چگونه آموزش به آزادی شما کمک خواهد کرد. آزادی تحصیل به عنوان یک پدیده آموزشی سیستمیک

هیچ مشکلی کمتر نیست، راه حل که توسعه آموزش و پرورش در قرن های گذشته تعیین می کند، مشکل آزادی است. بنابراین، لازم است این مشکل را به طور کلی و در رابطه با آموزش معنوی و اخلاقی در نظر بگیریم.

تجزیه و تحلیل مشکل آزادی تحصیل، لازم به ذکر است که باید خود را بدون هیچ گونه مخالفت تجزیه و تحلیل کرد: تحصیلات آزاد Scholastic؛ Scholastic - آموزش واقعی، و غیره و همچنین باید در ذهن داشته باشیم که، البته، راه حل آزادی تحصیل عمدتا توسط فضای انتخاب ایدئولوژیک تعیین می شود. به عنوان مثال، اگر آتئیسم مشکل گناه را نمی بیند، او آن را در تربیت حل نمی کند، هرچند مفهوم خوب و بد را تشخیص می دهد. برای لیبرالیسم، برعکس، هیچ تفاوتی در خیر و شر وجود ندارد، زیرا او نه تنها مفهوم گناه وجود ندارد، بلکه گناه خود را بسیار خوب است. از این رو، آزادی آزادی انتخاب به عنوان گناه و فضیلت برابر است، و علاوه بر این، امروزه این تبلیغ فرانک از گناه است، این یک آموزش هدفمند یک فرد به گناه است. در ارتدکسسی، آزادی، فرار قطعی از گناه و پس از آن است.

بازتابنده در مورد تعداد بی نظیر از آثار اختصاص یافته به مشکل آزادی در آموزش و پرورش، می توان گفت که این مفهوم دارای معانی و معانی مختلف، جهت های مختلف و جنبه های مختلف است: به عنوان مثال، یک چیز آزادی یک کودک است، دیگری آزادی است معلم. یک چیز آزادی مدرسه است، کاملا متفاوت است آزادی سیستم آموزشی به طور کلی. یک چیز یک راه حل بنیادی نظری نظری برای این مشکل است و چیز دیگری این است که مشکل آزادی یک دانش آموز خاص را حل کنیم. بنابراین، صحبت از آزادی در آموزش و پرورش، ابتدا باید توجه داشته باشیم که این واقعا یک ویژگی اساسی آموزش و پرورش است؛ ثانیا، یک پدیده توسعه تاریخی.

در تاریخ آموزش، چندین مرحله اصلی توسعه آزادی را می توان تشخیص داد.

I. مرحله ایجاد یک موسسه آموزشی به عنوان یک نوع آموزش حرفه ای، در درجه اول رسمی و کشیش. تا چه حد، در این مرحله، شما می توانید در مورد آزادی تحصیل صحبت کنید - این یک سوال بزرگ است. ظاهرا، فقط در مورد خود آزادی به عنوان یک پدیده ذاتی آموزش و پرورش در همه.

دوم تحول، و این در حال حاضر در زمان های قدیم، آموزش و پرورش از فرم آموزش حرفه ای (رسمی یا کشیش) در یک موسسه نسبتا آزاد، به روش توسعه انسانی به طور کلی، بیشتر یا کمتر هر چه برای یک یا چند فعالیت حرفه ای آینده است.

این تحول، که در واقع در تمام مدارس باستانی در مرحله خاصی از توسعه تاریخی خود، به عنوان یک کل، و بالاتر از تمام خودمختاری نسبی از سایر نهادهای اجتماعی، از جمله فعالیت های حرفه ای نسبتا آینده انسان، به تحصیل عظیمی از آزادی برخوردار است . این واضح ترین راه بود که در محتوای آموزش بیان شد: چرا مقامات آینده چینی، آموزش ادبی و موسیقی پیچیده و یا بابلی را حل می کردند - حل معادلات درجه دوم؟ این بیشتر در سازمان آموزش و پرورش، به طور خاص، گاهی اوقات حتی کامل استقلال از مقامات، به ویژه در یونان باستان؛ در پیگیری مدرسه، دانش آموزان را به تفکر خود، یا در زبان مدرن به صورت خلاقانه آموزش دهید. در نهایت، در ماهیت رابطه معلم و دانش آموز - احترام بیشتری به شخصیت دانش آموز، استقلال بزرگ آن است. اما همراه با این، در تعدادی از مدارس، به ویژه مذهبی، یک سیستم کاملا متفاوت از یافتن آزادی شخصی را تشکیل می دهد - سیستم اطاعت. ماهیت آن این است که یک فرد در روند تربیت، خلاص شدن از شر، غلبه بر "ریشه کن کردن" عادت های بد، سخنرانی ها، شور و شوق، آزادی معنوی عظیمی را به دست می آورد.

و در حال حاضر در زمان های قدیم، درک جدی از مسئله آزادی تحصیل وجود دارد، آثار افلاطون و ارسطو در اینجا بسیار مهم هستند. در تدریس افلاطون، آموزش آزاد (آموزش) دعوت شده است تا املاک عالی (سربازان و حاکمان) از دولت ایده آل خود را به ارمغان بیاورد؛ آموزش رایگان ارسطو (آموزش و پرورش) برای کودکان شهروندان آزاد از ایالت های واقعا یونان در نظر گرفته شده است، هر کس دیگری، متخصصان، متخصصان، متخصصان یا بردگان است که هیچ ارتقاء، به جز حرفه ای، نمی تواند با تعریف باشد. (یک بار دیگر ما بر این که افلاطون و ارسطو تمرکز می کنیم، مفهوم آزادی، منشور است که از طریق آن تمام تربیت را به طور کلی تجزیه و تحلیل می کنند.)

III مسیحیت مهمترین ایده ای است که عیسی مسیح اعلام کرد، ایده آزادی است. هر فرد آزاد است این به معنای نگاه اساسا جدید به شخص بود، همانطور که او این مفهوم را استدلال کرد، این ایده که هر فرد یک فرد است، نه یک برده، نه یک اسلحه قوی، نه یک بربر، یعنی یک فرد.

و دوم، نه کمتر، و شاید یک ایده بسیار مهمتر از عیسی مسیح - هر فرد بسیار زیاد است، همانطور که او با توجه به دستورات خدا زندگی می کند و چگونه از گناه آزاد است. عقب نشینی از این دستورات گناه و تسلیم شدن به گناه است.

این نه تنها بزرگترین حقیقت برای همه بشر بود، بلکه وظیفه تمام بشریت را به تمام زندگی پس از آن، از جمله آموزش و پرورش و آموزش و پرورش تبدیل شد. تمام سابقه تحصیلی پس از آن، اجرای این ایده است: در تاریخ مردم مختلف، در تاریخ هر فرد، مسیحیت نامعتبر است. البته، در کشورهای مختلف مسیحی، آن را به شیوه خود اجرا شد.

از آنجایی که آزادی در آموزش و پرورش در حال حاضر به طور عمده بر روی مثال تمدن و آموزش و پرورش اروپای غربی تحلیل می شود، ما این مشکل را در مورد نمونه ای از تاریخ غرب اروپا در نظر خواهیم گرفت.

بر خلاف بیزانس، که به طور مستقیم توسعه خود را بر اساس باستانی ادامه داد، در اروپای غربی پس از سقوط امپراتوری روم، توسعه فرهنگی و آموزشی به طور قابل توجهی کاهش یافت. بنابراین بسیاری از قرن ها قبل از آنکه اروپای غربی به سطح خاصی از توسعه آموزش خود برسد، گذشت. پایه و اساس این سیستم جدید "سیستم" مدرن آموزش مدرن، زمانی که مردم (کلیسای مدرسه ای)، "مدرسه مدرسه" و "مدرسه عالی" ایجاد شد، احیای مدرن بود.

روند جدید در تظاهرات آزادی در آموزش و پرورش از قرن XII کشف شد، زمانی که، همراه با کلیسا، نوعی "مدارس سکولار" شروع به باز کردن، یعنی سطح دیگری از مدرسه، عمدتا مستقل از کلیسا و دولت بود . شهرت ویژه دریافت می کند دانشگاه هایی که تبدیل به شخصیت فرهنگ این زمان شده اند، محل تولد چنین نوعی از دانش نظری به عنوان Scholasticism است. این زمینه از دانش خود تصمیم به تصمیم گیری از وظایف بزرگ و اخیر زمان خود را، وظایف یک درک جامع از جهان است.

آموزش و پرورش، به ویژه دانشگاه، در این زمان آزادی قابل توجهی می شود. این نیز در آزادی جستجوی نظری، هرچند با وام خاص به کلیسا، و در آزادی در سازمان دانشگاه ها، تا مدیریت دانشجویی و کشتی های خود و غیره ظاهر می شود.

رنسانس، که فرقه انسان را اعلام کرد، مهمترین ویژگی و یک ویژگی یکپارچه آزادی خود را اعلام کرد. آزادی موضوع مورد علاقه همه انسان گرایان است. از طریق آثار هر انسان شناس، از جمله اراسموسی روتردام نگاه کنید. بر اساس این واقعیت است که این فردی بود که اندازه گیری همه چیز را اعلام کرد، آزادی به یک کیفیت تبدیل شد که فرد را حتی مستقل از خدا می سازد.

مدارس سازماندهی شدند، ایده ی آموزش آزاد مناسب. البته، مدارس انسانی اعلام شد.

با این حال، این به طور متناقض، ایجاد یک سیستم خنک کننده، در اثبات نظری و بهبود آن، من سهم خاصی را ارائه دادم. Komensky، آنها دانش آموز را به یک چارچوب سفت و سخت از توسعه برابر از همه بسته شد. به هر حال، من خودم هستم Komensky چنین سیستم را درست در نظر گرفت، زیرا آن را ضعیف می کند و اجازه نمی دهد بیش از حد و پیش از موعد توسعه قادر به توسعه.

