . آیا این یک پیشنهاد است؟

(نه). این چیه؟ (کلمات). بله، من کلمات را گفتم. و شما از این کلمات یک جمله می سازید. (خرگوش در پاکسازی می پرد). درست است، در یک جمله همه کلمات به هم پیوسته هستند و از جمله در مورد چیزی یاد می گیریم. از این جمله چه آموختیم؟ (ما فهمیدیم که اسم حیوان دست اموز در حال پریدن در محوطه است.)

حالا تصور کنید که یک اسم حیوان دست اموز در حال پریدن در یک فضای خالی است و به من بگویید کدام خرگوش؟ (شاد، زیرک، کوچک). با استفاده از این کلمه هم جمله ای بگویید. (یک اسم حیوان دست اموز شاد در حال پریدن در محوطه است). من این جمله را بیشتر دوست دارم، زیرا یک کلمه نیز در اینجا وجود دارد که به این سؤال پاسخ می دهد که چیست؟، و ما می توانیم بلافاصله این خرگوش را تصور کنیم.

خوب، شما بازی را به دست آورده اید. نامیده می شود "پیشنهاد را دنبال کنید" .

به این تصویر نگاه کنید، جمله خود را بسازید و

آنها پیشنهادهای فوق العاده ای دادند، اما من از پیشنهاد ... بیشتر خوشم آمد، زیرا ...

وقتشه برگردیم مهدکودک...آخه گوشیم زنگ خورد ببخشید جواب میدم. (معلم به تلفن پاسخ می دهد و صحبت می کند). می دانید بچه ها، راننده قطاری مرا صدا می کند که در آن دوستان ما - حیوانات و اشیاء - به سفر رفتند. به حرف های او گوش کنیم. (اگر بچه ها دفترچه هایشان را باز کنند، سورپرایز دوستانشان را خواهند دید.)

(کودکان دفترچه هایشان را باز می کنند و طرح کلی حیوانات را می بینند که باید سایه بزنند).

بچه ها در دفترچه کار می کنند.

خب سفر ما به پایان رسید چه چیزی را بیشتر دوست دارید

آیا سفر ما را دوست داشتید؟ چه چیزی برای شما سخت بود؟ کدام کار را به راحتی انجام دادید؟ و عنوان "شهروند افتخاری شهر گراموتا" دریافت می کند... (تعداد ژتون ها برای کودکان شمرده می شود).

بقیه شکلک می گیرند...

خلاصه درس سوادآموزی برای کودکان در گروه پیش دبستانی

وظایف:
- بهبود ادراک آوایی، توانایی تعیین تعداد و ترتیب کلمات در یک جمله.
- ترویج جذب مفهوم یک کلمه به عنوان بخشی از یک جمله.
- توانایی ترسیم نمودار جملات و نوشتن آنها را توسعه دهید.
- بهبود گفتار دیالوگ.
- تخیل و خلاقیت کودکان را توسعه دهید، گفتار را فعال کنید.
- زمینه احساسی مطلوب ایجاد کنید.
- به طور مستقل یاد بگیرید، تکالیف معلم را تکمیل کنید.
- مهارت خودکنترلی و خودارزیابی کار انجام شده را توسعه دهید.

