توصیه های متداول برای ایجاد یک مجموعه آموزشی و روش شناختی از SPO رشته علمی. مراحل توسعه UMK ایجاد یک رشته پیچیده تامینی
اندازه: PX.
شروع به نمایش از صفحه:
رونوشت.
1 توسعه یک مجموعه آموزشی و روش شناختی خودکار بر روی رشته "برنامه نویسی در اینترنت" Shichmagomedova S.M.، Magomedgadzhiev S.M. دانشگاه ایالتی داگستان، Makhachkala، روسیه (367،000، روسیه، جمهوری Dagestan، Makhachkala، ul. حاجیف، د. 43-A، توسعه مجتمع آموزشی و متدونی خودکار بر روی رشته "برنامه نویسی در اینترنت Shikhmagomedova SM، Magomedgadzhievsh.m. Dagestan دانشگاه دولتی Makhachkala، روسیه (367000، Makhachkala، Gadzhiyevst، در مرحله کنونی انتقال به استانداردهای نسل جدید بر اساس فن آوری های مدولار، سوال سازمان کیفی کار مستقل دانشجویان به طور خاص مرتبط است. معرفی مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناختی در فرایند یادگیری، نهادهای آموزشی آموزشی جدید آموزشی را ایجاد می کند. ابزارها، به این ترتیب ویژگی های جدید را ارائه می دهند. در عین حال، توابع معلم تغییر می کنند و بخش کار مستقل دانشگاهی دانش آموزان به طور قابل توجهی گسترش می یابد. اطلاع رسانی جامعه مربوط به گسترش استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات است. در ارتباط با این مربوط به کاربرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در سیستم آموزشی در تمام سطوح آن است. در کیفیت چنین فن آوری ها، مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناختی بازی می کنند. پاک کننده الکترونیکی مجموعه ای از مواد آموزشی، مواد آموزشی و آزمایشات است در رشته تحصیلی یک برنامه کاری خاص از تخصص (جهت) مورد نیاز سازمان و پیاده سازی با کمک آنها از روند آموزشی مورد نیاز است. اهداف CMD الکترونیک، عناصر آن (یا اجزای آن) عبارتند از: ایجاد بهترین شرایط برای مدیریت فرآیند آموزشی با سیستماتیک مواد آموزشی و اطلاعات به حداقل اسناد متداول، اسنادی استاندارد، که آموزش دانش آموزان را تضمین می کنند؛ بهینه سازی آموزش و انجام کلاس ها؛ اطمینان از وحدت الزامات دانش آموزان. مزیت مجموعه آموزشی الکترونیکی و روش شناسی، حضور یک ماده گروهی است که شامل سخنرانی ها، سوالات به آن است
2 تست کار، تست ها، آموزش های ویدئویی، و همچنین توصیه های روشنی به دانش آموزان در توسعه رشته های دانشگاهی، فهرست ادبیات توصیه شده. Eumsk، در درجه اول به عنوان یک عامل آموزشی، باید با اصول سنتی آموزشی و روش های متداول مواجه شود: علمی: عمق کافی، صحت و اطمینان علمی ارائه مواد مورد توجه؛ در دسترس بودن: انطباق با پیچیدگی نظری و عمق مطالعه عصر مواد آموزشی و ویژگی های فردی دانشجویان؛ ویژوال: حسابداری برای درک احساسی از اشیاء مورد مطالعه، طرح بندی یا مدل های آنها. به عنوان یک نوع نرم افزار، EUMK باید با الزامات ارگونومیک و فنی و تکنولوژیکی مطابقت داشته باشد: طیف رنگ هارمونیک و ترکیب عناصر یادگیری؛ سهولت نصب / راه اندازی. مجتمع تدریس رشته شامل اجباری است: یادداشت توضیحی (اهداف و اهداف دوره، محل در روند آموزشی)؛ یک برنامه کاری که شامل لیستی از صلاحیت های تشکیل شده در نتیجه توسعه رشته (ماژول) است؛ طرح آموزشی و موضوعی این دوره نشان دهنده ساعت سخنرانی و کار مستقل دانشجویان (موضوعات و ساعت ها)؛ فهرست ادبیات توصیه شده و اشکال کنترل (مسائل کنترل)؛ توصیه های متداول به دانش آموزان در کار مستقل (در بخش ها، موضوعات، مسائل کنترل و وظایف)؛ طرح آموزشی و موضوعی مشاغل حماسی که نشان دهنده فهرست ادبیات توصیه شده، مسائل کنترل و وظایف است؛ توصیه های روشنی برای اجرای کار آزمایشگاهی و آموزش عملی؛ فهرست مورد بررسی در امتحان یا سوالات جبران؛ مواد متداول ارائه امکان کنترل خود و کنترل توسط عملکرد معلم مطالعه رشته ای (آزمایشات)؛ مواد ویدئویی فرآیند توسعه یک CMD الکترونیکی را می توان به چند مرحله تقسیم کرد. در مرحله اول، اهداف تعیین می شود. مرحله دوم ایجاد یک سناریوی آموزشی است. مرحله سوم تعریف یک ساختار دوره دقیق.
3 مرحله چهارم ایجاد یک طراحی. مرحله پنجم - آماده سازی نرم افزار اموم. مرحله ششم این است که تایید ابزار EUMK برای ایجاد کتاب های الکترونیکی الکترونیکی را می توان به گروه ها با استفاده از معیار جامع تقسیم کرد، از جمله شاخص هایی نظیر تخصیص و توابع، الزامات پشتیبانی فنی، ویژگی های کاربرد. مطابق با معیار مشخص شده، طبقه بندی زیر امکان پذیر است: زبان های الگوریتمی سنتی؛ ابزار عمومی هدف؛ رسانه های رسانه ای؛ Hypertext و Hypermedia به معنی. معیارهای انتخاب نرم افزار و فن آوری ابزار برای ایجاد EUMK می تواند: Multiplatform: توانایی استفاده از EUMK در رایانه ها با تنظیمات سخت افزاری مختلف، نرم افزار سیستم؛ نصب آسان / استفاده از EUMK: EUMK نباید هنگام استفاده از کاربر ناراحتی ایجاد کند؛ شدت منابع کم: EUMK نباید از منابع کامپیوتری درخواست کند، اگر نیازی به این نیازی نیست، نرم افزار ابزار انتخاب شده باید به طور مطلوب عملکردهای اختصاص داده شده را انجام دهد؛ هزینه: طیف گسترده ای از زبان های برنامه نویسی مدرن و تحولات کپی رایت در نظر گرفته شده برای ایجاد EUMK دارای محدوده قیمت متنوع ترین است. در میان نرم افزار سازنده نیز رایگان است. مطابق با این معیارها به عنوان وسیله ای برای توسعه EUMK، ما برنامه "dr.explain" را انتخاب کردیم. این برنامه نشان دهنده رده برنامه های شرطی است و وسیله ای برای ایجاد کتاب های الکترونیکی، مواد مرجع در فرمت CHM، HTML و RTF است. "Dr.Explain" به راحتی نصب شده است و شامل بسیاری از زبان های مختلف رابط کاربری، از جمله روسی است. رابط برنامه بسیار ساده و بیش از حد نیست. ما EMPS را بر روی رشته "برنامه نویسی در اینترنت" توسعه داده ایم. برای راه حل های این کار، برنامه برنامه مورد استفاده قرار گرفت. توضیح، و ایجاد تست ها، برنامه "Airen". ترکیب آنها و ساختار CMD الکترونیکی بر روی رشته
4 "برنامه نویسی اینترنت" در برنامه Dr.Explain توسعه یافته است. هنگامی که برنامه را برای شروع صفحه شروع می کنید، صفحه اولیه CMD الکترونیکی نمایش داده می شود (شکل 1). عکس. 1. پنجره راه اندازی در سمت چپ در شکل. 1 ما جعبه جستجو را می بینیم. به عنوان مثال، اگر ما می خواهیم اطلاعات مربوط به "HTML" را پیدا کنیم، باید کلمه "HTML" را در رشته جستجو وارد کنید. نتایج جستجو در شکل 2. شکل نشان داده شده است. 2. پنجره را با نتایج جستجو برای کلمه "HTML" مشاهده کنید. دکمه "برو به منوی اصلی" محتوای EUMK را نمایش می دهد (شکل 3). این شامل 4 بخش است: برنامه کار رشته ای؛ مواد ایجاد محتوا و روش برای مطالعه رشته؛ سخنرانی ها؛ آموزش های ویدئویی دکمه "صفحه اولیه" در گوشه بالا سمت چپ به شما اجازه می دهد تا به صفحه شروع EUMK بازگردید.
5 اگر ما به هر یک از پارتیشن های منوی اصلی برویم، می توانیم دکمه "برو به منوی اصلی" را در گوشه بالا سمت چپ برنامه مشاهده کنیم. شکل. 3. مشاهده پنجره برنامه منوی اصلی از منوی اصلی، شما می توانید هر بخش EMOM را باز کنید. اگر ما می خواهیم با برنامه کار برنامه نویسی کار آشنا شویم، روی دکمه مناسب کلیک کنید. این بخش شامل نکات زیر است: اهداف رشته؛ محل انضباط در ساختار کارشناسی؛ صلاحیت دانش آموز، که توسط توسعه رشته تشکیل شده است؛ ساختار و محتوای رشته؛ توصیه های مربوط به استفاده از فناوری اطلاعات در فرآیند آموزشی و فهرست آنها؛ پشتیبانی آموزشی و متداول دانش آموزان؛ پشتیبانی از مواد و فنی از رشته. تمام بخش های موردی "مواد" که محتوای و روش برای مطالعه نظم و انضباط را ایجاد می کنند، شکل 4 نشان داده شده است. شکل نشان داده شده است. 4. بخش "مواد ایجاد محتوا و روش برای مطالعه رشته"
6 فرض کنید ما تصمیم گرفتیم این مورد را باز کنیم "تم های کارهای عملی و سمینار". روی دکمه مناسب کلیک کنید. ما محتوای این مورد 3 بخش را پیدا خواهیم کرد: بخش 1. مقدمه ای بر طراحی وب؛ بخش 2. برنامه نویسی در جاوا اسکریپت؛ بخش 3. برنامه نویسی در پی اچ پی. MySQL & PHP. باز کردن بخش 1. تمام تم ها که در این بخش گنجانده شده اند (شکل 5) نمایش داده خواهد شد. شکل. 5. پنجره برنامه زمانی که باز کردن آیتم "بخش 1. معرفی به ساخت وب" اگر ما بر روی دکمه "بعدی صفحه" کلیک کنید، ما قادر به مشاهده بقیه موضوعات. دکمه "UP" اجازه می دهد تا یک سطح به بازگشت، I.E. به مورد "تم های کارهای عملی و سمینار". این دکمه در تمام بخش های دیگر منوی اصلی EUMK ارائه شده است. در این مجموعه آموزشی الکترونیکی و روش شناختی، آموزش های ویدئویی زیر ارائه می شود (شکل 6): "مبانی CSS"؛ "HTML برای مبتدیان. Freames "؛" HTML و CSS "؛ "برنامه نویسی پی اچ پی"؛ "SQL ضروری (اساسی)"؛ مقدمه ای بر SQL ". برای دانش آموزان برای تست دانش خود، در برنامه هوایی، ما آزمایشات را در موضوعات زیر توسعه داده ایم: مبانی CSS؛ پایه های پی اچ پی؛ مبانی HTML. هر یک از این آزمایش ها را باز کنید، به عنوان مثال، اصول اولیه پی اچ پی. یک گزینه پاسخ را انتخاب کنید که به درستی در نظر بگیریم. روی دکمه "پاسخ" کلیک کنید. ما به روش مشابه 10 سوال پاسخ می دهیم، سپس روی دکمه "Finish" کلیک کنید. در صورت لزوم، می توانید پاسخی را که ما انتخاب کرده اید اصلاح کنید، اما فقط قبل از اتمام کار، دکمه "بله" را فشار دهید، I.E. بنابراین ما آزمون را برای پیدا کردن نتایج تکمیل کردیم.
7 شکل 7. مشاهده پنجره "آموزش تصویری" PHP Programming ". اطلاعات زیر بر روی صفحه نمایش نمایش داده می شود: نام آزمون؛ تاریخ آزمون؛ مجموع در درصد؛ ارزیابی؛ تعداد کل سوالات در آزمون؛ مقدار امتیازات گلزنی. اگر ما می خواهیم بدانیم مهم است که ما اشتباه می کنیم و آنچه پاسخ ها درست است، بر روی دکمه "سوالات" کلیک کنید. بنابراین، UMK الکترونیکی توسعه یافته توسط ما اجازه می دهد تا دانش آموز خود را با سخنرانی در رشته "برنامه نویسی در اینترنت" آشنا کند؛ دانش خود را با استفاده از آزمون ها بررسی کنید دریافت بیشتر، دانش عملی از رشته، به دنبال آموزش های ویدئویی در بخش مربوطه. بله، EUMK به معلم کمک خواهد کرد تا اثربخشی آموزش دانش آموزان را بهبود بخشد. فهرست منابع 1. Avetisyan D.D. نرم افزار TeamPro و مجموعه تکنولوژیکی برای ایجاد کتاب های الکترونیکی الکترونیکی. / Avetisyan D.D. متر: 2008. 2. adamadie k.r. توسعه اقتصاددانان خودکار. / آموزش / makhachkala: ed.-polyg. مرکز DSU، 2005.
8 3. Volgzhanina I.S. Stagesrererabityelectronic و مجموعه روش شناسی / Volgzhanina I.S. SPB: 2014. 4. ارائه مجتمع آموزشی و روش شناختی رشته آموزشی برنامه درسی جهت (تخصص) در دانشگاه دولتی داگست (همانطور که با وضعیت تصمیم شورای علمی DSU، پروتکل 8) اصلاح شد؛ _met_ch_ac_dis.pdf. 5. سفارش وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه 22 دسامبر 2009. N 788 "در تصویب و اجرای یک استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای در جهت آموزش آموزش آموزشی آموزش (صلاحیت (درجه) لیسانس)" (ثبت نام در وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 5 فوریه 2010، 16277)؛ ٪ 20vp٪ 202010٪ 20٪ 20٪ آموزش و پرورش٪ 20bakalavr.pdf. 6. رادین V.P. ایجاد یک کتاب الکترونیکی الکترونیکی: مفهوم و روش های پیاده سازی: آموزش. / RODIN V.P. Ulyanovsk: 2009 7. ساکنان تاتار A. I. مجتمع آموزشی الکترونیکی و روش های الکترونیکی به عنوان جزء اطلاعات و محیط آموزشی دانشگاه آموزشی SPB .: 2012.
"توسعه یک مجتمع آموزشی خودکار و روش شناختی بر روی رشته" اقتصادسنجی "نویسنده: Yuzbekov A.T. رهبر: BAMMAEVA G.A. دانشگاه ایالتی داگستان "توسعه
توسعه نرم افزار برای تحلیل وضعیت مالی شرکت Huseynova D.I. دانشگاه ایالتی داگستان، Makhachkala، روسیه (367،000، روسیه، جمهوری Dagestan، Makhachkala، ul. حاجیف، د
توسعه یک کارگاه الکترونیک "تجزیه و تحلیل فعالیت های سرمایه گذاری شرکت" Rabadanova R.M.، Agabekov N.R. FGBOU VPO "دانشگاه دولتی داگستان" Makhachkala، روسیه توسعه یک
توسعه یک مجموعه آموزشی و روش شناختی Ramadanova R.M.، Ramazanov M.T. توسعه دانشگاه ایالتی داگستان مجتمع آموزشی و متداول Rabadanova R. M.، Ramazanov M. T. Dagestan
گروه آموزشی و علمی منطقه کستروم Ogbpou "Kostroma Road College" از تجربه کار نوآورانه کارآفرینی در حمایت روش شناختی از نظم شناختی "Soclastology"
وزارت آموزش و پرورش منطقه ای Irkutsk منطقه منطقه ای موسسه آموزش و پرورش بودجه آموزش متوسطه آموزش حرفه ای ثانویه "کالج آموزشی براتسکی" تصویب مدیر BOD
3. استاندارد حرفه ای "متخصص در کنترل فنی کیفیت محصول" [منابع الکترونیکی]: برنامه. و وزارت امور داخله روسیه از تاریخ 04.03.2014 123N. حالت دسترسی: http://www.consultant.ru.
1 1 مقررات عمومی 1.1 مقررات مربوط به ساختار و محتوای مجتمع آموزشی و روش شناختی رشته تحصیلی (ماژول حرفه ای) بر اساس: قانون فدرال دسامبر 29، 2012 273-FZ
توسعه یک کارگاه الکترونیکی "شاخص های ترکیب، ساختار و استفاده از منابع کار سازمانی" Rabadanova R.M.، Alikhanov M. FGBOU VPO "توسعه دانشگاه دولتی دیزان
1. در حال اجرا مرکز مرکز اعتباربخشی مرکز سیستم دستورالعمل های متخصصان برای گذراندن امتحان تمرین برای آماده شدن برای مرحله اول اعتباربخشی اولیه یک متخصص برای کار در برنامه
دستورالعمل برای گذراندن امتحان تمرین برای آماده شدن برای مرحله اول اعتباربخشی اولیه یک متخصص 1. اجرای یک سیستم برای کار در برنامه، بر روی لینک https://selftest-mpe.medtech.ru بروید
موسسه آموزشی آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی تحصیلات عالی "دانشگاه دولتی همه روسیه (وزارت دادگستری وزارت دادگستری) (وزارت دادگستری وزارت دادگستری)" راهنمای معلم سیستم
مرکز متدمیک اعتباربخشی دستورالعمل های متخصصین برای انجام آزمایش حسابرسی با استفاده از بانک های آزمون تست و IC "امتحان تمرینی" برای آموزش حرفه ای ثانویه
کارگر الکترونیکی معلم در معرفی صندوق های آموزشی الکترونیکی Doedactic به فرآیند آموزشی گفته می شود و بیش از یک بار نوشته شده است. کاملا زمانی که در دست یک مجموعه آموزشی الکترونیکی و روش الکترونیکی،
سیستم آموزش خودکار برای پرسنل عملیاتی اقتصاد جنبش "کار در سیستم" قسمت 2 (برای دانش آموز) سنت پترزبورگ 2010 G محتوا مقدمه ... 4 1. ساختار سیستم آموزشی
مجتمع آموزشی الکترونیکی و روش پیچیده "نظریه احتمالی و آمار ریاضی" در سیستم آموزش الکترونیکی Moodle به عنوان وسیله ای برای حمایت از روش های متداول، سازمان و کنترل مستقل
1. اطلاعات عمومی در مورد نظم و انضباط 1.1. عنوان رشته: وب سایت 1.2.1. پذیرش رشته در برنامه درسی فرم یادگیری تمام وقت: 216 ساعت (6 ze) آنها: سخنرانی ها به مدت 18 ساعت. کلاس های آزمایشگاهی
دستورالعمل برای گذراندن آموزش در EDSO، سازگاری اشیاء مختلف زیرساخت های شهری برای نیازهای افراد معلول (دوره پایه) فهرست مطالب 1. ثبت نام برای دوره 2. ورود به وب سایت 3. بررسی تاسیس شده
Nodpo "موسسه فناوری اطلاعات" ITI "راهنمای کاربر" AITI ACADEMY "2013 مطالب معرفی ... 3 در خدمات آموزش از راه دور ... 3 با استفاده از پورتال از راه دور آموزش ... 4
Kondirev N. S.، Budyukov A. یو. کتاب الکترونیکی الکترونیکی به عنوان یک جزء ادغام پیچیده آموزشی و روش شناختی در مرحله حاضر توسعه آموزش و پرورش در یکی از راه های احیای فعالیت های آموزشی
چکیده برنامه های برنامه تمرینی (انواع)، فرم ها و روش های انجام تمرین نوع برنامه های آموزشی UE.01 (انواع) شیوه های برنامه های درسی تمرینات آموزشی را انجام می دهند
پلت فرم آموزش شبکه پلت فرم وب سایت O-Office Guide 77 2 خلاصه این سند توضیحاتی را ارائه می دهد که پلت فرم آموزشی شبکه فراهم می کند
موسسه آموزشی غیر دولتی آموزش عالی حرفه ای "موسسه اداره امور خارجه" مرکز آموزش آموزش از راه دور از دانش آموز (شنونده) برای کار
کمک به روش استفاده از سیستم اینترنت در آماده سازی برای تست اعتباربخشی دانش آموزان از همه تخصص سیستم "شبیه ساز های اینترنتی در زمینه آموزش و پرورش" نمایندگی
استفاده از فن آوری های ارتباطی در فعالیت های حرفه ای اقتصاددانان (در مثال برنامه کسب و کار Pak 7.5) I.V. Mostyaeva روسیه، Ryazan در شرایط اصلاح اقتصاد، مدرنیزاسیون
1. مقررات عمومی 1.1. تأمین مجتمع آموزشی رشته (UMCD) در نظر گرفته شده است تا الزامات یکنواخت را برای سیستم آموزشی برای تمام رشته های موجود در برنامه های درسی معرفی کند
آموزش الکترونیک صنعتی و الکترونیک Smolensk با شبیه ساز ها و مدولاسیون ها در رشته "حفاظت از اطلاعات در سیستم های خودکار" Smolensk 2008 1. نام آموزشی
1. هدف و اهداف مطالعه رشته ای هدف از آموزش رشته، آموزش دانشجویان برای توسعه برنامه ها، و همچنین ساختار نرم افزار سیستم های اطلاعات مدرن است.
