Cerințe pentru locul de muncă al unui logoped. Cabinet de logopedie în dhow - caracteristici, recomandări de proiectare și recenzii

Există o cameră separată pentru cursurile de logopedă. Dar nu toată lumea știe cum să o întocmească corect, ce fel de documentație este necesară. În primul rând, este important să aduceți spațiile prevăzute pentru cabinetul de logopedă în conformitate cu toate cerințele sanitare și igienice. Un alt atribut necesar este o plăcuță pe ușă care conține informații despre numele specialistului și orele de programare. Cabinetul de logopedie ar trebui să fie plăcut din punct de vedere estetic, dar fără elemente interioare inutile, pentru a nu distrage atenția copiilor din clasă.

Structura

Zonizarea clasei va spori eficiența claselor corecționale. Următorul aspect este considerat optim:

• Zona pentru lecții individuale. Acolo, un logoped îi învață pe fiecare copil în mod individual. Echipamentul obligatoriu este o masă, scaune, o oglindă de perete, folosită în scopul practicării pronunției corecte a sunetului.
• Zona pentru lecții de grup. Ar trebui să fie mai mare, mai spațios. Mai multe birouri, scaune, tablă și oglinzi individuale sunt esențiale.
• Zona de depozitare a materialului educativ-metodic și educativ-didactic. Colț pentru amplasarea dulapurilor, meselor, rafturilor cu diverse manuale, ilustrații pentru cursuri, scheme de joc didactic etc.
• Locul de muncă al unui profesor logoped este conceput astfel încât profesorul să se simtă confortabil la lucru. Prin urmare, aveți nevoie de un birou, scaun, computer (laptop), imprimantă.

Pașaportul cabinetului de logopedie

Când verifică munca unui specialist, acordă atenție nu numai calității instruirii, ci și modului în care este proiectat locul de muncă. De asemenea, unul dintre criteriile de evaluare este capacitatea de a menține documentația. Una dintre lucrările obligatorii este pașaportul biroului de logopedă conform Standardului Federal de Educație al Statului. Ce ar trebui notat în el?

• Regulile de utilizare a cabinetului.
• Echipament.
• Documentație.
• Mijloace de predare.
• Mediul de dezvoltare a subiectului.

Termeni de utilizare

• Curățarea umedă a spațiilor trebuie efectuată în fiecare zi.
• Biroul trebuie ventilat în mod regulat.
• Înainte de fiecare utilizare, precum și după ore, sondele logopedice și spatulele sunt tratate cu alcool medical.
• La sfârșitul zilei de lucru, trebuie să verificați dacă ferestrele sunt închise, dacă aparatele electrice sunt oprite.

Echipament

Pentru ca procesul de învățare să aducă un rezultat pozitiv, un specialist trebuie să aibă tot ce are nevoie pentru a lucra. Prin urmare, există o listă cu principalele echipamente ale cabinetului de logopedie:

1. Birouri și scaune - ar trebui să fie suficiente pentru toți copiii care sunt înscriși la cursuri. Mobilierul trebuie selectat în funcție de înălțimea elevilor.
2. Suporturi pentru creioane, pixuri - acest lucru îi va ajuta pe copii să-și păstreze locul de muncă curat.
3. Placa magnetică este poziționată la înălțimea elevilor.
4. Dulapuri de depozitare adecvate pentru a păstra cărțile și materialele la vedere.
5. O oglindă de perete pentru lucru individual - lățimea optimă este de 50 cm, iar lungimea este de 100. Cel mai bine este să o așezați lângă fereastră. Dar dacă acest lucru nu este posibil, ar trebui să așezați oglinda pe orice alt perete, dar cu iluminare suplimentară.
6. Oglinzi individuale, a căror dimensiune este de 9 x 12 cm, în numărul corespunzător numărului de copii. Folosit în lecții de grup.
7. O masă lângă oglinda de perete, scaune pentru logoped și un copil pentru lecții individuale. În plus față de suplimentar, se utilizează iluminatul local.
8. Un set de sonde de logopedie.
9. Alcool etilic, vată, bandaj pentru prelucrarea instrumentelor.
10. Flannelegraph, un set de figuri și imagini.
11. Şevalet.
12. Tăierea alfabetului.
13. Material vizual pentru examinarea dezvoltării vorbirii copiilor, așezat în plicuri și depozitat într-o cutie specială.
14. Ilustrații ale dezvoltării vorbirii, sistematizate prin subiecte lexicale.
15. Mijloace de învățământ, constând din: carduri-simboluri, cărți cu lecții individuale, albume pentru corectarea pronunției sunetului.
16. Jocuri de vorbire, diverse loto.
17. Literatură educațională și metodică.
18. Prosoape, săpun, șervețele umede.

Sarcini rezolvate într-un cabinet de logopedie

Toate echipamentele de mai sus sunt necesare pentru a crea condiții optime în clasă și pentru a ajuta la implementarea următoarelor sarcini:

• examinarea cuprinzătoare a copiilor pentru dezvoltarea psihomotorie și a vorbirii;
• elaborarea de programe corecționale individuale și un plan de dezvoltare pe termen lung pentru fiecare student;
• consultații, individual, subgrup, lecții de grup.

Standardizarea procesului educațional sub forma Standardelor Educaționale de Stat Federale (FSES) permite obținerea unor rezultate bune. Acestea enumeră cerințele necesare pentru înregistrarea unui cabinet de logopedă.

Documentație

Administrația instituției de învățământ efectuează periodic o analiză de verificare a activității unui specialist. Fluxul de lucru al logopedului merită o atenție specială. Documentele reflectă elementele de bază ale programelor corecționale, planurilor de lucru, rapoartelor. Acest lucru vă permite să vedeți dinamica învățării, să vă familiarizați cu compoziția copiilor care participă la cursuri de logopedă. Nomenclatura documentelor obligatorii pentru un logoped include:

1. Un plan pe termen lung de lucru cu copiii pentru anul universitar.
2. Programarea sesiunilor de instruire.
3. Carte de vorbire pentru fiecare copil cu documente suplimentare: trimitere către PMPK, certificat de la medicul pediatru al policlinicii, certificate de la alți specialiști (ORL, oftalmolog, neuropatolog, psihiatru), mărturie de la profesorul de la grădiniță (în cazul în care copilul a frecventat-o).
4. Caiet pentru munca individuală cu copiii.
5. Programul orelor de logopedie.
6. Planificați pregătirea biroului pentru noul an universitar.
7. Planul de autoeducare a profesorului pentru anul universitar.
8. Instrucțiuni de siguranță și protecție a muncii.
9. Jurnale de prezență, consultații, diagnostice primare, concluzii PMPK, înregistrări ale mișcărilor copiilor într-un grup de logopedie.
10. Chestionare pentru părinți.

Ce este necesar pentru un examen de dezvoltare a vorbirii

Fiecare logoped știe să identifice un copil. Pentru aceasta, un specialist trebuie să aibă toate echipamentele necesare. Pentru a lua în considerare toate aspectele dezvoltării vorbirii, veți avea nevoie de:

• Material pentru examinarea inteligenței, pentru a construi corect munca corecțională, este necesar să se determine nivelul intelectual al copilului. Acest lucru vă va ajuta să vă planificați corect munca pentru anul universitar.
• Materiale pentru examinarea tuturor aspectelor dezvoltării vorbirii. Aceste componente includ: fonetică, vocabular, gramatică, vorbire coerentă.