پیشرفت درس
معلم:صبح بخیر! روز جدیدی فرا رسیده است. من به شما لبخند خواهم زد و شما به هم لبخند خواهید زد. از طریق بینی نفس عمیق بکشید و طراوت، مهربانی و زیبایی را تنفس کنید. و تمام کینه ها، خشم و اندوه را از دهان خود بیرون دهید. بچه ها امروز مهمونا اومدن کلاسمون بیایید به آنها سلام کنیم و آرام روی صندلی ها بنشینیم.
فرزندان:به مهمانان سلام کنید و پشت میزهایشان بنشینید.
معلم:امروز در کلاس یک مهمان دیگر نزد ما آمد و با حدس زدن معما خواهید فهمید که او کیست:
عصبانی و حساس،
در بیابان جنگل زندگی می کند،
سوزن های زیادی وجود دارد
و نه یک رشته.
فرزندان:جوجه تيغي.
معلم:درسته بچه ها به من بگو چرا جوجه تیغی اینقدر قابل لمس است؟
فرزندان:سوزن های تیز دارد و نمی توان آن را نوازش کرد.
معلم:حالا ببین جوجه تیغی چه دید؟ (به دنبال پاسخ کامل باشید).
فرزندان:جوجه تیغی یک قارچ دید.
معلم:چند کلمه در این جمله می شنوید؟
فرزندان:در این جمله 3 کلمه وجود دارد.
معلم:اولین کلمه چیست؟ دومین؟ سوم.
فرزندان:کلمه اول جوجه تیغی، دومی اره، سومی قارچ.
معلم:بیایید به هر کلمه سیلی بزنیم. چه کسی حدس زد که این پیشنهاد شامل چه چیزی بود؟
فرزندان:یک جمله از کلمات تشکیل شده است.
معلم:می توانید آن را به صورت نمودار یادداشت کنید. با استفاده از نمودار می توانید بفهمید که در یک جمله چند کلمه وجود دارد. هر کلمه با یک مستطیل نشان داده می شود. یک مستطیل نشان دهنده یک کلمه است. چند کلمه در جمله ما وجود دارد: "جوجه تیغی یک قارچ دید."
فرزندان:سه کلمه در یک جمله
معلم:در نمودار ما چند مستطیل وجود خواهد داشت؟
فرزندان:سه مستطیل.
معلم:به نمودار زیر نگاه کنید، چه تفاوتی با نمودار اول دارد؟
فرزندان:طرح دوم دارای یک خط تیره بالای کلمه اول و یک نقطه در پایان است.
معلم:مستطیل با خط تیره به معنای ابتدای جمله و نقطه به معنای پایان جمله است. حالا بیایید کمی استراحت کنیم.

درس تربیت بدنی "جوجه تیغی"
جوجه تیغی در مسیر قدم زد
و یک قارچ را بر پشت خود حمل کرد.
(راه رفتن در یک دایره یکی پس از دیگری.)
جوجه تیغی به آرامی پا زد،
برگ های آرام خش خش می کنند.
(در جای خود راه بروید.)
و یک اسم حیوان دست اموز به سمت من می تازد،
جامپر گوش دراز.
در باغ کسی زیرکانه
یک هویج کج به دستم رسید.
(پریدن در جای خود.)

معلم:حالا بیایید بازی کنیم، کسی که اسمش را می‌گذارم می‌نشیند پشت میز. اولین کسانی که می نشینند آن دسته از کودکانی هستند که نام آنها با صدای "A" شروع می شود. در این تصویر چه چیزی نشان داده شده است؟ (جوجه تیغی یک سیب حمل می کند). در این جمله چند کلمه وجود دارد؟
فرزندان:جوجه تیغی یک سیب را حمل می کند. سه کلمه.
معلم:بچه ها، هر یک از شما یک کارت با یک کار روی میز خود دارید. الگوی صحیح این جمله را پیدا کنید: "جوجه تیغی یک سیب را حمل می کند." در کنار این جمله علامت بزنید. حالا بیایید ببینیم چگونه کار را تکمیل کردید. آیا همه کار را به درستی انجام دادند؟ به نظر شما چرا طرح اول مناسب ما نیست؟
پاسخ های کودکان
معلم:آیا همه کار را انجام دادند؟ روی کارت های خود یک صورتک بکشید. بیایید بازی را کمی بیشتر انجام دهیم "حساب کنید، اشتباه نکنید". من یک جمله را نام می برم و شما آن را کف می زنید و سپس تعداد کلمات را نام می برید.
اواخر پاییز از راه رسید.
پرستوها ناپدید شده اند.
اولین برف بارید.
سال نو به زودی فرا می رسد.

