Теоретични и методологически аспекти на разработването и прилагането на електронни учебни средства. Електронни учебници и технологии за тяхната методология за разработване на електронни учебници

Министерство на образованието и науката на Руската федерация

федерална държавна автономна образователна институция

висше професионално образование

"Северен (Арктически) федерален университет, наречен на M.V. Ломоносов "

Горско стопанство

Ма. РЯБОКОНЕВ.

Инструментариум

2012

Рецензенти:

Queenis O.v. - ръководител на образователния и методологическия отдел на горския колеж SAFA, наречен след M.V. Ломоносов, учител по социално-икономически дисциплини

Hymin E.S. - старши преподавател по приложна информатика и информатизация на образователния институт по математика и компютърни науки Safa, наречен след M.V. Ломоносов

Методологичен ръчен "Методически препоръки за разработване на електронни учебници"съдържаосновни принципи за създаване и разработване на електронни учебници. Това методическо ръководство е предназначено да бъде учители, които Се интересуват от прилагане на информационни технологии в образователния процес.

РЯБОКОНЕВА МА - Методист на образователния и методологическия отдел на горското стопанство SAFA, наречен след M.V. Ломоносов.

SL. Печатници. л. - 1.5.

……………………..

…………………………

……………

2. Образователни и теоретични Издание ................................. ................ ..

2.1 Цел………………………………………………………

2.2 Изисквания………………………………………………………

2.3 Структура………………………………………………………..

……………………………………

……………………

………………………………….

3.3 ИзползванеУеб.- технологиите .......................................

3.4 ПрегледиУеб.- технологиите ................................................. .....

4. Прилагане на електронни учебници .......................................

Заключение ................................................... ..........................................

Списък на използваните източници .......................................... ..

Въведение

В съвременните образователни институции се обръща много внимание на компютърното съпровождане на професионални дейности. В образователния процес, обучението и тестовите програми се използват активно върху различни дисциплини на образователния процес.

Практиката показва, че използването на електронни уроци ви позволява да увеличите не само интерес към бъдещата специалност, но и изпълнението на дисциплината. Повечето ученици възприемат по-добра информация визуално, особено ако е качествено оформена. Тези програми позволяват на всеки ученик, независимо от нивото на обучение, за да участват активно в образователния процес, индивидуализирайте техния учебен процес, упражнявайте самоконтрол. Като пасивен наблюдател, но активно получавате знания и оценете възможностите си. Учениците започват да се радват на самия учебен процес, независимо от външните мотивационни фактори. Това допринася за факта, че по време на обучението по информационни технологии компютърът е прехвърлен във времето на учителя. Компютърът може да действа като учител на пациента, който може да покаже грешка и да даде правилния отговор и да повтори задачата отново и отново, без да изразява нито дразнене или раздразнение.

Но времето върви, както програмите, така и образователния материал, а формата на представянето му бързо е остаряла.

В момента разработването на компютърни програми - електронни учебници по различни дисциплини става най-подходящо. Като правило, компютърните учебни програми са създадени на тези дисциплини, които са професионално обучение.

Ако вземем електронното издание, което се съхранява на компактдиска (CD-ROM) и го възпроизвежда на компютъра, тогава ще можем да видим текста, илюстрацията, филма, да чуем звука. Такава публикация се различава от отпечатаната и в нейния вътрешен дизайн и външен вид. Разбира се, можете да вземете всяка печатна книга и да я превърнете в електронно издание. След това текстът няма да бъде върху листове хартия, но в паметта на компютъра. Но ако в същото време използвайте звук, видео, анимация, хипервръзки, тогава това ще бъде различно в неговата структура.

По този начин разликата между електронните публикации от отпечатаната във факта, че в първия в първия има възможност за създаване и възпроизвеждане на информация в различни форми, които не могат да бъдат приложени в печатни книги. Тази информация за магнитни дискове се съхранява.

Електронните публикации се разпределят или използват компактдискове или чрез интернет. В момента има голям брой електронни уеб сайтове. Това са каталози и справочници, образователна литература и текстове на художествени книги и друга разнообразна информация, програми за обучение на индивидуални дисциплини за независимо обучение също са обект на интернет.

Това методическо ръководство е предназначено да бъде учители, които се интересуват от прилагане на информационни технологии в образователния процес.

1 основни принципи за създаване на електронни учебници

1.1 Концепцията за електронното обучение

В литературата можете да видите различни дефиниции на електронен учебник. Най-често срещаните дефиниции са както следва:

1. Електронният учебник е комбинация от графична, текстова, цифрова, реч, музика, видео, снимка и друга информация, както и документация на потребителя. Електронното издание може да се извърши на всеки електронен носител - магнитна (магнитна лента, магнитен диск и др.), Оптичен (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, CD + и др.), И също така публикувани в Електронна компютърна мрежа.

2. Електронният учебник е систематизиран материал за съответната научна и практическа област на знанието, за предоставяне на творчески и активни студенти и студенти със знания, умения и умения в тази област. Образователната електронна помощ трябва да бъде подчертана от високо ниво на изпълнение и декорация, пълнота на информацията, качеството на методологическите инструменти, качеството на техническото изпълнение, видимостта, логизността и последователността на представяне.

3 .. Електронният учебник е публикация за обучение, съдържаща систематично представяне на учебната дисциплина или нейния дял, част, съответстваща на държавния стандарт и учебната програма и официално одобрени като този вид публикация.

4. Електронният учебник е електронно публикуване, частично или напълно заместване или допълване на учебник и официално е одобрен като този вид публикация.

5. Електронният учебник е текстът, представен в електронна форма и оборудван с обширна система от облигации, която ви позволява незабавно да се преместите от един фрагмент от него в друг в съответствие с някаква йерархия на фрагменти.

1.2 Видове публикации за електронно обучение

Образователният процес използва комплекс от образователни публикации. Както е споменато по-горе, са необходими програми за обучение за последователно обучение. Това може да бъде образователно и програмно издание - публикация за обучение, регулиране на състава, обема, реда и времето за изучаване на академичните дисциплини, предвидени за тази образователна институция. Сортовете на образователните и програмните публикации са:

1. Учебната програма е образователна и програмна публикация, регулаторен документ, който характеризира основното съдържание на обучението на специалисти и тяхната квалификация. Той определя състава на изследваните академични дисциплини с индикацията за техния обем, последователност и срокове на изследването, показва формите и времето за теста на знанията и уменията на учениците.

2. Учебният план е образователна и програмна публикация, регулаторен документ, който определя съдържанието, обема, процедурата за изучаване на всяка дисциплина (нейните части, раздел). Регулира както работата на учителя, така и на учебната академична работа.

За да получите знания, учениците изучават образователни и теоретични публикации. Тези обучителни издания съдържат систематизирана научна и теоретична информация, посочена във формата, удобна за изучаване и обучение. Те включват:

1. учебникът е образователна и теоретична публикация, съдържаща систематично представяне на учебната дисциплина или нейната част, съответстваща на учебната програма и официално одобрена като този вид публикация.

2. Урок - образователна и теоретична публикация, официално одобрена като този вид публикация, частично или напълно заместване или допълване на учебника.

3. Отделна лекция е образователна и теоретична публикация, съдържаща текста на същата лекция. Отразява съдържанието, обема и формата на лекция, прочетена от конкретен учител.

4. текстове на лекции - образователна и теоретична публикация, напълно или частично осветяваща съдържанието на академичната дисциплина или извън рамките на учебната програма. Отразява материала, четлив от конкретен учител.

5. Курсът на лекциите е образователна и теоретична публикация (набор от индивидуални лекции), напълно покрити от съдържанието на образователната дисциплина. Отразява материала, четлив от конкретен учител.

6. Резюмето на лекциите е образователна и теоретична публикация, в компактна форма, отразяващ материал на целия курс чете от конкретен учител.

За овладяване на материала и за самотр, студентите се предлагат обучение и практически издания - образователни публикации, съдържащи систематична информация за научен и практичен и приложен характер, посочени във формата, която е удобна за изучаване и обучение. Предназначени за консолидиране на материала, получен от образователни и теоретични публикации, и проверки на знанието.

Сортовете на образователните и практическите публикации са:

1. Семинар - обучение и практическо публикуване, предназначени за консолидиране на преминатия материал и проверка на знанията по различни методи. Съдържа практически задачи и упражнения, които допринасят за усвояването на асимилацията.

2. Събиране на упражнения - обучение и практическо публикуване, съдържащи упражнения и насоки за нейното прилагане в размер на определен курс, допринасящ за асимилацията и консолидирането на материала, преминали и проверяващи знания.

3. Събиране на задачи (задача) - обучение и практическа публикация, съдържаща задачи и насоки за тяхното прилагане в размер на определен курс, допринасящ за асимилацията, консолидират материала и изпитването на знанията.

4. Събирането на чуждестранни текстове е обучение и практическа публикация, съдържаща чуждестранни текстове, за да проучат чужд език и насоки в размер на определен курс, допринасящ за асимилацията, консолидирането на изминатите материали и проверка на знанията.

5. събиране на описания на лабораторна работа (събиране на описания на практическа работа, лабораторна работилница) - обучение и практическа публикация, съдържаща теми, задачи и методически препоръки за прилагане на лабораторна или практическа работа в размер на определен курс, допринасящ за Асимилацията, консолидирането на материала премина и тестване на знанията.

6. Събиране на планове за семинара - образователна и практическа публикация, съдържаща тема на семинарни класове, процедурата за тяхното подготовка и поведение, препоръчителна литература, допринасяща за асимилацията, консолидират материала, задвижван и тестване на знанията.

7. Събиране на задачи за контрол - обучение и практическа публикация, съдържаща списък с типични задачи за контрол, които тестват знанията и уменията на учениците по конкретна академична дисциплина или комплекс от академични дисциплини.

8. Четене - образователна и практическа публикация, съдържаща систематично избрани литературни и художествени, официални, научни и други произведения или откъси от тях, които са обект на изучаване на учебната дисциплина. Читателят допринася за асимилацията, консолидирането на подадените материали допълват и разширява познанията на учениците.

9. Тестове - обучение и практическа публикация, съдържаща въпроси за проверка на научените материали.

1.3 Основни форми на публикации за електронно обучение

Както при създаването на всякакви сложни системи, при подготовката на електронен учебник, талантът и занаятчийството на авторите са решаващи. Въпреки това, съществуват добре установени форми на електронни учебници, по-точно, структурни елементи, от които може да се изгради учебник.

Тест - Б. indef, това е най-простата форма на електронен учебник. Основната сложност е подборът и формулировката на въпросите, както и тълкуването на отговорите на въпроси. Добър тест ви позволява да получите обективна картина на знанията, уменията и уменията, които са собственост на студент в определена тема.

Енциклопедия - E. основната форма на електронен учебник. На материалното ниво терминът Encyclopedia означава, че информацията, съсредена в електронния учебник, трябва да бъде пълна и дори излишна от стандартите за образование.

Задачата е в електронния учебник, най-естествено изпълнява функцията на ученето. Студентът получава учебна програма, която е необходима за решаване на конкретна задача. Основният проблем е изборът на задачи, припокриващи се на всички теоретични материали.

Творческа среда . Съвременните електронни учебници трябва да гарантират творческата работа на студент с обекти на обучение и с модели на системи за взаимодействие на обекти. Тя е творческа работа, по-добра като част от проект, формулиран от учителя, допринася за формирането и консолидирането на комплекс от умения и умения на ученика. Творческата среда ви позволява да организирате колективната работа на учениците по проекта.

Авторско право . Електронният учебник трябва да бъде адаптиран към учебния процес. Такава среда, например, осигурява включването на допълнителни материали в електронна енциклопедия, ви позволява да попълните таблицата, да подготвите брошури и методологични наръчници по темата. Всъщност, това е подобие на инструмента, с който е създаден електронният учебник.

Невербална среда . Традиционно електронните учебници са вербални по природа. Те определят теорията в текст или графична форма. Това е наследството от печат на публикации. Но в електронния учебник е възможно да се приложи методологическата техника "направи като мен". Тази среда дава електронни учебници на жив учител.

Изброените форми на електронния учебник могат да се прилагат като отделни електронни учебници или групирани в един ансамбъл. Всичко зависи от плана "Автор". Авторът трябва да притежава знания за историята и способностите на електронните учебници.

2 . Образователни и теоретични публикации

2.1 Цел

Задачата на образователната литература е да предаде на ученика под въпрос, а не науката като цяло. Студентът трябва да овладее основните закони и методи на науката, за да използват техните знания в научни или практически дейности. От учебника те получават основните понятия по очертания предмет. При представяне на учебен предмет се използват техники, които позволяват на учениците да разберат ясно текста, да го помнят и използват знанията си за самоконтрол.

Информатизацията на образованието е неразделна част от глобалния процес на информатизация на обществото и определя релевантността на изследването на развитието и използването на съвременни информационни и телекомуникационни технологии.

Изпълнението на много от задачите, изправени пред системата, изправена пред системата, е невъзможно без използването на съвременни методи и информационни инструменти.

Основните свойства на информационните технологии са:

– ефективността на информационния трансфер на всеки обем и възглед на всяко разстояние;

– съхраняване на информация в паметта на компютъра, благодарение на това можете да го редактирате и обработвате;

– благодарение на световната мрежаинтернет има достъп до различни източници на информация;

– можете да намерите отговор на всеки въпрос за интерес;

– възможността за организиране на електронни конференции, включително реално време, компютърно аудио и видеоконференции.

Информационните технологии също са едно от най-удобните и доказани методи за дистанционно обучение за самоосърдие. Особено в случаите, когато наученото:

– няма възможност да отиде на мястото на обучение (поради заболяване, териториални характеристики и др.);

– желае допълнително обучение от самообразование.

Невъзможно е да не се отбележи, че използването на помощни средства за електронно обучение отваря нови възможности на учителя да изпълни своя творчески потенциал, тъй като позволява:

– да извършват практически класове под формата на независима работа за компютри, оставяйки ролята на главата и консултанта;

– бързо и ефективно наблюдение на знанията на студентите, използващи компютър, определя съдържанието и нивото на сложност на мерките за контрол;

– дадените работа, особено по отношение на домашните и контролни мерки.

Електронните учебници създават основа за образование по нов начин. Създал централизиран фонд, достъпът до който е свободен по мрежатаинтернети натрупване на базата данни на електронни уроци, ще бъде възможно да се премине към систематично компютърно обучение по каквато и да е форма на дистанционно обучение. Тогава всеки учител ще може да избере един или повече мултимедийни уроци, които би искал да използва в работата си.

Техническите възможности на персонала, ако компютърът се използва като агент за обучение, позволяват: да засили образователния процес, да индивидуализира обучението, да увеличи видимостта на образователния материал, да комбинират теоретичните знания с консолидирането на практическите умения, увеличаване и поддържане интереса на учениците да научат.

На настоящия етап на развитие на образованието един от начините за засилване на учебните дейности на студентите трябва да се въведе в образователния процес на електронни образователни ресурси, например електронни учебници. Тя ще допринесе за развитието на независими, търсещи дейности на ученика, повишаване на познавателния им интерес. Днес никой не е под съмнение, че помощта за електронно обучение ви позволяват да обогатите процеса на обучение и да го направите по-интересно и привлекателен.

Електронните обучения се прилагат и за стандартна форма на обучение, като красив илюстративен материал. В това отношение съществуват все по-малко учители, които отричат \u200b\u200bползите от новите информационни технологии. Образованието се променя и качествено. Степента на възприятие сега се определя не само от качеството на електронния учебник, но и способността на ученето.

Изключително висока степен на яснота на представения материал в електронните учебници, връзката на различни компоненти, сложност и интерактивност правят програми незаменим помощници, както за стажанти, така и за обучение.

При създаване на електронни уроци се използва съвременна компютърна информационна технология - мултимедия, която ви позволява да комбинирате текст, звук, видео изображение в компютърна система, графично изображение и анимация. Цялостни класове с участието на аудиовизуални материали, представени на компютъра, създават условия за разширяване на обхватът на образователната дейност на образователните дейности, стимулиране на способността им за образование и самоосърдие.

2.2 Изисквания

Тъй като електронното издание се възприема от екрана, той има свои собствени характеристики.

1. На екрана текстът на учебника се намира вкадър. Вместо рамки можете да използвате изскачащи прозорци, където се поставят снимки, списъци с дефиниция, указатели, коментари.

2. За по-добро разбиране, учене и запаметяване на материала е необходимо да се използват технически възможности: анимация, звук, цвят, илюстрация. Включването на специални фрагменти ще помогне да се симулират сложни физически и технически процеси.

3. Главите трябва да бъдат по-кратки в сравнение с книгите, те трябва да бъдат разбити в дискретни фрагменти, които съдържат един тесен въпрос. Като правило този фрагмент се състои от два или три параграфа.

4. Необходимо е в една от рамката да има постоянно таблица на съдържанието на книгата, която позволява, а не буйни страници, бързо се премества в желаната секция или фрагмент и също така бързо се върне обратно.

5. Трябва да разпределите ключови думи, термини, имена, да кликнете върху тях с бутона на мишката, да предизвикате хипервръзки с обяснения на тези думи или коментар на екрана на компютъра.

6. Използвайте долни колонтитули или заглавия на всяка електронна страница, така че ученикът да не губи ориентация в учебника.

При създаването на електронно издание е необходимо да се вземе предвид целият набор от техники, методи, методи за производство на графична и аудиовизуална информация, като се вземат предвид възпроизвеждането на електронни издания от местните медии, локална мрежа или от образователни уебсайтове на световната мрежа. По-специално, трябва да се помни, че във всички случаи текстовият материал за предпочитане се публикува в конвенционални хартиени издания. На екрана се препоръчва да се предостави минимум текстова информация.

В разработените електронни публикации е необходимо:

– фокусиране върху съвременните форми на обучение, като същевременно осигурява съвместимост с традиционните образователни материали, в пълно съответствие с документите, регулиращи съдържанието на образованието;

– вземете предвид свързаните с възрастта психологически и педагогически характеристики на учениците;

– за да се максимизират ползите от аудиовизуалното представяне на образователни материали: наблюдавани и скрити, реални и въображаеми елементи, обекти, явления, процеси;

– използвайте възможностите на компютърната симулация в тематичната област, както и моделиране на реалната среда и естественото поведение в ученика.

Дидактически изисквания за електронни публикации.

1. Изследователското изискване означава достатъчна дълбочина, коректност и научна надеждност на представянето на съдържанието на образователни материали, като се вземат предвид най-новите научни постижения. Процесът на асимилиране на образователен материал с помощта на електронна публикация трябва да бъде изграден в съответствие със съвременните методи на научни познания: експеримент, сравнение, наблюдение, абстракция, обобщение, конкретизация, аналогия, индукция и приспадане, анализ и синтез, метод на моделиране, включително Математически, както и метод за анализ на системата.

2. Изискването за достъпност означава необходимостта от определяне на степента на теоретична сложност и дълбочина на изследване на учебния материал в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики на учениците. Прекомерното усложнение и претоварване на образователния материал е неприемливо, в което овладяването на този материал става непоносим за ученика.

3. Изискването за способност за обучение се дължи на най-същността и естеството на образователните дейности. Когато студент е изправен пред проблем с ученето, който изисква разрешение, нейната психическа активност се увеличава. Нивото на тази дейност може да бъде значително по-високо при работа с електронни публикации, отколкото при използване на традиционни учебници и ползи.

4. Изискванията за видимост на ученето означава необходимостта да се вземе предвид чувственото възприемане на обучението на обектите, техните оформления или модели и тяхното лично наблюдение на учениците. Изискванията за видимост в електронните публикации се осъществяват на фундаментално ново, по-високо ниво. Разпределението на системите за виртуална реалност ще позволи в близко бъдеще не само за яснотата, но и за повишаването на обучението.

5. Изискванията за независимост и засилване на ученика приемат независими действия на студенти, когато работят с учебник, ясно разбиране на крайните цели и задачи на дейностите по обучение. Следователно в електронните публикации следва да се проследи ясен модел на студентска дейност. Мотивите на неговите дейности трябва да бъдат адекватни на съдържанието на образователния материал. За да се увеличи дейността на ученето, е необходимо да се въведат различни въпроси към електронното публикуване, да се предостави стажант на възможността за избор на пътя на овладяване на материала, способността за управление на хода на събитията.

