연설 치료 프로젝트 "알파벳으로가는 길". 코스 프로그램 "알파벳으로가는 도중"(문해력 훈련을위한 음성 개발 및 준비) 영어 IELTS 시험 테스트 준비
섹션 I : 정보 부품
프로젝트 여권
섹션 II : 프로젝트의 실질적인 부분
1. 프로젝트 주석
이 프로젝트는 4 단계로 구현되어야합니다.
무대 II - 조직 - 2016 년 9 월 2 주 2 주
졸업장을 배우는 어린이의 준비는 많은 구성 요소로 구성되어 있으며, 개발 된 연설 귀와 이러한 음성 특성, 모국어의 소리의 명확한 관절, 문자의 시각적 이미지에 대한 지식과 소리와 함께 소리와 관련된 능력. 또한 문맹 퇴치는 일반적인 담보물을 착용하고 있으며 적극적인 정신 활동, 성과, 도덕적 - 의지 및 미적 개인적 자질의 발전에 기여합니다.
이 프로젝트는 어린이를위한 교정 및 개발 음성 치료를 제공하는 것을 목표로합니다. 이 프로젝트는 학교 전문 기관에 참석 한 6 ~ 7 년부터 7 년까지 아동을 위해 설계되었습니다.
유치원 기관의 보상 오리엔테이션, 부모님 및 교사들의 준비 그룹의 자녀들은 프로젝트에 참여하도록 초청 받았다. 이 프로젝트는 장기적이며 1 년의 연구를 위해 설계되었습니다.
미취학 아동은 작은 환상과 오프너입니다. 그들은 세계를 만들고 있습니다. 이니셔티브의 수색 및 표현의 성격에 의한 발견과 발견은 성인의 창의적인 업적과 완전히 상관 관계가 있습니다. 우리의 프로젝트는 창의적인 가능성과 어린이뿐만 아니라 부모뿐만 아니라 이니셔티브 및인지 활동의 징후를 공개하는 것입니다.
이 프로젝트에 제출 된 자료는 음성 위반 및 정상적인 연설 개발을 통해 어린이를 가르 칠 때 사용할 수있는 일반적인 교육 오리엔테이션을 가지고 있습니다.
2. 프로젝트가 전송되는 주제와 문제의 관련성
최근 몇 년 동안 초등학교에서 다양한 학습 어려움이있는 어린이 수가 증가했습니다. SchoolChildren의 서면 연설을 위반하는 문제는 교육의 목적으로부터 편지와 읽기가 지식을 더욱 수령하는 수단으로 변환하기 때문에 학교를 위해 가장 관련성이 높은 것 중 하나입니다.
따라서 수석 유치원 연령에서 독서 및 글쓰기의 위반 방지를 방지하는 것에 대한 목표 일을 목표로 삼았습니다. 쓰기 위반 방지는 특별 전문 교육 시스템에서의 교정 작업의 실제 방향 중 하나입니다.
연설의 일반적으로 연설을 가진 아이들은 불쾌감과 난독증의 가능성을위한 위험 그룹에 있습니다. 편지와 독서의 위반은 학교 실패와 탈퇴의 가장 흔한 원인입니다.
잉태가 시작되기 훨씬 오래 전에 ontogenesis에서의 글쓰기와 독서가 마스터하는 정신 생리 학적 전제 조건
ONR과 미취학 아동에서의 Dysgrafy 예방의 관련성은 미취학 아동의 말하기 및 정신적 개발의 가장 초기의 목적이 많은 수정 수정으로 자녀가 일반적으로 문맹 퇴치 및 학교 적응을 가르치는 데있어서의 보조 편차의 예방을 보장합니다. 변칙적 인 아이. ONR을 가진 아이들이 음성 시스템의 모든 구성 요소의 형성을 종합적으로 방해 받았다는 것을 감안할 때, 방음 시스템, 음성화 공정, 언어 분석 및 합성의 사운드 플로그 구조, 독백 관련 연설의 비 형성, 연설의 Lexico-Grammatical 시스템 , 시각적 인 성장, 광학 공간 praxis, 메모리, 기억,주의, 모터 기능, 사고. 인지 활동의 저개발은 일어나고, 따라서 음성 및 비 꺼내기 전제 조건은 글을 쓰면 형성됩니다. 이와 관련하여, 유치원의 언어 치료 그룹의 조건에서 분화 예방에 대한 언어 치료법은 편지를 습득하는 정상적인 과정을 결정하는 스피치 및 비 연설 정신 기능 및 프로세스의 형성을 목표로해야합니다.
3. 프로젝트의 목표와 목표.
프로젝트의 목적 - 보상군을 기반으로 한 보정 그룹을 직접 조직 한 활동 (이하, 코드라고 함)을 직접 조직하고 조직하여 학교에서 공부할 때 연설 병리학을 가진 어린이에게 개인적인 접근 방식을 제공합니다.
프로젝트 작업 :
- 부모님의 존재에서 개별 코드의 조직 및 의미있는 방법 론적 조건을 테스트하기 위해 보상 그룹 그룹의 작성 및 기능을위한 조직의 프레임 워크를 개발하십시오.
- 사전 학교 및 초등 학교 교육 간의 연속성을 보장합니다.
- 학교 생활의 규칙을 소개하십시오.
- 학교 수업에 필요한 기술과 기술을 개발하십시오.
- 용어 (사운드, 문자, 음절, 제안, 스트레스)를 소개하십시오.
- 어휘를 풍부하고 말하기를 개발하십시오.
- 자녀의 연설의 문법적 시스템의 형성;
- 리플렉션을위한 첫 번째 단계를 취하십시오.
프로젝트 가치 :
- douse 교정 및 교육 과정의 재료 및 기술 및 교육 과정의 재료 및 기술 및 교육 과정의 재료 및 기술적 장비의 보상 그룹의 조건에서 적시에 수정 및 개발하는 언어 치료 지원을위한 조건을 창출합니다.
- oVD를 가진 어린이의 부모를 돕습니다.
- 혁신적인 프로젝트 활동의 구현은 교사 - 언어 치료사의 장기간 교육적 경험을 요약 할 수 있으며, 이는 차례로 다우의 사회 교육학 이미지의 변화에 \u200b\u200b기여할 것입니다.
예비 (연구) 프로젝트의 일부.
공식화 된 관련성에 기초하여 프로젝트 구현을위한 메커니즘을 구축하는 성공은 물체와 일의 주제를 요구합니다.
프로젝트 객체 준비 그룹 보상을 방문하는 ABS가있는 어린이입니다.
프로젝트 객체 - 미취학 아동의 음성 능력을 높이고 독서 및 쓰기 위반 방지를 목표로하는 조직 및 교육 활동 세트.
연구 방법 - 학교 전문 교육 분야에서 모스크바 교육부 정책의 개념적 접근법을 연구하여 환경 공간, 의문, 심문, 모니터링을 연구합니다.
주니어와 중소 그룹의 부모의 질문은 부모의 100 %가 아동의 음성 기능 개발의 중요성을 고려해 냈습니다. 그들 중에는 그 중
- 연설 장애는 동료들과 의사 소통이 어려워졌습니다 - 21 %;
- 학교에서 공부할 때 미래의 문제의 원인 - 가족의 35 %;
- 미래에있는 사람들과의 전신의 커뮤니케이션을 방지합니다. 응답자의 44 %를 차지합니다.
어려움을 극복하기 위해서 : 72 % - 전문가와 적절한 조언과 수업을 고려하십시오. 47 % - 자녀의 발달의 문제를 봅니다. 동시에 40 %는이 연령대의 연설 개발의 단점의 가치를 부착하지 않습니다.
4. 가능한 위험과이를 극복 할 수있는 방법.
우리 연구 과정에서 우리는 가능한 위험을 계산하고이를 극복 할 수있는 방법을 제공합니다.
| 기회 요인
외부 환경의 (유리한 요인) : |
|
OU에 대한 위협을 나타내는 요인 : |
조기 및 유치원 연령의 자녀의 개발 및 교육에서 부모의 부모의 역할은 초기 학습을 향한 어린이를 키우는 데 우선권의 변위로 이어집니다. |
OU의 강점 : |
|
OU의 약점 : |
|
가능한 프로젝트 구현 전략 결정 :
강점의 새로운 기능에서 혜택을 추출하기 위해 :
- 데이터 조사 데이터를 제공 한 상태에서 부모 모임을 조직하고 유지하고 극복의 문제와 우선 순위 방향을 식별하십시오.
- 부모님과 교사들을 프로젝트로 알리기 위해 협조하도록 초대합니다.
- 프로젝트 내에서 서비스의 수요를 확인하기 위해 주니어 및 중간 그룹의 부모님의 설문 조사를 수행하십시오.
좋은 특징으로 인한 약점 보상 :
- 부모가 15.00에서 19.00까지 저녁에 제공하기 위해 부모의 존재에있는 Coda.
- Dow에서 언어 치료 프로그램의 이행을위한 교사를위한 상담
- 부모의 존재에있는 코드의 방법 론적 지원을 개발하고 선택할 때 인터넷을 사용하십시오.
위협을 완화하기 위해 강점 사용 :
- 이 문제에 대한 경험을 탐색하십시오.
- 그들의 교육적 계몽을 목적으로 시설을 바탕으로 부모를위한 컨설팅 항목을 조직하십시오.
5. 프로젝트 구현 계획 계획.
프로젝트 구현의 단계적 계획 일정
이 프로젝트는 4 단계로 구현되기로되어 있습니다.
무대 I - 준비 : 2016 년 9 월 첫 주.