Mediul de dezvoltare a subiectului

Ce se înțelege într-un cabinet de logopedie la o instituție de învățământ preșcolar sub acest concept? Aceasta este crearea condițiilor necesare dezvoltării vorbirii. Prin urmare, în cabinetul logopedului există toate jocurile didactice necesare, materiale vizuale pentru:

• dezvoltarea funcțiilor mentale superioare;
• îmbunătățirea sferei motorii;
• pronunțarea sunetului;
• formarea auzului fonemic și a analizei sonore;
• pregătirea pentru școală; formarea vocabularului (impresionant și expresiv): imagini de subiect pe diverse subiecte lexicale, sarcini de formare a cuvintelor, imagini pentru selectarea antonimelor și sinonimelor, imagini de complot;
• formarea vorbirii coerente, latura sa gramaticală.

Biroul școlii logoped

Cerințele pentru locul de muncă al unui specialist sunt aceleași ca și pentru instituțiile preșcolare. Sala de logopedie a școlii este dotată în conformitate cu cerințele privind măsurile de siguranță și standardele sanitare și epidemiologice. De asemenea, un profesor logoped ar trebui să aibă documente similare, materiale pentru examinarea dezvoltării vorbirii și a mediului de dezvoltare a subiectului.

Echipament

Echipamentul locului de muncă al logopedului este ușor diferit de cel preșcolar. Acest lucru se datorează faptului că specificul muncii este ușor diferit: la urma urmei, alte sarcini educaționale sunt deja stabilite pentru copiii de vârstă școlară:

1. Birouri, scaune în funcție de numărul de studenți.
2. Tabla - situată la înălțimea elevilor din clasa întâi. Este recomandabil să existe un conducător din partea consiliului.
3. Dulapuri pentru literatură educațională și metodologică și ajutoare didactice, material vizual.
4. Oglinzi individuale și de perete. Cerințele de dimensiune și poziție sunt aceleași ca în
5. Un set de sonde de logopedie, spatule, accesorii pentru prelucrarea lor.
6. Un set de benzi de film cu filme, desene animate și alte materiale pentru dezvoltarea vorbirii, cunoașterea lumii exterioare și concepte matematice.
7. Un ecran pentru a arăta filme, care în afara utilizării trebuie pliate peste tablă.
8. Cutie cu litere montată pe perete și tabel silabic.
9. Boxe individuale de litere și silabe pentru fiecare student, scheme de analiză sonoră.
10. O masă cu capace și capace deasupra tablei.
11. Material vizual și ilustrativ pentru sondaj, desfășurarea de cursuri.
12. Seturi de pixuri colorate pentru fiecare copil.
13. Jocuri didactice.

După cum puteți vedea, designul biroului școlii nu este mult diferit de cel preșcolar. Nu este de dorit să atârnați multe poze sau jucării pe pereți - nimic nu ar trebui să distragă atenția copiilor de la procesul educațional. Puteți crea standuri pe care vor fi scrise regulile vorbirii frumoase, etapele dezvoltării vorbirii.

Minimalismul este încurajat atunci când alegeți o grădiniță sau o școală. Se pot amplasa mai multe plante de interior. La fel de important este să păstrați locul de muncă curat, astfel încât biroul să pară îngrijit. Toate articolele, dulapurile și sertarele ar trebui să fie etichetate cu inscripții, din care să fie clar ce tip de material este stocat acolo. De asemenea, în cabinetul de logopedie este necesară o trusă de prim ajutor pentru a oferi primul ajutor.

Pentru a proiecta în mod corespunzător un birou, un profesor logoped ar trebui să se familiarizeze cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal. Apoi vor fi create condiții confortabile pentru desfășurarea de cursuri și activitățile unui specialist.

Pașaportul cabinetului de logopedie, întocmit în conformitate cu cerințele moderne pentru proiectarea documentației pedagogice. Materialul prezintă nu numai echipamentul unui cabinet de logopedă, ci și un index de fișe de manuale metodologice și didactice pentru o muncă corectivă și de dezvoltare de succes cu copii de diferite vârste.

Pașaportul cabinetului de logopedie

Informații generale despre cabinet ^

• Instituție de învățământ: instituție de învățământ preșcolar bugetar de stat nr. 42
• Suprafața totală a cabinetului de logopedie: 15 mp
• Iluminare:
• Tip: mixt (natural și artificial)
• Surse: naturale - fereastră 1 buc.
• artificiale - lămpi fluorescente 4 buc.
• Număr de logopezi: 1
• Numărul grupurilor de logopedie: 1
• NUMELE COMPLET. logoped: Popova Irina Semyonovna
• Experiență profesională: 5 ani
• Educatie inalta
• Rang: prima categorie de calificare

Programul de angajare a unui cabinet de logopedie

Condiții de utilizare pentru un cabinet de logopedă

Curățarea umedă a biroului se efectuează de 2 ori pe săptămână;
difuzarea biroului se efectuează zilnic;
înainte și după fiecare utilizare, sondele logopedice și spatulele sunt tratate cu alcool medical;
biroul este dotat cu o zonă pentru lecții de subgrup, o zonă pentru lecții individuale, o zonă de joacă;
la sfârșitul zilei de lucru, ferestrele sunt verificate pentru închidere, aparatele electrice sunt oprite.

În birou, a fost creat un mediu de dezvoltare a subiectului, în conformitate cu cerințele SANPiN și FGOS și cu principalele principii pedagogice:

1. Coerență (materialul este sistematizat, un pașaport al cabinetului de logopedie a fost întocmit cu o listă cu toate materialele și echipamentele);
2. Disponibilitate (jocurile și jucăriile didactice sunt depozitate pe rafturile deschise inferioare, material metodologic și documentația logopedului - pe rafturile închise superioare);
3. Conservarea sănătății (există iluminat principal și suplimentar (deasupra oglinzii individuale), este instalată o alarmă de incendiu, pereții dulapului sunt galbeni calzi, există ajutoare pentru încărcarea ochilor, biroul este ușor ventilat);
4. Luând în considerare caracteristicile și nevoile individuale ale copiilor (luând în considerare vârsta și caracteristicile fizice ale copiilor, mobilierul este adaptat pentru copiii din acest grup; materialul vizual, didactic și jocurile sunt selectate în funcție de vârsta copiilor și de structură a defectului).
5. Variabilitatea (materialele didactice vizuale și manualele au multe opțiuni de utilizare - în funcție de vârsta copiilor, obiectivele de învățare și structura defectului de vorbire).

Documentație

1. Reglementări privind grupul de logopedie.
2. Fișele postului unui logoped.
3. Program de lucru logoped.
4. Registrul de prezență al terapiei log.
5. Pașaportul cabinetului.
6. Cartele de vorbire pentru fiecare copil.
7. Caiete pentru relația cu educatorii.
8. Caiet pentru lucrul cu părinții.
9. Planuri de perspectivă pentru munca individuală cu copiii.
10. Planificare tematică calendaristică.
11. Planul anual de lucru.
12. Ciclograma activității logopedului.
13. Programul de lucru al logopedului.
14. Programul activităților corecționale și educaționale ale unui logoped.
15. Briefing de siguranță.
16. Caiete pentru munca individuală cu copiii.
17. Copii ale rapoartelor privind rezultatele muncii corecționale, protocoale PMPC.
18. Jurnal de diagnosticare a copiilor supravegheat de GBDOU.

