Acest termen are alte semnificații, vezi Știință (sensuri) ... Wikipedia

- (greacă πολιτικός din grecescul πολίτης cetăţean, mai departe din greacă πόλις cetate; alt grecesc λόγος ... Wikipedia

- (din grecul antic φιλολογία, „Dragostea cuvântului”) Un set de științe care studiază cultura unui popor, exprimată în limbaj și creativitate literară. Lingvistica nu este întotdeauna inclusă în filologie: în primul rând, nu studiază neapărat textele, în ... ... Wikipedia

Exemple de diverse fenomene fizice fizice (din greacă antică φύσις ... Wikipedia

Acest termen are alte semnificații, a se vedea chimia (semnificații). Chimie (din arabă کيمياء, probabil derivată din cuvântul egiptean km.t (negru), din care a venit și numele de Egipt, sol negru și plumb „negru ... ... Wikipedia

Acest termen are alte semnificații, a se vedea geografia (semnificații). Geografie: (grecesc antic γεωγραφία, Descrierea terenului, de pe γῆ Pământul și γράφω scriu, descriu) Un complex unificat de științe care studiază plicul geografic al Pământului și ACC ... Wikipedia

- (cf. German Informatik, Tehnologia informației în limba engleză, French Informatique, English Computer Science Computer Science in the SUA, English Computing Science Computing Science in the Marea Britanie) Știința metodelor ... ... Wikipedia

Cererea „cercetare sociologică” este redirecționată aici; vezi și alte sensuri. Sociologie (din latin Socius Public + Alte grecești ... Wikipedia

Unul dintre domeniile științelor politice (științe politice). Metoda principală a științei politice comparate este metoda comparației. De aici provine un alt nume pentru această direcție de studii comparative (din engleză compare to compare). Comparativ... ...Wikipedia

Cărți

• , Bulavintseva Yulia Valerievna, care studiază istoria dezvoltării muzicii corale și să se familiarizeze cu repertoriul profesional (coral) sunt obligatorii în programul de instruire pentru directorii și dirijorii artistici ... Categorie: muzică Seria: Manuale pentru universități. Literatură specială Editor: Planet of Music,
• Muzică corală vest-europeană. Renaştere. Stil baroc. Clasicism. Manual, Yulia Valerievna Bulavintseva, care studiază istoria dezvoltării muzicii corale și familiarizarea cu repertoriul profesional (coral) sunt obligatorii în programul de formare pentru directorii și dirijorii artistici ... Categoria:

TEMA 1

SARCINA Nr. 1

Din numerele 1, 2, 3, 4, 5 se fac tot felul de numere din cinci cifre fără a repeta numerele. Câte dintre aceste numere încep cu numărul 3?

1) Puneți numărul 3 pe primul loc și reparați-l. Și vom rearanja celelalte patru cifre pentru a obține numere diferite. Astfel, numărul de numere va fi determinat de numărul de permutări dintre numerele 1, 2, 4, 5. Pentru a-l găsi, folosim formula combinatorică:

unde N este numărul de opțiuni de permutare, n este numărul de cifre.

RĂSPUNS: Din numerele 1, 2, 3, 4, 5, puteți face 24 de numere din cinci cifre fără a repeta numerele care încep cu numărul 3?

SARCINA Nr. 2

Programul unei zile conține 5 lecții. Determinați numărul de astfel de programe atunci când alegeți dintre 11 discipline.

Numărul de programe diferite poate fi determinat folosind o formulă combinatorică pentru plasarea a 5 din 11 elemente. Alegerea plasamentului este determinată de faptul că la construirea unui program, este necesar să se țină cont de ordinea lecțiilor.

RĂSPUNS: În aceste condiții, pot fi create 55.440 de programe diferite.

SARCINA Nr. 3

În câte moduri puteți selecta 3 ofițeri de serviciu dintr-un grup de 20 de persoane?

Deoarece ordinea alegerii este neimportantă pentru această problemă, vom folosi formula combinatorică pentru o combinație de 20 cu 3:

RĂSPUNS: Trei ofițeri de serviciu dintr-un grup de 20 de persoane pot fi selectați în 1140 de moduri.

Tema 2 sarcina nr. 1

Calculați probabilitatea ca un eveniment să nu se producă dacă se știe că în n încercări se produce în medie în m cazuri.

1) Să notăm evenimentul A = „Evenimentul a avut loc”. Să determinăm probabilitatea de apariție a acestui eveniment. Pentru a face acest lucru, vom folosi definiția clasică a probabilității unui eveniment, conform căreia probabilitatea este determinată de formula:

unde m este numărul de rezultate în care apare evenimentul A, n este numărul total de rezultate elementare incompatibile la fel de posibile. 2) Determinați probabilitatea ca evenimentul A să nu se producă folosind formula:

RĂSPUNS: Probabilitatea ca un eveniment să nu se producă este egală cu

Sarcina nr. 2

Din cele 60 de întrebări incluse în lucrările de examen, studentul a pregătit 50. Care este probabilitatea ca o lucrare luată la întâmplare de un student care să conțină 2 întrebări să fie formată din întrebările pe care le-a pregătit?

1) Să notăm evenimentul A = „Biletul extras de student este format din biletele pregătite de acesta.” Pentru a calcula probabilitatea apariției unui eveniment dat, vom folosi definiția clasică a probabilității unui eveniment, conform căreia probabilitatea este determinată de formula:

unde m este numărul de rezultate în care apare evenimentul A, n este numărul total de rezultate elementare incompatibile la fel de posibile. 2) Definiți n. Numărul total de bilete este determinat de o combinație de 2 din 60:

3) Numărul de bilete ale căror întrebări le cunoaște studentul este determinat de o combinație de 2 din 50:

4) Determinați probabilitatea evenimentului A:

RĂSPUNS: Probabilitatea ca un bilet luat la întâmplare de către un student care conține 2 întrebări să fie format din întrebări pregătite de acesta este egală cu P(A) = 0,69. Adică dacă sunt, de exemplu, 100 de astfel de studenți, atunci 69 dintre ei vor primi bilete pentru care sunt pregătiți.

Problema nr. 3

Care este probabilitatea ca dintre 4 cărți extrase la întâmplare dintr-un pachet complet de 52 de cărți, exact două să aparțină jocului de pică?

