تمرینات خواندن تمریناتی برای توسعه بیان خواندن و گفتار دانش آموزان دبستانی

مهارت خواندن با ویژگی هایی مانند روان، آگاهی، درستی و بیان مشخص می شود. برای توسعه این ویژگی ها در تمرین خود، از تمرین هایی که در هر درس خواندن گنجانده ام استفاده می کنم. این کار نتیجه مثبتی می دهد، انیمیشن را به درس می آورد و آن را احساسی تر و جالب تر می کند.

تمام تمرینات به چهار گروه تقسیم می شوند:

1. تمرین هایی برای توسعه خواندن آگاهانه (شفاء).

گروه اول تمرینات منطقی است.

1. کلمات مشترک چه هستند و چه تفاوتی با هم دارند؟

گچ - رشته، کوچک - مچاله، صابون - شیرین.

2- آن را در یک کلمه نام ببرید.

سیسکین، رخ، جغد، پرستو، تندرو;

قیچی، انبردست، چکش، اره، چنگک زدن؛

لیندن، توس، صنوبر، کاج؛

سبز، قرمز، آبی، زرد؛

اسب، گاو، خوک، گوسفند؛

روسری، دستکش، کت، ژاکت.

3. چه کلمه ای زائد است و چرا؟

زیبا، قرمز، آبی، سبز؛

واسیلی، فدور، سمیون، ایوانف، پیتر؛

پیاز، هویج، خیار، سیب؛

قارچ، زنبق دره، بابونه، گل ذرت.

4- کلمات زیر چقدر شبیه هم هستند؟

آهن، کولاک، چوب، ساعت، لامپ، شیشه.

تعداد حروف آنها یکسان است.

آنها از همین نوع هستند.

آنها از دو هجا تشکیل شده اند.

5. با مرتب کردن مجدد حروف، کلمه ای بسازید.

U k l b در مورد; s n در مورد به عنوان; y p تا s.

6. یک کلمه جدید بسازید و فقط هجای اول را از هر یک از داده ها بگیرید.

گوش، شرکت، گلدان؛

کورا، یکنوع بازی شبیه لوتو، بوکسور؛

شیر، تخم ریزی، بشقاب.

7. یک کلمه جدید بسازید و هجای دوم را از هر کدام بردارید.

مار، قاب؛

دکمه، چکش، گدازه؛

سرزنش، سنجد، گل.

چرخش، پودر، خندق.

8. با گرفتن هجای آخر کلمه جدیدی بسازید.

مبلمان، تفنگ؛

نی، وقت آن است، سرگردان.

روباه، خار، پرواز؛

رزین، پاره، می گیرد.

9. کلمه چهارم را پیدا کنید.

آهنگ - آهنگساز; هواپیما -؟

فرودگاه، سوخت، سازنده، خلبان، جنگنده؛

مدرسه - تدریس; بیمارستان -؟

دکتر، دانشجو، درمان، موسسه، بیمار;

چاقو - فولاد؛ صندلی -؟

چنگال، چوب، میز، غذا، سفره;

جنگل - درختان؛ کتابخانه - ?

شهر، ساختمان، کتابدار، تئاتر، کتاب.

10. کلمات را به گروه ها تقسیم کنید.

خرگوش، نخود، جوجه تیغی، خرس، کلم، گرگ، خیار؛

گاو، کمد، صندلی، مبل، بز، گوسفند، میز؛

خشخاش، نمدار، افرا، بابونه، توس، زنبق دره، بلوط.

11. برای کلمه برجسته، کلمات مورد نیاز خود را در معنی انتخاب کنید.

گیاهان دارویی:شبدر، سدر، ترشک، چنار، کاج اروپایی، قاصدک.

حشرات:زاغی، مگس، جغد، سوسک، پشه، فاخته، زنبور عسل.

کفش:چکمه، کت، ژاکت، کفش، دمپایی، ژاکت.

12. چه حروف، هجاها، کلمات زائد.

ما را لا نی تا

رودخانه، رودخانه کوچک، نهر، قلم، چکه

گروه دوم بازی های واژه سازی با کلمات است.

1. کلمه ای را در یک کلمه پیدا کنید.

جی گل رز NS اردکیار نام تجاری

2. یک جفت بردارید .

آهنگ کاربردی

مساحت تقریبی

دوست دختر کوشا

پستچی جشن

هدیه راه راه

حوله کتان

نمونه کارها زیباست

آرایشگاه خوبه

3- جمله را کامل کنید.

صبح ها دندان های آیبولیت درمان می شوند:

Zbe s، u y s zb r، itg yr، vdry s

انتهای آن در ته حوض است.

و به راحتی می توانید کل آن را در موزه پیدا کنید. (رنگ آمیزی)

من با حرف k در جنگل زندگی می کنم. با حرف h به گوسفندان غذا می دهم. (گراز - چوپان)

https://pandia.ru/text/78/402/images/image002_51.gif "width =" 98 "height =" 62"> 5.Ribuses: how

معماها (هر چیزی که متناسب با موضوع درس باشد.)

گروه سوم با متن تغییر شکل یافته، داستان های ناتمام کار می کنند.

1. متن را بسازید.

2. جمله بسازید.

مدرسه، کلاس، میز، مهماندار، بچه ها، دفترچه یادداشت، قلمدان، درس.

3. داستان را تمام کنید.

مراقبت از پرندگان.

زمستان سردی بود. پرندگان روی درخت کاج نشسته اند. دنبال غذا می گردند...

گروه چهارم کار با متن (کتاب درسی) است.

1. خودتان متن را بخوانید، به سوالات پاسخ دهید.

2. سؤالات را به ترتیب محتوای متن بچینید.

3. درباره متن یا بخشی از متن سؤال بپرسید.

4. تعیین کنید که چند قسمت در متن وجود دارد.

5. روی عنوان کار کنید.

ثابت کنید عنوان درست است.

عنوانی را از میان موارد پیشنهادی انتخاب کنید.

عنوان قسمت ها را به ترتیب محتوای متن بچینید.

بخشی از متن را با عنوان مطابقت دهید.

قسمت ها را عنوان کنید

6. خواندن انتخابی.

7. بازگویی با و بدون سوال.

8. ترسیم طرح متن.

II. تمرینات صحت خواندن

گروه اول - تمریناتی با هدف توسعه توجه و حافظه.

تصاویر بر روی یک تخته بسته قرار دارند. باید آنها را باز کنیم، تا سه بشماریم، ببندیم. فهرست موارد آنچه تغییر کرده است را پیدا کنید.

2. موضوع را توصیف کنید (نمایش و حذف کنید).

3. یک شی متحرک را توصیف کنید (در دست بگیرید - بلند کنید و پایین بیاورید).

4. آنچه معلم گفت را تکرار کنید (شش کلمه به صورت جفت، از نظر صدا مشابه).

نقطه بشکه، مادربزرگ یک پروانه است، گربه یک قاشق است.

5. کلماتی را برای این صدا انتخاب کنید.

6. ایستادن کسانی که این صدا را در نام و نام خانوادگی خود دارند.

7. کلماتی را انتخاب کنید که دارای یک هجا، دو هجا و ... باشند.

تاکید بر 1 هجا، 2 هجا، 3 هجا می افتد.

گروه دوم تمرینات با کلمات است.

1. خواندن کلماتی که یک حرف با هم تفاوت دارند. کاسه صابون گچ رشته ای-صابون-کوچک مچاله-موش-موج-خرس-کاسه.

2. خواندن کلماتی که در املای آنها حروف یکسانی وجود دارد.

بوش کوب، پمپ کاج، خز خنده، نی موش، قاب مارک، آرش اسکار، رزین روغنی، میخ بابونه.

3. خواندن کلمات با پایان های یکسان، پیشوندها.

آمد، آمد، دوخت، آورد، کر.

قرمز، سفید، آبی، سیاه و سفید، زرد؛

عروسک، مامان، بابا، قاشق.

4. خواندن "شکل تغییر دهندگان".

شیر گاوها را خورد. برو دنبال تاکسی برو.

5. "از طریق نامه"، "نردبان"

ب - ح ____

ب - ح ______

W - H _________

W - H ___________

III. تمرینات روان خوانی

گروه اول تمرین هایی برای گسترش میدان دید است.

1. روی تأمل در نقطه سبز کار کنید. (نقطه سبز رنگ روی کارت می گذاریم و نگاه خود را روی آن متمرکز می کنیم. در این زمان اجسام را در سمت راست، چپ، پایین، بالا نام گذاری می کنیم.)

2. روی جداول Schulte کار کنید.

توسعه میدان دید به صورت افقی. توسعه میدان دید عمودی.

3. کار با بلوک های واژگان با یک کلمه پنهان در جهت عمودی.

آب بید سبک

صندلی جوراب

خود رینکر

عروسک عروسک

فروشگاه سرطان

4. خواندن ستون با شابلون. (کودکان با استفاده از شابلون کلمات را در ستون می خوانند.

کلاس اول - 3-5 کلمه، کلاس دوم - 10-12 کلمه، کلاس سوم - 15-18 کلمه، کلاس چهارم - 20-25 کلمه)

فروشگاه بزرگ قفل قرمز را بررسی کنید

تکنسین آزمایشگاه مواد غذایی دندان گردان

آموزش شیر بازی خانگی

5. تفاوت را تعیین کنید.

مکالمه، گفتگو، گفتگو، آلاچیق، مصاحبه.

گفتگو، گفتگو، گفتگوی شغلی، گفتگو.

6. نام به ترتیب.

طوفان دردسر گریه باد

وای رانش برف اشک طوفان

غم و اندوه طوفان هق هق کولاک

7. کار با جداول حروف و شابلون. شابلون روی کارت، حرف آدر وسط. باید حروفی را که دیدیم نام ببریم.

8. روی میز کار کنید.

1.کشاورزی اف آسپن تقویم	گیاه		وظیفه
2. جالب به رنگ زرد تعطیلات		مسافرت رفتن درخشش
3. تولید کننده غلات کارگردان با منظمی فرمانده	فضانورد اپارتمان افق مسافر	رئیس نردبان توت فرنگی سیب زمینی
4. دولت ز آزادی کتابخانه	به آرامی ثروت	مداد	subbotnik

کار روی جدول به شرح زیر انجام می شود: کلمه ای که جستجو می شود نامیده می شود (ستاره، آبی، نقطه، دوم از پایین؛ بیضی، زرد، پنجم، از بالا و غیره)

گروه دوم - تمریناتی برای فعال کردن اندام های گفتار.