یک مشکل مهمتر از آزادی، در دوران روشنگری تبدیل شده است. و اگر چه آن را به نوعی سوء تفاهم به طور عمده با نام J.-Zh. روسو (شاید به این دلیل که تدریس روسیه به نام "تربیت آزاد" نامیده می شود، یا به جای آن، او خود را تدریس کرد، و مشکل آزادی را با مشکل اصلی امیلی انجام داد)، این مشکل توسط تمام دانشمندان بزرگ آن زمان حل شده است.

در عین حال، شاید مهمترین چیز در جرم عظیم این مشکل این است که نبوغ مرحوم روشنگری قبلا درک کرده است که آزادی اسکابوبال تهدید به تربیت و آموزش و پرورش است. هگل می نویسد: "بنابراین، انحراف کامل از این مورد باید به عنوان یک تعلیم بازی در نظر گرفته شود، که به طور جدی مایل به دادن کودکان تحت پوشش بازی است و برای مربیان لازم است که به سطح درک کودکان برسد از دانش آموزان خود، به جای افزایش کودکان به جدی بودن. " همین هشدار داده شده توسط k.d. Ushinsky

در نتیجه، دوران روشنگری و توسعه عملی آموزش و پرورش، و حتی بیشتر در این نظریه به حد مجاز رسید، پشت سر آن آزادی از شرایط توسعه موفقیت آمیز آموزش و پرورش به مکانیزم، از بین بردن آن تبدیل شد. و بنابراین دوره روشنگری در واقع مشکل را نه تنها آزادی، بلکه آزادی اندازه گیری می کند.

در سه ماهه آخر قرن نوزدهم. در جهان، آموزش و پرورش آموزش آزاد، امروزه اصلاحات اصلاحی نامیده می شود، شروع به توسعه می کند. ایده یک مدرسه آزاد، که در اصل توسط E. Kay فرموله شده است، به سرعت به یک جنبش بزرگ و عملی تبدیل شد. به عنوان بخشی از این آموزش و پرورش، و این تقریبا همه دانشمندان مهم آن زمان است - از S. Cholla و D. Dewey در آمریکا و به S.T. شاتسکی و K.V. وینسن در روسیه، به عنوان مهمترین مسئله آموزشی، مسئله آزادی تحصیل حل شد. و هرگز در هر زمان از آزادی چنین اهمیتی نداشت و امیدوار به تحول اساسی آموزش و پرورش، همانطور که در اصلاحات اصلاحات بود.

اصل اصلی او: آزادی دانش آموز اهرم است که تمام مشکلات آموزش را حل خواهد کرد. آنچه پافوس به سختی است هر دانشمند ادعا کرد که دانش آموز باید به خورشید تبدیل شود، که در آن همه چیز در مدرسه باید چرخانده شود، و خود مدرسه. اما آیا آنها موفق به حل این وظایف بودند که بر روی آن وعده هایی که به رهبران اصلاح اصلاحات داده شد، حل می کردند؟

مطمئنا نه خیلی زود، اگر دانشمندان مدارس خود را سازماندهی کنند، آنها در عمل ارائه دادند که آزادی خود هیچ مشکلی آموزشی را حل نمی کند. علاوه بر این، معلوم شد که آزادی بی حد و حصر به سادگی فرآیند آموزشی، آموزش و پرورش را از بین می برد، زندگی عادی مدرسه را غیر ممکن می سازد. و به همین دلیل است که تقریبا تمام دانشمندان، اگر نه در تئوری، در عمل، آنها به دنبال گزینه ایده آل خود را برای نسبت مطلوب آزادی و نظم و انضباط. به طور خلاصه، آزادی نامحدود، که در آن همه معلمان اصلاح طلبان بسیار امیدوار بودند، به یک چمدان خوش آمدید تبدیل نشد.

مدرن "آموزش لیبرال" مدرن. اگر چه نظریه پردازان او مفهوم آموزش لیبرال را با آخرین کلمه علم آموزشی در نظر می گیرند، اما در واقع، خود، آموزش مدرن لیبرال خود، ادامه توسعه آموزش اصلاح طلبان را بدون این مشکلات بزرگ، و کسانی که امیدوار بودند که اصلاح طلبان را ببینند، ادامه دهند رویداد ایده های آنها. به طور کلی، که در حال حاضر ثروتمند است، یعنی ادامه تحصیلات اصلاحات، که ادامه تحصیلات آموزشی است، هیچ مشکلی آموزشی اساسی را حل نمی کند.

بر این اساس، ادامه دادن به حل مسئله آزادی آموزش در جهت اصلاح اصلاحات، آموزش لیبرال آزادی را به برخی از پدیده های مستقل، و نه یک اموال، یک سیستم آموزشی خاص، یک موسسه آموزشی خاص تبدیل می کند. اما آیا می توانم به طور کلی اموال ویژگی مطلق خود را در نظر بگیرم؟ و اگر مالکیت پدیده ماده پدیده خود باشد، درک پدیده از بین می رود.

بنابراین، مشکل آزادی در آموزش و پرورش و آموزش یک مشکل پیچیده و چند بعدی است که نیاز به یک راه حل واقعا سیستمیک در تمام سطوح آن است که از ارزش اولیه اولیه آن شروع می شود؛ و سپس - درک آزادی هدف آموزش (آموزش)، محتوای آن، قوانین، سازمان آموزش، آزادی معلم و دانشجو، آزادی والدین، آزادی نهادهای آموزشی و سیستم های آموزشی به طور کلی. در عین حال، اساسا مهم است که معیار آزادی، آزادی مطلوب در آموزش و پرورش به طور کلی و در تمام اجزای آن را درک کنیم.

© کلیه حقوق محفوظ است

نظم و انضباط به عنوان یک پدیده آموزشی. مجازات و ارتقاء

آزادی به عنوان ارزش، هدف، معنی و شرایط تحصیل.

راه ها و راه های اطمینان از نظم و انضباط و اجرای اصل آزادی در آموزش و پرورش.

مفاهیم اساسی: نظم و انضباط، مجازات، ارتقاء، آزادی.

درس 13

سخنرانی "محل و نقش نظم و انضباط در آموزش"

هدف از سخنرانی.ترویج تشکیل دانش آموزان برای درک اهداف، فرصت ها و مرزهای استفاده از نظم و انضباط در آموزش و پرورش.

مواد برای سخنرانی.در ادبیات آموزشی مدرن انضباط به عنوان "یک نظم خاص، رفتار افرادی که در جامعه توسعه یافته اند، هنجارهای قانون و اخلاق، و همچنین الزامات یک سازمان خاص، و همچنین الزامات یک سازمان خاص ... در آموزش و پرورش اقتدارگرا برای حفظ نظم و انضباط، روش های کنترل کل، وابستگی، خشونت و غیره. سیستم های آموزش انسانی توسط نظم و انضباط بر اساس قانونی و مشارکت دانش آموز در ایجاد نظم و انضباط ساخته شده اند. "

در تاریخ آموزش و پرورش، رویکردهای مختلفی به تفسیر پدیده انضباط وجود دارد. ya.a. Comansky بررسی نظم و انضباط به عنوان "اوراق قرضه"، کار اتصال به اعدام، و افراد عمل می کند. "بگذار"، او نوشت: "نگهداری از نظم و انضباط همیشه به شدت و قانع کننده رخ می دهد، اما نه شوخی یا خشونت آمیز برای تحریک ترس و احترام، و نه خنده و نفرت."

D. Dewey معتقد بود که "نظم و انضباط به معنای قدرت بر توانایی های خود، مدیریت منابع موجود برای انجام فعالیت ها است. برای درک آنچه که باید انجام شود، و سپس آن را بر روی این، بدون به تعویق انداختن چیزها در یک جعبه طولانی، با استفاده از بودجه لازم - این است آنچه که به معنای انضباطی است. "

S.I. هسن استدلال کرد که نظم و انضباط "ممکن است از طریق چیز دیگری از خودش - از طریق آزادی به عنوان یک شروع شفاف تر در آن، امکان پذیر است." به نظر وی، نظم و انضباط دارای بالاترین هدف، که همچنین به عنوان غالب و موضوع خدمت می کند، به اراده خود و معقول اشاره می کند، محل ابتکار شخصی را ترک می کند، انتخاب های مالی و راه هایی را برای انضباط به طور مستقل قضاوت می کند، مسئولیت آنها را به عهده می گیرد.

A. Nill نوشت: "به دلیل اینکه فرزند باید اطاعت کند، به او پاسخ می دهد: او به او جواب می دهد: او باید از آن اطاعت کند به قدرت، چرا دیگر؟ ... از آنجا که تصویب اجتماعی چیزی است که هر کس می خواهد، کودک به خوبی رفتار خواهد کرد، و هیچ رشته ای خاص خارجی مورد نیاز نیست؟ "

مفهوم نظم و انضباط توسعه یافته توسط A.S. دریافت بزرگترین به رسمیت شناختن در آموزش و پرورش شوروی. Makarenko او علیه تدوین نظم و انضباط به عنوان یک نظم خارجی یا اقدامات خارجی اعتراض کرد، با توجه به خطای فاجعه آمیز ترین. او تأکید کرد: "با چنین نگاهی به رشته، تأکید کرد:" همیشه تنها یک نوع سرکوب خواهد بود، همیشه باعث مقاومت تیم کودکان خواهد شد و هیچ چیز را به جز اعتراض و تمایل به خارج شدن از حوزه به دست نخواهد آورد انضباط. " مانند. Makarenko به شدت مخالف "ترمیم ترمز" بود. او نوشت: "نظم ترمز ترمز،" می گوید این کار را انجام نمی دهد، نه، دیر به مدرسه نرسید، جوهر جوهر را در دیوارها پرتاب نکنید، معلم را توهین نکنید؛ شما می توانید برخی از قوانین بیشتری را اضافه کنید یک ذره "نه" این نظم و انضباط شوروی نیست. - این رشته ای از غلبه بر، رشته مبارزه و حرکت به جلو، نظم و انضباط تمایل به چیزی است، مبارزه برای این چیزی است - این چنین مبارزه ای است که ما واقعا داریم نیاز داشتن. " مانند. Makarenko اشاره کرد که "رشته ای بیان شده تنها در استانداردهای ممنوعه، بدترین نوع آموزش اخلاقی است."