Zonele din cabinetul de logopedie

1. Zona de respirație: conține materiale pentru jocuri și exerciții de dezvoltare a respirației vorbirii.
2. Zona de articulare: oglindă mare, oglinzi mici, album foto cu gimnastică articulatorie, instrumente pentru producerea sunetului.
3. Zona de percepție fonică (intonație): jucării, instrumente muzicale, imagini cu emoții.
4. Zona de percepție timbrală (auz fonetic) - sunarea cuvintelor din imagini și obiecte, sunete - vocale și consoane pentru oameni mici, scheme ale caracteristicilor sunetelor, imagini - paronime.
5. Zona de instruire a alfabetizării - scheme de analiză a cuvintelor, propozițiilor, jetoanelor, case de marcat ale literelor și silabelor, tablă magnetică, alfabet etc.
6. Zona gramaticală - jocuri și imagini pentru dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii.
7. Zona vorbirii frazale - teatru de păpuși, teatru de masă, teatru cu degetele, păpuși de mărime naturală, măști.
8. Zona abilităților motorii generale - jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii generale și fine, manuale pentru masajul degetelor și al feței, videoclipuri despre gimnastica articulară.
9. Zona motivațională - simboluri pentru evaluare și stimă de sine, obiecte de încurajare.
10. Zona metodică - planuri, note, bibliotecă de literatură metodică etc.

Dotarea unui cabinet de logopedie

1. Oglindă de perete (1,5m - 0,5m) - 1 buc.
2. Mese pentru copii - 2 buc.
3. Scaune pentru copii - 8 buc.
4. Masă pentru logoped - 1 buc.
5. Dulapuri pentru beneficii - 3 buc.
6. Oglinzi pentru muncă individuală - 18 buc.
7. Mini placă magnetică - 1 buc.
8. Lampă fluorescentă deasupra oglinzii - 2 buc.
9. Calculator personal - 1 buc.
10. Imprimantă - 1 buc.
11. Fișierul cardului cu beneficiile disponibile.
12. Cutii și foldere pentru stocarea beneficiilor.

Dotarea zonei pentru muncă individuală cu copii

1. Un set de sonde logopedice - 6 buc.
2. Șervețele alcoolice.
3. Vata este sterilă.
4. Manuale pentru munca individuală.
5. Material text pentru automatizarea și diferențierea sunetelor, lucrați la structura silabelor cuvântului.
6. Materiale pentru sondajul vorbirii orale.

Literatură specială

Biblioteca cabinetului este reprezentată de fondurile personale ale logopedului în valoare de 100 de exemplare.