1. ژیمناستیک مفصلی: الف) مصوت ها، صامت ها، ترکیب ها، هجاهای باز و بسته. ب) کلماتی که تلفظ آنها دشوار است.

2. رزرو.

3. "نوار متحرک". نواری از سوراخ های مقوا که هجاها و کلمات نوشته شده اند کشیده شده است. ما باید برای خواندن آنها وقت داشته باشیم.

5. انواع مختلف خواندن:

خواندن کل متن با زمزمه، سپس با صدای بلند، سپس بی‌صدا، خواندن هم‌خوانی، دوتایی خواندن، خواندن همزمان با مجری، خواندن با سرعت تند، خواندن وزوز، خواندن متناوب «کانگورو» و غیره.

IY. تمرین هایی برای توسعه خواندن بیانی

خواندن یک کلمه با سایه های مختلف از لحن

خواندن یک عبارت با لحن متناسب با یک موقعیت خاص

تمرینات تنفسی

خواندن در نقش ها، در چهره ها

"تمرینات خواندن"

.

تمرینات خواندن

مهارت خواندن با ویژگی هایی مانند وظیفه شناسی، روانی، درستی و بیان مشخص می شود. برای توسعه این ویژگی ها در کار عملی خود از تمرین های خاصی استفاده می کنم که در هر درس ریدینگ گنجانده می شود. این کار نتیجه مثبت می دهد، انیمیشن را به درس می آورد و آن را جالب تر و احساسی تر می کند.

تمام تمرینات به چهار گروه تقسیم می شوند: برای توسعه خواندن آگاهانه. برای تشکیل خواندن صحیح؛ برای توسعه روان خواندن؛ برای توسعه بیان خواندن

من. تمرین هایی برای توسعه خواندن آگاهانه (شفاء).

گروه اول تمرینات منطقی است.

1. کلمات مشترک چه هستند و چه تفاوتی با هم دارند؟

گچ - رشته، کوچک - مچاله، صابون - میل

2- آن را در یک کلمه نام ببرید.

سیسکین، رخ، جغد، پرستو، تندرو;

قیچی، انبردست، چکش، اره، چنگک زدن؛

روسری، دستکش، کت، ژاکت؛

تلویزیون، اتو، جاروبرقی، یخچال؛

سیب زمینی، چغندر، پیاز، کلم؛

اسب، گاو، خوک، گوسفند؛

کفش، چکمه، دمپایی، کفش ورزشی؛

آهک، توس، صنوبر، کاج؛

مرغ، غاز، اردک، بوقلمون؛

سبز، آبی، قرمز، زرد.

3. چه کلمه ای زائد است و چرا؟

زیبا، آبی، قرمز، زرد؛

دقیقه، زمان، ساعت، ثانیه؛

جاده، بزرگراه، مسیر، مسیر;

شیر، خامه ترش، ماست، گوشت؛

واسیلی، فدور، سمیون، ایوانف، پیتر؛

صنوبر، کاج، سدر، آسپن؛

پیاز، خیار، هویج، سیب؛

قارچ، زنبق دره، بابونه، گل ذرت.

4- کلمات زیر چقدر شبیه هم هستند؟

آهن، کولاک، پوشه، ساعت، لامپ، شیشه.

تعداد حروف آنها یکسان است.

آنها از یک نوع هستند;

آنها از دو هجا تشکیل شده اند.

5. با تنظیم مجدد حروف، یک کلمه ایجاد کنید.

u k l b about; s n o به عنوان: u p k s.

6. یک کلمه جدید بنویسید و فقط هجای اول را از هر یک از داده ها بگیرید.

گوش، شرکت، گلدان؛

پوست، لوتو، بوکسور؛

شیر، تخم ریزی، بشقاب.

7. یک کلمه جدید بنویسید و هجای دوم را از هر کدام بگیرید.

مار، قاب؛

دکمه، چکش، گدازه؛

سرزنش، سنجد، گل و لای;

چرخش، پودر، خندق.

8. با گرفتن آخرین هجا یک کلمه جدید بنویسید.

مبلمان، تفنگ؛

نی، زمان، رشته;

روباه، خار، پرواز؛

رزین، پاره کردن، می گیرد.

9. سه کلمه آورده شده است. دو مورد اول در یک رابطه خاص هستند. ارتباط مشابهی بین کلمه سوم و یکی از پنج کلمه پیشنهادی وجود دارد. کلمه چهارم را پیدا کنید.

الف) آهنگ - آهنگساز؛ هواپیما -؟

- فرودگاه، سوخت، سازنده، خلبان، جنگنده؛

ب) مدرسه - آموزش. بیمارستان -؟

- دکتر، دانشجو، درمان، موسسه، بیمار;

ج) چاقو - فولاد؛ صندلی -؟

- چنگال، چوب، میز، غذا، سفره;

د) جنگل - درختان؛ کتابخانه - ?

- شهر، ساختمان، کتابدار، تئاتر، کتاب؛

ه) صبح - شب؛ زمستان -؟

- یخبندان، روز، ژانویه، پاییز، سورتمه.

10. کلمات را به گروه ها تقسیم کنید.

خرگوش، نخود، جوجه تیغی، خرس، کلم، گرگ، خیار؛

گاو، کمد، صندلی، مبل، بز، گوسفند، میز؛

پرتقال، اتوبوس، زردآلو، سیب، ماشین، تراموا، گلابی؛

خشخاش، نمدار، افرا، بابونه، توس، زنبق دره، بلوط.

11. برای کلمه برجسته، کلمات مورد نیاز خود را در معنی انتخاب کنید.

گیاهان دارویی:شبدر، سدر، ترشک، چنار، کاج اروپایی، قاصدک؛

حشرات:زاغی، مگس، جغد، سوسک، پشه، فاخته، زنبور عسل;

کفش:چکمه، کت، ژاکت، کفش، دمپایی، ژاکت. "":

12. چه حرف، هجا، کلمه زاید است.

شما هستید

ما را لا نی تا

ku na dy ti lo

رودخانه، رودخانه کوچک، نهر، قلم، نهر

گروه دوم بازی های واژه سازی با کلمات است.

کلمه در کلمه را پیدا کنید.

بوش روزنامه تندر

سینی شکلات

جوک sliver منصف ساعت ساز

2. یک جفت بردارید.

الف) آهنگ کاربردی است

مساحت تقریبی

دوست دختر کوشا

پستچی تعطیلات

هدیه راه راه

حوله کتان

نمونه کار زیبا

آرایشگاه خوب است

ب) برنزه طلایی

تماس سرگرم کننده

حصار معروف

گاومیش کوهان دار آواز

چالش بالغ

سبز توت فرنگی

3- جمله را کامل کنید.

صبح ها دندان های آیبولیت درمان می شوند:

zbr e s، y y y z b r، it g y r، v dry s، o y b r.

4. چاراد.

انتهای آن در ته حوض است.

و کل در موزه

شما می توانید آن را به راحتی پیدا کنید.

(رنگ آمیزی)

با نامه بهمن در جنگل زندگی می کنم.

با نامه ساعتجو را بچرخانید.

(گراز - چوپان)

5. Rebus:

6. معماها. (هر چیزی که متناسب با موضوع درس باشد.)

7. حیوان را در بین رشته ها پیدا کنید.

پمپ آب رودخانه را می مکد

و شلنگ به باغ کشیده می شود.

صلح در میان بوته ها حاکم است

خوبه که تنهایی اینجا پرسه بزنی

8. کلماتی بسازید که یکی از هجاها باید با حرف شروع شود متر

ما چی ما سی را مو پو کا دو

گروه سوم با متون تغییر شکل یافته کار می کنند. داستان های ناتمام

1. متن را بسازید (جایگشت جملات).

متن ها با موضوع درس مطابقت دارند.

برای موضوع درس جملات (3-4) بسازید.

در مدرسه.

مدرسه، کلاس، میز، مهماندار، بچه ها، دفترچه یادداشت، قلمدان، درس.

روی رودخانه.

صبح، ابرها، نسیم، آب، نیلوفرهای آبی، قایق، ماهیگیری، صابون، چوب ماهیگیری، صید، مرغ دریایی.

3. داستان را تمام کنید.

مراقبت از پرندگان.

زمستان سردی بود. پرندگان روی درخت کاج نشسته اند. دنبال غذا می گردند...

در حال انجام وظیفه

دیما و کولیا در حال انجام وظیفه هستند. آنها زود به مدرسه می آیند. کولیا گلها را روی پنجره آبیاری کرد ...

گروه چهارم کار با متن (کتاب درسی) است.

1. خودتان متن را بخوانید، به سوالات روی تخته سیاه پاسخ دهید.

2. سؤالات را به ترتیب محتوای متن بچینید. پاسخ سوال دوم را بخوانید. (سوالات روی تابلو نوشته شده است.)

3. درباره متن یا بخشی از متن سؤال بپرسید.

4. تعیین کنید که چند قسمت در متن وجود دارد. تعیین کنید که آیا مقدمه، بخش اصلی، نتیجه در متن وجود دارد یا خیر.

5. روی عنوان کار کنید.

ثابت کنید که عنوان به درستی انتخاب شده است، آن را با متن همراه کنید.

عنوانی را از میان موارد پیشنهادی انتخاب کنید.

عنوان قسمت ها را به ترتیب محتوای متن بچینید.

بخشی از متن را با عنوان مطابقت دهید.

قسمت ها را عنوان کنید

6. خواندن انتخابی.

7. بازگویی با و بدون سوال.

8. ترسیم طرح متن.

II. تمرینات صحت خواندن

گروه اول - تمریناتی با هدف توسعه توجه و حافظه.

تصاویر بر روی یک تخته بسته قرار دارند. آنها باید باز شوند، تا سه بشمارند، بسته شوند. لیست همه موارد آنچه تغییر کرده است و غیره را پیدا کنید.

2. موضوع را توصیف کنید (نمایش و حذف کنید).

3. یک شی متحرک را توصیف کنید (در دست بگیرید - بلند کنید و پایین بیاورید).

4. آنچه معلم گفت را تکرار کنید (شش کلمه به صورت جفت، تا حدودی از نظر صدا مشابه).

بشکه یک نقطه است، مادربزرگ یک پروانه است، یک گربه یک قاشق است.

5. کلمات را برای یک صدای داده شده (خواندن رباعی، جملات، متن) انتخاب کنید.

6. به نام محصولات این صدا فکر کنید که می توانید از آنها شام بپزید.

7. کسانی که این صدا را در نام کوچک، نام خانوادگی، نام خانوادگی خود دارند، بایستید.