1) Pentru a calcula probabilitatea apariției unui eveniment dat, vom folosi definiția clasică a probabilității unui eveniment, conform căreia probabilitatea este determinată de formula:

unde m este numărul de rezultate în care apare evenimentul A, n este numărul total de rezultate elementare incompatibile la fel de posibile. 2) Definiți n. Pentru a face acest lucru, vom folosi formula de combinare pentru 4 din 52 (din moment ce nu ne interesează ordinea cărților extrase):

3) Să notăm evenimentul A = „Din cele 4 cărți scoase, 2 aparțin serii de pică.” Să găsim probabilitatea de a extrage 2 pică folosind formula pentru o combinație de 2 din 13 (deoarece există 13 cărți în costumul de pică):

4) Să găsim probabilitatea de a extrage cele două cărți rămase dintr-un costum fără pică folosind formula de combinație de 2 din 39 (52-13).

5) Înmulțim valorile obținute: m = m1? m2

m = 78? 741 = 57798

6) Găsiți probabilitatea ca dintre 4 cărți extrase la întâmplare dintr-un pachet complet de 52 de cărți, exact două să aparțină costumului de pică:

RĂSPUNS: Probabilitatea ca, dintre 4 cărți extrase la întâmplare dintr-un pachet complet de 52 de cărți, exact două să aparțină costumului de pică este de 0,21.

Tema 3 sarcina nr. 1

Unul dintre băieți s-a născut în martie, iar celălalt în aprilie. Care este probabilitatea ca amândoi să se fi născut în prima săptămână a lunii?

1) Probabilitatea ca primul băiat să se fi născut în prima săptămână a lunii martie este:

2) Probabilitatea ca al doilea băiat să se fi născut în prima săptămână a lunii aprilie este:

3) Probabilitatea ca amândoi să se fi născut în prima săptămână a lunii este P(A)? P(B):

RĂSPUNS: Probabilitatea ca ambii băieți să se fi născut în prima săptămână a lunii este de 0,05.

Nu este un secret faptul că astăzi învățământul superior intern este într -o stare de criză. După ce au primit râvnitul diplomă, majoritatea absolvenților trebuie să dobândească cunoștințele necesare pentru muncă pe cont propriu. Unul dintre motivele principale ale acestei situații este lipsa unui mecanism pentru adaptarea rapidă a conținutului disciplinelor academice predate. Nu știți ce înseamnă termenul „disciplină academică”? Atunci să aflăm mai multe despre acesta și despre conținutul, subiectul și alte caracteristici. De asemenea, vom lua în considerare modul în care diferă de o disciplină științifică.

(U.D.) O disciplină academică este ...

Această frază se referă la informații sistematizate, abilități și abilități izolate dintr -o anumită zonă (tehnologie, artă, știință, activități de producție etc.) în scopul studierii acesteia într -o instituție de învățământ.

Pentru a face mai ușor să ne amintim sensul conceptului în cauză, merită să știți că substantivul „disciplina” a intrat în limba rusă din latină (disciplina) și tradusă înseamnă „predare”.

Pentru a -l explica în termeni mai simpli, o disciplină academică este un subiect specific care este studiat în școli sau universități. De exemplu: matematică, lege, forța materialelor, informatică și altele.

Curs și subiect de formare (academică)

Conceptul analizat este destul de strâns legat de subiectul și cursul academic.

O disciplină academică este sinonimă cu primul dintre termenii de mai sus, care reprezintă, de asemenea, informații, abilități și abilități adaptate pedagogic și sistematizate care demonstrează esența de bază a științei studiate.

Un curs academic este o unitate structurală de organizare a întregului procese educaționale și educaționale la o universitate sau școală într -o disciplină specifică. Cursul de instruire începe și se încheie pe parcursul unui semestru, sau mai puțin de des - câțiva ani.

Discipline academice și științifice

După ce am aflat răspunsul la întrebarea principală „Ce este o disciplină academică?”, Merită să aruncăm o privire mai atentă asupra conexiunii termenului studiat cu un astfel de concept precum „disciplină științifică” (n.d.).

Acesta este numele principalului formă de organizare a unei anumite științe. Se unește, pe o bază de conținut-content, diverse domenii de cunoștințe științifice, precum și comunitatea oamenilor de știință implicați în producția, analiza și transferul lor în societate.

În sfera intereselor din N.D. De asemenea, include mecanismele de evoluție a unui anumit domeniu științific ca profesie practică.

Principala diferență dintre o disciplină științifică și una educațională este că prima dintre ele este axată pe cercetători, iar a doua - pe elevi (școlari, studenți).

În ciuda orientărilor lor diferite, aceste concepte sunt strâns legate și adesea se suprapun. Deși la prima vedere pare că N.D. este primar și U.D. este secundar, de-a lungul istoriei ele s-au împletit și s-au completat constant.

Ca exemplu de legătură între fenomenele luate în considerare, putem cita o secțiune de matematică familiară tuturor școlarilor - geometria. Este atât o știință, cât și o disciplină academică.

Ca disciplină științifică, geometria se preocupă de studiul structurilor și relațiilor spațiale, precum și de generalizarea acestora.

Pe baza cunoștințelor dobândite de oamenii de știință în acest domeniu, a fost creată o disciplină academică - geometria. Este conceput pentru a dezvolta gândirea logică, imaginativă la elevi, pentru a forma concepte spațiale în ei, precum și pentru a dezvolta abilitățile și abilitățile necesare activităților practice în viitor.

În același timp, unii dintre oamenii care au studiat geometria în viitor devin oameni de știință care pot face noi descoperiri în acest domeniu.

„Trei piloni” ai disciplinelor academice

Fiecare disciplină academică se bazează pe trei componente.

• Subiectul disciplinei academice în sine (esența acesteia).
• Stabiliți scopuri și obiective - ce ar trebui să obțină studenții după finalizarea studiilor U.D.
• Relația unei discipline academice cu alte discipline, precum și locul acesteia în programul instituției de învățământ și specialitatea aleasă.