1	Suport software și metodologic	Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. „Programul de logopedie funcționează pentru a depăși subdezvoltarea generală a vorbirii la copii”. - M., 2009. ME Khvatsev "Logopedie: lucru cu preșcolarii" - S.-P. 1996. Zhukova I.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Depășirea subdezvoltării generale la preșcolari. - Ekaterinburg, 1998. T.B. Filicheva, T.V. Tumanova. „Copiii cu OHP. Educație și instruire "- M., 1999. Zhukova N.S. „Formarea vorbirii orale” - M., 1994. Filicheva T.B., Cheveleva N.A., Chirkina G.V. „Bazele logopediei” -M. 1989. Sukhareva E.L. „Învățând jucând” - Yaroslavl 1992. Filicheva T.B., Chirkina G.V. „Educație corecțională și creșterea copiilor cu OHR”. Primul an de studiu și al doilea an de studiu, M., 1991. Stepanova O.A. „Organizarea muncii logopedice într-o instituție de învățământ preșcolar”, - M.2003. N.V. Nishcheva "Programul de muncă corecțională și de dezvoltare în grupul de logopedie junior al grădiniței", SP, 2006. Apucați L.M. „Planificarea tematică a muncii corecționale într-un grup logistic pentru copii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani”, - M. 2005.
	Diagnostic	Strebeleva E.A. "Diagnostic psihologic și pedagogic al dezvoltării copiilor de vârstă timpurie și preșcolară", - M. 2009. Zhukova N.S. „Depășirea subdezvoltării vorbirii la copii” - M., 1994. Smirnova I.A. „Album de logopedie pentru examinarea abilității de a citi și de a scrie”, Sankt Petersburg, 2007.
	Corecţie pronunția sunetului, automatizare, diferențiere.	Fomicheva M.V. „Educația la copii a pronunției corecte” - M. 1997. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Lucrarea individuală a subgrupului privind corectarea pronunției sunetului” - M., 1998. Rau EF, VI Rozhdestvenskaya "Amestecarea sunetelor de vorbire la copii" - M. 1972. IN SI. Seliverstov. „Jocurile de logopedie funcționează cu copiii”. - M., 1979. Maksakov A.I., Tumakova G.A. „Învață jucând” - Moscova, 1983. Tumakova G.A. „Familiarizarea preșcolarului cu cuvântul sonor” - Moscova, 1991. E.V. Novikova "Masajul sondei: corectarea pronunției sunetului" - M. 2000. Dedyukhina G.V., Mighty L.D. „Masaj logopedic” - M.1999. Lopukhina I.S. "Logopedie 550 jocuri și exerciții distractive pentru dezvoltarea vorbirii", - M.1996. Lopukhina I.S. „Logopedie. Sunete, litere și cuvinte ", - SP.1998. Kulikovskaya T.A. „Gimnastica articulativă în numărarea rimelor, - M. 2013. N.V. Nishcheva „Gimnastică articulativă veselă”, - Sankt Petersburg, 2009. N.V. Nishcheva „Gimnastică mimică veselă”, - Sankt Petersburg, 2013. Voloshina I.A. „Gimnastica articulată pentru băieți”, - Sankt Petersburg, 2011. Voloshina I.A. „Gimnastica articulativă pentru fete”, - Sankt Petersburg, 2011. Sozonova N., Kutsina E. „Povești fonetice și basme” în 3 ore., Ekaterinburg, 2009. Sozonova N., Kutsina E. „Poezii pentru fixarea sunetelor”, Ekaterinburg, 2009. Baskakina I.V., Lynskaya M.I. "Fluier, Zvenelochka", - M. 2009. Baskakina I.V., Lynskaya M.I. „Aventurile lui L”, - M. 2009. Baskakina I.V., Lynskaya M.I. „Ziua de naștere a lui R.”, - M. 2009. Anischenkova E.S. „Gimnastica articulației pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolari”, - M.2007. Repina Z.A., Buiko V.I. „Lecții de logopedie”, Ekaterinburg, 1999. Kulikovskaya T.A. „Gimnastica articulativă în versuri și imagini”, Moscova 2005. Novikovskaya O. „Exercițiu distractiv pentru limbă”, Sankt Petersburg, 2009. Krupenchuk O.I., Vorobyova T.A. „Corectarea pronunției”, Sankt Petersburg, 2009. Krupenchuk O.I., Vorobyova T.A. „Exerciții de logopedie-gimnastică articulară”, Sankt Petersburg, 2012. Komarova L.A. „Automatizarea sunetului L, R în exercițiile jocului”, - M.2014. N.V. Novotortseva „Caiet de lucru privind dezvoltarea vorbirii pentru sunete - Ш, Ж, Ч, Щ, Л-Л, Р-Рь, С-Сь, З-Зь, Ц,” Yaroslavl, 1999, 2003. Bogomolova A.I. "Ghid de logopedie pentru copii", - Sankt Petersburg, 1996.
	Corectare și dezvoltare	N.V. Novotortseva „Material didactic privind dezvoltarea vorbirii la preșcolari și școlari primari” - Yaroslavl 1994. N.V. Novotortseva „Dezvoltarea vorbirii copiilor” -Yaroslavl 1996. Shvaiko G.S. „Jocuri și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii.” - M.: Educație, 1988 Bondarenko A.K. „Jocuri de cuvinte în grădiniță”, - M. 1974. Bochkareva O.I. „Dezvoltarea vorbirii. Grup de seniori. " - B 2008. Ryzhova N.V. „Dezvoltarea vorbirii în grădiniță 2-3 ani”, Yaroslavl, 2008. Belousova L.E. „Întâlniri distractive. Rezumate ale orelor privind dezvoltarea vorbirii folosind elemente de mnemonică ", - SP. 2003. Paramonova L.G. „Poezii pentru dezvoltarea vorbirii” - SPb, 2000. Shorygina T.A. „Flori. Ce sunt? ”, - М.2004. G.A. Koshleva „Dezvoltarea vorbirii în d / s”, Yaroslavl 2009. Tkachenko T.A. „Vocabularul îmbogățitor”, Ekaterinburg 2008. Arefieva L.N. „Subiecte lexicale pentru dezvoltarea vorbirii la copii cu vârsta cuprinsă între 4 și 8 ani”, -M.2004. Z.E. Agranovici. O colecție de teme pentru depășirea subdezvoltării laturii fonemice a vorbirii la preșcolarii mai în vârstă. - SPb, 2005.
	Corecţie și dezvoltare vorbire coerentă	Gomzyak O.S. „Vorbim corect la 5 - 6 ani. Rezumate ale orelor privind dezvoltarea unui discurs coerent în cadrul grupului senior. " Setează „O abordare integrată pentru depășirea OHP la preșcolari” -M., 2009. Gomzyak O.S. "Vorbim corect la 6-7 ani. Aspecte ale orelor privind dezvoltarea unui discurs coerent în logogrupul pregătitor." Setează „O abordare integrată pentru depășirea OHP la preșcolari” -M., 2009. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Dezvoltarea unui discurs coerent pe tema„ Vara ”la copiii de 5-7 ani. Scenarii de jocuri și divertisment vara ”, - M. 2011. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Formarea vorbirii coerente și dezvoltarea gândirii logice la copiii preșcolari mai mari cu OHP”, - M.2003. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii din grupul logistic pregătitor pe tema„ Omul ”, - M.2003. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. "Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii grupului de logo-uri pregătitoare pe tema" Toamna ", - M. 2000. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii logogrupului pregătitor pe tema„ Iarna ”, - M. 2011. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. „Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii logogrupului pregătitor pe tema„ Primăvara ”, - M.2003. E. Bortnikova „Minunat antrenament” (am citit, redenumit, compun o poveste bazată pe o serie de imagini), Ekaterinburg, 2012. Sozonova N., Kutsina E. „Povești despre anotimpuri - toamnă, iarnă, primăvară, vară”, Ekaterinburg, 2009.
	Abstract activități educaționale corecționale (complexe)	Smirnova L.N. „Logopedie la grădiniță” 4-5 ani, 5-6 ani, 6-7 ani, М-2008-2009.
	Corecţie motricitatea mâinii	Gavrina S.E., Kutyavina N.L. „Ne dezvoltăm mâinile pentru a învăța și a scrie și pentru a desena frumos”, Yaroslavl, 1998. Tsvyntarny "Ne jucăm cu degetele și dezvoltăm vorbirea", - S.P. 1997. Uzorova OV, Nefedova „Jocuri cu degetele”, - М.2004. Krupenchuk O.I. „Antrenăm degetele, dezvoltăm vorbirea. Grup senior d \ s. ", - S.P. 2009. Krupenchuk O.I. Jocuri cu degetele „Ladushki” pentru copii, Sankt Petersburg, 2010. Egorov V. „Spune poezia cu mâinile tale”, - M., 1992. Shcherbakova T.N. „Jocuri cu degetele”, -M. 1998 Bezrukikh M.M., Filippova T.A. „Pași către școală. Alfabetul literelor. Ne antrenăm degetele ". - M. 2000
	Corecţie latura prosodică a vorbirii ritmic logo	"Cititoare, lingouri", - M.1999. Belyakova L.I., Goncharova N.N. "Metodologie pentru dezvoltarea respirației vorbirii la preșcolarii cu tulburări de vorbire", - M.2004. Kartushina M.Yu. „Lecții de logoritmie la grădiniță”, - М.2004. Rychkova N.A. „Ritmul logopediei”, -M., 1998. Anisimova G.I. „100 de jocuri muzicale pentru dezvoltarea preșcolarilor”. Yaroslavl, 2008 Ovchinnikova T.S. „Cântări de logopedie”, Sankt Petersburg 2009. Anisimova G.I. „Ritmul logopediei” în 3 ore, Yaroslavl 2007.
	Pregătirea copiilor pentru a învăța să citească și să scrie la școală	N.V. Novotortseva „Învățând să scriu. Instruirea alfabetizării în grădiniță "- Yaroslavl 1998 Kuznetsova E.V., Tikhonova I.A. „Pași spre școală - învățarea copiilor cu deficiențe de vorbire să citească și să scrie”, - Moscova, 1999. Gomzyak O.S. „Vorbim corect la 6-7 ani. Rezumate ale claselor frontale în școala pregătitoare pentru logogrup - perioada 1,2,3 ". Setează „O abordare integrată pentru depășirea OHP la preșcolari” -M., 2009. T.V. Tumanova „Formarea pronunției sonore în rândul preșcolarilor”, M.-1999. Kozyreva L.M. „Citim silabe. Un set de jocuri și exerciții pentru copii cu vârsta cuprinsă între 5-7 ani ", -M., 2007. Chetverushkina N.S. „Structura silabică a cuvântului. Sistemul de exerciții corective pentru copiii de 5-7 ani ", - М.2003. Vanyukhina G. "Rechetsvetik", -Ekaterinburg, 1993. Tsukanova S.P., Betz L.L. „Tabelele cu documente” și „Învăț să vorbesc și să citesc”, - M.2012. Glinka G.A. „Voi vorbi, citi, scrie corect”, Sankt Petersburg, 1996.
	Prevenirea disgrafiei	Milostivenko „Recomandări metodologice pentru prevenirea erorilor de citire și scriere la copii” - SP.1995. Goldin Z.D., Kolidze E.A. „ABC-Mister”
	Formarea proceselor mentale	Dyachenko O. M., Agaeva E. L. „Ce nu se întâmplă în lume?” - Moscova, 1996. „Ghicitori”, M.-2005 O serie de caiete „Smart kid”, Kirov (Opus, Probleme logice, Clasificare, Găsiți ceea ce nu se potrivește etc.) Zemtsova O.N. dezvoltarea intelectuală a copiilor „Gramoteyka” 2-3 ani, 3-4 ani, 4-5 ani, 5-6 ani, - М.2009.
		Dicționar conceptual și terminologic al logopedului, ed. IN SI. Seliverstova, - M. 1997. Defectologie. Dicționar - referință, ed. Puzanova B.P., - M. 1996.