8. از همه هجاها انتخاب کنید - هجاهای ترکیبی، هجاهای پیوسته، هجاهای بسته.

9. نمایش 5-6 مورد. نام موردی را انتخاب کنید که دارای یک هجا، دو هجا و غیره باشد.

10. کلماتی را انتخاب کنید که دارای دو هجا (یک، سه و ...) باشند. 8-10 کلمه بگویید.

11. شیئی را انتخاب کنید که به نام آن تاکید بر هجای اول (2، 3) باشد (نمایش 5-6 پیش تنظیم).

12- کلمات را تکرار کنید: نهنگ، تانک، گاو، آوریلو غیره .

13. متون خوانده شده قبلی را بدون هشدار بازگو کنید.

14. «عکس چشم».

15. تکرار زبان، جمله، متن.

16. حفظ رباعیات.

گروه دوم تمرینات با کلمات است.

خواندن کلماتی که یک حرف با هم تفاوت دارند.

گچ - رشته - صابون - صابون - کوچک - مچاله شده. موش - میج - خرس - کاسه.

2. خواندن کلماتی که در املای آنها حروف یکسانی وجود دارد.

بوش - ضربه، کاج - پمپ، خز - خنده، موش - نی، مارک - قاب، مارس - اسکار، روغن - رزین، میج - بابونه.

3. خواندن کلمات با پیشوندها، پایان های یکسان،

آمد، آمد، دوخت، آورد، کر. قرمز، سفید، آبی، سیاه و سفید، زرد؛ عروسک، مامان، بابا، پنجه، قاشق.

4. خواندن "شکل تغییر دهندگان".

شیر گاوها را خورد. برو دنبال تاکسی برو.

5. «از طریق نامه»، «نردبان»:

Z- h__

Z-h ___

Z-h ___

ز-ح _____

6. کار واژگانی (پیدا کردن معنای لغوی کلمات قبل از خواندن).

7. خواندن هجای مقدماتی کلمات با ترکیب هجایی یا تکواژی پیچیده.

III ... تمرینات روان خوانی

گروه اول تمرین هایی برای گسترش میدان دید است.

1. روی تأمل در نقطه سبز کار کنید. (روی کارت در تصویر یک نقطه سبز رنگ قرار داده و نگاه خود را روی آن متمرکز می کنیم و در این زمان اجسام سمت راست، چپ، بالا، پایین را نامگذاری می کنیم.)

روی میزهای شولت کار کنید.

توسعه میدان دید به صورت افقی.

8 4 7

22 9 14 18 7

2 1 5

3 12 6 23 20

6 3 9

21 4 1 25 15

13 5 24 11 17

10 8 19 2 16

توسعه میدان دید عمودی:

ست شماره 1

ست شماره 2

3. کار با بلوک های واژگان با یک کلمه پنهان به صورت عمودی

بابه

با v eta

و vآ

ولی باکی

متر هصد

cr هلایه

با آمتر

کا تیخوب

چسب تیکا

NS بهلا

NS بهلا

شعبده باز آزن

آر آبه

(کودکان کلمات را می خوانند و خودشان با چشم حروف را دنبال می کنند که یک نقطه وجود دارد).

4. خواندن ستون با شابلون.

(کودکان با استفاده از شابلون کلمات را در ستون می خوانند. در ستون های درجه I - 3-5 کلمه، درجه II - 10-12 کلمه، درجه III - 15-18 کلمه، درجه IV - 20-25 کلمه.

فروشگاه بزرگ قفل قرمز را بررسی کنید

تکنسین آزمایشگاه مواد غذایی

آموزش شیر بازی خانگی

5. تفاوت را تعیین کنید.

مکالمه، گفتگو، گفتگو، آلاچیق، مصاحبه.

گفتگو، گفتگو، گفتگو، گفتگو، گفتگو، گفتگو.

6. نام به ترتیب.

مشکل

طوفان

گریه کردن

بد شانسی

طوفان برف

غرش

غم و اندوه

چکیدن

اشک

غمگینی

کولاک

گریه کردن

باد

گرداب

طوفان

طوفان

7. کار با جداول حروف و شابلون.

تی

شابلون روی کارت، حرف آدر وسط. باید حروفی را که دیدیم نام ببریم.

8. ست های T.N. فدورنکو. متون دیکته های بصری.

9. "عکس چشم".

10. "حدس بزن."

خواندن جملات، متون پوشیده شده با راه راه.

11. "چه کسی سریعتر است؟"

هر دانش آموز 2-3 متن دارد. شما می خواهید پیشنهاد داده شده را پیدا کنید.

12. «خط خزنده».

13. روی میز کار کنید.

این کتابچه راهنمای کاربر از 4 بلوک تشکیل شده است که هر بلوک شامل 5 ستون کلمه (کلمات از فرهنگ لغت) است (به جدول در صفحه 52 مراجعه کنید).

کار روی جدول به شرح زیر انجام می شود: کلمه ای که جستجو می شود نامیده می شود (ستاره، آبی، نقطه، دوم از پایین؛ دایره، زرد، نقطه، پنجم، بالا، و غیره).

گروه دوم - تمریناتی برای فعال کردن اندام های گفتار.

1. ژیمناستیک مفصلی:

الف) مصوت ها، صامت ها، ترکیب ها، هجاهای باز و بسته؛

ب) کلماتی که تلفظ آنها دشوار است.

2. پیچاندن زبان.

3. "نوار متحرک".

نواری از سوراخ های مقوا که هجاها و کلمات نوشته شده اند کشیده شده است. ما باید برای خواندن وقت داشته باشیم.

4. عبارات ناب.

5. انواع مختلف خواندن:

الف) خواندن با زمزمه، سپس با صدای بلند، سپس برای خود.

ب) خواندن گروه کر؛

ج) دوتایی خواندن؛

د) خواندن همزمان با مجری؛

متخصص کشاورزی

بلیط

جاده

ماه

خیار

اهن

جا مدادی

بچه ها

هواپیما

زبان

خرس

گیاه

روباه

مهره

زیرزمینی

آسپن

اتاق

خرگوش

وظیفه

تبر

تقویم

مهندس

کلم

کوچه

باد

فلز

روستا

لباس ها

مسکو

بنفشه

جالب هست

شیر

آسپن

فروشگاه

بذر افشان

هویج

شمال

تلفن

شام

پوشال

رنگ زرد

کت

انجماد

تراکتور

کمک راننده

تعطیلات

ظرف ها

اسکیت

اردوگاه

گیاه

سبزیجات

چکمه

مسافرت رفتن

کشتی

زاغی

روسی

دروگر

درخشش

بزرگراه

آب و هوا

اکتبر

فضانورد

رئیس

روسیه

گاو

مزرعه دار

سیاه

نردبان

آتش سوزی

مردم

کارگردان

خواستن

توت فرنگی

کلاغ

بلیط

منظمی

اپارتمان

سیب زمینی

شهر

ساحل

فرمانده

افق

سرمایه، پایتخت

نوت بوک

خیابان

تراموای

مسافر

سرباز

خوب

توت

دولت

موشک

با تشکر

محصول

کلاس

گنجشک

دختر

شن

دانشجو

قهرمان

آزادی

نام خانوادگی

معلم

رفیق

پرتره

کتابخانه

واگن

مداد

تمشک

یک ماشین

انقلاب

به آرامی

وطن

subbotnik

ایستگاه قطار

جمعی

ثروت

گندم

روزنامه

دستمال

ه) خواندن با نرخ شتاب.

و) خواندن با انتقال به متن ناآشنا.

ز) خواندن با سرعت چرخش زبان.

ح) خواندن - "sprint"؛

ط) خواندن وزوز.

ی) متناوب خواندن «کانگورو». و غیره.

IV. تمرین هایی برای توسعه خواندن بیانی

1. خواندن یک کلمه با سایه های مختلف از لحن.

2. خواندن یک عبارت با لحن متناسب با موقعیت خاص.

3. تمرینات تنفسی.

5. تمرین برای دیکشنری.

6. خواندن آیات کوچک، به عنوان مثال:

چه کسی روی یخ به من خواهد رسید؟

ما در یک مسابقه می دویم.

و این اسب ها نیستند که مرا حمل می کنند،

و اسکیت های براق.

8. خواندن در نقش ها، در افراد.

9. استفاده از "یادداشت":

الف) تصور کنید در مورد چه چیزی می خوانید. به این فکر کنید که در هنگام خواندن چه احساسی می توانید منتقل کنید.

ب) کلمات و پایان ها را به وضوح بخوانید.

تمرینات تسلط بر تکنیک تندخوانی برای کسانی که از سرعت درک و به خاطر سپردن اطلاعات خود در هنگام خواندن متون با انواع و سطوح دشواری ناراضی هستند، بسیار مفید خواهد بود.

از چه سنی می توان تندخوانی را تمرین کرد؟

برای یک بزرگسال، بسیار مهم است که نه تنها قادر به نشان دادن توانایی خواندن یک قطعه متن "در کرونومتر" در سریع ترین زمان ممکن است، بلکه واقعاً باید بتواند به لطف خواندن با سرعت بالا در زمان خود صرفه جویی کند. بنابراین، هنگام خواندن متنی در مورد یک موضوع خاص، یک فرد بزرگسال به سادگی موظف است بتواند بخش‌های غیرضروری و غیرآگاهی متن را "پرش" کند، در حالی که چشمان خود را به کلمات کلیدی که ایده اصلی نویسنده را منعکس می‌کند، جلب می‌کند.

رایج ترین توصیه برای کودکان: تا سن 14 سالگی به کودک خود تندخوانی را آموزش ندهید. ما موافقیم که خواندن سطحی "مورب" بهترین گزینه برای دانش آموزان مدرسه ای نیست، که قبل از هر چیز نیاز به تسلط بر برنامه درسی و یادگیری لذت بردن از آثار داستانی دارند.

البته، هر کودک و توانایی های او منحصر به فرد است، بنابراین منطقی است که بر روی لحظات کلیدی آمادگی کودکان برای تسلط بر تکنیک تندخوانی تمرکز کنیم. بنابراین، اگر کودک شما از قبل بلد است بلند بخواند، در عرض چند دقیقه به راحتی یک صفحه را می خواند و معنای آنچه خوانده است را می فهمد (او می تواند اصل مطلب را به زبان خودش بازگو کند)، می توانید وظیفه خود را افزایش دهید. سرعت خواندن با استفاده از مجموعه ای از تمرینات تندخوانی.