Orice U.D. se bazează pe informațiile furnizate de subiecte studiate anterior. În același timp, el însuși servește ca suport pentru stăpânirea datelor disciplinelor ulterioare pentru a atinge un anumit nivel academic. Acest sistem seamănă cu o casă făcută din cuburi. De regulă, dacă unul este scos, structura se poate destrama.

Informații despre orice materie academică și „trei piloni” ai săi pot fi găsite întotdeauna în prelegerea introductivă la disciplină, prefața manualului și diverse intrări enciclopedice sau dicționar.

Ca exemplu, putem considera componentele unui astfel de U.D. drept „Chimie farmaceutică”.

Obiectul acestei discipline este studiul metodelor de obținere a medicamentelor, precum și compoziția și proprietățile acestora.

Scopurile studierii „Chimiei farmaceutice” sunt:

• crearea unei baze științifice pentru obținerea de medicamente cu capacități de vindecare necesare;
• stabilirea unei relaţii între formula chimică a unei substanţe medicinale şi efectul acesteia asupra organismelor biologice.

Poziția de „Chimie farmaceutică” în sistemul științelor: acest subiect se bazează pe cunoștințe de la discipline educaționale precum chimia organică, anorganică, fizică și coloidală, precum și biochimia. În plus, informațiile furnizate de acest U.D. studenților, este baza pentru „Tehnologia medicamentelor” și „Farmacologie”. De asemenea, „Chimia farmaceutică” este legată de fiziologie, terapie și discipline biomedicale similare.

Componente suplimentare ale U.D.

Pe lângă „trei piloni” de mai sus, fiecare materie academică constă în limbajul său, istoria, faptele, teorie, aplicarea practică și metodele disciplinei academice.

Limbajul U.D. este foarte important pentru dezvoltarea sa, deoarece este folosit și în disciplinele științifice (diferența dintre aceste concepte este în punctul al cincilea). Aceasta este terminologia specifică acestei industrii. Componentele sale nu sunt doar termeni de specialitate, ci și diferite simboluri (cel mai adesea de origine greacă sau latină), simboluri și abrevieri, aparate matematice și altele asemenea. În general, tot ceea ce este folosit în acest domeniu în plus față de limbajul obișnuit.

Studiind istoria U.D., se poate urmări cum a atins nivelul său modern. Mai mult, cronologia greșelilor sau concepțiilor greșite nu este uneori mai puțin informativă și instructivă decât povestea realizărilor.

O parte semnificativă în materialul educațional al disciplinei este acordată faptelor. Informațiile despre ele sunt obținute prin observare sau experimentare. Importanța materialelor faptice este că acţionează ca exemple practice care ilustrează datele teoretice. Ele servesc ca dovadă a importanței existenței acestei discipline.

Baza teoretică a U.D. se bazează pe enunțuri (postulate). Cu ajutorul lor se formează un model de realitate, care se caracterizează printr-o simplificare a realității obiective. Această metodă face posibilă formularea teoretică a legilor care reflectă legăturile dintre fenomene.

Teoriile își găsesc drumul în practică prin rezolvarea anumitor probleme pe baza unor algoritmi dați.

Un rol important printre componentele UD revine metodelor sale. Ele sunt împărțite în două categorii:

• Vizată studierea materiei în sine ca disciplină academică (didactică).
• Scopul dezvoltării științei conexe. Acestea din urmă sunt necesare pentru obținerea de date experimentale, construirea de dovezi sau negarea teoriilor și rezolvarea problemelor practice.

Tipuri de discipline academice

În instituțiile de învățământ secundar general, astfel de activități educaționale sunt introduse de regulă în liceu, când elevii sunt repartizați în clase de specialitate cu studiu aprofundat al anumitor materii.

Obiectivele și scopurile disciplinei academice

În general, fiecare U.D. are ca scop predarea de noi cunoștințe, precum și dezvoltarea la elevi a unor abilități practice în implementarea informațiilor primite. Adică, pentru orice disciplină academică - sarcini și obiective - acesta este un set de cerințe pentru rezultatele stăpânirii sale.

Mai mult, fiecare U.D. are propriile sale scopuri și obiective bazate pe specificul său.

De exemplu, când studiază o disciplină numită „Istoria lumii”, studenților li se dau următoarele sarcini:

• ia în considerare principalele etape de dezvoltare a statelor;
• compara sistemele lor sociale, economice, politice și juridice, cultura și viața de zi cu zi.

Dacă vorbim despre studierea cronologiei unei anumite țări, atunci toate sarcinile de mai sus sunt completate de o comparație a proceselor istorice care au loc în ea cu acele evenimente care au avut loc în aceeași perioadă în afara granițelor sale.

În ceea ce privește obiectivele studierii U.D. „Istoria lumii”, acestea sunt următoarele:

• Asimilarea informațiilor sistematizate dobândite despre istoria civilizației umane.
• Stimularea dezvoltării abilităților elevilor de a înțelege condiționalitatea istorică a fenomenelor din lume, de a-și determina propria poziție în raport cu trecutul și realitatea înconjurătoare modernă și de a-și corela punctele de vedere și principiile cu sistemele de viziune asupra lumii emergente din punct de vedere istoric.
• Stăpânirea abilităților de căutare, sistematizare și analiză cuprinzătoare a informațiilor istorice.
• Formarea capacităţii de a considera evenimente/fenomene din punctul de vedere al condiţionalităţii lor istorice. Și, de asemenea, pentru a compara diferite versiuni și evaluări ale evenimentelor și activităților unor personalități proeminente, pentru a determina propria atitudine față de problemele controversate din trecut și prezent.

Dacă se ia în considerare istoria țării natale, atunci toate obiectivele enumerate vor fi adaptate cronologiei acesteia. În plus, se va adăuga încă una - educația conștiinței civice și a unei poziții active, identitate națională.

Program de disciplină academică

Toate informațiile despre U.D. în curs de studiu sunt cuprinse într-un document guvernamental de specialitate. Se numește „Program de lucru al disciplinei academice”. Acesta este cel care îl ghidează pe profesor atunci când își preda elevii.

Structura programului U.D.

De regulă, fiecare universitate își elaborează propriul program de disciplină academică. În același timp, trebuie să respecte standardele educaționale de stat unificate.

