Педагогическа психология (Stolyarenko LD). Людмила Дмитриева Столиенкопсихология и педагогика Столяренко l D Педагогическа психология

Учебникът съдържа съвременни научни познания за дисциплината "Психология и педагогика": психология като наука, образователни ментални процеси, психология на личността, комуникацията и групата, психологията на образователните и професионалните дейности; Педагогика като наука. Отделно обсъжда управлението на образованието и педагогическите модели на обучение и образование. За по-добро усвояване на материала след всяка глава са дадени контролни въпроси и задачи.

Стъпка 1. Изберете книги в директорията и кликнете върху бутона "Купете";

Стъпка 2. Отидете в раздела "Кошница";

Стъпка 3. Посочете необходимата сума, попълнете данните в блоковете за блокове и доставка;

Стъпка 4. Натиснете бутона "Отидете на плащане".

В момента закупуване на печатни книги, електронен достъп или книги като библиотека за подаръци на уебсайта на EBS е възможна само на сто процента преди плащане. След плащане ще получите достъп до пълния текст на учебника в рамките на електронната библиотека или започваме да се подготвяме за вас в печатницата.

Внимание! Ние искаме да променяме начина на плащане по поръчки. Ако вече сте избрали някакъв начин на плащане и не сте извършили плащане, трябва да пренаредите поръчката отново и да го платите на друг удобен начин.

Можете да платите за поръчката в един от предложените методи:

Без касов начин:
- Банкова карта: Трябва да попълните всички полета на формуляра. Някои банки се изисква да потвърдят плащането - за това, SMS кодът ще дойде на вашия телефонен номер.
- Онлайн банкиране: Банките, които си сътрудничат с платежната услуга, ще предложат тяхната форма да запълнят. Ние сме запитвали данните във всички полета.
  Например, за "Клас \u003d" Текст-първичен "\u003e Sberbank Online Исках мобилен телефонен номер и имейл. За "Клас \u003d" Text-първичен "\u003e Алфа Банк Ще ви е необходимо влизане в алфа чиста услуга и имейл.
- Електронен портфейл: Ако имате Yandex-Wallet или Qiwi портфейл, можете да платите за поръчката чрез тях. За да направите това, изберете подходящия метод на плащане и попълнете предложените полета, след което системата ще ви пренасочи към страницата, за да потвърди фактурата.

Това издание съдържа теоретични основи в степента на "психология и педагогика". Образователният материал е ясно систематизиран, отразява както традиционните, така и съвременните подходи към темата на субекта, написана в образна форма. Това ръководство е добра база за изучаване на курса и подготовка за текущо и окончателно сертифициране на дисциплината.

Стъпка 1. Изберете книги в директорията и кликнете върху бутона "Купете";

Стъпка 2. Отидете в раздела "Кошница";

Стъпка 3. Посочете необходимата сума, попълнете данните в блоковете за блокове и доставка;

Стъпка 4. Натиснете бутона "Отидете на плащане".

Можете да платите за поръчката в един от предложените методи:

Без касов начин:
- Банкова карта: Трябва да попълните всички полета на формуляра. Някои банки се изисква да потвърдят плащането - за това, SMS кодът ще дойде на вашия телефонен номер.
- Онлайн банкиране: Банките, които си сътрудничат с платежната услуга, ще предложат тяхната форма да запълнят. Ние сме запитвали данните във всички полета.
  Например, за "Клас \u003d" Текст-първичен "\u003e Sberbank Online Исках мобилен телефонен номер и имейл. За "Клас \u003d" Text-първичен "\u003e Алфа Банк Ще ви е необходимо влизане в алфа чиста услуга и имейл.
- Електронен портфейл: Ако имате Yandex-Wallet или Qiwi портфейл, можете да платите за поръчката чрез тях. За да направите това, изберете подходящия метод на плащане и попълнете предложените полета, след което системата ще ви пренасочи към страницата, за да потвърди фактурата.

А.М. Столяренко

Психология и педагогика

Министерството на образованието

Руската федерация като учебник

за студенти

Москва 2004.

Одобрена от Образователната асоциация за психологията на университетите в Русия

UDC (075.8) BBK 88Y73 + 74.0073 C81

Рецензенти:

д-р Сол. Науки, проф. Дом. Кукушин

(NC. Отдели по психология, педагогика и организация

работа с персонал на Академията на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация);

д-р Психол. Науки, проф. A.I. Панкин;

почетен работник на висшето училище на Руската федерация, д-р Пед. Науки, проф. Ив. Gorlinsky;

министерство на психологията и педагогиката в дейността на органите на вътрешните работи

Правен институт на Министерството на вътрешните работи на Русия

(и началото. Отдели д-р Джерич. Науки, проф. yu.v. naumkin)

Главен редактор на издателите N.d. Eriashvili.

