읽기 연습. 초등학생의 읽기 및 말하기 표현력 개발을위한 운동
읽기 기술은 유창함, 인식, 정확성 및 표현력과 같은 특성이 특징입니다. 연습에서 이러한 자질을 개발하기 위해 저는 모든 읽기 수업에 포함된 연습을 사용합니다. 이 작업은 긍정적 인 결과를 제공하고 수업에 애니메이션을 가져와 더 감정적이고 흥미롭게 만듭니다.
모든 운동은 네 그룹으로 나뉩니다.
1. 의식(명확한) 읽기를 발달시키는 운동
첫 번째 그룹은 논리 연습입니다.
1. 단어의 공통점과 차이점은 무엇입니까?
분필 - 좌초, 작은 - 구겨진, 비누 - 달콤한.
2. 이름을 한 단어로 지정하십시오.
시스킨, 루크, 올빼미, 제비, 스위프트;
가위, 펜치, 망치, 톱, 갈퀴;
린든, 자작나무, 가문비나무, 소나무;
녹색, 빨간색, 파란색, 노란색;
말, 소, 돼지, 양;
스카프, 장갑, 코트, 재킷.
3. 불필요한 단어는 무엇이며 그 이유는 무엇입니까?
아름다운, 빨강, 파랑, 녹색;
Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter;
양파, 당근, 오이, 사과;
버섯, 은방울꽃, 카모마일, 수레국화.
4. 다음 단어들은 어떻게 비슷합니까?
철, 눈보라, 막대기, 시계, 램프, 유리.
그들은 같은 수의 문자를 가지고 있습니다.
그들은 같은 종류입니다.
그들은 2개의 음절로 구성되어 있습니다.
5. 글자를 재배열하여 단어를 구성합니다.
U k l b 약; s n 대략 다음과 같이; y p ~ s.
6. 각 데이터에서 첫 음절만 가져와서 새 단어를 만듭니다.
귀, 회사, 꽃병;
코라, 빙고, 복서;
우유, 산란, 접시.
7. 각 단어에서 두 번째 음절을 가져와 새로운 단어를 만듭니다.
뱀, 프레임;
단추, 망치, 용암;
비난, 엘더베리, 진흙;
회전, 분말, 도랑.
8. 마지막 음절을 취하여 새로운 단어를 만듭니다.
가구, 총;
빨대, 시간이 되었습니다. 좌초되었습니다.
여우, 가시, 비행;
수지, 눈물, 걸립니다.
9. 네 번째 단어를 찾습니다.
노래 - 작곡가; 비행기 - ?
비행장, 연료, 생성자, 조종사, 전투기;
학교 - 교육; 병원 - ?
의사, 학생, 치료, 기관, 환자;
칼 - 강철; 의자 -?
포크, 나무, 테이블, 음식, 식탁보;
숲 - 나무; 도서관 - ?
도시, 건물, 사서, 극장, 서적;
10. 단어를 그룹으로 나눕니다.
토끼, 완두콩, 고슴도치, 곰, 양배추, 늑대, 오이;
암소, 옷장, 의자, 소파, 염소, 양, 테이블;
양귀비, 린든, 단풍나무, 카모마일, 자작나무, 은방울꽃, 참나무.
11. 강조 표시된 단어에 대해 의미에 필요한 단어를 선택합니다.
허브:클로버, 삼나무, 밤색, 질경이, 낙엽송, 민들레.
곤충:까치, 파리, 올빼미, 딱정벌레, 모기, 뻐꾸기, 벌.
신발:부츠, 코트, 재킷, 신발, 슬리퍼, 재킷.
12. 어떤 글자, 음절, 단어가 불필요합니까?
마라 라 니 타
강, 작은 강, 시내, 펜, 물방울
두 번째 그룹은 단어로 단어 만들기 게임입니다.
1. 단어에서 단어를 찾습니다.
G 장미승 오리야 상표
2. 한 켤레 픽업 .
노래 실용
대략적인 면적
여자친구 근면
축제 우편 배달부
줄무늬 선물
린넨 타월
포트폴리오가 예쁘다
미용실이 멋있다
3. 문장을 완성하세요.
아침에 Aibolit의 치아가 치료됩니다.
Zbe s, u y s zb r, itg yr, vdry s
끝은 연못의 바닥에 있습니다.
그리고 박물관에서 전체를 쉽게 찾을 수 있습니다. (페인트 등)
나는 문자 k와 함께 숲에 살고 있습니다. 편지 h로 나는 양에게 먹이를 줍니다. (멧돼지 - 양치기)
https://pandia.ru/text/78/402/images/image002_51.gif "width =" 98 "height =" 62 "> 5.Ribuses: 방법
퍼즐. (공과 주제에 맞는 것.)
세 번째 그룹은 변형된 텍스트, 미완성 이야기를 작업하고 있습니다.
1. 텍스트를 구성합니다.
2. 문장을 만드세요.
학교, 수업, 책상, 교환원, 얘들아, 공책, 필통, 레슨.
3. 이야기를 마칩니다.
새 돌보기.
서리가 내린 겨울이었습니다. 새들이 소나무에 앉아 있습니다. 그들은 음식을 찾고 있습니다 ...
네 번째 그룹은 텍스트(교과서) 작업입니다.
1. 텍스트를 직접 읽고 질문에 답하십시오.
2. 텍스트 내용의 순서대로 질문을 배열하십시오.
3. 텍스트 또는 텍스트의 일부에 대해 질문합니다.
4. 텍스트에 몇 부분이 있는지 확인합니다.
5. 제목 작업.
제목이 맞는지 증명하세요.
제안된 제목에서 제목을 선택합니다.
본문 내용의 순서대로 부분의 제목을 정렬합니다.
텍스트의 일부를 제목과 일치시킵니다.
부품의 제목을 지정합니다.
6. 선택적 읽기.
7. 질문이 있거나 없는 다시 말하기.
8. 텍스트 계획 작성.
Ⅱ. 읽기 정확성 연습
첫 번째 그룹 - 주의력과 기억력 개발을 목표로 한 운동.
사진은 닫힌 판에 있습니다. 우리는 그것들을 열어 셋까지 세고 닫아야 합니다. 항목을 나열합니다. 변경된 사항을 찾으십시오.
2. 주제를 설명합니다(보이고 제거).
3. 움직이는 물체를 묘사하십시오(손에 잡기 - 올리기 및 내리기).
4. 교사가 말한 것을 반복하십시오(소리가 비슷한 여섯 단어 쌍으로).
배럴 점, 할머니는 나비, 고양이는 숟가락입니다.
5. 이 소리에 대한 단어를 선택하십시오.
6. 이름과 성에 이 소리가 나는 사람들을 세워주세요.
7. 한 음절, 두 음절 등이 있는 단어를 선택하십시오.
강세는 1음절, 2음절, 3음절에 있습니다.
두 번째 그룹은 단어 연습입니다.
1. 한 글자씩 다른 단어를 읽는다. 분필 좌초 비누 비누 작은 구겨진 쥐 미지 곰 그릇.
2. 철자가 같은 철자가 있는 단어 읽기.
부시 노크, 소나무 펌프, 모피 웃음, 쥐 갈대, 브랜드 프레임, 가시 흉터, 오일 레진, 작은 카모마일.
3. 접두사, 접두사가 같은 단어 읽기.
왔다, 왔다, 꿰매었다, 가져왔다, 삼가라;
빨간색, 흰색, 파란색, 검정색, 노란색;
인형, 엄마, 아빠, 숟가락.
4. "셰이프 시프터" 읽기.
사자가 소를 먹었습니다. 택시를 찾으러 가십시오.
5. "문자로", "사다리"
B - H ____
B - H ______
와트시 _________
와트시 ___________
III. 읽기 유창성 연습
첫 번째 그룹은 시야를 확장하는 연습입니다.
1. 그린 포인트에 대해 묵상하십시오. (카드에 초록색 점을 찍고 시선을 집중시킨다. 이때 오브젝트의 이름은 오른쪽, 왼쪽, 아래쪽, 위쪽으로 지정한다.)
2. Schulte 테이블에서 작업하십시오.
수평으로 시야의 발전. 수직 시야의 개발.
3. 세로 방향으로 숨겨진 단어가 있는 어휘 블록 작업.
라이트 윌로우 주스
양말 좌석 의자
링커 그 자체
인형 인형
암샵
4. 스텐실로 열 읽기. (어린이는 스텐실을 사용하여 열에 있는 단어를 읽습니다.
1학년 - 3-5단어, 2학년 - 10-12단어, 3학년 - 15-18단어, 4학년 - 20-25단어)
레드 래치 백화점 확인
투스런 푸드 랩 테크니션
하우스 게임 우유 튜토리얼
5. 차이를 결정하십시오.
대화, 대담, 대화, 전망대, 인터뷰;
대화, 대화, 면접 잡담, 대화.
6. 순서대로 이름.
트러블 스톰 우는 바람
화 표류하는 눈 눈물 허리케인
슬픔 눈보라 흐느끼는 폭풍
7. 레터 테이블과 스텐실로 작업하기. 카드, 편지에 겹쳐진 스텐실 ㅏ중간에. 우리는 우리가 본 글자의 이름을 지어야 합니다.
8. 테이블에서 작업하십시오.
| ||||
1.농학자 에프 아스펜 달력 |
공장 |
의무 | ||
2.흥미로운 에게 노랑 축하 |
여행 불꽃 | |||
3.곡물 재배자 감독 와 함께 주의하여 사령관 | 우주 비행사 아파트 수평선 승객 | 회장 계단 딸기 감자 | ||
4. 정부 지 자유 도서관 |
느리게 재산 |
연필 |
서브봇닉 |
테이블에 대한 작업은 다음과 같이 수행됩니다. 검색 중인 단어는 (별표, 파란색, 점, 아래에서 두 번째, 타원형, 노란색, 다섯 번째, 위에서 등)이라고 합니다.
