План по самообразованию пальчиковые игры. План самообразования "Влияние пальчиковых игр на развитие речи детей раннего возраста" материал (младшая группа) на тему
1 « Солнышко»
План по самообразованию:
« Развитие речи детей через пальчиковые игры»
Воспитатель: Смирнова Наталья Николаевна
Перспективный план работы по развитию активной речи детей второй младшей группы №2
У детей младшего дошкольного возраста низкий уровень общей и мелкой моторной ловкости, точности движений, выполняемых руками, низкий уровень самостоятельной речевой продукции, сопровождающей выполнение действий. Моторные центры речи находятся рядом с моторными центрами пальцев рук, поэтому, стимулируя моторику, мы развиваем речь.
В младшем дошкольном возрасте наилучший эффект дают пальчиковые игры, так как они интересны детям, соответствуют возрасту, позволяют в короткий срок улучшить моторику рук.
Цель: развитие речи и мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр.
Задачи:
1. подготовить методический материал, план работы, картотеку пальчиковых игр.
2. Разработать игры-драматизации с элементами пальчиковых игр.
3. Провести пальчиковые игры с детьми в разных видах деятельности.
4. Развивать творческое воображение.
5. Воспитывать интерес к пальчиковым играм.
6. Способствовать развитию произносительной стороны речи.
7. Совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры.
8. Обеспечить эмоционально- психологический комфорт для детей.
9. Повысить компетентность родителей, педагогов в значимости пальчиковых игр детей раннего возраста.
№
П/П
Направление работы
Содержание
Сроки
Реалии
зация
1
2
3
4
5
1
Изучение практического материала по теме
Тренируем пальчики – развиваем речь.
Авторы книги: КрупенчукО.И.
Игры с пальчиками
Лучшие игры для детей 3-7 лет
Здравствуй, как живешь? Гимнастика для пальчиковАвтор: Бардышева Т.Ю.
Пальчиковые игры и физкультминуткиГод выпуска: 2011Издательство: Ардис
Пальчиковые и подвижные песенки-игры. Веселые пальчики (2 - 6 лет)Год выпуска: 2005Автор: Екатeрина Железнова
В гору лезут альпинисты. Пальчиковые игрыАвтор/составитель: Андросова М.Н.
В течение всего года
2
Обследование речи детей
Выявление малышей, имеющих трудности в освоении речевых норм и двигательной активности рук.
3
Оптимизация педагогического процесса
1
Совушка-сова
2
Гуси-гуси
3
Чижик-пыжик
4
Тук-тук
5
Кулачок
6
Кулак, ладонь,ребро
7
Гули-гули
8
Колпачок
9
Про бабку
10
Засолка капусты
11
Апельсин
12
Осенние листья
13
Овощи
14
Ладушки
15
На ёлке. В.Волина
16
Гости
17
Сорока
18
Варежка
19
Кукушечка
20
Бычок
21
Цыпа-цып
22
Дятел
23
Оладушки
24
Стенка, стенка, потолок
25
Водичка-водичка
26
Пальчики на прогулке
27
Коза и козлёнок
28
Десять внучат
29
Кто приехал?
30
Стираем бельё
31
Дождик
32
Солнышко
33
Улитка
34
Зайцы
35
Ягода малина
36
Стираем, гладим бельё
Сентябрь
Декабрь
4
Работа с родителями
Практикум «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников».
Консультация «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста», «Пальчиковая гимнастика».
Оформление наглядного материала: «Развитие речи детей раннего возраста через пальчиковые игры»
Подбор упражнений и игр для домашнего использования
Индивидуальные беседы.
Рекомендации родителям в виде памяток
Изготовить книжку – раздвижку “Пальчиковые игры».
Сентябрь
Декабрь
Октябрь
Январь
5
Индивидуальная работа с детьми
Валера Ч., Данила В.-развитие произносительной стороны речи.
Настя М., Данила М., Семён Б.-совершенствовать мелкую моторику пальцев.
