Тема: Самотата на героя, желанието му за свобода - черти на романтична личност (въз основа на поемата на М. Ю. Лермонтов "Мцири")
По тази тема:
Стихотворението "Мцири" като романтично произведение. Оригиналността на стихотворението. Образът на главния герой.
Цели на урока:
1) характеризирайте Mtsyri, проникнете в намерението на автора, идентифицирайте начини за разкриване на образа на главния герой
2) направете изводи за характеристиките на стихотворението "Мцири" като романтично произведение
ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ
азСтудентска анкета.
Как е живял Мцири в манастира?
Характерът и мечтите на млад начинаещ.
Коментар на учителя.
Лермонтов не дава подробно описание на монашеския живот на Мцири. Монашеският живот означаваше преди всичко отдалечаване от хората, от света, пълно отхвърляне на собствената личност, „служене на Бога”, изразяващо се в равномерно редуващи се пости и молитви. Основното условие на живота в манастира е послушанието. Тези, които са дали монашески обети, са завинаги откъснати от човешкото общество; връщането на монах към живота било забранено.
За героя манастирът е символ на робството, затвор с мрачни стени, „задушени килии“. Да остане в манастир означаваше за него да се откаже завинаги от родината и свободата си, да бъде обречен на вечно робство и самота („да бъде роб и сираче“). Авторът не разкрива характера на момчето, което се озовава в манастира: той само рисува физическата му слабост и страх, след което дава няколко щриха от поведението си и ясно се очертава личността на горския затворник. Той е издръжлив („Той се мърда без оплаквания - дори слаб стон не излита от детските устни“), горд, недоверчив, защото вижда враговете си в околните монаси, познава недетски чувства на самота и копнеж от ранно възраст. Има и директна авторска оценка за поведението на момчето, което засилва впечатлението – Лермонтов говори за могъщия му дух, наследен от бащите му.
Каква е целта на бягството? Какво означава Мцира да бъде свободен? Намерете отговорите в текста.
А) Мислех преди много време Б) Живях малко и живях в плен,
Погледнете далечните полета, Такива два живота в един,
Разберете дали земята е красива, но само пълна с тревоги,
Разберете, за свобода или затвор бих заменил, ако можех.
Ние сме родени на този свят.
Б) Моите пламтящи гърди Г) ... Имам само една цел
Да притиснеш с копнеж до гърдите друг, Да мина в родната страна
Макар и не познати, но родни. Имах го в душата си.
Заключаваме:
Идеята за свободата е свързана с мечтата на Мцира да се върне в родината си. Да бъде свободен за него означава да избяга от монашеския плен и да се върне в родното си село, да избяга от „извънземното семейство”. Живеейки в манастир, младежът не спря да вижда „живи мечти“:
За скъпи приятели и роднини,
За волята на дивите степи,
За леки, луди коне,
За извънземните битки между скалите...
В душата му постоянно живееше образът на непознат, но желан „прекрасен свят на тревоги и битки“.
IIРаботете върху образа на Мцира.
1 Дума на учителя.
Стихотворението е романтично. Неговият герой не е като хората около него, той отрича житейските им ценности, стреми се към нещо друго. Докажете тази идея с редове от изповедта на Мцири.
Познавах само една мисловна сила,
Една, но пламенна страст:
Тя, като червей, живееше в мен,
То гризаше душата и я изгаряше.
Тя нарече моите мечти
От задушни килии и молитви
В този прекрасен свят на битките на тревожността.
Основната страст на героя е желанието да живее пълноценно, в свят на борба и свобода, извън стените на манастира, в далечна любима родина.
2 Работа с текст.
Какво видя Мцири и какво научи Мцири за живота по време на своите скитания?
Отговорът е в глава 6, половина 9, 10, 11.
Заключаваме:
Личността на Мцири, неговият характер се отразяват в това какви снимки го привличат и как той говори за тях. Той е поразен от богатството и разнообразието на природата, контрастиращи с монотонната монашеска обстановка. И в внимателното внимание, с което героят гледа на света, любовта му към живота, към всичко красиво в него, се усеща симпатия към всичко живо.
В романтичните произведения изключителен герой действа при изключителни обстоятелства. Прочетете отново пасажа от глава 6. Докажете, че поетът е нарисувал романтичен пейзаж.
(От думите „Видях купчини тъмни скали“ до думите „В снеговете, горящи като диамант, сивокосият, непоклатим Кавказ.“)
Този пейзаж, разбира се, може да се нарече романтичен, защото всеки негов детайл е необичаен, екзотичен, - "планински вериги, причудливи, като сънища" дим на разсъмване; по бреговете на планинския поток - "купчини тъмни скали", снежните върхове на планините са скрити в облаците.
В началото на урока говорихме за Мцири, пленник, който живееше в манастир. Още тогава той беше силен, горд младеж, обладан от „огнена страст“ – любов към родината и свободата. Но е важно да се отбележи, че тогава, в манастира, самият той не знаеше много за себе си, защото само реалния живот изпитва човек и показва какъв е той.
Какво научи Мцири за себе си, когато се оказа свободен?
На свободата любовта на Мцири към родината се разкрива с нова сила, която се слива за младия мъж с желанието за свобода. Ако в манастира юнакът тънеше само от желанието за свобода, то в дивата природа той познаваше „блаженството на свободата“ и се засили в жаждата си за земно щастие. След като прекара три дни на свобода, Мцири научи, че е смел и безстрашен. В битката с леопарда се разкриват безстрашие, презрение към смъртта и страстна любов към живота, жажда за борба и готовност за нея. "Огнената страст" Мцири - любовта към родината - го прави целенасочен и твърд. Отказва евентуално щастие, любов, преодолява страданието от глад, в отчаян импулс се опитва през гората с цел „да премине в родната си страна“. Смъртта на този сън поражда отчаяние в него, но в отчаян импулс Мцири се появява не като слаб и беззащитен, а като горд и смел човек, отхвърлил съжалението и състраданието. Мцири е издръжлив. Измъчван от леопарда, той забравя за раните си и, като събра остатъка от силите си, отново се опитва да се измъкне от гората.
Какви художествени средства използва поетът, когато рисува своя герой? Дай примери.
Хиперболи : О, аз съм като брат
Ще се радвам да прегърна бурята!
С очите на облаците го следвах
Хванах мълния с ръката си...
Метафори : Имам тази страст в тъмнината на нощта
Подхранвана със сълзи и копнеж,
Изгризах влажните гърди на земята...
Сравнения: Аз самият като звяр бях непознат за хората,
Той пропълзя и се скри като змия.
Подробни сравнения на Мцири с кон и оранжерийно цвете.
Епитети: Но свободната младост е силна
И смъртта не изглеждаше страшна.
IIIХарактеристики на Мцири като романтична поема.
Къде се развива стихотворението?
В Кавказ, сред свободната и мощна кавказка природа, сродна на душата на героя. Но юнакът мързи в манастира.
Пейзажните картини, споменаването на вятър, буря, птици, животни са много важни в поемата. Каква е ролята на картините на природата в творбите?
Те са свързани с героя, а зовът на свободата се оказва неустоим, като зовът на природата - риба му пее любовна песен, "като брат" той е готов да прегърне бурята, "като звяр" „той е непознат за хората. И, напротив, природата е чужда и враждебна към монасите на манастира: Мцири бяга „... в час на нощта, страшен час, когато гръмотевична буря те уплаши, когато, тълпяйки се пред олтара, ти легнал на земята."
Сюжетът на поемата изглежда е обичайният романтизъм - героят, търсачът на свободата, бяга от света на робството. С такава ситуация ще се срещнем в „Кавказкият пленник“ и „Циганите“. Но в стихотворението на Лермонтов има обрат, който коренно променя традиционната ситуация. Плененикът и Алеко прекъсват връзките си с познатата им среда и отиват в странен, екзотичен свят на свободата (в Кавказ, при циганите), докато Мцири бяга от странен свят, натрапен му насила, в родния, естествен свят.
Защо според вас поетът променя традиционната ситуация?
Лермонтов въплъти в Мцири страстната мечта за герой, горд, свободен и силен човек, противопоставящ се на своите „срамно безразлични“ съвременници, за които „свобода“ и „родина“ означават едно и също нещо. Човек сам трябва да избере своя път – такова е кредото на поета.
Защо Лермонтов избра формата на изповед?