کودکان کلمات را با دست زدن می شمارند و آنها را به ترتیب جملات نام می برند.
معلم:بچه ها چه کار بزرگی هستید! بیایید به یاد بیاوریم که امروز در مورد چه چیزی صحبت کردیم؟ اسمش چی بود؟ بنابراین پیشنهاد شامل چه چیزی است؟ چگونه شروع یک جمله را مشخص کنیم؟ در آخر جمله چه می گذاریم؟
فرزندان:از کلمات. یک مستطیل با یک خط. توقف کامل
معلم:بچه ها، وقت آن است که جوجه تیغی به خانه بازگردد - به جنگل. او خسته است و می خواهد استراحت کند. تو هم کار خوبی کردی چه کسی از شغل خود راضی است؟ آفرین.

برنامه ریزی بلند مدت برای آموزش سوادآموزی در کلاس پیش دبستانی.

این مطالب برای معلمان مهدکودک و معلمان شاغل در مدارس برای دانش آموزان کلاس اول آینده مفید خواهد بود. این طرح بر اساس کتاب "آموزش سوادآموزی به کودکان پیش دبستانی" نوشته N.V. Nishcheva است.

سپتامبر
1. حرف Aa و صدای (الف).توسعه توانایی یافتن یک حرف در میان سایر حروف الفبا. توسعه آگاهی آوایی، توجه دیداری و شنوایی، مهارت های حرکتی عمومی و ظریف. توسعه مهارت های همکاری، حسن نیت، ابتکار و مسئولیت پذیری. ص 26
2. حرف Uu و صدای (u).شکل گیری توانایی یافتن حرف جدید در میان حروف دیگر. خواندن ادغام Au, ua. توسعه آگاهی آوایی، توجه دیداری و شنوایی، مهارت های حرکتی درشت و ظریف، هماهنگی گفتار با حرکت، تخیل خلاق. شکل گیری مهارت های همکاری، نگرش مثبت نسبت به شرکت در کلاس ها، ابتکار عمل، استقلال، مسئولیت پذیری. صفحه 30
3. تجمیع دانش حروف الف، یو.خواندن ادغام au, ua. ادغام دانش در مورد حروف A، U و توانایی یافتن آنها در میان سایر حروف الفبا. خواندن ادغام au, ua. رشد آگاهی آوایی، فعالیت گفتاری، توجه بصری، شنوایی گفتار، مهارت های حرکتی عمومی، ظریف و مفصلی، هماهنگی گفتار با حرکت، تخیل خلاق. صفحه 34
4. حرف Oo و صدا (o).شکل گیری توانایی یافتن یک حرف جدید در میان سایر حروف الفبا. توسعه گفتار منسجم، آگاهی واج، توجه دیداری و شنیداری، مهارت های حرکتی عمومی، ظریف و مفصلی، هماهنگی گفتار با حرکت، تخیل خلاق. توسعه مهارت های همکاری، تعامل، حسن نیت، ابتکار، مسئولیت پذیری. ص 36

اکتبر
5. حرف Ii و صدای (i).شکل گیری توانایی یافتن یک حرف جدید در میان سایر حروف الفبا. بهبود مهارت خواندن ادغام مصوت. بهبود آگاهی آوایی، ایجاد صدای نرم بر اساس مواد صدادار (i)، توسعه توجه بینایی و شنوایی، مهارت های حرکتی عمومی، ظریف و مفصلی، هماهنگی گفتار با حرکت، تخیل خلاق. شکل گیری مهارت های همکاری، تعامل، حسن نیت، مسئولیت پذیری، استقلال. صفحه 40
6. معرفی حرف ت. حرف ت و صدای (ت)برای ایجاد توانایی یافتن حرف T در بین سایر حروف الفبا، خواندن و تشکیل هجاها و کلمات دو هجایی با آن. توسعه آگاهی واجی، مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و هجا، توجه بصری، شنوایی گفتار، مهارت های حرکتی عمومی، ظریف و مفصلی، هماهنگی گفتار با حرکت، تخیل خلاق. شکل گیری مهارت های همکاری، تعامل، حسن نیت، ابتکار، مسئولیت پذیری. صفحه 44
7. تلفیق نامه های تکمیل شده.تثبیت توانایی یافتن حروف تکمیل شده در بین سایر حروف الفبا، خواندن و نوشتن کلمات دو هجایی با حروف تکمیل شده. توسعه آگاهی واجی، مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و هجا، توجه بصری، شنوایی گفتار، مهارت های حرکتی عمومی و ظریف، هماهنگی گفتار با حرکت. شکل گیری مهارت های همکاری، تعامل، حسن نیت، ابتکار، مسئولیت پذیری. ص 48
8. حرف Pp و صدا (p).معرفی حرف Pp و صدای (p). شکل گیری قابلیت یافتن آن در میان سایر حروف الفبا، مهارت خواندن و نوشتن کلمات دو هجایی با آن. توسعه فعالیت گفتاری، آگاهی واج، مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و هجا، توجه دیداری و شنیداری، لامسه، مهارت های معاینه، مهارت های حرکتی عمومی و ظریف. شکل گیری مهارت های همکاری، تعامل، استقلال، ابتکار، میل به منصف بودن. پرورش عشق به طبیعت. صفحه 51