موسسه آموزشی آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی "دانشگاه ارکنبورگ دانشگاه کشاورزی" برنامه کاری برای نظم و انضباط B1.V.09.01 جهت فناوری وب
توسعه یک تجزیه و تحلیل ترویج از ترکیب، ساختار و پویایی هزینه های تولید در یک شرکت صنعتی ابراهیمووا، Magomedgadzhiev S.M. دانشگاه ایالتی داگستان، Makhachkala، روسیه
وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه فدرال فدرال فدرال موسسه آموزش عالی بودجه آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه ایالتی - آموزش و علمی و تولید
3.2.2. تست برای آموزش و کنترل خود را از دانشجویان دانشگاه (بازداشت) مرحله 1. ورود به سیستم "شبیه ساز های اینترنتی در زمینه آموزش و پرورش" قبل از آزمایش در حالت "آموزش و کنترل خود کنترل" دانش آموز
1 3 مرحله رفتن به سایت در گوشه سمت چپ بالا به نظر می رسد "یادگیری الکترونیکی" (شکل 2). وارد شوید شکل 2. 4 مرحله. در فرم تأیید اعتبار، ورود به سیستم حساب کاربری خود را وارد کنید
استانداردهای DSTU در توسعه پشتیبانی روش شناختی برای حمایت از روند آموزشی VES. متخصص کارشناسی کار روش شناختی Tsnmogop Gordeev Nadezhda Valeryevna مطابق قانون
دستورالعمل برای مشاهده مواد برنامه از راه دور "سازمان و پیاده سازی تدارکات عمومی برای نیازهای برنامه توسعه نیروی کار فدرال برای 2016-2020"
وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دانشگاه ایالتی دانشگاه ایالتی دانشگاه ایالتی دانشگاه کارشناسی ارشد M1.2.4_Web جهت جهت جهت طراحی 04.04.03 استاد کاربردی
دستورالعمل کار در سیستم آموزش از راه دور Moodle - (محیط یادگیری دینامیک مدولار شی گرا). با کمک سیستم Moodle، شنوندگان دسترسی به الکترونیک مدرن را دریافت می کنند
حرفه معلم یکی از کسانی است که حرفه ای بودن را نمی توان بدون کار مستقل مستقل بر روی خود، بدون گسترش افق حرفه ای و افزایش آگاهی به دست آورد. در آینده
4. مشاوره 6 6 5. خلاصه صدور گواهینامه 6 6 امتحان * مجموع 252 66 186 * پذیرش امتحان توسط کمیسیون در سه نفر انجام می شود. 2 برنامه نویسی توضیحات برنامه درسی "برنامه نویسی وب
برنامه برای توسعه یک اطلاعات آموزشی یکپارچه و محیط تحلیلی روستوف (روستوف برن دان) موسسه قانون (شعبه) موسسه آموزشی دولت فدرال
Sokolova M.e.، Tsolutors v.Yu. روسیه، سامرا گوو VPO "دانشگاه بشردوستانه دولت روسیه". شعبه در مجتمع آموزشی الکترونیکی و متداول الکترونیکی Samara "جامعه شناسی مدیریت" برای دانش آموزان
مایکروسافت Access 2003 سیستم های مدیریت پایگاه داده Microsoft Access Appendix این یک سیستم مدیریت پایگاه داده ارتباطی دسکتاپ (DBMS) طراحی شده برای کار بر روی شخصی مستقل است
وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس دانشگاه بلاروس دانشگاه ایالتی دانشگاه ایالتی دانشگاه های آموزشی و متداول "برنامه نویسی" راهنمای کاربر Minsk، 2008 1 اطلاعات عمومی آموزش و روانشناسی
برنامه کاری مطابق با استانداردهای آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای در جهت آموزش 3001 "سیستم های اطلاعاتی و فن آوری" طراحی شده است.
مجتمع آموزشی الکترونیکی و روش شناختی توسط رئیس بخش علمی - معاون مرکز نظامی نظامی NNU، نامزد علوم فنی، دانشیار، استاد، سرهنگ S.A توسعه داده شد. ریبنین
T.L. Zhukova، S.A. VoevoDina Polotsk دانشگاه دولتی، Novopolotsk، جمهوری بلاروس پست الکترونیکی: [ایمیل محافظت شده] کمک های یادگیری الکترونیکی به عنوان ابزار آموزشی نوآورانه
شبیه ساز های اینترنتی در زمینه دستورالعمل های آموزشی "نحوه استفاده از سیستم" برای دانش آموزان سازمان های آموزشی موسسه تحقیقات موسسه آموزش و پرورش، 2008 2018 Lux Contractions فهرست کابینه شخصی
آموزش شبکه پلت فرم دانشگاه الکترونیک مهمان راهنمای کاربر 21 2 خلاصه این سند شامل شرح قابلیت های ارائه شده توسط مهمانگر
وزارت علوم و آموزش عالی فدراسیون فدرال فدرال فدرال فدرال موسسه آموزش عالی تحصیلات عالی تحصیلات عالی "دانشگاه دولتی داگست"
UDC 004: 378 تکنولوژی برای توسعه یک محصول یادگیری الکترونیکی در رشته "مهندسی مکانیک I" Nurmaganbetova A.T. قزاقستان سر معماری - آکادمی ساخت و ساز، آلماتی، جمهوری
پروژه وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه فدرال فدرال موسسه آموزشی بودجه "موسسه معماری مسکو (آکادمی دولتی)" موقعیت 4.2.3
دانشگاه ملی اوراسیا. لوگاریتم. بازنمایی Gumileva از صندوق کودکان سازمان ملل متحد (یونیسف) در قزاقستان راهنمای کسب و کار جمهوری قزاقستان برای کار با نرم افزار "ابزار برای
فهرست مطالب 1. ثبت نام کاربران .... 2 2. بازبینی رابط .... 3 کابینه شخصی از کاربر ... 3 صفحه اصلی ... 4 تقویم ... 4 منوی اصلی کاربر ... 4 3. یادگیری .. 5 1. ثبت نام
توسعه یک پایگاه داده و نرم افزار برای حسابداری برای عملیات نقدی و بانکی. Rajabkadiev P.g.، Rabadanova R.M. دانشگاه ایالتی داگستان، دانشکده اطلاع رسانی و اطلاعات
وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه فدرال فدرال موسسه آموزش و پرورش بودجه آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه نفت و گاز دولت Tyumen"
شبیه ساز های اینترنتی در زمینه دستورالعمل های آموزشی "نحوه استفاده از سیستم" برای دانش آموزان سازمان های آموزشی @ نظارت بر کیفیت آموزش، 2008 2014 فهرست اختصارات OO آموزشی
وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه فدرال فدرال فدرال موسسه آموزشی بودجه آموزش عالی آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه فنی دولتی آلتای
برنامه کار رشته رشته (ماژول) مبانی طراحی وب (نام رشته (ماژول) (متخصص / لیسانس)، - "1. اهداف توسعه رشته" - ". وظایف: -؛ -؛ -؛ - - - - - - -
فصل 3 امکان پذیرش آموزش های ابزار دقیق برای ایجاد آموزش های الکترونیکی برای کودکان با آموزش های آموزشی پشتیبانی 3.1. پایه های روش شناسی توسعه الکترونیکی
PL -02-03-05-05-02-2018 نسخه 02 PP 1 OUT10 محدوده محدوده 3 1. مقررات عمومی 4 2. تعریف اساسی 4 3. روش برای تشکیل منابع آموزشی الکترونیکی 6 4. الزامات الکترونیکی
وزارت کشاورزی فدراسیون روسیه فدرال فدرال فدرال موسسه آموزش و پرورش آموزش عالی بودجه "دانشگاه ارشد ارشد Voronezh به نام امپراتور
چگونه شروع به یادگیری در سایت یادگیری از راه دور 1. باز کردن هر مرورگر و در خط خط بالا آدرس آدرس سایت http://cdbgk.ru صفحه اصلی سایت را باز کنید به عنوان شکل من دسته را انتخاب کنید
شبیه ساز های اینترنتی در زمینه دستورالعمل های آموزشی "نحوه استفاده از سیستم" برای دانش آموزان سازمان های آموزشی @ موسسه تحقیقات کیفیت آموزش، 2008 2016 لوکس کابینه شخصی
برنامه کاری از نظم و انضباط آموزشی "توسعه برنامه های کاربردی وب" مطابق با الزامات GEF SPO در شبکه تخصص 09.02.06 شبکه و سیستم سیستم تایید شده توسط سفارش طراحی شده است
آموزش نقشه رشته ای روشدر اختیار توسعهدهنده استاندارد، آنها مطابق با فرم های داده شده در مرحله 12 310-04 استاندارد آموزشی رشته آموزشی تشکیل شده است.
تدریس و رشته پیچیده رشته ای
مجتمع یادگیری انضباط (به ترتیب - UMCD) ترکیبی از مواد آموزشی و روش شناختی بر رشته (موضوع، دوره، ماژول) است، طراحی شده برای اطمینان از یکپارچگی سازمانی و معنی دار سیستم، روش ها و ابزار آموزش برای اجرای کامل ترین از وظایف ارائه شده توسط استانداردهای آموزشی دولتی از بالاترین آموزش حرفه ای (به ترتیب به عنوان دولت VPO) و استانداردهای آموزشی دولت فدرال آموزش عالی حرفه ای (GEF VPO).
رشته های CMD ابزار اصلی حل وظیفه تجهیز فرایند آموزشی با مواد آموزشی، روش شناختی، مرجع و سایر مواد است که امکان بهبود کیفیت آموزش متخصصان و همچنین وظایف پیاده سازی در روند آموزشی را فراهم می کند از تکنیک های یادگیری پیشرفته.
توسعه اجزای CMD باید بر اساس اصول تحصیلی زیر انجام شود:
انطباق با دولت VPE و GEF VPO (یا برنامه کاری برای مولفه دانشگاه)؛
ساختار پاک (مدولار) مواد آموزشی؛
دنباله ای از ارائه مواد آموزشی؛
پرسی و دسترسی به اطلاعات؛
تعریف صلاحیت هایی که دانش آموز باید به دست آورد؛
رعایت حجم حجم مواد آموزشی با حجم ساعت ها (واحدهای تست)، اختصاص داده شده به مطالعه رشته؛
پیچیدگی (نظم نظری، عملی، صدور گواهینامه متوسط \u200b\u200bو نهایی)؛
تحرک (ارتقاء اجزای UMC هر 1-1.5 سال)؛
مدرنیته و انطباق با دستاوردهای علمی در زمینه مربوطه؛
بهینه سازی (قرار دادن واحدهای آموزشی در رسانه های مختلف اطلاعات)؛
در دسترس بودن اجزای CMK برای دانش آموزان و معلمان.
اهداف و وظایف UMKD:
کمک به یک دانش آموز در یک مطالعه مستقل از مواد نظری؛
کنترل دانش دانشجویی (خود کنترل، کنترل فعلی و صدور گواهینامه متوسط)؛
آموزش با ارائه آموزش مواد آموزشی توسعه یافته ضروری؛
پشتیبانی متداول برای سازماندهی انواع کلاس ها، تمرینکنندگان؛
پشتیبانی اطلاعات اضافی (آموزش و اطلاعات و مواد مرجع).
2. اسناد قانونی
UMCD بر اساس:
نامه های آموزنده وزارت آموزش و پرورش روسیه از 19.05.2000 شماره 14-52-357 در 13 "در روش تشکیل برنامه های آموزشی اصلی بالاترین موسسه آموزشی بر اساس استانداردهای آموزشی دولتی"؛
نامه های آموزنده خدمات فدرال برای نظارت در زمینه آموزش و پرورش و علوم تاریخ 17.04.2006 شماره 02-55-77 Inak "در نشانگر اعتباربخشی دولتی" کار متداول "؛
سفارش وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه از 13.05.2005 شماره 137 "در استفاده از فن آوری های آموزشی از راه دور"؛
p.6 هنر 9 قانون فدرال فدراسیون روسیه 10 ژوئیه 1992 شماره 3266-1 "در آموزش"؛
p.5 st. 5 قانون فدرال اوت 22 اوت 1996 شماره 125-FZ "در آموزش حرفه ای بالاتر و کارشناسی ارشد"؛
با سفارش وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه از 04.2010 N 986 "در تصویب الزامات فدرال برای موسسات آموزشی از لحاظ حداقل تجهیزات فرآیند آموزشی و تجهیزات آموزشی"؛
یک موقعیت معمول در موسسه آموزشی آموزش عالی حرفه ای (موسسه آموزش عالی) تصویب شده توسط فرمان دولت فدراسیون روسیه از 14 فوریه 2008 شماره 71؛
سفارش خدمات فدرال برای نظارت در زمینه آموزش و پرورش در زمینه آموزش و علوم 30 سپتامبر 2005، 1938 "در تصویب شاخص های فعالیت ها و معیارهای اعتباربخشی دولتی از موسسات آموزشی بالاتر"، که بیان می کند که درصد رشته های آموزشی آموزشی برنامه های ارائه شده توسط مجتمع های آموزشی و روش شناختی باید 100 درصد باشد؛
استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای (از اینجا - GEF VPO)، ص. 7.17. (7.18) "برنامه آموزشی اصلی باید توسط مستندات آموزشی و متداول و مواد بر روی تمام دوره های آموزشی، رشته ها (ماژول ها) برنامه آموزشی اصلی تضمین شود. محتوای هر یک از چنین رشته های دانشگاهی (ماژول ها) باید در اینترنت یا شبکه محلی موسسه آموزشی نمایان شود ... "؛
جهت برنامه درسی (تخصص)؛
یک برنامه درسی نمونه توصیه شده توسط UMOS (در صورت موجود بودن)، با توجه به نظم و انضباط مربوطه.
هنگام توسعه UMCD، کاهش زیر اعمال می شود.
GEF VPO- استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای.
tz- تست.
بترز- وظایف آزمون بانک
نقطه- فن آوری های آموزشی از راه دور.
اولاد- برنامه آموزشی اصلی
کامپیوتر- صلاحیت های حرفه ای
خوب- صلاحیت های ارتباطی
نوع فعالیت حرفه ای- روش ها، روش ها، تکنیک ها، ماهیت تاثیر بر هدف فعالیت حرفه ای به منظور تغییر آن، تحول.
مدول- مجموعه ای از بخش هایی از رشته های آموزشی (دوره) یا رشته های آموزشی (دوره های آموزشی)، که نگرانی منطقی خاصی نسبت به اهداف تعیین شده و نتایج آموزش و پرورش دارد.
جهت آموزش -ترکیبی از برنامه های آموزشی سطوح مختلف در یک منطقه حرفه ای.
هدف فعالیت حرفه ای- سیستم ها، اقلام، پدیده ها، فرایندهایی که تاثیرات را تحت تاثیر قرار می دهند.
منطقه فعالیت حرفه ای- ترکیبی از اشیاء فعالیت های حرفه ای در تظاهرات علمی، اجتماعی، اقتصادی و تولید آنها.
صلاحیت - ویژگی های یکپارچه هویت یک فارغ التحصیل قادر به استفاده از دانش، مهارت ها و ویژگی های شخصی در شرایط استاندارد و تغییر فعالیت های حرفه ای است.
نتایج یادگیری -دانش، مهارت ها، مهارت ها و مهارت های تسلط را تعیین کرد.
مجتمع آموزش و متدولوژیاین رشته ها مجموعه ای از مواد آموزشی مرتبط با رسانه های مختلف برای اطلاعات در مورد رشته تحصیلی یک برنامه آموزشی خاص از تخصص (جهت) لازم برای سازمان و اجرای فرآیند آموزشی است.
کتاب درسی- یک نشریه آموزشی حاوی ارائه سیستماتیک از رشته ی یادگیری، پارتیشن آن، بخشی مربوط به برنامه درسی، و رسما به عنوان این نوع انتشار تایید شده است. کتاب درسی کتاب اصلی آموزشی در رشته خاص است. این سیستم دانش پایه ای را تعیین می کند که توسط دانش آموزان اجباری است. محتوای کتاب درسی باید نیازهای موسسه آموزشی دولتی را برآورده کند و به طور کامل برنامه درسی را در رشته خاص افشا کند.
تدبیر- انتشار آموزشی، تکمیل یا به طور جزئی (به طور کامل)، جایگزینی یک کتاب درسی، رسما به عنوان این نوع انتشار تایید شده است.
راهنمای تدریس- انتشار آموزشی شامل مواد سیستماتیک بر روی روش مطالعات مستقل از رشته تحصیلی، تم ها و روش های مختلف انواع مختلفی از تثبیت دانش (کنترل، دوره کارشناسی، پایان نامه) در فرم، مناسب برای مطالعه و یادگیری است. گونه های مزایای آموزشی و روش شناختی ممکن است توصیه های روشنی برای مطالعه نظم و انضباط، دستورالعمل های اجرای کنترل، دوره کارشناسی، آزمایشگاه، کار دیپلم، گذراندن شیوه ها باشد.
وظایف آزمون بانک- مجموعه کلی از وظایف آزمون بر روی رشته، که توسط طرح های مختلف آزمون های مختلف ساخته شده است.
تست- یک سیستم وظایف یک فرم خاص که به شما اجازه می دهد تا به صورت کیفی و موثر سطح آمادگی تست را اندازه گیری کنید.
تست- یکی از اجزای عناصر ساختار تست آموزشی، که شامل یک دستورالعمل کوتاه برای کار مورد بررسی، تست، یک استاندارد پاسخ است.
ماژول آموزشی(ماژول) - بخشی مستقل، بخش کامل از رشته، از جمله انواع مختلف مواد آموزشی (متن، کنترل و کار آزمایشگاهی، صوتی، مواد ویدئویی)، پس از مطالعه دانش، پیش بینی می شود.
رشته علمی تدوین- یک سند بازتاب محتوای تست که به شما اجازه می دهد ارتباط بین پشتیبانی روش شناختی را ایجاد کنید که آزمون آن است، و خود آزمون، نشان دهنده واحدهای آموزشی دانش، در هر سوال خاص از آزمون بررسی شده است.
واحد کارتی- اندازه گیری ارزیابی پیچیدگی توسعه رشته. یک واحد اعتباری برابر با 36 ساعت تحصیلی است.
برنامه کاررشته ها - یک سند تعیین محتوای، حجم و روش برای مطالعه رشته های مطالعه، و همچنین فرم ها (گونه ها) کنترل دانش بر این رشته (متوسط، جریان، نهایی).
واحد آموزشی- به طور منطقی بخشی مستقل از مواد آموزشی، با توجه به حجم و ساختار آن، مربوط به چنین اجزای محتوا، به عنوان یک مفهوم، نظریه، قانون، پدیده، واقعیت، شی و غیره است.
دوره سخنرانی- نشریه آموزش شامل متون سخنرانی های یک یا چند نویسنده در موضوعات فردی یا دوره به طور کلی. این همچنین می تواند به عنوان علاوه بر کتاب درسی مشاهده شود. به عنوان یک قانون، این نشریه محتوای کتاب درسی را توسعه می دهد
مواد اصلی جدید
4. الزامات محتوا و روش برای توسعه آموزش و روش شناسی
انضباط پیچیده
4.1 تیم نویسنده یا نویسنده، توسعه رشته CMD، مسئول کیفیت محتوای و ارتباط مواد پیچیده و انطباق کامل آن با الزامات GEF VPO به حداقل محتوای انضباطی است. واحدهای آموزشی که در استاندارد آموزشی دولتی ذکر شده اند باید در مواد UMC موجود باشند، منطق و نظم ارائه آنها ممکن است تغییر کند. نام رشته باید به شدت با برنامه درسی مطابقت داشته باشد.
4.3 اجزای CMC باید شامل قطعات نسبتا مستقل (ماژول ها) باشد. علاوه بر بخش نظری، هر ماژول باید شامل عناصر خود کنترل یا وظایف عملی، سوالات باشد. به عنوان یک ماژول انضباطی جداگانه، یک بلوک خاص از وظایف و عناصر کنترل دانش در طول حجم رشته ممکن است انجام شود.
4.4 اجزاء رشته ای که توسط CMD توسعه یافته، روش بررسی خارجی را تصویب می کنند.
بررسی مواد آموزشی تخمین زده می شود:
مطابق با محتوای مطالب آموزشی توسط استاندارد آموزشی دولتی و برنامه کار؛
منطق، سبک و دنباله ای از ارائه مواد؛
سطح علمی و روش شناسی؛
حضور و کیفیت دستگاه آموزشی (تعمیم، نتیجه گیری، مسائل کنترل، وظایف، و غیره)؛
کیفیت مواد تصویری (نقاشی ها، نمودارها، نقاشی ها) و انطباق آن با موضوع؛
انطباق حجم مواد آموزشی تعداد ساعت های دانشجویی (واحد تست) رشته.