6. Систематичните изисквания включват поредица от обучение на специфична система за знания в проучването на темата. Необходимо е да се формират знанията, уменията и уменията в определена система, в строго логичен ред и да се намерят полза в живота. За това ви трябва:

– да представи магистърски материали в систематична и структурирана форма;

– да вземат предвид ретроспективните и перспективите на формираните знания, умения и умения за организиране на всяка част от образователната информация;

– да вземе предвид взаимодействието на изследвания материал;

– напълно мислят за последователността на храненето на образователния материал и неговото въздействие при асимилацията, да се противопоставят на всяка стъпка по отношение на ученето;

– изграждане на процеса на получаване на знания в последователността, определена от логиката на ученето;

– предоставяне на комуникация в електронни публикации с практика чрез свързване на съдържанието и методите за обучение с личен опит на студентите, подбор на примери, създаване на значими моменти на играта, представяне на практическа задача, експерименти, модели на реални процеси и явления.

Изисквания за електронни публикации, прилагани в някои видове обучителни сесии.

1. Електронните публикации, прилагани при лекции, предоставят на учителски инструменти (видео изображения, анимация, звук), с които можете да демонстрирате и обясните сложни явления и процеси.

2. Електронните публикации, прилагани в лабораторни упражнения, трябва да съдържат материал, който дава възможност за независима работа на студентите. Те трябва да имат симулиране на компоненти, които създават виртуални лаборатории, които ви позволяват да изучавате различни явления или процеси в ускорено или по-бавно време. Електронните публикации, използвани в лабораторната работа, също трябва да съдържат вградени средства за автоматизация на уменията за контрол, умения и учене.

3. Електронните публикации, прилагани в практически класове, трябва да предоставят информация за стажанта за темата, целите и процедурите за провеждане на класове, да контролират познанията за всеки стажант, да издават информация за верността на отговора; да направят необходимия теоретичен материал или методология за решаване на проблеми; Оценете знанията за обучените, обратна връзка в режима на учителя - е обучен електронното издание.

4. Съдържанието и структурата на електронните издания, използвани по време на независимата работа на студента, трябва да отговарят на учебната програма на дисциплината с едновременна ориентация за задълбочено проучване на теорията. Такива електронни издания трябва да имат по-подробна система за зависими от контекста препратки, коментари, подкани.

2.3 Структура

Структурата на ръководството се определя от факта, че главно електронните ползи се използват за организиране на независима работа на обучаемите и трябва ясно да се определят кои секции и в коя последователност трябва да бъде проучена и взаимосвързана. Последователностите на проучването на материала се вземат предвид: теоретична част, практически, контролни задачи, демонстрации и материали за допълнително образование.

Всеки електронен урок трябва да включва следните задължителни компоненти:

– средства за изучаване на теоретичните основи на дисциплината;

– средства за подкрепа на практически занятия;

– средства за контрол на знанието;

– средства за взаимодействие между учител и ученици;

– инструменти за управление на процеса на изучаване на дисциплината.

В същото време ръководството за електронно обучение трябва да отговаря на следните изисквания:

– ясно структуриране на материален материал;

– компактност на представения информационен материал;

– графичен дизайн и наличност на илюстративен материал;

– активиране на междинния и текущ контрол на знанията.

Електронните публикации са предназначени предимно в кореспонденцията форма на обучение. Ето защо, в допълнение към основния текст, съдържа референтен материал, необходим за независима работа. За такава публикация е важно за наличието на хипервръзки, включително допълнителен текст, указатели, списъци с дефиниции, мултимедия.

Структурата на структурата е както следва:

Автор - Заглавие Книги - Анотация, - Атрибути за търсене в интернет - Предговор - Въведение - Основен текст - Заключение - Референтен апарат - база публикация - основни концепции - Въпроси - тестове - Дидактически апарати (хипервръзки) - Приложения - Бележки - Коментари - Допълнителни бележки Текст (хипервръзки) - Речник - указатели - библиографски списък - референтен апарат (хипервръзки) - Съдържание - Апарати за търсене на публикации (хипервръзка)

Електронното издание може да включва следните елементи:

1 Атрибути за търсене в интернет.

3 базата на публикуването.

4 Допълнителен текст.

5 референтни апарати

6 дидактически апарат.

7 Апарати за търсене на публикации.

8 илюстрации.

9 анимация.

10 звук

11 видео.

3. Разработване на електронен учебник

3.1 Етапи на електронното развитие на учебника

1 Изберете източници.

2 Разработване на съдържание и списък на понятията.

3 Обработка на текстове в модулите по секции.

4 Въвеждане на хипертекст в електронна форма.

5 Разработване на компютърна поддръжка.

6 Избор на материал за мултимедийно въплъщение.

7 Звуково развитие.

8 Изпълнение на звуковия съпровод.

9 Подготовка на материал за визуализация.

10 визуализация на материала.

При разработването на електронен учебник е препоръчително да се изберат такива печатни и електронни издания като източници, които

– най-пълно спазват стандартната програма;

– сбит и удобен за създаване на хипертектове;

– съдържат голям брой примери и задачи;

– има удобни формати (принципа на събиране).

Материалът се разгражда в секции, състоящи се от модули, минимални по обем, но затворени в съдържание, а също така съдържа списък на концепциите, които са необходими и достатъчни за овладяване на темата.

Обработване на текстове на източници в съответствие с съдържанието и структурата на модулите; Текстовете, които не са включени в списъците, са изключени и тези, които не са в източници; Определят се връзките между модулите и другите хипертексични връзки.

По този начин проектът за хипертекст е подготвен за компютърно изпълнение.

Хипертектът се изпълнява в електронна форма. В резултат на това се създава примитивно електронно издание, което вече може да се използва за целите на обучението.

Инструкциите се извършват за потребителите за използване на електронен учебник интелигентно ядро.

Сега електронният учебник е готов за по-нататъшно подобрение (глас и визуализация) с помощта на мултимедия.

Методи за обяснение на индивидуалните концепции и твърдения и избрани текстове за заместване на мултимедийните материали.

Сценариите за визуализация на модула се разработват, за да постигнат най-голямата видимост, максимално разтоварване на екран от текстова информация и използване на емоционалната памет на ученика, за да улеснят разбирането и запаметяването на проучването на материала.

Извършва се визуализация на текст, т.е. Компютърно изпълнение на разработени сценарии с помощта на чертежи, графики и, вероятно анимация.

Това завършва разработването на електронен учебник и неговата подготовка. Трябва да се отбележи, че подготовката за експлоатация на електронния учебник може да поеме някаква корекция на нейния смислен и мултимедиен компонент.

3.2 Софтуер

Понастоящем сред основните изисквания за създаване на електронни учебници за образователния процес: научна, наличност, проблемност, голямо внимание се обръща на видимостта на ученето: за сензорно възприемане на изучаваните обекти. Визуалността на обучението Когато използвате компютърни програми има някои предимства пред обучението, използвайки традиционни учебници.

В програми с мултимедийно представяне на информация е възможно да се създадат не само визуални, но и слухови усещания. Електронните учебници значително увеличават качеството на самата визуална информация, тя става по-ярка, все по-динамична. Възможността за визуално тълкуване на съществените свойства на не само тези или други реални обекти, но дори и научни модели, теории, концепции.

3.3 ИзползванеУеб.-Технологии

ПодУеб.- технологиите определят цялата съвкупност от средствата за организациятаWww. ( СвятШирокУеб.). Тъй като всяка сесия взаимодейства с две страни - сървър и клиент,Уеб.- технологиите са разделени на две групи - странични технологии на сървъра (сървър- страна.) и технологията на клиента (клиент.- страна.).

Технологиите от клиента включват всички технологии за създаванеУеб.-HTML., JavaScript., DHTML.), и технологията от сървъра включва технологии за достъп до бази данни в интернет (CGI., PHP.).

Програми-сървъриосигуряване на определени ресурси за достъпклиентски програми.Клиентите, ако се нуждаят от някакъв файл или данни от сървъра, образуват специалензаявка за клиенти го изпратете на сървъра. Сървърът обработва тази заявка и изпращаотговор на сървърасъдържащи заявените данни или съобщение за грешка, ако по някаква причина не са налични желаните данни.

Такъв компютърархитектура,с други думи, принципът на изграждане на изчислителна система или мрежа се нарича архитектура"Клиентски сървър"илидвойно.Тя се основава на двуетажна архитектура, която почти всички интернет услуги работят. ВключителноWww..

КогаWww. Програмите са клиентиУеб.-Уеб.-Бурейърс (програми за гледанеУеб.- Инструменти). Сървърите са така нареченитеУеб.-Servers.обработка на исканияУеб.-Известници и изпращане на необходимите файлове.

Всеки ресурс в уеб - документ HTML, изображение, видеоклип, програма и др. - има адрес, който може да бъде кодирануниверсален идентификатор на ресурсиили URI.

Хората, за да се разберат взаимно, трябва да говорят на същия език. Същото се отнася и за компютрите. В техния случай, като такъв "език на комуникация"протокол– набор от правила за обмен на данни.Уеб.-Server I.Уеб.-Полюстрациите се използват за обмяна на протокол за данниHttp.( Хипер текст.Трансфер.Протокол – протокол за метаболизъм на хипертекст). Товависоко нивопротоколът работи "на върха" обикновенниско нивопротоколTCP./ IP.( Трансфер.КонтролПротокол/ интернетПротокол – протокол / Интернет протокол)

Протокол за предаване на хипертекстHttp. Проектиран да прехвърля хипертекстови документи от сървъра към клиента. ПротоколHttp. Се отнася до протоколи за прилагане на нивото.

При преминаване на съобщение между потребителитеинтернет Протоколът TCP прекъсва тези съобщения до отделните фрагменти, нареченипакетиПредполага всеки пакет от услуга информация за последващото възстановяване на източниците. ПротоколIP. Тя извлича всички пакети, които се насочват към адреса за доставка и ги изпраща. Пакети пътуват от един специализиран компютър, наречен рутеркъм друг. Задачата на рутера включва избора на оптимален, от гледна точка на движението, пътят за изпращане на пакета. (Между другото, пакетите от същите послания могат да дойдат на адресата на различни начини.).

Когато всички пакети са достигнали до местоназначението, компютърът получател отхвърля заглавиятаIP. и проверява целостта и общия брой пакети, като се използва информацията за услугата на TCR, след което се сглобява изходното съобщение. Ако един или няколко пакета са повредени или не са достигнали получателя, компютърът изпраща искане за препредаване на необходимите пакети.

За щастие, няма нужда да наберете пълния адрес на ресурс. Като правило, за да стигнете до началната страница на възела, е достатъчно да зададете името на протокола и сървъра. След това може да се достигне желаната страница или файл с използване на хипервръзки.

За свързване на местна мрежа организация синтернет Използван мрежов шлюз.Шлюз Това е отделен локален мрежов компютър, който често изпълнява функциите на маршрутизатора. При задълженията на портата влизат излъчването (понякога терминът се използва) LAN протоколи в мрежовия протоколинтернет, TSR /IP..

Скорост на предаване на информацияинтернет Зависи от скоростта на модема (или обменните курсове в локалната мрежа) и честотната лента на каналаинтернет. Честотната лента на канала се определя от количеството данни, предавани по време на време.

3.4 Прегледи Уеб. -Технолози й.

Технология HTML. . HTML език се използва за приготвяне на хипертекстови документи (език за хиперкватност на Hyperext - хипертекст документ за маркиране на документи), който осигурява много възможности за форматиране и структурно разположение на документи, организиране на връзки между различни документи, средства за включване на графична и мултимедийна информация. HTML документи се разглеждат с помощта на специална програма за браузър. Навигаторът Navigator (NN) и Internet Explorer (MSIE) в момента се получават най-голямото разпространение. Изпълнението на NN е достъпно за почти всички модерни софтуерни и хардуерни платформи, MSIE реализацията е достъпна за всички Windows платформи, Macintosh и някои търговски Unix системи.

HTML е опростена версия на стандартната обща маркировка - SGML

Стандарт генерализиран език за маркиране, който е одобрен от ISO като стандарт през 80-те години. Този език е предназначен да създаде други езици за маркиране, той определя допустимия набор от етикети, техните атрибути и вътрешната структура на документа. Контролът върху правилното използване на дескрипторите се извършва с помощта на специален набор от правила, наречени DTD-описания (повече подробности за DTD ще говорим малко по-късно), които се използват от клиентската програма, когато анализирате документа. За всеки клас на документа се определя от собствения си набор от правила, описващи граматиката на съответния език за маркиране.

HTML документът се състои от текст, представляващ съдържанието на документа итагов Дефиниране на нейната структура и външен вид при показване на браузъра. Най-простият HTML документ изглежда така:

< hTML.>

< глава.>

< заглавие\u003e Заглавие заглавие>

глава.>

< тяло.>

< пс.\u003e Документиран орган

Както може да се види от примера, етикетът е ключова дума, затворена в ъглови скоби. Разграничават единични маркери, като например,

и парни коли като В последния случай действието на етикета се прилага само за текста между неговата отваряща и затваряща скоба. Таговете могат също да имат параметри - например, когато описвате страницата, можете да зададете цвета на фона, цвета на шрифта и др.:.

Текстът на целия документ е в етикетитеСамият документ е разделен на две части - заглавието и тялото. Заглавието описва таговев което може да бъде включено името на документа (използвайки етикети) И други параметри, използвани от браузъра при показване на документа. Тялото на документа е сключено в етикети И съдържа действителната информация, която потребителят вижда. При липса на етикети за форматиране, целият текст се показва в прозореца на браузъра с твърд поток, трансфери на ред, пропуски и табулатори се считат за символи на пространството, няколко символа за разликата, които са последователни, се заменят с един. Следните основни маркери се използват за форматиране:

- началото на нов параграф може да има подравняващ параметър:

< пс.в съответствие.= дясно>;

- превод на низ в текущия параграф;

- Избор на текст Подчертайте

Връзка към друг документ е зададен с помощта на етикета… където URL адресът е пълен или относителен адрес на документа. В същото време текстът, приложен в етикета обикновено се подчертава от подчертаване и цвят и след като щракнете върху мишката, браузърът отваря документа, чийто адрес е посочен в параметъра HREF. Графичните изображения се вмъкват в документа с помощта на етикета .

Java технология. Език за програмиране на Java, проектиран преди около осем години от Sun Microsystems и добре позната структура с много програмисти със структурата и синтаксиса, съществува днес онлайн в две опции: JavaScript и самата Ява. Първият езиков вариант е само HTML добавка и значително разширява възможностите на документа, създаден в този формат. Модулът, написан в Javascript, е интегриран в HTML файла като подпрограма и се извиква, за да се изпълни от съответния HTML код със стандартна команда. Преводачът на езика е вграден в браузъра възприема сценария, а самият кодекс на хипертекст е като един документ, обработвайки тези и други данни едновременно. Модулът Java за разлика от JavaScript не е интегриран в страницата, която я използва и съществува като независимо приложение с разширение * .class или, изразяващ научен език, аплет. Когато използвате тази опция, езикът на аплета също се нарича от HTML файла със съответната команда, но е заредена, инициализирана и изпълнява, за да се изпълни като отделна програма, във фонов режим.

С помощта на Java технология можете да дадете на неговата страница с интерактивност елементи, форма, компонент и напълно да следите формата на изскачащите прозорци и вградените рамки, да организирате активни елементи като "часовник", "текущи струни" и друга анимация , създайте чат. Повечето уеб камери, предаващи на сайта на живо, също работят на базата на съответните Java приложения.

Сред предимствата на тази технология трябва да се отбележи липсата на необходимост от инсталиране и конфигуриране на всички допълнителни модули на сървъра, предоставящи Java програми. Основният недостатък на Java е, че потребителите на браузърите на стари версии, които не подкрепят компилацията на този език, възприемат обекти, създадени с Java и JavaScript, няма да могат.

CGI технология. CGI технологията (общ интерфейс на шлюза) означава използване като част от интернет интерактивни елементи въз основа на приложения, които предават потока на данни от обекта към обекта. Тя е организирана в световна мрежа, повечето чат стаи, конференции, бюлетини, книги за гости, търсачки и системи за броене на рейтинги. Като цяло, принципът на работа на CGI е следният: Потребителят запълва уеб страница от една или друга форма и натиска бутона, след което CGI скриптният ред се движи в HTML кода стартира съответната програма CGI и предава да контролира процеса на обработка на процеса. Въведените от потребителя данни се изпращат в тази програма и на свой ред, "вгражда" ги на друга страница, изпраща по пощата или се трансформира по друг начин, CGI скриптове се публикуват на сървъра в директория, специално запазена за тях Целите, които, като правило, е назначено името на CGI-BIN. Трябва да се помни, че връзката, отстраняването и пускането на такива програми изискват подходящи права за достъп до HTTP сървъра, както и определени знания и умения.

CGI технологията обикновено се прилага по два метода: или с помощта на програми, написани в Perl (практическо извличане и докладване) - такива файлове имат разширение * .pi, или използване на приложения, създадени обикновено с помощта на S и компилирани директно на сървъра, тъй като повечето от сървъра Съвместимите платформи включват вградения преводач на този език. Такива програми имат разширение * .cgi. Трябва да се отбележи, че Perl, като HTML, е интерпретиран език. С други думи, за да се изпълни подобен скрипт за изпълнение, не се изисква допълнителна компилация. В допълнение към посочените функции, използващи тази технология, можете да организирате система за показване на последователността на рекламни банери или автонохидните файлове на сървъра, създайте имейл форма за изпращане на имейл директно от страницата на сайта или виртуалната услуга за пощенска картичка. Сред предимствата на CGI е необходимо да се отбележи тяхната независимост от клиентския софтуер - тази технология ще може да използва всеки потребител преглед на съдържанието на сървъра, използвайки почти всяка версия на браузъра. Основният недостатък е, че е необходимо да имате поне правата на минималната администратор да инсталирате CGI приложенията на сървъра, тъй като тези програми са в състояние да нарушат нормалната работа на сървърния компютър и да дестабилизират работата на мрежата.

SSI технология. SSI (сървърната страна включва) - технология, тясно преплетена с горния cgi. Въз основа на макроезика, SSI ви позволява да приложите такива възможности като изход в документ или друг, в зависимост от определени условия или в зависимост от даден алгоритъм, образувате HTML файл от динамично променящи се фрагменти или вграждане резултатът от операцията на CGI във всяка област. Предимствата и недостатъците на SSI са подобни на описаните в предишния параграф.

CSS технология. Често уеб-дизайнерът има необходимостта да приложи комплексно форматиране в процеса на създаване на HTML документ - от параграф към параграфа за промяна на шрифта, местоположението на текста, неговия цвят, формиране на различни таблици с данни. Можете да разрешите този проблем, като използвате стандартни HTML инструменти: опишете всеки параграф от отделен набор от екипи, но в този случай крайният документ ще има голям размер, а създаването на кода става много трудоем. Можете да отидете по друг начин: да се свържете с външната файл, направена в CSS Standard - каскадни стилни листове (каскадни стилови таблици), в които е трудно да зададете форматирането на страница веднъж със специален макроезик. С други думи, CSS файлът изпълнява ролята на определен шаблон, използван за форматиране на текст, таблици и други елементи в HTML документа. Възможно е да се свържете същите физически CSS файл на различни уеб страници на сайта. CSS може да се използва почти на всеки сървър без никакви ограничения. Големите недостатъци на тази технология също практически отсъстват. За CSS каскадни маси Ние ще преговаряме в осмия урок.