5 مهارت کلیدی برای خواندن سریع

هنگام یادگیری سرعت خواندن، مهم است که به طور مداوم مهارت های زیر را آموزش دهید:

• تمرکز توجه؛
• سرکوب بیان (عادت به تلفظ متن)؛
• بهبود مهارت بینایی - میدان دید محیطی گسترده.
• توانایی برجسته کردن سریع اطلاعات ارزشمند و مفید در متن و هدر ندادن توجه به "آب".
• حافظه خوب - جذب اطلاعات ارزشمند از مطالب خوانده شده؛
• افزایش سرعت تفکر

راز تسلط بر تکنیک تندخوانی تمرینات منظم در رشد حافظه، توجه و تسلط بر سایر مهارت های تندخوانی است.

چه تمرین هایی برای بهبود سرعت خواندن در هر سنی مفید خواهد بود؟

بزرگترین فواید آن تمریناتی است که علت سرعت پایین درک و پردازش اطلاعات بصری را از بین می برد.

اشتباهات اصلی که مانعی در سرعت خواندن در کودکان و بزرگسالان ایجاد می کند، حرکات مکرر چشم غیر ارادی (پسرفت) و بیان غیرضروری است که در دوران کودکی آموختیم.

معایب اصلی که مانع درک کارآمد و سریع اطلاعات می شود:

• مشکل در تمرکز؛
• یک زاویه (میدان) کوچک از پوشش بصری اطلاعات متنی.

بنابراین، تمرینات تندخوانی در درجه 1 باید در درجه اول با هدف توسعه توانایی تمرکز و گسترش حوزه پوشش اطلاعات باشد. «میدان دید کوچک» شاید مهم‌ترین دلیلی باشد که به کودکان یاد می‌دهند ابتدا با حروف، با هجا بخوانند، سپس با کلمات، عبارات و جملات کامل با عبارتی که درک خواننده از معنای آنچه نوشته شده را تأیید می‌کند.

هر بزرگسالی نمی تواند به توانایی درک عبارات طولانی و جملات کامل "در یک نگاه" ببالد. اینجاست که رشد مهارت های خواندن بصری برای اکثر افراد متوقف می شود.

گسترش میدان دید

"توسعه دید محیطی بر اساس جداول شولت"

تمرین منظم با استفاده از جداول شولت نه تنها به کودک شما امکان می دهد زمان جالبی داشته باشد، بلکه به افزایش تمرکز، دید محیطی و رشد حافظه کمک می کند.

"نگاه بی تمرکز"... وظیفه اصلی آموزش استفاده از یک نگاه پراکنده برای درک یک منطقه بزرگتر از صفحه یا صفحه است. این تمرین را می توان به روش های مختلفی انجام داد، به عنوان مثال، برای جستجوی عناصر یکسان با دید پراکنده، یا به خاطر سپردن عناصر بیشتری که موفق به درک آن ها شده اید، بدون اینکه نگاه خود را از مرکز توجه حرکت دهید.

بهبود تمرکز

"فعال شدن هر دو نیمکره"... متن یک موضوع آشنا را بردارید و پاراگراف را به طور متناوب با چشم راست و سپس با چشم چپ بخوانید. به لطف این تکنیک ساده، شما به نوبه خود هر دو نیمکره مغز را فعال می کنید.

" برجسته کردن چیز اصلی "... بسیاری از شخصیت های برجسته از این تکنیک استفاده کرده اند. فقط یک نشانگر یا مداد بردارید و 2 تا 3 مورد از مهمترین افکار را در صفحه برجسته کنید. حتی بهتر است این تمرین را بهبود ببخشید و نه تنها چیز اصلی را برجسته کنید، بلکه اظهارات انتقادی خود را با علائم کنار بگذارید: اطلاعات بسیار مهم - "!" یا "NB"، موافق - قرار دادن "+"، مخالف - "-"، و غیره.

"رنگ را نام ببرید"... در حالی که متن رنگی زیر را به رنگ کلمات می خوانید با صدای بلند صدا بزنید. این رنگ هاست، نه آنچه نوشته شده است.

قرمز . سبز. آبی. رنگ زرد. رنگ بنفش. نارنجی. رنگ قهوه ای. آبی .

قرمز . آبی. سبز. رنگ بنفش. رنگ زرد. رنگ قهوه ای. آبی.سبز. آبی.

برای انجام آن با سرعت باورنکردنی عجله نکنید. خوب است اگر بعد از آموزش، اصولاً توانستید تمرین را بدون خطا کامل کنید.

کلمه را پیدا کن... گزینه های تمرین:

• تمام کلماتی که با یک حرف خاص شروع می شوند را در صفحه جستجو کنید.
• صفحه را برای همه موارد تکرار یک کلمه یا عبارت خاص جستجو کنید.

حدس زدن معماها- یک راه ساده و بسیار موثر برای آموزش مهارت های تمرکز توجه در هر سنی. معماهای ترفند یا سوالات منطقی ترفند برای این منظور به خوبی کار می کنند.

رهایی از پسرفت

"نصف خط بریدیم"... هنگام خواندن متن، نیمی از خط (بالا) را با یک ورق کاغذ بپوشانید. بنابراین، مغز را وادار می‌کنید آنچه نوشته شده را حدس بزند و در عین حال در چنین موقعیتی طبیعتاً می‌خواهد خط بعدی را حتی قبل از اینکه بخشی از آن را «قطع» کنید، ببیند. این تمرین به شما یاد می دهد که در حین مطالعه از خود جلوتر باشید و همزمان به آنچه می خوانید برنگردید.

"اشاره گر"... برای اینکه عادت به بازگرداندن نگاهتان به آنچه قبلا خوانده اید را از خود دور کنید، نگاهتان را مدام دنبال قلم، مداد یا انگشتی که همیشه شما را به سمت جلو هدایت می کند، دنبال کنید.

"خواندن با سرعت"... تست سرعت خواندن دبستان را در نظر بگیرید. ما یک تایمر می گیریم و نتیجه فعلی خود را با خواندن یک صفحه، فصل یا مقاله اندازه می گیریم.

سرکوب کردن بیان

"متن جایگزین"... به موازات خواندن، چیزی می گوییم که ربطی به موضوع توجه ندارد. به عنوان مثال، ما انگیزه یک آهنگ را زمزمه می کنیم ("لا-لا-لا، ترو-لال-لا") یا متن دیگری را در ذهن خود می گوییم، مثلا ضرب المثل ها، زبان ها را می پیچانیم، یا به ترتیب شمارش می کنیم، صرف نظر از اینکه تعداد کلمات یا خطوط خوانده شده نکته اصلی این است که تمرکز خود را از دست ندهید.

"با دهنت بسته!"اگر هنگام مطالعه لب‌هایتان حرکت می‌کند یا زبانتان حرکت می‌کند، باید آنها را مشغول نگه دارید. این اشتباه اغلب پس از بلندخوانی مداوم در کلاس های ابتدایی در کودکان وجود دارد. سعی کنید مداد یا کراکر را به صورت موازی بجوید یا آدامس بجوید.

"درامل"... با انگشتانمان کمی ریتم روی میز می زنیم، هر چه سخت تر باشد، بهتر است. اگر انگشتان مشغول باشند، مرکز گفتار مغز به طور خودکار حداقل تا حدی مسدود می شود.

"خواندن به موسیقی مزاحم"... یک راه عالی برای سرکوب میل به بیان متنی که می خوانید، گوش دادن به موسیقی است که ریتم ثابتی ندارد. جاز بهترین گزینه برای این منظور است.

حافظه را توسعه دهید

"خواندن غیر استاندارد"... خواندن متن با چرخش 90 درجه از شما، 180 درجه، 45 درجه و غیره. مثالی از تمرین: صفحه را وارونه کنید و وظیفه خواندن متن را به عقب تنظیم کنید (یعنی از راست به چپ). چنین آموزشی مخصوصاً برای کودکان مفید است تا استانداردهای حروف کامل را بدون توجه به نحوه قرارگیری آنها در حافظه شکل دهند.

"بازیابی حروف از دست رفته."یک تمرین عالی برای رشد حافظه کلامی و منطقی. هنگام خواندن متنی با حروف از دست رفته، توقف برای "حدس زدن" کلمه بعدی مجبور می شود کلمات و معنای قبلی خوانده شده را در ذهن داشته باشد. این تمرین نه تنها برای حافظه، بلکه برای از بین بردن موانع تندخوانی مانند حرکات مکرر چشم و گفتار نیز مفید است.

توسعه سرعت تفکر

یکی از دلایل اصلی افزایش قابل توجه سرعت خواندن برای هر شخصی، اضافی بودن اطلاعات در تمام سطوح متون (به ویژه آنهایی که در اینترنت ارسال می شوند) است، از سرفصل ها و ساختارهای مقدماتی که برای جلب توجه قرار دارند تا فردی. کلماتی با بار معنایی ضعیف یا کاملاً غایب.

به طور منظم مشکلات منطقی را حل می کندتوانایی جداسازی اصلی از ثانویه را ایجاد می کند، مهارت "روشن کردن نابینایی" را در رابطه با اطلاعات اضافی و درک "آنی" افکار مهم ایجاد می کند. این قبل از هر چیز به لطف تمرینات منظم در سرعت درک شرایط مسئله و درک ماهیت سؤال مورد نظر حاصل می شود. تجزیه و تحلیل آگاهانه ساختار وظایف، مهارت تقسیم وظایف به شرایط و گروه های شرایط، برجسته کردن یک یا چند سؤال، درک ترتیب بهینه حل وظایف فرعی، جستجوی راه حل ها را توسعه می دهد.

تکمیل وظایف از LogicLike در هر سنی به شما کمک می کند:

• بهبود تمرکز توجه؛
• توسعه سرعت تفکر؛
• افزایش توانایی تفکر منطقی صحیح؛
• و در نتیجه سرعت خواندن و به خاطر سپردن اطلاعات مهم را به میزان قابل توجهی افزایش می دهد.

20-30 دقیقه کلاس های LogicLike هر روز یک راه اثبات شده برای توسعه منطق و سرعت تفکر، توجه و حافظه است.

1. تمرین هایی با هدف توسعه وضوح تلفظ
2. تمرینات برای توسعه تحرک دستگاه گفتار
3. تمریناتی برای توسعه دید محیطی و پردازش نگاه مستقیم
4. تمرین هایی برای توسعه توجه به کلمه و اجزای آن
5. تمریناتی که حافظه فعال، ثبات توجه را توسعه می دهد
6. تمرین هایی که انعطاف پذیری و سرعت خواندن را برای خود و با صدای بلند ایجاد می کند
7. تمریناتی برای ترویج سنتز ادراک و درک
8. تمرینات توسعه تفکر منطقی
9. تمرین هایی برای توسعه مهارت خواندن ذهن آگاهانه
9.1 تمرینات پازل
9.2 بازی های ترکیبی کلمه
10. تمرین هایی برای توسعه مهارت های صحیح خواندن
11. تمرین هایی برای توسعه بیان خواندن

مهارت های خواندن آگاهانه و توانایی کار مستقل با متن را می توان با استفاده از سیستمی از تمرین ها و روش های عمل خاص که به طور فعال بر پارامترهای اصلی خواندن تأثیر می گذارد: تکنیک ، معنی دار بودن ، بیانی شکل داد.

