서지

1. 아놀드, I.V. 언어학의 과학적 연구 기초 / I.V. 아놀드. - M.: KD Librokom, 2016. - 144 p.
2. 볼코프 Yu.S. 과학 연구 및 발명의 기초: 교과서 / Yu.S. 볼코프. - 상트페테르부르크: Lan, 2013. - 224 p.
3. 게라시모프, B.I. 과학 연구의 기초 / B.I. 게라시모프, V.V. 드로비셰바, N.V. 즐로비나 [i dr.]. - M.: Forum, NIC INFRA-M, 2013. - 272 p.
4. Kozhukhar, VM 과학 연구의 기초: 교과서 / V.M. Kozhukhar.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 216 p.
5. Kudryashov, A., Yu. 산림 기계의 과학적 연구 기초: 교과서 / A. Yu. Kudryashov. - 상트페테르부르크: Lan P, 2016. - 528 p.
6. Kuznetsov, I.N. 과학 연구의 기초: 학사를 위한 교과서 / I.N. Kuznetsov.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 284 p.
7. Kuznetsov, I.N. 과학 연구의 기초: 학사를 위한 교과서 / I.N. 쿠즈네초프. - M.: Dashkov i K, 2016. - 284 p.
8. Kuznetsov, I.N. 과학 연구의 기초: 학사를 위한 교과서 / I.N. 쿠즈네초프. - M.: Dashkov i K, 2014. - 284 p.
9. 모이세이첸코, V.F. 농경학에서의 과학적 연구의 기초: 대학을 위한 교과서. / V.F. 모이세이첸코, M.F. Trifonova, A.Kh. Zaveryukha, V.E. 예셴코. - M.: Alliance, 2016. - 336 p.
10. 리즈코프, I.B. 과학 연구 및 발명의 기초: 교과서 / I.B. 리즈코프. - 상트페테르부르크: Lan, 2012. - 224 p.
11. Ryzhkov, I.B. 과학 연구 및 발명의 기초: 교과서 / I.B. 리즈코프. - 상트페테르부르크: Lan, 2013. - 224 p.
12. 티호노프, V.A. 과학 연구의 이론적 기초: 대학 교과서 / V.A. 티호노프, V.A. 크로우, L.V. 미트랴코프. - M.: 핫라인 -Telecom, 2016. - 320 p.
13. Shklyar, M.F. 과학 연구의 기초: 학사를 위한 교과서 / M.F. 슈클랴르. - M.: Dashkov i K, 2016. - 208 p.
14. Shklyar, M.F. 과학 연구의 기초: 학사를 위한 교과서 / M.F. Shklyar.. - M.: Dashkov i K, 2013. - 244 p.

규율에 관한 강의 간략한 과정

"과학 연구의 기초"

이론학과 부교수

국가 역사

슬라보바 N.A.

"과학 연구의 기초"분야에 대한 작업 계획

주제 1. "과학 연구의 기초"과정의 주제 및 시스템. 과학 및 과학 과학 계획

"과학 연구의 기초"과정의 주제, 목적, 목적

과학 및 과학 활동의 일반적인 특성

과학의 개념적 장치

과학 저작물의 종류와 일반적인 특징

루첸코 A.A. 과학 연구의 기초: 교과서. 용돈. - K .: 지식, 2000.

Pilipchuk M.I., Grigor'ev A.S., Shostak V.V. 과학적 연구의 기초. - 케이., 2007. - 270년대.

P'yatnitska-Pozdnyakova I.S. 고등학교에서의 과학적 성취의 기초. - K., 2003. - 270년대.

로만치코프 V.I. 과학적 연구의 기초. - K .: 교육 문학 센터. - 254초.

5. 사비토프 R.A. 과학적 연구의 기초. - Chelyabinsk: Chelyabinsk State University의 출판사, 2002. - 139p.

6. 정보 정보: 1992년 7월 2일자 우크라이나 법. (변경 및 추가에서) // 우크라이나를 위한 Verkhovnoy Vydomost. - 1992. - 48번. - 예술. 650.