مانند. Makarenko توجه به این واقعیت است که کلمه انضباط ارزش های متعددی دارد. "برخی،" او نوشت، - تحت نظم و انضباط، جلسه قوانین رفتار را درک می کند. دیگران این رشته را در حال حاضر ایجاد کرده اند، عادت های انسانی تحصیل کرده، سومین عادت های انسانی را به عهده می گیرند. همه این نظرات فردی بیشتر یا کمتر نزدیک به حقیقت هستند ، اما برای کار درست. مربی باید یک ایده دقیق تر از این مفهوم داشته باشد. انضباط. گاهی اوقات توسط فردی که با اطاعت متمایز است، نظم و زیان است ... به اصطلاح اطاعت یک نشانه کاملا کافی از یک فرد از یک انضباطی است - اطاعت ساده نمی تواند ما را برآورده کند ... ".

هدف انضباط A.S. Makarenko به عنوان "یک ترکیب کامل از آگاهی عمیق با بسیار سخت و به عنوان حتی یک اصل مکانیکی تعیین شده است. رشته ما ترکیبی از آگاهی کامل، وضوح، کاملا درک، به طور مشترک در همه درک - چگونه به عمل، با روشن، کاملا فرم خارجی دقیق که اجازه نمی دهد اختلافات، اختلافات، اعتراض، سیم، پچ پچ. این هماهنگی دو ایده در رشته، سخت ترین چیز است. "

درک تحت نظم و انضباط "کلی نتیجه کلی از تمام کار آموزشی"، A.S. Makarenko استدلال کرد که "توسط یک فرد انضباطی ما حق داریم فقط نامی داشته باشیم تا همیشه، در هر شرایطی بتوانیم رفتار مناسب را انتخاب کنیم، مفید ترین برای جامعه را انتخاب کنیم و سختی را برای ادامه رفتار به پایان برساند ، علیرغم هر گونه مشکل و مشکلات و مشکل. او تأکید کرد: "این غیرممکن است که چنین فردی نظم و انضباط را با کمک یک رشته، به عنوان مثال، تمرینات و اطاعت مطرح شود." به نظر وی، "این رشته به طور جداگانه به طور جداگانه با هیچ اقدام" انضباطی "ایجاد نمی شود، بلکه کل سیستم آموزش، کل وضعیت زندگی، با تمام تأثیرات که تحت فرزندان قرار دارد. در چنین درک این رشته وجود دارد بدون هیچ دلیلی، نه یک روش، نه راهی برای به درستی تربیت کننده، بلکه نتیجه آن نیست. رشته ی مناسب پایان خوبی است که مربی باید برای همه خود تلاش کند و با کمک تمام وجوه موجود در اختیار آن باشد . "

توضیح دیدگاه آنها از راه های تشکیل رشته، A.S. Makarenko نوشت: "این نمی تواند توسط یک رشته تعیین شود، از آنجایی که نتیجه کل فرایند آموزشی است و اقدامات خاصی را جدا نمی کند. لازم است فکر کنیم که رشته ها می توانند با برخی از روش های خاص به منظور ایجاد نظم و انضباط به دست آمده باشند . نظم و انضباط یک محصول کل میزان تأثیرات آموزشی، از جمله فرایند آموزشی و روند درگیری های منازعه و حل و فصل اختلاف در تیم در روند دوستی و اعتماد، و کل روند آموزشی تعیین کننده، با توجه به اینجا چنین فرایندهایی به عنوان فرآیند تربیت بدنی، توسعه فیزیکی و غیره. ممکن است انتظار داشته باشید که نظم و انضباط تنها یک خطبه را ایجاد کند، یک توضیح، به این معنی است که در نتیجه به شدت ضعیف ... آموزش رشته ای با کمک استدلال و اعتقاد تنها می تواند به اختلافات بی پایان تجدید نظر شود. با این وجود، من ابتدا اصرار دارم که رشته ما بر خلاف رشته های قدیم به عنوان یک پدیده اخلاقی است OE و سیاسی باید با آگاهی همراه باشند، I.E. درک کامل از چه نوع رشته ای است و برای آنچه مورد نیاز است. "

به گفته A.S. Makarenko، نظم و انضباط "باید همراه با آگاهی همراه باشد، یعنی درک کامل از چه نوع رشته ای است و برای آنچه مورد نیاز است ... لازم است که دانش آموزان به نظم و انضباط افتخار کنند و به عنوان بهترین عملکرد به رشته های خوب توجه کنند کل تیم. " او "عناصر منطق انضباط" را اختصاص داد، که باید دانش آموزان را بداند:

"الف) رشته ای برای تیم ضروری است به طوری که بهتر و سریعتر برای رسیدن به اهداف خود؛

ب) این رشته مورد نیاز است که هر فرد فرد توسعه می یابد تا خود را به خود اختصاص دهد که توانایی غلبه بر موانع و کار دشوار و کباب شود، اگر زندگی خواستار سوء استفاده شود؛

ج) در هر رشته رشته باید بالاتر از منافع اعضای فردی تیم باشد؛

د) نظم و انضباط، تیم و هر عضو فردی تیم را تزئین می کند؛

الف) نظم و انضباط آزادی است، فردی را در موقعیت محافظت شده تر، آزاد قرار می دهد و اعتماد کامل به حق، مسیرها و فرصت های خود را برای هر فرد ایجاد می کند؛

الف) نظم و انضباط زمانی ظاهر نمی شود زمانی که یک فرد چیزی را برای خود دلپذیر می کند، و پس از آن، هنگامی که یک فرد هر چیزی شدیدتر، غیر منتظره، نیاز به تنش های قابل توجهی دارد. او هر چیزی شدیدتر، غیر منتظره، نیاز به تنش های قابل توجهی دارد. این کار را می کند زیرا او از نیاز و ابزار این مورد برای کل تیم و برای کل جامعه شوروی و دولت متقاعد شده است ...

این مقررات ساده باید به همه دانش آموزان شناخته شود - کودکان و مردان جوان - به عنوان مقررات، کاملا مشکوک نیستند ... این مقررات بی فایده خواهد بود اگر آنها با دستورالعمل های ثابت در نمونه های نظم و انضباط در جامعه ما همراه نیستند و اگر آنها همراهی نکنند با تجربه تیم خود و تمرین دائمی ".

به گفته A.S. Makarenko، آگاهی باید همراه با نظم و انضباط باشد، باید به صورت موازی با رشته، و نه پایه ای از نظم و انضباط باشد. اساس این رشته، الزامات بدون تئوری است. "اگر کسی پرسید که چگونه می توانستم، در یک فرمول کوتاه، برای تعیین ماهیت تجربه آموزشی من، من، A.S. Makarenko نوشتم، من به آن پاسخ خواهم داد که نیاز به یک فرد و به همان اندازه که به آن احترام می گذارد. من هستم متقاعد شده ام که این فرمول یک فرمول به طور کلی جامعه ما است ... همراه با الزام، توسعه تئوری اخلاق باید برود، اما نمی تواند مورد نیاز را تغییر دهد. جایی که شما در مورد نظریهیت موردی پیدا کرده اید، بگویید کودکان چه باید باید انجام شود باید این کار را انجام دهید. اما جایی که شما نیاز به تقاضا دارید، نباید هر گونه نظریه را بفروشید، اما باید تقاضا و درخواست الزامات خود را انجام دهید. "

اشکال الزامات، که، به گفته A.S. Makarenko باید برای آموزش نظم و انضباط استفاده شود، جاذبه، اجبار و تهدید است. او همچنین اجازه استفاده از مجازات به عنوان وسیله ای برای قرار گرفتن در معرض انضباطی را داد. در همان زمان A.S. Makarenko تاکید کرد که مجازات، اولا نباید باعث درد و رنج فیزیکی و اخلاقی شود، و در مرحله دوم، سنت و نرخ کسی که باید مجازات شود، باید مجازات شود.

مانند. Makarenko اشاره به نیاز به تشخیص رشته از حالت. او خاطرنشان کرد: "نظم و انضباط"، این نتیجه آموزش است، حالت یک وسیله آموزش است. بنابراین، حالت ممکن است شخصیت های مختلفی را با توجه به شرایط داشته باشد. هر حالت باید با هدف، اطمینان، دقت متفاوت باشد ... بیان حالت ... باید یک نظم و کنترل اعدام خود داشته باشد. هدف اصلی رژیم تجمع تجربه انضباطی مناسب است و اکثر آنها باید از تجربه نادرست ترسیدند. با حق حالت، برای مجازات لازم نیست، و به طور کلی آنها باید اجتناب شود، و همچنین تبلیغات غیر ضروری. بهتر است امید به حالت مناسب و صبورانه منتظر نتایج آن باشد. "