두 번째 그룹 - 언어 기관을 활성화하는 운동.
1. 조음 체조: a) 모음, 자음, 조합, 개방 및 폐쇄 음절; b) 발음하기 어려운 단어.
2. 예약.
3. "움직이는 테이프". 음절과 단어가 쓰여진 판지의 구멍을 통해 스트립이 늘어납니다. 우리는 그것들을 읽을 시간이 있어야 합니다.
5. 다양한 읽기 유형:
속삭이는 소리로 전체 텍스트 읽기, 큰 소리로, 그리고 조용히, 합창 읽기, 짝을 지어 읽기, 발표자와 동시에 읽기, 빠른 속도로 읽기, 윙윙 거리는 읽기, 간헐적으로 "캥거루" 읽기 등
아이유. 표현력을 기르기 위한 연습
다양한 억양으로 단어 읽기
특정 상황에 맞는 억양으로 구절 읽기
호흡 운동
역할, 얼굴 읽기
"독서 연습"
.
읽기 연습
읽기 능력은 성실성, 유창성, 정확성 및 표현력과 같은 자질을 특징으로 합니다. 실제 작업에서 이러한 자질을 개발하기 위해 저는 각 읽기 수업에 포함된 특별한 연습을 사용합니다. 이 작업은 긍정적 인 결과를 제공하고 수업에 애니메이션을 가져와 더 흥미롭고 감정적으로 만듭니다.
모든 연습은 네 그룹으로 나뉩니다. 의식적인 읽기 개발; 올바른 독서를 형성하기 위해; 읽기 유창함을 개발하기 위해; 읽기 표현력을 키울 수 있습니다.
나. 의식적인(명확한) 읽기를 개발하기 위한 운동
첫 번째 그룹은 논리 연습입니다.
1. 단어의 공통점과 차이점은 무엇입니까?
분필 - 좌초, 작은 - 구겨진, 비누 - 밀
2. 이름을 한 단어로 지정하십시오.
시스킨, 루크, 올빼미, 제비, 스위프트;
가위, 펜치, 망치, 톱, 갈퀴;
스카프, 장갑, 코트, 재킷;
TV, 다리미, 진공 청소기, 냉장고;
감자, 사탕무, 양파, 양배추;
말, 소, 돼지, 양;
신발, 부츠, 슬리퍼, 운동화;
린든, 자작나무, 가문비나무, 소나무;
닭고기, 거위, 오리, 칠면조;
녹색, 파란색, 빨간색, 노란색.
3. 불필요한 단어는 무엇이며 그 이유는 무엇입니까?
아름다운, 파란색, 빨간색, 노란색;
분, 시간, 시간, 초;
도로, 고속도로, 경로, 경로;
우유, 사워 크림, 요구르트, 고기;
Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter;
가문비나무, 소나무, 삼나무, 아스펜;
양파, 오이, 당근, 사과;
버섯, 은방울꽃, 카모마일, 수레 국화.
4. 다음 단어들은 어떻게 비슷합니까?
철, 눈보라, 폴더, 시계, 램프, 유리.
그들은 같은 수의 문자를 가지고 있습니다.
그들은 같은 종류입니다.
그들은 두 음절로 구성되어 있습니다.
5. 글자를 재배열하여 단어를 만듭니다.
u k l b 약; s n o as: u p k s.
6. 각 데이터에서 첫 음절만 가져와서 새 단어를 구성합니다.
귀, 회사, 꽃병;
나무 껍질, 로또, 권투 선수;
우유, 산란, 접시.
7. 각각에서 두 번째 음절을 취하여 새 단어를 작성합니다.
뱀, 프레임;
버튼, 망치, 용암;
비난, 엘더베리, 진흙;
회전, 가루, 도랑.
8. 마지막 음절을 취하여 새로운 단어를 구성하십시오.
가구, 총;
짚, 시간, 좌초;
여우, 가시, 비행;
수지, 눈물, 걸립니다.
9. 세 단어가 주어집니다. 처음 두 사람은 특정 관계에 있습니다. 세 번째와 제안된 다섯 단어 중 하나 사이에는 유사한 연결이 있습니다. 네 번째 단어를 찾습니다.
a) 노래 - 작곡가 비행기 - ?
- 비행장, 연료, 생성자, 조종사, 전투기;
b) 학교 - 훈련; 병원 - ?
- 의사, 학생, 치료, 기관, 환자;
c) 칼 - 강철; 의자 - ?
- 포크, 나무, 테이블, 음식, 식탁보;
d) 숲 - 나무 도서관 - ?
- 도시, 건물, 사서, 극장, 책;
e) 아침 - 밤; 겨울 - ?
- 서리, 일, 1월, 가을, 썰매.
10. 단어를 그룹으로 나눕니다.
토끼, 완두콩, 고슴도치, 곰, 양배추, 늑대, 오이;
암소, 옷장, 의자, 소파, 염소, 양, 테이블;
오렌지, 버스, 살구, 사과, 자동차, 트램, 배;
양귀비, 린든, 단풍나무, 카모마일, 자작나무, 은방울꽃, 참나무.
11. 강조 표시된 단어에 대해 의미에 필요한 단어를 선택합니다.
허브:클로버, 삼나무, 밤색, 질경이, 낙엽송, 민들레;
곤충:까치, 파리, 올빼미, 딱정벌레, 모기, 뻐꾸기, 벌;
신발:부츠, 코트, 재킷, 신발, 슬리퍼, 재킷. "":
12. 어떤 문자, 음절, 단어가 불필요합니까?
현재
마라 라 니 타
쿠 나 디 티 로
강, 작은 강, 시내, 펜, 시냇물
두 번째 그룹은 단어로 단어 만들기 게임입니다.
단어에서 단어를 찾습니다.
뇌우 신문 부시
초콜릿 트레이
조크 슬리버 페어 워치메이커
2. 한 쌍을 선택하십시오.
) 노래가 실용적이다
대략적인 면적
여자 친구 부지런
휴일 우편 배달부
선물 줄무늬
린넨 타월
아름다운 포트폴리오
미용실이 좋다
b) 황금빛 황갈색
재미있는 전화
유명한 울타리
울리는 들소
성숙한 도전
딸기 그린
3. 문장을 완성하세요.
아침에 Aibolit의 치아가 치료됩니다.
zbr e s, y y y z br, it g y r, v dry s, o y b r.
4. 뻔뻔함.
끝은 연못의 바닥에 있습니다.
그리고 박물관 전체
쉽게 찾을 수 있습니다.
(페인트 등)
편지와 함께 에게나는 숲에 산다.
편지와 함께 시간방목 귀리.
(멧돼지 - 양치기)
5. 리버스:
6. 수수께끼. (공과 주제에 맞는 모든 것.)
7. 줄 중에서 동물을 찾으세요.
펌프는 강물을 빨아들인다.
그리고 호스는 정원까지 뻗어있을 것입니다.
덤불 사이에 평화가 지배한다
이곳은 혼자 돌아다니는 것이 좋다.
8. 음절 중 하나가 문자로 시작해야 하는 단어 만들기 중.
마치마시라무포카두
세 번째 그룹은 변형된 텍스트로 작업하고 있습니다. 끝나지 않은 이야기들.
1. 텍스트를 구성합니다(문장의 순열).
텍스트는 수업의 주제와 일치합니다.
수업의 주제에 대한 문장 (3-4)을 만드십시오.
학교에서.
학교, 수업, 책상, 교환원, 얘들아, 공책, 필통, 레슨.
강 위.
아침, 구름, 미풍, 물, 수련, 배, 낚시, 비누, 낚싯대, 잡기, 갈매기.
3. 이야기를 마칩니다.
새 돌보기.
서리가 내린 겨울이었습니다. 새들이 소나무에 앉아 있습니다. 그들은 음식을 찾고 있습니다 ...
근무중인.
Dima와 Kolya는 근무 중입니다. 그들은 일찍 학교에 옵니다. Kolya는 창에 꽃에 물을 ...
네 번째 그룹은 텍스트(교과서) 작업입니다.
1. 본문을 직접 읽고 칠판의 질문에 답하십시오.
2. 텍스트 내용의 순서대로 질문을 배열하십시오. 두 번째 질문에 대한 답을 읽으십시오. (질문은 칠판에 적습니다.)
3. 텍스트 또는 텍스트의 일부에 대해 질문합니다.
4. 텍스트에 몇 부분이 있는지 확인합니다. 본문에 서론, 본론, 결론이 있는지 확인하십시오.
5. 제목 작업.
제목이 텍스트와 함께 올바르게 선택되었음을 증명하십시오.
제안된 제목에서 제목을 선택합니다.
본문 내용의 순서대로 부분의 제목을 정렬합니다.
텍스트의 일부를 제목과 일치시킵니다.
부품의 제목을 지정합니다.
6. 선택적 읽기.
7. 질문이 있거나 없는 다시 말하기.
8. 텍스트 계획 작성.
Ⅱ. 읽기 정확성 연습
첫 번째 그룹 - 주의력과 기억력 개발을 목표로 한 운동.
사진은 닫힌 판에 있습니다. 그것들은 반드시 열려야 하고, 3까지 세고, 닫혀 있어야 합니다. 모든 항목을 나열합니다. 변경된 사항 등을 찾습니다.
2. 주제를 설명합니다(보이고 제거).
3. 움직이는 물체를 묘사하십시오(손에 잡기 - 올리기 및 내리기).
4. 교사가 말한 것을 반복하십시오(6단어 쌍으로, 소리가 다소 유사함).
배럴은 포인트, 할머니는 나비, 고양이는 숟가락입니다.