Технологията на RNR. PNR (Инструменти за лични начални страници) е друг интерпретируем език, наподобяващ Perl, предназначен да даде на уеб страниците на взаимодействителността. Кодът, написан на езика на PNP, е вграден в HTML документа като подпрограма: към този раздел на документа, в който трябва да поставите интерактивен елемент, скриптът RNR е просто вмъкнат. Mnemonica на този език се основава на синтаксиса на Perl, Java и C, което не предизвиква трудности в обучението. Методи, които позволяват сървърите за правилно разпознаване на файлове, съдържащи RNR скриптове, са различни и зависят първо на вида на специфичния сървър. Счита се, че е достатъчно, за да се присвои разширение. PHP, понякога - с добавянето на номера на версията на използвания език, например.php2 Or.php3.

Технологията RNR ви позволява да организирате брояч на посещение на уеб страницата, да преброите статистиката на апелатите на една или друга част от сайта, да защитите достъпа до всеки документ за HTML парола и много други. Сред недостатъците на PNR трябва да се отбележи, че тази технология се поддържа от всички интернет сървъри.

ASP технология. ASP (страници с активни сървър, активни сървърни страници) - друга технология, подобна на JavaScript и Phr. За да направите съдържание на уеб страници, използвайки ASP технология, е необходимо да се вгражда съответният скрипт към своя код, написан на макроега, отдалечено напомнящ Java и C. Скриптът се интерпретира и изпълнява директно на сървъра, след това който потребителският браузър се изпраща за готови HTML документ с резултатите Works ASP скрипт. Оттук си струва справедливо заключение, че за страници, съдържащи ASP, няма значение кой софтуер е инсталиран на потребителски компютър. Но видът на сървъра е от основно значение, в което планирате да използвате ASP, тъй като не всички подкрепят тази технология.

VBScript технология. VBScript или Visual Basic Script (визуални начинаещи универсален символик скрипт, визуален символичен универсален команден код за начинаещи) - следващата версия на интерпретирания език, вграден в HTML документа, за да включите интерактивните елементи в уеб страницата. Честта да създаде тази технология принадлежи на разработчиците на Microsoft.

Ако сравните по-често срещан JavaScript стандарт с VBScript, откриването на сериозни различия е много трудно, тъй като меномонията и синтаксисът на двата езика са до голяма степен сходни. С VBScript можете да приложите почти цялата гама от характеристики, характерни за JavaScript. И двете технологии не зависят от вида на сървъра, на който е планирано да публикува тяхната уеб страница. Въпреки това, VBScripe понастоящем е по-рядко срещан в интернет, а не на неговия "конкурент", тъй като той се поддържа само от браузърите на Microsoft, а именно версии на Internet Explorer 3.0 и по-високи. Netscape Navigator няма преводач на този език, така че поддръжниците на този браузър са лишени от способността да се използват интерактивни елементи, създадени с помощта на VBScript, докато JavaScript също се поддържа от Internet Explorer и Netscape Navigator.

Macromedia Flash технология. Flash е разработена от Macromedia през 1996 година. Основната цел на тази технология е създаването на висококачествена интерактивна анимация, която може да бъде представена с относително малък размер на крайния файл. С помощта на Macromedia Flash, уеб-майсторът има способността да прави цветни анимационни скрийнсейвъри, някои елементи от които могат да "реагират" за движението на мишката, както и вградени в уеб страници на мини-игри, гласове карикатура Клипове и много други. С други думи, Macromedia Flash е в състояние почти всичко, което е на разположение, когато използвате Java и дори повече.

Една от основните разлики между Macromedia Flash от всички останали съществуващи уеб технологии е, че това е единственият стандарт, който ви позволява да работите не само с растерни графики, но и с вектор. В допълнение, текстът се внася във флаш средата, а не като растерно изображение, а именно като текст, в който един символ е кодиран от един байт от информацията, което е сериозно оръжие в борбата срещу прекомерния резултат от получените файлове . Важно е Flash да има възможност да възпроизвежда музика и звуци в MRC формат.

За да създадете документи, приготвени съгласно този стандарт, Macromedia пусна специална обектно-ориентирана среда за разработчици под формата на стандартно 32-битово приложение на Microsoft Windows. Поради това процесът на програмиране при приготвянето на интерактивни флаш елементи и анимация е сведен до минимум: потребителят е достатъчно, за да създаде нов проект в удобна и приятелска среда, за която е необходимо само да се разберат принципите на софтуерния пакет и да могат За да се справите с мишката - в края на работата, програмата автоматично ще изгради създадените обекти към HTML документа.

В сряда Flash интегрира специален език за програмиране, малко подобен на Java, но по-просто в ученето. Написано с неговите помощни софтуерни модули се внасят в документ като аплети и се вмъкват в желаната рамка на анимация, където трябва да се получи промяна на динамиката. С помощта на специален редактор можете да напишете малка програма, която контролира възпроизвеждането на видео, създаване на елементи, които могат да бъдат индивидуално настройки на посетителите към сайта, генерирайте скрийнсейвър с множество възможности за продължаване. Има много начини за прилагане на тази функция, но все пак да използвате цялата сила на вградения език, трябва да имате определен опит в програмирането. Macromedia Flash технологията е достатъчно проста: в общия случай интерактивните елементи, приготвени от разработчика и анимацията се трансформират в интерпретируем код, който се внася в HTML страницата. За да може клиентът да разпознае флаш обекти, трябва да инсталирате специален добавките към браузъра (плъгин), който се нарича Macromedia Flash Player. Тази програма се разпространява безплатно от разработчика на тази технология. Потребителският браузър, обърнат към документ във флаш формат, като правило, е свързан със съответния възел, след което започва да качва и инсталира Flash Player в автоматичен режим. Flash Player вече е интегриран в Microsoft Internet Explorer 4.0-5.0 и навигатор версия 4.01 и по-висока. Други браузъри, за съжаление, не знаят как да разпознават този стандарт, което е основният му недостатък.

DHTML технология. DHTML (динамична хипер текст маркиране на езика, динамична хипертекст език за маркиране) е разширение на HTML стандарт и ви позволява да създавате уеб страници, включително интерактивни елементи като движещ се фон, разположен под статичното съдържание на документа, движещи се обекти, падащи Менютата, бутоните са маркирани при носенето на курсори на мишката, анимация, работещи титри и много други. Като цяло, DHTML е "аритметична средна" между HTML и JavaScript технологии. Този стандарт използва прости сценарии, приготвени от интерпретируемия макроезик, обработен от браузъра във връзка с HTML кода. Такива сценарии се наричат \u200b\u200b"скрийдери". За да създадете скрипт, стандартни DHTML разширения и всеки макроезик, поддържащ директивите ActiveX интерфейс. DHTML се разпознава от браузърите на Microsoft Internet Explorer, започвайки с версия 4.0 и по-висока.

XHTML и XML технология. XML (Extible language език, разширяващ се маркировка за маркиране) е фундаментално нов стандарт, предложен през 2000 г. от създателя на HTML-консорциума на World Wide Web Consortium (W3C). Това е най-новата технология за производство на уеб страници и окончателната им спецификация в момента е в процес на разработка. Според XML структурата, тя не е същата като хипертекстовия език, а така нареченият мета език, предназначен да опише други езици на по-ниско ниво. На свой ред, XHTML (разтегателен хипертекст маркер език, разширение на езика за маркиране на хипертекст) е междинна опция между XML и HTML 4.O. Това се дължи на широкото му използване на W3C планове за постепенно преминаване от един стандарт към друг. Спецификацията на XHTML е поставена в принципа на обратната съвместимост. С други думи, собствениците на уеб сайтове, страниците на които са направени с помощта на HTML 4.0 технология или по-ранни версии, не трябва по някакъв начин да променят формата на документите, публикувани в интернет: всички допълнения и разширяване на новия език напълно включват предишни стандарти.

XML и XHTML значително разширяват HTML възможностите и позволяват на уеб майстора да използва почти целия потенциал от сто процента, предимно в сферата на електронната търговия. Тъй като XHTML предполага модулната архитектура на изграждането на електронни документи, този стандарт ви позволява да създавате механизми за взаимодействие с неконвенционални устройства, като факсове, мобилни телефони и телевизори. Според анализатори, в не толкова далечно бъдеще, XML ще бъде основният стандарт в световната мрежа, като постепенно включва повечето от другите формати, които в момента са.

4. Прилагане на електронни учебници

Обобщавайки, можете да отговорите на важни въпроси: на кого и защо имате нужда от електронен учебник?

1 за независима работа на учениците

– улеснява разбирането на материала, който се изследва за сметка на другите, а не в печатната учебна литература, методите за доставяне на материал: индуктивен подход, въздействие върху слуховата и емоционалната памет и др.;

– позволява адаптация в съответствие с нуждите на ученика, нивото на нейното подготовка, интелектуални възможности и амбиции;

– безплатни от обемисти компютри и трансформации, което ви позволява да се съсредоточите върху същността на елемента, да обмислите повече примери и да решите повече задачи;

– предоставя възможности за самостоятелен тест на всички етапи на работа;

– обслужва ролята на наставник, осигуряващ неограничен брой изяснения, повторения, подкани и т.н.

2 в практически занятия

– позволява на учителя да проведе професия под формата на независима работа за компютри, оставяйки ролята на главата и консултанта;

– позволява на учителя да използва компютър за бързо и ефикасно наблюдение на знанията на учениците, зададе съдържанието и нивото;

– сложността на контролното събитие. Позволява ви да използвате компютърна поддръжка за решаване на повече задачи, освободете времето за анализиране на получените решения и тяхната графична интерпретация.

3 ви позволява да издържите лекции и практически класове по своя преценка, може би по-малко по отношение на обема, но най-значимото съдържание, да оставите за независима работа с ЕС, което е извън рамката на одиторските класове.

4 ви позволява да оптимизирате съотношението на броя и съдържанието на примерите и задачите, разглеждани в публиката и посочената къща.

5 ви позволява да индивидуализирате работата с учениците, особено по отношение на домашните и контролни мерки.

Заключение

При използване на електронни учебници, не само репродуктивната дейност на учениците, но и абстрактна - логична, която допринася за най-добрата реализация и овладяване на представения материал.

Очевидно е, че помощта за електронно обучение и всякакви други средства са алтернатива на дейността на обучението, предполагат особени форми на подаване на материали, извършване на упражнения и контрол на знанието. Това е един от начините за подаване на материала, заедно с традиционните учебници, за съжаление, без комуникация на обучението и обучението. В същото време обаче не е само автоматизацията на обучението и освобождението му от рутинна работна ръка и търсенето и прилагането на тези форми и методи за прилагане на компютри, когато става партньор на образованието за постигане на целите за обучение.

Способността за учене винаги е била най-важното качество. Електронният урок дава възможност да се работи в нейните темпове. Никой не боли, не персонализира. За един процес този процес продължава бързо и с използването на помощни средства за електронно обучение, дори по-бързо, в същото време временните временни дефекти са способностите си. За някои, процесът на овладяване на знанията става по-бавен, отколкото с учителя, в обучението е необходимо да се разчита само на себе си. Във всеки случай, в образователната система, знанията са индивидуални и личност и е важно да се създадат условия за развитие на способностите на личността да се учат и самоутвърждаването.

В резултат на свързването на информационните и комуникационните технологии се създава нова среда на знанието. Времето идва, когато важен фактор се превръща в собствеността на техниката на интелектуална работа, която генерира творчество.

Значението на съвременната информация и мултимедийните технологии в тяхната гъвкавост и многофункционалност. Но с всички свои големи възможности тези технологии предоставят само инструменти, които потенциално позволяват да се постигне по-ефективна дейност на обучението. За това как да разкрием този потенциал за образователния процес и се състои от основния многостранен проблем за подобряване на образованието въз основа на информационните технологии.

Списък на използваните източници

1. Bespanko, v.p. Образование и обучение с компютри / v.p. Bespalo. - Москва: Ед. Московски психологически и социален институт, 2002. - 352 от.

2. Захаров, нах. Информационни технологии в образованието: урок за студенти по висши учебни заведения / i.g. Захаров. - 3-то Ед., - Москва: "Академия", 2007. - 192 p.

3. Zimin, O.v. Печатни и електронни учебници в съвременното висше образование: теория, техника, практика. / O.V. Zimina, a.i. Кириллов. - Москва: "Мей", 2003. - 167 p.

4. Krasilnikov, i.v. Информационни аспекти на разработването и прилагането на електронни учебници в университета. Монография / i.v. Молитви. - Москва: "PCTU", 2007. - 114 стр.

Ръководството за електронно обучение е програма за обучение, която изпълнява дидактичния цикъл на учебния процес, който осигурява интерактивни учебни дейности и контрол на нивото на знанието. Обикновено електронният урок е набор от обучение, контролиране, моделиране и други програми, поставени върху магнитни носители (твърди или гъвкави дискове) на лична електронна изчислителна машина, която отразява основното научно съдържание на образователната дисциплина.

Помислете за предимствата и недостатъците на електронното ръководство в сравнение с отпечатания. Съществени недостатъци на помощта за електронно обучение две:

• 1. необходимостта от специално допълнително оборудване за работата с нея, преди всичко - компютър със съответния софтуер и висококачествен монитор, а понякога и допълнително задвижване за компактдискове и / или мрежова карта или модем за операцията на лубелна или глобална мрежа;
• 2. инвалидност, нетрадиционна електронна форма на презентация на информация и повишена умора при работа с монитора.

Предимствата на електронните ползи могат да бъдат приписани:

1. Способност за адаптиране и оптимизиране на потребителския интерфейс към отделните заявки на ученика.

По-специално, тя се отнася до възможността за използване както на текст или хипертекст и рамка на ръката, а броят на рамката, техният размер и пълнеж могат да варират. Вместо част от рамката, по искане на ученика, можете да използвате изскачащи прозорци със същото съдържание, например с чертежи или списък с дефиниции;

2. Възможността за използване на допълнителни (в сравнение с таксата) средства за експозиция на студента (мултимедийно издание), което ви позволява бързо да овладеете и по-добре да запомните учебни материали.

Особено важно е да включим текста на анимационните модели. Положителният ефект може да бъде постигнат и с помощта на звукова подкрепа, съответстваща на текста на лефекса.

3. Възможност за изграждане на прост и удобен навигационен механизъм в електронното ръководство.

В печатното издание на такива функции две: Съдържание и долни колонтитули, понякога те включват речник. Въпреки това, за практическото прилагане на тези възможности е необходимо да се обърне страницата на ръководството за изследване. В електронното ръководство се използват хипервръзки и структурата на рамката или картите на изображението, което позволява, не облицовани страници, бързо отиват до желания дял или фрагмент и, ако е необходимо, също е бързо връщане назад. Тя не изисква запомняне на страниците, на които са разположени съответните раздели.

4. Разработена търсачка не само в рамките на ръководството за електронно обучение, но и извън него.

По-специално, според хипертекстовите връзки, можете да преминете към текста на публикацията, да видите чертежите, свържете се с други публикации, връзки към които са налични в него (литература и т.н.), дори да напишете имейл на автора с искане да обяснят тези или други насоки. При използване на мрежови структури за обучение е възможно да се обсъдят разпоредбите на обезщетението с други студенти (в електронната читалня), оставайки на работното си място;

• 5. възможността за вграждане на автоматизиран контрол върху нивото на познаване на ученика и на тази основа автоматичният избор на съответното ниво на познаване на слоя на ръководството, както е посочено в следващия параграф.
• 6. Способност за адаптиране на материала, който се изследва до нивото на познаване на студента, следствие от това е да се подобри възприятието и запаметяването на информация.

Адаптацията се основава на използването на слоеста структура на публикуването и в съответствие с резултатите от теста, студентът се осигурява от слой, съответстващ на нивото на неговите знания.

Основното предимство на помощта за електронното обучение - Това е възможността за интерактивно взаимодействие между ученика и неговите елементи.

Нивата на нейните прояви варират от ниска и умерена, когато се движат по връзките към високо при тестване и лично участие на учениците в процесите на моделиране. Ако тестването е като интервю с учителя, тогава участието в моделирането на процесите може да бъде сравнено с придобиването на практически умения в процеса на производствени практики в реални или приблизителни производствени условия.

Въвеждането на електронни учебници също променя функциите на библиотеката. В този случай ролята му играе електронна читалня, оборудвана с компютри, комбинирани в локална мрежа, която е свързана с текстова база данни - електронни учебници. Всички читатели на такава библиотека без никакви опашки и очаквания могат самостоятелно да избират и четат всякакви електронни публикации, включително едно и също, автоматично възпроизвеждани за тях в произволен брой копия.

Най-простото ръководство за електронно обучение може да бъде резюмето на лекциите на учителя, заснет от него (или дори ученици, за да възпроизвеждат добре резюме в големия брой копия на минимални разходи) и да бъдат поставени на студентски сървър или на друг публично достъпен електронен възел. Въпреки това, такава публикация по същество не се различава от печатни абстрактни методи и специфичните възможности за електронно публикуване не се използват в него.

Възможности за електронни учебници. Електронно проучване има някои предимства пред традиционните видове образователни агенти:

• 1. Изследването на материала не може да бъде свързано с временната рамка.
• 2. Позволява ви да развивате независими работни умения.
• 3. Структурата на обезщетението помага да се установи контрол върху изучаването на определени блокове от теми.
• 4. Способност за изграждане на прост и удобен навигационен механизъм в електронното ръководство.
• 5. Разработена търсачка в електронното ръководство, по-специално с използването на хипертекст формат на публикацията.
• 6. възможността за изграждане на автоматизиран мониторинг на нивата на учениците.
• 7. Възможност за специално изпълнение на структурирането на материала.
• 8. Способност за адаптиране на материала до нивото на знанието до нивото на познаване на ученика, следствие от това е рязко увеличение на нивото на мотивация на ученика.
• 9. Възможност за адаптиране и оптимизиране на потребителския интерфейс под индивидуалните запитвания на наученото.
• 10. Електронните учебници могат да имат допълнителни възможности в сравнение с опцията хартия.

Допълнителни характеристики на електронното ръководство в сравнение с печата включват:

• 1. Способност за включване на специални фрагменти, които симулират хода на много физически и технологични процеси.
• 2. Възможност за включване в учебника за аудио файл, по-специално, за да се върне процесът на работа с учебника и слушане на лекциите на един и същ учител.
• 3. Възможност за включване в обезщетението на фрагменти от видеофилми, за да илюстрират определени истории за учебника.
• 4. Включване в обезщетението на интерактивни фрагменти за предоставяне на оперативен диалог със стажантите.
• 5. пълномащабно мултимедийно проектиране на ръководството, което включва диалог на естествен език, организация по искане на студентски видеоконферентна връзка с автора (авторите) и консултантите и др.

В допълнение, електронно ръководство (както и всяко електронно издание) за постигане на максималния ефект трябва да се компилира донякъде по различен начин в сравнение с традиционното отпечатано ръководство: главите трябва да бъдат по-къси, което съответства на по-малкия размер на страниците на компютърните екрани в сравнение с книгите, След това всеки участък, съответстващ на по-ниското ниво, трябва да бъде разделен на дискретни фрагменти, всеки от които съдържа необходимия и достатъчен материал по конкретен тесен въпрос. По правило такъв фрагмент трябва да съдържа един или три текста параграфи (параграфи следва също така да бъдат по-кратки от книгите) или на образеца и подпис към него, което включва кратко обяснение на значението на модела.

По този начин, студентът не носи непрекъснато очертан материал, а отделни фрагменти на екрана, дискретно се следват. След като сте изучавали този екран, ученикът кликва от бутона "Следващ", поставен обикновено под текста и получава следния фрагмент от материала. Ако види, че не всичко разбира или си спомня от предишния екран, той кликва от бутона "предишен", разположен до първия бутон и връща една стъпка назад. Дискретната последователност на екраните е вътре (и в рамките на) най-малката структурна единица, която позволява директно адресиране, т.е. в параграф или алинея (това, което се характеризира с третото ниво) съдържа един или повече фрагменти, които последователно са свързани с друг с други хипертекстови връзки . Въз основа на такива фрагменти е проектиран слоеста структура на образователния материал.

Такава организация на образователния материал осигурява диференциран подход към обучаемите в зависимост от нивото на тяхната готовност, резултатът от това е по-високо ниво на учебна мотивация, което води до по-добър и ускорен учебен материал.

