ENVIRONMENTÁLNÍ PROJEKT „Les je náš přítel“

Motto projektu.

Jasněji, jasněji nám svítí slunce z nebe.

Vyšší, vyšší strom nad zemí, aby rostl.

Nechte výhonek růst stromy s láskou.

Projektový pas

1. Téma: "Stromy jsou naši skuteční přátelé"

2. Typ projektu: design a výzkum.

3. Povaha projektu: tvůrčí - výzkumná.

4. Podle povahy kontaktů: děti, vychovatel, rodiče.

5. Podle počtu účastníků: skupina

6. Podle délky trvání: krátkodobé (22.10.12 -26.10.12).

7. Předmět výzkumu: stromy na našem webu.

Relevantnost:

Ekologická výchova předškoláků - formování ekologického vědomí předškoláků, ekologické kultury, schopnosti chápat a milovat svět kolem sebe a zacházet s ním šetrně. Při seznamování dětí s přírodou se otevírají možnosti výchovy estetické, vlastenecké, mravní. Komunikace s přírodou obohacuje duchovní sféru dítěte, přispívá k utváření pozitivních morálních vlastností.

Cíl projektu:

- Výzkumné aktivity ke studiu života stromů ve vztahu k jejich ekosystému.

Během pozorování a rozhovorů si utvářejte představy předškoláků o životě stromů, jejich vztahu k životnímu prostředí, určování přínosů a škod flóry a fauny ekosystému.

úkoly:

Vzdělávací:

Vytvořte si představu o stromech u dětí;

Formovat zobecněné metody duševní činnosti a prostředky budování vlastní kognitivní činnosti.

Rozvíjející se:

Rozvíjet mentální operace srovnávání a zobecňování;

Rozvíjet kognitivní zájem o vše živé, touhu přijímat nové znalosti z knih; zvědavost, pozorování, fantazie;

Děti získávají zkušenosti s badatelskou činností, rozvíjejí schopnost realizovat své zájmy;

Rozvinout schopnost předvídat budoucí změny;

Rozvíjejte motivaci ke zdravému životnímu stylu.

Vzdělávací:

Pěstovat emocionální vztah ke stromům, komunikaci s nimi na stejné úrovni;

Pěstovat lásku k přírodě, touhu ji chránit, chránit.

Očekávané výsledky:

Pokračuje vývoj člověka, který není lhostejný, s emocionálním a hodnotově založeným estetickým postojem ke světu, který spojuje vlastnosti morálky, estetického vkusu, komunikačních dovedností, empatie, nápaditého myšlení, tvůrčích schopností.

Vědomě formovaný - správný postoj k předmětům a jevům přírody, ekologické myšlení;

Rozvíjejí se duševní schopnosti dětí, které se projevují ve schopnosti experimentovat, analyzovat, vyvozovat závěry;

U dětí se vyvinula touha komunikovat s přírodou a reflektovat své zážitky prostřednictvím různých aktivit;

Dochází k pochopení potřeby pečlivého a starostlivého přístupu k přírodě na základě jejího mravního, estetického a praktického významu pro člověka.

Akční plán:

1. Stanovení cíle;

2. Hledání formy realizace projektu;

3. Rozvoj obsahu celého vzdělávacího procesu na základě předmětu projektu;

4. Organizace vývojového, kognitivního, předmětového prostředí;

5. Stanovení směrů vyhledávací praxe;

6. Organizace společných tvůrčích vyhledávacích praktických činností s rodiči a dětmi;

7. Hromadná realizace projektu, jeho demonstrace.

Fáze projektu:

1. Přípravné:

Účel: formování environmentální gramotnosti dítěte.

úkoly:

1) Vývoj dítěte jako osobnosti (myšlenkový, emocionální, estetický, smyslový vývoj).

2) Ochrana a podpora zdraví dětí.

3) Pěstovat lásku k přírodě rodné země.

Metody výzkumu: pozorování při exkurzích, výzkum na vycházkách, kreslení, aplikace, manuální práce, hra, konverzace, skládání příběhů a pohádek, seznamování s literárními díly a obrazy.

2. Výzkum:

Hledejte odpovědi na položené otázky. Práce s dětmi: povídání o stromech.

Účel: zaujmout problém, zjistit představy dětí o těchto rostlinách, jejich vztah k nim.

otázky:

1. Čím se stromy liší od ostatních rostlin?

2. Jaké znáš stromy?

3. Stromy - živé nebo ne? Proč si to myslíš?

4. Je v blízkosti naší mateřské školy mnoho stromů? Jak se jmenují?

5. Kdo si myslíte, že sází stromy? Proč?

6. Kolik lidí vidělo stromy v lese? A kdo je tam vysazuje?

7. Kde se podle vás stromům žije lépe – v lese nebo ve městě? Proč?

8. Věnují lidé stromům dostatečnou pozornost? A vy osobně? Pomohly vám někdy stromy? A vy k nim? Dát příklad.

9. Představme si, že stromy náhle zmizely. Co se stane na celé zemi? V našem městě? V blízkosti školky? Ve tvém domě? Změní se něco v našem životě? Proč mohou stromy mizet?

3. Finále:

Ekologická zábava "Narozeniny lesa".

Pas stromů

Bříza

Bříza v Rusku je jednou z nejrozšířenějších dřevin. Bříza se vyznačuje štíhlým vzrůstem. ... Výška stromů dosahuje 20 - 25 m a více, bříza se dožívá až 100 - 120 let.

Rostlina s květy – jehnědami, které se objevují před tvorbou listů. Kvete v dubnu - květnu.

Kořenový systém bříz je mohutný. Bříza roste pomalu jen v prvních letech, pak naopak začíná růst rychle,

Kůra bříz je bílá, nažloutlá.

Listy břízy jsou po okraji zubaté, se širokou klínovitou základnou, hladké, až 7 cm dlouhé a 4 cm široké, před opadem žloutnou. Mladé listy jsou lepkavé.

Ledviny pokryté často lepkavými šupinami

Bříza se hodí na mnoho věcí: vynikající dřevo, dokonce i na pokácení domu, dokonce i na výrobu nábytku. Palivové dřevo je velmi horké, jiné není jako bříza.

A ruský lázeňský dům je nemyslitelný bez březového koštěte. A kolik lidových řemesel se používá březová kůra a dřevo.

Bříza léčí lidi z mnoha nemocí. Na jaře, během toku mízy, můžete sklízet březovou mízu: má léčivé vlastnosti.

Z jeho dřeva se získává lékařské aktivní uhlí.

Od starověku se v medicíně používají březové pupeny, listy a míza.

Jeřáb

Jeřáb je listnatý strom s výškou 4 až 8 m.

