Необхідний документ в організації роботи вчителя-логопеда в дитячому саду - циклограмма на тиждень. Пропонований варіант включає подгрупповие, індивідуальні заняття з дітьми, методичну та консультативну діяльність, оформлення документації.

Перегляд вмісту документа
«Документація логопеда. Циклограма робочого тижня вчителя-логопеда в дитячому садку на логопедическом пункті. »

Циклограма робочого тижня вчителя -логопеда на логопедическом пункті дитячого садка

Учитель-логопед

Маркіна М.М.

прогімназія №237

Циклограма робочого тижня (20 годин) вчителя-логопеда. Логопункт.

	Подгрупповие заняття з дітьми.	Індивідуальні заняття, заняття в рухомих микрогруппах.	Методична робота з педагогами. Документація.	Консультативна робота з батьками.
Понеділок 9.00-13.00	9.00 - 11.40	11.40 - 12.30	12.30 - 13.00 оформлення індивідуальних логопедичних зошитів	Консультації по запитам батьків з корекції мовлення
вівторок 13.00-17.00	15.00 - 16.00	14.00 - 15.00	13.00 - 13.50 узгодження з вихователями вимог до мови дітей в ході корекції	16.00 - 17.00 організація мовного режиму в сім'ї
середа 9.00-13.00	9.00 - 11.50	11.55 - 12.40	12.40 - 13.00 з психологом - спільна корекція	Консультації щодо профілактики мовленнєвих порушень
четвер 13.00-17..00	14.45 - 16.00	13.50 - 14.40	13.00 - 13.40 оформлення індивідуальних логопедичних зошитів	16.00 - 17.00 індивідуальні заняття в присутності батьків, демонстрація прийомів корекції
п'ятниця 9.00-13.00	9.00 - 11.40	11.40 - 12.30	12.30 - 13.00 мовні карти, матеріал додому на закріплення	Консультації при оформленні вихованців на ПМПК

джерела

Поваляєва М. А. "Довідник логопеда" Ростов-на-Дону, "Фенікс", 2008.

Степанова О.А. Організація логопедичної роботи в ДОУ. Москва. "Творчий центр", 2004.

Боровцова Л.А. Документація вчителя-логопеда ДНЗ. М., ТЦ Сфера, 2008.

Полозова Н.В. Основні вимоги до охорони праці та санітарного забезпечення в дошкільному закладі. Збірник документів і рекомендацій. - М .: АРКТИ, 2005.

Порядіна Ольга Веніамінівна, вчитель-логопед

Місце знаходження структурного підрозділу (логопункта):

Російська Федерація, 184209, Мурманська область, місто Апатити, вулиця Ферсмана, будинок 38а

Адреса електронної пошти структурного підрозділу (логопункта):немає

Положення про структурний підрозділ (логопункте):(Відкрити, PDF)

Для чого і навіщо потрібен логопедичний пункт в дитячому садку?

Ще дитина не з'явився на світло, а його мова вже поступово починає розвиватися. При народженні цей процес різко прискорюється. Задовго до появи першого слова відбувається становлення всієї мовної системи. І головна роль в розвитку мови, в першу чергу, належить батькам. Дуже важливо вчасно помітити відставання і порушення в розвитку мови.

Порушення звукової культури мовлення, що виникли в дошкільному віці, надалі можуть спричинити за собою цілий ряд вторинних порушень мови: недорозвинення фонематичного слуху, затримане формування навичок звукового, складового і літерного аналізу слів, збіднення словникового запасу дитини, порушення граматичної будови рідної мови. Будь-яке порушення мови в тій чи іншій мірі може відбитися на діяльності і поведінці дитини в цілому. Тому так важливо дбати про своєчасне розвитку мови дітей, приділяти увагу її чистоті і правильності.

Мова - це шлях до спілкування, нових вражень і життєвого досвіду, шлях до розширення уявлень про навколишній його світі.

Отже, повертаюся до питання, поставленого на початку: для чого і навіщо потрібен учитель - логопед в дитячому садку?

Для чого? Обстежити вихованців дошкільного навчального закладу для виявлення дітей, які потребують логопедичної допомоги.

Навіщо? Організувати своєчасну логопедичну допомогу для попередження і подолання специфічних помилок в усній і письмовій мові. Адже відомо, чим раніше почнеться корекційна допомога, тим вона ефективніша.