Помага на поета психологически правдоподобно да разкрие вътрешния свят на Мцири в системата от образи - преживявания. За да разберете характера на Мцири, е необходимо да преживеете всичко с него: монашеското робство, радостта от свободата, екстаза от битката с леопарда, отчаянието да не стигнете до родната си страна; безнадеждност, когато се върне отново в затвора си. Изповедта на Мцири заема почти цялото текстово пространство на стихотворението (той е само прекъснат от кратка авторска бележка) и е адресиран към определен персонаж - стар монах, когото Мцири нарича първо с отстранена враждебност "старец", а след това на християнски - "баща". Гледната точка на автора за случващото се не е представена, тя изчезва след кратко изложение. Старият монах не проронва нито дума в отговор на изповедта на Мцири. Така читателят вижда всичко, което се случва с героя, само през неговите очи, което допринася за субективността, характерна за романтичния разказ. Изповедта е важен сюжетообразуващ елемент.
заключения:
1. Романтизмът на Лермонтов не беше отклонение от заобикалящата го модерност, а, напротив, означаваше жажда за нейната промяна и беше израз на напредналите идеали на времето.
2. Патосът на романтичната поема "Мцири" беше отстояването на нуждата от свобода за човека и отричането на робството и смирението.
3. В центъра на стихотворението "Мцири" не е пълен индивидуалист, а силен човек, копнеещ за щастие и живот.
4. Поетът възпява не толкова самия герой, колкото неговите идеали.
5. Както характерът на героя, така и обстановката на действието бяха изключителни и в същото време художествено правдиви.
IVТест.
1 Епиграфът към стихотворението "Мцири" е взет от:
А) епоси Б) древноруски летописи
Б) Библии Г) стихотворения от Хорас
2 Каква е целта на епиграфа?
А) бунт срещу съдбата, срещу Бог
Б) покаяние, безкрайно смирение
В) защита на правата на човека на свобода
3 Определете жанра на произведението.
Г) сцената съответства на романтичната ориентация на стихотворението
13 Каква е основната идея на творбата?
А) отричане на религиозния морал на аскетизма и смирението
Б) копнеж за воля
В) утвърждаване на идеята за вярност към идеалите пред лицето на смъртта
Г) призив за борба срещу всяка проява на деспотизъм
VРезюме на урока, домашна работа.
Подгответе се за есе-преглед въз основа на поемата "Мцири".
Общинска бюджетна образователна институция
средно училище № 25 на името на Н. К. Крупская, Уляновск
„Бунтовният дух на Мцира“.
Темата за свободата в стихотворението на М. Ю. Лермонтов.
Конспект на урок по литература в 8 клас.
Изготвено от Дмитриева Елена Анатолиевна,
учител по руски език и литература.
Тип урок: комбиниран
Оборудване: Презентация на Microsoft Power Point, ученически рисунки към стихотворението "Мцири", портрет на М.Ю. Лермонтов; музикален съпровод - "Четирите сезона" от В. А. Моцарт.
Цели на урока:
Образователна: формиране на способността да се разкрива идейното съдържание на стихотворението, неговата художествена оригиналност, да се характеризира литературния герой; формиране на умения за коментирано четене; подготовка за писане.
Развиващи: развитие на творческа, речева и умствена дейност, интерес към предмета въз основа на езикови и естетически впечатления.
Педагози: формиране на нравствените качества на учениците, естетически вкус; възпитаване на култура на речево общуване.
По време на занятията.
1. Постановка на проблемни въпроси от урока.(Слайд №2)
Искам да започна днешния урок, като се запозная с изказванията на известни личности:
Свободата не е лесна, ... свободата е трудна, тя е тежко бреме. И хората лесно се отказват от свободата, за да се облекчат... (Николай Бердяев)
Птицата може да бъде хваната. Но възможно ли е клетката да е по-приятна за нея от свободния въздух? (Готолд Лесинг)
Свободата е като морето: или те издига, или те поглъща, в зависимост от вятъра.
(Кармен Силва)
Каква е темата на тези изявления? (Тема за свободата).
Какви мисли насърчават, какви въпроси повдигат? (Какво е свободата, какво дава на човек, постижима ли е, има ли нужда човек от свобода).
Това са въпросите, които ще обсъждаме в клас днес.
2. Формулиране на темата на урока, поставяне на целите на урока.
Каква е темата на урока? Нека го запишем в тетрадка (Слайд номер 2).
Какви са целите на урока? (слайд номер 3)
3. Работа с речник.
За да се работи ефективно в урока, е необходимо да се повторят някои термини. Пред вас има кръстословици. Решете ги в рамките на 3-5 минути.
1. Цитат, поставен в началото на есе или част от него, за да се посочи неговият дух, смисълът му, отношението на автора към него.
2. Художествено преувеличение.
3. Моментът на най-високо напрежение в развитието на действието на литературно произведение, когато настъпва повратен момент, решителен сблъсък на изобразените персонажи и обстоятелства, след което сюжетът на творбата тръгва към завършване.
4. Пренасяне на свойствата на един обект (явление или аспект на битието) върху друг според принципа на тяхното сходство.
5. Сблъсък, борба, върху която се гради развитието на сюжета.
6. Образно определение
7. Общият основен смисъл на творбата.
8. Обрат на поетическата реч, в който за изразителност рязко контрастират директно противоположни понятия, мисли, черти на характера на героите.
9. Вид лирико-епична творба; поетично разказване.
4. Проверка на кръстословицата (слайд номер 4).
5. Анализ на поетическия текст.
Романтичният герой е необикновена личност. Дали главният герой на стихотворението на М. Ю. Лермонтов е обикновен или необикновен човек?
Кога започва да се появява странността? (От детството - противоречива личност - слаб тялом, но силен духом: „срамежлив, слаб“, но „мощен дух“, „горд“. Притежават го недетски чувства на самота и копнеж).
Има ли Мцира мечта и каква е тя? (връщане у дома).
Какво не му отива в манастира? (липса на свобода, не иска да бъде „роб и сираче“).
Какво означава да станеш монах? (оттегляне от хората, от света, отказ от собствената личност, служене на Бога, подчинение на собствената личност на правилата).
Какъв е смисълът на живота в манастира? (самоотрицание, мир, отказ от радостите на земното съществуване в името на вечния живот след смъртта).
6. Работете по двойки (слайд номер 5).
Изпишете контекстуални синоними на думата липса на свобода от текста на стихотворението.
плен
тъмни стени
запушени клетки
чужда земя
манастир
7. Музикална илюстрация (слайдове No 6 - 9).
А сега ни чака среща с друг вид изкуство – музиката. Предлагам да чуете откъс от произведението на W. A. Mozart в модерен рок аранжимент с бас китара и цигулка. На цигулката е Ванеса Мей, известна с модерните си аранжименти на класическа музика. Слушайте и помислете, може ли този фрагмент да се счита за музикална илюстрация към стихотворението "Мцири"?
В кой епизод ще се впише това парче и защо? (Бягството на Мцири от манастира – напрежение, интензивност, темп, порив, сила, емоционалност на музиката отговаря на душевното състояние на героя и на състоянието на природата).
Слушахме „Четирите сезона“ на Моцарт. Фрагментът беше наречен "Гръмотевична буря".
8. Анализ на поетичния текст.
Какъв елемент от сюжета е, според вас, бягството на Мцири от манастира и защо?
(кулминацията, защото мечтата му се сбъдва и по време на гръмотевична буря героят може да умре).
И така, сюжетът се основава на традиционна романтична ситуация: бягство от плен. Тази тема пронизва цялото творчество на поета. Както лирическият герой на много от неговите стихотворения, така и героите на много драматични произведения носят печата на беглец.
Каква е целта на бягството на Мцира? Прочетете (текста на стихотворението, гл. 8).
Намерихте ли отговори на тези въпроси? (Видях света, природата в цялото й многообразие, изпитах радостта от общуването с нея).
Защо целият предишен живот на Мцира в манастира е посветен на 3 глави, а около 3 дни, прекарани извън стените на манастира - 20 глави? (времето, прекарано в манастира, е само привидно битие; за 3 дни, прекарани в дивата природа, Мцири живее целия си живот: беше дете в родителския си дом, войн, ловец, влюбен. Той преживя много , преодоля много).
И какво научи Мцири за себе си? Какви качества, за които може би не сте подозирали?
(безстрашие, презрение към смъртта, издръжливост, целеустременост, той е у дома си в света на дивата природа. И най-важното, той се укрепи в жажда за свобода и земно щастие).
9. Изпълнение на домашна работа за урока.
Какви художествени и визуални средства използва авторът, за да покаже тези качества на своя характер?