Roste na otevřených a zastíněných místech, na různých půdách, nesnáší pouze silně přemokřené. Dobře reaguje na hnojiva a kompetentní zpracování půdy, snadno snáší nepříznivé roky. Roste všude v naší zemi.

Kořenový systém je rozvětvený a nachází se v horních vrstvách půdy, lze jej proto pěstovat na půdách s blízkým postavením podzemní vody, kde mnoho ovocných plodin nemůže růst.

Toleruje mráz až minus 50 ° С. Kvete pozdě.

Kůra její je šedá. Složené listy, do 21 cm, skládající se z 9 malých lístků. Malé bílé květy se shromažďují v květenství ve tvaru deštníku.

Ovoce horský popel - oranžovo-červené bobule s hořkou chutí.

Jeřáb - cenná ovocná, léčivá a okrasná rostlina.

V jeho plodech je mnoho biologicky aktivních látek: nachází se vitamín C, železo, hodně glukózy, fruktóza, jód. Je také bohatý na fytoncidy.

Z ovoce horský popel lze použít k přípravě šťáv, zavařenin, kompotů, džemů. Rozmačkané plody některých odrůd se používají jako koření.

Léčivá hodnota

Sušené plody jeřábu se používají ve formě poplatků, tekutých extraktů z čerstvých bobulí.

Plody jeřábu se používají také při ateroskleróze, hypertenzi a ledvinových kamenech, používají se jako diuretikum a hemostatikum, dále při cukrovce, onemocnění jater a ledvin.
Plody jasanu jsou zvláště cenné jako bohatý multivitamin.

Jeřabina je v kteroukoli roční dobu ozdobou ulic, zahrad a parků.

Básně o stromech

Smutná bříza...“ A.A. Fet

Smutná bříza
U mého okna
A podle rozmaru mrazu
Je rozebraný.

Jako hrozny
Konce větví visí, -
A radostný pohled
Veškeré pohřební oblečení.

Miluji hru dne
Všímám si na ní,
A je mi líto, pokud ptáci
Setřást krásu větví.

L. Kavalyaka

Za oknem břízy
Ve svátečním outfitu
Vánek se houpe
Slunečné prameny.
Listí opadne
Lehněte si s dekou

A zakryjte zem
Lehká deka.
A jaro přijde -
Náušnice opět visí
Větve zdobí
Stejně jako brože na šaty

Lipka

Jsem tlustá, kudrnatá
Vyrostu ke slávě, -
Všimněte si mě!
Jsem medově zbarvený
Kvetu v létě -
Chraň mě!
A v horkém dni
Schovám se ve stínu před sluncem, -
Zalévejte mě!
Občas se lije, schovám se před lijákem, -
Nezlomte mě!
Dobré pro oba
Rosteme s vámi, -
Miluj mě!
Vyjdeš do širého světla,
Uvidíš celou zemi, -
Nezapomeň na mě!

P. Voronko

Spíž lidové moudrosti

Zdobí své lidi

Pokaždé na Silvestra.

Místo listů - jehličí.

Pojmenujte stromy! (Vánoční stromečky)

***

Žluté a červené oblečení

Každý list je jako dlaň.

Na podzim všech je jasnější.

uhodl jsi? To... (javor)

*** ***

*** ***

Keř se topí ve froté květinách,

Jako ve fialových oblacích.

Za jasného teplého květnového dne

Naše oko potěší... (šeřík)

Bílé dno, zelený vrch -

Letní háj je nejkrásnější!

Na kmenech jsou pruhy.

Dobrý ... (břízy)

Přísloví, rčení o stromech

Přísloví, úsloví o lípě

proti A ořechy, jak se ukázalo, rostou na lípě.

Přísloví a rčení o dubu:

proti Nemůžete pokácet dub, aniž byste si odfoukli rty.

proti V lese je dub - rubl a v hlavním městě - pletací jehla za rubl.

proti Dubové plody jsou vhodné pouze pro prasata.

proti Dub je starý, ale kořen je čerstvý.

proti Dub je skvělý, ale padá z malé sekery.

proti Bouře strhne dub, ale rákosí bude stát. Dub pomalu nabírá svůj růst.

proti Zařve-li stádo hned na dub, dub padne.

Přísloví a rčení o borovici

proti Borovice se živí a lípa se obouvá.

proti Každá borovice dělá hluk jen do svého lesa.

proti Pro nás je každý dub ovčí kožich, každá borovice je chýše.

proti Z jabloně - jablka a z borovice - šišky.

Mini-muzeum

Pas exponátů mini-muzea

„Zázračné proměny stromu“

Název exponátu: Matrjoška je dřevěná panenka.

krátké info

Matrjoška (od zdrobněliny „Matryona“) je ruská dřevěná hračka v podobě malované panenky, uvnitř které jsou jí podobné menší panenky. Počet vnořených panenek bývá od tří a více, má vejčitý ("vajíčkovitý") tvar s plochým dnem a skládá se ze dvou částí - horní a spodní. Podle tradice je žena nakreslena v červených letních šatech a žlutém šátku. V dnešní době jsou témata pro malování různorodá: jedná se o pohádkové postavy, téma Ruska v podobě dívky, stejně jako rodina

Jedním z hlavních center pro výrobu a malování hnízdících panenek je město Semjonov (podle názvu města se matryoshka nazývá Semjonovskaja). Sousedství s Khokhlomou do značné míry určuje originalitu obrazu hnízdící panenky Semyonovskaya. Matryoshka panenky z města Semjonov mají vícebarevnou malbu a bohatý sofistikovaný vzor s hustými zakřivenými větvemi, květinami, bobulemi, kudrlinami na světlém pozadí.

Matrjošky se vyrábějí v různých dílnách. Nejprve vyberte vhodný druh dřeva lípa, olše nebo bříza. Stromy se obvykle kácí brzy na jaře a odstraňuje se kůra. ... Polena se poté skladují a suší několik let v dobře větraném prostoru.

Jak používat při práci s dětmi: Matrjoška se používá jako obrazový materiál pro rozvoj dekorativní kreativity dětí, pro modelování a herní aktivity Kreslení kreativních příběhů dětí.

doplňková literatura : I. Chernitskaya "Matryoshka" . hádanky o hnízdících panenkách,čtení přísloví: "Hodně lesa - nenič, trochu lesa - starej se, není les - sázej", "Les se nekamarádí s ohněm", "Nepřítel přírody je ten, kdo nechrání" les."

Název exponátu: Zázračné lžíce.

krátké info

Vařečky jsou odrazem identity naší ruské kultury a našich kulturních tradic. Vařečky k nám přicházejí odnepaměti a každého okouzlí svou originalitou a barvou.