انطباق با سوالات آزمون به کد سنجی؛
تعریف و صحت سوالات آزمون؛
صحت پاسخ؛
انطباق با کل مقدار حجم مواد آموزشی؛
مشروعیت استفاده از انواع مختلف سوالات در آزمون؛
توانایی انجام آزمون دانشجویی برای زمان اختصاص داده شده.
4.5 به روز رسانی محتوای UMC به صورت مورد نیاز یا مطابق با دوره مدرنیزاسیون فعلی تعیین شده توسط این استاندارد ساخته شده است.
5. انتصاب و شرح قطعات
مجتمع آموزشی و متداول در رشته
5.1 ساختار UMCD
عناصر اجباری ساختار UMKD عبارتند از:
رشته کار برنامه درسی؛
دستورالعمل های سمینارها یا کلاس های آزمایشگاهی (اگر توسط برنامه درسی ارائه شده باشد)؛
راهنمای مطالعه پیچیده (دستورالعمل، تجزیه و تحلیل ماژول ها، سیستم رتبه بندی Ballery، یک برنامه تقویم برای مطالعه رشته)؛
واحد کنترل (پروژه ها، موارد، خلاصه ها، مقالات، مواد آموزشی برای کنترل خود، کنترل کنونی دانش و صدور گواهینامه های متوسط \u200b\u200b(مجموعه ای از وظایف، آزمایشات تست، آزمایشات برای کنترل خود، و غیره).
اطلاعات آموزش (کتاب درسی، کتابچه راهنمای کاربر یا سخنرانی) در قالب های مختلف (متن، صوتی، ویدئو، سخنرانی های اسلاید، درج چند رسانه ای، و غیره)؛
دستورالعمل های متداول برای دانشجویان سازمان تحقیقات رشته ای، و همچنین انجام کار مستقل، از جمله دوره های آموزشی (پروژه های دوره ای)؛
کارگاه آموزشی (کارگاه آزمایشگاهی) بر رشته، اگر چنین نوع فعالیت توسط برنامه درسی ارائه شود؛
واژه نامه و عناصر دیگر.
خواننده (کتابخانه نظم الکترونیکی)؛
مجموعه کار دانشجویان (پروژه ها، خلاصه ها، و غیره)؛
سوالات و پاسخ های متداول
برنامه درسی کار - یک سند نظارتی که محتوای، حجم، و همچنین دنباله ای از مطالعه و آموزش هر رشته تحصیلی (پارتیشن، قطعات آن) را تعیین می کند. بخش اصلی این برنامه به افشای محتوای رشته اختصاص داده شده است، با توجه به الزامات آموزشی و روش شناختی برای آن.
برنامه درسی کار بر اساس یک برنامه درسی تقریبی (استاندارد) (در صورت موجود بودن) یا یک برنامه درسی تخصص (جهت) توسعه یافته است.
برنامه کار شامل بخش های زیر است:
5.2.1. یادداشت توضیحیکه شامل:
اهداف و اهداف مطالعه رشته؛
محل رشته در روند آموزشی؛
شایستگی فارغ التحصیل کارشناسی ارشد OOP، به عنوان یک نتیجه از توسعه این OOP HPE تشکیل شده است.
الزامات سطح آموزش دانشجویی برای توسعه رشته (نشان دهنده فهرستی از رشته ها، توسعه آن برای مطالعه این رشته ضروری است)؛
5.2.3. طرح مطالعات نظم انضباط موضوعی
برای هر سخنرانی، هر درس عملی و هر کار آزمایشگاهی، تعداد، موضوع، لیستی از مسائل مورد نظر، حجم ساعت ها و مراجع به ادبیات توصیه شده را فراهم می کند. همبستگی ماژول های انضباطی (پارتیشن ها، تم ها) و صلاحیت ها در آنها شکل می گیرند، توصیه می شود به شکل یک نقشه صلاحیت انضباطی به ارمغان بیاورد
برای یک دوره دوره (نرخ ارز)، هدف و موضوعات طراحی دوره، محتوای و حجم یادداشت تفسیری و بخش گرافیکی، حجم (در ساعت) هر بخش از پروژه (کار)، مراجع به ادبیات توصیه شده نشان داده شده است. در حضور کلاس های حسابرسی در طراحی دوره، موضوعات کلاس ها داده می شود؛
برای کار مستقل دانشجویان، مقالات، خلاصه ها، وظایف حل و فصل داده می شود، وظایف دیگر ذکر شده است، که دانش آموزان باید مستقل در زمان فوق العاده ای انجام دهند، نشان می دهد محتوای و حجم هر کار (در ساعت)، و همچنین اشاره به ادبیات.
جدول 1. طرح مطالعه موضوعی برای نظم و انضباط
| № | موضوع | هفته ترم | انواع مطالعه و کار مستقل | کل ساعت در موضوع | کل ساعت ها در فرم های تعاملی | تعداد کل امتیازات |
||
| سخنرانی ها | کلاس های آزمایشگاهی | کار مستقل |
||||||
جدول 2. انواع و اشکال تخمین زده شده در طول دوره کنترل کنونی
| شماره موضوعات | بررسی شفاهی | آثار نوشته شده | تعداد کل امتیازات |
|||
| مصاحبه | پاسخ به سمینار | کنترل / کار آزمایشگاهی | کار مستقل | وظایف حل |
||
جدول 3. برنامه ریزی کار مستقل دانشجویان
5.2.4 بخش های انضباط و اوراق قرضه بین رشته ای با رشته های بعدی
جدول 4. ارتباط بین رشته ای
| № | نام ارائه شده (پس از آن) رشته ها | تعداد رشته های لازم برای مطالعه رشته های (پس از آن) |
|||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
||
جدول 5. صلاحیت ها به عنوان یک نتیجه از توسعه انضباط تشکیل شده است
این بخش محتوای رشته ای را در موضوعات مطابق با GEF VPO در جهت (تخصص) افشا می کند؛ لیستی از واحدهای آموزشی، کل حجم دانش بدست آمده توسط دانش آموز را تعیین می کند.
5.2.6 طرح های سمینار
تم های سمینارها را با لیستی از مسائل ارائه شده برای بحث در مورد دانش آموزان مشخص کنید.
5.2.7. موضوعات کار آزمایشگاهی
موضوعات کار آزمایشگاهی، نام آزمایشات، اشیاء مطالعه، و همچنین ابزار لازم برای رفتار آنها را مشخص کنید.
5.2.8 پشتیبانی آموزشی و روش شناختی کار مستقل دانشجویان، ارزیابی به معنای کنترل فعلی عملکرد تحصیلی، صدور گواهینامه متوسط \u200b\u200bبا توجه به نتایج توسعه رشته (ماژول)
1. SRS به منظور ایجاد صلاحیت های فرهنگی و حرفه ای عمومی انجام می شود، به عنوان توانایی اعمال دانش، مهارت ها و ویژگی های شخصی برای فعالیت های موفقیت آمیز در یک منطقه خاص، از جمله:
شکل گیری مهارت ها برای جستجو و استفاده از ادبیات قانونی، حقوقی، مرجع و ویژه، و همچنین سایر منابع اطلاعات؛
توسعه کیفی و سیستماتیک دانش نظری حاصل، تقویت و گسترش آنها بر روی کاربرد در سطح اوراق قرضه بین رشته ای؛
شکل گیری توانایی اعمال دانش در عمل (در فعالیت های حرفه ای) و تثبیت مهارت های عملی دانش آموزان؛
توسعه توانایی های شناختی دانش آموزان، تشکیل استقلال تفکر؛
کمال توانایی های گفتاری؛
توسعه فعالیت های دانش آموزان، ابتکار خلاقانه، استقلال، مسئولیت و سازمان؛
تشکیل توانایی ها به توسعه خود (خودآموزی، خود تعیین، خودآموزی، خودآموزی، خودآموزی، خودآموزی، خودآموزی)؛
توسعه مهارت های تحقیق؛
توسعه مهارت های روابط بین فردی.
انجام وظایف مستقل در سمینارها، کلاس های عملی، آزمایشگاه؛
آماده سازی برای کلاس های حسابرسی و انجام وظایف انواع مختلف و سطح پیچیدگی؛ آماده سازی برای سخنرانی های مشکوک، مسائل بحث، Colloquiums، جداول گرد، بازی های نقش بازی، و غیره:
بررسی موضوعات خاص (سوالات) رشته های آموزشی مطابق با برنامه های آموزشی و موضوعی، تهیه خلاصه؛
طراحی جداول زمانی، طرح های منطقی و ساختاری، و غیره.
پیاده سازی وظایف فردی (آماده سازی گزارش ها، ارتباطات، خلاصه ها، مقالات، سخنرانی ها، لیست های کتابشناختی، خلاصه ها، واژه نامه ها، و غیره)؛
حل مشکلات؛ انجام کار مستقل و تست، تکالیف، آماده سازی پاسخ به سوالات خود کنترل، ارائه گزارش به کار آزمایشگاهی، کار مستقل با دستگاه ها، شرایط و مفاهیم و غیره؛
انجام وظایف پروژه (توسعه پروژه ها، مدل ها، برنامه ها، طرح بندی ها، و غیره)؛
پیاده سازی کار تحقیقاتی؛
انجام کارهای آموزشی (پروژه ها)؛
مشاوره فردی؛
مصاحبه های فردی؛
آماده سازی به تمام انواع آزمایش های کنترل، از جمله کنترل کنونی عملکرد تحصیلی (در طول ترم)، گواهینامه متوسط \u200b\u200b(در پایان ترم)، به آزمون اینترنتی فدرال؛
آماده سازی صدور گواهینامه نهایی دولت، از جمله آماده شدن برای امتحانات دولتی، اجرای مدارک تحصیلی فارغ التحصیلی (پایان نامه کارشناسی ارشد)؛
آماده سازی برای مشارکت در کنفرانس های علمی و علمی و سمینارها؛
آماده سازی برای مشارکت در کار امکانات، سمینارهای ویژه؛
شیوه های عبور و تحقق وظایف ارائه شده توسط آنها، تهیه گزارش ها بر اساس شیوه ها.
5.2.9. فن آوری های آموزشی
در فرایند آموزشی استفاده می شود فرم های فعال و تعاملی کلاس ها: گزارش ها با ارائه، تجزیه و تحلیل ارائه در ارتباط با دانش آموزان، حفاظت از پروژه های نویسنده، حل مشکلات موقعیتی، تجزیه و تحلیل شرایط خاص در موضوعات، جلسات با متخصصان در زمینه محیط زیست.
شبیه سازی رایانهای: در یک محیط کامپیوتری، این یا آن حرفه ای (فنی، اقتصادی یا دیگر) وضعیت، یک مشکل یا یک کار، مدل با استفاده از ابزارهای نرم افزاری موجود شبیه سازی شده است. این اساس پذیرش تصمیمات فنی یا مدیریت را استخدام می کند. این به جستجوی مستقل و مطالعه اطلاعات مربوط به مسائل فردی دوره نظری، مشاوره معلم، تعامل با دانش آموزان دیگر، ایجاد گروه های خلاق با توزیع توابع و غیره نیاز دارد.
آهنگ های ویدئویی تعاملی با اسلایدهای همزمان (IVSS) در نظر گرفته شده است sYS کیفیت و اثربخشی آموزش به دلیل ضریب بالا انتقال تاثیر آموزشی ارائه شده توسط دانش آموزان معلم.
آموزش تعاملی بر مبنای تعامل مستقیم دانش آموزان با تجربه و تجربه دوستان خود است، زیرا اکثر تمرینات تعاملی به تجربه دانش آموز تجدید نظر می شود.
اشکال فعال آموزش:جایی که دانش آموزان "موضوع" یادگیری هستند، انجام وظایف خلاقانه، گفتگو را با معلم وارد کنید. روش های اصلی وظایف خلاقانه، سوالات دانش آموز به معلم و از معلم به دانش آموز است.
اشکال منفعل یادگیری:جایی که دانش آموزان به عنوان "شی" یادگیری عمل می کنند، که باید مواد را یاد بگیرند و بازتولید کنند، که توسط یک معلم دانش به آنها منتقل می شود. روش های اصلی یک سخنرانی، خواندن، بررسی است.
5.2.10 پشتیبانی آموزشی و متداول و اطلاعاتی از نظم و انضباط
ادبیات اصلی
ادبیات اضافی
5.2.11. نرم افزار و منابع اینترنتی
5.2.12. ابزار فنی و پشتیبانی فنی و فنی از رشته (ماژول)
این لیست توسط لیستی از آموزش، کنترل، برنامه های کامپیوتری، سخنرانی های چندرسانه ای، عرشه های ویدئویی، دفن، فیلم و تلویزیون، دیافراگم نشان داده شده است. توصیه شده مواد تصویری: پوستر، آلبوم ها، قرص ها، پوسته ها، نمونه های کاری. لیستی از روش های فنی آموزش داده شده است، مخاطبان و کلاس های تخصصی، مکانیزم های پایه و ابزار، تاسیسات، ایستگاه ها و غیره نشان داده شده است.
6. دستورالعمل های روشنی برای کلاس های سمینار یا آزمایشگاهی
6.1. دستورالعمل های متداول برای سمینارها در نظر گرفته شده است تا کمک های فردی به دانش آموزان در مطالعه مفاهیم، \u200b\u200bایده ها، نظریه ها و مقررات اساسی، به توسعه مهارت ها، مهارت ها و صلاحیت های حرفه ای خود کمک کند و یکی از راه هایی برای تأیید دانش دانش آموزان است.
آن ها هستند حاوی:
یک یادداشت توضیحی با اثبات اهمیت و ضرورت این نوع فعالیت آموزشی، با تعریف هدف و وظیفه تشکیل دانش آموزان با هر دو جهان بینی علمی و مهارت های عملی و مهارت های عملی در کلاس های سمینار؛
تم های سمینارها با لیستی از مسائل ارائه شده برای بحث و حجم ساعت حسابرسی برای هر موضوع؛
مواد نظری کوتاه بر روی هر موضوع، اجازه می دهد دانش آموز خود را با جوهر مسائل مورد بحث در درس سمینار آشنا کند؛
مراجع مورد نیاز برای کار به عنوان یک دانش آموز در هنگام آماده سازی برای هر سمینار.
دستورالعمل های روشنی برای اجرای کار آزمایشگاهی عبارتند از:
یادداشت توضیحی با تعریف هدف و وظایف؛
تم های آزمایشگاهی مطابق با موضوع و منطق ارائه دوره سخنرانی؛
توالی عمل دانشجو هنگام انجام هر کار آزمایشگاهی؛
روش صدور گزارش در کار انجام شده؛
فهرست ادبیات اصلی و اضافی نشان دهنده صفحات خاصی است که برای کشف دانش آموزان در هنگام تهیه هر کار آزمایشگاهی مورد نیاز است.
راهنمای مطالعه شامل اجزای این اجزاء به عنوان دستورالعمل برای مطالعه نظم و انضباط، تجزیه مواد آموزشی بر ماژول ها، طرح بندی Balv-Rating، یک طرح تقویم برای مطالعه نظم و انضباط است.
7.1 دستورالعمل های متداول در مورد مطالعه رشته
در دستورالعمل ها، توصیه ها باید برای بررسی بخش های رشته و اجرای کار کنترل و آزمایشگاهی، بر روی مطالعات مستقل مواد نظری، اجرای کارگاه، کار تست، وظایف و وظایف، خلاصه ها و دوره های آموزشی، ارائه شود تکنولوژی یادگیری عقلانی مواد یادگیری در یک سطح معین، با توجه به متناوب منطقی و استفاده از کل مجموعه ای از مواد آموزشی و روش شناختی، ادبیات اصلی و اضافی (در صورت لزوم، نمونه هایی از حل و طراحی وظایف معمول، نمونه هایی از اغلب مجاز است خطاها)
نویسنده UMC با توجه به "مقررات مربوط به روش استفاده از سیستم رتبه بندی برای ارزیابی عملکرد دانش آموزان" طرح نمره برای رشته به طور کلی و برای هر عنصر گزارشگری، در حال توسعه است.
7.3. برنامه تحقیق پژوهشی تقویم
طرح تقویم برای برنامه ریزی و سازماندهی یک زمان مطالعه برای مطالعه دوره طراحی شده است. این طرح برای یک ترم کشیده شده است. برای رشته های چند منظوره، این طرح برای هر ترم کشیده شده است. این طرح نشان می دهد نام ماژول، مدت توصیه شده از مطالعه ماژول (در هفته ها)، نوع گزارش ها در مورد نتایج مطالعه ماژول و زمان بندی اقدامات کنترل، و همچنین حداکثر نمره از هر رویداد کنترل هر ماژول باید با آزمایشات خود کنترل پایان یابد، در این طرح، تعداد سوالات آزمون را نشان می دهد. نقشه تکنولوژیکی رشته ای به این طرح متصل است، که در آن بخش های این رشته و سایر رشته های برنامه درسی دانش آموزان برای هر ماژول نشان داده شده است. علاوه بر این، این طرح شامل یک برنامه برای تحویل اقدامات کنترل است که نشان دهنده مهلت های توصیه شده برای تحویل انواع مختلف گزارش دهی به میزان و تعداد نقاط برای یک نوع خاص از کار است.
8. واحد کنترل (پروژه ها، موارد، خلاصه ها، مقالات، مواد آموزشی برای کنترل خود، کنترل فعلی دانش و صدور گواهینامه های متوسط \u200b\u200b(مجموعه ای از وظایف، آزمایشات تست، آزمایشات خود کنترل، و غیره).
وظایف تست
وظایف آزمون مواد آموزشی برای کنترل خود، کنترل های فعلی و نتیجه است که در نظر گرفته شده برای توسعه مهارت ها و مهارت های کاربردی کاربرد عملی دانش نظری (با نمونه هایی از وظایف و تجزیه و تحلیل رایج ترین اشتباهات). پیاده سازی وظایف آزمون، بسته به نوع موضوع (راه حل های گام به گام مشکلات معمول و تمرینات با توضیحات و مراجع به بخش های مربوط به مواد رشته ای نظری) متفاوت است. به عنوان وظایف آزمون استفاده کنید:
موارد وظایف به صورت مورد نیاز از شنونده به طور مستقل راه حلی برای هر کار واقعی یا شبیه سازی شده، مشکلات بر اساس تفسیر تحلیلی مجموعه پیشنهاد شده از حقایق پیشنهاد شده و توصیف وضعیت فعلی؛
تمرینات این نوع وظایف نیاز به محاسبات کمی، وظایف خاص و غیره دارد. این را می توان بر اساس داده های واقعی و فرضی توسعه داد.
تست ها این جزء از UMB عملکرد واحد کنترل را برای آزمایش سکته مغزی و نتایج جذب نظری و عملی مواد آموزشی بر رشته های اساسی اجرا می کند.
روش ایجاد کدوئی:
محتوای تست ساخته شده است - لیستی از فصل هایی که باید دانش و مهارت ها را تحت نظارت قرار دهند؛
برای هر بخش (فصل)، بسیاری از واحدهای آموزشی کامپایل شده اند، دانش که باید به عنوان یک نتیجه از آزمایش بررسی شود؛
تعیین شده مطابق با اهمیت و حجم واحدهای آموزشی فصل یا پارتیشن، چند سوال از هر موضوع آزمون باید انتخاب شود؛
یک جدول با توصیف وظایف آزمون و انطباق آنها با کتاب درسی طراحی شده است. لیستی از وظایف آزمون شکسته شده در موضوعات تشکیل شده است، نشان می دهد که چگونه بسیاری از وظایف از هر موضوع باید برای امتحان انتخاب شود (عملیات تست).
تحت واحد آموزشی (قابل تایید محتوا)، دانش خاصی مشخص شده است که توسط این کار تأیید شده است. لیست کار تست باید پس از جدول کدگذاری (کاربرد B) پیگیری شود.
بانک TK برای آزمون کامپیوتری (کار تست) باید حداقل 20 وظیفه برای هر بخش از رشته تقسیم شده توسط موضوعات را داشته باشد، که نشان می دهد که چگونه بسیاری از سوالات از هر موضوع باید در طول آزمایش به دانش آموز صادر شود. تعداد سوالات از هر موضوع باید متناسب با حجم این بخش از رشته آموزشی باشد.
توصیه می شود 20 تا 30 کار را انجام دهید که به محاسبات نیاز ندارند. تعداد وظایفی که نیاز به محاسبات خاصی برای به دست آوردن پاسخ صحیح باید حداقل 6 باشد و توسط معلم محاسبه شود، بر اساس زمانیکه زمان صرف شده در راه حل از زمان امتحان تجاوز نمی کند (2 ساعت).
وظایف آزمون ممکن است شامل جداول، نقشه ها و فرمول ها باشد. متن سوال نباید بیش از حد طولانی باشد، کل سوال باید در صفحه قرار گیرد. فرمول بندی این سوال نباید حاوی اطلاعات غیر ضروری به آن باشد، از جمله داده های غیر ضروری. در این سوال باید تمام اطلاعات لازم برای محاسبه پاسخ صحیح (یا نشانه ای که در آن آنها را بگیرد) وجود داشته باشد. آزمون باید بر اساس قوانین ارائه شده در استفاده از انواع سوالات آزمون در ضمیمه D ارائه شود.