1. تمرین هایی با هدف توسعه وضوح تلفظ

بسیاری از دانش آموزان نمی دانند چگونه تنفس خود را هنگام مطالعه تنظیم کنند. برای رفع این کمبود از ژیمناستیک تنفسی استفاده می شود.
1) دم از طریق بینی - بازدم از طریق دهان. دم - حبس نفس - بازدم. دم - بازدم در بخش.
2) «سوت نزدیک می شود و عقب می نشیند»: دم - هنگام بازدم mmmm، nnnnnn تلفظ می کنیم.
3) "سگ غرغر": دم - بازدم rrrrrr.
4) «بیرون آمدن هوا از لاستیک پنچر شده دوچرخه»: s-s-s-s-s.
5) «شمع»: پس از نفس عمیق، در حین بازدم، بازدمی یکنواخت و آهسته می خوانیم، سپس نفس عمیق می کشیم، می ایستیم و به آرامی روی شعله شمع خیالی می دمیم.
6) "شمع را خاموش کن": بازدم شدید متناوب و به دنبال آن دم، حبس نفس برای یک ثانیه، سپس سه بار بازدم در فواصل کوتاه: فو! اوه اوه
7) مگس نزدیک گوش پرواز کرد: f-f-f.

زنبور نزدیک بینی پرواز کرد: s-s-s.
پشه ای پرواز کرد و زنگ زد: z-z-z.
روی پیشانی اش نشستیم، دست می زنیم -
و گرفتند: ههه.
بگذار پرواز کند!

2. تمرینات برای توسعه تحرک دستگاه گفتار: "گرم کردن صدا"

1) ما سریع می خوانیم، با دقت نگاه می کنیم:

OIE AOEE EAOIO
YAOYU AYUOE EYYUYU
YYAYUUYUUUUAOU

2) حروف صدادار را با تاکید بر یکی از آنها می خوانیم:

EAOEUYIE، EAOEUYIE، EAOEUYIE و غیره

می توانید این تمرین را با تلفظ هجاها، ابتدا با تاکید بر هجای اول، سپس بر روی هجای دوم و سوم متنوع کنید:

بله - بله - بله، بله - بله - بله، بله - بله - بله

3) پس از کشیدن نفس عمیق ، هنگام بازدم ، 15 صامت از همان ردیف را می خوانیم (صداها):

B K Z S T R M N V Z R W L N X

4) زنجیره هجاها را می خوانیم:

5) ما کلمات را با ساخت می خوانیم:

Po - var، تب، جرأت، نوشیدن، راه رفتن، رهبری.

3. تمریناتی که دید محیطی را توسعه می دهد و نگاه مستقیم را تمرین می کند

1) برای اینکه کودکان ماهیت اصطلاحات "دید محیطی" و "زاویه راست" را درک کنند، از آنها دعوت می شود بدون اینکه چشم خود را از یک خط بردارند، اشیایی را که در میدان دید از سمت راست و چپ قرار می گیرند فهرست کنند. ، بالا ، پایین

2) جزوات - میز شولت (اندازه 20x20 سانتی متر)

10	25	14	2
13	15	20	5
19	11	23	24
21	16	7	17
12	22	8	9

الگوریتم استفاده:

1. در اسرع وقت، تمام اعداد را به ترتیب از 10 تا 25 نام ببرید و با مداد یا انگشت اشاره کنید.
2. سعی کنید مکان دو یا سه عدد متوالی را همزمان به خاطر بسپارید.

یاد آوردن! چشم ها به مرکز جدول یعنی عدد 10 نگاه می کنند و آن را به طور کامل می بینند.

"کاشت هویج"

الف) جعبه ای با هویج روی تخته یا روی کاغذ به تصویر کشیده شده است. روی تصویر - سوالات و نظرات.

- اگر هویج در جعبه باشد کدام قسمت نمایان می شود؟ (دم)
- درست است، نگاه مستقیم به دم خواهد شد. با نگاهی به هجای اول، می توانید کل کلمه را روی هویج ببینید.
برای تمرین، کلمات مختلفی را می توان از متن خوانده شده برداشت، اما در هنگام انتخاب کلمات، باید در نظر داشت که کودک نمی تواند بیش از پنج حرف را با دید محیطی ببیند.

ب) "هویج بلند"

- اگر هویج بیش از حد بزرگ شود و کلمه روی آن در داخل جعبه جا نیفتد، چه می شود، زیرا حاوی بیش از پنج حرف است و فراتر از نمای مستقیم است؟ سپس هویج به شکل زیر در می آید:

- در این مورد ما با نگاه کردن به جعبه هویج چه می بینیم؟ ( دم و نوک، و وسط در جعبه.) بنابراین می توان نگاه مستقیم را از دم به نوک آن منتقل کرد.
در این تمرین نه تنها دید محیطی، بلکه توانایی کنترل نگاه مستقیم، کنترل آن قسمت از کلمه که کودک با دید محیطی می بیند، توانایی جهت یابی در یک کلمه و جلوگیری از اشتباه در هنگام خواندن پایان ها تمرین می شود. در واقع، در لحظه ای که نگاه به دم معطوف می شود، دید محیطی آنچه را که روی هویج در جعبه نوشته شده است می گیرد. با حرکت نگاه خود از دم به نوک، کودک دوباره وسط کلمه را می بیند و خود را کنترل می کند. با خم شدن به این صورت، با یک نگاه از هجای اول تا آخر و در عین حال دیدن وسط کلمه، کودک که دیگر آن را نمی خواند، می تواند به سرعت آن را تلفظ کند.

"ربات"

کودک با دیدن یک کلمه جدید و سخت خوان، نمی تواند از دید محیطی استفاده کند و کلمه را با هجا می خواند و اغلب آن را تحریف می کند. این کلمه در اندازه بزرگ روی تخته چاپ شده است، توپ ها در انتهای حروف - مخاطبین کشیده می شوند.
همانطور که می دانید، روبات ها افکار خود را ندارند، آنها فقط برنامه تعیین شده در آنها را انجام می دهند: صدا در مکانی که نشانگر به آن سمت می رود.
ابتدا اشاره گر و همراه با نگاه مستقیم، به آرامی روی کلمه حرکت می کند، سپس با هر تکرار جدید کلمه، سرعت آن افزایش می یابد و بچه ها کل کلمه را بدون خطا می خوانند.
برای دستیابی به توانایی نه تنها در تشخیص چنین کلماتی در آینده و تلفظ آنها، بلکه برای حرکت با یک نگاه مستقیم در کلمه، تمرین دشوارتر می شود. معلم با سرعت بیشتری نشانگر را روی قسمت های مختلف کلمه (در جهت خواندن) حرکت می دهد، در حالی که بچه ها باید زمان داشته باشند تا دقیقاً قسمت نشان داده شده را صحبت کنند.

4. تمرین هایی که توجه به کلمه و اجزای آن را توسعه می دهد و پیش نیاز خواندن صحیح و سریع است.

کودکان دارای دستگاه مفصلی ضعیفی هستند که خواندن سریع را کند می کند ، بنابراین در کلاس های 1 و 2 تمرین های زیر مرتبط است:

1) خواندن ترکیب دو یا سه صامت با مصوت:

2) آهسته و با سرعت متوسط ​​می خوانیم: شتاب دادن به سرعت:

ZHZI TNO KTRI

DRU ZBI STRU

گنجشک روی شاخه نشست و توییت کرد.

گردبادهای زبان

لنا دنبال سنجاق می گشت.
سنجاق زیر نیمکت افتاد.
برای بالا رفتن از زیر نیمکت خیلی تنبل بود،
من تمام روز به دنبال یک سنجاق بودم.

الف) املای پیچاندن زبان را بخوانید.
ب) پیچان زبان را به صورت ارتوپیک بخوانید.
ج) کار با تبلت: کودکان مطابق با تکلیف یک زبانه می خوانند:

ساکت

با صدای بلند

در یک زمزمه

فیلم صامت (صامت)

"خانه ای که جک ساخت"

بچه ها اولین عبارت را با حداکثر سرعت چندین بار تلفظ می کنند تا زمانی که موفق شوند. سپس 1-2 کلمه دیگر اضافه می شود که با همان سرعت خوانده می شود. و به همین ترتیب تا پایان متن، هر بار از نو تکرار کنید، مانند شعر معروف "خانه ای که جک ساخت". مثلا:

در برخی از پادشاهی ها ...
در یک پادشاهی خاص، در یک دولت خاص ...
او در یک پادشاهی خاص، در یک ایالت خاص زندگی می کرد ...
در یک پادشاهی خاص، در یک ایالت خاص، یک تاجر ثروتمند زندگی می کرد ...

5. تمریناتی که حافظه فعال، ثبات توجه را توسعه می دهد.

"یک حرف اضافی پیدا کنید"

شما می توانید هر متنی را از روزنامه های قدیمی جدا کرده و بین کودکان توزیع کنید.

ورزش:امروز فقط حرف I را خط می زنیم. فردا - دیگری و غیره.

"یک کلمه اضافی پیدا کنید"

بخوانش. انتخاب خود را توجیه کنید.

ببر خرس فیل
گربه پروانه ای لئو

"عکس چشم"

به مدت 20 ثانیه، کودکان باید به دنبال "عکاسی" از کلمات باشند و به این سوال پاسخ دهند که "آیا در بین این کلمات وجود دارد ...؟" مثلا:

جریان پر گردو کشف شد TROPICAL STUNNED

"آره یا نه؟"

کودکان به پیشنهادات گوش می دهند و تعیین می کنند که آیا می تواند باشد. اگر چنین است، کی، کجا، چرا؟ در غیر این صورت اثبات آن با مدرک الزامی است.

برف بارید، آلیوشا برای آفتاب گرفتن بیرون رفت.
ماشین با همان سرعت سوت زد و جلو رفت.

هدف این تمرین توجه به متن، تسلط آگاهانه آن، توانایی درک سریع معنای آنچه خوانده می شود، ساختن دقیق یک بیانیه است.

