جنبه های نظری و روش شناختی توسعه و استفاده از کتاب الکترونیکی راهنمای مطالعه الکترونیکی و فناوری های توسعه آنها روش برای توسعه راهنماهای مطالعه الکترونیکی

وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه

موسسه آموزشی مستقل ایالت فدرال

تحصیلات عالی حرفه ای

دانشگاه فدرال شمالی (قطب شمال) به نام M.V. لومونوسوف "

دانشکده جنگلداری

M.A. ریابوکونوا

ابزار

2012

داوران:

Tsiunelis O.V. - رئیس بخش آموزشی و روش شناسی کالج جنگلداری NArFU به نام M.V. لومونوسوف ، معلم رشته های اجتماعی و اقتصادی

هایمین E.S. - مدرس ارشد گروه انفورماتیک کاربردی و اطلاع رسانی آموزش و پرورش موسسه ریاضیات و علوم کامپیوتر NArFU به نام M.V. لومونوسوف

کتابچه راهنمای روش شناسی "توصیه های روش شناختی برای توسعه کتاب های الکترونیکی"حاویاصول اساسی ایجاد و توسعه کتابهای الکترونیکی این راهنمای روش شناختی برای معلمانی در نظر گرفته شده است کهعلاقه مند به استفاده از فناوری اطلاعات در فرایند آموزشی.

ریابوکونوا M.A. - متدیست گروه آموزشی و روش شناسی کالج جنگلداری NArFU به نام M.V. لومونوسوف.

CONV چاپ ل - 1.5

……………………..

…………………………

……………

2. آموزشی و نظریچاپ ………………………………………………………

2.1 هدف………………………………………………………

2.2 الزامات………………………………………………………

2.3 ساختار………………………………………………………..

……………………………………

……………………

………………………………….

3.3 استفادهوب-تکنولوژی ………………………………

3.4 بازدیدوب-تکنولوژی …………………………………………

4. کاربرد کتابهای درسی الکترونیکی …………………………………

نتیجه…………………………………………………………………

فهرست منابع مورد استفاده …………………………………… ..

معرفی

در موسسات آموزشی مدرن ، توجه زیادی به پشتیبانی رایانه ای از فعالیت های حرفه ای می شود. در فرایند آموزشی ، برنامه های آموزشی و آزمایش در رشته های مختلف فرایند آموزشی به طور فعال استفاده می شود.

تمرین نشان می دهد که استفاده از وسایل کمک آموزشی الکترونیکی می تواند نه تنها علاقه به تخصص آینده ، بلکه عملکرد تحصیلی را در رشته مورد مطالعه افزایش دهد. اکثر دانش آموزان از نظر بصری بهتر درک می کنند ، به ویژه اگر اطلاعات به خوبی شکل گرفته باشند. این برنامه ها هر دانش آموزی را بدون توجه به سطح آموزش ، قادر می سازد تا در فرآیند آموزشی مشارکت فعال داشته باشد ، فرایند یادگیری خود را شخصی سازد و خود کنترل داشته باشد. ناظر منفعل نباشید ، بلکه به طور فعال دانش کسب کنید و توانایی های خود را ارزیابی کنید. فارغ از عوامل انگیزشی خارجی ، دانش آموزان شروع به لذت بردن از فرآیند یادگیری می کنند. این امر همچنین با این واقعیت تسهیل می شود که با استفاده از فناوری های اطلاعاتی آموزش کامپیوتر برای مدتی برخی از وظایف معلم منتقل می شود. رایانه می تواند به عنوان یک معلم و مربی صبور عمل کند که می تواند خطایی را نشان دهد و پاسخ صحیح بدهد ، و کار را بارها و بارها تکرار کند ، بدون ابراز هیچ گونه آزردگی یا آزردگی.

اما با گذشت زمان برنامه ها و مطالب آموزشی و نحوه ارائه آن به سرعت منسوخ می شوند.

در حال حاضر ، در زمینه آموزش ، توسعه برنامه های رایانه ای - کتاب های الکترونیکی در رشته های مختلف - فوری ترین است. به عنوان یک قاعده ، برنامه های آموزشی رایانه برای آن دسته از رشته هایی که در آموزش حرفه ای تخصص دارند ، ایجاد می شود.

اگر نسخه الکترونیکی را که روی یک دیسک فشرده (CD-ROM) ذخیره شده است بگیریم و آن را در رایانه تکثیر کنیم ، می توانیم متن ، تصاویر ، فیلم ها و شنیدن صدا را ببینیم. چنین نشریه ای هم از نظر طراحی داخلی و هم از نظر ظاهری با چاپ شده متفاوت است. البته ، می توانید یک کتاب چاپ شده را بردارید و آن را به نسخه الکترونیکی تبدیل کنید. سپس متن روی کاغذ نخواهد بود ، بلکه در حافظه رایانه قرار دارد. اما ، اگر از صدا ، ویدئو ، انیمیشن ، هایپرلینک نیز استفاده می کنید ، این نشریه قبلاً نشریه ای خواهد بود که از نظر ساختار متفاوت است.

بنابراین ، تفاوت بین نسخه های الکترونیکی و چاپی این است که اولین نسخه ها توانایی ایجاد و بازتولید اطلاعات به اشکال مختلف را دارند که نمی توان از آنها در کتابهای چاپی استفاده کرد. چنین اطلاعاتی روی دیسک های مغناطیسی ذخیره می شود.

انتشارات الکترونیکی یا از طریق CD یا از طریق اینترنت توزیع می شود. در حال حاضر ، تعداد زیادی وب سایت برای نشریات الکترونیکی وجود دارد. اینها فهرستها ، کتابهای مرجع ، و ادبیات آموزشی ، و متون کتابهای داستانی ، و سایر اطلاعات مختلف است. برنامه های درسی رشته های فردی برای خودآموزی نیز از طریق اینترنت توزیع می شود.

این راهنمای روش شناختی برای معلمانی است که علاقه مند به استفاده از فناوری اطلاعات در فرایند آموزشی هستند.

1 اصول اساسی ایجاد کتابهای درسی الکترونیکی

1.1 مفهوم آموزش الکترونیکی

در ادبیات ، شما می توانید انواع تعاریف کتاب الکترونیکی را مشاهده کنید. رایج ترین تعاریف به شرح زیر است:

1. یک کتاب درسی الکترونیکی مجموعه ای از اطلاعات گرافیکی ، متنی ، دیجیتالی ، گفتاری ، موسیقی ، فیلم ، عکس و سایر اسناد و مدارک چاپ شده کاربر است. انتشار الکترونیکی را می توان در هر رسانه الکترونیکی-مغناطیسی (نوار مغناطیسی ، دیسک مغناطیسی و غیره) ، نوری (CD-ROM ، DVD ، CD-R ، CD-1 ، CD +و غیره) انجام داد و همچنین در شبکه های کامپیوتری الکترونیکی

2. یک کتاب درسی الکترونیکی یک مطالب سیستماتیک در زمینه علمی و عملی مربوط به دانش است تا بتواند تسلط خلاق و فعال دانش آموزان و فراگیران بر دانش ، مهارت ها و توانایی های این حوزه را فراهم آورد. یک دفترچه راهنمای آموزشی الکترونیکی باید با سطح بالای عملکرد و طراحی هنری ، کامل بودن اطلاعات ، کیفیت ابزارهای روش شناختی ، کیفیت عملکرد فنی ، وضوح ، ثبات و سازگاری ارائه ، متمایز شود.

3 .. یک کتاب درسی الکترونیکی یک نشریه آموزشی است که شامل ارائه سیستماتیک یک رشته دانشگاهی یا بخش آن است ، بخشی که با استانداردها و برنامه درسی دولتی مطابقت دارد و به طور رسمی به عنوان این نوع نشریه تأیید شده است.

4- كتاب درسي الكترونيكي يك نشريه الكترونيكي است كه جزئي يا كامل جايگزين يا تكميل كننده كتاب درسي مي شود و رسماً به عنوان اين نوع نشريه تأييد مي شود.

5. یک کتاب درسی الکترونیکی متنی است که به شکل الکترونیکی ارائه شده و مجهز به یک سیستم متصل از پیوندها است که به شما امکان می دهد فوراً از یک قطعه به قطعه دیگر مطابق با سلسله مراتب خاصی از قطعات حرکت کنید.

1.2 انواع نشریات آموزشی الکترونیکی

مجموعه ای از نشریات آموزشی برای فرایند آموزشی استفاده می شود. همانطور که در بالا ذکر شد ، برنامه های آموزشی برای جذب مداوم مطالب ضروری است. این می تواند یک نشریه نرم افزاری آموزشی باشد - یک نشریه آموزشی که ترکیب ، حجم ، روش ، شرایط تحصیل رشته های دانشگاهی ارائه شده برای یک موسسه آموزشی خاص را تنظیم می کند. انواع نشریات آموزشی و نرم افزاری عبارتند از:

1. برنامه درسی - انتشار آموزشی و نرم افزاری ، یک سند هنجاری که محتوای اصلی متخصصان آموزش و صلاحیت آنها را مشخص می کند. این ترکیب رشته های دانشگاهی مورد مطالعه را مشخص می کند ، حجم ، ترتیب و شرایط مطالعه آنها را نشان می دهد ، اشکال و شرایط آزمایش دانش و مهارت های دانش آموزان را نشان می دهد.

2. برنامه درسی - یک نشریه آموزشی و نرم افزاری ، یک سند هنجاری که محتوا ، حجم ، روش مطالعه هر رشته (قسمتها ، بخشهای آن) را تعیین می کند. هم فعالیت معلم و هم کار آموزشی دانش آموز را تنظیم می کند.

برای کسب دانش ، دانش آموز نشریات نظری آموزشی را مطالعه می کند. این نشریات آموزشی حاوی اطلاعات سیستماتیک علمی و نظری هستند که به شکلی مناسب برای مطالعه و جذب ارائه شده اند. این شامل:

1. کتاب درسی - یک نشریه نظری آموزشی شامل ارائه سیستماتیک یک رشته دانشگاهی یا بخشی از آن ، بخشی مربوط به برنامه درسی و به طور رسمی به عنوان این نوع انتشار تأیید شده است.

2. کتاب درسی - یک نشریه نظری آموزشی ، به طور رسمی به عنوان این نوع نشریه تأیید شده است ، تا حدی یا کامل جایگزین یا تکمیل کننده کتاب درسی است.

3. یک سخنرانی جداگانه یک نشریه آموزشی-نظری است که حاوی متن یک سخنرانی است. محتوا ، حجم و شکل ارائه سخنرانی ارائه شده توسط یک معلم خاص را منعکس می کند.

4. متن سخنرانی ها - نشریه نظری آموزشی که به طور کامل یا جزئی محتوای رشته تحصیلی را پوشش می دهد یا از برنامه درسی فراتر می رود. منعکس کننده مطالبی است که توسط یک مربی خاص خوانده می شود.

5. دوره سخنرانی ها یک نشریه نظری آموزشی (مجموعه ای از سخنرانی های فردی) است که محتوای رشته تحصیلی را به طور کامل پوشش می دهد. منعکس کننده مطالبی است که توسط یک مربی خاص خوانده می شود.

6. یادداشتهای سخنرانی - یک نشریه آموزشی و نظری ، به صورت فشرده و منعکس کننده مطالب کل دوره ، که توسط یک معلم خاص خوانده شده است.

برای تسلط بر مطالب و خودآزمایی ، به دانش آموزان نشریات آموزشی و عملی ارائه می شود - نشریات آموزشی حاوی اطلاعات سیستماتیک از نظر علمی ، عملی و کاربردی ، که به شکلی مناسب برای مطالعه و جذب تنظیم شده است. برای ادغام مطالب دریافتی از نشریات آموزشی و نظری و آزمایش دانش طراحی شده است.

انواع نشریات آموزشی و کاربردی عبارتند از:

1. کارگاه آموزشی - ویرایش آموزشی و عملی ، که برای تجمیع مطالب تحت پوشش و آزمایش دانش با روشهای مختلف طراحی شده است. شامل وظایف و تمرینات عملی برای کمک به شما در یادگیری آنچه آموخته اید است.

2. مجموعه تمرینات - ویرایش آموزشی و عملی ، شامل تمرینات و دستورالعمل هایی برای اجرای آن به میزان یک دوره خاص ، که به جذب و تثبیت مطالب گذرانده و آزمایش دانش کمک می کند.

3. مجموعه ای از وظایف (کتاب مشکل) - یک نشریه آموزشی و کاربردی شامل وظایف و توصیه های روش شناختی برای اجرای آنها در حجم یک دوره خاص ، که به جذب ، تثبیت مطالب گذرانده شده و آزمایش دانش کمک می کند.

4. مجموعه متون خارجی - یک نشریه آموزشی و کاربردی حاوی متون خارجی برای یادگیری زبان خارجی و توصیه های روش شناختی در حجم یک دوره خاص ، که به جذب ، تثبیت مطالب گذرانده شده و آزمایش دانش کمک می کند.

5. مجموعه شرح کار آزمایشگاهی (مجموعه شرح کار عملی ، تمرین آزمایشگاهی) - یک نشریه آموزشی و کاربردی شامل موضوعات ، وظایف و دستورالعمل های آزمایشگاهی یا عملی در محدوده یک دوره خاص ، که به جذب ، تثبیت کمک می کند. از مطالب ارائه شده و آزمایش دانش.

6. مجموعه ای از برنامه های سمینارها یک نشریه آموزشی-عملی است که شامل موضوعات سمینارها ، نحوه تهیه و انجام آنها ، ادبیات توصیه شده است که به جذب ، تثبیت مطالب منتقل شده و تأیید دانش کمک می کند.

7. مجموعه ای از تکالیف آزمون - یک نشریه آموزشی و کاربردی حاوی لیستی از تکالیف آزمایشی معمولی که دانش و مهارت های دانش آموزان را در یک رشته تحصیلی خاص یا مجموعه ای از رشته های دانشگاهی مورد آزمایش قرار می دهد.

8. خواننده یک نشریه آموزشی و کاربردی است که شامل آثار ادبی و هنری ، رسمی ، علمی و دیگر منتخب سیستماتیک یا گزیده ای از آنها است که موضوع مطالعه رشته دانشگاهی را تشکیل می دهد. خواننده به جذب ، تثبیت مطالب منتقل شده ، تکمیل و دانش دانش آموزان را گسترش می دهد.

9. آزمونها - یک نسخه آموزشی و کاربردی حاوی سوالات برای بررسی جذب دانش آموزان از مطالب منتقل شده.

1.3 اشکال اصلی نشریات آموزشی الکترونیکی

همانطور که در ایجاد هرگونه سیستم پیچیده ، استعداد و مهارت نویسندگان برای موفقیت در تهیه کتاب درسی الکترونیکی بسیار مهم است. با این وجود ، اشکال کاملی از کتاب های درسی الکترونیکی وجود دارد ، به طور دقیق تر ، عناصر ساختاری که می توان از آنها یک کتاب درسی تهیه کرد.

تست - در خوب ، این ساده ترین شکل یک کتاب درسی الکترونیکی است. مشکل اصلی انتخاب و تدوین سوالات و همچنین تفسیر پاسخ به سوالات است. یک آزمون خوب به شما امکان می دهد تصویری عینی از دانش ، مهارت ها و توانایی هایی که یک دانش آموز در یک زمینه موضوعی خاص دارد بدست آورید.

دائرclالمعارف - اوه این شکل اصلی یک کتاب درسی الکترونیکی است. در سطح اساسی ، اصطلاح دائرclالمعارف به این معنی است که اطلاعات متمرکز در یک کتاب درسی الکترونیکی باید نسبت به استانداردهای آموزشی کامل و حتی اضافی باشد.

کتاب مشکل در یک کتاب درسی الکترونیکی به طور طبیعی عملکرد یادگیری را انجام می دهد. دانش آموز اطلاعات آموزشی لازم برای حل یک مشکل خاص را دریافت می کند. مشکل اصلی انتخاب وظایفی است که تمام مطالب نظری را پوشش می دهد.

محیط خلاق . کتابهای درسی الکترونیکی مدرن باید از کار خلاق دانش آموز با موضوعات مورد مطالعه و مدلهای سیستمهای اجسام متقابل اطمینان حاصل کنند. این یک کار خلاقانه است ، بهتر در چارچوب پروژه ای که توسط معلم تدوین شده است ، به شکل گیری و تثبیت مجموعه ای از مهارت ها و توانایی ها در دانش آموز کمک می کند. محیط خلاق به شما امکان می دهد کارهای جمعی دانش آموزان را در یک پروژه سازماندهی کنید.

محیط نویسنده . کتاب الکترونیکی باید با فرایند آموزشی سازگار باشد. به عنوان مثال ، چنین محیطی گنجاندن مطالب اضافی در یک دائرclالمعارف الکترونیکی را تضمین می کند ، به شما امکان می دهد کتاب مشکلات را پر کنید ، جزوه ها و وسایل کمک آموزشی را در این زمینه تهیه کنید. در واقع ، این شبیه ابزاری است که خود کتاب الکترونیکی با آن ایجاد شده است.

محیط غیر کلامی . به طور سنتی ، کتابهای درسی الکترونیکی ماهیت کلامی دارند. آنها نظریه را به صورت متن یا گرافیک ارائه می دهند. این میراث صنعت چاپ است. اما در یک کتاب درسی الکترونیکی امکان پیاده سازی یک تکنیک متدولوژیک "انجام دهید همانطور که من انجام می دهم" وجود دارد. چنین محیطی به کتاب درسی الکترونیکی ویژگی های یک معلم زنده را می بخشد.

اشکال فهرست شده یک کتاب درسی الکترونیکی را می توان به عنوان کتابهای الکترونیکی جداگانه پیاده سازی کرد یا در یک مجموعه واحد گروه بندی کرد. همه چیز بستگی به قصد "نویسنده" دارد. نویسنده باید از تاریخچه و قابلیت های کتابهای الکترونیکی آگاهی داشته باشد.

2 ... نشریات آموزشی و نظری

2.1 هدف

وظیفه ادبیات آموزشی این است که موضوع را به دانش آموز منتقل کند و نه علم را به طور کلی. دانش آموز باید بر قوانین و روشهای اولیه علم تسلط داشته باشد تا از دانش خود در فعالیتهای علمی یا عملی بیشتر استفاده کند. آنها از کتاب درسی مفاهیم اساسی موضوع ارائه شده را دریافت می کنند. هنگام ارائه موضوع ، از تکنیک هایی استفاده می شود که دانش آموزان را قادر می سازد تا متن را به وضوح درک کنند ، آن را حفظ کنند و از دانش خود برای کنترل خود استفاده کنند.

غیررسمی سازی آموزش و پرورش بخشی جدایی ناپذیر از فرایند جهانی اطلاع رسانی جامعه است و ارتباط تحقیقات در زمینه مشکلات توسعه و استفاده از فناوری های اطلاعاتی و مخابراتی مدرن را تعیین می کند.

اجرای بسیاری از وظایف پیش روی نظام آموزشی بدون استفاده از روشها و ابزارهای نوین اطلاع رسانی غیرممکن است.

ویژگیهای اصلی فناوری اطلاعات عبارتند از:

– کارایی انتقال اطلاعات از هر حجم و نوع به هر فاصله.

– ذخیره اطلاعات در حافظه کامپیوتر ، به لطف آنها می توان ویرایش و پردازش کرد.

– با تشکر از شبکه جهانیاینترنتدسترسی به منابع مختلف اطلاعات وجود دارد ؛

– می توانید پاسخ هر س questionالی که مورد علاقه شماست را بیابید ؛

– امکان برگزاری کنفرانس های الکترونیکی ، از جمله در زمان واقعی ، کنفرانس های صوتی و تصویری رایانه ای.

فناوری اطلاعات نیز یکی از راحت ترین و اثبات شده ترین روش های آموزش از راه دور برای خودآموزی است. به ویژه هنگامی که کارآموز:

– قادر به سفر به محل تحصیل نیست (به دلیل بیماری ، ویژگی های سرزمینی و غیره) ؛

– می خواهد از طریق خودآموزی تحصیلات تکمیلی را دریافت کند.

همچنین لازم به ذکر است که استفاده از وسایل کمک آموزشی الکترونیکی فرصت های جدیدی را برای معلم ایجاد می کند تا بتواند پتانسیل خلاقانه خود را درک کند ، زیرا اجازه می دهد:

– انجام تمرینات عملی در قالب کار مستقل در رایانه ، با حفظ نقش رهبر و مشاور ؛

– کنترل سریع و کارآمد دانش آموزان با استفاده از رایانه ، تنظیم محتوا و سطح پیچیدگی فعالیتهای کنترل ؛

– شخصی سازی کار ، به ویژه در زمینه تکالیف و فعالیتهای کنترل.

راهنماهای مطالعه الکترونیکی پایه ای برای آموزش و پرورش به روش جدیدی ایجاد می کند. با ایجاد صندوق متمرکز ، دسترسی به آن از طریق شبکه رایگان استاینترنت، و با جمع آوری پایه وسایل کمک آموزشی الکترونیکی ، امکان تغییر سیستماتیک سیستماتیک کامپیوتر در هر نوع آموزش از راه دور وجود خواهد داشت. سپس هر معلم قادر خواهد بود یک یا چند وسیله آموزشی چندرسانه ای را که می خواهد در کار خود استفاده کند ، انتخاب کند.

در صورت استفاده از رایانه به عنوان یک ابزار آموزشی ، قابلیت های فنی رایانه شخصی این امکان را فراهم می کند که: فرآیند آموزشی را فعال کنید ، آموزش را شخصی کنید ، دید مطالب آموزشی را افزایش دهید ، دانش نظری را با تجمیع مهارت های عملی ترکیب کنید ، افزایش دهید. و علاقه دانش آموزان به یادگیری را حفظ کنید.

در مرحله کنونی توسعه آموزش ، یکی از راههای افزایش فعالیتهای آموزشی دانش آموزان ، ورود منابع آموزشی الکترونیکی به فرایند آموزشی ، به عنوان مثال ، وسایل کمک آموزشی الکترونیکی است. این امر به توسعه فعالیتهای مستقل و جستجوی دانش آموزان کمک می کند تا علاقه شناختی آنها را افزایش دهد. امروزه هیچ کس در این حقیقت تردید ندارد که راهنماهای مطالعه الکترونیکی می توانند فرایند آموزشی را غنی کرده و آن را جذاب تر و جذاب تر کنند.

راهنماهای مطالعه الکترونیکی همچنین برای فرم استاندارد آموزش ، به عنوان یک ماده عالی برای نشان دادن ، قابل استفاده است. در این راستا ، تعداد معلم هایی که مزایای فناوری های جدید اطلاعاتی را انکار می کنند ، کمتر و کمتر می شود. تحصیلات نیز از نظر کیفی تغییر می کند. درجه درک اکنون نه تنها با کیفیت کتاب الکترونیکی ، بلکه با توانایی یادگیری دانش آموز نیز تعیین می شود.

درجه فوق العاده ای از وضوح مطالب ارائه شده در وسایل کمک آموزشی الکترونیکی ، پیوند متقابل اجزای مختلف ، پیچیدگی و تعامل برنامه ها را برای کمک به یادگیرندگان و مربیان به کمک های ضروری تبدیل می کند.

هنگام ایجاد وسایل کمک آموزشی الکترونیکی ، از فناوری اطلاعات رایانه ای مدرن استفاده می شود - چند رسانه ای ، که به شما امکان می دهد متن ، صدا ، فیلم ، گرافیک و انیمیشن را در یک سیستم کامپیوتری ترکیب کنید. کلاسهای جامع با مشارکت مطالب سمعی و بصری ارائه شده در رایانه ، شرایطی را برای گسترش دامنه انواع فعالیتهای آموزشی معلمان ایجاد می کند ، توانایی آنها را برای آموزش و خودآموزی تحریک می کند.

2.2 الزامات

از آنجا که نسخه الکترونیکی از روی صفحه قابل درک است ، ویژگی های خاص خود را دارد.

1. روی صفحه ، متن کتاب درسی در واقع شده استقاببه جای فریم ، می توانید از پنجره های بازشو که در آنها تصاویر ، لیست تعاریف ، اشاره گرها ، نظرات قرار می گیرد استفاده کنید.

2. برای درک بهتر ، جذب و حفظ مطالب ، لازم است از قابلیت های فنی استفاده شود: انیمیشن ، صدا ، رنگ ، تصاویر. گنجاندن قطعات خاص به شبیه سازی فرایندهای پیچیده فیزیکی و فنی کمک می کند.

3. فصلها باید کوتاهتر از فصلهای کتاب باشند ، آنها باید به بخشهای مجزایی تقسیم شوند که حاوی یک سوال باریک هستند. به عنوان یک قاعده ، چنین قطعه ای شامل دو تا سه پاراگراف است.

4. لازم است که در یکی از فریم ها همیشه فهرست مطالب کتاب وجود داشته باشد ، که به شما امکان می دهد بدون ورق زدن صفحات ، به سرعت به قسمت یا قطعه مورد نظر بروید و همچنین سریع به عقب برگردید.

5. لازم است کلمات کلیدی ، اصطلاحات ، نام ها را برجسته کنید تا با دکمه ماوس روی آنها کلیک کنید تا پیوندهایی با توضیحات معانی این کلمات یا اظهار نظر روی صفحه کامپیوتر ایجاد شود.

6. از سرصفحه و پاورقی یا سرفصل در هر صفحه الکترونیکی استفاده کنید تا دانش آموز جهت گیری خود را در کتاب درسی از دست ندهد.

هنگام ایجاد یک نشریه الکترونیکی ، لازم است مجموعه ای از تکنیک ها ، روش ها ، روش های تولید اطلاعات گرافیکی و سمعی و بصری را با در نظر گرفتن بازتولید نشریات الکترونیکی از یک حامل محلی ، یک شبکه محلی یا از سایت های آموزشی شبکه جهانی وب به طور خاص ، باید به خاطر داشت که در همه موارد مطلوب است که مطالب متنی بزرگ در نسخه های معمولی کاغذی منتشر شود. توصیه می شود حداقل اطلاعات متنی را روی صفحه نمایش دهید.

در نسخه های الکترونیکی توسعه یافته لازم است:

– تمرکز بر اشکال مدرن آموزشی ، ضمن اطمینان از سازگاری با مواد آموزشی سنتی ، با رعایت کامل اسناد تنظیم کننده محتوای آموزش ؛

– ویژگیهای روانی و آموزشی مربوط به سن دانش آموزان را در نظر بگیرید.

– از مزایای ارائه بصری و بصری مطالب آموزشی بیشتر استفاده کنید: عناصر قابل مشاهده و پنهان ، واقعی و خیالی ، اشیا ، پدیده ها ، فرایندها.

– از امکانات مدل سازی رایانه ای در زمینه موضوع و همچنین مدل سازی محیط واقعی و رفتار طبیعی دانش آموز در آن استفاده کنید.

الزامات آموزشی برای نشریات الکترونیکی

1. الزامات ویژگی علمی به معنای عمق ، صحت و قابلیت اطمینان علمی ارائه محتوای مطالب آموزشی با در نظر گرفتن آخرین دستاوردهای علمی است. فرایند تسلط بر مطالب آموزشی با استفاده از یک نشریه الکترونیکی باید مطابق با روشهای مدرن دانش علمی ایجاد شود: آزمایش ، مقایسه ، مشاهده ، انتزاع ، تعمیم ، بتن ریزی ، قیاس ، استقراء و استنتاج ، تجزیه و تحلیل و سنتز ، روش مدل سازی ، از جمله ریاضی ، و همچنین روش تجزیه و تحلیل سیستم ها.

2. الزام دسترسی به معنی نیاز به تعیین میزان پیچیدگی نظری و عمق مطالعه مطالب آموزشی متناسب با سن و ویژگی های فردی دانش آموزان است. پیچیدگی بیش از حد و اضافه بار مواد آموزشی ، که در آن تسلط بر این مطالب برای دانش آموز غیرقابل تحمل می شود ، غیرقابل قبول است.