. Епитети - „но свободната младост е силна“, „плаха и тъпа“ и др.
. Хипербола – „О, аз съм като брат, ще се радвам да прегърна бурята!...“ и т.н.
. Метафори - „Нагризах влажните гърди на земята“, „сърцето внезапно се запали от жажда за борба и кръв“ и т.н.
. Сравнения - „Аз самият, като звяр, бях непознат за хората“, „Аз като пустинен леопард съм ядосан и див“ и т.н.
Какво е значението на тези изобразителни средства за характеризиране на образа на Мцира? Как го характеризират? (Те предават дълбочината на чувствата, преживяванията на героя. Мцири е необикновен човек, той може да се справи с всичко).
И така, Mtsyri е безплатен. Какво означава свободата за него?
Но първо, как разбирате значението на тази дума?
(Определението на думата свобода е публикувано на дъската - индивидуална задача)
Свободата е собствена воля
пространство
независимост
10. Работете по двойки. (слайд номер 10)
Напишете във втората част на таблицата контекстуални синоними на думата свобода.
прекрасен свят на тревоги и битки
полета
хълмове
планински вериги
бащината къща
родна страна
Какво означава Мцира да бъде свободен? (да избяга от монашеския плен и да се върне в родното си село, да избяга от „чужда страна” в средата, в която е роден. Животът в чужда земя няма никакъв смисъл за него).
В името на мигновеното сливане с родината си той е готов на най-голямата жертва. Какво? (загуба на безсмъртието на душата - гл. 25.) Свободата за Мцира е най-висшето благо, основната ценност, смисълът на живота, това е самият живот.
И какво означава Мцири да живее свободно? (да бъде в постоянно търсене, тревога, борба и победа).
Живот
=
Търсене
борба
победа
11. Изпълнение на домашна работа за урока.
Как картините на природата помагат за разкриването на характера на главния герой? Какви художествени средства, характерни за романтичния пейзаж, използва авторът?
. Епитети - "буйни полета", "бледа светлина" и т.н.
. Метафори - „хълмове, покрити с корона“, „сив Кавказ“ и др.
. Сравнения - "в снеговете, горящи като диамант", "планински вериги, причудливи, като сънища" и т.н.
. Персонификации - „мисли за скали“, „къдрици на лозя, извити, показващи се между дърветата“ и др.
. Алитерация - "буйна", "шумна", "свежа"; „купчини“, „планински вериги“ и т.н.
Околната природа е дадена чрез възприемането на Мцири, т.е. се превръща в средство за неговото характеризиране: той има възвишена, поетична душа. Романтичният герой също вижда природата като необичайно красива. Разнообразието от визуални средства на творбата изразява богатството на преживяванията и чувствата на лирическия герой.
Но винаги ли природата е свързана с героя, винаги ли е източник на сила? (природа и предвестник на провал, неусетно променя облика си, превръщайки се от приятел във враг - гл.15).
Какъв според вас ще бъде следващият въпрос? (Защо не намерих пътя към дома?)
Как самият Мцири обяснява това? (гл. 21 – „затворът остави своя печат“).
В духа на романтизма животът на героя се определя от съдбата, съдбата. Пътят на Мцири към родината му се оказа движение в кръг. Героят се опита да преодолее съдбата, предопределението на "божия свят", познаваше свободата.
Но какво му струваше това? (имаше нужда да напусне света на хората, да преодолее себе си, своите желания, чувства, да преодолее човешката си природа).
Смятате ли, че е необходима такава свобода? (самота, загуба, абсолютна свобода не може да бъде).
Защо героят няма име? (поради пламенния стремеж към свобода човекът изчезва: слабости, желания („като звяр”). Това е един вид дух, сноп енергия, устремен към свобода. Следователно свободата в стихотворението се развива и като желан идеал, нещо свръхчовешко, може би непостижимо.
12. Създаване на syncwine.
Кои две думи са били използвани най-често в клас? (свобода, Мцири).
Създайте cinquain с някоя от тези думи.
13. Изводи от урока.
Каква е идеята на стихотворението? (прославяне на храбростта, вечното желание за свобода и борба, колкото и трагични резултати да доведат те. Трагичната загуба, самотата на героя, изгубил се в търсене на родината си, не обезценява нито смисъла на целта или смисъла на търсенето, но изразява истинското съзнание на поколението М. Ю. Лермонтов).
14. Домашна работа. (Слайд номер 11)
Напишете есе на една от следните теми:
1. Какво означава щастието в разбирането на Мцири?
2. Кои страници от изповедта на Мцири ви докоснаха особено и защо?
15. Рефлексия. Поставяне на марки.
И така, постигнахме ли поставените в началото на урока цели?
Каква работа беше извършена? (продължава работата по развиване на уменията за анализиране на художествено произведение, научава се да характеризира лирически герой, идентифицира начини за разкриване на образа на Мцира, прави заключение за значението на свободата в живота на Мцира).
Продължете интроспекцията си, като попълните листовете за размисъл.
Поставете плюсовете или минусите в таблицата:
Ф.И. студент __________________________ 
Целта на урока:
Образователни -обобщават знанията, придобити в предишни уроци, развиват уменията за цялостен анализ на художествено произведение.
Образователни - развиват аналитично мислене при обсъждане на художествено произведение.
Образователни - развиват естетическо чувство, способност за разбиране и оценяване на поезията.
Цели на урока:
- Припомнете си основните характеристики на романтизма като художествен метод.
- Определете ролята на образните и изразни средства в стихотворението.
- Анализирайте стихотворението от гледна точка на романтизма.
- Да заключим, че стихотворението на Лермонтов е романтично стихотворение.
Метод: евристичен.
приеми: учителска дума, аналитичен разговор, анализ на текст, коментирано четене, изразително четене наизуст, слушане на аудиозаписи.
Оборудване: проектор, презентация, аудио записи.
По време на занятията
(Слайд 1)
Уводна част.
Откъс от симфонична поема на унгарския композитор-романтик Франц Лист и откъс от романтична поема на М.Ю. Лермонтов:
Глава 3
Живеех малко и живеех в плен.
Такива два живота в един
Но само пълен с безпокойство
Бих се променил, ако можех.
Познавах само една мисловна сила,
Една - но пламенна страст:
Тя, като червей, живееше в мен,
То гризаше душата и я изгаряше.
Тя нарече моите мечти
От задушни килии и молитви
В този прекрасен свят на тревоги и битки,
Където скалите се крият в облаците
Където хората са свободни като орли.
Аз съм тази страст в тъмнината на нощта
Подхранван със сълзи и копнеж;
Тя пред небето и земята
Сега на висок глас признавам
И не моля за прошка.
- Чухме откъс от симфоничната поема на Франц Лист „Прометей“ и страстен, развълнуван откъс от поемата на Лермонтов „Мцири“. Какво според вас ги обединява?
(конструкция, ритъм, патос)
Защо е възможно да се сравняват музикални и литературни фрагменти?
(и двете произведения са романтични)
учител: Нашата задача днес е да разберем чрез поемата художествения метод, към който прибягва Лермонтов в творчеството си - романтизма. И след това, чрез разбирането на романтизма, преоткрийте стихотворението.
И така, темата на нашия урок: "Мцири" М.Ю. Лермонтов като романтична поема.
Като епиграф към урока взех редове от прекрасно стихотворение на М.Ю. Лермонтов "Платно":
И той, непокорен, иска буря,
Сякаш в бурите има мир!
- Говорейки за текстовете на Лермонтов, вече се запознахме малко с понятието романтизъм. Кои видове изкуство, от ваша гледна точка, въплъщават в най-висока степен идеите на романтизма?
(музика и живопис)
(Слайд 3)
Чуйте "химна" на романтизма - "Революционен етюд" от Фредерик Шопен. И, пропити с романтични звуци, помислете коя от трите предложени картини би могла да се превърне в химн на романтизма в живописта?
(Слайд 4)
Отговори на учениците
(Слайд 5)
учител: Разбира се, тъй като основната предпоставка за развитието на романтизма в началото на 18-19 век. Събитията на Великата френска революция станаха знамето на романтизма в живописта беше картината на Йожен Делакроа "Свободата, водеща хората". Ето я пред теб.
Какви идеали на романтизма олицетворява? Какви са идеалите на романтизма?
(безгранична свобода, желание да се почувстваш като личност - изключителен човек със силни страсти и високи стремежи)(Слайд 6)
Главна част.