نوامبر
9. حرف Nn و صدا (n).ایجاد قابلیت یافتن حرف جدید در میان سایر حروف الفبا، خواندن و نوشتن هجاها و کلمات دو هجایی با آن. شکل گیری مفهوم پروپوزال.
توسعه آگاهی آوایی، مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و هجا، توجه دیداری و شنیداری، مهارت های حرکتی عمومی، ظریف و مفصلی، هماهنگی گفتار با حرکت.
شکل گیری همکاری، تفاهم متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 57
10. حرف Mm و صدا (m).آشنایی با حرف M. شکل گیری توانایی یافتن حرف جدید در میان سایر حروف الفبا.
رشد آگاهی آوایی، توجه دیداری و شنیداری، مهارت های حرکتی درشت و ظریف، هماهنگی گفتار با حرکت.
شکل گیری مهارت های همکاری، درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت پذیری. ص 62
11. حرف کک و صدا (ک).آشنایی با حرف ک شکل گیری توانایی یافتن حرف جدید در میان سایر حروف الفبا، خواندن و نوشتن هجاها و کلمات دو هجایی با آن.
شکل گیری ایده از پروپوزال.
توسعه فعالیت گفتار، آگاهی واج، مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و شنوایی، توجه دیداری و شنیداری، مهارت های حرکتی درشت و ظریف، هماهنگی گفتار با حرکت.
شکل گیری مهارت های همکاری، درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت پذیری. صفحه 69
12. حرف BB و صداهای (b) – (b’).آشنایی با صداهای (ب)، (ب) حرف BB، شکل گیری مفاهیم سختی - نرمی، سونوریتی - ناشنوایی صداهای همخوان. تقویت مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید.
توسعه ادراک آوایی، مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و ترکیب کلمات، تفکر، مهارت های حرکتی درشت و ظریف، هماهنگی گفتار با حرکت.
توسعه مهارت های همکاری در بازی و کلاس، استقلال، ابتکار و مسئولیت. ص 85

دسامبر

13. حرف Dd و صداهای (d) – (d’).آشنایی با صداهای (د)، (د) و حرف د. تقویت مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید.
توسعه ادراک آوایی، مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و ترکیب کلمات، تفکر، مهارت های حرکتی درشت و ظریف، مهارت های سواد، هماهنگی گفتار با حرکت.
توسعه مهارت های همکاری در بازی و کلاس، استقلال، ابتکار و مسئولیت. ص 93
14. حرف Вв و صداهای (в) – (в’).آشنایی با صداهای (в) – (в’) و حرف Вв. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا. تقویت مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید وو. پیشگیری از اختلالات نوشتاری بهبود مهارت های تایپ. توسعه سمت نحوی گفتار (تثبیت مفهوم جمله).
توسعه گفتار گفتاری، شنوایی گفتار، ادراک واجی، توجه و ادراک بصری، حافظه، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف و درشت.
شکل گیری استقلال، ابتکار، مسئولیت. پرورش حس عدالت. ص 117
15. حرف Xx و صداهای (x) – (x’).آشنایی با صداهای (x) – (x’) و حرف Xx. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا. تقویت مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید Xx. پیشگیری از اختلالات نوشتاری
توسعه شنوایی گفتار، ادراک واجی، توجه و ادراک بصری، حافظه، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف و درشت.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. صفحه 127
16. حرف Yy و صدا (ها).آشنایی با صدا (ها) و حرف ыы. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا. تقویت مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید Y.
توسعه ادراک آوایی، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکات.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 133