Столяренко А.М. C81 Психология и педагогика: проучвания. Наръчник за университети. - m.: Uniti-Dana, 2004. - 423 p. ISBN 5-238-00259-9.

Ръководството за обучение беше изготвено в съответствие с "държавните образователни изисквания (федерален компонент) до задължителен минимум на съдържанието и нивото на завършилите висше образование" относно "общите хуманитарни и социално-икономически дисциплини" и комплекса от дидактически единици на дисциплината "психология и педагогика".

За студенти от университети на всички специалитети, както и за тези, които искат да овладеят основите на психологията и педагогиката.

BBK 88Y73 + 74.0073

ISBN 5-238-00259-9 часа сутринта. Столяренко, 2001.

Предговор

Руското общество сега изпитва труден период на преход от една социално-икономическа система на друга. Надеждите на неговите граждани и усилия на държавата са изпратени в цялостното подобряване на живота в съответствие с идеите за обществото, които отговарят на постигането на човешката цивилизация и въплъщава в по-голяма степен, отколкото преди, идеалите на доброто, справедливостта, свободата , защита срещу беззаконие и злото, предоставящи на хората равни възможности за самореализация и достоен живот. Този процес е сложен, противоречив, е прахообразен. Тя не може да бъде приложена от Директива или по искане на някой "върха". Каквито и песимисти да говорят, но зависи от всички граждани на Русия. Невъзможно е да се въплъти идеалите в живота на всеки човек без неговото лично участие. И обществото винаги е това, какви са неговите граждани и тяхната дейност. Животът в обществото може да бъде по-добър, ако става по-добър от своите граждани - образователен, по-интелигентен, културно, е по-подробен, дестот, достоен, правосъдие, по-професионален, по-професионален от личните качества и поведение.

Всичко това е особено важно за младото поколение руснаци. Бъдещето на Русия и живот в него принадлежи и ще бъде проспериращо, ако самото поколение стане перфектно. Вярно е, че човечеството ще бъде третирано на място, ако децата не надвишават родителите си. Но такова съвършенство не идва сам по себе си. Подпомагане на младите хора да станат по-съвършени, образователната система в страната, която е ускорител на социалния прогрес.

Предговор

Съвременната концепция за висшето образование в Русия продължава от факта, че образованият човек трябва да разбере добре в живота, хората, тяхната връзка. Всеки иска да бъде силен, умел, уважаван, успешен в живота. За да направите това, той трябва внимателно да се отнася към себе си, правилно да оценява себе си, напълно да използва възможностите за саморазвитие, умело насочва поведението си, за да запази съдбата си в собствените си ръце. Това е възможно, ако има съответните научни познания в областта на психологията и педагогиката и не се ръководи от филистимските концепции.

Психология и педагогика - Живот наука. Това са приложни науки. Тяхното знание не е баласт за памет, който може да бъде хвърлен след работа или изпит. Те трябва да влязат в системата на светоглед, практическо мислене на образованото лице, неговите вътрешни инсталации и навици, да се използват като инструмент при решаването на проблеми на живота и професионалната дейност. Тя е в такъв евристичен ключ и те се разкриват в учебника.

А. Айнщайн
Секция 1.

Психология и педагогика:

основи

Глава 1

Психология и педагогика

в живота, дейността, науката

и образование

1.1. Академична дисциплина

"Психология и педагогика", нейните цели, задачи, функции, концепция за изследване

Психология

и педагогика в най-високата

образование
Хуманитарната интелектуална традиция е исторически особена за руското образование. Сега тя се основава на постиженията на световната цивилизация и образование, интереси на руските граждани и нуждите на създаването на социални условия, които отговарят на идеалите на хуманизма, истинската демокрация, свобода, уважение и защита на правата на гражданите. Един образован човек трябва да бъде добър в живота в живота на обществото при такива северности, да взема решения и да направи случаи, които отговарят на него пишещи и неписани закони. Следователно учебните програми на образователните институции включват редица нови задължителни дисциплини за всички академични дисциплини, включително "Психология и педагогика".Невъзможно е да се изгради живот, работа, връзка с хората в съвременността, да се развива и подобри, да постигне успех, да помага на другите и обществото, без да притежава минимум научно надеждна информация за психологията и педагогиката и се ръководят само

съществено, ръчно, до голяма степен погрешни идеи.