"پیشنهاد را تکمیل کنید"

گربه میو کرد...

6. تمرین هایی که انعطاف پذیری و سرعت خواندن را برای خود و با صدای بلند ایجاد می کند

"پیکابو"

صفحه کتاب درسی (هر کدام) مشخص می شود و سپس متن خوانده می شود. بچه ها باید صفحه را پیدا کنند، خط درست را با چشمان خود پیدا کنند و با خواندن معلم سازگار شوند.

خواندن با شمارش کلمات

1) لب ها و دندان های خود را محکم ببندید.
2) فقط با چشمان خود بخوانید.
3) در حالی که کلمات متن را برای خود شمارش می کنید، با بیشترین سرعت ممکن بخوانید.
4) به سوال متن (قبل از خواندن داده شده) پاسخ دهید.

خواندن با مرجع صدا

متن با سرعت معینی بر روی ضبط صوت خوانده می شود. کودکان باید صدای کتاب را دنبال کنند، زمانی داشته باشند که متن را همزمان با ضبط صوت صدا کنند. بررسی به صورت جداگانه انجام می شود: لمس شانه کودک با دست به معنای - با صدای بلند بخوانید. توصیه می شود چنین کارهایی به طور سیستماتیک انجام شود. در این حالت، سرعت صداگذاری "لندمارک صدا" به تدریج افزایش می یابد. اگر ضبط صوت در کلاس وجود ندارد، می توانید از تمرین بازی "Catch up" استفاده کنید. بچه ها قسمتی از متن را به صورت گروهی و با صدای زیر می خوانند و به صدای معلم گوش می دهند که با صدای بلند و با سرعت کافی بالا می خواند و به دنبال او "کشش" می کنند و سعی می کنند "به عقب برسند".

7. تمریناتی برای ترویج سنتز ادراک و درک

1) کمک به مصوت ها و صامت ها برای دوست پیدا کردن. آنها را کنار هم قرار دهید تا کلمات زیر را بدست آورید:

2) از هر کلمه یک حرف بردارید. این کار را به گونه ای انجام دهید که بقیه یک کلمه جدید تشکیل دهند:

رنگ قفسه شیب صفحه نمایش مشکل گرما (چک) (کلاه ایمنی) (فیل) (جرثقیل) (غذا) (زمینه)

3) برای ایجاد یک کلمه جدید، یک حرف به ابتدا یا انتهای یک کلمه اضافه کنید. چه صداهایی با این حروف مشخص می شوند؟

4) کلمات ستون راست و چپ را به هم متصل کنید تا کلمات جدید تشکیل شود:

"کلمات خوشمزه"

تصور کنید تولد شماست. شما باید میز را بچینید. اما هنگام انتخاب غذاهای لذیذ، به یاد داشته باشید که نام آنها باید از دو و سه هجا باشد:

لیموناد چای شیرینی حلوا
وافل انگور گیلاس نارنگی

8. تمرینات توسعه تفکر منطقی

این تمرینات به توسعه سرعت تفکر در فرآیند خواندن، آگاهی از آن کمک می کند.

1) ریاضی را انجام دهید و کلمه را بخوانید:

LOD + IM - MO + VAN - L =؟ (کاناپه)
VER + LIS + TU - ایالات متحده + 0 - IL + سال =؟ (بالگرد)

2) حروف را دوباره مرتب کنید:

در جنگل، روی درخت کاج، تله ای وجود دارد. دم در برابر استلو اراود قرار دارد. دماغش به تنه اش می زند، به دنبال حشرات می گردد.

(دارکوب در جنگل روی درخت کاج می نشیند. دمش به تنه درخت تکیه می دهد. با بینی به تنه می زند، پوستش را سوراخ می کند، به دنبال حشرات می گردد).

3) "جستجو"

آیا می توانید ارتباطی بین دو رویداد به ظاهر نامرتبط پیدا کنید؟ توضیح دهید که چگونه همه چیز اتفاق افتاد.

سگ مرغ را تعقیب کرد.
دانش آموزان مدرسه نتوانستند به سفر بروند.

4) بياموزيد كه افكار را به عبارت ديگر بيان كنيد.
این تمرین با هدف آموزش کار با کلمات به کودک انجام می شود.

زمستان امسال بسیار سرد خواهد بود.

باید همان ایده را بدون تحریف، اما با کلمات متفاوت منتقل کرد. هیچ یک از کلمات این جمله نباید در جملات جدید استفاده شود.

5) جملاتی با سه کلمه که از نظر معنی به هم مرتبط نیستند:

مداد خرس دریاچه

مثلا:

ما با مداد ترسیم کردیم که چگونه یک خرس در یک دریاچه جنگلی ماهی می گیرد.

این تمرین توانایی برقراری ارتباط بین اشیا و پدیده ها، تفکر خلاقانه، ایجاد تصاویر کل نگر جدید از اشیاء متفاوت را توسعه می دهد.

9. تمرین هایی برای توسعه مهارت های خواندن ذهن آگاهانه

9.1. تمرینات منطقی

1) این کلمات چه مشترکاتی دارند و چه تفاوتی با هم دارند؟

گچ - رشته، کوچک - مچاله، صابون - شیرین.

2) آن را در یک کلمه نام ببرید.

سیسکین، پرستو، روک، جغد، تندرو.
قیچی، انبردست، چکش، اره، چنگک.
روسری، دستکش، کت، ژاکت.
تلویزیون، اتو، جاروبرقی، یخچال.
سیب زمینی، چغندر، پیاز، کلم.
اسب، گاو، خوک، گوسفند.
کفش، چکمه، دمپایی، کفش ورزشی.
لیندن، توس، صنوبر، کاج.

3) چه کلمه ای زائد است؟

زیبا، آبی، قرمز، زرد.
دقیقه، زمان، ساعت، ثانیه.
جاده، بزرگراه، مسیر، مسیر.
شیر، خامه ترش، ماست، گوشت.

4) کلمات زیر چقدر شبیه هم هستند؟

آهن، کولاک، چوب، ساعت، لامپ، شیشه.

5) با برداشتن هجای اول از هر یک از کلمات داده شده، یک کلمه جدید بنویسید.

گوش، شرکت، گلدان.
کورا، یکنوع بازی شبیه لوتو، بوکسور.
شیر، تخم ریزی، بشقاب.

6) سه کلمه آورده شده است. دو مورد اول در یک رابطه خاص هستند. رابطه مشابهی بین کلمه سوم و یکی از پنج کلمه پیشنهادی داخل پرانتز وجود دارد. کلمه چهارم را پیدا کنید.

الف) آهنگ - آهنگساز، هواپیما - ... (فرودگاه، سوخت، طراح، خلبان، جنگنده).
ب) مدرسه - آموزش، بیمارستان - ... (پزشک، دانشجو، درمان، بیمار).
ج) چاقو – استیل، صندلی – ... (چنگال، چوب، میز، غذا، رومیزی).

7) کلمات را به گروه ها تقسیم کنید.

خرگوش، نخود، جوجه تیغی، خرس، کلم، گرگ، خیار.
گاو، کمد، صندلی. کاناپه. بز، گوسفند، سفره.
خشخاش، نمدار، افرا، بابونه، توس، زنبق دره، بلوط.

9.2. بازی های ترکیب کلمات

1) کلمه ای را در یک کلمه پیدا کنید.

تندر بوش روزنامه
شکلات سینی جوک
نمایشگاه قیچی ساعت ساز

2) جمله را کامل کنید.

صبح ها در دکتر آیبولیت، حیوانات دندان ها را درمان می کنند: زبری، ایتگر، ودری، اویبر..

3) شراد.

(رنگ آمیزی).

من با حرف K در جنگل زندگی می کنم.
با حرف H به گوسفندان غذا می دهم.

(گراز چوپان است).

4) نام حیوانات را از بین رشته ها بیابید.

پمپ با ماهیان خاویاری rآب رودخانه،
و شلنگ به باغ کشیده می شود.
در میان بوته گوسفندروحش شاد
خوبه که تنهایی اینجا پرسه بزنی

10. تمرین هایی برای توسعه مهارت های صحیح خواندن

1) موضوع را توصیف کنید (معلم آن را نشان می دهد و به سرعت آن را حذف می کند).

2) آنچه معلم گفته است را تکرار کنید:

بشکه یک نقطه است، مادربزرگ یک پروانه است، یک گربه یک قاشق است.

3) کلمات را برای یک صدای داده شده انتخاب کنید (از رباعی خوانده شده، جمله، متن).

4) خواندن کلماتی که یک حرف با هم تفاوت دارند.

گچ - رشته - صابون - کوچک - مچاله شده؛ موش - میج - خرس - کاسه.

5) خواندن کلمات با پیشوندها، پایان های یکسان.

آمد، آمد، دوخت، آورد، کر. قرمز، سفید، آبی، سیاه. رنگ زرد؛عروسک، مامان، بابا، پنجه، قاشق.

6) خواندن "تغییر شکل".

شیر گاوها را خورد. برو دنبال تاکسی برو.

11. تمرین هایی برای توسعه بیان خواندن

1) خواندن جملات با لحن مختلف.

2) خواندن متن با انتقال احساسات (شادی، خشم، غم، غرور و...) بسته به محتوا.

3) فرهنگ احساسات.

در کار خواندن بیانی، فرهنگ لغت حالات بسیار کمک کننده است. هر دانش آموزی آن را دارد. پس از اینکه معلم کار را به صورت رسا خواند، بچه ها کارت هایی را روی میز قرار می دهند که کلماتی را نشان می دهد که نشان دهنده حال و هوای آنها در هنگام خواندن اثر است. به عنوان مثال، کودکان کارت هایی با کلمات زیر دارند: "شاد"، "شاد".با تحلیل اثر به این سوال نزدیک می شویم که خود نویسنده چه احساساتی را تجربه کرده است؟ و کلمات دیگری که منعکس کننده حالات نویسنده است را روی تخته بنویسید: ( شاد، شاد، شاد، شگفت زده، هیجان).

پس از چنین کارهایی، کودکان متن را بسیار رساتر می خوانند و سعی می کنند از طریق خواندن هم حال و هوای شخصی خود و هم حال و هوای نویسنده را منتقل کنند.