7. 과학 및 과학 및 기술 활동에 관하여: 1991년 12월 13일자 우크라이나 법률. (변경 및 추가에서) // 우크라이나를 위한 Verkhovnoy Vydomost. - 1992. - 12번. - 예술. 165.

8. 과학 및 국가 과학 및 기술 정책: 1996년 8월 23일 러시아 연방 법률(개정) [전자 자원]. – 접속 모드: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149218/

9. 정보, 정보 기술 및 정보 보호: 2006년 7월 27일 러시아 연방 법률(개정) [전자 자원]. – 액세스 모드: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

"과학 연구의 기초"는 법학의 기초 연구에 선행하는 입문 학문 분야 중 하나입니다. 그러나 입문 또는 보조 성격의 다른 학문과 달리 이 과정은 법률 과학 연구뿐만 아니라 법학과 같은 복잡한 과학 분야의 연구에서 첫 번째 단계입니다.

"과학 연구의 기초"과정 주제 :조직의 방법론적 기초 및 과학적 연구의 구현을 위한 방법론.

표적: 과학 및 작문 과학(학기 논문, 졸업장 및 기타 자격) 작업에서 독립적인 창의적 활동에 필요한 여러 기술을 학생들에게 형성합니다.

작업:과학 활동의 각 단계에서 연구원이 수행하는 일련의 작업, 과학 작업을 작성하고 설계하기 위한 일반 규칙을 연구합니다. 과학적 연구의 주요 방법, 자료를 제시하기 위한 논리적 규칙에 익숙해짐; 법률 과학 문헌 검색 및 처리, 메모 및 자료 요약, 주석 및 초록 편집, 참조 및 사용된 출처 목록 작성 기술 습득; 과학 작업의 언어를 숙달하고 과학 연구의 개념적 장치에 익숙해집니다.

현대 사회는 과학 없이 존재할 수 없습니다. 경제, 정치, 생태 위기 상황에서 과학은 관련 문제를 해결하는 주요 도구입니다. 또한 국가의 경제적, 사회적 지위는 혁신적 발전의 성공, 재정적 안정 등의 성공 이후 법률 과학에 직접적으로 의존합니다. 법학 분야의 과학적 연구 없이는 불가능합니다.

따라서 과학은 사회의 생산력이며, 주변 현실에 대해 인류가 축적한 지식 체계, 그것에 영향을 미치는 최적의 수단, 사회의 진보적 발전에 대한 예측 및 전망은 과학자, 과학 기관, 권위 및 또한 과학의 공리적 가치 측면을 결정합니다.

"과학"의 개념에는 새로운 지식을 얻는 활동과 이 활동의 ​​결과인 획득한 과학적 지식의 "합계"가 모두 포함되며, 이는 함께 세계에 대한 과학적 그림을 만듭니다.

과학 - 이것은 현실의 객관적 법칙, 획득하기 위해 새로운 지식(자연, 사회, 사고, 인간 활동 사용의 기술적 수단)을 획득하고 체계화하는 과정에 대한 지식 시스템입니다. 과학적 결과특정 원칙과 방법을 기반으로 합니다.

현대 과학은 상호 작용하는 동시에 상대적인 독립성을 갖는 다양한 지식 분야로 구성됩니다. 과학을 특정 유형으로 나누는 것은 선택한 기준과 체계화 작업에 달려 있습니다. 과학 분야는 일반적으로 세 가지 주요 영역으로 분류됩니다.

정확한 과학 - 수학, 컴퓨터 과학;

자연 과학: 자연 현상 연구;

사회 과학: 인간 행동과 사회에 대한 체계적인 연구.

예술에 따라. 러시아 연방 법률 "과학 및 국가 과학 및 기술 정책"(이하 러시아 연방 법률이라고 함) 제 2 조 N학술(연구) 활동- 다음을 포함한 새로운 지식을 획득하고 적용하기 위한 활동:

기초 과학 연구- 사람, 사회 및 환경의 구조, 기능 및 발달의 기본 법칙에 대한 새로운 지식을 얻기 위한 실험적 또는 이론적 활동

응용 과학 연구- 실질적인 목표를 달성하고 특정 문제를 해결하기 위한 새로운 지식의 적용을 주로 목표로 하는 연구;

탐색적 연구- 차후의 실제 적용(지향된 과학 연구) 및 (또는) 새로운 지식의 적용(응용 과학 연구)을 위해 새로운 지식을 얻는 것을 목표로 하고 연구 작업을 수행하여 수행되는 연구.

