Unfreiwillige Memorisierung. Unfreiwillige und willkürliche Memorisierung

Erinnerung-Verarbeitung der Konsolidierung neuer Informationen durch Bindung an seine bereits bekannte Speicherung. Unterscheiden Sie die folgenden Arten von Memorisierung:

Mechanische und sinnvolle Daten der experimentellen Studien zeigen den Sinn semantischer Verbindungen für den Erinnerungsvorgang. Vergleich der Ergebnisse der Memorisierung bedeutungsloser Silben und sinnvolle Wörter zeigten, dass die Produktivität der Memorisierung direkt von der Anwesenheit semantischer Verbindungen abhängt (22-mal effizienter!)

Willkürliche und unwillkürliche Erinnerung. Unter dem Unfreiwilligen wird als solches Erinnern verstanden, wenn eine Person keinen besonderen Zweck zum Erinnern stellt. Zum Beispiel gehen Sie die Straße hinunter und erinnern anielle Situation, obwohl sich eine besondere Aufgabe darin erinnert - ich habe mich nicht vor Ihnen befand. Mit willkürlicher Memorisierung bringt eine Person ein besonderes Ziel, sich zu erinnern. Welche Art von Erinnerung ist produktiver? Forschung

Zinchenko zeigte, dass unwillkürliche Auswendigungsäußerung produktiver sein kann als willkürlich, alles hängt davon ab, an welchem \u200b\u200bOrt von dem gespeicherten Material in der Aktivitätsstruktur besetzt ist. Somit wurde das folgende Experiment durchgeführt: In einem Fall wurden die Probanden vorgeschlagen, die vorgeschlagenen Bilder in Gruppen zu klassifizieren, und das Ziel, sich an diese Bilder zu erinnern, bevor das Thema nicht gestellt wurde. Im zweiten Fall bestand das Ziel, sich an die Bilder zu erinnern. Im Falle der Einstufung wurde das Bild also besser erinnert, als sich die Aufgabe nur an sie erinnerte. Somit kann unwillkürliche Memorisierung effizienter sein als willkürlich. Wenn das Material einen Aktivitätsort einnimmt. Mit willkürlicher Memorisierung wird das Ziel auf den Memorisierungsprozess selbst verschoben.

Direkte und indirekte Memorisierung. Mit der unmittelbaren Memorisierung verwendet eine Person keine Hilfsmittel, um sich zu erinnern. Indirekt genannt solcher Speicher, wenn das Subjekt solche Mittel verwendet. Als erinnert er zum Beispiel das Ziel, sich zu erinnern, schreibt nicht zu vergessen, binden Sie ein Knoten in den Erinnerung an. Der letzte Empfang ist übrigens sehr alt. Versuche, Hilfsmittel zu verwenden, um sich zu nutzen, um sich daran zu erinnern (dh ihr Erinnerung) sind bereits in primitiven Völkern zu finden. Eine Person versucht, sich an eine Dinge mit Hilfe anderer zu erinnern, die zum Beispiel hängen, setzt Kieselsteine \u200b\u200bin die Tasche, Blätter von einem Baum mit einer Punktzahl. Zusammen mit dem, was wir uns erinnern, erscheint es mit dem, was wir uns erinnern.

Wenn wir uns an etwas an sich erinnern, wird es als willkürliche Memorisierung bezeichnet. Seine Hauptformen - Memorisieren, verzerren, erneuerten, Erinnerung an die Bedeutung (Verständnis der Essenz).

Erkunden - Dies ist eine gezielte Wiederholung desselben Materials, mechanischer Memorisierung.

Wenn das Material als Ergebnis der Erinnerung reproduziert wird, bedeutet dies, dass das Denkmal betrachtet wird.

Lehren Sie also Wörter und Texte, wenn Sie eine neue Sprache lernen. Die Musiker unterrichten also Notizen und Gamma, bevor sie spielen lernen.

Wenn die Hauptlogik des Textes, die Hauptbedingungen, die Argumentation, als Ergebnis des Speicherns erinnert, wird in der Nähe des Textes genannt.

In der Schule wird eine solche Erinnerung aufgerüstet.

Die semantische Erinnerung ist im Speicher nicht das meiste Material selbst erhalten - und die Beziehung zwischen den Hauptblöcken des Materials, der Logik, die diese Blöcke verbindet. Wir beginnen Mechanismen und Speicherprozesse von der Speicherung.

Erinnerung - Dies ist ein Prozess der Erfassung und Anschließung der wahrgenommenen Informationen. Nach dem Tätigkeitsgrad dieses Prozesses ist es üblich, zwei Arten von Speicher zuzuteilen: unbeabsichtigt (oder unwillkürlich) und vorsätzlich (oder willkürlich).

Die unbeabsichtigte Memorisierung ist ohne ein vorbestimmtes Ziel ein Auswendigspeicher ohne Verwendung von Techniken und Manifestationen des freien Aufwands. Dies ist eine einfache Erfassung von uns, was uns beeinflusst hat, und behielt einen gewissen Spuren der Aufregung in der zerebralen Kortex. Zum Beispiel können wir nach einem Spaziergang durch den Wald oder nach dem Besuch des Theaters erinnern, dass wir uns an einen großen, was sie gesehen haben, obwohl sie sich nicht ausdrücklich die Aufgabe der Erinnerung einsetzten.

Prinzipiell, dass jeder Prozess, der im Kern des Gehirns aufgrund der Auswirkungen eines äußeren Stimulus-Blätters auftrat, nach sich spürt, obwohl der Grad ihrer Festigkeit unterschiedlich ist. Es ist am besten, sich daran zu erinnern, was für eine Person von entscheidender Bedeutung ist: alles, was mit seinen Interessen und Bedürfnissen verbunden ist, mit den Zielen und Zielen seiner Tätigkeiten. Daher wird sogar unfreiwillige Memorisierung in gewissem Sinne gewählt und wird durch unsere Haltung gegenüber der Umgebung bestimmt.

Im Gegensatz zu unfreiwilliger Memorisierung ist eine beliebige (oder absichtliche) Memorisation dadurch gekennzeichnet, dass eine Person ein bestimmtes Ziel setzt - um sich an einige Informationen zu erinnern - und verwendet spezielle Speichertechniken. Die willkürliche Memorisierung ist eine spezielle und komplexe mentale Aktivität, eine untergeordnete Aufgabe, sich zu erinnern. Darüber hinaus umfasst die willkürliche Memorisierung eine Vielzahl von Aktionen, die durchgeführt werden, um das Ziel besser zu erreichen. Zu solchen Maßnahmen oder Methoden zum Speichern des Materials, das sich anwenden, dessen Wesen, das darin besteht, das Lernmaterial wiederholt wiederholen, auf die vollständige und fehlerfreie Auswendiglung. Beispielsweise sind Verse, Definitionen, Gesetze, Formeln, historische Termine usw. unvergesslich usw. einprägsam usw. Es ist zu beachten, dass mit anderen Sachen gleichermaßen eine willkürliche Memorisation spürbar produktiver ist als unbeabsichtigtes Memorisieren.