Lozhkarnoy hlavní město „Ruska a uznávané centrum světově proslulého chochlomského malířství se lidově nazývá město Semjonov, které se nachází v hlubinách Kerzhenských lesů na území Nižnij Novgorod. Zde se pečlivě uchovává, množí a předává z generace na generaci tradiční řemeslo našich předků, kteří vyráběli nádherné štěpky.

Vyřezat pravou ruskou vařečku není snadné, od mistra se vyžaduje talent. Chcete-li vyrobit lžíci, použijte lípa, osika , Nejprve se tesař musí rozhodnout o tvaru lžíce: kulatý nebo oválný, plochý, volumetrický nebo fazetový. Každý tvar vařečky je vhodný pro svůj účel. Může to být nakládaná lžíce, dezertní lžíce, děrovaná lžíce, lžíce na hořčici, sůl atd.

Lžíce je často zdobena nádhernými řezbami, někdy tak zručnými, že se na její jednotlivé detaily musíte dívat lupou.

Jak používat při práci s dětmi : obrazový materiál pro rozvoj dekorativní tvořivosti předškoláků, sloužící k rozvoji hudebních schopností

Vzdělávací projekt "Les je náš přítel"

Účel: Vytvoření podmínek pro zapojení každého účastníka do aktivního kognitivního procesu, stimulovat jeho samostatnost a potřebu seberealizace a sebevyjádření.

1. Ponořte se do projektu .

Ekologická pohádka. Zní hudba lesa. Děti čtou slova.

V naší zemi existuje mnoho různých zázraků: vysoké hory, hluboké řeky, ledová moře a horké pouště. Ale možná největším zázrakem je les. Vstoupíte do chladivé zelené houštiny a kolik toho uslyšíte a uvidíte! Listí šumí, ptáci zpívají, někdo šustí v trávě. Kolik tajemství je v lese!

Dřevorubci sahají do hnízda pro vejce.

Setkání lesních přátel a dřevorubců.

Co děláš? Hnízda nelze pustošit! Žádní ptáci nebudou!

Tři vejce?

Pokud vajíčka odeberete, matka budoucích mláďat odletí a už se do našeho lesa nevrátí. A nebudou-li ptáci, stromy uschnou a les zemře.

Kdo jsi?

Jsme lesní přátelé. Kdo jsi?

Dřevorubci.

Proč se v lese chováš špatně?

V našem „černém“ lese se všichni tolik baví: ničí hnízda, střílí z praků, rozhazují mraveniště, trhají si křídla od motýlů.

Proto svému lesu říkáte „černý“. Porušil jsi všechna lesní pravidla. Opravdu se vám takový les líbí?

Nemám rád. Není v něm žádná zeleň, žádné květiny, žádné ohně pod nohama, žádný cvrkot, zvířata nejsou vidět. A my chceme bobule, houby.

Chcete změnit sebe a změnit svůj les?

Vyjde to? Jsme dřevorubci.

Kluci, pozvěme dřevorubce, aby se zapojil do projektu „Les je náš přítel“. Přemýšlejme, co jim o lese řekneme.

/ Pravidla chování v lese, o významu lesa,

o zvířatech, rostlinách, o Červené knize /

2. Fáze plánování.

Pokusíme se odpovědět na otázku, proč se lesu říká přítel člověka a přesvědčit dřevorubce, aby se k přírodě choval takto: "Pozorovat a obdivovat, studovat a starat se!"

Hlavní části projektu.

/ Otevření /

/ čtení /

Dnes se budeme dále učit, jak pracovat ve skupinách. Každý ve skupině má své vlastní povinnosti. Pamatujete si, jaká základní pravidla je třeba dodržovat při práci v týmu?

/ Pracovat společně, umět naslouchat druhému člověku,

pomáhat si navzájem./

Že jo. Každá skupina si připraví vlastní sekci pro prezentaci. Vše, co potřebujete, je na stolech: stránka alba, pracovní materiály, viditelnost a pracovní plány. Jaké vlastnosti vám pomohou úspěšně zvládnout všechna zadání?

/ Pozor, zodpovědnost, soustředění. /

3. Vývoj projektu.

Každý z vás tedy plní důležitý úkol: oslavujte zázrak divů, krásu Země, zelený les!

4. Testování projektu.

Takže 1 stránka alba - "Druhy lesa".

1. skupina

1). Les je obrovským bohatstvím naší vlasti a našeho regionu. Lesy jsou jehličnaté, listnaté a smíšené. Listy jehličnanů mají tvar dlouhých tenkých jehlic. Většina jehličnanů zachovává jehličí po celý rok a neustále tvoří nové. Proto jsou vždy zelené. Mezi jehličnaté stromy patří smrky, borovice a jedle. Ve smrku jsou jehlice od sebe odděleny. Ale jehličí jsou spojeny dohromady 2-3 nebo 5. Semena jehličnanů jsou skryta v kuželech.

Listnaté stromy poznáte snadno. Některé mají rozsáhlou korunu, jiné jsou protažené nahoru. Čepel listu, pupeny, plody jsou znaky listnatých stromů. Na podzim shazují listy. Listnaté stromy, které se často vyskytují v lese: dub, bříza, javor, lípa, osika.

Úkol 2.

Ukažte požadovaný výkres pomocí ukazatele a řekněte text.

1. To je veselý březový les prostoupený světlem. Hustá tráva, květiny. Sluneční paprsky běží podél bílých kmenů bříz, na jejich lesklých listech. Zlatý žluva se lije s flétnou.

2. V borovém lese je světlo a sucho. Pod nohama máte hustý mech. V lesích je mnoho bobulí - borůvky, brusinky. Borovice vrtí hlavami tak vysoko, že se zdá, že se chystají narazit do mraku.

3. A tady je dubový háj. Duby jsou daleko od sebe. Pod podsaditými duby je stín, na loukách světlo. Ve stínu je málo vegetace, ale na slunných loukách je vysoká tráva a husté křoviny. Je zde prostor pro ptáky a zvířata.

4. Tady je jedlový les. Soumrak. Kolem měkkého koberce jehličí. Je tam málo trav a keřů. Občas zazvoní sýkora, zaklepe datel, zapíská tetřev - a zase ticho. S tvrdými šiškami se obratně vypořádají veverky, datli, ratolesti. Smrková semínka jsou pro ně tím nejchutnějším jídlem.

Strana alba 2 - "Obyvatelé lesa".

Skupina 2

Les připomíná patrovou budovu. Každý má své vlastní rostliny, ptáky, zvířata, hmyz. Všechny jsou úzce propojeny navzájem a s vnějším světem.

Pod zemí jsou kořeny trav, keřů, stromů propleteny s myceliem. Tady v podzemí jsou domečky pro myši, krtky, jezevce. v této kobce žijí žížaly. kypří půdu.

Na povrchu země rostou mechy a bylinné rostliny: konvalinka, kapradina, lopuch, šťavel, jahodové keře.