5. 주어진 소리에 대한 단어를 선택합니다(쿼트레인, 문장, 텍스트 읽기).
6. 저녁 식사를 요리할 수 있는 이 소리의 제품 이름을 생각해 보세요.
7. 이름, 애칭, 성에서 이 소리가 나는 사람들을 세우십시오.
8. 모든 음절(융합 음절, 연결된 음절, 폐쇄 음절) 중에서 선택합니다.
9. 5-6개 항목을 보여줍니다. 1음절, 2음절 등이 있는 항목 이름을 선택합니다.
10. 두 개의 음절(하나, 셋 등)이 있는 단어를 선택하십시오. 8-10 단어를 말하십시오.
11. 첫 번째 음절(2nd, 3rd)에 강세가 있는 이름의 개체를 선택합니다(5-6개의 사전 설정 표시).
12. 다음 단어를 반복합니다. 고래, 탱크, 소, 4월등 .
13. 경고 없이 이전에 읽은 텍스트를 다시 말하십시오.
14. "포토아이".
15. 혀 트위스터, 문장, 텍스트를 반복합니다.
16. 콰트레인 암기.
두 번째 그룹은 단어 연습입니다.
한 글자씩 다른 단어 읽기.
분필 - 좌초 - 비누 - 비누 - 작은 - 구겨진; 마우스 - 미지 - 곰 - 그릇.
2. 철자가 같은 철자가 있는 단어 읽기.
부시 - 노크, 소나무 - 펌프, 모피 - 웃음, 쥐 - 갈대, 브랜드 - 프레임, 행진 - 흉터, 오일 - 수지, 갯지렁이 - 카모마일.
3. 접두사, 어미가 같은 단어 읽기,
와서, 꿰매고, 가져오고, 합창; 빨강, 흰색, 파랑, 검정, 노랑; 인형, 엄마, 아빠, 발, 숟가락.
4. "셰이프 시프터" 읽기.
사자가 소를 먹었습니다. 택시를 찾으러 가십시오.
5. "문자를 통해", "사다리":
Z- h__
Z-h ___
Z-h ___
Z-h _____
6. 어휘 작업(읽기 전에 단어의 사전적 의미 찾기).
7. 복잡한 음절 또는 형태소 구성을 가진 단어의 예비 음절 읽기.
III ... 읽기 유창성 연습
첫 번째 그룹은 시야를 넓히는 연습입니다.
1. 그린 포인트에 대해 묵상하십시오. (카드에, 그림에서 우리는 초록색 점을 찍고 그것에 시선을 집중시킨다. 이때, 우리는 오른쪽, 왼쪽, 위, 아래에 있는 오브젝트의 이름을 지정한다.)
Schulte 테이블에서 작업하십시오.
수평으로 시야의 발전.
8 4 7
22 9 14 18 7
2 1 5
3 12 6 23 20
6 3 9
21 4 1 25 15
13 5 24 11 17
10 8 19 2 16
수직 시야의 개발:
세트 번호 1
2번 세트
3. 세로로 숨겨진 단어가 있는 어휘 블록 작업
~와 함께에게
와 함께 V에타
그리고 Vㅏ
하지만 와 함께기
중 이자형백
cr 이자형층
와 함께 ㅏ중
카 티확인
접착제 티카
구 에게라
구 에게라
마술사 ㅏ매거진
아르 자형 ㅏ에게
(아이들은 단어를 읽고 눈으로 글자를 따라가는데 마침표가 있습니다.)
4. 스텐실로 열 읽기.
(어린이는 스텐실을 사용하여 열의 단어를 읽습니다. 열 I의 학년 - 3-5 단어, II 학년 - 10-12 단어, III 학년 - 15-18 단어, IV 학년 - 20-25 단어.
체크 레드 래치 백화점
치아 실행 식품 실험실 기술자
하우스 게임 우유 튜토리얼
5. 차이를 결정하십시오.
대화, 대담, 대화, 전망대, 인터뷰;
대화, 대화, 인터뷰, 잡담, 대화.
6. 순서대로 이름.
문제
폭풍
울다
불행
겨울 폭풍
노호
슬픔
똑똑
눈물
비애
눈보라
흐느껴 우는
바람
와동
허리케인
폭풍
7. 레터 테이블과 스텐실로 작업하기.
티 
카드, 편지에 겹쳐진 스텐실 ㅏ중간에. 우리는 우리가 본 글자의 이름을 지어야 합니다.
8. T.N을 설정합니다. 페도렌코. 시각적 받아쓰기 텍스트.
9. "포토아이".
10. "맞춰봐."
문장 읽기, 줄무늬로 덮인 텍스트.
11. "누가 더 빠릅니까?"
각 학생은 2-3개의 텍스트를 가지고 있습니다. 당신은 주어진 제안을 찾고 싶습니다.
12. "크리핑 라인".
13. 테이블에서 작업하십시오.
매뉴얼은 4개의 블록으로 구성되어 있으며, 각 블록에는 5개의 단어 열(사전의 단어)이 포함되어 있습니다(52페이지의 표 참조).
테이블에 대한 작업은 다음과 같이 수행됩니다. 검색 중인 단어를 (별표, 파란색, 점, 아래에서 두 번째, 원, 노랑, 점, 다섯 번째, 위에서 위 등)이라고 합니다.
두 번째 그룹 - 언어 기관을 활성화하는 운동.
1. 관절 체조:
a) 모음, 자음, 조합, 개방 및 폐쇄 음절
b) 발음하기 어려운 단어.
2. 혀 트위스터.
3. "움직이는 테이프".
음절과 단어가 쓰여진 판지의 구멍을 통해 스트립이 늘어납니다. 우리는 읽을 시간이 있어야 합니다.
4. 순수한 문구.
5. 다양한 읽기 유형:
a) 속삭임으로 읽은 다음 큰 소리로 읽은 다음 자신에게 읽습니다.
b) 합창 읽기;
c) 쌍으로 읽기;
d) 발표자와 동시에 읽기
농업 경제학자
티켓
도로
월
오이
철
필통
얘들 아
비행기
언어
곰
공장
여우
너트
지하철
아스펜
방
토끼
의무
도끼
달력
공학자
양배추
골목
바람
금속
마을
옷
모스크바
라일락 꽃
흥미로운
우유
아스펜
점수
파종기
당근
북쪽
전화
저녁
빨대
노랑
코트
동결
트랙터
운전사
축하
식기
홍어
캠프
공장
채소
신병
여행
배
까치
러시아인
수확기
불꽃
고속도로
날씨
십월
우주 비행사
회장
러시아
소
농장주
검은 색
계단
모닥불
사람들
감독
원하다
딸기
까마귀
티켓
주의하여
아파트
감자
도시
지주
사령관
수평선
수도
공책
거리
시가 전차
승객
군인
괜찮아
말린 씨앗
정부
로켓
감사합니다
수확하다
등급
참새
여자
모래
학생
영웅
자유
성
선생님
동료
초상화
도서관
철도 객차
연필
라즈베리
차
혁명
느리게
조국
서브봇닉
기차역
집단적
재산
밀
신문
손수건
e) 가속 속도로 읽기;
f) 익숙하지 않은 텍스트로 전환하여 읽기
g) 혀 트위스터의 속도로 읽기;
h) 읽기 - "스프린트";
i) 윙윙거리는 독서;
j) 간헐적으로 "캥거루" 읽기. 등.
IV. 표현력을 기르기 위한 연습
1. 다양한 억양으로 단어 읽기.
2. 특정 상황에 맞는 억양으로 구절을 읽는다.
3. 호흡 운동.
5. 받아쓰기 연습.
6. 작은 구절 읽기, 예를 들면:
얼음 위의 누가 나를 따라잡을 것인가?
우리는 경주를 하고 있습니다.
그리고 나를 싣고 가는 것은 말이 아니다.
그리고 반짝이는 스케이트.
8. 역할로, 사람으로 읽기.
9. "메모"의 사용:
a) 읽고 있는 내용을 상상해 보십시오. 읽을 때 어떤 느낌을 전달할 수 있는지 생각하십시오.
b) 단어와 끝을 명확하게 읽으십시오.
속독 기술을 익히기 위한 연습은 다양한 유형과 난이도의 텍스트를 읽을 때 정보를 이해하고 암기하는 속도에 불만이 있는 사람들에게 가장 유용할 것입니다.
속독은 몇 살부터 할 수 있나요?
성인의 경우 "스톱워치에서" 텍스트를 가능한 한 빨리 읽을 수 있는 능력을 보여줄 수 있을 뿐만 아니라 고속 읽기 덕분에 시간을 절약할 수 있어야 하는 것이 매우 중요합니다. 따라서 특정 주제에 대한 텍스트를 읽을 때 성인은 단순히 텍스트의 불필요하고 정보가 없는 부분을 "건너뛸" 수 있어야 하는 동시에 저자의 주요 아이디어를 반영하는 핵심 단어에 눈을 뗄 수 없습니다.
어린이를 위한 가장 일반적인 권장 사항: 14세가 될 때까지 자녀에게 읽기 속도를 가르쳐서는 안 됩니다. 우리는 "대각선으로" 피상적인 읽기가 우선 교과 과정을 마스터하고 소설 작품을 즐기는 법을 배워야 하는 학생들에게 최선의 선택이 아니라는 데 동의합니다.
물론, 각 어린이와 그의 능력은 고유하므로 어린이가 속독 기술을 마스터할 준비가 되는 주요 순간에 초점을 맞추는 것이 합리적일 것입니다. 따라서 자녀가 이미 소리 내어 읽는 방법을 알고 있고 몇 분 만에 페이지를 쉽게 읽고 읽은 내용의 의미를 이해하면(자신의 말로 본질을 다시 말할 수 있음) 읽기를 늘리는 작업을 설정할 수 있습니다. 속도 읽기를 위한 일련의 연습을 사용하여 속도를 높입니다.