Февраль
6
Обследование речи детей
Выявление эффективности пальчиковых игр как средства развития активной речи детей раннего возраста
Сентябрь
(начальная)
Январь
(на середину учебного года)
Май
(итоговое)
Приложенные файлы
Данный материал- план самообразования по теме "Пальчиковые игры-основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников". Цель данной работы: повышение своего теоретического уровня и профессиональной компетентности.
Скачать:
Предварительный просмотр:
г. Казани
План работы по самообразованию на 2014-2015 учебный год
Тема: «Пальчиковые игры – основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников (в первой младшей группе)»
Цель
Задачи :
1. Актуальность
На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок , свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.
И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи. Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Доказано, что мысль и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. «Рука – это вышедший наружу мозг человека» . От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие . Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
Сроки | ||
Сентябрь | ||
Октябрь | «Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста» | Доклад |
Ноябрь |
| Призентация, текстовой материал |
Декабрь, течений года | 1) Рисование с использование нетрадиционных техник рисование ватными палочками, кончиками пальцев 2) Разучивание пальчиковых игр 3) «Для чего нужна пальчиковая гимнастика» советы родителям | Текстовой материал, консультация для родителей |
Январь, в течений года | Учить детей играм по мелкой моторики (сортировка круп, «Покорми лягушонка», мозаика, пирамидки, застёгивание и расстегивание пуговиц, шнуровка, застёгивание молний, наборы шаров для нанизывания их на стержень; игры с карандашами, работа с тестом,) | Текстовой материал |
Февраль | «Развиваем руки – развиваем речь» | Консультация для воспитателей |
Март | Учить детей барельефной лепке | Выставка |
Апрель | Мастер-класс по изготовлении пособий для развития мелкой моторики | Мастер-класс педагогам |
Май | Текстовой материал |
Муниципального автономного дошкольного
г. Казани
План работы по самообразованию на 2015-2016 учебный год
Тема: Пальчиковые игры – основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников (во второй младшей группе)
«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев." В.А.Сухомлинский
Цель работы: развивать у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр и упражнений. Задачи: сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей, совершенствовать мелкую моторику через пальчиковые игры; повысить компетентность родителей, в значимости пальчиковых игр, упражнений для детей дошкольного возраста. Ожидаемый результат: развитие мелкой моторики у детей младшего возраста; формирование речевых навыков у детей младшего возраста; интеллектуальное развитие детей; обогащение родительского опыта в воспитании детей. Актуальность данной работы: учёными была выявлена закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах. Наша речь имеет неврологические основы. Головной мозг - это высший отдел нервной системы. Он управляет деятельностью всех структур нервной системы, в том числе и речью. М.М.Кольцова в работе «Ребёнок учится говорить» указывает на то, что речевые области формируются под влиянием кинестетических импульсов от пальцев рук. Речь – это результат согласованной деятельности многих областей головного мозга. Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество аккупунктурных точек, массируя которые, можно воздействовать на внутренние органы рефлекторно с ними связанные. |
План работы на 2015 - 2016 учебный год
Сроки | Форма работы | Практические выходы (рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.) |
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь В течений года Январь Февраль Март Апрель Май | Подбор и изучение научно-методической литературы по Повысить собственный уровень знаний, профессионального мастерства и компетентности.данной теме Изучение теоретических основ формирования речи детей младшего возраста Изучение особенностей становления речи детей на ранних этапах детства. Разработка перспективного плана работы Создание картотеки пальчиковых игр Чтение рассказов и стихотворений при помощи пальчиков (показ воспитателя) Разработать план работы с родителями по данной теме, повысить заинтересованность родителей в вопросах развития мелкой моторики рук и привлечь их к работе по созданию развивающей среды в группе Консультативная помощь родителям « Пальчиковые игры – основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников» Обобщение опыта работы по теме самообразования Разучивание новых пальчиковых игр Внедрение в работу с детьми новых дидактических игр и пособий. | Текстовой материал Текстовой материал Учебная литература, методические пособия и т.д. Подборка игр и дидактических пособий Подборка пальчиковых игр Текстовый материал для папки передвижки Выступление по данной теме, обмен опыта с педагогами |
Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 170 комбинированного вида»Ново-Савиновского района
г. Казани
План работы по самообразованию на 2016-2017 учебный год
Тема: Пальчиковые игры – основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников (в средней группе)
Цель: развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
Задачи:1)Улучшить координацию и точность движений руки и глаза, гибкость рук, ритмичность;
2) Улучшить мелкую моторику пальцев, кистей рук; 3) Улучшить общую двигательную активность; 4) Содействовать нормализации речевой функции; 5) Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.