2 단계 - 조직 - 디자인 : 2016 년 9 월 2 주
(I 및 II 단계는 준비된 방법 론적 및 실제 기지로 인해 가속됩니다).
III 단계 - 실용 : 09/15/2016 - 05/30/2017.
IV 무대 - 분석 : 2017 년 9 월.
프로젝트 기간 - 8 개월.
지도 |
작업을 구현하는 작업 |
예상 된 결과 |
판매 참가자 |
||
무대 - 준비 : 2016 년 9 월 첫 주 |
|||||
지역 및 연방 수준의 규제 틀에 대한 연구 |
GEF의 구현시 활동 이행을위한 입법 틀의 순위 |
OVD가있는 미취학 아동의 규제 및 법적 지원 폴더 등록 |
교사 연설 치료사 |
||
2 단계 - 조직 디자인 : 2016 년 9 월 2 주 |
|||||
규제 |
|
교사 연설 치료사, 보세포 심리학자 및 어린이와 일하는 교사들 |
|||
APV를 가진 어린이 증명서 학습에 초점을 맞추는 그룹에서 수정 수업의 복잡한 모델 디자인 |
|
수정 세트 |
|||
소프트웨어 및 방법 |
|
각 방향에 대한 문서 패키지 : 개별 교육 경로. 원근감 캘린더 계획 체계적 지원 진단 자료 |
|||
프로젝트 구현을위한 조건 작성 |
재료 및 기술 기지의 장비; Sanpin에 따른 재료 및 장비의 획득 |
모든 방향으로 편안한 객관적인 개발. |
|||
III 단계 - 실용 : 09/15/2016 - 05/30/2017. |
|||||
게임 활동 |
장면 역할 게임 : "라이브러리", 생일 문자 " |
교사 연설 치료사, |
|||
연설 및 연설 개발 |
주제에 대한 이야기를 드로잉 : "내가 좋아하는 편지", "Soundwork, Letters", "우리가 편지를 어떻게했는지". " |
||||
소설 |
독서: E. Scharushin "Zhenya의 소년이 편지"P "를 말하는 법을 배웠는지. v.krupin "첫 번째 덮개"; V. KoLogunka "매혹적인 편지" |
||||
좋은 활동 |
주제에 그림 : "도서관으로 여행", |
||||
훈련 활동 |
인지 수업.
|
||||
제목 노래 : "azbuka", "레슨"(게임 - 만화). |
|||||
부모와의 상호 작용 |
질문 "아이가 학교 준비가되어 있습니다" |
||||
IV 무대 - 분석 : 2017 년 9 월 |
|||||
중간 모니터링 |
|
교사 연설 치료사 |
|||
형태의 작업 :
- 클래스: 문항 준비
- 견학 (도서관, 학교)
- 계략: 구두, 음모 역할, 교훈.
- 대회 : 디자이너 창의력의 가족 경연 자 "Hello, Server!", "Mokhpers and Umnitsa", Dow의 경쟁 미니 박물관.
- 연설 휴일.
- 프리젠 테이션 미니 박물관 "내가 좋아하는 편지"
- 부모와 일하기 : 워크샵, 상담, Iqualiation, KVN
6. 최종 결과의 이미지, 그 평가 기준.
프로젝트의 결과 - 보상 방사선의 조건 하에서 아이들과의 조직 및 개발을 구성하는 모델.
예상 프로젝트 결과 :
품질
- 위반 문제가있는 문제가있는 어린이 수를 줄입니다.
- 체계적인 재료의 은행 창조 (평가 기준 - 페디의 경험에 대한 설명의 존재).
- Dou 그룹의 풍부한 공간 및 객관적인 개발 환경.
- 학생 가족을위한 심리적 및 교육적 지원의 언어 치료 프로그램의 존재 (평가 기준은 PED의 경험에 대한 설명의 존재)입니다.
- 부모와 교사 만족 (평가 기준 - 소비자 조사 결과).
- 학부모를위한 컨설팅 항목의 작업을 계획합니다 (교육, 세미나, 상담).
정량적 인 것
- GEF의 구현은 교육의 질을 향상시키고 학교에 입장 할 때 OVD를 가진 어린이에게 동등한 기회를 제공합니다.
- 유치원 교육의 시스템에서 부모를 유치하는 것은 아동과의 교정 및 개발을 수행하는 동등한 파트너로서 유치합니다.
- 아동 그룹의 높고 정기적 인 출석, 발생률을 줄이는 것
- 학교 교육의 시작으로 정상적인 연설 개발을 가진 아이들의 몫을 늘리십시오.
- 교육 과정에서 부모의 적극적인 참여
프로젝트의 결과 :
- 문제 개발 문제에서의 부모의 역량 수준이 증가하고, 가족과의 접촉이 동의 한 자식에 대한 교육 및 시정 효과가 확립되었다.
- 6-7 세 어린이를위한 교정 수업의 시스템은 심각한 음성 질환으로 개발되고 테스트되었습니다.
- dysgram의 예방을 수행하였고, 그 결과는 그 결과로서 광학 형태의 불량 형태의 결핍
- 체계적, 실용 및 전자 혜택, 카드 파일의 돼지 저금통을 만들었습니다.
- 학부모와 자녀를위한 유니폼 요구 사항은 교육에 접근하는 사항에 따라 개발되고 채택됩니다.
프로젝트의 추가 개발 기회 :
- 획득 한 경험을 획득 한 프로젝트의 구현에 대한 "알파벳으로의 도로": 5 ~ 6 년에서 스피치 치료 노드를 보냅니다.
- 출판 경험.
- 세미나, 다양한 수준의 회의에서 연설.
4-5 세 어린이를위한 편지의 졸업을위한 연설의 개발 및 준비를위한 수동은 러시아어, 독서 및 문학 (시리즈 "자유로운 마음", RN Buneev의 저자)의 초기 링크입니다. , EV Buneeva, Ov. 뇌우는 "학교 2100"교육 시스템의 필수적인 부분을 포함합니다.
이 설명서의 조직 및 기술 기술은 지침에 제시되어 있습니다.
이 매뉴얼은 유치원, 언어 치료 단체, UVK, 자녀와의 개별 작업을위한 유치원에서 미취학 아동으로 점유하는 데 사용될 수 있습니다. 이 설명서에 포함 된 모든 텍스트는 어린이를 읽을 수 없습니다. 성인은 독서 (교사, 학부모)입니다.
예.
그러나 수업은 머리가 냄새를 맡을 필요가 있다고 믿는 것을 믿으며, 눈은 숨을 쉬기 위해 필요합니다. 그와 동의합니까? 왜? 설명.
여가가 가을에 대해 올바르게 말하고 무엇이 잘못되었다는 것을 알려주십시오.
- 가을 개월 - 2 월, 6 월 및 3 월.
- 가을 개월 - 9 월, 10 월, 11 월.
- 가을 날씨는 분명하고, 맑은, 따뜻하고 있습니다.
- 가을 날씨 추위, 비가, 흐린.
- 가을에, 아이들은 파나마, 반바지 및 샌들을 착용했습니다.
- 가을에는 어린이들은 비옷, 자켓 및 부츠를 착용합니다.
무료 다운로드 편리한 형식으로 전자 책을 다운로드하고 읽습니다.
알파벳으로가는 도서, 미취학 아동 4-6 세, Part 1, Buneev R.N., Buneeva E.v., 2005 - FilesKachat.com, Fast 및 Free Downloal.
- 제안서 및 구두 소설의 준비를위한 시각 자료, Azbuka, Buneev R.N., Buneeva E.v., Ozinov, TP, 2009에가는 도중의 미취학 아동을위한 안내서에 대한 부속서
- 포리스트 이야기, 알파벳, Buneev R.N., Buneeva E.v., Oz, Tr.
- 알파벳, Buneev R.N., Buneeva E.V., Ozin, T.R., 2012에가는 도중에 포리스트 이야기
- 미취학 아동, Part 2, Buneev R.N., Buneeva E.v., 2005 년 연설 개발
다음 교과서와 서적 :
설명 메모
ABC로가는 도중에 편지를 배우기위한 편지를 배우기위한 수정 된 추가 교육 프로그램 "은 사회 - 교육적 오리엔테이션이 있으며 국가 프로그램"을 기준으로 「R.N이 제안한 국가 프로그램 "발달 및 문맹 학습 준비" Buneev, E.v. Buneeva, TP. Kislova는 학교 사전 교육을위한 것입니다.
이 수정 된 프로그램에 대한 훈련의 주된 목적은 자녀의 손의 솔을 편지로 준비하는 것입니다. 교육 자료를 통해 각 인쇄 된 편지의 시각적 이미지를 배우고 비슷한 글자와 구별되거나 믹스가 아닌 소리 분석과 소리의 기술을 개발하고, 사운드 분석 및 음독, 관심, 기억, 자식 상상력을 개발할 수 있습니다.
윤곽선의 주요 운동과 다른 방향으로 부화하는 것은 글쓰기 준비 작업 시스템의 전공입니다. 소리의 소리 분석에 대한 작업은 연설 개발에 대한 작업과 결합됩니다.
수업은 재미있는 게임 형식으로 지어졌으며, 어린이는 소리 분석을 성공적으로 마스터하고 "사운드"와 "문자"의 개념을 분별화하고 단어의 특성, 음성 사용을 관찰 할 것입니다. 따라서, 자녀의 창의적인 사고는 지식 지식 시스템이 점진적으로 개발하고 연설을 개선 할 필요성을 형성하고 형성 할 수 있도록 형성되고 개발된다.