Das Hauptmerkmal der bewussten Memorisierung ist eine Manifestation der freien Bemühungen in Form einer Erinnerungserklärung. Mit mehreren Wiederholungen können Sie das Material sicher und fest an das Material erinnern, oft mehrmals größer als der einzelnen kurzfristige Speicher. Ein Großteil dessen, was im Leben wahrgenommen wird, wird an einer Vielzahl von Malen nicht von uns erinnert, wenn Sie sich nicht an die Aufgabe erinnern müssen. Wenn Sie diese Aufgabe jedoch vor Ihnen stellen und alle dafür erforderlichen Maßnahmen erfüllen, erfolgt die Erinnerung mit einem relativ großen Erfolg und ist ziemlich stark. Durch die Veranschaulichung der Wichtigkeit, die Aufgabe des Memorisierens zu setzen, führt A. A. A. Smirnov als Beispiel als Beispiel der Fall, der dem jugoslawischen Psychologen P. RadosSavlevich passiert ist. Er führte ein Experiment mit einem Mann durch, der die Sprache schlecht verstand, auf der das Experiment durchgeführt wurde. Die Essenz dieses Experiments bestand darin, bedeutungslose Silben auswendig zu speichern. Um sich an sie zu erinnern, waren in der Regel mehrere Wiederholungen erforderlich. Gleichzeitig liest der Test sie 20, 30, 40 und schließlich 46 mal, gab jedoch kein Experimentator ein Signal, an das sie sich erinnerten. Als der Psychologe gebeten hat, die gelesene Serie zu wiederholen, überrascht von dem Test, der aufgrund des mangelnden Wissens der Sprache des Experiments nicht verstanden hat, rief aus: "Wie? Also sollte ich ihn auswendig auswendig lernen? " Danach las er auch eine Reihe von Silben, die von ihm angegeben sind, und wiederholt es unverkennbar.

Um sich so weit wie möglich zu erinnern, ist es daher notwendig, ein Ziel zu geben - nicht nur, um das Material wahrzunehmen und zu verstehen, sondern auch wirklich daran erinnert.

Es sei darauf hingewiesen, dass nicht nur die Formulierung einer gemeinsamen Aufgabe von großer Bedeutung ist (erinnert sich, was wahrgenommen wird), sondern auch die Errichtung privater, speziellen Aufgaben. In einigen Fällen beispielsweise besteht die Aufgabe darin, sich nur an die Essenz des Materials zu erinnern, das wir wahrnehmen, nur die Hauptgedanken und die bedeutendsten Fakten, in anderen -, um sich an das wörtlich zu erinnern, in der dritten -, um die Reihenfolge der Fakten genau zu erinnern und so weiter.

Somit spielt die Einstellung spezielles Aufgaben eine erhebliche Rolle bei der Erinnerung. Unter seinem Einfluss kann sich der Speicherprozess selbst ändern. Nach S. L. Rubinstein hängt jedoch die Memorisierung von der Art der Aktivität, in der er begangen wird, sehr abhängt. Darüber hinaus glaubte Rubinstein, dass es unmöglich war, eindeutige Schlussfolgerungen um eine höhere Effizienz von willkürlichem oder unfreiwilliger Memorisation durchzuführen. Die Vorteile der willkürlichen Memorisierung sind nur auf den ersten Blick eindeutig dagegen. Die Studien des berühmten Inlandspsychologen P. I. Zinchenko bewiesen davon überzeugt, dass die Installation für die Erinnerung, die es zu einem direkten Zweck des Subjekts macht, nicht dauerhaft für die Wirksamkeit des Erinnerungsverfahrens entscheidend ist. In bestimmten Fällen kann sich unwillkürliche Memorisierung als effizienter herausstellen. In den Experimenten von Zinchenko, versehentlicher Misorisierung von Bildern während der Tätigkeiten, deren Zweck ihre Klassifizierung war (sich ohne Aufgabe zu erinnern), stellte sich definitiv höher als in dem Fall, als die Aufgabe, sich speziell an die Bilder zu erinnern.

Derselben Problem derselben Problem Die Essenz des Experiments war, dass den Probanden zwei Phrasen vorgestellt wurden, von denen jeder einer Rechtschreibungsregel entsprach (zum Beispiel ", mein Bruder lehrt Chinesisch" und "Wir müssen lernen, mit kurzen Sätzen schreiben"). Während des Experiments war es notwendig, festzustellen, wie die Regel der Satz enthält, und ein anderes Phrasenpaaren auf demselben Thema auftauchen. Es war nicht notwendig, Phrasen zu lernen, aber nach ein paar Tagen wurden die Probanden vorgeschlagen, sowohl diese als auch andere Phrasen zu erinnern. Es stellte sich heraus, dass die von ihnen selbst erfundenen Phrasen im Prozess der aktiven Aktivität etwa dreimal besser erinnert, als diejenigen, die der Experimentator ihnen gab.

Folglich ist die in jeder Aktivität enthaltene Speicherung am effektivsten, da sie von der Aktivität abhängig ist, in der er engagiert wird.

Es wird erinnert, wie er realisiert wird, zunächst, was den Zweck unserer Aktion darstellt. Etwas, das sich nicht für das Ziel der Aktion anwendet, ist jedoch schlechter als bei zufälliger Auswendigspeicherung auf dieses Material. Gleichzeitig ist es weiterhin notwendig zu berücksichtigen, dass der überwältigende Mehrheit unseres systematischen Wissens aufgrund besonderer Tätigkeiten entsteht, deren Zweck, sich an das entsprechende Material zu erinnern, um es in Erinnerung zu halten. Solche Aktivitäten, die auf das Speichern und die Wiedergabe des beibehaltenen Materials abzielen, werden als mnemische Aktivitäten bezeichnet.

Mäheraktivität ist ein spezifisch menschliches Phänomen, da nur eine Person eine Spezialaufgabe wird und das Material speichert, das Material in Erinnerung aufrechterhalten und sich daran erinnert - eine besondere Form bewusster Aktivitäten. Gleichzeitig muss eine Person das Material eindeutig trennen, an dem er gebeten wurde, sich zu erinnern, von allen Seiteneindrücke. Daher ist die mnemonische Aktivität immer selektiv.

Es sei darauf hingewiesen, dass das Studium der menschlichen mnemischen Aktivitäten eines der zentralen Probleme der modernen Psychologie ist. Die Hauptaufgaben des Studiums mnemischer Aktivitäten sind die Ermittlung der Erinnerungsbetrag der Person und der maximal möglichen Speichergeschwindigkeit des Materials sowie der Zeit, in der das Material im Speicher gehalten werden kann. Diese Aufgaben sind nicht einfach, zumal die Speicherprozesse in bestimmten Fällen eine Reihe von Unterschieden haben.