سمینارها
پشتیبانی آموزشی و روش شناختی این سمینار شامل موارد زیر است:
موضوع سمینار؛
حاشیه نویسی؛
سوالات و وظایف؛
مواد نظری، لیستی از ادبیات اضافی.
هدف سمینار؛
الزامات دانش پایه دانش آموز در رشته های دیگر لازم برای شرکت در سمینار؛
الزامات توسعه مواد نظری بر رشته انضباطی برای مشارکت موثر دانشجویان در بحث؛
مهارت های دانشجویی عملی در رشته لازم برای مشارکت موثر در سمینار؛
وظایف ارتباطات موثر "دانش آموز - معلم"، "دانش آموز - دانش آموز"؛
دانش و مهارت های دانش آموز به عنوان یک نتیجه از تسلط بر موضوع سمینار؛
امکان مطالعه عمیق مواد توسط یک دانش آموز در مورد سمینار در روند بحث؛
توانایی کنترل دانش توسط دانش آموز در روند بحث در مورد موضوع سمینار.
ارتباط؛
اهمیت (تا آنجا که موضوع برای مطالعه عمیق نظم و انضباط مهم است)؛
اولویت (تا آنجا که 4 ~ (ارزیابی کننده برای مطالعه این موضوع در مقایسه با دیگران)؛
درجه بالایی از افشای (امکان توجه به مسائل مربوط به موضوع در جهات مختلف)؛
درجه بالایی از علاقه دانشجویان؛
تنوع مسائل مختلف در موضوع، به شدت نیاز به راه حل با کمک بحث؛
پویا (تا آنجا که به سرعت جمع می شود، تغییرات، یک اطلاعات جدید در این موضوع ظاهر می شود، که به بحث خود کمک می کند)؛
در دسترس بودن منابع اطلاعات در دسترسی آزاد.
دسترسی؛
دقت؛
بصری
وظایف عملی و آزمایشگاهی
دستورالعمل های متداول در اجرای کار عملی و آزمایشگاهی - این یک راهنمای آموزشی است که شامل خلاصه ای از مقررات نظری لازم (احتمالا به شکل ارجاعات به بخش های مواد نظری، فرمول ها، جداول، و غیره) است.
دستورالعمل های متداول باید شامل یک نمونه از یک تصمیم دقیق و توصیه هایی برای حل تمام وظایف معمول ارائه شده در کار کنترل و آزمایشگاهی و امتحانات باشد.
در تصمیم گیری، نه تنها دنباله ای از اقدامات باید نشان داده شود، بلکه یک توضیح، چرا این دنباله استفاده می شود (نه تنها نحوه حل کردن، بلکه چرا و چرا این است).
ساختار راهنمای آموزشی و روش شناختی برای کار عملی و آزمایشگاهی باید عناصر و بخش های زیر را ارائه دهد.
صفحه عنوان . در صفحه عنوان، وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه و نام کامل دانشگاه، نام رشته آموزشی، نام آزمایشگاه یا کار عملی، سال انتشار نشان داده شده است. همچنین صفحه عنوان باید حاوی یک بلوک ادعا (اختصاص به رئیس بخش) و بلوک های توسعه دهنده (ها) نشان دهنده نام و حروف اول نویسندگان از مزایای است. در پشت لیست عنوان، اطلاعات در مورد بازرسان، شرح کتابشناختی از مزایا، انتزاعی، نشانه حفاظت از حق نسخه برداری داده شده است.
حاشیه نویسی - توسط subdrance 5.4.
هدف از کار - اهداف و اهداف قرار داده شده در مقابل دانش آموزان در هنگام انجام این کار نشان داده شده است.
بخش نظری - موضوع آزمایشگاه یا کار عملی نشان داده شده است، نمونه ها داده شده است.
برنامه کار - دستورالعمل های گام به گام مورد نیاز برای انجام کار.
سوالات کنترل - لیستی از سوالات در مورد موضوع مورد مطالعه داده شده است، پاسخ به آن دانش آموز در روند حفاظت از کار و یا اگر برای ارائه، در متن گزارش ارائه شده است.
کتابشناسی - فهرست کتب - لیستی از مقالات، کتاب ها، کتاب های درسی یا منابع الکترونیکی که در تهیه کتابچه راهنمای آموزشی و روش شناختی مورد استفاده قرار گرفتند. ثبت نام - سم 5.4.
برنامه های کاربردی. ضمیمه ها را می توان هر دو اطلاعات مرجع و گزینه های وظایف فردی ارسال کرد. به عنوان مثال، اطلاعات کمک داده شده است، به عنوان مثال، داده های ابزار، دستورالعمل های مورد استفاده نرم افزار، جداول مرجع، لیست های اصطلاحات و اختصارات و غیره داده می شود.
پروژه ها
پروژه دوره (کار) - این یک کار مستقل آموزشی و علمی دانشجویان است که تحت هدایت معلم انجام می شود.
هدف از پروژه دوره (کار) توسعه مهارت های دانشجویی کار مستقل است، تدوین روش های تحقیق علمی مدرن، مطالعه عمیق هر گونه سوال، تم، بخش رشته آموزشی (از جمله مطالعه ادبیات). پروژه دوره (کار) اغلب یک قطعه جامع از کار علمی انجام شده توسط دانش آموز تحت هدایت معلم است. موضوعات پروژه های دوره های آموزشی (کارها) معمولا توسط دانش آموزان از کسانی که از معلمان و لیست تایید شده از موضوعات پیشنهاد شده انتخاب می شوند. در بعضی موارد، موضوع ممکن است توسط دانش آموز خود ارائه شود و با سرپرست و رئیس بخش پروفیل موافقت کرد.
اعدام دانش آموز پروژه های دوره ای (آثار) اغلب مستلزم توسعه سازگار از تمام مراحل چرخه کامل مطالعه - از نوشتن یک برنامه تحقیق قبل از تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات است. در عین حال، نتایج کار دانش آموز در سراسر سال تحصیلی بیش از موضوع انتخاب شده تعمیم یافته است. به عنوان یک قانون، وظیفه اصلی پروژه دوره (کار) با سرپرست فرموله شده است.
طراحی دوره آموزشی و روش شناسی باید عناصر و بخش های زیر را شامل شود.
صفحه عنوان . صفحه عنوان نشان می دهد وزارت آموزش و پرورش و علم فدراسیون روسیه و نام کامل دانشگاه، نام رشته آموزشی، سال انتشار. همچنین صفحه عنوان باید شامل یک بلوک ادعا (اختصاص داده شده به رئیس بخش) و بلوک های توسعه دهنده (ها) نشان دهنده نام و حروف اول توسعه دهندگان راهنمایی. در گردش صفحه عنوان اطلاعاتی در مورد داوران داده شده است
شرح کتابشناسی از مزایای، انتزاعی، نشانه حفاظت از کپی رایت.
حاشیه نویسی - توسط subdrance 5.4.
دستورالعمل های کلی - دستورالعمل های روش شناختی عمومی برای اجرای پروژه (کار) داده می شود.
هدف پروژه (کار) - اهداف و اهداف تعیین شده قبل از دانش آموزان در اجرای پروژه (کار) نشان داده شده است.
طرح اجرای پروژه (کار) - دستورالعمل های گام به گام مورد نیاز برای پروژه (کار).
مورد نیاز برای محتوای پروژه دوره (کار) - دانش آموز چیست که باید دانش آموز را در یادداشت توضیحی به پروژه (کار) منعکس کند، ساختار آن تعیین می شود.
الزامات برای طراحی یادداشت توضیحی - فرمت صفحات، پاراگراف ها، تصاویر، و غیره تعیین می شود.
وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس
تأسیس آموزش
"دانشگاه دولتی Gomel به نام Francis Skorina"
دانشکده فیزیکی
گروه اپتیک
پایان نامه
توسعه یک مجموعه آموزشی آموزشی الکترونیکی و روش شناسی
تحت نظارت "فیزیک حالت جامد"
اعدام
گروه دانشجویی F-53PR I.N. کلاغ
مشاور علمی
دانشیار، به. f - m. n.، doctors.a. hahhomov
مشاور علمی V.V. Grishchenko
بازبین
به. f - m. n.، دانشیار v.a. طلایی
Gomel 2014.
چکیده
موضوع پایان نامه: توسعه یک مجموعه آموزشی الکترونیکی و روش شناسی بر روی رشته "فیزیک حالت جامد".
پایان نامه شامل صفحات، نقشه ها، منابع است.
کلید واژه ها:
هدف از کار فارغ التحصیلی: توسعه یک مجتمع الکترونیک و روش شناسی بر روی رشته "فیزیک حالت جامد".
وظایف کار فارغ التحصیلی عبارتند از:
eMCD موجود را در نظر بگیرید
انتخاب پلت فرم برای توسعه، ایجاد و قرار دادن EMCD را توجیه کنید؛
توسعه یک بلوک کنترل دانش در قالب آزمون (حداقل 120 سوال).
معرفی
1. بررسی EUMCD موجود
1.1 الزامات اساسی برای مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناختی تحت تنظیم وزارت جمهوری بلاروس
1.2 بررسی EUMSK در رشته "نظریه احتمالی و آمار ریاضی"
1.3 نمای کلی از EUMK در رشته "روش های عددی"
2 توجیه انتخاب پلت فرم برای توسعه، ایجاد و قرار دادن EMCD
2.1 مرور کلی کمک و دستی - برنامه ها برای ایجاد فایل های سیستم مرجع
2.1.1 رابط برنامه
2.1.2 ناظر پروژه
2.1.3 برخی از ابزار سردبیر مهم
2.1.4 Properties Properties
فصل 3. توسعه بلوک کنترل دانش در قالب آزمون
3.1 نوع و انواع وظایف آزمون. ویژگی های آنها، مزایا و معایب
3.2 وظایف بند
3.2.1 ماموریت پاسخ های جایگزین
3.2.2 وظایف انتخاب چندگانه
3.2.3 وظایف ترمیم انطباق (انطباق)
3.2.4 وظایف بازگردانی تصمیم گیری
4. آموزش الکترونیکی و روش های الکترونیکی "فیزیک حالت جامد"
نتیجه
فهرست منابع مورد استفاده
معرفی
محیط اطلاعات و محیط آموزشی (IOS) دانشگاه یک محیط تعامل محیطی است که قصد دارد نیازهای آموزشی دانش آموزان، دانشجویان کارشناسی ارشد، دانشجویان تحصیلات تکمیلی را برآورده کند و توسط سخت افزار و نرم افزار خاص ارائه شده است. این تعامل اطلاعات شامل ارتباطی بین افراد (ایمیل، ارتباطات تلفنی، چت، انجمن ها، کنفرانس های ویدئویی، و غیره)، دسترسی به منابع اطلاعاتی به منابع اطلاعاتی: خارجی و داخلی، و همچنین منابع اطلاعاتی در دسترس برای کارآموز است.
با توجه به توسعه سریع علم و فناوری و رشد زیاد اطلاعات، تقریبا تمام شاخه های دانش، یک رویکرد جدید به اجرای فرآیند آموزشی مورد نیاز است. منابع اصلی اطلاعات دانشگاه IPA تبدیل به مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناختی (EUMK) در رشته های مختلف می شود.
Eumsk اجازه می دهد تا شما را به جمع آوری تقریبا تمام مواد اطلاعاتی مورد نیاز برای مطالعه یک یا چند رشته به یک مجتمع واحد. در عین حال، آنها تعاملی لازم، دید، تحرک، تحرک و کم هزینه تکثیر، چند متغیره، چند سطح و انواع وظایف تأیید و تست ها را ارائه می دهند. مزایای استفاده از EUMK مدرن، اول از همه، امکان یک سازمان موثر از کار مستقل و فعال شدن نقش دانش آموز در فرایند یادگیری است.
معرفی EUMK به فرآیند آموزشی می تواند به آگاهی دانشجویان یک تصویر جامع از رشته مورد مطالعه کمک کند، جذب مستقل از مواد، آموزش فردی، بهبود کنترل و کنترل خود را افزایش می دهد، اثربخشی روند آموزشی را افزایش می دهد . مزایای EMC مدرن شامل اثربخشی سازماندهی کار مستقل و فعال شدن نقش دانش آموز در فرایند یادگیری است.
در طول این پایان نامه، توسعه یک مجتمع آموزشی الکترونیکی در رشته "فیزیک حالت جامد" در راهنما و کتابچه راهنمای کاربر 6. و مجموعه نرم افزار حرفه ای نرم افزار یک ابزار مناسب است که ساده سازی فایل های مرجع ویندوز، دستورالعمل های مرجع چاپ و مستندات را ساده می کند یک کل این برنامه یک رابط کاربری ساده و راحت در عمل دارد. تمام پروژه های ایجاد شده را می توان در فرمت های مختلف ذخیره کرد: HTML Help، WinHelp و MS راهنما 2.0 / ویژوال استودیو کمک، کمک مرورگر، PDF و Word RTF، و همچنین به صورت مستندات چاپ شده. راهنما و راهنمای ترکیبی از جدول محتویات در پنجره اصلی (به عنوان یک لیست درختی) و یک ویرایشگر متن. این باعث می شود که در جدول محتویات حرکت کنید، بخش های راهنما را ویرایش یا انتقال دهید. علاوه بر این، این برنامه به شما امکان می دهد فایل های کمک را از یک فرمت به دیگری تبدیل کنید. علاوه بر برنامه هایی برای کار با متن در راهنما و کتابچه راهنمای کاربر، ویژگی های توابع برای ایجاد تصاویر و ویرایش فایل های گرافیکی. رویکرد ساختاری به شکل گیری یک سند متنی جدا شده است.
EUMK با توجه به وضعیت وزارت آموزش و پرورش بر روی مجتمع آموزشی الکترونیکی و روش شناختی بر روی نظم و انضباط برای نهادهای تحصیلات عالی جمهوری بلاروس، در تاریخ 12/29/29/2008، توسعه خواهد یافت
فیزیک متداول آموزشی الکترونیکی
1. بررسی EUMCD موجود
هنگام انجام تخصیص فارغ التحصیلی به توسعه EUMK در رشته "فیزیک حالت جامد"، مجتمع های زیر در نظر گرفته شد:
مجتمع آموزشی و روش های الکترونیکی "روش های عددی"
مجتمع آموزشی و متداول آموزشی "نظریه احتمالی و آمار ریاضی".
.1 الزامات اساسی برای مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناختی در ارائه وزارت جمهوری بلاروس
با توجه به ارائه وزارت آموزش و پرورش بر روی مجتمع آموزشی الکترونیکی در رشته رشته ای برای مؤسسات آموزشی عالی جمهوری بلاروس، EUMSK باید شامل عناصر اصلی زیر باشد:
صفحه عنوان؛
نقشه EUMFD؛
برنامه درسی رشته آموزشی؛
بخش نظری؛
بخش عملی؛
واحد کنترل دانش
صفحه نمایش EMCD باید شامل موارد زیر باشد:
عنوان (با توجه به GOST 7.4)؛
داده های سربار (با توجه به GOST 7.4)؛
متن شبکه (در صورت موجود بودن)؛
خروجی (با توجه به GOST 7.4)؛
داده های فارغ التحصیلی؛
کمترین سیستم مورد نیاز؛
شماره ثبت نام دولتی؛
شرح کتابشناختی (با توجه به GOST 7.82).
الزامات عناصر اصلی برگ برگزاری و قرار دادن آنها توسط GOST 7.83-2001 "نشریات الکترونیکی" منتشر شده است. دیدگاه های اساسی و خروجی ".
کارت EMCD شامل:
نمایش گرافیک محتوای EMCD، منعکس کننده لینک های منطقی، سلسله مراتبی و دیگر عناصر آن؛
برنامه درسی رشته آموزشی شامل یک برنامه درسی مدل رشته آموزشی و (یا) برنامه درسی در رشته تحصیلی است.
بخش تئوری EMCD شامل ماژول های آموزش کامل منطقی است و شامل مواد برای مطالعه نظری رشته تحصیلی در مبلغ ارائه شده توسط برنامه درسی مدل و (یا) برنامه درسی تخصصی است.
ماده ای برای مطالعه نظری در رشته آموزشی می تواند به صورت یک سخنرانی، کتاب الکترونیکی الکترونیکی، کتابچه راهنمای الکترونیکی الکترونیکی یا سایر نشریه های آموزشی الکترونیکی در فرم الکترونیکی ارائه شود و توسط چند رسانه ای مختلف یا در هر شکل دیگر نشان داده شود، به وضوح نمایانگر و توضیح آن است مواد مشخص شده.
بخش عملی EMCD توسط نوع و در میزان کار علمی ارائه شده توسط برنامه درسی مدل و (OR) توسط برنامه درسی در تخصص، برنامه درسی در رشته تحصیلی تحصیلی، سازماندهی شده است.
بخش ممکن است شامل بخش "کارگاه آزمایشگاهی"، "کلاس های عملی، سمینار"، و همچنین وظایف و روش های انجام محاسبات استاندارد، نرخ ارز یا پروژه فارغ التحصیلی (کار) باشد. هر بخش ممکن است شامل نمونه هایی از راه حل های عملی برای وظایف خاص و سایر مواد طراحی شده برای کار کردن انواع مهارت ها و مهارت ها، تکرار و اصلاح مواد باشد.
بخش "کارگاه آزمایشگاهی" باید شامل مواد متدیک برای زمینه یا کار آزمایشگاهی مجازی باشد - دستورالعمل های متداول در اجرای آنها، نشان داده شده توسط چند رسانه ای یا سایر اطلاعات و توضیح مراحل اصلی آماده سازی برای پیاده سازی، اجرای مستقیم عملی و تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده شبیه سازی های الکترونیکی، ایستاده است.
کار آزمایشگاهی مجازی پیچیده ای از تصاویر متحرک مرتبط است که شبیه سازی یک نصب آزمایشی است.
ایستگاه آزمایشی مجازی یک برنامه کامپیوتری را نشان می دهد که بر روی صفحه نمایش کامپیوتر با استفاده از گرافیک کامپیوتری و ابزارهای انیمیشن، یک ایستگاه آزمایشگاهی واقعی را شبیه سازی می کند که در آن ابزار اندازه گیری نصب شده است.
شبیه سازی های الکترونیکی یک بسته نرم افزاری هستند، در طول کار که وظایف مختلفی را که نیاز به اقدامات فعال از دانش آموز دارند، وجود دارد.
بخش "عملی، کلاس های سمینار" شامل مواد متداول برای کلاس های عملی و سمینار، تنظیم توسعه مهارت ها و مهارت ها، تکرار و اصلاح مواد از طریق نمونه های بصری از راه حل های عملی برای وظایف، وظایف تصمیم گیری مستقل یا شبیه سازی های الکترونیکی، بازی های تجاری است.
بازی های کسب و کار - وسیله ای برای مدل سازی شرایط مختلف برای فعالیت های حرفه ای (از جمله Extreme) با جستجو برای روش های جدید پیاده سازی آن، باعث می شود تا تناقضات بین ماهیت انتزاعی موضوع آموزشی و ماهیت واقعی فعالیت های حرفه ای را حذف کنید.
محاسبه مدل، کار حل و فصل، کار گرافیک باید شامل وظایف و روش های انجام محاسبات معمول، گزینه های محاسبه و دستورالعمل های روشنی بر اجرای آنها باشد.
طراحی دوره یا پایان نامه (دوره کارشناسی یا کار دیپلم، پروژه ها) باید شامل وظایف و روش های انجام یک دوره دوره یا پایان نامه (کار)، دستورالعمل ها، نمونه هایی از اجرای و طراحی باشد.
واحد کنترل دانش EMCD شامل مواد و مجموعه ای از تست و کنترل نرم افزار: تست های تعاملی، مسائل کنترل، وظایف کنترل است که امکان کنترل خود را از یادگیری، گواهینامه فعلی و نهایی را تضمین می کند. وظایف کنترل باید مربوط به تمام مشکلات گره رشته تحت مطالعه، دانشجویان شرق به مطالعه مستقل از مهمترین قطعات از نمونه های کلاسیک، نرم افزاری ادبیات علمی و آموزشی مرتبط باشند.
علاوه بر این، عناصر حاوی مواد مرجع و کمکی ممکن است در EMCD، مانند واژه نامه، فهرستی از اختصارات و اختصارات، سوالات متداول با پاسخ ها، کپی های الکترونیکی منابع اولیه، پرسشنامه ها، نمونه هایی از راه حل های وظایف و تجزیه و تحلیل شرایط معمول، Readstatia، مجموعه دانشجویی، دیگر.
روش ارائه مواد در عناصر EMCD اضافی نباید بر خلاف رویکردهای عمومی به ارائه اطلاعات در عناصر ترکیب اصلی EMCD باشد.
اسناد اولیه برای توسعه و تشکیل EMCD استاندارد آموزشی آموزش عالی، برنامه درسی و برنامه درسی است.
EMCD در هدف هدفمند، یک نشریه آموزشی در قالب الکترونیکی، با ماهیت اطلاعات اولیه - یک نسخه الکترونیکی چند رسانه ای، بر روی تکنولوژی توزیع - محلی، شبکه یا نسخه الکترونیکی انتشار ترکیبی، با ماهیت تعامل کاربر و نسخه الکترونیکی - نسخه الکترونیکی قطعی، توسط ساختار - نسخه الکترونیکی یک جلد.