ABC로가는 도중에 "ABC로가는 도중"학습 편지를 훈련시키는 훈련 프로그램은 교육 훈련을 조직하는 방법에 대한 현대적인 과학적 견해를 반영하고, 지적, 개인 발전의 업무 솔루션,인지 이익의 형성 및 창조력을 보장합니다. 사고, 건강에 대한 보존 및 지원에 기여합니다.
주요 작업 코스는 다음과 같습니다.
1. 얕은 운동성의 개발.
2. 기억,주의, 창의력, 상상력, 사고 변형의 개발.
3. 정신적 행동 방법의 형성 : 분석, 합성, 비교, 일반화, 예외, 모델링, 디자인.
4. 음향 사운드 분석을 배우십시오.
5. 활성, 수동적 인 사전의 농축; 연설의 문법적 시스템의 개발, 자녀의 음성 경험을 지원하는 스키 스키.
6. 아동의 연설의 사운드 문화를 향상시키는 점점 심리의 발달.
7. 어린이 독립 및 이니셔티브의 개발, 자신의 존엄성, 자부심, 적극적인 활동 및 창의력에 대한 열망의 교육.
"ABC로가는 도중"편지를 배우기위한 훈련 과정 수정 프로그램은 5.5 - 6.5 년의 어린이의 연령 및 심리적 특징을 고려하여 주당 3 개 수업을 제공하며, 올해의 총 84 명의 수업을 제공합니다.
수정 된 프로그램의 내용 구현은 교육 및 방법 론적 세트의 저자의 R.N을 기준으로 가능합니다. Buneeva, E.v. Buneeva, O.V. 침투 "당사 의사람"(1 부). "당사의 처음을 쓰는 학습을위한 훈련을위한 훈련 허용은"알파벳으로가는 도중 "(파트 3,4)의 설명서와 병렬로 사용됩니다.
테마 계획
(편지 학습 준비)
(편지 학습 준비)
1.
어린이의 어휘의 농축; 음성의 다중 낱말 관찰;
자신의 연설 (문구 및 제안을 구축)에서 새로운 단어를 먹는다.
질문에 대한 답변, 대화에 참여;
시각적 지원에서 텍스트의 상세한 재 retelling; 일련의 그림에 따르면, 스토리 묘사, 스토리에있는 이야기를 그리는 것.
소리의 분류와의 친분 : 자음과 모음; 단단하고 부드럽고 부드럽고 청소년 자음;
단어의 처음, 끝 및 중간의 소리 선택은 단어의 소리의 위치를 \u200b\u200b결정합니다.
모음 소리, 자음, 고체, 부드럽고, 울리고, 청각 장애인 자음의 말씀의 할당;
- "읽기"및 조건부 사운드 기호로 음절 및 단어를 그리기.
음절 및 단어의 구성의 소리 분석;
"소리"와 "문자"의 개념의 차별화;
편지와 소리 계산.
음영, 회로 회로.
코스의 과정의 결과로 할까요:
새로운 단어를 포함하여 구문과 제안을 구축하십시오.
교사의 질문에 답하십시오.
그림에서 구술 이야기를 만드십시오, 일련의 음모 그림;
단어의 시작 부분에 소리를 할당하십시오.
소리와 편지를 구별하십시오.
러시아 알파벳의 글자를 인식하고 전화하십시오.
음절에 사운드를 연결하십시오.
서지:
1. 교육 시스템 "학교 2100". 프로그램 컬렉션. 유치원 교육. 초등학교 / 과학 자들. 에드. 디. Feldstein. - M. : Balam, 2008.
2. r.n. buneev, e.v. buneva, o.v.pronic. 우리의 Recius : 어린이를위한 서면으로 훈련을위한 훈련 수당 5-6 (7) 년 (1, 2 부).
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
10 월까지.
테마 수업 | 손목 시계 | 데이트 |
|
십월 | |||
소리와 편지. "소리"와 "문자"의 개념의 차별화. | |||
소리, 그들의 조건부 지정. 쓰기에 노트북의 오리엔테이션입니다. | |||
소리 [a], 문자 A. Sharchka. | |||
소리 [o], 문자 O. 윤곽선에 회로 문자. | |||
소리 [e], 문자 E. Hatchovka. | |||
Sound [및], 편지 I. 우는 도면, 패턴, 지정된 윤곽의 채색. | |||
소리 [s], 문자 s. 부화, 지정된 윤곽의 색칠. | |||
소리 [및], [s]. 편지, 그리고, 그리고 o, e. 모음의 말씀에서 격리. | |||
소리 [y], 얕은 운동성 손의 문자 W. 개발. | |||
모음과 편지. 편지 및 및 o, E. 단어의 시작, 늦은 및 중간에 사운드의 격리. | |||
소리 [m], 편지 M. 소리의 분류 : 자음과 모음. | |||
단단하고 부드러운 자음 소리가 들립니다. 소리 [m "]. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
11 월에
테마 수업 | 손목 시계 | 데이트 |
|
십일월 | |||
소리 [n], [n "]. 다른 방향으로 편지 N. shertachovka. | |||
편지 N, M. 음성으로 새로운 단어를 먹고 있습니다. | |||
소리 [p], 문자 P. 시행 도면, 패턴, 지정된 윤곽의 색칠. | |||
소리 [p], 편지 P. 패턴의 조건 및 다른 방향으로 부화. | |||
소리 [p "]. 문자 P, N, M, 모음 문자. 질문에 대한 답변, 대화. | |||
[T], [T "]를 들리십시오. 윤곽선의 문자 T. 회로. | |||
소리 [T], [T "]. 문자 T. 다른 방향으로 부화하는 지정된 윤곽을 채색합니다. | |||
모음과 자음 소리와 편지. 편지 T, P, N, M. | |||
편지 T, P, N, M. 연결된 연설의 개발. | |||
소리 [k], [k "]. 편지 K, T. Tintovka 다른 방향으로. | |||
소리 [k], [k "]. 편지 K, T. 울고 도면. | |||
문자 K, T. 회로 회로가있는 소리. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
12 월에
12 월 | |||
문자 K, T. 연결된 연설의 개발. | |||
소리 [x], [x "]. 문자 X. 연결된 연설의 개발. | |||
문자 x, k, n, t, p, m. 연결된 연설의 개발, 대화. | |||
문자 x, k, n, t, p, m. 음절과 단어의 구성의 소리 분석. | |||
소리 [k] - [x], [to "] - [x"]. 편지가있는 소리, X, 사운드 분석. | |||
소리 [f], [f "]. 문자 F. 우는 도면, 패턴, 지정된 윤곽의 색칠. | |||
편지 F와 소리와 구문과 제안의 건설. | |||
편지 F. 사운드 분석을 가진 소리와 단어. | |||
소리 [th "]. 문자 Y와 I. 다른 방향으로 Hatchovka. | |||
소리 [th "]. 문자 TH와 I. 시행 도면, 회로 회로. | |||
소리 [th "o]. 편지 E. 지정된 윤곽의 회로 및 색칠. | |||
소리 [th "y]. 문자 Y. 얕은 운동성의 개발. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
1 월에
일월 | |||
소리 [th "a]. 편지 I. 문구와 제안을 디자인하십시오. | |||
소리 [th "e]. 편지 E. 지정된 윤곽선의 회로 및 착색. | |||
소리가 [ "e], [th"o], [y "y], [th"a]. 편지 E, E, YU, YA. | |||
편지 E, E, YU, I. 문자 E, E, YU, I.와의 단어 문구와 제안의 건설. | |||
소리 [l]. 편지 L. 우는 도면, 패턴. | |||
소리 [l]. 편지 L. 지정된 윤곽선을 색칠하여 다른 방향으로 부화 | |||
소리 [l "]. 얕은 운동성의 개발을위한 L, J. Letters L. | |||
소리 [l] - [th]. 연구 된 편지, 사운드 분석을 가진 소리와 단어. | |||
[in], [in "]. 편지 V. Sharchka는 다른 방향으로 있습니다. | |||
소리 [in], [in "]. 얕은 운동성의 개발을위한 편지 B. 연습. | |||
쓰기 및 청각 장애인 자음 [in] - [f], [in "] - [f"]. 편지 B, F. | |||
편지, f. 연결된 연설의 개발. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
2 월에
이월 | |||
소리 [h "]. 윤곽선에있는 편지 C. 회로, 부화. | |||
소리 [shch "]. 문자 SHCH. 회로 회로. | |||
소리 [h "- [sh"]. 음절 및 단어의 구성의 소리 분석. | |||
소리 [b], [b "]. 문자 B. 회로 및 색칠 지정 윤곽선. | |||
소리 [b] - [p], [b "] - [p"]. 편지 B, P. 얕은 운동성 손의 개발. | |||
소리 [D], [D]. 문자 D. shertachovka 다른 방향으로. | |||
소리 [D] - [T], [D] - [T "]. 편지 D, T. | |||
소리 [c]. 편지 C. 얕은 운동성의 개발을위한 운동. | |||
소리 [c]. 문자 C. 시행 패턴, 다른 방향으로 부화. | |||
소리 [C "]. 편지 C, E, O. 어린이의 말씀 농축. | |||
소리 [c]. 편지 TS. 다른 방향으로 부화. | |||
소리 [C] - [C] - [H "] Letters H, SH, C. 얕은 운동성의 개발. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
마트에
행진 | |||
소리 [G], [g "]. 문자 G. 회로 및 지정된 윤곽선을 채색합니다. | |||
소리 [G] - [k], [g "] - [to"]. 편지 G, K. 얕은 운동성 손의 개발. | |||
소리 [s]. 편지 Z. 다른 방향으로 Hatchovka. | |||
소리 [s]. 문자 Z. 울고 도면, 회로 대화. | |||
소리 [s "]. 연구 된 문자로 음절과 단어의 구성의 소리 분석. | |||
휘파람 소리가 들리고 소리가 들리고 [s], [s "] - [s"]. 편지 S, S, V. | |||
문자 S, S, Â. 울고 패턴. 다른 방향으로 부화. | |||
문자 z, C, V. 연결된 연설의 개발. | |||
소리 [sh]. 편지 Sh. 문구와 제안의 건설. | |||
소리 [sh] - [s] - [sh "]. 편지 SH, SH, C, C. 회로 회로. | |||
소리 [sh] - [s] - [shch "]. 얕은 운동성의 개발을위한 SH, SH, C, C. 연습. | |||
소리 [f]. 편지 J. 얕은 운동성의 개발을위한 운동. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
4 월
4 월 | |||
소리 [f]. 편지 J. 울음 및 패턴의 회로. | |||
hibrous consonant 소리 [f] - [z] - [sh]. Buckwa, W, Z. Dialogue. | |||
소리 [P], [p "]. 얕은 운동성 손의 편지 R. 개발. | |||
편지 P, I. 얕은 운동성의 개발을위한 운동. | |||
편지 P, I. 음절 및 단어의 소리 분석. | |||
소리 [P] - [l], [p "] - [l"]. 편지 P, L. 설명에 대한 설명을 묘사합니다. | |||
우는 도면, 패턴, 지정된 윤곽의 색칠. | |||
세미 싱크, 물결 모양의 선을 그리기. 그림, 메모리 패턴 재생. | |||
다른 방향으로 부화. | |||
다른 방향으로 부화. 작은 운동성의 개발. | |||
알파벳 국가 (점령 요약). |
다운로드 :
시사:
설명 메모
수정 된 코스 프로그램 "ABC로가는 길에"
(편지 학습 준비)
ABC로가는 도중에 편지를 배우기위한 편지를 배우기위한 수정 된 추가 교육 프로그램 "은 사회 - 교육적 오리엔테이션이 있으며 국가 프로그램"을 기준으로 「R.N이 제안한 국가 프로그램 "발달 및 문맹 학습 준비" Buneev, E.v. Buneeva, TP. Kislova는 학교 사전 교육을위한 것입니다.