Erinnerung- Dies ist ein Prozess der Erfassung und Anschließung der wahrgenommenen Informationen. Nach dem Tätigkeitsgrad des Flusses dieses Prozesses ist es üblich, zwei Arten von Speicher zuzuordnen: unbeabsichtigt (oder unwillkürlich)und absichtlich (oder willkürlich). Unbeabsichtigte Memorisierung- Dies ist eine Erinnerung ohne ein vorbestimmtes Ziel, ohne dass Techniken und Manifestationen des freien Anstrengungen verwendet werden. Dies ist eine einfache Erfassung von dem betroffenen Mann und behielt in der zerebralen Kortex eine spurhafte Aufregung. Im Gegensatz zu unfreiwilliger Memorisierung, willkürlich(oder beabsichtige) Memorisierung zeichnet sich durch die Tatsache aus, dass eine Person ein bestimmtes Ziel setzt - um sich an einige Informationen zu erinnern - und verwendet spezielle Spezialspezifikationstechniken. Die willkürliche Memorisierung ist eine spezielle und komplexe mentale Aktivität, eine untergeordnete Aufgabe, sich zu erinnern. Darüber hinaus umfasst die willkürliche Memorisierung eine Vielzahl von Aktionen, die durchgeführt werden, um das Ziel besser zu erreichen. Zu solchen Handlungen oder Wege, um das Material zu merken, bezieht sich denkmaldas Wesentliche ist die Mehrfachwiederholung von Bildungsmaterial auf die vollständige und fehlerfreie Auswendiglung. Das Hauptmerkmal der bewussten Memorisierung ist eine Manifestation der freien Bemühungen in Form einer Erinnerungserklärung. Mit mehreren Wiederholungen können Sie das Material sicher und fest an das Material erinnern, oft mehrmals größer als der einzelnen kurzfristige Speicher. Solche Aktivitäten, die auf die Erinnerung abzielen, und dann die Wiedergabe eines erhaltenen Materials aufgerufen mnemonische Aktivitäten. Mäheraktivität ist ein spezifisch menschliches Phänomen, da nur eine Person eine Spezialaufgabe wird und das Material speichert, das Material in Erinnerung aufrechterhalten und sich daran erinnert - eine besondere Form bewusster Aktivitäten. Gleichzeitig muss eine Person das Material eindeutig trennen, an dem er gebeten wurde, sich zu erinnern, von allen Seiteneindrücke. Daher ist die mnemonische Aktivität immer selektiv. Ein weiteres Merkmal des Memorisierungsprozesses ist der Grad der Reflexion des gespeicherten Materials. Daher ist es üblich, zuzuweisen sinnvollund rote.

29. Bedeutung und mechanische Memorisierung.

Die Entwicklung der Erinnerung an den Studenten liegt nicht nur in der Richtung des Wachstums der Willkürigkeit oder der Vorzeitigkeit der Erinnerung und der Wiedergabe, sondern auch in Richtung der Entwicklung der Sinnhaftigkeit.

In der Psychologie unterscheiden Sie zwei Memorisierungspfade:

Sinnvoll

Mechanisch

Sinnvolle Erinnerung Basierend auf dem Verständnis dessen, was kommt. Die Basis der mechanischen Memorisierung ist nur eine mehrfache Wiederholung desselben Materials ohne ausreichend Verständnis.

Rutsche es ist nicht, wie manche Leute denken, ein Merkmal von Kindern eines oder einem anderen Alters, obwohl sie in einem früheren Alter (Vorschule und jüngerer Schule) öfter als bei der älteren Beobachtung des Alters beobachtet wird. Dies wird hauptsächlich durch die Tatsache erklärt, dass Kinder oft selbst die Techniken der sinnvollen Erinnerung nicht oft besitzen, die sie bei Erwachsenen lernen müssen.

Der mechanische Memorisierungsweg, ohne ein klares Verständnis des denkwürdigen, wird normalerweise als "Cramp" bezeichnet.

Die übersichtliche Erinnerung, wie erwähnt, basiert auf dem Verständnis der Bedeutung des Denkmals. Mit einer solchen Memorisierung sind die neu gebildeten temporären Anleihen im System der zuvor gebildeten Beziehungen beim Menschen enthalten. Daher ist es üblich, sinnvoller und mechanischer Memorisierung zuzuteilen.

Mechanische Memorisation ist eine Speicherung ohne Bewusstsein einer logischen Verbindung zwischen verschiedenen Teilen des wahrgenommenen Materials. Ein Beispiel für eine solche Memorisierung besteht darin, statistische Daten, historische Daten usw. auswendig zu speichern. Die Grundlage der mechanischen Memorisierung ist Assoziationen auf Benachrichtigung. Ein Teil des Materials ist nur dem anderen zugeordnet, da es rechtzeitig folgt. Um eine solche Verbindung herzustellen, ist eine mehrfache Wiederholung des Materials erforderlich.

Im Gegensatz dazu basiert sinnvolles Memorisierung auf dem Verständnis interner logischer Bindungen zwischen einzelnen Teilen des Materials. Zwei Positionen, von denen man mit einer Schlussfolgerung von der anderen ist, wird nicht erinnert, da sie rechtzeitig nacheinander folgen, sondern weil es logisch aufgeführt ist. Daher ist die sinnvolle Memorisierung immer mit den Denkprozessen verbunden und basiert hauptsächlich auf den allgemeinen Verbindungen zwischen den Teilen des Materials auf der Ebene des zweiten Signalsystems.

Es wurde bewährt, dass die sinnvolle Memorisierung vielfach produktiver ist als mechanisch. Mechanische Memorisation erfordert unwirtschaftlich viele Wiederholungen. Die mechanisch erlernte Person kann nicht immer an den Ort und nach Zeit erinnert werden. Die sinnvolle Memorisierung erfordert wesentlich weniger Anstrengung und Zeit, ist jedoch wirksamer. Nahezu beide Arten von Speicher sind jedoch mechanisch und sinnvoll - eng miteinander verbunden. Mit einem Herz basieren wir hauptsächlich auf den semantischen Verbindungen, aber die genaue Reihenfolge von Wörtern wird anhand der Hilfe von Vereinigungen auf Angrenzung erinnert. Andererseits versuchen, selbst inkohärentes Material zu lernen, wir, auf die eine oder andere Weise, um semantische Bindungen zu bauen. Also eine der Möglichkeiten, das Volumen und die Stärke der Memorisierung der Wörter, die nicht mit den Wörtern in der Erstellung einer bedingten logischen Verbindung zwischen ihnen zusammenhängen, zu erhöhen. In bestimmten Fällen kann diese Verbindung im Inhalt sinnlos sein, aber sehr hell aus Sicht der Repräsentationen. Beispielsweise müssen Sie sich an eine Reihe von Wörtern erinnern: Wassermelone, Tabelle, Elefant, Kamm, Knopf usw. Dazu erstellen wir eine herkömmliche logische Kette des folgenden Typs: "Wassermelone liegt auf dem Tisch. Am Tisch sitzt ein Elefant. In seiner Tasche ist seine Weste ein Kamm, und die Weste selbst ist an einem Knopf befestigt. " Usw. Mit dieser Rezeption innerhalb einer Minute können Sie sich an bis zu 30 Wörter und mehr (abhängig vom Training) in einer einzigen Wiederholung erinnern.

Wenn Sie diese Wege vergleichen, um das materielle Material zu merken - sinnvoll und mechanisch, kann abgeschlossen werden, dass die sinnvolle Memorisierung vieler produktiver Weise. Mit einer mechanischen Memorisierung im Speicher verbleibt nur 40% des Materials in einer Stunde, und nach einem anderen nach einigen Stunden - nur 20%, und im Falle einer sinnvollen Memorisierung werden 40% des Materials auch danach im Speicher gespeichert 30 Tage.