Форма отчётности : провести анкетирование родителей, составить картотеку пальчиковых игр.
Формы работы: совместная деятельность воспитателя с детьми; индивидуальная работа с детьми; свободная самостоятельная деятельность самих детей.
Методы и приёмы работы: массаж кистей рук, пальчиковая гимнастика, физкультминутки, пальчиковые игры со стихами, со скороговорками, пальчиковый театр, лепка из пластилина и соленого теста с использованием природного материала (семена, крупы, ракушки и т.д.), аппликация, конструирование: из бумаги в технике оригами.
Этапы работы
Сроки | Практические выходы(рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.) |
|
Сентябрь | Мотивирующий или подготовительный проведение диагностического исследования. Выявление уровня развития мелкой моторики рук. Изучение научной и учебно-методической литературы. Постановка целей и задач по данной теме; составление перспективного плана по теме самообразования | Учебная литература, методические пособия, и др. |
Октябрь |
| Текстовой материал |
Ноябрь | Консультация для родителей. Тематика следующая: «Пальчиками играем – стихи повторяем! » «Развитие мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста» | Текстовой материал, мастер-класс |
Декабрь | 1. Продолжать совместную работу с родителями по развитию мелкой и общей моторики, которая положительно влияет на развитие речи детей. 2. Продолжать пополнять картотеку игр по развитию мелкой и общей моторики, а также по развитию речи. | Текстовой материал |
Январь |
| Папка-передвижка |
Февраль | Подготовить стен для родителей. Творческая выставка «Любимые ладошки». Совместная деятельность родитель – ребёнок. | Творческая выставка |
Март | Изучения техники оригами | Выставка |
Апрель | Изготовления с детьми из соленого теста атрибутику для пальчиковых игр | Выставка или показ небольшой сказки с атрибутами из соленого теста |
Май | Проведение контрольного диагностического исследования. Проведение мониторинга результатов развития мелкой моторики рук. | Текстовой материал |
Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 170 комбинированного вида»Ново-Савиновского района
г. Казани
План самообразования на 2017-2018 учебный год
Цель: развивать речь дошкольников через пальчиковые игры и упражнения для мелкой моторики рук.
Задачи:
1. Развивать тактильную чувствительность рук детей посредством пальчиковой гимнастики, массажа.
2. Сформировать элементарные специфические графические навыки (обводка по точкам, штриховка, графические диктанты).
3. Развивать речь, изучать новые пальчиковые игры, закреплять некоторые логические понятия, воздействуя на мелкие мышцы рук в играх на развитие мелкой моторики.
4. Закреплять представления о предметах, совершенствовать способность
к обобщению и классификации, продолжать знакомить с качественными признаками предмета.
5. Познакомить детей с нетрадиционными способами рисования (тычок жёсткой кистью, рисование пальчиками, ватными палочками, отпечаток ладошкой).
6. Обогатить предметно – развивающую среду, способствующую
всестороннему развитию речи детей и развитию мелкой моторики рук.
Работа по развитию мелкой моторики проводится ежедневно во всех видах организованной деятельности с детьми в течение 5 - 7 минут. Учитывая индивидуальные особенности детей 5-6 лет, составила перспективный план работы по развитию мелкой моторики для детей данного возраста.
Методы: словесные, наглядные, практические, игровые.
В течение года дети работали в тетрадях, выполняя графические упражнения. Во время занятий проводились пальчиковые гимнастики.