빠른 읽기를 위한 5가지 핵심 기술
읽기 속도를 배울 때 다음 기술을 지속적으로 훈련하는 것이 중요합니다.
- 주의 집중;
- 조음 억제(텍스트를 발음하는 습관);
- 향상된 시각 기술 - 넓은 주변 시야;
- 텍스트에서 가치 있고 유용한 정보를 빠르게 강조 표시하고 "물"에 주의를 낭비하지 않는 능력;
- 좋은 기억 - 읽은 자료에서 귀중한 정보의 동화;
- 생각의 속도를 높이는 것.
속독 기술을 마스터하는 비결은 기억력, 주의력 개발 및 빠른 읽기의 다른 기술을 익히는 규칙적인 운동입니다.
읽기 속도를 향상시키는 어떤 운동이 모든 연령대에 유용할까요?
가장 큰 이점은 시각 정보의 지각 및 처리 속도가 느린 원인을 제거하는 운동입니다.
어린이와 성인 모두에게 읽기 속도의 장벽을 만드는 주요 실수는 우리가 어린 시절에 배운 비자발적 반복적인 안구 운동(회귀)과 불필요한 조음으로 간주됩니다.
정보의 효율적이고 빠른 인식을 방해하는 주요 단점:
- 집중력 장애;
- 텍스트 정보의 시각적 범위의 작은 각도(필드).
따라서 1 학년의 속독 연습은 주로 집중 능력 개발 및 정보 범위 확장을 목표로해야합니다. "작은 시야"는 아마도 아이들이 먼저 글자, 음절, 그 다음 전체 단어, 구 및 문장으로 읽도록 가르치는 가장 중요한 이유일 것입니다.
모든 성인이 "한눈에" 긴 구와 전체 문장을 인식하는 능력을 자랑할 수 있는 것은 아닙니다. 이것은 대부분의 사람들의 시각적 읽기 기술 개발이 중단되는 곳입니다.
시야의 확장
"Schult table에 따른 주변시력 발달"
Schulte 테이블을 사용한 정기적인 훈련은 자녀가 재미있는 시간을 가질 수 있도록 할 뿐만 아니라 집중력, 주변시력 및 기억력 향상에 기여할 것입니다.
"집중된 시선"... 훈련의 주요 임무는 분산된 시선을 사용하여 페이지나 화면의 더 넓은 영역을 인식하는 것입니다. 예를 들어, 시야가 분산된 동일한 요소를 찾거나, 주목 대상에서 시선을 이동하지 않고 파악한 요소를 더 많이 암기하는 등 다양한 방법으로 연습을 수행할 수 있습니다.
집중력 향상
"양반구 활성화"... 당신에게 친숙한 주제의 텍스트를 가져 와서 오른쪽 눈과 왼쪽 눈으로 번갈아 가며 단락을 읽으십시오. 이 간단한 기술 덕분에 뇌의 두 반구를 차례로 활성화할 수 있습니다.
"주요 내용 강조"... 많은 저명한 인물들이 이 기술을 사용했습니다. 마커나 연필을 사용하여 페이지에서 가장 중요한 생각 중 2-3개를 강조 표시하십시오. 이 연습을 개선하고 주요 사항을 강조 표시하는 것이 아니라 매우 중요한 정보 - "!" 또는 "NB", 동의 - "+", 동의하지 않음 - "-" 등
"색상 이름 지정"... 단어의 색깔로 된 다음 색깔의 텍스트를 읽으면서 큰 소리로 외칩니다. 그것은 쓰여진 것이 아니라 색깔이다.
빨간색 . 녹색. 푸른. 노랑. 제비꽃. 오렌지. 갈색. 푸른 .
빨간색 . 푸른. 녹색. 제비꽃. 노랑. 갈색. 푸른.녹색. 푸른.
놀라운 속도로 그것을하기 위해 서두르지 마십시오. 훈련 후 원칙적으로 오류없이 운동을 완료하면 좋습니다.
단어 찾기... 운동 옵션:
- 특정 문자로 시작하는 모든 단어를 페이지에서 검색합니다.
- 페이지에서 특정 단어나 구의 모든 항목을 검색합니다.
수수께끼 맞추기- 모든 연령에서 주의 집중 기술을 훈련하는 간단하고 효과적인 방법입니다. 트릭 수수께끼나 트릭 논리 문제는 이 목적에 적합합니다.
회귀 제거
"우리는 반 줄을 자른다"... 텍스트를 읽을 때 종이로 줄의 절반(상단)을 가립니다. 따라서 뇌는 쓰여진 내용을 추측하게 하는 동시에 그러한 상황에서 일부를 "잘라내기" 전에도 자연스럽게 다음 줄을 보고 싶어할 것입니다. 이 연습은 읽는 동안 자신보다 앞서고 동시에 읽은 내용으로 돌아가지 않도록 가르칠 것입니다.
"바늘"... 이미 읽은 내용으로 시선을 돌리는 습관을 버리려면 항상 앞으로 나아가게 할 펜, 연필 또는 손가락을 계속 응시하게 하십시오.
"빠른 속도로 읽기"... 초등학교 읽기 속도 테스트를 고려하십시오. 타이머를 사용하여 한 페이지, 장 또는 기사를 읽고 현재 결과를 측정합니다.
조음 억제
"대체 텍스트"... 읽기와 병행하여 우리는 관심 주제와 관련이 없는 것을 말합니다. 예를 들어, 우리는 노래의 동기("la-la-la, tru-lal-la")를 흥얼거리거나, 속담, 혀 트위스터와 같은 다른 텍스트를 마음속으로 말하거나, 읽은 단어 또는 줄 수. 가장 중요한 것은 집중력을 잃지 않는 것입니다.
"입 다물고!"읽는 동안 입술이 움직이거나 혀가 움직이면 바쁘게 유지해야 합니다. 이 실수는 초등학교 학년에서 지속적으로 큰 소리로 읽은 후 어린이에게 종종 나타납니다. 연필이나 크래커를 병렬로 씹거나 껌을 씹어보십시오.
"드럼롤"... 우리는 손가락으로 테이블의 리듬을 두드릴수록 어려울수록 좋습니다. 손가락이 바쁘면 뇌의 언어 중심이 자동으로 최소한 부분적으로 차단됩니다.
"산만한 음악에 맞춰 읽기"... 읽고 있는 텍스트를 말하고 싶은 충동을 억제하는 가장 좋은 방법은 일정한 리듬이 없는 음악을 듣는 것입니다. 재즈는 이러한 목적에 가장 적합합니다.
기억력을 발달시키다
"비표준 읽기"... 90도, 180도, 45도 등으로 회전된 텍스트 읽기 연습의 예: 페이지를 거꾸로 뒤집고 텍스트를 거꾸로 읽는 작업을 설정합니다(즉, 오른쪽에서 왼쪽으로). 이러한 훈련은 위치에 관계없이 완전한 문자의 표준을 기억에 형성하기 위해 어린이에게 특히 유용합니다.
"누락된 문자를 복구합니다."언어 및 논리적 기억의 발달을 위한 훌륭한 운동입니다. 누락된 문자가 있는 텍스트를 읽는 동안 다음 단어를 "추측"하기 위해 중지는 이전에 읽은 단어와 의미를 염두에 두어야 합니다. 기억력 뿐만 아니라 반복되는 안구운동, 조음 등 빠른 읽기의 장애물을 제거하는 데에도 좋은 운동입니다.
생각의 속도 개발
모든 사람의 읽기 속도를 크게 높일 수 있는 주된 이유 중 하나는 관심을 끌기 위한 제목 및 소개 구성에서 개인에 이르기까지 모든 수준의 텍스트(특히 인터넷에 게시된 텍스트)에 정보가 중복되어 있기 때문입니다. 의미적 부하가 약하거나 완전히 없는 단어.
논리 문제를 정기적으로 해결메인과 보조를 분리하는 능력을 개발하고 중복 정보 및 중요한 생각에 대한 "즉각적인"인식과 관련하여 "실명 켜기"기술을 개발합니다. 이것은 우선 문제 조건에 대한 인식 속도와 질문의 본질에 대한 이해의 규칙적인 연습 덕분에 달성됩니다. 작업 구조에 대한 의식적인 분석은 작업을 조건 및 조건 그룹으로 나누고, 하나 또는 여러 질문을 강조하고, 하위 작업을 해결하는 최적의 순서를 이해하고, 솔루션을 찾는 기술을 개발합니다.
LogicLike에서 작업을 완료하면 모든 연령대에 도움이 됩니다.
- 주의 집중을 향상시킵니다.
- 생각의 속도를 개발하십시오.
- 논리적으로 올바르게 생각하는 능력을 향상시킵니다.
- 결과적으로 중요한 정보를 읽고 암기하는 속도를 크게 높일 수 있습니다.
매일 20-30분의 LogicLike 수업은 논리와 사고 속도, 주의력 및 기억력을 개발하는 입증된 방법입니다.
1. 발음의 명확성을 향상시키기 위한 연습
2. 음성 장치의 이동성 개발을 위한 연습
3. 주변시력 발달 및 직시 처리 연습
4. 단어와 그 부분에 대한 주의력을 키우는 연습
5. 작업 기억, 주의력 안정을 개발하는 운동
6. 스스로 소리내어 읽는 속도와 유연성을 기르는 운동
7. 지각과 이해의 종합을 촉진하는 연습
8. 논리적 사고를 개발하는 연습
9. 마음챙김 읽기 기술을 개발하기 위한 연습
9.1 퍼즐 연습
9.2 단어 구성 게임
10. 올바른 읽기 능력을 기르기 위한 연습
11. 읽기 표현력을 키우는 연습
의식적인 읽기 기술과 텍스트로 독립적으로 작업하는 능력은 읽기의 주요 매개변수인 기술, 의미, 표현에 능동적으로 영향을 미치는 특수 연습 및 행동 방법 시스템을 사용하여 형성할 수 있습니다.