3. الزام آموزش مشکل ساز به دلیل ماهیت و ماهیت فعالیت آموزشی و شناختی است. وقتی دانش آموزی با مشکل یادگیری مواجه می شود که نیاز به حل دارد ، فعالیت ذهنی او افزایش می یابد. سطح این فعالیت هنگام کار با نشریات الکترونیکی می تواند به میزان قابل توجهی بالاتر از زمان استفاده از کتابها و کتابهای درسی سنتی باشد.

4. الزامات تجسم تدریس به معنای نیاز به در نظر گرفتن درک حسی اشیاء مورد مطالعه ، چیدمان یا مدل آنها و مشاهده شخصی آنها توسط دانش آموزان است. الزامات نمایان بودن در نشریات الکترونیکی در سطح اساسی و بالاتر پیاده سازی شده است. گسترش سیستم های واقعیت مجازی به شما این امکان را می دهد که در آینده نزدیک نه تنها در مورد تجسم ، بلکه در مورد یادگیری چندحسی نیز صحبت کنید.

5. الزامات استقلال و فعال سازی دانش آموز مستلزم اقدامات مستقل دانش آموزان در هنگام کار با کتاب درسی ، درک روشن اهداف و اهداف نهایی فعالیت های آموزشی است. بنابراین ، در نشریات الکترونیکی ، باید مدل روشنی از فعالیت دانش آموزان را دنبال کرد. انگیزه های فعالیتهای وی باید متناسب با محتوای مطالب آموزشی باشد. برای افزایش فعالیت آموزشی ، لازم است سوالات مختلفی را به نشریه الکترونیکی وارد کنید ، به دانش آموز فرصت دهید تا مسیر تسلط بر مطالب ، توانایی کنترل روند حوادث را انتخاب کند.

6. الزامات سازگاری پیش فرض یک دنباله جذب دانش آموزان از یک سیستم خاص از دانش در زمینه مورد مطالعه است. لازم است دانش ، مهارت ها و توانایی ها در یک سیستم خاص ، به ترتیب کاملاً منطقی شکل گرفته و در زندگی کاربرد پیدا کنند. این مستلزم:

– ارائه مطالب آموزشی به شکل منظم و ساختار یافته ؛

– هنگام سازماندهی هر بخش از اطلاعات آموزشی ، هم دیدگاههای گذشته و هم چشم اندازهای دانش ، مهارتها و تواناییهایی را در نظر بگیرید.

– ارتباطات میان رشته ای مواد مورد مطالعه را در نظر بگیرید.

– به دنبال ترتیب ارائه مطالب آموزشی و تأثیر آن در هنگام جذب باشید ، تا هر مرحله را در رابطه با دانش آموز استدلال کنید.

– فرآیند کسب دانش را به ترتیب با منطق یادگیری تعیین کنید.

– برای اطمینان از ارتباط اطلاعات در نشریات الکترونیکی با تمرین با پیوند محتوا و روشهای آموزش با تجربه شخصی دانش آموز ، انتخاب مثالها ، ایجاد لحظات معنی دار بازی ، ارائه وظایف عملی ، آزمایشها ، مدلهای فرایندها و پدیدههای واقعی.

الزامات نشریات الکترونیکی مورد استفاده در انواع خاصی از جلسات آموزشی.

1. نسخه های الکترونیکی مورد استفاده در سخنرانی ها معیارهایی (تصاویر ویدئویی ، انیمیشن ، صدا) را در اختیار معلم قرار می دهد که به کمک آنها می توان پدیده ها و فرایندهای پیچیده را نشان داده و توضیح داد.

2. نشریات الکترونیکی مورد استفاده در کلاسهای آزمایشگاهی باید حاوی مطالبی باشد که امکان کار مستقل را برای دانش آموزان فراهم کند. آنها باید اجزای مدل سازی داشته باشند که آزمایشگاه های مجازی ایجاد می کند و امکان مطالعه پدیده ها یا فرآیندهای مختلف را در مقیاس زمانی شتاب گرفته یا کند می کند. نشریات الکترونیکی مورد استفاده در کارهای آزمایشگاهی نیز باید دارای ابزارهای داخلی برای کنترل خودکار دانش ، مهارت ها و توانایی های دانش آموزان باشد.

3. نشریات الکترونیکی مورد استفاده در کلاسهای عملی باید اطلاعات مربوط به موضوع ، هدف و روش برگزاری کلاسها را در اختیار دانش آموز قرار دهد ، دانش هر دانش آموز را کنترل کرده ، اطلاعات مربوط به پاسخ صحیح را در اختیار دانش آموز قرار دهد. ارائه مواد یا روش نظری لازم برای حل مشکلات ؛ برای ارزیابی دانش کارآموزان ، ارائه بازخورد در حالت معلم - انتشار الکترونیکی - دانش آموز.

4- محتوا و ساختار نشریات الکترونیکی مورد استفاده در دوره کار مستقل دانشجویان باید با برنامه درسی رشته مورد مطالعه مطابقت داشته باشد ، در حالی که همزمان بر مطالعه عمیق تئوری تمرکز می کند. چنین نسخه های الکترونیکی باید دارای سیستم دقیق تری از کمک ، نظرات ، نکات حساس به زمینه باشند.

2.3 ساختار

ساختار کتابچه راهنما با این واقعیت تعیین می شود که به طور کلی ، از کتابهای الکترونیکی برای سازماندهی کار مستقل دانش آموزان استفاده می شود و باید به وضوح مشخص کند که کدام بخشها و در چه دنباله ای باید مطالعه و به هم پیوسته باشند. دنباله مطالب مورد مطالعه باید مورد توجه قرار گیرد: بخش نظری ، بخش عملی ، وظایف کنترلی ، تظاهرات و مطالبی برای آموزش بیشتر.

هر آموزش الکترونیکی باید شامل اجزای مورد نیاز زیر باشد:

– وسایل مطالعه مبانی نظری این رشته ؛

– ابزارهای پشتیبانی از تمرینات عملی ؛

– ابزارهای کنترل دانش ؛

– وسایل تعامل بین معلم و دانش آموزان ؛

– ابزارهای کنترل روند مطالعه رشته.

در این مورد ، راهنمای مطالعه الکترونیکی باید شرایط زیر را برآورده کند:

– ساختاربندی واضح مطالب موضوعی ؛

– فشردگی اطلاعات ارائه شده ؛

– طراحی گرافیکی و در دسترس بودن مطالب گویا ؛

– شامل کنترل متوسط ​​و جاری دانش است.

نشریات الکترونیکی در درجه اول برای دوره های مکاتبات طراحی شده اند. بنابراین ، علاوه بر متن اصلی ، حاوی مواد مرجع لازم برای کار مستقل است. برای چنین انتشاراتی ، وجود پیوندها مهم است ، از جمله متن اضافی ، فهرست ها ، لیست تعاریف ، چند رسانه ای.

نمودار ساختار به این شکل است:

نویسنده - عنوان کتاب - چکیده ، - ویژگیهای جستجو در اینترنت - پیشگفتار - مقدمه - متن اصلی - نتیجه گیری - دستگاه مرجع - اساس انتشار - مفاهیم اساسی - سوالات - آزمایشات - دستگاههای آموزشی (پیوندها) - ضمایم - یادداشت ها - نظرات - متن اضافی (پیوندها) - واژه نامه - فهرستها - فهرست کتابشناسی - دستگاههای مرجع (پیوندها) - فهرست مطالب - موتور جستجوی انتشارات (لینکها)

نسخه الکترونیکی ممکن است شامل عناصر زیر باشد:

1 ویژگی جستجوی اینترنتی

3 اساس انتشار.

4 متن اضافی

5 میز راهنما

6 دستگاه آموزشی.

7 موتور جستجوی انتشارات

8 تصویر.

9 انیمیشن.

10 صدا

11 فیلم.

3. تدوین کتاب درسی الکترونیکی

3.1 مراحل تدوین کتاب درسی الکترونیکی

1 انتخاب منابع

2 تهیه فهرست مطالب و فهرست مفاهیم.

3 پردازش متون به ماژول ها توسط بخش ها.

4 پیاده سازی ابرمتن به شکل الکترونیکی.

5 توسعه پشتیبانی کامپیوتری

6 انتخاب مواد برای اجرای چند رسانه ای.

7 توسعه موسیقی متن.

8 اجرای موسیقی متن.

9 آماده سازی مواد برای تجسم.

10 تجسم مواد.

هنگام تدوین یک کتاب درسی الکترونیکی ، توصیه می شود به عنوان منابعی مانند نشریات چاپی و الکترونیکی که آن را انتخاب کنید انتخاب کنید

– کاملاً با برنامه استاندارد مطابقت دارد.

– لاکونیک و مناسب برای ایجاد ابر متن ؛

– شامل تعداد زیادی مثال و وظیفه است.

– در قالب های مناسب (اصل جمع آوری) موجود است.

مطالب به بخشهایی تقسیم می شوند که شامل واحدهایی هستند ، حداقل حجم ، اما محتوا بسته و فهرستی از مفاهیم ضروری و کافی برای تسلط بر موضوع تهیه می شود.

متن منابع مطابق با فهرست مطالب و ساختار ماژول ها پردازش می شود. متونی که در فهرستها موجود نیستند حذف می شوند و آنهایی که در منابع نیستند اضافه می شوند. پیوندهای بین ماژول ها و دیگر پیوندهای فرامتن تعریف می شود.

بنابراین ، یک پروژه ابرمتن برای پیاده سازی رایانه در حال آماده سازی است.

ابر متن به صورت الکترونیکی اجرا می شود. در نتیجه ، یک نسخه الکترونیکی اولیه ایجاد می شود ، که می تواند برای اهداف آموزشی استفاده شود.

دستورالعمل هایی برای استفاده از هسته هوشمند کتاب الکترونیکی در حال تدوین است.

اکنون کتاب درسی الکترونیکی با استفاده از ابزارهای چند رسانه ای آماده بهبود بیشتر (دوبله و تصویرسازی) است.

روش های توضیح مفاهیم و گزاره های خاص در حال تغییر است و متن ها انتخاب می شوند تا با مواد چند رسانه ای جایگزین شوند.

سناریوهایی برای تجسم ماژول ها برای دستیابی به بیشترین وضوح ، حداکثر تخلیه صفحه از اطلاعات متن و استفاده از حافظه عاطفی دانش آموز برای تسهیل درک و حفظ مطالب مورد مطالعه ، ایجاد می شود.

متن ارائه شده است ، یعنی پیاده سازی کامپیوتری سناریوهای توسعه یافته با استفاده از نقشه ها ، نمودارها و احتمالاً انیمیشن.

با این کار توسعه کتاب درسی الکترونیکی تکمیل می شود و آماده سازی آن برای کار آغاز می شود. لازم به ذکر است که آماده سازی برای کار یک کتاب درسی الکترونیکی ممکن است دلالت بر تعدیل محتوا و اجزای چند رسانه ای آن داشته باشد.

3.2 تعمیر و نگهداری نرم افزار

در حال حاضر ، از جمله اصلی ترین الزامات ایجاد کتابهای الکترونیکی برای فرایند آموزشی: علمی ، در دسترس ، مشکل دار ، توجه زیادی به تجسم آموزش پرداخته می شود: درک حسی اشیاء مورد مطالعه. مشاهده آموزش با استفاده از برنامه های رایانه ای دارای مزایایی نسبت به آموزش استفاده از کتاب های درسی سنتی است.

در برنامه هایی با ارائه اطلاعات چند رسانه ای ، ایجاد احساسات بصری ، بلکه شنیداری نیز امکان پذیر می شود. کتابهای درسی الکترونیکی به طور قابل توجهی کیفیت اطلاعات بصری را بهبود می بخشد ، درخشان تر ، رنگارنگ تر و پویاتر می شود. امکان تفسیر تصویری-تصویری از خواص اساسی نه تنها آن چیزها یا سایر اشیاء واقعی ، بلکه حتی قوانین علمی ، نظریه ها و مفاهیم وجود دارد.

3.3 استفادهوب-تکنولوژی ها

زیروب-تکنولوژی ها مجموعه ای از وسایل را برای سازمان تعیین می کنندWWW ( جهانوسیعوب) از آنجا که در هر جلسه دو طرف تعامل می کنند - سرور و مشتری ،وب-تکنولوژی ها به دو گروه تقسیم می شوند -فناوری های سمت سرور (سرور- سمت) و فن آوری های سمت مشتری (مشتری- سمت).

فناوری های سمت مشتری شامل تمام فناوری های ایجاد می شودوب-صفحه (Html, جاوا اسکریپت, DHTML) ، و فن آوری های سمت سرور شامل فناوری هایی برای دسترسی به پایگاه های داده در اینترنت (CGI, پی اچ پی).

برنامه ها-سرورهامنابع خاصی را برای دسترسی فراهم می کندبرنامه های مشتریمشتریان ، در صورت نیاز به فایل یا هرگونه داده از سرور به طور کلی ، پرونده خاصی را تشکیل می دهنددرخواست مشتریو آن را به سرور ارسال کنید. سرور این درخواست را پردازش می کند و ارسال می کندپاسخ سرور ،در صورتی که داده های مورد نیاز به دلایلی در دسترس نباشد ، حاوی اطلاعات درخواست شده یا پیام خطا باشد.

چنین کامپیوتریمعماری،به عبارت دیگر ، اصل ایجاد یک سیستم یا شبکه محاسباتی معماری نامیده می شودمشتری-سروریادو پیوندیبر اساس معماری دو لایه است که تقریباً همه سرویس های اینترنتی کار می کنند. از جمله ، وWWW.

چه زمانیWWWمشتریان برنامه هستندوب- ناظران -وبمرورگرها (برنامه هایی برای مشاهدهوب-صفحات) سرورها به اصطلاح هستندوب-سروورها ،پردازش درخواست هاوب- مرورگرها و ارسال فایل های مورد نیاز آنها.

هر منبع در وب یک سند HTML ، تصویر ، کلیپ ویدئویی ، برنامه و غیره است. - دارای آدرسی است که می توان با آن کدگذاری کردشناسه منابع جهانی، یا URI

مردم برای درک یکدیگر باید به یک زبان صحبت کنند. همین امر در مورد رایانه ها نیز صدق می کند. در مورد آنها ، چنین "زبان ارتباطی" استپروتکل– مجموعه ای از قوانین تبادل دادهوب-سروور ووب- مرورگر از پروتکل برای تبادل داده استفاده می کندHTTP( فرامتنانتقالپروتکل – پروتکل تبادل ابرمتن) اینسطح بالاپروتکل "در بالای" معمول کار می کندسطح پایینپروتکلTCP/ IP( انتقالکنترلپروتکل/ اینترنتپروتکل – پروتکل کنترل تبادل / پروتکل اینترنت)

پروتکل انتقال ابرمتنHTTPبرای انتقال اسناد ابرمتن از سرور به سرویس گیرنده طراحی شده است. پروتکلHTTPبه پروتکل های سطح برنامه اشاره می کند.

هنگام ارسال پیام بین کاربراناینترنتTCP داده های پیام را به قطعات جداگانه ای تقسیم می کند که نامیده می شونددر بسته ها، اطلاعات مربوط به سرویس را برای بازسازی بعدی داده های اصلی به هر بسته ارائه می دهد. پروتکلIPیک سرصفحه با آدرس تحویل برای همه بسته ها تشکیل می دهد و آنها را ارسال می کند. بسته ها از یک رایانه تخصصی به نام "سفر" منتقل می شوندروتر، به دیگری. وظیفه روتر انتخاب مسیر بهینه برای ارسال بسته از نظر ترافیک است. (به هر حال ، بسته های یک پیام می توانند به طرق مختلف به مخاطب برسند.)

وقتی همه بسته ها به مقصد می رسند ، کامپیوتر مقصد سربرگ ها را دور می زندIPو یکپارچگی و تعداد کل بسته ها را با استفاده از اطلاعات سرویس TCP بررسی می کند ، پس از آن پیام اصلی مونتاژ می شود. اگر یک یا چند بسته آسیب دیده باشند یا به مخاطب نرسیده باشند ، رایانه درخواست ارسال مجدد بسته های مورد نیاز را ارسال می کند.

خوشبختانه نیازی به تایپ آدرس کامل یک منبع خاص نیست. به عنوان یک قاعده ، برای رسیدن به صفحه اصلی سایت ، کافی است فقط پروتکل و نام سرور را مشخص کنید. پس از آن ، می توانید با استفاده از هایپرلینک ها به صفحه یا فایل مورد نظر برسید.

برای اتصال شبکه محلی سازمان بااینترنتدروازه شبکه استفاده می شود.دروازهیک کامپیوتر جداگانه در یک شبکه محلی است که اغلب به عنوان روتر عمل می کند. دروازه وظیفه ترجمه (گاهی اوقات از عبارت متحرک) پروتکل های LAN به پروتکل شبکه را بر عهده دارد.اینترنت، ТСР /IP.

نرخ انتقال اطلاعاتاینترنتبستگی به سرعت مودم (یا سرعت تبادل در شبکه محلی) و پهنای باند کانال بااینترنت... ظرفیت کانال بر اساس میزان داده های منتقل شده در خط در واحد زمان تعیین می شود.

3.4 بازدید وب -تکنولوژیست ها ث

فن آوری Html . برای تهیه اسناد فرامتنی ، از زبان HTML (Hyper Text Markup Language) استفاده می شود که فرصتهای زیادی برای قالب بندی و نشانه گذاری ساختاری اسناد ، سازماندهی پیوندها بین اسناد مختلف ، وسایل شامل اطلاعات گرافیکی و چند رسانه ای فراهم می کند. اسناد HTML با استفاده از یک برنامه خاص - مرورگر مشاهده می شوند. مرورگرهای پرکاربرد Netscape's Navigator (NN) و Microsoft Explorer Internet (MSIE) هستند. پیاده سازی NN تقریباً برای همه سیستم عامل های سخت افزاری و نرم افزاری مدرن ، پیاده سازی MSIE برای همه سیستم عامل های Windows ، مکینتاش و برخی از سیستم های تجاری یونیکس در دسترس است.

HTML یک نسخه ساده شده از زبان علامت گذاری استاندارد مشترک - SGML است

(استاندارد زبان عمومی علامت گذاری) ، که در دهه 80 توسط ISO به عنوان استاندارد تأیید شد. این زبان برای ایجاد سایر زبان های نشانه گذاری در نظر گرفته شده است ، مجموعه مجاز برچسب ها ، ویژگی های آنها و ساختار داخلی سند را مشخص می کند. کنترل استفاده صحیح از توصیف کننده ها با استفاده از مجموعه خاصی از قوانین به نام DTD انجام می شود - توصیف (ما بعداً در مورد DTD ها بیشتر صحبت خواهیم کرد) ، که توسط برنامه مشتری هنگام تجزیه سند استفاده می شود. هر کلاس سند دارای قوانین خاصی است که گرامر زبان نشانه گذاری مربوطه را توصیف می کند.

یک سند HTML شامل متن است که محتوای سند است وبرچسب ها که هنگام نمایش توسط مرورگر ، ساختار و ظاهر آن را تعیین می کند. ساده ترین سند html به این شکل است:

< html>

< سر>

< عنوان> نام عنوان>

سر>

< بدن>

< پ> متن سند

همانطور که در مثال مشاهده می کنید ، یک برچسب یک کلمه کلیدی است که در براکت های زاویه دار قرار گرفته است. بین برچسب های جداگانه ، مانند

، و زوج مانند در حالت دوم ، عمل برچسب فقط در مورد متن بین بازوهای بازکننده و بسته کننده اعمال می شود. برچسب ها همچنین می توانند پارامترهایی داشته باشند - به عنوان مثال ، هنگام توصیف یک صفحه ، می توانید رنگ پس زمینه ، رنگ فونت و غیره را تنظیم کنید:.

متن کل سند در برچسب ها قرار دارد، خود سند به دو قسمت تقسیم می شود - عنوان و بدنه. عنوان با برچسب ها توضیح داده شده است، که می تواند عنوان سند (با استفاده از برچسب ها) را شامل شود) و سایر پارامترهای مورد استفاده مرورگر هنگام نمایش سند. بدنه سند در برچسب ها پیچیده شده استو حاوی اطلاعات واقعی است که کاربر می بیند. در غیاب قالب بندی برچسب ها ، تمام متن در یک پنجره مرورگر به صورت یک جریان مداوم نمایش داده می شود ، خطوط فضا ، فاصله ها و برگه ها به عنوان نویسه های فضای سفید در نظر گرفته می شوند ، چندین کاراکتر سفید در یک ردیف با یکی جایگزین می شوند. از تگ های اصلی زیر برای قالب بندی استفاده می شود:

- شروع یک پاراگراف جدید ، ممکن است دارای پارامتر تراز باشد:

< پتراز کردن= درست>;

- تغذیه خط در پاراگراف فعلی ؛

- برجسته کردن متن با زیر خط

پیوندی به سند دیگر با استفاده از تگ ایجاد می شود… جایی که URL آدرس کامل یا نسبی سند است. در این مورد ، متن داخل برچسب قرار می گیرد ، معمولاً با زیر خط و رنگ برجسته می شود و پس از کلیک روی این پیوند ، مرورگر سند را باز می کند ، آدرس آن در پارامتر href مشخص شده است. تصاویر گرافیکی با استفاده از یک برچسب در سند قرار می گیرند .

تکنولوژی JAVA زبان برنامه نویسی جاوا ، که حدود هشت سال پیش توسط Sun Microsystems توسعه یافت و شبیه ساختار و نحوی است که برای بسیاری از برنامه نویسان C شناخته شده است ، امروزه در اینترنت در دو نوع جاوااسکریپت و خود جاوا وجود دارد. اولین نسخه زبان فقط افزونه ای برای استاندارد HTML است و قابلیت های سند ایجاد شده در این قالب را به میزان قابل توجهی افزایش می دهد. ماژولی که در جاوا اسکریپت نوشته شده است به عنوان یک زیر برنامه در فایل HTML ادغام شده و از خط مربوطه کد HTML با دستور استاندارد درخواست اجرا می شود. مترجم زبانی که در مرورگر تعبیه شده است ، هم اسکریپت و هم کد فوق متن را به عنوان یک سند واحد درک می کند و هر دو داده را به طور همزمان پردازش می کند. یک ماژول جاوا ، بر خلاف جاوا اسکریپت ، در صفحه ای که از آن استفاده می کند یکپارچه نشده است ، اما به عنوان یک برنامه مستقل با پسوند * .class یا به زبان علمی ، یک برنامه کاربردی وجود دارد. هنگام استفاده از این نوع زبان ، اپلت نیز با دستور مربوطه از فایل html فراخوانی می شود ، اما بارگیری ، اولیه سازی و برای اجرا به عنوان یک برنامه جداگانه در پس زمینه اجرا می شود.

با استفاده از فناوری جاوا ، می توانید تعامل را به صفحه خود اضافه کنید ، قالب پنجره های بازشو و فریم های درون خطی را ایجاد ، تنظیم و کاملاً کنترل کنید ، عناصر فعال مانند ساعت ، خطوط خزنده و سایر انیمیشن ها را سازماندهی کرده و چت ایجاد کنید. اکثر وب کم هایی که تصاویر زنده را به سایت منتقل می کنند نیز جاوا هستند.

از جمله مزایای این فناوری ، باید توجه داشت که برای اطمینان از عملکرد برنامه های جاوا نیازی به نصب و پیکربندی هیچ ماژول اضافی روی سرور نیست. اشکال اصلی جاوا این است که کاربران نسخه های قدیمی مرورگرها که از تدوین این زبان پشتیبانی نمی کنند ، نمی توانند اشیاء ایجاد شده با استفاده از جاوا و جاوا اسکریپت را درک کنند.

فناوری CGI فناوری CGI (رابط مشترک دروازه) به معنای استفاده از عناصر تعاملی بر اساس برنامه های کاربردی در منبع اینترنت است که انتقال جریان داده را از یک شی به شیء دیگر فراهم می کند. به این ترتیب است که اکثر چت ها ، کنفرانس ها ، تابلوهای پیام ، کتاب های مهمان ، موتورهای جستجو و سیستم های رتبه بندی در شبکه جهانی وب سازماندهی می شوند. به طور کلی ، اصل عملکرد CGI به شرح زیر است: کاربر یک فرم را در یک صفحه وب پر می کند و روی دکمه ای کلیک می کند ، پس از آن خط تماس اسکریپت CGI تعبیه شده در کد HTML برنامه CGI مربوطه را راه اندازی می کند و کنترل اطلاعات را منتقل می کند. پردازش به آن داده های وارد شده توسط کاربر به این برنامه ارسال می شود و به نوبه خود ، آن را در صفحه دیگری "جاسازی" می کند ، آنها را از طریق پست ارسال می کند یا به هر طریق دیگر آنها را تغییر می دهد. اسکریپت های CGI در دایرکتوری مخصوص تعیین شده روی سرور قرار می گیرند برای این منظور ، که به عنوان یک قاعده ، نام CGI-BIN اختصاص داده شده است. لازم به یادآوری است که اتصال ، اشکال زدایی و راه اندازی چنین برنامه هایی مستلزم دسترسی مناسب به سرور http و همچنین دانش و مهارت های خاصی است.

فناوری CGI معمولاً به دو صورت پیاده سازی می شود: یا با استفاده از برنامه های نوشته شده به زبان PERL (Practical Extraction and ReportLanguage) - چنین فایل هایی دارای پسوند * .pi هستند ، یا از برنامه هایی استفاده می کنند که معمولاً با استفاده از زبان C ایجاد می شوند و مستقیماً بر روی سرور کامپایل می شوند. اکثر سیستم عامل های سازگار با UNIX شامل یک مترجم داخلی برای آن زبان هستند. چنین برنامه هایی دارای پسوند * .cgi هستند. لازم به ذکر است که PERL ، مانند HTML ، یک زبان تفسیر شده است. به عبارت دیگر ، برای اجرای چنین اسکریپتی برای اجرا ، نیازی به کامپایل اضافی نیست. علاوه بر امکانات ذکر شده ، از این فناوری می توان برای سازماندهی سیستمی برای نمایش توالی بنرهای تبلیغاتی یا بارگذاری خودکار فایل ها به سرور ، ایجاد فرمی برای ارسال مستقیم ایمیل از صفحه وب سایت یا سرویس کارت پستال مجازی استفاده کرد. از جمله مزایای CGI باید به استقلال آنها از نرم افزار مشتری اشاره کرد - این فناوری می تواند توسط هر کاربر که محتوای سرور را با استفاده از مرورگر تقریباً هر نسخه مشاهده می کند ، استفاده شود. معایب اصلی این است که برای نصب و پیکربندی برنامه های CGI بر روی سرور ، باید حداقل از حقوق مدیر استفاده کنید ، زیرا این برنامه ها هنگام راه اندازی می توانند عملکرد عادی رایانه سرور را مختل کرده و شبکه را بی ثبات کنند.

فناوری SSI SSI (شامل سمت سرور) یک فناوری است که با CGI ذکر شده در بالا آمیخته شده است. بر اساس یک زبان کلان که بسیار یادآور C است ، SSI به شما امکان می دهد ویژگی هایی مانند خروجی یک متن خاص را در یک سند بسته به شرایط خاص یا مطابق با الگوریتم معین پیاده سازی کنید ، یک فایل HTML از قطعات در حال تغییر پویا ایجاد کنید یا نتیجه کار CGI در هر قسمت از آن. ... مزایا و معایب SSI مشابه مواردی است که در پاراگراف قبلی توضیح داده شد.

فناوری CSS اغلب ، یک طراح وب نیاز به قالب بندی پیچیده در روند ایجاد یک سند html دارد - از پاراگراف به پاراگراف برای تغییر فونت ، موقعیت متن ، رنگ آن ، برای ایجاد جداول مختلف داده. می توانید این مشکل را با استفاده از ابزارهای استاندارد HTML حل کنید: هر پاراگراف را با مجموعه ای از دستورات جداگانه توصیف کنید ، اما در این حالت سند حاصله بزرگ خواهد بود و ایجاد کد به خودی خود به یک کار بسیار وقت گیر تبدیل می شود. می توانید راه دیگری را نیز طی کنید: یک فایل خارجی که در استاندارد CSS ساخته شده است را به صفحه وصل کنید - Cascading Style Sheets (آبشارهای سبک) ، که در آن با استفاده از یک زبان ماکرو خاص قالب بندی صفحه را یکبار کد می کنید. به عبارت دیگر ، یک فایل CSS به عنوان الگویی برای قالب بندی متن ، جداول و سایر عناصر در یک سند HTML عمل می کند. امکان اتصال یک فایل CSS یکسان به صفحات وب مختلف سایت وجود دارد. CSS را می توان تقریباً در هر سروری بدون هیچ محدودیتی استفاده کرد. این فناوری همچنین هیچ اشکال عمده ای ندارد. ما در درس 8 در مورد آبشاری شیوه نامه های CSS بیشتر صحبت خواهیم کرد.