Der Vorteil einer aussagekräftigen Auswendiglung über mechanische Analyse der zur Erhöhung des Volumens des gespeicherten Materials erforderlichen Kosten ist sehr deutlich manifestiert. Mit mechanischer Memorisation mit einer Erhöhung des Volumens des Materials ist eine überproportionale Erhöhung der Anzahl der Wiederholungen erforderlich. Wenn zum Beispiel nur eine Wiederholung erforderlich ist, um sechs sinnlose Wörter auswendig zu merken, dann erfordert das Aneignung von 12 Wörtern 14-16 Wiederholungen und für 36 Wörter - 55 Wiederholungen. Daher ist es mit einer Zunahme des Materials sechsmal, um die Anzahl der Wiederholungen von 55-fachen zu erhöhen. Gleichzeitig ist es mit einer Erhöhung des Volumens des sinnvollen Materials (Gedicht), um sich daran zu erinnern, die Anzahl der Wiederholungen von zwei bis 15 Mal zu erhöhen, d. H. Die Anzahl der Wiederholungen steigt um 7,5 Mal, was überzeugend angibt mehr Produktivität der sinnvollen Erinnerung.Schauen wir uns daher die Bedingungen an, die zur sinnvollen und festen Memorisierung des Materials detaillierter beitragen.

30. Ganzheitliche, partielle und kombinationale Speichermethoden. Dynamische und statische Informationen sparen.

Die Memor-Produktivität hängt davon ab, wie die Speicherung durchgeführt wird: im Allgemeinen oder in Teilen. In der Psychologie sind drei Wege, um ein großes Materialvolumen auswendig zu merken, bekannt: holly, partiell.und kombiniertDas erste Verfahren (ganzheitlich) ist, dass das Material (Text, Gedicht usw.) von Anfang bis Ende mehrmals gelesen wird, bis eine vollständige Assimilation. Bei dem zweiten Verfahren (partiell) ist das Material in Teile unterteilt und jedes Teil wird separat gespeichert. Zunächst wird ein Teil mehrmals erreicht, dann der zweite, dann das dritte usw. Das kombinierte Verfahren ist eine Kombination von ganzheitlichem und teilweiser. Das Material liest zunächst den gesamten oder mehreren Malen in Abhängigkeit von ihrem Volumen und dem Charakter, dann werden schwierige Orte separat zugewiesen und denkbar, wonach der gesamte Text vollständig gelesen wird. Wenn das Material zum Beispiel der Verse-Text groß ist, ist er in Lautstärke, dann ist es in Flecken unterteilt, logisch vollständige Teile, und auf diese Weise erfolgt die Speicherung: Erstens wird der Text von Anfang bis Ende erneut gelesen, es stellt sich heraus Allgemeine Bedeutung, dann erscheint jeder Teil danach, das Material ist wieder leicht ohne weiteres. Somit ist es für eine erfolgreiche Erinnerung, die Merkmale der Mechanismen des Memorisierungsprozesses zu berücksichtigen und eine Vielzahl von ME-MICs zu verwenden.

Sparen, Fortpflanzung, Anerkennung. Alle Informationen, die wahrgenommen wurden, eine Person erinnert sich nicht nur, sondern behält auch eine bestimmte Zeit. Speichern als Speicherprozess hat seine eigenen Muster. Zum Beispiel wurde festgestellt, dass das Speichern sein kann dynamischund statisch.Die dynamische Konservierung manifestiert sich in RAM und statisch - langfristig. Mit dynamischer Erhaltung ändert sich das Material wenig, mit statischer, im Gegenteil, es ist notwendigerweise Rekonstruktion und eine bestimmte Verarbeitung unterzogen. Die Rekonstruktion des durch Langzeitgedächtnissen gespeicherten Materials erfolgt in erster Linie unter dem Einfluss neuer Informationen, die kontinuierlich von unseren Sinnen stammen. Die Rekonstruktion manifestiert sich in verschiedenen Formen, zum Beispiel beim Verschwinden einiger weniger signifikanter Teile und ersetzt sie mit anderen Angaben, um die Materialsequenz, auf den Grad seiner Verallgemeinerung zu wechseln.

In Übereinstimmung mit den Zielen der Aktivität, die der Memorisierungsprozess umfasst, notwendige unwillkürliche und willkürliche Memorisierung.

Eingehende Memorisierung ist ohne ein vorbestimmtes Ziel ein Speicher ohne Verwendung von Techniken und Manifestationen des freien Anstrengungsaufwands sowie ohne vorherige Wahl des zu erinnernden Materials. Es ist ein "Seite" Ergebnis der Aktivitäten, die darauf abzielen, andere Aufgaben auszuführen.

Die Faktoren, die den Erfolg unwillkürlicher Meldungen betreffen, sind folgende:

Starke Reize verursachen eine erhöhte ungefähre Reaktion (lauter Ton, helles Licht usw.);

Reize, am wichtigsten für den Menschen im persönlichen und beruflichen Plan;

Reize mit einer ausgeprägten emotionalen Farbe, die Interesse verursacht;

Die meisten Rolle wird von dem Ort des Materials in der menschlichen Tätigkeit gespielt, insbesondere durchgeführte Studien haben die folgenden Muster gezeigt:

Wenn das Material in der Aufrechterhaltung der Hauptaktivität aufgenommen wird, erinnert sich unfreiwillig besser als in den Bedingungen oder Wege, um sein Ziel zu erreichen.

Das Experiment wurde mit jüngeren Schulkindern und Studenten durchgeführt - sowohl solche als auch andere gelöst arithmetische Aufgaben. Am Ende der Erfahrung wurde gebeten, sich an die Nummern und Bedingungen der Aufgaben zu erinnern. Gleichzeitig erinnerten sich die Schüler schlecht, und Schulkinder sind gut. Dies wird durch die Tatsache erklärt, dass für Studierende die Operationen mit Zahlen als Wege, um das Ziel zu erreichen, während für jüngere Schulkinder den Hauptinhalt der Tätigkeit bildeten.

Die Informationen, die das Hauptziel der Aktivität einnimmt, erinnern sich unwillkürlich daran, desto besser, desto besser sind, desto mehr wesentliche Verbindungen sind dabei;

Es ist besser, an den Informationen zu erinnern, die eine aktive mentale Arbeit dazu verursachen. Daher beinhaltet unwillkürliche Memorisierung die mentale Tätigkeit, Unabhängigkeit in der Arbeit.

In einer besonderen Studie wurde festgestellt, dass der Lichttext schlechter ist als der Text des mittleren Schweregrads. Der harte Text wird in seiner aktiven Verarbeitung besser erinnert.

Somit ist die unwillkürliche Memorisierung ein natürlicher Prozess, der durch Selektivität gekennzeichnet ist, die von den Besonderheiten unserer Aktivität und der Haltung gegenüber der Umgebung bestimmt wird.

Die willkürliche Memorisierung unterscheidet sich von unwillkürlich der Tatsache, dass eine Person, die von bestimmten Motiven ermutigt, ein Ziel darstellt, um sich daran zu erinnern, was für sie geplant ist oder ihn vorgeschlagen hat. In Anwesenheit solcher Anzeichen ist eine willkürliche Memorisation eine bewusste molämische Aktivität, die aus einer Reihe von molemischen Maßnahmen besteht. Diese oder andere molämische Ziele und Aufgaben bestimmen die operative Zusammensetzung der molämischen Wirkung, dh die Wahl und Aktivierung bestimmter Methoden seiner Ausführung, die das Endergebnis erheblich beeinflusst (A.A. Smirnov, L.V. Zankov et al.).