1. 발음의 명확성을 향상시키기 위한 연습
많은 학생들이 책을 읽는 동안 호흡을 조절하는 방법을 모릅니다. 이 결핍을 교정하기 위해 호흡 체조가 사용됩니다.
1) 코로 들이쉬고 입으로 내쉰다. 들숨 - 숨을 참다 - 숨을 내쉰다. 흡입 - 부분적으로 내 쉰다.
2) "휘파람이 접근하고 후퇴합니다": 흡입 - 숨을 내쉴 때 mmmm, nnnnnn을 발음합니다.
3) "으르렁 거리는 개": 흡입 - 내쉬기 rrrrrr.
4) "구멍이 뚫린 자전거 타이어에서 나오는 공기": s-s-s-s-s.
5) "촛불": 심호흡을 한 후 내쉬면서 균일하고 느린 날숨을 읽은 다음, 심호흡을 하고 멈추고 가상의 양초의 불꽃을 천천히 불어줍니다.
6) "촛불 끄기": 집중적으로 간헐적으로 숨을 내쉬고, 들이마시고, 잠시 숨을 참은 다음, 짧게 세 번 내쉬십시오: 푸! 으악! 으악!
7) 파리가 귀 근처로 날아갔다: f-f-f.
말벌이 코 근처로 날아갔다: s-s-s.
모기가 날아와 울렸다: z-z-z.
그의 이마에 앉아 우리는 그를 박수 -
그리고 그들은 잡았다: 헉.
날아보자!
2. 음성 장치의 이동성 개발을 위한 연습: "사운드 워밍업"
1) 우리는 빨리 읽고 주의 깊게 봅니다.
OIE AOEE EAOIO
야오유 아유에 에유유
야유우유우우우우우
2) 우리는 그 중 하나를 강조하여 모음을 읽습니다.
EAOEUYIE, EAOEUYIE, EAOEUYIE 등
먼저 첫 번째 음절을 강조한 다음 두 번째와 세 번째 음절을 발음하여 이 연습을 다양화할 수 있습니다.
예-예-예, 예-예-예, 예-예-예
3) 숨을 크게 들이쉬고 내쉴 때 같은 행의 자음 15개(소리)를 읽습니다.
B K Z S T R M N V Z R W L N X
4) 우리는 음절 체인을 읽습니다.
5) 우리는 빌드업으로 단어를 읽습니다.
포 - var, 발열, 감히, 음주, 걷기, 주도.
3. 주변시력 발달과 직시를 연습하는 운동
1) 아이들이 "주변시"와 "직각"이라는 용어의 본질을 이해할 수 있도록 한 줄에서 눈을 떼지 않고 오른쪽, 왼쪽에서 시야에 떨어지는 물체를 나열하도록 초대합니다. , 위, 아래.
2) 유인물 - 슐테 테이블(크기 20x20cm)
| 10 | 25 | 14 | 2 |
| 13 | 15 | 20 | 5 |
| 19 | 11 | 23 | 24 |
| 21 | 16 | 7 | 17 |
| 12 | 22 | 8 | 9 |
사용 알고리즘:
- 가능한 한 빨리 연필이나 손가락으로 가리키는 10에서 25까지 모든 숫자의 이름을 지정하십시오.
- 두세 개의 연속된 숫자의 위치를 한 번에 암기하십시오.
기억하다! 눈은 테이블의 중앙인 숫자 10을 보고 전체를 봅니다.
"당근 심기"
a) 당근이 든 상자는 보드나 종이에 그려져 있습니다. 사진에 - 질문 및 의견.
- 당근이 상자 안에 있다면 어떤 부분이 보이나요? (꼬리)
- 맞아요, 직관은 꼬리를 향하게 됩니다. 첫 번째 음절을 보면 당근의 전체 단어를 볼 수 있습니다.
연습을 위해 읽고있는 텍스트에서 다른 단어를 가져올 수 있지만 단어를 선택할 때 어린이는 주변 시력으로 5 개 이상의 글자를 볼 수 없다는 점을 명심해야합니다.
b) "긴 당근"
- 당근이 너무 커져서 상자 안에 적힌 글자가 5자 이상 들어가 눈에 잘 띄지 않아서 안 맞는다면? 그러면 당근은 다음과 같이 보일 것입니다.
- 이 경우 당근이 든 상자를 보면 어떻게 됩니까? ( 꼬리와 끝, 그리고 상자의 중간.) 따라서 꼬리에서 끝으로 직접적인 시선이 전달될 수 있다.
이 연습에서는 주변시력뿐만 아니라 직접적인 시선을 제어하는 능력, 아이가 주변시로 보는 단어의 일부를 제어하는 능력, 단어를 탐색하고 엔딩을 읽을 때 실수를 피하는 능력을 연습합니다. 실제로 시선이 꼬리를 향하는 순간 주변 시야는 상자 안의 당근에 쓰여진 것을 포착합니다. 꼬리에서 끝으로 시선을 옮기면 아이는 다시 단어의 중간을보고 자신을 통제합니다. 이렇게 몸을 굽혀서 첫 음절부터 마지막 음절까지 한 눈에 보고 동시에 단어의 중간을 보면 더 이상 읽지 않는 아이가 빠르게 발음할 수 있습니다.
"로봇"
읽기 어려운 새로운 단어를 만나면 주변시를 사용할 수 없으며 종종 단어를 왜곡하여 음절로 읽습니다. 단어는 보드에 큰 크기로 인쇄되고 볼은 문자 끝에 그려집니다 - 연락처.
아시다시피 로봇은 자신의 생각이 없으며 포인터가 가리키는 곳에서 소리가 나는 프로그램만 수행합니다.
먼저 포인터를 직접 응시하여 단어 위로 천천히 이동한 다음 단어가 새로 반복될 때마다 속도가 빨라지고 어린이는 오류 없이 전체 단어를 읽습니다.
앞으로 이러한 단어를 인식하고 발음하는 능력은 물론, 단어를 직접 눈으로 보고 탐색하는 능력을 갖추기 위해서는 연습이 더욱 어려워진다. 교사는 단어의 여러 부분(읽는 방향으로)에서 더 빠른 속도로 포인터를 이동하는 반면 어린이는 표시된 부분을 정확히 말할 시간이 있어야 합니다.
4. 단어와 그 부분에 대한 주의를 키우고 정확하고 빠른 읽기의 전제 조건이 되는 연습
아이들은 조음 장치가 제대로 발달하지 않아 빠른 읽기 속도가 느려지므로 1 학년과 2 학년에서 다음 운동이 적합합니다.
1) 2~3개의 자음과 모음의 조합 읽기:
2) 우리는 적당한 속도로 천천히 읽습니다. 속도를 가속화합니다.
ZHZI TNO KTRI
드루즈비스트루
참새가_ 가지에_ 앉아_ 트윗했습니다.
텅 트위스터
레나는 핀을 찾고 있었습니다.
핀이 벤치 아래로 떨어졌습니다.
벤치 아래로 올라가는 것은 너무 게으르다.
나는 하루 종일 핀을 찾고 있었다.
a) 텅 트위스터의 철자를 읽습니다.
b) 텅 트위스터를 정형적으로 읽습니다.
c) 태블릿 작업: 아이들은 과제에 따라 텅 트위스터를 읽습니다.
| 조용한 | 큰 소리로 | 속삭임으로 | 무성 영화 (무성) |
"잭이 지은 집"
아이들은 성공할 때까지 첫 번째 구절을 최대 속도로 여러 번 발음합니다. 그런 다음 같은 속도로 읽는 또 다른 1-2 단어가 추가됩니다. 그리고 그 유명한 시 "잭이 지은 집"에서와 같이 매번 반복해서 구절이 끝날 때까지 계속됩니다. 예를 들어:
어떤 왕국에서 ...
어떤 왕국에서, 어떤 상태에서 ...
어떤 왕국, 어떤 국가에서 그는 살았습니다 ...
어떤 왕국, 어떤 국가에 부유한 상인이 살았습니다..,
5. 작업 기억, 주의력의 안정성을 개발하는 운동.
"추가 편지 찾기"
오래된 신문에서 모든 텍스트를 잘라내어 아이들에게 배포할 수 있습니다.
연습:오늘 우리는 문자 I만 지웁니다. 내일 - 다른 등.
"추가 단어 찾기"
읽어. 당신의 선택을 정당화하십시오.
코끼리 곰 호랑이
레오 나비 고양이
"포토아이"
20초 동안 아이들은 단어를 "사진"으로 보고 "이 단어들 사이에 ...가 있습니까?"라는 질문에 답해야 합니다. 예를 들어:
호두 깃털 스트림 발견 열대 기절
"예 혹은 아니오?"
아이들은 제안을 듣고 그것이 가능한지 판단합니다. 그렇다면, 언제, 어디서, 왜? 그렇지 않은 경우 증거로 증명해야 합니다.
눈이 내렸고, Alyosha는 일광욕을 하러 나갔다.
차는 같은 속도로 휘파람을 불며 앞으로 나아갔다.
이 연습은 텍스트에주의를 기울이고, 의식적으로 숙달하고, 읽고있는 내용의 의미를 빠르게 파악하고, 문장을 정확하게 구성하는 능력을 목표로합니다.
"제안 완료"
고양이가 야옹...
6. 스스로 소리내어 읽는 속도와 유연성을 기르는 운동
"까꿍"
교과서 페이지(임의)를 지정한 다음 텍스트를 읽습니다. 아이들은 페이지를 찾고 눈으로 올바른 선을 찾고 교사의 읽기에 적응해야 합니다.