Сроки | Практические выходы(рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.) |
|
Сентябрь | Мотивирующий или подготовительный проведение диагностического исследования. Выявление уровня развития мелкой моторики рук. Изучение научной и учебно-методической литературы. Постановка целей и задач по данной теме; составление перспективного плана по теме самообразовани, подбор материала, учитывая возрастные особенности детей, поиск всевозможных пальчиковых игр, формирование «пальчиковый игротренинг» (дидактические игры с пальчиками, пальчиковые игры с палочками, со скороговорками, чистоговорками, со стихами, физкультминутки, пальчиковая гимнастика) | Учебная литература, методические пособия, и др. |
Октябрь |
(название,цель, ход игры)
| Текстовой материал Составление стена «В гостях у сказки» |
Ноябрь, в течений года |
| Текстовой материал |
Декабрь, течений года | ||
Январь |
| Составление памятки, изготовление |
Февраль |
| Папка –передвижка для родителей |
Март | Папка-передвижка «Пальчики рассказывают сказку» | Папка-передвижка |
Апрель | ||
Май | Проведение контрольного диагностического исследования. Проведение мониторинга результатов развития мелкой моторики рук. | Текстовой материал |
Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения «Детский сад № 170 комбинированного вида» Ново-Савиновского района
г. Казани
План самообразования на 2018-2019 учебный год
Тема: Пальчиковые игры – основа развития речи и мелкой моторики у дошкольников
Цель : повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи:
1) Интегрировать пальчиковые игры , упражнения в речевой деятельности детей ;
2) Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры
3) Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики ;
4) Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр .
Письмо - сложных координационный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма - длительный и трудоемкий процесс, который не всем детям дается легко. Подготовка к письму - один из самых сложных этапов подготовки ребенка к систематическому обучению. Это связано как считают врачи, физиологи, психологи, с психофизиологическими особенностями 5-7 летнего ребенка, с одной стороны, и с сами процессом письма, с другой стороны. Психологи отмечают, что у детей 5-6 лет недостаточно сформирована способность к оценке пространственных различий, от которых зависят полнота и точность восприятия и воспроизведения форм букв. Кроме того, дети с трудом ориентируются в таких необходимых при письме пространственных характеристиках, как правая и левая сторона, верх - низ, ближе - дальше, под - над, около - внутри и т.д. Точность графических действий обеспечивается за счет мышечного контроля над мелкой (тонкой) моторикой рук. Это ловкость пальцев и кистей рук, скоординированность их движений. О развитии мелких движений пальцев можно судить, наблюдая за тем, как ребенок рисует или закрашивает детали рисунка. Если он постоянно поворачивает лист, не может менять направление линий при помощи тонких движений пальцев и кисти, значит, уровень развития мелкой моторики недостаточный. Таким образом, процесс письма требует от ребенка не только физических, интеллектуальных, но и эмоциональных усилий. Всякого рода перегрузки и связанные с ними переутомления самым негативным образом сказываются на овладении графическими навыками и, более того, на развитии детского организма. Поэтому в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение ему. Важно развить механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развития навыков ручной умелости. Основное внимание нужно обращать на формирование правильной позы при письме: учим детей правильно сидеть, держать ручку, располагать необходимые предметы на парте, самостоятельно работать и ориентироваться на листе тетради. Ещё уделить внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решаем сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовим к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения. Успешность работы по формированию двигательных навыков зависит от ее систематичности и регулярности. Задания должны приносить ребенку радость, нельзя допускать скуки и переутомления.