이 수정 된 프로그램에 대한 훈련의 주된 목적은 자녀의 손의 솔을 편지로 준비하는 것입니다. 교육 자료를 통해 각 인쇄 된 편지의 시각적 이미지를 배우고 비슷한 글자와 구별되거나 믹스가 아닌 소리 분석과 소리의 기술을 개발하고, 사운드 분석 및 음독, 관심, 기억, 자식 상상력을 개발할 수 있습니다.
윤곽선의 주요 운동과 다른 방향으로 부화하는 것은 글쓰기 준비 작업 시스템의 전공입니다. 소리의 소리 분석에 대한 작업은 연설 개발에 대한 작업과 결합됩니다.
수업은 재미있는 게임 형식으로 지어졌으며, 어린이는 소리 분석을 성공적으로 마스터하고 "사운드"와 "문자"의 개념을 분별화하고 단어의 특성, 음성 사용을 관찰 할 것입니다. 따라서, 자녀의 창의적인 사고는 지식 지식 시스템이 점진적으로 개발하고 연설을 개선 할 필요성을 형성하고 형성 할 수 있도록 형성되고 개발된다.
ABC로가는 도중에 "ABC로가는 도중"학습 편지를 훈련시키는 훈련 프로그램은 교육 훈련을 조직하는 방법에 대한 현대적인 과학적 견해를 반영하고, 지적, 개인 발전의 업무 솔루션,인지 이익의 형성 및 창조력을 보장합니다. 사고, 건강에 대한 보존 및 지원에 기여합니다.
주요 작업 코스는 다음과 같습니다.
- 얕은 운동성의 개발.
- 기억,주의, 창의력, 상상력, 사고 변형의 개발.
- 정신적 행동 방법의 형성 : 분석, 합성, 비교, 일반화, 예외, 모델링, 디자인.
- 단어의 사운드 사운드 분석을 배우십시오.
- 활성, 수동적 인 사전의 농축; 연설의 문법적 시스템의 개발, 자녀의 음성 경험을 지원하는 스키 스키.
6. 아동의 연설의 사운드 문화를 향상시키는 점점 심리의 발달.
7. 어린이 독립 및 이니셔티브의 개발, 자신의 존엄성, 자부심, 적극적인 활동 및 창의력에 대한 열망의 교육.
"ABC로가는 도중"편지를 배우기위한 훈련 과정 수정 프로그램은 5.5 - 6.5 년의 어린이의 연령 및 심리적 특징을 고려하여 주당 3 개 수업을 제공하며, 올해의 총 84 명의 수업을 제공합니다.
수정 된 프로그램의 내용 구현은 교육 및 방법 론적 세트의 저자의 R.N을 기준으로 가능합니다. Buneeva, E.v. Buneeva, O.V. 침투 "당사 의사람"(1 부). "당사의 처음을 쓰는 학습을위한 훈련을위한 훈련 허용은"알파벳으로가는 도중 "(파트 3,4)의 설명서와 병렬로 사용됩니다.
테마 계획
"ABC로가는 길에 훈련"
(편지 학습 준비)
(편지 학습 준비)
- 어휘 및 문법적 작품 (10 시간) :
어린이의 어휘의 농축; 음성의 다중 낱말 관찰;
자신의 연설 (문구 및 제안을 구축)에서 새로운 단어를 먹는다.
2. 연결된 연설의 개발 (9 시간) :
질문에 대한 답변, 대화에 참여;
시각적 지원에서 텍스트의 상세한 재 retelling; 일련의 그림에 따르면, 스토리 묘사, 스토리에있는 이야기를 그리는 것.
3. 음성 및 점점 심리의 건전한 문화 개발 (15 시간) :
소리의 분류와의 친분 : 자음과 모음; 단단하고 부드럽고 부드럽고 청소년 자음;
단어의 처음, 끝 및 중간의 소리 선택은 단어의 소리의 위치를 \u200b\u200b결정합니다.
모음 소리, 자음, 고체, 부드럽고, 울리고, 청각 장애인 자음의 말씀의 할당;
- "읽기"및 조건부 사운드 기호로 음절 및 단어를 그리기.
4. 음향 슬러지 분석 학습 (10 시간) :
음절 및 단어의 구성의 소리 분석;
"소리"와 "문자"의 개념의 차별화;
편지와 소리 계산.
5. 얕은 운동성 손 (40 시간)의 발전을 일하십시오.음영, 회로 회로.
코스의 과정의 결과로할까요:
새로운 단어를 포함하여 구문과 제안을 구축하십시오.
교사의 질문에 답하십시오.
그림에서 구술 이야기를 만드십시오, 일련의 음모 그림;
단어의 시작 부분에 소리를 할당하십시오.
소리와 편지를 구별하십시오.
러시아 알파벳의 글자를 인식하고 전화하십시오.
음절에 사운드를 연결하십시오.
서지:
- 교육 시스템 "학교 2100". 프로그램 컬렉션. 유치원 교육. 초등학교 / 과학 자들. 에드. 디. Feldstein. - M. : Balam, 2008.
- r.n. buneev, e.v. buneva, o.v.pronic. 우리의 Recius : 어린이를위한 서면으로 훈련을위한 훈련 수당 5-6 (7) 년 (1, 2 부).
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
10 월까지.