فرهنگ حالات و احوال

ادبیات:

1. چگونه بر مشکلات یادگیری خواندن غلبه کنیم. S.N. کوسترومینا، ال.جی. ناگاوا. - M.: Os - 89، 1999.
2. دبستان به علاوه قبل و بعد. شماره 7 2010.
3. دبستان به علاوه قبل و بعد. شماره 6 2009.
4. دبستان به علاوه قبل و بعد. شماره 11 2008.
5. دبستان به علاوه قبل و بعد. شماره 11 2007.
6. دبستان به علاوه قبل و بعد. شماره 8 2007.
7. دبستان. شماره 6 2001.
8. ما بعد از "الفبا با حروف بزرگ" می خوانیم: کتاب درسی / NN Pavlova. Il. A. V. Kardashuk. - M .: OLISS: Eksmo، 2011.- 64p.: Ill.

تمریناتی برای توسعه بیان خواندن و گفتار دانش آموزان دبستانی

توانایی خواندن و صحبت کردن در دانش آموزان در کل دوره ابتدایی ایجاد می شود. در این سن است که کودکان با گشاده رویی عاطفی و صمیمیت خاص و تیزبینی ادراک عاطفی مشخص می شوند. با این حال، اولین روزهای کار با کلاس اولی ها نشان داد که بسیاری از آنها در زبان نویسندگی دچار کمبودهایی هستند. این عبارت است از پرش تک تک صداها، بلعیدن هجاها، رخوت گفتار یا تلفظ بسیار سریع کلمات، نحوه صحبت کردن از طریق دندان. اکثر کودکان کتابخوان هنوز حس تمپو و ریتم توسعه نیافته ای دارند. درخواست برای خواندن یک شعر مورد علاقه از روی قلب نیز تعدادی کاستی را نشان داد: هنگام اجرای یک شعر، دانش آموزان کلاس اولی در لحن خود بسیار بیانگر نیستند، استرس منطقی نادرست ایجاد می کنند، عجله می کنند، آخرین کلمات کار را "بلع" می کنند. همه اینها باعث تخصیص مرحله جداگانه ای برای توسعه بیان گفتار در دروس OG و خواندن ادبی ، نیاز به جمع آوری مطالب هنری خاص و کار مشترک با گفتار درمانگر شد.

رشد مهارت های خواندن و گفتار بیانی بدون تمرینات خاص غیرقابل تصور است. لازم است کارهای آموزشی و تربیتی به گونه ای انجام شود که بتوان همگان را مجذوب خود کرد تا کم تحرک ترین دانش آموز نیز از نتایج عملی کار خود رضایت داشته باشد. این آموزش شامل تمرین های مختلفی است که در یک مجموعه چاپ شده روی کارتی است که هر دانش آموز در درس دریافت می کند. تمرینات را می توان بر روی مواد کتاب درسی مناسب نیز انجام داد. سیستم وظایف آموزش دستگاه صوتی و توسعه برخی از ویژگی های روانی فیزیکی لازم برای تسلط بر هنر خواندن بیانی را فراهم می کند. تمرینات ویژه با هدف تقویت مشاهده، تخیل، پاسخگویی عاطفی انجام می شود. این آموزش همچنین شامل تمریناتی است که به شما امکان می دهد روی زیبایی شناسی حرکت، وفاداری و مناسب بودن حرکات، حالات صورت و غیره کار کنید. همه اینها به شما امکان می دهد به طور سیستماتیک ، در یک مجموعه ، روی کسب مهارت ها و توانایی های مورد نیاز برای خواندن بیانی و همچنین در عین حال بهبود تکنیک خواندن دانش آموزان به دلیل چند کارکردی تعدادی از تمرین ها کار کنید ( به عنوان مثال، مانند: خواندن چندگانه، تسریع در سرعت خواندن، و غیره)
این سیستم بر اساس کار معلم دانشگاه دولتی بلاروس بلگورود L.S. Peretrukhina در مورد سازماندهی فعالیت های فوق برنامه با هدف توسعه بیان خواندن و گفتار.

انواع ورزش.
1. تمرین هایی برای تمرین بیان و دیکشنری صحیح.
تمرینات گروهی برای کار بر روی دیکشنری راحت هستند. در کار جمعی، فشار روانی که اغلب در کودکان مبتلا به اختلالات گفتاری ایجاد می شود، برداشته می شود.

1. تلفظ آهسته، بلند و واضح تعدادی از هجاها.
MA-SHA-RA-LA-SA-NA-HA
2. بازی "سخت-نرم": b-b، p-p، s-s ...

3. انتخاب آهنگی یک صدا در تعدادی از مصوت ها.
A O AND S U E
A O AND S U E و غیره

4. جایگزینی یک مصوت با همه صداهای دیگر.
AA JSC AI AU AE
5. خواندن جدول مصوت به صورت افقی، عمودی، با افزودن گروه های صامت و ....
TRA TRO TRO TRU TRU
سه سه سه سه

6. روی پیچاندن زبان کار کنید.
این موثرترین تکنیک برای بهبود دیکشنری است. تصادفی نیست که زبانشناس مشهور روسی A.M. پشکوفسکی پیچش های زبان را «شکنجه ویژه اندام های گفتار» نامید. موادی باید انتخاب شود که هک نشده، خسته کننده و آشنا نباشد.
روش کار روی تمرین:
- به دقت در مورد معنای پیچاندن زبان فکر کنید.
- به تدریج سرعت را تسریع کنید، هر صدا را به وضوح تلفظ کنید.
- تلفظ کرال و انفرادی پیچاندن زبان با سرعت بسیار بالا.
7. کار با متن هایی که در آن نوشته های صوتی وجود دارد.
صداها به شما امکان می دهند بیان آوایی گفتار را تقویت کنید ، تونالیته کار ، فضای موسیقی ، خلق و خوی عاطفی و روانی خاصی ایجاد کنید. تکرار چندگانه صداها به نمایش بصری حرکات شخصیت ها، شنیدن خش خش، سوت، جیغ، ترقه ناشی از حرکت، حرکت، عمل کمک می کند.
مثلا:

خروس با گربه زمزمه می کند:
- ببینید، یک گوش ماهی سرسبز؟
گربه با خروس زمزمه می کند:
-اگه یه قدمی بری یه لقمه میزنم.

وظایف متن: چه صدایی بیشتر تکرار می شود؟ چرا؟ بیایید متن را به مهمانی ها تقسیم کنیم - مهمانی خروس (ردیف 1) و مهمانی گربه (ردیف 2).

بچه ها خوشحال هستند که روی کارها با یک آواز صوتی تحت رهبری معلم کار می کنند.
1 نیمی از کلاس / 2 نیمی از کلاس
صدای خش خش برگ ها را می شنوید؟ خخخخ...
برگها انگار می گویند: ههههه...
باد وزیده، داریم سر و صدا می کنیم، ههههه...
افتادیم و به پایین پرواز می کنیم. خخخخ...

8. مفصل بندی بدون صدا.
می توانید متن را به خودتان بگویید، اما به دستور معلم، صدا را "روشن" کنید. این به شما امکان می دهد بر روی مشکلات آوایی خاصی تمرکز کنید.

9. تمرین تنفس صحیح.
الف) پس از نفس عمیق، تا حد امکان روی بازدم حساب کنید:
روی تپه نزدیک تپه 33 یگورکا وجود دارد: یک یگورکا، دو یگورکا، سه یگورکا و غیره.
ب) «دمیدن کرک» از کف دست.
ج) «فوت كردن شمع».

2. تمریناتی برای توسعه انعطاف پذیری صدا (توانایی صحبت کردن با صدای بلندتر - آرام تر، بالاتر - پایین تر).
1. معروف ترین روش در ادبیات روش شناختی، تلفظ همخوانی متن با دستورات معلم است. مثلا:

بی سر و صدا، انگار در خواب، با لحن زیرین
در سکوت چرخید
اولین برف و زمزمه کرد: ساکت
- چند وقته پرواز نکردم! در یک زمزمه
(V. Lanceti)
می‌توانید از بچه‌ها دعوت کنید تا «نمره» متن را خودشان بنویسند، آنچه را که دریافت کرده‌اند مقایسه کنند و موفق‌ترین گزینه‌ها را انتخاب کنند.
2. می توانید متن را تحت "هدایت" معلم بخوانید و با حرکات (که قبلاً با بچه ها صحبت شده است) لحن یا قدرت صدایی را که در طول خواندن تغییر می کند نشان دهید. اولین گام این تمرین، تلفظ یک عبارت، پیچاندن زبان، یک بیت شعر در حین "رهبری" است. بالاترین - خواندن یک متن ناشناخته با "هدایت".
3. تمرین هایی برای تنظیم سرعت خواندن مورد نیاز و همچنین بهبود حس تمپو و ریتم.
تمرین سرعت خواندن اغلب روی مواد پیچاننده زبان انجام می شود و آن را با کار بر روی دیکشنری ترکیب می کند. تمام زبانه های انتخاب شده توسط معلم را می توان شماره گذاری کرد و برای هر دانش آموز در برگه های جداگانه قرار داد. در درس تنها چیزی که باقی می‌ماند این است که عدد پیچنده زبان را نام ببرید. در نتیجه، خواندن مکرر مطالب به شما امکان می دهد تصاویر بصری کودکان را جمع آوری کنید، حافظه دیداری و شنوایی را بهبود بخشید و در نتیجه تکنیک خواندن را بهبود بخشید.
برای بهبود حس تمپو و ریتم، چنین هنری است
متن هایی که در ایجاد یک تصویر خاص نقش مهمی دارند
معنی تمپو ریتمیک برای مثال، گزیده ای از شعری از یو توویم
"لوکوموتیو بخار"، جایی که به درستی شتاب تدریجی ریتم تمپو پیدا شده است.
چشم انداز خاص را بسیار افزایش می دهد.

می ایستد، بو می کشد، آه سنگینی می کشد،
و پیراهنم از روغن عرق کرده بود
و با بخار نفس می کشد و با گرما نفس می کشد.
آتش نشان راه می رود و انگار نمی شنود،
چقدر سخت نفس میکشه
و زغال به شکم بزرگ پرتاب می شود.
و زغال سنگ در آنجا به شدت تپش می کند.
و در شکم آن چنان روشن می سوزد.
اوف، گرم است.
پوف، گرم است.
اوه گرمه
به سختی
کم کم
بله بله،
کم کم -
در جاده!
در جاده!
سریع تر، سریع تر چرخ ها می چرخیدند
و بنابراین همه ماشین ها به جلو غلتیدند،
انگار واگن نبودند، توپ بودند!
پس چیکی،
پس چیکی،
پس چیکی،
پس چیکی

سؤالات معلم به کودکان کمک می کند تا به ویژگی های ریتم تمپو این شعر توجه کنند:
- چرا خطوط اینقدر غیرعادی چیده شده اند؟ (این به شما امکان می دهد شعر را به قسمت هایی تقسیم کنید که هر کدام با آهنگ و سرعت خاصی تلفظ می شود و حرکت و پویایی را منتقل می کند.)
- سرعت مطالعه شما افزایش می یابد یا کاهش می یابد؟ (با بلند شدن لوکوموتیو افزایش می یابد
سرعت.)
- با چه کلماتی سرعت به وضوح شروع به افزایش می کند؟
- چرا خط آخر به صورت مرحله ای چاپ می شود؟ (به نظر می رسد توپ هایی که از پله ها بالا می پرند. نویسنده کالسکه های تاب دار را با آنها مقایسه می کند.)
- چند نفر از شما قطار در حال حرکت را دیده اید؟ سعی کنید حرکت او را با استفاده از کف زدن، چتری و صداهای دیگر منتقل کنید. این ریتم حرکت است، سعی کنید در هنگام خواندن شعر آن را حفظ کنید.

