Come l'educazione aiuterà la tua libertà. Libertà di educazione come fenomeno pedagogico sistemico

Nessun problema meno significativo, la cui soluzione determina lo sviluppo dell'istruzione negli ultimi secoli è il problema della libertà. E pertanto, è necessario considerare questo problema sia nel suo insieme che in relazione all'istruzione spirituale e morale.

Analizzando il problema della libertà dell'istruzione, va notato che dovrebbe essere analizzato da solo, senza alcuna opposizione: educazione scolastica-scholastica; Scholasty - Educazione reale, ecc. E dovrebbe anche essere tenuto presente che, ovviamente, la soluzione della libertà di istruzione sarà in gran parte determinata dallo spazio della scelta ideologica. Ad esempio, se l'ateismo non vede il problema del peccato, non lo risolve nell'educazione, sebbene distingue il concetto di bene e del male. Per il liberalismo, al contrario, non c'è differenza nel bene e nel male, per lui non solo non c'è alcun concetto di peccato, ma il peccato stesso è molto spesso buono. Quindi, la libertà è la libertà di scelta come il peccato e la virtù uguale, e inoltre, oggi è una propaganda franca di peccato, questa è un'educazione mirata di una persona per peccare. In ortodossia, la libertà è un'evasione definita dal peccato e seguendo il bene.

Riflettendo sul numero non accidentato di opere dedicato al problema della libertà nell'educazione, possiamo dire che questo concetto ha significati e significati diversi, diverse direzioni e aspetti: ad esempio, una cosa è la libertà di bambino, l'altra è la libertà di l'insegnante. Una cosa è la libertà di scuola, completamente diversa è la libertà del sistema educativo nel suo complesso. Una cosa è una soluzione fondamentale teorica astratta a questo problema e un'altra cosa è risolvere il problema della libertà di uno studente particolare. Pertanto, parlando della libertà nell'educazione, dobbiamo notare, in primo luogo, che questa è davvero una caratteristica fondamentale dell'istruzione; In secondo luogo, un fenomeno storicamente sviluppato.

Nella storia dell'istruzione, si possono distinguere diverse fasi principali dello sviluppo della libertà.

I. Stadio. Creazione di un istituto di istruzione come forma di formazione professionale, principalmente un funzionario e sacerdote. In che misura, in questa fase, puoi parlare della libertà di educazione: questa è una grande domanda. Apparentemente, solo sulla libertà stessa come un fenomeno inerente all'educazione.

II. Trasformazione, e questo è già in tempi antichi, istruzione dalla forma di formazione professionale (ufficiale o sacerdoti) in un istituto relativamente libero, in un modo di sviluppo umano in generale, più o meno qualsiasi cosa per una o un'altra attività professionale futura.

Questa trasformazione, che è effettivamente tracciata in tutte le scuole antiche in una certa fase del loro sviluppo storico, ha dato un enorme grado di libertà all'istruzione nel suo complesso, e soprattutto la relativa autonomia di altre istituzioni sociali, comprese le attività professionali relativamente future . Questo è stato il modo più ovvio che è stato espresso nel contenuto dell'istruzione: perché il futuro ufficiale cinese era sofisticata educazione letteraria e musicale, o sofisticato - risolvendo le equazioni del secondo grado? Questo è ulteriormente tracciato nell'organizzazione dell'istruzione, in una certa, a volte anche completa indipendenza dalle autorità, specialmente nell'antica Grecia; Nel perseguimento della scuola, insegnare agli studenti a pensare da soli, o, nel linguaggio moderno, in modo creativo. Infine, nella natura del rapporto dell'insegnante e dello studente - più rispetto per la personalità dello studente, la sua grande indipendenza. Ma insieme a questo, in un certo numero di scuole, in particolare religioso, ha formato un sistema completamente diverso di trovare la libertà personale - il sistema di obbedienza. La sua essenza è che una persona nel processo di educazione, liberarsi, superando, "sradicando" le sue cattive abitudini, presentazioni, passione, acquisisce la colossale libertà spirituale.

E già in tempi antichi c'è una grave comprensione del problema della libertà di istruzione, le opere di Platone e Aristotele sono particolarmente importanti qui. Nell'insegnamento di Platone, l'istruzione GRATUITA (educazione) è invitata a dare proprietà più elevate (soldati e governanti) del suo stato ideale; L'educazione gratuita di Aristotele (Educazione) è destinata ai bambini dei cittadini gratuiti di stati greci davvero esistenti, tutti gli altri sono artigianali, professionisti, specialisti o schiavi per i quali nessun educazione, ad eccezione del professionista, non potrebbe essere per definizione. (Ancora una volta ci concentriamo su quel Platone e Aristotele il concetto di libertà è il prisma, attraverso il quale analizzano tutto l'educazione nel suo complesso).

III. Cristianesimo. L'idea più importante che Gesù Cristo proclamava è l'idea della libertà. Ogni persona è gratuita. Ciò significava un aspetto fondamentalmente nuovo alla persona, mentre sosteneva il concetto, l'idea che ogni persona sia una persona, non uno schiavo, non una pistola torreggiante, non un barbaro, vale a dire una persona.

E il secondo, non meno, e forse un'idea molto più significativa data da Gesù Cristo - ogni persona è tanto tanto quanto vive secondo i comandamenti di Dio e quanto è libero dal peccato. Il ritiro da questi comandamenti è il peccato e la sottomissione al peccato.

Questo è diventato solo la più grande verità per tutta l'umanità, ma anche il compito di tutta l'umanità alla sua intera vita successiva, compresa l'educazione e l'istruzione. L'intera storia successiva dell'istruzione è già l'attuazione di questa idea: nella storia dei diversi popoli, nella storia di ogni persona, cristianesimo non valido. Naturalmente, in diversi paesi cristiani, è stato implementato a modo loro.

Poiché la libertà nell'educazione è attualmente analizzata principalmente sull'esempio della civiltà e dell'istruzione dell'Europa occidentale, quindi considereremo questo problema sull'esempio della storia dell'Europa occidentale.

A differenza di Byzantium, che ha continuato direttamente il suo sviluppo su base antica, nell'Europa occidentale dopo la caduta dell'Impero Romano, lo sviluppo culturale e pedagogico è diminuito significativamente. E quindi molti secoli sono passati prima che l'Europa occidentale abbia raggiunto un certo livello di sviluppo della sua educazione. La fondazione di questo nuovo "sistema" di educazione moderna è stata la rinascita di caroling, quando sono state create la "parrocchia della chiesa), la" scuola scolastica "e la" scuola superiore ".

Le nuove tendenze nella manifestazione della libertà furono scoperte nell'educazione dal XII secolo, quando, insieme alla Chiesa, una specie di "scuole secolari" cominciarono ad aprirsi, cioè un diverso livello di scuola, in gran parte autonomo dalla Chiesa e dallo Stato . La fama speciale riceve università che sono diventate la personificazione della cultura di questo periodo, il luogo di nascita di tale forma di conoscenza teorica come scolasticità. Questa area di conoscenza ha preso su se stesso la decisione dei grandiosi compiti dei tempi, i compiti di una comprensione olistica del mondo.

L'educazione, in particolare l'università, in questo momento ottiene una significativa libertà. Ciò si manifesta anche nella libertà di ricerca teorica, anche se con un certo prestito alla Chiesa, e in libertà nell'organizzazione delle università, fino alla gestione degli studenti e alle proprie navi, ecc.