اصول اساسی تشکیل عناصر EMCD عبارتند از:
discationization (Modularity) - ارائه مواد آموزشی در قالب ماژول های تکمیلی منطقی مربوط به بخش های خاصی از برنامه یادگیری رشته ای تحت مطالعه؛
visuality - ارائه مواد آموزشی در قالب استخدام با حداقل متن ضروری (متنوع) و تجسم که تسهیل درک و جذب مفاهیم جدید، اتهامات، نتیجه گیری ها و روش ها؛
ساختار سلسله مراتبی و شاخه سازی - رابطه ماژول های آموزشی و سایر عناصر EMCD با استفاده از لینک ها، با توجه به انتقال توصیه شده که توالی را در مطالعه رشته آموزشی تضمین می کند؛
مقررات - ارائه کاربر با توانایی به طور مستقل انتخاب ماژول های آموزشی و خروجی به صفحه نمایش تمام اطلاعات لازم؛
سازگاری - امکان تطبیق EMCD به نیازهای یک کاربر خاص، تشکیل یک مطالعه مسیر فردی از رشته آموزشی؛
پشتیبانی از کامپیوتر یک استفاده موثر از ابزارهای رایانه ای استاندارد (یا عمومی) برای اجرای اهداف EMCD است.
جهانی بودن - انطباق با الزامات نرم افزار EMCD برای قابلیت های تجهیزات کامپیوتری اکثر کاربران؛
سازگاری اجرای عناصر EMCD در فرمت هایی است که به شما اجازه می دهد از عناصر خودمختار یک سیستم EMCD تک سیستم را تجهیز کنید تا به روز رسانی معنی دار و نرم افزاری را انجام دهید، کتابخانه های الکترونیکی (کلیسای جامع، شخصی) EMCD را در تخصص هتل (جهت آموزش) تشکیل دهید .
هنگام توسعه EMCD، لازم است اطمینان حاصل شود:
بازتاب به موقع نتایج دستاوردهای علم، فناوری، فرهنگ و تولید، سایر حوزه های مربوط به رشته تحصیلی مورد مطالعه؛
پیاده سازی سازگار با اوراق قرضه داخل و بین رشته ای، انحلال تکثیر مواد آموزشی؛
تخصیص منطقی از زمان تحصیلی در موضوعات دوره و انواع جلسات آموزشی، بسته به نوع به دست آوردن آموزش عالی، بهبود روش شناسی برای انجام کلاس ها؛
بهبود برنامه ریزی، سازمان و پشتیبانی روش شناختی کار مستقل دانشجویان؛
رابطه فرایند آموزشی با کار پژوهشی دانشجویان؛
جهت گیری حرفه ای از روند آموزشی، با توجه به شرایط خاص و نیازهای شرکت ها و سازمان های مشتری پرسنل واجد شرایط.
از لحاظ فنی، EMCD به عنوان یک نسخه آموزشی به صورت الکترونیکی با توجه به پاراگراف 10، 18 این مقررات، با استفاده از فن آوری های وب (مایکروسافت اینترنت اکسپلورر، نسخه 6.0 و بالاتر) انجام شده است و از نیازهای اساسی بین المللی رضایت بخش است SCORM استاندارد 4، که عبارتند از:
در دسترس بودن - توانایی دسترسی و دسترسی همزمان به EMCD از انواع نقاط دسترسی از راه دور؛
سازگاری - توانایی انطباق AMCD مطابق با نیازهای فردی کاربر؛
کارایی - توانایی افزایش بهره وری با کاهش زمان و تلاش برای جستجو و ارائه مواد EMCD مورد نیاز؛
دوام - انطباق با فن آوری های جدید برای به دست آوردن، ذخیره و پردازش اطلاعات بدون پالایش اضافی و گران قیمت؛
قابلیت همکاری (Eng. Interoperability) - توانایی استفاده از EMCD بدون توجه به پلت فرم نرم افزاری که آنها ایجاد می شوند؛
امکان استفاده مکرر امکان استفاده از عناصر EMCD در برنامه های مختلف و زمینه های مختلف است.
هنگام توسعه EMCD، لازم است که برای هدایت مواد EMCD ارائه شود، که تضمین می کند توانایی به سرعت پیدا کردن اطلاعات مورد نیاز، انتقال از یک بخش (تم ها، پاراگراف) به بخش دیگری (موضوع، پاراگراف)، استفاده از لینک ها
EUMF باید یک رابط کاربری روشن با طراحی جذاب مدرن داشته باشد و با سلامت فن آوری های ذخیره سازی مطابقت داشته باشد.
اصول کپی رایت، که اساس EMCD (به استثنای برنامه درسی)، یا نمایندگی نشریات مستقل آموزش الکترونیکی، ممکن است به روش تجویز شده برای تصویب این روش برای اختصاص دادن به وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس (یک نمودار از یک کتاب الکترونیکی الکترونیکی یا کتاب الکترونیکی یادگیری الکترونیکی) یا یک گرامی برای انجمن آموزشی موسسات آموزشی عالی جمهوری بلاروس با توجه به زمینه های مربوط به آموزش و پرورش (گردن یک راهنمای آموزشی الکترونیکی و روش شناختی، یا مزایای بصری آموزشی الکترونیکی، یا مزایای الکترونیکی) .
1.2 بررسی EUMSK در رشته "نظریه احتمالی و آمار ریاضی"
در نظر بگیرید EUMK را بر روی نظم نظم احتمالی و آمار ریاضی ". نظریه های آموزشی و روش های آموزشی الکترونیک و روش های ریاضی (شکل 1.1) یک سند در قالب PDF - Tweam است. PDF. این سند شامل بخش های زیر است:
راهنمای کاربر،
مفاهیم اساسی
مواد نظری
وظایف پیچیده و تمرینات
شکل 1.1 - پنجره Eumsk در رشته "نظریه آمار احتمالی و ریاضیات"
بخشی از "مفهوم اساسی" شامل تعاریف مفاهیم اساسی از دوره نظری است که به ترتیب حروف الفبا دستور داده شده است. در پایان هر تعریف یک لینک وجود دارد که به شما اجازه می دهد تا به بخش مناسب "مواد نظری" بروید.
بخش هایی از "برنامه های آموزشی" شامل برنامه های آموزشی دوره های آموزشی دوره های آموزشی در مورد نظریه احتمالی و آمار ریاضی در موسسات آموزشی بالاتر از جمهوری بلاروس است. موضوعات از برنامه های معمول با لینک های مرتبط با بخش های مربوط به مواد نظری EUMK همراه است.
بخشی از "مواد نظری" شامل مواد آموزشی پایه ای با نرخ است.
بخشی از "وظایف و تمرینات" (شکل 1.2) شامل مجموعه ای از وظایف و تمرینات مربوط به موضوعات مربوط به محتوای "مواد نظری" است. وظایف را می توان با پاسخ ها، راه حل ها یا دستورالعمل ها به راه حل ارائه داد. برای مشاهده آنها، از لینک های مناسب استفاده کنید.
شکل 1.2 - بخش پنجره "وظایف و ورزش"
از لحاظ "آزمون" شامل مجموعه ای از تست های مورد نظر برای خود کنترل دانش آموزان قبل از آزمون یا آزمون است. تست ها حاوی "انتخاب چندگانه" هستند، که در آن شما باید یک گزینه صحیح پاسخ را انتخاب کنید. باید در نظر داشته باشید که نتیجه پاسخ بلافاصله پس از کلیک روی ماوس بر روی فیلد انتخاب بلافاصله نشان داده می شود. پاسخ صحیح توسط علامت چک سبز، صلیب سرخ شده، جشن گرفته می شود.
1.3 نمای کلی از EUMK در رشته "روش های عددی"
در نظر بگیرید eUMK بر روی رشته "روش های عددی". مجتمع آموزشی و روش شناختی الکترونیکی شامل موارد زیر است:
روش های عددی سند الکترونیکی. PDF (شکل 1.3) - کتابچه راهنمای کاربر، از جمله:
راهنمای کاربر؛
دوره های آموزشی معمولی؛
مواد نظری؛
مجتمع وظایف و تمرینات؛
تظاهرات تعاملی برای مشاهده در Wolfram CDF Player - فایل های فرمت. CDF واقع در دایرکتوری تظاهرات.
بخش هایی از "برنامه های آموزشی" شامل دوره های آموزشی معمول در رشته های روشهای عددی در موسسات آموزشی بالاتر از جمهوری بلاروس است. موضوعات از برنامه های معمول با لینک های مرتبط با بخش های مربوط به مواد نظری EUMK همراه است.
بخشی از "مواد نظری" این مجموعه گسترده ترین است. علاوه بر مواد نظری که به فصل تقسیم می شوند، این بخش از این سند شامل بخش هایی "مفاهیم اساسی"، "موضوع" و "اثبات قضیه" است.
در بخش "مفهوم اساسی" تمام تعاریف اختصاص یافته به بخش اصلی مواد نظری جمع آوری شده است.
بخش "موضوع" شامل یک لیست حروف الفبا از اصطلاحات تعریف شده در بخش نظری است. با کلیک بر روی اصطلاح مناسب، کاربر بر روی تعریف مناسب در بخش "مفاهیم پایه" یا صفحه در "مواد نظری" که در آن اصطلاح مربوطه تعیین می شود، می افتد. اکثریت قریب به اتفاق از اصطلاحات که به اشاره گر قابل توجه آمد عمدتا به طور عمده توسط فونت شیب دار و رنگ آبی سبز برجسته شده است.
در بخش "شواهد از قضیه"، شواهدی از قضیه ها و سایر اظهارات جمع آوری شده است که از مواد نظری ساخته شده است تا متن را کمتر درک کند.
شکل 1.3 - پنجره EUMK در رشته "روش های عددی"
وظایف برای دوره "روش های عددی"، که در بخش مناسب سند الکترونیکی EUMK هستند، می تواند با پاسخ ها، راه حل ها یا دستورالعمل ها به راه حل مجهز شود. برای مشاهده آنها، از لینک های مناسب استفاده کنید.
از لحاظ "آزمون" (شکل 1.4)، هر یک از آزمایشاتی که این مجموعه را تشکیل می دهند شامل ده سؤال می شود. سوالات آزمون می تواند دو نوع باشد.
نوع اول پرسش آزمون یک نوع سوال ساده "انتخاب چندگانه" است، که در آن شما باید یکی از گزینه های صحیح پاسخ را انتخاب کنید. توجه داشته باشید که نتیجه پاسخ بلافاصله پس از کلیک بر روی ماوس بر روی زمینه انتخاب، بلافاصله نشان داده می شود. پاسخ صحیح توسط علامت چک سبز، صلیب سرخ شده، جشن گرفته می شود.
سوالات دوم نوع نیاز به تعیین مقدار متن یا عددی در یک فیلد ورودی خاص نیاز دارند.
پس از ورود به ورودی برای به دست آوردن یک پاسخ، باید بر روی کلید کلیک کنید. در مورد پاسخ صحیح، یک قاب سبز در اطراف میدان ورودی ظاهر می شود، در غیر این صورت قاب قرمز خواهد بود. برای دریافت پاسخ صحیح، می توانید بر روی دکمه [؟] کلیک کنید، که با هر فیلد ورودی مجهز شده است.
شکل 1.4 - پنجره بلوک کنترل دانش EUMSK
آغاز هر آزمون توسط کتیبه مربوطه نشان داده شده است، در پایان آزمون یک دکمه وجود دارد، با فشار دادن تمام زمینه های پاسخ پر شده.
باید به ویژه اشاره کرد که آزمایشات در این EUMK فقط برای کنترل دانش مستقل در هنگام آماده سازی برای آزمون یا امتحان در نظر گرفته شده است.
تظاهرات تعاملی اسناد در فرمت فرمت استاندارد سند (CDF) است که برنامه های تظاهرات را با یک رابط گرافیکی کامل اجرا می کنند. تظاهرات در یک پوشه جداگانه با نام مناسب قرار دارند. برای شروع تظاهرات انتخاب شده، باید روی نماد فایل راست کلیک کنید و "Open با استفاده از CDF Player" را در منوی زمینه انتخاب کنید. اگر برنامه Wolfram CDF Player بر روی کامپیوتر کاربر نصب نشده باشد، می توانید آن را به صورت رایگان در # "784890.files / image005.gif" دانلود کنید
شکل 2.1 - رابط برنامه
"فایل" منو
منوی File به یک رابط ویژه برای عملیات مربوط به عملیات، مانند ایجاد پروژه های جدید، پروژه های انتشارات و واردات داده ها سوئیچ می کند. این منو شامل ویژگی هایی مانند انتشار پروژه در فرمت های مختلف، راهنمای کاربر چاپ و ذخیره پروژه ها در فرمت های مختلف برای اهداف مختلف است.
جستجوی سریع
این ابزار در قسمت پایین سمت چپ پنجره برنامه دسترسی سریع به هر کمک و عملکرد دستی، ابزار یا پروژه را فراهم می کند. فقط چند حرف اول نام آنچه را که میخواهید وارد کنید و سپس آن را از لیست و دیگر انتخاب کنید. شما می توانید یک ابزار را با استفاده از فضای Ctrl + انتخاب کنید. اگر این ترکیبی از کلید ها در حال حاضر بر روی کامپیوتر شما اختصاص داده شده است، شما می توانید آن را به "مشاهده" \u003d\u003e "برنامه" \u003d\u003e "پارامترها" \u003d\u003e "برچسب ها" تغییر دهید.
نوار برج
کمک و ویژگی های دستی در درجه اول از طریق ابزار پانل (یا نوار برای کوتاه کردن) (شکل 2.2) انجام می شود. این به زبانه ها تقسیم می شود، گروه های توابع مطابق با وظایف.
شکل 2.2 - تایپ نوار ابزار نوار
پروژه ناظر
مرورگر پروژه دسترسی به تمام اجزای پروژه را فراهم می کند، از جمله محتوا، در بخش فایل ها، سایر فایل های پروژه و تمام قالب ها و تنظیمات مرتبط با پروژه شما.
سردبیر
سردبیر که در آن شما تمام کارهای سرمقاله خود را انجام می دهید. راهنما و ویرایشگر دستی مانند یک ویرایشگر متن منظم کار می کند. با این حال، این نیز جایی است که گزینه های پروژه و تنظیمات پروژه شما زمانی نمایش داده می شود زمانی که پیکربندی بخش پروژه در بخش انتخاب شده است " ناظر پروژه.
صفحه ویرایشگر شامل سه بوک مارک است: ویرایشگر صفحه، منبع XML، گزینه های موضوع.
برگه اول به طور مستقیم ویرایشگر خود است، جایی که کاربر متن را می نویسد، فرمت های آن را اضافه می کند، جداول، نقشه ها، فایل های رسانه ای، مراجع، لنگر ها و غیره را اضافه می کند.
نشانه دوم کد منبع صفحه در فرمت XML است. در صورت تمایل، کاربر توانایی ویرایش صفحه را به طور مستقیم در منبع یا اضافه کردن یک کد که نمی تواند با استفاده از ویرایشگر وارد شود، اضافه کنید.
در برگه سوم، پارامترهای اساسی صفحه فعلی تعیین می شود: شناسه صفحه، شناسه پنجره که در آن باز خواهد شد، کلمات کلیدی، لنگر پیش فرض، کامپایلرها از جمله این صفحه به فایل مقصد.
2.1.2 ناظر پروژه
این بخش (شکل 2.3) اطلاعات عمومی را نمایش می دهد، به تازگی پروژه های باز، راهنمایی های جستجوی اطلاعات در کمک، اطلاعات مربوط به آخرین به روز رسانی های برنامه و سایر جزئیات را نمایش می دهد. پیوندهایی به نمونه های پروژه وجود دارد که به یادگیری نحوه استفاده از برنامه بهتر، پیوند "راهنما" و "راهنمای کاربر"، انجمن های انجمن و فیس بوک، بررسی به روز رسانی و توانایی ایجاد پروژه های جدید کمک می کند.
شکل 2.3 - صفحه خوش آمدید
شکل 2.4 - نوع بخش ها
شما می توانید موضوعات جدید را با اضافه کردن آیتم های جدید به TOC ایجاد کنید، که به طور خودکار پارتیشن مناسب جدول محتویات را برای نوشتن به فایل های پروژه ایجاد می کند.
هر بخش از فایل دارای تنظیمات فردی خود است که در بخش گزینه ها (برگه در ویرایشگر) موجود است. این برگه نیز در بخش موجود است " محتوا".
2.1.3 برخی از ابزار سردبیر مهم
الزام آور
اتصال (شکل 2.5) در برنامه یک برچسب نامرئی در متن صفحه نامیده می شود که انتقال به یک کلمه کلیدی یا لینک باید انجام شود. با اضافه کردن اتصال، شناسایی و کلمات کلیدی برای آن را مشخص می کنیم. همه کلمات کلیدی مشخص شده به طور کامل برای صفحات و برای اتصال به صفحه "اشارهگر (اشاره گر موضوعی، فهرست) تولید شده، نمایش داده می شود." با کلیک بر روی کلمه کلیدی انتخاب شده، انتقال به شی اشاره شده توسط: صفحه یا اتصال انجام خواهد شد.
شکل 2.5 - اتصال اضافه کردن پنجره
پیوندها به صفحات فایل راهنما فعلی. برای این مورد، پارامترهای مرجع نشان می دهد که شناسه صفحه که انتقال آن اجرا خواهد شد. اگر شما نیاز به رفتن به بالای صفحه، اما به اتصال به آن، شناسه این ژاپن علاوه بر این نشان داده شده است. اگر برنامه بیش از یک پنجره را تعریف می کند، در اینجا شما می توانید مشخص کنید که کدام یک از پنجره ها هنگام ورود به لینک باز می شود.
لینک های اینترنتی در این مورد، آدرس صفحه یا ایمیل در اینجا نشان داده شده است. برای اولین گزینه، شما می توانید تنظیم کنید که در آن پنجره صفحه باز خواهد شد: در همان یا در یک مورد جدید (فقط برای CHM، HTML و فایل های XML) اهمیت دارد. علاوه بر این، آدرس باید کامل باشد (به عنوان مثال، # "784890.files / image011.gif"\u003e
شکل 2.7 - پنجره اضافه کردن شرایط
متغیرهای متن
در پارامترهای پروژه، شما می توانید چندین پارامتر از پیش تعریف شده مانند عنوان، نویسنده، Copywrites، شماره نسخه و غیره را تنظیم کنید. این پارامترها را می توان بر روی صفحات با استفاده از متغیرهای متن نمایش داد (شکل 2.8). علاوه بر پارامترهای از پیش تعریف شده، شما می توانید پارامترهای متن خود را اضافه کنید، که در لیست متغیرها نیز در دسترس خواهد بود.
نظرات
هنگام نوشتن کمک، اغلب لازم است که متن را به صفحه وارد کنید، فقط به او جالب توجه است. این نقش در برنامه ابزار "نظر" را اجرا می کند (شکل 2.9). این یک بلوک متن زرد را درج می کند، که هنگام کامپایل کردن فایل نادیده گرفته می شود.
شکل 2.9 - نظر پنجره را وارد کنید
2.1.4 Properties Properties
در پنجره Properties Properties، شما می توانید تنظیمات اساسی فایل کمک آینده را تنظیم کنید. تمام تنظیمات به نه گروه تقسیم می شوند.
پنجره پارامتر پروژه
گروه اول مجموعه ویژگی هایی را که به فرمت فایل آینده بستگی ندارد. این مقادیر متغیرهای متنی (هر دو از پیش تعریف شده و مشخص شده علاوه بر این)، تنظیمات زبان، فونت پیش فرض، کاتالوگ های عکس، ذخیره سازی خود از تصاویر و دیگر.
به طور پیش فرض، برنامه یک پنجره را با شناسه اصلی تعریف می کند. کاربر توانایی اضافه کردن پنجره های جدید را دارد و تنظیمات خود را برای هر یک از آنها تنظیم می کند. همه اینها در گروه دوم تنظیمات انجام می شود. در اینجا مجموعه هایی مانند حضور پنجره هدر، زمینه های رنگی، موقعیت وجود دارد. برای CHM و فایل های فرمت HLP، شما می توانید مجموعه ای از دکمه های موجود در پنجره فایل راهنما را پیکربندی کنید.
گروه های زیر شامل تنظیمات سفارشی برای هر فرمت فایل کمک می کنند. به عنوان مثال، پارامترهای صفحه برای RTF یا در دسترس بودن متن برای برجسته کردن و کپی کردن در فایل کتاب الکترونیکی (EXE).
اجزای خارجی
از کمک های اضافی کمک و دستی می خواهید توجه به سه جزء خارجی (شکل 2.10)، کمک به دستورالعمل در نوشتن.
اولین عکاس تصاویر است " عکسی که از صفحه ی اسکرین گرفته میشود"این ویژگی به شما اجازه می دهد تا یک عکس فوری از یک منطقه صفحه نمایش دلخواه و حتی عناصر رابط کاربری فردی را انتخاب کنید: نوار ابزار، مناطق ورودی و چیزهای دیگر.
