Sizning erkinligingizga qanday ta'lim beriladi. Ta'lim erkinligi tizimli pedagogik fenomen
Oxirzamonning so'nggi asrlarda ta'limni rivojlantirishni aniqlaydigan kamchilik kamroq muammo bo'lmaydi. Shunday qilib, bu muammoni umuman, ham ma'naviy-axloqiy tarbiya bilan bog'liqligini ko'rib chiqish kerak.
Ta'lim erkinligi muammosini tahlil qilish, shuni ta'kidlash kerakki, uni hech qanday muxolifatsiz: O'quv - bepul ta'lim; O'qish - haqiqiy ta'lim va boshqalar. Va, shuningdek, yodda tutish kerakki, albatta, ta'lim erkinligi hal qilinishi mafkuraviy tanlovning maydoni bilan belgilanadi. Masalan, agar ateizm gunoh muammosini ko'rmasa, u tarbiyalashda hal qilmaydi, garchi u yaxshilik va yomonlik tushunchasini ajratib turadi. Liberalizm uchun, aksincha, yaxshilik va yomonlikda hech qanday farq yo'q, chunki u nafaqat gunoh tushunchasi yo'q, balki gunohning o'zi juda yaxshi. Demak, erkinlik - teng gunoh va fazilat sifatida tanlashni erkinligi va bundan tashqari, bu gunohning ochiq targ'ibotidir, bu insonning maqsadli ta'limidir. Ortodokda erkinlik gunohdan va yaxshilikdan keyin ajralib turadi.
Ta'lim erkinligi muammosiga bag'ishlangan ishlarning sezilar berilmaganligi, biz ushbu kontseptsiyaning turli xil ma'nolari va ma'nolari, turli yo'nalishlar va ma'nolarga ega: masalan, bolaning erkinligi, ikkinchisi - bu erkinlikdir, ikkinchisining erkinligi. muallim. Bir narsa maktabning erkinligi, umuman ta'lim tizimining erkinligi. Bitta narsa bu muammoning mavhum - nazariy asosidir va boshqa narsa ma'lum bir talabaning erkinligi muammosini hal qilishdir. Shuning uchun, ta'limda erkinlik haqida gapirish, birinchi navbatda, bu haqiqatan ham ta'limning asosiy xususiyati ekanligini ta'kidlashimiz kerak; Ikkinchidan, tarixiy rivojlanayotgan hodisa.
Ta'lim tarixida erkinlikni rivojlantirishning bir qator asosiy bosqichlarini hurmat qilish mumkin.
I. bosqich. Ta'lim muassasasini kasb-hunar ta'limi, birinchi navbatda rasmiy va ruhoniy sifatida yaratish. Ushbu bosqichda siz qaysi bosqichda ta'lim erkinligi haqida gaplashishingiz mumkin - bu juda katta savol. Aftidan, faqat erkinlik sifatida, umuman ta'limga xos bo'lgan hodisa kabi.
II. Transformatsiya va bu qadimgi davrlarda, nisbatan erkin institutda, umuman erkin institutida, umuman olganda, inson taraqqiyotiga ko'ra, kelajakda yoki kelajakdagi kasbiy faoliyat uchun ko'proq yoki kamroq ma'lumot.
O'zining tarixiy rivojlanishining ma'lum bosqichida, aslida barcha qadimiy maktablarda kuzatiladigan ushbu o'zgarish umuman olganda, boshqa ijtimoiy institutlardan, shu jumladan kelajakdagi insoniy kasb-hunar tadbirlaridan yuqori bo'lgan. . Bu ta'lim mazmunida ifodalangan eng aniq yo'l edi: kelajakdagi xitoy rasmiylari bu adabiy va musiqiy ta'lim yoki Bobil tenglamalarini - Bobil tenglamalarini hal qilishganmi? Bundan tashqari, ma'lum bir, ba'zida ham ma'murlardan, ayniqsa qadimgi Yunonistonda ham ta'limni tashkil etishda kuzatilmoqda; Maktabga intilishda talabalarga o'z yoki zamonaviy tilda, ijodiy fikrlashni o'rgatish. Va nihoyat, o'qituvchi va talaba munosabatlari tabiati - talabaning shaxsiyatini yanada hurmat qilish, uning ulug'vorligi. Shu bilan birga, bir qator maktablarda, ayniqsa diniy, ayniqsa diniy, shaxsiy erkinlikni topishning mutlaqo boshqacha tizimini yaratdi - itoatkorlik tizimi. Uning mohiyati shundaki, tarbinglash jarayonida, "bartaraf etish," uning yomon odatlari, taqdimotlari, ehtiroslari, tarbiyasi, ulkan ma'naviy erkinlikni qo'lga kiritadi.
Qadimgi davrlarda ta'lim erkinligi muammosi, Aflotun va Aristotel asarlari ayniqsa muhimdir. Platon ta'limotida bepul ta'lim (ta'lim) yuqori pozitsiyalarni (askarlar va hukmdorlar) ideal holatini berishga taklif etiladi; Aristotelning erkin ta'limi (Ta'lim) haqiqatan ham mavjud bo'lgan Yunoniston fuqarolarining erkin fuqarolari uchun mo'ljallangan, boshqa odamlar esa professionaldan tashqari, hunarmandlar, professionallar, mutaxassislar yoki qullar ham, professional emas, balki hech qanday tarbiyalmasliklari mumkin emas. (Yana bir bor ushbu Aflotunga e'tibor qaratamiz va Aristotelga e'tibor qaratamiz, chunki ular umuman tarbiyalishni tahlil qiladigan prizma.)
III. Xristianlik. Iso Masihni e'lon qilgan eng muhim g'oya - bu erkinlik g'oyasi. Har bir kishi bepul. Bu odamga tubdan yangi ko'rinishni anglatadi, chunki har bir inson, vahshiy emas, balki bir odam emas, balki qusur emas, balki quqisli qurol emas, balki quli emas, balki quli emas, balki odam emas, balki odam emas, balki odam emas, balki odam emas, balki odam emas, balki odam emasligini anglatar edi.
Ikkinchisi, kam emas, balki har bir inson Xudo amrlariga binoan yashayotgani va gunohdan qanchalik ozod bo'lgani uchun juda ko'p narsa. Ushbu amrlardan chekinish gunoh va gunohga bo'ysundir.
Bu nafaqat butun insoniyat uchun eng buyuk haqiqat, balki butun insoniyatning butun hayotiga, shu jumladan ta'lim va ta'limga ham bo'ldi. Keyingi ta'lim tarixi bu g'oyani amalga oshiradigan bu g'oyani amalga oshiradigan bu g'oyani amalga oshiradigan bu g'oyani, har bir kishi tarixida, har bir inson tarixida nohaqlik nogironligi. Albatta, turli xil xristian mamlakatlarda u o'z yo'lida amalga oshirildi.
Hozirgi kunda ta'limdagi erkinlik asosan G'arbiy Evropa tsivilizatsiyasi va ta'limiga oid misol tahlil qilinmoqda, shunda biz ushbu muammoni G'arbiy Evropaning tarixi misolida ko'rib chiqamiz.
Vizantiyadan farqli o'laroq, G'arbiy Evropada Rim imperiyasining qulashidan keyin, madaniy va pedagogik rivojlanish sezilarli darajada pasaygan. G'arbiy Evropadan oldin ko'p asrlar o'z ta'limining ma'lum darajasiga erishdilar. Ushbu yangi "tizim" ning zamonaviy ta'limning poydevori, odamlar (cherkov-parish), "Maktab maktabi" va "Oliy maktab" tashkil etilganida tiklandi.
XII asrdan beri erkinlikning namoyon bo'lgan yangi tendentsiyalari, cherkov bilan bir qatorda, cherkov va dunyoviy maktablar, cherkov va davlatdan bir xil maktabni ochishni boshladi . Texnikoz sifatida bu borada madaniyatni tan olish, bunday nazariy bilimlarning tug'ilgan joyi bo'lgan universitetlarni maxsus shon-shuhrat berish. Ushbu bilim sohasi o'zini dunyoning dunyoni yaxlit tushunish vazifalarini o'zi hal qildi.
Ta'lim, ayniqsa Universitet, bu vaqtda muhim erkinlikni oladi. Bu, shuningdek, cherkovga ma'lum bir kredit bilan va universitetlarni tashkil etishda, talabalarni boshqarishda va o'z tomirlari va boshqalarga o'z tomirlarida ham namoyon bo'lish bilan namoyon bo'ladi.
Inson dinini e'lon qilgan Uyg'onish davri eng muhim xususiyat va ajralmas atribut uning ozodligini e'lon qildi. Erkinlik - bu barcha insoniyatning eng sevimli mavzusi. Har qanday insoniyning asarlarini, shu jumladan Erasmus Rotterdamni ko'rib chiqing. Bu hamma narsaning o'lchovini e'lon qilgan kishi bo'lganligi sababli, erkinlik, hatto Xudodan mustaqil bo'lgan odamni yaratdi.
Maktablar tashkil etildi, munosib tarbiyalash g'oyasi. Albatta, insoniy maktablar e'lon qilindi.
Biroq, bu paradoksal, salqinlik bilan, keyinchalik nazariy asoslar va obodonlashtirishda men o'zgacha hissa qo'shganman. Komenskiy, ular talabani barchasini tenglashtirishning qat'iy doirasiga yozib qo'ydilar. Aytgancha, men o'zimman. Komenskiy bunday tizimni to'g'ri ko'rib chiqdi, chunki u kuchsizlarga ta'sir qiladi va juda ko'p va muvaffaqiyatli rivojlanmaydi.