Il Rinascimento, che ha proclamato il culto dell'uomo, la caratteristica più importante e un attributo integrale proclamò la sua libertà. La libertà è il tema preferito di tutti gli umanisti. Guarda attraverso le opere di qualsiasi umanista, tra cui Erasmus Rotterdam. Sulla base del fatto che era una persona che ha proclamato la misura di tutte le cose, la libertà stava diventando una qualità che rende una persona anche indipendente da Dio.

Sono state organizzate le scuole, l'idea di equipaggiamento libero appropriato. Naturalmente, sono state proclamate scuole umanistiche.

Tuttavia, questo è paradossalmente, creando un sistema fresco, nella sostanza teorica e il cui miglioramento del quale successivamente, ho presentato un contributo speciale. Komensky, hanno chiuso lo studente in un quadro rigido dello sviluppo dell'equalizzazione di tutti. A proposito, io sono io stesso. Komensky ha considerato un tale sistema corretto, poiché impulsi i deboli e non consente troppo e uno sviluppo prematuro in grado di sviluppare.

Un problema ancora più significativo della libertà è diventato nell'epoca dell'illuminazione. E anche se è vincolante per una specie di incomprensione principalmente con il nome di J.-Zh. Rousseau (forse perché l'insegnamento del russo è stato chiamato "educazione libera", o meglio, lui stesso ha chiamato il suo insegnamento, facendo il problema della libertà dal problema centrale dell'Emil), questo problema è risolto da tutti i principali scienziati di quel tempo.

Allo stesso tempo, forse la cosa più importante nella tremenda massa di questo problema è che il genio dell'epoca dell'illuminazione ha già capito che la libertà escabobica minaccia di educare e istruzione. Hegel scrive: "Pertanto, una perversione perfetta del caso dovrebbe essere considerata una pedagogia da gioco, che vorrebbe seriamente dare ai bambini sotto le scorte del gioco e il che rende necessario per gli educatori di cadere al livello della comprensione dei bambini dei loro studenti, invece di aumentare i bambini alla serietà. " Lo stesso avvertito da K.D. Ushinsky.

Di conseguenza, l'era dell'illuminazione e nello sviluppo pratico dell'istruzione, e ancor più della teoria ha raggiunto il limite, dietro la quale la libertà si è trasformata dalla condizione di sviluppo di successo dell'istruzione nel meccanismo, il suo distruggente. E quindi l'epoca dell'illuminazione ha effettivamente stabilito il problema non solo la libertà, ma le misure di libertà.

Nell'ultimo quarto del XIX secolo. Nel mondo, la pedagogia dell'educazione gratuita, ha chiamato la pedagogia di riforma oggi, inizia a svilupparsi. L'idea di una scuola libera, originariamente formulata da E. Kay, si è rapidamente trasformata in un enorme movimento teorico e pratico. Come parte di questa pedagogia, e questo è quasi tutti gli scienziati significativi di quel tempo - da S. Cholla e D. Dewey in America e a S.T. Shatsky e K.V. Ventcel in Russia, come il problema pedagogico più importante, il problema della libertà dell'istruzione è stato risolto. E mai in nessun momento della libertà non ha ottenuto tale importanza e tali speranze per la trasformazione fondamentale dell'istruzione, come nella pedagogia della riforma.

Il suo principio principale: la libertà dello studente è la leva che risolverà tutti i problemi dell'istruzione. Ciò che Paphos non è a malapena ogni scienziato che lo studente dovrebbe diventare il sole, attorno a cui tutto a scuola dovrebbe ruotare, e la scuola stessa. Ma sono riusciti a risolvere quei compiti che sono stati messi e per soddisfare quelle promesse che sono state assegnate ai leader della pedagogia della riforma?

Certamente no. Molto presto, se gli scienziati hanno organizzato le loro scuole, hanno presentato in pratica che la libertà stessa non risolve alcun problema pedagogico. Inoltre, è risultato che la libertà senza limiti distrugge semplicemente il processo educativo, l'educazione, rende impossibile la vita normale della scuola. Ed è per questo che quasi tutti gli scienziati, se non in teoria, in pratica stavano cercando la loro opzione ideale per il rapporto ottimale della libertà e della disciplina. In breve, la libertà illimitata, su cui tutti gli insegnanti dei riformatori hanno bloccato tante speranze, non è diventato un bacchette di benvenuto.

Moderna "educazione liberale". Sebbene i suoi teorici considerano il concetto di educazione liberale da parte dell'ultima parola della scienza pedagogica, ma in realtà, la stessa pedagogia liberale moderna è quella di continuare lo sviluppo della pedagogia riformista senza tali grandi problemi che quelli messi, e quelle grandi speranze che hanno visto riformatori nel evento delle loro idee. Per e grande, essendo già terziario, cioè la continuazione della pedagogia della riforma, che è la continuazione della pedagogia educativa, non risolve alcun problema pedagogico fondamentale.

Di conseguenza, continuando a risolvere il problema della libertà di educazione in direzione della pedagogia della riforma, la pedagogia liberale trasforma la libertà di alcuni fenomeni indipendenti, e non una proprietà, un particolare sistema educativo, un particolare istituto educativo. Ma posso generalmente considerare la proprietà della sua caratteristica assoluta? E se la proprietà del fenomeno diventa la sostanza del fenomeno stesso, allora una comprensione del fenomeno è persa.

Pertanto, il problema della libertà nell'educazione e dell'istruzione è un problema complesso, multidimensionale, che richiede una soluzione veramente sistemica a tutti i suoi livelli, a partire dal suo valore fondamentale iniziale; E poi - una comprensione della libertà dell'obiettivo dell'istruzione (istruzione), dei suoi contenuti, della legislazione, dell'organizzazione dell'istruzione, della libertà di insegnante e degli studenti, della libertà dei genitori, della libertà di istituzioni educative e dei sistemi educativi in \u200b\u200bgenerale. Allo stesso tempo, è fondamentalmente importante realizzare la misura della libertà, la libertà ottimale nell'educazione in generale e in tutti i suoi componenti.

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Disciplina come fenomeno pedagogico. Punizione e promozione.

Libertà come valore, obiettivo, mezzi e condizioni di istruzione.

Modi e modi per garantire la disciplina e l'attuazione del principio della libertà nell'educazione.

Concetti basilari: disciplina, punizione, promozione, libertà.

Lezione 13.

Conferenza "Il luogo e il ruolo della disciplina nell'educazione"

Lo scopo della conferenza.Promuovere la formazione degli studenti per comprendere gli obiettivi, le opportunità e i confini dell'uso della disciplina nell'istruzione.

Materiali per lezione.Nella moderna letteratura pedagogica disciplina Considera come "un certo ordine, comportamento delle persone che si sono sviluppate nella società le norme di legge e moralità, nonché i requisiti di una particolare organizzazione ... in educazione autoritaria per mantenere la disciplina, i metodi di controllo totale, subordinazione, violenza , ecc. I sistemi di istruzione umanistica sono costruiti dalla disciplina sulla base giuridica e sulla partecipazione del pupilla nell'istituzione della disciplina ".

Nella storia della pedagogia, ci sono vari approcci all'interpretazione del fenomeno della disciplina. Ya.a. Comansky esaminando la disciplina come "obbligazioni", lavoro vincolante da eseguire e recitare le persone. "Let," Scrisse, "il mantenimento della disciplina si verifica sempre strettamente e convincente, ma non scherzosamente o violentemente per eccitare la paura e il rispetto, e non la risata e l'odio".