Slavíci si hnízdí přímo v trávě, mravenci si staví domy, ještěrky, žijí ježci, lišky hrabou díry.

V dalším patře jsou keře: vrba, šípky, maliny, kalina. Svá hnízda si zde staví drozdi.

V horním patře jsou stromy. Veverky, datle, sýkory, sovy si v chobotech dělají prohlubně. Na nejvyšších stromech jsou hnízda dravců: jestřábi, orli.

V létě jsou obydlena všechna patra lesa. A kolik hmyzu je v lese: mravenci, kobylky, motýli, vosy.

Výborně!

Existuje také speciální kniha s názvem „Kniha vzácných a ohrožených druhů zvířat a rostlin“. Jeho obal má barvu nebezpečí, červenou, odtud název „Červená kniha“. Patří sem ta zvířata a rostliny, kterých je na Zemi málo, říkají, chraňte, lidé, chraňte, a je-li třeba, pomozte jim!

3. strana alba - "Hodnota lesa v životě lidí."

Skupina 3

Cvičení 1.

Les je náš zelený přítel. To jsou „plíce“ planety. Les čistí vzduch a obohacuje ho kyslíkem. Lesní vzduch je léčivý, proto se v lese často umisťují sanatoria. Les je ozdobou Země. V lese máme vždy dobrou náladu. Les je strážcem vláhy. Les je domovem zvířat. Les je zásobárnou hub, lesních plodů, ořechů a léčivých rostlin. Les je zdrojem dřeva, ze kterého se vyrábí papír, nábytek, domy. Potřebujete hodně dřeva a les roste pomalu. Proto nyní musíme přemýšlet o tom, jak les zachovat.

Úkol 2.

Čtení básně S. Marshaka "Co sázíme, když sázíme lesy?"

Les je pevný přírodní útvar, který na Zemi existuje po miliony let. Nic a nikdo to nemůže zničit.

Je to tak? Kdo může rušit les?

/Člověk/

Strana 4 alba - "O škodlivém vlivu člověka na přírodu a jak se máme chovat v lese."

4 skupina.

5. strana alba - „Co je užitečné a co škodlivé“.

5 skupina.

Dospělí i děti rádi sbírají v lese houby a lesní plody. Naše lesy jsou bohaté na houby: russula, osikové houby, medovníky, hříbky, mléčné houby. Mnoho různých bobulí: jahody, borůvky, brusinky.

Děti by měly být obzvláště opatrné při sběru hub a lesních plodů. V lese se vyskytuje rostlina zvaná „havraní oko“. Má 4 listy a jednu modrou bobule v horní části stonku, která připomíná havraní oko. Tato rostlina je jedovatá.

Velmi krásný je malý lesní keř, "vlčí lýko". Má červené plody. Jsou velmi nebezpeční. Nikdy je nedávejte do úst! Houby jsou velmi jedovaté: muchomůrka a muchomůrka světlá.

Dodržuj pravidla:

Nikdy nesbírejte houby a lesní plody sami, bez dospělých!

Vezměte si ty bobule a houby, které jistě znáte!

5. Sebeanalýza projektových aktivit.

Kluci, podívejte se, výsledkem naší společné činnosti máme celé album s názvem "Les je náš přítel".

Kdo se rád podílel na jeho vývoji a testování?

co se ti obzvlášť líbilo?

S jakými obtížemi jste se setkali?

Kluci, proč jsme se tak snažili, jaký je význam našeho projektu?

/ Chtěli jsme, aby dřevorubci milovali les, změnu

našem "černém" lese jsme se dozvěděli více o lese. /

Zeptejme se dřevorubce, co si o tom myslí.

/ Náš les bude zachráněn! /

A co je pro to potřeba udělat?

/ Nejprve je třeba odstranit odpadky z lesa, stromy

léčit, čistit řeku, mraveniště

opravit a nikdy neporušovat lesní pravidla! /

Je dobře, že tomu rozumíš.

/ Můžeme být také lesní přátelé? /

Jistě. Máme z toho velkou radost!

6. Vypracování poznámky.

Lesní přátelé, připravme apel na chlapy z "černého lesa" v podobě připomenutí: "Jak se chovat v lese."

Pracují ve skupinách. Všichni diskutují – jeden píše.

/ Pracují./

Uvidíme, co se stane.

/ Kontrolujeme podle 1 pravidla. /

7. Sečteno a podtrženo.

Vědci nazývají les:

"plíce" planety,

zabiják bakterií,

vlhkost ve spíži,

nesmírné bohatství.

A les nazýváme laskavým, láskyplným a vřelým slovempřítel.

Pojďme „Pozorovat a obdivovat, prozkoumávat a chránit“ les.

V jaké náladě jste se procházeli v našem zeleném lese? Ukázat.

/ Vložit./

Děkuji všem za aktivní práci. Výborně!

Pracovní materiály.

Skupinový pracovní plán 1.

1. Pomocí karet s větvemi a plody různých stromů vyvozujte závěry o různých typech lesa.

2. Navrhněte stránku alba.

3. Najděte mezi ilustracemi smrkový les, březový les, borový les, dubový les, korelujte s textem a čtěte výrazně.

Skupinový pracovní plán 2.

1. S pomocí karet a dříve nasbíraných informací vyvozujte závěry „Co kde roste, kdo kde žije“.

2. Po výběru potřebného vizuálního materiálu navrhněte stránku alba.

3. Připravte se na příběh.

Skupinový pracovní plán 3.

1. Vytvořte diagram „Význam lesa“, shromážděte „rozházené“ fráze a vysvětlete jej.

2. Navrhněte stránku alba.

3. Sbírejte "rozsypanou" básničku S. Marshaka "Co sázíme, když sázíme lesy?" podle plánu: - jak bych odpověděl:

1) stavitel lodí;

2) truhlář;

3) truhlář;

4) zvířata a lidé.

Skupinový pracovní plán 4.

1. Na základě obrázků určete škodlivý vliv člověka na les.

2. Použijte konvenční symboly k formulaci pravidel chování v lese.

4. Připravte si zprávu.

Skupinový pracovní plán 5.

1. Vytvořte 2 skupiny nazvané „Jedlé rostliny a houby“ a „Nebezpečné rostliny a houby“, spojte obrázky a názvy.

2. Udělejte závěry o tom, jaká nebezpečí číhají na děti v lese při sběru hub a lesních plodů.

3. Navrhněte stránku alba.

4. Zamyslete se nad tím, jaká pravidla musí děti dodržovat při sběru hub a lesních plodů.

5. Připravte si zprávu.

Kritéria hodnocení projektů.

Význam a relevance tématu.

Samostatnost práce na projektu.

Úplnost a správnost zveřejnění tématu.

Umělost a výraznost výkonu při obraně.