Поради съществено различното естество на печатни материали и електронни публикации (в електронното издание, пръст между страници и т.н.), в последния възникват два нови и значителни проблеми:

• 1. Проблемът за поставяне и проектиране на текст и графичен материал върху работната повърхност на екрана, както и размера на тази повърхност, използването на характерна характеристика и субективна реакция на потребителите за наличието на тези елементи;
• 2. Проблемът с ориентацията и движението на потребителя в електронната публикация: между участъци, графики и модели, страници, включително овладяване на различни нива на материал и се движат между тях, определяйки стъпките им в процеса на изследване, за да се гарантира възможността за мониторинг и статистически проучвания.

Начини за работа с печатни материали бяха инсталирани в продължение на няколко века и тясно преплетени с нашите възгледи за това как да изучавате и какво да научите как трябва да изглежда книгата или списанието. В същото време ерата на електронните материали дойде бързо и внезапно. Следователно ролята на оптимизиране на работата със съответните материали е много важна, включително и първият, така и вторият проблем. Сравнението на възможностите на печатни и електронни ползи се отразяват в таблица 1.

Таблица 1 Сравнение на възможностите на печатни и електронни обезщетения

Сравнение на критериите	Отпечатана полза	Електронно ръководство
Пълнота, статик	Той предлага материал без възможност за актуализиране и развитие (често остарели).	Динамичен процес на обучение, нови версии.
Средство	Ориентация на несъществуваща "средна" студент, затруднено изграждане на траектории, липса на различни начини на представяне, фокусирани върху различни възприятия.	Ниво на организацията -production до по-високо ниво с успешен пасаж на предишния. Избор на ниво на сложност от потребителя.
Неподчинение, ограничения	Ръководството е откъснато от други нива на този курс (вертикална ос; не можете да видите например такава тема е по-дълбоко разгледана в по-стария клас или университет) и от други курсове (хоризонтално); Често и двете от ежедневните задачи (по оста, насочени към ученика).	Ориентация на инстинктивни, биосоциални нужди ("компетенции", според съвременната терминология), нива.
Декларативен	Създаден, "проверен" материал, представен като аксиоматичен танц и истина в последната инстанция; Аплодисменти.	Подходящ за дейността
Увреждане и в резултат на това кучка (стилистична и информационна)	Стилистична кучка: сравнение на популярна научна книга и учебник очевидно не е в полза на учебника.	Достъпност и яснота, интуитивен интерфейс и прост контрол.
Графична бедност	Обусловени като възможности за печат (броя на цветовете и рядкото; хартиени характеристики и изисквания на санпин), цената на работата на художниците и авторските права върху висококачествени изображения (например микрографии)	Максимално триизмено, графика на яркост

Характеристики на електронни уроци. В момента компютърът и софтуерът е достигнал такова ниво, това стана възможно да се приложи електронен учебник на базата си, като има редица предимства пред отпечатания продукт. Тези предимства се дължат на използването на ново поколение мултимедия, хипертекст, интерактивност в електронния учебник.

Мултимедия. Мултимедия е комплекс от хардуерни и софтуерни инструменти на компютър, който ви позволява да комбинирате информация, представена в различни форми (текст, графики, звук, видео, анимация) и работи с него в интерактивен режим.

В обичайния урок цялата информация е представена само под формата на текст и графики. В електронно ръководство за проучване е възможно ефективно да се използва цялото разнообразие от мултимедийни технологии.

Първо, текстът на ръководството за електронно обучение може да се направи ярък, колоритен. С пускането на шрифта по чертежа, цвета, размера, изгледите на презентацията (нормална, удебелена, италична, с акцент). Има богати възможности за формиране на текст и математически формули в един стил, с азбуки (кирилица, латински, гръцки и др.), Специални символи, пиктограми и др.

Второ, лесно е да се създадат различни графични изображения (рисунки, снимки, маси, графики на всякаква форма, хистограми, триизмерни изображения). Всичко това е възможно да се анимира, т.е. Преместете се в движение, променете формата и т.н.

Трето, можете да използвате фона на звука или звук сигнал при достъп до конкретен информационен блок, чертеж, контролен бутон и т.н. Можете да поставите аудио клипове офлайн или интерактивен режим, гласови динамични процеси.

Четвърто, това е също толкова разнообразно, че можете да използвате видеоклипове, включително видео материали, приготвени за нуждите на образованието през последните години и да се съхраняват на магнитни носители и филмови пръчки.

Пето, мултимедийните технологии ви позволяват да използвате анимация, "съживяване" снимки, текстове и други учебници. Тази технология дава възможност да се демонстрира експериментална работа по теми във виртуалната форма, "показване" невидимо или поведение за експерименти за демонстрация на живи демонстрации и др.

Хипер текст. За разлика от обикновен текст, който винаги е линиран, хипертекстът е набор от отделни блокове текст, свързани чрез хипервръзки.

Моделът позволява на ученика да провежда изследвания, преодоляването на различни пречки, да решава индивидуални задачи, структурират последователността на задачите. Често съдържанието се осигурява от мотивационна игра, конкурентни, изследователски елементи. Примери за приложения на този вид игра - приключение в историята, биологията, географията и др., Симулатори, семинари, програми за обучение и др.

В рамките на тези три модела нивото на контрол от ученика и програмата е различно. На реактивното ниво поведението на стажанта се определя от програмата. Относно ефективните и особено взаимните нива, управлението и манипулацията са в ръцете на потребителя.

Интерактивност. Интерактивността съдържа широк спектър от възможности за влияние върху курса и съдържанието на информацията:

• v Контролни обекти на екрана с помощта на мишката;
• v Линейна навигация на екрана с вертикален свитък;
• v Йерархична навигация с хипервръзки;
• v функция за диалог. Най-ефективни, ако са адаптирани към мигновено представителство;
• v Обратна връзка. Реакцията на програмата, която дава оценка на качеството на действията на потребителите. Тази реакция се показва на екрана, ако по-нататъшният курс на развитието на програмата зависи от тази оценка;
• v конструктивно взаимодействие.

Електронни учебници

Електронният учебник е ключов момент от биомоторната форма на обучение. Въпреки факта, че терминът "учебник на електронния компютър" става все по-разпространен, различни автори инвестират значително различно значение.

Често това води до факта, че продуктите, издадени за електронни учебници, се създават, но всъщност, които не са. Следователно изглежда целесъобразно да се започне представянето от изясняване на основните понятия, свързани с електронните образователни материали.

Електронни учебни материали (EUM) - образователни материали, представени под формата на файлове на електронни медии. Те могат да включват както отделни текстови файлове, илюстрации, аудио и видео фрази и техния подреден комплект, предназначени да изучават конкретен курс за електронно обучение или негов фрагмент.

Учебник (Y) -образователната публикация, съдържаща систематично представяне на учебната дисциплина или нейния дял, част, съответстваща на държавния стандарт и учебната програма и официално одобрен като този вид публикация.

Електронно издание (EI) -това е комбинация от графична, текстова, цифрова, реч, музикална, видео, снимка и друга информация, както и документация на потребителя. Електронното издание може да се извърши на всеки електронен носител - магнитна (магнитна лента, магнитен диск и др.), Оптичен (CD-ROM, DVD, CD-R и т.н.), както и публикувани в електронната компютърна мрежа.

Образователно електронно издание (Wei)трябва да съдържа систематизиран материал според съответното научно-практическо поле на знанието, да осигури творчески и активни студенти и ученици в знания, умения в тази област. WEI трябва да се различава по високата степен на изпълнение и декорация, пълнота на информацията, качеството на методологичния инструмент, качеството на техническите резултати, видимостта, логичността и последователността на представяне.

Електронен учебник (ЕС) -основната WEI, създадена на високо научно и методологично ниво, напълно свързано с федералния компонент на дисциплината на държавния образователен стандарт на специалностите и посоките, определени от дидактическите единици на стандарта и програмата.

Хипертекст електронна книга - това е система от информация, методологични и софтуерни инструменти за обучение за специфична дисциплина, базирана на персонален компютър.

Урок (UE) -тази публикация, частично или напълно заместване или допълване на учебника и е официално одобрен като този вид публикация.

Електронен курс за обучение (EUK) -това е софтуерно-методичен комплекс, който осигурява способността за самостоятелно овладяване на курса за обучение или неговия голям дял. Свързва свойствата на конвенционален учебник, справка, задача и лабораторна работилница. Основната цел на курса на компютъра е формирането и консолидирането на нови знания, умения и умения в определена област и в определена сума в индивидуален режим, или когато учител е ограничен по отношение на методологическата помощ (по-специално мрежови консултации (по-специално, мрежови консултации \\ t ).

Софтуерно методически комплекс (PMK) -това е комбинация от образователни програми, индивидуални материали за ученици и насоки за учителя, осигурявайки систематично използване на елементите на компютърните технологии при разработването на цялата академична дисциплина или големи блокове.

Електронен урок (EURE) -курс за електронно обучение, частично или напълно замяна или допълване на учебник и официално е одобрен като този вид публикация.

Електронен урок -най-удобният начин за хранене на нов теоретичен материал. Максималната ефективност се постига с широко използване на графични илюстрации (снимки, модели, рисунки), оборудвани с контекстни обяснения, както и използването на аудио обяснения.

Трябва да се каже, че EUP не е алтернатива, а допълнение към традиционните учебни форми и не замества работата на студент с книги, резюмета, колекции от задачи и упражнения и др. Този "електронен преподавател" е проектиран не само за запазване на всички предимства на ръководството за книги или обучение, но и да се използват напълно съвременни информационни технологии, мултимедийни функции, предоставени от компютъра. Тези характеристики включват:

· Представяне на физически, химически и др. процеси в динамиката, визуално представяне на обекти и процеси, недостъпни за директно наблюдение (процеси в микрометъра, космически процеси, процеси с много малки или много големи знаци и др.);

· Компютърно моделиране на процеси и обекти, изискващи да изследват уникално или скъпо оборудване, материали, реагенти, както и животозастрашаващи и човешко здраве, както и тяхното визуално представителство, аудио ангажимент на учебника, включително аудио и видео и видео оборудване, анимация Шпакловка

· Организиране на контекстни указания, препратки (хипертекст);

· Бързо изчислително изчисление с резултати в цифрова или графична форма;

· Оперативен самоконтрол на студентски знания при извършване на упражнения и тестове.

Съвременното ръководство за електронно обучение е холистична дидактическа система, основана на използването на компютърни технологии и интернет средства, която е насочена към учене на ученици по индивидуални и оптимални учебни програми с управлението на учебния процес. Основните различия в електронната полза от традиционното включват:

· Специфичното ръководство е специфична система за управление на учебния процес, включително средствата за нелинейно структуриране и оптимизиране на учебни материали, диагностични и знания за корекция на знанията, обширна обратна мрежа и др.;

· Методи за литература, които позволяват значително ускоряване на образователните процеси;

· Графики, осигуряващи процеса на изучаване на високо ниво на видимост;

· Мултимедийни инструменти за организиране на лабораторни работилници.

Опитът в развитието и практическото използване на електронните ползи показва, че по-високата педагогическа ефикасност има тези електронни помощи за обучение, образователния материал, в който е посочен с принципите както на линейното структуриране и концентрично. EUP на първо ниво трябва да включва: основният теоретичен материал, който напълно отговаря на изискванията на държавния стандарт; системи и задачи, които ви позволяват да развивате подходящи практически умения и умения; методи и средства за управление на учебния процес; Методи и средства за окончателна оценка на нивото на овладяване на основните познания. Второто ниво на EURE е допълнителният теоретичен материал, на който ученикът може да обжалва задълбочено проучване на темите; Раздели за курса, материалът, който трябва да отговаря на професионалните и творческите искания на ученика; Процес на управление на дидактически инструменти.

Какво може да се осъществи на компютър в по-голяма степен, отколкото в книгата? На първо място, личната откритост на учителя е обучена. Компютърът може да повлияе на човешките сетива чрез графично изображение, звукови и музикални изображения, които могат да бъдат свързани с различни нива. Използването на афоризми, крилати имоти също подобрява ефективността на обучението, което го прави наистина интересно и жизненоважно. Овладяването на темата с този подход се случва по време на пребиваването на част от живота.

В сравнение с обичайния учебник, EURE поставя редица допълнителни изисквания:

· Текстът трябва да бъде разбит на половинките, обхващащи завършени семантични части;

· Възможност за повикване на всяка страница в която и да е ред ще бъде предоставена на екрана;

· Текстът трябва да бъде колоритно илюстриран, цветът е подчертан по ключови думи, основни закони, формули, графики, илюстрации, използвани анимация и др.

Електронни технологии за развитие на развитието

Създаването на качествено ръководство за електронно изследване е дългосрочен процес, много труден и изискващ солидни инвестиции.

Сравнително прости и евтини решения за изграждане на EURE е HTML формат, който ви позволява да представяте електронно издание в интернет (WWW формат).

Най-често срещаният информационен формат сега е в целия свят, съхранен на уеб страниците, е HTML.HTML (Hyper text Markup език - хипертекст език за маркиране ви позволява да създавате не само текстови страници и страници, съдържащи различни дизайнерски елементи: от проста задача: от проста задача цвят на текста или фона, до сложни графични и аудио елементи. Това значително подобрява наситеността на информацията. HTML документите могат да бъдат създадени както в прости текстови редактори, така и в специализирани софтуерни продукти, поддържащи HTML Markup технология.

Един от основните препятствия на технологичната страна на създаването на такова електронно ръководство е, че докато най-оптималното качество на HTML файла може да бъде получено само когато е създадено в ръчен режим. Това изисква много висока квалификация и с голям опит.

Най-лесният начин за опростяване на процедурата за създаване на висококачествени имейли е да използвате един от настоящите HTML редактори. Желателно е това да е редактор, който изпълнява WYSIWYG технологията - това, което виждате, е това, което получавате ( какво виждате, тогава получавате) Например, MS Frontpage, Dream Weaver и др.

Създаването на електронни HTML учебници ви позволява да работите с тях, независимо от използваната компютърна архитектура и инсталираната операционна система (при условие, че уеб браузърите съществуват за тази операционна система). В допълнение, HTML документите могат да съдържат графични изображения, звук, видео, както и организация за потребителски диалог, която има важна стойност за създаването на наистина ефективен учебен агент.

Местните технологии, интегрирани в HTML, съдържат достатъчно възможности за създаване на най-простите схеми за обратна връзка за програма за обучение.

Разгледайте общата схема за създаване на електронни учебници от този тип:

Подготвителен етап. Определяне на методологията на целта и задачите за създаване на електронни учебници и избор на уеб-дизайнер на проектирането на електронни учебници и формуляри за представяне на информация.

Създаване на повърхността на черупката. Създадената от уеб дизайнера има определена схема за проектиране и навигация. За електронни учебници това е точно линейната навигационна схема, която е точно. Наличието на такива системи като: вътрешна директория, търсене на ключови думи, речник, търсене на така наречения "модел на знанието" (семантична графика) и други - зависят от специфичните черупки.

Етап на информационно съдържание на електронни учебници. Създаване на уеб-дизайнерски уеб страници, демонстрационни примери и модели, схеми за обратна връзка, симулатори, системи за управление и самоконтрол.

Етап съчетаващ елементи на електронни учебници. Web-дизайнер, ръководен от някакъв алгоритъм, предписва всяка уеб страница в Shell: Възпроизвежда връзки и персонализиране на страници под общия стил, записва други модули за приставки.

Етап на приложение. Уеб-дизайнер, с време, промени и допълнения към електронния учебник. Това произвежда частично повторение на стъпки 3 и 4.

От тази схема е ясно, че уеб-дизайнерът (обикновено програмист) е специалист в областта на уеб технологиите - е зает на всички етапи от създаването на електронен учебник. На пръв поглед изглежда, че е необходимо да се събере група специалисти в уеб технологиите за създаване на разделение на труда и подобряване на ефективността на разработването на електронни учебници, но не е така.

Разбира се, етапите на проектиране на електронен учебник и създаването на черупка няма да могат напълно да изпълняват никого, с изключение на съответните специалисти, но с други етапи ситуацията е различна. За повечето електронни учебници от участието на уеб-дизайнер на етапа на информационното съдържание, ползите могат да бъдат изоставени поради следните причини:

· Уеб страници с текст, снимки, таблици и други стандартни елементи могат да създават потребители, които не говорят специални умения за създаване на сайтове.

· Да се \u200b\u200bсъздадат демонстрационни примери, необходимо е да се справим с компютърната графика, а не уеб дизайн.

· Демонстрационни модели, софтуерно-симулатори, контролни и самоконтролни модули ще могат да създават специалисти, които имат умения за програмиране на езиците, избрани в зависимост от конкретната задача.

В този случай, препъната блок е етапите на комбиниране на електронни учебници и елементи на приложение. Наистина, за да направите промени в черупката, трябва да знаете как е подредена. Не става дума за най-простите линейни навигационни схеми, но дори и с йедей йерархичната схема, събирането, добавянето или премахването на уеб страници без познаване на HTML изглежда е много трудна задача. Какво да говорим за черупките, където са предписани сложни обекти, като висящи прозорци, менюта, речник и т.н.

Същността на новия подход е да се появи някаква междинна форма на електронни ползи, някои полуготови продукт, създаването на което ще бъде достъпно за уеб-дизайнер и в същото време комуникация с него ще бъде просто за средния потребител . Такава междинна форма може да бъде лесна програма или шаблон.

Новият етап е естествен - 2.1 - етап на превод на обвивката в модел . Тук уеб дизайнерът трябва да опише процеса на добавяне на нова уеб страница към сайта на екипите за специални езици. Този подход ви позволява да се откажете от услугите на уеб дизайнер след стъпка 2.1 е сериозна стъпка, защото Това води до разделяне на труда и позволява на създателите на уеб страниците да се съсредоточат върху съдържанието на работата на работата, а уеб-дизайнерът е да създаде висококачествени снаряди.

За да създадете прости електронни учебници, които на практика най-много, уеб-дизайнерът изобщо няма да бъде необходим, защото С течение на времето броят на типичните шаблони може да стане доста голям.

Бързото развитие на глобалната компютърна мрежа показа перспективите за дистанционно тестване на студенти, използващи интерактивни уеб тестове, инсталирани на сървъри, свързани с локална компютърна мрежа или интернет. По-широкото разпространение на такива информационни технологии в образованието, което позволява не само за увеличаване на интензивността и ефективността на учебния процес, но и значително да разшири публиката на потенциалните слушатели на водещите университети в страната, предотвратява сложността на процеса на разработване на тестове, проектирани да работят в уеб мрежата.

Да се \u200b\u200bсъздадат интерактивни уеб тестове към учителя, в допълнение към знанието в процента, за който се изисква тестът, са необходими специални умения в областта на прилагането на интернет технологиите, или е необходима помощ от съответния специалист. Когато се използват за разработване на учебни материали, който и да е от големите налични инструменти за създаване и редактиране на HTML документи, като Netscape композитор или Microsoft Frontpage, изисква основна информация за хипертекст и някои умения за програмиране. Освен това, за да се дадат уеб документи на интерактивни свойства, които ви позволяват да отговорите на информацията, въведена от потребителя, авторът ще се нуждае от дори по-задълбочено познаване на интернет технологиите, свързани с необходимостта от програми за обработка на Java, JavaScript или CGI. Така създаването на образователни материали за дистанционно обучение в уеб мрежа представя много високи изисквания към квалификацията на учителя по разработчика в областта на практическото използване на съвременните информационни технологии. В противен случай е необходима съвместна работа на екипа от специалисти с различни профили. Тези обстоятелства значително увеличават сложността на създаването на обучителни ползи и до известна степен ограничават процеса на развитие на такава форма на дистанционно обучение.

Разработването на електронни учебници се превърна в спешна задача в контекста на разработването на система за дистанционно обучение и широкото въвеждане на нови информационни технологии в образователния процес. През последните години ползите за електронното обучение са все по-забележими между другите електронни публикации. Изглежда целесъобразно да се организират всички компоненти на дистанционното обучение, включително помощни средства за електронно обучение, като част от една информационна среда, създадена чрез съвременни компютърни и телекомуникационни техники.