단어 수로 읽기
1) 입술과 치아를 단단히 닫습니다.
2) 눈으로만 읽으십시오.
3) 텍스트의 단어를 스스로 계산하면서 가능한 한 빨리 읽으십시오.
4) 텍스트에 대한 질문에 답하십시오(읽기 전에 제공됨).
소리 참조로 읽기
텍스트는 특정 속도로 테이프 레코더에서 읽습니다. 아이들은 책의 음성을 따라야 하며 녹음기와 동시에 텍스트를 음성으로 말할 시간이 있어야 합니다. 확인은 개별적으로 수행됩니다. 손으로 아이의 어깨를 만지는 것은 큰 소리로 읽습니다. 이러한 작업을 체계적으로 수행하는 것이 좋습니다. 이 경우 "사운드 랜드마크"를 울리는 속도가 점차 증가합니다. 교실에 녹음기가 없으면 게임 연습 "따라잡기"를 사용할 수 있습니다. 아이들은 충분히 빠른 속도로 큰 소리로 읽는 교사의 목소리를 들으면서 낮은 톤으로 합창으로 텍스트의 한 구절을 읽고 "따라잡으려고" 노력하면서 그를 따라 "스트레칭"합니다.
7. 지각과 이해의 종합을 촉진하는 연습
1) 모음과 자음이 친구가 되도록 도와주세요. 다음 단어를 얻을 수 있도록 함께 놓으십시오.
2) 각 단어에서 하나의 문자를 가져옵니다. 나머지가 새로운 단어를 형성하는 방식으로 수행하십시오.
선반 페인트 슬로프 스크린 문제 더위 (말뚝) (헬멧) (코끼리) (학) (음식) (밭)
3) 단어의 시작이나 끝에 문자를 추가하여 새로운 단어를 만듭니다. 이 문자는 어떤 소리를 나타냅니까?
4) 오른쪽과 왼쪽 열의 단어를 연결하여 새로운 단어가 형성되도록 합니다.
"맛있는 말"
그것이 당신의 생일이라고 상상해보십시오. 테이블을 설정해야 합니다. 그러나 진미를 선택할 때 이름은 2음절과 3음절로 구성되어야 함을 기억하십시오.
할바 베이글 차 레모네이드
와플 포도 체리 귤
8. 논리적 사고를 개발하는 연습
이 연습은 읽기 과정, 인식 과정에서 사고 속도의 발달에 기여합니다.
1) 수학을 수행하고 단어를 읽습니다.
LOD + IM - MO + VAN - L =? (소파)
VER + LIS + TU - US + 0 - IL + YEARS =? (헬리콥터)
2) 문자를 재정렬합니다.
숲속 소나무에 찻잎이 있다. 꼬리는 ostlv ereavd에 기대어 있습니다. 그의 코는 트렁크를 두드리고, 곤충을 찾고, 일합니다.
(딱따구리는 숲속 소나무에 앉아 있다. 꼬리는 나무 줄기에 기대어 있다. 코로 줄기를 두드리고, 껍질을 파내고, 곤충을 찾는다.)
3) "검색"
관련이 없어 보이는 두 사건 사이의 연관성을 찾을 수 있습니까? 모든 일이 어떻게 일어났는지 설명하십시오.
개가 닭을 쫓았습니다.
학생들은 소풍을 갈 수 없었습니다.
4) 다른 말로 생각을 표현하는 법을 배웁니다.
이 운동은 어린이가 단어를 사용하는 방법을 가르치는 것을 목표로 합니다.
이번 겨울은 매우 추울 것입니다.
동일한 아이디어를 왜곡 없이 전달해야 하지만 다른 단어로 전달해야 합니다. 이 문장의 어떤 단어도 새로운 문장에 사용되어서는 안됩니다.
5) 의미가 관련되지 않은 세 단어로 문장 그리기:
레이크 베어 연필
예를 들어:
곰이 숲속 호수에서 물고기를 잡는 모습을 연필로 그렸습니다.
이 운동은 사물과 현상을 연결하고 창의적으로 생각하고 이질적인 사물에서 새로운 전체론적 이미지를 만드는 능력을 개발합니다.
9. 마음챙김 읽기 능력 개발을 위한 연습
9.1. 논리 연습
1) 이 단어들의 공통점과 차이점은 무엇입니까?
분필 - 좌초, 작은 - 구겨진, 비누 - 달콤한.
2) 한 단어로 명명하십시오.
시스킨, 제비, 루크, 올빼미, 스위프트.
가위, 펜치, 망치, 톱, 갈퀴.
스카프, 장갑, 코트, 재킷.
TV, 다리미, 청소기, 냉장고.
감자, 사탕무, 양파, 양배추.
말, 소, 돼지, 양.
신발, 부츠, 슬리퍼, 운동화.
린든, 자작나무, 가문비나무, 소나무.
3) 불필요한 단어는 무엇입니까?
아름다운, 파란색, 빨간색, 노란색.
분, 시간, 시, 초.
도로, 고속도로, 경로, 경로.
우유, 사워 크림, 요구르트, 고기.
4) 다음 단어들은 어떻게 비슷합니까?
철, 눈보라, 막대기, 시계, 램프, 유리.
5) 주어진 각 단어에서 첫 음절을 취하여 새로운 단어를 구성합니다.
귀, 회사, 꽃병.
코라, 빙고, 복서.
우유, 산란, 접시.
6) 세 단어가 주어집니다. 처음 두 사람은 특정 관계에 있습니다. 괄호 안에 제안된 다섯 단어 중 세 번째 단어와 하나 사이에는 유사한 관계가 있습니다. 네 번째 단어를 찾습니다.
a) 노래 - 작곡가, 비행기 - ... (비행장, 연료, 디자이너, 조종사, 전투기).
b) 학교 - 훈련, 병원 - ... (의사, 학생, 치료, 환자).
c) 칼 - 강철, 의자 - ... (포크, 나무, 테이블, 음식, 식탁보).
7) 단어를 그룹으로 나눕니다.
토끼, 완두콩, 고슴도치, 곰, 양배추, 늑대, 오이.
암소, 옷장, 의자. 소파. 염소, 양, 테이블.
양귀비, 린든, 단풍나무, 카모마일, 자작나무, 은방울꽃, 참나무.
9.2. 단어 구성 게임
1) 단어에서 단어를 찾습니다.
뇌우 신문 부시
농담 트레이 초콜릿
시계 제조공 은색 공정
2) 문장을 완성하세요.
아침에 의사 Aibolit에서 동물들은 치아를 치료합니다: zbrey, itgyr, vdryy, oybr.
3) 뻔뻔함.
(페인트 등).
나는 K라는 글자로 숲에 산다.
H라는 글자로 나는 양에게 먹이를 줍니다.(멧돼지는 양치기입니다).
4) 문자열 중에서 동물의 이름을 찾습니다.
펌프 철갑 상어강물,
그리고 호스는 정원까지 뻗어있을 것입니다.
덤불 중에서 양편히 쉬다
이곳은 혼자 돌아다니는 것이 좋다.
10. 올바른 읽기 능력을 기르기 위한 연습
1) 주제를 설명합니다(선생님이 보여주고 빠르게 제거).
2) 교사가 말한 것을 반복하십시오.
배럴은 포인트, 할머니는 나비, 고양이는 숟가락입니다.
3) 주어진 소리에 대한 단어를 선택하십시오(읽기 quatrain, 문장, 텍스트에서).
4) 한 글자씩 다른 단어를 읽는다.
분필 - 좌초 - 비누 - 작은 - 구겨진; 마우스 - 미지 - 곰 - 그릇.
5) 접두사, 어미가 같은 단어 읽기.
왔다, 왔다, 꿰매었다, 가져왔다, 삼가라; 빨강, 흰색, 파랑, 검정. 노랑;인형, 엄마, 아빠, 발, 숟가락.
6) "셰이프 시프터" 읽기.
사자가 소를 먹었습니다. 택시를 찾으러 가십시오.
11. 읽기 표현력을 키우는 연습
1) 억양이 다른 문장을 읽는다.
2) 내용에 따라 감정(기쁨, 분개, 슬픔, 자부심 등)을 전달하면서 글을 읽는다.
3) 감정의 사전.
표현 읽기 작업에서 기분 사전은 매우 유용합니다. 모든 학생이 가지고 있습니다. 교사가 작품을 표현력 있게 낭독한 후, 아이들은 작품을 읽으면서 느낀 감정을 나타내는 단어가 적힌 카드를 책상 위에 올려놓았다. 예를 들어, 어린이에게는 다음과 같은 단어가 포함된 카드가 있습니다. "명랑하다", "기뻐하다".작품을 분석하면서 우리는 질문에 접근합니다. 작가 자신이 어떤 감정을 경험 했습니까? 그리고 칠판에 작가의 기분을 반영하는 다른 단어를 쓰십시오: ( 쾌활한, 즐거운, 행복한, 놀람, 흥분).
그런 작업이 끝나면 아이들은 자신의 기분과 작가의 기분을 모두 읽음으로써 전달하려고 훨씬 더 표현력 있게 글을 읽습니다.
"기분과 조건의 사전"
문학:
- 읽기 학습의 어려움을 극복하는 방법. S.N. 코스트로미나, L.G. 나가에바. - M .: Os-89, 1999.
- 초등학교 플러스 전후. 2010년 7월.
- 초등학교 플러스 전후. 2009년 6월호.
- 초등학교 플러스 전후. 2008년 11월 11일.
- 초등학교 플러스 전후. 2007년 11월 11일.
- 초등학교 플러스 전후. 2007년 8월.
- 초등학교. 2001년 6월호.