"Държавни образователни изисквания (федералникомпонент) към задължителното минимално съдържание и ниво подготварници за висше образование в цикъла "Общи хуманитарни наукии социално-икономически дисциплини "дайте това завършване на мъстда получите представа за естеството на човешката психика, познавате основните умствени функции и техните физиологични механизми, съотношението на природните и социалните фактори при образуването на психиката; Да знаят, в които има капитан на реалността, да се разбере ролята на съзнанието и самосъзнанието в поведението, дейностите, образуването на индивида; Разберете значението на волята, емоциите, нуждите имотиви; Да могат да дадат психологическите характеристики на индивида, да тълкуват собствените си психични състояния, да притежават най-простите техники за психично саморегулиране; Реализирайте моделите на междуличностните отношения в ежедневието иорганизиран колектив; знаете форми иметоди за психологическа активност; Да притежавате елементарни умения за анализиране на образователни и образователни ситуации, идентифициране и решаване на педагогически задачи както в семейството, така и в колективния труд. Предложеното ръководство за обучение отговаря на необходимостта учениците да овладеят това минимално съдържание и ниво на обучение по психология и педагогика.

.. предназначениепроучване на академичната дисциплина

Цели и задачи проучване на психологията"Психология и педагогика" в най-високата
ипедагогична екзистенциална институция: отглеждане

нарушенията на младите специалисти по въпросите на научната психология и педагогика, психологически и педагогически въпроси на тяхната самореализация и самоутвърждаване в живота и професионалната дейност. Основни цели:

запознаване на учениците с основите на психологически и педагогически науки, техните способности за успешно решаване на проблемите на живота ипрофесионални дейности, произтичащи от всеки човек и човешки общности;
постигане на научно разбиране от страна на фондациите на психологическите и педагогическите реалности, техните прояви и влияния в живота и дейностите на хората;

Раздел I. Психология и педагогика: Основи

оповестяване на ролята и способностите на психологията и педагогиката при самореализация 1 и самоутвърждаване на 2 души;
запознаване на студентите с психологически и педагогически основи на живот и дейности в контекста на съвременното руско общество, насърчаване на развитието на елементи на държавно мислене и активно гражданско положение;
психологическо и педагогическо обучение на учениците за предстоящи професионални дейности;
насърчаване на хуманитарното развитие на учениците, тяхното психологическо и педагогическо мислене, наблюдение, култура на техните нагласи към хора, комуникация и поведение;
запознаване с възможностите за използване на препоръките за психология и педагогика при повишаване на учениците от лично образование, образование, в развитието на учебната програма, увеличаване на професионалните умения, усвояване на психологически и педагогически технологии;

самореализация

2 Самоутвърждаване -най-важният продукт на самореализация. Човекът е негов
лила, достойнство и недостатъци, въплътени в живота и активни
sti. Човекът не е това, което мисли за себе си, но това, което е създало ума му, ръцете, волята,
неговата морала, упорита работа. Човекът изразява и самостоятелно осигурено в LSLAH.
в дългата верига, която той оставя в живота. Той се потвърждава
по мнението на хората за него и неговите дела, в позиция сред тях, в която той
в резултат на това се оказва. Самоутвърждаването е и двете обективно разумни
уважавам го на себе си като приличен човек, който се е случил
нищо, човек със спокойна съвест, която няма какво да се срамува. Самостоятелно
облекчението в самосъзнанието му е свързано с разбирането на факта, че ценното и
уникалният живот не е изразходван и не изразходван от пътя
условия за възникващи обстоятелства, техните права и свобода не са "доброволци"
ром "в неотменимо минало и се използва и използва изцяло, и ако
има пропуснато, тогава е необходимо да се убиеш, а не други.

Формиране на лична инсталация за използване на разпоредбите и препоръките за научна психология и педагогика в техния живот и дейности, както и интерес към продължаващата работа за увеличаване на нейната психологическа и педагогическа готовност.

Тя се основава на следното основно
Концепцията за изучаване на изоставаната. "
образователна дисциплина. -.