فناوری PHP PHP (ابزارهای صفحه اصلی شخصی) یکی دیگر از زبانهای تفسیری مشابه PERL برای تعامل بخشیدن به صفحات وب است. کد PHP مانند یک زیر روال در یک سند HTML جاسازی شده است: یک اسکریپت PHP به سادگی در قسمتی از سند قرار می گیرد که باید عنصر تعاملی در آن قرار گیرد. اصطلاح این زبان بر اساس نحو PERL ، Java و C است ، بنابراین هیچ مشکلی در یادگیری ایجاد نمی کند. تکنیک هایی که به سرورها اجازه می دهد فایل های حاوی اسکریپت PHP را به درستی تشخیص دهند ، متفاوت بوده و در درجه اول به نوع یک سرور خاص بستگی دارد. کافی است که پسوند .php را به چنین پرونده ای اختصاص دهید ، گاهی اوقات با افزودن شماره نسخه زبان مورد استفاده ، به عنوان مثال .php2 یا .php3.

فناوری PHP به شما امکان می دهد یک شمارنده بازدید را در یک صفحه وب سازماندهی کنید ، آمار تماس ها را با بخشهای خاصی از سایت محاسبه کنید ، از دسترسی به هر سند html با رمز عبور محافظت کنید و موارد دیگر. از جمله معایب PHP ، باید توجه داشت که این فناوری توسط همه سرورهای اینترنت پشتیبانی نمی شود.

فناوری ASP. ASP (Active Server Pages) یکی دیگر از فناوری های مشابه JavaScript و PHP است. به منظور ایجاد تعامل یک صفحه وب با استفاده از فناوری ASP ، لازم است که در کد آن یک اسکریپت مربوطه نوشته شده به زبان کلان که از راه دور شبیه به جاوا و C. است ، وارد کنید. اسکریپت به طور مستقیم بر روی سرور تفسیر و اجرا می شود ، پس از آن آماده سند html با نتایج به مرورگر کاربر ارسال می شود اسکریپت ASP کار می کند. این یک نتیجه گیری عادلانه است که مهم نیست چه نرم افزاری برای صفحات حاوی ASP روی رایانه کاربر نصب شده است. اما نوع سروری که قصد دارید از ASP استفاده کنید اهمیت اساسی دارد ، زیرا همه آنها از این فناوری پشتیبانی نمی کنند.

فناوری VBScript VBScript یا Visual BASIC Script (ویژوال مبتدیان همه منظوره SymbolicInstruction Code Script ، کد دستوری نمادین بصری جهانی برای مبتدیان) نسخه دیگری از زبان تفسیری است که در یک سند html جاسازی شده است تا عناصر تعاملی را در یک صفحه وب شامل شود. افتخار ایجاد این فناوری متعلق به توسعه دهندگان مایکروسافت است.

اگر استاندارد جاوا اسکریپت متداول را با VBScript مقایسه کنید ، تشخیص تفاوت های اصلی بسیار دشوار است ، زیرا نحو و نحو هر دو زبان بسیار شبیه به هم هستند. با VBScript ، می توانید تقریباً کل طیف قابلیت های خاص جاوا اسکریپت را پیاده سازی کنید. هر دو فناوری مستقل از نوع سروری است که قصد دارید صفحه وب حاوی آن را منتشر کنید. با این حال ، VBScript در حال حاضر در اینترنت کمتر از "رقیب" خود رایج است ، زیرا فقط توسط مرورگرهای مایکروسافت ، یعنی Internet Explorer 3.0 و بالاتر پشتیبانی می شود. Netscape Navigator مترجمی برای این زبان ندارد ، بنابراین طرفداران این مرورگر نمی توانند از عناصر تعاملی ایجاد شده با استفاده از VBScript استفاده کنند ، در حالی که جاوا اسکریپت توسط Internet Explorer و Netscape Navigator پشتیبانی می شود.

فناوری فلش Macromedia. استاندارد فلش توسط Macromedia در سال 1996 توسعه یافت. هدف اصلی این فناوری ایجاد انیمیشن تعاملی با کیفیت بالا است که می تواند با اندازه نسبتاً کوچک فایل به دست آمده ارائه شود. با کمک Macromedia Flash ، استاد وب می تواند محافظ صفحه نمایش متحرک رنگارنگ ایجاد کند ، عناصر خاصی از آنها می توانند در برابر حرکت موش "واکنش" نشان دهند ، و همچنین بازی های کوچک تعبیه شده در صفحات وب ، کلیپ های کارتونی صدا دار و موارد دیگر. به عبارت دیگر ، Macromedia Flash تقریباً قادر به انجام هر کاری است که جاوا می تواند انجام دهد و موارد دیگر.

یکی از تفاوت های اصلی Macromedia Flash با سایر فناوری های وب موجود این است که تنها استانداردی است که به شما امکان می دهد نه تنها با گرافیک های شطرنجی ، بلکه با گرافیک های بردار نیز کار کنید. علاوه بر این ، متن به عنوان یک نقشه بیتی ، بلکه به عنوان متنی که در آن یک کاراکتر با یک بایت اطلاعات کدگذاری می شود ، به محیط Flash وارد می شود ، که سلاحی جدی در مبارزه با حجم بیش از حد فایل های حاصله است. همچنین مهم است که Flash قابلیت پخش موسیقی و صداها را با فرمت MP3 داشته باشد.

Macromedia برای ایجاد اسناد مطابق با این استاندارد ، محیط توسعه شی گرا ویژه ای را در قالب یک برنامه استاندارد 32 بیتی مایکروسافت ویندوز منتشر کرده است. با تشکر از این ، فرآیند برنامه نویسی هنگام تهیه عناصر تعاملی Flash و انیمیشن به حداقل می رسد: کاربر فقط باید یک پروژه جدید در یک محیط مناسب و دوستانه ایجاد کند ، که برای آن فقط لازم است اصول بسته نرم افزاری را درک کرده و بتوانید برای استفاده از ماوس - در پایان کار ، برنامه اشیاء ایجاد شده را به طور خودکار در سند HTML جاسازی می کند.

یک زبان برنامه نویسی ویژه در محیط Flash ادغام شده است ، تا حدودی شبیه به جاوا ، اما یادگیری آن آسان تر است. ماژول های برنامه که با کمک آن نوشته می شوند به عنوان برنامه های کاربردی در سند وارد می شوند و در فریم متحرک مورد نیاز وارد می شوند ، جایی که باید تغییر تصویر پویا در آن انجام شود. با کمک ویرایشگر ویژه ، می توانید یک برنامه کوچک بنویسید که پخش کلیپ را کنترل می کند ، عناصری را ایجاد کنید که توسط بازدیدکنندگان سایت قابل سفارشی سازی است ، یک صفحه نمایش چلپ چلوپ با چندین گزینه برای ادامه ایجاد کنید. روشهای زیادی برای پیاده سازی این ویژگی وجود دارد ، اما با این وجود ، برای استفاده از قدرت کامل زبان داخلی ، باید در برنامه نویسی تجربه داشته باشید. مکانیسم فناوری Macromedia Flash بسیار ساده است: به طور کلی ، عناصر تعاملی و انیمیشن تهیه شده توسط توسعه دهنده به کد تفسیری تبدیل می شود که به یک صفحه HTML وارد می شود. برای اینکه مرورگر کلاینت اشیاء Flash را تشخیص دهد ، باید افزونه مخصوص مرورگر (افزونه) روی رایانه کاربر نصب شود که Macromedia Flash Player نام دارد. این برنامه به طور رایگان توسط توسعه دهنده این فناوری توزیع می شود. هنگامی که مرورگر کاربر با یک سند در قالب Flash مواجه می شود ، به طور معمول با خود گره مربوطه تماس می گیرد ، پس از آن بارگیری و نصب Flash Player را در حالت خودکار شروع می کند. Flash Player قبلاً در Microsoft Internet Explorer 4.0-5.0 و Netscape Navigator نسخه 4.01 و بالاتر ادغام شده است. متأسفانه ، مرورگرهای دیگر نمی دانند چگونه این استاندارد را تشخیص دهند ، که اصلی ترین اشکال آن است.

فناوری DHTML DHTML (Dynamic Hyper Text Markup Language) یک فرمت استاندارد HTML است و به شما امکان می دهد صفحات وب را ایجاد کنید که شامل عناصر تعاملی مانند پس زمینه متحرک واقع در محتوای سند استاتیک ، اشیاء متحرک ، منوهای کشویی ، دکمه هایی که در حالت شناور برجسته می شوند ، باشد. مکان نما ، انیمیشن ، اعتبار در حال اجرا و موارد دیگر. به طور کلی ، DHTML "میانگین حسابی" بین فناوری های HTML و JavaScript است. این استاندارد از اسکریپت های ساده ای استفاده می کند که با استفاده از یک زبان ماکرو تفسیر شده و توسط مرورگر در ارتباط با کد HTML پردازش می شود. این اسکریپت ها "scriptlets" نامیده می شوند. برای ایجاد اسکریپت ها ، پسوندهای استاندارد DHTML و هر زبان ماکرو که از راهنمای رابط ActiveX پشتیبانی می کند استفاده می شود. DHTML توسط Microsoft Internet Explorer 4.0 و بالاتر تشخیص داده می شود.

تکنولوژی XHTML و XML. XML (زبان نشانه گذاری قابل توسعه) یک استاندارد اساساً جدید است که در سال 2000 توسط خالق HTML ، کنسرسیوم شبکه جهانی وب (W3C) ارائه شده است. این جدیدترین فناوری برای تولید صفحات وب است و مشخصات نهایی آن هنوز در دست توسعه است. از نظر ساختار ، XML خود یک زبان نشانه گذاری ابرمتن نیست ، بلکه یک زبان به اصطلاح فرا زبان است که برای توصیف سایر زبانهای سطح پایین طراحی شده است. به نوبه خود ، XHTML (Extensible Hypertext Markup Language) واسطه ای بین XML و HTML 4.O است. به دلیل استفاده گسترده از آن است که W3C قصد دارد یک گذار تدریجی از یک استاندارد به استاندارد دیگر را پیاده سازی کند. مشخصات XHTML با گذشته سازگار است. به عبارت دیگر ، صاحبان وب سایت هایی که صفحات آنها با استفاده از HTML 4.0 یا تکنولوژی قبلی ساخته شده است ، مجبور نیستند به هیچ وجه قالب اسناد منتشر شده در اینترنت را تغییر دهند: همه اضافات و برنامه های افزودنی زبان جدید به طور کامل شامل استانداردهای قبلی است.

XML و XHTML قابلیت های HTML را تا حد زیادی گسترش می دهند و به مدیر وب سایت این امکان را می دهد که تقریباً از تمام پتانسیل های اینترنت مدرن صددرصد ، در درجه اول در زمینه تجارت الکترونیکی استفاده کند. از آنجا که XHTML به معنای معماری مدولار برای ساخت اسناد الکترونیکی است ، این استاندارد به شما امکان می دهد مکانیسم هایی برای تعامل با دستگاه های غیر سنتی اینترنت مانند فکس ، تلفن همراه و تلویزیون ایجاد کنید. به گفته تحلیلگران ، در آینده نه چندان دور ، XML به استاندارد اصلی در شبکه جهانی وب تبدیل می شود و به تدریج اکثر فرمت های دیگر مورد استفاده امروزی را شامل می شود.

4. کاربرد کتب درسی الکترونیکی

به طور خلاصه ، می توانیم به س questionsالات مهم پاسخ دهیم: چه کسی و چرا به کتاب الکترونیکی نیاز دارد؟

1 برای کار مستقل دانش آموزان

– درک مطالب مورد مطالعه را به دلیل شیوه های مختلف ارائه مطالب نسبت به ادبیات آموزشی چاپ شده تسهیل می کند: رویکرد استقرایی ، تأثیر بر حافظه شنوایی و احساسی و غیره.

– اجازه می دهد تا مطابق با نیازهای دانش آموز ، سطح آموزش ، توانایی های فکری و جاه طلبی ها سازگار شود.

– شما را از محاسبات و تحولات دست و پا گیر رها می کند و به شما امکان می دهد بر اصل موضوع تمرکز کنید ، مثال های بیشتری را در نظر بگیرید و مشکلات بیشتری را حل کنید.

– فرصت هایی را برای خودآزمایی در تمام مراحل کار فراهم می کند.

– به عنوان یک مربی عمل می کند ، تعداد نامحدودی از توضیحات ، تکرارها ، نکات و موارد دیگر را ارائه می دهد.

2 در آموزش عملی

– به معلم اجازه می دهد تا درس را در قالب کار مستقل بر روی رایانه ، با حفظ نقش رهبر و مشاور ، انجام دهد.

– به معلم اجازه می دهد با استفاده از رایانه ، دانش دانش آموزان را به سرعت و به طور م controlثر کنترل کند ، محتوا و سطح را تعیین کند.

– پیچیدگی رویداد کنترل به شما امکان می دهد از رایانه برای حل مشکلات بیشتر استفاده کنید ، زمان را برای تجزیه و تحلیل راه حل های بدست آمده و تفسیر گرافیکی آنها آزاد می کند.

3 به شما امکان می دهد مطالبی را به دلخواه خود به سخنرانی ها و کلاسهای عملی بیاورید ، احتمالاً از نظر حجم ، اما از نظر محتوا بسیار مهم ، و برای کار مستقل با EI چیزی را که خارج از محدوده مطالعات کلاسی بود ، ترک می کنید.

4 به شما امکان می دهد نسبت تعداد و محتوای مثالها و وظایفی را که در کلاس درس در نظر گرفته شده و در خانه پرسیده شده بهینه کنید.

5 به شما امکان می دهد کار با دانش آموزان را شخصی کنید ، به ویژه در قسمت مربوط به تکالیف خانه و فعالیتهای کنترل.

نتیجه

هنگام استفاده از وسایل کمک آموزشی الکترونیکی ، نه تنها فعالیت تولید مثل دانش آموزان ، بلکه فعالیتهای منطقی انتزاعی نیز رخ می دهد ، که به درک و جذب بهتر مطالب ارائه شده کمک می کند.

بدیهی است که وسایل کمک آموزشی الکترونیکی و هر وسیله دیگری جایگزین فعالیتهای معلم است ، آنها نوعی ارائه مطالب ، تمرین و کنترل دانش را پیشنهاد می کنند. این یکی از راه های ارائه مطالب همراه با کتاب های درسی سنتی است ، متأسفانه ، بدون ارتباط زنده بین معلم و دانش آموز. با این حال ، در عین حال ، این فقط اتوماسیون فعالیت های معلم و رهایی او از کارهای معمول نیست ، بلکه جستجو و اجرای آن اشکال و روش های استفاده از رایانه هنگامی است که او در دستیابی به آموزش شریک معلم می شود. اهداف

یادگیری همیشه مهمترین کیفیت بوده است. کتاب الکترونیکی به همه اجازه می دهد تا با سرعت خود کار کنند. هیچ کس عجله نمی کند ، اصرار نمی کند. برای اولین بار ، این روند به سرعت پیش می رود و با استفاده از کمک آموزشی الکترونیکی ، حتی سریعتر ، در حالی که سرعت تعیین شده توسط معلم اغلب مانع توانایی های او می شود. برای برخی ، فرآیند تسلط بر دانش کندتر از یک معلم است ، در حالی که یادگیری شما فقط باید به خود تکیه کنید. در هر صورت ، در سیستم آموزشی ، دانش دارای ماهیت فردی و شخصی است و ایجاد شرایط برای توسعه توانایی های فرد برای یادگیری و تأکید بر خود مهم است.

در نتیجه ترکیب فناوری اطلاعات و ارتباطات ، محیط دانش جدیدی ایجاد می شود. زمان آن فرا می رسد که تسلط بر تکنیک کار فکری که خلاقیت ایجاد می کند به یک عامل مهم تبدیل می شود.

ارزش فناوریهای اطلاعاتی و چندرسانه ای مدرن در همه کاره بودن و چند منظوره بودن آنها. اما با وجود تمام قابلیت های فوق العاده ، این فناوری ها تنها وسایلی را ارائه می دهند که به طور بالقوه امکان تأثیرگذاری بیشتر فعالیت های معلم را ممکن می سازد. چگونگی استفاده از این پتانسیل برای فرآیند آموزشی ، مشکل اصلی چند وجهی بهبود آموزش بر اساس فناوری اطلاعات است.

فهرست منابع مورد استفاده

1. بسپالکو ، V.P. آموزش و آموزش با مشارکت رایانه ها / V.P. بسپالکو. - مسکو: انتشارات. موسسه روانشناسی و اجتماعی مسکو ، 2002 .-- 352 با.

2. زاخارووا ، I.G. فناوری های اطلاعاتی در آموزش و پرورش: کتاب درسی برای دانشجویان موسسات آموزش عالی / I.G. زاخارووا. - ویرایش سوم ، - مسکو: "آکادمی" ، 2007. - 192 ص.

3. Zimina ، O. V. کتابهای درسی چاپی و الکترونیکی در آموزش عالی مدرن: نظریه ، روش ، عمل. / O.V. زیمین ، A.I. کریلوف. - مسکو: "MEI" ، 2003. - 167 ص.

4. کراسیلنیکوف ، I.V. جنبه های اطلاعاتی توسعه و استفاده از وسایل کمک آموزشی الکترونیکی در دانشگاه تک نگاری / I.V. کراسیلنیکوف. - مسکو: "RCTU" ، 2007. - 114 ص.

راهنمای مطالعه الکترونیکی یک برنامه آموزشی است که چرخه آموزشی فرایند یادگیری را اجرا می کند ، فعالیتهای یادگیری تعاملی و کنترل سطح دانش را فراهم می کند. معمولاً یک کتاب درسی الکترونیکی مجموعه ای از آموزش ، نظارت ، مدل سازی و سایر برنامه هایی است که بر روی رسانه های مغناطیسی (دیسک های سخت یا فلاپی) یک رایانه الکترونیکی شخصی قرار می گیرد و محتوای اصلی علمی رشته تحصیلی را منعکس می کند.

مزایا و معایب یک دفترچه راهنمای الکترونیکی را در مقایسه با نسخه چاپی در نظر بگیرید. راهنمای مطالعه الکترونیکی دو اشکال عمده دارد:

• 1. نیاز به تجهیزات اضافی ویژه برای کار با آن ، اول از همه-رایانه ای با نرم افزار مناسب و مانیتور با کیفیت بالا ، و گاهی اوقات علاوه بر این درایو CD-ROM و / یا کارت شبکه یا مودم برای کار در یک شبکه محلی یا جهانی ؛
• 2. شکل الکترونیکی غیر عادی ارائه اطلاعات و افزایش خستگی هنگام کار با مانیتور.

مزایای کتابچه های الکترونیکی عبارتند از:

1. قابلیت سازگاری و بهینه سازی رابط کاربری برای درخواست های فردی دانش آموزان.

به طور خاص ، این به امکان استفاده از متن یا ابرمتن و ساختار قاب راهنما اشاره می کند و تعداد فریم ها ، اندازه و پر شدن آنها ممکن است متفاوت باشد. به جای بخشی از فریم ها ، به درخواست دانش آموز ، می توانید از پنجره های بازشو با محتوای مشابه ، به عنوان مثال ، با تصاویر یا لیستی از تعاریف استفاده کنید.

2. امکان استفاده از وسایل اضافی (در مقایسه با نسخه چاپی) برای تأثیر بر دانش آموز (نسخه چند رسانه ای) ، که به شما امکان می دهد به سرعت بر مطالب آموزشی تسلط پیدا کرده و بهتر به خاطر بسپارید.

ما به ویژه گنجاندن مدل های متحرک در متن کتابچه راهنما را بسیار مهم می دانیم. یک اثر مثبت را می توان با کمک موسیقی متن متناسب با متن سخنرانی به دست آورد.

3. توانایی ایجاد یک مکانیسم ناوبری ساده و راحت در دفترچه راهنمای الکترونیکی.

در نسخه چاپی ، دو امکان از این قبیل وجود دارد: فهرست مطالب و سرصفحه ها و پاورقی ها ، گاهی اوقات شامل واژه نامه نیز می شوند. با این حال ، برای اجرای عملی این امکانات ، لازم است صفحات آموزش را ورق بزنید. آموزش الکترونیکی از پیوندها و ساختار قاب یا نقشه های تصویر استفاده می کند ، که به شما امکان می دهد بدون ورق زدن صفحات به سرعت به بخش یا قطعه مورد نظر بروید و در صورت لزوم ، سریع به عقب برگردید. در این مورد ، نیازی به حفظ صفحاتی ندارید که بخشهای مربوطه در آنها قرار داشت.

4. توسعه موتور جستجوی نه تنها در داخل کتاب الکترونیکی ، بلکه در خارج از آن.

به طور خاص ، با استفاده از پیوندهای فرامتنی ، می توانید در متن نشریه حرکت کنید ، نقشه ها را مشاهده کنید ، به سایر نشریات اشاره شده در آن (ادبیات و غیره) مراجعه کنید ، حتی با درخواست از طریق نامه ای به نویسنده کتابچه راهنما مفاد خاصی از دفترچه راهنما را توضیح دهید. هنگام استفاده از ساختارهای یادگیری آنلاین ، می توانید مفاد دفترچه راهنما را با سایر دانش آموزان (در اتاق مطالعه الکترونیکی) در حین اقامت در محل کار خود بحث کنید.

• 5- امکان کنترل خودکار داخلی سطح دانش آموز و بر این اساس ، انتخاب خودکار سطح مناسب دانش لایه راهنما ، همانطور که در پاراگراف بعدی نشان داده شده است.
• 6. توانایی انطباق مطالب مورد مطالعه با سطح دانش دانش آموز و در نتیجه بهبود درک و حفظ اطلاعات.

اقتباس بر اساس استفاده از ساختار لایه ای نشریه است و مطابق با نتایج آزمون ، لایه ای متناسب با سطح دانش وی در اختیار دانش آموز قرار می گیرد.

مزیت اصلی راهنمای مطالعه الکترونیکیامکان تعامل متقابل بین دانش آموز و عناصر او است.

سطوح تجلی آن از پایین و متوسط ​​هنگام حرکت در امتداد پیوندها تا بالا هنگام آزمایش و مشارکت شخصی دانش آموز در فرایندهای مدل سازی متفاوت است. اگر آزمایش شبیه به مصاحبه با یک معلم باشد ، مشارکت در فرآیندهای مدل سازی را می توان با کسب مهارت های عملی در روند تمرینات صنعتی در شرایط تولید واقعی یا نزدیک به آنها مقایسه کرد.

با معرفی وسایل کمک آموزشی الکترونیکی ، عملکرد کتابخانه نیز تغییر می کند. در این مورد ، یک اتاق خواندن الکترونیکی مجهز به رایانه های یکپارچه شده در یک شبکه محلی ، که با پایگاه داده متنی - مخزن کتاب های الکترونیکی در ارتباط است ، نقش آن را ایفا می کند. همه خوانندگان چنین کتابخانه ای ، بدون هیچ گونه صف و انتظار ، می توانند هر نشریه الکترونیکی ، از جمله همان نشریات را که بطور خودکار در هر تعداد نسخه برای آنها تکرار شده است ، انتخاب کرده و بخوانند.

ساده ترین کمک آموزشی الکترونیکی می تواند یادداشت های سخنرانی معلم باشد که توسط خود معلم (یا حتی توسط دانش آموزان به منظور بازنویسی یک خلاصه خوب در تعداد زیادی نسخه با حداقل هزینه) تایپ شده و در سرور دانشجویی یا در دسترس عموم دیگری قرار داده شده است. سایت الکترونیکی با این حال ، چنین نشریه ای در اصل هیچ تفاوتی با روشهای انتزاعی چاپ شده در چاپ ندارد و به هیچ وجه از قابلیتهای خاص نسخه الکترونیکی استفاده نمی کند.

امکانات وسایل کمک آموزشی الکترونیکیراهنمای مطالعه الکترونیکی مزایای خاصی نسبت به انواع سنتی ابزارهای آموزشی دارد:

• 1. مطالعه مطالب ممکن است مربوط به بازه زمانی نباشد.
• 2. به مهارتهای کار مستقل دانش آموزان کمک می کند.
• 3. ساختار کتابچه راهنما به ایجاد کنترل بر مطالعه برخی از موضوعات کمک می کند.
• 4. توانایی ایجاد یک مکانیسم ناوبری ساده و راحت در دفترچه راهنمای الکترونیکی.
• 5. موتور جستجو را در محدوده کتابچه راهنمای الکترونیکی ، به ویژه هنگام استفاده از قالب ابرمتن انتشار ، توسعه داده است.
• 6. امکان کنترل خودکار داخلی سطح دانش آموز.
• 7. امکان نوع خاصی از ساختار مواد.
• 8. امکان تطبیق مطالب مورد مطالعه کتابچه راهنمای دانش آموزان با سطح دانش دانش آموز ، که منجر به افزایش شدید سطح انگیزه دانش آموز می شود.
• 9. امکان سازگاری و بهینه سازی رابط کاربری برای درخواست های فردی دانش آموزان.
• 10. راهنمای مطالعه الکترونیکی در مقایسه با نسخه کاغذی ممکن است دارای قابلیت های بیشتری باشد.

ویژگیهای اضافی کتابچه راهنمای الکترونیکی در مقایسه با دفترچه راهنمای چاپ شده عبارتند از:

• 1. قابلیت شامل قطعات خاصی که جریان بسیاری از فرایندهای فیزیکی و تکنولوژیکی را شبیه سازی می کند.
• 2. توانایی گنجاندن فایل های صوتی در کتاب درسی ، به ویژه ، نزدیک کردن روند کار با کتاب درسی و گوش دادن به سخنرانی های همان معلم.
• 3- توانایی درج بخشی از فیلم های ویدئویی در کتاب درسی برای نشان دادن مفاد خاصی از کتاب درسی.
• 4. گنجاندن قطعات تعاملی در کتاب درسی برای اطمینان از گفتگوی عملیاتی با دانش آموز.
• 5. طراحی چندرسانه ای کامل مقیاس کتابچه راهنما ، شامل گفتگو به زبان طبیعی ، سازماندهی یک ویدئو کنفرانس به درخواست دانش آموز با نویسنده (ها) و مشاوران و غیره.

علاوه بر این ، یک کتابچه راهنمای الکترونیکی (مانند هر نشریه الکترونیکی) ، برای دستیابی به حداکثر اثر ، باید کمی متفاوت از یک کتابچه راهنمای چاپ شده متشکل باشد: فصل ها باید کوتاهتر باشند ، که به اندازه کوچکتر صفحات صفحه کامپیوتر نسبت به کتابها ، سپس هر بخش مربوط به عناوین سطح پایین باید به قطعات مجزا تقسیم شود ، که هر یک شامل مطالب لازم و کافی در مورد یک موضوع باریک خاص است. به عنوان یک قاعده ، چنین قطعه ای باید شامل یک یا سه پاراگراف متنی باشد (پاراگرافها نیز باید کوتاهتر از پاراگرافهای کتابی باشند) یا یک تصویر و شرح آن ، شامل توضیح مختصری در مورد معنی تصویر.