러시아 연방 법은 또한 다음을 정의합니다. 과학적 및 (또는) 과학적 및 기술적 결과새로운 지식이나 솔루션을 포함하고 정보 매체에 고정된 과학 및(또는) 과학 및 기술 활동의 산물입니다.

"과학 및 과학 및 기술 활동에 관한" 우크라이나 법률은 다음 정의를 제공합니다. 과학 활동새로운 지식을 획득하고 사용하는 것을 목표로 하는 지적 창의적 활동입니다. 주요 형태는 기초 및 응용 과학 연구입니다.

과학적 연구-인지 과정의 특별한 형태, 과학 수단과 방법이 사용되어 연구 대상에 대한 지식이 공식화되는 대상에 대한 체계적이고 의도적인 연구. 차례대로, 근본적인 과학적 연구- 자연, 사회, 인간, 그들의 관계의 발전 패턴에 대한 새로운 지식을 얻는 것을 목표로 하는 과학적 이론 및(또는) 실험 활동 적용된 과학적 연구- 실용적인 목적에 사용할 수 있는 새로운 지식을 얻는 것을 목표로 하는 과학 활동.

과학- 연구활동- 이것은 객관적으로 새로운 지식을 얻는 것으로 구성된 연구 활동입니다.

"과학 연구의 기초" 과정의 목표는 과학(학기 논문, 졸업장 및 기타 자격) 작업에서 독립적인 창의적 활동에 필요한 기술을 학생들에게 형성하는 것이므로 다음 사항에 주의를 기울일 필요가 있습니다. 과학 논문, 특히 과정을 작성할 때 과학 활동의 조직.

연구 주제의 선택. 코스 작업의 주제는 과학적 관심과 일치하는 것이 바람직합니다.

체계적인.

계획. 콘텐츠 기획(과학적 작업의 콘텐츠) 및 임시(달력 계획의 구현).

과학적 결과 지향.

각 과학에는 자체 개념 장치가 있습니다. 모든 과학적 개념은 일반적으로 수용되는 정태적 또는 동적 목표를 반영(공식화)합니다. 이러한 개념에는 특정 내부 구조, 비교 특성 및 특수성이 있습니다. 그들은 일반적으로 일반적으로 받아 들여지며 어떤 의미에서는 참조입니다. 객관적인 정보, 과학적 이론 또는 토론 및 기타 개념을 전달하는 모든 생각은 이러한 개념에서 만들어집니다.

과학적 지식 형성의 기본 개념은 과학적 아이디어. 과학적 아이디어의 구체화된 표현은 가설. 가설은 원칙적으로 확률론적이며 발전의 세 단계를 거칩니다.

사실적 자료의 축적 및 이를 기반으로 한 가정의 지명

가설의 공식화 및 정당화

결과 확인

얻은 실제 결과가 가정과 일치하면 가설은 다음과 같이 바뀝니다. 과학 이론. 복잡한 시스템으로서의 이론의 구조는 상호 연결된 원칙, 법칙, 개념, 범주, 사실에 의해 형성됩니다.

과학 작업이것은 과학적 결과를 얻는 것을 목적으로 하는 연구입니다.

과학 작품의 유형:

코스 작업. 1~4년차에 학생들은 이러한 유형의 작업을 수행합니다. 이것은 학생의 독립적 인 교육 및 연구 작업으로, 학생이 공부하는 분야에서 이론 및 실제 기술의 수령을 확인합니다.

대학원 작업;

마스터의 작업;

논문;

단행본;

연구 자료;

시리즈 "학사를 위한 교육 간행물"

M.F. 슈클랴르

연구

지도 시간

4판

출판 및 무역 회사 "Dashkov and Co"

UDC 001.8 BBK 72

M. F. Shklyar - 경제학 박사, 교수.

검토자:

A. V. Tkach - 경제학 박사, 러시아 연방 명예 과학자 교수.

Shklyar M.F.