Логопедичний пункт (скорочено «Логопункт»)

Це місце, де надається допомога дітям з мовними порушеннями без перекладу дитини в іншу (спеціалізовану) групу.

Яких дітей беруть на Логопункт?

На логопедичні пункти беруть не всіх дітей звичайного дитячого садка, а тільки самих потребують допомоги. Існує черговість залежно від ступеня тяжкості порушення мови. В першу чергу на логопедичний пункт зараховуються діти 6 років, яким через рік вступати до школи. Тобто хлопці з підготовчої групи. А так же ті, хто не закінчив заняття з логопедом в минулому році. На місця, що залишилися зараховується частина дітей старшої групи. Всі інші, які потребують допомоги логопеда, ставляться на чергу. Діти, більш молодшого віку, з середньої групи, можуть отримати логопедичну допомогу, тільки у вигляді консультацій в спеціально відведене для цього час. У нашому дитячому садку - це понеділок, з 16-30 до 18-00.

Діти з яким діагнозом (логопедичних висновком) зараховуються на Логопункт?

Найчастіше приймаються діти з такими логопедичними висновками:

• порушення вимови окремих звуків (у дітей з дислалией, дизартрією або стертою формою дизартрії) - ФНР
• фонетико-фонематичні недорозвинення мови (у дітей з дислалией, дизартрією або стертою формою дизартрії) - ФФНР
• загальне недорозвинення мови - ОНР - третього рівня мовного розвитку у дітей з дизартрією або стертою формою дизартрії.

В якому режимі проходять заняття на логопункта?

Найкращий ефект, звичайно ж, дають індивідуальні заняття. Частоту і тривалість заняття з вашою дитиною визначає логопед в залежності від ступеня вираженості мовного порушення, віку малюка і його психофізичних особливостей. В основному індивідуальні заняття на логопункте тривають від 15 до 25 хвилин. Мета індивідуальних логопедичних занять - корекція звуковимови і розвиток фонематических процесів.

Скільки дітей зараховується на Логопункт?

Кількість дітей, що навчаються одночасно на логопедическом пункті, не повинно перевищувати 20 осіб. Так як логопедична допомога потрібна великій кількості дітей з різними видами мовних діагнозів, то терміни роботи з кожним з дітей можуть сильно відрізнятися (від 3-х до 9-12 місяців). Тому з логопункта в дитячому садку діти виводяться не всієї групою, а індивідуально, в міру виправлення мовного порушення. На місце, що звільнилося відразу ж зараховується інша дитина, що стоїть на черзі. Таким чином, Логопункт в дитячому саду - це відкрита і рухома система. Поодинці вирішити задачу повної корекції мовлення дітей логопеда дуже важко. Тому він посилено привертає до роботи і батьків, і фахівців дитячого саду.

Для успішного виправлення мови дітей просто необхідна допомога батьків! Вони повинні виконувати всі рекомендації логопеда, регулярно відвідувати консультації з фахівцем, виконувати домашні завдання, які видаються один раз в тиждень. І, звичайно, з боку батьків необхідний пильний контроль за мовою дитини.

Логопед веде роботу за наступними напрямками:

• загальне корекційний розвиток;
• розвиток рухливості артикуляційного апарату;
• робота над зв'язного промовою;
• дихальна гімнастика;
• постановка звуків;
• усунення аграмматизмов в мові;
• розвиток слухового уваги дітей;
• розвиток дрібної моторики пальців рук у дітей;
• своєчасне попередження різних порушень усного та писемного мовлення у дітей дошкільного віку.

Графік роботи логопункта

документи логопункта

• Наказ про відкриття логопедичного пункту в Мадоу дитячий сад №15 від 06.12.13 р (Відкрити, PDF)
• Циклограма вчителя-логопеда на 2019-2020 навчальний рік (Відкрити, PDF)
• Річний план роботи на 2019-2020 навчальний рік (Відкрити, PDF)
• Робоча програма вчителя-логопеда на 2019-2020 навчальний рік (Відкрити, PDF)
• Договір про надання корекційно-логопедичних послуг дітям з вадами мовлення (Відкрити, PDF)
• Заява на зарахування дитини в логопедичний пункт (Завантажити, DOCX)

Консультації (для батьків)

• Про нормальному мовному розвитку дитини (Відкрити, PDF)
• Ранні ознаки порушень розвитку мовлення (

Методичне об'єднання вчителів-логопедів і дефектологів дошкільних освітніх установ

ПАКЕТ ДОКУМЕНТІВ

вчителя-логопеда ДНЗ

ПЕРЕЛІК

нормативно-правових документів .