D. Dewey riteneva che "disciplinare significa potere sulle sue capacità, gestendo le risorse disponibili per lo svolgimento di attività. Per capire cosa deve essere fatto, e poi prenderlo su questo, senza posticipare le cose in una scatola lunga, usando i fondi necessari - questo cosa significa essere disciplinato. "

S.i. Hessen ha sostenuto che la disciplina "è possibile attraverso qualcos'altro che lei stessa - attraverso la libertà come inizio traslucido superiore in esso." A suo parere, la disciplina che possede il più alto obiettivo, che serve anche il prepotente e il soggetto, si riferisce alla propria volontà e ragionevole, lascia un luogo per l'iniziativa personale, fornisce la scelta di fondi e modi per il giudizio indipendente disciplinato, implica la loro responsabilità.

Protestando contro l'eterna installazione pedagogica sulla necessità di disciplinare un bambino, A. Nill ha scritto: "Una domanda blasfema sorge: perché, infatti, il bambino deve obbedire? Io rispondo: lui deve obbedire a soddisfare il desiderio di un adulto Per alimentare, perché altrimenti? ... Poiché l'approvazione sociale è ciò che tutti vogliono, il bambino si comporta bene, e non è richiesta una speciale disciplina esterna? ".

Il concetto di disciplina sviluppato da A.S. ha ricevuto il più grande riconoscimento nella pedagogia sovietica. Makarenko. Ha protestato contro la considerazione della disciplina come ordine esterno o misure esterne, considerandolo l'errore più disastroso. "Con un tale sguardo alla disciplina, ha sottolineato," sarà sempre solo una forma di soppressione, causerà sempre la resistenza della squadra dei bambini e non solleverà qualsiasi cosa, tranne che per la protesta e il desiderio di uscire dalla sfera di disciplina. " COME. Makarenko si oppose bruscamente la "disciplina di frenata". "Disciplina della frenata", ha scritto, "Dice che non sta facendo questo, no, non essere in ritardo a scuola, non gettare inchiostri inchiostro nei muri, non insultare l'insegnante; puoi aggiungere altre regole con una particella "non". Questa non è una disciplina sovietica. - Questa è la disciplina del superamento, la disciplina della lotta e il movimento in avanti, la disciplina del desiderio di qualcosa, la lotta per questo è qualcosa - questa è una tale lotta che abbiamo davvero bisogno. " COME. Makarenko ha notato che "la disciplina espressa solo in standard proibitivi è il peggior tipo di educazione morale".

COME. Makarenko ha prestato attenzione al fatto che la parola disciplina Ha diversi valori. "Alcuni", ha scritto, - sotto la disciplina capire l'incontro delle regole del comportamento. Altri chiamano la disciplina già stabiliti, ha educato abitudini umane, la terza vedono solo obbedienza in disciplina. Tutte queste opinioni individuali sono più o meno vicine alla verità , ma per il lavoro giusto. L'educatore deve avere un'idea più accurata del concetto stesso. disciplina. A volte è disciplinato da una persona che si distingue per l'obbedienza ... La cosiddetta obbedienza è un segno completamente insufficiente di una persona di una disciplina - semplice obbedienza non può soddisfarci ... ".

Lo scopo della disciplina A.S. Makarenko determinato come "un complesso composto di profonda coscienza con molto rigoroso e come se anche una norma meccanica. La nostra disciplina è una combinazione di coscienza completa, chiarezza, pienamente comprensione, in comune a tutte le comprensioni - come agire, con un chiaro, completamente Forma esterna accurata che non consente controversie, disaccordi, obiezioni, fili, chiacchiere. Questa armonia di due idee nella disciplina è la cosa più difficile. "

Comprensione sotto la disciplina "Risultato generale ampio di tutti i lavori educativi", A.S. Makaarenko ha sostenuto che "da una persona disciplinata abbiamo il diritto di nominare solo tale che sempre, in tutte le condizioni sarà in grado di scegliere il giusto comportamento, il più utile per la società e troverà una durezza per continuare tale comportamento fino alla fine , nonostante qualsiasi difficoltà e difficoltà e problemi. Ha sottolineato, "che è impossibile sollevare una persona così disciplinata solo con l'aiuto di una disciplina, cioè esercizi e obbedienza". A suo parere, "la disciplina è stata creata non separatamente con qualsiasi misura" disciplinare ", ma l'intero sistema di educazione, l'intera situazione della vita, da tutte le influenze che sono soggette a bambini. In tale comprensione della disciplina. Nessuna ragione, non un metodo, non un modo per educare correttamente, ma il risultato di esso. La giusta disciplina è la buona fine a cui l'educatore dovrebbe sforzarsi per tutti i suoi e con l'aiuto di tutti i fondi disponibili a sua disposizione .

Spiegare la loro visione di modi per formare la disciplina, A.S. Makarenko ha scritto: "Non può essere determinato da una disciplina, poiché è il risultato dell'intero processo educativo e non è separato misure speciali. È necessario pensare che le discipline possano essere ottenute con alcuni metodi speciali finalizzati alla creazione di disciplina - un errore . La disciplina è un prodotto l'intero importo dell'importo educativo, compreso il processo educativo, e il processo di conflitto di conflitto e la risoluzione del conflitto nel team nel processo di amicizia e fiducia, e l'intero processo educativo decisivo, considerando qui Tali processi come processo di educazione fisica, sviluppo fisico, ecc. E 'possibile prevedere disciplina per creare solo un sermone, una spiegazione, significa contare sul risultato estremamente debole ... Educazione della disciplina con l'aiuto del ragionamento e la convinzione può solo fare appello alle controversie infinite. Tuttavia, io insisto per la prima volta che la nostra disciplina è diversa dalla vecchia disciplina come fenomeno della morale OE e politico devono essere accompagnati dalla coscienza, cioè. Una comprensione completa di che tipo di disciplina è e per quello che è necessario. "

Secondo A.S. Makarenko, Disciplina "deve essere accompagnato dalla coscienza, cioè una completa comprensione di che tipo di disciplina è e per quello che è necessario ... è necessario che gli alunni siano orgogliosi della disciplina e si riferiscono alla buona disciplina come le migliori prestazioni di l'intera squadra. " Ha assegnato i seguenti "elementi della logica della disciplina", che deve conoscere gli alunni:

La disciplina "A) è necessaria per la squadra in modo che sia migliore e più veloce raggiungere i suoi obiettivi;

b) La disciplina è necessaria che ogni singola persona si sviluppa a breve di per sé la capacità di superare gli ostacoli e rendere lavori difficili e imprese se la vita richiede gli exploit;

c) In ogni squadra disciplina dovrebbe essere sollevata sopra gli interessi dei singoli membri della squadra;

d) La disciplina decora la squadra e ogni singolo membro del team;

e) La disciplina è la libertà, mette una persona in una posizione più protetta, libera e crea completa fiducia nella sua destra, percorsi e opportunità per ogni individuo;

e) La disciplina non si manifesti quando una persona rende piacevole qualcosa per se stesso, e poi, quando una persona fa qualcosa di più grave, inaspettato, che richiede stress significativi. Fa qualcosa di più grave, inaspettato, che richiede stress significativi. Lo fa perché è convinto del bisogno e dell'utilità di questo caso per tutta la squadra e per l'intera società sovietica e lo stato ...

Queste semplici disposizioni dovrebbero essere conosciute a tutti gli alunni - bambini e giovani - come disposizioni, assolutamente non dubbi ... Queste disposizioni saranno inutili se non sono accompagnate da costanti istruzioni su esempi di disciplina nella nostra società e se non sono accompagnati dall'esperienza della squadra stessa e dell'esercizio permanente ".