С този подход е за предпочитане да създавате страници, а не ръчно, но чрез специални инструменти, които гарантират подкрепата на локалното копие на уеб сайта и нейната актуализация, ако е необходимо. Повечето образователни институции изискват уеб възли, съдържащи страници с променливи или автоматично актуализирано съдържание. Тук оставяме областта на простото оформление на документи и е много близо до програмирането. Въпросите за създаването на такива уеб възли е по-добре да поискат професионалисти.

За да говорите накратко, съдържанието на страницата е винаги по-важно от неговия дизайн и когато мярката и хармонията е по-важна от теста и яркостта. За да получите отправна точка, обикновено си струва да посетите възлите в интернет много различни теми, обръщане, преди всичко внимание към тяхната структура (лекота на навигация в рамките на възела) и приетите в дизайна.

Но как е уеб страницата? Уеб страницата е текстов документ. Вярно е, когато се гледа на екрана на браузъра, трудно е да се повярва, но наистина е. Изгледът на екрана на уеб страницата се формира чрез специални HTML командния команди, интерпретирани от браузъра. Тези команди можете да предоставите на дисплея на рисунки, звукови записи, видеоклипове и други обекти в документа. Това означава, че уеб страницата всъщност е показана като комбиниран документ.

Съответно, когато създавате уеб страница, са възможни два основни подхода. Първият е да генерирате документ ръчно с помощта на текстов редактор и директно с HTML команди. Това е най-много време, но и по-гъвкав път. С него можете да приложите всичко, което позволява HTML език. Когато се създават обемни или необичайни уеб-ползи, е необходимо да се прибегне до този подход до една или друга степен.

Вторият начин за създаване на уеб страница е да използвате WYSIWYG редактори. Когато работите с такъв редактор, знам HTML език по избор. Приемите на документа са подобни на тези, използвани в текстовия процесор. Текстът е публикуван на страницата, след което се прилагат команди за форматиране. Това, разбира се, е много опростява процеса на разработване на уеб страница. Не е необходимо да научите HTML езика, можете да използвате вече налични практически умения с текстови редактори и текстови процесори. В същото време редакторът автоматично генерира HTML команди и страницата веднага се показва на екрана, както следва, как ще се наблюдават посетители в уеб възел в интернет.

Ясно е, че качеството на HTML кода в този случай не предоставя на автора на страницата, но програмата. Някои характеристики на HTML езика водят до това, което трансформацията не винаги е правилна.

Въпреки това, светът не стои неподвижни и съвременните редактори на уеб страници, работещи по принципа WYSIWYG, изпълняват работата си по-отговорно и квалифицирани. Когато "Mass" създаване на уеб страници, ръчен метод (дори когато използвате HTML редактора) вече не може да осигури необходимата производителност, а професионалистите вече са принудени да използват такива редактори. Както вече споменахме, това не изключва възможността за последващите документи за редактиране ръчно или ръчно да създават някои от електронните ръководства.

Помислете за автоматизирани инструменти (HTML редактори), които могат да бъдат препоръчани и "любовници" и "професионалисти".

Арахнофилия

Arachnophilia - програма за създаване на HTML-документ. Тази програма е изградена в редактора на WYSIWYG тип, т.е. Съответствие с изображението на екрана на завършения документ.

Арахнофилия Характеристики:

· Функция за незабавен изглед (непосредствен изглед); Ако е активирано, и вътрешният браузър, който също е наличен в програмата, е отворен, след това всички промени в HTML текста са незабавно отразени на екрана;

· Автоматизация на въвеждането на HTML тагове.

Odditor Star Office.

Системата за създаване и редактиране на HTML файлове. За разлика от други WYSIWYG редактори, Star Office доста правилно премахва ненужните елементи, когато анулирате потребителя на всички действия и не поставят допълнителни коментари. В същото време тя доста активно използва каскадни стилни листове (CSS).

Star Office функции:

· Възможност за деактивиране на WYSIWYG режим и работа с HTML текст, в който всички етикети и техните атрибути са подчертани в червено;

· По своя преценка можете да редактирате както изходния текст, така и на резултатите от показването, като превключвате между режимите.

Homesite.

Един от най-прекрасните софтуерни продукти, предназначени за разработване на уеб страници, е програмата Homesite, създадена от Allaire. Много налични функции се комбинират тук с изключително удобство за потребителя.

Трябва обаче да се отбележи, че използването на програмата Homesite предполага познаване на HTML езика (както и, ако е желателно, Java скрипт и т.н.), програмата автоматизира входа на кода, проверява грешките и т.н., но е Не е в състояние да помогне, ако потребителят не представлява себе си какво е HTML.

Homesite Характеристики:

· Отваряне на няколко файла едновременно;

· Разглеждане на схеми на сайта;

· Преглед на маркери;

· Преглед на страниците в браузъра;

· Способност за работа с шаблони.

Редактор Netssepe композитор.

Композитор NetSape - означава да създават и публикуват документи в интернет.

Комплектът Netscape композитор включва следните опции:

· Netscape Collabra - ви позволява да участвате в електронни форуми и да ги създадете. (Електронните форуми са нещо като използване на нетни конференции);

· Композитор на Netsape - Разширена версия на Netssepe Navigator Gold. Използвайки Netscape композитор, можете да създавате документи за корпоративната мрежа, WWW и имейл;

· Конференция Netscape - като програмата за нетната среща (произведена от Microsoft) предоставя възможност за комуникация на потребители в реално време чрез съвместни документи, борда на незамърсен съвет и прозорец, в който можете да говорите;

· Netscape Messenger - нов имейл клиент, напълно съвместим с отворените стандарти и тясно свързани с програмата на композитора, която ви позволява да създавате документи за електронна поща на базата на HTML;

· Netsape Navigator - популярен браузър с гъвкав персонализиран интерфейс и мощна поддръжка Java, Java скрипт и вградени обекти.

Adobe Golive Editor

Професионален пакет за създаване, редактиране и поддържане на уеб сайтове на всяка сложност. Включва инструменти за работа с HTML, DBMS, специални ефекти, графики и анимация. Възможност за интегриране от Photoshop, Illustrator и Image готов за обработка и оптимизиране на графики за уеб.

Adobe Golive:

· Работа със сценарии и стилове;

· Динамичният редактор ви позволява да създавате интерактивни страници;

· Възможност за удобна работа с рамки;

· Възможност за преглед на страници в режим на код;

· Раздел Outline (структура) ви позволява да разгледате страницата под формата на йерархична дървесна структура;

· Възможност за преглед на създадената страница в браузъра.

Macromedia Flash.

Вектор графичен пакет за работа с анимация. Инструмент за създаване на мултимедийни, напълно интерактивни материали, използващи обикновени растерни и векторни графики, както и аудио и видео елементи (компонент от тях в един файл - "Flash-Clip"). Флаш скоби могат да съдържат текст, графики, анимация, активни зони (бутони), форма и други контролни елементи, създадени от потребителите.

Флаш технологии Характеристики:

· Изисквания на оригиналния и жив дизайн на уебсайта;

· Възможност за създаване на пълноценни видео презентации;

· Разширени възможности за използване на звук и музика;

· Използването на векторния формат и работата с обекти ви позволява значително да намалите размера на файла CLIP, което позволява да се зареди бързо и да променя скалата си според размера на специфичния потребителски монитор.

Macromedia Dreamweaver

Dream Weaver е визуалният редактор на хипертекстовите документи. Тази програма има всички необходими средства за генериране на уеб страници с всякаква сложност и мащаб.

Редактор Dream Weaver ви позволява да създадете уеб публикуване на професионално качество. В този редактор съвременната технология за разработване на уеб публикации е въплътена, започвайки от дизайна на сайта и го завършва с изтегляне на уеб сървъра. Благодарение на това, дори новак автор на уеб страници, работещ с мечтаната тъкач, свиква се да работи професионално.

МАКРОМЕДИЯ DREAM WEAVER Характеристики:

· Преглед и редактиране на уеб страница във визуален режим;

· Преглед и редактиране на уеб страница в текстов режим;

· Интегриране на два вградени редактора за код: инспектор за код и код на код;

· Разработване на интерактивни страници;

· Възможност за ефективно създаване на схема на сайта и определянето на връзки между страниците на сайта в специален прозорец за управление на сайта;

· Използване на графичните маркировки на страницата, шаблони, CSS;

· Планиране на уеб-възел;

· Скриптове за отстраняване на грешки на Java скрипт;

· Интеграция с друг софтуер MACROMEDIA;

· Тестване на страницата.

Microsoft FrontPage.

Програмата за предната страница е предназначена за бързо създаване на уеб документи. Той има великолепен инструмент, генериращ доклади за състоянието на компонента на възела. В допълнение към чисто статистическа информация (общият брой страници, снимки и препратки), докладът ще отразява "висящи" връзки, препратки към външни източници, остарели страници и дори страници, зареждащи твърде бавно.

Първа страница е популярен пакет за създаване и поддържане на уеб сайтове и редактиране на HTML страници. Той има познат интерфейс на MS Office.

Фондални характеристики:

· С FrontPage Explorer можете да конфигурирате диаграмата на уеб сървъра и да получите разнообразие от сървърна информация;

· Редактор на FrontPage - WYSIWYG тип редактор. Той може да избере един от разделите, които ви позволяват да преглеждате в различни изгледи - редактор, html, preview (този раздел се показва от реалния изглед на страницата);

· Способност за работа с интерактивни медии и мултимедийни ефекти;

· Способност за работа с готови шаблони;

· Композитор на Microsoft Image. Този компонент ви позволява да работите с графики, включително използването на GIF анимация и WordArt инструмент;

· TCP / IP тестова помощна програма. Ако потребителят не е уверен в надеждността на връзката, тази програма бързо ще провери;

· С уеб сървъра на FrontPage можете да проверите страницата, за да я публикувате локално.

Инструментите и функциите на програмата на първа страница правят възможно бързо изграждането на място на всяка сложност и да го постави в интернет или в предприятието местни интранет мрежи.

Работата с първа страница е доста лесна. Разбира се, някои основни операции все още трябва да научат. Въпреки това, ако вече знаете как да използвате текстовия процесор на думата, тогава няма трудности. В края на краищата, редактирането на HTML страницата към първата страница е подобно на редактиране на обикновен документ: стилове, шрифтове, цветове също са променени, снимки и др.

Кузяук Ирина Геннадия

Тучи Валерия Владимировна

студенти 4 Курсове, катедра по стандартизация, метрология и управление на качеството, политехнически институт на Сибирския федерален университет, Русия, Красноярск

Е-пощата: ирландски. . cuzuk. @ yandex. . резюме

Борисенко Ирина Геннадия

научен директор, доцент на катедрата по геометрия и рисунка на политехническия институт на Сибирския федерален университет, Русия, Красноярск

Уместността на настоящия член се определя от следните водещи фактори.

Първо, съвременното руско образование сега е в критична ситуация, което до голяма степен е причинено от липсата на фундаментално нови учебни помагала, които отговарят на реалностите на времето.

Второ, много кризисни явления на съвременното образование са обяснени от прехода от една социокултурна парадигма на друга, което предполага фундаментално нов подход за преподаване на обезщетения.

В съвременната Русия са инвестирани много сили за новия подход към развитието на образователната система, по-специално, създадени са насочени програми за развитие на образованието. Такава политика е единствената възможна в глобалните условия, защото според известния френски писател Денис Дидро: "Образованието дава на човек достойнство и слугата започва да признава, че не е роден за робство." Въпреки факта, че образованието е един от най-важните фактори в живота на едно съвременно лице, много представители на съвременното поколение са намалели с общ интерес да придобият знания, както в рамките на образователния процес, така и извън нея. Необходимостта от формиране на нова образователна система, предназначена да стимулира учениците да получават професионално образование, което предполага използването на различни форми и методи за организиране на образователния процес. Една от обещаващите насоки за развитието на съвременната образователна система е използването на електронни учебници.

Целевото проучване на въздействието на електронните учебни помагала върху учебния процес включва анализ на особеностите на съвременните електронни учебници.

Електронният Trabup (EURE) е софтуерно-методичен обучителен комплекс, предназначен самостоятелно да проучи от ученик на образователни материали по определени дисциплини.

Важно е да се подчертае, че електронното ръководство не е електронна версия на книгата, където цялата информация от отпечатана версия е преведена в електронна или има възможност за преход от съдържанието чрез хипервръзка към желаната глава. В зависимост от вида на обучението (лекция, семинар, тест, независима работа), курсът на класовете трябва да бъде подходящо изграден за постигане на ефекта от използването на такова ръководство. С компетентното използване на помощни средства за електронно обучение, тя може да бъде мощен инструмент за самообучение на повечето дисциплини, особено свързани с информационните технологии.

Електронното ръководство се използва за постигане на най-голям ефект, така че трябва да бъде структуриран по различен начин от стандартната печалба. Помислете какви трябва да бъдат разликите: тъй като размерът на страниците на компютър е по-малко от книгите, съответно, главите трябва да бъдат по-къси, след това всички следващи секции, които съответстват на разрушаването на по-ниското ниво, трябва да бъдат разделени на най-малките размери (фрагменти), в които съдържат необходимия материал по този въпрос. По-добре тези фрагменти съдържат 1-2 текстов параграф (е необходимо да се счита, че параграфите трябва да бъдат по-кратки от книгата), или може да бъде чертеж и подпис, който го обяснява.

Така непрекъснато очертаният материал ще бъде разглеждан (както в книгата) и отделните фрагменти, които се следват дискретно. Какво е плюс дискретна последователност? Фактът, че тази последователност на екраните е вътре в най-малката структурна единица, което позволява директно препращане между параграфи или подразделения.

Като правило, помощта за електронно обучение се основават на модулен принцип и включват цялата необходима информация и съдържат няколко части:

· Теоретичната част, основата на тази част съдържа текст, графики (статични схеми, рисунки, маси и рисунки), анимация, видео на пълно работно време, както и интерактивен блок;

· Практическа част, трябва да има стъпка по стъпка решаване на типични проблеми и упражнения за този курс за обучение с минимално обяснение;

· Контролност - съдържа набор от тестове, контролни въпроси върху теоретичната част, но и решаването на задачи и практически упражнения;

· Референтна част, която може да включва: Тема на указателя, таблици на основните константи, размери, физикохимични свойства, основни формули за този курс за обучение и друга необходима информация в графична, таблична или друга форма.

Помислете за визуално (под формата на таблица 1) дидактични принципи, които трябва да се основават на електронен учебник.

Маса 1.

Дидактически принципи

Име Принцип	Дидактичен (методичен) план
визуалност	Ръководството за електронно обучение включва илюстрации и различни графични схеми с възможност за избор на цветова схема и различен дизайн, включват и мултимедийни материали: аудио и видео файлове.
наличност	Всички материали, които са включени в EURE, са напълно достъпни за учениците в присъствието на компютър. Наличието на учебни материали се осигурява чрез представяне и визуализиране, както и доставянето на EURE с различни референтни материали.
систематичност I. последователности	Много точно позволяват на електронните формуляри за систематизиране на целия материал на учебника, както и в удобна последователност за по-нататъшно проучване.
Принципа на комуникацията теория с практиката	За да консолидираме всички знания, придобити в изучаването на теорията, трябва да свържете безпроблемно знание с практиката, а именно да отидете в раздела, който съдържа практически въпроси и задачи за консолидиране на знания.
Принцип на научните отношения	ЕС трябва да бъде изграден върху най-новите постижения на науката в една или друга сфера.
съзнание I. дейност	Осъществяване на заключението, че EURE е предназначено за независима работа, стажантът трябва да го подхожда съзнателно. Тестовите задачи за самостоятелно тест допринасят за дейността на ученето.
Принцип на сила	Силата на знанието се състои от включването в EUC за различни тестове и задачи по отделни теми и на основните раздели, както и окончателните задачи. Предимство в този принцип в EUUS, който може лесно да се върне към изучавания по-рано материал.

Възможностите на електронните учебници са максимално оповестени в независима работа на студентите. По-специално, дори и най-пълният учебник не е в състояние да приспособи цялото количество информация, особено след като голямото количество информация ще бъде трудно да се асимилира ученикът. Разбира се, в този случай интернет може да помогне на това, че много тематични сайтове и портали с различни цели и можете да намерите почти всякаква информация, като направите няколко заявки. Въпреки това, някои трудности са възможни с подобна система за търсене на търсене. В такива ситуации електронното ръководство за проучване ясно показва своите предимства, тъй като цялата необходима информация за разработване на дисциплина се събира на едно място и учениците не трябва да прекарват времето си в търсенето на този материал в различни източници. Освен това ученикът може да провери как е научил този материал, тъй като урокът, като правило, съдържа тестови задачи за тестване на знания. В случаите, когато тестът показва лоши резултати, след това в резултат на анализа, можете да идентифицирате пропуските в знанието и да изучавате слабо научените материали.

Въпреки всички предимства, които трябва да се вземат предвид използването на електронни учебници в учебния процес, че електронните ползи са само спомагателен инструмент за учителя. Въпреки това, проблемът възниква поради факта, че ръководството за електронно изследване е нова визия за образователния процес, която трябва да бъде научен, а не само в контекста на дизайна, но и правилната употреба. Факт е, че в резултат на промяната на насоките за ценност в местното образование се създава ситуацията, когато учителите не само не могат, но и не искат да се стремят към иновации. Това от своя страна причинява конфликтни ситуации между ученика и учителя, тъй като учителят не действа в своята традиционна роля на основния източник на информация, но изпраща студент за информацията, която е в глобалния интернет. С други думи, учителят често фокусира студента по самостоятелно проучване, въпреки че често не е запознат с тези източници, което причинява отрицателни точки в учебния процес. За освобождаването на висококвалифицирани специалисти е необходимо учителите да имат желание да подобрят знанията си, тогава обучението на учениците ще бъде възможно най-близо до реалните условия на бъдещите им дейности. Това е използването на информационни технологии, които ще позволят на учителите не само да поддържат своето ниво на квалификация, но и постоянно да го увеличат.

По този начин, обобщаване на анализа на някои страни на такъв остър и двусмислен проблем като използването на електронни уроци в съвременния образователен процес.

Първо, ръководството за електронно обучение трябва напълно да отговаря на учебната програма и да бъде разположена на цифров носител.

Второ, електронният урок, използван заедно с традиционен учебник, увеличава ефективността на образователния процес.

Трето, за оптимизиране на образователния процес, важен фактор ще бъде откриването на учебника, т.е. възможността да се направи нов материал, който е възможен с активното използване на помощни средства за електронно обучение, където ще има помощ от специалист да се изисква.

Библиография:

1. Дали didro. Афоризми, котировки, изказвания, фрази Денис didro - [електронен ресурс] - режим на достъп - URL адрес: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php?author\u003d212&perline\u003d3 (Дата на обжалване 20.11.13).

2. Lungu B.D. Проучване на различни подходи в методологията за изграждане на учебници // Квалификационна работа - [електронен ресурс] - режим на достъп - URL адрес: http://knowledge.allbest.ru/programming/2C0B65625B2BD68A4C43A88421316D26_0.HTML (Дата на обжалване 03.10.13).

3.PANKRATOVA O.P. Използване на електронни учебници в областта на професионалното образование - [електронен ресурс] - режим на достъп - URL адрес: http://www.moluch.ru/conf/ ped / archive / 72/4050 /

4.PANKRATOVA O.P. Използване на електронни ръководства за независима работа на студенти - [електронен ресурс] - режим на достъп - URL адрес: http://ise.stavsu.ru/pledlab/public/pping emails.doc (дата на обработка: 03.10.13).

5.PANKRATOVA O.P. Области на приложение на електронни достъпа обезщетения - [електронен ресурс] - режим на достъп - URL адрес: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/public: приложения на el pos.doc (дата на обжалване: 03.10.13).

6.piscunova a.i. Историята на педагогиката и образованието. От произхода на образованието в примитивно общество до края на ХХ век: учебно ръководство за педагогически образователни институции. М.: Ефеза, 2007. - 496 p.