- 우리는 "큰 글자로 된 알파벳"다음에 읽습니다. 교과서 / NN Pavlova; Il. A. V. Kardashuk. - M .: OLISS: Eksmo, 2011.- 64p.: Ill.
초등학생의 읽기 및 말하기 표현력 개발을위한 운동
표현적으로 읽고 말하는 능력은 초등 교육 전반에 걸쳐 학생들에게서 개발됩니다. 이 시기의 아이들은 정서적 개방성과 특별한 성실함, 그리고 감정적 지각의 날카로움이 특징입니다. 그러나 1학년 학생들과 함께 일한 첫 날은 그들 중 많은 사람들이 딕션에 부족함을 가지고 있음을 보여주었습니다. 이것은 개별 소리의 건너 뛰기, 음절 삼키기, 말의 혼수 상태 또는 단어의 매우 빠른 발음, 이를 통해 말하는 방식입니다. 책을 읽는 대부분의 아이들은 여전히 템포와 리듬 감각이 미숙합니다. 마음에 드는시를 암송하라는 요청은 또한 많은 단점을 드러냈습니다.시를 연주 할 때 1 학년은 억양이별로 표현되지 않고 잘못된 논리적 스트레스를 가하고 작업의 마지막 단어를 서두르고 "삼키십시오". 이 모든 것이 OG 및 문학 읽기 수업, 언어 치료사와의 공동 작업 및 특수 예술 자료 수집의 필요성에서 연설의 표현력 개발을 위한 별도의 단계를 선택하도록 촉발했습니다.
표현력 있는 읽기 및 말하기 기술의 개발은 특별한 연습 없이는 생각할 수 없습니다. 교육 및 훈련 작업은 모든 사람을 사로잡을 수 있는 방식으로 수행되어 가장 불활성인 학생도 작업의 실제 결과에서 만족을 경험할 수 있도록 해야 합니다. 교육은 각 학생이 수업에서 받는 카드에 인쇄된 하나 또는 다른 세트의 다양한 연습으로 구성됩니다. 적절한 교과서 자료에서 연습을 수행할 수도 있습니다. 작업 시스템은 음성 장치의 훈련과 표현적인 읽기 기술을 숙달하는 데 필요한 정신 물리적 특성의 개발을 제공합니다. 특별 연습은 관찰, 상상력, 정서적 반응을 촉진하는 것을 목표로 합니다. 훈련에는 움직임의 미학, 제스처의 충실도 및 적절성, 표정 등을 연구할 수 있는 연습도 포함됩니다. 이 모든 것이 복합적인 곳에서 표현적인 읽기에 필요한 기술과 능력을 습득하기 위한 작업을 체계적으로 가능하게 할 뿐만 아니라 여러 연습(예: : 다중 읽기, 읽기 속도 가속 등)
이 시스템은 벨고로드 L.S. 벨로루시 주립 대학교의 교사의 작업을 기반으로 합니다. 읽기와 말하기의 표현력 개발을 목표로 과외 활동 조직에 대한 Peretrukhina.
운동의 종류.
1. 정확한 조음과 딕션 연습을 위한 연습.
그룹 연습은 딕션 작업에 편리합니다. 집단 작업에서는 언어 장애 아동에게 자주 발생하는 심리적 압박이 제거됩니다.
1. 여러 음절의 느리고 크고 또렷한 발음.
MA-SHA-RA-LA-SA-NA-HA
2. "하드-소프트" 게임: b-b, p-p, s-s ...
3. 여러 모음에서 한 소리의 억양 선택.
A O 및 S U E
A O 및 S U E 등
4. 한 모음을 다른 모음으로 대체.
AA JSC AI AU AE
5. 모음표를 가로, 세로, 자음 추가 등으로 읽기
트라 트로 트로 트루 트루
셋 셋 셋 셋 셋
6. 혀 트위스터 작업.
이것은 딕션을 향상시키는 가장 효과적인 기술입니다. 유명한 러시아 언어학자 A.M. Peshkovsky는 혀 트위스터를 "언어 기관의 특별한 고문"이라고 불렀습니다. 촌스럽지 않고 지루하지 않고 익숙하지 않은 재료를 선택해야 합니다.
운동을 위한 방법론:
- 혀 트위스터의 의미에 대해 신중하게 생각하기
- 점차적으로 템포를 가속하고 각 소리를 명확하게 발음합니다.
- 매우 빠른 속도로 텅 트위스터의 합창 및 개별 발음.
7. 건전한 글이 있는 텍스트 작업.
소리를 사용하면 음성의 표현력을 향상시키고 작품의 음조, 음악적 분위기, 특정 감정적, 심리적 분위기를 만들 수 있습니다. 소리의 다중 반복은 캐릭터의 움직임을 시각적으로 표현하는 데 도움이되며 움직임, 움직임, 동작으로 인한 바스락거림, 휘파람, 삐걱 거리는 소리, 딱딱 거리는 소리를들을 수 있습니다.
예를 들어:
수탉은 고양이에게 속삭입니다.
- 봐, 무성한 가리비?
고양이는 수탉에게 속삭입니다.
- 한 발짝 내딛으면 한 입 베어물게.
텍스트 작업: 가장 자주 반복되는 소리는 무엇입니까? 왜요? 텍스트를 파티(행 1)와 고양이 파티(행 2)로 분할해 보겠습니다.
아이들은 선생님의 지도하에 후렴의 소리를 내며 즐겁게 작업합니다.
반의 반 / 반의 반
나뭇잎이 바스락거리는 소리가 들리나요? 쉿...
나뭇잎이 말하는 것 같다: 쉿 ...
바람이 불고 우리는 소리를 지르고 Shhhhh ...
우리는 떨어졌고 우리는 아래로 날아. 쉿...
8. 소리가 없는 조음.
텍스트를 스스로 말할 수 있지만 교사의 지시에 따라 소리를 "켜십시오". 이를 통해 특정 발음 문제에 집중할 수 있습니다.
9. 올바른 호흡을 연습합니다.
A) 심호흡을 한 후, 숨을 내쉬면서 가능한 한 오래 센다.
언덕 근처의 언덕에는 Yegorka 1개, Yegorka 2개, Yegorka 3개 등 33개의 Yegorka가 있습니다.
B) 손바닥에서 "날리는 보풀".
C) "촛불 끄기."
2. 음성 유연성 개발을 위한 운동(더 크게 - 더 조용하게, 더 높게 - 더 낮게 말하는 능력).
1. 방법론 문헌에서 가장 유명한 방법은 교사의 지시에 따라 텍스트를 합창으로 발음하는 것입니다. 예를 들어:
조용히 꿈속에서처럼 낮은 톤으로
침묵 속에서 회전
첫눈과 속삭임: 조용
- 내가 비행기를 타지 않은 지 얼마나 됐어! 속삭임에
(V. 란세티)
어린이들에게 스스로 텍스트의 “점수”를 작성하고, 그들이 받은 것을 비교하고, 가장 성공적인 옵션을 선택하도록 초대할 수 있습니다.
2. 교사의 "지휘" 아래에 있는 텍스트를 읽을 수 있으며, 읽는 동안 변화하는 목소리의 톤이나 강도를 제스처(이전에 어린이들과 논의함)로 표시할 수 있습니다. 이 연습의 첫 번째 단계는 "지휘"하면서 시의 한 구절, 혀 트위스터, 한 구절을 발음하는 것입니다. 최고 - "지휘"로 알려지지 않은 텍스트 읽기.
3. 필요한 읽기 속도를 설정하고 템포와 리듬 감각을 향상시키는 연습.
읽기 속도 연습은 혀 트위스터의 재료에서 가장 자주 수행되어 딕션 작업과 결합됩니다. 교사가 선택한 모든 텅 트위스터는 번호가 매겨지고 각 학생에 대해 별도의 시트에 넣을 수 있습니다. 수업에서 남은 것은 텅 트위스터 번호의 이름을 지정하는 것입니다. 결과적으로 자료를 반복해서 읽으면 어린이의 시각적 이미지를 축적하고 시각 및 청각 기억을 향상시키고 결과적으로 읽기 기술을 향상시킬 수 있습니다.
이러한 예술적 템포와 리듬감을 향상시키기 위해
특정 이미지를 만드는 데 중요한 역할을 하는 텍스트
템포리듬 수단. 예를 들어, Yu. Tuvim의 시에서 발췌
템포리듬의 완만한 가속도를 정확히 찾아낸 "증기기관차"
특정 비전을 크게 향상시킬 것입니다.
그는 서서, 냄새를 맡고, 크게 한숨을 쉬고,
그리고 내 셔츠는 기름으로 땀을 흘렸지
그리고 그는 증기로 숨을 쉬고 열로 숨을 쉰다.
소방관이 걸어도 들리지 않는 것 같고,
그가 숨쉬는 것이 얼마나 힘든지!
그리고 석탄은 거대한 뱃속에 던져집니다.
그리고 그곳의 석탄은 무거워서 둔탁하게 쿵쾅거린다.
그리고 뱃속에서 아주 밝게 타오릅니다.
으윽, 덥다.
푸푸, 덥다.
앗, 덥다.
간신히
조금씩 조금씩
예 예,
조금씩 조금씩 -
길에서!
길에서!
더 빨리, 더 빠르게 바퀴가 돌고 있었다
그래서 모든 차가 앞으로 굴러갔습니다.
마차가 아니라 공인 것처럼!
그래서 치키,
그래서 치키,
그래서 치키,
그래서 치키.
교사의 질문은 아이들이 이 시의 템포-리듬의 특징을 알아차리는 데 도움이 될 것입니다.
- 왜 그렇게 비정상적으로 선이 배열되어 있습니까? (이를 통해 시를 여러 부분으로 나눌 수 있으며 각 부분은 특별한 억양과 속도로 발음되고 움직임, 역학을 전달할 수 있습니다.)