Secondo A.S. Makarenko, la coscienza deve accompagnare la disciplina, dovrebbe andare in parallelo con la disciplina, e non essere la base della disciplina. La base della disciplina è il requisito senza teoria. "Se qualcuno ha chiesto come potrei, in una breve formula, per determinare l'essenza della mia esperienza pedagogica, ho scritto A.S. Makarenko, - rispondorei che il più possibile il requisito per una persona e il riguardo. Io Sono convinto che questa formula sia una formula in generale la nostra società ... insieme al requisito, lo sviluppo della teoria della moralità deve andare, ma non sarà in grado di cambiare il requisito. Dove hai trovato il caso della teoria del caso, Bambini Che cosa deve essere fatto lì Dovresti essere fatto. Ma dove devi chiedere, non dovresti generare teorie, ma dovresti chiedere e cercare di soddisfare le loro esigenze. "

Requisiti dei moduli, che, secondo A.S. Makarenko, dovrebbe essere usato per educare la disciplina, sono attrazioni, coercizione e minaccia. Ha anche permesso l'uso di punizioni come mezzo di esposizione disciplinare. Allo stesso tempo di. Makarenko ha sottolineato che la punizione, in primo luogo, non dovrebbe causare sofferenze fisiche e morali, e, in secondo luogo, la tradizione e il tasso di chi si applica dovrebbe essere nella punizione.

COME. Makarenko indicò la necessità di distinguere la disciplina dalla modalità. "Disciplina", ha notato, - questo è il risultato dell'istruzione, la modalità è un mezzo di istruzione. Pertanto, la modalità potrebbe avere un carattere diverso a seconda delle circostanze. Ogni modalità dovrebbe essere diversa da opportunità, certezza, precisione ... L'espressione della modalità ... Ci deve essere un ordine e il controllo sulla sua esecuzione.. L'obiettivo principale del regime è l'accumulo della giusta esperienza disciplinare, e soprattutto bisogno di avere paura dell'esperienza errata. Con il giusto Modalità, non è necessaria per la punizione e in generale devono essere evitate, oltre a promozioni inutili. È meglio sperare per la modalità giusta e attendere pazientemente i suoi risultati. ".

Alla fine del ventesimo secolo Nella pedagogia domestica, c'era il desiderio di ripensare l'umanità tradizionale per l'era sovietica. Capire la disciplina. Capire l'importanza del ruolo della disciplina nello sviluppo dell'uomo O.S. Gazman collegato con l'identificazione del rapporto tra categorie di disciplina e libertà. "La comprensione della disciplina come incorporata, come forza forzata, restrittiva, la misura e l'intelligenza dei quali sono determinate solo da esterno in relazione alla personalità per mezzo, ha scritto," conduce che i membri della società sono alienati dai loro obiettivi di sviluppo , sono privati \u200b\u200bdelle iniziative creative, diventano "Curticks" Sistema sociale o di produzione. Gli interessi delle persone sono posticipati allo sfondo. La disciplina diventa fine in sé, e quindi l'ostacolo per l'auto-sviluppo di una persona. Una scuola Sulla base della disciplina dei mashter, della punizione, della cieca obbedienza, non può educare l'identità di bene, allegro, curioso. Allo stesso tempo la disciplina della disciplina è completamente pienamente con la libertà ... la vita degli studenti non può essere ridotta al conoscenza delle regole del comportamento socialmente necessario, alla disciplina della frenata ... disciplina (così come la necessità) - non tutta la libertà. È solo una parte che fornisce le condizioni e l'opportunità di essere indipendente, amatoriale, persona creativa , senza detenzione allo stesso tempo Teresa altri, gli interessi dello sviluppo libero di tutti. La disciplina della personalità dovrebbe essere considerata nel contesto della sua libertà, cioè. Come autodisciplina - la capacità soggettiva dell'individuo alla auto-organizzazione per l'attuazione delle intenzioni adottate, i risultati dei propri obiettivi di metodi generici generali storicamente generati. Considerazione della disciplina solo come "La presentazione alla regola generale" mette la persona alla posizione secondaria in relazione alla società. C'è una certa contraddizione tra la coscienza individuale e pubblica, gli interessi personali e pubblici (è oggettivamente, per la formazione di una persona, si verifica la sua coscienza, e grazie alla comunicazione con gli altri, e come risultato della capacità di separarsi, al Assegnazione di se stessi, il suo "I" dal mondo in giro). Se una persona stesso diventa oggetto di eliminare questa contraddizione, determina l'armonia dei rapporti con altre persone, la comunità, quindi possiamo parlare dell'emergere dell'autodisciplina - la disciplina cosciente di una persona libera ".

S.l. Solovechik ha notato che "la scuola nella nostra coscienza è, prima di tutto, ordine, l'insegnante non può insegnare e non insegnerà nulla se non c'è disciplina in classe, un po 'più duro, leggermente più morbido, ma disciplina ... disciplina in Una comprensione comune è l'obbedienza, gli ordini della scuola di sottomissione. La disciplina è la sottomissione. La disciplina è uno studente; lo studente è obbligato ad ascoltare l'insegnante. Ma perché? In modo che l'insegnante possa imparare che la classe e ciascuno degli studenti lavorano individualmente - loro studiato e spostato in avanti, altrimenti la scuola cessa di essere una scuola. Quindi il massimo il significato della disciplina non è in obbedienza, ma nel lavoro, nella performance della classe e dello studente. La disciplina non è obbedienza e capacità di lavoro , concentrandosi sul lavoro ... La disciplina di classe è misurata dalla produttività del suo lavoro. E più di qualsiasi altra cosa. "

I metodi tradizionali per il supporto della disciplina includono tali tipi di sanzioni morali come incoraggianti e punizioni. Sotto promozione Comprendere "l'impatto positivo di qualsiasi persona, il corpo pubblico per persona al fine di consolidare i risultati raggiunti da lui ed è espresso in riconoscimento del merito". Punizioneconsidera come "un mezzo di esposizione pedagogica utilizzata nei casi in cui il bambino non soddisfaceva i requisiti stabiliti e ha violato le norme e le regole adottate nella società". V.a. Sukhomlinsky ha scritto sulla punizione: "Molti anni di esperienza convincono modelli pedagogici molto importanti nella verità: dove la fonte della gioia del bambino, l'adolescente è il lavoro per le persone, la società, assolutamente nessuna punizione. Non hanno semplicemente bisogno, il la questione delle punizioni non si presenta nemmeno. E una volta non c'è bisogno di punizioni, quindi non ci sono violatori di disciplina, disorganizzatori "

Fine del lavoro -

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Academy of Social Administration .. Dipartimento di pedagogia .. G B Cornets ..

