Tovushlarni taqqoslash va w. Tovushni va harflarni tuzatish
U r atrofida 49 LZER L.A. Boshlang'ich sinf o'qituvchisi Mau, G. Tungarur mavzu pedagogika pedagogik maqsad turi (mavzu) Individual o'quv mashg'ulotlari (Metra-delta) Hartunli Sound [F], harflar, harflar, harflar, harflar. Tovushlarni taqqoslash [F] va [Sh] talabalarning qattiq birlashtirilgan ovozi to'g'risidagi bilimlarini [F], V, G, Zhi va Shea kombinatsiyalari to'g'risida bilimlarni yaratish; Nutqni rivojlantirish, xotira, mantiqiy fikrlash xususiy muammoni hal qilish har doim bo'g'inda va bo'g'inda, e; Ular yangi harflar, takliflar va qisqa matnlar bilan tinish belgilariga muvofiq intonatsiya va pauza bilan gapirishadi; Takliflar va hikoyalar kognitiv manfaatlar va o'quv maqsadlari qo'llaniladi: ular o'z faoliyatining to'g'riligini etarlicha retrospektiv baholash darajasida baholashlari mumkin. Kengayoz: umumiy ta'lim - ongli ravishda va o'zboshimchalik bilan qurilish nutq so'zlashlari; Muammolarni hal qilish va hal qilish - Muammolarni hal qilish yo'llarini mustaqil ravishda yarating. Kommunikativ: Savol berishlari mumkin, baquvvat ovozli ovozli ovoz [F]; g, g harflar; Imlo, shi; "Tasvir" va "Lage harflari" stsenariysining darsligi va atamalari "Tasma xatlari" darsliklari va atamalari "Tasma xatlari" stsenariysining darsliklari 1-dars. Sinf va jihozlarning tayyorligini tekshirish; Shaklni aniqlash uchun hissiy munosabatda, usullar, uslubiy uslublar 2 frontal. Og'zaki. O'qituvchining so'zi o'qituvchisi faoliyatini 3 ta tabriklash. Diqqat! Tekshirish, do'stim, darsni boshlashga tayyormisiz! Hammasi joyida? Hammasi tartibda: Kitoblar, tutqichlar va noutbuklarmi? Talabalarning faoliyati shakllantirilgan tadbirlarni amalga oshirgan holda, boshqaruv turi va shakli 5 o'qituvchilarning so'zlariga hissiy javobni namoyon etish. O'qituvchini kuzatuvi 4 ta murabbiylik bilan salomlashmoqda. Ularning ish joyini tashkil qiling, individual ta'lim materiallari mavjudligini tekshiring
1 2 3 4 Jadvalni davom ettirish. 5 6 Bizda shiori bor: kerakli narsa, qo'lida! - Darsning tayyorligini tekshiring - pirterlarni bilan o'qing. 27, 28. So'zlar va tovushlarni aniq talaffuz qiling. Biror narsani bilib oling - bugun biz xatlar bilan ishlashda davom etamiz, W, yangi ma'lumotni topamiz - hikoyani o'qing. - Nima deb o'ylaysiz, bu ertak yoki chindan ham sodir bo'lgan voqea? - J harfi bor so'zlarda stress - rollarning hikoyasini o'qing - so'zlar so'zlarini o'qing va o'xshashlik so'zlarini tahlil qilish. - II takliflarni amalga oshirish. Nutq mashg'ulotlari III. IV o'quv vazifasini bajarish. Bilimlarni va harakatlar usullarini birlashtirish. 1. L. Tolstoyning "Chizh" ning hikoyasi bilan ishlash (27) 2. "Kalomni olib," so'zni olib, "so'zni olib," so'zni olib, "so'zni olib," so'zni "qabul qilyapsiz". (Darslik, p. 27) Kollektiv, individual aylanadi. Og'zaki. Tweak-ni o'qish. Og'zaki. O'qituvchining izohi jamoa. Og'zaki. O'qish, frontal suhbat. Sezgir, amaliy. Jismoniy mashqlar guruhi. Amaliy, og'zaki. Jismoniy mashqlarni dastlab sekin o'qib chiqing, so'ngra o'qituvchilarni tinglashni o'qishni o'qiyotganda, o'qituvchilar o'qishni o'qiganlik uchun o'qishni o'qitish uchun o'qiydi. Savollarga javob bering, o'z fikringizni bildiring. J. x harfi bilan so'zlarni ta'kidlang, rollarda o'qish, rollar hikoyasini aniq o'qib, intonatsiya qilish. W harfini so'z bilan tanishtiring. Kollektiv fikr. Yozish so'zlarini, old tovushlarni tozalang. Nazorat o'qituvchisi jamoasi. O'qish, og'zaki javoblarni o'qish, ixtiro qilish, takliflarni solishtirishlar o'xshashlik bilan so'zlarni tanlang. Tasdiqlashning to'g'ri tuzilishi, hayvonlar va ularning yashash joylarining nomlarini to'g'ri tashkil etish, takliflar old tomonda. Jismoniy mashqlar guruhi. Jismoniy mashqlar - kim qaerda yashaydi deb o'ylang. Takliflarni rasmlarni tomosha qiling, ustunlarda so'zlarni o'qing, takliflarni tuzing
1 fizkululminminutka 4. Ulangan nutqni rivojlantirish. "Erkak va ayiq" misollari va ertaklari bilan ishlash (darslik, v. 28-dars) 5. Ulangan nutqni rivojlantirish. Rasm bilan ishlash. "Aqlli ertakni ayt" (darslik, p. 29-dars) Fizkulminminutka 2 jamoasi. Amaliy jamoa, bug 'xonasi. Og'zaki. O'qish, suhbat, guruh hikoyasi. Sezgir, vizual, amaliy. Hikoya, jamoaning rasmi bilan ishlang. Amaliy 6. DACKIC mashqlari. "Qo'ng'iroqlar" (darslar, 29-bet) frontal. Og'zaki. MAShQ 3 Biz balandroq bo'lmaymiz, tomning tomlarini oling. Ikkita rezosi, uch, to'rt - qo'lki pastga - ertakni o'qing. Rasmni ko'rib chiqing. - darslikdagi to'liq vazifalar. - Yallagichni davom ettirish 4 Matnda harakatlarni davom ettirish 5 ta ertakni o'qigan charchoqning oldini olish, rasmni ko'rib chiqing. Savollarga javob bering. Ertake ertak - ertaklarning boshlanishini o'qing. Rasmni ko'rib chiqing. "Ertakun o'qishni davom ettiring, rasmni ko'rib chiqing, oyoqlari bilan ertakni ayting, tutqichlarni puchga chiqardi, o'tirdi, o'tirdi, o'rnidan turdi. Yana o'tirdi, o'tirdi va atrofga qaradi - aqlli tirnoqni ko'rib chiqaylik. - Avvaliga bir karamekli bo'g'inlarni birinchi bo'lib o'qing, so'ngra jiringlash bilan, matnni ko'rib chiqish, kar va qo'ng'iroq unjoni bilan stolni davom ettirish uchun bo'g'inni tanlang. 6 jamoa. To'g'ri bajarish harakati jamoa, juftlik. O'qish, og'zaki javoblar, guruh hikoyasi. Jamoaviy hikoya. To'g'ri ijro etish harakatlari. Jismoniy mashqlar matnni mazmunli o'qiydi va intonatsiyani kuzatadi. Savollarga javoblarni shakllantiring, ularning fikrlarini ifoda eting, ertakni aytib, mantiqni kuzatish, uning boshlanishi bilan o'ylab, mantiqni kuzatib, charchoqning oldini olishni amalga oshirishni amalga oshiradi. Sog'lom turmush tarziga diqqat bilan qarama-qarshilikning og'irligi, chaqiriqlar [f] so'zlari - [f] so'zlariga e'tibor qarating. Kerakli belgilarni tanlang
1 7. "lenta harflari" bilan ishlash (darslik, p. 29-bet) 2 juft. Og'zaki. 3 4 - Minging va bir-birining savollarini "lenta harflari" haqida savol bering va ularga savol bering va ularga javob bering va men o'zimni hurmat qiladi. Og'zaki. Suhbat o'qituvchining savollari uchun javobgar - darsda nima bilgansiz? - Siz ayniqsa nimaga o'xshardingiz? Nima uchun? - Qiyinchilikni keltirib chiqardi? Nima uchun? - Darsda qanday bilim, ko'nikmalar, ko'nikmalar yordam berdi? - Darsning tugashi yorlig'i uchun rahmat. 6 juftlik. Og'zaki javoblar individual, frontal. Og'ziy javoblar 5 ta savol va tovushlarni bilish bo'yicha savollar tuzadi, ular tergov munosabatlari bilan belgilanadi. Yakuniy dars masalalariga javob bering. O'zingizning ishingizni darsga baholang
Sinf: 1
Darsga taqdimot
Oldinga oldinga
Diqqat! Oldindan ko'rish Slaydlardan faqat axborot maqsadlari uchun foydalaniladi va barcha taqdimot imkoniyatlari to'g'risida fikrlar bildirmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, iltimos to'liq versiyasini yuklab oling.