Erkinlikning yanada muhim muammosi ma'rifat davrida yanada muhimroq bo'ldi. Va bu ba'zi bir tushunmovchilikka asosan J.-Zh. nomi bilan majburiy bo'lsa ham Russeo (ehtimol rus tilida ta'lim berish «erkin tarbiyasi», aksincha, u O'zining ta'limotini chaqirdi yoki Emilning markaziy muammosi bilan o'z ta'limotini chaqirdi), bu muammo shu vaqtning barcha asosiy olimlari tomonidan hal qilinadi.
Shu bilan birga, ehtimol, ushbu muammoning ulkan massasiidagi eng muhim narsa shundaki, ma'rifat davri daho, Escabobal erkinligi tarbiyaviy va ta'limga tahdid qilgani haqida aniqroq. Hegel shunday deb yozadi: «Shunday qilib, ishning mukammal buzilishi, bu o'yinning notekisligi ostida bolalarni berishni istagan va o'qituvchilar uchun bolalarning tushunish darajasiga tushishini zarur deb hisoblash kerak. bolalarni jiddiylikka ko'tarish o'rniga. " Bir xil, K.D tomonidan ogohlantirilgan. Ushinskiy.
Binobarin, ma'rifatning va amaliy rivojlanish davrida va bundan ham ko'proq nazariyalar chegaraga yetdi, ularning ortida erkinlik mexanizmga, uni yo'q qilish holatidan muvaffaqiyatli rivojlanishi shart. Shuning uchun ma'badning davri nafaqat erkinlikni emas, balki erkinlik choralarini ko'rsatadi.
XIX asrning so'nggi choragida. Dunyoda erkin ta'lim pedagogika, bugungi kunda islohot pedagogika deb ataladi, rivojlana boshlaydi. Dastlab, E. Kay tomonidan tuzilgan bepul maktabning g'oyasi juda tezda katta nazariy va amaliy harakatga aylandi. Ushbu pedagogika doirasida bu davrning deyarli barcha muhim olimlari - Amerikada va S.-dan S. gacha bo'lgan S. Cholla va Dewey-dan. Shatskiy va K.V. Eng muhim pedagogik muammo sifatida Rossiyada ventali, ta'lim erkinligi muammosi hal qilindi. Hech qachon erkinlik davrida islohot pedagogika sohasidagi kabi ta'limning tub o'zgarishiga va bunday ahamiyatga ega bo'lmagan.
Uning asosiy printsipi: talaba erkinligi ta'limning barcha muammolarini hal qiladigan tutqichdir. Har bir olimning ta'kidlashicha, har bir olim talaba quyoshga aylanishi kerakligini ta'kidladi va maktabda hamma narsa aylanishi kerak, va maktabning o'zi. Ammo ular islohot pedagogika rahbarlariga berilgan va'dalarni amalga oshirgan ishlarni hal qilishga muvaffaq bo'lishdimi?
Albatta yo'q. Tez orada, agar olimlar o'z maktablarini tashkil etishsa, ular amaliyotda hech qanday pedagogik muammoni hal qilmaydi. Bundan tashqari, bu cheksiz erkinlik - bu ta'lim jarayonini, ta'limni umuman yo'q qiladi, bu maktabning normal hayotini amalga oshirishga imkon beradi. Shuning uchun deyarli barcha olimlar nazariy jihatdan bo'lmagan taqdirda, ular erkinlik va intizomning maqbul nisbati uchun ideal variantini qidirishdi. Qisqasi, islohotlar o'qituvchilari juda ko'p umidlar bo'lgan cheksiz erkinlik, kutib olinmadi.
Zamonaviy "liberal ta'lim". Uning nazariyotchilari liberal ta'lim tushunchasini pedagogik fanning oxirgi so'zi bilan ko'rib chiqayotgan bo'lsa-da, zamonaviy liberal pedagogika, chunki zamonaviy liberal pedagogika, chunki ulardagi bunday katta muammolarsiz islohotchilar pedagogikasini rivojlantirishni davom ettirish va islohotchilarni ko'rayotgan ulkan umidlarsiz. ularning g'oyalari paydo bo'lishi. Yuqori va katta, ya'ni oliy, ya'ni, ta'lim pedagogikasining davomi bo'lgan islohot pedagogikasini davom ettirish, bu har qanday asosiy pedagogik muammoni hal qilmaydi.
Shunga ko'ra, islohot erkinligi muammosini hal qilishda davom etayotgan pedagogika, liberal pedagogika mulk, muayyan ta'lim tizimi, ma'lum bir o'quv tizimi, ma'lum bir o'quv tizimi emas, balki ba'zi mustaqil hodisalarga erkinlikni qaratadi. Ammo umuman uning mutlaq xususiyati xususiyatini hisobga olamanmi? Agar fenomenning mulki fenomenning o'zi bo'lsa, unda hodisa haqida tushuncha yo'qoladi.
Shunday qilib, ta'lim va ta'limda erkinlik muammosi asosiy, asosiy qiymatidan boshlanadigan barcha darajalarida chinakam tizimli echimni talab qiladigan murakkab, ko'p o'lchovli muammo hisoblanadi; Va keyin - ta'limning maqsadi (Ta'lim), uning mazmuni, ta'lim, o'qituvchilik, o'qituvchilar va talabalar erkinligi, ota-onalar erkinligi, ta'lim muassasalari va ta'lim erkinligi haqidagi tushunchani tushunish. Shu bilan birga, erkinlik o'lchovi, umuman ta'limning maqbul erkinligi va barcha tarkibiy qismlarida ro'yobga chiqishi uchun tubdan muhimdir.
© Barcha huquqlar himoyalangan
Pedagogik fenomen sifatida intizom. Jazo va reklama.
Erkinlik qadriyat, maqsadi, vositalar va ta'limning holati.
Ta'lim sohasidagi intizom va intizomni ta'minlash usullari va usullari.
Asosiy tushunchalar: intizom, jazo, reklama, ozodlik.
13-dars.
Leksiya "Ta'lim sohasidagi intizomning o'rni va roli"
Ma'ruzaning maqsadi.Ta'lim sohasidagi intizomdan foydalanishning maqsadlari, imkoniyatlari va chegaralarini tushunishga yordam beradigan talabalarni shakllantirishga ko'maklashish.
Ma'ruza uchun materiallar.Zamonaviy pedagogik adabiyotlarda intizom "Jamiyatda jamiyatda rivojlangan odamlarning xatti-harakati, shuningdek, muayyan tashkilotning qonunlari, umumiy nazorat, bo'ysunmaslik, zo'ravonlikning usullari sifatida" deb hisoblang. va hokazo. Insoniylik ta'lim tizimlari intizom tomonidan qonuniy asoslar va o'quvchining intizomni yo'lga qo'yish bo'yicha intizom bilan qurilgan.
Pedagogika tarixida, intizom fenomenonining talqiniga turli xil yondashuvlar mavjud. Ya.A. "Obligatsiyalar" sifatida intizomni ko'rib chiqish va harakat qiluvchi shaxs sifatida majburiy ishlov berish. "Bero," deb yozgan edi, "intizomni saqlash har doim qat'iy va ishonchli tarzda sodir bo'ladi, ammo hazil va nafratni emas, balki qo'rquv va hurmatni qo'zg'ash, qo'rquv va nafratni qo'zg'ash va nafratni qo'zg'ash uchun emas."
D. Deywi "Tartib berish imkoniyatlari ustidan hokimiyatni boshqarish, mavjud bo'lgan narsalarni boshqarish, kerakli mablag'lardan foydalangan holda, uzoq qutidagi narsalarni qoldirmasdan, shu bilan birga borish kerakligini anglatadi. Tartibga solish nimani anglatadi. "
S.I. Gesssen ta'kidlashicha, intizomning o'zi bilan bir narsa orqali, undan yuqori kuchlanishni boshla boshlasi. Uning fikricha, hukmronlik va mavzuga xizmat qiladigan eng yuqori golga ega bo'lgan intizom o'z xohish-irodasini va oqilona ish olib boradigan intizomga ega, ular o'zlarining javobgarligini ta'minlaydi, ularning javobgarligini nazarda tutadi.
A. Bolani tarbiyalash zarurati bo'yicha abadiy pedagogik o'rnatishga norozilik bildirgani: "Buzoq savol tug'iladi: men unga javob beraman: men unga javob beraman: u kattalar istaklarini qondirish uchun unga bo'ysunishi kerak Quvvatga, nima uchun yana? Ijtimoiy roziligi har kim istagani sababli, bola o'zini yaxshi tutadi va hech qanday tashqi intizom talab qilinmaydimi? ".
A.S. tomonidan ishlab chiqilgan intizom tushunchasi Sovet pedagogika sohasida eng katta tan olindi. Makarenko. U intizomni tashqi tartib yoki tashqi choralar yoki tashqi choralar sifatida ko'rib chiqishga qarshi norozilik bildirdi. "Tartib-intizomga bo'lgan bunday qarash bilan u ta'kidladi:" Bu har doim bostirish shakli bo'ladi, har doim bolalar jamoasining qarshiligini keltirib chiqaradi va hech narsa ko'tarmaydi, protest va sohadan chiqish istagidan tashqari intizom ». A.S. Makarenko "tormoz intizomiga" keskin qarshi. U "tormozning intizomi", - deydi u, - deydi u buni qilmaydi, maktabga hech qachon siyohni tashlamang, o'qituvchilarni haqorat qilmang; siz yana bunday qoidalarni qo'shishingiz mumkin "emas" zarracha emas. Bu Sovet intizomi emas. Bu kurashning intizomi, bu kurashning intizomi, bu kurashning intizomi, bu biz haqiqatan ham kurashamiz kerak. " A.S. Makarenko ta'kidlashicha, "Tirik me'yorlarda ifoda etilgan tartib-intizom axloqiy tarbiyaning eng yomon turi".