De obicei, programul este format din patru secțiuni:

1. Pașaport. Acesta descrie domeniul de aplicare al UD, scopurile și obiectivele sale, locul său în structura principalului program de învățământ profesional, precum și numărul total de ore academice alocate studiului acestei discipline.
2. Structura si continutul. Această secțiune descrie tipurile de activități academice și timpul alocat acestora. Conținutul disciplinei academice este, de asemenea, descris în detaliu aici.
3. Conditii de implementare. Această secțiune oferă o listă de material și suport tehnic necesar pentru ca studentul să stăpânească pe deplin materia studiată. O listă de literatură despre disciplină este, de asemenea, furnizată aici. Mai mult, există o listă separată pentru elevi și o listă separată pentru profesor.
4. Monitorizarea și evaluarea nivelului de stăpânire a materialului prezentat. Această secțiune descrie ce trebuie să învețe elevii/elevii și modul în care profesorul își va testa cunoștințele (teste orale, chestionare, muncă independentă etc.). De asemenea, trebuie să existe criterii de evaluare a cunoștințelor și aptitudinilor; procedura de formare a notelor la disciplină.

Pe lângă punctele de mai sus, unele programe pot conține informații suplimentare, cum ar fi exemple de instrumente de evaluare pentru monitorizare și certificare. Precum și date despre tehnologiile educaționale utilizate (pot fi completate cu recomandări metodologice).

Dreptul civil ca exemplu de disciplină științifică și educațională

După ce am studiat principalele trăsături ale unui astfel de concept precum U.D., merită să luăm în considerare o disciplină academică ca exemplu practic.

Ca știință civilă, acest subiect este specializat în examinarea tiparelor de reglementare civilă și juridică a relațiilor din societate. Rezultatul unui astfel de studiu este apariția disciplinei academice a dreptului civil. Constă dintr-un sistem de concepte, puncte de vedere, judecăți, idei, concepte și teorii înrudite și convenite.

Obiectul prezentului D.U. îl constituie normele de drept civil.

Obiectivele studiului sunt ca studenții să stăpânească prevederile și conceptele de bază ale științei dreptului civil. Precum și o analiză a corpului principal al legislației de drept civil și a practicii de aplicare a acesteia.

Sarcina „Dreptului civil” ca disciplină academică este de a pregăti specialiști care sunt capabili să rezolve problemele practice de drept civil juridic în cel mai scurt timp posibil folosind cunoștințele dobândite.

În funcție de specialitatea de formare, acestui U.D. i se alocă un număr diferit de ore academice. De exemplu, studenții de la Dreptul și organizarea securității sociale dedică 239 de ore studierii acestei discipline pe parcursul unui semestru. Iar pentru specialitatea „Jurisprudență” sunt alocate 684 de ore pentru studiul dreptului civil pe patru semestre.

În ceea ce privește condițiile de implementare a „Dreptului civil” ca disciplină academică, la finalizarea pregătirii la această materie, studentul trebuie să cunoască nu numai toate prevederile codului civil, ci și legile de bază care reglementează raporturile juridice civile în stat. De asemenea, studentul trebuie să fie familiarizat cu principalele prevederi ale liniilor directoare ale Curții Supreme și Supreme de Arbitraj în probleme de drept civil.

La specialitatea „Drept și Organizarea Securității Sociale”, după finalizarea cursului, studenții susțin un examen final. Iar în „Jurisprudență” fiecare semestru se încheie la rândul său cu un test sau examen.

În procesul de creștere, o persoană întâlnește destul de curând un astfel de concept ca disciplina. Ce este asta, părinții încearcă mai întâi să-i explice copilului, apoi profesorilor de grădiniță, profesorilor de școală, profesorilor universitari și angajatorilor. Cu toate acestea, mulți nu știu că acest termen are mai multe semnificații, iar unele dintre ele sunt foarte neașteptate. Să aruncăm o privire mai atentă la semnificațiile principale și secundare ale acestui substantiv.

De unde provine acest cuvânt în limba rusă?

Înainte de a lua în considerare întrebarea: „Disciplina - ce este?” - merită să aflați de unde provine acest nume și ce înseamnă în original.

La fel ca majoritatea termenilor științifici din limba rusă, acesta provine din latină. Strămoșul acestui cuvânt a fost substantivul disciplina, adică antrenament sau, după o altă versiune, autocontrol.

La fel ca multe inovații străine, acest termen a venit în Rusia în timpul lui Petru I, prin mijlocirea limbii poloneze, în care cuvântul disciplină a fost folosit pe scară largă. Datorită eforturilor regelui, acest substantiv a prins rapid, spre deosebire de conceptul pe care îl însemna.

Sensul cuvântului în antichitate

În timpul Romei Antice, Disciplina era numele zeiței războiului, al cărei cult s-a răspândit în special sub împăratul Hadrian. Această frumusețe mitică întruchipa virtuți militare precum ordinea și ascultarea de poruncile superiorilor ei.

Nu este de mirare că armata romană alimentată de ea a fost invincibilă timp de multe secole.

Disciplina: ce este?

Acest termen se referă la respectarea strictă de către un anumit individ (sau grup de indivizi) la regulile adoptate în echipa sau societatea în care se află.

Scopul acestor reguli este de a optimiza existența individului în așa fel încât acesta să își îndeplinească cel mai eficient responsabilitățile față de colectiv sau societate.

Regulile disciplinare pot fi stabilite atât de către reprezentanții individuali ai societății, cât și de persoana însăși care le pune în aplicare.

Cea mai eficientă modalitate de a menține disciplina este utilizarea unui sistem de amenzi și recompense care funcționează pe principiul „morcov și stick”. Cu toate acestea, pentru ca acesta să funcționeze, pedepsele și recompensele trebuie să fie în echilibru și să corespundă unei conduite greșite sau realizărilor.

Din păcate, în practică, lucrurile nu arată întotdeauna atât de roz. În teorie, o persoană ar trebui să fie pedepsită pentru încălcarea disciplinei (financiar sau retrogradată), iar pentru respectarea regulilor ar trebui să se acorde un bonus financiar, alte recompense materiale sau promovare pe scara carierei. Dar, în practică, disciplina oamenilor este cel mai adesea considerată de la sine înțeleasă și nu este încurajată, în timp ce pentru cea mai mică abatere aceștia sunt amendați. Apropo, o astfel de politică contravine legislației actuale, conform căreia amenzile nu pot fi folosite în nicio organizație dacă nu există un sistem de bonusuri și invers.