Das Problem des Verhältnisses der Wirksamkeit von willkürlichem und unwillkürlichem Erinnerungsspeicher wurde aus dem Standpunkt eines Aktivitätsansatzes gelöst.

Zunächst wurde festgestellt, dass dieses Problem einen Altersaspekt hat. Also z.m. Histominin wurde gezeigt, dass Kinder eine willkürliche Memorisierung für fünf bis sechs Jahre beginnen. Dies ist auf die Zuteilung von speziellen Maßnahmen zurückzuführen, die den Zielen "Merken" oder "Erinnern" entsprechen. Bei mehr jüngeren Kindern erfolgt eine unwillkürliche Ausführung sowohl des "Seite" -Produkts der Hauptziele, wie das Spiel.

Bei Erwachsenen wird die Produktivität der willkürlichen Memorisierung mit anderen gleichwertigen Sachen höher als der Unwillkürmer sein. Es sorgt für die Stärke der Assimilation von Informationen infolge seiner Systematisierung und Bedeutung. Dieser Effekt wird jedoch nur erreicht, wenn es ein willkürliches Auswendkler und das Bewusstsein für den menschlichen Verwendungszweck gibt, was es ermöglicht, ein spezielles fasziniersiges Maßnahmen zu tätigen, der diesem Ziel untergeordnet ist: Erstellen eines Plans der erinnerten Informationen, seiner semantischen Gruppierung, der Trennung von Semantische Unterstützung, Korrelation mit den bestehenden Informationsinformationen, etcliper assoziativen Verbindungen usw.

Im wirklichen Leben wird jedoch eine große Menge an Informationen unwillkürlich vorgeschlagen. Um festzustellen, wie "zufällige" Informationen in der Erinnerung an eine Person aufgezeichnet werden, wurde A.a. Smirnov - ein berühmter russischer Erkundungserforscher - eine besondere Studie durchgeführt, aber eine sehr einfache Studienstudie. Er interviewte seine Kollegen am psychologischen Institut, in der sie sich an ihrem morgendlichen Weg zur Arbeit erinnern. Es stellte sich heraus, dass er unwillkürlich erinnerte, was mit der Erreichung des Ziels verbunden war, und auch erleichtert oder es schwierig gemacht hat, es zu erreichen. Gleichzeitig wurden diese Umstände, die nicht für das Hauptziel relevant waren, völlig nicht aufgenommen - um zur Arbeit zu kommen. Somit wurde festgestellt, dass der wichtigste Zustand für unfreiwillige Memorisierung die Einbeziehung von Informationen an den derzeit im Moment durchgeführten Hauptkanal und zur Sphäre der erheblichen Motive und Ziele ist.

Experimentell wurde die Beobachtung einer unwillkürlichen Erinnerung von nicht messumsen Aktivitäten in seiner Natur von P.I.Zinchenko untersucht. Nach den Ergebnissen der Experimente wurde der Schluss gezogen, dass die optimale, um unfreiwillige Memorisierung die Übereinstimmung des Materials auf das Zielebene der Tätigkeit ist.

Zum unwillkürliche Memorisierung Keine Aufgabe besteht darin, sich daran zu erinnern, sich zu reproduzieren. In diesem Fall wird der Speicher verschoben, was die Erfüllung anderer Aufgaben begleitet hat, sie wurde in sie einbezogen und ist nicht direkt mit der Memorisierung verbunden. Die Wirksamkeit von unwillkürlichem Memorisierung hängt von der geistigen Aktivität einer Person, seiner Unabhängigkeit, wenn sie mit dem Material arbeiten, ab. Darüber hinaus sind die externen Merkmale und Merkmale des Bildungsmaterials wichtig. Überraschenderweise erinnert sich, hell, aus dem Angebot an ausgehenden Ereignissen. Unerwartet für einen ist jedoch nicht für die andere. Hier scheint die Wirksamkeit von unwillkürlichem Meldungen auf einer solchen Person als Merkenheit geschlossen zu sein. Je weiter von der Fähigkeit der Person entwickelte, ungewöhnlich in der üblichen, der reichhaltigen und sinnvoll seines Gedächtnisses zu sehen.

In der individuellen Entwicklung einer Person ergibt sich unwillkürliche Auswendigspeicherung willkürlich und im Vorschulalter ist die Hauptform der Akkumulation der Erfahrung. Später gibt es eine willkürliche Memorisation, mit der Sie das notwendige Wissen bewusst und absichtlich absorbieren können, gleichzeitig entwickelt und unwillkürlich durch Interaktion mit anderen mentalen Prozessen, vor allem mit Wahrnehmung und Denken, angereichert.

Wir haben bereits über die Rolle des externen Designs des Materials in der Wirksamkeit seiner Memorisierung gesprochen. Eine weitere Wahrnehmungsfunktion zeigt sich in Momenten des Gedächtnisses. Moderne psychologische Studien zeigten, dass die Wahrnehmung von Informationen in der Zeit nicht mehr als 0,5 s, ein äußerst wichtiger Link der Memorisierung. Während dieser Zeit kann es in fast allen Eigenschaften des wahrgenommenen Objekts registriert werden, wir können sagen, dass das genaue Foto des Objekts für diesen Zeitraum gespeichert wird. Dann wird der Speicher jedoch auch gerettet und nur das, was eine persönliche Bedeutung für eine Person hatte, oder was sich darauf fokussierte, d. H. Die Wahrnehmung der Wahrnehmung wurde durchgeführt, um aus diesen Qualitäten und Merkmalen des Materials, das erheblich und wichtig sind, auszuwählen. True, eine solche hübsche Konfiguration hat negative Merkmale - wenn sich eine Person nur erinnert, als er sich erinnern möchte, oder er sieht, was er sehen will.

Der Anschluss der Erinnerung mit dem Denken impliziert nicht nur ein Verständnis dessen, was sich im Moment erinnert, sondern auch die Festlegung logischer Beziehungen mit dem vorherigen Wissen, der Rekonstruktion des denkwürdigen, der gemäß den semantischen Beziehungen geeignet ist, die in der Subjekt, einschließlich der Person selbst. Die aktive intelligente Arbeit mit Material beeinflusst die Vollständigkeit und die Zugfestigkeit erheblich. Der Wert der intellektuellen Aktivität beim Memorisieren des im Namen des Psychologie erhaltenen Materials der epistemische Effekt der intellektuellen Tätigkeit.

Der Speicher ist die Art der menschlichen geistigen Aktivität und erfordert, wie jede Aktivität bestimmte Techniken der Organisation erfordert. Methoden der Memorisierung können in zwei große Gruppen unterteilt werden: mnemotechnisch, verwendet, wenn das Material nicht einer semantischen Analyse unterliegt oder eine spezielle Memorisierung erfordert, und Techniken, die mit intellektueller Arbeiten im Material verbunden sind.