در پایان قرن بیستم در آموزش داخلی، تمایل به بازنگری انسان از سنتی برای دوران شوروی وجود داشت. درک رشته درک اهمیت نقش نظم و انضباط در توسعه انسان O.S. گازی با شناسایی نسبت دسته های نظم و انضباط و آزادی ارتباط برقرار کرد. او نوشت: "درک این رشته به عنوان غیر قابل انطباق، به عنوان اجباری، نیروی محدود، اندازه گیری و اطلاعاتی که تنها در ارتباط با شخصیت به وسیله شخصیت تعیین می شود،" منجر به آن می شود که اعضای جامعه از اهداف توسعه آنها بیگانه هستند آنها از ابتکارات خلاق محروم هستند، سیستم اجتماعی یا تولید "Curticks" را محروم می کنند. منافع مردم به پس زمینه به تعویق افتاده است. این رشته به پایان می رسد و بنابراین مانع از توسعه خود یک فرد است. یک مدرسه بر اساس نظم و انضباط ماسکرها، مجازات، اطاعت کور، نمی تواند هویت خوب، شاد و کنجکاو را آموزش دهد. در عین حال، نظم و انضباط این رشته کاملا به طور کامل با آزادی است ... زندگی دانش آموزان را نمی توان به آن کاهش داد شناخت قوانین رفتار اجتماعی ضروری، به رشته ترمز ... نظم و انضباط (و همچنین نیاز) - نه همه آزادی. این تنها یک بخش است که شرایط و فرصت را برای مستقل، آماتور، شخص خلاقانه فراهم می کند ، بدون بازسازی در همان زمان Teresa دیگران، منافع توسعه آزاد از همه. نظم و انضباط شخصیت باید در زمینه آزادی آن در نظر گرفته شود، I.E. به عنوان نظم و انضباط خود - توانایی ذهنی فرد به خود سازمان برای اجرای اهداف گرفته شده، دستاوردهای اهداف خود از روش های انسانی عمومی از لحاظ تاریخی. در نظر گرفتن نظم و انضباط تنها به عنوان "تسلیم به قانون کلی" فرد را به موقعیت ثانویه در رابطه با جامعه تبدیل می کند. یک تناقض خاص بین آگاهی فردی و عمومی، منافع شخصی و عمومی وجود دارد (به طور عینی، برای تشکیل یک فرد، آگاهی آن رخ می دهد، و به لطف ارتباط با دیگران، و به عنوان یک نتیجه از توانایی جدا کردن، به تخصیص خود، او "من" از جهان اطراف). اگر یک فرد خود را به موضوع حذف این تناقض تبدیل کند، آن را هماهنگی روابط با افراد دیگر، جامعه تعیین می کند، پس ما می توانیم در مورد ظهور خود رشته ای - نظم آگاهانه یک فرد آزاد صحبت کنیم. "

S.L. Solovechik اشاره کرد که "مدرسه در آگاهی ما، اول از همه، سفارش. معلم نمی تواند تدریس کند و اگر هیچ نظمی در کلاس وجود نداشته باشد، چیزی را آموزش نمی دهد. کمی سخت تر، کمی نرم تر، اما انضباط، اما انضباط ... درک مشترک، اطاعت، سفارشات مدرسه تسلیم است. نظم و انضباط ارائه شده است. نظم و انضباط یک دانش آموز است دانش آموز موظف به گوش دادن به معلم است. اما چرا؟ به طوری که معلم می تواند یاد بگیرد که کلاس و هر یک از دانش آموزان به صورت جداگانه کار می کنند - آنها در غیر این صورت، مدرسه به مدرسه می رسید، در غیر این صورت مدرسه متوقف می شود مدرسه. بنابراین نهایی معنای این رشته، اطاعت نیست، بلکه در کار، در عملکرد کلاس و دانش آموز است. نظم و انضباط، اطاعت و ظرفیت کار نیست ، تمرکز بر روی کار ... رشته طبقاتی با بهره وری کار خود اندازه گیری می شود. و بیش از هر چیز. "

روش های سنتی برای حمایت از نظم و انضباط شامل انواع تحریم های اخلاقی به عنوان تشویق و مجازات است. زیر ترویج درک "تاثیر مثبت هر فرد، بدن عمومی به ازای هر فرد به منظور تحکیم نتایج حاصل از او و به رسمیت شناختن شایستگی بیان شده است." مجازاتبه عنوان "وسیله ای برای قرار گرفتن در معرض پدیده ای که در مواردی که کودک نیازهای ثابت را برآورده نکرد و هنجارها و قوانینی را که در جامعه به تصویب رسید، نقض کرد، در نظر بگیرید. v.A. Sukhomlinsky در مورد مجازات نوشت: "بسیاری از سالها تجربه، الگوهای بسیار مهم آموزشی را در حقیقت متقاعد می کند: جایی که منبع شادی کودک، نوجوان برای مردم، جامعه کار می کند، کاملا مجازات نیست. آنها به سادگی نیازی به آن ندارند سوال مجازات حتی بوجود نمی آید و هنگامی که نیازی به مجازات وجود ندارد، بنابراین هیچ نقض کننده ای از نظم و انضباط وجود ندارد "

پایان کار -

این موضوع متعلق به بخش است:

تدارکات کل

آکادمی اداره اجتماعی .. وزارت امور خارجه .. G B ذرت ..

اگر شما نیاز به مواد اضافی در این موضوع دارید، یا آنچه را که آنها دنبال آن هستید پیدا نکرده اید، توصیه می کنیم با استفاده از جستجو برای پایگاه کاری ما استفاده کنید:

آنچه ما با مواد به دست آمده انجام خواهیم داد:

اگر این مواد برای شما مفید باشد، می توانید آن را به صفحه شبکه های اجتماعی خود ذخیره کنید:

توییت

تمام تم های این بخش:

پدامومتر
درس 1. سخنرانی "Pedagogy به عنوان یک علم در هنر آموزش و پرورش و آموزش انسانی" 7 درس 2. سخنرانی "مرد به عنوان موضوع آموزش و پرورش" ................

پدامومتر
آموزش و پرورش در زندگی انسان و جامعه. فرهنگ آموزشی تمرینات آموزشی و اندیشه آموزشی. علم آموزشی دانش یک فرد به عنوان پایه و اساس آموزش و پرورش. زیست شناسی

متون برای بحث
k.d. مرد Ushshinsky به عنوان موضوع آموزش و پرورش (1867) هنر آموزش و پرورش دارای ویژگی است که تقریبا به همه به نظر می رسد دوست و قابل فهم است، اما در غیر این صورت

پی کاپیتر
آموزش و پرورش - علم یا هنر؟ (1885) آموزش و پرورش<…> وظیفه خود را برای گسترش دانش خالص برای اهداف خود، اما اهداف عملی تر -

متون برای بحث
v.P. Altruism Ephroinson Pedigree (1971) به نام "وجدان"، "Altruism" ما کل گروه را درک خواهیم کرد

برنامه های بیولوژیکی
ژنوتیپ و فنوتیپ. تحت توسعه فردی توسط تدریجی درک می شود، به عنوان مثال تغییرات پر جنب و جوش در رشد، شکل و عملکرد بدن، مستقر در زمان. در پیشرفت آنها

برنامه های فرهنگی و تاریخی
خارج از تعامل با جامعه، با بشریت انباشته شده تاریخی، فرهنگ نوع Homo sapiens در یک فرد معقول نیست. این با وضوح مطلق به شدت نشان داده شده است

متون برای بحث
SPENCER SECUROPTION: روانشناسی، اخلاقی و فیزیکی (1861) آنچه که دانش مهم تر از توانایی درمان فرزندان است

Y. Korchak
چگونه کودک را دوست داشته باشیم (1919) هر زمان که کتاب را به تعویق انداخت، شما شروع به فکر کردن، این کتاب به هدف رسید. اگر به سرعت صفحات را به سرعت برگردانید، به دنبال آن هستید

آموزش و پرورش، آموزش، آموزش
آموزش و پرورش در زمینه اجتماعی شدن. تحصیلات. تفسیر آموزشی آموزشی از آموزش. فرآیند آموزشی خودآموزی تحصیلات. آموزش. درس دادن. درس دادن. پ

D. Dewey
دموکراسی و آموزش (1916) طبیعت زندگی خود تلاش برای ادامه وجود است. از آنجا که امکان دستیابی به این هدف وجود دارد تنها به لطف

متون برای بحث
A.V. آموزش Mudrik در نظام آموزش و پرورش: ویژگی های مفهوم مفهوم (2001) یکی از مقوله های اصلی آموزش و پرورش است، اما به طور کلی پذیرفته شده است

متون برای بحث
D.N. یافته های تراژدی اصلی تربیت و تعلیم و تربیت تجربی (1912) که حداقل کمی به موجودات آموزشی آموزش پرداخته اند، احتمالا، احتمالا

راه های منجر به آزادی
حل مشکلات واقعی. به نظر می رسد کاملا روشن است که در فرآیند چنین آموزش هایی، آنچه که ما در آن صحبت می کنیم، دانشجویان باید با آنها مواجه شوند و ببینند

محیط آموزشی
محیط آموزشی. فضای آموزشی (آموزشی). رویکرد زیست محیطی در آموزش و پرورش. طراحی آموزشی طراحی یک محیط آموزشی آموزشی SI

متون برای بحث
دموکراسی دموکراسی و آموزش (1916) روند آموزشی خود به خودی است، بنابراین تنها یک روش که بزرگسالان می توانند وجود داشته باشند

متون برای بحث
I.A. Kolesnikova، M.P. طرح آموزشی آموزشی Gorchakov-Simbirsk (2005) زمینه طراحی مدرن، در یکپارچگی آن گرفته شده است، ممکن است

متون برای بحث
s.t. وظیفه شاتسکی جامعه "کار کودکان و اوقات فراغت کودکان" (1909) 1 به شدت صحبت می کند، تمام شکست های کار با کودکان بستگی به نادیده گرفتن طبیعی دارد

اثرات مخرب آموزش و پرورش
مشکلات و تناقضات آموزش و پرورش. آموزش و پرورش در جامعه پس از صنعتی. بحران آموزش و پرورش آموزش و پرورش و آموزش به عنوان آوردن به عادی. آموزش و پرورش به عنوان اجبار و خشونت. ped

متون برای بحث
Y. Korchak چگونه به عشق کودک (1919) 37. توجه! یا ما اکنون با شما موافق هستیم یا در نظرات برای همیشه از بین می رود! هر ظاهری به نظر می رسد و n

متون برای بحث
لوگاریتم. آموزش و پرورش Tolstoy (1862) کلمات زیادی وجود دارد که تعریف دقیقی را با یکدیگر ترکیب نمی کنند، اما در عین حال لازم برای NE