A.S. Makarenko bu so'zga e'tibor qaratdi intizom U bir nechta qiymatlarga ega. "Ba'zilar", - deb yozadi u, - deb yozadi u. Boshqalar intizomni aniqlaydilar, intizomga murojaat qilishdi. Bularning barchasi haqiqatga nisbatan ko'proq yoki kamroq haqiqatdir , lekin kerakli ish uchun. O'qituvchi kontseptsiyaning aniqroq tasavvuriga ega bo'lishi kerak. intizom. Ba'zan u itoatkorlik bilan ajralib turadigan kishi tomonidan intizomlanadi ... itoatkorlik, intizomli odamning etarli darajada alomatlari - oddiy itoatkor bizni qoniqtira olmaydi ... ".
Intizomning maqsadi A.S. Makarenko "juda qattiq ongli ongning to'liq aralashmasi" deb aniqlandi. Bizning tartib-intizom - bu to'liq anglash, aniqlik va to'liq tushunish, aniq va to'liq harakat qilish. Nizolar, kelishmovchiliklar, e'tirozlar, simlar, ibodatlarga imkon bermaydigan aniq tashqi shakl. Intizomdagi ikkita g'oyalarning uyg'unligi eng qiyin narsa. "
"Barcha o'quv ishlari bo'yicha keng tarqalgan natija", intizom ostida tushunish Makarenko "intizomli odam bilan biz har doim barcha sharoitlarda, jamiyat uchun eng foydali xulq-atvorni tanlash huquqiga egamiz va bunday xatti-harakatni oxirigacha davom ettirish uchun qattiqqo'llikni topa olamiz , har qanday qiyinchilik va qiyinchiliklarga qaramay. U shunday dedi: "Bunday intizomli odamni faqat bitta tartib-intizom yordamida tarbiyalash, I.E. mashqlari va itoatkorlikini oshirish mumkin emas." Uning fikricha, "intizom har qanday" intizomiy "o'lchovlar, ammo barcha ta'lim tizimi, hayotning butun holati, bolalarga bo'ysunadigan barcha ta'sirlar. Intizomni tushunishda Hech qanday sababsiz, to'g'ri tarbiyalash yo'lini emas, balki uning natijasi - bu yaxshi maqsaddir. To'g'ri intizom hamma uchun o'z va uning ixtiyorida mavjud bo'lgan barcha mablag'lar yordamida amalga oshiriladigan yaxshi tugaydi .
A.S. A.S.S.ni shakllantirish usullarini tushuntirish Makarenko shunday deb yozishi mumkin: "Bu intizom bilan belgilab bo'lmaydi, chunki bu butun o'quv jarayonining natijasi va alohida maxsus choralarning natijasidir. Bu fanlar intizomni yaratishga qaratilgan ba'zi maxsus usullar bilan erishish mumkin deb o'ylash kerak . Intizom - bu ta'limning to'liq miqdori, shu jumladan o'quv jarayoni, shuningdek, mojarolar ziddiyatlari va bu erda intilish jarayonida butunlay hal qiluvchi o'quv jarayoni Jismoniy tarbiya, jismoniy rivojlanish va boshqalar kabi jarayonlar. Bitta va'zni yaratish uchun intizomni kutish mumkin. Ushbu tushuntirishlar, natijada intizomni o'rganish yordamida intizomni o'rganish. Va e'tiqod faqat cheksiz nizolarga murojaat qilishi mumkin. Shunga qaramay, men birinchi navbatda, bizning tartib-intizomimiz axloqiy fenomen sifatida eski intizomdan farqli ravishda emasligini ta'kidlayman Oe va siyosiy ong bilan birga bo'lishi kerak, i.e. Qanday tarbiya va kerak bo'lgan narsa uchun to'liq tushunish ».
A. ga ko'ra Makarenko, intizomni anglash kerak, ya'ni qanday intizomni va kerakli tushunchalar bilan birga bo'lishi kerak ... o'quvchilar intizom bilan faxrlanishlari va yaxshi intizom bilan eng yaxshi ishlashi kerak butun jamoa. " U o'quvchilarni bilishi kerak bo'lgan quyidagi "Intizom mantiqiy elementlarining elementlarini" ajratdi:
"A" jamoaga intizom kerak, shunda bu o'z maqsadlariga erishish yaxshiroq va tezroq;
b) har bir shaxs o'z-o'zidan to'siqlarni engish va qiyin ishlarni amalga oshirish imkoniyati va qiyin ishlarni amalga oshirish va agar hayot ekspluatatsiyalarini talab qilsa, intizom zarurligi kerak.
v) har bir jamoaning intizomida jamoaning alohida a'zolari manfaatlaridan yuqori bo'lishi kerak;
d) intizom jamoani va har bir kishining har bir a'zosi bilan bezatadi;
e) intizom erkinlikdir, u odamni ko'proq himoyalangan, bepul mavqega qo'yadi va har bir kishiga to'g'ri, yo'llar va imkoniyatlarga to'liq ishonch hosil qiladi;
e) Biror kishi o'zi uchun yoqimli ish qiladigan bo'lsa, unda inson o'zi uchun yoqimli narsa qilsa, u muhim stresslarni talab qiladigan har qanday jiddiy, kutilmagan narsalarga duch kelganda namoyon bo'ladi. Bu jiddiy stresslarni talab qiladigan yanada jiddiy, kutilmagan narsani qiladi. Bu ishning butun jamoati va butun Sovet Jamiyati va davlat uchun bu ishning ehtiyojlari va foydasiga ishongani uchun buni qiladi ...
Ushbu oddiy qoidalar barcha o'quvchilarga - bolalar va yigitlarga ma'lum bo'lishi kerak, chunki ular jamiyatimizda intizomga misol keltirmasa va agar ular bilan birga kelmasa, bu qoidalar foydasiz bo'ladi jamoaning o'zi va doimiy mashqlar bo'yicha.
A. ga ko'ra Makarenkoni intizomga parlament bilan birga bo'lishi kerak va intizomning asosi bo'lmasligi kerak. Intizomning asosi nazariyasiz talabdir. "Agar kimdir mening pedagogik tajribamning mohiyatini aniqlashim uchun, men Makarenko yozganimni aniqladim, - deb yozdim, masalan, bu odamning ehtiyojini va unga nisbatan ko'proq hurmat qilaman. Men Aminmanki, ushbu formula bizning jamiyatimizning formulasi ... Axloq nazariy nazariyasining rivojlanishi kerak, ammo bu talabni o'zgartira olmaydi. U erda nima qilish kerak bo'lgan narsalar kerak. Ammo siz talab qilishingiz kerak bo'lgan joyda, siz hech qanday nazariyalarni bajara olmasligingiz kerak. "
A. ning so'zlariga ko'ra, talablarga talablar Makarenko intizomni o'qitish uchun ishlatilishi kerak, majburlash, majburlash va tahdiddir. Shuningdek, u jazolardan intizomiy ta'sir qilish vositasi sifatida foydalanishga ruxsat berdi. Bir vaqtning o'zida A. Makarenko, birinchi navbatda, jismoniy va axloqiy azob-uqubatlarga olib kelmasligi kerakligini va uni qo'llaydigan odamning urf-odatlari va kursi jazolash kerakligini ta'kidladi.