ابزار دوم ویرایشگر قالب است " راهنمای کاربر چاپ"برای فایل های آینده در قالب PDF. در اینجا شما می توانید علامت گذاری صفحه و استفاده از متغیرهای متنی را تنظیم کنید تا تعیین کنید که چگونه متن منبع در فایل آینده نمایش داده می شود. قالب ایجاد شده در این ویرایشگر در فایل MNL ذخیره می شود و در Properties Properties پروژه ذخیره می شود به تنظیمات فرمت PDF.
و آخرین درخواست به توجه توجه به، " ویرایشگر تصویر"این یک ویرایشگر گرافیکی نسبتا ساده و راحت است، کافی است تا اسناد را بنویسید. این ابزار به شما امکان می دهد تا به راحتی طرح ها، نقشه ها و نمودارها را ایجاد کنید، و اثرات اعمال شده به شما این امکان را می دهد که هر شیء تصویر را در اختیار شما قرار دهید راه منحصر به فرد خود را از اشیاء ایجاد شده توسط ویرایشگر، من به خصوص می خواهم به برجسته شی "LUP"، که به شما اجازه می دهد تا تصویری را افزایش دهید که آن را تحت تاثیر قرار می دهد. این ابزار بسیار مفید خواهد بود در هنگام کار با تصاویر با تعداد زیادی از قطعات کوچک
شکل 2.10 - اجزای خارجی اضافی
جمع آوری فایل راهنما
هنگامی که متن کمک استخدام می شود، محتوا پر شده است، لینک ها، پیوند ها و تصاویر قرار می گیرند، شما می توانید فایل نهایی را کامپایل کنید. در پنجره کامپایل، شما باید فرمت فایل مقصد را انتخاب کنید، نام و مکان آن را مشخص کنید. پس از آن دکمه "OK" را کلیک کنید. پس از چند ثانیه، فایل به پایان رسید در مقابل شما خواهد بود.
پنجره تدویه
یک ویژگی راحت از حالت کامپایل، توانایی فعال کردن سایر گزینه های فرمت فرمت در فایل کامپایل شده است. به عنوان مثال، در متن منبع شما شرایطی را که تنها بلوک های متن را برای فایل های HLP خروجی می کنند، دارید. اما هنگامی که شما نیاز به جمع آوری فایل در فرمت PDF و روشن کردن بلوک های متن ذکر شده وجود دارد. برای انجام این کار، شما نیازی به بازنویسی متن منبع پروژه ندارید، برای انتخاب فرمت فایل PDF به اندازه کافی برای انتخاب فرمت فایل PDF و بررسی کلاسیک WinHelp (HLP) کافی است. لازم به ذکر است که کامپایلرهای خود شما باید فایل های CHM و HLP را کامپایل کنند. اگر آنها در سیستم نصب نشده باشند، می توانید آنها را اینجا دانلود کنید.
شکل 2.11 - پنجره تنظیمات کامپایلر
شکل 2.12 - انتشار پروژه در فرمت انتخاب شده
شکل 2.13 - پنجره پیش فرض پروژه در فرمت انتخاب شده
مزیت اصلی برنامه، تطبیق پذیری آن است. با استفاده از آن، شما می توانید یک فایل اطلاعات مرجع را در هر یک از رایج ترین فرمت ها (CHM، HLP، HXS، HTML، PDF، RTF، EXE، XML) دریافت کنید. با این بسته، می توانید یک پوشه را در سه فرمت دریافت کنید: WinHelp، HTML Help و WebHelp. علاوه بر این، ممکن است مرجع به فایل PDF و به فرمت ویرایشگر متن کلمه (. doc یا. RTF) صادرات شود. کمک و بسته دستی قادر به ایجاد کتاب های الکترونیکی (کتاب الکترونیکی) است. چنین کتابی بسیار شبیه به فرمت کمک HTML است، اما یک برنامه مستقل ویندوز (فایل EXE) است. فرمت کتاب الکترونیکی دارای یک معایب قابل توجه است - این بسیار جمع و جور نیست (اما کاملا مناسب برای توزیع مواد آموزشی اضافی در CDS) است. کمک و بسته بندی دستی قادر به پردازش فایل های مرجع (. HLP و CHM) و ایجاد یک پروژه جدید بر اساس آنها است. رابط کاربری موجود یک برنامه ساده را در تسلط می سازد. واحد اصلی برنامه یک ویرایشگر متن است، کمی قابل تشخیص از کلمه MS هر دو از طریق رابط و تعداد ویژگی ها است. & MANUAL یکی از بهترین تا به روز به روز ژنراتور فایل کمک است. جهانی بودن، ویرایشگر راحتی، ابزارهای مختلف، مکانیسم های ساده و بصری ساختار و صفحات ارتباطی آن را یکی می کند.
فصل 3. توسعه بلوک کنترل دانش در قالب آزمون
یکی از رایج ترین اشکال کنترل دانش، آزمون است.
ترکیب وظایف آزمون
در فرم کلی، وظایف آزمون باید:
· مطابق با محتوای مواد آموزشی؛
· با توجه به قوانین مربوطه، کامپایل شود؛
· در عمل بررسی شود (آزمایش شده)؛
· داشتن یک موضوع واضح
علاوه بر این، لازم به ذکر است که وظایف آزمون را می توان با شاخص ها مشخص کرد - دشواری و تبعیض آمیز.
از نقطه نظر توسعه دهنده، حداقل الزامات برای ترکیب کار آزمون در هر سه بخش موجود است:
1. دستورالعمل
2. وظایف متن (سوال)
3. پاسخ مناسب
1. دستورالعمل باید حاوی نشانه هایی باشد که موضوع باید چگونگی انجام کار را انجام دهد و چگونگی علامت گذاری و نوشتن را انجام دهد، چگونه این کار را انجام می دهد که چگونه می توان علامت گذاری کرد و غیره
در واقع، دستورالعمل باید اطمینان حاصل شود که وظیفه و روش اعدام آن، هر یک از افراد را کاملا واضح نیاورد و به اشتباهات منجر نشد.
مثلا:
2. متن وظیفه یا سوال، پر کردن محتوا از این کار است.
تحریک کننده (محرک) - موادگزارش شده در مورد این سوال معمولا به صورت متن، نقاشی، جدول یا سایر ارائه داده ها نشان داده شده است. در بسیاری از موارد، نوشتن مسائل با مجموعه ای از متون مناسب و یا از تفکر شرایط و یا کسانی که شما می توانید تعدادی از مسائل را گروه بندی کنید، آغاز می شود.
3. پاسخ صحیح یا طرح ارزیابی - ویژگی اجباری هر کار آزمایشی - بدون آن، وظیفه، با استثنا، شاید بی اهمیت ترین، معنای آن را از دست می دهد، زیرا نمی تواند به طور دقیق تجزیه و تحلیل و ارزیابی شود.
سه جزء ذکر شده از کار آزمون حداقل برای آزمون تست ها ضروری است.
3.1 نوع و انواع وظایف آزمون. ویژگی های آنها، مزایا و معایب
نوع شناسی وظایف آزمون را در نظر بگیرید و الزامات آنها را برجسته کنید. دو نوع وظایف وجود دارد که شش نوع را ترکیب می کنند. به این شش نوع، تمام انواع وظایف موجود را می توان بدون تعصب به کیفیت آنها کاهش داد. انواع و انواع وظایف آزمون در طرح نشان داده شده است:
طرح 3.1 - انواع و انواع وظایف آزمون
وظایف باز نوع شامل دو نوع - وظایف به علاوه و ارائه کار رایگان است. ویژگی متمایز آنها این است که برای اعدام آنها، موضوع باید یک یا چند کلمه (اعداد، حروف، احتمالا عبارات یا حتی پیشنهادات) را بنویسد. این نوع وظیفه منحرف کننده ها و گزینه های پاسخ صحیح ندارد.
وظایف نوع بسته مربوط به وظایف چهار نوع است: پاسخ های جایگزین، انتخاب چندگانه، بازیابی انطباق و بازیابی توالی.
وظایف آزمون از نوع بسته - ارائه گزینه های مختلف برای پاسخ به سوال اختصاص داده شده: از تعدادی از پیشنهاد یک یا چند پاسخ صحیح انتخاب شده، لیست صحیح (یا نادرست) انتخاب شده است. این وظایف با پاسخ های تجویز شده، که شامل حضور تعدادی از گزینه های قبلی پاسخ داده شده به سوال مشخص شده است. گاهی اوقات گزینه های پاسخ های نادرست، منحرف کننده ها نامیده می شود.
3.2 وظایف بند
3.2.1 ماموریت پاسخ های جایگزین
وظایف پاسخ های جایگزین (به درستی نادرست، به درستی - نادرست).
هر وظیفه پاسخ های جایگزین فقط دو گزینه برای پاسخ داده می شود. موضوع باید یکی از آنها را انتخاب کند - "بله - نه"، "به درستی - نادرست"، و غیره
دستورالعمل برای مشاغل برای پاسخ های جایگزین: گزینه پاسخ "بله" را انتخاب کنید یا "نه" به درستی در نظر بگیرید. (اگر شما با بیانیه موافق هستید - پاسخ "بله" را انتخاب کنید، و اگر من موافق نیستم - "نه").
مثلا:
بیانیه زیر درست است:
1. " عملیات ترجمه تعیین شده است به عنوان یک تحول بی نهایت از تقارن، که انتقال نقاط همولوگ (مربوطه) را برای یک فاصله مشخص در فضای کریستال سه بعدی تولید می کند ".
الف) بله، درست؛
ب) نه، درست نیست
2. " تفاوت بین بدن های آمورف و کریستالی تنها به ویژگی انتقال از یک حالت مایع به جامد محدود می شود " .
الف) بله، درست؛
ب) نه، درست نیست
3. " مهمترین ویژگی های جابجایی، تحرک نور و تعامل فعال بین خود و با هر گونه نقص شبکه دیگر است " .
الف) بله، درست؛
ب) نه، درست نیست
وظایف پاسخ های جایگزین ساده ترین، اما نه شایع ترین در هنگام تهیه تست ها است. این عمدتا به دلیل خاصیت مواد است که بیشتر با این نوع وظایف سازگار است. وظایف پاسخ های جایگزین برای ارزیابی یک عنصر دانش استفاده می شود. استفاده از وظایف پاسخ های جایگزین به شکل یک سوال جداگانه، تک، منجر به عنوان یک قاعده، به آزمایش های بی اهمیت و به اندازه کافی نادر است.
بنابراین، این فرم مناسب است برای استفاده از وظایف این گونه در سری، زمانی که چند سوال برای یک عنصر تنظیم می شود. در این قالب یک وظیفه پاسخ های جایگزین، مناسب تر برای شناسایی سطح تسلط بر تعاریف پیچیده، دانش از نمودارهای کافی پیچیده، نمودارها، طرح ها و غیره مناسب است.
3.2.2 وظایف انتخاب چندگانه
این نوع اصلی وظایف مورد استفاده در آزمون دستاوردهای است. باید به یاد داشته باشید که او تنها نیست.
وظایف انتخاب چندگانه، حضور تنوع در انتخاب را فرض می کنند. موضوع باید یکی از گزینه های پیشنهادی را انتخاب کند، که در آن اغلب تنها یکی درست است.
فرم نشان دادن وظایف پاسخ های جایگزین: سوال (تایید):
آ. پاسخ نسخه 1
B. پاسخ نسخه 2
C. پاسخ نسخه 3
D. پاسخ 4 گزینه
E. پاسخ نسخه 5
دستورالعمل های مجموعه ای با انتخاب چندگانه: انتخاب کنید نامه مربوط به گزینه پاسخ صحیح است.
در وظایف انتخاب چندگانه، تعداد پاسخ های صحیح به دلایل عینی محدود نمی شود. در صورتی که گزینه های پاسخ های صحیح باید تا حدودی توسط دستورالعمل ها اصلاح شود، نشان می دهد که لازم است نامه های مربوط به پاسخ های صحیح را ذکر کنید. یا در غیر این صورت نشان می دهد که گزینه های صحیح چندین است.
مثلا:
پاسخ درست را انتخاب کنید:
1. ایزوتراپی نامیده می شود.
الف) استقلال خواص فیزیکی بدن از جهت درون آن؛
ب) وابستگی خواص فیزیکی بدن از جهت درون آن؛
ج) وابستگی خواص فیزیکی بدن بر اندازه آن؛
د) همان خواص به صورت موازی در سراسر.
2. طیف انرژی جامد نامیده می شود:
الف) مجموعه ای از خواص پویا از کوازانات ها در کریستال و ماهیت حالت اصلی آن (ترافیک صفر)؛
ب) مجموعه ای از خواص استاتیک Quasiparticles در کریستال و ماهیت حالت اصلی آن (جنبش صفر)؛
ج) مجموعه ای از خواص دینامیکی Quasiparticles در کریستال و ماهیت جنبش غیر صفر آن؛
د) مجموعه ای از خواص استاتیک Quasiparticles در کریستال و ماهیت جنبش غیر صفر آن.
یک یا چند پاسخ را انتخاب کنید:
3. نقایص انرژی کریستال عبارتند از:
الف) فونون ها؛
ب) نواقص موقت شبکه؛
ج) Excitons؛
د) جای خالی
3.2.3 وظایف ترمیم انطباق (انطباق)
مطابق با انطباق (ترمیم انطباق) که در آن لازم است برای پیدا کردن یا معادل قطعات، عناصر، مفاهیم - ساختارها، ارقام، اتهامات؛ بازگرداندن تطبیق بین عناصر دو لیست.
مثلا:
تنظیم انطباق:
همان نوع باید به وظایف که در آن شما می خواهید سفارش ردیف را بازگردانید، نسبت دهید. این وظایف را می توان به عنوان یک مورد خاص از یک وظیفه برای بازگرداندن انطباق، که در آن تنها یک ردیف، و دیگری، ادعا، زمان است. مزایای اصلی وظایف این گونه عبارتند از: توانایی به سرعت ارزیابی دانش، مهارت ها و مهارت ها در یک منطقه خاص از دانش و هزینه کارآیی وظایف در آزمون. به منظور انجام وظایف انطباق برای به دست آوردن نتیجه، مستقل از دلایل خارجی، هنگام طراحی آنها، لازم است که الزامات ناشی از ویژگی های ادراک را در نظر بگیریم: · تعداد داده های ورودی یک لیست نباید بیش از 10 باشد؛ اگر بیشتر، بهتر است که دیگر وظایف دیگری را انجام دهید؛ · اگر طول لیست ها مطابقت نداشته باشند، لازم است نشانه ای از دستورالعمل ها و کلید را نشان دهیم. همانطور که قبلا اشاره کردیم، وظایف بازیابی توالی را می توان به عنوان یک گزینه برای تخصیص انطباق مشاهده کرد، زمانی که یکی از ردیف ها زمان، فاصله یا سایر ساختارهای مستمر است که به معنای یک ردیف است . از آنجا که این نوع وظایف نیاز به دستورالعمل های خاص دارد، ما آن را به بخش جداگانه اختصاص دادیم. · به ندرت در آزمون استفاده می شود. در واقع، این یک فرم بسیار با کیفیت بالا از وظایف آزمون است که مزایای قابل توجهی دارد: ضعف، سادگی تأیید. این مناسب برای هر موضوع است، جایی که فعالیت های الگوریتمی یا رویدادهای موقت وجود دارد. برای فناوری، این ممکن است سفارش عملیات تکنولوژیکی، برای تاریخ - ترمیم توالی های زمانی وقایع، برای علوم دقیق - الگوریتم حل مسئله و این لیست تقریبا بی نهایت است. اگر ما در مورد فرم این کار صحبت کنیم، پس از آن از یک طرف (در صورت نزدیک شدن به طور دقیق) نمی توان به وظایف بسته نسبت داد، زیرا زمانی که آن را انجام می شود، دانش آموز خود را ثبت می کند. در فرم، این وظیفه نزدیک به وظایف تخصیص تخصیص است، اما از سوی دیگر غیر ممکن است که مجاورت آن به وظایف برای دنباله توجه شود. به طور جداگانه، لازم است که احتمال کم حدس زدن پاسخ صحیح و مشخصه این فرم را ذکر کنید. مثلا: محل را در دنباله درست قرار دهید 1.
عملیات برای پیدا کردن شاخص های میلر برای یک هواپیما باید به ترتیب زیر قرار گیرد: الف) بخش هایی را که توسط هواپیما بر روی محورهای مختصات قطع شده اند را بردارید. ب) ارزش ها را به این بخش ها بازگردانید. ب) منجر به یک علامت مشترک شود. د) نادیده گرفتن 2.