A. میلر
در ابتدا، تربیتی (1994) چند سال پیش نهایی شد، واضح بود که عواقب وحشتناکی از آسیب های روانی کودکان ناگزیر بر مردم تاثیر می گذارد

متون برای بحث
S.N. Dowelin کودکان ابدی (1909) نویسندگان پرنعمت دوست داشتند بحث در مورد این سوال: بهترین زمان زندگی انسان چیست؟ ما چنین سوالات را به نظر می رسد بیکار،

پایان نامه های مقدماتی
ژنتیک ژن meinness را مانند ژن نجیب نمی داند. یک فرد به وسیله یادگیری خودبخودی و آموزش رسمی، بسیاری از زندان یا خیرخواهانه می شود. "مقایسه ذهن براق

S.N. دوریلین
یک رشته مدرسه در مدرسه موجود و مدرسه چیست، چه باید (1913) یکی از اغلب پاسخ های مکرر به سوال در مورد افزایش مدرسه باشد

متون برای بحث
O.S. گازی انسانگرایی و آزادی (1997) تعریف آزادی، N. Berdyaev نوشت: "تعریف کلی از آزادی ... این است که آزادی است

آزادی چیست؟
برای پاسخ به این سوال، صدها کتاب نوشته شده است، و این توضیح داده شده است: آزادی مفهوم بی نهایت است. این متعلق به بالاترین مفاهیم انسان است و بنابراین اساسا نمیتواند دقیقا مشخص شود

آزادی داخلی چیست؟
آزادی داخلی نیز متناقض است، و همچنین آزادی. فرد آزاد داخلی، یک فرد آزاد، به چیزی آزاد است، و چیزی آزاد نیست. از آنچه آزادی آزاد آزاد است

وجدان چیست؟
اگر شما نمی فهمید که وجدان چیست، پس از درک فرد آزاد داخلی نیست. آزادی بدون وجدان - آزادی نادرست، این یکی از انواع وابستگی شدید است. به عنوان اگر آزاد، اما بدون یکپارچه

فرزند آزاد
آموزش در داخل دوران کودکی آغاز می شود. آزادی داخلی یک هدیه طبیعی است، این یک استعداد خاص است که می تواند به عنوان هر استعدادی دیگر غرق شود، اما ممکن است

مدرسه رایگان
معلم بسیار ساده تر است که اولین گام را برای بالا بردن آزاد، آسان تر برای نشان دادن استعداد خود برای آزادی، اگر آن را در یک مدرسه آزاد کار می کند، آسان تر است. در یک مدرسه رایگان رایگان - رایگان و رایگان

راه به پرورش رایگان
آزادی یک هدف است و جاده. برای معلم، مهم است که به این طریق بپیوندید و از آن عبور کنید، نه بیش از حد فرار کنید. جاده آزادی بسیار دشوار است، شما بدون خطا عبور نخواهید کرد، اما ما نگه خواهیم داشت

متون برای بحث
روش M. Montessori از آموزش علمی، اعمال شده به آموزش کودکان در "خانه های کودک" (1909) رشته ای در آزادی - در اینجا اصلی اصلی است

متون برای بحث
D. Lokk در مورد تربیتی فکر کرد (1693) به نظر من روشن است که اساس تمام فضایل و هر شرافت در توانایی فرد برای رد کردن است

S.I. هسن
مبانی آموزش و پرورش. مقدمه ای بر فلسفه کاربردی (1925) ... کودک ابتدا تنها یک قدرت و نظم و انضباط را به رسمیت می شناسد - این رشته قدرت است. هدف، واقعگرایانه

متون برای بحث
M. Montessori کودکان - دیگران (1937) در زمان ما، به مطالعه خواص روح کودکان از لحظه ای که کودک از طبیعت متمایز است، ادامه دهید

O.S. گازی
حمایت آموزشی آموزشی برای کودکان در آموزش و پرورش به عنوان یک مشکل نوآورانه (1995) ما آموزش را به عنوان هماهنگی دوام اساسا متفاوت و حتی مخالف تجزیه و تحلیل می کنیم

متون برای بحث
مانند. سخنرانی Makarenko در مورد تربیت کودکان (1937) درباره مقامات والدین. آموزش کودکان از آن سن شروع نمی شود زمانی که هیچ اثبات منطقی

A. nill
Summerhill - آموزش آزادی (1961) ... ما ایجاد یک مدرسه را گرفتیم که در آن کودکان آزادی خود را به خود اختصاص داده اند. برای انجام این کار، مجبور شدیم امتناع کنیم

آموزش روحی و اخلاقی انسان
ماهیت و ویژگی های آموزش ذهنی انسانی. توسعه تفکر دیالکتیکی. راه ها، روش ها و وسایل آموزش ذهنی. آموزش رسمی و مادی. ذات

متون برای بحث
G. Lefransua روانشناسی آموزشی کاربردی (1978) نظریه شناختی اجتماعی فرهنگی توسعه Vygotsky Lion Vygotsky<…> قرار دادن TSE

متون برای بحث
A.A. آموزش اخلاقی Huseynov (1999) آموزش اخلاقی، یکی از اشکال تولید مثل، وراثت اخلاق در جوامع

آره. belukhin
مبانی Pedagogy شخصا گرا (1997) توسعه اخلاقی ... بیایید وظایف و محتوای توسعه اخلاقی کودکان را تعیین کنیم.<…>

متون برای بحث
e.v. ایلیونکوف یاد بگیر فکر کنید! (1977) فلسفه در اتحادیه با روانشناسی بر اساس آزمایش، بدون شک ثابت کرد که "ذهن" نیست "

اد. v.A. پتروفسکی
توسعه آرزوهای شناختی کودکان. صحبت از آرمان های شناختی کودکان، ما به معنای فرآیندهای خودمحور در ساخت تصویر جهان، پیش بینی شده، بالاتر از همه، در f

S.L. solovechik
آموزش و پرورش برای همه (1986) آموزش قلب. ... دنیای درونی یک فرد بر روی میله "نیاز - هدف" نگه می دارد. Necession در G ریشه دارد

تمایل احمقانه - آگاهی هوشمند - اراده قوی - عمل خوب
بنابراین، تمام توجه آموزش و پرورش بر آگاهی و اراده تمرکز دارد. در واقع، آگاهی بسیار دشوار است برای مقابله با تمایل، این مبارزه از گلدان رس با چدن است، همانطور که در گذشته گفت

آموزش انسانی به عنوان فردی، شخصیت، فردیت
حسابداری برای خواص فردی یک فرد در سازماندهی تربیت و آموزش آن. آموزش شخصیت به عنوان توسعه خواص اجتماعی-معمول یک فرد. آموزش فردیتی

متون برای بحث
G. Lefransua روانشناسی آموزشی (1978) نقش های جنسیتی پدر و مادر من پدر و مادر من می دانستند، به عنوان مثال، کودکان با فرآیند بین پاها قوی خواهد بود

متون برای بحث
A.G. Asmolov، A.V. شخصیت پتروفسکی (1992) شخصیت، مرد به عنوان یک شرکت کننده در روند تاریخی و تکاملی، صحبت از حامل نقش های اجتماعی و منطقه ای

A.N. توبلاکی
توسعه فردیت هدف مدرسه (2004) مرور مواد و اطلاعات در مورد موضوع "توسعه فردیت کودک"، شگفت زده شده است

افق های آموزشی دموکراتیک
آموزش دموکراتیک دموکراتیزه کردن آموزش شکل گیری یک موضوع دموکراسی. مدرسه دموکراتیک کلاس به عنوان محققان جامعه. روش پروژه در مدرسه

متون برای بحث
nb دموکراتیک Krylova دموکراتیزه کردن مدرسه دموکراتیزه کردن مدرسه - روند، عوامل و فرآیندهای تقویت دموکراتیک برای این جامعه

e.e. اسلونووا
آنچه که دموکراتیزه کردن آموزش را محدود می کند 1. سنت های تخریب شده یک مدرسه اقتدارگرا. برای آگاهی، آنها تمبرهای آشنا شدند که مدرسه یکی از مواردی است که نظم حکم می کند،

متون برای بحث
A.N. تشکیل لوله از تجربه رفتار دموکراتیک در میان دانش آموزان و معلمان (2001) در دولت عادی دموکراتیک با بالاترین بدن من

ام تیز
محققان جامعه: آموزش و پرورش برای دموکراسی (1991) موضوع این مقاله در نظر گرفتن برنامه درسی مدرسه است که به جامعه تحقیقاتی تبدیل شده است

متون برای بحث
شناسه. روش پروژه چچل (1998) خیلی زیاد نیست که کمک کند. در فرآیند "یادگیری یادگیری" شخصا تعامل ثابت وجود دارد

نوع شناسی پروژه ها. ویژگی های نوع بندی زیر برای نوع شناسی پروژه ارائه می شود
1. در فعالیت های پروژه غالب: تحقیق، جستجو، خلاق، بازی نقش، کاربردی (کاربردی گرا)، اطلاعاتی اطلاعاتی و غیره (پروژه تحقیقاتی

nb Krylova، o.m. لئونتیف
ایده های اصلی آموزش تولیدی (2003) یکی از فعالانه ترین جنبش های در حال توسعه در فضای آموزش جهانی - آموزش تولیدی (تولید کننده

تدارکات کل
آموزش طرح اصلی T.L. خود جغرافیایی اد. № 327 فرمت 60'90 / 16. چاپ افست UD ل 21.78 SL پشه ها ل 18.5 جریان

در فضای پس از شوروی، شما می توانید مهندسین بسیار واجد شرایط، معلمان، فیلسوفان یا وکلای که در هر کجا کار می کنند، اما نه تنها در حوزه، مطالعهی آنها پنج سال زندگی خود را اختصاص داده اند. اما در ایالات متحده، وضعیت به طور اساسی مخالف است. آمریکایی ها چگونه موفق به رسیدن به این می شوند؟ برای پیدا کردن این، پیشنهاد می کنیم خود را با ویژگی های راهنمایی حرفه ای سیستم آموزشی آمریکایی آشنا کنید.