Fișier de card al beneficiilor în cabinetul de logopedie

	Jocuri didactice și manuale
Dezvoltarea atenției, a memoriei, a gândirii verbale și logice, a relațiilor vizual-spațiale, a emoțiilor.	„Ghiciți”, „Găsiți o umbră”, „Ghiciți ce este asta?”, „Mai mult sau mai puțin”, „Uitați-vă și amintiți-vă”, „Ascundeți și căutați”, „Zbura electronică”, „Găsiți similar”, „Găsiți diferențele” "," Melci "," Tren logic "," Tot timpul "," Meditați "," Lanț logic "," Pliați un pătrat "," Crucile miracolului "," Pliați un model "," Numerele "," Căsuța poștală " + un set de forme geometrice, mozaicuri de diverse configurații și complexitate; „Al patrulea extra”, piramidă, un set de containere de diferite dimensiuni și culori, numărând bețișoare, „Geantă minunată”, „Ceea ce a confundat artistul”, „Parțial și întreg”, „Construiește o cale”, „Ce mai întâi, ce apoi "," Imagine pereche "; testarea seriilor de sarcini "Ești pregătit pentru școală?" - memoria, gândirea, lumea din jur, dezvoltarea vorbirii; pictograme, foldere cu selectarea materialului pentru examinarea și dezvoltarea funcțiilor mentale corespunzătoare.
Formare pronunția sunetului	"Logopedie loto - З-Зь, S-W, W, W", "Jocuri în imagini S-W", "Labirintele", "Melcul sonor", "Casa albinei Zhu-zhu", "Termină povestea", "Walkers "," Bule de săpun "," Adună frunzele "," Vizitează broasca "," Denumiți sunetul general în cuvinte "," Omul de zăpadă "," Racheta pentru a începe "," Pescuitul "," Faceți o sugestie de imagini ", „Ajută-l pe Luntiku”, „Broasca fuge de stârc”, „Broasca prinde țânțari”, „Petrece o potecă”, „Sună, nu sună”, „Flori neobișnuite”, „Găsește o imagine în plus”, Discurs loto pentru terapie „Alegeți și denumiți”, piese sonore, coardă magică ”, un index al cardului pentru subiect și imagini de complot pentru sunete; texte pentru automatizarea și diferențierea sunetelor livrate; complexe de gimnastică articulatorie, profiluri sonore
Formarea percepției fonemice și a abilităților de analiză a sunetului.	Un set de obiecte sonore (zornăituri, tamburină, fluier, fluier, tambur, clopote; „Ce am auzit, ce am văzut”, „Covor magic”, „Dă cadouri”, „Loto sonor”, ​​scheme de cuvinte pentru determinarea poziției sunet într-un cuvânt, schemă de propoziții (benzi de diferite lungimi, cu un colț); modele de sunet,
	„Ghiciți cuvintele după primele sunete”, „Împărțiți cuvintele în silabe”, „Ding-Don”, „Număr citire”, „Învăț litere” -2 buc., „Telefon inteligent” - 2 buc., Test sarcini „Ești pregătit dacă mergi la școală - învățarea cititului și a scrierii, citirea "," Citim pentru noi înșine ", Alfabet magnetic, litere box office, cărți" ABC ", cuburi de silabe, cuburi cu litere, tabele de silabe, Sunete, Sunete, Sunete și Concordii, cutii pentru lecții după numărul copiilor, material ilustrat, fișe de lucru etc.
Formare structura lexicală și gramaticală a vorbirii	Imagini ale subiectului pe subiecte: "Legume", "Fructe", "Haine", "Încălțăminte", "Mobilier", "Pălării", "Casa și părțile sale", "Vase", "Alimente", "Animale și puii lor "," Pești "," Păsări "," Jucării "," Insecte, "Transport", "Familie", "Profesii", "Anotimpuri", "Transport", etc; jocuri pentru dezvoltarea abilității de formare a cuvintelor; fișe de lucru pentru dezvoltarea structurii lexicale și gramaticale; jocuri pentru selectarea antonimelor „Contraste”, „Comparați și aflați”, loto „În lumea animalelor”, „Animalele și puii lor”, „Recolta recolta”, Loto „Grădina zoologică”, Lotto „Toate lucrările sunt bune "," Cine face ce "," Cine locuiește unde? ", Transport magnetic," Rime "," A cui casă? "," A cui casă este aceasta? "," Cum este amenajată? "," Anotimpuri "," Patru anotimpuri - vară "," Plimbare prin oraș "," Mică gazdă "," Piramidă "," Ce lipsește? "," Rimele sunt nerfii "," Loto de legume ", loto" Unde face ce crește "," Ce se face din ce? "
Vorbire coerentă	Scheme pentru compunerea de povești, imagini de complot, serii de imagini de complot, seturi de imagini ale subiectului și jucării pentru compilarea poveștilor comparative și descriptive, seturi de texte pentru repovestire; platou „Teatru de păpuși”, „Basme”, „Povești în imagini” -2h.,
Dezvoltarea motricității fine a mâinilor	top rotativ, mozaicuri de diferite tipuri, cuburi, constructori, bile de masaj, masaje din lemn-2 buc., șiret-șiret, pantofi-2 buc., Decorați pomul de Crăciun, inserții, „Adunați mărgelele”, „Nod magic” , bile-Sudzhok- 18 buc., inele de masaj-30 buc., Puzzle-uri - simple, complexe, șabloane, șabloane, contururi, „Așezați din bețișoare”, „Adunați maimuțele”, „Loviți copacul”
Formarea respirației vorbirii	„Suflați fulgul de zăpadă, frunze, vată, pană”, „Suflați pe floare, filare, fluturi, păsări, barcă”, fluiere, bule de săpun, „Dați mingea în poartă”.

Consultații pentru profesori și părinți

Educatori

Părinţi

„Formarea auzului fonemic la copiii de vârstă preșcolară mai mică și mai mare”, „Cerințe pentru vorbirea profesorului”, „O abordare integrată a formării unei vorbiri corecte, competente și a culturii vorbirii la copiii preșcolari”, „O jucărie ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor din grădiniță”, „Jocul, semnificația sa în viața unui copil”, „Arta de a vorbi cu copiii”, „Crearea unui colț de carte în grupul instituțiilor de învățământ preșcolar”, „Dezvoltarea vorbirii și a comunicării verbale a copiilor prin lucrări de ficțiune”, „Crearea condițiilor optime pentru creșterea și educarea copiilor cu tulburări de vorbire în condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Federal de Educație al Statului”, „Dezvoltarea vorbirii în ontogeneză și disontogeneză”, „Ce este OHR și pentru ce este un focus grup compensatoriu?” „Caracteristicile activității profesorului într-un grup de logopedie”, „Ordinea de recrutare a grupurilor logistice”, „Integrarea specialiștilor din instituțiile de învățământ preșcolar care lucrează cu copiii cu dizabilități”, „Gimnastica articulatorie, reguli de conduită”, „Prevenirea tulburărilor de vorbire”, „Dezvoltarea respirației vorbirii la preșcolari”. „Probleme de dezvoltare mentală și auto-dezvoltare”, „Organizarea asistenței logopedice în cadrul instituției de învățământ preșcolar”, „Relația și interdependența dezvoltării abilităților motorii fine ale degetelor și dezvoltarea vorbirii.” „Metode de predare a alfabetizării în cadrul programului 2100”; „Personalitatea unui copil bâlbâit”.