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L'insegnante è molto più facile da prendere il primo passo per sollevare gratis, è più facile mostrare il tuo talento per la libertà se funziona in una scuola gratuita. In una scuola gratuita - bambini liberi e gratis

Modo di educare gratis
La libertà è un obiettivo, e la strada. Per l'insegnante, è importante unirsi a questo modo e passarlo attraverso di esso, non troppo evadendo. La strada per la libertà è molto difficile, non passerai senza errori, ma terremo

Testi per discussione
M. Montessori Metodo di pedagogia scientifica, applicata all'educazione dei bambini nelle "Child Case" (1909) Disciplina in libertà - Ecco il grande principale

Testi per discussione
D. Lokk pensava di educazione (1693) mi sembra chiara che la base di tutte le virtù e qualsiasi dignità è nella capacità di una persona di rifiutare

S.i. Assia
Nozioni di base della pedagogia. Introduzione alla filosofia applicata (1925) ... Il bambino riconosce inizialmente solo un potere e una disciplina - è la disciplina della forza. Obbiettivo

Testi per discussione
M. Montessori Bambini - Altri (1937) Nel nostro tempo, procedono allo studio delle proprietà dell'anima per bambini dal momento in cui il bambino si distingue dal naturale,

O.s. Gazman.
Supporto pedagogico per i bambini nell'istruzione come problema innovativo (1995) analizziamo l'educazione come armonia di due opposti essenzialmente diversi e uniformi

Testi per discussione
COME. Lezioni di Makarenko sull'educazione dei bambini (1937) sull'autorità genitore. L'educazione dei bambini inizia da quell'età quando nessuna prova logica

A. Nill.
SummerHill - Educazione della libertà (1961) ... Abbiamo preso la creazione di una scuola in cui i bambini avrebbero dato la libertà di essere stessi. Per fare questo, abbiamo dovuto rifiutarci

Educazione mentale e morale dell'uomo
Essenza e caratteristiche dell'istruzione mentale umana. Sviluppo del pensiero dialettico. Modi, metodi e mezzi di educazione mentale. Educazione formale e materiale. Essenza

Testi per discussione
G. Lefransua Psicologia pedagogica applicata (1978) Teoria cognitiva socio-culturale dello sviluppo di Vygotsky Lion Vygotsky<…> mette TSE.

Testi per discussione
AA. Huseynov Moral Education (1999) Educazione morale, una delle forme di riproduzione, ereditarietà della moralità nelle società

SÌ. Belukhin.
Nozioni di base sulla pedagogia orientata personalmente (1997) Sviluppo morale ... Determiniamo i compiti e il contenuto dello sviluppo morale dei bambini.<…>

Testi per discussione
E.v. Iyonkov Impara a pensare! (1977) La filosofia nell'Unione con una psicologia basata sull'esperimento, ha dimostrato indubbiamente che la "mente" non è "

Ed. V.a. Petrovsky.
Sviluppo di aspirazioni cognitive dei bambini. A proposito di aspirazioni cognitive dei bambini, intendiamo processi auto-concreti sulla costruzione dell'immagine del mondo, sporgenti, soprattutto, in f

S.l. Solovechik.
Pedagogia per tutti (1986) educazione del cuore. ... Il mondo interiore di una persona sta trattenendo l'asta "Need - Goal". La necessione è radicata in g

Stupido desiderio - Coscienza intelligente - forte volontà - buona azione
Pertanto, tutta l'attenzione della pedagogia si concentra sulla coscienza e la volontà. In effetti, la coscienza è molto difficile da affrontare il desiderio, questa è la lotta del vaso di terracotta con ghisa, come detto in passato

Educazione umana come individuo, personalità, individualità
Contabilità delle singole proprietà di una persona nell'organizzazione della sua educazione e formazione. Educazione della personalità come lo sviluppo delle proprietà socio-tipiche di una persona. Educazione dell'individualità K.

Testi per discussione
G. Lefransua Psicologia pedagogica applicata (1978) Ruoli di genere I miei genitori sapevano, ad esempio, che i bambini con un processo tra le gambe sarebbero forti

Testi per discussione
A.G. Asmolov, A.V. Petrovsky Personality (1992) Personalità, Uomo come partecipante nel processo storico ed evolutivo, parlando dal corriere dei ruoli sociali e regionali

UN. Tubelsky.
Lo sviluppo dell'individualità è l'obiettivo della scuola (2004) che sfoglia materiali e informazioni sull'argomento "Sviluppo dell'individualità del bambino", stupito

Orizzonti di pedagogia democratica
Pedagogia democratica. Democratizzazione dell'istruzione. La formazione di un tema della democrazia. Scuola democratica. Classe come ricercatori della comunità. Metodo del progetto a scuola

Testi per discussione
Nb. Krylova Democratizzazione della Scuola Democratizzazione della Scuola - Tendenze, fattori e processi di rafforzare il democratico per questa società

E.e. Slabunova.
Ciò che vincola la democratizzazione dell'istruzione 1. Le tradizioni degradate di una scuola autoritaria. Per la coscienza, sono diventati francobolli familiari che la scuola è quella in cui è governato l'ordine,

Testi per discussione
UN. Formazione di tubelle dell'esperienza del comportamento democratico tra scolari e insegnanti (2001) nel normale stato democratico con il corpo più alto I

Em. Acuto
Comunità dei ricercatori: istruzione per la democrazia (1991) Il tema di questo articolo è la considerazione del curriculum scolastico, trasformato nella comunità di ricerca

Testi per discussione
I.D. Metodo del progetto Chechel (1998) non sta imparando così tanto quanto per aiutare. Nel processo di "apprendimento-insegnamento" c'è personalmente interazione costante

Tipologia di progetti. Le seguenti caratteristiche tipologiche sono offerte per la tipologia del progetto
1. Dominant nelle attività del progetto: ricerca, ricerca, creativi, giochi di ruolo, applicato (orientato pratico), informativo-indicativo, ecc. (Progetto di ricerca

Nb. Krylova, O.M. Leontiev.
Le idee principali dell'istruzione produttiva (2003) è uno dei movimenti più attivamente in via di sviluppo dello spazio per l'educazione mondiale - Formazione produttiva (Production

Pedagogia totale.
Tutorial Il layout originale preparato T.L. Auto-geofer ed. № 327. Formato 60'90 / 16. Stampa offset. UD. l. 21.78. Sl. Pechs. l. 18.5. Circolazione

Nello spazio post-sovietico, è possibile soddisfare ingegneri, insegnanti, filosotri o avvocati altamente qualificati che lavorano ovunque, ma non solo nella sfera, lo studio di cui ha dedicato cinque anni della loro vita. Ma negli Stati Uniti, la situazione è radicalmente opposta. Come gli americani riescono a raggiungere questo obiettivo? Per scoprire questo, ti consigliamo di familiarizzare con le caratteristiche della guida professionale del sistema educativo americano.

Probabilmente, a ciascuno degli adulti d'infanzia è stato chiesto di curiosità: "Chi vuoi diventare quando cresci?" Ti ricordi come è stato facile rispondere a questa domanda - Astronauta, Presenter TV, Giocatore di calcio? Tuttavia, a scuola, ognuno di noi, apparentemente, è stato spiegato che il cosmonauta potrebbe essere unità, in richiesta e presentatori televisivi popolari, solo 8-10 su ciascuno dei canali, e solo 22 giocatori vengono al campo da calcio (per non parlare Il fatto che le principali giocatori di calcio puoi ricalcolare sulle tue dita). Quindi quando arriva il momento di scegliere direzione della formazione all'università, Gli scolari sono persi e lunghi non possono determinare la futura direzione di attività.

Dopotutto, molti di loro capiscono cosa fanno in una specie di una scelta fatidica, su cui dipende da quali discipline deciderà nei prossimi cinque anni, senza opportunità speciali per cambiare qualcosa, e per quanto riguarda la loro conoscenza futura e abilità acquisite nella formazione futura al liceo.

Accetto che questa è una sfida piuttosto difficile per personalità di 17-18 anni, che, nella maggior parte dei casi, è molto difficile chiamare completamente formato e sviluppato. Di conseguenza, nello spazio post-sovietico, è possibile soddisfare ingegneri altamente qualificati, insegnanti, filologi o avvocati che lavorano ovunque, ma non solo nella sfera, lo studio di cui ha dedicato cinque anni della loro vita.