بنابراین ، دانش آموز مطالب ارائه شده به طور مداوم را مشاهده نمی کند ، بلکه قطعات صفحه را جداگانه ، به طور گسسته از یکدیگر دنبال می کند. با مطالعه این صفحه ، دانش آموز دکمه "بعدی" را که معمولاً در زیر متن قرار دارد ، کلیک می کند و قطعه بعدی را دریافت می کند. اگر ببیند که همه چیز را درک نکرده یا از صفحه قبلی به خاطر سپرده است ، دکمه "قبلی" را در کنار اولین صفحه فشار می دهد و یک قدم به عقب برمی گردد. یک دنباله مجزا از صفحه نمایش ها در (و درون) کوچکترین واحد ساختاری قرار دارد که آدرس دهی مستقیم را امکان پذیر می کند ، یعنی در یک پاراگراف یا زیر پاراگراف (که با عنوان سطح سوم مشخص می شود) شامل یک یا چند قطعه است که به طور متوالی به هر یک متصل می شوند. دیگر توسط پیوندهای فرامتن. بر اساس چنین قطعاتی ، ساختار لایه ای از مطالب آموزشی طراحی شده است.

چنین سازماندهی مواد آموزشی ، بسته به میزان آمادگی آنها ، رویکرد متفاوتی را برای کارآموزان فراهم می کند ، که منجر به انگیزه بیشتری برای یادگیری می شود ، که منجر به جذب بهتر و سریعتر مطالب می شود.

با توجه به ماهیت متفاوت مواد چاپی و نسخه الکترونیکی (در نسخه الکترونیکی شما نمی توانید انگشت خود را بین صفحات بچسبانید و غیره) ، دومی دو مشکل جدید و مهم را ارائه می دهد:

• 1. مشکل قرار دادن و طراحی متن و مطالب گرافیکی در سطح کار صفحه و همچنین اندازه این سطح ، استفاده از ویژگی رنگ و واکنش ذهنی کاربران نسبت به وجود این عناصر ؛
• 2. مشکل جهت گیری و حرکت کاربر در نسخه الکترونیکی: بین بخش ها ، گرافیک و تصاویر ، صفحات ، از جمله تسلط بر سطوح مختلف مواد و حرکت بین آنها ، تثبیت مراحل آنها در روند مطالعه برای اطمینان از امکان کنترل و تحقیقات آماری

نحوه کار ما با مواد چاپی قرن هاست که برقرار شده است و با دیدگاه های ما در مورد نحوه مطالعه و مطالعه ، نحوه نگاه یک کتاب یا مجله به هم آمیخته است. در همان زمان ، عصر مواد الکترونیکی به سرعت و ناگهان فرا رسید. بنابراین ، نقش بهینه سازی کار با مواد مربوطه ، از جمله مشکل اول و دوم ، بسیار مهم است. مقایسه قابلیت های کتابچه های راهنمای چاپی و الکترونیکی در جدول 1 نشان داده شده است.

جدول 1 مقایسه قابلیت های دفترچه راهنمای چاپی و الکترونیکی

معیارهای مقایسه	دفترچه راهنمای چاپ شده	دفترچه راهنمای الکترونیکی
کامل بودن ، استاتیک	مطالبی را بدون امکان به روز رسانی و توسعه ارائه می دهد (اغلب قدیمی است).	پویایی فرایند یادگیری ، نسخه های جدید.
به طور متوسط	جهت دهی به یک دانش آموز "متوسط" موجود ، مشکل در ایجاد مسیرها ، عدم وجود شیوه های مختلف ارائه ، متمرکز بر ادراکات مختلف.	سازمان مبتنی بر سطح - حرکت به سطح بالاتر پس از تکمیل موفقیت آمیز سازمان قبلی. انتخاب سطح دشواری توسط کاربر.
تفرقه ، محدودیت	دفترچه راهنما هم از سایر سطوح این درس (محور عمودی ؛ برای مثال نمی توانید ببینید که چگونه این موضوع در کلاس ارشد یا دانشگاه عمیق تر مورد توجه قرار گرفته است) و نه از سایر دروس (به صورت افقی). اغلب از کارهای روزمره (در امتداد محور به طرف دانش آموز).	جهت گیری به نیازهای غریزی و زیست اجتماعی ("شایستگی ها" ، در اصطلاح مدرن) ، سطح بندی.
اعلانات	مواد تأسیس شده ، "اثبات شده" ، به عنوان یک اصل بدیهی و حقیقت نهایی ارائه شده است. جویدگی مواد	رویکرد فعالیت
زیرکی و در نتیجه خسته کننده (سبک و معنی دار)	خسته کننده سبک: مقایسه یک کتاب علمی محبوب و یک کتاب درسی به وضوح به نفع کتاب درسی نیست.	دسترسی و وضوح ، رابط بصری و کنترل ساده.
فقر گرافیکی	با توجه به قابلیت های چاپ (تعداد رنگها و نادر بودن رنگ کامل ؛ ویژگیهای کاغذ و شرایط SanPin) ، هزینه آثار هنرمندان و حق چاپ برای تصاویر با کیفیت بالا (به عنوان مثال ، میکروگرافها)	حداکثر سه بعدی ، روشنایی گرافیک

ویژگی های وسایل کمک آموزشی الکترونیکیامروزه سخت افزار و نرم افزار رایانه به چنین سطحی رسیده است ، پیاده سازی کتاب درسی الکترونیکی که دارای مزایای متعددی نسبت به محصول چاپی است امکان پذیر شد. این مزایا به دلیل استفاده از نسل جدید چند رسانه ای ، ابر متن ، تعاملی در یک کتاب الکترونیکی است.

چند رسانه ای.چند رسانه ای مجموعه ای از سخت افزارها و نرم افزارهای رایانه ای است که به شما امکان می دهد اطلاعات ارائه شده در اشکال مختلف (متن ، گرافیک ، صدا ، ویدئو ، انیمیشن) را ترکیب کرده و به صورت تعاملی با آن کار کنید.

در یک کتاب درسی معمولی ، تمام اطلاعات فقط در قالب متن و گرافیک ارائه شده است. آموزش الکترونیکی می تواند به طور م allثر از انواع فناوری های چند رسانه ای استفاده کند.

ابتدا می توان متن راهنمای آموزش الکترونیکی را روشن و رنگارنگ کرد. با انتخاب فونت بر اساس نوع ، رنگ ، اندازه ، نوع ارائه (معمولی ، پررنگ ، مورب ، با خط کشی). فرصتهای غنی برای تشکیل متن و فرمول های ریاضی در یک سبک واحد ، از حروف (سیریلیک ، لاتین ، یونانی و غیره) ، نویسه های خاص ، پیکتوگرام و غیره وجود دارد.

ثانیاً ، ایجاد تصاویر گرافیکی مختلف (شکل ، عکس ، جداول ، نمودارهای هر شکل ، هیستوگرام ، تصاویر سه بعدی) آسان است. همه اینها می توانند متحرک شوند ، به عنوان مثال حرکت دادن ، تغییر شکل و غیره

ثالثاً ، هنگام مراجعه به یک بلوک خاص از اطلاعات ، تصویر ، دکمه کنترل و غیره ، می توانید از صدای پس زمینه یا سیگنال صوتی استفاده کنید. می توانید کلیپ های صوتی را در حالت آفلاین یا تعاملی ، فرآیندهای پویای صدا قرار دهید.

چهارم ، کلیپ های ویدئویی می توانند به همان شیوه های مختلف مورد استفاده قرار گیرند ، از جمله مواد ویدئویی تهیه شده برای نیازهای آموزش در سالهای گذشته و ذخیره شده در رسانه های مغناطیسی و فیلمهای عکاسی.

پنجم ، فناوری های چند رسانه ای امکان استفاده از انیمیشن ، "متحرک سازی" تصاویر ، متون و سایر اشیاء کتاب درسی را فراهم می کند. این فناوری به شما امکان می دهد کارهای آزمایشی روی اجسام را به صورت مجازی نشان دهید ، "نامرئی" را نشان دهید یا آزمایش هایی را انجام دهید که برای تظاهرات زنده خطرناک هستند و غیره.

فرامتنبر خلاف متن معمولی ، که همیشه خطی است ، ابر متن مجموعه ای از بلوک های جداگانه متن است که از طریق پیوندها به هم متصل می شوند.

این مدل به فراگیر اجازه می دهد تا تحقیق کند ، موانع مختلف را پشت سر بگذارد ، مشکلات فردی را حل کند و ترتیب توالی وظایف را مشخص کند. محتوا اغلب توسط عناصر انگیزشی ، بازیگوش ، رقابتی و اکتشافی ارائه می شود. نمونه هایی از کاربردهای این نوع بازی ها ماجراهای تاریخ ، زیست شناسی ، جغرافیا و غیره ، شبیه سازها ، کارگاه ها ، آموزش ها و غیره است.

در این سه مدل ، سطح کنترل از طرف دانش آموز و از طرف برنامه متفاوت است. در سطح واکنشی ، رفتار دانش آموز توسط برنامه تعیین می شود. در سطوح م effectiveثر و به ویژه متقابل ، کنترل و دستکاری در دست کاربر است.

تعاملیتعامل شامل طیف گسترده ای از امکانات برای تأثیرگذاری بر دوره و محتوای اطلاعات است:

• v کنترل اشیاء روی صفحه با استفاده از موس ؛
• v ناوبری خطی روی صفحه با استفاده از پیمایش عمودی ؛
• v جهت یابی سلسله مراتبی با استفاده از لینک ها ؛
• v تابع راهنمای آنلاین. هنگامی که با ارائه اطلاعات فوری سازگار باشد ، بسیار م effectiveثر است.
• v بازخورد واکنش برنامه ، که به ارزیابی عملکرد اقدامات کاربر می پردازد. اگر دوره بعدی توسعه برنامه به این ارزیابی بستگی داشته باشد ، این واکنش نشان داده می شود.
• v تعامل سازنده

آموزش های الکترونیکی

کتاب الکترونیکی نکته کلیدی فرم آموزش از راه دور است. علیرغم اینکه واژه "کتاب درسی رایانه الکترونیکی" رواج بیشتری یافته است ، نویسندگان مختلف معانی متفاوتی را برای آن قائل شده اند.

این اغلب منجر به ایجاد محصولاتی می شود که به عنوان کتاب های درسی الکترونیکی استفاده می شود ، اما در واقع چنین نیست. بنابراین ، مناسب است که ارائه را با روشن شدن مفاهیم اساسی مربوط به مطالب آموزشی الکترونیکی آغاز کنیم.

مواد آموزشی الکترونیکی(EUM) - مطالب آموزشی ارائه شده در قالب فایل در رسانه های الکترونیکی. آنها می توانند شامل هر دو فایل متنی جداگانه ، تصاویر ، قطعات صوتی و تصویری و مجموعه سفارش داده شده آنها باشند که برای مطالعه یک دوره آموزش الکترونیکی خاص یا بخشی از آن در نظر گرفته شده است.

آموزش (U) -یک نشریه آموزشی حاوی ارائه سیستماتیک یک رشته دانشگاهی یا بخش آن ، بخشی مربوط به استاندارد و برنامه درسی دولتی و به طور رسمی به عنوان این نوع انتشار تأیید شده است.

نسخه الکترونیکی (EI) -این مجموعه ای از اطلاعات گرافیکی ، متنی ، دیجیتالی ، گفتاری ، موسیقی ، ویدئویی ، عکس و سایر اطلاعات ، و همچنین اسناد چاپ شده کاربر است. نسخه الکترونیکی را می توان روی هر رسانه الکترونیکی-مغناطیسی (نوار مغناطیسی ، دیسک مغناطیسی و غیره) ، نوری (CD-ROM ، DVD ، CD-R و غیره) انجام داد و همچنین در یک شبکه کامپیوتری الکترونیکی منتشر شد.

نسخه الکترونیکی آموزشی (UEI)باید حاوی مطالب سیستماتیک در زمینه علمی و عملی مربوط به دانش باشد ، تسلط خلاق و فعال توسط دانش آموزان و دانش آموزان بر دانش ، مهارت ها و توانایی های این زمینه را فراهم کند. UEI باید با سطح بالای عملکرد و طراحی هنری ، کامل بودن اطلاعات ، کیفیت ابزارهای روش شناختی ، کیفیت عملکرد فنی ، وضوح ، ثبات و ثبات ارائه متمایز شود.

کتاب الکترونیکی (EU) - UEI اصلی ، ایجاد شده در سطح علمی و روش شناسی بالا ، کاملاً مطابق با جزء فدرال رشته استاندارد آموزشی دولتی تخصص ها و مناطق است که توسط واحدهای آموزشی استاندارد و برنامه تعیین می شود.

کتاب الکترونیکی ابرمتن - یک سیستم اطلاعاتی ، ابزارهای روش شناختی و نرم افزاری برای آموزش یک رشته خاص ، بر اساس رایانه شخصی است.

راهنمای مطالعه (UE) -این نشریه ای است که بخشی یا کامل کتاب درسی را جایگزین یا تکمیل می کند و به طور رسمی به عنوان این نوع نشریه تأیید شده است.

دوره آموزشی الکترونیکی (EUK) -این یک مجموعه نرم افزاری و روش شناختی است که فرصتی را برای تسلط مستقل بر یک دوره آموزشی یا بخش بزرگی از آن فراهم می کند. این ویژگی های یک کتاب درسی معمولی ، کتاب مرجع ، کتاب مشکل و تمرین آزمایشگاهی را ترکیب می کند. هدف اصلی دوره آموزشی رایانه ، شکل گیری و تثبیت دانش ، مهارت ها و توانایی های جدید در یک زمینه موضوعی خاص و به میزان مشخص به صورت فردی یا با کمک محدود روش شناختی معلم است (به ویژه ، مشاوره آنلاین)

مجموعه نرم افزاری -روش (PMK) -این مجموعه ای از برنامه های آموزشی ، مطالب فردی برای دانش آموزان و دستورالعمل هایی برای معلم است که از استفاده منظم از عناصر فناوری رایانه در توسعه کل رشته تحصیلی یا بلوک های بزرگ آن اطمینان حاصل می کند.

راهنمای مطالعه الکترونیکی (EUP) -یک دوره آموزشی الکترونیکی ، تا حدی یا کامل جایگزین یا تکمیل کننده کتاب درسی و به طور رسمی به عنوان این نوع انتشار تأیید شده است.

آموزش الکترونیکی -راحت ترین راه برای ارائه مطالب نظری جدید. حداکثر بهره وری با استفاده گسترده از تصاویر گرافیکی (عکس ، نمودار ، نقشه) ، ارائه شده با توضیحات زمینه ای ، و همچنین استفاده از توضیحات صوتی به دست می آید.

باید گفت که EUP یک جایگزین نیست ، بلکه افزودنی به اشکال سنتی آموزش است و کتاب ، خلاصه داستان ، مجموعه وظایف و تمرینات و غیره را جایگزین کار دانش آموز نمی کند. هدف این "مدرس الکترونیکی" نه تنها حفظ تمام مزایای یک کتاب یا کتاب درسی است ، بلکه استفاده کامل از فناوری های اطلاعاتی مدرن و قابلیت های چند رسانه ای ارائه شده توسط رایانه است. این فرصتها عبارتند از:

· نمایش موارد فیزیکی ، شیمیایی و غیره فرآیندهای دینامیکی ، نمایش بصری اشیاء و فرایندهایی که برای مشاهده مستقیم غیرقابل دسترسی هستند (فرآیندهای موجود در جهان کوچک ، فرایندهای کیهانی ، فرایندهایی با زمانهای مشخصه بسیار کوچک یا بسیار طولانی و غیره) ؛

· مدلسازی کامپیوتری فرآیندها و اشیاء که نیاز به تجهیزات منحصر به فرد یا گران قیمت ، مواد ، معرفها برای مطالعه آنها و همچنین برای زندگی و سلامتی انسان خطرناک است ، و ارائه بصری آنها ، تفسیر صوتی از نویسنده کتاب درسی ، شامل صوت و کلیپ های ویدئویی ، انیمیشن در مطالب آموزشی ؛

· سازماندهی نکات زمینه ای ، پیوندها (فرامتن) ؛

· انجام سریع محاسبات پیچیده با ارائه نتایج به صورت دیجیتال یا گرافیکی.

· خودکنترلی عملی دانش دانش آموز هنگام انجام تمرینات و آزمون ها.

کمک آموزشی الکترونیکی مدرن یک سیستم آموزشی کامل مبتنی بر استفاده از فناوری های رایانه ای و امکانات اینترنتی است ، با هدف ارائه آموزش به دانش آموزان با توجه به برنامه های درسی فردی و بهینه با مدیریت فرایند یادگیری. تفاوتهای قابل توجه بین کتابچه راهنمای الکترونیکی و کتابچه راهنمای سنتی عبارتند از:

· سیستم خاص مدیریت فرایند یادگیری که در محتوای کتابچه راهنما گنجانده شده است ، از جمله ابزارهای ساختاردهی غیر خطی و بهینه سازی مطالب آموزشی ، وسایل تشخیص و تصحیح دانش ، شبکه بازخورد گسترده و غیره.

· روشهای کلامی که می توانند فرایندهای شناختی را به میزان قابل توجهی تسریع کنند.

· ابزارهای گرافیکی که فرایند یادگیری را با سطح دید بالا ارائه می دهند.

· ابزارهای چند رسانه ای برای سازماندهی تمرینات آزمایشگاهی.

تجربه در توسعه و استفاده عملی از کتابچه های الکترونیکی نشان می دهد که این کتاب های الکترونیکی دارای کارآیی تربیتی بالاتری هستند ، مطالب آموزشی که با در نظر گرفتن اصول ساختار خطی و متمرکز ارائه شده است. EUP در سطح اول باید شامل موارد زیر باشد: مواد نظری اساسی که مطابق با الزامات استاندارد دولتی باشد. سیستم های تمرین و وظایف ، که به شما امکان می دهد مهارت ها و توانایی های عملی مناسب را توسعه دهید. روشها و ابزارهایی برای مدیریت فرایند یادگیری ؛ روشها و ابزارهای ارزیابی نهایی سطح تسلط بر دانش پایه. سطح دوم EUP شامل موارد اضافی نظری است که دانش آموز می تواند برای مطالعه عمیق موضوعات به آنها مراجعه کند. بخش هایی از دوره ، که مواد آن باید نیازهای حرفه ای و خلاق دانش آموز را برآورده کند. ابزارهای آموزشی برای مدیریت فرایند آموزشی

چه چیزی را می توان در رایانه به میزان بیشتری نسبت به کتاب اجرا کرد؟ اول از همه ، باز بودن شخصی معلم در برابر یادگیرندگان. رایانه می تواند بر روی حواس انسان با تصاویر گرافیکی ، صدا و تصاویر موسیقی تأثیر بگذارد ، که می تواند با ارتباطات سطوح مختلف همراه باشد. استفاده از کلمات قصاری ، جملات بالدار نیز اثربخشی یادگیری را افزایش می دهد و آن را واقعا جالب و حیاتی می کند. تسلط بر موضوع با این رویکرد در طول زندگی بخشی از زندگی رخ می دهد.

در مقایسه با یک کتاب درسی معمولی ، تعدادی الزامات اضافی به EUP تحمیل می شود:

· متن باید به صفحات تقسیم شود و قسمتهای کامل معنایی را پوشش دهد.

· باید امکان تماس با هر صفحه روی صفحه به هر ترتیب وجود داشته باشد.

· متن باید رنگارنگ نشان داده شود ، کلمات کلیدی ، قوانین اساسی ، فرمول ها ، نمودارها ، تصاویر ، تصاویر متحرک و غیره استفاده شود.

فناوریهای توسعه وسایل کمک آموزشی الکترونیکی

ایجاد یک کتاب درسی الکترونیکی با کیفیت بالا طولانی ، بسیار پر زحمت و نیازمند سرمایه گذاری قابل توجه است.

یک راه حل نسبتاً ساده و ارزان برای ایجاد یک EUP قالب HTML است که امکان ارائه نسخه الکترونیکی در اینترنت (قالب WWW) را فراهم می کند.

رایج ترین فرمت اطلاعات ذخیره شده در صفحات وب در سراسر جهان HTML.html (Hyper Text Markup Language) است که به شما امکان می دهد نه تنها صفحات متنی ، بلکه صفحات حاوی عناصر مختلف طراحی را ایجاد کنید: از یک تنظیم ساده رنگ متن یا به عناصر پیچیده گرافیکی و صوتی. این به طور قابل توجهی غنای اطلاعات را افزایش می دهد. اسناد Html را می توان هم در ویرایشگرهای ساده متن و هم در محصولات نرم افزاری تخصصی که از فناوری نشانه گذاری HTML پشتیبانی می کنند ایجاد کرد.

یکی از اصلی ترین موانع فن آوری ایجاد چنین دفترچه راهنمای الکترونیکی این است که تا کنون مطلوب ترین کیفیت یک فایل HTML تنها زمانی قابل دستیابی است که به صورت دستی ایجاد شود. این امر به مدارک بسیار بالا و تجربه زیاد نیاز دارد.

ساده ترین راه برای ساده سازی فرآیند ایجاد آموزش های الکترونیکی با کیفیت ، استفاده از یکی از ویرایشگرهای HTML موجود است. مطلوب است که ویرایشگری باشد که فناوری WYSIWYG را پیاده کند - آنچه می بینید همان چیزی است که دریافت می کنید ( آنچه که می بینی همانست که بدست می آوری) به عنوان مثال ، MS FrontPage ، Dream Weaver و غیره.

ایجاد آموزش های الکترونیکی با فرمت HTML به شما امکان می دهد بدون توجه به معماری رایانه مورد استفاده و سیستم عامل نصب شده (با شرط وجود مرورگرهای وب برای این سیستم عامل) با آنها کار کنید. علاوه بر این ، اسناد HTML می توانند شامل گرافیک ، صدا ، ویدئو و همچنین ابزارهایی برای سازماندهی گفتگو با کاربر باشند ، که برای ایجاد یک ابزار آموزشی واقعا موثر مهم است.

فناوری های محلی ادغام شده در HTML دارای قابلیت های کافی برای ایجاد ساده ترین حلقه های بازخورد برنامه های انسانی مورد نیاز برای خودآموزی است.

طرح کلی ایجاد کتاب های الکترونیکی از این نوع را در نظر بگیرید:

مرحله آمادگی. تعیین روش و هدف از ایجاد کتابهای الکترونیکی و انتخاب وسایل ساخت کتابهای الکترونیکی و اشکال ارائه اطلاعات توسط طراح وب.

مرحله ایجاد پوسته. پوستی که توسط طراح وب ایجاد شده است دارای ظاهر و احساس خاصی است و دارای طرح ناوبری است. برای کتابهای درسی الکترونیکی ، این طرح ناوبری غیر خطی است که مناسب است. وجود چنین سیستم هایی مانند: فهرست داخلی ، جستجوی کلمات کلیدی ، واژه نامه ، جستجوی به اصطلاح "مدل دانش" (نمودار معنایی) و غیره ، به ویژگی های یک پوسته خاص بستگی دارد.

مرحله محتوایی کتابهای درسی الکترونیکی. ایجاد توسط طراح وب صفحات وب ، نسخه های نمایشی و مدل ها ، مدارهای بازخورد ، شبیه سازها ، سیستم های کنترل و کنترل خود.

مرحله ترکیب عناصر کتابهای درسی الکترونیکی. یک طراح وب ، با هدایت یک الگوریتم خاص ، هر صفحه وب را در یک پوسته تجویز می کند: پیوندها را مرتب می کند و صفحات را به سبک کلی تنظیم می کند ، سایر افزونه ها را تجویز می کند.

مرحله مدیریت طراح وب ، با گذشت زمان ، تغییرات و اضافاتی را در کتاب الکترونیکی ایجاد می کند. این مرحله تا حدی مراحل 3 و 4 را تکرار می کند.

از این نمودار می توان دریافت که یک طراح وب (معمولاً برنامه نویس) - متخصص در زمینه فناوری های وب - در تمام مراحل ایجاد یک کتاب درسی الکترونیکی مشغول است. در نگاه اول ، به نظر می رسد برای ایجاد تقسیم کار و افزایش کارآیی توسعه کتاب های الکترونیکی ، باید تیمی از متخصصان وب را جمع آوری کنید ، اما اینطور نیست.

البته مراحل طراحی کتاب درسی الکترونیکی و ایجاد پوسته را هیچ کس نمی تواند از نظر کیفی به جز متخصصان مربوطه انجام دهد ، اما وضعیت با سایر مراحل متفاوت است. در بیشتر آموزش های الکترونیکی ، طراح وب ممکن است به دلایل زیر در مرحله محتوای آموزش شرکت نکند:

· صفحات وب با متن ، تصاویر ، جداول و سایر عناصر استاندارد را می توان توسط کاربرانی ایجاد کرد که مهارت خاصی در ایجاد سایت ندارند.

· برای ایجاد نسخه های نمایشی ، باید گرافیک کامپیوتر را درک کنید ، نه طراحی وب.

· مدل های نمایشی ، برنامه های آموزشی ، ماژول های کنترل و کنترل خود را می توان توسط متخصصانی که دارای مهارت برنامه نویسی به زبان هایی هستند که بسته به کار خاص انتخاب شده اند ، ایجاد کرد.

در این مورد ، مانع مراحل ترکیب عناصر کتاب های الکترونیکی و مدیریت است. در واقع ، برای ایجاد تغییر در پوسته ، باید نحوه عملکرد آن را بدانید. در اینجا ما در مورد ساده ترین طرحهای ناوبری خطی صحبت نمی کنیم ، اما حتی با طرح ناوبری سلسله مراتبی EPM ، جمع آوری ، افزودن یا حذف صفحات وب بدون اطلاع از HTML یک کار بسیار دشوار است. در مورد پوسته ها ، جایی که اشیاء پیچیده ثبت شده اند ، مانند پنجره های آویزان ، منوها ، واژه نامه ها و غیره چه می توانیم بگوییم.

ماهیت رویکرد جدید این است که باید برخی از وسایل راهنمای الکترونیکی را تهیه کرد ، نوعی محصول نیمه تمام ، که ایجاد آن در اختیار طراح وب قرار می گیرد و در عین حال ، ارتباط با او برای کاربر معمولی آسان باشد. این فرم میانی می تواند یک برنامه یا الگوی ساده باشد.

مرحله جدید منطقی است - 2.1 - مرحله تبدیل پوسته به قالب ... در اینجا طراح وب باید روند افزودن یک صفحه وب جدید به سایت را با استفاده از دستورات یک زبان خاص توصیف کند. این رویکرد به شما امکان می دهد از خدمات طراح وب پس از مرحله 2.1 امتناع کنید. از آنجا که این یک مرحله جدی است این تقسیم کار ایجاد می کند و به سازندگان صفحات وب اجازه می دهد تا بر محتوای کار تمرکز کنند و طراح وب بر ایجاد پوسته های با کیفیت تمرکز کند.

برای ایجاد کتابهای درسی الکترونیکی ساده ، که در عمل اکثریت هستند ، به طراح وب اصلاً نیاز نخواهد بود ، زیرا با گذشت زمان ، تعداد الگوهای معمولی احتمالاً بسیار زیاد خواهد شد.

توسعه سریع شبکه کامپیوتری جهانی نوید آزمایش از راه دور دانش آموزان را با استفاده از تست های وب تعاملی نصب شده بر روی سرورهای متصل به شبکه کامپیوتری محلی یا اینترنت نشان داده است. انتشار گسترده چنین فناوری های اطلاعاتی در آموزش و پرورش ، که نه تنها باعث افزایش شدت و کارآیی فرایند یادگیری می شود ، بلکه مخاطبان دانشجویان بالقوه دانشگاه های برجسته کشور را نیز به میزان قابل توجهی افزایش می دهد ، با زحمت کشیدن این فرایند مانع می شود. توسعه تست هایی که برای کار بر روی وب طراحی شده اند.