Сроки | Практические выходы(рефераты, доклады, открытый просмотр, выставка работ и т.) |
|
Сентябрь | Мотивирующий или подготовительный проведение диагностического исследования. Выявление уровня развития мелкой моторики рук. Изучение научной и учебно-методической литературы. Постановка целей и задач по данной теме; составление перспективного плана по теме самообразовани, подбор материала, учитывая возрастные особенности детей, поиск всевозможных пальчиковых игр | Учебная литература, методические пособия, и др. |
Октябрь | Составление картотеки пальчиковых игр | Текстовой материал |
Ноябрь, в течений года | Игры со счётными палочками (Дети выполняют из них различные фигурки. Эти упражнения использую на занятиях по математике, конструированию, а так же в свободное время) | Текстовой материал |
Декабрь, течений года | 1) Рисование с использование нетрадиционных техник рисование ватными палочками, кончиками пальцев, оттиск ладошкой, тычок жёсткой кистью поролоном, оттиск засушенными листьями. 2) Продолжать пополнять картотеку игр по развитию мелкой и общей моторики, а также по развитию речи 3) Консультация «Развитие мелкой моторики рук является средством интеллектуального развития ребенка» | Текстовой материал, выставка, консультация для родителей |
Январь | Учить детей играм-заданиям с использованием пинцета. Например, сортировка семян, игра «Выложи по образцу». | Текстовой материал |
Февраль | Описание пальчиковых игр, игр в быту, различные памятки: «Игры с прищепками», «Пока мама на кухне», «Развитие графических навыков» | |
Март | «Развиваем руки, чтобы учиться писать» | Папка-передвижка |
Апрель | Учить детей работать с бумагой (складывание, обрывание, вырезание, выкладывание узоров) | Составление дидактических игр |
Май | Проведение контрольного диагностического исследования. Проведение мониторинга результатов развития мелкой моторики рук. | Текстовой материал |
ТЕМА: «Пальчиковые игры в развитии детей раннего возраста»
Ясельная - 1я младшая группа
Количество образовательной деятельности в год - 36
Количество образовательной деятельности в неделю -1
Пояснительная записка
Известный педагог В. А. Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Малышу необходимо все потрогать, так он научится различать тепло и холод, твердость и мягкость, тяжесть, размер и форму предметов. Рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга. Поэтому пальчиковые игры развивают не только ловкость и точность рук, но и мозг ребенка, стимулируют творческие способности, фантазию и речь. Пальчиковые игры - хорошие помощники и в подготовке руки ребенка к письму.
В процессе своей работы в ДОУ я заметила, что все чаще в детский сад поступают дети с недостаточно развитой речью. В чём причина задержки речи?
Перспективный план образовательной деятельности по теме:
«Пальчиковые игры в развитии детей раннего возраста»
«Ладушки – ладушки»формировать у ребёнка положительный эмоциональный настрой на совместную работу, развивать ощущение собственных движений
сентябрь
«Сорока – сорока»
«Как у нашего кота…»
Учить выполнять игровые задания, развивать мелкую моторику рук.
«Этот пальчик – бабушка»
Активизировать движения пальцев рук.
«Где же ручки»
Активизировать движения пальцев рук.
октябрь
«Бумажный мячик»
« Водичка, водичка…»
Развивать моторику обеих рук.
«Пальчик о пальчик»
«Волк раскроет свою пасть»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
ноябрь
«Сидит белка на тележке»
Развивать моторику обеих рук.
«Капуста»
Развивать моторику обеих рук.
«Пальчики»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
«Перчатка»
Активизировать движения пальцев рук.
декабрь
"Дом"
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
«Два маленьких кузнечика…»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
«Маленькая мышка»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
«Паучок»
январь
«Червячки»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
«Шалун»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
«Лягушка – попрыгушка»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
«На лесной лужайке»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
февраль
«В домике живёт волчок»
Активизировать движения пальцев рук
«Избушка на лужочке»
Активизировать движения пальцев рук.
«Встали пальчики»
Активизировать движения пальцев рук.
«Пальчики здороваются»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
март
«Кольцо»
Активизировать движения пальцев рук.
«Вымыли мы ручки»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
«Крылья нашей мельницы»
Активизировать движения пальцев рук.
«Пляшут в кухне на стене»
Активизировать движения пальцев рук.
апрель
«Мои веселые пальчики»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы.
«Повстречались»
Активизировать движения пальцев рук.
«Идет коза рогатая»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы
«Котятки»
Развивать моторику обеих рук.
май
«Дарики-комарики»
развивать движения кистей и пальцев рук, развивать умение понимать речь и повторять за взрослым отдельные слова, фразы
«Два медведя»
Развивать моторику обеих рук.
«Помощник»
Активизировать движения пальцев рук.