Moderechnische Techniken umfassen ein Verfahren zum Gruppierungsmaterial: Zum Beispiel, wenn die Telefonnummern abgeschlossen sind, teilen wir sie in Gruppen von Zahlen auf. Ein anderer Empfang ist assoziativ, wenn die Ähnlichkeit zwischen dem denkwürdigen Subjekt und einer langen Bekanntschaft eingerichtet ist, beispielsweise ein Vergleich der Appenin-Halbinsel mit Stiefel. Die Keyword-Methode hilft, sich an die Informationskette (Text) zu erinnern. Gleichzeitig müssen Schlüsselwörter die Bedeutung der Passage widerspiegeln und logisch zusammenhängen. Somit ein bestimmtes Backbone von Text, der Inhalt und der Form, deren, deren Reproduzierung reproduziert werden kann, die Keywordkette im Speicher wiederherstellen kann. Die Keyword-Methode wird bei der Speichern mit den Methoden der Sinnesorganisation des Materials geschlossen. Im letzteren Fall wird das Material zum Thema aktiver unabhängiger Arbeit, und der Speicher funktioniert zusammen mit dem Denken, Sprache, Emotionen. Das Material wird besser erinnert, wenn es für das Ziel aller Tätigkeit relevant ist, d. H. In den allgemeinen Lebensplänen ist. Der Memorizationseffekt steigt auch an, wenn das vorgeschlagene Material nicht mit Argumenten überlastet ist. Unnötige Klarstellungen, "kauen" ärgern und kann Widerstand verursachen.

Um Informationen in der Speicherbedienung besser zu speichern, verwenden Sie die Wiederholung. Die Wiederholung ist nur mit einem systematischen, in Zeitlern verteilt. Wenn der Bekannter mit dem Trainingsobjekt nur zum Zeitpunkt der Vorbereitung auf die Prüfung auftritt, wenn es darum geht, aber über seine Studie, ist es nicht notwendig, die Wirksamkeit des Gedächtnisses zu berechnen. Die Erinnerung des Materials in diesem Fall ist eine Illusion, die nur aufgrund eines besonderen emotionalen Zustands besteht, der mit der Prüfungssituation verbunden ist. Diese Situation verschwindet, und das Wissen wird zur Wiedergabe unzugänglich.

Die angemessenste Wiederholungsmethode kann als Folgendes betrachtet werden:

es ist notwendig, die Informationen unmittelbar nach seiner Wahrnehmung wiederholen, da die größten Verluste dieses Zeitintervall ausmachen.

die Lücken zwischen aufeinanderfolgenden Wiederholungen sollten schrittweise verlängert werden;

es sollte nicht monotoniert und wiederholt einen und den Toteketext gelesen werden.

Zum ersten Mal wird empfohlen, den Text zu lesen, um die darin enthaltenen Hauptgedanken wahrzunehmen. Bei Bedarf können sie auf Papier hervorgehoben oder geschrieben werden. Der Text wird dann wieder gelesen, aber die Aufmerksamkeit wird auf die Details gezogen, die mit den Hauptgedanken verbunden sind. Zum dritten Mal ist der Text in umgekehrter Reihenfolge fließsicher, um zu überprüfen, ob die Hauptgedanken korrekt gelernt werden. Und schließlich versuchen Sie, sich an das wichtigste zu erinnern, was nicht direkt auf den Text Bezug genommen wird.

Es gibt zwei grundlegende Anforderungen, ohne dass die produktiven Speicherarbeit nicht möglich ist: 1) Das Vorhandensein von Motivation, Interesse; 2) Fähigkeit, zu sehen und zu sehen.

In Fällen, in denen sich die bewusste Absicht, sich daran zu erinnern, ist die Memorisierung eine besondere Art von geistiger Tätigkeit, ist oft recht komplex, und je nach Wohlstand ist es eine willkürliche Auswendiglung. Normalerweise ist er gegen die Erinnerung unwillkürlich, die in Fällen durchgeführt wird, in denen die mnemische Aufgabe nicht gesetzt wird, und die Aktivitäten, die zur Erinnerung führen, zielt darauf ab, andere Zwecke zu erreichen. Wenn wir die mathematische Aufgabe lösen, setzen wir Ihnen überhaupt kein Ziel, sich an diese numerischen Daten zu erinnern, die sich in der Aufgabe befinden. Unser Ziel ist es, die Aufgabe zu lösen und sich nicht an die darin verfügbaren Zahlen zu erinnern, und dennoch erinnern wir uns zumindest für eine Weile ...

Das Vorhandensein von Annemerorientierung ist in erster Linie wesentlich für die Produktivität der Memorisierung. Eine geringe Produktivität der unfreiwilligen Memorisierung wurde in einer Reihe von Werken festgestellt (Stern (1903-1904,1904-1906), Myers (1913) usw.). Es ist allgemein bekannt, dass mit anderen Sachen gleicher, willkürlicher Memorisierung wesentlich effizienter ist. Die Absicht, sich zu erinnern, sollte als eine der wichtigsten Voraussetzungen für den Erfolg der Erinnerung angesehen werden.

Diese Position ist mit jedem von persönlichen Erfahrungen, von den Lebensbeobachtungen, vertraut. Gleichzeitig hat es seine klare Reflexion in der experimentellen Praxis gefunden. Eines der markantesten Beispiele seines Wertes ist der von serbische Psychologe Radosavlevich (1907) beschrieben und wiederholt in psychologischer Literatur zitiert. Eine der Tests dieses Forschers verstanden aufgrund der schlechten Kenntnis der Sprache, die von einem Experimentator gesprochen wurde, die Aufgabe, die vor ihm gestellt wurde. - Erinnern Sie sich an ein relativ kleines (aber bedeutungsloses) Material. Infolgedessen stellte sich dieses Missverständnis heraus, dass es sich herauszieht, dass das Memorisieren von selbst einem kleinen Material nicht realisiert werden konnte, obwohl das Material 46-mal vorgelesen wurde. Sobald die Aufgabe jedoch von diesem Thema erinnert wurde, konnte er das gesamte Material nach nur sechs Mal mit ihm vollständig präzise reproduzieren.

Die gleichen anderen Werke werden auch über die Daten über die Aktion des Problems erzählt, um sich daran zu erinnern, einer speziellen Studie ausgesetzt zu sein, insbesondere der Erforschung des Popelramms (1912), Wolgemut (1915), Mazo (1929). Die Technik dieser Arbeiten bestand darin, dass die Probanden einerseits ein Material empfangen, das sich daran erinnern, sich daran zu erinnern, und andererseits, um sich mit dem ähnlichen Material unter Bedingungen, wenn die Erinnerung nicht erforderlich war. In der Tat wurde in einem anderen Fall, danach (im zweiten Fall unerwartet für die Probanden) vorgeschlagen, das wahrgenommene Material zu reproduzieren. Die Ergebnisse der Experimente wurden gezeigt, dass im ersten Fall die Memorisierung viel produktiver war als im zweiten Fall.

Es ist sehr deutlich, dass jeder, der experimentelle Gedächtnisstudien führte, sehr bekannt ist, um die Tatsache einer schlechten Auswendiglung der Experimente des Materials, das vom Test zum Lernen vorgeschlagen wird. Alle Themen merken sich das Material vollständig und genau, die Experimente, die dieses Material unter Test lesen, am Ende der Experimente, die sie reproduzieren können, sie können extrem nicht ausreichen, und dies findet statt, trotz der Tatsache, dass Experimente mit mehreren Themen durchgeführt werden, Aufgrund des von Experimentatoren wahrgenommenen Materials viel größer ist die Anzahl der Zeiten als jedes Thema individuell ...

Die mnemische Orientierung ist nicht homogen, immer dasselbe. Es wirkt jedes Mal in einem oder anderen qualitativ eigenartigen Inhalt.