1. В психологията и педагогиката

"Психология

и педагогика "Американските планини от книги, познания за това на Y към обширното,

те могат да бъдат изложени в мултиметър

енциклопедии и проучване на програми, изискващи не сто академични часове. Основната задача на ръководство за обучение, предназначено за студенти от висши учебни заведения, е да извади минимално съдържание, което отговаря на държавните образователни изисквания, които се вписват в ограничен размер на обезщетението, но поддържането на научна, достатъчна цел, почтеност, логизъм, системна и практичност . За разлика от най-публикуваните учебници и учебници по дисциплината "Психология и педагогика", в която 70 и повече процента от съдържанието са посветени на психологията, в настоящото ръководство тези науки са представени на равни права. Въпросът не е в научни амбиции, но във факта, че в университетите все още не се оценяват поради данните и препоръките за педагогика за живота и дейностите на възрастен, и още по-високо образовани 1.

2. Психология и педагогика са свързани, но независими науки. В цикъла "Общи хуманитарни и социално-икономически дисциплини" те са представени в комбинираната учебна дисциплина "Психология и педагогика", което показва необходимостта от тяхното взаимосвързано проучване. Тази опция има право да съществува. Логиката на всяка академична дисциплина не е длъжна да бъде идентична логика на науката; Тя трябва да бъде проучена по същество не науката, но научното познание за съответната страна на реалността, свързана с

1 Това се потвърждава от проучването на становищата на учениците за полезни за себе си, че са изучаващи 12 хуманитарни циклични дисциплини. Психологията се нарежда на трето място, а педагогиката е единадесетата (Sherega F.E., Kharcheva v.g., Serikov v.v.Социология на образованието: приложен аспект. - М., 1997. - стр. 107-108).

12 РазделI.. Психология и педагогика: Основи

практически опит и подчинени на задачите за обучение на ученици в предстоящия живот и професионални дейности. Психологията и педагогиката имат много взаимосвързани теоретични разпоредби и още повече - областите на практическото приложение, което дава възможност да ги изучавате в една академична дисциплина. Трябва да се избягва от две крайности: проучване в две независими участъци (раздел 1 - психология, раздел 2 - педагогика) или се превръща в смесено изследване на "психологически и педагогически знания".

Науката изисква диференциран подход, практикуване - интегриран. Положението на академичната дисциплина като общообразователно образование, идеологическото значение на научните психологически и педагогически знания, включени в него, не им позволява да се смесват (подходящи, може би на някои практически курсове). В същото време необходимостта от преодоляване на схоластика, отдалеченост от живота и разбирането на практичността не изисква отглеждане, а сближаване. Тези противоречия са разрешими чрез изследване на най-важните теоретични и приложни проблеми като общи, но в съответствие с отделното разглеждане на спецификата на психологическото и педагогическото разбиране.

Горният подход се осъществява в ръководството за изследване, но ви позволява да променяте плановете за изучаване на образователната дисциплина. Ако в някаква образователна институция по някаква причина предпочитанията ще се предоставят на последователно проучване на психологията и педагогиката в две секции, след това е лесно осъществимо към съответните параграфи по тях в главите на ръководството.

"Психология и педагогика" се изследва в системата на висшето образование, включена в плановете за обучение на специалисти по обучение в различни области на професионалните дейности. Ето защо общите разпоредби на психологическите и педагогическите науки са разумно съчетани с изучаването на техните професионални приложения, с нуждите на умелата комуникация и сътрудничество главно с възрастни. Въпреки това погрешно намаляват своята професионализация към активността на учителите в гимназията, както често се извършва.
Психология и педагогика - науки, Фреси да практикуват, потопени в дебелината на човешкия живот и проблемите на обществото, търсейки отговори на най-неотложните проблеми, но в съзнанието на много хора те изглеждат чисто теоретични, съвместими с трудно запомняне дефиниции. В това

-U.

не хората не правят хора, а формулирането на преподаване, съдържанието и стила на много уроци.

Изследването на психологията и педагогиката, дори най-фундаменталните разпоредби, ще изпълни функциите си, ако не е изградена върху абстракции, за да се запомни, но като дълбоко и фигуративно разбиране на психологическите и педагогическите реалности, като заключения от жизнения опит, като уроци за днешните практика и бъдещето. Необходимо е по-практично да ги преподават в съдържание, форми и методи.

5. Изследването на образователната дисциплина "психология и педагогика" не е просто предаване на ученици от определено количество знания, но също и личен акт, призован да насърчава общи и професионални ходове в тяхната личност. Това се постига чрез внедряването на комплекса в него. психологически и педагогически функции.