Odpovědi na dotazy při obhajobě projektu.

Kvalita produktu projektové činnosti.

Memo.

Pomocné otázky.

Jak se jmenuje váš projekt?

Co je hlavní otázkou projektu?

Proč je důležité na tuto otázku odpovědět?

Proč děláte tento projekt?

Co jste udělali, abyste problém vyřešili?

Co jsi dělal?

Co způsobilo potíže?

Co se vám na práci na projektu konkrétně líbilo?

Řekněte nám o své roli v projektu.

Co ses naučil?

Memo.

Požadavky na ochranu projektu.

1. Vyslovte téma stránky alba.

2. Řekněte o problému, na kterém jste pracovali, dokažte jeho relevanci.

3. Úplná znalost problému.

4. Mluvení.

5. Navrhněte svou práci.

6. Schopnost vyvodit závěry o problému.

7. Schopnost odpovídat na otázky k tématu.

"Projekční a výzkumné práce" Les je můj přítel "Práci provedla: Petrova Alina Nikolaevna, studentka 1" A "třída Vědecký poradce: ..."

Obecní rozpočtová vzdělávací instituce

"Gymnasium č. 140" sovětského okresu Kazaň

Projekční a výzkumné práce

"Les je můj přítel"

Práce dokončena:

Petrova Alina Nikolaevna,

žák 1 "A" třídy

MBOU "Gymnázium č. 140", Kazaň

Dozorce:

Pakhomová Naděžda Vladimirovna,

učitel I. kvalifikační kategorie

MBOU "Gymnázium č. 140", Kazaň

Kazaň 2016

Úvod ……………………………………………………………………………. 3

1. Co je to les ………………………………………………………………… 4

2. Hodnota lesa pro člověka ……………………………………………… 5

3. Opatření k ochraně lesů …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………… ........... 11 Reference ………………………………………………………………… 12 Úvod Relevance tématu. Lesy fungují jako jeden z hlavních přírodních mechanismů, které podporují a obnovují podmínky života na Zemi. Normalizují složení plynů v atmosféře, čistí vodu, chrání vše živé před radioaktivním prachem, mají velký rekreační význam a jsou také zdrojem surovin z ní (dřevo, pryskyřice, semena, bobule, léčivé rostliny atd. ). Les je nejdůležitější složkou biosféry, zachovává biologickou rozmanitost a rovnováhu v přírodě.

Lesy velmi často trpí požáry, které lesnímu hospodářství způsobují velké škody: klesá porost stromů, zhoršuje se skladba lesů, zesilují se větrolamy, zhoršují se půdní podmínky a větrolamy.

Lesní požáry podporují šíření škodlivého hmyzu a dřevokazných hub. Navíc je les hodně ovlivněný lidmi. Při návštěvě lesa se k němu lidé chovají nedbale, někdy až pytláckým způsobem. Lámou větve, kácejí stromy kvůli stavbě stanů, zahazují les různým odpadem. Les se tak stal objektem, který potřebuje naléhavou pomoc.

Naše republika patří k řídce zalesněným regionům (lesnatost kraje je 17 %), a proto je pro ni problém zachování a obnovy lesů naléhavý. Lidé by neměli zapomínat, že les je náš přítel, nezaujatý a mocný. Ale on, jako člověk, jehož duše je široce otevřená, vyžaduje pozornost i péči od nedbalého, bezmyšlenkovitého přístupu k němu. Život bez lesa je nemyslitelný a my všichni jsme zodpovědní za jeho blaho, jsme zodpovědní dnes, jsme zodpovědní vždy.

Cílem studia je utvořit si představu o lese a jeho významu pro člověka.

K dosažení cíle byly stanoveny následující úkoly:

Studijní informace o lese;

Určit význam lesa v životě člověka;

Navrhnout opatření na ochranu a obnovu lesů.

- & nbsp- & nbsp-

Les je jedním z hlavních typů vegetačního krytu na Zemi, zastoupený četnými životními formami rostlin, mezi nimiž hrají hlavní roli stromy a keře, vedlejší roli hrají trávy, keře, mechy, lišejníky atd. V lese žije velké množství živých organismů, od půdních bakterií okem neviditelných až po velká zvířata.

Je důležité vědět, že les nejsou jen rostliny a zvířata, ale také lesní půdy, podzemní a podzemní vody, vzduch, sluneční záření, sluneční energie. Všechny složky lesa spolu úzce souvisí.

Les je jedinečný útvar, který má schopnost samoudržování, díky čemuž les žije mnohem déle než každá jeho jednotlivá složka. Les vytváří zvláštní mikroklima, ve kterém je zachován plnohodnotný život všech jeho obyvatel.

Les jsou „zelené plíce“ naší planety. Vědci zjistili, že vzduch lesů obsahuje mnoho lehkých (záporných) iontů, které charakterizují čistotu vzduchu. Téměř všechny dřeviny se podílejí na tvorbě lehkých iontů a v důsledku toho je stupeň ionizace kyslíku v lesním vzduchu až 10x vyšší než v městském ovzduší. Negativně ionizovaný vzduch má blahodárný vliv na organismus, zlepšuje pohodu, zvyšuje celkový tonus a výkon. Je třeba poznamenat, že mezi obyvatelstvem žijícím v mikrookresech se znečištěným ovzduším je výskyt respiračních onemocnění téměř dvakrát vyšší než v mikrookresech s čistým ovzduším.

2. Hodnota lesa pro člověka

Role lesa v lidském životě je velmi velká. Identifikovali jsme následující hlavní oblasti využití lidských lesů:

Zdroj potravy (houby, bobule, zvířata, ptáci, med);

Konstrukční materiál;

Zdroj energie (palivové dřevo);

Suroviny pro výrobu (výroba papíru);

Regulátor přírodních procesů.

Když už mluvíme o významu lesa, v první řadě je třeba poznamenat, že les je zdrojem různého materiálního bohatství. K jídlu lze použít téměř vše, co roste v lese - houby, lesní plody, ořechy; lidé jedí i lesní zvěř a zvířata (obr. 1, 2). Les je bohatý na léčivé rostliny, které se používají v praxi tradiční medicíny. Největší hodnotu mají stromy – dřevo se používá při výrobě nábytku, papíru, stavbě domů a dalších staveb, jako tuhé palivo.

Velký je i ekologický význam lesa. Stromy a rostliny nasycují vzduch kyslíkem a vytvářejí v lese příznivou atmosféru. S pobytem člověka v lese souvisí i příznivý psychofyziologický účinek způsobený zelenou barvou, která je silným sedativem. V medicíně se objevil nový směr – krajinná terapie, kterému je věnována stále větší pozornost. To je způsobeno tím, že chlad, ticho, měkké osvětlení, harmonie zvuků a barev a příjemná vůně přispívají k vnímanému zdravotnímu účinku pozorovanému v lese. I po pár hodinách strávených v lese se zdravotní stav zlepšuje, tělo odpočívá, stres opadá.