ژانویه
17. حرف Ss و صداهای (s) – (s’).آشنایی با صداهای (с) – (с’) و حرف Сс. تقویت مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید Ss. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و هجا. پیشگیری از اختلالات نوشتاری
توسعه شنوایی گفتار، ادراک واج، توجه و ادراک بصری، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف و درشت.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 138
18. حرف Zz و صداهای (z) – (z’).آشنایی با صداهای (z) – (z’) و حرف Zz. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و هجا. تقویت مهارت خواندن هجاها و کلمات، جملات با حرف جدید Zz. پیشگیری از اختلالات نوشتاری
توسعه آگاهی آوایی، مهارت های حرکتی ظریف و درشت.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. صفحه 145

فوریه
19. حرف شش و صدا (ش).آشنایی با صدای (ش) و حرف ش. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا. تقویت مهارت خواندن هجاها و کلمات، جملات با حرف جدید شش. پیشگیری از اختلالات نوشتاری
توسعه گفتار منسجم، آگاهی واج، توجه و ادراک بصری، تفکر، مهارت های حرکتی ظریف و درشت.
شکل گیری مهارت های همکاری، استقلال، ابتکار، مسئولیت پذیری. ص 151
20. حرف ژژ و صدا (ژ).آشنایی با صدا (ژ) و حرف ژژ. شکل گیری مهارت خواندن هجاها و کلمات، جملات با حرف جدید ژژ. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا.
توسعه شنوایی گفتار، ادراک واجی، توجه و ادراک بصری، تفکر، فن بیان و مهارت های حرکتی ظریف.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 159
21. حرف ای و صوت (ه).آشنایی با صدای (ه) و حرف ای. شکل گیری مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید E. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و هجا. بهبود مهارت های تایپ.
توسعه ادراک واج، مهارت های مفصلی، حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکتی، مهارت.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 170
22. حرف Yy و صدای (y).آشنایی با صدای (th) و حرف Yy. شکل گیری مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید یی. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و هجا. بهبود مهارت های تایپ.
توسعه ادراک آوایی، مهارت های گفتاری، حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکات، تخیل خلاق، تقلید.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. صفحه 175

مارس
23. به او نامه بزنید.آشنایی با حرف E. شکل گیری مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید E. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب هجا. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. پیشگیری از اختلالات نوشتاری
توسعه شنوایی گفتار، ادراک آوایی، عرفان دیداری، پراکسیس سازنده، مهارت های جهت گیری سطحی، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکتی، تخیل خلاق، تقلید.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 180
24. نامه یویو.معرفی حرف یویو. شکل گیری مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید Eyo. تقویت مهارت تحلیل هجا و ترکیب و تحلیل جملات با حرف اضافه. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. توسعه شنوایی گفتار، ادراک آوایی، عرفان دیداری، پراکسیس سازنده، مهارت های جهت گیری سطحی، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکتی، تخیل خلاق، تقلید.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 185
25. نامه یویو.معرفی نامه یویو. شکل گیری مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید یویو. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب هجا. شکل گیری مهارت تحلیل جملات با حرف اضافه. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. توسعه شنوایی گفتار، ادراک آوایی، عرفان دیداری، پراکسیس سازنده، مهارت های جهت گیری سطحی، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکتی، تخیل خلاق، تقلید.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 188
26. نامه یایا.معرفی نامه یایا. شکل گیری مهارت خواندن هجاها و کلمات با حرف جدید یایا. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب هجا. شکل گیری مهارت تحلیل جملات با حرف اضافه. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. توسعه شنوایی گفتار، ادراک آوایی، عرفان دیداری، پراکسیس سازنده، مهارت های جهت گیری سطحی، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکتی، تخیل خلاق، تقلید.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 192