учител: Прославянето на такъв изключителен човек, неговата силна непокорна личност, култът към човешките чувства, култът към свободата е съдбата на изкуството на словото, т.е. литература.
"Мцири" - последното романтично стихотворение на М.Ю. Лермонтов и следователно неговият състав, стил, език, идея, свързани с образа на главния герой, трябва да ни помогнат да разкрием концепцията за романтизма като водещ художествен метод.
Какво можете да кажете за името?
(Мцири - на грузински означава "неслужещ монах", нещо като "послушник")
Слайд 7
Какво беше оригиналното име?
(„Бери.” Бери е монах на грузински)
Защо Лермонтов изостави оригиналното име?
(„Мцири“ - в превод от грузински също е извънземен, непознат, самотен човек - в самото име се чува самотата на героя, неговото отхвърляне, а оттам и конфликтът на героя със света.)
Заключение 1: Името може да се припише на характеристиките на романтизма.(пишете в тетрадката)
Кога се случва стихотворението?
(неопределено минало, почти мистично, приказно време)
1 глава
Преди няколко години
Където, сливайки се, вдигат шум,
Прегръщат се като две сестри
струи на Арагва и Кура,
Имаше манастир. Заради планината
И сега вижда пешеходец
Срутени стълбове на портата
И кулите, и църковния свод;
Но не пуши вече под него
кадилници ароматен дим,
Не мога да чуя пеенето в късен час
Монаси за нас.
Сега един старец е побелял,
Руините пазят полумъртви,
Забравен от хората и смъртта,
Мете праха от надгробните плочи
Което казва надписът
За славата на миналото - и за
Как, унила от короната си,
Такъв и такъв крал, в такава и такава година,
Той предаде народа си на Русия.
Къде се развива действието?
(в Кавказ, сред свободната, мощна природа)
Гледане на видео за Кавказ и четене:
Какво означава думата "романтизъм" на френски? Защо Кавказ се превърна в сцена на действие?
(от френски романтизъм - странен, живописен, фантастичен.)
Кавказ е екзотичен за руския човек, за руското око, за руското съзнание: планини, море, небе, необичайни цветове, странни растения.
Глава 6
Видях планински вериги
Странни като сънища
Когато призори
Опушени като олтари
Височините им в синьото небе
И облак след облак
Напускайки тайната си квартира,
Бягайте насочени на изток -
Като бяла каравана
Преминаващи птици от далечни земи!
В далечината видях през мъглата
В снеговете горящи като диамант
Сивокосият непоклатим Кавказ...
Слайд 8
Заключение 2: Време и място на действие (по-късно, в гимназията, ще научите, че в литературната критика, благодарение на Бахтин, времето и пространството на едно литературно произведение се наричат такъв литературен термин като хронотоп), придобивайки приказна, фантастична форма, те въплъщават чертите на романтизма.(маркиран)
(Слайд 9)
Как виждаме Кавказ в поемата? Защо се обръща толкова много внимание на пейзажните скици?
(- природата не е просто фон: личността на Мцири, неговият характер е показан в какви картини го удивляват;
Мощната природа на Кавказ е близка до душата на героя; сродни на стихийните сили на природата и душата на героя)
Изразителен прочит на стихотворението:
Глава 6
Искате ли да знаете какво видях
По желание? - буйни полета,
Увенчани хълмове
Наоколо растат дървета
Шумна свежа тълпа,
Като братя в кръгов танц.
Видях купища тъмни камъни
Когато потокът ги раздели.
И познах мислите им:
Беше ми дадено отгоре!
………………………………………
Глава 10
Дълбоко под мен
Поток, подсилен от гръмотевична буря
Шумен и шумът му е глух
Схванах го. Макар и без думи
Разбрах този разговор
Тих ропот, вечен спор
С упорита купчина камъни.
После изведнъж утихна, после по-силно
Отекна в тишината;
И така, в мъгливото небе
Птиците запяха и изтокът
забогатя; полъх
Raw разбърка чаршафите;
Сънливите цветя умряха,
И като тях, към деня
вдигнах глава...
………………………………………….
Глава 11
Божията градина цъфна навсякъде около мен;
Облекло с цветна дъга
Запазил следи от небесни сълзи,
И къдрици от лозя
Навита, показваща се между дърветата
Прозрачни зелени чаршафи;
И клъстерите са пълни с тях,
Обеци като скъпи,
Те висяха великолепно, а понякога
Срамежлив рояк птици полетя към тях.
И пак паднах на земята
И започна да слуша отново
Те шепнеха през храстите
Все едно говореха
За тайните на небето и земята;
Обединени тук; не иззвъня
В тържествен час на възхвала
Само мъжки горд глас.
Заключение 3: Пред нас е романтичен пейзаж, мощен и величествен, но хармоничен и красив. Както каза Белински, „Кавказът взе пълна почит от музата на нашия поет“.(маркиран)
(Слайд 10)
И с какви изразни средства се постига такава приказна, екзотична, романтична картина?
(епитети, метафори, сравнения, персонификации са примери за художествени средства от текста на стихотворението)
Заключение 4: Речта на героя е поетична, възвишена, наситена с множество образни и изразни средства. Тези. Поетическият език на Лермонтов също е романтизиран - той изразява пламенната, свободолюбива, одухотворена природа на героя.(маркиран)
Но природата, въпреки пламенното желание на Мцира да се слее със света, роден за неговата душа, също остава чужда на героя: според Юри Ман, неусетно променяйки външния си вид, природата се превръща от приятел във враг. Кога? Докажи го. Какво показва това?
(за самотата на героя, за неговото безпокойство, за постоянния конфликт, в който се намира героят)
14 - 15 глави
И ето го правия път
Той тръгна плах и тъп.
Но скоро в дълбините на гората
Изгубен от погледа на планините
И тогава той започна да се заблуждава.
Напразно в ярост на моменти
Скъсах с отчаяна ръка
Черен трън, заплетен с бръшлян:
Цялата гора беше, вечната гора наоколо,
Ужасно и по-дебел всеки час;
И милион черни очи
Гледах тъмнината на нощта
През клоните на всеки храст.
Главата ми се въртеше;
Започнах да се катеря по дърветата;
Но дори на ръба на небето
Беше същата назъбена гора.
Тогава паднах на земята;
И хлипаше в бяс,
И гризе влажните гърди на земята,
И потекоха сълзи, сълзи
В него с горима роса...
В конфликт с кого, с какво преди всичко съществува героят?
(с целия свят: с природата, с манастира, с монасите)
(Слайд 11)
Заключение 5: Конфронтацията на героя с целия свят, враждебен към него, изразява романтичния конфликт в поемата.(маркиран)
Каква техника използва Лермонтов, за да изобрази конфликта в стихотворението?
(антитеза, опозиция)
слайд 12
Какво се противопоставя на какво?
(светът на манастира е „светът на задушените килии и молитви”, където смирението и послушанието стават основно условие на живота, а светът на свободата, волята – „чудният свят на грижите и битките”, близък до душата на героя)
Заключение 6: Не можем да не отбележим романтичните „два свята”, които символично олицетворяват класическата опозиция „затвор” и „свобода” за романтизма.(маркиран)
(Слайд 13)
И накрая, най-важното е героят на поемата, безименният послушник Мцири. Не желаейки да се примири с наложените заповеди, с липсата на свобода, героят решава да ...?
(бягство; бягството е протест)
Кога Мцири бяга? Какви личностни черти олицетворява сцената на бягство?
(при гръмотевична буря гръмотевичната буря помага да се разкрие бунтарската същност на героя; сцената на бягство е изградена върху преувеличение - хипербола, защото тук е въплътена немислимата сила на изключителна личност)
Глава 8
И в час на нощта, ужасен час,
Когато бурята те уплаши
Когато се тълпят пред олтара,
Лежиш на земята
бягах. О, аз съм като брат
Ще се радвам да прегърна бурята!
С очите на облаците го следвах
Хванах мълния с ръката си...
Кажи ми какво има между тези стени
Бихте ли ми дали в замяна
Това приятелство е кратко, но живо,
Между бурно сърце и гръмотевична буря? ..
Може ли да се каже, че имаме специален, изключителен герой? Избройте характеристиките на изключителността на героя.
(героят е избягал монах, той е непокорна душа, той е бунтар, който не иска да се примири с обстоятелствата, той цени свободата над всичко друго)
Какъв извод можем да направим?