UK "Rossiya maktabi" "Adabiy o'qish" o'quv kursiga muvofiq (savodxonlik davri).
Dars turi: Yangi bilimlarni ochish.
Maqsadlar dars:
ta'lim:
- nutqdan yangi ovozni tanlang, yangi ovozning xususiyatini bering, ovozni [f] harflarini belgilang, f, g g, g;
- karning ovozi turli xil harflar bilan belgilanishi mumkinligini aniqlash kerak - w va w (so'zni o'zgartirish uchun);
- kar birlashtirilgan tovush joyidagi xatni aniqlash usulini (so'z o'zgarishi) o'rnating.
rivojlanayotgan:
- mantiqiy fikrlash (tahlil qilishni, taqqoslashni, taqqoslashni o'rganish, ajratishni o'rganish);
- diqqatni rivojlantirish;
- nutqni rivojlantirish: so'z birikmalarini boyitish va asorat qilish; ekspression tilni o'zlashtirish; O'zgarish va nozik farqlarni yaratish [F] va [W], nutq soyalarini aniqlash hissi sohalarini rivojlantirishdir.
ta'lim:
- rus tiliga bo'lgan muhabbatni, ularning ongiga, erto'ng va zukkolikni rivojlantirish istagi;
- vatanparvarlik hissi, o'z vatanlari uchun mag'rurlik; Jahon tadbirlariga qiziqish;
- sog'lom turmush tarzi, qishki sport turlarining turli turlariga bo'lgan qiziqishi.
Ta'lim manbalari:
- AKT (taqdimot);
- "ABC" qo'llanmasi, darslik uchun turing;
- portlash uchun rasmlar: qor tomondan, chang'ichi, chang'ichi, beshta rasm, qit'alar imzolari (alohida - ko'k (Evropa), qizil (Amerika), sariq (Asia) ), Yashil (Avstraliya));
- raqamlar bilan ishqiboz (so'z bilan bo'g'inlar sonini aniqlash);
- sariq, yashil va qizil rang (aks ettirish uchun) uchta geometrik shakl (doiralar).
Sinflar davomida
| Bosqichlar darslari | Sinflar davomida | Slayd |
1. Tashkiliylahza. |
Talabalarning darsiga tayyorligi tekshiriladi. |
|
2. Bilimlarni amalga oshirish. |
Kirish. - Dunyo bo'ylab qanday ulkan voqea kutilmoqda? (Bolalarning javoblari: Olimpiada). - Mamlakatimiz uchun ushbu dunyo tadbiri ayniqsa muhimdir, XXII qishki Olimpiya o'yinlari mamlakatimizda Sochida bo'lib o'tadi! |
1-slayd. |
- Biz mehmonlarni, butun sayyoraning sportchilari nishonlaymiz. Olimpiya o'yinlarining ramzi - tinch bayroq - tinchlik va do'stlik ramzi, bu beshta ko'p rangli halqa tasvirlangan. |
2-slayd. |
|
– (She'rlar tayyorlangan talabani oldindan o'qiydi)
|
3-slayd. |
|
Besh qit'a: Evropa, Osiyo, Amerika, Afrika, Avstraliya (O'qituvchi qit'alarni ko'rsatadi) . |
4-slayd. |
|
Xaritada "Yer va uning aholisi" Siz turli millat vakillari odamlarni ko'rasiz. Va siz ham sayyoramizdagi hayvonot dunyosining xilma-xilligini ko'rasiz. |
5-slayd. |
|
- Omad tilaymiz, odamlar Olimpiya o'yinlari uchun talismanlar bilan kelishadi. Odatda, bu hayvonlar yoki xayoliy mavjudotlar. Birinchi marta uchta talisshlar ommaviy ovoz berish orqali tanlangan barcha Rossiya aholisi ovoz berishdi. Uch g'olib Leopardga, \u200b\u200bqutb ayiq va quyonga kirdi. Bizning talizmlarimiz Sochi shahriga shoshilmoqdalar, ammo ular bizning darsimizda maktabga borishga qaror qilishdi. |
6-slayd. |
|
Olimpiada shiori shiori eslang. (Bolalarning javoblari: "Tezroq, yuqori, kuchliroq"! |
7-slayd. |
|
- Jahon chempioni bo'lish uchun nima deb o'ylaysiz, inson nima bo'lishi kerak? (Bolalar javoblari: ...) Aqlning kuchini, rivojlangan shaxs bo'lish, mamlakatimni sharafli bo'lish uchun vakolatli bo'lish kerak! Bu barcha darslarda biz bu barcha fazilatlarni o'zimizda rivojlantirishimiz mumkin! Omad talismanlari yaxshi bo'lishiga umid qilaman! Muvaffaqiyatga erishish uchun siz shon-sharaf ustida ishlashingiz kerak. Va bugun biz olib kelamiz "Katta sport turiga katta hissa"! |
||
3. Yangi mavzu haqida xabar. |
- Bugun biz kichik kashfiyot qilamiz - nutqimizda yangi ovoz ochib, yangi ovozning xususiyatlarini beramiz. Dars oxirida talisman leopard, qutb ayiqasi va quyon bizni halqalarning rangi bilan tanishtirishadi, biz materikga tegishli bo'lgan rangdagi rangga ega ... |
Slayd 8. |
4. O'rganilgan materialni takrorlash. |
- Qaysi ikkita guruh tovushlar ekanligini eslang. (Bolalarning javoblari: "... unli va undoshlik." ) |
9-slayd. |
- unli tovushlar undosh tovushlardan farq qiladi? (Bolalarning javoblari: "... unlilar talaffuz qilish va chaqiriqlar bilan uchrashganda to'siqqa javob bermaydi; Qovoqlar bo'g'in va undosh undoshni shakllantirishi mumkin. " ) |
10-slayd. |
|
5. Jismoniy daqiqa 1. |
- Keling, qaysi tovush unchalik tovush va bu qanday undoshdir. Siz unli tovushni eshitishingiz bilan, keyin siz sakrab, qo'lingga qaradi va konsoniant ovozni eshitsangiz, unda siz siqilishsiz ... (O'qituvchi bir nechta tovushlarni o'rganadi: [a], [o], [p], [Sh], [s], [y''o], (bu tovushlar, talabalar birinchi siqish va keyin sakrash) |