7. Развитие на лабораторни работи по тема "Създаване на електронни учебници" за курса "NIT в образованието" // Дипломиране на работа - [електронен ресурс] - режим на достъп - URL адрес: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/ 00183063_0.HTML (референтна дата 03.11.13).

Годеж VPO "Московския държавен хуманитарният университет Нам.А.Шолохова"

Електронен урок "Офис програмиране"

Квалифициране на квалификацията

Извършено: петгодишно студент пълно работно време

факултет по информатика и математика

Тимофеев Елвира Idilarovna.

Научен директор: доц.

Хусайна Гусел Якокаровна

Sterlitamak, 2010.

Глава 1. Характеристики на електронни учебници и основни принципи на тяхното създаване

1.1 Електронна инхикционна характеристика

1.2 Принципи, с които трябва да се ръководят чрез създаване на учебник за програмиране на електронни офис

Глава 2. Разработване на ръководство за електронно обучение за програмиране на офиса

2.1 Събиране и подготовка на изходния материал за електронния учебник по програмиране

2.3 Избор на програми за разработване на ръководство за електронно обучение

2.4 Разработване на електронен ръчен интерфейс

2.5 Ръководство за потребителя

Глава 3. Обобщение на електронния урок "Офис програмиране"

3.4 характеристики на използването на VBA в Excel

3.6 Речник

Заключение

Библиография

Компютърно обучение до голяма степен се основава на техническата инфраструктура - компютър (като инструмент за публикуване и предоставяне на образователна информация). Следователно като един от принципите, които трябва да бъдат взети предвид при създаването на електронни ползи е принципа на разпределение на учебния материал.

Програмите за компютърно обучение се използват в образованието като допълнителни образователни инструменти за дълго време. Въпреки това, с дистанционно обучение, компютърът става основният дидактичен инструмент и вместо разпръснатите програми за обучение се нуждаят от солиден интерактивен курс, с достатъчна пълнота, представляваща цялата информация за обучение. Принципа на интерактивност на образователния материал - вторият важен принцип, който следва да се вземе предвид при разработването на образователна и методологическа подкрепа за дистанционно обучение.

Интерактивният мултимедиен курс дава възможност да се интегрират различни информационни презентационни среди - текст, статични и динамични графики, видео и аудио записи в един комплекс, който позволява на обучаемия да стане активен участник в образователния процес, тъй като емитирането на информация възниква в отговор до съответните си действия. Използването на мултимедия позволява максимално да се вземат предвид индивидуалните характеристики на възприемането на информация, което е изключително важно с медииран компютърен трансфер от учителя на ученика. Така третият принцип, който трябва да се има предвид при създаването на електронен курс - принципа на мултимедийното представяне на образователната информация.

За да създадете мултимедийни курсове, да използвате инструменти на специализирана (авторско право) или универсална (програмиране) на характер. Първите са предназначени за "програмиране без програмиране", т.е. Програмата е създадена чрез изграждане и поставяне на определени модули, които се състоят в мултимедиен курс, без да пишете създателя на сложния машинен код (наречен език за програмиране). За да работим с второто е необходимо да се знае езика за програмиране.

Появата на съвременни визуални дизайнерски системи, като Visual Basic или Delphi, значително премахва разликите между тези средства, тъй като те ви позволяват да развиете интерфейс в интерактивния режим. В същото време те не ограничават свободата на готови решения.

Трябва да се отбележи, че системите за програмиране, използвани за създаване на местен компонент, ви позволяват да включите в мултимедиен курс и достъп до интернет ресурси, интегриране на мрежови и местни ресурси.

Всяка нова форма на обучение, включително дистанционно, изисква създаването на психологическа и педагогическа основа, без която е невъзможно да се говори за успеха и качеството на образователния процес. Следователно трябва да се разпределят редица психологически принципи, които засягат успеха и качеството на дистанционното обучение. . Специално място заема проблем с технологичното прилагане на счетоводството на психофизиологичните характеристики на дадено лице при разработването на курс. Успехът на ученето се свързва главно с особеностите на сензорни процеси, които определят възприемането на информацията и компонентите на процесите, които създават възможност за съхраняване на информация в паметта и да го възпроизведат.

Модерните учебни технологии, базирани на широкото използване на компютърно оборудване, потенциално притежават колосални възможности. Въпреки това, пълното използване на компютъризираните технологии изисква сериозно проучване на проблема с човешкото взаимодействие и технически средства.

Размерът на информацията, предлагана от ученика за определен период от време, варира значително в зависимост от техните индивидуални характеристики. Има редица формални техники, които ви позволяват да откриете съществуващото ниво на знание, но опитни учители "интуитивно" чувстват настроението на публиката, контакт с готовността да възприемат материала и съответно коригират хода на класовете . Това е един от проблемите на автоматизираните системи за обучение - няма обратна връзка, компютърът не може да усети емоционалното състояние на човека. Ситуацията се влошава от факта, че възприемането на новата информация има няколко фази. Дозата на информацията, обработена от тялото на фиксиран период от време за товар. Положителният или отрицателен ефект върху тялото на този товар зависи от съотношението на приблизителните и отбранителни реакции. Информационното натоварване се счита за положително, ако причинява приблизителни реакции, тя засяга отбранителния рефлекс в минималната степен. Очевидно е, че е възможно да се постигне висока ефективност на учебния процес само когато не се случи информационно претоварване.

Основният проблем за оптимизиране на обучението от гледна точка на безопасността и развитието на резервите за адаптация е оценка и корекция на състоянието на човека в процеса на получаване на нови знания. Оттук и четвъртият принцип, който трябва да се вземе под внимание при разработването на електронен курс - принципа на адаптивност към личните характеристики на ученика.

- принцип на пълнота : Всеки модул трябва да има следните компоненти:

Теоретично ядро,

Контролни въпроси за теорията

Примери

Задачи и упражнения за независимо решение,

Контролни проблеми в целия модул с отговори,

Тест,

Контекстна помощ.

- принцип на яснота : Всеки модул трябва да се състои от колекции от рамки с минимум текст и визуализация, която улеснява разбирането и запаметяването на нови концепции, твърдения и методи.

- принцип на разклоняване : Всеки модул трябва да бъде свързан с препратки към хипертекс с други модули, така че потребителят да има избор на преход към всеки друг модул.

- принцип на регулиране : Ученикът самостоятелно контролира промяната на рамки, той има способността да извиква произволен брой примери на екрана, за да реши броя на задачите, определени от него или определени от учителя на нивото на сложност, както и тествате сами , отговаряйки на тестовите въпроси и извършване на тестова работа, дадена на нивото на сложност.

- принцип на компютърна поддръжка : По всяко време студентът може да получи компютърна поддръжка, която го освобождава от рутинна работа и да се съсредоточи върху същността на проучвания в момента материал, да обмислят повече примери и да решават повече задачи.

- основен принцип : Електронният учебник (и други обучителни пакети) трябва да се извършват във формати, които им позволяват да ги композират в единични електронни комплекси, да ги разширяват и допълват с нови раздели и теми, както и форма на електронни библиотеки по отделни дисциплини (например за катедралата Компютърни класове) или лични електронни библиотеки на ученика (в съответствие със специалността и курса, на които той научава), учител или изследовател. .

Въпреки решаващата роля на независимата работа в обучението с използването на компютърни технологии, основните теми на образователния процес са студент и учител. Съответствието на ученика в когнитивната дейност заедно с учителя има едно от условията за качество както в традиционната, така и в допълнителна образователна система.

1.3 Електронна структура на урок

Най-простият електронен учебник може да бъде резюмето на лекциите на учителя, който сам (или дори ученици, за да възпроизведе добре резюме в големия брой копия на минимални разходи) и публикувани на студентски сървър или на друг публично достъпни електронни възел. Въпреки това, такъв учебник по същество не се различава от отпечатаните методи на резюмето и не използва специфичните възможности на електронно издание. Какви са тези допълнителни функции? Нека се опитаме да ги изброим. Можете да изберете основните и допълнителни. Основните характеристики могат да бъдат класирани:

· Възможност за изграждане на прост и удобен навигационен механизъм в рамките на електронния учебник;

· Разработена търсачка в рамките на електронния учебник, по-специално с използването на хипертекст формат на публикацията;

· Възможност за вграден автоматизиран контрол върху нивото на студентското знание;

· Възможност за специална версия на структурирането на материала;

· Способност за адаптиране на изследвания учебник материал до нивото на познаване на ученика, следствие от това е рязкото повишаване на нивото на мотивация на обучаемия;

· Способността да се адаптира и оптимизира потребителския интерфейс към индивидуалните запитвания на наученото.

Допълнителни характеристики на електронния учебник в сравнение с печата включват:

· Възможност за включване на специални фрагменти, които симулират хода на много физически и технологични процеси;

· Възможност за включване в аудио файловете на учебника, по-специално, за да се въведе процесът на работа с учебника и слушане на лекциите на един и същ учител;

· Възможност за включване в фрагментите на учебниците на видеофилмите за илюстриране на определени етапи от учебника;

· Включване в обезщетението на интерактивни фрагменти за осигуряване на оперативен диалог със стажантите;

· Пълномащабно мултимедийно проектиране на учебник, включително диалог натурален език, организация по искане на студентски видеоконферентна връзка с автора (авторите) и консултантите и др.

Електронно ръководство (както и всяко електронно издание) за постигане на максималния ефект трябва да се компилира донякъде по различен начин в сравнение с традиционното печатане на ръководството: главите трябва да са по-къси, което съответства на по-малък размер на страниците на компютърните екрани в сравнение с книгите, след това на всеки дял Съответстващи на разрушинията по-ниското ниво трябва да бъде разделено на дискретни фрагменти, всеки от които съдържа необходимия и достатъчен материал при специфичен тесен въпрос. По правило такъв фрагмент трябва да съдържа един или три текста параграфи (параграфи следва също така да бъдат по-кратки от книгите) или на образеца и подпис към него, което включва кратко обяснение на значението на модела.

По този начин, студентът не носи непрекъснато очертан материал, а отделни фрагменти на екрана, дискретно се следват. След като сте изучавали този екран, ученикът кликва от бутона "Следващ", поставен обикновено под текста и получава следния фрагмент от материала. Ако види, че не всичко разбира или си спомня от предишния екран, той кликва от бутона "предишен", разположен до първия бутон и връща една стъпка назад. Дискретната последователност на екраните е вътре (и в рамките на) най-малката структурна единица, която позволява директно адресиране, т.е. в параграф или алинея (това, което се характеризира с третото ниво) съдържа един или повече фрагменти, които последователно са свързани с друг с други хипертекстови връзки . Въз основа на такива фрагменти е проектиран слоеста структура на образователния материал, която съдържа:

· Слой, задължително за проучване;

· Слой за по-обучени потребители;

· Слой за по-дълбоко проучване на определени раздели;

· Спомагателни слоеве;

· Специален слой "основни понятия и определения", \\ t

Такава организация на образователния материал осигурява диференциран подход към обучаемите в зависимост от нивото на тяхната готовност, резултатът от това е по-високо ниво на учебна мотивация, което води до по-добър и ускорен учебен материал.

На началния етап на въвеждане на електронни учебници структурата на рамката е подходяща. С него се предоставят индивидуални рамки за решаване на много от следните задачи.

По-специално е необходима отделен кадър за организиране на навигация в наръчник като цяло, което може да бъде украсено като съдържание на документа. Тъй като размерите на подробната таблица на съдържанието обикновено са страхотни, след това плъзгачът трябва да се съдържа в рамката (прозорец за превъртане).

Секциите, избрани от съдържанието на таблица, се появяват в рамката, наречени "основният текст на електронната публикация". Този кадър има най-големите измерения, необходими за стаята на два или три параграфа от текст или рисуване с обяснения. Посочената рамка е основната информация, т.е. съдържа материала, който трябва да се възприема от учениците на едно приемане, се реализира за тях и съхранява в експлоатация, а след това в дългосрочна памет.

Този текст може също да съдържа връзки под формата на адреси (URL адреси) на илюстрациите (ако те се показват в специални прозорци), някои други електронни документи се считат за допълнителна литература, анимация, аудио и видео файлове, съдържащи динамично описание на процесите или явленията, обяснения на автора и илюстрация.

За удобство на студент в отделен кадър се разпределя речник или списък с дефиниции, преходът към който се организира от препратки от термини, срещани в основния текст и искания обяснения. Този кадър не е задължителен. За да увеличите екрана, заето от основната рамка, можете да създадете списък с дефиниции, които да се оформите в допълнителен изскачащ прозорец.

Темата или азбучната указател ви позволява да отидете от съответните термини и концепции към основния текст, в който се споменават с използване на хипертекстови връзки. По този начин съдържанието на тази рамка осигурява допълнителни навигационни възможности в електронния учебник. Въпреки това, прилагането на този метод изисква студент поне предварително запознаване с темата на ръководството. С други думи, този метод на навигация всъщност се радва само на тези студенти, които се стремят да подобрят или увеличат нивото на познание по този въпрос. Така, за първоначално обучение, можете да изключите тази рамка и да образувате азбучен указател в спомагателния изскачащ прозорец. .

В повечето случаи при проектирането на електронни документи се препоръчва да се ограничи до структурата с три-четири рамки. За учениците, които предпочитат да имат по-голям брой основни данни на един екран (т.е. максималният размер на рамката на "основния текст на публикацията") може да бъде подредена на структурата с три рамки и списък на дефинициите и. \\ T Речник за извеждане на допълнително отваряне на Windows при стажанта на заявката.

Правилата за местоположението на материала в учебника.

1. спазване на принципите на "от известния на неизвестен", "от прост до сложен", "от най-лесния до труден", "от конкретно резюме" "от общото разглеждане на подробен анализ" и т.н.

2. Следващия се основава на предишното, а предишното се подкрепя от последващо.

3. Чувствени предшестващи умствени.

4. Материалът прави въпроси в по-голяма степен от простия запаметяване.

5. Всяко правило е придружено от достатъчен брой примери, илюстриращи неговата разнообразна употреба.

6. Примерите се основават на правилата и правилата са придружени от примери.

7. Същността на делото не се наблюдава от средните партии.

1.4 Предимства и недостатъци на електронните ръководства

Съществени недостатъци на електронния учебник 2:

· Необходимост от специално допълнително оборудване за работа с него, преди всичко - компютър с подходящ софтуер и висококачествен монитор, а понякога и допълнително задвижване за компактдискове и / или мрежова карта или модем за работа в местно или глобално мрежа;

· Непризнаване, нетрадиционна електронна форма на презентация на информацията и повишена умора при работа с монитор.

Предимствата на електронните учебници са много повече. Те включват:

· Способността да се адаптира и оптимизира потребителския интерфейс към индивидуалните запитвания на наученото. По-специално, тя се отнася до възможността за използване както на текста или хипертекста, така и структурата на рамката на учебника, а броят на рамката, техният размер и пълнеж могат да варират. Вместо част от рамката, по искане на ученика можете да използвате изскачащи прозорци със същото съдържание, например, с чертежи или списък на дефинициите.

· Възможността да се използва допълнително (в сравнение с печатното издание) средства за експозиция на ученика (мултимедийно издание), което ви позволява бързо да овладеете и по-добре да запомните учебни материали. Особено важно е да включим текста на анимационните модели. Положителният ефект може да бъде постигнат и с помощта на звукова подкрепа, съответстваща на текста на лефекса.

· Възможност за изграждане на прост и удобен навигационен механизъм в електронния учебник. В печатното издание на такива функции две: Съдържание и долни колонтитули, понякога те включват речник. Въпреки това, за практическото прилагане на тези възможности е необходимо да обърнете страницата на учебника. В електронното ръководство се използват хипервръзки и структурата на рамката или картите на изображението, което позволява, не облицовани страници, бързо отиват до желания дял или фрагмент и, ако е необходимо, също е бързо връщане назад. Тя не изисква запомняне на страниците, на които са разположени съответните раздели.

· Разработена търсачка не само в рамките на електронния учебник, но и извън нея. По-специално, чрез хипертекстови връзки, можете да преминете към текста на публикацията, да видите чертежите, свържете се с други публикации, връзки към които са налични в него (литература и т.н.), дори да напишете имейл на автора с искане до Обяснете някои позиции на учебника. При използване на мрежови обучителни структури е възможно да се обсъди статутът на учебник с други студенти (в електронната читалня), оставайки на работното си място.

· Възможност за вграждане на автоматизирано наблюдение на нивото на познаване на ученика и на тази основа автоматичната подбор на съответното ниво на познаване на слоя учебник, както е посочено в следващия параграф.

· Способността да се адаптира материалът, който се изследва със стандарта на познаване на студента, последствие от това е да се подобри възприятието и запаметяването на информация. Адаптацията се основава на използването на слоеста структура на публикуването и в съответствие с резултатите от теста, студентът се осигурява от слой, съответстващ на нивото на неговите знания.

· Основното предимство на електронния учебник е възможността за интерактивно взаимодействие между ученика и елементите на учебника. Нивата на нейните прояви варират от ниска и умерена, когато се движат по връзките към високо при тестване и лично участие на учениците в процесите на моделиране. Ако тестването е като интервю с учителя, тогава участието в моделирането на процесите може да бъде сравнено с придобиването на практически умения в процеса на производствени практики в реални или приблизителни производствени условия.

С въвеждането на електронни учебници библиотечните функции се променят. В този случай ролята му играе електронна читалня, оборудвана с компютри, комбинирани в локална мрежа, която е свързана с текстова база данни - електронни учебници. Всички читатели на такава библиотека без никаква опашка и очаквания могат самостоятелно да избират и четат всички електронни учебници, включително една и съща, автоматично се възпроизвеждат за тях във всякакъв брой копия.

1.5 Съвременни условия и перспектива на електронната ярост

Електронните публикации се отнасят до динамично развиващ се клас на продукта. Техният брой се увеличава бързо и качеството непрекъснато се подобрява.

Интегрирането на печатни продукти с електронни документи носи чисто практически ползи. По този начин преходът към цифрова форма позволява да се гарантира безопасността на много уникални видове продукти, като древен ръкопис. Дори обикновените снимки и картини губят своите качества във времето. Съхранението на техните електронни копия ви позволява да предавате на следващите поколения уникални културни шедьоври. И накрая, съхранението на документи и издания в електронна форма ви позволява да организирате електронни бази данни, ясна структура и разработени инструменти за търсене и навигация, в които да улеснят процеса на откриване на желаните материали и техните фрагменти. Като пример, можете да се обърнете към американската специализирана медицинска литература издателска къща Mosby-годишна книга, в която появата на цифрова графична библиотека е позволено да открие желаните илюстрации за секунди и да ги поставя в книги, в резултат на което е значителен Беше постигнато спестяване на време и материалните ресурси.

За да отговорят на въпроса за относителната стойност на електронните публикации и перспективите за разширяване на тяхното производство, научните изследвания следва да се извършват в следните основни области (в противен случай, за да получат отговори на изброените въпроси):

1. Има ли стойността на книгата в електронната версия, и ако е така, в какви случаи и с които е свързано;

2. Какви фактори влияят върху качествените характеристики на електронното публикуване на визията на читателя;

3. е нивото на разработване на технически и софтуерни инструменти за създаване на електронна книга;

4. Колко широк е индивидуалните и груповите фондове за четене на електронни издания;

5. за това колко е оформен за електронен пазар за разпределение на книгата;

6. Какви са промените в традиционния издателски бизнес за успешното управление на маркетинга и електронното ръководство.

По-високата потребителска стойност на детските и образователните електронни публикации е безспорна, тъй като интересът към проучването на материала и възможността за прилагане на нови, по-ефективни, технологии не само учене, но и постепенно да включва деца в учебния процес в играта на играта . Тези техники вече са тествани в много страни и на практика са доказали своята ефективност.

Референтните и научни публикации позволяват по-простото средство и в по-кратко време да получат необходимата информация (или кратка информация, които да направят необходимо да се оцени необходимостта му от потребителя и да го поръча, включително в печат). Естествено, стойността на такива публикации в сравнение с печата значително увеличава. Степента на нарастваща стойност на такива публикации и ролята на някои фактори могат да бъдат установени в процеса на провеждане на съответните изследвания.