Ce tipuri de disciplină există?

Există mai multe opțiuni de clasificare pentru acest concept. Cel mai adesea, disciplina este împărțită în specială și obligatorie.

• Special este cel care operează în organizații specifice, extinzându-se la angajați sau participanți. Ea își pierde puterile în afara instituției.
• Obligatorie este o disciplină care este instituită de stat pe teritoriul său și se aplică nu numai cetățenilor, ci și persoanelor care se află temporar într-o anumită țară. De fapt, acest tip de disciplină se corelează cu legile, dar nu în toate.

O disciplină specială poate fi împărțită în mai multe subgrupe mici. De regulă, fiecare zonă a societății are propriile reguli disciplinare. Acestea sunt cele mai comune subgrupe de discipline.

Disciplina interna si externa

Luând în considerare întrebarea: "Disciplina - ce este?" - este imposibil să nu menționăm care poate fi motivația unui individ pentru a respecta regulile prescrise social. Motivația poate fi internă și externă.

• Motivația internă, sau autodisciplina, este calitatea indivizilor care îi obligă să-și controleze acțiunile sau comportamentul în cazurile în care nu există factori externi de restricție sau persoane capabile să pedepsească o infracțiune. Deși fiecare persoană este capabilă să-și exercite autocontrolul, nu toată lumea are suficientă voință pentru a face acest lucru. De regulă, autodisciplina este dezvoltată în special în rândul sportivilor, persoanelor cu diverse boli cronice, oamenilor de afaceri sau oamenilor de știință.
• Motivația externă pentru respectarea regulilor de disciplină se bazează pe un sistem de amenzi și recompense, precum și pe presiunea socială care este exercitată asupra fiecărui membru al unei echipe sau al societății de către un grup de oameni.

Componentele structurale ale autodisciplinei

Societatea modernă este structurată în așa fel încât, în ciuda numeroșilor factori externi care contribuie la disciplina fiecărui individ, acesta este capabil să realizeze ceva util în viața sa doar prin autodisciplină. Și se sprijină pe trei stâlpi.

Ce este o disciplină sportivă?

După cum am menționat mai sus, termenul „disciplină” are mai multe semnificații. Este adesea folosit în sintagma „disciplină sportivă”.

Acest concept nu trebuie confundat cu autodisciplina, datorită căreia marii sportivi, depășind oboseala și slăbiciunea, devin campioni.

Astfel, o disciplină sportivă este o componentă a unui sport.

De exemplu, atletismul este un sport format din discipline precum alergarea pe diferite distanțe, mersul pe jos, săriturile și aruncarea.

Discipline științifice

Termenul latin antic disciplina avea un „frate” înrudit - discipulus, care este tradus în rusă ca „student”. Cu alte cuvinte, conceptul de disciplină chiar și în acele vremuri era asociat cu știința și învățarea. Prin urmare, nu este de mirare că și conceptul de „disciplină științifică” este destul de comun.

Înseamnă o ramură separată a științei profesionale, care unește domenii de cunoaștere științifică, comunități implicate în producerea, prelucrarea și implementarea acestora (organizații de cercetare), precum și metodele de dezvoltare și reproducere a unei anumite ramuri științifice ca profesie.

De fapt, o disciplină științifică este o componentă a unei științe specifice. De exemplu, disciplina „fundamentele antreprenoriatului” face parte din știința „economie”.

Caracteristicile disciplinei academice

Al treilea paragraf a menționat disciplina academică ca sistem de reguli care guvernează relațiile, precum și drepturile și obligațiile studenților.

Cu toate acestea, această expresie este mult mai des folosită ca sinonim pentru numele „subiect academic” (un set sistematizat de cunoștințe și abilități preluate dintr-o anumită știință pentru studiu într-o instituție de învățământ). De fapt, o disciplină științifică este formată din numeroase discipline educaționale.

Programul de lucru al disciplinei academice

Predarea oricărei discipline academice (disciplină) este reglementată de programul său. Nu numai că indică rolul său în curriculum și în sistemul de învățământ în ansamblu, dar reglementează și modalitățile de evaluare a cunoștințelor și aptitudinilor elevilor/elevilor.

Programul de lucru al disciplinei este un document oficial și necesită un design special.

În mod tradițional, este format din opt secțiuni.

• Obiectivele studierii unei discipline specifice.
• Locul său în programul de învățământ general.
• Cerințe pentru rezultatele studiului.
• Conţinut.
• Tehnologii educaționale.
• Sistem de evaluare.
• Informare și suport educațional și metodologic.
• Suport logistic.

Cerințe pentru programul de lucru al disciplinei academice

Întrucât programul de disciplină este destinat în primul rând informarea studenților, ar trebui să conțină toate informațiile despre materia studiată, dar în același timp să nu existe nimic de prisos.

Responsabilitatea pentru elaborarea unui program pentru fiecare disciplină revine departamentului de specialitate al universității în studiul acestei discipline. Apropo, în ciuda faptului că programul general al disciplinelor academice este reglementat de Ministerul Educației, ce disciplină va fi studiată pentru cât timp și prin ce sistem va fi evaluată este de competența unei anumite instituții de învățământ.

Nu tuturor le place conceptul de „disciplină” în sensul său principal, deoarece este legat de termenul de „restricție”. Totuși, așa cum spuneau anticii: „Lipsa disciplinei implică prezența iresponsabilității”. Prin urmare, fără acest fenomen, societatea nu poate exista în principiu.

Anul universitar constă din trei etape principale:

1. Module de formare. Anul universitar este împărțit în 4 module de 8-12 săptămâni academice. Datele exacte de începere și de sfârșit pentru fiecare modul depind de weekend-urile și vacanțele din anul curent. Unele programe au două semestre sau trei module pe an (vezi mai multe despre).
2. Sesiuni. Fiecare modul se încheie cu o sesiune. Nu există timp alocat pregătirii pentru examene. Pe parcursul celor șapte zile de sesiune, studenților li se pot atribui 7 examene, dar nu mai mult de un examen pe zi.
3. Sărbători. De doua ori pe an.