Заключение 7: Мцири е романтичен герой - изключителен човек при изключителни обстоятелства.(маркиран)
учител: Изключителните обстоятелства от живота на героя, т.е. романтичен сюжет - това е предмет на по-нататъшния ни разговор. Междувременно, нека отново се обърнем към онези черти на романтизма, които отбелязахме в стихотворението:
романтично име
Романтично време и място
романтичен пейзаж
романтичен език
романтичен конфликт
Романтични "два свята"
романтичен герой
Изход.
Можем ли вече да заключим, че Мцири Лермонтов е романтична поема?
И ако да, какъв е романтичният патос на стихотворението?
Какво е отношението на М.Ю Лермонтов към живота?
(Слайд 14)
Опитайте се да направите малко лексикална работа и да направите заключение за това какво е романтизма на Лермонтов:
Поетът твърди ………………., …………………. отношение към живота. Постоянно търсене, …………….., …………… (предимно със себе си) и, най-важното, усещането за абсолютно ……………….., способността да изживеете блаженството на „свободата на светеца” – в това се крие вътрешният патос на стихотворението.
А ето и гледната точка на изследователите на творчеството на Лермонтов:
слайд 15
Поетът утвърждава активно, активно отношение към живота. Постоянно търсене, безпокойство, борба (предимно със себе си) и най-важното чувство за абсолютна свобода, способност да изживееш блаженството на „свободите на един светец“ - това е вътрешният патос на стихотворението.
Почти пасваше ли? Много добре!
Домашна работа.
Помислете за два въпроса, отговорите на които са материалът на следващите ни уроци:
- Защо стихотворението разказва само за три дни от живота на героя?
- Къде е кулминацията на стихотворението и как помага да се разкрият идеите на романтизма?
Урок по литература 8 клас
„Образът на главния герой на поемата „Мцири“ и средствата за неговото създаване“
Подготвено от:
Учител по руски език и
литература
MBOU средно училище № 11 стр. Новотерски
Минераловодски район
Ставрополска територия
Козина Елена Ивановна
2013 - 2014 г
цели: развиват умения за анализ на текст, характеристики на героите; идентифициране на начини за разкриване на образа на главния герой на стихотворението; дават първоначална концепция за романтизъм, романтичен герой, романтичен конфликт.
Методични методи: работа по съставяне на план за цитиране; лекция от учителя, изразително четене, анализ на текст, разговор по въпроси, коментари на учителя, работа с речник, работа в групи.
Оборудване: репродукции на картини на И. Айвазовски, О. Кипренски; фрагменти от произведения на романтични композитори; илюстрации към стихотворението.
епиграф:
„...каква огнена душа, какъв могъщ дух, каква гигантска природа има този Мцири!“
(V. G. Белински)
По време на занятията
№ П / П
аз.Изпълнение на домашна работа
1.Индивидуални задачи - показване на електронни презентации по предложените теми:
"Епохата, в която е живял Лермонтов"
"Най-важните факти от живота на поета"
2. Анализ на презентации
Колко години е живял Лермонтов?
В коя епоха е живял?
Какво беше политически?
На какви „три стълба“ се основаваше управлението на страната в тази епоха?
Каква беше позицията на напредналите хора на Русия по това време?
Кои са най-важните факти от живота на поета, които знаете?
3. Микро изход
Поетът живее и твори в един от най-мрачните периоди на руската история - през 30-те - 40-те години на 19 век. Начело на държавата беше цар Николай 1. Лъв Толстой нарича този цар „Николай Палкин“. Царят си поставя за основна задача борбата срещу революционните идеи на века както в страната, така и по света. Уплашен от въстанието на декабристите, той смяташе организацията на полицейския надзор в страната важен държавен въпрос. Безмилостно разбивайки благородните революционери - декабристите, които искаха да премахнат крепостното право и да свалят автокрацията, той направи своите основни помощници: началника на жандармерите граф Бенкендорф, който преследваше Пушкин през целия си живот, генерал Дубелт - ръководител на тайната царската полиция, граф Уваров - министърът на образованието, който мразеше руската литература и веднъж в пристъп на гняв възкликна: „Искам най-накрая руската литература да престане да съществува, тогава поне ще спя спокойно“; Княз Голицин, който беше при Александър 1 Обер - прокурор на Светия синод.
Правителството на страната се основава на три основания, формулирани от граф Уваров:
Православието е духовно поробване на народа с помощта на религията;
Автокрация – политическото поробване на народа от царската власт с помощта на войнишки щикове и жандармеристи;
Националност - предаността на селяните към царя и земевладелците, безспорно смирение и смирение, които уж са били "оригиналните" качества на руския народ.
Положението на напредналите, свободомислещи хора и особено на писателите беше изключително трудно. Беше невъзможно да се мисли свободно, да се говори свободно, да се пише свободно. По думите на Херцен животът е бил като „мъчване с кърпичка в устата.“ И такова цензурно правило бушува над литературата, че самите му съвременници се проваляха с „чугун“.
Въпреки това през 30-те и 40-те години на миналия век действат такива забележителни борци за народното дело като Белински, Херцен, Огарьов и наследникът на Пушкин, великият поет М. Ю. Лермонтов.
3. Работа върху композицията на стихотворението
В коя година е написано стихотворението?
- Каква е темата на стихотворението?
Изображение на силен, смел, непокорен мъж, взет в плен. Израснал в мрачните стени на манастир, страдащ от потискащи условия на живот и решаващ, с цената на риск за собствения си живот, да се освободи точно в момента, когато е било най-опасно:
И в час на нощта, ужасен час,
Когато бурята те уплаши
Когато се тълпят пред олтара,
Лежиш на земята
бягах.
Каква е композицията на стихотворението?
Основната част на поемата е изповедта на Мцири; то е предшествано от дълго въведение. В който е дадено описание на руините на грузински манастир, историята на затвора на „пленено дете“ в манастир, изчезването му от него и новото поставяне на Мцири, болен, полумъртъв. Към манастира.
Каква е причината за бягството на юнака от манастира?
Мечти за свободен, бурен живот и носталгия.
Колко дни прекара Мцири в дивата природа?
Как беше първият ден на героя в дивата природа?
В първия ден в дивата природа Мцири се наслаждава на красотата на природата и се отдава на смътни спомени за бащината къща и роднините си.
Втори ден?
На втория ден Мцири се събужда на ръба на пропастта. Около него „Божията градина цъфна“.
Той преживя една вълнуваща среща с млада грузинка; през нощта, скитайки в гората, се срещна с леопард. Героят излезе победител от смъртоносната битка, но беше силно разкъсан от могъщ звяр.
Трети ден?
В безсъзнание героят е поставен в манастир. „Божият свят спеше в глух ступор“. Умиращият делириум е изобразен от поета в Песента на рибата.
Какво ще каже Мцири?
Мцири завеща да се погребе в градината, където цъфтят „два бели акациеви храста“:
От там се вижда Кавказ:
Може би е от висините си
Поздрави сбогом ще ми изпрати.
Щастлив ли беше Мцири в дивата природа?
„И животът ми без тези три благословени дни би бил по-тъжен и по-тъмен от безсилната ми старост.”
4. Историята на учениците за характера и мечтите на млад послушник „Душа на дете, съдба на монах“.
5. Четене на план за котировки, изготвен у дома.
Примерен план за оферта:
1) „Преди няколко години ... / Имаше манастир ...“
2) „Веднъж руски генерал / Преминал от планините в Тифлис; Той носеше дете в затвора..."
3) „Но след това той свикна с плен ...“
4) „Внезапно един ден той изчезна…“
5) „Той беше намерен в степта без чувства ...“
6) „И краят му беше близо…“
7) „Два живота за един, / Но само пълен с притеснения, / бих разменил, ако можех...“
8) „И аз, както живях, в чужда земя / ще умра роб и сираче“
9) „И стана в паметта ми / Миналото е по-ясно, по-ясно ...“
10) „И си спомних къщата на баща ми…“
11) „Аз самият, като звяр, бях чужд на хората / И пълзях и се криех като змия.
12) „Божията градина цъфтя навсякъде около мен…“
13) "Грузинско по тясна пътека / Слезе на брега."
14) "Пустинята е вечен гост - / Могъщият леопард."
15) "Бой сварена, смъртна битка!"
16) "... да разбера / не можех дълго време, че отново / се върнах в затвора си ..."
17) "Бях измъчван / Смъртен делириум."
18) „Така че бях намерен и отгледан…“
19) "Сбогом, татко ... дай ми ръката си ..."