Образователни и идеологическифункцията е значително да разшири знанията на учениците за човек, без да се разбира, за което светът остава неизвестен, а животът на обществото изглежда е голямо затихване. Ежедневни познания и преценки за човека, неговата съдба, възможности, които са придобити от различни поводи в живота на всеки човек и които най-често включват заблуди, се заменят от научно надеждни, систематизирани знания, превръщат се в мнения на живота, в присъди, надеждни Поддържа върху жизнения път.

Образователна мобилизацияфункцията се изразява в мощен принос, който прави психологията и педагогиката в хуманизацията на лицето, което ги изучава. Хората, които са наясно с въпросите си, са различни, по-дълбоки и по-подробни, започват да възприемат други хора, контактите с тях са цивилизовани за изграждане на взаимоотношения и се държат. Не, вероятно такъв човек, който изучава психология и педагогика, не изпробва позициите си за себе си. По-надеждна оценка на себе си, нейните предимства и недостатъци, разбиране на пропуснатите възможности и мотивиране на самоусъвършенстването, за по-цивилизовано поведение, за препоръки на тези науки. Разбирането на възможностите да бъдат по-добри, по-успешни в живота, познаването на реалните възможности за самореализация и ръцете на самоутвърждаване с оптимизъм, превръща се от красив лозунг към привлекателна и постижима реалност и най-важното в зависимост от себе си.

Живот-практическифункцията е да обогатяват учениците със знания и инсталации за използване на много бетон

Педагогическа психология - Столяренко LD - урок - 2003

В ръководството за проучване в съответствие с държавния образователен стандарт се считат основните проблеми на педагогическата психология: психологическите аспекти на образователните дейности, педагогическите и образователните дейности, психологическите особености на учениците и учителите, психологическите характеристики на обучението в началното и средното училище професионалното образование, проблемите на възпитанието. Тя включва психодиагностични техники за идентифициране на индивидуалните характеристики на учениците, учителите, мотивацията, професионалните наклонности.
Проектиран за студенти, завършили студенти, слушатели на FPK, изучавайки дисциплината "Педагогическа психология, както и учители на училища, технически училища, университети, които се интересуват от проблеми на педагогическата психология.