11-slayd. |
- Juda qoyil !!! |
Slayd 12. |
|
6. Yangi materialni o'rganish. |
Talismans bizga sovg'a bilan tashrif buyurdi. Rasmda nima ko'rsatilgan? (Bolalarning javoblari: "Snovatsiyalar". ) - "Qor parchasi" so'zi bilan bizning yangi ovozimiz yashiradi, eshitishga harakat qiling. Men bilan bir-biringiz bilan yuklang (juftlikda ishlang). |
13 slayd. |
- Bugun qanday yangi ovozni o'rganamiz? (Bolalarning javoblari: "... ovoz [f]." ) Biz kashfiyotni olamiz - biz yangi ovoz haqida hamma narsani [f] haqida bilib olamiz. - Men ovozni bir necha bor aytaman, bu ovozni talaffuz qilishda bu tovushning yo'ldoshi bilan bog'liqmi yoki yo'qmi, deb o'ylayman ... (Bolalarning javoblari: "... [F] talaffuz qilganda to'siq bo'ladi." ) - Xulosaga olib boring:unli tovush [f] yoki undosh undosh. (Bolalarning javoblari: "... ovoz [f] talaffuz qilganda to'siq bilan uchrashadi va shuning uchun u undosh tovushdir." ) - Tovushni yana sarf qil, qanday qilib mustahkam yoki muloyimlik bilan? (Bolalarning javoblari: "... ovoz [f] qat'iy tovushlar. ) - Ovozdan chiqing va u bir juft yumshoqmi? (Bolalarning javoblari: "... ovoz [g] qat'iy tovushlar va yumshoqlik yo'q. ) - Ovozni bir necha marta [F] ni ayting, quloqlarni kaftlarni yoping. Qaysi ovozni - jiringlash yoki karlarni aniqlang ... (Bolalarning javoblari: "... ovoz [f] jiringlash. ) - Agar u bir juft og'ir bo'lsa, agar u bo'lsa - ha, keyin bu tovushni isiting ... (Bolalarning javoblari: "... Ovozli ovoz [f] bir juft karlik - ovoz chiqaradi [Sh]. ) |
1-slayd.4 |
|
(Yangi ovozning xususiyatlarini tekshiring) |
- Bizning kashfiyotlarimiz yangi ovoz haqida [f] haqida bizning kashfiyotimiz bilan taqqoslang. |
15-slayd. |
7. Jismoniy daqiqa 2. |
- Biz yangi ovozimizni [f] bilan uchrashamiz! Agar siz so'zning so'zini eshitgan bo'lsangiz, biz qo'limizda qo'shilib, shanba, agar so'zma-so'z yangi ovoz bo'lmasa! (O'qituvchi so'zlarni chaqiringlar: ko'lmak, bir xonim, issiq, to'p, armoq). |
|
8. Sxema bilan ishlash. |
- Sxemani Kengashni "qor parchasini" so'ziga qo'ying. Avval ushbu so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlang (Qo'lingizni maqtang, siz kaminni iyagida kiyishingiz mumkin, kim qanday yo'lni yaxshi ko'radi ...). – So'zdagi bo'g'inlar sonini ko'rsating (Vveyda ko'rsating: 3) . (Ikki talaba kengashga taklif qilinadi, ular juftlikda ishlaydi.) |
16 slayd. |
(Diqqatni rivojlantirish). |
Bizning qor pardada, talismanlarning sovg'asi, xat yangi ovozni belgilash uchun yashiringan. Ushbu harf nima ekanligini taxmin qiling ... (Bolalarning javoblari: "... Snejinkada" F "harfi ovozni tanish uchun yashiringan. ) |
17-slayd. |
- Javobingizni slaydga taqqoslang ... |
Slayd 18. |
|
- "F" harfida qanday harflarni yashirasizmi? (Bolalarning javoblari: "..." f "harfida" K "harflari," x ") yashiringan. ) |
||
9. Lenta harflari bilan ishlash (Blackboard-dagi afish). |
- "F" harfini "harflarning lentalari" yozuvini toping. Bir-biringizni (bir juftda ishlash) bir-biringizni qoniqtiring. |
|
10. Alifbo bilan ishlash (Kengashning afishasi). |
- "F" harfini alifboda toping. - "F" harfi qaysi harflar orasida? (Bolalarning javoblari: "... uning harflari orasida H. ) |
|
11. "ABC" darsligi bilan ishlash. |
- sahifada qo'llanmani oching. (Bolalarning javoblari: "... ovoz [f] qattiq, yumshoqlik yo'q. ) (Bo'g'inlarni o'qing). |
|
12. Matn bilan ishlash. |
- Aql, hid va bolalarning zukkasbasi - bu o'yinlarda rivojlanmoqda. - Matn sarlavhasini o'qing. (O'qing: "ZHMURKI".) - Qaysi o'yinni biladi? (Taxmin qilingan) bolalarga javob beradi .. .) - Keling, matnni o'qiymiz va ushbu o'yin haqida bilib olaylik ... - Bu o'yin ekanligini tushuntiring. - Bu bolalar haqida nima deya olasiz? - Ularni haqiqiy do'stlar deb atash mumkinmi? Nima uchun? (Taxmin qilingan) bolalarga javob beradi .. .) - Umid qilamanki, siz biron bir o'yinda ekansiz, hayotda vaziyat bir-birlariga yordam berish uchun keladi. Va men, men siz bilan faxrlanaman! |
|
13. O'rni poygasi "Tog'dan tushish". |
- Biz qishki Olimpiya o'yinlariga intilish, sportchilar bo'lish va tog 'cho'qqisini engish uchun harakat qilamiz. - Bu o'rni bo'yicha kim ishtirok etishni xohlaydi? (O'qituvchi talaba ishtirokchisining o'rni talabiga binoan ko'tariladi, talaba xatlarni so'zma-so'zga kiritadi, shunda u erning keyingi ishtirokchisini keltirib chiqaradi). Qora taxtada "Tog'dan millatimiz". Chang'ichi ".