A.S. Makarenko intizomni rejimda ajratish zarurligini ta'kidladi. U "Tartib-intizom", dedi u, - bu ta'limning natijasi, rejim - bu holatlar sharoitlarga qarab turli xil xususiyatlarga ega bo'lishi mumkin. Har bir rejim maqsadga muvofiqligi, aniqlik bilan farq qilishi kerak ... Modning ifodasi ... ijro etilishi ustidan tartib va \u200b\u200bnazorat bo'lishi kerak. Rejimning asosiy maqsadi - to'g'ri intizomiy tajribaning to'planishi va eng asosiyi noto'g'ri tajribadan qo'rqish kerak. O'ng tomonda rejimida, jazolash uchun kerak emas va umuman ular keraksiz aktsiyalar, shuningdek keraksiz aktsiyalar, shuningdek, kerakli rejimga umid qilish va uning natijalarini kutish yaxshiroqdir. "
Yigirmanchi asr oxirida Ichki pedagogika, Sovet Ittifoqi davrida insoniy ravishda an'anaviy an'anaviy tarzda qayta ko'rib chiqishni istagan. Tushunish intizomi. O.S.S. AQShning rivojlanishidagi intizomning ahamiyatini tushunish Gazman intizom va erkinlik toifalari nisbati bo'yicha koeffitsientni aniqlash bilan bog'liq. "Intizomni tushunarli emas, majburiy, cheklovchi kuch, o'lchov va aql-idrokni faqat shaxsga nisbatan tashqi ko'rinishda aniq belgilanadi, deb yozadi u" jamiyat a'zolari rivojlanish maqsadlaridan uzoqlashadilar , ular ijodiy tashabbuslardan mahrum bo'lishadi, ijtimoiy yoki ishlab chiqarish "ijtimoiy yoki ishlab chiqarish tizimiga aylanadi. Odamlarning manfaatlari fonga qoldiriladi. Intizom o'z-o'zini rivojlantirish uchun to'siq bo'ladi. Maktab o'zini rivojlantirishga to'sqinlik qiladi. Mashrers, jazo, ko'rlikning intizomiga asoslangan holda, yaxshi, quvnoq, qiziquvchanlikni o'rgatolmaydi. Shu bilan birga, intizomning intizomi erkinlik bilan to'liqdir ... Talabalarning hayoti pasaytirilmaydi Ijtimoiy zarur xatti-harakatlar qoidalarini bilish, tormozning intizomini bilish ... intizomni bilish (shuningdek, ehtiyoj) - hammasi ham emas. Bu mustaqil, havaskor, ijodiy shaxs bo'lish shartlari va imkoniyatlarini ta'minlaydigan atigi bir qism , bir vaqtning o'zida mixlashsiz Tereza boshqalar, barchaning erkin rivojlanishining manfaatlari. Shaxsiylik intizomi uning erkinligi kontekstida ko'rib chiqilishi kerak, i.e. O'z-o'zini tarbiyalash - shaxsning o'z-o'zini tashkil qilish qobiliyatini o'z-o'zini tashkil etish qobiliyatini, tarixan ishlab chiqarilgan umumiy insoniy usullarning o'z maqsadlari erishganligi uchun sub'ektiv qobiliyati. Intizomni faqat "umumiy qoidaga bo'ysunish" kabi ko'rib chiqish odamni jamiyatga nisbatan ikkinchi darajali pozitsiyaga qo'yadi. Shaxsiy va jamoat onglari, shaxsiy va jamoat manfaatlari o'rtasida aniq qarama-qarshilik mavjud (ob'ektiv, uning onglari, onglari ro'y berishi va boshqalar bilan aloqa tufayli va ajralish qobiliyati tufayli O'zlarini, uning "i" atrof-muhitni ajratish. Agar inson bu qarama-qarshilikni yo'q qilish mavzusiga aylangan bo'lsa, unda boshqa odamlar bilan munosabatlarning uyg'unligini aniqlaydi, shunda biz o'z-o'zini tarbiyalashning paydo bo'lishi haqida gapirishimiz mumkin - erkin odamning ongli tartibi. "
S.L. Solovechik "bizning ongimizdagi maktab, birinchi navbatda, darsda tarbiyalanmaydi va u hech narsa o'rgatmaydi va agar u bir oz qattiqroq, ammo intizom ... Oddiy tushuncha - bu itoatkorlik, maktab buyurtmalari. Intizom - bu talabadir; talaba darsni tinglashi shart. O'qituvchi sinfni tinglashi mumkin, shuning uchun talaba har bir kishi alohida ishlaydi va har bir kishi alohida ishlaydi. Aks holda o'qigan va oldinga siljigan, aks holda maktab maktabning ma'nosi yo'q. Shunday qilib, intizomning ma'nosi, sinf va talaba ishida emas, balki ish qobiliyatiga bo'ysunmaydi Ishga e'tibor qaratish ... darslik ish unumdorligi bilan o'lchanadi. Va har narsadan ko'proq. "
An'anaviy intizomni qo'llab-quvvatlashning an'anaviy usullari bunday axloqiy sanktsiyalarni rag'batlantiradi va jazolaydi. Ostida targ'ibot U erishgan natijalarni birlashtirish uchun va har qanday odamning ijobiy ta'sirini tushuning va sa'y-fazilatni tan olish uchun ifodalanadi ». Jazo"Bola belgilangan talablarni bajarmaganligi va jamiyatda qabul qilingan norma va qoidalarni buzgan holatlarda qo'llaniling". V.A. Suxomlinskiy jazo haqida yozgan: "Ko'p yillik tajriba haqiqatda juda muhim pedagogik naqshlarni ishontirmoqda, o'smir - bu odamlar uchun mehnat, jamiyat, mutlaqo jazolamaydi. Ular shunchaki ehtiyoj yo'q Jazolar masalasi hatto paydo bo'lmaydi. Va jazolarga ehtiyoj sezilmaydi, shuning uchun intizom, notinchliklarning buziqchilari yo'q "
Ish tugashi -
Ushbu mavzu bo'limga tegishli:
Jami pedagogika
Ijtimoiy ma'muriyat akademiyasi pedagogiya kafedrasi .. Kiriklar ..
Agar sizga ushbu mavzu bo'yicha qo'shimcha material kerak bo'lsa yoki ular qidirayotgan narsalarni topmadingiz, bizning bazamizni qidirishni tavsiya etmadik:
Olingan material bilan nima qilamiz:
Agar ushbu material siz uchun foydali bo'lsa, uni ijtimoiy tarmoq sahifangizga saqlashingiz mumkin:
| Tvit |
Ushbu bo'limning barcha mavzulari:
Penometr pedagogika
Dars 1. "Pedagogika Ta'lim va insoniy tarbiya in'tori" ma'ruzasi: 7-dars. "Erkak pedagogika fanlari sifatida" Ma'ruza "................ ...
Penometr pedagogika
Inson va jamiyat hayotidagi pedagogika. Pedagogik madaniyat. Pedagogik amaliyot va pedagogik fikr. Pedagogika fanlari. Shaxsni pedagogika poydevori sifatida bilish. Biologiya
Muhokama uchun matnlar
K.D. Ushshinskiyning ta'lim masalasi (1867) Ta'lim san'ati deyarli do'st va tushunarli ko'rinadi, ammo aks holda
Pf Kaptarev
Pedagogika - fan yoki san'atmi? (1885) pedagogika<…> Uning vazifasi o'z-o'zidan, o'zlari uchun aniq bilimlarni kengaytirishga emas, balki yanada amaliy maqsadlar -
Muhokama uchun matnlar
V.P. Efroinson nasri altruismi (1971) "Vijdon", "Altruizm" deb nomlangan "Altruizm" biz butun guruhni tushunamiz
Biologik dasturlar
Genotip va fenotip. Individual rivojlanish sharoitida asta-sekin tushuniladi, i.e. Tananing o'sishi, shakli va funktsiyalarida belgilangan tartibda o'zgaradi. Ularning taraqqiyotida
Madaniy va tarixiy dasturlar
Jamiyat bilan o'zaro munosabatlardan tashqarida, tarixan to'plangan insoniyat, Homo Sapiens madaniyati uchun tipdagi madaniyat rivojlanmaydi. Bu mutlaq ravshanlik bilan qat'iy ko'rsatilgan
Muhokama uchun matnlar
Spenser Ma'lumoti: aqliy, axloqiy va jismoniy (1861) naslga bog'liq bo'lish qobiliyatidan eng muhimi
Y. korchil
Bolani qanday sevish kerak (1919) kitobni kechiktirganingizda, siz o'ylashni boshlaysiz, kitob maqsadga erishdi. Agar siz tezda tekislangan sahifalarni qidirasiz
Ta'lim, ta'lim, o'qitish
Ijtimoiylashtirish kontekstida ta'lim. Ta'lim. Ta'limni pedagogik talqin qilish. Pedagogik jarayoni. O'zini o'zi o'qitish. Ta'lim. O'qitish. Ta'lim berish. Ta'lim berish. Pechka
D. Dewey
Demokratiya va ta'lim (1916) Hayotning o'zi mavjudligini davom ettirishga intilishdir. Ushbu maqsadga faqat rahmat
Muhokama uchun matnlar
A.V. Ta'lim tizimida madrik ta'lim: kontseptsiyaning xususiyatlari (2001) Ta'lim pedagogika asosiy toifalaridan biri, ammo odatda qabul qilingan
Muhokama uchun matnlar
D.N. O'qish va eksperimental pedagogika (1912) ning asosiy fojiasi (1912), unda pedagogik amaliyot mavjudotiga bir oz bir oz miltillaydi, ehtimol, ehtimol,
Ozodlikka olib keladigan usullar
Haqiqiy muammolarni hal qilish. Bunday mashg'ulot jarayonida biz nima haqida gaplashayotganimizda, talabalar o'zlariga xos bo'lgan va ko'rishlari kerak
O'quv muhiti
O'quv muhiti. Ta'lim (o'quvda) bo'sh joy. Ta'limdagi ekologik yondashuv. Pedagogik dizayn. O'quv muhitini loyihalash. Ta'lim Si
Muhokama uchun matnlar
D. Dewey Demokratiya va ta'lim (1916) o'quv jarayoni o'z-o'zidan, shuning uchun kattalar uchun faqat bitta usul mavjud
Muhokama uchun matnlar
I.A. Kolesnikova, m.p. Gorchakov-simbirlik pedagogik dizayni (2005) benzinli dizayn kontekstida, uning yaxlitligi bilan olingan, mumkin
Muhokama uchun matnlar
S.T. Shatskiyning "Bolalar mehnati va bo'sh vaqt" jamiyati (1909) 1 Qat'iy ravishda gapiradigan, bolalar bilan ishlashning barcha muvaffaqiyatsizligi tabiiy ravishda tabiiy ravishda e'tiborga olinishga bog'liq
Ta'limning zararli oqibatlari
Ta'limning muammolari va zidligi. Post-sanoat jamiyatida ta'lim. Ta'lim inqirozi. Ta'lim va o'qitish normaga olib kelish. Ta'lim majburlash va zo'ravonlik sifatida. Ped.