20) „Оттам се вижда Кавказ!“
II. Затвърдяване на изучавания материал
думата на учителя
Лермонтов не дава подробно описание на монашеския живот на Мцири. Монашеският живот означаваше преди всичко отдалечаване от хората, от света, пълно отхвърляне на собствената личност, „служене на Бога”, изразяващо се в равномерно редуващи се пости и молитви. Основното условие на живота в манастира е послушанието. Тези, които са дали монашески обет, са били завинаги откъснати от човешкото общество; връщането към живота беше забранено.
За героя манастирът е символ на робството, затвор с мрачни стени и „задушени килии“. Да останеш в манастир означаваше завинаги да се откажеш от родината и свободата си, да бъдеш обречен на вечно робство и самота („да си роб и сирак”). Авторът не разкрива характера на момчето, попаднало в манастира; той само скицира физическата си слабост и страх, а след това прави няколко щриха в поведението си и самоличността на пленника-планина се очертава ясно. Той е издръжлив („Без оплаквания, той / / Той изнемогна, дори слаб стон / / Не излетя от детските устни ...“), горд, недоверчив, защото вижда враговете си в околните монаси, той е познати от най-ранни години не детски чувства на самота или копнеж. Има и пряка авторска оценка за поведението на момчето, което засилва впечатлението – Лермонтов говори за мощен дух, наследен от бащите му.
Работете върху образа на Мцира
Вниманието на читателите е привлечено от необичайното заглавие на стихотворението. "Мцири" в превод от грузински е неслужещ монах, извънземен, непознат, непознат.
Кое от тълкуванията на тази дума най-точно определя характера на героя? (Дискусия).
Мцири е „естествен човек“, живеещ не според надуманите закони на държавата, които потискат човешката свобода, а според естествените закони на природата, които позволяват на човек да се отвори, да реализира своите стремежи. Но героят е принуден да живее в плен, в стените на чужд за него манастир.
Сюжетът е базиран на реален факт. Пътувайки в Кавказ, поетът се срещна със стар самотен монах. След разговор той научи от него историята на своя трагичен живот. Монахът е бил планинар по рождение. Като дете е взет в плен от генерал Ермолов по време на военната му експедиция в Кавказ. Генералът го взел със себе си, но момчето се разболяло по пътя и било оставено в манастира. Тук той израства, но не може да свикне с монашеския живот. Неведнъж е правил опити да избяга в планината. Един от тези опити му причинява тежко и продължително боледуване, след което се примирява и остава завинаги в манастира. Лермонтов промени края на историята за съдбата на монаха.
Защо Лермонтов промени края на историята?
Защо името на героя не е известно на читателя?
Само в манастира Мцири се чувстваше непознат?
Как можеш да обясниш думите му:
И тогава смътно разбрах
Че никога няма да оставя следа в родината си”?
Каква беше целта на бягството? Какво означава Мцира да бъде свободен?
Изберете цитати, за да отговорите на въпроси.
цитати:
а) ... Моят пламтящ гърди // Притисни с копнеж гърдите на друг, // Макар и непознат, но скъп.
б) Отдавна си мислех / Да погледна далечните полета, / Да разбера хубава ли е земята, / Да разбера, за свобода или затвор / Ще се родим на този свят.
в) Живях малко и живях в плен. // Такива два живота в един, // Но само изпълнени с грижи, // Бих търгувал, ако можех.
г) ...Имам една цел - //Отиди в родната си страна - // Имах в душата си.
Идеята на Мцири за свободата е свързана с мечтата да се върне в родината си. Да бъде свободен означава за него да избяга от монашеския плен и да се върне в родното си село, да избяга „от чуждо семейство”. Живеейки в манастир, младежът спря да вижда "живи мечти":
За скъпи съседи и роднини,
За волята на дивите степи,
За леки, луди коне,
За прекрасните битки между скалите...
(Образът на непознатия, но желан „прекрасен свят на тревоги и битки“ постоянно живееше в душата му.)
Какво видя Мцири и какво научи Мцири за живота по време на своите скитания?
Кои епизоди от тридневните скитания на Мцира смятате за особено важни? Защо?
Характерът на Мцира се разкрива както чрез картините, които го привличат, така и чрез чувството, с което той говори за тях. Той е поразен от богатството и разнообразието на природата, което контрастира с монотонността на монашеското съществуване. При внимателно внимание към околния свят човек изпитва любов към живота, към всичко красиво в него, съчувствие към всичко живо.
Защо умря Мцири?
Лермонтов показа борбата на героя с околната среда и смъртта му в неравна борба. Мцири умря физически съкрушен, но духовно непобеден, с неудовлетворен копнеж за идеала.
Мцири намери ли отговора на въпросите „Красива ли е земята“? Защо човек живее на земята?
Мцири видя природата в неяразнообразие, изпитаха радостта от общуванетос нея. Да, светът е прекрасен! - това е смисълът на разказа на Мцири за видяното. Неговият монолог е химн на този свят. А фактът, че светът е красив, пълен с цветове и звуци, изпълнен с радост, дава Mtsyri отговор на втория въпрос: защо е създаден човекът, защо тойживее: човек е роден за волята, а не за затвора.
III. Изучаване на нов материал
1. Послания на учениците на тема "Романтизъм"
Романтизмът е художествено движение в литературата, което изразява идеята за разминаване между мечти, идеали и реалност.
Романтизмът получава признание в руската литература след Отечествената война от 1812 г.
През 20-30-те години на XIXвек, самата дума "романтизъм" вълнува умовете на хората, създава едни непримирими врагове, други - приятели и съратници за цял живот. Критикът Белински описва тогавашната литературна ситуация по следния начин: "Класицизъм и романтизъм -ето две думи, които той обяви Пушкинскипериод от нашата литература; ето две думи... с които заспахме и се събудихме, за които се борихме до смърт, за които спорихме до сълзи и в класните стаи, и в дневните, и по площадите, и по улиците!
Последователите на Карамзин често са наричани романтици, които твърдят, че най-ценното нещо е човешката личност и които създават силни, смели, активни, благородни герои, вдъхновени от една велика цел, готови да направят всякакви жертви за нейното осъществяване.
Светът, в който живеят романтичните герои, е далеч от сивото ежедневие. Това са екзотични страни, славно минало, реално или създадено от народна фантазия. За да съответства на пейзажа: морето, планините - символи на величие, свобода, бунт.
Романтичните писатели се опитаха да бъдат необичайни във всичко: в избора на герои, ярки, изключителни, в изграждането на сюжета, като правило, сложен, обвит в мъгла на мистерия, в езика и стила на техните произведения. Те се тревожеха за съдбата на Отечеството, интересуваха се от фолклор, литературни паметници (в края XVIIIвек е намерена „Сказка за похода на Игор“), историята на родината. Романтизмът процъфтява и в други форми на изкуството: в музиката (В. Верстовски, Л. Рубищайн), в живописта (О. Кипренски, И. Айвазовски).
След като се появи, романтизмът никога не е напускал литературната сцена, след това затихва, после отново силно заявява себе си.
2. Начини за създаване на образа на Мцира
Характеристики на "Мцири" като романтична поема
Къде се развива стихотворението?
В Кавказ, сред свободната и мощна кавказка природа, сродна на душата на героя. Но юнакът мързи в манастира. Това създава контраст, посочва се конфликт.
Пейзажните картини, споменаването на вятър, буря, птици, животни са много важни в поемата. Каква е ролята на картините на природата в творбата?
Природата е сродна на героя, а зовът на свободата се оказва неустоим: риба му пее любовна песен, „като брат“, той е готов да прегърне бурята, „като звяр“, той е непознат за хората. И напротив, природата е враждебна и чужда на монасите от манастира: Мцири бяга в един часа през нощта, страшен час, // Когато гръмотевична буря те уплаши, // Когато, тълпяйки се около олтара, // Лежиш на земята.
Сюжетът на поемата изглежда познат на романтичните произведения - героят, търсачът на свободата, бяга от света на робството. С такава ситуация ще се срещнем в „Кавказкият пленник“ и „Циганите“ на А.С. Пушкин. Но в стихотворението на Лермонтов има обрат, който коренно променя традиционната ситуация. Затворникът и Алеко прекъсват връзките си с познатата им среда и отиват в странен, екзотичен свят на свободата (в Кавказ, при циганите), докато Мцири бяга от странен, насилствен свят, наложен му в родния, естествен свят.
Защо според вас поетът променя традиционната ситуация?