Bolalar W yoki W (magnit alifbosdan tayyorlangan) harflarni o'tish joyiga joylashtiradilar. (Yolg'on "Fidjet" guruhi - "Olimpiya o'yinlarining madhiyasi" guruhining qo'shiqlari bilan birga keladi. O'yin oxirida tekshiruv mavjud, bolalar yozish so'zlarining to'g'riligini isbotlaydilar -tasdiqlovchi so'zlarni oling. |
Slayd 19. |
14. "Xokkey" o'yin. |
- Endi xokkey o'ynang, meni darvoza ichiga olib borishga ijozat bering. (O'qituvchi talabalardan biri - xokkey o'yinchisining iltimosiga binoantalaba so'zma-so'z so'zga kiritilgan, so'ngra u keyingi o'yinchini keltirib chiqaradi). Kengashda "Darvozabon bilan" darvozasi. Rasmda ustundagi so'zlar qayd qilinadi: (Oyin bolalar xorlari qo'shig'i - "Xokkeychilar".) O'yin oxirida tekshiruv mavjud -bolalar so'zlarni o'qishadi. |
20-slayd. |
15. Guruhda ishlash - uchta jamoadagi o'yindir (bir nechta qiymatlarni bildiruvchi so'zlar bilan ish, takrorlash. |
- Va endi biz o'yinni uchta jamoaga bo'lingan holda o'ynaymiz: 1 ta "Leopard" deb nomlangan jamoa, 2 - "oq ayiq", 3 - "quyon". Har bir jamoa jamoaning sardorini tanlaydi. Jamoalarga birinchi vazifa. – Yodingizda bo'lsin, bir nechta qiymatlarni bildirgan barcha so'zlarni qog'ozga yozing. Ikkinchi vazifa. – Ushbu so'zlar orasida Qishki Olimpiya o'yinlariga kiritilishi mumkin bo'lgan so'zni toping, bu so'zni ta'kidlang. (Vazifalarni tugatgandan so'ng, kapitan so'zlar o'qib, ta'kidlangan so'zni o'qing ...) (Bolalar javoblari: "... Rink. ) Barcha jamoalarga savol. – "Rink" so'zi Qishki Olimpiya o'yinlariga qanday bog'liq bo'lishi mumkin? (Bolalar javoblari: "... xokkey va figuralar. ) |
21-23 slayd. |
16. Taqdimot yordamida so'zlarni tekshirish. |
- Slaydlar yordamida so'zlarning ma'nosini tushuntiring. |
24-34 slaydlar. |
17. Dars natijasi. (Ko'zgular.) |
- Bugun biz hissa qo'shmoqchi bo'lgan darsda "Katta sport turiga katta hissa"! Va birinchi navbatda bizga yordam berdi do'stlik, bir-biringizni, ong va elektron pochtani qo'llab-quvvatlang! - Darsda qanday kashfiyotlar yaratdik? - Darsda ayniqsa nimaga o'xshardingiz? - Yana qanday vazifani bajarishni xohlaysiz? Ammo. 1. Darsni darsda aniq bo'lganida sariq doiralarni ko'rsating; 2. Agar sinfdoshlariga yordam kerak bo'lsa, o'qituvchilar (bizga kerak bo'lgan yordamga muhtoj bo'lsang, ... kerak bo'lsa, tushuntirishlar berilsa, tushuntirishlar berilgan bo'lsa, unda yashil doirani ko'rsating (bizga kerak bo'lsa, talabalar, oxirgi kurorti - o'qituvchi sifatida); 3. Agar darsda biron bir narsani tushunmagan bo'lsangiz, qizil doirani ko'rsating va darsdan keyin sizga yordam kerak bo'ladi ... B. 1. Agar siz "ulug'vorlikka" ishlagan deb o'ylasangiz, sariq doiralarni ko'rsating; 2. Yashil dengizni ko'rsating, agar ular bu dars haqida tashvishlana olmaganliklarini o'ylasangiz; 3. Agar ular darsda ishlamagan deb o'ylasangiz, qizil doirani ko'rsating, ular kasallik tufayli bo'lishi mumkin, dangasa bo'lishi mumkin ... |
35-slayd. |
- Talisman do'stlarimiz - leopard, oq ayiq va quyon bilan xayrlashish vaqti keldi! |
36 Slayd 36. |
|
– Vidolashuvga, bizning talizmlarimiz Leopard, qutb ayiq va quyon bizga beshta Olimpiya uzuklarini beradi (Har bir halqasi imzolangan, bu qanday materik: moviy - Evropa qora - Afrika qizil - Amerika sariq - Osiyo yashil - Avstraliya) – Rossiya sportchilariga omad tilaymizXxii Qishki Olimpiadalar! Anthem olimpiadasi! |
37 slayd. |
|
18. |
E'tiboringiz uchun rahmat! |
38 slayd. |
19. Internet resurslari |
O'qituvchi uchun qo'shimcha materiallar. |
Slaydlar39-40 |
Federal davlat xodimi ta'limi
"3-sonli o'rta maktab"
1-sinfda savodxonlik darslari
Mavzu : Tovushlarni (g) va (V) taqqoslash.
Sarflangan:
boshlang'ich maktab o'qituvchisi
Kolesnikova N.A.
priikozsk
Maqsadlar:
- Yangi harflar va tovushlar bilan tanishishni davom eting;
Different (g), (V), kontseptsiyalarni tuzatish: Bell-kar juftligi undoshi;
Tepopepik jihatdan to'g'ri, bo'g'in, ongli, suyuqlikni o'qish ko'nikmalarini rivojlantirishga ko'maklashish;
Fonmomatik eshitish, nutq, mantiqiy fikrlash, e'tiborni rivojlantirish;
Qiziquvchanlikni engillashtiring.
Bashorat qilingan natijalar :
Bolalar tovushlarni (g) va (V) ajratishni o'rganadilar;
Ular o'xshash va farqlarini buzadilar;
Soundlar (g) va (V) so'zlarning oxirida va so'zning oxiriga kelib, ovozni aniq eshitilgunga qadar, so'zning o'rtalarida ko'rsatilgan so'zlarni eslang;
Lug'at mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, nutqni rivojlantirishga hissa qo'shadigan yangi so'zlar bilan to'ldiriladi.
Sinflar davomida
1KA tashkil etish lahzasi
Qo'ng'iroq biz uchun juda xursand bo'ldi
Dars boshlanadi.
Harflar bilan tovushlar keldi,
Bizni boshqarish uchun bilim olimiga borish!
2 Ta'lim faoliyatini rag'batlantirish
Bolalar, biz qanday saboq olishimiz mumkin? (Savodxonlik o'rganish).
"Grad" so'zi sizning tushunchangizda nimani anglatadi? (slayd1)
Gramm o'qish va yozish. Shunday qilib, o'qish va yozish qobiliyati. Va savodxonlikni o'rganing - o'qish va yozishni o'rganing.
Sizningcha, "baholar" so'zi nimani aniq yoki ko'p qirrali deb o'ylaysiz? Ushbu so'zning qaysi qadriyatlari hali ham bilasiz?
Gramm har qanday masalada muvaffaqiyat uchun mukofot sifatida berilgan hujjat (sotib olish, faxriy) (Slayd 2)
Gramot - Har qanday hujjat, harflarning eski xalq nomi.
Xo'sh, ko'p ma'nolarga ega bo'lgan so'zlar nima? (ko'p cho'qqi ) (imzo)
Va endi, Rossiyadagi harflar va biznes yozuvlari Berestega qanchalik qarama-qarshi ekanligiga qarang. (3 slayd)
Boyesta - po'stloq po'stloq. (4 slayd)
Bunday sertifikatlar deb nomlanadi.bershey diplomlari ».
Siz Berarda nima tasvirlangansiz? (alomatlar, harflar)
Harflar nima? (Yozma raqamlar, tovushlar uchun piktogrammalar)
Nega odamlar harflar bilan bog'liq edi? (Ular tomonidan aytilgan tovushlarni olish uchun)
Ha, haqiqatan ham har bir raqam - bu xat, go'yo muzlatilgan tovush kabi.
Albatta, siz tovushlar va harflar turli xil shohliklarda yashayotganini bilasiz:
Tovushlar - biz eshitgan narsalarimiz shohligida va
Xatlar - biz ko'rgan narsalarimiz shohligida.
Harbiy yozadigan kishi tovushlarni dunyodagi tinglash dunyosidan tarjima qiladi.
Ko'rinib turibdiki, aksincha, ko'rinadigan belgilarni tovushli so'zlarga tarjima qiladi.
Va bugun biz dunyodagi tovushlarni dunyoda ko'rinadigan tovushlarni tarjima qilishni o'rganamiz. (Ko'prik bilan)
Ma'lum darajada biz bugun bo'lamiz ... (Tarjimon).
3 Bilimni amalga oshirish j.
Ammo tovushlar va harflarni tarjima qilish uchun siz tushunishingiz kerak. Qanday qilib tovushlar paydo bo'ladi.
Aftidan, gapirish juda oson bo'lganga o'xshaydi: tovushlar, so'zlar va hatto ularning og'zimizdan sakrab chiqadigan narsalar.
Ammo, hamma narsa unchalik oddiy emas: bizning tanamizda bu bor butun "zavod" tovushlarni ishlab chiqarish uchun ishlaydi.
O'qituvchi nutqning nutqida Nasiba Inomjonan ushbu zavodning ishi haqida eng yaxshi ma'lum.
O'qituvchi nutqida terapevt:
- Mashinalarni zavod ishi muassasalarida tarqatish. Siz qanday nutq a'zolarini bilasiz? (tish, lablar, tili ...)
- Va tovushlar "ishchilar" dir. Axir, tovush, yorug'lik, nafas olish tomoq, naycha, og'iz, lablar va tillar uchun. Bular nutq organlari. Quloqlarimiz doimo postda: bir kichkina odam so'zma-so'z tovushni aytmadi, quloq darhol eshitadi.
- Tovushlarni ikkiga bo'lishimiz mumkin?