Obrázek 1 - Sklizeň bobulí Obrázek 2 - Houby Porcini Moderní studie prokázaly různou míru vlivu různých typů plantáží a biologicky aktivních složek lesního prostředí na lidské zdraví, včetně vzdušných iontů, jejichž nedostatek přispívá ke zvýšené únavě, depresi a dokonce i úmrtnost lidí trpících onemocněním srdce a plic. V lese se nachází mnoho sanatorií, lázeňských a rekreačních středisek. Je to dáno blahodárným vlivem lesa na lidské zdraví a jeho krásu (obr. 3).

Obrázek 3 - Malebná lesní krajina

Jak jsme již řekli, les jsou „plíce“ naší planety. Čím lépe lesy rostou, tím více uvolňují kyslík a rychleji absorbují oxid uhličitý. Nyní bylo zjištěno, že více než polovinu kyslíku v atmosféře dodávají lesy. Kromě ovlivnění uhlíkové bilance jsou lesy schopny odstraňovat ze vzduchu saze, prach a další částice. Největší lapací schopnost mají stromy a keře s drsnými listy, např. jilm, jasan, černý bez aj. Je známo, že jeden metr čtvereční listové plochy zadrží až 10 g prachu.

Pod lesem je proto vzduch vždy čistší, obsahuje v průměru o 42 % méně prachových částic. Výsledkem je, že koruny 1 hektaru smrkového lesa za rok zadrží až 30 tun prachu, borovice až 39 tun, jilm až 43 tun Les je vynikající biologický filtr vzduchu. Známá je plynočistící schopnost dřevin, tedy schopnost rostlin udržet si životaschopnost v podmínkách znečištění ovzduší. Tato schopnost dosahuje maxima ve středně starých plantážích, z nichž 1 hektar je schopen během vegetace absorbovat až 400 kg oxidu siřičitého, až 100 kg chloridů. Les, zejména jehličnatý, uvolňuje fytoncidy, které zabíjejí patogenní mikroby. V určitých dávkách mají fytoncidy pozitivní vliv na lidský nervový systém, posilují motorické a sekreční funkce gastrointestinálního traktu, zlepšují metabolismus a stimulují srdeční činnost.

Fytoncidy hrají důležitou roli v boji proti patogenům infekčních chorob, proto je takových patogenů v ovzduší lesů mnohem méně než na bezlesí. Například 1 m3 vzduchu v cedrovém lese obsahuje až 700 jednotek mikroorganismů.

Mikroklimatická role lesa je velmi důležitá.

Dřeviny a byliny mají vlastnosti tlumící teplo. V horkém letním dni je teplota vzduchu v lese o několik stupňů nižší než ve městě. Osvěžující účinek jednoho vzrostlého stromu odpovídá účinku několika klimatizací v prostředí místnosti. V zimě je naopak v lese tepleji ve srovnání s otevřeným stanovištěm až o 0,5 stupně, což přímo souvisí s poklesem až absencí pohybu vzduchu pod zápojem lesa i v odlistěném stavu. .

Společenský nebo kulturní význam lesa je stejně důležitý jako ostatní.

Blízkost lesa k sídlům do značné míry určuje aktivity místních obyvatel. Výroba dřeva nebo lov se stávají téměř hlavními zaměstnáními vesničanů.

Lesy hrají důležitou roli v koloběhu vody a mají ochranářský význam. Vlivem odpařené vlhkosti z lesní půdy se zvyšuje vlhkost vzduchu.

3. Opatření na ochranu lesů

Jak jsme zjistili, les hraje v životě člověka neocenitelnou roli, a proto se o něj člověk musí starat. Lesy by měly existovat v zájmu lidské existence, v zájmu zachování flóry a fauny pro budoucí generace. Potřebujeme proto lesní rezervace, přírodní rezervace, národní parky, resortní lesní zóny, které jsou chráněny zákonem. Například v Tatarstánu se nachází přírodní rezervace Volzhsko-Kama, národní park Nizhnyaya Kama (obr. 4, 5).

Obrázek 4 - Rezerva Volzhsko-Kamsky

Obrázek 5 - Národní park "Nizhnyaya Kama"

Jaká opatření je třeba přijmout, aby naše lesy bezpečně existovaly? Každý člověk může pomoci lesu, pokud bude udržovat les čistý, ne odpadky. Nezapomeňte, že les není smetiště, ale místo, kde žijí rostliny a živočichové, pro které je les domovem a musí v něm být čisto. Když přijdete do lesa, nepotřebujete rozdělávat oheň. V místě, kde došlo k požáru, neroste dalších pár let žádná tráva. Kromě toho může požár vést k lesnímu požáru, kterým budou trpět rostliny a zvířata.

Při procházce lesem v něm musíte zachovávat ticho: nemůžete křičet a zapínat hudbu. Hluk vyděsí ptáky a zvířata a mohou opustit své domovy. V žádném případě se nedotýkejte ptačích hnízd v lese. Pokud vyrušíte ptáka, který inkubuje mláďata, může vyhodit hnízdo a odletět, pak jeho malá mláďata zemřou. Také se v lese nemůžete dotknout mravenišť. Mravenci jsou skvělí pracanti, staví si dům podle jehličí a jejich práce je třeba respektovat. Mravenci jsou navíc lesní správci, regulují množství hmyzích škůdců. Lesní rostliny, stejně jako zvířata, také vyžadují pečlivou pozornost. Můžete jen obdivovat a fotit při procházce lesem. Otrhané květy nedají semena a my pak už nebudeme moci obdivovat jejich krásné kvetení. Lámající větve stromů a keřů, lidé nepřemýšlejí o tom, co jim škodí. Jakékoli mechanické poškození přispívá k jejich napadení hmyzími škůdci. Proto si musíte pamatovat, že nemůžete zlomit větve!

Rád bych také poznamenal, že v lese musíte chodit pouze po organizovaných cestách. Ušlapání půdy vede k jejímu zhutnění. V důsledku toho se ke kořenům stromů dodává málo kyslíku, který je tak nezbytný pro jejich dýchání.

Po požárech a nepříznivých povětrnostních podmínkách ztrácejí lesy velké plochy a roste poptávka společnosti po dřevě. Proto je nutné přijímat opatření k obnově a zvýšení produktivity lesů.

K doplnění ztracené lesní plochy je potřeba velké množství sazenic různých dřevin. Sazenice se pěstují v lesních školkách a poté se přesazují do lesních ploch. To je zdlouhavý proces. Moderní pokroky ve vědě však umožňují tento proces zkrátit. To je to, co vědci biotechnologie dělají. Díky jejich úsilí je možné během krátké doby vypěstovat velké množství sazenic různých dřevin. Tyto stromy rostou mnohem rychleji, což je pro lesnictví výhodné. V Tatarstánu se tento směr začal rozvíjet.