Лермонтов въплъщава в Мцири страстна мечта за горд, свободен и силен човек, противопоставящ се на своите „срамно безразлични“ съвременници, за които „свобода“ и „родина“ означават едно и също нещо. Човек сам трябва да избере своя път – такова е кредото на поета.
Ролята на пейзажа
Пейзажът в поемата играе значителна роля: той е даден във възприятието на героя, което означава, че се превръща в средство за характеризиране на Мцира.
Прочетете отново описанието на сутринта от глава 11. Какво е специалното за теб? Какво може да се каже за човек, който възприема природата по този начин?
Четем текста от думите „Божията градина цъфна около мен...” до думите „Аз съм в нея с очите и душата си. // Удавяне..."
Пейзажът е необичайно красив, за героя е двойно привлекателен, защото е първата сутрин в дивата природа за Мцира. От тази сутрин за него започва опознаването на света и един романтично настроен млад мъж го обитава с фантастични невидими същества, които познават тайните на „небето и земята“. В синьото и чистотата на небето героят е готов да види „ангела на полета“. Поетично издигната душа и желанието за свобода позволяват на Мцири да сравнява свободния живот, дивата природа с рая. Преди смъртта това сравнение става още по-бунтарско, бунтарско. Мцири е готов да размени „небето и вечността“ след смъртта за сбъдването на мечтата си, за „няколко минути // Между стръмни и тъмни скали“.
Прочетете отново откъса от 6-та глава на стихотворението "Мцири". Докажете, че поетът е нарисувал романтичен пейзаж. (Прочетете глава 6.)
Това е романтичен пейзаж: всеки негов детайл е необикновен, етичен, принадлежи не само на реалността („буйни полета... хълмове... купчини тъмни скали”), но и на царството на мечтите, фантазията, божественото („планински вериги, причудливи, като сънища“, „димяха като олтари“; „през мъглата, // В снеговете, горящи като диамант, // Сивокосият, непоклатим Кавказ...“, „таен глас “.
Анализ на художествените техники
Езикът на стихотворението е в пълно съответствие с неговото съдържание и характера на героя. Белински пише: „Този ямбичен тетраметър само с мъжки окончания... звучи и рязко пада, като удар на меч, удрящ жертвата си. Еластичността, енергията и звучното, монотонно падане са в удивителна хармония с концентрираното чувство, неразрушимата сила на могъщата природа и трагичната позиция на героя на стихотворението.
1. Обсъждане на въпроса
Какви художествени средства направи М.Ю. Лермонтов в описанието на пейзажа?
Разширени метафорипри описване на картини от природата:
Божията градина цъфна навсякъде около мен.
Облекло с цветна дъга
Запазени следи от райски сълзи.
И къдрици от лозя
Навита, показваща се между дърветата
Прозрачни зелени чаршафи;
И гроздето е пълно с тях.
Обеци като скъпи
Те висяха великолепно. И понякога
Срамежлив рояк птици полетя към тях.
Метафорични епитети:сребрист глас, сладка луна, златен пясък, сънливи цветя, буйни полета, свежи тълпи, каменни прегръдки, тайна квартира, сладка мъка, свещени думи, могъщ дух, благословени дни, страшен час.
метафори:
Подхранвах тази страст в тъмнината на нощта със сълзи и мъка;
Гризах влажните гърди на земята;
Божият свят спеше в ступор на глухо отчаяние в тежък сън;
И слънцето през кристала на луната грееше по-сладко от луната;
Но какво? - Щом изгря зората, нейният парещ лъч изгори отгледаното цвете в затвора;
корона от дървета, купчини камъни;
олицетворения - мисли за скали, сивокос мандат;
сравнения - дървета, като братя в кръгов танц,
в снеговете, горящи като диамант;
планински вериги, причудливи като сънища; опушени като олтари, техните височини;
облаци, като бял керван от бездомни птици.
Визуалните впечатления, които възникват у читателя чрез тези художествени средства, се подсилват от звукови. Алитерацията за съскане предава шума на гората (буйна, обрасла, шумна, свежа). Търкалящите се "р" подчертават силата на скалите и рева на търкалящи се и падащи камъни (купчини, планински вериги, опушени като олтари). Мекото звучно "л" обозначава лекотата и нежността на мечтите (бездомни, далечни, далечни, лесни).
2. Работа в групи
Задача: намерете примери за използване на художествени средства и
обясняват ролята им в създаването на образа на героя.
Забележка:можете да зададете на всяка група търсене на един от художествените
означава или анализира от тази гледна точка главите на стихотворението.
Примери:
Епитети:„Но свободната младост е силна, / И смъртта, изглежда, не е страшна!
Хиперболи:„О, аз съм като брат / бих се радвал да прегърна бурята! // Проследих облаците с очи, // Улових мълнията с ръка...».
Метафори, персонификации:„Подхранвах тази страст в тъмнината на нощта със сълзи и копнеж“, „Главах влажните сандъци на земята...“
Сравнения:„Аз самият, като звяр, бях чужд на хората // И пълзях и: скрих се като змия. И т.н.
Богатството на визуални и изразни средства е тясно свързано с богатството на вътрешния свят на героя. „Може да се каже без преувеличение“, пише Белински, „че Лермонтов е взел цветовете от дъгата, лъчите от слънцето, блясъка от светкавиците, рева от гръмотевиците. Тътенът на ветровете - че цялата природа сама носеше и му даваше материали. когато написа това стихотворение.
3. Анализ на епизоди
Задачата на групите е да анализират епизодите:
а) Бягство от манастира, опит да намери пътя към родната земя.
б) Среща с грузинка.
в) Бийте се с леопард.
IV . Резюме на урока
Усещането за щастие в Мцира се причинява не само от това, което е видял, но и от това, което е успял да постигне. Бягството от манастира по време на гръмотевична буря ми доставяше удоволствието да усетя приятелството „между бурно сърце и гръмотевична буря”; общуването с природата носеше радост (той „забавно беше да дишаш... нощната свежест на тези гори“); в битка с леопард той познаваше щастието на борбата и насладата от победата; срещата с грузинката предизвика "сладка мъка". Mtsyri обединява всички тези преживявания в една дума - живот! .. „Какво направих в дивата природа? // Живял.
Какво означава да живееш за герой?
Да бъдеш в постоянно търсене, тревога, да се бориш и да побеждаваш и най-важното да изживееш блаженството на „свободата на светеца“. В тези преживявания огненият характер на Мцири се разкрива много ясно. Само реалния живот изпитва човек и показва какъв е той.
Какво научи Мцири за себе си, когато се оказа свободен?
НаЛюбовта на Мцири към родината се разкри с нова сила, която се сля за младия мъж с желанието за свобода.И ако в манастира героят копнееше само за свобода,тогава в свободата познал "блаженството на свободата" и се засилилв жаждата им за земно щастие.
Живейте три дни безплатноде, Мцири научи, че е смел и безстрашен. Безстрашие, презрение към смъртта и страстна любов към живота, жажда заборбата и готовността за нея се разкрива в битката с леопарда"Огнена страст" Мцири- любов към родината - правинеговата целенасочена и твърда. Той отказва давъзможното щастие на любовта, преодоляване на страданието, глада,в отчаян импулс той се опитва да пробие гората в името на целта – „да отиде в родната си страна“.
Мцири е издръжлив. Измъчван от леопарда, той забравя за раните си и, като събра остатъка от силите си, отново се опитва да се измъкне от гората.
Смъртта на този сън поражда отчаяние в него, но дори и в отчаян импулс, Мцири се появява не като слаб и беззащитен, а като горд и смел човек, който отхвърля съжалението и състраданието.
Защо Мцири тичаше по време на гръмотевична буря без никаква подготовка?
Защо Мцири не отиде след грузинка в колиба, при свободни хора, към които се стремеше цял живот?
Защо Мцири се биеше с леопарда, защото можеше свободно да си тръгне, докато леопардът не го усети?
Защо умря Мцири? Защо въпреки смъртта на героя не възприемаме стихотворението като мрачно произведение, изпълнено с отчаяние и безнадеждност?
Произход на трагедиятаМцири - в условията, които заобикаляха героя от детството.Обстоятелствата, в които се намираше от детството, го лишихавръзките му с хората, практически опит, познания за живота, напоставят своя печат върху него, превръщайки го в „цвете на подземието“,и причини смъртта на героя. Последното му желание е да бъдепогребан извън стените на манастира, отново усетикрасотата на света, да видиш родния Кавказ. Не може да се наречепомирение със съдбата и поражението на героя. Такова поражениев същото време има победа: животът обрече Мцири наробство, смирение, самота и той успя да познае свободата,изпитайте щастието от борбата и радостта от сливането със света. оттази смърт, въпреки цялата си трагедия, причинява на читателягордостта на тялото в Mtsyri и омразата към условията, които лишаватнеговото щастие.