"Agar havo qurolga qarshi kurashga muvaffaq bo'lganida, hech qanday to'siq bo'lmasdan turib, qanday tovush chiqaradi? (unli)
- Agar tovush lablar qoniqishiga, tishlar, burunni, burunga to'sqinlik qiladigan to'siqdan chiqib ketishi kerak bo'lsa, unda qanday tovushlar? (unmontlar)
- va siz to'g'ri bayon qilingan tovushlar, artikli gimnastika bilan shug'ullanishadi. Oynani tayyorlang.
Gimnastika (5 slaydlar)
Spatula;
Tomosha;
Kubok;
Mazali murabbo.
- oynani chetga surib qo'ying .
4 Dars ta'rifi va maqsadlarni belgilash
Xo'sh, bolalar va sizning zavodingiz tovushlarni ishlab chiqarish uchun ishlashga tayyor.
Agar fabrikada unli tovush tug'ilsa, u ishlaydi .... (Ovoz).
Va tovushlar qayerda yashaydi? (tovushlar shohligida)
Tarjimonlar avval tovushlarni harflar shohligida tarjima qilsinlar. (Kengashda, harflar shohligidagi tovushlar shohligidagi tovushlar, harflarni tovushlarga almashtirgan tovushlar shohligidan (bulutlar) harakatlanishiga taqlid qilish.)
Ovoz (a) - bu Beech a, i
Ovoz (O) - .............. Kitoblar Oh, E
Ovoz (lar) - .............
Endi biz bir nechta undosh tovushlarni tarjima qilamiz ...
Ovoz (C) -Value harflari
(g) - ...............
(W) - ...........
Tovushlar shohligida qancha unvonlar yashaydi? (6zvukov)
Va unli harflar? (10 harf)
Qo'rqinchli narsa shakllanadi? (bo'g'inlar)
Bo'g'inlar qanday shakllanganligini va nima bilan qanday qilib ko'rsating. (Volpapen, bo'g'inlar, siljish, a-chi yopiq, teskari)
Va bo'g'inlar ... .. (so'z).
Ob-havo yomonlasha boshladi. Yomg'ir shohlikda boshlandi. Qarang, soyabon ostida qanday bo'g'inlar yashirasizmi? (Ochiq)
Biz ka, lekin
(domplet harfida (b, p, g, sh, l, n, d, t.)
Maktubni tomchi ichiga qo'shib so'zlarni to'plang.
Dush qabul qilishdi, lekin? Chi? Lo? Ka
Nega birinchi marta ovozda birinchi marta aniqlash juda qiyin, qaysi xat so'zga tushadi?
Bugun darsda nima o'rganasiz?
Nimani o'rganadi?
Dars mavzuni aniqlang. ("Taqqoslash, tovushlarni taqqoslash (g) va (V).) (6 slayd 6)
5 darsda ishlash
O'qituvchi nutqida terapevt:
- Ovoz ilonni nimaga olib keladi? (Shohak) (Sh-SH-S)
-Qayh qo'ng'iz nima qiladi? (Fiece. Qo'ng'iz) (f.)
- Bugun biz sizni guruhlarda olib ketdik, shunda biz ishlash uchun ko'proq qiziqamiz.
Bir guruh "Shipelki" va boshqa "shovqin" bo'ladi.
Har bir to'g'ri javob uchun siz chiplarni olasiz va dars oxirida biz ularni hisoblaymiz. (Socks tovushlarning o'xshashligi va farqlari)
- Biz bu tovushlarni talaffuz qilsak, biz qanday nutq vazifalarini bajaramiz? (til, shimgich, tishlar). To'siqlar bor, keyin ular ... (undoshlar).
- "Buzzing", aytaman, ovozingizni (g), ovozimizni bajaradimi? Shunday qilib, u unvondir ... (Slide)
- "SIPELKI", ovozingizni ayting (W), ovozingiz bormi? Shunday qilib, u unvondir ... (kar). (slayd)
- Qanday qilib tabiatda bunday tovushlarni keltirishi mumkin? (7-slayd)
"Keling, tekshirib turaylik, quloqlaringiz ularning ovozlarini juda qattiq eshitadi." (BUZZERS (G), SHIPELKI (V),)
1) Aniqlik o'yini . (Nutq terapevtlari bo'g'inlar, so'zlarni keltirib chiqaradi; guruhdagi bolalar ilon va qo'ng'izning tasvirini, agar ular ovozlarini eshitsalar.)
2 ) Guruhlardagi o'yin "Qo'shimcha ob'ektni toping »
Sizning e'tiboringizni yozadi shwelki. (Slayd)
- Endi sizning e'tiboringizni buzadi. (Slayd)
3) O'yin "mavzu nima, qanday ovoz tvitlar. "
- Svokes bir-biriga o'xshash so'zlarda ishlaydi, jamoada va siz bitta do'stona jamoa bilan ishlaysiz.
- Siz ishladik, endi dam olaylik.
6 Fijkululmintika
7 Ishning davomi. Muammoni shakllantirish.
Siz so'zlarni qanday aniqlay oldingiz? (F, w)
Va bu tovushlar nima? (Karni karınca bilan birlashtirilgan)
Yozish va kar, ikkala qattiq tovushlar (g, w) bir-birining haqiqiy "egizaklari" ga o'xshash (8 slayd)
Biz allaqachon harflar shaharda qaysi "egizaklar" ni o'rnatganmiz?
Qoziqlar uyg'onish juftligini, adashgan juftlikni chaqiradi.
Nega siz alfavitda yashaysiz va karam chaqirig'i va kar birlashamiz? Sabab?
Muammo!
Muammolarni bartaraf etish
Ular so'zlarni ajratishga yordam beradi. Bu va boshqa "ma'nosiz".
Ar
Issiqlik so'zini ayting. So'zdagi birinchi tovush nima eshitadi? (G). Va ovozni qanday harflar (g)? (g)
Issiqlik so'zi nimani anglatadi? (9 slayd)
(issiq, kuchli isitilgan havo, yozda tana harorati)
Endi W harfini xatda o'zgartiring.
Natijada ayting. (To'p)
So'zning ma'nosi edi? Bu nimani anglatadi? (10 slayd)
(geometrik organ; sport anjomlariga qarash; shar); globus
Qancha qadriyatlarga ega bo'lgan so'zlarni qanday qo'ng'iroq qilamiz? (ko'p cho'qqi )
Va bu so'zlar nima va sh?(ma'nosizlik - So'zlarning ma'nosini mazmunli so'zlarni ajratishga yordam bering)
Takliflar bilan o'yin
Tovushlar bo'g'inlar, bo'g'inlar va takliflardagi so'zlarga aylanadi. (11 slayd)
Taklifni nimani yodda tutishimiz kerak? (Taklifdagi barcha so'zlar ma'no bilan bog'liq)
Taklifning barcha so'zlarini ular bilan taqqoslash va takliflar aniq va chiroyli bo'lish uchun aytilgan.
Yaxshi, siz juda ehtiyotkor va yog'li bolalarsiz!
Spetografik kuch
Biror kishini kimga kerakligini eslang.
- "dengizchi". Boshqa kema bilan to'qnashuvlardan saqlanishingiz kerak ...
- "qirg'iy". Siz o'ljani ko'rishingiz kerak edi.
- "Hunter, Snoayper, chegara qo'riqchisi, aqlli".
Ko'rib turganini ko'rish uchun odamlar "asboblar" ni ixtiro qildilar: ko'zoynak, durbin, tuzlangan quvurlar, mikroskoplar, teleskoplar. (12 slayd)
Va biz har doim biz bilan bo'lgan vositani ishlatamiz.
Va bizning ko'zlarimiz doimo gapiradi, siz dam olishingiz kerak. To'g'ri dam olishni o'rganamiz. Ko'zlarni harakatlanuvchi narsalarning orqasida kuzatib boring.