«Дошкільна освіта Росії в документах і матеріалах». Збірник діючих нормативно-правових документів та програмно-методичних матеріалів.Міністерство освіти РФ, Москва, 2001р.

Лист Міністерства освіти Росії від 22.01.98 р № 20-58-07 ін / 20-4 «Про вчителів-логопедів і педагогів-психологів» ( про тривалість робочого дня вчителя-логопеда) С. 137 - 140.

Нормативи наповнюваності груп в дошкільних установах, с. 220-221.

Федеральний закон «Про освіту» від 10.07.92 р № 3266 - 1.

Федеральний закон про внесення змін і доповнень до закону України «Про освіту» від 13.01.96г. №12 - ФЗ.

Вимоги до кваліфікації педагогічних працівників закладів освіти при присвоєння їм кваліфікаційних категорій.

ж / л «Вісник освіти»№ 10 - 1996 р

Конвенція про права дитини. ж / л « вісник освіти»№10 - 1991р.

Російський федеральний закон «Про основні гарантії прав дитини в РФ». Ж / л « вісник освіти»1999 р

«Права дитини в РФ щодо конвенції ООН про права дитини». Ж / л " вісник освіти"№16 - 2000 р

Посадові обов'язки вчителя-логопеда.

програмно-методичне забезпечення діяльності вчителя логопеда ДНЗ.

Акт засідання ПМПК.

Список дітей групи.

Циклограма діяльності вчителя-логопеда.

Регламентована діяльність.

Списки дітей по підгрупах.

Річний план організаційно-методичної роботи.

Перспективний план корекційної роботи.

Календарні плани з зазначенням джерела конспекту і пояснювальною запискою, якщо зменшено кількість занять.

Звіт про виконану роботу (цифровий і текстовій).

Мовні карти дітей.

Індивідуальні зошити дітей.

Пріоритетний напрямок діяльності вчителя-логопеда ДНЗ.

1 сторінка: Візитна картка:

Освіта

Стаж роботи

2 сторінка: Обрана тема.

3 сторінка: Актуальність обраної теми.

4 - Перспективні і індивідуальні плани по напрямку; кілька конспектів занять з обраної теми; консультації.

Діагностичне обстеження.

Перелік мовних методик (картинний матеріал).

Зошит діагностики.

Приблизний план написання звіту вчителя-логопеда

Список дітей із зазначенням логопедичного висновку на моменти надходження в групу і випуску з неї;

Кількісно-якісний аналіз і оцінка результативності реалізованих індивідуальних і подгруппових корекційних програм;

Відомості про поповнення обладнання логопедичного кабінету;

Відомості про підвищення кваліфікації логопеда протягом навчального року.

Орієнтовна схема проведення індивідуального логопедичного заняття:

Вправи на формування і розвиток артикуляційної моторики:

вправи для щелеп;

вправи для губ;

вправи для мови;

мімічні вправи.

Вправи для розвитку дрібної моторики пальців рук:

пальчикова гімнастика;

масаж і самомасаж кистей і пальців рук;

Вправи на розвиток слухового уваги, пам'яті, уяви;

Вправи на розвиток фонематичного сприйняття, навичок звукового аналізу та синтезу;

Корекційна робота по звуковимовленню:

постановка звуку;

автоматизація поставленого звуку (в складах, словах, пропозиціях);

диференціація звуків (поставленого і змішуваного);

автоматизація звуків у спонтанному мовленні з використанням лексичних та граматичних вправ;

вправи на розвиток зв'язного мовлення (діалоги, ігри, перекази ...)

Перелік необхідної документації вчителя-логопеда, який працює на дошкільному логопункте:

Журнал первинного обстеження мови і консультацій дітей.

Список дітей, зарахованих на індивідуальні логопедичні заняття.

Журнал обліку дітей, які очікують зарахування на індивідуальні логопедичні заняття.

Список дітей, які потребують спеціальних умов виховання і навчання.

Журнал відрахування дітей з індивідуальних логопедичних занять.

Журнал динамічного спостереження.

Перспективні і календарні плани індивідуальних і подгруппових корекційно-мовних занять з дітьми.