Muhokama uchun matnlar
Y. Korchoq bolani qanday sevish kerak (1919) 37. Diqqat! Yoki hozir siz bilan rozi bo'lamiz yoki abadiy fikrlar bilan yo'q bo'lib ketamiz! Har bir ovoz va n
Muhokama uchun matnlar
L.n. Tolstoy Ta'lim va ta'lim (1862) Bir-birlari bilan aralashgan aniq ta'rifga ega bo'lmagan ko'plab so'zlar mavjud, ammo shu bilan birga NE uchun zarur bo'lgan vaqt
A. Miller
Dastlab, tarbiyaning (1994 yil) bir necha yil oldin yakunlandi, bolalar ruhiy jarohatlarining dahshatli oqibatlari muqarrar ravishda jamoatchilikka ta'sir qilishi aniq edi
Muhokama uchun matnlar
S.N. Abuldin abadiy bolalar (1909) vintage yozuvchilari savolni muhokama qilishni yaxshi ko'rar edilar: inson hayotining eng yaxshi vaqti nima? Bizda bunday savollar yo'q tuyuladi,
Kirish tezislari
Genetika odatiy bo'lmagan gen kabi jirkanch genni bilmaydi. Biror kishi o'z-o'zidan o'rganish va rasmiy ta'limning juda ko'p zarbasi yoki foydasiga aylanadi. "Yorqin ongni solishtiring
S.N. Durilin
Maktabda maktabda va bu maktabda maktabda maktabda va bu maktabda nima bo'lishi kerak (1913) Maktabning o'sishi haqida ko'p marta ko'p marta javob berish kerak
Muhokama uchun matnlar
O.S. Gumanizm va Ozodlik (1997) N. Berdyay ismini aniqlash: "Erkinlikning eng umumiy ta'rifi ... bu erkinlik haqida
Erkinlik nima?
Bu savolga bu savolga javob berish uchun yuzlab kitoblar yozilgan va bu tushuntirilgan: erkinlik cheksiz tushuncha. Bu insonning eng yuqori tushunchalariga tegishli va shuning uchun aniq aniqlanmagan
Ichki erkinlik nima?
Ichki erkinlik, shuningdek, umuman erkinlik, shuningdek erkinlik. Ichki erkin odam, erkin kishi, biror narsa uchun bepul va narsa bepul emas. Erkin ichki erkinlik nimadan
Vijdon nima
Agar siz vijdonni tushunmasangiz, unda ichki dunyoviy odamni tushunmaslik. Vijdonsiz erkinlik - soxta erkinlik, bu jiddiy qaramlik turlaridan biridir. Go'yo bepul, lekin fitnasiz
Bepul bola
Bolalikda ichki ta'lim. Ichki erkinlik tabiiy sovg'a, bu boshqa iste'dod kabi cho'kib ketishi mumkin bo'lgan maxsus iste'doddir, ammo bu mumkin
Bepul maktab
Bepul tarbiyalash uchun birinchi qadamni olish osonroq, agar u bepul maktabda ishlayotgan bo'lsa, o'zingizni erkinlik uchun ko'rsatish osonroq. Bepul maktabda - Bepul bolalar va bepul
Bepul tarbiyalash yo'lida
Ozodlik - bu maqsad va yo'l. O'qituvchi uchun bu yo'lni qo'shib, undan qochib ketmaslik kerak. Erkinlik yo'l juda qiyin, siz xatosiz o'tmaysiz, lekin biz ushlab turamiz
Muhokama uchun matnlar
"Bolalar uylaridagi" (1909) "bolalar uylari" (1909) fanidan ta'lim berish uchun qo'llaniladigan ilmiy pedagogika Montologiyas usuli - Buyuk asosiy printsipial
Muhokama uchun matnlar
D. Lokk ma'rifat haqida o'yladi (1693) menga har qanday fazilatlar va har qanday qadr-qimmatni rad etish qobiliyatiga ega ekanligi aniq ko'rinadi
S.I. Gessi
Pedagogika asoslari. Amaliy amaliy falsafaga kirish (1925) ... Bola dastlab faqat bitta kuch va intizomni tan oladi - bu kuch intizomidir. Maqsad
Muhokama uchun matnlar
Montessi bolalari - boshqalar (1937) bizning davrimizda bola bola tabiiydan ajratilgan paytdan boshlab bolalarning qalbining xususiyatlarini o'rganishga kirishadi.
O.S. Gazeta
Ta'limda bolalarni innovatsion muammo sifatida ta'lim sohasidagi pedagogik qo'llab-quvvatlash (1995) Biz ta'limni ikki jihatdan farq qiladigan va hatto qarama-qarshiliklar sifatida tahlil qilamiz
Muhokama uchun matnlar
A.S. Makarenko farzandlarning ota-ona vakolatiga (1937 yil) tarbiyasida ma'ruzalar. Bolalarning ta'limi mantiqiy dalillar bo'lmaganda ushbu yoshdan boshlanadi
A. Nill
Yozillill - Ozodlik ta'limi (1961) ... Biz bolalarning o'zlari bo'lish huquqini beradigan maktabni yaratdik. Buning uchun biz rad etishimiz kerak edi
Insonning aqliy va axloqiy tarbiya
Inson aqliy ta'limning mohiyati va xususiyatlari. Dialektik fikrlashni ishlab chiqish. Aqliy ta'limning usullari, usullari va vositalari. Rasmiy va moddiy ta'lim. Mohiyat
Muhokama uchun matnlar
G. Lefransua Amaliy pedagogik psixologiya (1978 yil) Vygotskiy lion vygotskiyning ijtimoiy-madaniy bilimlarini rivojlantirish nazariyasi<…> tselni qo'yadi
Muhokama uchun matnlar
A.A. Xuseynov axloqiy tarbiya (1999), ko'payish shakllaridan biri, jamiyatda axloqiy meros
Ha. Kamar
Shaxsan yo'naltirilgan pedagogika (1997) ma'naviy rivojlanish asoslari ... Keling, bolalarning ma'naviy rivojlanishining vazifalari va mazmunini aniqlaylik.<…>
Muhokama uchun matnlar
E.V. Ilyonkov o'ylashni o'rganing! (1977) Ittifoqdagi tajriba asosida psixologiya bilan psixologiya bilan bo'lgan falsafasi shubhasiz "ong" emasligini isbotladi.
Ed. V.A. Petrovskiy
Bolalarning kognitiv intilishlarini ishlab chiqish. Bolalarning kognitiv intilishlari haqida gapirganda, biz dunyoning obro'sini qurish, avvalambor, f
S.L. Yakkama-yakka
Har bir kishi uchun (1986 yil) pedagogika. ... Biror kishining ichki dunyosida "ehtiyoj - maqsad" tayog'iga ega. Nustraksiya g ga kiradi
Ahmoqli istak - aqlli ong - kuchli iroda - xayrli ish
Shuning uchun pedagogiyaning barcha diqqatiga ong va irodasiga qaratilgan. Aslida, ongni xohish bilan shug'ullanish juda qiyin, bu avvalgi temir bilan loy idishning kurashidir, aytilganidek
Inson taraqqiyoti individual, shaxsiyat, individuallik
Insonning individual xususiyatlari uchun u tarbiyaviy va o'qishni tashkil etishda buxgalteriya hisobi. Shaxs ta'lim insonning ijtimoiy-odatiy xususiyatlarini rivojlantirish sifatida. Individual ta'lim K.
Muhokama uchun matnlar
G. Lefransua Amaliy pedagogik psixologiya (1978) Gender roli gender rollari, masalan, oyoqlari orasidagi jarayonga ega bo'lgan bolalar kuchli bo'lar edi
Muhokama uchun matnlar
A.G. Asmolov, A.V. Petrovskiy shaxsiyati (1992) shaxs, inson tarixiy va evolyutsion jarayonda qatnashgan, ijtimoiy rol va mintaqaviy ravishda nutq so'zlagan
A.N. Quvurli
Individuallikning rivojlanishi maktabning maqsadi (2004). Maktabning maqsadi - materiallar va "Bolaning shaxsiyligini rivojlantirish" mavzusidagi materiallar va ma'lumotlarni hayratda qoldiradi
Demokratik pedagogika ufqlari
Demokratik plyagogika. Ta'limni demokratlashtirish. Demokratiya mavzusining shakllanishi. Demokratik maktab. Jamoa tadqiqotchilari sifatida sinf. Maktabda loyiha usuli
Muhokama uchun matnlar
Nb Krilova maktabni demokratlashtirish, maktab-tendentsiyalar, bu jamiyat uchun demokratiklikni mustahkamlashning omillari, omillari va jarayonlarini demokratlashtirish
E.E. Slanabova
Ta'limni demokratlashtirish 1. avtoritar maktabning buzilgan an'analari. Ong uchun ular maktab boshqariladigan kishi bo'lgani uchun tanish markalarga aylandilar.
Muhokama uchun matnlar
A.N. Maktab o'quvchilari va o'qituvchilar o'rtasida demokratik xatti-harakatlar tajribasini (2001 yil) odatiy demokratik davlatda eng yuqori tana bilan shakllantirish tajribasini shakllantirish
Em. O'tkir
Tadqiqotchilar hamjamiyati: Demokratiya uchun ta'lim (1991) Ushbu moddaning mavzusi tadqiqot jamoatchiligiga aylangan maktab o'quv dasturini ko'rib chiqishdir
Muhokama uchun matnlar
I.D. Chechel loyihasi usuli (1998) shunchalik ko'p yordam berish kerak emas. "O'quv-o'qitishni o'qitish" jarayonida shaxsan doimiy ravishda o'zaro ta'sir qiladi
Loyihalar tipologiyasi. Loyiha tipologiyasi uchun quyidagi tipologik xususiyatlar taklif etiladi
1. Loyiha faoliyatida dominant: tadqiqot, qidirish, ijodiy, rol o'ynaydigan, amaliy (amaliy yo'naltirilgan), axborotiy ko'rsatkich va boshqalar (tadqiqot loyihasi).
Nb Krilova, O.M. Leontiev
Samarali ta'limning asosiy g'oyalari (2003) dunyo ta'lim makonidagi eng faol rivojlanayotgan harakatlardan biridir (Tayyor
Jami pedagogika
Original o'quv dasturi T.L. O'z-o'zidan jimjer. № 327. 60'90 / 16 format. Ofsetni bosib chiqaring. Ud. l. 21.78. SL. Pechlar. l. 18.5. Tiraj
Sovet postida siz har qanday joyda yuqori malakali muhandislar, o'qituvchilar, nafislik yoki advokatlar bilan uchrashishingiz mumkin, balki ular faqat besh yillik hayotini bag'ishlagan tadqiqot. Ammo AQShda vaziyat tubdan qarshilik ko'rsatmoqda. Amerikaliklar bunga qanday qarshi turishadi? Buni bilish uchun biz Amerika ta'lim tizimining Kasbiy rahbarligining xususiyatlari bilan tanishishni taklif qilamiz.