Programe educaționale ale Școlii Superioare de Economie a Universității Naționale de Cercetare

Există mai multe puncte cheie specifice fiecărui program educațional:

• efectuarea unei recrutări de candidați pe baza unui concurs separat;
• se referă la unul dintre nivelurile de învățământ superior și aria de pregătire/specialitate;
• programul are un curriculum unificat și un program unificat al procesului de învățământ;
• Programul educațional are un director academic și un birou de studii și poate avea și un consiliu academic.

Fiecare program educațional are un anumit „ciclu de viață”, în timpul căruia este creat, implementat și poate la un moment dat fie să se schimbe, transformându-se într-un program actualizat sau, după ce și-a îndeplinit scopul - închide:

• Etapa 1. Licențierea unui nou domeniu de formare. Licențiarea unei noi arii de formare este necesară numai dacă universitatea nu are încă o licență pentru domeniul de formare în care este planificată deschiderea unui nou program educațional (pentru probleme de licență, contact).
• Etapa 2. Deschiderea unui nou program educațional. Pentru deschiderea unui nou program educațional este necesară pregătirea unui pachet de documente pentru dezbatere la consiliul educațional și metodologic al Școlii Superioare de Științe Economice a Universității Naționale de Cercetare, și examinarea ulterioară de către rectorat și Consiliul Academic al Universității Naționale de Cercetare. Școala Superioară de Economie (pentru întrebări referitoare la pregătirea unui pachet de documente, vă rugăm să contactați)
• Etapa 3. Implementarea unui program educațional este etapa cea mai importantă și îndelungată din viața unui program educațional (desfășurarea campaniilor de admitere, pregătire și absolvire a studenților). Vezi reglementările actuale la )
• Etapa 4. Acreditarea programului Dacă programul a fost deschis într-o nouă zonă de formare, atunci trebuie să treacă prin acreditare de stat, adică obține dreptul de a elibera diplome de stat (pentru întrebări privind pregătirea pentru acreditare, contact).
• Etapa 5. Actualizarea și modernizarea programului în vederea creșterii competitivității acestuia pe piața serviciilor educaționale/sau închiderea programului.

Curriculum program educațional

Pe baza sistemului său de operare, fiecare program educațional principal de la Școala Superioară de Economie dezvoltă un curriculum. Curriculum-ul programului include întotdeauna atât discipline obligatorii, cât și în cadrul unui anumit program sau din grupuri de discipline la nivelul întregii universități, cu care studenții își pot completa calea individuală de învățare (în programele de master).

Model educațional unic pentru licență

Studenții de licență învață la

• Primul an al unei diplome de licență include o proporție semnificativă de discipline umaniste, care sunt studiate de studenți în număr mare.
• Pe lângă disciplinele de bază și cursurile opționale, care vor sta la baza unei viitoare profesii (major), studenții din anii 2 și 3 dedică o șase din timpul lor (20 de unități de credit) studierii unui minor - un profil suplimentar (minor). ).

Un flux și chiar un grup de seminar de științe umaniste sau discipline minore pot include studenți de la diferite programe educaționale. Recomandăm ca profesorii de astfel de discipline să acorde o atenție deosebită LMS-ului și înregistrărilor electronice, care vor ajuta la interacțiunea rapidă cu studenții și managerii de programe educaționale în această situație dificilă.

• O parte semnificativă a timpului de predare este alocată secțiunii „Practici, proiecte și/sau lucrări de cercetare”; este destinat ca elevii să utilizeze cunoștințele, deprinderile și abilitățile dobândite în timpul pregătirii în rezolvarea unor probleme reale. În acest caz, sarcinile pot fi atât de natură academică, cât și aplicate. Un element important al acestei secțiuni este „Târgul de proiecte” () ca unul dintre mecanismele de organizare a activității de proiect.

Evaluări

scara de 10 puncte

Notele sunt acordate pe o scară de 10 puncte. În același timp, fiecare punct corespunde cu scara de 5 puncte adoptată oficial în Rusia și cu scara europeană ECTS.

La evaluarea rezultatelor curente, profesorul are dreptul de a utiliza orice scară. Dar el trebuie să dea în continuare evaluarea acumulată și rezultată pe o scară de 10 puncte.

Sistem de evaluare cumulativă

Nota rezultată pentru o disciplină (sau parte dintr-o disciplină) constă în nota acumulată și nota examenului. Nota acumulată este formată din notele curente (la teme, eseuri, proiecte, teste, prezentări la seminarii etc.). Profesorul descrie principiul adunării notelor curente în notele cumulate în programa disciplinei pe care o predă. Notele pentru diferite elemente ale disciplinei pot avea „greutăți” diferite. Dar atunci când le adunăm într-un scor cumulat, toate scorurile curente trebuie să adună până la 100%.

În programa disciplinei, profesorul descrie și ce „pondere” au nota la examen și nota acumulată în nota finală.

„Greutatea” examenului nu trebuie să fie mai mică de 20% și nu mai mare de 80%.

Nota rezultată, acumulată și de examen trebuie exprimată în numere întregi, de aceea este important ca profesorul să informeze în prealabil elevii cu privire la regulile de rotunjire pe care le va folosi în calcule. Acest lucru trebuie făcut în programul de disciplină.

Profesorul are dreptul de a nu susține un examen și de a atribui o notă pe baza notelor acumulate curente. Totuși, el trebuie să ia această decizie înainte de a începe să citească cursurile și să o repare în programul de disciplină.

Dacă un student primește o notă nesatisfăcătoare la un examen, nici nota sa finală la curs nu va fi neapărat nesatisfăcătoare: poate fi mai mare dacă notele actuale au fost suficient de mari și formula prevede o contribuție semnificativă a notei acumulate la final. nota.

Contribuția acumulată
evaluări

Contribuția la evaluare
pentru examen

Rezultat
nota

Dacă disciplina dumneavoastră include mai multe module și veți desfășura certificare intermediară (examene) de mai multe ori, atunci programul disciplinei trebuie să conțină o descriere a regulilor de calcul a notei finale pentru fiecare perioadă și pentru disciplina în ansamblu. disciplina, care va fi tipărită în diploma de student, poate fi derivată după o anumită regulă din toate cele intermediare, sau poate coincide cu ultimul deviz rezultat. Alegeți una dintre aceste opțiuni în avans, înregistrați disciplinele în program și informați studenții.