Ma negli Stati Uniti, la situazione è radicalmente il contrario - quasi tutto laureati delle università In futuro, la specialità scelta negli anni scolastici è in funzione, e sono estremamente raramente raramente per la scelta. Come gli americani riescono a raggiungere questo obiettivo? Per scoprire questo, ti consigliamo di familiarizzare con le caratteristiche della guida professionale del sistema educativo americano.

Guida professionale in pratica: il tutto nell'esperienza personale

Una vasta differenza tra l'educazione e l'istruzione russa negli Stati Uniti è la possibilità di scegliere i singoli curricula - in America, gli studenti possono scegliere personalmente le discipline di formazione. Cioè, se sei interessato a un certo corso, puoi prima chiedere agli studenti di lui che lo ha già scelto. Possono caratterizzare il materiale che copre questo corso desiderato dallo sfondo, che è necessario per questo corso, e persino consigliare, quale professore insegna meglio la disciplina scelta migliore. Inoltre, in. istituzioni educative americaneIn generale, due professori vengono letti in parallelo in parallelo.

Se hai ancora domande sul fatto che questo corso sarà utile e se è per te per te, allora questo problema può essere discusso direttamente con il professor che insegna alla disciplina. Frequentemente, il professor offre uno studente dubbitante per prendere un corso preparatorio o alternativo che copre materiale di base o consente di scegliere una forma di formazione gratuita (in altre parole, uno studente può frequentare lezioni e ascoltare lezioni, senza successiva partecipazione a esami e ottenere stime).

Anche nell'educazione americana è interessante che gli studenti abbiano l'opportunità di cambiare la loro specialità nel processo di apprendimento. Non sei assolutamente collegato ad alcuni istituti, dipartimento o gruppo, e puoi provarti in diverse aree di conoscenza. E l'istruzione americana è perfetta per questo.

Presentazione delle conoscenze acquisite - la base della formazione professionale

Molta attenzione a B. educazione americana La capacità degli studenti di allenarsi, analizzare criticamente e presentare informazioni. La parte finale della maggior parte dei programmi di formazione è il cosiddetto "studio di letteratura", entro il quale lo studente deve elaborare articoli scientifici relativi al materiale studiato, considerato durante il corso e presentarlo alle sue laugure.

Ancora una volta, gli studenti hanno completa libertà nella scelta del tema della loro presentazione. Di norma, gli studenti scelgono argomenti, adiacenti al loro lavoro scientifico o più profondo rivelano il materiale dal corso che li interessa di più. In modo che lo studente non abbia il desiderio di eseguire il loro lavoro "per un segno di spunta", le università americane praticano il rateo dei punti, il numero di cui dipende dall'attività dei compagni di studio nella discussione del materiale preparato (cioè il Altri one-Logbook non dormono durante la tua presentazione, ascolta attentamente e imposta domande ragionevoli sul tuo rapporto, più punti riceverai).

Inoltre, abbastanza spesso l'esame finale sulla disciplina in base allo studio contiene una domanda dalle presentazioni degli studenti, quindi nel processo di preparazione dei test, gli studenti sono costretti a partecipare alle discussioni collettive e ripetere regolarmente il materiale di formazione.

Uffici universitari: parte integrante del profido

Uno dei problemi chiave educazione russaTranne, ovviamente, la corruzione e la burocrazia è l'incapacità delle università per utilizzare le loro risorse principali - studenti. Gli studenti negli Stati Uniti hanno molte opportunità "lavoro nel campus" - lavora all'università. All'università ci sono un certo numero di uffici in cui non solo guadagnano per l'università, ma hanno anche affinato le loro abilità professionali.

Ad esempio, se studi ingegnerizzazione dei computer o hai competenze in questo settore, è possibile lavorare in un centro di assistenza informatico, i filologi possono lavorare nel dipartimento delle relazioni internazionali dell'Università, meccanica per riparare e servire le attrezzature universitarie. Cioè, risolvendo problemi pratici, a partire dal banco universitario, sulla base delle università americane, i migliori specialisti del mondo stanno preparando.

Tale approccio all'apprendimento consente agli studenti di essere convinti di correttezza. scegliere una professione Molto prima della fine dell'università o deluso da esso e riqualificare rapidamente. Inoltre, il lavoro dell'Ufficio dell'Università consente a un laureato di posizionarsi come uno specialista esperto, che consente di richiedere uno studente americano immediatamente dopo aver ricevuto un diploma per rivendicare di aver sognato.

Invece di reclusione

Dopo aver studiato le caratteristiche del sistema di istruzione americano, è possibile effettuare una conclusione inequivocabile: senza cambiamenti globali nel sistema educativo russo, che garantirà la libertà di scelta delle discipline dei nostri studenti e svolgerà la giusta gestione da parte delle teste Di università, il potenziale del nostro paese non può essere pienamente implementato. E abbiamo un enorme!

Recentemente, più che mai, tutti i media con un orientamento politico diverso - lasciato, legale e semplicemente a nessun posto - e, in particolare, Internet, che è diventato proprietà di quasi ogni casa e (a differenza della stampa centrale e della televisione) disponibile per Presenta i suoi pensieri intimi e intimi sono sopraffatti di rapporti allarmanti della prossima "innovazione", che il ministero dell'istruzione e della scienza attraverso la prossima legge sull'educazione sta cercando di illuminare e rendere possibile di rendere il suo popolo. Soprattutto, gli insegnanti sono versati sul suo dolore, la cui generazione più anziana ricorda che una formazione decente era nel nostro paese nel vicino passato e ciò che è diventato dopo la riforma "innovativa". I genitori ricordano, i cui figli potrebbero ottenere gratuitamente e buona educazione non solo a scuola, qualsiasi università, ma anche all'università che sulle montagne del passero, ci sarebbe stata un'abilità e sarebbe stata un'olleghere.

Sotto lo slogan della modernizzazione e acquisire la libertà di istruzione a causa delle manipolazioni legislative negli ultimi due decenni, molti errori corretti difficili sono stati ammessi durante l'intero sistema di educazione domestica a lungo sofferente. Qualsiasi azione è valutata dai risultati, e la persona stesso è sui suoi affari, e non sulle parole prese in prestito all'estero e sconosciuto per molte persone: "Modernizzazione", "Innovazione", "variabilità" - e non nella frase meravigliosamente del suono " Qualità dell'istruzione ", con l'utilizzo che come se fosse possibile aumentare il livello di istruzione. Quali sono i risultati delle "innovazioni" educative? Tutti lo sanno su di loro - da Mala al grande: e professore, il cui stipendio è a malapena per il cibo (ad esempio, il professor Msu loro. M.V. Lomonosov riceve per il suo duro lavoro meno del conducente del filobus); E i genitori, costretti a pagare per i dubbi servizi educativi il loro ultimo, guadagnato da gravi denaro del lavoro; E i loro figli sono scolari e studenti, sentendosi molto rapidamente la volontà e la libertà dall'educazione.