СЪДЪРЖАНИЕ
Глава 1. Педагогическа психология като наука
1.1. Елемент и задачи на педагогическата психология
1.2. Изследователски методи
1.3. Историята на формирането на домашна педагогическа психология
Глава 2. Психология на образователните дейности
2.1. Образователни и образователни системи
2.2. Теории за обучение
2.3. Концепция за развитие и обучение L.S. Vygotsky.
2.4. Нива и форми на обучение
2.5. Стратегии за формиране на нови знания и способности
Стратегия за формиране на психика - стратегия за интериоза
Екстериорнизационна стратегия
Стратегия за проблемност и размисъл
2.6. Концепция за процес и обучение
Насоки на съвременното обучение
2.7. Педагогически дизайн и педагогически технологии
Принципи на педагогическия дизайн
Видове педагогически творчество
Технологии за обучение
Глава 3. Образователна психология
3.1. Структура на обучителните дейности
3.2. Цели и образователни дейности
3.3. Психологически фактори, влияещи на учебния процес
Глава 4. Психология на образованието (ученик, студент)
4.1. Съотношението на ученето и развитието
4.2. Развитие на когнитивната сфера и интелекта
4.3. Личностно развитие
Epigenetic Lessulations Development Теория Е. Ериксън
Концепции за развитие на личността Адлер и Е. Берн
Теория на умишлеността (намерения)
Хуманистичен подход към развитието на личността
4.4. Развитие на дейностите
4.5. Учене и критерии
4.6. Възраст и индивидуални особености на по-младите ученици
4.7. Психологически новообразувания в по-младата училищна възраст
4.8. Тийнейджър като предмет на образователни дейности
4.9. Студент от гимназията като предмет на образователни дейности
4.10. Студент като предмет на образователни дейности
4.11. Мотивационни и обучителни мотиви
Методи за диагностициране на степента на удовлетвореност на основните нужди
Методология за диагностициране на човек за мотивация за успеха на Т. Елекс
Методи за диагностициране на личността върху мотивацията за избягване на провал T. Elex
Методи за диагностична степен на готовност за риска от Шуберт
4.12. Индивидуални характеристики на темперамента, психосоцитип, естеството на учениците
Видове темперамент и техните психологически характеристики
Знак за характер
4.13. I-concept и schoolboy самочувствие
4.14. Агресивност и агресивно поведение на младите хора
Научни подходи за обяснение на престъпността агресивност
Допълнение към глава 4. Психодиагностични методи
Характерни характеристики на личността на учениците
Глава 5 Учител по психология
5.1. Структура на педагогическата активност
Методическа структура на педагогическата активност
Педагогически акт като организационни и управленски дейности
Самосъзнание на учителя и структурата на педагогическите дейности
5.2. Учителска професия и педагогически способности
5.3. Фокусът на личността на учителя и видовете учители
5.4. Педагогическо социално възприятие
Глава 6. Педагогическа психология на училищното обучение
6.1. Философия на обучението в училище
6.2. Развитие на ученето
6.3. Психология на обучението в началното училище
6.4. Индивидуална работа с обучението за формиране на образователна мотивация
6.5. Образуване на първоначални техники за логическо мислене
6.6. Психологически умения
6.7. Специфични методи за когнитивна дейност
6.8. Способността да се учи
6.9. Младши ученици. "Групи на риск"
Hyperactivenost.
Leftructured 303.
Деца с емоционални разстройства
6.10. Психологическо училище
6.11. Връзки на Odnoklassniki.
Допълнение към глава 6. Психологически техники
Социометрично изследване на структурата на взаимоотношенията в групата
Проучване на психологическия климат на екипа
Училищно тестване умствено развитие (S /)
Глава 7. Психология на образованието
7.1. Образование и неговите модели
7.2. Морално развитие
7.1.1. Общите характеристики на превантивното поведение на непълнолетните
7.2.2. Нарушения на социализацията
7.2.3. Групиране на символи и техните недостатъци
7.2.4. Видове педагогически и психологически корекция на "трудни тийнейджъри"
Глава 8. Психология на професионалното образование
8.1. Запази, задачи, история на развитието на психологията на професионалното образование
8.2. Професионално самоопределение и класификация на професиите
8.3. Теории за професионално развитие и избор на професионални предпочитания
8.3.1. Психодинамична посока
8.3.2. Живописна теория
8.3.3. Теория на професионалното развитие Д. Сингпер
8.3.4. Типологична теория на J. Holland
8.3.5. Теорията за компромис с реалността на Е. Гинцберг
8.4. Професионална фитнес »Прекрасна и професионално ориентиране
8.5. Психологически аспекти на професионалното формиране на човек
8.6. Професионално обучение на дидактически стартира студенти в средни специални образователни институции
8.7. Производство и професионално обучение: формиране на професионални умения и умения
8.8. Професионално обучение и формиране на професионално мислене
8.9. Психологическа и дидактична основа за строителни курсове за обучение
8.10. Психологически особености на учебното знание и проблема за формиране на индивидуални стилове на образователна и когнитивна дейност
8.11. Социално-психологически аспекти на обучението и образованието
8.12. Педагогическа комуникация.
Допълнение към глава 9. Психодиагностични техники
Внимателни насоки и избор на професия
Диференциален диагностичен въпросник (DDO)
Класификация на професиите и въпросника "Избор на професия" Холандия
Тестови въпроси за контрол на знанията
Литература

Безплатно изтегляне e-book в удобен формат, вижте и прочетете:
- FilesKachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

Изтеглете PDF.
По-долу можете да закупите тази книга на най-добрата цена с отстъпка с доставка в цяла Русия.Купете тази книга

Изтегляне на книга Педагогическа психология - Столяренко LD - урок - 2003

Дата на публикуване: 08.08.2010 13:19 UTC

Тагове: :: :: :: :: :.

В кратка и достъпна форма са представени съвременни научни постижения на психологията и педагогиката, за да се асимират студенти от университети в процеса на формиране на професионални компетенции. Проблеми на общата психология, психология на личността, социалната психология, чуждестранната и вътрешната психологическа личност теории, както и историята и принципите на педагогиката, методите и формите на обучение, педагогически технологии и модели, методи на образование. Включва основните теми на курса "Психология и педагогика", въпроси за самоконтрол и списък на необходимата литература, както и отговори на всички основни въпроси на билетите за изпита в този процент.

Съответства на флочествата на третото поколение.

За бакалаври. Може да е полезно на учителите от училища и други образователни институции да разширят знанията си по психология и педагогика.

Работата принадлежи към художествената литература на жанра. На нашия сайт можете да изтеглите книгата "Психология и педагогика" в FB2, RTF, EPUB, PDF, TXT или прочетете онлайн. Рейтингът на книгата е 2 от 5. Тук можете да прочетете и читателите на читателите, които вече са запознати с книгата, и разберете мнението им. В онлайн магазина на нашия партньор можете да закупите и прочетете книгата в хартиената версия.