برای ایجاد آزمونهای تعاملی وب ، مربی ، علاوه بر دانش دوره ای که آزمون برای آن در نظر گرفته شده است ، به مهارتهای خاصی در استفاده از فناوریهای اینترنتی یا کمک متخصصان مناسب نیاز دارد. هنگام استفاده از بسیاری از ابزارهای تألیف و ویرایش HTML موجود ، مانند Netscape Composer یا Microsoft FrontPage ، برای ایجاد آموزش ، دانش اولیه از ابر متن و برخی از مهارت های برنامه نویسی مورد نیاز است. علاوه بر این ، ایجاد تعاملی و پاسخگویی اسناد وب به اطلاعات وارد شده توسط کاربر مستلزم داشتن دانش عمیق تری از فناوری های اینترنتی مرتبط با نیاز به نوشتن کنترل کننده با استفاده از برنامه های جاوا ، جاوا اسکریپت یا CGI است. بنابراین ، ایجاد مطالب آموزشی برای آموزش از راه دور در شبکه وب ، صلاحیت های یک توسعه دهنده معلم در زمینه استفاده عملی از فناوری های اطلاعاتی مدرن را بسیار بالا می برد. در غیر این صورت ، کار مشترک تیمی از متخصصان با مشخصات مختلف مورد نیاز است. این شرایط پیچیدگی ایجاد کتابچه های آموزشی آموزشی را افزایش می دهد و تا حدودی مانع توسعه این نوع آموزش از راه دور می شود.

توسعه وسایل کمک آموزشی الکترونیکی در زمینه توسعه سیستم آموزش از راه دور و معرفی گسترده فناوری های اطلاعاتی جدید در فرایند آموزشی به یک کار فوری تبدیل شده است. در سال های اخیر ، وسایل کمک آموزشی الکترونیکی در بین سایر نشریات الکترونیکی جایگاه فزاینده ای یافته است. به نظر می رسد سازماندهی همه اجزای آموزش از راه دور ، از جمله وسایل کمک آموزشی الکترونیکی ، در یک محیط اطلاعاتی واحد که با استفاده از وسایل تکنیکی رایانه ای و مخابراتی ایجاد شده است.

با این رویکرد ، ترجیح داده می شود صفحات را نه با دست ، بلکه با ابزارهای ویژه ای ایجاد کنید که اطمینان حاصل شود نسخه محلی وب سایت در صورت لزوم نگهداری و به روز می شود. اکثر موسسات آموزشی به وب سایت هایی نیاز دارند که دارای صفحاتی با محتوای متغیر یا به طور خودکار به روز شده باشند. اینجاست که ما قلمرو طرح بندی ساده اسناد را ترک می کنیم و به برنامه نویسی بسیار نزدیک می شویم. بهتر است هنگام ایجاد چنین وب سایت هایی از متخصصان بپرسید.

به طور خلاصه ، محتوای صفحه همیشه مهمتر از طراحی آن است و در بحث طراحی ، اندازه و هماهنگی از جذابیت و روشنایی مهمتر است. برای بدست آوردن نقطه شروع ، معمولاً ارزش بازدید از سایت های موضوعی مختلف در اینترنت را دارد ، قبل از هر چیز به ساختار آنها (سهولت حرکت در سایت) و تکنیک های مورد استفاده در طراحی توجه کنید.

بنابراین یک صفحه وب چگونه کار می کند؟ صفحه وب یک سند متنی است. درست است که هنگام مشاهده آن در صفحه مرورگر ، باور آن دشوار است ، اما واقعاً چنین است. نمایش صفحه یک صفحه وب با استفاده از دستورات خاص HTML ایجاد می شود که توسط مرورگر تفسیر می شود. می توانید از این دستورات برای نمایش تصاویر ، صداها ، فیلم ها و سایر اشیاء در سند خود استفاده کنید. یعنی ، صفحه وب در واقع به عنوان یک سند ترکیبی نمایش داده می شود.

بر این اساس ، دو رویکرد اصلی برای ایجاد یک صفحه وب وجود دارد. اولین مورد این است که سند را به صورت دستی با استفاده از ویرایشگر متن و مستقیماً از دستورات HTML تشکیل دهید. این زمان برترین و همه کاره ترین روش است. با کمک آن ، می توانید هر آنچه را که زبان HTML اجازه می دهد پیاده سازی کنید. هنگام ایجاد آموزش های وب بزرگ یا غیرمعمول ، باید تا حدی به این روش متوسل شوید.

راه دوم برای ایجاد یک صفحه وب استفاده از ویرایشگرهای WYSIWYG است. هنگام کار با چنین ویرایشگری نیازی به دانستن HTML نیست. تکنیک های ایجاد سند مشابه آنهایی است که در پردازشگر کلمات استفاده می شود. متن روی صفحه قرار می گیرد و سپس دستورات قالب بندی روی آن اعمال می شود. البته این امر روند توسعه یک صفحه وب را بسیار ساده می کند. نیازی به یادگیری HTML ندارید ، می توانید از مهارتهای موجود کار عملی با ویرایشگرهای متن و پردازشگر کلمات استفاده کنید. ویرایشگر به طور خودکار دستورات HTML را تولید می کند و صفحه بلافاصله بر روی صفحه نمایش داده می شود ، همانطور که بازدیدکنندگان یک وب سایت در اینترنت آن را مشاهده می کنند.

واضح است که کیفیت کد HTML در این مورد نه توسط نویسنده صفحه ، بلکه توسط برنامه ارائه می شود. برخی از ویژگی های زبان HTML منجر به این واقعیت می شود که چنین تبدیل همیشه صحیح نیست.

با این حال ، جهان هنوز ایستاده نیست و ویراستاران مدرن صفحات وب WYSIWYG وظیفه خود را با مسئولیت پذیری و مهارت بیشتری انجام می دهند. در ایجاد "انبوه" صفحات وب ، روش دستی (حتی هنگام استفاده از ویرایشگر HTML) دیگر نمی تواند عملکرد مورد نیاز را ارائه دهد ، و متخصصان قبلاً مجبور به استفاده از چنین ویرایشگرهایی شده اند. همانطور که گفته شد ، این امر امکان ویرایش دستی اسناد یا ایجاد دستی برخی از صفحات آموزش الکترونیکی را منتفی نمی کند.

ابزارهای خودکار (ویرایشگرهای HTML) را در نظر بگیرید که می تواند به آماتورها و متخصصان بسیار توصیه شود.

آراکنوفیلی

Arachnophilia برنامه ای برای ایجاد اسناد HTML است. این برنامه دارای ویرایشگر WYSIWYG داخلی است ، به عنوان مثال مطابقت تصویر روی صفحه با سند تمام شده.

امکانات آراکنوفیلی:

· عملکرد نمایش فوری (نمای فوری) ؛ اگر فعال باشد و مرورگر داخلی ، که در برنامه نیز وجود دارد ، باز باشد ، همه تغییرات ایجاد شده در متن HTML بلافاصله بر روی صفحه منعکس می شود.

· اتوماسیون ورودی تگ های HTML.

ستار ویرایشگر دفتر

سیستم ایجاد و ویرایش فایل های HTML بر خلاف سایر ویرایشگران WYSIWYG ، Star Office مواردی را که کاربر غیرفعال می کند و نظرات غیر ضروری را وارد نمی کند ، کاملاً به درستی حذف می کند. در همان زمان ، او به طور فعال از ورق های سبک آبشاری (CSS) استفاده می کند.

ویژگی های دفتر Star:

· قابلیت غیرفعال کردن حالت WYSIWYG و کار با متن اصلی HTML ، که در آن همه برچسب ها و ویژگی های آنها با رنگ قرمز مشخص شده است.

· بنا به صلاحدید شما ، می توانید متن اصلی و نتیجه نمایش داده شده را ویرایش کرده و بین حالت ها جابجا شوید.

خانه نشین

یکی از بهترین محصولات نرم افزاری توسعه وب ، Homesite ، توسط Allaire است. بسیاری از عملکردهای موجود در اینجا با دوستی کاربر استثنایی ترکیب شده اند.

با این حال ، باید توجه داشت که استفاده از برنامه Homesite مستلزم آگاهی کاربر از HTML (و در صورت تمایل ، جاوا اسکریپت و غیره) است. این برنامه ورود کد را خودکار می کند ، خطاها را بررسی می کند و غیره ، اما اگر کاربر خود شما نمی دانید HTML چیست؟

ویژگی های خانه:

· باز کردن چندین فایل به طور همزمان ؛

· مشاهده طرح سایت ؛

· مشاهده برچسب ها ؛

· مشاهده صفحات در مرورگر.

· توانایی کار با الگوها.

ویرایشگر Netscape Composer

Netscape Composer ابزاری برای ایجاد و انتشار اسناد در اینترنت است.

مجموعه نرم افزاری Netscape Composer شامل ویژگی های زیر است:

· Netscape Collabra - به شما امکان می دهد در انجمن های الکترونیکی شرکت کرده و ایجاد کنید. (انجمن های الکترونیکی مانند کنفرانس های Use Net هستند) ؛

· Netscape Composer - نسخه توسعه یافته Netscape Navigator Gold. با Netscape Composer ، می توانید برای شبکه شرکتی ، WWW و ایمیل اسناد ایجاد کنید.

· کنفرانس Netscape - مانند نرم افزار Net Meeting مایکروسافت ، کاربران را قادر می سازد تا در زمان واقعی از طریق اسناد مشترک ، یک تخته سنگ ، و یک پنجره مکالمه ارتباط برقرار کنند.

· Netscape Messenger - یک سرویس گیرنده ایمیل جدید که کاملاً با استانداردهای باز مطابقت دارد و کاملاً با Composer همراه است و به شما امکان می دهد اسناد ایمیل مبتنی بر HTML ایجاد کنید.

· Netscape Navigator - یک مرورگر محبوب با رابط کاربری بسیار قابل تنظیم و پشتیبانی قدرتمند از جاوا ، جاوا اسکریپت و اشیاء تعبیه شده.

Adobe GoLive Editor

بسته حرفه ای برای ایجاد ، ویرایش و نگهداری وب سایت ها با هر گونه پیچیدگی. شامل ابزارهایی برای کار با HTML ، DBMS ، جلوه های ویژه ، گرافیک و انیمیشن است. قابلیت ادغام با PhotoShop ، Illustrator و Image Ready برای پردازش و بهینه سازی گرافیک برای وب.

ویژگی های Adobe GoLive:

· کار با اسکریپت ها و سبک ها ؛

· ویرایشگر پویا اجازه ایجاد عناصر صفحه تعاملی را می دهد.

· توانایی کار راحت با ساختارهای قاب ؛

· قابلیت مشاهده صفحات در حالت کد.

· برگه Outline به شما اجازه می دهد تا برچسب های صفحه را در ساختار درختی سلسله مراتبی مشاهده کنید.

· قابلیت مشاهده صفحه ایجاد شده در مرورگر.

فلش Macromedia

بسته گرافیکی وکتور برای کار با انیمیشن. ابزاری برای ایجاد چند رسانه ای ، مواد کاملاً تعاملی با استفاده از گرافیک های رایج معمولی و بردار ، و همچنین عناصر صوتی و تصویری (ترکیب آنها در یک فایل واحد - "Flash -clip"). کلیپ های فلش می توانند شامل متن ، گرافیک ، انیمیشن ، نقاط داغ (دکمه ها) ، اشکال و سایر کنترل های ایجاد شده توسط کاربر باشند.

قابلیت های فناوری فلش:

· ابزارهای طراحی اصلی و زنده وب سایت.

· توانایی ایجاد ارائه های کامل ویدئویی.

· امکانات گسترده استفاده از صدا و موسیقی.

· استفاده از قالب بردار و کار با اشیاء می تواند حجم فایل کلیپ را به میزان قابل توجهی کاهش دهد ، که به شما امکان می دهد متناسب با اندازه مانیتور یک کاربر خاص ، به سرعت بارگیری و تغییر مقیاس خود را انجام دهید.

Macromedia DreamWeaver

Dream Weaver یک ویرایشگر سند ابرمتنی بصری است. این برنامه دارای تمام ابزارهای لازم برای تولید صفحات وب با هر پیچیدگی و مقیاس است.

Dream Weaver Editor به شما امکان می دهد نشریات وب با کیفیت حرفه ای ایجاد کنید. این ویرایشگر تجسم فناوری مدرن توسعه نشریات وب ، از طراحی سایت گرفته تا بارگذاری آن در سرور وب است. به لطف این ، حتی یک نویسنده مبتدی وب ، که با Dream Weaver کار می کند ، به کار حرفه ای عادت می کند.

ویژگی های Macromedia Dream Weaver:

· مشاهده و ویرایش صفحه وب در حالت بصری.

· مشاهده و ویرایش صفحات وب در حالت متنی.

· ادغام دو ویرایشگر کد داخلی: Code View و Code Inspector.

· توسعه صفحات تعاملی.

· توانایی ایجاد موثر نمودار سایت و تعریف پیوند بین صفحات سایت در یک پنجره مدیریت سایت ویژه.

· استفاده از طرح بندی صفحات گرافیکی ، الگوها ، CSS.

· برنامه ریزی وب سایت ؛

· اشکال زدایی اسکریپت ها در جاوا اسکریپت.

· ادغام با دیگر نرم افزارهای Macromedia.

· آزمایش صفحات.

Microsoft FrontPage

صفحه اصلی برای ایجاد سریع اسناد وب طراحی شده است. این یک ابزار عالی دارد که گزارش هایی از وضعیت گره ایجاد شده تولید می کند. علاوه بر اطلاعات صرفاً آماری (تعداد کل صفحات ، تصاویر و پیوندها) ، گزارش پیوندهای "آویزان" ، پیوندها به منابع خارجی ، صفحات منسوخ و حتی صفحاتی که خیلی کند بارگذاری می شوند را نشان می دهد.

صفحه اول یک بسته محبوب برای ایجاد و نگهداری وب سایت ها و ویرایش صفحات HTML است. دارای رابط کاربری MS Office آشنا

ویژگی های FrontPage:

· با استفاده از FrontPage Explorer ، می توانید طرح وب سرور را سفارشی کرده و اطلاعات مختلفی در مورد سرور دریافت کنید.

· ویرایشگر FrontPage - ویرایشگر WYSIWYG. در آن ، می توانید یکی از برگه ها را انتخاب کنید که به شما امکان می دهد در نماهای مختلف مشاهده کنید - ویرایشگر ، HTML ، پیش نمایش (این برگه نمای واقعی صفحه را نمایش می دهد) ؛

· توانایی کار با ابزارهای تعاملی و جلوه های چند رسانه ای.

· توانایی کار با الگوهای آماده ؛

Microsoft Image Composer. این جزء به شما امکان می دهد با گرافیک کار کنید ، از جمله استفاده از Gif-animation و ابزار WordArt.

· ابزار تست TCP / IP. اگر کاربر از قابلیت اطمینان اتصال مطمئن نیست ، این برنامه به سرعت بررسی می کند.

· با استفاده از سرور وب FrontPage ، می توانید قبل از انتشار صفحه ، به صورت محلی اعتبار سنجی کنید.

ابزارها و عملکردهای برنامه صفحه اول به شما امکان می دهد به سرعت سایتی با هرگونه پیچیدگی بسازید و آن را در اینترنت یا شبکه های داخلی اینترانت شرکتی قرار دهید.

کار با صفحه اول بسیار آسان است. البته ، شما هنوز باید در برخی از عملیات اساسی تسلط داشته باشید. با این حال ، اگر قبلاً می دانید چگونه از واژه پرداز Word استفاده کنید ، هیچ مشکلی وجود ندارد. پس از همه ، ویرایش یک صفحه HTML در صفحه اول شبیه ویرایش یک سند معمولی است: سبک ها ، فونت ها ، رنگ ها نیز تغییر می کنند ، تصاویر اضافه می شوند و غیره.

ایرینا کوزیوک

تاچ والریا ولادیمیرونا

دانش آموزان سال چهارم ، گروه استانداردسازی ، اندازه شناسی و مدیریت کیفیت ، موسسه پلی تکنیک دانشگاه فدرال سیبری ، RF ، کراسنویارسک

ه-نامه: ایرلندی . کوزوک @ yandex . ru

بوریسنکو ایرینا گنادینا

مشاور علمی ، دانشیار گروه هندسه توصیفی و پیش نویس موسسه پلی تکنیک دانشگاه فدرال سیبری ، فدراسیون روسیه ، کراسنویارسک

ارتباط این مقاله با عوامل اصلی زیر تعیین می شود.

اول ، آموزش و پرورش مدرن روسیه اکنون در وضعیت بحرانی قرار دارد ، که عمدتاً به دلیل فقدان وسایل کمک آموزشی اساسی است که با واقعیتهای آن زمان مطابقت داشته باشد.

ثانیاً ، بسیاری از پدیده های بحرانی آموزش و پرورش مدرن با گذار از یک الگوی اجتماعی-فرهنگی به دیگری توضیح داده می شود ، که پیش فرض یک رویکرد اساسی جدید در زمینه کمک های آموزشی است.

در روسیه مدرن ، تلاش زیادی برای رویکرد جدیدی در توسعه سیستم آموزشی انجام شده است ، به ویژه برنامه های هدفمندی برای توسعه آموزش و پرورش ایجاد شده است. چنین سیاستی تنها در شرایط جهانی امکان پذیر است ، زیرا به گفته دنیس دیدرو نویسنده مشهور فرانسوی: "تحصیلات به شخص عزت می بخشد و برده متوجه می شود که او برای بردگی به دنیا نیامده است." علیرغم این واقعیت که آموزش و پرورش یکی از مهمترین عوامل در زندگی افراد مدرن است ، بسیاری از نمایندگان نسل مدرن علاقه عمومی به کسب دانش را چه در فرایند آموزشی و چه فراتر از آن کاهش داده اند. این نیاز به تشکیل یک سیستم آموزشی جدید است که برای تشویق دانش آموزان به تحصیل حرفه ای طراحی شده است ، که مستلزم استفاده از اشکال و روشهای مختلف سازماندهی فرایند آموزشی است. یکی از زمینه های امیدوار کننده توسعه سیستم آموزشی مدرن ، استفاده از وسایل کمک آموزشی الکترونیکی است.

مطالعه عینی تأثیر وسایل کمک آموزشی الکترونیکی بر فرایند آموزشی شامل تجزیه و تحلیل ویژگی های وسایل کمک آموزشی الکترونیکی مدرن است.

وسایل کمک آموزشی الکترونیکی (EUP) یک مجموعه آموزشی برنامه ای است که برای دانش آموزان طراحی شده است تا به طور مستقل مطالب آموزشی را در رشته های خاص مطالعه کنند.

تاکید بر این نکته ضروری است که یک دفترچه راهنمای الکترونیکی نسخه الکترونیکی کتاب نیست ، جایی که تمام اطلاعات نسخه چاپ شده به نسخه الکترونیکی منتقل شود ، یا امکان انتقال از فهرست مطالب از طریق یک پیوند به مورد دلخواه وجود دارد. فصل بسته به نوع جلسه آموزشی (سخنرانی ، سمینار ، آزمون ، کار مستقل) ، دوره خود درس باید به نحو مناسبی تنظیم شود تا به تأثیر استفاده از چنین کتابچه ای دست یابد. با استفاده صحیح از راهنمای مطالعه الکترونیکی ، می تواند به ابزاری قدرتمند برای خودآموزی اکثر رشته ها ، به ویژه رشته های مرتبط با فناوری اطلاعات تبدیل شود.

راهنمای الکترونیکی بیشترین تأثیر را دارد ، بنابراین باید ساختار متفاوتی نسبت به راهنمای چاپی استاندارد داشته باشد. تفاوتها را باید در نظر بگیرید: از آنجا که اندازه صفحات صفحه کامپیوتر کوچکتر از صفحات کتاب است ، بنابراین ، بر این اساس ، فصلها باید کوتاهتر باشند ، سپس همه بخشهای بعدی که مربوط به سرفصلهای سطح پایین است باید به کوچکترین اندازه ها تقسیم شوند ( قطعات) که شامل مواد لازم مربوط به این موضوع است. بهتر است این قطعات حاوی 1-2 پاراگراف متنی باشند (باید توجه داشته باشید که پاراگراف ها باید کوتاهتر از کتاب باشند) ، یا می تواند یک نقاشی و امضا باشد که آن را توضیح می دهد.

بنابراین ، مطالبی که به طور مداوم ارائه می شوند (مانند یک کتاب) ، و قطعات جداگانه ای که به طور گسسته یکدیگر را دنبال می کنند ، مشاهده خواهند شد. به علاوه دنباله گسسته چیست؟ این واقعیت که این دنباله از صفحه ها در کوچکترین واحد ساختاری است که امکان تغییر مسیر مستقیم بین پاراگراف ها یا زیر پاراگراف ها را فراهم می کند.

به عنوان یک قاعده ، راهنماهای مطالعه الکترونیکی به صورت مدولار ساخته می شوند و شامل تمام اطلاعات لازم و شامل چندین قسمت می شوند:

· بخش نظری ، این قسمت بر اساس متن ، گرافیک (نمودارهای ایستا ، نقشه ها ، جداول و شکل ها) ، انیمیشن ، فیلم های در مقیاس کامل و همچنین یک بلوک تعاملی است.

· در بخش عملی ، باید راه حل گام به گام وظایف و تمرینات معمولی این دوره آموزشی با محتوای حداقل توضیحات ارائه شود.

· بخش کنترل - شامل مجموعه ای از آزمونها ، سوالات کنترلی در قسمت نظری ، اما همچنین حل مشکلات و تمرینات در عمل است.

· بخش مرجع ، که ممکن است شامل: فهرست موضوعات ، جداول ثابتهای اصلی ، ابعاد ، ویژگیهای فیزیکی و شیمیایی ، فرمولهای اساسی این دوره آموزشی و سایر اطلاعات لازم به صورت گرافیکی ، جدولی یا هر شکل دیگر باشد.

اجازه دهید اصول تعلیمی را که باید مبنای یک کتاب درسی الکترونیکی باشد ، به وضوح (در قالب جدول 1) در نظر بگیریم.

میز 1.

اصول تعلیمی

نام اصلی	طرح آموزشی (روشمند)
دید	آموزش الکترونیکی شامل تصاویر و طرح های گرافیکی مختلف با انتخاب رنگ و طرح های مختلف است و همچنین شامل مواد چند رسانه ای: فایل های صوتی و تصویری است.
دسترسی	تمام مطالبی که در EUP گنجانده شده است به راحتی با رایانه در دسترس دانش آموزان است. در دسترس بودن مواد آموزشی با ارائه و وضوح و همچنین تهیه PMU با مواد مرجع مختلف تضمین می شود.
سیستماتیک و دنباله ها	فرم های الکترونیکی بسیار دقیق به شما امکان می دهد تا تمام مطالب کتاب درسی را سیستماتیک کرده و همچنین آن را در یک دنباله مناسب برای مطالعه بیشتر ترتیب دهید.
اصل ارتباط بین نظریه و عمل	برای تجمیع تمام دانش به دست آمده در طول مطالعه نظریه ، باید دانش را به طور روان با عمل پیوند دهید ، یعنی به قسمتی بروید که شامل سوالات و وظایف عملی برای تجمیع دانش است.
اصل علمی	EUP باید بر اساس آخرین دستاوردهای علمی در یک زمینه یا دیگری باشد.
وظیفه شناسی و فعالیت	با این نتیجه که EUP برای کار مستقل در نظر گرفته شده است ، دانش آموز باید آگاهانه به آن نزدیک شود. وظایف آزمایشی برای خودآزمایی به فعالیت جذب دانش کمک می کند.
اصل قدرت	قدرت دانش در گنجاندن آزمونها و تکالیف مختلف در EPM در موضوعات خاص و بخشهای اصلی و همچنین تکالیف نهایی است. مزیت این اصل در EPM این است که می توانید به راحتی به مطالب مورد مطالعه قبلی بازگردید.

وقتی دانش آموزان به طور مستقل کار می کنند ، امکانات وسایل کمک آموزشی الکترونیکی حداکثر آشکار می شود. به طور خاص ، حتی کامل ترین کتاب درسی قادر به در اختیار داشتن کل حجم اطلاعات نیست ، به ویژه اینکه جذب مقدار زیادی از اطلاعات برای دانش آموز دشوار خواهد بود. البته ، اینترنت می تواند در این مورد ، جایی که سایتها و پورتالهای موضوعی متعددی برای اهداف مختلف وجود دارد ، کمک کند و تقریباً با ایجاد چند درخواست می توانید تقریباً هرگونه اطلاعاتی را پیدا کنید. با این حال ، با چنین سیستم بازیابی اطلاعات ، مشکلات خاصی ممکن است. در چنین شرایطی ، کتاب الکترونیکی مزایای خود را به وضوح نشان می دهد ، زیرا تمام اطلاعات لازم برای تسلط بر این رشته در یک مکان جمع آوری می شود و دانش آموزان مجبور نیستند زمانی را برای جستجوی این مطالب در منابع مختلف صرف کنند. علاوه بر این ، دانش آموز می تواند نحوه یادگیری این مطالب را بررسی کند ، زیرا کتاب درسی ، به عنوان یک قاعده ، شامل وظایف آزمایشی برای آزمایش دانش است. در مواردی که بررسی نتایج ضعیفی را نشان داد ، در نتیجه تجزیه و تحلیل ، می توان شکاف های دانش را شناسایی کرد و مطالب ضعیف را مطالعه کرد.

با وجود تمام مزایایی که استفاده از وسایل کمک آموزشی الکترونیکی برای فرایند آموزشی به ارمغان می آورد ، باید در نظر داشت که کتابچه های الکترونیکی تنها یک ابزار کمکی برای معلم هستند. با این حال ، یک مشکل مربوط به این واقعیت است که یک کتاب درسی الکترونیکی چشم انداز جدیدی از فرایند آموزشی است که باید آموخته شود ، و نه تنها از نظر طراحی ، بلکه همچنین استفاده صحیح از آن. واقعیت این است که در نتیجه تغییر جهت گیری های ارزشی در آموزش و پرورش داخلی ، موقعیتی ایجاد شده است که معلمان نه تنها نمی توانند ، بلکه نمی خواهند برای نوآوری ها تلاش کنند. این امر به نوبه خود باعث ایجاد تعارض بین دانش آموز و معلم می شود ، زیرا معلم در نقش سنتی خود به عنوان منبع اصلی اطلاعات عمل نمی کند ، بلکه دانش آموز را برای اطلاعاتی که در اینترنت جهانی وجود دارد می فرستد. به عبارت دیگر ، معلم اغلب دانش آموز را به سمت مطالعه مستقل راهنمایی می کند ، اگرچه اغلب او خود با این منابع آشنا نیست ، که باعث ایجاد لحظات منفی در فرایند یادگیری می شود. برای فارغ التحصیلی از متخصصان بسیار واجد شرایط ، لازم است که معلمان نیز تمایل به ارتقای دانش خود داشته باشند ، سپس آموزش دانش آموزان تا حد ممکن به شرایط واقعی فعالیتهای آینده آنها نزدیک می شود. استفاده از فناوری اطلاعات است که به معلمان اجازه می دهد نه تنها سطح صلاحیت خود را حفظ کنند ، بلکه مدام آن را ارتقا دهند.

بنابراین ، تجزیه و تحلیل برخی از جنبه های چنین مشکل حاد و بحث برانگیزی مانند استفاده از وسایل کمک آموزشی الکترونیکی در فرایند آموزشی مدرن.

ابتدا ، راهنمای مطالعه الکترونیکی باید کاملاً با برنامه درسی مطابقت داشته باشد و بر روی حامل مواد دیجیتال قرار گیرد.

ثانیاً ، کمک آموزشی الکترونیکی ، همراه با کتاب درسی سنتی ، کارایی فرایند آموزشی را افزایش می دهد.

ثالثاً ، برای بهینه سازی فرایند آموزشی ، یک عامل مهم باز بودن کتاب درسی خواهد بود ، یعنی توانایی معرفی مطالب جدید ، که با استفاده فعال از یک کتاب درسی الکترونیکی امکان پذیر است ، که در آن از یک متخصص کمک می گیرد. ضروری.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. دنیس دیدرو. قصارها ، نقل قول ها ، گفته ها ، عبارات توسط دنیس دیدرو - [منابع الکترونیکی] - حالت دسترسی - آدرس اینترنتی: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php؟author=212&perline=3 (تاریخ درمان 20/11/13) به

2. Lungu B.D. بررسی رویکردهای مختلف در روش ساخت کتابهای درسی // کار واجد شرایط - [منابع الکترونیکی] - حالت دسترسی - آدرس اینترنتی: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.html (تاریخ دسترسی 03.10.13).