„Tulburări de vorbire și motivele apariției acestora”; „Rolul gimnasticii articulare în corectarea pronunției sonore”; „Interacțiunea dintre grădiniță și familie în dezvoltarea vorbirii”, „Abilități motorii fine în dezvoltarea psihofizică a preșcolarilor”; „Caracteristicile copiilor care stăpânesc pronunția sunetului”; „Caracteristici ale învățării copiilor să citească acasă”; „Cunoașterea aparatului articulator” „De ce jucării au nevoie copiii”, „De ce avem nevoie de un logoped?”, „Ar trebui să aștept 5 ani?”, „Încărcarea limbii de la 1,5 ani”, „Când ar trebui Mă duc la un logoped? ”,„ Dacă un copil vorbește urât ”,„ Dezvoltăm degetele, stimulăm dezvoltarea vorbirii ”,„ De ce formează copilul vorbirea cu întârziere? ”,„ Sfaturi pentru părinții al căror copil nu vorbește. " „Etapele dezvoltării vorbirii”, „Semnele tulburărilor de vorbire”, „Formarea abilităților motorii fine ale mâinilor”, „Prevenirea bâlbâielii”, „Cauzele tulburărilor de pronunție la vârsta de 2 până la 5 ani”, „Cum să vorbești cu un copil". „Trăsături tipice legate de vârstă ale pronunției solide”, „Condiții pentru dezvoltarea vorbirii în normă”, „Prevenirea tulburărilor de vorbire”, „De ce copilul vorbește ilizibil”, „Caracteristicile copiilor cu OHP, motivele subdezvoltării vorbirii . " „Informații succinte despre dezvoltarea discursului copilului în funcție de vârstă”, „Prevenirea încălcării Citirea și scrierea la copiii preșcolari seniori "," Jocuri de vorbire și exerciții "," Ajutoare pentru pregătirea pentru a stăpâni abilitățile elementare de citire și scriere ". „Formarea vorbirii coerente”, „Formarea laturii sonore a vorbirii”, „Formarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbajului”. ( 9 mi-a plăcut, scor mediu: 5,00 din 5)

Profesor-logoped MADOU d / s "Buratino" s. Kyra

Mediu corecțional de dezvoltare a subiectului pentru preșcolari

Dezvoltarea vorbirii este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea deplină a copiilor. Pentru corectarea deficiențelor de vorbire, îmbogățirea și îmbunătățirea vorbirii, este necesar să se creeze un mediu de vorbire favorabil care să servească interesele, nevoile și dezvoltarea copiilor.

Locul de frunte în sistemul de învățământ preșcolar este dat implementării sarcinilor de vorbire. Cercetările moderne din acest domeniu indică faptul că majoritatea copiilor până la sfârșitul vârstei preșcolare nu au abilități de vorbire coerente. Vocabularul lor nu este bogat. Având în vedere că activitatea principală a copiilor preșcolari este jocul, în organizarea muncii logopedice, aceștia s-au străduit să se asigure că fiecare lecție era în natura activității educaționale-ludice, era colorată emoțional. În acest sens, se credea că lucrul cu logopedie pentru dezvoltarea vorbirii ar fi mai eficient dacă în timpul antrenamentului pe care l-au folosit: tehnici care promovează dezvoltarea motivației, tehnici de joc, jocuri-concursuri, momente surpriză, povestiri colective, ajutoare vizuale , diagrame, modele și multe altele., care vor contribui la dezvoltarea mai reușită a discursului monolog.

Biroul de logopedie funcționează în patru direcții și este cel mai bun birou din teritoriul Trans-Baikal în competiția „Cabinet de logoped” - locul 3, cel mai bun birou din competiția „Rusă de logopedie” din întreaga Rusie, un birou pentru predare umaniste - locul 3.

Principalele direcții ale cabinetului:

Crearea unui mediu corecțional și de dezvoltare și a unui climat psihologic favorabil pentru a oferi asistență copiilor pentru corectarea sau slăbirea încălcărilor existente;

Examinarea copiilor în vederea dezvoltării unui program individual de dezvoltare;

Conducerea claselor de corecție de grup, subgrup și individual;

Oferirea de sfaturi profesorilor, părinților;

Toate tipurile de activități de joacă sunt utilizate pentru dezvoltare. Prin urmare, am împărțit zona cabinetului de logopedie în mai multe zone, vom face o scurtă descriere.

Cabinetul unui logoped constă în mai multe zone:

Domeniul de activitate consultativă;

Zona de activitate organizatorică și de planificare; ajută la organizarea eficientă a activităților profesionale.

Zona de lucru diagnosticată și corectivă... Stimulează activitatea mentală a copiilor. Există tabele pentru diagnosticarea și corectarea individuală a copiilor. Zona este dotată cu dulapuri cu materiale didactice, jucării și jocuri educaționale, selectate special ținând seama de caracteristicile de vârstă ale copiilor, precum și în conformitate cu direcțiile de muncă corecțională și de dezvoltare. Această zonă promovează concentrarea și concentrarea atenției copiilor.

Zona de corectare a pronunției sunetului; echipat cu oglinzi de perete, instrumente didactice necesare automatizării și diferențierii sunetelor livrate.

Zona de terapie pentru joacă... Atelier de artoterapie. Principala tehnică este terapia prin artă, care unește un grup de direcții bazate pe activitățile artistice ale participanților, inclusiv desenul, muzica. Scopul organizării și muncii atelierului de artoterapie este de a crea condiții eficiente pentru susținerea psihologică a procesului educațional la instituția de învățământ preșcolar, pentru a păstra sănătatea mintală a elevilor, care corespunde FGT.

În sala de logopedie, au fost selectate manuale, inclusiv jocuri auto-realizate, didactice, materiale ilustrative despre secțiunile de lucru corecțional, colțurile au fost echipate pentru a stimula vorbirea și dezvoltarea personală a copiilor:

„Speechgrad” (jocuri cu litere, cuvinte, material didactic pentru dezvoltarea vorbirii coerente);

„În regatul ingeniozității” (exerciții de joc pentru dezvoltarea bazei psihologice a vorbirii);

„Degete îndemânatice” (material de joc pentru dezvoltarea abilităților motorii fine);

„Bookman” (material didactic vizual pentru predarea abilităților inițiale de citire);

„Cunoaștem lumea” (ajutoare educaționale - vizuale pentru dezvoltarea activității cognitive);

„Regatul Oglinzilor” (seturi de exerciții de joc pentru dezvoltarea mușchilor feței).

Mediul corecțional - de dezvoltare joacă un rol foarte important în dezvoltarea vorbirii copiilor cu tulburări de vorbire. Scopul principal al cabinetului de logopedie este de a crea condițiile necesare educației corecționale a preșcolarilor cu defecte de vorbire.

Folosim pe scară largă jocuri și simulatoare realizate de noi înșine pentru lucrul cu copiii, acestea sunt:

Design interior cabinet;

Colț de logopedie „Casa sunetelor”;

- "Speechgrad" (exercițiu de joc "Pui de tigru cu litera" R ";

Atribute de gimnastică respiratorie: „Soare”, „Nor”, „Fluturi”;

Scop: dezvoltarea senzațiilor de mișcare a sistemului respirator;

Material: film autoadeziv colorat.

- „Degete îndemânatice” Simulatoare "Soare";

scop: dezvoltarea motricității fine a mâinilor, atenție, imaginație, capacitatea de a observa;

Material: plăci obișnuite, folie autoadezivă, lipici, șnururi.

Exercițiu de joc „Cum arată?” Se propune luarea în considerare a modelului, deconectarea grinzilor și răspunsul la întrebarea „Cum arată?” (pe cerc, minge, ceas, lună, coc).

Mașină de exercițiu cu degetele „Arici”;

scop: dezvolta abilități motorii fine ale mâinilor, abilitatea de a atașa spirale, de a desprinde, de a dezvolta vorbirea.

Material: cleme, tapet, lipici.

- „Degete dexter”. Simulatorul „Calendar natural”;

Este un cerc mare (o placă obișnuită) împărțit în patru sectoare.

Fiecare sector are propria culoare, care corespunde unui anumit anotimp al anului calendaristic: albastru (iarnă), verde (primăvară), roșu (vară), galben (toamnă).

Pentru fiecare sezon, sunt selectate ilustrații colorate și șnururi colorate - simboluri ale lunilor anului.