p / P. | 테마 수업 | 카운트 손목 시계 | 데이트 |
십월 | |||
소리와 편지. "소리"와 "문자"의 개념의 차별화. | |||
소리, 그들의 조건부 지정. 쓰기에 노트북의 오리엔테이션입니다. | |||
소리 [a], 문자 A. Sharchka. | |||
소리 [o], 문자 O. 윤곽선에 회로 문자. | |||
소리 [e], 문자 E. Hatchovka. | |||
Sound [및], 편지 I. 우는 도면, 패턴, 지정된 윤곽의 채색. | |||
소리 [s], 문자 s. 부화, 지정된 윤곽의 색칠. | |||
소리 [및], [s]. 편지, 그리고, 그리고 o, e. 모음의 말씀에서 격리. | |||
소리 [y], 얕은 운동성 손의 문자 W. 개발. | |||
모음과 편지. 편지 및 및 o, E. 단어의 시작, 늦은 및 중간에 사운드의 격리. | |||
소리 [m], 편지 M. 소리의 분류 : 자음과 모음. | |||
단단하고 부드러운 자음 소리가 들립니다. 소리 [m "]. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
11 월에
p / P. | 테마 수업 | 카운트 손목 시계 | 데이트 |
십일월 | |||
소리 [n], [n "]. 다른 방향으로 편지 N. shertachovka. | |||
편지 N, M. 음성으로 새로운 단어를 먹고 있습니다. | |||
소리 [p], 문자 P. 시행 도면, 패턴, 지정된 윤곽의 색칠. | |||
소리 [p], 편지 P. 패턴의 조건 및 다른 방향으로 부화. | |||
소리 [p "]. 문자 P, N, M, 모음 문자. 질문에 대한 답변, 대화. | |||
[T], [T "]를 들리십시오. 윤곽선의 문자 T. 회로. | |||
소리 [T], [T "]. 문자 T. 다른 방향으로 부화하는 지정된 윤곽을 채색합니다. | |||
모음과 자음 소리와 편지. 편지 T, P, N, M. | |||
편지 T, P, N, M. 연결된 연설의 개발. | |||
소리 [k], [k "]. 편지 K, T. Tintovka 다른 방향으로. | |||
소리 [k], [k "]. 편지 K, T. 울고 도면. | |||
문자 K, T. 회로 회로가있는 소리. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
12 월에
12 월 | |||
문자 K, T. 연결된 연설의 개발. | |||
소리 [x], [x "]. 문자 X. 연결된 연설의 개발. | |||
문자 x, k, n, t, p, m. 연결된 연설의 개발, 대화. | |||
문자 x, k, n, t, p, m. 음절과 단어의 구성의 소리 분석. | |||
소리 [k] - [x], [to "] - [x"]. 편지가있는 소리, X, 사운드 분석. | |||
소리 [f], [f "]. 문자 F. 우는 도면, 패턴, 지정된 윤곽의 색칠. | |||
편지 F와 소리와 구문과 제안의 건설. | |||
편지 F. 사운드 분석을 가진 소리와 단어. | |||
소리 [th "]. 문자 Y와 I. 다른 방향으로 Hatchovka. | |||
소리 [th "]. 문자 TH와 I. 시행 도면, 회로 회로. | |||
소리 [th "o]. 편지 E. 지정된 윤곽의 회로 및 색칠. | |||
소리 [th "y]. 문자 Y. 얕은 운동성의 개발. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
1 월에
일월 | |||
소리 [th "a]. 편지 I. 문구와 제안을 디자인하십시오. | |||
소리 [th "e]. 편지 E. 지정된 윤곽선의 회로 및 착색. | |||
소리가 [ "e], [th"o], [y "y], [th"a]. 편지 E, E, YU, YA. | |||
편지 E, E, YU, I. 문자 E, E, YU, I.와의 단어 문구와 제안의 건설. | |||
소리 [l]. 편지 L. 우는 도면, 패턴. | |||
소리 [l]. 편지 L. 지정된 윤곽선을 색칠하여 다른 방향으로 부화 | |||
소리 [l "]. 얕은 운동성의 개발을위한 L, J. Letters L. | |||
소리 [l] - [th]. 연구 된 편지, 사운드 분석을 가진 소리와 단어. | |||
[in], [in "]. 편지 V. Sharchka는 다른 방향으로 있습니다. | |||
소리 [in], [in "]. 얕은 운동성의 개발을위한 편지 B. 연습. | |||
쓰기 및 청각 장애인 자음 [in] - [f], [in "] - [f"]. 편지 B, F. | |||
편지, f. 연결된 연설의 개발. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
소리 [b], [b "]. 문자 B. 회로 및 색칠 지정 윤곽선.
소리 [b] - [p], [b "] - [p"]. 편지 B, P. 얕은 운동성 손의 개발.
소리 [D], [D]. 문자 D. shertachovka 다른 방향으로.
소리 [D] - [T], [D] - [T "]. 편지 D, T.
소리 [c]. 편지 C. 얕은 운동성의 개발을위한 운동.
소리 [c]. 문자 C. 시행 패턴, 다른 방향으로 부화.
소리 [C "]. 편지 C, E, O. 어린이의 말씀 농축.
소리 [c]. 편지 TS. 다른 방향으로 부화.
소리 [C] - [C] - [H "] Letters H, SH, C. 얕은 운동성의 개발.
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
마트에
행진 | |||
소리 [G], [g "]. 문자 G. 회로 및 지정된 윤곽선을 채색합니다. | |||
소리 [G] - [k], [g "] - [k"]. 편지 G, K. 얕은 운동성 손의 개발. | |||
소리 [s]. 편지 Z. 다른 방향으로 Hatchovka. | |||
소리 [s]. 문자 Z. 울고 도면, 회로 대화. | |||
소리 [s "]. 연구 된 문자로 음절과 단어의 구성의 소리 분석. | |||
휘파람 소리가 들리고 소리가 들리고 [s], [s "] - [s"]. 문자 Z, C, V. | |||
문자 S, S, Â. 울고 패턴. 다른 방향으로 부화. | |||
문자 z, C, V. 연결된 연설의 개발. | |||
소리 [sh]. 편지 Sh. 문구와 제안의 건설. | |||
소리 [sh] - [s] - [sh "]. 편지 SH, SH, C, C. 회로 회로. | |||
소리 [sh] - [s] - [shch "]. 얕은 운동성의 개발을위한 SH, SH, C, C. 연습. | |||
소리 [f]. 편지 J. 얕은 운동성의 개발을위한 운동. |
승인
유료 과정의 감리교 주의자
S.V. Baryshnikova.
"_____"_____________ 2012.
과정의 캘린더 및 주제 계획
"알파벳으로가는 도중에"
(편지 학습 준비)
4 월
4 월 | |||
소리 [f]. 편지 J. 울음 및 패턴의 회로. | |||
hibrous consonant 소리 [f] - [z] - [sh]. Buckwa, W, Z. Dialogue. | |||
소리 [P], [p "]. 얕은 운동성 손의 편지 R. 개발. | |||
편지 P, I. 얕은 운동성의 개발을위한 운동. | |||
편지 P, I. 음절 및 단어의 소리 분석. | |||
소리 [P] - [l], [p "] - [l"]. 편지 P, L. 설명에 대한 설명을 묘사합니다. | |||
우는 도면, 패턴, 지정된 윤곽의 색칠. | |||
세미 싱크, 물결 모양의 선을 그리기. 그림, 메모리 패턴 재생. | |||
다른 방향으로 부화. | |||
다른 방향으로 부화. 작은 운동성의 개발. | |||
알파벳 국가 (점령 요약). |
09
2 월
2011
알파벳 (Buneev R.N, Buneeva E.V, OZ, TR)으로가는 길에
형식 : DJVU, 스캔 한 페이지
릴리스 연도 : 2008.
장르 : 교육 문학
게시자 : Bhala.
러시아어
페이지 수: 67+67+69+67
기술: 유치원 4-6 년 4-6 년 동안의 수동.
4-5 세 어린이를위한 편지의 졸업을위한 연설의 개발 및 준비를위한 수동은 러시아어, 독서 및 문학 (시리즈 "자유로운 마음", RN Buneev의 저자)의 초기 링크입니다. , EV Buneeva, Ov. 뇌우는 "학교 2100"교육 시스템의 필수적인 부분을 포함합니다.
이 설명서의 조직 및 기술 기술이 제시되고 지침이 제공됩니다.
이 설명서는 유치원, 연설 치료 단체, UVK, 자녀와의 개별 작업을위한 유치원에서 미취학 아동으로 점유하는 데 사용될 수 있습니다. 이 설명서에 포함 된 모든 텍스트는 어린이가 읽을 수 있도록 설계되지 않았습니다. 성인은 독서 (교사, 학부모)입니다.
동일한 저자, 파트 2 및 5-6 년, 3 및 4의 어린이를위한 작업의 지속이 제공됩니다.
인터넷에서 발견 된 원본으로 만든
15
망치다.
2017
Irina, Simferopol.
|
15-03-2017 07:42:22
17
준
2017
태양, 모스크바
|
17-06-2017 19:11:15
09
2 월
2014
그녀는 도로 남자를 따라 걸어 갔다. (Chilaladze Otar)
형식 : AudioBook, MP3, 128Kbps.
Chilaladze Otar에 의해 게시 됨
석방 연도 : 2014 년
장르 : 역사적인 로마
게시자 : AudioBook DIY
아티스트 : Zhukova Sasha.
기간 : 38:25:31.
설명 : 소설 "도로 남자에 갔다"- Otar Chilaladze, 원래 조지아시 시인의 첫 번째 산사 작업. 소설에서는 3 천년의 사건들은 콜크 히즈키 왕국의 역사를 언급하는 첫 번째 그리스어 가이 정치적 피를 지구로 밟았을 때. 모든 배우와 Krakhov의 끔찍한 왕, 그리고 그의 딸 Medea, 그리고 Ino Sememan Frix, 그리고 황금 룬을 위해 골든 룬을위한 항해하는 Kolkhid 그리스 야스의 기슭에 ...
12
2 월
2018
비가 오는 길 (Larin Valery)
형식 : 오디오 스크투, MP3, 64Kbps.
게시자 : Larin Valery.
석방 연도 : 2012 년
장르 : 라디오 쇼
출판사 : 라디오 러시아 - 상트 페테르부르크
아티스트 : Vladimir Baranov, Alexander Vasilyev, 블라디미르 Zahariev, 알렉산더 스트로프, 이반 Krasko
기간 : 00:45:31.
설명 : Valery Larina의 이야기에 의한 라디오 도메인. 독일 전쟁의 끝. 젊은 소비에트 군인, Volodya 및 Sanki Friends는 그녀를 물에서 꺼내 고령자의 독일 여자를 구합니다. 감사의 징후로서, 그녀의 남편은 동쪽 앞에서 죽은 아들의 아들을 낳는다.
특별한. 정보 : 무대 작성자, 편집자 - 또는 ...
21
센.
2013
아틀란티스 (Vsevolod Slukin, Evgeny Kartashev)로가는 길에 웃음
형식 : AudioBook, MP3, 256Kbps.
저자 : Vsevolod Slukin, Evgeny Kartashev.
출시 년 : 2013 년
장르 : 과학적 환상적인 이야기
게시자 : AudioBook DIY
아티스트 : 위원장
기간 : 00:43:33.
설명 : 이상한 위험은 수중 아틀란티스로가는 여행객을 기다리고 있습니다. 유일한 구원은 웃음입니다.
특별한. 정보 : 발행물에 대한 읽기 : VLKSM Seeker No. 3 1967의 중앙위원회의 잡지에 부록
25
2 월
2013
꿈의 길에 보석. 이야기 (Mlechin Leonid)
게시자 : Mlechin Leonid.