Річний план консультативно-методичної роботи з педколективом ДНЗ та батьками.

Звіт про виконану роботу за минулий навчальний рік.

Мовна карта на кожного зарахованого дитини.

Журнал первинного обстеження мови і консультацій дітей

п/ п	Дата обстежують-вання	Прізвище, ім'я дитини	Стан артикуляційного апарату		Статус мови
			будова	рухливість	Звукопроізно- шення	тлі- матічек сприйняття	словниковий запас	граматичний лад мови	просодика	Первинне логопедическое висновок. рекомендації

Список дітей, зарахованих на індивідуальні логопедичні заняття

на _________ навчальний рік

Журнал обліку дітей, які очікують зарахування на індивідуальні логопедичні заняття

на _________ навчальний рік

Список дітей, які потребують спеціальних умов виховання та навчання

Журнал відрахування дітей з індивідуальних логопедичних занять

_________ навчальний рік

Журнал динамічного спостереження

Алгоритм написання річного плану організаційно-методичної та корекційно-розвиваючої роботи вчителя-логопеда в ДОУ.

Основні напрямки		терміни
I Робота з дітьми діагностичний напрям Корекційно-розвиваюче напрямок	Психолого-педагогічне та логопедичні обстеження дітей з метою точного встановлення причин, структури і ступеня вираженості відхилень у їх мовному розвитку (виявлення рівня актуального мовного розвитку - для дітей підготовчих груп / раніше займалися на логопункте), комплектація підгруп Об'єктивне логопедическое висновок і складання групових, подгруппових і індивідуальних планів корекційно-розвиваючої роботи на навчальний рік, складання циклограми діяльності. Індивідуальне логопедичні обстеження і консультування Психолого-педагогічний і логопедичний моніторинг (виявлення динаміки в корекційно-освітньому процесі всіх і кожного з вихованців логогруппи / займаються на логопункте); відображення його результатів у мовних картах, при необхідності - коригування планів індивідуальної і подгрупповой роботи з дітьми. Обстеження дітей масових груп з метою виявлення мовної патології (комплектація логопедичних груп / зарахування на Логопункт). Проведення фронтальних (подгруппових) логопедичних занять по формуванню лексико-граматичних категорій і зв'язного мовлення; по формуванню правильної вимови, по корекції заїкання, підготовка до навчання грамоті.	III тиждень вересня Протягом року за запитами педагогів, фахівців батьків січень-лютий, травень для дітей середньої, старшої груп. лютий березень
II Робота з педагогами	Критичний аналіз результатів обстеження, частковий аналіз результатів психолого-педагогічного та логопедичного впливу. (ПМПК)	планові ПМПК ДОУ
	Планування корекційної та освітньої роботи з урахуванням результатів обстеження.
консультативне напрямок	Консультація для вихователів: семінари: практикуми
	Спостереження занять, ігор, режимних процесів в групах з їх подальшим аналізом.
	Участь в проведенні міських методичних об'єднань: Якісна оцінка результатів проведеного логопедичного впливу (проведення ПМПК), визначення загальної і мовної готовності до систематичного навчання в умовах шкільного навчання. Аналіз проведеного психолого-педагогічного і логопедичного впливу на дошкільників протягом всього навчального року, оцінка якості корекційно-педагогічної діяльності всіх фахівців, які працюють з дітьми логопедичної групи, підготовка рекомендацій учителям початкових класів по роботі з дітьми випускних груп, які потребують особливих умов навчання (підсумковий педрада).
III Робота з батьками	Консультування батьків адаптаційних груп анкетування батьків Індивідуальне консультування (аналіз результатів психолого-педагогічного обстеження) Проведення консультацій на батьківських зборах: Проведення індивідуальних занять з звуковимовленню, фронтальних занять: «День відкритих дверей» «Логопедичні куточки» на тему: Інформаційні стенди: Тематичні виставки книг Папки-пересування	У години консультацій для батьків по циклограмме діяльності протягом навчального року протягом навчального року
IV Робота по підвищення кваліфікації	Вивчення новинок методичної літератури. Участь в проведенні методичних об'єднань. Проходження курсів підвищення кваліфікації. Атестація на кваліфікаційну категорію. Розробка нових методичних посібників. Створення предметно-розвиваючого середовища в логопедическом кабінеті / групі.