Ehtimol, bolaligimizda katta yoshdagilar qiziquvchan deb so'rashdi: "Siz o'sganingizda kim bo'lishni xohlaysiz?" Bu savolga bu savolga qanday javob berishim mumkinligini eslaysizmi - kosmonavt, teleko'rsatuver, futbolchi? Biroq, maktabda, ehtimol, kosmonavtning har bir kanallarida atigi 8-10 ta kanallarda atigi 8-10, faqat 22 nafar futbolchi bo'lishi mumkinligini tushuntirgani va faqat 22 nafar futbolchi borligini tushuntirganini tushuntirdi. Sizning etakchi futbolchilarning barmoqlaringizni qayta hisoblashingiz mumkin. Shunday qilib, vaqt tugashi bilan universitetda o'qitish yo'nalishi, Maktab o'quvchilari yo'qolgan va uzoq vaqt faoliyat yo'nalishini aniqlay olmaydi.
Axir, ularning ko'plari qandaydir minnatdorlik bilan nima qilishlari kerak, bu keyingi besh yil ichida ular bir narsani o'zgartirish uchun biron bir maxsus imkoniyatlarsiz, ular bir narsani o'zgartirish va Kelgusi maktabda o'tkaziladigan malakali malaka oshirish.
Qabul qilaman, bu 17-18 yoshli shaxslar uchun juda qiyin sinov, eng ko'p, aksariyat hollarda to'liq shakllangan va rivojlangan deb atash juda qiyin. Natijada, postsovet hududida siz istalgan joyda yuqori malakali muhandis, o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar, o'qituvchilar yoki advokatlar bilan uchrashishingiz mumkin, balki ular hayotlarining besh yilligini o'rganish.
Ammo AQShda vaziyat qat'iyan - deyarli barchasi universitet bitiruvchilari Kelgusida maktab yillarida tanlangan mutaxassislik ish olib boradi va ular juda kamdan-kam hollarda tanlovdan afsusda. Amerikaliklar bunga qanday qarshi turishadi? Buni bilish uchun biz Amerika ta'lim tizimining Kasbiy rahbarligining xususiyatlari bilan tanishishni taklif qilamiz.
Amaliyotda professional ko'rsatma: butunlay shaxsiy tajribadagi narsa
Amerika Qo'shma Shtatlarida Rossiya ta'lim va ta'lim o'rtasidagi keng farq - bu individual o'quv dasturlarini tanlash imkoniyati - Amerikada talabalar shaxsan o'quv fanlarini tanlashlari mumkin. Ya'ni, agar siz ma'lum bir kursni qiziqtirsangiz, avval uni tanlagan kishi haqida so'rashingiz mumkin. Ular ushbu kursda zarur bo'lgan va hatto maslahat berish uchun zarur bo'lgan va hatto maslahat berish uchun ushbu kursni tasdiqlovchi materialni tavsiflashi mumkin. Bundan tashqari, ichida amerika o'quv yurtlariUmuman olganda, parallel ravishda parallel ravishda ikki professor o'qiydilar.
Agar siz ushbu kurs foydali bo'ladimi va bu siz uchun bo'lsa, bu masala bo'yicha tartibni o'rgatadigan professor bilan to'g'ridan-to'g'ri professor bilan muhokama qilishingiz mumkin. Tez-tez, professor asosiy materialni o'z ichiga oladigan tayyorgarchilik yoki alternativali kursni taklif qiladi yoki sizga darslarda qatnashmasdan darslarga qatnaylar va ma'ruzalarga qatnaylar va ma'ruzalarni tinglashlari mumkin (boshqa so'zlarni tinglashlari mumkin) hisob-kitoblarni olish).
Shuningdek, amerikalik ta'limida talabalar o'qitish jarayonida o'z mutaxassisliklarini o'zgartirish imkoniyatiga ega. Siz ba'zi institutga, bo'limga yoki guruhga mutlaqo biriktirilmayapsiz va siz o'zingizni turli sohalarda sinab ko'rishingiz mumkin. Amerika ta'limi buning uchun juda mos keladi.
Kasbiy tayyorgarlik asoslari - kasbiy tayyorgarlikning asoslari
B ga katta e'tibor beriladi. amerika ta'limi Talabalarning ishlashi, ma'lumotlarni tanqidiy tahlil qilish va taqdim etish qobiliyati. Ko'plab o'quv dasturlarining yakuniy qismi "adabiyot tadqiqot" deb ataladi, ularda talaba kurs davomida ko'rib chiqilgan material bilan bog'liq ilmiy maqolalarni ishlab chiqishi va uni bitta laffega taqdim etishi kerak.
Shunga qaramay, talabalar o'zlarining taqdimotlari mavzusini tanlashda to'liq erkinlikka ega. Qoida tariqasida, talabalar o'zlarining ilmiy ishlariga ulashgan mavzularni tanlaydilar yoki chuqurroq ma'lumot berishadi. Talaba "Shomil uchun" o'z ishini amalga oshirishni istamaydi, Amerika universitetlari punktlardan foydalanmoqdalar, ularning soni tayyorlangan materialni muhokama qilishda (ya'ni, Bitta logbooklar sizning taqdimotingiz davomida uxlamaydi, puxta tinglang va hisobotingiz bo'yicha oqilona savollarni ajratib turing, shunchalik ko'p ball olamiz).
Shuningdek, ko'pincha o'rganilayotgan intizom bo'yicha yakuniy imtihonlar talabalar taqdimotining savdosini o'z ichiga oladi, shuning uchun sinovga tayyorgarlik ko'rish jarayonida talabalar jamoaviy munozaralarda qatnashishga majbur bo'lishadi va o'quv materiallarini muntazam ravishda takrorlashga majbur bo'ladilar.
Universitet ofislari - mana shu ma'lumotning ajralmas qismi
Asosiy muammolardan biri rossiya ta'limAlbatta, korruptsiya va byurokratiya universitetlarining asosiy manbalari - talabalaridan foydalanish qobiliyatidir. AQShdagi talabalar universitetda "Kampusda ishlash" - ish olib bormoqdalar. Universitetda ular nafaqat universitet uchun pul topishadi, balki o'z kasbiy mahoratini ham hurmat qilgan bir qator ofislar mavjud.
Masalan, kompyuter texnikasida yoki ushbu sohada malakaga ega bo'lsangiz, siz kompyuter servis markazida ishlashingiz mumkin, ular universitetning xalqaro aloqalar bo'limi, universitet uskunalariga xizmat ko'rsatish va xizmat ko'rsatish sohasida ishlashi mumkin. Ya'ni, Amerikaning universitetlari asosida universitet stolidan boshlab amaliy muammolarni hal qilish orqali dunyoning eng yaxshi mutaxassislari tayyorlanmoqda.
O'qishga bunday yondashuv talabalarga to'g'ri ishonchga ega bo'lishga imkon beradi. kasb tanlash Universitet tugashidan ancha oldin yoki undan hafsalasi pir bo'lgan va tezda qayta tayyorlang. Bundan tashqari, universitet idorasidagi ish o'zini tajribali mutaxassis sifatida joylashtirishga imkon beradi, bu esa u orzu qilgan deb da'vo qilish uchun diplomni olgandan so'ng, darhol Amerikaning talabasiga murojaat qilishga imkon beradi.
Ozodlikdan mahrum qilish o'rniga
Amerika Ta'lim tizimining xususiyatlarini o'rganib chiqqandan so'ng, bizning o'quvchilarimizning fanlarni tanlash erkinligini ta'minlaydigan va boshliqlar tomonidan to'g'ri boshqaruvni ta'minlaydigan Rossiya ta'lim tizimidagi global o'zgarishsiz amalga oshiriladi. universitetlarning imkoniyatlari to'liq bajarilishi mumkin emas. Va bizda juda katta!
Yaqinda, har qachongidan ham, barcha siyosiy yo'nalish bo'lgan barcha ommaviy axborot vositalari - chap, qonuniy va shunchaki hech qayerda emas - va ayniqsa deyarli har bir uyning mulki va (markaziy matbuot va televideniedan farqli o'laroq) Ta'lim va ilm-fan vazirligi ta'lim va ilm-fanlar vazirligi haqidagi keyingi qonun orqali ta'lim va fan vaziri tomonidan olib borilayotgan rezervi bilan tanishib chiqadi, bu ma'rifat va ilm-fanlar vazirligi ma'rifatchilikka intilib, o'z xalqini tuzishga imkon beradi. Eng muhimi, ustozlar yaqin orada yaqin o'tmishda va "innovatsion" islohotlardan so'ng bizning mamlakatimizda munosib ta'limni eslaydi. Ota-onalar, farzandlari nafaqat maktabda, har qanday universitetda, balki universitetda, shuningdek, chumchuq tog'larida, qobiliyatli va aqlli bo'lishlari mumkinligini eslashadi.