출시 년 : 2013 년
장르 : 형사
게시자 : 어디에서나 살 수 없습니다
아티스트 : Zaborovsky Yuri.
기간 : 14:34:34.
설명 : 컬렉션에는 유명한 작가의 인기있는 이야기가 포함되어 있습니다. L. Mlechin의 많은 이야기는 문학적 상을 주목하고 여러 나라에서 출판됩니다. 그는 또한 TVC 채널에서 탐정 시리즈`늦은 저녁 식사를위한 시나리오가되었던 짧은 눈에 띄는 이야기의 저자이기도합니다.
내용 : - 꿈의 길에 wererchief 05:15:33 - 10 월 중순 - 10 월 - 죽음의 시간 05:02:49 - 그들이 좋은 곳을 죽이는 곳 ...
01
센.
2019
힘 2, Limurak (Alan Nukland)
형식 : AudioBook, MP3, 64Kbps.
게시자 : Alan Nukland.
석방 연도 : 2019 년
장르 : Combat Fantasy, Litrpg.
게시자 : 1C 출판물
아티스트 : Maxim Suslov.
기간 : 15:24:48.
설명 : 로마 사르 곤의 주인공은 이상한 세계에서 밝혀졌으며 그것이 어떻게 여기에 있는지 기억할 수 없으며 그가 누구인지 기억할 수 없습니다. 이 세상은 매우 적대적인 것입니다 : 모든 생물은 짐승이나 사람이든 영웅을 파괴하고 자신의 힘을 흡수하는 꿈입니다. 세계의 게임 법에도 불구하고, 고통과 고통은 여기에 꽤 진짜입니다. 그리고 가장 중요한 것은 죽은자가 게임에서 게임에서 마법의 부활을 기다리고 있지만 다른 것 - 무서운 것은 무엇입니까?
16
2 월
2014
천국의 왕국 (Kuraev Mikhail)까지의 베드로
형식 : AudioBook, MP3, 96Kbps.
게시자 : Kuraev Mikhail.
석방 연도 : 2012 년
장르 : 이야기
게시자 : 어디에서나 살 수 없습니다
아티스트 : Vinakur Maria.
기간 : 04:32:35.
설명 : 8 개의 예술적 영화는 M. Kurayev 시나리오에 따라 8 명의 예술 영화가 전달되었으며, 그 중 마지막은 "황금 Georgy"(2009)의 모스크바 국제 영화제 (2009)의 그랑프리를 받았다. "WG : 언제 어떻게 작성 되었습니까? 그녀의 문학적 운명은 무엇입니까? 그리고 Kandalaksha에서 당신은 무엇을 했습니까?
Kurayev :이 질문에 답하고, 당신은 절반의 전기를 말해야합니다 ... 그 이야기는 쉽게 썼기 때문에 ...
23
2 월
2009
모든 (i-vii) 디스크는 "영어로 시험 준비를위한 테스트 컬렉션"
형식 : 오디오 북, 웨이브 팩, 204Kbps
릴리스 연도 : 2008.
저자 : M. Mann, S. Taylor-Noolez, E. Klekovkina
장르 : 교육 문학
아티스트 : 언어
기간 : 08:42.
설명 : I-V 디스크는 "영어 시험 준비를위한 테스트 컬렉션" 전체적으로, 그들의 일족은 나머지를 추가 할 것입니다.
이 책에 대한 설명 : "영어로 시험 준비를위한 시험 수집"은 출판사 McMilllan의 영어로 단일 주 시험을 준비하기 위해 일련의 교과서에서 4 권의 책 중 하나입니다. 교육 매뉴얼에는 다음이 포함됩니다. - 사용 형식의 테스트 20; - 설명 ...
02
2 월
2019
공공 출판, 무선 방송 및 텔레비전 1976 년 (소련장), 쿠다코프 다리아에 대한 정보 목록에 보충 된 정보 목록
형식 : AudioBook, MP3, 56Kbps
Kendrick Sharon에 의해 게시 됨
석방 연도 : 2019 년
장르 : 로마 사랑
게시자 : CenterPolygraph.
아티스트 : Chudakova Daria.
기간 : 03:44:51.
설명 : 그들은 파라다이스 섬에서 만났습니다. 그들의 감정은 상호로 보였지만, 그린 그리스어 아리스톤 카바코는 젊은 카이리 터너에 의해 매우 기분이 높았고, 그녀는 그를 잊으려고 노력했습니다. 몇 년이 지난 후에 운명은 다시 함께 가져 왔지만, 알지 못했지만 새로운 회의가 소설이나 전쟁의 시작이 될 것입니까?
01
망치다.
2010
물리학 및 해결책의 문제 (젠장, 참새)
형식 : JPG 스캔 한 페이지
저자 : 빌어 먹을, Vorobev.
출시 연도 : 1988.
장르 : 교사가 높은 교육 기관을위한 교사
출판사 : 모스크바 "고등학교"
러시아어
페이지 수 : 528+
설명 : Vorobyeva의 Chertov의 저자의 물리학에 관한 공통된 과제. 대부분의 작업의 솔루션에 첨부됩니다.
특별한. 정보 : DJVU는 개별 JPG 파일의 형식으로 대부분의 작업을 형식화하고 해결합니다. 솔루션은 폴더로 나뉩니다. 폴더 번호 - 구절 일정 번호.
29
하지만 I.
2018
Physics Olympiads (Kaczynsky A.M., Bytev A.A, Kimbar B.A)에 대한 준비 작업 수집
출판 년 : 1965.
저자 : Kaczynski a.m., bytev a.a., kimbar b.a.
게시자 : 민속 Asveta.
러시아어
장르 : 튜토리얼
형식 : DJVU.
품질 : 스캔 한 페이지
페이지 수 : 170.
설명 :이 컬렉션에는 중등 학교 과정의 모든 섹션에서 어려움이 증가한 작업이 포함되어 있습니다. 그것은 학교 프로그램을 넘지 않는 정산 및 질적 업무를 모두 배치합니다. 모든 작업에는 새 장치의 새로운 시스템을 기반으로 자세한 지침 및 솔루션이 제공됩니다. 이 설명서는 학생들의 물리학의 Olympiads에 학생 준비를위한 것이며, 또한 배울 수 있습니다 ...
18
할 수있다
2007
영어 IELTS 시험 준비
장르 : 교육 자료
게시자 : 다른 :
게시자 : 다른
국가 : 다른
출시 연도 : 2002.
설명 : IELTS 테스트를위한 자체 준비에 유용한 인터넷에서 수집 된 자료의 선택. IELTS 테스트 : 1. 캐나다 (호주)의 이민; 2. 외국 교육 기관에서의 큰 연구. 이 선택에서는 일반 모듈의 전달을위한 주로 자료가 있습니다. 물론, 여기서 네트워크에서 발견 할 수있는 것은 아닙니다. 그러나 훈련을 시작할만큼 충분합니다. 몇 가지 프로그램이 있습니다. 모두 개인적으로 확인되었습니다. 모든 것이 일하고 있습니다.
품질 : 오류가없는 OCR
형식 : doc.
설명 메모
코스 프로그램에 "알파벳으로가는 도중"
ABC로가는 도중 "ABC로가는 도중"문맹 훈련 준비를위한 연설과 준비를위한 추가 교육 프로그램 "은 문화적 오리엔테이션을 가지고 있으며 국가 프로그램에 근거하여 R.N이 제안한"문맹 퇴치 학습 "개발 및 준비" Buneev, E.V. Buneeva, TP. 학교 훈련을위한 Kislova,요구 사항에 따라 :
일차 일반 교육의 연방 주정부 교육 기준 2012 년 12 월 29 일 연방 법률 연방 법률 273 번 연방법 "러시아 연방 교육"
2013 년 2013 No. 1008 No. 1008 "추가 일반 교육 프로그램에 대한 교육 활동 조직 및 이행 절차에 대한 승인"
2020 년까지 러시아 연방 어린이의 추가 교육 개발 개념.
04.07의 러시아 연방의 주요 위생 의사의 결의안. 2014 No.41 "Sanpin 2.4.4.3172-14의 승인에 따라"위생 - 자녀의 추가 교육의 교육 기관의 교육 기관 운영 모드의 장치, 내용 및 조직에 대한 역학 요건.
이 프로그램은 교육 훈련을 조직하는 방법에 대한 현대적인 과학적 견해를 반영하고, 지적, 개인 발전의 업무 솔루션,인지 이익 및 창조적 사고의 형성, 건강의 보존 및 지원에 기여합니다.
본관목적 이 프로그램에 대한 학습은 어린이의 연설의 건전한 문화에 일하고 주요 내용은 단어의 음절 분석입니다. 프로그램의 특징은 유치원 아동을위한 음성 치료 기술의 요소를 사용하는 것입니다. 그 목적은 읽기 및 쓰기의 오류를 예방하는 것입니다. 소리의 소리 분석에 대한 작업은 연설 개발 작업과 결합됩니다.
수석 미취학 아동의 연설 개발을 위해서는 수동 어휘의 비용을 포함하여 지속적으로 확장되고있는 풍부한 사전이 특징이 있습니다. 대부분의 어린이들은 문법적 시스템의 형성을 보석으로하고, 아이들은 서서히 텍스트의 문법을 점차적으로 마스터하기 시작합니다 (제안 간의 음성 도구에서 사용하십시오. 자체 텍스트를 드릴 때, 그들은 입문 및 최종 제안서가 발급됩니다).
교사의 역할은 적극적인 말하기, 의사 소통, 음성 샘플의 개발의 상황을 만드는 것입니다. 점점 듣기 및 적절한 사운드의 개발에 특히주의를 기울이십시오.