Program de disciplină (curs de formare).

Programul de curs este elaborat de un cadru didactic (un grup de profesori) și trece printr-un proces de coordonare/aprobare (pentru disciplinele obligatorii - o dată la trei ani, pentru disciplinele opționale - o dată la doi ani, pentru disciplinele la nivelul întregii universități - anual) . În coordonarea programului de disciplină sunt implicați departamentul/departamentul care implementează această disciplină, consiliul academic și directorul academic al programului de învățământ în a cărei curriculum este inclusă. La fiecare etapă de aprobare, persoanele responsabile de această etapă au dreptul să aprobe programul sau să facă recomandări pentru îmbunătățirea acestuia. Dacă programul este de proastă calitate, este posibil să nu fie aprobat. Aceasta înseamnă că nu poate fi folosit.

• Profesorul are dreptul de a actualiza în mod regulat - indiferent de termenele-limită formale pentru aprobarea acestuia - programul de curs pe măsură ce se dezvoltă domeniul de studiu (apare literatură nouă, actuale schimbări de accent etc.). Dacă modificările afectează mai mult de 30% din conținutul programului, acesta trebuie reaprobat.
• Profesorul trebuie să organizeze procesul educațional în conformitate cu programul de disciplină aprobat. Dacă este nevoie de a ajusta rapid și ușor formulele de evaluare sau ordinea subiectelor de studiu, atunci profesorul este obligat să informeze elevii despre modificări. Cel mai bine este să folosiți tipuri de notificări scrise (LMS, e-mail) - astfel vă puteți proteja în cazul în care studenții fac reclamații legate de încălcarea acordurilor descrise în program.
• Toate programele de disciplină sunt postate în domeniul public pe site-ul HSE: .
• Programul complet și aprobat al disciplinei trebuie postat pe portal cel târziu la începutul modulului/semestrului în care se predă. Pentru unele discipline, au fost stabilite termene anterioare pentru postarea programelor și adnotărilor (pentru mai multe informații, consultați: http://www..
• Profesorul este responsabil pentru disponibilitatea și calitatea programelor de curs postate pe site-ul web HSE.
• Managerul de departament vă va ajuta să postați programul cursului pe site. Programul este găzduit în sistemul informațional corporativ și de acolo publicat pe site-ul catalogului de programe universitare.
• Studenții universităților străine care vin să studieze la Școala Superioară de Economie aleg cursurile cu șase luni înainte de începerea studiilor la Școala Superioară de Economie. Prin urmare, dacă un curs este predat într-o limbă străină, programul acestuia trebuie depus la Centrul Metodologic al Direcției Programe Educaționale de Bază cu 6 luni înainte de începerea semestrului în care urmează să fie predat cursul: pentru disciplinele din Modulul 1–2 - cel târziu până la 15 februarie a anului în curs, pentru disciplinele modulului 3–4 - până la data de 15 septembrie a anului precedent.

Documentație:

• Reglementări pentru elaborarea, coordonarea și aprobarea programelor de disciplină academică:
• Reguli pentru postarea programelor de disciplină academică pe site-ul HSE:
• Șablon de program subiect:

Lucrări scrise

Lucrările scrise ale studenților includ teme pentru acasă, rezumate, eseuri, teste și examene, cursuri și lucrări finale de calificare. Profesorul stabilește în mod independent cât de des, în ce volum și format elevii pregătesc lucrări scrise atunci când își studiază cursul. Momentul pregătirii, formatul și subiectul lor trebuie descrise în programul de disciplină.

Există, totuși, cerințe generale care se aplică tuturor lucrărilor scrise: acestea nu trebuie să încalce standardele academice ale universității.

Dacă ponderea elementului de control curent în evaluarea rezultată este >= 30%, iar elevul a ratat-o din motive întemeiate, profesorul este obligat să dea posibilitatea de a relua sau redistribui greutate pe alte comenzi.

Nepermis:

• înșelăciune;
• dubla depunere a lucrărilor scrise;
• plagiat;
• falsuri;
• fabricarea datelor și a rezultatelor muncii.

Pentru încălcarea standardelor academice la finalizarea lucrărilor academice scrise sau atunci când se pregătesc să răspundă în timpul unei examinări orale (sondaj), studenții pot fi supuși unor măsuri disciplinare - de la o mustrare și o notă nesatisfăcătoare până la expulzare. Dacă profesorul constată una dintre încălcările enumerate. în munca elevului, acesta este obligat să-i acorde o nota „nesatisfăcătoare” (0 pe o scară de 10 puncte) și să-i dea o mustrare. Această lucrare este considerată neterminată.

Înșelăciune

În caz de înșelăciune, profesorul are dreptul de a acorda o notă „nesatisfăcătoare” (0 pe o scală de 10 puncte) elevului care a furnizat intenționat textul său pentru înșelăciune.

Plagiat

Lucrările de curs și lucrările de calificare finală completate în limba rusă sunt verificate obligatoriu pentru prezența plagiatului folosind sistemul electronic Antiplagiat (http://corp.antiplagiat.ru). Lucrările în limba engleză de către studenții programelor în limba engleză sunt verificate prin sistemul Turnitin (http://turnitin.com/ru/). Încărcarea dosarelor finale ale lucrărilor studenților pentru verificarea obligatorie a prezenței împrumuturilor în text se realizează de către student în mod independent prin sistemul LMS al Școlii Superioare de Economie a Universității Naționale de Cercetare. Formularul de descărcare devine activ pentru student în momentul în care subiectele aprobate de personalul biroului educațional al programului educațional sunt introduse în sistemul ACAB. Instrucțiunile pentru încărcarea lucrărilor de către studenți sunt disponibile la. Confirmarea sarcinii studentului pentru a verifica procentul de împrumuturi este generarea unui cod QR. Pentru a vizualiza textul integral al lucrării încărcate, precum și a vizualiza un raport detaliat din sistemul Antiplagiat.VUZ care indică blocurile împrumutate, trebuie să utilizați un gadget mobil cu acces la Internet și o aplicație mobilă preinstalată pentru citirea codurilor QR. Profesorul trebuie să depună eforturi pentru a crea o atmosferă educațională care exclude încălcarea standardelor academice.