So'nggi yigirma yil ichida ma'ruzachilikni modernizatsiya qilish va o'qitish shiori ostida uzoq umr ko'rishning butun ichki ta'lim tizimida ko'plab qiyin tuzatilgan xatolar kiritildi. Natijada har qanday harakat natijalarga ko'ra baholanadi, va odam chet elga qarzga olingan va ko'pchilikka noma'lum bo'lgan so'zlar haqida emas: "Modernizatsiya", "Beartsiya", "o'zgaruvchanlik" - va chiroyli ovozli jumlasida emas " Ta'lim darajasini oshirish mumkin bo'lgan kabi ta'lim sifati ", shundan foydalanib, ta'lim darajasini oshirish mumkin. "Innovatsiyalar" natijalari qanday natijalarga erishadi? Hamma ular haqida biladi - Maladan buyukcha: maosh uchun etarlicha professor (masalan, professor M.M. Lomonosov Trolleybus haydovchisidan kamroq mehnat qiladi); Ota-onalar, oxirgi mehnat puli bilan qilingan shubhali ta'lim xizmatlari uchun pul to'lashga majbur bo'lishdi; Va ularning bolalari maktab o'quvchilari va talabalar, shuningdek, ta'lim va erkinlik bilan tez-tez his qilishadi.
O'qish va qo'shilishdan ozod bo'lgan ko'plab maktab o'quvchilari o'rganishni to'xtatdilar, ota-onalar va ularning o'qituvchilarini, ayniqsa eng qimmat bilimlarni berishga harakat qilishdi va shu an'anaga va shu bilan Ularning shogirdlariga bo'lgan sevgisini ko'rsatish va ayniqsa ularning irodalarida yo'qolgan. Va bu erda siz bir nechta sabablarga qo'ng'iroq qilishingiz mumkin. Birinchi sabab - nima uchun maktabda astoydil o'qiyotganda, har qanday universitetga, hatto MDUning to'lanmaydigan maktabga kirishingiz mumkin bo'lgan har qanday universitetga kira olasiz, hatto katta ishlarga ega bo'lgan ajoyib ishlar bilan shug'ullanish mumkin. Bu bilimlarning umuman talab qilinmaydi va biz ota-onalar tomonidan ta'lim ko'rinishida pul kerak. Shu bilan birga, faqat pul yutib, an'anaviy raqobat emas, an'anaviy raqobat emas, bu bilim darajasi bo'yicha eng bilimdon va tayyorlangan abituriyentlarga eng bilimdon va tayyorlangan da'vogarlarga yo'l ochish. Ko'plab "universitetlar" va "institutlar", yozgi oqimlar kabi o'sib ulg'aygan, yozgi "erkin" ma'rifatli yomg'irda o'sgan "," innovatsiyalar "," innovatsiyalar ", barcha diplomni berishning kafolati bilan barcha murojaatnomalarni so'rib olishga tayyor. Ular kelishini bilmasliklari kerak, ammo pullar. Va ko'plab bunday "universitetlarning etakchilari" ota-onalarga pul to'laydigan, ko'pincha hamma boy emas va turli joylarda ishlash uchun harakat qilishga majbur emaslar. Ichki ta'lim tizimida byudjetdan moliyalashtirish ham, davlat universitetlari yo'q bo'lib ketgan tijorat o'quv vaxatanalyida eriydi.
O'qishdan ozodlikning ikkinchi sababi bu yaxshi o'rganish kerak, siz ko'p mehnat qilishingiz kerak, har kuni o'zingizga osonlikcha ta'lim berishingiz kerak. Va hozircha gaplashish uchun kiyishni istaganlar va bu juda ko'p vasvasalar mavjud bo'lganda, ko'p vasvasalar, ota-onalar yoki ota-onalar yoki boshqalarni jalb qila olishlari mumkin. O'qituvchilar endi ishdan bo'shata olmaydilar Va boshqa zo'ravonlik va dehqon vujudga keltiradigan televidenie. Bularning barchasi bir-birlari qabul qilingan va vijdon beradigan odamning joni, asosan hayvondan ajralib turadigan odam.
Ma'lumotga nisbatan hurmatsizlikning uchinchi sababi shundaki, yalang'och ko'z bilan mo'ljallangan maktab o'quvchilari va o'quvchilarning bir qismi, ular ko'pincha kuch-qudratga yo'l olishadi va odamlar yaxshi va astoydil o'qilayotgan odamlar boyligidan foydalanishadi.
Bularning barchasi nimaga olib keladi, hamma hamma narsani biladi - televizor bitta o'quv hissasini o'tkazib yubormaslikka harakat qilmoqda. Moskvada, to'liq ta'lim olish uchun barcha sharoit bo'lishi kerak, o'rta maktab yaqinda ta'lim sifati pastligi sababli ikkinchi darajali maktab yopiq. Sabab bilan shug'ullanish va yo'q qilish o'rniga, ta'limdan mansabdor shaxslar o'zlarining "sodiq" yo'lidan o'tishdi. Bu maktab, o'qituvchilar, shogirdlar va ota-onalari ta'limda boy "innovatsion" hosil yig'ib olishlari kerakligi uchun ayblashadimi? Yana bir hissiy vijdondan ozoddir va talabalarga jismoniy tarbiya o'qituvchisi va Internetga joylashtirilgan epizodlar va hamma maktabda "Hero" va mening otamizda "bu erda" paxta borligini ko'rdi. Va bunday hayajonli hislar, uzoq umr ko'rish, uzoq umr ko'rish. Muammo va faqat. "Zamonaviy odamning eng jiddiy muammolari Xudo bilan insoniyatga nisbatan niyatida mazmunli hissini yo'qotganligi sababli" Buyuk Rus yozuvchisi F.M. Dostoevskiy bu vaqtning voqelikini to'liq aks ettiradi.
Shubhasiz, mamlakatimizda va xususan, pravoslav, biologiya, rus tili va adabiyoti va boshqa klassik sub'ektlar va boshqa mumtoz fanlar va boshqa mumtoz fanlar va boshqa mumtoz fanlar va boshqa mumtoz fanlar haqida juda yaxshi ma'lumot beradigan va boshqa mumtoz fanlar va boshqa mumtoz fanlar va boshqa mumtoz fanlar va boshqa mumtoz fanlar va boshqa mumtoz fanlar mavjud bo'lgan va boshqa mumtoz mavzular mavjud bo'lgan va ular faqat sirlarni bilishlari mumkin bo'lgan yaxshi maktablar va gimnaziyalar mavjud. Borish, ammo ular yaxshilikni yomon, hurmat va ota-onalarini hurmat qilishdan farq qilishni o'rganadilar. Bunday maktablardagi o'quvchilar bilimlardan quvonch keltiradi va ular uylariga uyga kelishadi va ular ota-onalarini sharmanda qilishlari va sharmanda bo'lishlarini yodda tutmaydilar. Ammo ba'zi sabablarga ko'ra, asrlar, partiyalar va davlat, ta'lim sohasidagi tog 'islohotchilarini chetlab o'tib, ta'limning tog' islohotchilaridan biri, farzandlarini etishtirishni istagan ota-onalarning cho'ntagidan to'lanadi ma'lumotli va ravshan; Jinlar nafrat va foyda keltirmaydigan odamlarni har tomonlama rivojlantirgan odamlarni, balki o'zgalarga mehr-muhabbat, rahm-shafqat va rahm-shafqatni sevish.
Oliy o'quv yurtlariga qorli ko'chki kabi maktab muammolari, shuningdek, ta'limdan ozod bo'lish uchun barcha sharoitlar yaratilgan va maktabda bo'lgani kabi bir xil sabablarga ko'ra barcha sharoitlar, talabalar xohlashadi o'qishni bezovta qilish. "Menejer", "Iqtisodchi" va "Advokat" diplomlari, ularda nufuzli va boy ota-onalarni barcha fundamental va kasbiy bilimlarni hisobga olmaydilar. Aqlli talabalar buni maxsus, yuqori malakali mashg'ulotlarsiz kuzatmoqdalar, i.e. Yuqori darajadagi mutaxassislarsiz, siz juda yuqori postni, masalan, har qanday yirik sanoat, baquvvat, energiya yoki yadro sanoati boshlig'ini olishingiz mumkin. Va bunday "menejment" ning natijasi barchaga ma'lum: quvvat manbaini (mamlakatimizda energiya inshootlarining tizimli ravishda o'chirish); Ko'pgina tsivilizatsiyalashgan mamlakatlarda juda ko'p madaniyatli moliyaviy resurslarni infuziya qilish, ularning avlodlarini xavfli radioaktiv meros qoldirmaslik; Guide Texnik, muhandislik bilimlaridan xoli Sayano-Shushenskaya GESdagi texnogen falokat.
"Menejerlar" universitetining kichik bir guruhi qo'lida o'tkazilgan va uning muhim qismi bo'lgan ota-ona pullari nima va uning katta qismi o'qituvchilar va xodimlar o'tadimi? Bu haqda o'tgan yili "Erkak va qonun" telekanallari va boshqa etakchi kanallar barcha Rossiya xalqiga va bolalarini ota-onaga sevadiganlar, ularga o'zlarining pullarini, namuna qilishganida, ularning pullari qanday qilib pullik qilishdi, deb aytishdi. Rubetkada millionlab rubl miqdorida ta'mirlash bo'yicha davlat rahbariyati va aslida qonun buzilganda, hibsga olingan, hibsga olingan va jinoiy ish qo'zg'atilgan. Rektor Lialina A.M universiteti uchun o'sha universitetda. Vakillar sinfining ikki vakili sotib olindi, ularning har biri million rubl miqdoridagi xarajatlar va ko'plab xodimlar va o'qituvchilar juda kam ish haqi va oziq-ovqat uchun etarlicha magistral ish haqini oladilar. Tannise tergovidan so'ng, o'tgan yilning oxirida Rossiya Ichki ishlar vazirligi tergov qo'mitasi qat'iyat va fan vazirligiga hal qiluvchi choralarni ko'rish uchun materiallar yubordi. Lyalbinning A.M. tomonidan ko'p tez va yaqinlikdan keyin. Shunga qaramay, uning "samarali" ishi uchun ishdan bo'shatildi. Xuddi shu universitetda u maslahatchi lavozimiga o'tkazildi. So'raydi, nega? Uni qanday his qilish va boshqarish va uni boshqarish va uni buzishni davom ettirish va uni boshqarishda davom ettirish va uni butun Rossiya bilan mashhur bo'lganidan oldin, u butun Rossiya bilan mashhur bo'lganligini maslahat berish uchun emas. Boshqa bir savol bor, nega vazirlik to'g'ridan-to'g'ri vazifalarini yo'q qiladi?