- & nbsp- & nbsp-

Po prostudování informací o lese, jeho významu pro člověka a navržení opatření k ochraně a obnově lesních plantáží se tedy domníváme, že téma, které jsme si vybrali, je plně odhaleno. Péče o les je věcí každého z nás – od dospělého po dítě.

Bibliografie

1. Agaltsová, V.A. Základy ekonomiky lesoparku: výukové a metodické pro studenty. prezenční, večerní a dálkové studium / V.A. Agaltsová. - M.:

2. „Státní zpráva o stavu přírodních zdrojů a o ochraně životního prostředí Republiky Tatarstán“ s. 54-58, Kazaň: Svět bez hranic, 2010.

3. Paramonov, E.G. Základy lesnictví a lesnictví:

studijní příručka / E.G. Paramonov, A.A. Malenko. - Barnaul: Nakladatelství AGAU, 2007 .-- 170 s.

4. Petrová, G.A. Využití biotechnologických metod pro získávání zdravého sadebního materiálu osiky osiky (Populus tremula L.) v podmínkách Republiky Tatarstán: autor. dis. ... Cand. s.-kh. Vědy / G.A. Petrov. - M., 2011 .-- 24 s.

5.http: //www.happy-giraffe.ru/community/33/forum/post/17122/

Podobné práce:

„UDC 378.2 Vezirov Timur Gadžievič doktor pedagogických věd. Dagestánská státní pedagogická univerzita [e-mail chráněný] Asistentka Guzueva Elina Ruslanovna. Dagestánská státní pedagogická univerzita [e-mail chráněný] VezirovTimurGadzhievic ... "

„ODBOR ŠKOLSTVÍ MĚSTA MOSKVA TROITSKO A OKRESU NOVOMOSCOVO ODBOR ŠKOLSTVÍ MĚSTSKÝ SAMOSTATNÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE CENTRUM ROZVOJE DĚTÍ DĚTÍ S POČTEM SPORTU, Moldavská republika. Didaktické portfolio učitele tělesné výchovy představuje ... “

„Nápověda k výsledkům kontroly přípravy studentů 9., 11. ročníku ke státní závěrečné atestaci v akademickém roce 2014-2015 Termíny: prosinec - leden 2014-2015. Účel: 1. Kontrola plnění plánu práce školy pro přípravu absolventů ke státní závěrečné atestaci 2. Kontrola kvality podle...“

"Karta her v adaptačním období pro děti 2-3 roky" Dobré ráno!" Cíle: pomoci dětem adaptovat se na podmínky mateřské školy Cíle: vytvořit pozitivní emoční klima ve skupině; zmírnění emočního stresu Dospělý spolu s dětmi si brouká text: Dobré ráno, oči! (konečky prstů se dotýkáme očí ... “

2017 www.site - "Bezplatná elektronická knihovna - elektronické materiály"

Materiály na těchto stránkách jsou vystaveny ke kontrole, všechna práva náleží jejich autorům.
Pokud nesouhlasíte s tím, aby byl váš materiál umístěn na této stránce, napište nám, během 1-2 pracovních dnů jej smažeme.

Technologická mapa lekce po celém světě

1.Položka: Svět kolem

2. Třída: 4

3. UMK akademického předmětu: "Škola Ruska"

4. Téma lekce: Les je náš přítel, lekce číslo 5 v části „Příroda Ruska“, lekce číslo 2 na téma: „Lesy Ruska“.

5.Typ vyučovací hodiny: kombinovaná vyučovací hodina - projekt

6. Vyučovací metody: vizuální, verbální, praktické, problémové.

7. Formy tréninku: individuální, frontální, párový, skupinový.

Účel: formování vzdělávacích kompetencí (informačních, komunikativních, reflektivních) žáků 4. ročníku v předmětové oblasti okolní svět na téma „Les a člověk“.

Výukové cíle zaměřené na dosažení osobních výsledků učení : formování udržitelné motivace k učení a cílevědomé kognitivní činnosti, zájem o studium světa kolem nás prostřednictvím praktické práce; v situaci komunikace a spolupráce, spoléhat se na společná pravidla chování pro všechny, rozhodnout se s podporou ostatních členů skupiny a učitele, jak jednat, pěstovat lásku k přírodě, kulturu chování.

Výukové cíle zaměřené na dosažení metapředmětových studijních výsledků:

Regulační: formovat schopnost formulovat a udržovat výchovný úkol, postoj k hledání cest k řešení obtíží, schopnost hodnotit výchovné jednání v souladu s úkolem.

Poznávací: formování schopnosti extrahovat informace z diagramů, ilustrací, textů; schopnost identifikovat podstatu, rysy předmětů; schopnost vyvozovat závěry na základě analýzy objektů; transformovat informace z jedné formy do druhé.

komunikativní: formování schopnosti naslouchat druhým a rozumět jim; schopnost budovat řečový projev v souladu se zadanými úkoly; společně se dohodnout na pravidlech komunikace a chování ve skupině a dodržovat je; naučit se pracovat ve skupině, převzít zodpovědnost.

Učební úkoly zaměřené na dosažení předmětových studijních výstupů: získat představu o obyvatelích lesa, představitelích flóry; o významu lesa v životě člověka; dozvědět se o nebezpečích, která na člověka v lese číhají; osvojit si pravidla chování v lese; seznámit se s vlivem člověka na stav lesních zdrojů.

Učební pomůcky: učebnice AA Pleshakov "Svět kolem nás" ročník 4, ​​pracovní sešit AA Pleshakov "The World Around", obrázky, albové listy pro designové části projektu, referenční literatura.

Vzdělávací zdroje: multimediální prezentace.

Fáze lekce, její cíle

Obsah edukačního procesu

Učitelská činnost

Studentské aktivity

Vytvořil UUD

Sebeurčení k aktivitě (Org.moment)

Účel: motivovat žáky k učebním činnostem vytvářením emocionálního prostředí

Zní melodie znázorňující les.

Snímek 1,2

Proč jsem začal naši lekci tímto náhledem?

Definujte téma lekce.

Proč je pro nás toto téma tak důležité?

objektivizované

Vidíme obrázky lesa, jeho krásy, budeme si povídat o lese.

Téma lekce "Les a člověk"

Je to důležité a relevantní, protože lidské zdraví a život závisí na stavu lesa.

Osobní: vyjadřovat kladný vztah k procesu učení, chuť učit se novým věcem, projevovat pozornost.

Regulační: Úspěch cílení

Aktualizace znalostí

Účel: Aktualizovat vzdělávací znalosti a dovednosti

Snímek 3.