Calendarul este multifuncțional: este folosit (pentru cunoașterea naturii, dezvoltarea vorbirii, logica), în jocurile didactice, în munca individuală cu copiii. Copiilor le place foarte mult să manipuleze șnururile colorate, în timp ce dezvoltă abilități motorii fine ale mâinilor. Introducerea unui astfel de calendar dezvoltă atenția copiilor, ei observând fenomene naturale interesante și tipice primăvara, toamna, iarna și vara.

- „În împărăția ingeniozității”. Manual didactic „Rebus”;

Descriere: Un clovn lucrează în circ, umflă bilele cu puzzle-uri, puzzle-urile ar trebui rezolvate: scaun, furtună, tigri, aluniță, fum, rinichi, Julia, lac.

Panou didactic „Călătoria Cuvântului”;

scop: să activeze și să îmbogățească vocabularul activ și pasiv al copiilor, să crească nivelul structurilor gramaticale, să îmbunătățească capacitatea de a-și exprima în mod consecvent gândurile.

Material: hârtie, film autoadeziv, hârtie colorată, lipici, șabloane pentru figuri.

Panou didactic „Coordonarea mișcării” - „Lados”;

Scop: Să exerseze abilitatea de a distinge între sus, jos, între, stânga-dreapta, lucrul la coordonarea și precizia vizual-motorie a mâinii, acuratețea execuției. Învață să joci puțin mâinile rapide. Este important, strict în ordine, să arătați toate exercițiile mai repede, fără a privi înapoi.

Colț de logopedie „Grădina cuvântului” pentru părinți și copii;

Panou didactic „Flori”. Jocul "Scorul fericit";

Copiii practică potrivirea numeralului și adjectivului cu substantivul.

Panou didactic „Familia ciupercilor”,

Investiții: de la 70.000 de ruble

Rambursare: de la 2 luni

Reformele educației preșcolare puse în aplicare în 2013 au dus la o reducere masivă a logopedilor din grădinițe. Deschiderea sălilor private de logopedie a devenit singura ocazie pentru specialiști de a se dezvolta în continuare în profesie și pentru părinți - de a învăța copiii cu tulburări de vorbire. Să aruncăm o privire mai atentă asupra acestei idei de afaceri: aflați ce trebuie să începeți și cât puteți câștiga.

Conceptul de afaceri

Un logoped este un specialist cu o educație pedagogică superioară, specializat în rezolvarea problemelor de vorbire de natură diversă (funcțională, mecanică, psihologică). Serviciile private furnizate individual se încadrează în conceptul de îndrumare și nu necesită licențiere. Cu toate acestea, centrele comerciale care lucrează cu un logoped la angajare trebuie să aibă o licență educațională, permisiunea SES și a pompierilor.

Vizitatorii sălii de logopedie sunt preșcolari, școlari juniori, adulți după accident vascular cerebral și leziuni la cap. Costul mediu al unei lecții în regiunile îndepărtate de capitală este de 600 de ruble, iar pentru un rezultat vizibil pentru alții, este necesar să exersați mult timp (cel puțin 5 luni), de cel puțin 2 ori pe săptămână.

Gama de tulburări cu care se ocupă cel mai adesea un logoped-defectolog constă din următoarele poziții:

• pronunția incorectă a sunetelor;
• încălcări ale vorbirii scrise;
• vorbind prea repede / lent;
• bâlbâială;
• dezvoltarea discursului întârziată.

Lecția durează o oră academică (45 de minute) și se desfășoară într-o cameră echipată, de regulă, individual. Sesiunile de grup sunt mai puțin eficiente, dar pot fi utilizate ca o campanie de marketing pentru a familiariza potențialii clienți cu metodele de lucru ale specialistului.

Cum ar trebui proiectat dulapul?

Pentru a lucra, veți avea nevoie de un birou într-un centru comercial de dezvoltare a copilului, într-o clinică privată, într-un centru comercial sau un apartament transformat la parter, cu intrare separată. Un mare plus va fi locația lângă instituțiile de învățământ, stațiile de transport, în zonele de dormit dens populate.

O cameră mică și luminoasă de la 20 mp m, dotat cu un loc pentru spălarea mâinilor și o sală de așteptare pentru părinți. Designul ar trebui să fie concis, mai ales dacă intenționați să lucrați atât cu copii, cât și cu pacienți adulți. Sunt necesare următoarele piese de mobilier:

• masa si scaune de antrenament;
• oglindă mare;
• bibliotecă;
• racitor de apa potabila;
• bord;
• un suport pentru jucării;
• canapea în zona de așteptare.

În viitor, fondurile gratuite pot fi investite în achiziționarea unei mese interactive de logopedie, o canapea de masaj și seturi de jocuri suplimentare.

Ce este necesar pentru implementare?

Pentru a pune în aplicare o idee de afaceri, un specialist cu diplomă de logoped va avea nevoie de o sală echipată, literatură metodologică și clienți obișnuiți. Deoarece practica privată nu contează pentru experiența de predare, fiind parte a experienței generale de lucru, mulți specialiști păstrează locuri de muncă cu jumătate de normă în instituțiile de stat sau municipale.

În același timp, un astfel de loc de muncă este oferit de primii clienți privați, deoarece serviciile gratuite de logopedie sunt oferite de un medic în grupuri, prin programare la o coadă lungă și într-un moment incomod pentru părinți. În plus, recenziile pozitive ale pacienților „gratuite” devin baza pentru o sesizare plătită către un specialist pentru cei care nu au dreptul la o sesizare.

Instrucțiuni de pornire pas cu pas

1. Pentru a înregistra antreprenoriatul individual utilizând sistemul de impozitare a brevetelor (aproximativ 20 de mii de ruble pe an, în funcție de regiunea de înregistrare) sau un sistem simplificat de „venit 6%”. În chestionar, indicați codul de activitate economică 85.41.9 Alte educații pentru copii și adulți, neincluse în alte grupuri - utilizarea acestuia în conformitate cu art. 91 din Legea federală „Cu privire la educație în Federația Rusă” nu implică obținerea unei licențe pentru servicii educaționale.
2. Începeți consultări online pe forumuri locale, grupuri și rețele sociale pentru a cunoaște potențialii clienți, cererile și preferințele acestora.
3. Plasați comenzi pentru achiziționarea de mobilier. În unele cazuri, puteți utiliza piesele de mobilier existente, dar un birou mobilat cu gust va da întotdeauna mai multă greutate reputației unui specialist. Mobilierul este achiziționat în magazine de mobilă sau companii specializate care furnizează școli, suma minimă de achiziție va fi de aproximativ 30 de mii de ruble.
4. Încheiați un contract de închiriere pentru sediu.
5. Achiziționați materiale educaționale: cărți și carduri metodologice - 15 mii de ruble; sonde de logopedie - 5 mii de ruble; antrenori de vorbire și jucării - 5 mii de ruble.
6. Comandați un semn, broșuri și cărți de vizită pentru distribuire în grădinițe și centre medicale, aranjați o pagină de imagine pe Internet - 15 mii de ruble.
7. Anunță deschiderea, anunță oferte speciale și vânzarea abonamentelor.

Calcule financiare

Calculele perioadei de rambursare se fac pe baza numărului de clienți pe zi, a valorii investițiilor la început și a plăților regulate.

Capital de pornire

Cheltuieli lunare

Costurile de operare la deschiderea unui cabinet de logopedie sunt minime și constau din chirie și taxe. Plățile de impozite în cadrul sistemului de brevete sunt plătite pentru perioada selectată, pentru orașele mari din partea de mijloc a țării acestea sunt de aproximativ 3.000 de ruble / lună. Contribuțiile de pensie și asigurare „pentru sine” sunt fixe și se ridică la aproximativ 2.300 de ruble / lună.