Das erste, was den spezifischen Inhalt der Orientierung charakterisiert, ist die Anforderungen, die die Erinnerung erfüllen muss, d. H. Was genau als Ergebnis der Erinnerung erreicht werden sollte. Aus dieser Sicht können wir über den Fokus auf diese oder diese Qualität der Memorisierung sprechen, die durch eine Reihe der wichtigsten und typischen Aufgaben oder Anlagen, die sich in jedem einzelnen Fall ändert, und somit die qualitative Originalität der Erinnerung an Memorisierung. Was sind diese Aufgaben und Installationen?

Jede mnemonische Aktivität zielt in erster Linie auf eine oder andere Fülle der Erinnerung auf. In einigen Fällen stehen wir mit der Aufgabe konfrontiert (oder wir haben eine Installation), um sich an den gesamten Inhalt von, was uns betrifft (feste Erinnerung), zu erinnern. In anderen Fällen zielen wir darauf ab, sich an nur einen Teil dessen zu erinnern, was von uns wahrgenommen wird: die Hauptgedanken des Textes, einzelner Fakten usw. (selektive Memorisierung).

Als Nächstes ist es notwendig, Unterschiede in Bezug auf die Genauigkeit der Erinnerungsgenauigkeit anzugeben, die in einigen Fällen in einigen Fällen auf den Inhalt verweisen kann, der in anderen in Erinnerung ist, in anderen - in Form seines Ausdrucks. Im letzteren Fall, als eines der Extreme, ist die Aufgabe (oder Montage), ein oder ein anderes Material wörtlich zu erinnern, um es auswendig zu erlernen. Ein weiteres Extrem ist es, die meisten "Ihre" Wörter auswendig zu lernen.

Es ist besonders notwendig, Unterschiede zuzuteilen, die im Fokus auf das Speichern der Sequenz dessen, was uns betrifft, zuzuteilen. In einigen Fällen bemühen wir uns, sich an die Ereignisse, Fakten, verbales Material in der Reihenfolge zu erinnern, in denen uns all dies tatsächlich gegeben wurde. In anderen Fällen gibt es keine solche Aufgabe oder Installation, und manchmal setzen wir uns sogar noch mehr oder weniger bewusst sogar inverser Task - ändern Sie die sensible Materialfolge, um beispielsweise verbales Material logischer oder einfacher für die Erinnerung zu machen .

Der nächste Moment, der den Fokus auf die Memorisierung kennzeichnend, ist die Richtigkeit der Erinnerungsstärke. In einigen Fällen setzen wir uns auf die Aufgabe, sich daran zu erinnern, an das Material zu erinnern, ist in einem gewissen Sinn "für immer fester, in einem bestimmten Sinn", in einem bestimmten Sinn "für immer" möglich. In anderen Fällen zielt die Erinnerung darauf ab, das Material zumindest nur eine kurze Zeit im Gedächtnis zu halten, insbesondere um nur noch genug, um nur unmittelbar nach der Wahrnehmung reproduziert zu sein, in unmittelbarer Zeit nach diesem Moment Begriff und kurzfristiger Speicher).

Eine spezielle Art von Mnemonon-Fokus ist der Fokus auf die Aktualität der Reproduktion, dh, um die denkwürdige Zeit für uns zu einem bestimmten Zeitpunkt zu reproduzieren, wenn eine bestimmte Situation (erinnert sich beispielsweise etwas bei einem Treffen mit einem bestimmten Person, wenn er an einen bestimmten Ort kommt und t. n.) ...

1. Abhängigkeit von unwillkürlichem Erinnern von Aktivität

Wir haben angesehen, wie groß der Einfluss auf die Erinnerung der mnemischen Orientierung gerendert wurde. Die Tatsache seiner Anwesenheit oder Abwesenheit sowie der Art der MPMer-Probleme, deren spezifische Inhalte ist weitgehend von der Produktivität und einer qualitativen Originalität der Erinnerung bestimmt.

Beide hängen jedoch nicht nur von der mnemonischen Orientierung ab. Immerhin wird die Erinnerung infolge solcher Tätigkeiten ausgeführt, was an sich an sich nicht an Anhang zielt; Inzwischen schickten solche Aktivitäten natürlich auch an alles, obwohl sie sich nicht auswendig lernen können. In der Zwischenzeit kann die Richtung sehr unterschiedlich sein, und dies kann sich sowieso nicht auf die Memorisierungsergebnisse auswirken, was infolgedessen im Speicher - die nenetische Aktivität bleibt.

Wie werden diese Ergebnisse der Erinnerung mit der Nicht-Injektion von Tätigkeiten der Tätigkeiten, in der bereits unwillkürliche Memorisierung verbunden ist, bereits verbunden?

Um mindestens ein gewisses Material dieses Problems zu erhalten, haben wir folgende Experimente (1945) durchgeführt. Wir boten Personen an, sich an einige Fakten aus ihrer jüngsten Vergangenheit zu erinnern. Keine Aufgabe ist, sich an den Moment zu erinnern, in dem sich diese Tatsachen ereignet, noch nach ihnen - es gab keine Themen. Sie mussten sich erinnern, was unwillkürlich erinnert wurde. Gleichzeitig war die Aktivität, sobald diese Memorisierung durchgeführt wurde, sowie jede Aktivität, war etwas definiert (und darüber hinaus relativ lange Zeit). Verfolgen Sie die Abhängigkeit der Memorisierung davon, dass dies sicherlich gekennzeichnet ist, indem die Aktivitätsrichtung, die sich in natürlichen, Lebensbedingungen fließt, und betrug unsere Aufgabe.

Wir alle hatten jeweils zwei Experimente mit mehreren Probanden. In einem Fall boten wir dem Thema an, sich an alles zu erinnern, was ihnen passiert ist, als sie von zu Hause aus zum Institut, in dem sie arbeiteten, ("Weg zur Arbeit"). Die Umfrage wurde unerwartet für die Probanden durchgeführt und trat in der Regel 1,5-2 Stunden nach Beginn der Arbeit auf. Die Themen mussten einen detaillierteren Bericht über alle gesehenen, Anhörungen über alles geben, was sie getan haben, was sie als emotional erlebt. Gleichzeitig wurden sie gewarnt, dass sie, wenn sie von irgendetwas erzählen wollten, dass sie sich dem allgemeinsten charakteristisch für das, was sie im Bewusstsein hatten, beschränken könnten, oder sogar aufgeben sagen. Es sei darauf hingewiesen, dass es in unseren Experimenten keine solchen Fälle gab: Die Tests wurden nie erwähnt, dass sie etwas hatten, was sie nicht in ihrem Bericht an das Experimentator sprechen würden. Im Gegenteil, sie waren am meisten daran interessiert, so viel wie möglich zu erinnern und zu erzählen, und machte sich beliebt darum.

In der zweiten Serie von Erfahrungen wurden die Probanden (wieder unerwartet für sie) angeboten, um sich an alles zu erinnern, was während eines wissenschaftlichen Treffens passiert ist, an dem sie eine Woche vor Experimenten besuchten. Sie mussten den Inhalt des Berichts angeben, der an diesem Treffen erstellt wurde, und die Debatte darüber ...

Was sind die Gesamtergebnisse der ersten Reihe von Experimenten?