Budeme s vámi i nadále putovat lesem a odpovídat na otázky:

1. Proč se lesu říká přítel?

2. Jaký význam má les v životě člověka?

Věnujme pozornost ekologickému problému – odlesňování.

Naučíme se milovat a chránit přírodu naší rodné země.

A k čemu to je?

Děti odpovídají: abychom se o lese dozvěděli více, jaké výhody nám les přináší, abychom zjistili, co na člověku závisí při zachování lesů na Zemi, odvodili si pravidla chování v lese.

Kognitivní: zobecnění a systematizace znalostí o projektových aktivitách

Osobní: rozvoj vzdělávacích a kognitivních motivů

Organizace kognitivních činností.

Účel: zorganizovat komunikativní interakci.

Výstava kreseb o lese.

Pracovat v párech.

Prezentace výsledku práce.

Čtení básně S. Nikuliny.

Co je tedy les?

Kluci, všichni jste byli v lese. Řekněte nám, co si pamatujete.

Všichni milujeme les.

Pojďme si napsat, proč ho milujeme a vážíme si ho.

Je to možné slovy

básně o výhodách lesa pro člověka?

O jakém vztahu báseň mluví?

-

Les je přirozené společenství.

Dětské příběhy.

Báseň vypráví o vztahu člověka a lesa.

Kognitivní: vyhledávání a analýza potřebných informací

Osobní: využít motivaci pro kreativní práci, pracovat na výsledku

Modelování květiny "Les je náš přítel".

(Ochránce, domov, místo odpočinku, lékárna, zdroj, živitel)

Les chrání vzduch, protože lesní rostliny uvolňují kyslík a absorbují oxid uhličitý. Les odstraňuje prach ze vzduchu. Fytoncidy ničí patogenní bakterie. Les chrání vzduch, protože lesní rostliny uvolňují kyslík a absorbují oxid uhličitý. Les je ochráncem vodních ploch, protože tam, kde roste les, se řeky nestávají mělkými.

Les je ochráncem půdy. Les chrání půdu před větry a kořeny rostlin brání sesouvání půdy.

- V lese rostou květiny, keře, houby. Tohle je jejich domov. Les je domovem ptáků, zvířat a hmyzu.

- Les je místem odpočinku pro člověka, protože jen v lese je taková rozmanitost flóry a fauny. Les dává krásu ptačího zpěvu, kvetoucích rostlin.

- V lese je mnoho léčivých rostlin .. Člověk je používá k léčbě. Zvířata také potřebují léky. Je známo, že i muchovník je pro losy užitečný a je pro ně pochoutkou. Lesní vzduch také léčí.

- Muž vytápí dům dřívím a dříví jsou stromy, které rostly v lese. To znamená, že les je zdrojem tepla. Jsme obklopeni věcmi vyrobenými ze dřeva: nábytek, podlahy, dveře. Ze dřeva se vyrábí i tužka, pravítko, sešity a knihy. Les je zdrojem dřeva.

- Les má čistou vodu a jídlo: je tam spousta lesních plodů, ořechů, hub. Je zde mnoho pramenů s chutnou a studenou vodou.

Učitel shrnuje odpovědi dětí.

Snímek 4.

Les má velký význam jak v přírodě, tak v životě člověka.

Tělesná výchova

Snímek 5

Provádějte pohyby

Organizace výzkumných prací.

Cílová:organizovat komunikační interakci s cílem určit význam lesa v životě lidí

Ekologický problém

Snímek 6.

Používá člověk les správně?

Řekněte nám, co se může stát, když se člověk o les a jeho bohatství nestará?

Jak tento problém vyřešit?

Ne, kácí lesy, nechává spoustu odpadků, zakládá ohně.

Při znečištění je méně čistého vzduchu.

Kvůli nedostatku čistého vzduchu je narušen růst rostlin, mizí živočichové.

Pro člověka nebude vůbec kde odpočívat. Zdroj čisté vody a jídla zmizí. Lidské zdraví bude narušeno.

Výsadba nových lesů, ekonomický a ohleduplný přístup k rostlinám

Regulační: plánování vašich akcí v souladu s daným úkolem; prognózování.

Kognitivní: vyhledávání a analýza potřebných informací.

Komunikativní: cvičte vzájemnou kontrolu, plánujte způsoby interakce

Jaké existují environmentální problémy?

Víte, že plastové a skleněné předměty v zemi nehnijí. Pokud lze zahrabat potravinový odpad a papír, pak by se v lese neměly nechávat plechovky, skleněné a plastové lahve. Domácí mazlíčci mohou být zraněni střepy rozbitých lahví.

Odlesňování, znečištění odpadky, požáry, nadměrný lov a pytláctví.

Samostatná aplikace nových poznatků.

Účel: ukázat význam lesa v životě lidí.

Práce s učebnicí str.105. Zkoumání ilustrace. Pracujte v poznámkovém bloku na stránce „Červená kniha“.

Čtení str.109.

Snímek 7,8,9,10.

V současné době je lov lesní zvěře omezen. Uvedeno v červené knize. Rezervy byly vytvořeny. Rezervace Prioksko-Terrasny.

Komunikativní: zohlednění různých názorů, koordinace ve spolupráci různých pozic

Snímek 11.

Co by si lidé měli pamatovat, když přijdou do lesa?

Jaká pravidla chování v lese znáte?

Les je naše bohatství. Dodržování pravidel chování v lese.

Proč si myslíte, že někteří lidé nedodržují pravidla chování v lese?

Závěr: každý by se měl zamyslet nad tím, jak budou lesy vidět naši potomci. Bude jim les schopen dát to, co nám nyní dává?

Fuzminutka pro oči.

Snímek 12

3 upevnění materiálu.

Účel: prověřit schopnost pracovat s informacemi

Skupinová práce. Opakují se pravidla pro práci ve skupině.



Ilustrace slouží ke zhotovení koláže o lese. Příběhy o jejich práci.

Kognitivní: využití různých zdrojů informací.

Regulační: předpovídání výsledků úrovně asimilace studovaného materiálu

Odraz.

Cílová:opravit nový obsah lekce; hodnotit výsledky vzdělávací činnosti

Odraz

d.z. s. 103-108, převyprávění

Pojďme si shrnout naši lekci.

Pokuste se odpovědět na tyto otázky.

Naučili jste se dnes pro sebe něco nového?

Co se zdálo zajímavé?

Co si pamatuješ?

O čem jste se chtěli dozvědět více?

Regulační: kontrola, hodnocení a informovanost studentů o tom, co se naučili a co dalšího se mají naučit

Osobní: sebehodnocení na základě kritéria úspěšnosti

Závěr

snímek 13

Videoklip "Lesní pochod"