Какво беше значението на поемата в епохата на М. Ю. Лермонтов?
Цялото стихотворение представлява страстен призив към борбата за свобода, призовава да не се примиряват с робските условия на съществуване, които откъсват човека от природата. От родни хора. От родината и обричането му на растителност, на пасивно отношение към живота. Чувствата и преживяванията на Мцири са чувствата и преживяванията на самия Лермонтов и неговите напреднали съвременници.
V. Домашна работа
Подгответе изразително четене наизуст на откъс от стихотворението "Мцири".
Мцири като романтичен герой
(урок по литература в 8 клас)
Учител по руски език и литература
МОУ "Средно училище "Лесколовски образователен център",
Всеволожски район, Ленинградска област
Дудникова Любов Семьоновна
Светът е съвършен и красив като идея и несъвършен като въплъщение.
Идеята за двойния свят
Живеех малко и живеех в плен.
Такива два живота в един
Но само пълен с безпокойство
Бих се променил, ако можех.
М.Ю. Лермонтов "Мцири"
Цели на урока:
Образователни:
- да запознае учениците с историята на създаването на поемата "Мцири", да идентифицира структурните особености на творбата; дават първоначална концепция за романтизъм, романтичен герой, романтичен конфликт
Разработване:
Развийте емоционална податливост, умения за изразително четене на лирическо стихотворение, продължете да работите за подобряване на способността за изграждане на монологично изказване, сравнявайте, правете свои собствени заключения.
Педагози:
- възпитава интерес към творчеството на поета
Тип урок:формиране на знания и умения.
Оборудване:портрет на М.Ю. Лермонтов от художника П. Заболоцки, илюстрации към стихотворението „Мцири”, карти с дидактически материал, учебник: В.Я. Коровин „Литература“ 8 клас, Москва: Просвещение, 2010 г., презентации „Стихотворението „Мцири“, „Общи характеристики на романтизма като литературно течение“
План на урока
1. Организационен момент.
Добър ден! Темата на днешния ни урок е „Мцири като романтичен герой“. Днес в урока ще идентифицираме начини за разкриване на образа на главния герой на поемата, ще продължим да работим върху развиването на умения за анализ на текст, характеристиките на героите, ще се запознаем с концепцията за романтизма като литературна тенденция и Надявам се, че всеки от вас в днешния урок ще открие нещо ново в творчеството на М. Ю. Лермонтов.
2.Проверка на изграждането на дома.
въпроси:
– Какво ще кажете, че е основното настроение на стихотворението?
Кои са най-запомнящите се сцени в стихотворението?
- Как си представяте главния герой?
2.1 Съобщение "История на създаването на поемата" Mtsyri ".
2.2 Работа с презентацията "Стихотворение" Мцири ".
въпроси:
– Епиграфът разкрива идеята на творбата. Съобщение "Тълкуване на епиграфа към стихотворението"
Първоначално Лермонтов иска да избере френската поговорка „Има само една родина“ за епиграф към стихотворението.
– Защо мислите, че поетът е изоставил подобен епиграф и се е обърнал към Библията? („Хранене, вкусих малко мед, сега умирам“)?
– Как епиграфът е свързан с темата на творбата?
– Дефинирайте идея.
– Определете лексикалното значение на думата „изповед“.
Презентация 2 Стихотворение от М.Ю. Лермонтов "Мцири" (Повтаряне на литературни понятия, прилагане на понятия при анализа на стихотворението "Мцири")
Стихотворение- голямо поетическо произведение с подробен сюжет. Стихотворенията обикновено се приписват на лирико-епически произведения, тъй като, разказвайки за съдбата на героите, рисувайки картини от живота, поетът изразява собствените си мисли, чувства, преживявания в стихотворението.
Тема- образът на персонажи и ситуации, взети от автора от действителността и по определен начин трансформирани в системата на този художествен свят. (за какво говори авторът)
Темата „Мцири“ е образ на силен, смел, непокорен човек, който беше пленен, израснал в мрачните стени на манастир, страдащ от потискащи условия на живот и решил, с цената на риск за собствения си живот, да разбие безплатно в момента, когато беше най-опасно:
И в час на нощта, ужасен час.
Когато бурята те уплаши
Когато се тълпят пред олтара,
Лежиш на земята
бягах.
Темата на поемата отразява темата на библейската легенда, повдига въпроси: свободен ли е човек да се разпорежда със себе си, със своя живот, има ли право на независимост?
Идея- основната обобщаваща мисъл в художественото произведение, отразяваща отношението на автора към действителността и действаща чрез цялата система от образи. (Позицията на автора, за какво пише авторът, каква мисъл твърди)
Идеята е борбата за свобода. По-добре 3 дни реален живот в дивата природа, отколкото много години затвор в стените на манастир. Където човек не живее пълноценно, а съществува. За един герой смъртта е по-добра от живота в манастир.
парцел- основните епизоди от събитийната поредица на литературно произведение в тяхната художествена последователност, която е предвидена от композицията на това произведение.
Състав- изграждането на произведение на изкуството, структурата на свързването на отделни части в едно цяло.
Композицията е много оригинална: след кратко въведение, изобразяващо гледката на изоставен манастир, в малка глава 2 се разказва за живота на героя, неговата изповед пред черния човек. Така авторът разказа за живота на героя в 2 глави, а за трите дни, прекарани на свобода, беше написано цяло стихотворение. И това е разбираемо, тъй като три дни свобода дадоха на героя толкова впечатления, колкото не беше получил през много години на монашески живот. Такава композиция се нарича "рамка".
Мцири - в превод от грузински: неслужещ монах, извънземен, непознат, непознат.
Думата "признание" има следното значение:
1. покаяние за грехове пред свещеник; откровено признание за нещо;
2. комуникация на вашите мисли, възгледи.
3. Образът на Мцира като романтичен герой.
- Опишете накратко съдържанието на произведението
а) бягство от манастира, опит да намери пътя към родната земя.
б) среща с грузинец
в) битка с леопард
Презентация 3 Обща характеристика на романтизма
1. Романтизмът е художествено направление в литературата, характерно за литературата на европейските страни, Русия и САЩ и изразяващо идеята за разминаване между мечти, идеали и реалност. В руската литература романтизмът получава признание след Отечествената война от 1812 г.
2. Светът, в който живеят романтичните герои, е далеч от сивото ежедневие. Това са екзотични страни, славно минало, реално или създадено от народна фантазия.
3. Романтичен пейзаж: море, планини - символи на величие, свобода, бунт.
4. Романтичните писатели са необичайни във всичко:
Теми на романтични произведения: съдбата на отечеството, паметници на литературата, фолклор
Героите са ярки, изключителни личности
Сюжетът е объркващ, раздуван от мъгла на мистерия
Необичаен език и стил на романтичните произведения.
5. Основната ценност на романтичния герой е неговата свобода и идеали. Романтичният герой е неотделим от авторското „аз” и е носител на истински човешки авторски принцип, който липсва на действителността.
6. Романтичен двоен свят: желанието на романтичния герой за идеален свят, който е извън границите на земното. От скучно, скучно, скучно „тук“ до очарователно „там“.
Съобщение "Мцири" е романтичен герой.
8. Отражение.
А) Дигитална диктовка
съгласни ли сте, че:
1. Сцената на поемата е Кавказ, тъй като природата на Кавказ е близка с природата на главния герой?
Да 1
Не -0
2. Сюжетът на поемата е изграден от външните мотиви на поведението на героя.
Да 1
Не - 0
3. Събитията от тридневните скитания на Мцира са показани само чрез общуване с природата.
Да 1
Не - 0
– Какъв номер получихте? (100) И така, научихте темата на урока днес със 100%.
Б) Упражнение „Незавършени изречения“:
До каква степен и по какъв начин урокът беше полезен за вас?
Доволен ли си от начина, по който премина урокът?
Коя част от урока ви хареса най-много?
9. Организация на домашните:
Подгответе преразказ на „Животът на Мцири в манастира. Характерът и мечтите на млад начинаещ.” (1 група)
Намерете пейзажни скици. Определете значението им. (Група 2)
Отбележете художествените техники, използвани от Лермонтов, когато изобразява своя герой. (група 3)
Научете любимия си пасаж наизуст (1 глава)