احتمالا هر یک از ما در دوران کودکی از کنجکاوی خواسته شد: "چه کسی می خواهید زمانی که شما رشد می کنید؟" آیا به یاد داشته باشید که چگونه به این سوال پاسخ دهید - فضانورد، تلویزیون ارائه دهنده تلویزیون، بازیکن فوتبال؟ با این حال، در مدرسه، هر یک از ما، به نظر می رسد، توضیح داد که Cosmonaut می تواند واحدهای، تقاضا و ارائه دهندگان تلویزیون محبوب، تنها 8-10 در هر یک از کانال ها، و تنها 22 بازیکن به زمین فوتبال (به ذکر نیست این واقعیت که پیشرو بازیکنان فوتبال شما می توانید بر روی انگشتان خود دوباره محاسبه کنید). بنابراین زمانی که زمان انتخاب می شود جهت آموزش در دانشگاه، دانش آموزان از دست رفته اند و طولانی نمی توانند مسیر آینده فعالیت را تعیین کنند.

پس از همه، بسیاری از آنها درک آنچه را که آنها در نوعی از انتخاب سرنوشت ساز انجام می دهند، که بر آن بستگی دارد که چه رشته ای آنها در پنج سال آینده تصمیم بگیرند، بدون هیچ فرصت خاصی برای تغییر چیزی، و تا آنجا که دانش آینده آنها و مهارت های کسب شده در آموزش آینده در دبیرستان.

موافقید که این یک چالش نسبتا دشوار برای شخصیت های 17-18 ساله است که در اکثر موارد، به طور کامل شکل گرفته و توسعه یافته است. در نتیجه، در فضای پس از شوروی، شما می توانید مهندسان بسیار واجد شرایط، معلمان، فیلسوفان یا وکلای که در هر کجا کار می کنند، اما نه تنها در حوزه، مطالعهی آنها پنج سال زندگی خود را اختصاص داده است.

اما در ایالات متحده، وضعیت به طور اساسی مخالف است - تقریبا همه فارغ التحصیلان دانشگاه ها در آینده، تخصص انتخاب شده در سال های مدرسه عمل می کند و به شدت به ندرت در مورد انتخاب پشیمان شده است. آمریکایی ها چگونه موفق به رسیدن به این می شوند؟ برای پیدا کردن این، پیشنهاد می کنیم خود را با ویژگی های راهنمایی حرفه ای سیستم آموزشی آمریکایی آشنا کنید.

راهنمایی حرفه ای در عمل: همه چیز در تجربه شخصی

تفاوت گسترده ای بین آموزش و پرورش و آموزش و پرورش روسیه در ایالات متحده امکان انتخاب برنامه های کاربردی فردی - در آمریکا است، دانش آموزان می توانند شخصیت های آموزشی را انتخاب کنند. به این ترتیب، اگر شما علاقه مند به یک دوره خاص هستید، ابتدا می توانید از دانش آموزان در مورد او بپرسید که قبلا آن را انتخاب کرده اید. آنها می توانند مواد را پوشش دهند که این دوره را که توسط پس زمینه مورد نیاز است، مشخص می کند، که برای این دوره ضروری است و حتی توصیه می شود، که پروفسور نظم انتخابی را بهتر می کند. علاوه بر این، در موسسات آموزشی آمریکاییبه طور کلی، دو استاد به صورت موازی به موازات خوانده می شوند.

اگر هنوز سوالاتی دارید که آیا این دوره مفید خواهد بود و اینکه آیا برای شما برای شما مفید خواهد بود، این مسئله را می توان به طور مستقیم با استادانی که رشته را آموزش می داد، مورد بحث قرار داد. اغلب، پروفسور یک دانش آموز شک و تردید را ارائه می دهد که یک دوره آماده سازی یا جایگزین را که مواد اولیه را پوشش می دهد، یا به شما اجازه می دهد تا یک فرم رایگان آموزش را انتخاب کنید (به عبارت دیگر، دانش آموز می تواند در کلاس ها شرکت کند و به سخنرانی ها، بدون مشارکت بعدی در امتحانات گوش دهد اخذ برآوردها)

همچنین در آموزش آمریکایی جالب است که دانش آموزان فرصت تغییر تخصص خود را در روند یادگیری دارند. شما به طور کامل به برخی از موسسه، گروه یا گروه متصل نیستید و می توانید خود را در زمینه های مختلف دانش خود امتحان کنید. و آموزش آمریکایی برای این مناسب است.

ارائه دانش به دست آمده - اساس آموزش حرفه ای

توجه زیادی به ب آموزش آمریکایی توانایی دانش آموزان برای کار کردن، تجزیه و تحلیل انتقادی و ارائه اطلاعات. بخش نهایی اکثریت برنامه های آموزشی به اصطلاح "مطالعه ادبیات" است که در آن دانش آموز باید مقالات علمی مربوط به مطالب مورد مطالعه را انجام دهد و در طول دوره مورد توجه قرار گیرد و آن را به یک لولاژ خود ارائه دهد.

باز هم، دانش آموزان آزادی کامل در انتخاب موضوع ارائه خود را دارند. به عنوان یک قاعده، دانش آموزان موضوعات را انتخاب می کنند، مجاور کار علمی آنها یا عمیق تر نشان می دهد که مواد را از دوره ای که بیشتر آنها را مورد توجه قرار می دهند، نشان می دهد. به طوری که دانش آموز تمایل به انجام کار خود را برای انجام کار خود را "برای یک تیک"، دانشگاه های آمریکایی تعهدی از نقاط را تمرین می کنند، تعداد آن بستگی به فعالیت دانش آموزان دیگر در بحث مواد آماده شده (یعنی، بیشتر one-logbooks در سراسر ارائه خود را نمی خوابند، به دقت گوش دهید و سوالات معقول را در گزارش خود تنظیم کنید، امتیاز بیشتری دریافت خواهید کرد).

همچنین، اغلب امتحان نهایی در رشته تحصیلی شامل یک سوال از سخنرانی های دانشجویی است، بنابراین در روند آماده سازی برای آزمایش، دانش آموزان مجبور به شرکت در بحث های جمعی می شوند و به طور منظم مواد آموزشی را تکرار می کنند.

دفاتر دانشگاه - بخشی جدایی ناپذیر از پروفسور

یکی از مشکلات کلیدی آموزش روسیهبه جز، البته، فساد و بوروکراسی، عدم توانایی دانشگاه ها برای استفاده از منابع اصلی خود - دانش آموزان است. دانش آموزان در ایالات متحده فرصت های زیادی دارند "کار در پردیس" - کار در دانشگاه. در دانشگاه تعدادی از دفاتر وجود دارد که در آن آنها نه تنها برای دانشگاه درآمد کسب می کنند، بلکه مهارت های حرفه ای خود را نیز تأمین می کنند.

به عنوان مثال، اگر شما مهندسی کامپیوتر را مطالعه کنید یا مهارت های خود را در این صنعت مطالعه کنید، می توانید در یک مرکز خدمات کامپیوتری کار کنید، فیلوژیست ها می توانند در بخش روابط بین الملل دانشگاه، مکانیک برای تعمیر و تعمیر و نگهداری تجهیزات دانشگاه کار کنند. به این ترتیب، با حل مشکلات عملی، شروع از میز دانشگاه، بر اساس دانشگاه های آمریکایی، بهترین متخصصان در جهان در حال آماده سازی هستند.

چنین رویکردی به یادگیری اجازه می دهد تا دانش آموزان از صحت متقاعد شوند. انتخاب یک حرفه مدتها قبل از پایان دانشگاه و یا ناامید کننده در آن و به سرعت بازآموزی. علاوه بر این، کار در دفتر دانشگاه اجازه می دهد تا فارغ التحصیل خود را به عنوان یک متخصص با تجربه، که باعث می شود برای درخواست یک دانش آموز آمریکایی بلافاصله پس از دریافت دیپلم برای ادعا که او در مورد آن را رویای.

به جای زندان

پس از مطالعه ویژگی های نظام آموزش آمریکایی، می توان نتیجه گیری بی نظیر را انجام داد: بدون تغییرات جهانی در نظام آموزش روسیه، که آزادی انتخاب رشته ها را از طریق دانش آموزان ما تضمین می کند و مدیریت مناسب را از سوی سر انجام می دهد از دانشگاه ها، پتانسیل کشور ما نمی تواند به طور کامل اجرا شود. و ما بزرگ هستیم!

به تازگی، بیش از هر زمان، تمام رسانه ها با یک جهت گیری سیاسی متفاوت - چپ، قانونی و به سادگی به هیچ وجه - و به ویژه اینترنت، که به مالکیت تقریبا هر خانه تبدیل شده است و (بر خلاف مطبوعات مرکزی و تلویزیون) در دسترس است ارائه افکار قرار دادن و صمیمانه خود را با گزارش های هشدار دهنده از "نوآوری های آینده" غرق می شود، که وزارت آموزش و پرورش و علم از طریق قانون بعدی آموزش و پرورش تلاش می کند تا مردم خود را روشن و امکان ایجاد کند. بیشتر از همه، معلمان بر درد او ریختند، که نسل قدیم هنوز به یاد می آورد که آموزش مناسب و معقول در کشور ما در گذشته نزدیک بود و پس از اصلاح "نوآورانه" تبدیل شد. والدین به یاد داشته باشید که فرزندانشان می توانند آموزش های آزاد و خوب را نه تنها در مدرسه، هر دانشگاه، بلکه حتی در دانشگاه که در کوه های اسپارو، توانایی داشته باشند، توانایی و یادگیری خواهد بود.