3. پانکراتوا O.P. استفاده از وسایل کمک آموزشی الکترونیکی در موسسات آموزش حرفه ای - [منابع الکترونیکی] - حالت دسترسی - آدرس اینترنتی: http://www.moluch.ru/conf/ ped/archive/72/4050/

4. پانکراتوا O.P. استفاده از کتابچه های الکترونیکی برای کار مستقل دانش آموزان - [منابع الکترونیکی] - حالت دسترسی - آدرس اینترنتی: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/ استفاده از کتابچه های الکترونیکی. doc (تاریخ دسترسی: 03.10.13).

5. پانکراتوا O.P. زمینه های کاربرد وسایل کمک آموزشی الکترونیکی - [منابع الکترونیکی] - حالت دسترسی - آدرس اینترنتی: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/

6. پیسکونوا A.I. تاریخچه تعلیم و تربیت. از خاستگاه آموزش در جامعه بدوی تا پایان قرن بیستم: کتاب درسی برای م institutionsسسات آموزشی آموزشی. M.: Efess، 2007 .-- 496 ص.

7. توسعه کار آزمایشگاهی با موضوع "ایجاد وسایل کمک آموزشی الکترونیکی" برای دوره "NIT در آموزش" // کار فارغ التحصیلی - [منابع الکترونیکی] - حالت دسترسی - آدرس اینترنتی: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics /00183063_0.html (تاریخ انتشار 03.11.13).

GOU VPO "دانشگاه دولتی بشردوستانه مسکو به نام پس از M. A. SHOLOKHOV"

آموزش الکترونیکی "برنامه نویسی آفیس"

کار صلاحیت فارغ التحصیلی

تکمیل شده: دانشجوی سال پنجم تمام وقت

دانشکده انفورماتیک و ریاضی

تیموفوا الویرا ایلداروونا

مشاور علمی: دکتری ، دانشیار

خوسینوا گوزل یدکاروونا

استرلیتاماک ، 2010

فصل 1. ویژگی های آموزش های الکترونیکی و اصول اولیه ایجاد آنها

1.1 ویژگی های کتاب درسی الکترونیکی

1.2 اصولی که هنگام ایجاد کتاب الکترونیکی برنامه نویسی اداری باید رعایت شود

فصل 2. توسعه آموزش الکترونیکی برنامه نویسی اداری

2.1 جمع آوری و آماده سازی منبع برای آموزش الکترونیکی برنامه نویسی اداری

2.3 انتخاب برنامه ها برای تدوین کتابچه راهنمای آموزشی الکترونیکی

2.4 توسعه رابط راهنمای الکترونیکی

2.5 راهنمای کاربر

فصل 3. خلاصه آموزش الکترونیکی "برنامه نویسی دفتر"

3.4 ویژگی های استفاده از VBA در Excel

3.6 واژه نامه

نتیجه

کتابشناسی - فهرست کتب

آموزش مبتنی بر رایانه عمدتا بر اساس زیرساخت های فنی است - رایانه (به عنوان ابزاری برای ارسال و ارائه اطلاعات آموزشی). بنابراین ، یکی از اصولی که هنگام ایجاد کتابچه های الکترونیکی باید مورد توجه قرار گیرد ، این است اصل توزیع مطالب آموزشی

برنامه های آموزشی رایانه در آموزش و پرورش به عنوان وسایل کمک آموزشی طولانی مدت مورد استفاده قرار گرفته است. با این حال ، در آموزش از راه دور ، رایانه به ابزار اصلی آموزشی تبدیل می شود و به جای برنامه های آموزشی جداگانه ، یک دوره تعاملی یکپارچه ، با کامل بودن کافی ، ارائه همه اطلاعات آموزشی مورد نیاز است. اصل تعامل مواد آموزشی- دومین اصل مهم که باید هنگام توسعه پشتیبانی آموزشی و روش شناختی از راه دور مورد توجه قرار گیرد.

یک دوره تعاملی چند رسانه ای امکان ادغام محیط های مختلف برای ارائه اطلاعات - متن ، گرافیک های ثابت و پویا ، ضبط ویدئو و صوت را در یک مجموعه واحد فراهم می کند که به دانش آموز اجازه می دهد تا در فرآیند آموزشی مشارکت فعال داشته باشد ، زیرا اطلاعات در پاسخ صادر می شود. به اقدامات مربوط به او استفاده از چند رسانه ای امکان در نظر گرفتن ویژگی های فردی درک اطلاعات را در بیشترین میزان ممکن می سازد ، که در انتقال اطلاعات آموزشی به وسیله رایانه از معلم به دانش آموز بسیار مهم است. بنابراین ، سومین اصل که هنگام ایجاد یک دوره الکترونیکی باید مورد توجه قرار گیرد ، این است اصل ارائه چند رسانه ای اطلاعات آموزشی

برای ایجاد دوره های چند رسانه ای ، از ابزارهای تخصصی (محیط نویسندگی) یا جهانی (سیستم های برنامه نویسی) استفاده می شود. مورد اول برای "برنامه نویسی بدون برنامه نویسی" طراحی شده است ، به عنوان مثال. این برنامه با ساختن و قرار دادن ماژول های خاصی که یک دوره چند رسانه ای را تشکیل می دهند ، ایجاد می شود ، بدون اینکه سازنده دوره کد ماشین پیچیده ای (که به آن زبان برنامه نویسی گفته می شود) بنویسد. برای کار با دومی ، دانش زبان برنامه نویسی مورد نیاز است.

ظهور سیستم های طراحی بصری مدرن ، مانند Visual Basic یا Delphi ، تفاوتهای بین این ابزارها را تا حد زیادی برطرف می کند ، زیرا به شما امکان می دهد یک رابط را به صورت تعاملی توسعه دهید. در عین حال ، آنها آزادی را به راه حل های آماده محدود نمی کنند.

لازم به ذکر است که سیستم های برنامه نویسی که برای ایجاد اجزای محلی استفاده می شود ، امکان درج در یک دوره چند رسانه ای و دسترسی به منابع اینترنتی ، ادغام منابع شبکه و محلی را ممکن می سازد.

هر نوع آموزش جدید ، از جمله آموزش از راه دور ، مستلزم ایجاد یک زمینه روانشناختی و آموزشی است ، بدون آن نمی توان در مورد موفقیت و کیفیت فرایند آموزشی صحبت کرد. بنابراین ، باید تعدادی از اصول روانشناختی را که بر موفقیت و کیفیت آموزش از راه دور تأثیر می گذارد ، برجسته کرد. ... مشکل پیاده سازی تکنولوژیکی با در نظر گرفتن ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی فرد هنگام ایجاد یک دوره ، اشغال می شود. موفقیت یادگیری عمدتا با ویژگی های فرایندهای حسی-ادراکی مرتبط است که درک اطلاعات را تعیین می کند و فرآیندهایی را ایجاد می کند که توانایی حفظ اطلاعات در حافظه و بازتولید آن را ایجاد می کند.

فن آوری های یادگیری مدرن مبتنی بر استفاده همه جا از فناوری محاسبات پتانسیل عظیمی دارند. با این حال ، استفاده کامل از فناوری های رایانه ای مستلزم مطالعه جدی مشکل تعامل بین انسان و ابزارهای فنی است.

میزان اطلاعات ارائه شده به دانش آموزان در یک دوره زمانی خاص بسته به ویژگی های فردی آنها بسیار متفاوت است. تعدادی از تکنیک های رسمی وجود دارد که امکان آگاهی از سطح موجود را ممکن می سازد ، با این حال ، معلمان باتجربه "به طور شهودی" احساسات مخاطب ، تماس آنها ، آمادگی برای درک مطالب و بر این اساس تنظیم دوره درس را احساس می کنند. به این یکی از مشکلات سیستم های یادگیری خودکار است - هیچ بازخوردی وجود ندارد ، کامپیوتر نمی تواند حالت احساسی یک فرد را احساس کند. این وضعیت با این واقعیت تشدید می شود که درک اطلاعات جدید دارای چندین مرحله است. دوز اطلاعاتی که بدن برای مدت زمان معینی پردازش می کند ، بار اطلاعاتی را تشکیل می دهد. تأثیر مثبت یا منفی بر بدن بار معین بستگی به نسبت واکنش های جهت دار و دفاعی دارد. بار اطلاعات در صورتی مثبت تلقی می شود که با ایجاد واکنش های جهت گیری ، تا حدودی بر بازتاب دفاعی تأثیر بگذارد. بدیهی است که کارآیی بالای فرایند یادگیری تنها در صورتی امکان پذیر است که هیچگونه اضافه بار اطلاعاتی وجود نداشته باشد.

مشکل اصلی در راه بهینه سازی آموزش از نظر حفظ و توسعه ذخایر انطباقی ، ارزیابی و اصلاح وضعیت فرد در روند کسب دانش جدید است. بنابراین از چهارمین اصل پیروی می کند که هنگام توسعه یک دوره الکترونیکی باید در نظر گرفته شود - اصل سازگاری با ویژگی های شخصیتی دانش آموز

- اصل کامل بودن: هر ماژول باید اجزای زیر را داشته باشد:

هسته نظری ،

سوالات تئوری ،

مثال ها،

وظایف و تمرینات برای راه حل مستقل ،

سوالات را برای کل ماژول با پاسخ کنترل کنید ،

تست،

کمک متنی.

- اصل رویت: هر ماژول باید شامل مجموعه ای از فریم ها با حداقل متن و تجسم باشد که درک و به خاطر سپردن مفاهیم ، گزاره ها و روش های جدید را آسانتر می کند.

- اصل انشعاب: هر ماژول باید دارای بیش متن به سایر ماژول ها باشد تا کاربر بتواند به هر ماژول دیگری بپردازد.

- اصل تنظیم: دانش آموز به طور مستقل تغییر پرسنل را مدیریت می کند ، این توانایی را دارد که هر تعداد نمونه را روی صفحه نشان دهد ، تعداد وظایف مورد نیاز ، تعیین شده توسط خود یا میزان دشواری معلم را حل کند ، و همچنین خود را با پاسخ آزمایش کند. کنترل سوالات و تکمیل کارهای آزمایشی با سطح پیچیدگی معین.

- اصل پشتیبانی رایانه: در هر زمان کار ، دانش آموز می تواند پشتیبانی رایانه ای دریافت کند ، او را از کارهای معمول رهایی می بخشد و به او اجازه می دهد تا بر اصل مطالبی که در حال مطالعه است تمرکز کند ، نمونه های بیشتری را در نظر بگیرد و مشکلات بیشتری را حل کند.

- اصل جمع آوری: یک کتاب درسی الکترونیکی (و سایر بسته های آموزشی) باید در قالب هایی ساخته شود که به آنها امکان می دهد در مجتمع های الکترونیکی واحد جمع شوند ، آنها را با بخش ها و موضوعات جدید گسترش داده و تکمیل کنند و همچنین کتابخانه های الکترونیکی را برای رشته های فردی تشکیل دهند (به عنوان مثال ، برای کلاس های کامپیوتر گروهی) یا کتابخانه های الکترونیکی شخصی دانش آموز (مطابق با تخصص و دوره ای که در آن تحصیل می کند) ، معلم یا محقق. ...

علیرغم نقش تعیین کننده کار مستقل در تدریس با استفاده از فناوری های رایانه ای ، موضوعات اصلی فرایند آموزشی دانش آموز و معلم هستند. مشارکت دانش آموز در فعالیتهای شناختی به طور مساوی با معلم یکی از شرایط کیفی هم در سیستم آموزشی سنتی و هم در سیستم آموزشی اضافی است.

1.3 ساختار کتاب الکترونیکی

ساده ترین کتاب درسی الکترونیکی می تواند یادداشت های سخنرانی معلم باشد که توسط خود معلم (یا حتی توسط دانش آموزان به منظور بازنویسی خلاصه خوب در تعداد زیادی نسخه با حداقل هزینه) تایپ شده و بر روی سرور دانش آموزی یا برقی دیگر قابل دسترسی برای عموم ارسال شده است. سایت. با این حال ، چنین کتاب درسی ، در اصل ، به هیچ وجه با روشهای انتزاعی چاپ شده در چاپ متفاوت نیست و به هیچ وجه از قابلیتهای خاص نسخه الکترونیکی استفاده نمی کند. این ویژگی های اضافی چیست؟ بیایید سعی کنیم آنها را لیست کنیم. موارد اصلی و اضافی را می توان تشخیص داد. ویژگی های اصلی عبارتند از:

· توانایی ایجاد یک مکانیسم ناوبری ساده و راحت در داخل کتاب درسی الکترونیکی.

· یک موتور جستجوی توسعه یافته در محدوده یک کتاب درسی الکترونیکی ، به ویژه ، هنگام استفاده از قالب ابرمتن نشریه.

· امکان کنترل خودکار داخلی سطح دانش آموز ؛

· امکان وجود نوع خاصی از ساختار مواد.

· امکان انطباق مطالب مورد مطالعه کتاب درسی با سطح دانش دانش آموز ، که منجر به افزایش شدید سطح انگیزه دانش آموز می شود.

· قابلیت انطباق و بهینه سازی رابط کاربری برای درخواست های فردی دانش آموزان.

ویژگیهای اضافی کتاب درسی الکترونیکی در مقایسه با کتاب درسی چاپ شده عبارتند از:

· توانایی شامل قطعات خاص که جریان بسیاری از فرایندهای فیزیکی و تکنولوژیکی را شبیه سازی می کند.

· توانایی گنجاندن فایل های صوتی در کتاب درسی ، به ویژه ، برای نزدیک شدن روند کار با کتاب درسی و گوش دادن به سخنرانی های همان معلم ؛

· توانایی گنجاندن قطعاتی از فیلم های ویدئویی در کتاب درسی برای نشان دادن مفاد خاصی از کتاب درسی.

· گنجاندن قطعات تعاملی در کتاب درسی برای اطمینان از گفتگوی عملیاتی با دانش آموز.

· طراحی چندرسانه ای كامل كتاب درسی ، شامل گفتگو به زبان طبیعی ، سازماندهی كنفرانس ویدئویی به درخواست دانش آموز با نویسنده (ها) و مشاوران و غیره.

برای دستیابی به حداکثر اثر ، یک کتابچه راهنمای الکترونیکی (مانند هر نشریه الکترونیکی) باید کمی متفاوت از یک کتابچه چاپی سنتی باشد: فصل ها باید کوتاهتر باشند ، که به اندازه کوچکتر صفحات صفحه کامپیوتر در مقایسه با کتابها مربوط می شود ، سپس هر بخش مربوط به سرفصل ها است. سطح پایین باید به قطعات مجزا تقسیم شود ، که هر یک شامل مواد لازم و کافی در مورد یک موضوع باریک خاص است. به عنوان یک قاعده ، چنین قطعه ای باید شامل یک یا سه پاراگراف متنی باشد (پاراگرافها نیز باید کوتاهتر از پاراگرافهای کتابی باشند) یا یک تصویر و شرح آن ، شامل توضیح مختصری در مورد معنی تصویر.

بنابراین ، دانش آموز مطالب ارائه شده به طور مداوم را مشاهده نمی کند ، بلکه قطعات صفحه را جداگانه ، به طور گسسته از یکدیگر دنبال می کند. با مطالعه این صفحه ، دانش آموز دکمه "بعدی" را که معمولاً در زیر متن قرار دارد ، کلیک می کند و قطعه بعدی را دریافت می کند. اگر ببیند که همه چیز را درک نکرده یا از صفحه قبلی به خاطر سپرده است ، دکمه "قبلی" را در کنار اولین صفحه فشار می دهد و یک قدم به عقب برمی گردد. یک دنباله مجزا از صفحه نمایش ها در (و درون) کوچکترین واحد ساختاری قرار دارد که آدرس دهی مستقیم را امکان پذیر می کند ، یعنی در یک پاراگراف یا زیر پاراگراف (که با عنوان سطح سوم مشخص می شود) شامل یک یا چند قطعه است که به طور متوالی به هر یک متصل می شوند. دیگر توسط پیوندهای فرامتن. بر اساس چنین قطعاتی ، ساختار لایه ای از مطالب آموزشی طراحی شده است که شامل موارد زیر است:

· لایه ، برای مطالعه الزامی است.

· لایه برای کاربران آموزش دیده تر.

· لایه ای برای مطالعه عمیق بخشهای خاص.

· لایه های کمکی ؛

· یک لایه ویژه "مفاهیم و تعاریف اساسی" ،

چنین سازماندهی مواد آموزشی ، بسته به میزان آمادگی آنها ، رویکرد متفاوتی را برای کارآموزان فراهم می کند ، که منجر به انگیزه بیشتری برای یادگیری می شود ، که منجر به جذب بهتر و سریعتر مطالب می شود.

در مرحله اولیه معرفی کتاب های درسی الکترونیکی ، ساختار قاب توصیه می شود. با اوست که فریم های جداگانه ای برای حل بسیاری از کارهای ذکر شده ارائه می شود.

به طور خاص ، یک چارچوب جداگانه برای سازماندهی ناوبری در کل کتاب درسی مورد نیاز است ، که می تواند به عنوان جدول مطالب سند قالب بندی شود. از آنجا که اندازه فهرست مفصل مطالب معمولاً بزرگ است ، قاب باید حاوی یک نوار لغزنده (پنجره اسکرول) باشد.

بخشهای انتخاب شده از فهرست مطالب در چارچوبی با عنوان "متن اصلی نسخه الکترونیکی" ظاهر می شود. این قاب بزرگترین اندازه مورد نیاز برای قرار دادن دو تا سه پاراگراف متن یا نمودار با توضیحات است. چارچوب مشخص شده زمینه اصلی اطلاعات است ، یعنی شامل مطالبی است که باید در یک زمان توسط دانش آموز درک شود ، توسط وی درک شود و در عمل و سپس در حافظه بلند مدت ذخیره شود.

این متن همچنین ممکن است حاوی پیوندهایی در قالب آدرس (URL) تصاویر (در صورت نمایش در پنجره های خاص) ، برخی اسناد الکترونیکی دیگر به عنوان ادبیات اضافی ، انیمیشن ، فایل های صوتی و تصویری حاوی توصیف پویا از فرایندها یا پدیده ها ، باشد. توضیحات نویسنده و مطالب تصویری گویا.

برای راحتی دانش آموز ، واژه نامه یا فهرستی از تعاریف در یک قاب جداگانه برجسته شده است ، که انتقال آن به وسیله پیوندهایی از اصطلاحات موجود در متن اصلی و نیاز به توضیح انجام می شود. این قاب اختیاری است. برای افزایش سطح صفحه اشغال شده توسط قاب اصلی ، می توانید لیستی از تعاریف را در یک پنجره بازشو اضافی ایجاد کنید.

فهرست موضوعی یا الفبایی کتابچه راهنما به شما امکان می دهد از اصطلاحات و مفاهیم مربوط به متن اصلی که در آنها با استفاده از پیوندهای فرامتن ذکر شده است ، حرکت کنید. بنابراین ، محتوای این قاب امکانات ناوبری اضافی را در آموزش الکترونیکی ارائه می دهد. با این حال ، اجرای این روش از دانش آموز حداقل یک آشنایی مقدماتی با موضوع کتابچه راهنما می خواهد. به عبارت دیگر ، این روش ناوبری در واقع فقط برای دانش آموزانی استفاده می شود که تلاش می کنند سطح دانش خود را در این زمینه ارتقا یا ارتقا دهند. بنابراین ، برای آموزش اولیه ، می توانید این قاب را حذف کرده و یک فهرست الفبایی در پنجره کمکی کمکی تشکیل دهید. ...

در بیشتر موارد ، هنگام طراحی اسناد الکترونیکی ، توصیه می شود که خود را به سازه ای با سه یا چهار قاب محدود کنید. برای دانشجویانی که ترجیح می دهند اطلاعات اولیه بیشتری در یک صفحه داشته باشند (یعنی حداکثر اندازه قاب "متن اصلی نسخه") ، می توانید انتقال به یک ساختار با سه فریم را سازماندهی کرده و لیست تعاریف را نمایش دهید و واژه نامه ای در پنجره های اضافی که به درخواست کارآموز باز می شود.

قوانین چیدمان مطالب در کتاب درسی.

1. رعایت اصول "از شناخته شده به ناشناخته" ، "از ساده به پیچیده" ، "از آسان به دشوار" ، "از ملموس به انتزاعی" ، "از ملاحظه عمومی تا تجزیه و تحلیل دقیق" و غیره.

2. بعدی بر روی قبلی ایجاد می شود و قبلی با بعدی تقویت می شود.

3. امر حسی مقدم بر ذهن است.

4- مطالب تا حدی بیشتر از حفظ ساده س questionsالات را مطرح می کند.

5- هر قانون با تعداد کافی مثال همراه است تا کاربردهای مختلف آن را نشان دهد.

6. قبل از مثالها قوانین و قوانین بعد از مثالها قرار می گیرند.

7. اصل موضوع با جزئیات جزئی پنهان نمی ماند.

1.4 مزایا و معایب کتابهای درسی الکترونیکی

کتاب الکترونیکی دو اشکال عمده دارد:

· نیاز به تجهیزات اضافی ویژه برای کار با آن ، اول از همه-رایانه ای با نرم افزار مناسب و مانیتور با کیفیت بالا ، و گاهی اوقات علاوه بر این درایو CD-ROM و / یا کارت شبکه یا مودم برای کار در محلی یا شبکه جهانی ؛

· شکل الکترونیکی غیر معمول ، غیر سنتی ارائه اطلاعات و افزایش خستگی هنگام کار با مانیتور.

کتابهای درسی الکترونیکی مزایای بسیار دیگری نیز دارند. این شامل:

· قابلیت انطباق و بهینه سازی رابط کاربری برای درخواست های فردی دانش آموزان. به طور خاص ، این به امکان استفاده از متن یا ابرمتن اشاره می کند و ساختار قاب کتاب درسی و تعداد قاب ها ، اندازه و پر شدن آنها قابل تغییر است. به جای بخشی از فریم ها ، به درخواست دانش آموز ، می توانید از پنجره های بازشو با محتوای مشابه ، به عنوان مثال ، با تصاویر یا لیستی از تعاریف استفاده کنید.

· امکان استفاده از وسایل اضافی (در مقایسه با نسخه چاپی) برای تأثیرگذاری بر دانش آموز (نسخه چند رسانه ای) ، که به شما امکان می دهد به سرعت بر مطالب آموزشی تسلط و حفظ بهتری داشته باشید. ما به ویژه گنجاندن مدل های متحرک در متن کتابچه راهنما را بسیار مهم می دانیم. یک اثر مثبت را می توان با کمک موسیقی متن متناسب با متن سخنرانی به دست آورد.

· توانایی ایجاد یک مکانیسم ناوبری ساده و راحت در داخل کتاب درسی الکترونیکی. در نسخه چاپی ، دو امکان از این قبیل وجود دارد: فهرست مطالب و سرصفحه ها و پاورقی ها ، گاهی اوقات شامل واژه نامه نیز می شوند. با این حال ، برای اجرای عملی این امکانات ، لازم است صفحات کتاب درسی را ورق بزنید. آموزش الکترونیکی از پیوندها و ساختار قاب یا نقشه های تصویر استفاده می کند ، که به شما امکان می دهد بدون ورق زدن صفحات به سرعت به بخش یا قطعه مورد نظر بروید و در صورت لزوم ، سریع به عقب برگردید. در این مورد ، نیازی به حفظ صفحاتی ندارید که بخشهای مربوطه در آنها قرار داشت.

· موتور جستجو نه تنها در داخل کتاب درسی الکترونیکی ، بلکه در خارج از آن نیز توسعه یافته است. به طور خاص ، با استفاده از پیوندهای فرامتن ، می توانید از طریق متن نشریه حرکت کنید ، نقشه ها را مشاهده کنید ، به نشریات دیگر مراجعه کنید ، پیوندهایی که در آن موجود است (ادبیات و غیره) ، حتی یک نامه الکترونیکی برای نویسنده کتابچه راهنما بنویسید با درخواست توضیح برخی مفاد کتاب درسی. هنگام استفاده از ساختارهای یادگیری شبکه ای ، می توانید مفاد کتاب درسی را با سایر دانش آموزان (در اتاق مطالعه الکترونیکی) ، در حالی که در محل کار آنها باقی مانده است ، بحث کنید.

· امکان کنترل خودکار داخلی سطح دانش آموز ، و بر این اساس ، انتخاب خودکار لایه کتاب درسی متناسب با سطح دانش ، همانطور که در پاراگراف بعدی نشان داده شده است.

· قابلیت انطباق مطالب مورد مطالعه با سطح دانش دانش آموز ، که نتیجه آن بهبود ادراک و حفظ اطلاعات است. اقتباس بر اساس استفاده از ساختار لایه ای نشریه است و مطابق با نتایج آزمون ، لایه ای متناسب با سطح دانش وی در اختیار دانش آموز قرار می گیرد.

· مزیت اصلی کتاب الکترونیکی امکان تعامل تعاملی بین دانش آموز و عناصر کتاب درسی است. سطوح تجلی آن از پایین و متوسط ​​هنگام حرکت در امتداد پیوندها تا بالا هنگام آزمایش و مشارکت شخصی دانش آموز در فرایندهای مدل سازی متفاوت است. اگر آزمایش شبیه به مصاحبه با یک معلم باشد ، مشارکت در فرآیندهای مدل سازی را می توان با کسب مهارت های عملی در روند تمرینات صنعتی در شرایط تولید واقعی یا نزدیک به آنها مقایسه کرد.

با معرفی کتابهای درسی الکترونیکی ، عملکرد کتابخانه نیز تغییر می کند. در این مورد ، یک اتاق خواندن الکترونیکی مجهز به رایانه های یکپارچه شده در یک شبکه محلی ، که با پایگاه داده متنی - مخزن کتاب های الکترونیکی در ارتباط است ، نقش آن را ایفا می کند. همه خوانندگان چنین کتابخانه ای ، بدون هیچ گونه صف و انتظار ، می توانند به طور مستقل هر گونه کتاب درسی الکترونیکی ، از جمله همان کتابها را که بطور خودکار در هر تعداد نسخه برای آنها تکرار شده است ، انتخاب کرده و بخوانند.

1.5 وضعیت فعلی و چشم اندازهای نشر الکترونیکی

نشریات الکترونیکی به دسته ای از محصولات در حال توسعه پویا تعلق دارند. تعداد آنها به سرعت در حال افزایش است و کیفیت به طور مداوم در حال بهبود است.

ادغام چاپ محصولات با اسناد الکترونیکی مزایای کاملاً عملی را به همراه دارد. بنابراین ، انتقال به فرم دیجیتال امکان حفظ بسیاری از انواع منحصر به فرد محصولات ، مانند نسخه های خطی باستانی را فراهم می آورد. حتی عکس ها و نقاشی های معمولی نیز با گذشت زمان کیفیت خود را از دست می دهند. ذخیره نسخه های الکترونیکی آنها به شما امکان می دهد شاهکارهای فرهنگی منحصر به فرد را به نسل های بعدی منتقل کنید. در نهایت ، ذخیره اسناد و نشریات به شکل الکترونیکی امکان سازماندهی پایگاه های اطلاعاتی الکترونیکی ، ساختار واضح و ابزارهای جستجوی پیشرفته و ناوبری را فراهم می کند که در آنها روند یافتن مواد لازم و قطعات آنها را تسهیل می کند. به عنوان مثال ، می توان به انتشارات تخصصی ادبیات پزشکی آمریکا Mosby-Year Book اشاره کرد ، که در آن ظاهر یک کتابخانه گرافیکی دیجیتالی امکان پیدا کردن تصاویر لازم را در عرض چند ثانیه و قرار دادن آنها در کتاب ها ، به عنوان مثال در نتیجه صرفه جویی قابل توجهی در زمان و منابع مادی به دست آمد.

برای پاسخ به س questionال درباره ارزش نسبی نشریات الکترونیکی و چشم اندازهای گسترش تولید آنها ، تحقیقات باید در جهتهای اصلی زیر انجام شود (در غیر این صورت ، به سوالات ذکر شده پاسخ دهید):

1. آیا ارزش کتاب به شکل الکترونیکی افزایش می یابد ، و اگر چنین است ، در چه مواردی و با چه چیزی مرتبط است ؛

2. چه عواملی بر ویژگی های کیفی نسخه الکترونیکی از نظر خواننده تأثیر می گذارد.