Ko'zlar uchun gimnastika (13 slayd)
Qiziqish va eslab qolgan mushuk leopoldini nima degani? ("Ko'rish yigitlariga g'amxo'rlik qiling!")
Ammo ochko'z bo'lish nafaqat ko'zlar, balki ... (ong).
U ko'zlariga qattiq joylarni ko'rishga yordam beradi.
Xatolik yuzaga kelishi mumkin bo'lgan joyga qanday qo'ng'iroq qilishingiz mumkin? (Samarali )
A Ko'rishsamarali Joylar, nega ular paydo bo'lishini tushunishingiz kerak.
Buning uchun siz ularnikidan saboq olishingiz keraksir !
Biz bugungi kunda sirni qanday yaxshi bilamiz? (Xo'sh, Vt)
Tovushlarning sirini oching (f, w)
E? Chi? Strey? Ammo?
So'zlar ayting va eshitayotgandek tinglang. Ular qanday yozilganligi haqida yangradi.
So'zlarning oxirida nima eshitiladi? (Ovoz (w) -gutha, bug 'undoshi)
Mana bitta "Samarali »So'z oxirida bu juftlikdan biri bo'lgan joy"Egizaklar " - chuqur ovoz (V).
So'z oxirida kar ovozni eshitib, o'zingizdan so'rang: "yoki ehtimolu niqoblangan deb aytilganmi? Ovoz zaif holatda bo'lganmi?
Va faqat yordam so'rashSehrgarlar "Va bu tovushni kuchli holatda qo'yish, biz kerakli xatni yozamiz.
Qo'ng'iroq "Sehrgarlar "Va ovozni (V) kuchli holatda joylashtiring. (14 slayd)
Siz qoidadan foydalanishingiz mumkin "Bir_noye »
Tiptggog pichan lyekogog 'Chiiji-Chis
Ushbu so'zlarning barchasi oxirida juft undoshlar bilan bu qoidalarni qo'llaydimi?
Keling, cheklaylik.
Darslik bilan ishlash
Darslikdagi 26-bet. Biz so'zlarning ustunlarini o'qiymiz.
Chii Chiz.
Darak-strizh
Boyqush
Kid-Kalyshi.
Qalam qalamlari
Ushbu lavozimda bu lavozimda bu lavozimda amalga oshmaydigan juftlik (V, W) bilan qanday juft so'zlar amalga oshmaydi?
Boyqush
Nima uchun? (Maktubni o'zgartirish - so'zning ma'nosi)
Ushbu so'zlarda tovushlar (V, W) "Bema'nilik ".Nima uchun?
Ushbu so'zlarning ma'nosini tushuntiring:
Umrbod hayot kechirdi;
Shil-qo'shilgan igna mato chetidan ip bilan.
Ayrim qonunlarga ko'ra, zaif va kuchli holatda "tovushlar" yashash "holatida" yashash "ni allaqachon payqadingiz.
Qanday qonunlar?
Va endi, keling, qo'shniga qaraylik!
Cha? Ka lo? Ka do'stmi? Ba
Ikkita undosh bo'lmaganda (so'zning o'rtasida) va ularning hech biri bo'lmagandaSEHRGAR "(Unli emas)?
Ba'zan paydo bo'ladi "Noto'g'ri joy ».
Nega? (Muammo !)
Ha, chunki bular bir-birlari bilan uchrashuvda darhol o'yinga kirishadi "Menga yoqadi! "
Ushbu o'yinda har doim ikkinchi chaqiriq ovozi va birinchisi unga bo'ysunadi.
Agar ikkinchi tovush jiringlayotgan bo'lsa, birinchi bo'lib jiringlaydi.
Agar ikkinchi ovoz kar bo'lsa, avval ham kar bo'ladi.
Cha? Ka (K) yashirgich, keyin ovoz (w) kar
Dru? Ba (b) - jiringlash, keyin ovoz (g) jiringlaydi
(Zaif pozitsiyada karlangan karlar, yaqin atrofdagi unli usta yo'q)
Shunday qilib, juftlik kuchli holatga tushishi uchun nima qilish kerak? (Wizard-unels-ga qo'ng'iroq qiling)
BurilmoqKatta kichik (15 slayd)
Cha? Ka ----- kubogi
Lo? Ka ---- qoshiq
Kru? Ka ---- Mise
Kry? Ka - - qopqoq
(Juft unvonini tekshirgandan so'ng kerakli xatni joylashtiring)
8 ta ta'lim aks ettirish
Keling, darsni umumlashtiraylik.
Bugungi kunda qanday tovushlar paydo bo'ldi, sinfda taqqoslanmoqdasiz?
Sipelki shovqinni ko'rsating. (Bolalar chiplardan to'plangan tovushlarning tovushlarini (F, W) ko'rsatadilar.
Bugun nima bilgansiz? Siz nimani o'rgandingiz?
So'zdagi qanday ish (F, V) so'zlari bormi? (so'zlarni ajratishga yordam bering)
Yozuvchi va kar birjalarni qanday qilib tekshirib turish mumkin? (sehrgarlar yordamida)
Bibliografiya
1.anbuka muallifi: Goretskiy v. G., Kirunshi V. A., Vinogradkaya L. A. va boshqalar. Alifbo. Darslik. 1 sinf.
Nashriyot: Moskva, ma'rifat
3. Suratlardagi
4. Rus mualliflari haqida: V.A.Ivanova, Z.A. Potch, D.Z. chenti
ochiq darsning savodxonlik o'rganish uchun referatsiyasi. Mavzu: "" F "va" sh "tovushlarini taqqoslash.
Sanblin Larsa Yuryevna
1-sinfda dars mavzusi: "Tovqinlarni taqqoslash [ j.] va[ shilmoq] .»
Maqsadlar dars:
Shakllangan yog'och:
1. Tashkiliy lahzalar.
Yaqinda mamlakatimizda qanday muhim tadbir boshlanadi? (Sochidagi olimpiada)
Anchadan beri Yunonistonda odamlar va xudolar bor edi. Ushbu demgodlardan biri bu Herkules edi. (1slide)
Bu Olimpiya o'yinlarining asoschisi bo'lgan, u 5 akaini mag'lubiyatga uchratib, zaytun daraxti omonatini mukofot sifatida qabul qilgan edi. O'shandan beri Olimpiya o'yinlari muntazam ravishda o'tkazib turiladi. Olimpiya o'yinlarining shiori haqida bilasizmi? (Tezroq, yuqori, kuchli) (2slide)
Va dars uchun shiori bilan keling. (Bolalar o'z takliflarini bildiradi)
Men bunday xizmatkorning shaklida barcha takliflaringizni: "tinglang, fikr yuritish". ( 3 slayd)
Olimpiya o'yinlarining ochilishi sharafiga biz dars o'tkazamiz. Olimpiya o'yinlarining tasmasizlari bizning darsimizga kelishdi: Teddy ayiq, Bunny va leopartik. Talisman - bu omad keltiradigan kichik mavzu. Ular sizga yordam beradi va sizni qo'llab-quvvatlaydi. (4 slayd)
Biz jamoani ajratamiz. 1 qator - "ayiqlar" jamoasi, 2 qator - "Bunks" jamoasi, 3 qator "leopard" jamoasi.
Qanday qilib "vaqtni qadrlay olish" iborasini qanday tushunasiz? (Bir soniya yutqazmang, hamma narsani o'z vaqtida bajaring)
Keyin, bir soniya yo'qotmasdan ishlashga o'ting.
2. Bilimlarni amalga oshirish.
Qanday inson bilan aloqa qiladi? (Nutq bilan)
Bizning nutqimiz nima? (Takliflardan)
Takliflar qanday? (So'zlardan)
Kalom nimadan? (Bo'g'inlar, tovushlar, harflardan) (5 slayd)
O'tgan darsda qaysi maktub tanishdi? (W harf)
Siz u haqida nimalarni bilardingiz? (Bitta undosh, qattiq, kar tovush chiqardi)
U ham uning qichqirig'iga ham deyiladi.