Molti scolari che sono stati sbiaditi la libertà dall'apprendimento e dall'adiacente, ha smesso di imparare, ha smesso di leggere e ascoltare i genitori e i loro insegnanti, specialmente quelli che sono nella vecchia, buona tradizione (e così tanto) cercando di dare la conoscenza più costosa, e quindi Mostrando il loro amore per i suoi discepoli, e soprattutto, perso non nella loro volontà. E qui puoi chiamare diverse ragioni. Il primo motivo - Perché studiare diligentemente a scuola, quando senza problemi puoi entrare in qualsiasi università, anche in qualsiasi facoltà di MSU a pagamento, che con grandi opere è possibile mantenere l'alta plancia dell'istruzione. Per questa conoscenza non è necessario affatto, e abbiamo bisogno di soldi fatti dai genitori sotto forma di educazione. Allo stesso tempo, solo il denaro vinto, e non una ragione comune e non una competizione tradizionale, che attraverso il livello di conoscenza è l'unica in grado di aprire il percorso verso i candidati più esperti e preparati all'istruzione superiore. Numerose "università" e "istituti", sono cresciuti come funghi dopo le piogge calde estive su "libero" terreno, fecondato da "innovazioni", sono pronti per assorbire tutti i candidati con una garanzia per emettere un diploma di proprietà statale. Non hanno bisogno di conoscenza del venuto, ma denaro. E i leader di molte tali "università" non sono affatto interessati a ciò che il denaro paga i genitori, il più delle volte non è affatto ricco e costretto a lavorare per lavorare in luoghi diversi e non in un unico turno. Nel sistema di educazione domestica ci sono sia finanziamenti di bilancio, ma si dissolve in un vakhatanaly educativo commerciale, che è stato spazzato via e università statali.

La seconda causa della libertà dallo studio è imparare bene, è necessario lavorare sodo, è necessario educare facilmente tutti i giorni. E chi vuole tentare, poiché è alla moda parlare ora, e funziona a non sottolinearsi, quando ci sono così tante tentazioni: e Internet, in grado di disegnare giovani cuori più veloci nelle insolite di vizi e passioni, i genitori o il Gli insegnanti non sono più in grado di licenziare E la televisione, che costruisce il sugo dell'impresa di violenza e dibaudificio. Tutto questo insieme ha adottato e devasta l'anima di una persona in cui la coscienza è incisa, una persona in gran parte distinta dall'animale.

La terza causa di mancanza di rispetto per la conoscenza è alcuni degli scolari previsti e osservanti e gli studenti con l'occhio nudo vedono che spesso si fanno strada per il potere e sfruttare la ricchezza delle persone che le persone che sono buone e diligentemente studiate.

Ciò conduce tutto ciò, tutti sanno tutto - la televisione sta cercando di non perdere una singola sensazione educativa. A Mosca, dove sembrerebbe, dovrebbero essere tutte le condizioni per l'istruzione a pieno titolo, una scuola secondaria è recentemente chiusa a causa della scarsa qualità dell'istruzione. Invece di affrontare ed eliminare la causa, i funzionari dell'istruzione sono andati nel loro unico percorso "fedele". È una scuola, insegnanti, discepoli e i loro genitori da incolpare per il fatto che devono raccogliere i frutti di una ricca raccolta "innovativa" nell'educazione. Un'altra sensazione è priva di coscienza e gli studenti rafforzati fisicamente hanno battuto il loro insegnante di educazione fisica, e gli episodi filmati posti su internet in modo che tutti videro che anche la scuola c'è un posto "impresa" che ci sono "eroi" e nella nostra patria. E tali sensazioni mozzafiato, gonfiore a lunga sofferenza della Russia, un grande set. Guai e solo. "I problemi più gravi della persona moderna derivano dal fatto che ha perso un senso di cooperazione significativa con Dio nella sua intenzione riguardo all'umanità", queste parole del grande scrittore russo f.m. Dostoevsky riflette la maggior parte delle realtà di essere di questo tempo.

Senza dubbio, ci sono buone scuole e palestre nel nostro paese e, in particolare le scuole ortodosse, dove danno un'eccellente conoscenza della matematica, della fisica, della biologia, della lingua russa e della letteratura e di altri soggetti classici, e dove non solo conosceranno i segreti Di essere, ma e imparano a distinguere bene dal male, rispetto e amare i loro genitori e insegnanti. Gli alunni in tali scuole hanno gioia dalla conoscenza, e tornano a casa con persone illuminate, pacifiche, e non vengono in mente di fare alcun atto peccaminoso, per il quale si vergognerebbero e vergognarono i loro genitori. Ma per qualche ragione, una tale vera forma di istruzione, dimostrata per secoli, aggirando il partito e lo stato, e i riformatori di montagna dell'istruzione e dei funzionari dall'istruzione - è pagato dalla tasca dei genitori che desiderano coltivare i loro figli con istruito e illuminato; Crescere le persone sviluppate in modo completo, nelle quali non sarebbero state fatte dai demoni di odio e profitto, ma l'amore per il prossimo, la compassione e la misericordia.

I problemi scolastici come una valanga nevosa è crollata a istituzioni educative più elevate, nella maggior parte dei quali sono state create tutte le condizioni non per la formazione, ma per la prosperità del lussureggiante colore della libertà dall'istruzione e dove per gli stessi motivi di scuola, gli studenti non vogliono per disturbare i loro studi. Il diploma di "manager", "economista" e "avvocato" riceveranno, e la posizione del capo di alcuni di loro contribuirà a cogliere genitori influenti e ricchi nel modo prescritto, e non in tutte le conoscenze fondamentali e professionali. Gli studenti intelligenti osservano che senza formazione speciale e altamente qualificata, cioè. Senza specialisti di alta classe, puoi trovare meravigliosamente un post alto, ad esempio, per prendere il posto di testa di qualsiasi grande industria, ad esempio, industria energetica o nucleare. E il risultato di tale "gestione" è noto a tutti: spegnimento sistematico delle fonti di alimentazione (in eccesso di strutture energetiche nel nostro paese), che erano estremamente rare; L'infusione di enormi risorse finanziarie nell'energia nucleare, che in molti paesi civilizzati è coincidata, per non lasciare i loro discendenti un'eredità radioattiva pericolosa; Catastrofe technogenica presso l'HPP di Sayano-Shushenskaya, dove la guida è stata libera dalla conoscenza tecnica e ingegneristica.

Quali sono gli enormi soldi dei genitori, che sono stati spesi nelle mani di un piccolo gruppo di "manager" universitari e una parte significativa di cui passa da insegnanti e dipendenti? Circa questo anno scorso, il programma televisivo "L'uomo e la legge" e altri canali leader hanno detto all'intero popolo russo e compresi quelli che amano i loro figli ai genitori, hanno detto, come il passaggio criminale i loro soldi guadagnati da un manodopera onesta, nell'esempio del lavoro onesto, Università di gestione dello stato, dove sotto la copertura delle riparazioni milioni di rubli sono stati stabiliti nelle tasche e dove, in fatti, è stata cercata una violazione della legge, l'arresto e un caso criminale è stato stabilito. Nella stessa università per il Rettore Lyalina A.M. Sono stati acquistati due rappresentanti della classe rappresentativa, il costo di milioni di rubli ciascuno, e molti dipendenti e insegnanti ricevono uno stipendio magro, che è a malapena per viaggi e cibo. Dopo un'indagine spinosa, il Comitato investigativo del Ministero degli Affari Interni della Russia alla fine dello scorso anno ha inviato materiali al Ministero dell'Istruzione e della Scienza per prendere misure decisive. Dopo molte rapide e intimità per ordine del Ministero di Lyalin A.M. Tuttavia è stato licenziato per il suo lavoro "fruttuoso". E nella stessa università è stato accreditato sul posto di consulente. Chiede, perché? Non per continuare a consigliare come condividere e governare e continuare a rompere l'università e incise la direzione di ingegneria ed economica, che era famoso per tutta la Russia prima del regno di Lilanine. C'è un'altra domanda, perché il Ministero elimina dai loro dazi diretti?