کریستال ها را برای افزایش انرژی ارتباطی خود (از کوچکترین ارزش به بزرگترین) قرار دهید: الف) مولکولی؛ ب) با پیوند هیدروژن؛ ج) فلزی؛ د) یون. مزایای وظایف نوع بسته: وظایف می تواند قابل اعتماد باشد، زیرا هیچ فاکتور مربوط به برآوردهای ذهنی وجود ندارد که قابلیت اطمینان را کاهش دهد؛ ارزیابی وظایف به طور کامل هدف است: بین برآوردهای بازرسان مختلف تفاوت وجود ندارد؛ مهم نیست که آیا افراد قادر به پاسخگویی به خوبی هستند یا خیر؛ وظایف این نوع به راحتی پردازش می شود، آزمایش به سرعت انجام می شود؛ یک الگوریتم پر کردن ساده، تعداد خطاهای تصادفی و مکان ها را کاهش می دهد؛ این وظایف امکان پوشش زمینه های بزرگ دانش را فراهم می کند که آزمایشات دستاوردهای بسیار مهم هستند؛ پردازش ماشین از پاسخ امکان پذیر است؛ احتمال کم حدس زدن پاسخ صحیح؛ ممکن است ارزیابی دقیق آزمون آزمون را بدست آورید، که مخصوصا برای تعیین انطباق آزمون به اهداف مطالعه بسیار مهم است. این شامل وظایف دو نوع است: مکمل (نام دیگر: وظایف با محدودیت پاسخ). در این وظایف، افراد نیز باید به طور مستقل به سوالات پاسخ دهند، اما توانایی آنها محدود است. محدودیت ها، عینیت را برای برآورد نتیجه اجرای کار ارائه می دهند و فرمول پاسخ باید بتواند به وضوح برآورد شود؛ ارائه رایگان یا طراحی رایگان آنها پاسخ های آزاد از موضوعات را در ماهیت پیشنهاد می کنند. محدودیت ها بر روی پاسخ ها قرار نمی گیرند. با این حال، فرمول های کار باید اطمینان حاصل شود که تنها یک پاسخ صحیح است. دستورالعمل برای وظایف افزودنی: به جای هر نقطه، فقط یک کلمه (نماد، علامت، و غیره) را وارد کنید. دستورالعمل برای وظایف ارائه رایگان: پایان دادنجمله ( عبارت) به جای نقطه پاسخ صحیح وارد شوید تعریف را با ضبط پاسخ در فرم، و غیره کامل کنید، به جای نقاط، شما می توانید عبارت، عبارت، پیشنهاد یا حتی چند جمله را وارد کنید. تحقق الزامات اصلی برای وظایف مکمل دشوار نیست، پاسخ صحیح بیشترین بیان، کلمه و غیره خواهد بود که باید به موضوع نوشته شود. برای وظایف ارائه رایگان، اجرای الزامات اصلی برای وظایف آزمون دشوارتر است. برای تحقق این الزام، لازم است که خود را به صورت رسمی انجام دهید. در مورد زمانی که عبارات دیجیتال نتیجه کار است، ساختار عبارت دو یا سه کلمه ی چند منظوره را نشان می دهد - دشوار نیست. یک مثال از یک وظیفه ارائه رایگان: دستورالعمل: پاسخ صحیح را ضبط کنید. سوال: "تعداد کل گروه های نقطه مستقل از تقارن کریستال برابر است." پرسش: "تعداد کل گروه های فضایی مستقل از تقارن کریستال برابر است." پرسش: "بسته به نسبت میزان و جهت گیری متقابل، لبه های سلول کریستال ابتدایی می تواند وجود داشته باشد. انواع گریم های بلورین. به موجب تعریف بی نظیر، تنها یک پاسخ وجود دارد که قابلیت اطمینان بالا را تضمین می کند. یک مثال از تخصیص افزودنی: دستورالعمل: به جای نقاط، پاسخ درست را بنویسید. فقط یک کلمه به یک گذر مربوط می شود. پرسش: "مجموع وجود دارد. فرم هایی که گروه های کریستالوگرافی نقطه ای از تقارن را برآورده می کنند." یا سوال: "چنین شرایطی از هادی، که مقاومت الکتریکی آن صفر است". دشواری در استفاده از این نوع وظایف، پیچیدگی با رسم سازی پاسخ ها است، نیاز به آماده سازی طرح های ارزیابی، استاندارد سازی را دشوار می سازد، بزرگ شدن این روش و زمان بالا صرف شده است. وظایف این نوع روانشناسان به عنوان روش های اضافی برای ارائه وظایف در فرم آزمون در نظر گرفته می شود. با این حال، کدام یک از اشکال وظایف بهتر است، تعیین شده توسط خاصیت اطلاعات آزمون. اگر آن بسیار خاص است، و در عمل آموزشی، غیر معمول نیست، پس از آن، وظایف ارائه رایگان موثر خواهد بود اگر این خیلی روشن نیست، بهتر است از وظایف مکمل استفاده کنید. مشکلات اصلی در آماده سازی وظایف نوع باز، مطابق با نیاز اصلی برای وظایف آزمون است - حضور یک پاسخ صحیح یکپارچه. تکنیک های متعددی وجود دارد که به شما این امکان را می دهد که پاسخ را به صورت رسمی انجام دهید، آن را به صورت واضح بیان کنید. جنبه های مثبت وظایف به خوبی کامپایل شده مکمل و ارائه رایگان عبارتند از: ) خلاصه و تعریف پاسخ؛ ) نیاز به پخش پاسخ؛ ) بدون نیاز به جستجو برای چند گزینه پاسخ؛ ) فرمول بندی آسان سوالات؛ ) چک سادگی؛ ) ناتوانی در حدس زدن پاسخ. مزیت اصلی این وظایف ناتوانی در حدس زدن پاسخ است، و ضرر اصلی پیچیدگی رسمی شدن پاسخ صحیح است. با این حال، برای وظایف برای محاسبه، وظایف با فرمول ها به عنوان یک پاسخ، این فرم بهینه به نظر می رسد مطلوب است. در نظر بگیرید EUMK را بر روی رشته "فیزیک حالت جامد". پیچیده یادگیری مبتنی بر یادگیری "فیزیک حالت جامد" (شکل) یک سند در فرمت PDF - فیزیک جامد است. PDF. این سند شامل بخش های زیر است: راهنمای کاربر، دوره های آموزشی معمولی مواد نظری ما محتوای این بخش ها را توصیف می کنیم. قسمت "برنامه های آموزشی" شامل برنامه های آموزشی استاندارد در دوره "فیزیک حالت جامد" در موسسات آموزشی عالی جمهوری بلاروس است. موضوعات از برنامه های معمول با لینک های مرتبط با بخش های مربوط به مواد نظری EUMK همراه است. از لحاظ "مواد نظری" شامل مواد آموزشی پایه ای با نرخ است. بخش "کارگاه آزمایشگاهی" شامل توصیف 5 کار آزمایشگاهی در بخش های اساسی دوره "فیزیک حالت جامد" مطابق با برنامه فیزیک عمومی برای دانش آموزان تخصص های فیزیکی دانشگاه ها است. کارگاه های آزمایشگاهی می توانند برای دانشجویان تخصص های فیزیکی و فنی دانشگاه ها، معلمان فیزیک مفید باشند. از لحاظ "آزمون" شامل مجموعه ای از تست های مورد نظر برای خود کنترل دانش آموزان قبل از آزمون یا آزمون است. تست ها حاوی "انتخاب چندگانه" هستند، که در آن شما باید یک گزینه صحیح پاسخ را انتخاب کنید. باید در نظر داشته باشید که نتیجه پاسخ بلافاصله پس از کلیک روی ماوس بر روی فیلد انتخاب بلافاصله نشان داده می شود. پاسخ صحیح توسط علامت چک سبز، صلیب سرخ شده، جشن گرفته می شود. آغاز هر آزمون توسط کتیبه مربوطه نشان داده شده است، در پایان آزمون یک دکمه وجود دارد، با فشار دادن تمام زمینه های پاسخ پر شده. در این مرحله از توسعه علمی و فنی، در جریان بهبود تکنیک های آموزشی مختلف، پیشرفته معرفی مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناختی است. Eumsk اجازه می دهد تا شما را به جمع آوری تقریبا تمام مواد اطلاعاتی مورد نیاز برای مطالعه یک یا چند رشته به یک مجتمع واحد. در عین حال آنها لازم است امروزه تعاملی، دید، تحرک، فشرده سازی و هزینه کم تکثیر، چندتایی، چند سطح و انواع وظایف تأیید و تست ها است. مزایای استفاده از EUMK مدرن، اول از همه، امکان یک سازمان موثر از کار مستقل و فعال شدن نقش دانش آموز در فرایند یادگیری است. هنگام انتخاب یک پلت فرم برای انجام EUMK، ویژگی های به عنوان یک رابط مقرون به صرفه، قابلیت انعطاف پذیری، ویرایشگر راحتی، انواع ابزارهای ویرایش متن، توانایی صرفه جویی در یک پروژه در فرمت های مختلف مانند CHM، HLP، HXS، HTML، PDF، RTF ، EXE، XML، در نظر گرفته شد. برنامه کمک و دستی راحت تر بود و به تمام ویژگی های ذکر شده پاسخ داد. راهنما و راهنما یکی از بهترین ژنراتور فایل کمک است. برای بلوک کنترل دانش، EUMK آزمایشات را توسعه داده است، حدود 120 قطعه (120). تست ها شایع ترین نوع کنترل دانش هستند. برای کاهش احتمال پاسخ های حدس زدن، انواع مختلف وظایف داده می شود. نمونه هایی از سوالات پرسیده شده در فصل 3 "توسعه یک بلوک واحد کنترل دانش در قالب آزمون" داده شده است. با این حال، اغلب مواجه می شود وظایف یک نوع بسته از چندین وظیفه انتخاب چندگانه و تخصیص است. در نظر گرفته شده و مورد نیاز اصلی برای مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناختی؛ یک مرور کلی از EMCD موجود انجام شد؛ مکاتبات ارائه آنها وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس تأیید شده است؛ جستجو برای پلت فرم برای قرار دادن مجتمع آموزشی الکترونیکی و روش شناسی بر روی رشته "فیزیک حالت جامد" مقایسه شد و منطق انتخاب پلت فرم ساخته شد؛ یک مرور کلی از ویژگی ها و ابزار کمک و برنامه دستی؛ تست های توسعه یافته بر روی رشته "فیزیک حالت جامد"، حدود 120 قطعه؛ یک مجتمع آموزشی الکترونیکی و روش متداول متشکل از یک صفحه عنوان، یک کارت EMCD، یک برنامه آموزشی از رشته تحصیلی، پارتیشن نظری، بخش عملی در قالب یک کارگاه آزمایشگاهی، یک بلوک کنترل دانش و ادبیات توصیه شده بر اساس کمک و پلت فرم دستی در قالب یک سند PDF که مطابق با الزامات وزارت آموزش و پرورش جمهوری بلاروس است. معرفی EUMSK بر یادگیری مستقل تمرکز دارد. از آنجایی که خواص اصلی EUMK در دسترس بودن، دید و انعطاف پذیری هستند - استفاده از مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناختی اجازه می دهد تا دانش آموز خود را در جهت آموزش مستقل توسعه دهد، جنبه های مختلفی از نظم و انضباط را به طور کلی در نظر بگیرید. حضور واحد کنترل دانش در EUMK به شما اجازه می دهد تا خود کنترل خود را صرف کنید، خود را به عنوان مطالعات رشته ای بررسی کنید. نتيجه گيري: مجتمع آموزشي الکترونيکی و متديكي يك ابزار مناسب و قابل فهمي براي مطالعه انضباطي است، مي توان آن را براي ارائه رشته هاي مورد مطالعه در سخنرانی ها، همانطور كه \u200b\u200bشامل ارائه و تظاهرات است، استفاده شود. با اطمینان می توان گفت که Eumsk یک روش پیشرونده سازماندهی خودآموزی است. 1. مجتمع آموزشی الکترونیکی مدرن الکترونیک و متدولوژی - اساس اطلاعات و محیط آموزشی دانشگاه / P.A. Mandrik، A.I. Zhuk، Yu.V. Wollensky // آموزش و پرورش آموزش و پرورش - 2010: جنبه های آموزشی برای ایجاد یک محیط اطلاعات و محیط آموزشی: مواد بین المللی. علمی Conf.، Minsk، 27-30 اکتبر 2010 - Minsk: BSU، 2010. - ص. 197-201. ارائه مجتمع آموزشی الکترونیکی و روش شناختی بر روی رشته ای برای مؤسسات آموزشی بالاتر از جمهوری بلاروس. راهنما و راهنما راهنما Major، A.N. تئوری و عمل ایجاد تست برای سیستم آموزشی. (نحوه انتخاب، ایجاد و استفاده از تست ها برای اهداف آموزشی) / A.N. عمده. - M.، "مرکز عقل"، 2001. - 296 پ. 5. Hahhomov، S.A. فیزیک جامد / S.A. hahhomov، yu.v. Nikityuk، A.V. SEMCHENKO. - Gomel: GSU به نام " Skaryna، 2011. - 108 p. کارگاه آزمایشگاهی بر روی فیزیک جامد بدن / یو. Nikityuk، A.V. Semchenko، S.A. hahomov؛ M-in آموزش RB، دانشگاه دولتی Gomel به نام " اسکاینا - Gomel: GSU به نام " Skaryna، 2009. - 100 ثانیه. Kittel، Ch. مقدمه ای بر فیزیک جامد / کل. Kittel. - M: علوم، 1978. - 792 پ. Zhdanov GS فیزیک جامد مسکو، علم، 1962. وب سایت نرم افزار EC // [الکترون. منابع] / حالت دسترسی: http://www.ec-software.com/ TEX کاربران گروه وب سایت // [الکترون. منابع] / حالت دسترسی: http://www.tug.org/://www.edu. توسط / مجتمع های آموزشی الکترونیکی و روش شناختی برای موسسات آموزشی عالی 1. آموزش الکترونیک و پیچیده پیچیده "برنامه نویسی" (39MB ZIP) 2. مجتمع آموزشی و مهندسی الکترونیک "شیمی" (768 مگابایت زیپ) مجتمع آموزشی الکترونیک و متداول "نظریه اقتصادی برای تخصص های غیر اقتصادی" (8 مگابایت زیپ) مجتمع آموزشی و متداول الکترونیکی "نظریه اقتصادی برای تخصص های اقتصادی" (8 مگابایت زیپ) مجتمع آموزشی و متداول آموزشی "اصول روانشناسی" بر روی رشته "مبانی روانشناسی و آموزش و پرورش" (17 مگابایت زیپ) مجتمع آموزشی و روش الکترونیکی "ریاضیات بالاتر" (21 مگابایت پستی) مجتمع آموزشی الکترونیکی و پیچیده "فلسفه" (25 مگابایت زیپ) مجتمع آموزشی الکترونیک و روش های الکترونیکی "فیزیک" (208 مگابایت زیپ) مجتمع آموزشی الکترونیکی و روش های آموزشی "مبانی آموزش و پرورش" (1،2 گیگابایت پستی) مجموعه های آموزشی الکترونیکی و روش های کامپیوتری "روش های عددی" (4MB ZIP) مجتمع آموزشی الکترونیکی و متدونی "نظریه آمار احتمالی و ریاضیات" (5 مگابایت زیپ) موسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای آموزش و پیچیده روش برای رشته قوانین ثبت نام و انتشار مسکو 2007 آموزش و پیچیده روش برای رشته قوانین ثبت نام و انتشار کامپایلرها: k i.n.، doc. k i.n.، doc. (برنامه های کاربردی) OT ویرایشگر د E.n.، پروفسور. تایید شده در جلسه RISO 2006 پروتکل شماره 2 ساختمان معرفی…………………………………………………………………………………… 3 1. ترکیب، محتوای و طراحی آموزشی و روش شناسی مجتمع (UMC)………………………………………………………………… 4 1.1. مورد نیاز برای ترکیب UMC ........................................... ......................... چهار 1.2 الزامات ثبت نام UMK ................................................. ..... 7 2. الزامات محتوا اسناد که بخشی از UMC هستند و 2.1. برنامه درس (دوره ویژه) ............................................ .................... هشت 2.1.1 الزامات کلی ................................................ .................. 8 2.2. طرح موضوعی ................................................. .......................... 12 2.3. طرح های کلاس سمینار (عملی) ..................................... ....12 2.4 برنامه های آزمایشگاهی (عملی) کار و روش های کاربردی رهنمودها برای اجرای آنها .............................................. ..................................... 2.5. برنامه تمرین ................................................. ........................ 15 2.6. کتاب کار دانشجویی (RTS) ............................................. ............. 16 2.7 سیستم نظارت فعلی و نهایی دانش دانش آموزان ........................ 17 نوشته های نوشته شده ................................................ ..................... 20 2.10 دستورالعمل های متداول برای آماده سازی و طراحی 2.11 الزامات اساسی برای کتاب درسی (راهنمای آموزشی) نسل جدید ..... 22 2.11.1 مقررات عمومی ................................................. .................. 22 2.11.2. ویژگی های عمومی کتاب درسی (آموزش) ...................... 23 2.11.3. مورد نیاز برای ساختار و محتوای کتاب درسی (آموزش) .. 24 3. قوانین نسخه CMD…………………………………………………………………30 3.1 مقررات عمومی ................................................. ............................ 30 3.2. قوانین مجموعه ای از کتاب های درسی کتاب های درسی هنگام آماده سازی برای انتشار ............................................. .................31 برنامه های کاربردی: 1. شکل گیری عنوان عنوان آموزشی و روش شناسی مجتمع ................................................... ......................................... ..33 2. عنوان نمونه برگه برگ مجتمع آموزشی و متداول .............................................. ............................. 3 34 3. نمونه هایی از فرمول بندی موضوع و اهداف دوره آموزشی ........................ ... 35 توسعه و استفاده از CMD در فرآیند آموزشی هدف این است که وظایف اصلی زیر را حل کند: · تعریف روشن از محل و نقش رشته آموزشی در برنامه آموزشی این تخصص؛ تثبیت و بتن سازی بر این اساس اهداف آموزشی و اهداف نظم و انضباط؛ · انعکاس در محتوای رشته آموزشی دستاوردهای مدرن علم، فرهنگ و سایر حوزه های اجتماعی مرتبط با این رشته آموزشی؛ · پیاده سازی پیوسته اتصالات منطقی داخل و بین رشته ای، هماهنگی محتوا و حذف تکثیر مواد مورد مطالعه با سایر رشته های تخصص؛ · تخصیص منطقی از زمان تحصیلی در بخش های دوره و انواع جلسات آموزشی؛ · توزیع مواد آموزشی بین کلاس های حسابرسی و کار مستقل دانشجویان؛ · برنامه ریزی و سازماندهی کار مستقل دانشجویان، با توجه به استفاده منطقی از زمان اختصاص داده شده برای کار مستقل؛ · تعیین دایره منابع، ادبیات آموزشی، علمی و علمی ضروری برای توسعه رشته، و تشکیل یک لیست کتابشناسی؛ · تعیین سیستم بهینه نظارت فعلی و نهایی دانش دانش آموزان. کیفیت آموزش فارغ التحصیلان، رقابت آنها بستگی به دسترسی و کیفیت مجتمع های آموزشی و روش شناختی در تمام رشته های برنامه درسی دارد. و این، به نوبه خود، محل دانشگاه را در بازار تشکیل، اقتدار و جذابیت آن برای متقاضیان تعیین می کند که به ویژه در شرایط اقتصادی مدرن اهمیت دارد. CMD در درجه اول به دانش آموز مورد توجه قرار گرفته است. برای او، این یک نوع قطب نما است که به حرکت محتوای رشته تحصیلی، دنباله ای از مطالعه، بخش ها و الزامات مربوط به سطح توسعه آن کمک می کند. UMC به دانش آموز اجازه می دهد تا به طور مطلوب سازماندهی کار را در دوره، ارائه ادبیات آموزشی، متداول و علمی. با استفاده از CMD در فرایند آموزشی اجازه می دهد تا زمان ممیزی را از نظر بسیاری از مسائل سازمانی، انتقال کتاب های درسی توصیه شده، آشنا کردن دانش آموزان با دوره موضوعی دوره، تثبیت ساعت های آموزشی بین سخنرانی ها و سمینارها، جریان و نتیجه سیستم کنترل و غیره توصیه های پیشنهادی برای تهیه مجتمع آموزشی و روش شناختی بر روی رشته برنامه آموزشی برنامه آموزشی بر اساس تجزیه و تحلیل تجربیات به دست آمده در RSU ایجاد شد و برای معلمان - توسعه دهندگان UMC در نظر گرفته شده اند. ایجاد CMD برای معلم بسیار مهم است، زیرا در فرایند کار پتانسیل خلاقانه آن، بر اساس تجربه تجمع آموزشی و روش شناختی انباشته شده، معلم رویکردهای مدرن را به محتوای محتوا و دوره آموزشی و سازماندهی مواد آموزشی تولید می کند . 