Zunächst zeigte sie, dass die Erinnerungen an die Themen meistens zu der Tatsache gehören, dass die Themen, anstatt sie dachten. Der Inhalt der Gedanken wird selten erinnert und erinnert sich selten, obwohl die Tatsache des Denkens während des Weges für die Probanden zweifellos dabei ist und wiederholt genannt wird. "Ich dachte, aber ich dachte darüber nach, ich erinnere mich nicht," das ist die typische Formel für all das Zeugnis. Gleichzeitig haben die Themen genau getan - sie erinnern sich an sie ziemlich gut

Es ist charakteristisch, dass selbst in Fällen, in denen sich die Gedanken erinnern, jedoch mit den Handlungen des Themas verbunden sind. Diese oder die Gedanken darüber, dass der Test derzeit führt, d. H. Eine oder ein weiterer Zusammenhang mit seinem Übergang von zu Hause aus zu arbeiten oder Gedanken über die bevorstehenden oder geplanten Handlungen (N. dachte über die bevorstehende Arbeit; die Frage, die sich aus sh ergibt. , Ob er diese Person treffen wird, mit der er sprechen musste, usw.).

Der gleiche Charakter getragene Erinnerungen an Wahrnehmung auf dem Weg. Die Tests und in diesem Fall werden hauptsächlich daran erinnert, was mit ihrer Bewegung selbst in Verbindung gebracht wurde, d. H. Mit der eine Tätigkeit, die sie ausgeführt haben. Gleichzeitig ist es äußerst wichtig, sie schlagen in der Regel nahe, dass sie entweder als Hindernis auf dem Weg auftraten, oder im Gegenteil, erleichterte Bewegung, wodurch es ungehindert ist.

Das Vorhandensein bestimmter Schwierigkeiten oder im Gegenteil, das Fehlen von ihnen, wo sie sein könnten, wo sie erwartet wurden, oder wo sie normalerweise kommen, ist der Inhalt eines erheblichen Teils des Zeugnisses jedes Themas.

In voller Einhaltung dessen ist es die nächste Tatsache, in Fällen, in denen die Probanden etwas erinnern, nicht mit ihrer Bewegung verbunden, ihre Erinnerungen häufig behandelten, was ihnen Fragen, Verwirrung, Überraschung, das ist, darunter auch einige, Wenn Sie eine Art, Hindernis, verzögert, zeigen, dass es eine Art Aufgabe zur Wahrnehmung oder Verständigung gibt. Wie zum Beispiel Fragen: "" Was ist neu in der Zeitung? "," Gibt es in dem Kiosk so etwas? ", Ist ein solcher Kiosk offen?", "Warum nicht eine Kininkomedy-Intelligenz?", "Was macht das? Person tun?? ". Das sollte hier zugeschrieben werden." Das Fehlen von Handschuhen in einer Frau trotz des starken Frosts "usw.) ...

Was erklären Sie die Fakten, die in unseren Experimenten offenbart haben?

Die Antwort darauf kann nur aufgrund der Richtung der Probanden zu dem Zeitpunkt gegeben werden, an dem sie die Aktivitäten durchführten, von denen sie erzählt wurden.

Was wurden sie während des Übergangs zum Institut für Arbeit geschickt? Um das Ziel rechtzeitig zu erreichen, um rechtzeitig zur Zeit zu kommen, in der sie arbeiteten, in der sie arbeiteten, ohne die Arbeitsdisziplin zu verletzen. So war die Aufgabe, die ihnen gegenüberliegt. So war ihre Installation. So waren die Motive ihrer Aktivitäten. Die Bewegung auf der Straße ging nicht nur für sie. Es wurde abzielt und mehr als bestimmte Bedingungen, d. H. Eine bestimmte Zeit, die der Übergang von zu Hause aus zu arbeiten. Dieser Übergang war die Haupttätigkeit, die sie durchführten. Die Themen glaubten und gingen nicht mehr oder weniger mechanisch, während denken, und sie gingen, und dachten während des Gehens. Dies bedeutet natürlich nicht, dass sich all ihre Aufmerksamkeit auf das Wandern konzentriert und dass alle ihre Gedanken nur um ihn herum gedreht wurden. Im Gegenteil, ihr Bewusstsein war mit Gedanken gefüllt, zweifellos andere Inhalte, die sich nicht auf das, was sie momentan tat, nicht zusammenhängt. Aber das Hauptsache, was sie in dieser Zeit der Zeit taten, wurde erzählt, dass es der Übergang vom Haus zum Arbeiten war, und nicht die Prozesse des Denkens, die sie sicherlich in ausreichenden Mengen waren, jedoch nicht mit dem Hauptkanal verbunden waren ihrer Aktivitäten.

In welcher Einstellung zu diesem Hauptteil der Aktivität enthielt die Hauptorientierung der Probanden den Inhalt des in den Geschichten reproduzierten Inhalte?

Es ist leicht zu sehen, dass etwas und der andere größtenteils miteinander zusammenfielen. Die Hoden sagten hauptsächlich, dass es auf den Mainstream ihrer Aktivitäten (in einem bestimmten Zeitraum) zurückzuführen war, d. H. mit dem Weg zur Arbeit. Und im Gegenteil, alles, was außerhalb dieses Kanals lag, fiel aus dem Gedächtnis, es wurde trotz der erheblichen Anstrengungen nicht reproduziert, obwohl er sich an alles erinnern konnte. In dieser Position entstanden die Gedanken während des Weges von den Probanden. Sie sind nicht mit dem Hauptfokus der Tätigkeit in Verbindung gebracht, sie waren völlig vergessen, verschwand aus dem Gedächtnis, obwohl die Tests gut wussten, dass sie mit ihnen waren und dass die ganze Zeit des Übergangs von zu Hause mit allen Arten von Reflexionen gefüllt wurde.

Somit war die wichtigste Bedingung, die festgelegte Erinnerung in den ausgeführten Experimenten, war die Hauptzeile der Tätigkeit der Tests, der Hauptzeile ihrer Richtung und die Motive, die sie in ihren Aktivitäten geleitet hatten.

Zusammen mit diesem haben unsere Experimente gezeigt und dann eine bestimmte Haltung, in der alles war, dass es besser war, sich daran zu erinnern, bis zum Hauptteil der Tests der Probanden. Es war am besten, sich daran zu erinnern, was als Hindernis auftrat, Schwierigkeiten in der Tätigkeit.

Dieser Moment bestimmt und bei der Erinnerung von allem, was nicht auf die Grundlinie der Themen der Probanden gelten, die außerhalb des Hauptkanals ihrer Aktivitäten lagen. Egal, wie wenig die Anzahl der von der Tatsache reproduziert, dass sich die Tests jedoch in diesen Fällen nicht in Bezug auf die Hauptziel der Maßnahme bezieht. bezieht sich nicht darauf, dass sie meistens gerichtet waren). Daher ist die Haltung von etwas zu Aktivitäten als ein gewisses Hindernis für seine Umsetzung zweifellos einer der wichtigsten Bedingungen, die die Qualität der Erinnerung ermittelt. Sie bestimmt, wie wir gesehen haben, die Erhaltung der Tatsache, dass der Hauptkanal der Tätigkeit verbunden ist. Es dient auch als Verwendungsquelle und was über die Grenzen dieses Bettes hinausgeht.

Smirnov A. A. Probleme der Erinnerungspsychologie / Auswahl. Psychol. Verfahren: in 2 t. T. II. - M.: Pädagogik, 1987. - S. 35-40; S. 66-74.