Chi ha anche bisogno di un tale ministero? Potrebbe essere necessario per introdurre le sue idee deliranti attraverso la nuova legge sull'introduzione di un nuovo standard statale, in cui non c'era alcun posto per lo studio obbligatorio né matematica o fisica, o chimica, né biologia, né linguaggio russo, né o geografia, né le basi della cultura ortodossa, che tutti insieme formano la forma fondamentale della natura e rendono una persona illuminata, istruita ed educata, e gli affari di tale persona saranno diretti a non distruzione, ma sulla creazione e allo sviluppo. Spiegazioni estremamente ridicole del ministro delle "innovazioni" proposte. Non fare una nuova versione di standard, diversi da poco dal precedente. È davvero necessario mettere tutto al suo posto, è necessario interferire al livello più alto? E perché allora ha bisogno di un enorme esercito di funzionari ministeriali e di altro tipo dall'istruzione, il cui mantenimento è trascorso a tutti un sacco di soldi per tutti i contribuenti?

Sui primi luoghi degli standard proposti, sono stati consegnati gli articoli "Sicurezza dell'attività vitale" e "Cultura fisica" e un certo termine simbolico è stato nominato - 2020. Si può presumere che a quel tempo come risultato di tutte le riforme del fallimento, Comprese le riforme dell'istruzione "innovative", la nazione russa morente raggiungerà tale caratteristica, dietro la quale sarà tutto crollato e distrutto che rimarrà solo un campo di attività - un campo di sicurezza della vita di campo fisicamente forte, ma ignorante, non compatibile e Persone Spiritualmente arretrate, ma a quel punto salverà.

Il degrado della società e l'estinzione di qualsiasi nazione inizia con il degrado dell'istruzione e dell'anima umana. Salvataggio di un'anima di un uomo attraverso l'acquisizione di valori spirituali e morali, è possibile salvare sia la formazione di riformazioni contigue e disastrose. Per questo, i riformatori dall'educazione devono comprendere e assimilare fermamente la semplice verità: l'educazione non è un servizio a pagamento e non un prodotto che può essere venduto, il più possibile, più costoso, e questo è un processo creativo non gratuito che coltiva educato, Le persone illuminate ed educate che sono in grado di creare grandi miracoli nel nome della salvezza della civiltà e dell'ulteriore sviluppo di tutta l'umanità.

Stepan Karpenkov. , doctor of Technical Sciences Professor, LaureatPremio di statoDella Federazione Russa nel campo della scienza e della tecnologia

Non ci interessa istruzione tradizionale: Lezioni, attività, esami, esame. Ci conosciamo già istruzione alternativa. Ora facciamo conoscere un'altra tendenza educativa "scandalosa" del XXI secolo - formazione gratuita

Sotto apprendimento gratuito Pasti tale forma di organizzazione del processo di apprendimento, il principale principio è il principio della libertà di scelta - luogo, tempo, durata, forme, metodi, strumenti di apprendimento e così via.Termine "Apprendimento gratuito"È caratterizzato da una molteplicità di interpretazioni dovuta alla sua novità e livello insufficiente del problema del problema (nonché della mancanza di letteratura di lingua russa sull'argomento).

Apprendimento gratuito visto una direzione promettente nell'educazione, specialmente da alcuni istituzioni educative dell'Inghilterra e degli Stati Uniti Introdurre attivamente questo metodo nei suoi programmi educativi. Si noti che il test dell'apprendimento gratuito dovrebbe avere certo suoloVale a dire: uno studente o uno studente che fa tutto gravemente, dovrebbe inizialmente decidere sulla scelta dei corsi e dei seminari, che non sarebbe solo interessante per lui, ma anche utile per l'orientamento professionale. Ciò significa che il tirocinante deve essere consapevole, premuroso, intenzionale, responsabile, perché domani avrà una scelta che determinerà il suo ulteriore destino. Inoltre, l'apprendimento gratuito implica autocontrolloe enorme forza di volontà: Quando tu scegli il tempo e l'occupazione - voglio perdere una coppia o un altro, giusto? Ed è impossibile farlo: la responsabilità di tutto porta colui che ha fatto questa scelta, e non cool leader e metodistist.

Sicuramente, tale forma di studio nelle scuole russe apparirà in un formato di massa non ancora non presto: abbiamo fortemente una tendenza del discepolo dell'insegnante e del programma, dal programma, dalla scuola, dai compiti, ecc. Questa è una tradizione , per rompere alcuni.

Un vivido esempio della riuscita implementazione di un progetto di apprendimento gratuito è inglese Scuola Summer Hill - La scuola libera più antica e famosa. Summer Hill.- Questa è una scuola d'imbarco privata in cui tutte le soluzioni prendono solo insegnanti e studenti - Né i genitori né altri rappresentanti dei bambini non hanno nulla a che fare con le materie scolastiche e la cura. Questa scuola è estremamente popolare - prima di tutto, con la sua scandalina: film e programmi TV vengono rimossi a riguardo, scrivi libri, articoli e saggi. Nel frattempo, la scuola si è aperta ieri, lei è stata più di 90 anni! Quindi, la tendenza della formazione moderna non è così giovane.

Le idee delle scuole libere hanno cercato di essere implementate in altri paesi - nel secolo scorso. Ma il dominante dei regimi totalitari, che percepisce la scuola come parte dell'ideologia, non ha dato lo sviluppo di tali progetti. Nel la seconda metà del XX secolole scuole gratuite sono diventate piuttosto attivamente aprendo e sviluppando, ma, senza avere una potente piattaforma efficiente, non potevano trasformarono da singoli comuni e piccole scuole private nelle istituzioni educative più scala "globale".

anni 90portato con loro una terza ondata di creare scuole di apprendimento libero, questa volta - e con subtext politico: Il termine appare "Educazione democratica".È in questo momento che i principi di base del movimento sono fatti.

Quindi, le scuole gratuite vedono un'istituzione educativa non come luogo in cui lo studente deve ricevere un insieme fisso di conoscenze specifiche e come comunità indipendente, dove il bambino ha il diritto di votare. Eventuali decisioni in tali scuole sono accettate votazione: un bambino è una sola voce. A questo proposito, tutte le scuole sono diverse. Ma unisce loro una linea: lo studente stesso decide che quando, dove e con chi sta imparando.

Oggi le scuole libere sono percepite dalla maggioranza come Protesta contro l'educazione tradizionale. Ma tenendo conto della inviolabilità e dell'eternità della tradizione, notiamo che molto è probabilmente il momento di cambiare: non è eccessivamente standardizza la tradizione dei loro reparti - gli stessi test, forma, set di oggetti, ecc.?

A causa dell'impossibilità - per ora - prendere tale istruzione, lo stato spesso rifiuta tali scuole a sostegno: sono chiuse, o diventano illegali, o trasformano in costose pensioni private. Ad esempio, i primi 5 anni della sua esistenza scuola libera a Freidburg(Germania) "vissuto" illegalmente: i suoi discepoli hanno dovuto pubblicare ufficialmente la formazione di casa e "sotterraneo" per frequentare la loro scuola. Sembra che tuttavia il XXI secolo secolo non sia tali misure estreme.

In altre parole: e questa tendenza ha il diritto di esistere, ma come trattare è la questione personale di tutti. Ma non dovremmo dimenticare che molte delle più grandi scoperte furono per la prima volta percepita come assurdità e eresia.