Birinchi vazifa tanlovi. So'zdagi "sh" tovushini aniqlang. Agar u so'zning boshida tursa - agar o'rtada 2 qatorda bo'lsa, u qo'lini 1 qatorini ko'taradi va agar so'z oxirida bo'lsa - 3 qator bo'lsa.
Men so'zlarni chaqiraman: sichqoncha, shlyapa, paqir, mo'ynali palto, bola, mushuk, ro'mol, buvisi.
Juda qoyil! Biz vazifani oldik.
Va nega tovushlarni eshitish juda muhim? (Vakolatli xat uchun)
3. Ta'lim muammosini bosish.
Ammo bugungi kunda darsga ikkita harf keldi: F va S. (6 slayd)
Darsning maqsadini aniqlashga harakat qiling. (Bolalar so'zlashdi)
Biz darsning maqsadini shakllantiramiz: "Sh" va "g" ni taqqoslash. Dars oxirida, biz baholaymiz va darsning maqsadini to'g'ri belgilab beramizmi yoki yo'qligini bilib olamiz.
Harflarni taqqoslang. Harf nima?
Sh harfiga qarang.
Maktub juda yaxshi.
Tufayli
Siz e va E-ni qilishingiz mumkin.
Maktub nimaga o'xshaydi?
Ushbu harf keng
Va qo'ng'izga o'xshaydi.
Va shu bilan birga, qo'ng'iz,
Shovqinli tovush chiqaradi.
Bu tovushlarni ayting. Qanday qilib ular qanday aniq ko'rsatilgan. Efinish paytida nima topshirilishi mumkin? (F - Muha, motor, Sh - ilon, shamol)
"F" va "sh" tovushlari, nutq a'zolari xuddi shu tarzda ishlaydi, ammo "W" aniq ovoz va "sh" - shovqin.
Nima bo'lish mumkin? (F va w - karni burish bilan bog'langan tovushlar)
Esingizda bo'lsin, qanday juftliklar bilan tanishamiz: Bd, janob, doktor, Z - s.
Keyingi vazifalar tanlovi. Ushbu tovushlar bilan quyidagi bo'g'inlarni o'qing. Turli xil intonatsiya bilan o'qish: 1 qator - quvonchli, keyin jimgina, 2 qator - qayg'uli, tinch, 3 qator - savol bilan baland ovozda. (7 slayd)
Msxa-sha zhu-su
Bo'yin
Az-Ash allaqachon quloqlari
Keling, xulosa qilaylik. Sizda yaxshi bor.
Va eykalarni e va va vami? (Mahkam o'qing)
Nega bu sodir bo'layotgan?
Qadimda ushbu harflar yumshoq tovushlar bo'lgan, shuning uchun ulardan keyin E, E va. Vaqt o'tishi bilan ular yumshoqlikni yo'qotishdi, ammo yozish davom etadi.
4. Fizmintka.
Charchaganmisiz? Bir oz dam olaylik. Issiqlik "yugurish" deb nomlanadi. Sakrash. Pashsha. " Men hayvon deb atayman va siz nima qilayotganini tasvirlaysiz:
Chumchuq, quyon, chivin, chigirtka, bo'ri, tuyaqush ...
5. mahkamlash. Mustaqil ish.
Keyingi vazifalar tanlovi. Ushbu bo'g'inlar bilan iloji boricha ko'proq so'zlarni oling. So'zni oxirgi marta chaqiradigan jamoani yutib oling.
Barcha so'zlar tinglanadi, xatolar tuzatiladi, natijalar yakunlanadi.
6. Qiyinchilikdan chiqish yo'lini yaratish.
Biz so'zlar bilan ishlashda davom etamiz. So'zlar ayting:
Ayring, graduslar sonini aniqlang. ( 8 slayd)
Ushbu so'zlarning bir nechta taklif qilingan to'g'ri audio modelidan tanlang (o'quvchilar tanlanadi) ( 9 slayd)
Nimani sezdingiz? (Ular bir xil)
Va har bir so'zning oxirida biz qaysi xatni yozamiz?
Ushbu so'zlarni yozishda qanday xavf bizni oladi?
Oxirida, karlik qo'ng'iroqlaridagi birlashtirilgan undoshlar karliklar doimo karlardir. Shuning uchun siz xato qilishingiz mumkin.
Qanday qilib tekshirish kerak, qanday harf yozishim kerak? (Kalomni o'zgartiring)
Ammo bu erda biz yangi xavfni kutmoqdamiz. Kombinatsiyalar qanday yozilgan? (Harf bilan va)
Ajoyib ishladi. Barcha xavf-xatarlar engib o'tdi. Qanday qilib qanday qobiliyatlarga ega?
7. Fizmintka.
To'xtatmadim, men pauza qilmadimmi?
Funggged Messeng.
Va jasur Berth.
Va gimnasta va suzuvchi.
Barcha do'stlar jismoniy hujumdir.
Ishga tayyormisiz? Emasmi?
8. mahkamlash.
Yana vazifa. Aqlingizni tekshiring. Jumboqlarni taxmin qiling.
Qorda ikkita chiziq.
Yugurishda qoldiring.
Men ulardan o'qni yuguraman,
Va yana ular men uchun. (chang'i)
Butun yozda turdi.
Qish kutilmoqda.
Grazeralarni kutdi
Tog'dan yugurib ketdi. (Shon)
Bu mo''jiza - mo''jizalar.
Men ostida ikkita g'ildirak.
Men ularga oyoqlarini beraman
I Kachu, Kachu, Kachu. (velosiped)
Yigitlar bor, menda bor
Ikkita kumush ot.
Men darhol ikkalasiga ham boraman.
Menda qanday otlar bor? (Skrages)
Har bir topishmoqda rasm jo'nashdir. ( 10 slayd)
Juda qoyil! Albatta, barchangiz taxmin qilasiz. Ammo, mening fikrimcha, bu erda bir narsa ortiqcha. Nima? Nima uchun? (qishki inventarizatsiya emas)
Ushbu ob'ektlar bilan qanday qishki sport turlarini bilasiz? Ko'pchilik Olimpiya o'yinlari dasturida bo'ladi:
- Chang'i poygasi
- Tramplindan sakrash
- Erkin uslub
- Uchish
- San Sport
- Skelet va boshqalar.
- Biz xatlar bilan ishladik
- So'zlar bilan
- Taklif bilan
- eskiruvchan usullar: Talabalar bilan tushuntirish, rag'batlantirish va mehribon dialoglar, farazlar nominatsiyasi, bepul bayonotlar;
- vizual usullar: turli slaydlar - o'z bayonotingizni tayyorlash uchun zarur bo'lgan qo'llab-quvvatlash, animatsiya, illyustratsiyalar.
- reproduktiv
- qisman qidirish
- Nazorat, o'zini o'zi boshqarish va o'z-o'zini hurmat qilish usullari.
- jamoa (erta o'rganilganda o'rganilganda)
- guruh (yangi bilimlar paytida)
- individual (intonatsiya bilan o'qish).
- ushbu mavzuni o'rganishga katta qiziqish
- umumiy ta'lim ko'nikmalari va ko'nikmalarining etarli darajada rivojlangan
- kontseptsiyalarni o'zlashtirish uchun yaxshi imkoniyatlar (ishlab chiqilgan auditorlik hissi, o'rganilgan tomoshabinlarni taqqoslash va umumlashtirilgan, xayolparastlik, mustaqil bayonotga bo'lgan intilish, nutqni o'rgatishdan qat'i nazar, mustaqil bayonot uchun istak)
- o'yinni o'rganish texnologiyasi bilan rag'batlantirilgan etarli darajada yuqori motivatsiya.