Documentație:

• Anexa 2 la Regulamentul Intern al Studenților:
• Anexa 1 la Regulamentul privind organizarea certificării interimare și monitorizarea continuă a progresului studenților la Școala Superioară de Științe Economice a Universității Naționale de Cercetare:
• Reguli de utilizare a sistemului Anti-Plagiat pentru colectarea și verificarea lucrărilor academice scrise:

Afirmație

Pe parcursul cursului, profesorul consemnează rezultatele intermediare ale elevilor în foaia sa de lucru. Este convenabil să-l mențineți în sistemul LMS.Notele pentru examene și alte teste sunt incluse în foaia de examen, care este întocmită de biroul educațional al programului educațional înainte de examen.Profesorul poate alege o foaie de examen pe hârtie sau electronică. El trebuie să primească formularul pe hârtie de la biroul de studii înainte de examen. Profesorul poate obține declarația electronică în mod independent de pe site folosind datele de conectare vedomost si parola vedomost. Versiunea electronică a declarației vă permite să utilizați formule pentru a calcula nota rezultată.Formularul completat și scanat poate fi trimis de profesor la adresa specificată a angajatului biroului educațional al programului educațional relevant. Declarația originală trebuie depusă responsabilului de departament.

Cum se completează fișele de certificare intermediare:

Fișa conține patru coloane: „Nota acumulată”, „Nota examenului”, „Nota rezultată (număr)” și „Nota rezultată (text)”.

În coloana „Notă acumulată”, introduceți un număr pe o scară de 10 puncte care caracterizează rezultatele muncii curente a studentului în timpul modulului.

În coloana „Scorul examenului”, introduceți un număr pe o scară de 10 puncte care caracterizează calitatea răspunsurilor elevului imediat în momentul examenului.

În coloana „Evaluare rezultată (număr)”, introduceți evaluarea rezultată calculată și rotunjită la un număr întreg.

În coloana „Evaluarea rezultată (text)”, introduceți textul corespunzător: „excelent”, „bun”, „satisfăcător”, „nesatisfăcător”.

O scară de corespondență între notele numerice și cele de text este disponibilă în formularul de raport. Dacă un elev primește o notă „automat” (adică, pe baza rezultatelor notei acumulate), atunci punctajul maxim este dat în ambele coloane de note. Un student care nu vine la examen și nu are un „mașină” primește „neprezentare” în ambele coloane.

Metodologia de calcul a notei rezultate este reflectată în programul de disciplină. Formula de calcul a notei rezultate trebuie să fie notată de profesor în raport într-un loc special amenajat (în dreapta sus, deasupra tabelului).

ASTA ESTE EVALUAREA care este introdusă de managerul biroului de învățământ în baza de date electronică și apare în carnetul electronic de note al elevului în LMS! Profesorul are obligația de a depune declarația la biroul universitar personal - pe hârtie sau prin e-mail, o imagine a unei copii cu semnătură.Dacă trimiteți declarația electronic, atunci originalul trebuie depus la managerul de departamentul dvs.

Documentație

• Reglementări privind organizarea certificării intermediare și monitorizarea continuă a progresului studenților la Școala Superioară de Științe Economice a Universității Naționale de Cercetare:
• Instrucțiuni video pentru completarea formularului: http://www.youtube.com/embed/F5bz0XRzaCQ

Teste

Nu există teste la Școala Superioară de Economie, cu rare excepții. Unele discipline, cum ar fi educația fizică, precum și proiectele de servicii cu un număr mic de unități de credit, pot fi evaluate pe un sistem de promovare/eșec.

examene

În primul rând scris, dar poate fi oral, la discreția instructorului sau a departamentului. Un format mai precis (eseu, răspunsuri la întrebări, testare etc.) este determinat de profesor. Examenul scris nu trebuie să dureze mai mult de 4 ore, studenții nu trebuie să susțină mai mult de un examen pe zi. Este interzisă începerea examenelor mai devreme de ora 9 și ținerea studenților mai târziu de ora 21.

Recurs

Profesorul care a susținut examenul sau a reluat examenul nu poate fi inclus în comisia de contestație.

Comisia de contestație ține o ședință în prezența elevului și a profesorului care a susținut examenul sau a reluat examenul. La ședință poate fi prezent și un reprezentant al Consiliului Studenților al facultății în care studentul învață, cu acordul prealabil cu președintele comisiei de contestație.

Reluări

Permis numai după modulul 2 (din 11 ianuarie până în 15 februarie) și după modulul 4 (de la 1 septembrie a următorului an universitar până în 15 octombrie). Elevul are dreptul la două încercări. Prima reluare se efectuează exact în același format ca și examenul în sine. A doua reluare este decisă de o comisie de trei profesori. Dacă disciplina nu a presupus un examen, atunci studentului i se oferă o singură reluare - direct la comisie.

Registrul elevului

Studenții HSE îl au electronic. Accesul la acesta se face în sistemul HSE LMS în contul personal al fiecărui student. Profesorul nu pune note direct în cartea de note. El transferă notele consemnate în foaia de examen la biroul de învățământ al programului de învățământ, iar angajații biroului de învățământ introduc notele în ASAV, de acolo sunt deja „încărcate” în carnetul electronic de evidență în LMS al Naționalului. Şcoala superioară de economie universitară de cercetare.

Evaluarea elevilor

Acesta este un document care reflectă performanța relativă a studenților unui program educațional care studiază în același curs pentru o perioadă de timp selectată. Evaluarea este realizată de angajații birourilor educaționale și publicată pe site-ul programului educațional. În funcție de locul pe care îl ocupă un student în clasament, acesta se poate califica pentru o bursă (majorată) sau o reducere la taxele de școlarizare (dacă studiază într-un loc plătit), sau chiar să treacă de la un loc plătit la unul la buget. Clasamentul poate fi actual (pentru șase luni) și cumulativ (pe baza rezultatelor întregii studii ale studentului din momentul admiterii).