تحت شعار مدرنیزاسیون و به دست آوردن آزادی آموزش به عنوان یک نتیجه از دستکاری های قانونی طی دو دهه گذشته، بسیاری از خطاهای تصحیح شده دشوار در سراسر کل سیستم آموزش طولانی مدت رنج می برند. هر گونه اقدام توسط نتایج ارزیابی شده است، و فرد خود را در امور خود قرار می دهد، و نه به کلمات قرض گرفته شده در خارج از کشور و ناشناخته برای بسیاری از مردم: "مدرنیزاسیون"، "نوآوری"، "متغیر"، و نه در عبارت زیبایی صدا " کیفیت آموزش و پرورش "، با استفاده از آن به عنوان اگر آن را به افزایش سطح آموزش و پرورش. نتایج "نوآوری های آموزشی" چیست؟ هر کس در مورد آنها می داند - از مالا به بزرگ: و استاد، که حقوق و دستمزد آن به اندازه کافی برای غذا به اندازه کافی کافی است (به عنوان مثال، پروفسور MSU آنها. Lomonosov برای کار سخت خود کمتر از راننده تریلیبوس دریافت می کند)؛ و والدین، مجبور به پرداخت خدمات آموزشی مشکوک خود را آخرین، به دست آورده شده توسط پول قبر کار؛ و فرزندان آنها دانش آموزان و دانش آموزان هستند، بسیار سریع احساس اراده و آزادی را از تحصیل می کنند.

بسیاری از دانش آموزان که از یادگیری آزادی و مجاور محو شدند، متوقف شد، متوقف شد، متوقف خواندن و گوش دادن به والدین و معلمان آنها، به ویژه کسانی که در سنت قدیمی، خوب (و خیلی زیاد) تلاش می کنند تا دانش گران تر را به دست آورند و به این ترتیب عشق خود را به شاگردان خود نشان می دهد، و به خصوص، در اراده خود از دست ندهید. و در اینجا شما می توانید چندین دلیل تماس بگیرید. اولین دلیل - چرا که به سختی در مدرسه تحصیل می کند، زمانی که بدون هیچ مشکلی می توانید به هر دانشگاهی بروید، حتی در هر دانشکده پرداخت شده MSU، که با کارهای بزرگ، ممکن است تابلوهای بالایی از آموزش را حفظ کند. برای این دانش به طور کلی مورد نیاز نیست و ما نیاز به پولی که توسط والدین به صورت آموزشی انجام می شود، نیاز داریم. در عین حال، تنها پول به دست آمده، و نه یک دلیل مشترک و نه یک رقابت سنتی، که از طریق سطح دانش تنها قادر به باز کردن مسیر به متقاضیان آگاه شناخته شده و آماده به آموزش عالی است. بسیاری از "دانشگاه ها" و "موسسات"، مانند قارچ ها پس از باران های گرم تابستان در خاک "آزاد"، با استفاده از نوآوری های آموزشی بارور شده، آماده جذب همه متقاضیان با تضمین برای صدور یک دیپلم دولتی هستند. آنها نیازی به اطلاع از آینده ندارند، بلکه پول. و رهبران بسیاری از چنین "دانشگاه ها" علاقه مند نیستند که پول پدر و مادر را پرداخت می کنند، اغلب به هیچ وجه غنی نیستند و مجبور به کار کردن در مکان های مختلف و نه در یک تغییر نیستند. در سیستم آموزشی داخلی، هر دو تأمین مالی بودجه وجود دارد، اما در یک آموزش تجاری Vakhatanaly، که از سوی دانشگاه های دولتی دور شده است، حل می شود.

دومین علت آزادی از مطالعه این است که به خوبی یاد بگیریم، شما باید به سختی کار کنید، باید به راحتی روزانه خود را آموزش دهید. و چه کسی می خواهد به فشار برسد، همانطور که مد روز با مدرن صحبت می کند، و آن را به روند نزولی کار نمی کند، زمانی که وسوسه های زیادی وجود دارد: و اینترنت، قادر به جلب قلب های سریعتر جوان به خارج از ناهار و احساسات، والدین یا معلمان دیگر قادر به اخراج نیستند و تلویزیون، که سازماندهی از شاهکار خشونت و بحران را ایجاد می کند. همه اینها با هم به تصویب و ویران کردن روح فردی که وجدان است، یک فرد عمدتا از حیوان است.

سومین علت بی احترامی به دانش، برخی از دانش آموزان و دانش آموزان مورد نظر و دانشجویان با چشم غیر مسلح می بینند که آنها اغلب راه خود را به قدرت می رسانند و از ثروت مردم استفاده می کنند که افرادی که خوب و دقیق مورد مطالعه قرار می گیرند.

این همه این همه منجر می شود، همه چیز را می داند - تلویزیون تلاش می کند تا یک احساس آموزشی را از دست ندهد. در مسکو، جایی که به نظر می رسد، تمام شرایط برای آموزش کامل باید باشد، یک مدرسه متوسطه به تازگی به دلیل کیفیت پایین آموزش و پرورش بسته شده است. به جای برخورد با و از بین بردن علت، مقامات آموزش و پرورش تنها به مسیر "وفادار" خود رفتند. آیا این یک مدرسه، معلمان، شاگردان و والدین آنها به خاطر این واقعیت است که آنها باید میوه های یک برداشت "نوآورانه" غنی را در آموزش و پرورش به دست آورند. احساس دیگر از وجدان آزاد است و دانش آموزان تقویت شده از لحاظ جسمی، معلم تربیت بدنی خود را ضرب و شتم می کنند و اپیزودهای فیلمبرداری شده در اینترنت به طوری که هر کس دید که حتی مدرسه وجود دارد، جایی است که "قهرمانان" و در سرزمین ما وجود دارد. و چنین احساسات نفس گیر، تورم طولانی مدت روسیه، یک مجموعه عالی است. مشکل و تنها "جدی ترین مشکلات فرد مدرن از این واقعیت است که او در رابطه با بشریت، حس همکاری معنی دار با خدا را از دست داده است،" این کلمات از نویسنده بزرگ روسی روسیه Dostoevsky بیشتر به طور کامل نشان دهنده واقعیت های موجود بودن این زمان است.

بدون شک، مدارس و دبیرستان های خوب در کشور ما وجود دارد و به ویژه مدارس ارتدوکس، جایی که آنها دانش بسیار خوبی از ریاضیات، فیزیک، زیست شناسی، زبان روسی و ادبیات و سایر افراد کلاسیک دارند، و جایی که آنها نه تنها اسرار را می دانند از بودن، اما آنها یاد می گیرند که از بدبختی، احترام و عشق به والدین و معلمان خود را تمایز کنند. دانش آموزان در چنین مدارس از دانش لذت می برند، و آنها با افراد روشن و صلح آمیز به خانه می آیند، و آنها به ذهن نمی آیند تا اقدامات گناهکار را انجام دهند، زیرا والدینشان شرمنده و شرم آور خواهند بود. اما به دلایلی، چنین شکل واقعی آموزش و پرورش، قرن ها ثابت شده، دور زدن حزب و دولت، و کوه اصلاح طلبان آموزش و پرورش و مقامات آموزش و پرورش - از جیب والدین که مایل به رشد فرزندان خود هستند، پرداخت می شود با تحصیل کرده و روشنگر؛ رشد مردم به طور جامع توسعه یافته، در روح آنها توسط شیاطین نفرت و سود، اما عشق همسایه، شفقت و رحمت.

مشکلات مدرسه مانند یک بهمن برفی به مؤسسات آموزشی بالاتر فرو ریخت، که اکثر آنها همه شرایط را برای آموزش ایجاد کرده اند، بلکه برای رفاه رنگ سرطانه آزادی از تحصیل و جایی که به دلایل مشابه در مدرسه، دانش آموزان نمی خواهند برای تحسین مطالعات خود را. دیپلم "مدیر"، "اقتصاددان" و "وکیل"، آنها دریافت خواهند کرد و موقعیت سر برخی از آنها به دست آوردن والدین تاثیرگذار و ثروتمند به شیوه ای تجویز شده و نه در تمام دانش های اساسی و حرفه ای کمک خواهد کرد. دانش آموزان هوشمند مشاهده می کنند که بدون آموزش ویژه، بسیار واجد شرایط، I.E. بدون متخصصان کلاس بالا، شما می توانید پست های بالا را پیدا کنید، به عنوان مثال، برای ارسال پست از هر صنعت بزرگ، می گویند، صنعت انرژی و یا صنعت هسته ای. و نتیجه چنین "مدیریت" به طور کلی شناخته شده است: خاموش شدن سیستماتیک منابع منبع تغذیه (بیش از سایر امکانات انرژی در کشور ما)، که بسیار نادر بود؛ تزریق منابع مالی بزرگ در انرژی هسته ای، که در بسیاری از کشورهای متمدن هماهنگ شده است، به منظور ترک فرزندان خود، یک ارث رادیواکتیو خطرناک را ترک نکنند؛ فاجعه تکنوگرافی در HPP Sayano-Shushenskaya، که در آن راهنمای از دانش فنی، مهندسی آزاد بود.