3. آیا سطح توسعه ابزارهای فنی و نرم افزاری برای ایجاد یک کتاب الکترونیکی کافی است.

4. خوانندگان فردی و گروهی برای نشریات الکترونیکی چقدر گسترده هستند.

5. بازار توزیع کتاب الکترونیکی تا چه اندازه شکل گرفته است.

6. چه تغییراتی در تجارت نشر سنتی برای بازاریابی موفق و مدیریت کتابهای الکترونیکی مورد نیاز است.

بدون شک ، با توجه به افزایش علاقه به مطالب مورد مطالعه و امکان استفاده از فناوری های جدید و م effectiveثرتر ، نه تنها برای آموزش ، بلکه همچنین برای مشارکت تدریجی کودکان در فرایند یادگیری ، ارزش مصرف کننده بالاتر نشریات الکترونیکی کودکان و آموزشی است. راه بازی ارائه شده است این تکنیک ها قبلاً در بسیاری از کشورها آزمایش شده اند و کارآیی خود را در عمل ثابت کرده اند.

مرجع و نشریات علمی امکان دستیابی به اطلاعات لازم را با وسایل ساده تر و در زمان کوتاهتر (یا اطلاعات مختصری که به کاربر اجازه می دهد نیاز خود را ارزیابی کرده و سفارش دهد ، از جمله به صورت چاپی) را ممکن می سازد. به طور طبیعی ، ارزش چنین نشریاتی در مقایسه با نشریات چاپی به میزان قابل توجهی افزایش می یابد. میزان افزایش ارزش چنین نشریاتی و نقش عوامل خاصی را می توان در طی تحقیقات مربوطه مشخص کرد.

از نظر عوامل م affectثر بر ویژگی های کیفی اسناد الکترونیکی ، جالب ترین آنها بهینه سازی رابط کاربری است و نه تنها گرافیکی به معنای وسیع ، از جمله انیمیشن و ویدئوی دیجیتالی ، بلکه صدای دیجیتال نیز است. همه اینها همچنین نیاز به تحقیق و جمع آوری آمار دارد.

به تدریج ، اما به طور پیوسته ، انتشار نشریات الکترونیکی در حوزه آموزشی ادامه می یابد ، از آموزش مدرسه شروع می شود ، و بیشتر ، در حوزه آموزش متوسطه و عالی. در بسیاری از موارد ، انتقال جزئی یا کامل به کتاب های درسی الکترونیکی و فناوری های آموزشی رایانه توجیه پذیر است. کارایی چنین جایگزینی بیشتر است ، تنوع وسایل کمک آموزشی بیشتر و تیراژ آنها کمتر است. پاسخ به این س aboutال در مورد تغییرات در صنعت نشر و چاپ سنتی که برای تطبیق با فناوری های اطلاعاتی جدید ضروری است نیز نیازمند تحقیقات علمی گسترده و عمیق است.

بنابراین ، همسایه شمالی فنلاند از 1996 تا 2000. یک برنامه تحقیقاتی پنج ساله در زمینه چاپ و چاپ الکترونیکی با بودجه حدود 60 میلیون مارک فنلاند انجام شد. در ایالات متحده ، در چارچوب برنامه دولتی در زمینه مجلات الکترونیکی تعاملی ، حدود ده سال است که سرویس ویژه ای OCLC فعالیت می کند که از انتشارات دانشگاه پشتیبانی اقتصادی می کند و خود به عنوان ناشر نشریات علمی - الکترونیکی و چاپی عمل می کند. به

در آینده ، پذیرش گسترده فناوری چند رسانه ای و توسعه توقف ناپذیر تجارت الکترونیکی ، محدودیت های شدیدی را برای رقابت و حتی بقای مشاغل چاپی تقاضا محور ایجاد می کند. کسانی که در تجارت و خدمات الکترونیکی سریعتر و کارآمدتر تسلط دارند ، مزایای فروش حتی با بالاترین کیفیت را به دست خواهند آورد. شرکت هایی که از نظر سخت افزاری و نرم افزاری فناوریهای چند رسانه ای خود را ندارند ، در دریافت سفارش دچار مشکل می شوند و محصولات آنها قبل از رسیدن به دست مصرف کننده در خطر منسوخ شدن قرار خواهند گرفت. علاوه بر این ، جبران فرآیند واقعی آماده سازی و انتشار محصولات غیرممکن است. بنابراین ، نشریات الکترونیکی آنلاین دارای مزایای بدون شک از نظر توزیع نسبت به هر نشریه چاپی هستند.

تولید نشریات الکترونیکی و محصولات چاپی به طور فزاینده ای در یک فضای واحد از صنعت رسانه ادغام می شود. در همان زمان ، در همان صنعت رسانه ، روند ادغام نشریات چاپی و الکترونیکی در حال انجام است. به طور کلی ، باید انتظار داشت که سرعت انتشار تولید نشریات الکترونیکی ، به ویژه چند رسانه ای و آنهایی که از فناوری های توزیع شبکه برای آنها استفاده می شود ، افزایش یابد. به هر حال ، کاهش قابل توجه سهم رسانه های چاپی به معنای کاهش مطلق در تولید محصولات چاپی نیست. به احتمال زیاد ، رشد تولید ادامه خواهد یافت (به ویژه در تولید برچسب و بسته بندی) ، اما سرعت این رشد به تدریج کاهش می یابد.

2.1 جمع آوری و تهیه مطالب منبع برای آموزش الکترونیکی کتابچه های راهنمای روشنبرنامه نویسی اداری

موضوع "برنامه نویسی اداری" در حداقل اجباری برنامه دانشگاه تخصص "انفورماتیک کاربردی در اقتصاد" گنجانده شده است. این موضوع موضوع انتخابی است.

در اولین مرحله ایجاد کتاب الکترونیکی "برنامه نویسی اداری" ، تجزیه و تحلیل ادبیات حاوی اطلاعات مربوط به موضوع انتخاب شده انجام شد.

مطالبی که از این منابع گرفته شده است ، سیستماتیک و پردازش شده است. موضوعات زیر برجسته شد: انواع داده ها ، شرط ها و آرایه های VBA ، روش ها و عملکردهای VBA ، ایجاد برنامه های VBA ، شی UserForm ، برنامه نویسی VBA در Word ، ویژگی های استفاده از VBA در Excel

تجزیه و تحلیل چندین نوع آموزش الکترونیکی به شناسایی تعدادی از کاستی ها و جلوگیری از ظاهر آنها در طول توسعه کمک کرد. این معایب عبارتند از:

· مقدار کافی مواد آموزشی ؛

· توالی ارائه مطالب بصورت ناکافی ؛

· عدم نتایج نمونه ها و روشهای کار توصیف شده.

هیچ وظیفه ای برای کنترل یا کنترل خود ندارد

2.2 ایجاد ساختار کتاب درسی

در مرحله دوم ، کار بر روی ایجاد مستقیم یک کتاب درسی الکترونیکی انجام شد. مطالب موجود به بخشهایی تقسیم شد. متن با دقت ویرایش شده است. محتوای کتابچه راهنمای الکترونیکی تهیه شده است که شامل بخشها و زیر بخشهای زیر است:

معرفی.

انواع داده های VBA ، شرطی ها و آرایه ها.

مقدمه ای بر VBA. انواع داده ها ؛

ویرایشگر VBA ؛

تغییر ترتیب اجرای دستورات ؛

سازماندهی آرایه ها ؛

کار با انواع داده ها ؛

روشها و عملکردهای VBA.

شی UserForm. ایجاد برنامه های VBA:

ویژگی ها و روش های شی UserForm ؛

استفاده از فرم ها ؛

کنترل ListBox ؛

ComboBox ، OptionButton و Frame control.

MultiPage ، ScrollBar ، SpinButton را کنترل می کند.

DataObject.

ویژگی های استفاده از VBA در Word ، Exsel:

اشیاء اولیه کلمه ؛

قالب بندی سند ؛

اشیاء اولیه VBA در Excel

استفاده از ویژگی های VBA برای محاسبات مستقیم

توابع مالی

ساخت نمودارها با استفاده از VBA

ساخت نمودارهای صاف

نمودارهای پای و نمودارهای میله ای

دروس عملی.

وظایف برای کار مستقل.

کارهای آزمایشگاهی.

واژه نامه

آزمون دانش (وظیفه آزمایشی).

نتیجه.

کتابشناسی - فهرست کتب.

2.3 انتخاب برنامه های توسعه ایراهنمای مطالعه الکترونیکی

زبان نشانه گذاری ابرمتن HTML برای توسعه آموزش الکترونیکی انتخاب شد. برای ایجاد صفحات به این زبان ، تعداد زیادی برنامه و ویرایشگر وجود دارد و مهمتر از همه ، کد نوشته شده به این زبان را می توان با مرورگر استاندارد نصب شده بر روی اکثر رایانه های مدرن به راحتی باز کرد. صفحه ای که به این زبان نوشته شده است برای هر کاربر آشنا و آشنا است ، سهولت ناوبری ، تعداد کافی برچسب برای دفترچه راهنمای الکترونیکی ، استفاده از این زبان را جذاب تر می کند.

ابزار اصلی برای حل مشکل نگارش کتاب درسی الکترونیکی به زبان HTML انتخابی ، برنامه هایی برای طراحی وب است. برای انتخاب یک برنامه ، سه الزام اصلی برای برنامه های طراحی وب تدوین شد:

پشتیبانی کامل از رمزگذاری های زبان روسی

توانایی ایجاد صفحات نه تنها برای آماتور ، بلکه برای سطح حرفه ای.

حالت عملکرد بصری

ویرایشگر MicrosoftFrontPage این الزامات را به طور کامل برآورده می کند. به اصطلاح ویرایشگرهای HTML در پشت صحنه باقی مانده اند ، که در آنها صفحات حروفچینی نیستند ، اما در حالت متن نوشته می شوند. Microsoft FrontPage شامل تمام ابزارهایی است که برای طراحی و عملکرد م effectivelyثر وب سایت ها نیاز دارید. به راحتی می توانید با انتخاب مناسب ترین روش توسعه ، صفحات وب با کیفیت بالا ایجاد کنید. HTML پویا عملکرد انیمیشن را ارائه می دهد ، Cascading Style Sheets 2.0 به شما امکان می دهد جلوه های wrap یا overlay برای تصاویر و متن ایجاد کنید ، و ابزارهای رنگی پیشرفته طراحی صفحات وب را ساده می کند.

از زبان JAVASCRIPT برای گسترش عملکرد صفحات وب استفاده شد. جاوا اسکریپت یک زبان برنامه نویسی جدید است که توسط Netscape توسعه یافته است. جاوا اسکریپت ایجاد صفحات وب تعاملی را آسان می کند.

2.4 توسعه رابطدفترچه راهنمای الکترونیکی

طراحی نشریه آموزشی عامل مهمی در بهبود کیفیت جذب مطالب توسط دانش آموز است. برای کار با رایانه راحت بود ، کاربر باید هنگام تعامل با آن احساس راحتی کند. بنابراین ، در فرآیند ایجاد یک دفترچه راهنمای الکترونیکی ، توصیه های متخصصان فناوری رایانه مورد توجه قرار گرفت:

1) روشنایی جسم باید در محدوده خاصی قرار داشته باشد.

2) کنتراست تصویر نسبت به پس زمینه باید با در نظر گرفتن اندازه شی انتخاب شود: هرچه اندازه آن کوچکتر باشد ، کنتراست آن باید بیشتر باشد.

3) باید در نظر داشت که چشمها بیشترین تابش را به تابش زرد-سبز ، کمترین را به بنفش و قرمز حساس می کنند.

4) اندازه نماد باید با حدت بینایی فرد مطابقت داشته باشد. همچنین باید توجه داشته باشید که این امر بر سرعت و صحت درک اطلاعات تأثیر می گذارد.

5) کل میدان دید که توسط چشم پوشانده می شود به سه منطقه تقسیم می شود: دید مرکزی ، جایی که جزئیات به وضوح مشخص می شوند. دید واضح ، جایی که می توانید شی را بدون جزئیات دقیق شناسایی کنید. بینایی محیطی ، جایی که اشیاء تشخیص داده می شوند اما تشخیص داده نمی شوند.

6) احساس بینایی به تدریج افزایش و کاهش می یابد ، در کل ، این زمان 0.5 ثانیه است.

شما باید قوانین حاکم بر چگالی متن روی صفحه را دنبال کنید:

تقریباً نیمی از صفحه را خالی بگذارید.

بعد از هر ردیف پنجم جدول یک خط خالی بگذارید.

بین ستون های جدول 4 یا 5 پنج فاصله بگذارید. قطعات متن باید روی صفحه قرار گیرند تا نگاه کاربر در جهت معمول در سراسر صفحه حرکت کند.

محتوای فیلدهای موجود در جدول نباید "لانه" تا لبه صفحه نمایش باشد ، بلکه باید در نزدیکی محورهای افقی یا عمودی قرار گیرد.

اطلاعات یکسان باید همیشه در یک مکان در صفحه نمایش داده شوند.

دو یا سه خط بالای صفحه معمولاً برای نمایش عنوان و وضعیت سیستم ذخیره می شود. سرصفحه نشان می دهد که کاربر در سیستم کجاست. ناحیه وضعیت موارد بالای منو را نشان می دهد و برای نمایش تأیید عملکرد سیستم کار می کند.

به دلیل وضوح پایین صفحه کامپیوتر ، خوانایی کاراکترهای فونت مختل می شود. بنابراین ، فونت صفحه نمایش باید بزرگتر از زمانی باشد که روی کاغذ چاپ می شود ، یعنی باید حداقل با اندازه تایپوگرافی سیسرو ، برابر با 12 نقطه مطابقت داشته باشد.

همانطور که تمرین تایپوگرافی روی صفحه نشان می دهد ، عمدتا کاربران از حروف تایپی استاندارد Times ، Courier ، Arial ، Sans Serif استفاده می کنند که در اصل در حافظه هر رایانه ای موجود بود. این نظر وجود دارد که به دلیل استفاده گسترده آنها ، از جمله در رسانه های مکتوب ، آنها اثر غیر شخصی سازی قلم اطلاعات را ایجاد می کنند و یک مانع احساسی بین پیام و بیننده-خواننده ایجاد می کنند.

فونت Verdana به دلیل ویژگی های بهداشتی و هنری خود برجسته است. این برای تولید مثل با وضوح پایین ، در طراحی ساده طراحی شده است. نسبت های آن راحت و زیبا است. فونت سبک ، باز و به راحتی از روی صفحه نمایش خوانده می شود.

توصیه می شود فاصله خطوط 2-2.5 برابر بیشتر از نشریات چاپی باشد. هر دو کج و فاصله در صفحه نمایش بد به نظر می رسند ، بنابراین برای برجسته سازی متن بهتر است از رنگ یا پررنگ استفاده کنید.

برای آموزش ، متن سیاه در زمینه سفید استاندارد است ، اما بهترین گزینه نیست ، زیرا تضاد رنگ قوی مستلزم خستگی بیشتر دانش آموزان است. با انتخاب یک جفت رنگ متن-زمینه می توانید از این امر جلوگیری کنید.

برای رنگ متن اصلی ، مشکی جهانی بهتر است ، اگرچه تغییرات ممکن است (قهوه ای تیره ، آبی تیره و غیره). برای پس زمینه ، باید از رنگهای پاستلی ملایم استفاده کنید ، و بهترین جلوه بصری نه با یک پر کردن کامل پس زمینه با رنگ انتخاب شده ، بلکه با یک پس زمینه بافت نرم و فاقد تمرکز ارائه می شود.

در یک بخش موضوعی ، رنگ و بافت پس زمینه باید برای همه صفحات ثابت بماند.

بر اساس موارد فوق برای آموزش الکترونیکی برنامه نویسی بصری ، موارد زیر را انتخاب کرده ام:

رنگ پس زمینه - خاکستری با بافت ملایم و متمرکز ؛

قلم - Verdana؛

اندازه فونت - 14 نقطه ؛

رنگ قلم - آبی تیره ؛

فاصله - یک و نیم ؛

تراز - در عرض.

آموزش الکترونیکی "برنامه نویسی دفتر" از پیوندها و ساختار قاب استفاده می کند ، که به شما امکان می دهد بدون ورق زدن صفحات (برخلاف نسخه چاپی) ، به سرعت به بخش یا قطعه مورد نظر بروید و در صورت لزوم ، به همان سرعت به عقب برگردید. در این مورد ، نیازی به حفظ صفحاتی ندارید که بخشهای مربوطه در آنها قرار داشت.

برنامه نویسی تقسیم پنجره مرورگر به فریم به شرح زیر پیاده سازی می شود:

1. یک فایل html ایجاد می شود (معمولاً این اولین صفحه سرور به نام index.html است) ، که اندازه و تعداد فریم ها و همچنین نام فایل های مربوط به فریم ها و برخی ویژگی ها برای هر فریم را تعیین می کند. به

2. صفحات جداگانه html برای هر فریم ایجاد می شود.

فایل اصلی index.html به این شکل است:

frameset rows = "101، *">

این صفحه از فریم استفاده می کند ، اما مرورگر شما از آن استفاده نمی کند.

پشتیبانی می کند.

فریم بنر شامل نشان کتاب الکترونیکی (top.htm) است ، قاب محتویات شامل محتوای کتاب درسی به شکل هایپرلینک (oglav.htm) است ، و قاب اصلی مواد (tekst.htm) را نمایش می دهد.

راحتی مطالعه مطالب شامل استفاده از پیوندها هنگام تنظیم فهرست مطالب است.

ظاهر فایل oglav.htm در پیوست 1 قابل مشاهده است.

2.5 راهنمای کاربر

راهنمای مطالعه الکترونیکی هم برای مطالعه در کلاسهای مجهز م institutionsسسات آموزش عالی و هم برای مطالعه مستقل در خانه در نظر گرفته شده است.

حداقل سیستم مورد نیاز برای کار با دفترچه راهنما:

مرورگر InternetExplorer 3.3 ؛

سیستم عامل Microsoft Windows 95؛

پردازنده با سرعت کلاک 100 مگاهرتز ؛

حجم RAM 8 مگابایت ؛

حدود 6 مگابایت فضای دیسک رایگان.

فایلهای آموزشی الکترونیکی با استفاده از برنامه htm2chm کامپایل می شوند ، بنابراین برای شروع ، باید فایل برنامه نویسی EP_Office را باز کنید. chm پس از بارگذاری ، صفحه اصلی آموزش روی صفحه ظاهر می شود.

ارتباط آموزش الکترونیکی با کاربر با استفاده از سیستم هایپرلینک انجام می شود. در سمت چپ صفحه ، پس از راه اندازی ، لیستی از فصل ها و موضوعات موجود در دفترچه راهنما ظاهر می شود. وقتی روی عنوان موضوع انتخاب شده کلیک می کنید ، مطالب آن در سمت راست صفحه نمایش داده می شود. برای مشاهده همه فصل ها و موضوعات در یک ردیف ، کاربر باید از نوار پیمایش یا پیمایش موس استفاده کند. برای رفتن به فصل یا موضوع بعدی ، دستکاری را تکرار کنید ، همچنین می توانید از دکمه های "Forward" / "Back" که در انتهای هر صفحه قرار دارند استفاده کنید (شکل 1).

برنج. 1 فصل 1.3. تغییر ترتیب اجرای دستورات .. با استفاده از دکمه های "Forward" / "Back"

مشکل اصلی که باید در تدوین کتابچه راهنمای الکترونیکی حل شود ، آموزش دانش آموزان است. برای م effectiveثرترین کار با این آموزش ، توصیه می کنیم همه مثالها را در محیط توسعه VBA تکمیل کنید. در پایان مطالعه هر مبحث کتابچه راهنمای کنترل دانش در مورد موضوع ، توصیه می شود مشکلات را حل کنید.

صفحه "واژه نامه" شامل مفاهیم اولیه و تعاریف آنها است.

برای آزمایش دانش به دست آمده در پایان کتاب درسی ، آزمون نهایی "برنامه نویسی دفتر" وجود دارد. این آزمون به گونه ای طراحی شده است که دانش آموز می تواند پاسخ هر س questionال را با کلیک ماوس انتخاب کرده و سپس امتیازها را سریع محاسبه کند (شکل 2).

برنج. 2. تست کنید

در صورت تمایل ، دانش آموز می تواند خود را با ادبیات مورد استفاده آشنا کند ، که در یک صفحه جداگانه نشان داده شده است.

برای پایان کار با دفترچه راهنما ، برنامه را با کلیک روی صلیب در گوشه سمت راست بالای پنجره ببندید.

3.1 انواع داده های VBA ، شرط ها و آرایه ها

VBA مجموعه ای از ابزارهای برنامه نویسی برای ایجاد برنامه های شخصی شما و انطباق برنامه های موجود با درخواست های کاربر است.

با VBA ، می توانید ظاهر یا نحوه استفاده از ابزارهای کاربردی موجود را تغییر داده و قابلیت های کاملاً جدیدی را برای خود اضافه کنید.

VBA در حال حاضر در راه تبدیل شدن به استاندارد در صنعت نرم افزار است. پس از تسلط بر VBA ، باید بتوانید از این زبان در هر یک از برنامه های دارای VBA استفاده کنید. علاوه بر این ، با دانستن VBA ، به طور خودکار زبان ویژوال بیسیک را یاد می گیرید.

مایکروسافت VBA را ایجاد کرد و پشتیبانی VBA را در همه برنامه های اصلی Office: Word ، Excel ، Access و PowerPoint ارائه کرد.

برنامه نویسی شی گرا.

درک اشیاء هسته اصلی برنامه نویسی VBA است ، به ویژه هنگامی که صحبت از ایجاد جعبه های گفتگوی سفارشی و استفاده از برنامه میزبان VBA می شود.

VBA شی گرا است. این بدان معناست که بسیاری از تیم های او دارای قالب خاصی هستند. یک دستور معمولی VBA این است:<Объект>.<Объект, входящий в первый объект>.<…>.<Тот объект, с которым нужно произвести действие>.<собственно действие>

به عبارت دیگر ، هر دستور ، مانند این ، از "پایان" نوشته می شود: ابتدا ، آنچه باید انجام شود تعیین می شود - شی ، و سپس خود عمل - روش. اجزای فرمان با نمادهای "نقطه" از هم جدا می شوند.

مثال: Application.activDocument.PageSetup.Orientation = wdOrientLandscape - این دستور جهت گیری افقی صفحه را در سند تنظیم می کند.

انواع داده ها

نوع داده اصطلاحی است که به انواع خاصی از داده ها اشاره می کند که VBA ذخیره می کند و می تواند آنها را دستکاری کند.

هر نوع تعریف مشخص می کند:

محدوده مقادیر ممکن نوع ؛

ساختار سازمان داده ها ؛

عملیات تعریف شده بر روی داده های این نوع.

مانند هر محیط برنامه نویسی ، ویرایشگر VBA ابتدا باید راه اندازی شود. دو راه برای راه اندازی آن وجود دارد:

2) دستور منو را اجرا کنید: Service<>ماکرو<>ویرایشگر ویژوال بیسیک

1) هر برنامه ای از بسته MS Office (Word ، Excel) را فعال کنید ؛

2) کلید ترکیبی Alt + F11 را فشار دهید.

در هر صورت ، ویرایشگر VBA باز می شود (شکل 3).

برنج. 3. پنجره شروع ویرایشگر VBA

ساختار پروژه در حال توسعه در قسمت چپ پنجره ویرایشگر (مشابه Explorer) ظاهر می شود. دو شیء پنجره اصلی وجود دارد که باید به آنها توجه کنید: Normal و Project.

شی معمولی جهانی است ، یعنی هنگام کار در ویرایشگر VBA ، ماژول ها ، فرم ها و غیره در این شی ایجاد می شوند که در دسترس کل برنامه Word خواهد بود. هر بار که Word را راه اندازی می کنید ، محتویات شیء Normal در دسترس است. نتیجه گیری: هیچ چیزی نیازی به ایجاد در این شی ندارد!

شیء پروژه در کنار نام سند ایجاد شده وجود دارد ، یعنی اشاره ای می شود که در کدام سند لازم است کار شود و در آن ماژول ها ، رویه ها و برنامه ها ایجاد می شوند.

اپراتورها

عملگرهای VBA برای ترکیب ، مقایسه یا دستکاری مقادیر خاص در یک عبارت استفاده می شوند. وقتی از عملگر در یک عبارت استفاده می شود ، به داده هایی که عملگر روی آنها عمل می کند عملوند می گویند: اکثر عملگرها به دو عملوند نیاز دارند.

عملگرهای حسابی و منطقی متمایز می شوند. عملگرهای حسابی شامل جمع ، تفریق ، ضرب ، تقسیم و غیره هستند. از عملگرهای بولی برای ترکیب نتایج عبارتهای مقایسه ای فردی برای ایجاد معیارهای پیچیده برای تصمیم گیری در یک روش یا ایجاد شرایطی استفاده می شود که در آن گروهی از عملگرها باید تکرار شوند.

عملگرها نیز به این دسته تقسیم می شوند: اپراتور شعبه مشروط ساختاری است که شاخه خاصی از کد رویه را بر اساس شرایط یا گروهی از شرایط از پیش تعیین شده انتخاب می کند ، و یک اپراتور شاخه بی قید و شرط اپراتوری است که به سادگی توالی اجرای روش را تغییر می دهد. کد بدون در نظر گرفتن شرایط خاص شاخه شرطی بیشتر از شاخه بدون قید و شرط استفاده می شود.

ساده ترین عملگرهای VBA برای تغییر ترتیب اجرای کد عبارت های If… then و If… then… Else هستند.

دستور If… سپس به شما اجازه می دهد تا یک شاخه جایگزین کد را در یک روش یا عملکرد انتخاب کنید.

شکل دوم نحو برای If ... سپس دستور if بلوک دستور if نامیده می شود. در بلوک دستور If… then ، شرط و دستورات در خطوط جداگانه نوشته می شود و این عبارت با کلید واژه های End If به پایان می رسد.

VBA ، مانند بسیاری از زبان های برنامه نویسی ، دارای بیانیه شاخه مشروط برای استفاده در مواردی است که شاخه های مختلف کد بیشتری برای انتخاب وجود داشته باشد: عبارت Select Case. این دستور تقریباً مانند دستور If عمل می کند. کلمات کلیدی Select Case با بسیاری از دستورات Case استفاده می شود ، که در آن هر Case شرایط دیگری را بررسی می کند و فقط یکی از شاخه های Case اجرا می شود. شاخه Case می تواند شامل یک ، چند یا هیچ یک از دستورات VBA باشد.

فرایند اجرای همه دستورات محصور در یک ساختار حلقه ، یکبار تکرار حلقه نامیده می شود. برخی از ساختارهای حلقه به گونه ای سازماندهی شده اند که همیشه تعداد دفعات مشخصی را اجرا می کنند. به حلقه هایی که همیشه تعداد معینی از دفعات اجرا می شوند ، حلقه های تکرار ثابت گفته می شود. انواع دیگر ساختارهای حلقه بسته به مجموعه ای از شرایط ، چندین بار متغیر تکرار می شوند. از آنجا که تعداد دفعات تکرار این ساختارهای حلقه انعطاف ناپذیر است ، چنین حلقه هایی حلقه نامحدود نامیده می شوند.

حلقه For ... Next زمانی استفاده می شود که لازم باشد یک عمل یا مجموعه ای از اقدامات را به دفعات مشخص تکرار کنیم ، قبل از شروع حلقه.

حلقه دوم For موجود در VBA ، حلقه For Every… Next است. بر خلاف حلقه For ... Next ، حلقه For Every ... Next از شمارنده حلقه استفاده نمی کند. برای هر ... حلقه های بعدی هر چند عنصر در یک گروه خاص مانند مجموعه ای از اشیاء یا یک آرایه اجرا می شوند. به عبارت دیگر ، حلقه For Every… Next برای هر مورد در گروه یکبار اجرا می شود.