Методическая литература:
- «Ребенок от рождения до года» под. ред. С. Н. Теплюк;
- Н. А. Ильина «Играем в памперсах» (с рождения);
- А. С. Галанов «Развивающие игры для малышей» (с рождения);
- Н. С. Жукова «Учимся говорить правильно» (от 1г.);
Е. А. Янушко «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста»
(1-3 г.) .изд. «Мозайка – синтез».
Черенкова Е.Ф. «Развивающие игры с пальчиками»
татьяна тимошина
План по самообразованию «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста»
Дата начала работы над темой : сентябрь 2016 г.
Предполагаемая дата окончания работы : июль 2017
Тема : «, как »
Цель : повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Задачи :
1) Интегрировать пальчиковые игры , упражнения в речевой деятельности детей ;
2) Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры ;
3) Систематизировать работу по совершенствованию пальчиковой моторики ;
4)Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр .
На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок , свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.
Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку . С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.
И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи . Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Доказано, что мысль и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. «Рука – это вышедший наружу мозг человека» . От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками , зависит его дальнейшее развитие . Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память , внимание, а также словарный запас.
Я выбрала тему по самообразованию «Пальчиковые игры и упражнения , как средство развития речи у детей дошкольного возраста », так как эта тема очень актуальна и имеет значение в жизни моих воспитанников. Детям очень нравится разучивать пальчиковые игры . Работа по развитию мелкой моторики предполагает тесное общение с детьми и родителями. Что благоприятно влияет на отношения и дружескую атмосферу в детском коллективе.
План реализации темы по самообразованию :
Сентябрь.
Изучение методической литературы по данной теме.
Отгадывание детьми загадок,
разучивание физкультминуток, чтение скороговорок.
Оформление и пополнение картотеки пальчиковых игр для старшей группы.
Консультация для родителей : «Пальчиковая гимнастика и развитие речи детей » .
Разучивание новых пальчиковых игр .
Оформление папки-передвижки «Игры с пальчиками »
Развитие мелкой моторики рук в процессе изобразительной деятельности. Рисуем нетрадиционным способом.
Консультация для родителей по теме «Развитие мелкой моторики рук » .
Чтение рассказов и стихотворений при помощи пальчиков (показ воспитателя)
Разучивание новых пальчиковых игр .
Консультация для родителей
Полезные советы : «Для чего нужна пальчиковая гимнастика » .
Открытое занятие «Играем нашими пальчиками » .
Отчёт о проделанной работе за учебный год, обмене опытом с коллегами.
«Применение пальчиковой гимнастики в работе с детьми»
Согласно ФГОС ДО на этапе завершения дошкольного образования ребенок должен хорошо владеть устной речью, выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желания, выделять звуки в словах. Речевое развитие по-прежнему остается наиболее актуальным в дошкольном возрасте .
План работы по самообразованию.
Поленовой Ю.В. на 2015-2016 учебный год.
Тема: «Играем пальчиками – развиваем речь».
Цель: Развитие мелкой моторики и координации движений рук у детей дошкольного возраста через различные виды деятельности.
Сочетать игры и упражнения для тренировки пальцев с речевой деятельностью детей;
Совершенствовать мелкую моторику детей через пальчиковые игры;
Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр в дошкольном возрасте;
Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, творческую активность.
Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.
1. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей дошкольного возраста через использование разнообразных форм, методов и приемов.
| В течение года | Изучение литературы, информации в интернете |
| Сентябрь | Консультация для родителей Тема: «Развитие мелкой моторики рук» |
| Папка-передвижка Тема: «Игры и упражнения для развития мелкой моторики» |
|
| Изготовление игры с прищепками |
|
| Игры с разноцветными крышками |
|
| Выпуск памяток для родителей «Пальчиковая гимнастика - для развития речи дошкольников» |
|
| Составить картотеку пальчиковых игр |
|
| Рисование ладошками «Подарок Маме» |
|
| Изготовление пальчикового театра |
|
| Организация выставки «Игры, способствующие развитию мелкой моторики» |
ub-70x60.jpg)