- 읽기 속도가 빨라지거나 줄어들까요? (기관차가 올라갈수록 증가
속도.)
- 어떤 단어로 템포가 명확하게 증가하기 시작합니까?
- 왜 마지막 줄이 단계별로 인쇄됩니까? (계단을 뛰어오르는 공처럼 보입니다. 저자는 흔들리는 마차를 그것에 비유합니다.)
- 출발하는 기차를 본 사람은 몇 명이나 되나요? 박수, 쾅, 기타 소리를 사용하여 그의 움직임을 전달하십시오. 이것은 동작의 리듬이며, 시를 읽으면서 그것을 유지하십시오.
4. 발음 문화의 규범을 숙달하기위한 연습.
철자법을 공부하는 과정에서 학생들은 문학적 발음의 규범을 준수하는 것이 말하기와 읽기의 표현력을 위한 조건 중 하나이며, 한두 번의 실수라도 짜증을 유발하고 공연의 예술적 인상을 무효화할 수 있음을 느껴야 합니다. 또한, 발음 문화에 대한 교사의 끊임없는 관심에는 학생들이 포함되며, 그 결과 언어를 읽고 실수를 방지하는 데 도움이 되는 언어 환경이 조성됩니다.
정형 "운동"에는 학생들이 TV 화면에서 일상 생활에서 어른들로부터 듣는 5-10개의 "어려운" 단어가 포함될 수 있습니다. 예: 의미, 사탕무, 부엌, 벨트, 카탈로그, 통화, 시작, 가스 파이프라인, 밤색, 신생아 등. 각 학생은 "운동"에서 제안된 다음 단어를 발음하고 강세를 표시합니다. 이러한 여러 "운동"의 결과를 기반으로 "어려운"단어 지식에 대한 경쟁을 열 수 있습니다. 잃지 않으려는 열망은 단어에 대한 관심을 높이고 문학적 발음과 강세를 빠르게 통합합니다.
5. 논리적 표현력 개발을 위한 연습.
위에서 언급 한 모든 것은 표현 읽기 기술에 대한 작업과 관련이 있습니다. 표현력 있게 읽는 법을 아는 사람은 기술뿐만 아니라 논리적 표현 수단인 논리적 강세, 멈춤, 억양도 마스터해야 합니다.
많은 학생들이 겪는 문제는 억양이 별로 표현되지 않는다는 것입니다. 얼굴이 없는 것은 아동이 토론 중인 내용을 보고 들을 필요 없이 서면 텍스트를 구두로 전달하기 때문에 발생합니다. 한편 남에게 보고 들리게 하려는 적극적인 욕망은 모든 말 수단을 동원하며 그 중 억양이 주된 역할을 한다.
동시에 억양적 표현성에 대한 작업에서는 자신의 비전과 감정을 듣는 사람에게 어떻게 전달할 것인지를 가르칠 필요가 있습니다. 결국, "본", "들음", "제시"와 같이 종종 발생하지만 모든 것이 화자에게 남아 있습니다. 이 계획의 훈련 연습은 번거롭지 않고, 짧고, 재미있지 않은 것이 바람직합니다.
1. 논리적 스트레스 진술.
과제: 질문에 답할 때 혀 트위스터를 사용하십시오.
할머니는 Marusya를 위해 구슬을 샀습니다.
A) 누가 구슬을 샀습니까? (할머니는 Marusya를 위해 구슬을 샀다.)
B) 누구를 위해 구슬을 샀니? (할머니는 Marusya를 위해 구슬을 샀다.)
Q) 마루사 비즈는 직접 만드셨나요?
D) 할머니가 반지를 주셨어요?
과제: 문장을 여러 번 읽고 음성으로 다음 단어를 강조 표시합니다.
우리 타냐가 크게 울고 있어요.
우리 타냐가 크게 울고 있어요.
우리 타냐가 크게 울고 있어요.
우리 타냐가 크게 울고 있어요.
2. 억양의 표현력을 기르십시오.
A) 내가 왔다는 문구를 말해보세요! 다른 연설 상황에서:
당신의 수업은 영화를 보러 갈 것입니다. Luda를 제외하고 모두가 여기에 있습니다. 시간이 촉박합니다. 그런 영화는 유감이지만 그녀는 보지 않을 것입니다. 그리고 갑자기 Luda가 숨이 차서 달려옵니다.
산책을 하기 위해 반이 모였으나 예상하지 못한 사람도 나타났다.
여동생은 집에 없습니다. 당신은 마당이나 친구와 함께 그녀를 찾지 못했습니다. 집에 돌아와서 엄마에게 물어보니...
B) 구두 행동의 특정 목표 설정으로 구의 발음.
"미샤는 춤출 수 있어"라는 문구
- 놀라다;
- 속상한;
- 아이러니하다
- 기쁨;
- 화를 내다
- 사실을 진술하다.
그러한 훈련 텍스트(A, B)의 이동성은 연사가 자신의 의지적 노력을 작은 언어 자료에 집중하고 청취자에게 보다 정력적으로 영향을 미치고 각자 개인적으로 성공의 기쁨이나 실패의 비통함을 경험하도록 합니다. 이러한 연습은 예술적 텍스트가 설정한 상황을 빠르게 이해하고 느낄 뿐만 아니라 읽기를 실제 라이브 대화로 바꾸는 능력을 개발합니다.
다) 역할별 낭독, 각색.
그리고 베레스네프. 호박.
- 왜, 말해봐, 호박,
당신은 모두 거짓말을하고 있습니까?
- 나는 그것에 익숙하다.
- 방문하지 않을래?
풀밭에서 하루 종일 우울합니까?
- 나는 포니테일로 묶여있다
꼭꼭꼭꼭꼭꼭꼭꼭꼭!
준비 작업:
-시를 직접 읽으십시오. 이것은 누구의 대화인가? 호박의 성격은 무엇입니까? (게으른, 느린, 지루한 ...) 읽을 때 이것을 어떻게 전달합니까? (그녀의 구절을 천천히, 신중하게, 조용히 읽으십시오. 그리고 마지막 말 - 마치 불평하는 것처럼 분개하면서.) 그리고 두 번째 문자는 어떻습니까? (그는 호기심이 많고 친절하며 사려깊다.) 그러므로 그의 두 번째 말은 동정심으로 읽어야 한다.
D) 그림 시 작업하기.
이러한 텍스트를 사용한 연습을 통해 어린이의 상상력과 상상력, 정서적 반응성, 작품에 대한 비전을 다른 독자와 공유하는 능력을 개발할 수 있습니다.
나무에 매달린 달
그녀는 재미 매달려 있었다
그녀는 그곳에서 물고기처럼 빛나고,
그리고 그물 같은 나무가 있었다!
N. 글라즈코프
- 눈을 감으면 시를 읽어줄게. 어떤 그림을 제시했나요? 그것을 설명합니다. 종이에 그림을 그릴 수 있습니까? 하기 힘들겠죠? 어떤 단어가 도움이 될까요?
3. 일시 중지 작업을 수행합니다.
여기에서 훈련 첫날부터 텍스트에 일시 중지 기호를 사용할 수 있습니다. 짧은 일시 중지(/) 및 긴 일시 중지(//)입니다. 다른 용어는 점진적으로 도입될 수 있습니다: 평균 일시 중지, 심리적 일시 중지.
시 // - 축구 선수의 발이 아니라 /
1학년 공책이 아닙니다. //
시를 빨리 읽을 필요는 없습니다. /
천천히 읽어보세요. //
시간이 지남에 따라(3-4학년) 학생들이 악센트, 멈춤, 음성 멜로디, 템포, 음색 등의 지정과 같은 기존의 텍스트 마크업 표시를 모두 사용하여 읽기 점수를 스스로 작성하는 것이 유용할 것입니다. 기성품 점수를 사용합니다. 가장 중요한 것은 텍스트에 과부하가 걸리지 않고 어린이가 발음과 읽기의 특성을 직관적으로 느끼는 곳에서 사용하지 않는 것입니다.
6. 몸짓과 표정 작업을 위한 연습.
표현적인 읽기와 표현적인 말하기는 텍스트에 "페이스 워크"가 필요합니다. 모든 형태의 언어 행동에서 몸짓과 표정은 독점적인 위치를 차지하고 중요한 역할을 합니다. 일반적으로 읽기 수업에서 이것에 거의주의를 기울이지 않고 학생은 자신에게 맡겨지며 대부분이 "자유"는 연설 중 연사의 나쁜 매너로 나타납니다. 이것은 부재한 시선이며, 자세와 움직임의 뻣뻣함, 또는 반대로 느슨함입니다.
학생들은 "행동에 충실함"을 위한 연습에 관심을 가지고 작업합니다. 그들은 뜨거운 냄비처럼, 값비싼 꽃병처럼, 시험관처럼, 살아있는 벌레처럼, 연필처럼 선생님의 손에서 연필을 가져오도록 초대받았습니다.
이러한 운동은 양파를 자르는 사람의 얼굴에 표정을 보여주고, 레몬을 맛보고, 꿀 한 숟가락을 먹는 등 표정을 익히는 능력 개발에 기여합니다.
남자들은 "소" 게임을 좋아합니다. 팀을 나누고 무언극의 도움으로 대상, 말, 문학 영웅을 보여줄 필요가 있습니다. 다른 팀의 임무는 그것이 누구인지 또는 무엇인지 추측하는 것입니다.
의심할 여지 없이, 이러한 형태의 작업은 설명된 연습에 국한되지 않습니다. 그러나 학생들이 표현적 읽기에 필요한 기술과 능력을 종합적이고 체계적으로 개발할 수 있게 하는 그러한 훈련은 독자와 청자의 문화를 크게 향상시킵니다.