کم پیچیده ترین آرایه فقط لیستی از اقلام داده است. این نوع آرایه را یک آرایه ساده یا یک بعدی می نامند. چنین آرایه ای می تواند به عنوان یک صف نمایش داده شود ، جایی که به هر عنصر صف نه تنها یک شماره متوالی (محل در صف) ، بلکه مقدار خاص آن (نام) نیز اختصاص داده می شود.

برای ایجاد یک آرایه ، باید تعیین کنید: نام آن ، تعداد عناصر (اندازه آرایه) ، نوع داده هایی که در آرایه ذخیره می شوند.

عناصر آرایه ایجاد شده هیچ گونه داده ای ندارند. برای ذخیره هر مقدار در یک آرایه ، باید مشخص کنید که کدام عنصر باید به آن اختصاص داده شود.

در اکثر برنامه ها ، هنگام ایجاد یک آرایه ، آنها بلافاصله با اختصاص یک عنصر به یک مقدار صفر یا یک رشته خالی ، آن را مقداردهی می کنند.

روش ایجاد یک آرایه دو بعدی مانند یک آرایه تک بعدی است ، با این تفاوت که هنگام تعیین اندازه آن ، باید دو مقدار-سطرها و ستون ها را مشخص کنید.

هنگام ایجاد آرایه ها ، از جمله موارد چند بعدی ، RAM برای ذخیره مقدار هر عنصر (حتی اگر این مقدارها صفر یا رشته های خالی باشند) اختصاص داده می شود. بنابراین ، با ایجاد یک آرایه بزرگ ، مقدار زیادی از حافظه رایگان کاهش می یابد ، که می تواند بر عملکرد برنامه تأثیر منفی بگذارد. بنابراین ، شما باید فقط در صورت نیاز آرایه های چند بعدی ایجاد کنید. چنین آرایه هایی استاتیک (استاتیک) نامیده می شوند زیرا تعداد عناصر آرایه تغییر نمی کند.

اگر نمی دانید چه مقدار داده وارد آرایه می شود یا مقدار داده های جمع آوری شده برای آرایه به طور قابل توجهی متفاوت است ، انتخاب اندازه آرایه می تواند مشکل باشد. در مواردی مانند این ، VBA از نوع خاصی از آرایه به نام آرایه پویا پشتیبانی می کند.

VBA به کاربر اجازه می دهد تا انواع داده های خود را تعریف کند. هنگامی که یک متغیر نیاز به تعیین چند مورد داده مرتبط داشته باشد ، نوع تعریف شده توسط کاربر مورد نیاز است و این اقلام داده می توانند انواع مختلفی داشته باشند.

اعضای نوع می توانند متغیرهای ساده و آرایه هایی از انواع داخلی و همچنین متغیرها و آرایه های دیگر انواع تعریف شده توسط کاربر باشند.

روش های VBA دو نوع است:

روشهای پردازش رویداد ؛

رویه های عمومی

نام یک رویه رویداد مرتبط با یک کنترل شامل نام کنترل ، یک زیر خط و نام رویداد است ، به عنوان مثال ، Closed_click ، ​​که رویه ای است برای استفاده از دکمه بستن روی یک فرم.

روشهای عمومی VBA را می توان در هر نوع ماژول VBA ذخیره کرد ، به شرطی که با یک شیء خاص مرتبط نباشند. آنها فقط زمانی اجرا می شوند که صراحتا توسط سایر روشها فراخوانی شده است. به طور معمول ، این روالها برخی اقدامات کلی را اجرا می کنند که می تواند توسط روالهای مختلف رویداد فراخوانی شود.

رویه ها نیز مانند متغیرها باید قبل از فراخوانی اعلام شوند. اظهارات رویه عمومی در بخش عمومی ماژول قرار می گیرد. رویه های رویداد در بخش هایی از فرم یا ماژول گزارش ذخیره می شوند که مربوط به اشیاء مرتبط با آن رویه ها است.

به نوبه خود ، روشهای VBA به زیر روالها و توابع تقسیم می شوند. آنها قطعاتی از کد برنامه هستند که به ترتیب بین دستورات Sub و End Sub یا به ترتیب بین Function و End Function قرار گرفته اند. زیرروالها عملکردهایی را انجام می دهند اما مقدار را بر نمی گردانند ، بنابراین نمی توان از آنها در عبارات استفاده کرد. روالهای رویداد ، روالهای روتین هستند. رویه های تابع همیشه یک مقدار را برمی گردانند ، به همین دلیل معمولاً در عبارات استفاده می شوند. رویه های متداول می توانند روشهای زیر روال یا روشهای عملکردی باشند.

برای استفاده از یک روال یا تابع نوشتاری ، باید آن را فراخوانی کرد. فراخوانی رویه فرعی با فراخوانی رویه عملکرد متفاوت است.

معمولاً با استفاده از دستور VBA ویژه ، یک روال فرعی از یک روال یا عملکرد دیگر فراخوانی می شود. اگر دارای آرگومان باشد ، لیستی از پارامترهای واقعی به آن منتقل می شود.

3.2 شی UserForm. ایجاد برنامه های VBA

یکی از مزایای زبان برنامه نویسی VBA تعلق آن به زبان های شی گرا است. در نتیجه ، این محیط برنامه نویسی قبلاً توانایی ایجاد فرم ها و عناصر آن را با استفاده ساده و بدون نوشتن کد برنامه های دست و پا گیر کرده است.

تقریباً همه برنامه های Office از کادرهای گفتگوی سفارشی استفاده می کنند. جعبه های گفتگو در VBA را فرم ها (شی UserForms) می نامند. هر شی UserForm دارای ویژگی ها ، روش ها و رویدادهای خاصی است که از کلاس شی UserForms به ارث می برد. جعبه های گفتگو (فرم ها) و کنترل ها اساس یک رابط بصری مدرن را تشکیل می دهند. همه کنترل ها و فناوری کار با آنها بیشتر برای سیستم عامل ها و محیط های نرم افزاری استاندارد و مشابه هستند. این اشیاء در یک کتابخانه ویژه MSForms قرار می گیرند.

برای افزودن فرم به برنامه در حال توسعه ، باید مراحل زیر را انجام دهید:

1) ویرایشگر VBA را شروع کنید ؛

2) شیء Project را با دکمه راست ماوس انتخاب کرده ، دستور Insert + UserForm را اجرا کنید ، پس از آن یک فرم جدید و جعبه ابزار Toolbox ظاهر می شود.

هرگاه یک شی UserForm جدید در پروژه ایجاد شود ، یک زیر کلاس شی جدید UserForm به طور همزمان ایجاد می شود. هرگونه رویه یا عملکردی که در بخش عمومی یک ماژول کلاس مربوط به فرم نوشته می شود ، به روش های اضافی برای یک زیر کلاس جداگانه از شی تبدیل می شود.

یک شی UserForm می تواند شامل همان کنترل هایی باشد که در کادرهای محاوره ای در Word ، Excel یا سایر برنامه های Windows یافت می شود.

با استفاده از فرم ها ، می توان امکانات کار با انواع داده ها و تعامل آنها را به طور کامل مطالعه کرد ، با توجه به اینکه مقادیر متغیرها به صورت برنامه ای تعیین نمی شوند ، بلکه با وارد کردن زمینه های متنی فرم ، یعنی زمانی که کاربر مستقیماً با برنامه کار می کند.

بسیاری از برنامه هایی که ایجاد می کنید از قابلیت های آرایه استفاده می کنند. کنترل ListBox اغلب برای دسترسی به عناصر آرایه استفاده می شود. این عنصر برای ذخیره لیستی از مقادیر مورد نیاز است. کاربر می تواند یک یا چند مقدار را از لیست انتخاب کند ، که بعداً می تواند در متن برنامه استفاده شود.

کنترل ComboBox با استفاده از کنترل مربوطه ایجاد می شود. کنترل ComboBox برای ذخیره لیستی از مقادیر استفاده می شود. این ویژگی های یک ListBox و یک TextBox را ترکیب می کند. بر خلاف ListBox ، کنترل ComboBox تنها یک مورد لیست را نمایش می دهد. علاوه بر این ، فاقد یک حالت انتخاب چندگانه برای یک جعبه لیست است ، اما به شما اجازه می دهد تا یک مقدار را با استفاده از یک فیلد ورودی وارد کنید ، مانند کنترل TextBox.

کنترل OptionButton با استفاده از کنترل مربوطه ایجاد می شود. این به شما امکان می دهد از بین چندین گزینه یا اقدام متقابل منحصر به فرد را انتخاب کنید. سوئیچ ها معمولاً به صورت گروهی نمایش داده می شوند و به شما امکان می دهد یک گزینه جایگزین را انتخاب کنید.

کنترل Frame با استفاده از کنترل مربوطه ایجاد می شود. برای گروه بندی بصری کنترل ها استفاده می شود. ویژگی اصلی مرز ، عنوان است که زیرنویس حاشیه را نشان می دهد.

کنترل MultiPage چندین کادر محاوره ای مستقل - صفحات (برگه ها) را ترکیب می کند. عناوین صفحات معمولاً در یک طرف عنصر در نشانک های آنها قابل مشاهده است و می توانید پس از کلیک روی نشانک آن ، به صفحه ای بروید. این انتقال ساده از یک صفحه به صفحه دیگر ، MultiPage را به ابزاری مناسب برای ارائه داده های ناهمگن مربوط به همان شیء تبدیل می کند. چنین داده هایی در دفاتر "کاغذی" معمولاً در پوشه های جداگانه و پرونده ها ، پرونده ها و غیره ذخیره می شوند. هر صفحه از Multipage یک شیء از نوع صفحه است و همه آنها در مجموعه صفحات گنجانده شده است. هنگام ایجاد یک عنصر چند صفحه ای ، دو صفحه به نام Page1 و Page2 به طور خودکار در آن قرار می گیرند. اسامی را می توان تغییر داد ، امکان اضافه کردن صفحات جدید وجود دارد.

DataObject یک کنترل نیست ، بلکه در کشیدن و انداختن متن انتخابی از یک کنترل به کنترل دیگر نقش دارد. می تواند همزمان چندین داده متنی را در قالب های مختلف ذخیره کند. وقتی متن جدید با فرمت موجود در DataObject قرار می گیرد ، متن قدیمی با این قالب با متن جدید جایگزین می شود.

برای دسترسی به مجموعه ای از کنترل های کادر محاوره ای ، می توانید از مجموعه Controls که شامل همه کنترل های یک پنجره است استفاده کنید. هر کنترل دارای یک فهرست در این مجموعه است که مقدار آن می تواند یک عدد یا یک رشته باشد. برای کنترل اول ، شاخص 0 است. نمایه های عددی با ترتیب قرارگیری اقلام در مجموعه تعیین می شوند. مقدار رشته فهرست مربوط به نام عنصر است.

3.3 ویژگی های استفاده از VBA در Word

علاوه بر همه امکانات برنامه نویسی در VBA ، که قبلاً مورد بحث قرار گرفت ، می توانید توانایی خروجی تمام نتایج محاسبات ، تغییر ، پیام ها را در یک سند Word ، با امکان ارسال بیشتر برای چاپ ، اضافه کنید. برای انجام این کار ، باید اشیاء اصلی برنامه Word را در نظر بگیرید.

شیء Application در مدل شیء Word کلید است زیرا شامل تمام اشیاء دیگر Word است. عناصر آن در سطوح مختلف سلسله مراتب حدود 180 شی است. خود شیء Application Application دارای بیش از صد عنصر است: خواص ، روش ها و رویدادها.

خواص هر شی به دو گروه تقسیم می شود: ویژگی های عضو (اشیاء) و ویژگی های پایانه (متغیرهای معمولی VBA).

یک سیستم واحد از سازماندهی نوارهای منو و دکمه های ابزار توسط شی CommandBars ، شیء Help - Assistant ، جستجو - FileSearch ارائه شده است.

اشیاء اصلی Word مجموعه اسناد و الگوها یا بهتر بگویم عناصر تشکیل دهنده آنها ، خود سند و الگوها هستند.

هنگامی که برنامه باز می شود ، مجموعه اسناد ایجاد می شود که حاوی تمام اسناد باز است. در ابتدا ، مجموعه حداقل شامل یک سند جدید یا از قبل موجود است. یک سند جدید با روش افزودن ، و یک سند موجود با روش باز کردن شیء Documents اضافه می شود. برای رسیدن به سند مورد نظر ، کافی است فهرست آن را مشخص کنید - نام پرونده ای که سند را ذخیره می کند یا شماره سریال آن در مجموعه. روش Item را می توان برای همان هدف استفاده کرد ، اما معمولاً حذف می شود. روش ذخیره سند را ذخیره می کند ، و روش بستن ، سند را در یک فایل ذخیره می کند ، آن را می بندد و از مجموعه حذف می کند.

ویژگی جهانی Dialogs مجموعه ای از کادرهای محاوره ای را برمی گرداند. ثابت wdDialogFileOpen یک کادر محاوره ای خاص را مشخص می کند - یک شی از کلاس Dialog.

متن ستون فقرات اکثر اسناد است. می توان با کارکردن با واحدهای مختلف هنگام حل مشکلات مربوط به تغییر شکل داد. کوچکترین واحد متن معمولاً یک کاراکتر است. علاوه بر این ، واحدهای زیر وجود دارد: کلمات ، جملات ، پاراگراف ها ، و همچنین تشکیلات بزرگتر: صفحات ، پاراگراف ها ، فصل ها.

کلاس های Characters، Words، Statements، Paragraphs، Sections به شما امکان می دهد با دنباله ها (مجموعه ها) از کاراکترها ، کلمات ، جملات ، پاراگراف ها و بخش ها کار کنید. بزرگترین واحد بعد از یک پاراگراف ، بخش است. عضو مجموعه Characters، Words، and Statements یک شیء از کلاس Range است. شی Range به شما اجازه می دهد تا با یک عنصر واحد یا با دنباله ای دلخواه از عناصر کار کنید. اسناد ، اسناد فرعی ، پاراگراف ها ، بخش ها - همه آنها دارای یک روش یا ویژگی Range هستند که فاصله مربوط به یک شی را باز می گرداند. بنابراین ، کار با متن به طریقی یا از طریق روش ها و ویژگی های شی Range انجام می شود.

متد Range یک تابع است که در نتیجه یک شیء Range را برمی گرداند. متد Select یک روش بدون پارامتر است که یک شیء Selection را به عنوان یک اثر جانبی ایجاد می کند. شی Range دارای یک متد Select است که مساحت شیء Range را به یک انتخاب تبدیل می کند. بنابراین ، روش Select یک شیء Selection جدید تعریف می کند. به طور متقارن ، شیء Selection دارای یک ویژگی Range است که یک شی Range را که مربوط به انتخاب است برمی گرداند.

اشیاء Range and Selection به شما امکان می دهند عملیات اصلی را روی متن انجام دهید: "انتخاب" ، "افزودن" ، "جایگزین" ، "حذف".

مهمترین ویژگی کار در VBA در Word ، وارد کردن متن در سند هنگام کار با برنامه ها است. برای انجام این کار ، همانطور که قبلاً ذکر شد ، اشیاء Range و Selection ، که تقریباً در هر عملیاتی که می توان با استفاده از Word VBA انجام داد ، مرکزی هستند. برخی از این مراحل را می توان به طور کلی برای اسناد اعمال کرد ، اما به طور کلی ، قبل از ایجاد تغییرات ، به محدوده یا انتخابی نیاز دارید. با این حال ، هنگام ایجاد سند ، اقدامات مربوط به آن را بررسی می کنیم.

شما نمی توانید یک دکمه یا یک آیتم منو را به فرمی اختصاص دهید تا برنامه را مستقیماً از Word فراخوانی کند - این کار فقط برای ماژول ها قابل انجام است.

در اکسل ، مهمترین برنامه کاربردی است. شیء Application شی اصلی سلسله مراتب شیء Excel است و خود برنامه Excel را نشان می دهد. دارای بیش از 120 ویژگی و 40 روش است. این ویژگی ها و روش ها برای تنظیم تنظیمات کلی برای برنامه Excel است. در سلسله مراتب اکسل ، شیء Workbook بلافاصله بعد از شیء Application آمده و نشان دهنده فایل workbook است. دفترچه کار در فایل های XLS (کتاب کار استاندارد) یا XLA (برنامه کاملاً کامپایل شده) ذخیره می شود. ویژگیها و روشهای کتاب کار به شما امکان می دهد با فایلها کار کنید. با این حال ، بیشترین "مورد استفاده" در عمل شیء Range است ، که به بهترین شکل امکان استفاده از VBA در Excel را نشان می دهد (برای خواص شیء Range به جدول 15 مراجعه کنید ، برای روشها - جدول 16).

در سلسله مراتب اکسل ، شی Range بلافاصله پس از شیء کاربرگ ظاهر می شود. شی Range یکی از اشیاء اصلی VBA است. شیء انتخاب به دو صورت در VBA ظاهر می شود - یا در نتیجه روش Select یا هنگامی که ویژگی انتخاب فراخوانی می شود. نوع شیء بازیابی شده بستگی به نوع شی انتخاب شده دارد. بیشتر اوقات ، شیء Selection متعلق به کلاس Range است و هنگام کار با آن می توانید از خواص و روش های Range استفاده کنید. یکی از ویژگیهای جالب اشیاء Range and Selection این است که آنها از هیچ خانواده اشیاء نیستند.

هنگام کار با یک شیء Range ، به یاد داشته باشید که چگونه Excel به یک سلول در کاربرگ اشاره می کند.

VBA تعدادی از توابع داخلی را ارائه می دهد که می توانید برای انجام محاسبات مالی از آنها استفاده کنید. آنها به سه گروه اصلی تقسیم می شوند: توابع حسابداری استهلاک ، توابع حسابداری کسر و توابع حسابداری جریان نقدینگی. ما یکی از این گروه ها را بررسی می کنیم - توابع حسابداری استهلاک. این توابع در حسابداری برای ارائه استهلاک پولی از دارایی ها ، تجهیزات و تجهیزات در طول یک دوره زمانی استفاده می شود. به عنوان مثال ، یک شرکت صاحب یک کامیون باید محاسبه استهلاک سالانه کامیون برای محاسبه ارزش فعلی کامیون در هر زمان معین باشد. از آنجا که استهلاک بر مالیات تأثیر می گذارد ، دولت اغلب فرمول های اجباری را تعیین می کند که باید برای محاسبه استهلاک اعمال شود.

3.5 ساختن نمودارها با استفاده از VBA

نمودارها را می توان در یک کاربرگ قرار داد. مجموعه chartobjects برای این کار استفاده می شود. عناصر آن - اشیاء کلاس chartobject - محفظه هایی هستند که دارای شیء Chart هستند که خود نمودار را مشخص می کند.

روشهای اساسی برای تعریف رفتار جدید شیء Chart را در نظر بگیرید: SubChartWizard (،،،،،،،،،،)

این روش به شما امکان می دهد نمودار موجود را بسازید یا تغییر دهید. بر خلاف ChartWizard ، که هنگام ساختن نمودار به صورت دستی فراخوانی می شود ، این روش تعاملی نیست ؛ علاوه بر این ، امکان تنظیم همه ویژگی های ممکن را نیز نمی دهد. بیشتر کارها را می توان با آن انجام داد ، و قطعات با استفاده از سایر خواص و روش های شیء Chart ساخته می شوند.

3.6 واژه نامه

VBA (Visual Basic for Application) مجموعه ای از ابزارهای برنامه نویسی برای ایجاد برنامه های شخصی شما و تطبیق برنامه های موجود با درخواست های کاربر است.

یک برنامه یک برنامه کامل است که کار عملی خاصی را انجام می دهد (به عنوان مثال ، یک پردازشگر کلمه ، صفحه گسترده یا برنامه پایگاه داده).

شیء هر موجودیت نامگذاری شده ای است که دارای:

ویژگی ها ، یعنی تنظیماتی که قابل بررسی و تغییر هستند.

روشها ، یعنی اعمالی که یک شی می تواند هنگام درخواست برنامه انجام دهد.

رویدادها ، یعنی موقعیت هایی که یک شی در آن قرار می گیرد و می تواند با اقدامات از پیش تعیین شده برای چنین موقعیت هایی به آنها پاسخ دهد.

مجموعه یک شیء VBA با هدف خاص است. مجموعه ها طوری طراحی شده اند که کار با مجموعه ای از اشیاء را در مواقعی که نیاز به استفاده از مجموعه ای از اشیاء است به سهولت انجام دهند. به طور معمول ، همه اشیاء در یک مجموعه از یک نوع هستند. به عنوان مثال ، مجموعه صفحات از اشیاء Page تشکیل شده است. با این حال ، VBA دارای یک شیء عمومی Collection برای ذخیره اشیاء از هر نوع در هر ترکیبی است.

فرم هر پنجره سفارشی است که در VBA ایجاد شده است. فرم ها در VBA به طور رسمی بر اساس شی UserForm توصیف می شوند. هر شی UserForm به طور همزمان به دو مجموعه از اشیاء تعلق دارد: پروژه VBA که فرم را ذخیره می کند و مجموعه UserForms که شامل تمام فرم های بارگذاری شده توسط برنامه است.

ویژگی ها ویژگی های یک شی هستند. هر ویژگی اطلاعات مربوط به برخی جنبه های ظاهر ، رفتار و محتوای یک شی را ذخیره می کند. وظیفه اصلی یک ویژگی توصیف برخی از ویژگی های یک شی است.

متدها اقداماتی نامیده می شوند که یک شی می تواند به فرمان آنها انجام دهد. از آنجایی که هر متدی جزء لاینفک یک شی است ، خود شیء می داند که هنگام فراخوانی متد چه باید بکند. بنابراین ، روشها چیزی جز روشهای متصل به یک شیء خاص نیستند. برای فراخوانی متد ، باید نام شی ، نقطه و سپس نام متد را چاپ کنید.

رویداد چیزی است که برای یک شی اتفاق می افتد و چیزی است که جسم می تواند با یک اقدام از پیش تعیین شده به آن پاسخ دهد. رویدادها شامل موارد زیر است: اقدامات فیزیکی کاربر برنامه ، به عنوان مثال ، کلیک روی دکمه ماوس ، حرکت مکان نما و غیره. موقعیت هایی که در آن یک شی در حین اجرای برنامه سقوط می کند.

نوع داده اصطلاحی است که به انواع خاصی از داده ها اشاره می کند که VBA ذخیره می کند و می تواند آنها را دستکاری کند. هر نوع تعریف: محدوده مقادیر ممکن نوع را مشخص می کند. ساختار سازمان داده ها ؛ عملیات تعریف شده بر روی داده های این نوع

VBA داده های پردازش شده را به اعداد ، تاریخ ، رشته ، بولی و اشیاء تفکیک می کند.

متغیر نامی است که توسعه دهنده برنامه به قسمتی از حافظه رایانه می دهد که برای ذخیره داده ها به نوعی استفاده می شود. یک متغیر اعداد ، داده های متنی یا سایر اطلاعاتی را نشان می دهد که در زمان نوشتن بیانیه دقیقاً شناخته نشده اند ، اما هنگام اجرای دستور در دسترس و در دسترس خواهند بود.

شناسه نام یک متغیر است. هنگام انتخاب نام متغیر ، قوانین زیر باید رعایت شود:

نام متغیرها باید با حرف الفبا شروع شود.

پس از اولین حرف ، نام متغیر می تواند ترکیبی از اعداد ، حروف یا زیر خط باشد.

نام متغیرها نمی تواند شامل نمادهایی باشد که برای عملیات ریاضی مورد استفاده قرار می گیرند و همچنین دوره ها و فاصله ها.

نام متغیرها نباید بیش از 255 نویسه باشد.

نام متغیر نباید کلمات کلیدی vba خاصی را تکرار کند.

ثابت یک مقدار در برنامه VBA است که تغییر نمی کند. چندین نوع ثابت وجود دارد.

عبارت عبارت است از مقدار یا گروهی از ارزشها که یک مقدار واحد را بیان می کنند. هر عبارت با یک مقدار جداگانه ارزیابی می شود. عبارات شامل یک یا چند قسمت زیر است:

ثابتها (تحت اللفظی یا نامگذاری شده) ؛

متغیرها (از هر نوع داده) ؛

اپراتورها ؛

آرایه ها ؛

عناصر آرایه ؛

کارکرد.

عملگرها - برای ترکیب ، مقایسه یا دستکاری مقادیر خاص در یک عبارت استفاده می شود. وقتی از عملگر در یک عبارت استفاده می شود ، به داده هایی که عملگر روی آنها عمل می کند عملوند می گویند: اکثر عملگرها به دو عملوند نیاز دارند.

اپراتور شعبه شرطی ساختاری است که یک یا چند شاخه دیگر از کد رویه را بر اساس شرایط یا گروهی از شرایط از پیش تعیین شده انتخاب می کند.

دستور پرش بدون قید و شرط بیانیه ای است که صرفاً دنباله اجرای کد رویه را بدون در نظر گرفتن هر شرایط خاصی تغییر می دهد. شاخه شرطی بیشتر از شاخه بدون قید و شرط استفاده می شود

آرایه مجموعه ای از متغیرها است که یک نام و نوع پایه مشترک دارند. آرایه راهی مناسب برای ذخیره چندین مورد داده مرتبط است. همه داده های ذخیره شده در یک آرایه باید از یک نوع باشند.

کنترل OptionButton با استفاده از کنترل مربوطه ایجاد می شود. این به شما امکان می دهد از بین چندین گزینه یا اقدام متقابل منحصر به فرد را انتخاب کنید. سوئیچ ها معمولاً به صورت گروهی نمایش داده می شوند و به شما امکان می دهد یک گزینه جایگزین را انتخاب کنید.

کنترل Frame با استفاده از کنترل مربوطه ایجاد می شود. برای گروه بندی بصری کنترل ها استفاده می شود. ویژگی اصلی مرز ، عنوان است که زیرنویس حاشیه را نشان می دهد.

کنترل ComboBox (جعبه ترکیبی) با استفاده از کنترل مربوطه ایجاد می شود. کنترل ComboBox برای ذخیره لیستی از مقادیر استفاده می شود. این ویژگی های یک ListBox و یک TextBox را ترکیب می کند. بر خلاف ListBox ، کنترل ComboBox تنها یک مورد لیست را نمایش می دهد. علاوه بر این ، فاقد یک حالت انتخاب چندگانه برای یک جعبه لیست است ، اما به شما اجازه می دهد تا یک مقدار را با استفاده از یک فیلد ورودی وارد کنید ، مانند کنترل TextBox.

کنترل ListBox (لیست). این عنصر برای ذخیره لیستی از مقادیر مورد نیاز است. کاربر می تواند یک یا چند مقدار را از لیست انتخاب کند ، که بعداً می تواند در متن برنامه استفاده شود.

کنترل MultiPage چندین کادر محاوره ای مستقل - صفحات (برگه ها) را ترکیب می کند.

کنترل ScrollBar یک نوار عمودی یا افقی با دکمه های اسکرول در امتداد لبه ها و یک اسلایدر در داخل آن است. مقداری که در نوار پیمایش تنظیم شده یا برگشت داده می شود ، عددی است که با موقعیت لغزنده و با محدوده های مشخص شده در خواص Min و Max تعیین می شود. مقادیر توصیه شده برای این مرزها از -32 767 تا + 32 767 است (محدوده به طور پیش فرض تنظیم شده است).

DataObject - این شیء یک کنترل نیست ، بلکه در کشیدن و رها کردن متون انتخاب شده از یک کنترل به کنترل دیگر نقش دارد. می تواند همزمان چندین داده متنی را در قالب های مختلف ذخیره کند.

B. تعداد ستون های لیست را تنظیم می کند

C. مورد انتخاب شده در لیست را برمی گرداند

D. شماره مورد فعلی را برمی گرداند

E. مورد لیست را در تقاطع سطر و ستون مشخص شده برمی گرداند

اگر "پیتر" و "ایوانوویچ" از نوع String باشند کدام یک از دو عبارت درست نوشته شده است؟

1) "پیتر" و "" و "ایوانوویچ"

2) "پیتر" + "ایوانوویچ"

الف) در هر دو عبارت اشتباهاتی صورت گرفت.

ب- عبارت دوم صحیح است.

ج - هر دو عبارت صحیح است.

د) اولین عبارت صحیح است.