پول بزرگ والدین چه کسانی هستند که به دست یک دسته کوچک از مدیران دانشگاه صرف شده اند و بخش قابل توجهی از آن توسط معلمان و کارکنان عبور می کنند؟ در مورد این سال گذشته، برنامه تلویزیونی "مرد و قانون" و دیگر کانال های پیشرو به کل مردم روسیه گفتند و از جمله کسانی که فرزندان خود را به والدین دوست دارند، گفتند که چگونه پول خود را به دست آورده اند دانشگاه دولتی مدیریت، جایی که تحت پوشش تعمیر میلیون ها روبل در جیب حل و فصل شد و در کجا، در حقایق، نقض قانون جستجو، دستگیری و یک پرونده جنایی تاسیس شد. در همان دانشگاه برای Rector Lyalina A.M. دو نماینده کلاس نماینده خریداری شده بودند، هزینه میلیون ها روبل هر کدام، و بسیاری از کارکنان و معلمان حقوق و دستمزد ضعیف دریافت می کنند که به اندازه کافی برای سفر و غذا به اندازه کافی کافی است. پس از تحقیقات شدید، کمیته تحقیقاتی وزارت امور داخله روسیه در پایان سال گذشته مواد را به وزارت آموزش و پرورش و علوم فرستاد تا اقدامات تعیین کننده ای را انجام دهد. پس از بسیاری از سریع و صمیمیت به ترتیب وزارت لیلین. با این حال، برای کار "پربار" او اخراج شد. و در همان دانشگاه او به پست مشاور اعتبار داده شد. می پرسد، چرا؟ نه به منظور ادامه دادن به توصیه به چگونگی به اشتراک گذاشتن و حکومت و ادامه به شکستن دانشگاه و اچینگ کردن جهت مهندسی و اقتصادی از آن، که او برای همه روسیه قبل از سلطنت لیلین مشهور بود. سوال دیگری وجود دارد، چرا وزارتخانه از وظایف مستقیم خود حذف می شود؟

چه کسی نیز به چنین وزارتخانه نیاز دارد؟ ممکن است لازم باشد تا ایده های دلسوزی خود را از طریق قانون جدید معرفی یک استاندارد دولتی جدید معرفی کنید، که در آن هیچ جایی برای مطالعه اجباری نه ریاضیات یا فیزیک، و یا شیمی، نه زیست شناسی و نه زبان و ادبیات روسی وجود نداشت یا جغرافیا، نه اصول فرهنگ ارتدوکس، که همه با هم شکل می گیرند، دانش بنیادی طبیعت را تشکیل می دهند و فردی را روشن، تحصیل کرده و تحصیل کرده و امور چنین فردی به منظور تخریب، بلکه در ایجاد و توسعه، هدایت نمی شود. توضیحات بسیار مضحک از وزیر پیشنهاد "نوآوری های پیشنهادی". نسخه جدیدی از استانداردها را انجام ندهید، متفاوت از یک قبلی. آیا واقعا لازم است همه چیز را در جای خود قرار دهیم، لازم است که در بالاترین سطح دخالت کنیم؟ و پس چرا نیاز به یک ارتش بزرگ از مقامات وزیران و دیگر مقامات از آموزش و پرورش، نگهداری از آن صرف تمام پول زیادی برای همه مالیات دهندگان؟

در اولین مکان های در استانداردهای پیشنهادی، اقلام "ایمنی فعالیت حیاتی" و "فرهنگ فیزیکی" تحویل داده شد و یک اصطلاح نمادین خاصی به نام 2020 نامگذاری شد. می توان فرض کرد که تا آن زمان به عنوان یک نتیجه از تمام اصلاحات شکست، از جمله اصلاحات آموزشی "نوآورانه"، ملت در حال مرگ روسیه به این ویژگی می رسد که پشت سر آن همه سقوط و نابود خواهد شد که تنها یک حوزه فعالیت باقی خواهد ماند - زمینه ای از زمینه ایمنی زندگی از لحاظ جسمی قوی، اما نادان، غیرقابل اطمینان و غیرقابل انکار است مردم به طور معنوی عقب، اما تا آن زمان صرفه جویی خواهد کرد.

تخریب جامعه و انقراض هر ملت با تخریب آموزش و روح انسان آغاز می شود. صرفه جویی در روح یک مرد از طریق کسب ارزش های معنوی و اخلاقی، شما می توانید هر دو شکل گیری اصلاحات پیوسته و فاجعه آمیز را نجات دهید. برای این، اصلاح طلبان آموزش و پرورش باید حقیقت ساده را درک و محکم درک کنند: آموزش و پرورش یک سرویس پرداختی نیست و نه محصولی که می تواند فروخته شود، به هر حال، گران تر است، و این یک فرآیند خلاق غیر آزاد است که تحصیل کرده است افراد روشن و تحصیلکرده ای که قادر به ایجاد معجزات بزرگ به نام رستگاری تمدن و توسعه بیشتر همه بشر هستند.

Stepan Karpenkov , دکتر دانشکده علوم فنی، لورجایزه دولتیفدراسیون روسیه در زمینه علم و فناوری

ما اهمیتی نمی دهیم آموزش سنتی: درس ها، وظایف، امتحانات، امتحان. ما قبلا ما را می شناسیم آموزش جایگزین. در حال حاضر بیایید با یک روند آموزشی "رسوایی" دیگری از قرن XXI آشنا شویم - تشکیل آزاد

زیر یادگیری رایگان وعده های غذایی چنین شکل سازماندهی فرایند یادگیری، اصل اساسی این اصل آزادی انتخاب است - مکان، زمان، مدت زمان، فرم ها، روش ها، ابزار یادگیری و غیره.مدت، اصطلاح "یادگیری آزاد"این به دلیل تازگی و میزان ناکافی موضوع موضوع (و همچنین عدم وجود ادبیات روسی زبان در مورد موضوع) مشخص می شود.

یادگیری رایگان یک جهت امیدوار کننده در آموزش دیده، به ویژه از آنجا که برخی موسسات آموزشی انگلستان و ایالات متحده آمریکا به طور فعال این روش را به برنامه های آموزشی خود معرفی کنید. توجه داشته باشید که تست یادگیری آزاد باید داشته باشد خاک خاصییعنی: یک دانش آموز یا یک دانش آموز که همه چیز را آزاد می کند، باید در ابتدا تصمیم گیری در مورد انتخاب دوره ها و سمینارها، که نه تنها برای او جالب است، بلکه برای جهت گیری حرفه ای نیز مفید است. این به این معنی است که کارآموز باید آگاه، متفکرانه، هدفمند، مسئول باشد، زیرا فردا او انتخاب خواهد کرد که سرنوشت بیشتری را تعیین کند. علاوه بر این، یادگیری رایگان نشان می دهد خود کنترلیو بزرگ اراده: هنگامی که شما خود را انتخاب کنید زمان و شغل - من می خواهم از دست دادن یک زن و شوهر یا دیگر، درست است؟ و این کار غیرممکن است: مسئولیت همه چیز کسی را که این انتخاب را انجام داده است، و نه رهبران و متدیست ها را حمل می کند.

مطمئنا، چنین نوعی مطالعه در مدارس روسی در قالب جمعی ظاهر خواهد شد و نه به زودی: ما به شدت تمایل به شاگرد معلم و برنامه، از برنامه، مدرسه، تکالیف و غیره داریم. این یک سنت است ، برای شکستن چند.

یک نمونه زنده از اجرای موفقیت آمیز یک پروژه یادگیری رایگان است مدرسه مدرسه انگلیسی تابستان - قدیمی ترین و معروف ترین مدرسه رایگان. تپه تابستان- این یک مدرسه شبانه روزی خصوصی است تمام راهکارها تنها معلمان و دانش آموزان را می گیرند - نه والدین و نه دیگر نمایندگان کودکان هیچ ارتباطی با مسائل مدرسه و مراقبت ندارند. این مدرسه بسیار محبوب است - اول از همه، با رسوایی آن: فیلم ها و نمایش های تلویزیونی در مورد آن حذف می شوند، کتاب ها، مقالات و مقالات را بنویسید. در همین حال، مدرسه دیروز باز شده است او بیش از 90 ساله بوده است! بنابراین، روند آموزش مدرن خیلی جوان نیست.

ایده های مدارس آزاد سعی کرد در کشورهای دیگر - در قرن گذشته اجرا شود. اما غالب رژیم های توتالیتر، که مدرسه را به عنوان بخشی از ایدئولوژی درک می کرد، توسعه چنین پروژه هایی را ارائه نمی داد. که در نیمه دوم قرن XXمدارس آزاد به طور کامل به طور جدی باز و توسعه می یابند، اما بدون داشتن یک پلت فرم کارآمد قدرتمند، آنها نمی توانند از کمون های فردی و مدارس خصوصی کوچک به مؤسسات آموزشی بیشتر "مقیاس جهانی" تبدیل شوند.

90sاین بار با آنها موج سوم ایجاد مدارس یادگیری رایگان، این بار و با آنها به ارمغان آورد زیرنویس سیاسی: اصطلاح به نظر می رسد "آموزش دموکراتیک".در این زمان، اصول اساسی جنبش ساخته شده است.

بنابراین، مدارس آزاد یک موسسه آموزشی را به عنوان جایی که دانش آموز باید یک مجموعه ثابت از دانش خاص را دریافت کند، و به عنوان یک جامعه مستقل، جایی که کودک حق رای دادن را دریافت می کند، دریافت کند. هر گونه تصمیم گیری در چنین مدارس پذیرفته شده است رای دادن: یک کودک یک صدای است. در این رابطه، تمام مدارس متفاوت هستند. اما آنها را یک خط را متحد می کند: دانش آموز خود تصمیم می گیرد که زمانی که، کجا و با آنها یاد می گیرند.

امروزه مدارس آزاد توسط اکثریت درک می شوند اعتراض به آموزش سنتی اما با توجه به عدم پذیرش و ابدیت سنت، ما یادآوری می کنیم که احتمالا زمان تغییر است: آیا سنتی از بخش های خود را استاندارد نمی کند - همان تست ها، شکل، مجموعه ای از اشیاء و غیره؟

به دلیل عدم امکان - در حال حاضر - برای انجام چنین آموزش، دولت اغلب از این مدارس حمایت می کند: آنها بسته هستند، یا غیرقانونی تبدیل می شوند، یا به حقوق بازنشستگی های گران قیمت تبدیل می شوند. به عنوان مثال، 5 سال اول وجود آن مدرسه رایگان در Freidburg(آلمان) غیرقانونی "زندگی کرد": شاگردان او مجبور بودند به طور رسمی آموزش های خانه و "زیرزمینی" را برای شرکت در مدرسه خود صادر کنند. به نظر می رسد که قرن نوزدهم قرن بیست و یکم چنین اقدامات شدید نیست.

به عبارت دیگر: و این روند حق دارد وجود داشته باشد، اما نحوه درمان آن، موضوع شخصی همه است. اما ما نباید فراموش کنیم که بسیاری از بزرگترین کشف ها برای اولین بار به عنوان مزخرفات و حسادت درک شده است.