1.1. مورد نیاز برای ترکیب UMC. ترکیب اجباری اسناد DVC توسط برنامه درسی یک برنامه آموزشی حرفه ای تعیین می شود که حجم کل رشته ها را در ساعت ها، انواع کلاس های حسابرسی و حجم آنها (در ساعت)، شکل نظارت بر دانش دانش آموزان تعیین می کند فرم گواهینامه نهایی دولت، انواع تمرین دانشجویی. ترکیب اجباری CMD را در مثال برنامه درسی چندین رشته در نظر بگیرید: 1. برنامه درسی در تخصص "مستندات و مستند سازی حمایت از مدیریت" شامل «مستندات« رشته ای »(چرخه رشته های حرفه ای عمومی)، حجم کل 500 ساعت است که 172 ساعت از کلاس های حسابرسی: 70 ساعت سخنرانی، 18 ساعت ها - کلاس های عملی، 86 ساعت - کلاس های آزمایشگاهی؛ 3 کار تست، 3 تست، دوره کار، 2 جدول رده بندی و امتحان. علاوه بر این، برنامه درسی و امتحان دولت در این رشته پیش بینی شده است. بر اساس برنامه درسی، روش های اجباری زیر باید در CMC گنجانده شود: o برنامه دوره؛ o برنامه های کلاس های عملی؛ o برنامه های کلاس های آزمایشگاهی و دستورالعمل ها برای اجرای آنها؛ o برنامه دوره ای موضوعی؛ o تست کار، تست؛ o فهرست موضوعات نمونه ای از دوره های آموزشی؛ o سیستم نظارت فعلی و نهایی دانش دانش آموزان؛ o برنامه برنامه درسی؛ o مسائل مربوط به پایان نامه؛ o برنامه امتحان دولت 2. برنامه درسی تخصص اقتصاد جهانی شامل رشته "تاریخ روسیه" (چرخه رشته های انسانی انسانی و اجتماعی-اقتصادی) با مجموع 190 ساعت، که 60 ساعت کلاس های حسابرسی: 40 ساعت - سخنرانی ها، 20 ساعت - کلاس های سمینار؛ 2 خلاصه، افست و امتحان. در این مورد، MSC باید اسناد اجباری زیر را داشته باشد: o برنامه دوره؛ o برنامه های سمینارها؛ o فهرست منابع و ادبیات با نرخ؛ o برنامه دوره ای موضوعی؛ o سوالات کنترل با نرخ؛ o فهرست موضوعات نمونه ای از خلاصه؛ 3. برنامه درسی تخصص "مالی و اعتبار" شامل رشته "قانون مالی" (چرخه رشته های تخصص) با حجم کل 60 ساعت، که 30 ساعت حسابرسی (سخنرانی ها)، 1 آزمون و افست است. اسناد متدولوژی اجباری در این مورد باید موارد زیر باشد: o برنامه دوره؛ o فهرست کتابشناختی منابع و ادبیات با نرخ؛ o برنامه دوره ای موضوعی؛ o سوالات کنترل با نرخ؛ o سیستم نظارت فعلی و نهایی دانش دانش آموزان. بنابراین، مطابق با موقعیت های برنامه درسی، حداقل حداقل حمایت روش شناختی این رشته در تخصص توسعه یافته است. برای حمایت کامل روش شناختی از نظم و انضباط، مواد متداول که کار مستقل دانشجویان را سازماندهی می کنند نیز باید ارائه شود. به آنها، اول از همه، متعلق به: ü دستورالعمل های روشنی برای مطالعه دوره؛ ü کتاب کار دانشجویی؛ ü دستورالعمل های متداول در عملکرد آثار نوشته شده (خلاصه، گزارش ها، دوره ها، و غیره، بسته به در دسترس بودن آنها)؛ ü دستورالعمل های روشنی برای تهیه پایان نامه ها. در مورد استفاده در آموزش دوره ای از جزوات، مزایای بصری، فن آوری های اطلاعات مدرن و محصولات چند رسانه ای در UMC، لیست های مناسب باید شامل شود. در CMD همچنین می تواند شامل مواد متدیک، نیاز به آن توسط معلم تعیین می شود. به عنوان مثال، خلاصه ای از سازنده، متون وضعیت برای تجزیه و تحلیل، خوانندگان، لغت نامه های شرایط و شخصیت ها و غیره بنابراین، مقدار کامل CMC شامل اسناد زیر است: بخش های موضوعی؛ فهرست منابع و ادبیات با نرخ؛ طرح موضوعی؛ سوالات را در این دوره کنترل کنید. · اطلاعات در مورد سیستم نظارت فعلی و نهایی دانش دانش آموزان و پشتیبانی روش های آن (موضوع خلاصه، گزارش ها، دوره های آموزشی، مسائل مربوط به کارهای نوشته شده نهایی). · مواد دیگر (لیست های جزوات، مزایای بصری، محصولات چند رسانه ای مورد استفاده در رشته آموزش، و غیره). 1.2 الزامات برای ایجاد UMK عناصر اجباری طراحی UMK (و همچنین مجموعه ای از برنامه های دوره های آموزشی) عبارتند از: صفحه عنوان؛ Tatulter گردش مالی؛ مقدمه صفحه عنوان شامل جزئیات زیر است: نکته توضیحی همچنین نشان می دهد که فرم آزمایشگاهی (عملی)، به عنوان مثال، یک بازی کسب و کار یا نقش بازی، شبیه سازی وضعیت خاص، طراحی بازی و غیره، با یک پایگاه آزمایشگاهی و شرایط کاری مشخص می شود. هر کار آزمایشگاهی باید یک هدف کاملا فرموله شده و نتایج مورد انتظار داشته باشد. یک نمونه از فرمول بندی اهداف و نتایج در برنامه های آزمایشگاهی. برنامه های کار آزمایشگاهی در دوره "بایگانی های علمی و فنی" و دستورالعمل های روشنی بر اجرای آنها: "هدف درس: جذب اصول سازمان سیستم گروهی، حسابداری، توصیف و ذخیره سازی مستندات طراحی (CD ) به عنوان یک نتیجه از کلاس های آزمایشگاهی، دانش آموزان باید مشخصه های سیستماتیک گذرا سی دی را بررسی کنند و ویژگی های آن را شناسایی کنند؛ اصول سیستماتیک اسناد را در پروژه را جذب کنید؛ محاسبه الزامات برای توصیف واحدهای ذخیره سازی KD توسط استانداردهای دولتی؛ با قوانین ثبت نام پروژه ها آشنا شوید. " (آرشیو های علمی و فنی: مجتمع آموزشی و متداول / ،. - M: Rggu، 2003.- ص. 30). کار آزمایشگاهی "طبقه بندی عمومی اسناد علمی و فنی" در دوره "بایگانی های علمی و فنی" شامل وظایف است: "1. تجزیه و تحلیل انتخاب اسناد. 2. هویت هر سند را به زیرسیستم NTD تعیین کنید. 3. پس از بررسی ترکیب و محتوای انتخاب، اطلاعات مربوط به اسناد موجود در جدول را نشان می دهد "(آرشیو های علمی و فنی: مجتمع آموزشی و متداول /،. - M.: RGU، 2003.- S. 27). دستورالعمل های اجرای وظایف باید شامل توصیف توالی اقدامات دانشجویی باشد تا بتواند آن را به دانش نظری قبلا به دست آورد، تمرکز بر لحظات مهم و پیچیده تر. در هر طرح کار آزمایشگاهی، سوالات کنترل شامل تعیین میزان یادگیری مواد یادگیری، و همچنین لیستی از منابع و ادبیات است که باید برای دانش آموزان به اشغال، لیستی از تجهیزات مورد استفاده، جزوات مورد بررسی قرار گیرد. 2.5. برنامه تمرین برنامه تمرینی برای حمایت روش شناختی برای اجرای آن، توسعه الزامات یکنواخت برای پاساژ تمرین و فرم های گزارش شده در نظر گرفته شده است. این برنامه به صورت یک سند مستقل صادر می شود و باید با "مقررات مدل در مورد تمرین دانشجویان RGU" 6 مطابقت داشته باشد. ساختار برنامه فراهم می کند: · یادداشت توضیحی؛ · بخش "سازمان تمرین"؛ · بخش های موضوعی؛ · بخش "مورد نیاز برای گزارش"؛ · برنامه های کاربردی. که در یادداشت توضیحی
این شامل اطلاعات مربوط به فرم تمرین (آموزش، تولید)، دانشکده، دوره و نظم و انضباط، تخصص و تخصص است که در آن تمرین در برنامه درسی ارائه شده است، مدت زمان آن در روزهای تقویم. در اینجا هدف عمومی عمومی و وظایف خاصی از عمل (به عنوان مثال، تشکیل مهارت های حرفه ای اولیه در دانش آموزان و کسب مهارت های تحقیقاتی خود علمی در تخصص انتخاب شده) است. در فصل "سازمان تمرین"
الزامات بخش به مدیریت این عمل (انتصاب مدیران علمی مسئول عمل، مربیان، و غیره) توسط بخش و از سازمان که در آن عمل انجام می شود، تأسیس شده است. بخش های موضوعی
برنامه ها مطابق با دوره دوره ای از رشته اصلی و جزئیات مطالعه بخش های فردی آن در شرایط سازمان خاص طراحی شده اند. هر پارتیشن موضوعی باید یک عنوان (عنوان عنوان)، اطلاعاتی در مورد تعداد روزها برای مطالعه آن داشته باشد. بخش های موضوعی وظایف مربوط به مطالعه بخش های فردی رشته را فهرست می کنند و روش های اعدام آنها تعیین می شود. بخش "الزامات گزارشگری"
باید فرم کار نهایی ارائه شده توسط دانش آموز در بخش پس از پایان تمرین (گزارش، انتزاعی)، یک نقشه تکنولوژیکی فردی، انتشار اسناد و غیره را تعیین کند. این بخش باید الزامات ثبت نام گزارش (صفحه عنوان، جدول محتویات، تعداد بخش ها، حجم، و غیره) و محتوای آن را تشکیل دهد. به عنوان مثال، بخش تعیین می کند که این گزارش شامل تنها توصیف نوع خاصی از فعالیت است؛ یا دانش آموز باید تمام فعالیت هایی را که او انجام داد، تجزیه و تحلیل کند. که در برنامه های کاربردی
این برنامه ممکن است شامل: فرم یک لیست عنوان از گزارش تمرین، یک متن تقریبی متن گزارش، یک نوع معمول از ویژگی ها و بازخورد سازمان سازمان، شکل تثبیت توسط یک دانش آموز از کار روزانه (دفتر خاطرات تمرین )، و غیره. 2.6. کتاب کار دانشجویی (RTS). کتابچه راهنمای دانشجویی (RTS) یک راهنمای آموزشی است، هدف این است که آثار آگاه شدن دانش در سخنرانی ها و تشکیل دانش آموزان از مهارت ها و توانایی به طور مستقل با ادبیات توصیه شده کار کند. وظیفه او این است که ساده سازی و سرعت بخشیدن به کار، کمک به سیستم مهم ترین مواد مورد مطالعه را به سیستم بفرستد، توانایی منطقی را توسعه دهد و افکار خود را به صورت کتبی بیان کند. کتاب کار دانشجویی (FIG) برای سازماندهی کار مستقل یک دانش آموز و کنترل معلم طراحی شده است. نیاز به ایجاد RTS و موضوع آن توسط بخش تعیین می شود. به عنوان مثال، ناشی از آن است که حضور انضباط منابع برای دانش آموز دشوار است، اما برای درک مشکلات مشکلات بسیار مهم است. این بخش می تواند دانش آموز را با این فرصت برای کار با این منابع فراهم کند، آنها را به عنوان بخشی از RTS (قطعا، مطابق با قوانین ثابت شده از چنین نشریه) و ارائه سوالات و وظایف منتشر می کند. همانطور که تمرین نشان می دهد، فرمت RTS برای حل دانش آموزان موقعیت های خاص، وظایف بسیار مناسب است. در این مورد، کار یک دانش آموز با RTS کمک به توسعه مهارت های عملی لازم برای ارائه شده توسط الزامات سطح آموزش تحت این رشته است. RTS و سازماندهی مطالعه زبان های خارجی به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرند. عنصر اجباری RTS است یادداشت توضیحی
. این هدف از نوت بوک، اهداف کار با آن را نشان می دهد، ساختار دستورالعمل های مربوط به استفاده از RTS داده می شود. یک یادداشت توضیحی همچنین باید دانش آموزان را با شرایط تسلیم به معلم RT های پر شده، معیارهای ارزیابی تصمیمات و پاسخ ها، تأثیر آن بر ارزیابی نهایی این رشته، آشنا کند. هر بخش (موضوع) RTS باید لزوما شامل دستورالعمل های روش شناختی برای یادگیری بخش (تم ها) و انجام وظایف، و همچنین لیستی از منابع و ادبیات توصیه شده باشد. عنصر اجباری طراحی نوت بوک کار دانشجویی است صفحه عنوان
شامل جزئیات زیر است: نام نوع انتشار (کتاب کار دانشجویی)؛ متعلق به RTS - دانشجو (نام کامل)، دانشکده، دوره، گروه؛ سخنران بازرسی RTS (نام کامل). نمونه ای از صفحه عنوان RTS، به ضمیمه 9 مراجعه کنید. 2.7 سیستم نظارت فعلی و نهایی دانش دانش آموزان. سیستم نظارت فعلی و نهایی دانش دانش آموزان در رشته تحصیلی مطابق با برنامه آموزشی برنامه آموزشی تعریف انواع و فرم های فعلی (کار تست، انتزاعی، تست، محرک، و غیره) و نهایی است (تست، آزمون) کنترل، و تصویب شده در دانشگاه، مقررات کنترل دانش دانش آموزان. خدمات مجازات فدرال حرفه ای مستقل فدرال موسسه آموزشی شماره 190 دانشکده حقوق بشر تشکیل یک مجموعه تدریس و روش شناختی بر رشته: قوانین اساسی، ساختار، محتوا
(D.حقوق) گزارشگر: استاد P \\ درباره Hamedova LD Kamensky، 2016. مجتمع های آموزشی و روش شناختی (به ترتیب به عنوان CMD نامیده می شود) برای اطمینان از اجرای کیفیت GEF آموزش حرفه ای ثانویه به طور جداگانه برای هر رشته ای ایجاد شده است و بخش اصلی کار تدریس معلم است. UMC یک سیستم اسناد قانونی و تدریس، آموزش و کنترل، ضروری و کافی برای سازمان کیفی برنامه های آموزشی اساسی و اضافی، کار مستقل مستقل دانشجویان مطابق با برنامه درسی است. برنامه ریزی کار بر روی ایجاد رشته های آموزشی و روش شناختی یکپارچه در سال تحصیلی در کار معلم انجام می شود. کنترل ایجاد رشته های CMC توسط متدیست OU، رئیس کمیسیون های چرخه ای، معاون مدیر UPR انجام می شود. سیستماتیک محتوای رشته های دانشگاهی، با توجه به دستاوردهای علم، فناوری، تولید. بهبود حمایت روش شناختی رشته های برنامه درسی کارگری. تجهیزات آموزشی توسط آموزش و روش شناسی، مرجع و سایر مواد. ارائه دانش آموزان با کمک روش شناختی در جذب مواد آموزشی. تضمین برنامه ریزی و سازماندهی کار مستقل و نظارت بر دانش دانش آموزان. مجتمع آموزشی و روش شناختی تمام جنبه های نظارتی و آموزشی را پوشش می دهد. ساختار UMC شامل موارد زیر است: - آئین نامه: استخراج از دولت SPO - الزامات برای دانش، مهارت ها و مهارت ها بر رشته ها (برای رشته های آموزش عمومی - عصاره از استاندارد آموزش متوسطه و یک برنامه درسی اولیه)؛ اسناد استاندارد اداری؛ برنامه یادگیری تقریبی بر رشته؛ برنامه درسی کار؛ تقویم - طرح موضوعی. - پشتیبانی آموزشی و متداول از نظم و انضباط: چکیده سخنرانی ها، دستورالعمل ها برای اجرای کلاس های عملی، آزمایشگاهی؛ وظایف و دستورالعمل های سازمان کار مستقل دانشجویان؛ موضوعات دوره های آموزشی، پایان نامه ها و دستورالعمل ها برای اجرای آنها؛ فهرست سوالات برای آمادگی آزمون و (یا) جدول رده بندی؛ لیستی از ادبیات برای خود آماده سازی دانش آموزان. - معنی آموزش: مواد آموزشی برای یادگیری و تثبیت دانش، سازمان کار مستقل دانشجویان؛ ابزار و نقشه های تکنولوژیکی؛ مزایای آموزشی و روش شناختی؛ ابزار یادگیری الکترونیکی و غیره - معنی کنترل: وظایف برای کنترل فعلی، متوسط، کنترل نهایی دانش، مهارت ها، مهارت ها؛ وظایف خود کنترل دانش دانش آموزان؛ معیارهای برآورد شده. هنگام تهیه پیش نویس CMC از یک موضوع یا پارتیشن رشته تحصیلی، تمام موارد فوق در رابطه با این موضوع یا بخش استفاده می شود. UMC توسط معلم، تیم معلمان کمیسیون چرخه موضوع، که اطمینان از نظم و انضباط را مطابق با الزامات SPO GEF و برنامه درسی کارآموزی دانشجویان آموزش در تخصص، تضمین می کند. توسعه CMB شامل مراحل زیر است: توسعه برنامه درسی کار در رشته؛ توسعه سخنرانی های انتزاعی، توصیه های آموزشی، آموزشی، آموزشی و روش شناختی؛ ثبت اسناد در CMD؛ تأیید مواد UMC مواد در فرایند آموزشی؛ تنظیم مواد UMC. برنامه های درسی کار قبل از شروع توسعه رشته توسط دانش آموزان توسعه و تایید شده اند. مواد آموزشی و تدریس دوره سخنرانی، تمرینات عملی، دوره های آموزشی مطابق با برنامه تایید شده در رشته توسعه یافته است. مهلت توسعه مواد CMD در رشته مربوطه توسط کمیسیون سوژه، توسط پروتکل جلسه PCC ثبت شده است، آماده سازی عناصر UMC در طرح فردی کار آموزشی گنجانده شده است از معلم و طرح کاری کمیسیون موضوع و چرخه. 5. ترکیب مجموعه آموزشی و روش شناختی رشته آموزشی برای ایجاد یک مجموعه کامل آموزشی و روش شناختی از رشته تحصیلی، دانش ترکیبات اجزای آن در بسیاری جهات مهم است. ترکیب عینی مسیحی CMD امکان درک ساختار ساختاری آن را فراهم می کند، محتوای آن را به طور کامل شناسایی و سیستماتیک می کند و الزامات ایجاد آن را تشکیل می دهد. اول از همه، ما تعریف می کنیم که تحت ترکیب UMC ها توسط تمام اجزای ساختاری درک می شود که از آن به عنوان یک کل، لازم و کافی برای طراحی و اجرای کیفی فرایند آموزشی بر رشته های تحصیلی تشکیل شده است. برای حل مسئله ترکیب CMD، لازم است از یک رویکرد فعالیت استفاده کنید که اجازه می دهد یک معلم از نقطه نظر به طور عینی شناسایی و ایجاد تمام اجزای UMC. چنین رویکردی شامل اجرای یک تحلیل ساختاری و عملکردی از فعالیت های معلم در جلسه تمرین می شود. UMC به طور کلی شامل سه جزء است. ترکیب UMC به عنوان اجزای ساختاری آن عبارتند از: مستندات نظارتی و آموزشی و روش شناختی برای ابزار یادگیری و کنترل. 1. مستندات نظارتی و آموزشی و تحلیلی. محتوای این جزء CMD از مجموعه ای از اسناد قانونی و تدریس تنظیم شده است که فرایند آموزشی را بر آماده سازی یک متخصص از یک منطقه خاص در رشته تحصیلی مربوطه تعیین می کند. آنها عبارتند از: الزامات دولت برای حداقل محتوای و سطح آموزش فارغ التحصیلان در تخصص از حداقل محتوای لازم و سطح آماده سازی فارغ التحصیلان با توجه به رشته های مربوطه خواسته می شود؛ مفاهیم را به عنوان "ایده" وارد کنید، "می دانید"، "قادر به"، "مهارت های"، توسط مجموعه واجد شرایط واحدهای آموزشی تعیین می شود. لیستی از تجهیزات آزمایشگاهی کابینه و (OR) یک سند است که شامل یک مجموعه توصیه شده از تجهیزات مدرن و TSS برای اطمینان از اجرای کیفی فرآیند آموزشی بر رشته تحصیلی است. برنامه درسی کار - یک سند آموزشی که در آن، مطابق با GOST، محتوای آموزش، توالی و مناسب ترین روش های جذب دانش آموزان تعیین می شود. برنامه آموزشی (کلاس های کارت تکنولوژیکی) - یک سند آموزشی که توسط معلم برای هر جلسه آموزشی توسعه یافته است تا از اجرای موثر محتوای آموزش، یادگیری، آموزش و توسعه دانش آموزان اطمینان حاصل شود، دانش، مهارت ها و مهارت های عملی را تشکیل می دهد. 2. ابزار آموزشی. آنها عبارتند از: ادبیات آموزشی و متدولوژی: آموزش ها: فهرست کتاب های درسی، کتاب های درسی، دایرکتوری دایرکتوری ها، آلبوم ها؛ متون سخنرانی؛ نمونه هایی از اسناد تولید (تکنولوژی فنی، نظارتی، و غیره)، بسته به مشخصات تخصص، بر اساس آن متخصصان در کالج آماده می شوند؛ ادبیات متدولوژی: روش های خصوصی مطالعه رشته ها. آنها محل رشته تحصیلی مربوطه را در نظام کلی رشته های برنامه درسی، وظایف اصلی آموزشی و آموزشی خود و نقش در تهیه متخصصان تخصص خاص تعیین می کنند، روش های مدرن، بودجه و اشکال منطقی سازمان را نشان می دهند از جلسات آموزشی در این رشته؛ توصیه های روشنی شامل مسائل عمومی و مسائل مربوط به مسائل مربوط به یک روش خاص برای آموزش رشته آموزشی، پیشنهاد نظم، سازگاری و تکنولوژی کار معلمان در آماده سازی جلسات آموزشی را پوشش می دهد. تحولات روش شناختی، مسائل مربوط به تحصیل افراد را به عنوان یک قاعده، برای مطالعه برنامه های یادگیری، سناریوها برای انواع مختلف جلسات آموزشی با استفاده از فن آوری های مدرن آموزش سخت تر است؛ دستورالعمل های متداول و (یا) راهنمایی و دستورالعمل های عملی اغلب توسط آزمایشگاه و کار عملی و تمرینکنندگان توسعه یافته است، که شامل انطباق با اقدامات احتیاطی خاص است. دستورالعمل های آموزشی و تصویری: فهرست مزایای بصری (پوستر، نمودارها، نقاشی ها، عکس ها، نقاشی ها، گرافیک ها، جداول، نمودارها)؛ فهرست مزایای طبیعی (دستگاه ها، مکانیزم ها، ابزار، قطعات، مواد، مواد معدنی، گیاهان دارویی، مدل ها، طرح بندی ها، برش ها، Duvi)؛ Randout Didactic Materials - کارت های آموزشی - وظایف منطق ساختارها، مواد آموزشی برای انجام پروژه های مستقل، آزمایشگاهی و عملی کار و پروژه های آموزشی، وظایف طراحی محصولات و فرایندهای تکنولوژیکی که تفکر خلاقانه را در دانش آموزان در زمینه طراحی، زمینه های تکنولوژیکی و اقتصادی توسعه می دهند؛ لیستی از آموزش فنی (ابزار فنی سمعی و بصری، ابزار فنی یادگیری برنامه ریزی شده، شبیه سازی ها، ابزار یادگیری کامپیوتر). 3. کنترل. سیستم کنترل باید برای ارائه کنترل عینی در طول دوره جذب توسط دانش آموزان مواد آموزشی در چهار سطح تنظیم شده توسط دولت SPO محاسبه شود. ایجاد کنترل و توجه به آنچه که فرم های تأیید آنها در نظر گرفته شده است (دهان، نوشته شده، عملی). ایجاد کنترل به دلیل هر دو نوع کنترل، هنگام بررسی، این بودجه استفاده خواهد شد. در حال حاضر، در رشته های دانشگاهی، انواع کنترل زیر استفاده می شود: ورودی؛ جاری؛ روبین؛ نهایی ابزار کنترل بر روی کاغذ - سوالات کنترل، تست، کار تست، جدول کلمات متقاطع، وظایف اعتباری و دوره های آموزشی، بلیط های امتحان، و غیره در نتیجه، لازم است تاکید کنیم که برای بهبود رادیکال در کیفیت و اثربخشی فرآیند آموزشی، محتوای UMC رشته های دانشگاهی باید به طور هدفمند در هر سه جزء، از جمله مستندات نظارتی و تدریس، آموزش و ابزار کنترل، به طور هدفمند بهبود یابد .3.2.4 وظایف بازگردانی تصمیم گیری
3.3 وظایف باز نوع
4. آموزش الکترونیکی و روش های الکترونیکی "فیزیک حالت جامد"
نتیجه
فهرست منابع مورد استفاده
روسی
دانشگاه بشردوستانه دولتی
1. ترکیب، محتوای و طراحی آموزشی
مجتمع متداول
مجتمع آموزش و روش شناختی (UMC) باید شامل مواد آموزشی و روش شناختی باشد که تمام انواع کلاس ها و نوع کنترل دانش دانش آموزانی را که توسط برنامه درسی تخصص مناسب تعیین شده است، اطمینان حاصل می کند.
برنامه دوره:
سمینار (عملی) کلاس ها. برنامه های کلاس های آزمایشگاهی و دستورالعمل ها برای پیاده سازی آنها 2. برنامه آموزشی (تولید) تمرین 3. کار دانشجویی 4
توصیه های روشنی برای مطالعه رشته (البته) *.
1. مقررات عمومی
2. وظایف اساسی
3. ساختار UMC
4. روش توسعه