9. Mustaqil ish. Juft bo'lib ishlamoq.
- Endi siz ushbu so'zlar bilan juftliklar bilan taklif qilasiz.
1 qator - "Skis" so'zi, 2 qator - "Sani (Sani (Sanki)" so'zi, 3 qator "Skrages" so'zi.
Talabalar o'ylaganda sport tovushlari haqida musiqa.
O'zingizning takliflaringizni tinglang. Biz taxtaning eng yaxshi bitimlarini yozamiz, ularni bir joyga o'qing, jumlalarning asosiy g'oyasi, so'zlarning sonini chaqiring.
Keling, yig'amiz: Qanday ko'p narsa eng chiroyli takliflar paydo bo'ldi.
Olimpiada ramzlaridan biri bu Olimpiya halqalari. Ular 5 qit'aning do'stligini anglatadi. Qadim zamonlardan boshlab Olimpiya o'yinlarida an'ana olib borildi: barcha urushlar to'xtaydi. Hech kim jang qilmaydi. (Men Olimpiya halqalari rasmini joylashtiraman) (11SLide)
Bugun biz jamoalarda ishlagan darsda. Ajoyib ishladi. Talismans sizga yordam berdi. Ammo menimcha, do'stlik musobaqada g'olib bo'ldi.
Uy vazifangizni tinglang: Qish qiziqari haqida hikoya qiling, so'zlar yordamida - chandiq, chanalar, skrinlar. Onam, dadam yoki buvingizga yordam berishni so'rang.
10. Dars aks ettirish.
Darsning maqsadi nima edi?
Biz buni boshqardikmi?
Qiyin nima edi?
Siz nima qilishni yaxshi ko'rdingiz?
Keling, takrorlaylik:
Hikoya - Uy vazifasi.
Qo'ng'iroq qo'ng'iroqini eshityapsizmi?
Darsni tugatish biz uchun vaqt keldi.
Biz aqllimiz.
Biz do'stmiz.
Biz ehtiyot bo'lamiz.
Biz tirishqoqmiz.
Biz mukammal o'qidik.
Hammasi biz bilan sodir bo'ldi!
Chalxonada 3 ta rangdagi 3 ta aylana. Sizningcha, darsda qanday ishlaganimizni ko'rsatadigan rangni tanlang. Yomon - qizil, shuning uchun - sariq, yaxshi yashil.
Qanday rang tanlanadi? ( 12 slayd)
Sinf: 1-chi
Dastur: "Rossiya maktabi"
Dars: savodxonlik
Dars mavzusi: "tovushlar va sh. So'zlar va takliflarni o'qish"
O'qituvchi: Sanbin Larsa Yuryevna.
2014-2015 uchi. yil
Samoenaliz darslari
Maqsadlar dars: "W" va "sh" va tegishli harflar tovushlarini tan olishni o'rganish; Har doim qattiq undosh sifatida tovushlarning o'ziga xos xususiyatlari bilan og'iz shundaki, karlik bo'yicha bu tovushlarni tan olishni o'rganish. libi kombinatsiyasi qoidasi bilan tanishtirish; Nutq, intellektual qobiliyatlar, sababli munosabatlarni o'rnatish, xulosalar, vtativ o'yinlar va Olimpiya o'yinlari misolida sportni yaxshi ko'rish uchun, vatanparvarlik va sportni yaxshi ko'rish.
Shakllangan yog'och: tovushlar va mos keladigan harflarni tan oling; Balklarning to'g'ri yozuvini bilish, ifodali o'qishni, sinfdoshlarni o'qishni, jamoalar va juftlarda birgalikda ishlash, jamoalar va juftlarda birgalikda ishlash, hayotiy vaziyatlarda olgan bilimlarni qo'llash.
Dars dasturiy ta'minot talablariga muvofiq qurilgan.
Bugungi kunga qadar zamonaviy dars "hamkorlik taktikasi" emas: talabalar bo'yicha o'qituvchi-o'qituvchi. Yigitlarni o'rganish, tobora yangi maqsadni tashkil qiladiTalabalarning kognitiv manfaati asos sifatida qabul qilinadi va o'qituvchi faqat bilimlarni shakllantirishga qiziqadigan katalizatordir. Shuning uchun bu dars dars - o'yin. Darsning ushbu shakli ta'lim faoliyatining motivatsiyasini sezilarli darajada oshiradi, chunki o'quv faoliyatining samaradorligi va samaradorligini oshiradi, talabalarga ularning fikrlarini "ozod qilish" ni oshkor qilishga imkon berdi.
Darsning maqsadiga erishish uchun turli xil qo'llanilgan usul.
Ushbu darsning qurilishining asosi qo'yiladi kommunikatsion usuliBu asosiy o'quv vazifalaridan birini amalga oshirishning eng yaxshi usuli: Talabalarning nutq va ko'nikmalarini rivojlantirish. Darsdan foydalanadi:
O'qitish usullari ishlab chiqish vositasi bo'lgan, maktab o'quvchilarining qo'llariga, shuningdek ularni yangi vaziyatlarga o'tkazish ko'nikmalariga olib kelgan. Yangi bilimlarni shakllantirish uchun yo'l sifatida xizmat qildi, talabalarning faol aqliy faolligi uchun maksimal shart-sharoitlar yaratadi. Menda tanlangan usullar ta'lim materiali, bilimlar, bilim darajasi, malakasi va ko'nikmalariga to'g'ri keladi.
Samarali vazifalarni bajarish jarayonida, o'rganilgan material tekshirildi, uning asosida yangisi aks ettirilgan. U bolalarga taklif qilinadigan vazifalarni o'yin shaklida taklif qilishga urindi, ular tezda bir-birlarini, yorqin va unutilmas. O'yin-kulgilarning elementi, hayot bilan aloqa talabalarni "Arsenal" dagi kuchini va bilimlarini, ko'nikmalarini jalb qilishga majbur qildi.
Muammolardagi vaziyatni yaratish talabalarga qiziqish bildirish mumkin, ularni qiyinchilik bilan duch keltirishga, yangi bilim olish zarurligini amin bo'lishiga ishontirdi.
Muammoni vaziyatni hal qilish uchun guruh ishi tashkil etildi, juftlik, mustaqil ish olib borildi. Ma'lumotlarning birlashishi paytida jumboqlar, animatsiya, amaliy vazifalarga qiziqish uyg'otish uchun.
Darsdagi talabalarni tashkil etish uchun bolalar bilan ishlashning turli shakllari:
O'zaro hamkorlik usullari talabalarning individual qobiliyatlarini va ularning manfaatlarini hisobga olgan holda ko'rib chiqiladi. Darsga tayyorgarlik ko'rayotganda, men ham talabalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga oldim:
Farzandlarning psixologik xususiyatlari deb hisoblangan: vizuallar, kinestika, auditsiyalar va psixolog tavsiyalari.
Darsning ta'lim funktsiyasi amalga oshiriladi - vatanparvarlik holatini shakllantirish.
Yaxshi ritmda dars, talabalarning faol kognitiv faoliyatini maqbul tashkil etish uchun zarur bo'lgan dars. Darsning qismlari bir-biri bilan mantiqiy bog'liq bo'lib, talabalardan aniq dalillarni talab qildi.
Uy vazifasi talabalarning etakchi sezgi tizimini hisobga olgan holda ijodiy berdi.
Yigitlarning faoliyati va bajarilishi yaxshi darsda.
Darsdagi psixologik muhitda talabalarning o'zaro do'stlik, nekbinligi va tengligi bilan ajralib turardi va talabalar va o'qituvchi o'rtasida ajralib turardi.
Darsning natijalari men qanchalik yaxshilikni qadrlayman. Vazifalar va dars rejasi amalga oshirilgan. Darsning dasturiy materiallari birinchi qidiruv uchun zarur bo'lgan hajm miqdorida o'rganiladi.
O'qituvchi: Sanblin Larsa Yuryevna