آوریل
27. حرف تث و صدا (تس).آشنایی با حرف تست و صوت (تس). شکل گیری مهارت خواندن هجاها، کلمات، جملات با حرف جدید. ادغام ایده ها در مورد سختی- نرمی، ناشنوایی-صدای صامت ها. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. توسعه ادراک آوایی، عرفان دیداری، پراکسیس سازنده، مهارت های جهت گیری در یک هواپیما، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکات، تخیل خلاق، تقلید.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 200
28. حرف چچ و صدا (چ).آشنایی با حرف چچ و صوت (چ). شکل گیری مهارت خواندن هجاها، کلمات، جملات با حرف جدید. ادغام ایده ها در مورد سختی- نرمی، ناشنوایی-صدای صامت ها. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. توسعه ادراک آوایی، عرفان دیداری، پراکسیس سازنده، مهارت های جهت گیری در یک هواپیما، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکات، تخیل خلاق، تقلید.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 204
29. حرف Shch و صدا (ш).آشنایی با حرف Шшч و صدا (ш). شکل گیری مهارت خواندن هجاها، کلمات، جملات با حرف جدید. ادغام ایده ها در مورد سختی- نرمی، ناشنوایی-صدای صامت ها. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و هجا. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. توسعه مفاهیم آوایی (تمایز صداها (w) - (sch)، عرفان بصری، پراکسیس سازنده، مهارت های جهت گیری در یک هواپیما، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکات، تخیل خلاق.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. ص 208
30. حرف Ll و صداهای (l)، (l’).آشنایی با حرف Ll و صداهای (l)، (l’). شکل گیری مهارت خواندن هجاها، کلمات، جملات با حرف جدید. ادغام ایده ها در مورد سختی- نرمی، ناشنوایی-صدای صامت ها. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل و سنتز صدا و هجا. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. توسعه آگاهی آوایی (شناسایی صداهای اولیه و نهایی در کلمات، انتخاب کلمات برای صداهای داده شده). توسعه مهارت های حرکتی عمومی، هماهنگی حرکات، مهارت، تحرک.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. صفحه 215

ممکن است
31. حرف Рр و صداها (р)، (р’).آشنایی با حرف Рр و صداهای (р)، (р’). شکل گیری مهارت خواندن هجاها، کلمات، جملات با حرف جدید. ادغام ایده ها در مورد سختی- نرمی، ناشنوایی-صدای صامت ها. ارتقای مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و ترکیب، تجزیه و تحلیل و ترکیب جملات. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. توسعه آگاهی آوایی (شناسایی صداهای اولیه و نهایی در کلمات، انتخاب کلمات برای صداهای داده شده). توسعه مهارت های حرکتی عمومی، هماهنگی حرکات، مهارت، تحرک.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. صفحه 220
32. حرف ب.آشنایی با حرف ب. شکل گیری مهارت خواندن هجاها، کلمات، جملات با حرف جدید. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل حروف صدا و ترکیب جملات. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. توسعه بازنمایی های آوایی توسعه مهارت های حرکتی عمومی، هماهنگی حرکات، مهارت، تحرک.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. صفحه 230
33. حرف ب.آشنایی با حرف Ъ. شکل گیری مهارت خواندن هجاها، کلمات، جملات با حرف جدید. بهبود مهارت های تجزیه و تحلیل حروف صدا. بهبود مهارت های طراحی و چاپ. توسعه بازنمایی های آوایی توسعه مهارت های حرکتی عمومی، هماهنگی حرکات، مهارت، تحرک.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. صفحه 236
34. تلفیق حروف تکمیل شده.تثبیت مهارت های خواندن هجاها، کلمات، جملات، متون با حروف تکمیل شده. ارتقای مهارت های تجزیه و تحلیل صدا و هجا و ترکیب، تجزیه و تحلیل و ترکیب جملات. شکل گیری ایده ها در مورد الفبای روسی. توسعه فرآیندهای آوایی، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، هماهنگی حرکات، مهارت، تحرک.
شکل گیری درک متقابل، حسن نیت، استقلال، ابتکار، مسئولیت. صفحه 247