클래스는 연설 게임을 사용하여 재미있는 게임 형식으로 만들어졌으며, 어린이는 음성 분석을 성공적으로 마스터하고 단어의 특성과 음성의 사용을 지켜 볼 수 있습니다. 교육 자료는 비교하여 비교하며 어린이들이 끊임없이 논쟁, 분석, 자신의 결론을 내리고, 그들을 정당화하는 법을 배우고, 답변을위한 다양한 옵션 중 적절한 결정을 선택하도록 권장합니다. 따라서 그것은 형성되고 개발된다값 또한 모든 학습 활동의 기초는 지식 지식 시스템이 점진적으로 개발되고 언어 능력의 필요성이 형성되는 이유로 아이의 창의적인 사고입니다.
작업 :
1. 프로세스 자체에 대한 가르침과 관심의 동기 부여의 형성.
2. 시각적 모양의 구두 논리적 사고, 결론을 이끌어내는 능력은 그들의 판단을 정당화 할 수있는 능력을 발전시킵니다.
3. 일반 교육 기술 개발 : 팀에서 일하는 능력, 상호 작용, 끝까지 끝까지 가져 오는 능력; 조심스럽게 작업을 수행하고, 집중하고 계획을 세우고 통제하십시오.
4. 음향 사운드 분석을 배우십시오.
5. 활성, 수동적 인 사전의 농축.
6. 연설의 문법적 시스템의 개발.
7. 자녀의 음성 경험을 지원하는 담배 음성 기술의 개발.
8. 아동의 연설의 사운드 문화를 향상시키는 점점 심리의 발달.
진기함 이 작업 프로그램은 연방 주정부 교육 기준에 따라 결정됩니다. 독특한 특징은 다음과 같습니다.
1. 훈련 과정의 개인, 메타 섬세하고 주제별 결과를 달성하는 것을 목표로 한 학생들의 활동을 결정합니다.
2.이 프로그램은 가치 가이드 라인 및 교육 결과를 기반으로합니다.
주요 수업의 주요 형태는 소규모 어린이 그룹이있는 수업입니다.
클래스는 미취학 아동과의 수업에 필수 게임 형식으로 수행됩니다. 동시에, 게임 요소의 넓은 매력은 학습을 줄이거 나 수업의 역할을 교육해서는 안됩니다.
수업에 자료를 선택할 때, 과목에 대한 통신에 대한 참고 자료가 제공됩니다 : 세계를 둘러싼 러시아어.
이 프로그램에 따르면 학생들은 지평을 확장하려는 독립적 인 욕구를 나타냅니다.
알파벳으로가는 도중 "알파벳으로가는 도중"졸업을위한 연설 및 준비를위한 추가 교육 프로그램은 문화적 오리엔테이션을 가지고 있습니다.
훈련에서는 다음과 같은 기술이 사용됩니다 : 교육 기술; 개별화 기술 학습; 개인 지향 기술; 능력 및 활동 접근법.
따라서 근본적으로제안 된 코스의 임무는 정확하게 문화적 오리엔테이션의 발달입니다.개발 활동, 일반 교육 기술 및 기술 .
구금 원리
조화로운 교육의 원리;
점진적 성과 서열의 원리
성공의 원리;
하중 수준의 비례 원리 및 어린이의 건강을 유지하기위한 건강 상태;
창조적 인 발전의 원칙;
접근성의 원리;
특징과 능력에 관한 오리엔테이션 - 아이의 성격;
개별 접근의 원리;
실질적인 초점의 원리.
프로그램을 구현할 때 다음과 같은 양식이 사용되고 방법 :
기본 학습 방법 :
대화;
게임;
실무;
이 프로그램에 등록 된 어린이들의 나이"알파벳으로가는 길에"5.5 - 6.5 년입니다.
이 나이의 주요 특징은 새로운 사회 개발 상황이 개발되고 있으며, 미취학 아동이 다른 활동을 소유하는 게임이 게임이되고 있습니다. 또한이 연령대에서는 정신적 및 개인적 구체에서 중요한 신 생물이 발생합니다. 자녀의 집중적 인 지적 발전이 있으며, 학교 교육 준비가 형성됩니다.
코스 코스에 설정하십시오"알파벳으로가는 도중에"유급 교육 서비스를 제공하기 위해 현지 사우스 마우스 스쿨 (Maou School) 56 호의 요구 사항에 따라 일어난다.
예측 결과
사용 된 양식 및 작업 방법의 결과로, 교육 유치원 연령의 심리적 특성에 대한 지식을 바탕으로 학습의 원칙을 사용하여 교육 프로그램 훈련"알파벳으로가는 도중에"문화적 오리엔테이션의 개발 및 형성에 기여할 것입니다.
개인, 메타 - 실시 및 보조금
개인적인 결과 코스 연구는 다음 기술의 형성입니다.
- 결정 과표현하다 교사의 안내에 따라 협력하에 모든 사람들을위한 가장 간단한 공통 규칙 (윤리적 표준).
교사, 통신 및 협력 상황이 제공하는 상황에서 공통된 행동을 기반으로하는 경우,선택을하기 위해 그룹과 교사의 다른 구성원들의 지원으로 어떻게해야합니다.
Metapronsmet 결과 코스 연구는 다음의 보편적 인 훈련 조치 (목재)의 형성입니다.
규제 목재 :
- 식별 과공식화하다 교사의 도움으로 활동의 목적.
- 일련의 행동을갔습니다.
공부하다표현하다 그의 가정 (버전)은 작업 노트북의 일러스트와 함께 작업을 기반으로합니다.
공부하다작업 제안 된 교사 계획에 따르면.
공부하다다르다 TRUE, 틀린 작업을 수행했습니다.
교사와 다른 학생들과 함께 배우십시오기부 감정적 인평가 동지의 활동.
인지 나무 :
지식 시스템에서 탐색하십시오.다르다 교사의 도움으로 이미 알려진 새로운 것.
새로운 지식을 만드십시오 : 찾기 대답 UMC "ABC로가는 도중에"인생의 경험과 교사로부터받은 정보를 사용하는 문제.
얻은 정보를 재활용하십시오 : 끌어 들이라 전체 그룹의 공동 작업의 결과로
얻은 정보를 재활용하십시오 :비교 과그룹 다양한 소리와 객체.
한 양식의 정보를 다른 형태로 변환하십시오 : 음절, 단어, 제안, 도면, 계획에 기반한 텍스트 만들기);
의사 소통 나무 :
다른 사람들에게 당신의 위치를 \u200b\u200b전달하십시오 : 레지스터 경구 연설 (한 문장이나 작은 텍스트의 수준에서)에서 그의 아이디어.
에서꽃 과이해하다 다른 사람들의 연설.
함께 학교에서 의사 소통 및 행동의 규칙을 협상하고이를 따라야합니다.
그룹 (리더, 아티스트, 비판)에서 다양한 역할을 수행하는 법을 배우십시오.
제목의 결과 "알파벳으로가는 도중에" 다음 기술의 형성입니다
사운드 영역에서 미취학 아동의 지평을 확장 - 단어의 알파벳 분석;
물체의 흔적을 묘사하고 표지판에 물체를 인식합니다.
물체의 필수 징후를 할당하십시오.
그들 자신의 물체, 현상을 비교하십시오.
일반화, 간단한 결론을 내린다.
현상, 항목을 분류하십시오;
이벤트의 순서를 결정하십시오.
반대 현상에 대해 판단합니다.
하나 또는 다른 개념의 정의를 제공하십시오.
개념 간의 기능 관계를 식별하십시오.
규칙 성을 확인하고 유추를 수행합니다.
예상 결과의 추정 메커니즘
결과 예측을 추정하기위한 주요 메커니즘은 테스트 (입력 및 최종 제어)입니다.
추가 2 차 프로그램의 구현을 합산하는 형태
게임의 형태로 테스트 : "Rassell Sounds", "소리의 장소를 결정", "잃어버린 편지 찾기"
조직 - 프로그램의 이행을위한 교육 조건
교육 활동의 효과를 향상시킵니다과정을 공부하십시오 "알파벳으로가는 도중에" 이러한 수업에 대한 조직 조건을 촉진합니다. 즉:
밝고 넓은 수업;
자녀의 성장에 해당하는 의자와 당사자;
자석;
의자와 교사를위한 테이블;
저자의 교육 및 체계적인 세트 R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, T. R. Kollova "알파벳으로가는 길에"(3 부).
수업에 대한 관심을 개선하는 데 기여하는 멀티미디어 학습 도구의 사용은 현대적인 과학적 및 방법 론적 접근법을 사용하여 교육에 대한 규제 및 법적 요구 사항을 기준으로 작성되어 교육에 대한 사회적 심리적 조건의 요구 사항에 따라 교육 과정의 조직.
소수의 그룹 (최대 12 명),
학습 년도에 따라 시간 수
이 과정의 프로그램은 1 년간의 연구 (주당 1 시간)로 설계되었습니다.수업은 30 분 동안 개최됩니다.
프로그램 구현을 위해 예약 된 총 시간 수
이 프로그램은 다음을 계산합니다36 손목 시계
강의 계획서
aBC로가는 길에 "비율로"
(문맹 퇴치 연설 개발 및 훈련)
섹션의 이름
시간 수
어휘 및 문법적 작품
3
연결된 연설의 개발
5
연설과 깊은 청문회의 건전한 문화의 개발
20
소리 감사 배우기
8
합계:
36
교육 주제별
코스 계획 "알파벳으로가는 길에"
(문맹 퇴치 연설 개발 및 훈련)
p / P.
테마 수업
시계
소리와 편지. "소리"의 개념; 관절 기관, 소리를내는 방법.