Cât poți câștiga?

În timpul săptămânii de lucru, un logoped acceptă în medie 4 persoane pe zi (inclusiv munca cu fracțiune de normă) și încă 4 persoane într-o zi de lucru mai scurtă sâmbătă. Total 24 de persoane pe săptămână sau 96 pe lună. Cu costul unei ore academice de lucru la 800 de ruble, câștigurile lunare vor fi de 76.800 de ruble.

Profitul net după impozite va fi mai mare de 55.000 de ruble. cu o sarcină minimă de lucru (18 ore de lucru complete pe săptămână). Cu o creștere a numărului de clienți și o creștere a profesionalismului în tratarea defectelor complexe, această sumă se poate dubla cel puțin.

Perioada de rambursare

Costuri inițiale de 70 de mii de ruble. va plăti în a doua lună de lucru cu un număr minim de clienți.

Riscuri și dezavantaje comerciale

Specificul oricărei afaceri bazat pe furnizarea de servicii educaționale este mai degrabă de natură psihologică decât financiară. Lucrul cu copii și adulți cu probleme de sănătate (și adesea cu comportament) necesită dedicare deplină, pregătire preliminară pentru fiecare lecție, interacțiunea pacientului cu părinții și educație suplimentară constantă și autoeducare.

Practica privată nu prezintă riscuri, deoarece nu necesită investiții mari sau achiziționarea de echipamente complexe. Dacă biroul este închis, mobilierul și beneficiile pot fi vândute la valoarea reziduală și o carieră ca angajat poate fi urmărită.

Rezultat

Deschiderea unui cabinet de logopedie de către un antreprenor individual care a primit studii superioare la Departamentul de Defectologie este un tip de afacere cu costuri reduse și rapid rambursabile. Investiții de capital de la 70.000 de ruble. va răsplăti în două luni de muncă cu o săptămână de lucru de 18 ore și cu jumătate de normă cu muncă într-o organizație educațională bugetară pentru a menține experiența didactică.

Realizarea unei afaceri în mod legal, închirierea și dotarea unei camere pentru o muncă confortabilă poate fi un model mai profitabil chiar și pentru logopezi cu o practică privată deja stabilită la domiciliul clienților. În ciuda costurilor lunare, specialistul beneficiază de timpul eliberat de călătoria la domiciliu și de mai multă încredere din partea clienților noi.

Margarita Andreeva

Singura modalitate de a urca în vârful scărilor este să urci pas cu pas, pe rând. Și în procesul acestei ascensiuni, veți descoperi brusc în voi înșivă toate calitățile, abilitățile și abilitățile necesare pentru a obține succesul, pe care voi, s-ar părea, nu le-ați avut niciodată.

Margaret Thatcher

Salutări, dragi colegi!

Îmi reprezintă cu mare plăcere lucrătorul meu cabinet de logoped în MBDOU d / s„Berry” din. Alexandrovsky, regiunea Tomsk. Logoped Lucrez abia în al doilea an. În munca mea folosesc inovatoare tehnologii:

Lucrez la dezvoltarea atenției auditive;

Vorbire, auz fonemic;

Respirație fiziologică și de vorbire;

Formarea pronunției corecte a sunetului, automatizarea și diferențierea diferitelor sunete;

Dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii;

Dezvoltarea vorbirii coerente (dialoguri, repovestiri, povești).

Acord o atenție specială formării percepției fonetic-fonemice.

Introduc copiii în sunete, dezvolt abilități sonore analiza silabică, sinteză.

Lucrez la prevenirea disgrafiei și dislexiei.

Asta am reușit să fac cu propriile mâini, cu mâinile copiilor și părinților mei în această perioadă.

Bine ati venit!

La ușa din față placa de identificare a cabinetului« Logoped» , program de lucru logopedie

cabinet și« Secretul unui logoped» :

Cum să vorbești clar și de înțeles -

Master calificat - TERAPEU DE DISCURS.

El predă comunicarea vorbirii,

Gramatica și vocabularul sunt subiectul său.

Respirație, fonație, articulare

Cu cunoașterea problemei te va învăța TERAPEU DE DISCURS.

Este educator, profesor și psiholog,

El este filolog și lingvist,

El este educator, medic, defectolog,

Un actor, un orator este TERAPEU DE DISCURS.

Cercetător, metodist, inovator,

El este diagnostician, corector și expert,

Atât consultantul, cât și observatorul -

Specialist versatil - TERAPEU DE DISCURS.

Cabinet logoped.

Fișiere de cărți cu jocuri și exerciții, precum și alte materiale pentru cursuri.

1. Locul de muncă logoped.

2. Sub raft este situat "Prompt logoped» : Programul muncii individuale cu copiii; Programa logoped(general); Notificare „Sunete vocale și litere”, „Clasificarea sunetelor consonante ale vorbirii”, "Structura dentiției".

3. Pe același perete există oglinzi de perete și "Pânză de păianjen"(un loc pentru fixarea materialului demonstrativ pentru repetarea cu copiii, precum și sfaturi pentru logoped la cursuri).

4. În stânga este zona pentru dezvoltarea respirației "Carusel"și motilitatea mâinilor „Cozi multicolore”.

5. Există un mic „Magazin pentru dezvoltarea degetelor” unde un copil în activitate gratuită poate beneficia de următoarele beneficii și jocuri:

5.2. Jocuri didactice, jocuri în urechi, șireturi.

5.3. Bile de masaj (Terapia su-jok).

5.4. Colecție de scoici, animale din mări și oceane.

5.5. Fructe si legume.

5.6. Jocul - Ghici ce-i în ou?

5.8. Briza; „Repetător de șarpe”; „Broasca vorbitoare”.

5.9. Bazin uscat pentru mâini de la ouă mai amabile.

6. « Asistenți logopedici» - mingi de masaj (moale și greu la atingere).

7. Și pe raft sunt preferatele noastre « Asistenți logopedici» (în borcane speciale): pietricele, scoici, margele, corzi colorate, baloane, fluiere, jucării mici din surprize mai frumoase, magneți, litere magnetice de diferite culori pentru o tablă magnetică, firimituri, nasturi, puzzle-uri și multe altele.

9. Dulapul conține « chei de logopedie» - sonde și înlocuitori de sondă; uleiuri de aromoterapie; spatule; alcool; betisoare de vata; tampoane de bumbac; servetele; tubuli; lână de bumbac.

10. Există jucării pentru copii pe dulap, recipiente pentru dezvoltarea respirației, un joc „Zăpadă”.

11, 12. Cabinetul conține materiale didactice, „Porcul de material metodologic logoped» , precum și literatură și alte mijloace didactice.

13. În biroul are un computer(Folosesc în mod activ instrumente TIC moderne în munca mea cu copiii).

14. Lângă zona de studiu există un loc pentru o persoană lucrul cu logopedie cu copiii(echipat cu diverse jocuri, exerciții).

15. Zona de instruire cabinet de logopedie: tablă albă, tablă magnetică, loc pentru fixarea vizualizării.

16. Prospecte pentru cursurile de alfabetizare pentru pregătire grup de logopedie(jetoane ale unei cărți pentru întocmirea unei scheme de propoziții, numărarea bastoanelor, jetoane pentru stres și joc "Semafor", fire de lână colorate pentru așezarea literelor pe hârtie de catifea).

Logopedie colț pentru părinți, situat pe holul grupului.