Помощта на визията на факторите, засягащи качествените характеристики на електронните документи, най-голям интерес е оптимизирането на потребителските интерфейси, не само графиката в широк смисъл, включително анимация и цифрово видео, но и цифров звук. Всичко това изисква и научни изследвания и събиране на статистически данни.

Постепенно, началото на електронните издания в образователния сектор продължава постоянно, започвайки с училищното обучение и по-нататък, в областта на средното и висшето образование. В много случаи е оправдано частичен или пълен преход към електронни учебници и компютърни образователни технологии. Ефективността на такава замяна е по-висока от по-разнообразието от учебници и под тяхното кръвообращение. Отговорът на въпроса за промените в традиционното публикуване и печатен бизнес, необходим за адаптиране към новите информационни технологии, също изисква доста широко и дълбоко научноизследователско изследване.

Така че в нашата северна съседка Финландия от 1996 до 2000 г. Изследователска програма е извършена в продължение на пет години по електронни издателски и печатни процеси с финансиране на около 60 милиона финландски марки. В Съединените щати, в рамките на програмата, подкрепена от правителството за интерактивни електронни списания, за около десет години функционира специална служба за OCLC, която икономически подкрепя университетските издатели и самият действа като издател на научни публикации - електронни и отпечатани .

В бъдеще широко разпространеното разпространение на мултимедийните технологии и неконтролируемото развитие на електронната търговия ще наложат сериозни ограничения върху конкурентоспособността, а дори оцеляването на предприятията на печатната индустрия се фокусира върху голямо търсене. Предимствата при прилагането на дори най-висококачествените продукти ще получат тези, които бързо и по-ефективно усвояват електронни начини на търговия и обслужване. Фирмите, които нямат свои собствени хардуерни и софтуерни бази данни мултимедийни технологии, ще имат затруднения да получат поръчки и техните продукти ще бъдат откраднати, за да бъдат откраднати, преди да достигнат потребителя. Освен това е невъзможно да се компенсира в рамките на процеса на подготовка и производство на продукти. По този начин мрежовите електронни публикации са безспорни предимства по отношение на разпространението пред всички печатни издания.

Производството, както електронните публикации и печатни продукти, все повече се интегрират в едно медийно промишленост. В същото време в рамките на една и съща медийна индустрия процесът на интегриране на печатни и електронни публикации. Като цяло трябва да очакваме ускорен темп на разработване на електронни издания, особено мултимедия и тези, за които се използват технологии за разпределение на мрежата. Между другото, забележим спад в приноса на печатните съоръжения не означава абсолютно намаляване на производството на печатни продукти. Най-вероятно растежът на производството ще продължи (особено за производството на етикети и опаковки), но процентът на този растеж постепенно ще намалее.

2.1 Събиране и подготовка на изходния материал за електронно обучение ползи в Програмиране на офис

Темата "Програмиране на офис" е включена в задължителния минимум на университетската програма на специалността "Приложна информатика в икономиката". Това е значението на избраната тема.

На първия етап от създаването на електронен учебник "офис програмиране" се извършва анализ на литературата, съдържаща информация за избраната тема.

Материалът, взет от тези източници, е систематизиран и обработен. Бяха отпуснати следните теми: типове данни, условни оператори и VBA масиви, процедури и VBA функции, създаване на VBA програми, Properform Object, VBA програмиране в Word, VBA Използвайте функции в Excel

Анализът на няколко подобни електронни учебника помогна да се идентифицират редица недостатъци и да се избегне появата им при разработването. Този недостатък може да се припише:

· Недостатъчен брой образователни материали;

· Недостатъчно обмислена последователност на материалното представителство;

· Няма резултати от изпълнението на описаните примери и техники;

липсващи задачи за контрол или самоконтрол

2.2 Развитие на структурата на учебника

На втория етап работата е извършена на прякото създаване на електронен учебник. Разработи дял на съществуващия материал на секциите. Текстът беше внимателно редактиран. Разработена е съдържанието на електронното ръководство, което включва следните раздели и подраздели:

Въведение

Типове данни, условни оператори и VBA масиви.

Въведение в VBA. Типове данни;

VBA редактор;

Промяна на процедурата за извършване на оператори;

Организиране на масиви;

Работа с различни видове данни;

Процедури и функции на VBA.

Versorform обект. Създаване на VBA програми:

Свойства и методи на потребителски обект;

Използване на формуляри;

Контрол на списъка;

Combobox, OptionButton и контрол на рамката;

Многослойни, превъртане назад, спинбутан;

Обект на данни.

Характеристики на използването на VBA в Word, Exel:

Основни предмети;

Форматиране на документ;

Основни обекти на VBA в Excel

Използване на възможностите на VBA с директни изчисления

Финансови функции

Строителни диаграми VBA.

Изграждане на плавни диаграми

Изграждане на кръгови диаграми и хистограми

Практически уроци.

Задачи за независима работа.

Лабораторни работи.

Терминологичен речник.

Проверка на знанията (тестова задача).

Заключение.

Библиография.

2.3 Избор на софтуер за развитие Ръководство за електронно обучение

За разработването на помощни средства за електронно обучение е избрано HTML хипертекстовия език. За да създадете страници на този език, има голям брой програми и редактори и най-важното е, че кодът на този език е лесно отворен от стандартния инсталиран на повечето съвременни компютри, браузъра. Страницата, написана на този език, е позната и позната на всеки потребител, простотата на навигацията, достатъчна за електронни ползи броя на етикетите, прави езика още по-привлекателен за употреба.

Основният инструмент за решаване на задачата за писане на помощни средства за електронно обучение в избрания HTML език са програми за уеб дизайн. За подбор на програмата, три основни, представени в уеб-дизайнерски програми, изисквания:

Пълна подкрепа за кодирането на руския език.

Способността да създавате страници не само аматьор, но и професионално ниво.

Визуален режим на работа.

Редакторът на MicrosoftFrontPagage е отговорен за най-пълно. "Над сцените" остават така наречените HTML - редактори, в които страниците не се предоставят, но са написани в текстов режим. FrontPage на Microsoft включва всички необходими инструменти за ефективно развитие и работа на уеб сайтове. Можете лесно да създадете качествено декорирани уеб страници, като изберете най-удобния начин за развитие. Динамичният HTML формат осигурява анимационни функции, каскадният стил листа 2.0 инструментът ви позволява да създавате ефекти от рационализиране или наслагване за изображения и текст, и напреднали инструменти за работа с цвят опростяване на дизайна на уеб страници.

JavaScript език е използван за разширяване на функционалността на уеб страниците. JavaScript е нов език за компилиране на скриптове, разработени от Netscape. Използвайки JavaScript, можете лесно да създавате интерактивни уеб страници.

2.4 Развитие на интерфейса Електронно ръководство

Дизайнът на образователната публикация е важен фактор за подобряване на качеството на учебния материал за ученика. Така че работата с компютъра е удобна, потребителят, когато взаимодейства с него, трябва да се чувства комфорт. Следователно, в процеса на създаване на електронни ползи, бяха взети предвид препоръките на компютърните технологии:

1) Яркостта на обекта трябва да бъде в определени граници;

2) Контрастът на изображението спрямо фона трябва да бъде избран, като се вземе предвид размерът на обекта: колкото по-малко е размерът му, толкова по-висок е контрастът;

3) трябва да се има предвид, че най-голямата чувствителност на очите има радиация на жълто-зелен цвят, най-малкият - до лилаво и червено;

4) Размерът на символа трябва да бъде координиран с човешката спешност; Необходимо е също така да се вземе предвид, че засяга скоростта и коректността на възприемането на информацията;

5) цялото зрително поле, покрито от окото, може да бъде разделено на три зони: централен изглед, където частите са най-ясно разграничени; Ясно виждане, където можете да идентифицирате обекта без малки части; периферното виждане, където се откриват обекти, но не се разпознават;

6) Визуалното чувство нараства и пада постепенно, като общо това време е 0.5 секунди.

Трябва да следвате правилата, уреждащи плътността на местоположението на текста на екрана:

Оставете празен около половината от екрана;

Оставете празен низ след всеки пети ред на масата;

Оставете 4 или 5 пет интервала между колоните на масата. Фрагменти от текст трябва да бъдат разположени на екрана, така че страничният изглед на потребителя да се движи по екрана в обичайната посока.

Съдържанието на полетата в таблицата не трябва да "притиска" към ръба на екрана, но да бъде разположен близо до хоризонталните или вертикалните оси.

Същият тип информация трябва винаги да се показва на същото място на екрана.

Горните два или три линии на екрана обикновено са запазени за извеждане на заглавката и състоянието на системата. Заглавието показва, при което местоположението на системата е потребителят; Областта на състоянието показва елементите от най-високо ниво и служи за показване на потвърждения, които системата функционира.

Благодарение на ниската разделителна способност на екрана, компютърът влошава отличимостта на знаците на шрифта. Ето защо, шрифтът на екрана трябва да бъде по-голям, отколкото при печат върху хартия, а именно, съответства на най-малко типографския келетен цич, равен на 12 точки.

Тъй като практиката на екрана показва, най-вече потребителите използват стандартни слушалки, куриер, ариал, Sans Serif, първоначално налични във всеки компютър. Смята се, че поради широко разпространената им употреба, включително в изданията за печат, те генерират ефекта на информацията за свързване на шрифта, създавайки емоционална бариера между съобщението и четеца на зрителя.

Разпределени от хигиенни и художествени предимства Вердана шрифт. Той е предназначен да играе с ниска резолюция, проста в чертежа; Удобни и красиви пропорции. Шрифтът изглежда лесен, отворен и лесно възприеман от дисплея.

Фърмуерът е препоръчително да направи в 2-2,5 пъти, отколкото в печатни издания. Той също така изглежда зле на екрана и следователно се изхвърля, по-добре е да се използва или цветен или удебелен в текста.

За учебни помагала, черен текст на бял фон е стандартен, но не най-добрият вариант, тъй като силен цветен контраст води до допълнителна умора на обучаемия. Можете да избегнете този прост избор на текст на цветен двойка - фон.

За цвета на основния текст е подходящ универсален черно, въпреки че са възможни опции (тъмнокафяви, тъмносини и т.н.). За фона използвайте меки пастелни цветове и най-добрият визуален ефект не дава твърд фон с избрания цвят и мек дефокусиран текстурен фон.

В рамките на един тематичен дял цветът и текстурата на фона трябва да останат постоянни за всички страници.

Въз основа на горепосочената за електронна помощ за обучение по визуално програмиране, бях избран от мен:

Цветът на фона е сив с внимателно дефинирана текстура;

Шрифт - Verdana;

Размер на шрифта - 14 pt;

Цвят на шрифта - тъмно синьо;

Интервалът е еднократно;

Подравняване - ширина.

В ръководството за електронно обучение "Office програмиране" използва хипервръзки и структура на рамката, която позволява, а не буйни страници (за разлика от отпечатаната публикация), бързо отидете до желания дял или фрагмент и, ако е необходимо, също е бързо да се върне назад. Тя не изисква запомняне на страниците, на които са разположени съответните раздели.

Софтуерният прекъсващ прозорците на браузъра на рамки се реализира, както следва:

1. HTML файлът е създаден (обикновено това е първата сървърна страница, наречена index.html), в която са зададени размера и броя на рамки, както и имена на файлове на съответните рамки и някои атрибути за всеки кадър.

2. Създайте отделни HTML страници за всеки кадър.

Главният файл е Index.html Подобно такова:

frameset Rows \u003d "101, *"\u003e

Тази страница използва рамката, но браузърът ви не е

подкрепя.

Клон банерът се съдържа в сравнение с електроника (Top.htm), съдържанието-съдържание-съдържание конструкции.

Удобството за проучване на материала е да се използват хипервръзки при структуриране на съдържанието на таблицата.

Какво изглежда oglav.htm файл изглежда в допълнение 1.

2.5 Ръководство за потребителя

Ръководството за електронно обучение е предназначено за обучение в специално оборудвана аудитория на висшите учебни заведения и за самообучение у дома.

Минимални системни изисквания за работа с ръководство:

InternetExplorer 3.3 браузър;

MicrosoftWindows 95 операционна система;

Процесор с часовник честота от 100 MHz;

Размер на RAM 8 MB;

Около 6 MB свободно дисково пространство.

Файловете за електронно обучение са компилирани с помощта на програмата HTM2CHM, така че е необходимо да се отвори програмата EUP_OFIS. CHM. След изтегляне на екрана ще се появи главната страница на ръководството.

Комуникацията на ръководството за обучение на потребителите се извършва с помощта на системата HyperLink. В лявата страна на екрана ще се появят списък с глави и тези, съдържащи се в ръководството. Когато кликнете върху заглавието на избраната тема, материалът му ще се появи от дясната страна на екрана. За да видите всички глави и, в ред, потребителят трябва да използва превъртането на мишката или лентата за свиване. За да преминете към следващата глава или тема, повторете манипулацията, можете да използвате бутоните "Назад" / "Назад", които са поставени в края на всяка страница (фиг. 1).

Фиг. 1 Глава 1.3. Промяна на реда на изпълнение на операторите. Приложение "Напред" бутони / "Обратно"

Основният, решен по време на разработването на електронни ползи, проблемът е обучението на учениците. За най-ефективната работа с обезщетението всички примери, дадени в нея, се препоръчват да бъдат направени в средата за развитие на VBA. В края на изследването на всяка тема, надбавка за контрол на знанията по темата, препоръчва се да се решават проблеми.

Страницата "Речник" съдържа основни понятия и определения към тях.

За да проверите наученото знание в края на учебника, се дава последното тестване "Office програмиране". Тестът е проектиран по такъв начин, че ученикът да може да избере опция за отговор на всеки въпрос, като кликне върху мишката, след което бързо изчислява точки (фиг. 2).

Фиг. 2. тест

Ако желаете, ученикът може да се запознае с литературата, която е посочена на отделна страница.

За да завършите работата с ръководство, затворете приложението, като натиснете кръста в горния десен ъгъл на прозореца.

3.1 Видове данни, условни оператори и масиви VBA

VBA е набор от програми за програмиране, за да създадете свои собствени програми и да отговаряте на наличните приложения за заявки за потребителя.

С VBA можете да промените външния вид или метода за прилагане на наличните инструменти на приложението, както и да добавите свои собствени, напълно нови функции.

В момента VBA се движи към ставането на стандарт в индустрията за създаване на програми. След развитието на VBA можете да използвате този език в някое от приложенията на VBA. Освен това, познавате VBA, автоматично научавате езика на визуалния основен.

Microsoft създаде VBA и осигури поддръжка на VBA във всички главни офис приложения: Word, Excel, Access и PowerPoint.

Обектно-ориентирано програмиране.

Разбирането на обекти се основава на програмиране в VBA, особено когато става въпрос за създаване на персонализирани диалогови кутии и използване на възможностите на приложението VBA.

VBA езикът е обектно-ориентиран. Това означава, че много от неговите екипи имат специален формат. Типичният екип VBA има формата:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

С други думи, всеки отбор е написан, тъй като е бил от "края": първо определя какъв е действието, - обектът, а след това самата дейност - методът. Командните компоненти съчетават знаците "точка".

Пример: Application.Activdocument.pagesetup.Ориентация \u003d Wdorientlandscape - Тази команда определя ориентацията на ландшафта на листа в документа.

Типове данни.

Типът данни е срок, свързан с определени видове данни, които VBA запазва и които могат да бъдат манипулирани.

Всяко определение на типа посочва:

Регион на възможни стойности на типа;

Структура на организацията на данните;

Операции, определени от този вид данни.

Както всяка среда за програмиране, редакторът на VBA трябва първо да бъде пуснат. За стартиране можете да използвате два начина:

2) Стартирайте командата на менюто: услуга<> Макро<> Визуален основен редактор.

1) активирайте заявлението за пакетиране на MS (Word, Excel);

2) Натиснете комбинацията ALT + F11.

И в това, и в друг случай, редакторът на VBA се отваря (фиг. 3).

Фиг. 3. Стартиране на редактор на VBA

В лявата част на прозореца на редактора се появява структурата на проекта (аналог с проводника). Трябва да обърнете внимание на двата основни обекта на прозореца: нормален и проект.

Нормалният обект е глобален, т.е. при работа в VBA редактора, модулите, формулярите и т.н. ще бъдат създадени в това съоръжение, което ще бъде достъпно за всички приложения на думите. Всеки път, когато се стартира думата, съдържанието на нормалния обект става налично. Заключение: В това съоръжение нищо не трябва да се създава!

Обектът на проекта съдържа името на създадения документ, т.е. намек, в който е необходимо да се работи и където са създадени модули, процедури, приложения.

Оператори.

Операторите в VBA се използват за комбиниране, сравнения или други действия над определени стойности в изразяване. Когато се използва операторът в израза, елементите на данните, върху които този оператор изпълнява действието, се нарича операнди: повечето оператори изискват два операнда.

Разпределят аритметични и логически оператори. Аритметиката включва оператори на добавяне, изваждане, умножение, подразделения и др. Логически оператори се използват за комбиниране на резултатите от индивидуалните изрази за сравнение, за да създадат сложни критерии за вземане на решения в процедурата или за създаване на условия, при които трябва да се повтори група оператори.

Също така операторите са разделени на: декларация за условна преход е структура, която избира един или друг клон на процедурен код, базиран на определено предварително определено състояние или група условия и безусловен преходен израз е оператор, просто промяната на последователността на процедурата кода независимо от всяко специфично състояние. Условния преход се използва много по-често от безусловно.

Най-простите оператори на VBA за промяна на процедурата за изпълнение на кода са дали ... тогава и ако ... тогава ... иначе ... иначе.

Ако ... след това ви позволява да изберете единствения алтернативен клон на кода в процедурата или функцията.

Втората форма на синтаксис на оператора, ако ... след това се нарича IF оператор. В IF ... след това, състоянието и операторите се записват в отделни линии и този оператор завършва с ключовите думи, ако.

VBA, подобно на много езици за програмиране, има условно преход за използване в случаите, когато е необходимо да се избере от по-различни клонове на кода: Изберете оператор. Този оператор работи по много начини, както и ако е изявление. Ключовите думи за избор се използват с много оператори на случаи, където всеки оператор проверява появата на друго състояние и само един от клоновете на случая. Клонът може да съдържа един, няколко или не един единствен VBA оператор.

Процесът на извършване на всички оператори, затворени в цикличната структура, се нарича итерация (итерация) на цикъла. Някои циклични структури са организирани по такъв начин, че винаги да имат определен брой пъти. Цикълната структура, винаги определеният брой пъти, се нарича цикли с фиксиран брой повторения (фиксирана итерация). Други видове циклични структури се повтарят променлив брой пъти в зависимост от определен набор от условия. Тъй като пъти повторенията на тези гъвкави цикли са несигурни, такива цикли се наричат \u200b\u200bнесигурни цикли (неопределени примки).

Следващ цикъл се използва, когато трябва да повторите действието или редица действия, определен брой пъти, известни преди началото на цикъла.

Вторият за цикъла, който се предлага в VBA, е цикъл за всеки ... следващия. За разлика от ... Следващ цикъл, за всеки ... Следващият цикъл не използва брояча на цикъла. За всеки ... Следващите цикли се извършват толкова пъти, тъй като има елементи в определена група, като например колекция от обекти или масив. С други думи, за всеки ... Следващият цикъл се изпълнява веднъж за всеки елемент в групата.

Най-малко сложният масив е просто списък с елементи от данни; Този вид масив се нарича прост или едномерна, масив. Подобен масив може да бъде представен като опашка, където всеки елемент на опашката се присвоява не само на номера на последователността (място в опашката), но и специфичната му стойност (име).

За да създадете масив, трябва да определите: името му, броя на елементите (размер на масив), типа данни, който ще се съхранява в масива.

Елементите на създадения масив не съдържат никакви данни. За да запазите някаква стойност в масив, трябва да посочите кой елемент трябва да бъде зададен.

В повечето програми, когато създавате масив незабавно инициализирайте, като зададете всеки елемент, нулева стойност или празен низ.