4. تمرین هایی برای تسلط بر هنجارهای فرهنگ تلفظ.
در فرآیند کار املا، دانش آموزان باید احساس کنند که رعایت هنجارهای تلفظ ادبی یکی از شروط رسا بودن گفتار و خواندن است که حتی یکی دو اشتباه باعث آزردگی می شود و می تواند جلوه هنری اجرا را نفی کند. علاوه بر این توجه همیشگی معلم به فرهنگ تلفظ شامل دانش آموزان می شود که در نتیجه محیط گفتاری مساعد برای گفتار باسواد و بیزاری از اشتباه ایجاد می شود.
"تمرینات" ارتوپیک می تواند شامل 5 تا 10 کلمه "مشکل" باشد که دانش آموزان در زندگی روزمره از بزرگسالان، از صفحه تلویزیون می شنوند. به عنوان مثال: معنی، چغندر، آشپزخانه، کمربند، کاتالوگ، تماس، شروع، خط لوله گاز، خاکشیر، نوزاد و غیره. هر دانش آموز کلمه بعدی پیشنهاد شده در "تمرین" را تلفظ می کند، استرس را مشخص می کند. بر اساس نتایج چندین "تمرین"، می توانید مسابقه ای را در مورد دانش کلمات "تخیلی" برگزار کنید. میل به از دست ندادن علاقه به کلمه را افزایش می دهد و به سرعت تلفظ ادبی و استرس آن را تثبیت می کند.

5. تمرین برای توسعه بیان منطقی.
همه چیزهایی که در بالا ذکر شد با کار روی تکنیک خواندن بیانی مرتبط است. کسی که می داند چگونه به طور بیانی بخواند، باید نه تنها به تکنیک، بلکه به ابزار بیان منطقی نیز تسلط داشته باشد: استرس منطقی، مکث ها، لحن.
مشکل بسیاری از دانش‌آموزان این است که در لحن خود چندان رسا نیستند. بی چهره بودن آن به این دلیل رخ می دهد که کودک متن نوشته شده را به صورت شفاهی منتقل می کند، بدون اینکه خود را مجبور به دیدن و شنیدن مطالب مورد بحث کند. در این میان، تمایل فعال به دیدن و شنیدن دیگران، همه وسایل گفتاری را بسیج می کند و نقش اصلی در میان آنها به لحن تعلق دارد.
در عین حال، در کار بر روی بیان گویا، باید یاد داد که چگونه بینش ها و احساسات خود را به شنوندگان معرفی کنید. از این گذشته ، اغلب اینگونه اتفاق می افتد: "دید" ، "شنید" ، "ارائه شد" ، اما همه چیز با گوینده باقی ماند. مطلوب است که تمرینات آموزشی این طرح دست و پا گیر، کوتاه و سرگرم کننده نباشد.

1. بیان استرس منطقی.
تکلیف: در حین پاسخ دادن به سؤالات از یک چرخاننده زبان استفاده کنید.

مادربزرگ برای ماروسیا مهره خرید.
الف) چه کسی مهره ها را خرید؟ (بزرگ برای ماروسیا مهره خرید.)
ب) مهره ها را برای چه کسی خریدی؟ (بزرگ مهره ها را برای ماروسیا خرید.)
س) آیا شما مهره های ماروسا را ​​درست کرده اید؟
د) مادربزرگ به شما انگشتر داد؟

تکلیف: جمله را چندین بار بخوانید و هر بار کلمه بعدی را با صدای خود برجسته کنید.

تانیا ما با صدای بلند گریه می کند.
تانیا ما با صدای بلند گریه می کند.
تانیا ما با صدای بلند گریه می کند.
تانیا ما با صدای بلند گریه می کند.

2. روی بیان صدایی کار کنید.
الف) عبارت من آمدم را بگویید! در موقعیت گفتاری متفاوت:
کلاس شما به سینما می رود. همه اینجا هستند، به جز لودا. زمان رو به اتمام است. حیف ... چنین فیلمی، اما او تماشا نمی کند. و ناگهان لودا به داخل دوید و نفسش بند آمد.
کلاس برای پیاده روی جمع شد، اما کسی که انتظارش را نمی‌رفت هم حاضر شد.
خواهر کوچکتر در خانه نیست. او را نه در حیاط و نه با یک دوست پیدا نکردی. برمیگردی خونه و از مامانت میپرسی...

ب) تلفظ یک عبارت با یک هدف خاص از کنش کلامی.
گفتن عبارت "میشا می تواند برقصد"
- تعجب؛
- ناراحت؛
- کنایه آمیز باشد
- لذت بسیار؛
- عصبانی شدن؛
- یک واقعیت را بیان کنید

تحرک چنین متون آموزشی (الف، ب) به گوینده این امکان را می دهد که تلاش های ارادی خود را روی مطالب کوچک کلامی متمرکز کند، تا با انرژی بیشتری بر شنوندگان تأثیر بگذارد، تا هر یک شخصاً شادی موفقیت یا ناراحتی شکست را تجربه کنند. چنین تمرین هایی نه تنها توانایی درک و احساس سریع شرایط تعیین شده توسط متن هنری را ایجاد می کند، بلکه خواندن را به یک گفتگوی زنده واقعی تبدیل می کند.

ج) خواندن بر اساس نقش، نمایشنامه.
و برسنف. کدو تنبل.
- چرا، بگو کدو تنبل،
همش دروغ میگی؟
- من عادت کردم.
-چرا نمیری زیارت
آیا تمام روز در چمن غمگین هستید؟
- من از دم اسبی بسته ام
محکم، محکم به بالا!

کارهای مقدماتی:
- شعر را خودتان بخوانید. این دیالوگ مال کیه؟ کدو تنبل چه شخصیتی دارد؟ (تنبل، آهسته، بی حوصله ...) چگونه این را هنگام مطالعه منتقل کنیم؟ (عبارات او را آهسته، سنجیده، بی سر و صدا بخوانید. و آخرین اظهار نظر - با رنجش، انگار شاکی است.) و شخصیت دوم چطور؟ ( کنجکاو، مهربان، با ملاحظه است.) در واقع، پس تذکر دوم او را باید با همدردی خواند.

د) کار با اشعار نقاشی.
تمرینات با چنین متون به رشد تخیل و تخیل کودکان، پاسخگویی عاطفی آنها، توانایی به اشتراک گذاشتن دیدگاه خود از کار با سایر خوانندگان اجازه می دهد.

ماه به درخت آویزان شد
او از آویزان کردن لذت برد
در آنجا مثل ماهی می درخشید،
و درختی مثل تور بود!
N. Glazkov
- چشمانت را ببند تا برایت شعر بخوانم. چه تصویری ارائه کردید؟ توصیفش کن. آیا می توانید روی کاغذ نقاشی کنید؟ آیا انجام آن دشوار خواهد بود؟ چه کلماتی به شما کمک می کند؟

3. روی مکث ها کار کنید.
در اینجا از روزهای اول آموزش می توانید از علامت های مکث در متن استفاده کنید: مکث کوتاه (/) و مکث طولانی (//). اصطلاحات دیگری را می توان به تدریج معرفی کرد: مکث متوسط، مکث روانی.
اشعار // - نه پای یک فوتبالیست، /
دفترچه یادداشت کلاس اولی نیست. //
نیازی نیست سریع شعر بخونی:/
آنها را به آرامی بخوانید. //

با گذشت زمان (در کلاس های 3-4) برای دانش آموزان مفید خواهد بود که خود نمرات خواندن را با استفاده از تمام علائم متعارف برای علامت گذاری متن بنویسند: تعیین لهجه ها، مکث ها، ملودی های صدا، سرعت، تمبر و غیره. و همچنین از نمرات آماده استفاده کنید. نکته اصلی این است که متن را با آنها بیش از حد بار نکنید، از آن در جایی استفاده نکنید که کودکان به طور شهودی ویژگی های تلفظ و خواندن را احساس می کنند.

6. تمرین هایی برای کار بر روی ژست ها و حالات چهره.
خواندن رسا و گفتار رسا نیاز به "کار چهره" روی متن دارد. در هر نوع کنش کلامی، حرکات و حالات چهره جایگاه انحصاری را به خود اختصاص داده و نقش مهمی را ایفا می کند. قاعدتاً در درس خواندن به این امر کم توجهی می شود، دانش آموز به حال خود رها می شود و اغلب این «آزادی» در بد اخلاقی گوینده در حین سخنرانی تجلی می یابد. این نگاه غایب و سفتی وضعیت و حرکات و یا برعکس شلی آنهاست.
دانش آموزان با علاقه با تمرین هایی برای "وفاداری به عمل" کار می کنند. از آنها دعوت می شود که مدادی را از دست معلم بردارند، مثل یک قابلمه داغ، مثل یک گلدان گران قیمت، مثل یک آزمایش، مثل یک کرم زنده، مثل یک مداد.
چنین تمرینی به رشد توانایی تسلط بر حالات صورت کمک می کند: نشان دادن حالت چهره فردی که پیاز را بریده است، چشیدن لیمو، خوردن یک قاشق عسل و غیره.
بچه ها عاشق بازی "گاو" هستند. باید به تیم ها تقسیم شد و با کمک پانتومیم، یک شی، یک ضرب المثل، یک قهرمان ادبی را نشان داد. وظیفه تیم های دیگر این است که حدس بزنند چه کسی یا چیست.

بدون شک این اشکال کار محدود به تمرینات توصیف شده نیست. اما چنین آموزش هایی که به طور جامع و منظم مهارت ها و توانایی های لازم برای خواندن بیانی را در دانش آموزان ایجاد می کند، فرهنگ خواننده و شنونده او را به میزان قابل توجهی افزایش می دهد.