단어. 소리. 단어의 시작, 늦은 및 중간에 소리가 들리지 않습니다.
소리 [a]. 관절 기관, 사운드를 발음하는 방법, 조건부 지정을 지명합니다.
소리 [o]. 질문에 대한 답변 답변.
소리 [e]. "소리"와 "문자"의 개념의 차별화.
소리 [및]. 질문에 대한 답변은 그림이나 이야기에서 논리적 불일치를 식별합니다.
소리 [s]. 단어의 끝 부분과 단어의 중간에있는 소리.
소리 [및] - [s]. 소리를 교체하여 단어를 변경합니다.
소리 [y]. 문구와 제안의 건설. 음향 특성, 모음의 단어에서 선택.
소리 [m]. 음절의 "음절"의 사운드 분석의 개념. 소리의 분류에 의한 지인 : 견고하고 부드러운 자음. 소리 [m "]
소리 [h]. 편지와 소리 계산. 모음과 자음 소리. 소리 [n "]. 조건부 사운드 기호가있는 음절 편집.
소리 [P]. 스토리에서 이야기를 컴파일하기위한 훈련. 소리 [p "]. 솔리드 및 부드러운 자음이라는 단어에서 격리.
소리 [티]. 이야기 - 설명을 그리는. 소리 [T "]."읽기 "를 사용하고 심볼의 도움을 받아 음절과 단어를 그리십시오.
소리 [k]. 어쿠스틱 특성, 단어 자음 소리의 할당. 소리 [k "]. 고체 및 부드럽고 부드럽고 청소년 자음이라는 단어에서 격리.
소리 [x]. 음성의 다중 값의 관찰. 소리 [x "]. 단어의 소리의 위치 결정.
소리 [k] - [x], [to "] - [x"]. 아이들의 어휘 농축.
소리 [f]. 스토리에서 이야기를 컴파일하기위한 훈련. 소리 [f "]. 소리와 기울기를 반복적으로 변화시켜 다른 단어로 단어를 순차적으로 변환합니다.
소리 [th "]. 단어의 소리의 위치 결정.
더블 소리. 소리 [ "o]. 문자와 소리의 계산. 소리가 듭니다 [th"y]. 음절과 단어의 소리 분석.
소리가 들리 었습니다. 음절과 단어의 소리 분석. 소리가 듭니다. 시각적 지원에서 텍스트의 상세한 재 retelling.
소리가 [ "e], [th"o], [y "y], [th"a]. 편지와 소리 계산.
소리 [l]. 교체로 단어를 변경하고 소리 또는 음절을 재정렬합니다. 소리 [l "]. 소리를 추가하여 단어를 변경합니다. 소리 [l] - [th"]. 단어 구조에서 소리 또는 음절의 방해 된 순서를 복원하십시오.
[in] 및 [in "]. 가르침 대화. 쓰기 및 청각 장애인. 소리 [in] - [f], [in"] - [f "].
소리 [h "]. 교수법, 문구를 구성합니다. 소리 [sh"]. 제안을 보급하기 위해 교육, 누락 된 단어를 추가하십시오.
소리 [h "- [sh"]. 일련의 그림에 대한 이야기를 그리십시오.
사운드 [B] - [B "]. 직접 및 역 음절의 편집. 소리 [b] - [p], [b"] - [p "]. 고체 및 부드럽고 벨소리 및 청각증의 단어에서 격리합니다.
소리 [d] - [d]. 연구 된 소리와 음절에서 한 마디를 끌어들이십시오. 소리 [d] - [t], [d] - [t "]. 소리의 분류 : 종소리, 청각 장애인, 부드럽고 단단한 자음 ...에
소리 [c]. 대화에 참여하십시오. 소리 [C "]. 음성으로 새로운 단어를 먹는다. 소리 [C]."읽기 "를하고 심볼의 도움으로 음절과 단어를 그리는 것. 소리 [C] - [C], [C] - [H"]. 자세한 재 잘 retelling 텍스트 학습.
소리 [G] - [G "]. 주어진 수의 음절 수에 단어를 묘화시킵니다. 소리 [g] - [k], [g"- [to "].
소리 [s]. 단어 구조에서 방해 된 시퀀스의 시퀀스를 복원하십시오. 음절과 단어를 그리는. 소리 [s "]. 문구의 구성.
다중 단어. 사운드의 분류 : 휘파람 소리가 들리고 소리가 들리고 [s], [s "] - [C"].
소리 [sh]. 음절 및 단어의 구성의 소리 분석. 소리 [sh] - [s], [sh] - [sh "]. 소리 (음절)의 차이의 탐지 두 단어의 구성.
소리 [f]. 어휘 재고 확대. 소리의 분류 : 자음 소리가 멈추는 소리 [f] - [s], [f] - [sh].
소리 [p]. 일련의 그림에서 이야기를 컴파일하기위한 훈련. 소리 [p "]."읽기 "와 심볼의 도움으로 음절과 단어를 그리는 것.
소리 [P] - [l], [p "] - [l"]. 두 단어의 사운드 (음절) 구성의 차이의 탐지.
알파벳 국가 (점령 요약). 어휘 주식의 농축.
합계:
36 시간
코스 프로그램의 내용 "알파벳으로가는 길"
(문맹 퇴치 연설 개발 및 훈련)
어휘 및 문법적 작품 (3 시간) :
어린이의 어휘의 농축; 음성의 다중 낱말 관찰;
자신의 연설 (문구 및 제안을 구축)에서 새로운 단어를 먹는다.
연결된 연설의 개발 (5 시간) :
질문에 대한 답변, 대화에 참여;
시각적 지원에서 텍스트의 상세한 재 retelling;
설명에 대한 설명에 대한 설명, 일련의 그림에 따라 이야기를 통한 이야기.
음성 및 론적 청력의 건전한 문화 개발 (20 시간) :
관절 몸체, 사운드 발음 방법, 조건부 지정 방법
소리의 분류와의 친분 : 자음과 모음; 단단하고 부드럽고 부드럽고 청소년 자음;
단어의 처음, 끝 및 중간의 소리 선택은 단어의 소리의 위치를 \u200b\u200b결정합니다.
모음 소리, 자음, 고체, 부드럽고, 울리고, 청각 장애인 자음의 말씀의 할당;
조건부 사운드 기호로 음절 및 단어를 읽고 "읽기"를 작성하십시오.
학습 사운드 슬러지 분석 (8 시간) :
음절 및 단어의 구성의 소리 분석;
"소리"와 "문자"의 개념의 차별화;
편지와 소리 계산.
코스의 과정의 결과로할까요 :
새로운 단어를 포함하여 구문과 제안을 구축하십시오.
교사의 질문에 답하십시오.
시각적 지원에 의해 자세히 텍스트를 재 열립니다.
그림에서 구술 이야기를 만드십시오, 일련의 음모 그림;
단어의 시작 부분에 소리를 할당하십시오.
소리와 편지를 구별하십시오.
러시아 알파벳의 글자를 인식하고 전화하십시오.
사운드와 음절을 연결하십시오.
체계적 지원
기본적인 형태의 학습 : 그룹, 스팀 룸, 개인.
기본 학습 방법 :
대화;
게임;
실무;
집단, 쌍 및 개인 연구.
피솔로 상황 학습 방법
추정 된 자료
테스트
목적: 연설 개발의 평가 아이, 정의연령 기준.
테스트 알고리즘 :
아이에게 설명하십시오과제, 그에게 그것을 수행 할 기회를주십시오혼자. 아이가 어려움을 겪으면 그를 도와주세요.당신이 그를 위해 그를 찬양해야한다.결과에 매우 만족하지 못합니다.
각 작업의 맨 아래에서 찾을 수 있습니다특정 색상으로 페인트하려는 별표.
붉은 품종은 과제와 대처했습니다독립적으로;
녹색 - 자식이 작업을 사용하여 복사했습니다
성인;
blue - 아이가 작업에 대처하지 않았습니다.
각 주제가 끝나면 별 수를 계산하십시오.한동안 결과를 비교하는 다른 색상.
7 년으로, 아이는 다음과 같아야합니다.
자신을 비교할 수있게하십시오그 중에서 몇 가지 필수를 부르십시오유사성과 차이의 징후;
독립적으로 연결된 이야기를하지 마십시오6-7 문장 미만;
개인적인 경험으로부터 이야기를하십시오.
단어 변경, 새로운 형성;
작은 이야기를 다시 찢어 라.
시명히시를 수행합니다억류하게 다양한 전달콘텐츠에 따라;
좋은 것을 만들어라친숙한 단어;
연설의 방향을 사용하십시오 (Words with반대 가치)
수수께끼를 추측하고 비 유적을 이해합니다표현식.
서지
1. 일차 일반 교육의 Federal State Educational Standard,
2. 러시아 연방의 2012 년 12 월 29 일, 러시아 법학의 교육에 대한 2012 년 12 월 29 일, 러시아 법률 22 월 29 일
3. 러시아 교육부의 비유 29. 08. 2013 No. 1008 "추가 일반 교육 프로그램에 대한 교육 활동 조직 및 이행 절차의 승인"
4. 2020까지 러시아 연방의 어린이의 추가 교육 개발을위한 개념.
5. 러시아 연방 04.07의 최고 국가 위생 의사의 지원. 2014 No.41 "Sanpin 2.4.4.3172-14의 승인에 따라"위생 - 자녀의 추가 교육의 교육 기관의 교육 기관 운영 모드의 장치, 내용 및 조직에 대한 역학 요건.
6. 과학적 측정법의 저자 R. N. Buneeva, E. V. Bunayeva, T. R. Kislova "(3 부).