Поръчката за създаване на двуизмерен масив е същата като едноизмерната, с единствената разлика, която показва нейния размер, трябва да посочите две стойности - редове и колони.

При създаване на масиви, включително многоизмерни, стойността на всеки елемент се разпределя за съхранение на всеки елемент (дори ако те са нулеви или празни струни). Така, създаването на голям масив, има рязък спад в количеството на свободната памет, която може да повлияе негативно върху работата на програмата. Следователно създаването на многоизмерни масиви трябва да бъде само ако е необходимо. Такива масиви се наричат \u200b\u200bстатични (статични), защото броят на елементите в масива не се променя.

Избирането на размера на масива може да е трудно, ако е известно колко данни ще бъдат въведени в масив или ако количеството данни, събрано за масива, се променя значително. За такива ситуации VBA поддържа специален вид масиви, наречен динамичен (динамичен) масив.

VBA позволява на потребителя да идентифицира собствените си типове данни. Типът, дефиниран от потребителя, е необходим, когато една променлива трябва да бъде идентифицирана чрез няколко елемента за данни, свързани със значението, и тези елементи на данни могат да бъдат различни типове.

Елементите от типа могат да бъдат прости променливи и масиви от вградени типове, както и променливи и масиви от други дефинирани от потребителя.

Процедурите за VBA са два вида:

Процедури за обработка на събития;

Общи процедури.

Името на процедурата за обработка, свързано с контролния елемент, се състои от контрол на контрола, символ за подчертаване и име на събитие, например затворен щракване е процедурата за обработка на клъстера.

Споделени VBA процедури могат да се съхраняват във всякакъв вид модули VBA, тъй като те не са свързани със специфичен обект. Те се изпълняват само когато са изрично причинени от други процедури. Обикновено тези процедури прилагат някои общи действия, които могат да бъдат причинени от различни процедури за обработка на събития.

Процедурите, както и променливи, трябва да бъдат декларирани преди да могат да бъдат причинени. Рекламите от общи процедури се поставят в общия раздел (Обща област) на модула. Процедурите за обработка на събития се съхраняват във формата на формата или модулите за докладване, съответстващи на обектите, свързани с тези процедури.

На свой ред, процедурите на VBA са разделени на подпрограми и функции. Те са фрагменти от програмния код, който се състои между суб и крайна под или между функция и крайна функция, съответно. Процедурите за подпрограм извършват действия, но не връщат стойността, така че те не могат да бъдат използвани в изрази. Процедурите за обработка на събития са процедури за подпрограм. Функционалните процедури винаги се връщат, така че те обикновено се използват в изрази. Общите процедури могат да бъдат както процедури за подпрограма, така и функционални функции.

За да използвате писмената подпрограма или функцията, тя трябва да се нарече. Рутинното повикване за процедурата се различава от повикването на функционалната процедура.

Обикновено подпрограмата се извиква от друга подпрограма или функция, използвайки специален VBA оператор. Ако има аргументи, тя преминава списък на действителните параметри.

3.2 Object Userform. Създаване на програми за VBA.

Едно от предимствата на езика за програмиране на VBA е, че той се отнася до обектно-ориентирани езици. Следователно, тази програма за програмиране вече съдържа възможността за създаване на формуляри и неговите елементи чрез просто използване, без да се съставя обемист програмен код.

Почти всички Office приложения използват потребителски диалогови кутии. Диалоговите кутии в VBA се наричат \u200b\u200bформуляри (обект на потребителски форми). Всеки потребителски обект е присъщ на определени свойства, методи и събития, които той наследява от класа на потребителските обекти. Диалоговите кутии (формуляри) и контролите са основата на съвременния визуален интерфейс. Всички контроли и технология на работа с тях са основно стандартизирани и подобни на различни платформи и софтуерни среди. Тези обекти се поставят в специална библиотека на MSForms.

За да бъде разработено приложението, можете да добавите формуляр, трябва да изпълните следните стъпки:

1) стартирайте редактора на VBA;

2) За да подчертаете обекта на проекта, изпълнете командата INSERT + USERFORM, след което се появяват новата форма и елементите на инструментариума.

Всеки път, когато създавате нов потребителски обект в проекта, едновременно създава нов подклас на обекта на потребителя. Всички процедури или функции, написани в общия раздел на класовия модул, свързани с формата, стават допълнителни методи за отделен подклас.

Operform Object може да съдържа същите контроли, които са в думата, диалоговите кутии на Excel или други приложения на Windows.

Използвайки формуляри, е възможно да се проучат напълно възможностите за работа с всички видове данни и тяхното взаимодействие, като се вземат предвид факта, че стойностите на променливите не са дефинирани програмно, но вход чрез текстовите полета, т.е. с непосредствената работа на потребителя с програмата.

Много приложения създават употреби на масиви. За достъп до елементите на масителите често се използва контролът на Listbox. Този елемент е необходим за съхраняване на списъка на стойностите. От списъка, потребителят може да избере една или повече стойности, които впоследствие могат да се използват в текста на програмата.

Управляващото устройство се създава с помощта на подходящия елемент. Управляващото устройство се използва за съхраняване на списъка на стойностите. Той съчетава функционалността на списъка с ListBox и текстовите полета. За разлика от ListBox, само един елемент от списъка се показва в устройството за управление на SMB. В допълнение, той няма режим на разпределяне на няколко списъчни елемента, но ви позволява да въведете стойност, като използвате полето за въвеждане, както и контрола на текстовото поле.

Контролът на опциятаButton се създава чрез подходящия елемент. Тя ви позволява да изберете един от няколко взаимно изключващи се параметъра или действията. Превключвателите обикновено се показват от групи, като осигуряват възможност за избор на алтернативна опция.

Контролът на рамката се създава с помощта на подходящия елемент. Използва се за визуални групи за групиране. Основната характеристика на рамката е надпис, показваща надписа.

Мултиспажният контрол съчетава няколко независими диалогови кутии - страници (раздели). Заглавията на страниците обикновено са видими от едната страна на елемента на техните отметки, а преходът към страницата възниква след като кликнете върху раздела. Този прост преход от една страница към друга и прави многократно до удобен инструмент за представяне на хетерогенни данни, свързани с един обект. Такива данни в офисите на "хартията" обикновено се съхраняват в отделни папки и форми, досие и др. Всяка страница от многократно е обект на тип страница и всички те са включени в събирането на страници (страници). Когато създавате многократен елемент, в него автоматично се поставят две страници с имена Page1 и Rage2. Имената могат да бъдат променени, има възможност за добавяне на нови страници.

Обектът DataObject не е елемент на управление, но участва в операции с плъзгане и пускане, избрани текстове от един контрол в друг. Той може едновременно да съхранява няколко текстови данни в различни формати. Когато е поставен нов текст в DataObject с наличен формат в него, предишният текст с този формат се заменя с нова.

За да получите достъп до набора от контрол на диалоговия прозорец, можете да използвате колекцията за управление, която включва всички контроли на прозореца. Всеки контрол е в тази колекция, чиято стойност може да бъде номер или низ. За първия елемент на индекса индексът е 0. Цифрите индекси се определят от процедурата за поставяне на елементи в събирането. Стойността на струната на индекса съответства на името (името) на елемента.

3.3 характеристики на използването на VBA в Word

Освен това, всички програми за програмиране на VBA, обсъдени по-рано, можете да добавите възможността за извеждане на всички резултати от изчисления, трансформации, съобщения към Word документ, с възможност за по-нататъшно уплътнение. За да направите това, трябва да разгледате основните обекти на думата приложение.

Ключът в модела на думата е обект на приложение, тъй като съдържа всички други сложни обекти. Неговите елементи на различни нива на йерархия са около 180 обекта. Самият воден обект има повече от сто елементи: свойства, методи и събития.

Свойствата на всеки обект са разделени на две групи: участващи свойства (обекти) и терминални свойства (конвенционални VBA променливи).

Една система за организиране на менюто и бутоните на инструмента осигурява обекта на командите, помощ - асистент, търсене - файлове.

Централните обекти на Word са документите и колекциите с шаблони, или по-скоро компонентите на техните елементи, самият документ и шаблони.

Когато се открие заявлението, се създава събиране на документи за документи, съдържащи всички отворени документи. В първоначалния момент колекцията съдържа минимум един нов или преди това съществуващ документ. Добавя се нов документ по метода за добавяне и вече съществуващ - отвореният метод на обектите на документите. За да стигнете до желания документ, е достатъчно да зададете неговия индекс - името на файла, който съхранява документа или неговия сериен номер в колекцията. За същата цел може да се използва и методът на продукта, но обикновено се намалява. Методът за запазване ви позволява да запишете документа и метода за затваряне, запаметяването на документа във файла, затваря го и го изтрива от колекцията.

Имотът за глобални диалози връща колекция от диалогови кутии. WDDialogfileopen Constant определя конкретния диалогов прозорец - обект на диалоговия клас.

Текстът е в основата на повечето документи. Тя може да бъде структурирана, работеща от различни единици, когато решават определени задачи за конвертиране. Минималната единица на текста обикновено е символ. Освен това има следните единици: думи, предложения, параграфи, както и по-голямо образование: страници, параграфи, глави.

Герои, думи, изявления, параграфи, раздели ви позволяват да работите с последователности (колекции) на символи, думи, предложения, параграфи и раздели. Най-голямото устройство след параграф е секцията. Елемент от колекции от символи, думи и изявления е обект клас клас. Обектът на обхвата ви позволява да работите с един елемент и с произволна последователност от елементи. Документи, подгламенти, параграфи, прегради - всички те имат метод или свойство на обхвата, интервалът на връщане, свързан с обекта. Ето защо, работата с текста е по един или друг начин чрез методите и свойствата на обекта на обхвата.

Методът на обхват е функция, която се връща в резултат на обекта на обхвата; Методът за избор е процедура без параметри, която създава обект за избор като страничен ефект. Обектът на обхвата има метод за избор, който превръща обхвата на обекта на обхвата в избрания. По този начин, методът за избор определя нов обект за избор. Симетрично обектът за избор има свойство за обхват, който връща обекта на обхвата, съответстващ на избраната област.

Обектите за обхват и селекция ви позволяват да извършвате основни операции в текста: "Изберете", "Добавяне", "Замяна", "Изтрий".

Най-важната характеристика на VBA работата в Word е вмъкването на текста към документа при работа с приложения. За да направите това, служете както е посочено по-рано, обхват и обекти за избор, които са основните за почти всички операции, които могат да бъдат извършени с помощта на Word VBA. Някои от тези действия могат да бъдат приложени към документите като цяло, но в общия случай ви е необходим диапазон или специален район, преди да направите промени. Ние обаче разглеждаме действия с документа, когато го създаваме.

Присвояване на бутон или елемент от менюто, за да се обадите директно на приложението Word не може да бъде направено само за модули.

В Excel най-важното е обектът на приложение. Заявката (Приложение) обект е основното нещо в йерархията на обектите на Excel и представлява самото име на Excel. Той има повече от 120 имота и 40 метода. Тези свойства и методи са предназначени за задаване на общите параметри на приложението Excel. В йерархията на Excel, обектът на работната книга (работна книга) отива веднага след обекта на приложението и представлява файла на работната книга. Работната книга се съхранява или в файловете на XLS формат (стандартна работна книга), или XLA (напълно компилирано приложение). Методите на свойствата и работните книги ви позволяват да работите с файлове. Въпреки това, най-използваната "на практика е обектът на обхвата, който по най-добрия начин показва възможностите за използване на VBA в Excel (за свойствата на обекта на обхвата, виж Таблица 15, на методите - Таблица 16).

В йерархията на Excel, обектът от обхвата е непосредствено след обекта на работния лист. Обектът на обхвата е един от ключовите обекти VBA. Обектът за избор (подбор) се появява в VBA BICO - или като резултат от избрания метод, или когато се обаждате на свойството за избор. Видът на получената цел зависи от вида на избрания обект. Най-често обектът за избор принадлежи към класа на обхвата и при работа с него могат да се използват свойствата и методите на обекта на обхвата. Интересна характеристика на обхвата и обектите за избор е, че те не са елементи от всяко семейство обекти.

Когато работите с обекта на обхвата, трябва да запомните как в Excel се отнасят до работната листовка.

VBA предоставя редица вградени функции, които могат да бъдат използвани за изпълнение на финансови изчисления. Те са разделени на три основни групи: амортизационни счетоводни функции, отчитане на счетоводни функции и счетоводни функции за парични потоци. Ще разгледаме една от тези тези групи - амортизационни счетоводни функции. Тези функции се използват в счетоводното дело, за да се осигури в парични условия за амортизация на дълготрайни активи за определен период от време. Например, фирма, която е собственик на камион, е необходимо да се изчисли размерът на годишната амортизация на подемно-транспортното средство за изчисляване на текущата стойност на подемно-транспортното средство по всяко време. Тъй като амортизацията засяга размера на данъците, правителството често установява задължителните формули, които следва да се прилагат за изчисляване на амортизацията.

3.5 Схема за строителство VBA

Графиките могат да бъдат поставени на работния лист. За да направите това, използвайте колекцията Chartobjects. Неговите елементи са chartobject клас обекти - са контейнери, съдържащи диаграма, която директно определя диаграмата.

Разглеждане на спецификациите, окончателна класификация на графиката: подчартур (,,,,,,,,,, \\ t

Този метод ви позволява да изграждате или променяте съществуващата диаграма. За разлика от капитана на картотеката, който се нарича при изграждането на ръчна диаграма, методът не е интерактивен, освен това не ви позволява да зададете всички възможни свойства. С него е възможно да се извърши основната работа, а детайлите са изградени с други свойства и методи на обекта на графиката.

3.6 Речник

VBA (Visual Basic for Application) - е набор от инструменти за програмиране, за да създадете свои собствени програми и отговарят на наличните приложения за искания от потребителя.

Приложението е пълна програма, която извършва специфична практическа работа (например текстов процесор, електронна таблица или приложения за бази данни).

Обектът се нарича всяко наименование, което има:

Имоти, т.е. инсталации, които могат да бъдат проверени и промени;

Методи, т.е. действия, които обектът може да изпълнява, когато програмата ще поиска това;

Събития, т.е. ситуации, в които обектът се оказва и до който може да бъде предварително определен за такива ситуации.

Колекцията е VBA-обект със специална цел. Колекциите са предназначени да опростят работата с набор от обекти, когато този набор от обекти трябва да се използва като един. Като правило всички обекти в колекцията имат същия тип. Например, събирането на страници се състои от страница на обекти. Въпреки това, в VBA има общ обект за събиране, предназначен да съхранява обекти в него всички видове във всяка комбинация.

Обадете се на всеки потребителски прозорец, създаден в VBA. Официално формулярът VBA е описан по отношение на обекта на потребителя. Всеки потребителски обект е едновременно две колекции от обекти: VBA проектът, в който се съхранява формуляра, и колекцията на потребителските форми, съдържаща всички формуляри, изтеглени от програмата.

Свойствата са характеристиките на обекта. Всеки имот съхранява информация за някакъв аспект от външния вид, поведението, съдържанието на обекта. Основната задача на имота е описание на определена характеристика на обекта.

Методите са посочени действия, които обектът може да изпълни по командата. Поради факта, че всеки метод е неразделна част от обекта, самият обект знае какво да прави, когато се нарича методът. Така методите не са нищо повече от процедури, прикрепени към конкретен обект. За да се обадите на метода, трябва да отпечатате името на обекта, точка и след това името на метода.

Събитие - представлява нещо, което се случва с обекта и какъв обект може да отговори предварително от действието. Събитията включват следното: физическите действия на програмата на програмата, като кликване върху бутона на мишката, преместват курсора и др.; Ситуациите, в които обектът попада по време на изпълнението на програмата.

Типът данни е срок, свързан с определени видове данни, които VBA запазва и които могат да бъдат манипулирани. Всяко определение на типа посочва: Област на възможни стойности от тип; структура на организацията на данните; Операции, определени от този вид данни.

VBA споделя данните в брой, дати, редове, логически стойности и обекти.

Променливата е името, което разработчикът на програмата дава областта на компютърната памет, използвана за съхранение на всякакъв вид данни. Променливата представлява числа, текстови данни или друга информация, която не е точно известна по време на писането на оператора, но ще бъде на разположение и да бъде на разположение при извършването на този оператор.

Идентификаторът е името на променливата. Когато избирате променлива, трябва да следвате следните правила:

Името на променливата трябва да започне с буквата на азбуката;

След първата буква името на променливата може да се състои от всякаква комбинация от числа, букви или подсловни символи;

Имената на променливите не могат да съдържат знаците, използвани за математически операции, както и точката и знака за пространство;

Името на променливата не трябва да надвишава 255 знака;

Името на променливата не трябва да дублира някои ключови думи за VBA.

Константата е стойността в програмата VBA, която не се променя. Има няколко вида константи.

Изразът е стойност или група от стойности, които изразяват отделна стойност. Всеки израз се изчислява до отделна стойност. Изразите се състоят от една или повече от следните части:

Константи (буквално или име);

Променливи (всякакъв вид данни);

Оператори;

Масиви;

Елементи на масив;

Функции.

Операторите се използват за комбиниране, сравнения или други действия над определени стойности в изразяване. Когато се използва операторът в израза, елементите на данните, върху които този оператор изпълнява действието, се нарича операнди: повечето оператори изискват два операнда.

Условното преход е структура, която избира един или друг клон на процедурния код, основан на определено предварително определено състояние или група условия.

Безусловната преходна декларация е оператор, просто промяната на последователността на процедурата кодекс независимо от всяко специфично състояние. Условният преход се използва много по-често от безусловен

Масив (масив) е колекция от променливи, които имат общо име и основен тип. Масивът е удобен начин за съхраняване на няколко свързани елементи за данни. Всички елементи за данни, записани в масива, трябва да имат същия тип.

Контролът на оптималния компютър (превключвател) се създава с помощта на подходящия елемент. Тя ви позволява да изберете един от няколко взаимно изключващи се параметъра или действията. Превключвателите обикновено се показват от групи, като осигуряват възможност за избор на алтернативна опция.

Контролът на рамката (рамката) се създава с подходящия елемент. Използва се за визуални групи за групиране. Основната характеристика на рамката е надпис, показваща надписа.

Контрол на устройството за управление (списък с списък) се създава, използвайки подходящия елемент. Управляващото устройство се използва за съхраняване на списъка на стойностите. Той съчетава функционалността на списъка с ListBox и текстовите полета. За разлика от ListBox, само един елемент от списъка се показва в устройството за управление на SMB. В допълнение, той няма режим на разпределяне на няколко списъчни елемента, но ви позволява да въведете стойност, като използвате полето за въвеждане, както и контрола на текстовото поле.

ListBox Control (Списък). Този елемент е необходим за съхраняване на списъка на стойностите. От списъка, потребителят може да избере една или повече стойности, които впоследствие могат да се използват в текста на програмата.

Мултиспажният контрол съчетава няколко независими диалогови кутии - страници (раздели).

Контролът за превъртане е вертикална или хоризонтална лента, по краищата на които са бутоните за превъртане и плъзгачът се движи вътре. Стойността на стойността, инсталирана в лентата за превъртане или връщана, е число, определено от местоположението на бегача и границите, определени в свойствата на min и max. Препоръчваните стойности на тези граници са от -32 767 до + 32 767 (обхватът по подразбиране е зададен).

The DataObject обект - този обект не е елемент от контрола, но участва в операции с плъзгане и пускане избрани текстове от един контрол в друг. Той може едновременно да съхранява няколко текстови данни в различни формати.

B. Задава броя на колоните в списъка

C. връща избрания елемент в списъка.

Г. връща номера на текущия елемент

E. Връща позицията на списъка на пресечната точка на посочените редове и колона

Коя от двете изрази е написана правилно, ако "Питър" и "Иванович" харесват низ?

1) "Питър" и "" и "Иванович"

2) "Петър" + "Иванович"

А. И в двете изрази се правят грешки.

Б. Вторият израз е вярно.

В. И двете изрази са правилни.

Г. Първият израз е вярно.