Kim bunday xizmatga muhtoj? O'zining ilohiy g'oyalarini yangi qonun orqali yangi qonun orqali tanishtirish uchun yangi davlat standartini joriy etish, na biologiya, na biologiya, na rus tili va adabiyoti, Yoki geografiya tabiatni tubdan bilishi va ruhiy tafsilotlarini shakllantiradigan va bunday shaxsning ishini shakllantiradigan, ma'lumotli va ma'lumotli va shaxsning ishini buzish, balki yaratilish va rivojlanish bo'yicha boshqarishga yo'naltiriladi. "Innovatsiyalar" ni ko'rib chiqadigan juda kulgili tushuntirishlar. Oldingilardan birma-bir farq qiladigan oddiy standartlarning yangi versiyasini qilmang. Haqiqatan ham hamma narsani o'z o'rniga qo'yish kerakmi, eng yuqori darajaga xalaqit berish kerakmi? Va keyin nima uchun vazirlar va boshqa mansabdor shaxslar va boshqa mansabdor shaxslar uchun ta'limdan, uni saqlash barcha soliq to'lovchilar uchun juda ko'p pulda o'tkaziladimi?
Taklif etilayotgan standartlardagi birinchi o'rinlarda "hayotiy faoliyatning xavfsizligi" va "jismoniy tarbiya" etkazib berildi va ma'lum bir ramziy atama - 2020 yy. Ushbu vaqtning barchasi muvaffaqiyatsizliklar natijasida, shu jumladan "Innovatsion" ta'lim islohoti, rus millati bunday xususiyatga yetadi, uning ortida bu barcha faoliyat sohasi - bu jismoniy kuchli, ammo johil va nodon hayotning rivojlanishi mumkin. Ma'naviy orqaga qaraydigan odamlar, lekin o'sha vaqtga qadar tejashadi.
Jamiyatning tanazzulga uchrashi va har qanday mamlakatning yo'q bo'lib ketishi ta'lim va inson ruhining tanazzulidan boshlanadi. Ma'naviy va axloqiy qadriyatlarni sotib olish orqali odamning jonini qutqarish, siz ham iflos va halokatli islohotlarni shakllantirishni ham tejashingiz mumkin. Buning uchun Ta'limdan islohotchilar oddiy haqiqatni tushunishlari va qat'iyroq o'zlashtirishlari kerak: ta'lim pulli xizmat emas, iloji boricha qimmatga, iloji boricha ko'proq pul emas va bu bepul ijodiy jarayondir, bu ma'lumotli bo'lmagan ijodiy jarayondir, bu ma'lumotli bo'lmagan ijodiy jarayondir, bu ma'lumotli bo'lmagan ijodiy jarayondir, bu ma'lumotli bo'lmagan ijodiy jarayondir, bu ma'lumotli bo'lmagan ijodiy jarayondir, bu ma'lumotli bo'lmagan ijodiy jarayondir, bu ma'lumotli bo'lmagan ijodiy jarayondir, bu ma'lumotli bo'lmagan ijodiy jarayondir, bu ma'lumotli bo'lmagan, Sivilizatsiyani qutqarish va butun insoniyatni yanada rivojlantirish uchun katta mo''jizalar yaratishga qodir va ma'rifatli odamlar.
Stepan Karpenkov , texnik fanlar doktori professor, laureatDavlat mukofotiRossiya Federatsiyasining fan va texnologiya sohasidagi
Biz ahamiyatsiz an'anaviy ta'lim: Darslar, vazifalar, imtihonlar, imtihon. Bizni allaqachon bilamiz muqobil ta'lim. Endi keling, XXI asrning boshqa "shov-shuvli" ta'lim tendentsiyasi bilan tanishamiz - Bepul shakllanish.
Ostida bepul o'rganish Ovqat o'quv jarayonini tashkil etishning bunday shakli, uning asosiy printsipi tanlov, vaqt, davomiylik, shakllar, usullar, o'rganish vositalari va boshqalar.Muddat "Bepul o'rganish"bu uning yangiliklari va chiqarilishi etarli emasligi sababli talqinlarning ko'payishi (shuningdek, mavzudagi rus tilida so'zlashadigan adabiyotlarning etishmasligi tufayli tavsiflanadi.
Bepul o'rganish Ta'lim sohasidagi istiqbolli yo'nalishni, ayniqsa ba'zilari angliya va AQShning o'quv muassasalari Ushbu usulni uning o'quv dasturlariga faol ravishda joriy etadi. E'tibor bering, bepul o'rganish sinovi bo'lishi kerak ma'lum tuproqAynan: hamma narsani erkin qiladigan talaba yoki talaba, faqat unga qiziqarli, balki professional yo'nalish uchun foydali bo'lgan kurslar va seminarlarni tanlash to'g'risida qaror qabul qilishi kerak. Bu shuni anglatadiki, stajer ongli, o'ychan, maqsadli, mas'uliyatli bo'lishi kerak, chunki ertaga uning keyingi taqdirini aniqlaydigan tanlov bo'ladi. Bundan tashqari, bepul o'rganish nimani anglatadi o'zini boshqarishva ulkan irodasi: O'zingiz vaqt va kasbni tanlaganingizda - men er-xotinni sog'inishni xohlayman, to'g'rimi? Va buni qilishning iloji yo'q: hamma uchun javobgarlik bu tanlovni va salqin rahbarlar va metodistlarni ham olib boradi.
Shubhasiz, rus maktablarida bunday o'qish shakli unchagacha emas: yaqinda emas: biz o'qituvchi va maktabning shogirdi, jadval, maktab, uy vazifasi va boshqalarga tendentsiyamiz, bu an'anaga egamiz , bir nechtasini buzish uchun.
Bepul o'quv loyihasini muvaffaqiyatli amalga oshirishning yorqin namunasi ingliz maktabining yozi tepasi - eng qadimgi va eng mashhur bepul maktab. Yoz Xill- Bu xususiy maktab-internat barcha echimlar faqat o'qituvchi va talabalarni oladi - na ota-onalar, na boshqa bolalar vakillari maktab mavzularida va g'amxo'rlik bilan aloqasi yo'q. Bu maktab juda mashhur - birinchi navbatda, uning janjallari bilan: filmlar va teleko'rsatuvlar olib tashlanadi, kitoblar, maqolalar va insholar yoziladi. Bu orada maktab kecha ochildi, u 90 yoshdan oshdi! Shunday qilib, zamonaviy ta'lim tendentsiyasi unchalik yosh emas.
Erkin maktablar g'oyalari boshqa mamlakatlarda - o'tgan asrda amalga oshirishga urindi. Ammo mafkura doirasida maktabni idrok etadigan totalitar rejimlarning dominantligi bunday loyihalarni rivojlantirishga olib kelmagan. Ichida xX asrning ikkinchi yarmibepul maktablar faol ochilib, rivojlanib bormoqda, ammo kuchli samarali platformasiz, ular individual kommunal va kichik xususiy maktablardan "Global" shkalada o'zgarishlar bo'lmadi.
90-yillarular bilan birga bepul o'quv maktablarini yaratishning uchinchi to'lqini, bu safar - va bilan siyosiy SUCKT: Atama paydo bo'ladi "Demokratik ta'lim."Ayni paytda harakatning asosiy printsiplari amalga oshiriladi.
Shunday qilib, bepul maktablar o'quv muassasasini talaba aniq bilimlar to'plami va mustaqil jamoatchilik sifatida ko'rishlari kerak bo'lgan joy sifatida ko'rishadi, u erda bola ovoz berish huquqiga ega. Bunday maktablardagi qarorlar qabul qilinadi ovoz berish: bitta bola bitta ovoz. Shu munosabat bilan barcha maktablar boshqacha. Ammo ularni bir qator birlashtiradi: talaba o'zi qaerda va kim bilan o'rganayotganda qaror qiladi.
Bugungi kunda bepul maktablar ko'pchilik tomonidan qabul qilinadi 
An'anaviy ta'limga qarshi norozilik. Ammo, konfeysning daxlsizligi va abadiyligini hisobga olsak, ehtimol ularning parvarishlari, shakli, ob'ektlar, ob'ektlar to'plami va boshqalarga tegishli emasmi?
Kamimcha, hozirgacha - bunday ta'lim olish uchun davlat ko'pincha bunday maktablarni qo'llab-quvvatlaydi: ular yopiq yoki noqonuniy bo'lib qolishadi yoki qimmatbaho pensiyalarga aylanadi. Masalan, uning birinchi 5 yilligi fridburgdagi bepul maktab(Germaniya) "yashadi" yashadi: shogirdlari o'z maktablarida qatnashish uchun uy mashg'ulotlari va "er osti" ni rasmiy ravishda berishlari kerak edi. Aftidan XXI asr asrlar davomida bunday ekstremal chora emas.
Boshqacha aytganda: va bu tendentsiya yashash huquqiga ega, ammo qanday davolanish hamma narsaning shaxsiy masalasi. Ammo shuni unutmasligimiz kerakki, eng katta kashfiyot avval bema'ni va bid'at sifatida qabul qilingan.