Sh66 과학 연구의 기초. 학사를 위한 교과서 / M. F. Shklyar. - 4판. - M.: 출판 및 무역 회사 "Dashkov and Co", 2012. - 244 p.

ISBN 978 5 394 01800 8

교과서 (현대 요구 사항 고려)는 조직, 조직 및 과학 연구 수행과 관련된 주요 조항을 모든 전문 분야에 적합한 형식으로 설명합니다. 과학 연구의 방법론, 문학적 출처 및 실용적인 정보를 활용하는 방법론, 학기 논문 및 논문의 준비 및 디자인의 특징에 대해 자세히 설명합니다.

학부 및 전문 학생, 대학원생, 학위 취득자 및 교사를 대상으로 합니다.

소개 ........................................................................................... ........................................................... ... ...........................................................
	1. 과학과 그 역할
현대 사회에서...........................................................
1.1. 과학의 개념 .................................................................................. ........................................................................... ... ..............
1.2. 과학 및 철학 ........................................................................... ........................................................... .......................
1.3. 현대 과학. 기본 컨셉 ................................................ ..
1.4. 현대 사회에서 과학의 역할 .................................................................................. ...........
	2. 조직
과학 (연구 작업 ................................
2.1. 과학경영의 법적 근거
및 조직 구조 .................................................................................. ...........................................................
2.2. 과학적, 기술적 잠재력
및 그 구성 요소 .................................................................................. ........................................................... ...........................
2.3. 과학의 준비
과학 및 교육 종사자 .................................................................................. ..............
2.4. 학력 및 학명 .................................................................................. ...........................
2.5. 학생들의 과학적인 작업과 질적 향상
전문가 교육 .................................................................................. ... ..................................................................
3장. 과학 및 과학 연구 ...........................
3.1. 과학 및 그 분류 .................................................................................. ...........................................................
3.2. 과학적 연구와 그 본질 .................................................................. ...........................
3.3. 스테이지
연구 작업 ................................................ ...........................................................
질문 및 작업 제어 ........................................................................... ....

4장. 방법론적 기초
과학적 연구............................................................
4.1. 과학적 연구의 방법 및 방법 .................................................................................. ...
4.2. 일반 및 일반 과학적 방법
4.3. 과학 연구의 특별한 방법 .................................................................................. .....
질문 및 작업 제어 ........................................................................... ....
제5장 방향의 선정
과학적 주제의 정당화
연구 ........................................................................... ...........................................
5.1. 계획
과학적 연구 ................................................ .................................................................. ..................
5.2. 과학적 연구 예측 .................................................................................. ...........
5.3. 연구 주제 선택 .................................................................................. ...........................................
5.4. 주제의 타당성 조사
과학적 연구 ................................................ .................................................................. ..............
질문 및 작업 제어 .................................................................................. . . .
6장. 검색, 축적 및 처리
과학 정보..............................................................
6.2. 과학적 정보의 검색 및 수집 .................................................................................. ... ...........
6.3. 작업 기록 유지 .................................................................................. ........................................................... ..
6.4. 과학 문헌 연구 .................................................................................. ...........................................
질문 및 작업 제어 .................................................................................. . . .
제7장 과학저작물........................................................
7.1. 과학 작업의 특징
과학 작업의 윤리 .................................................................................. ........................................................... ..................
7.2. 교과과정 .................................................................. ........................................................... ..............
7.3. 디플로마 작업 .................................................................. ........................................................... .......................
논문의 구조
및 구조 요소에 대한 요구 사항 .................................................................. ... .
질문 및 작업 제어 .................................................................................. . . .

	8. 과학 저작물 쓰기..............................
8.1. 과학 작업의 구성 .................................................................................. ...........................................
8.3. 과학 작업의 언어 및 스타일 .................................................................. ...........................................................
8.4. 편집과 "에이징"
과학 연구 .................................................................. ........................................................... ...........................................
질문 및 작업 제어 .................................................................................. . . .
9장. 문학 디자인
과학 저작물의 보호 및 보호................................................
9.1. 구조 부품 준비의 특징
9.2. 구조 부품 설계
과학 논문 .................................................................. .. .................................................................. ..................
9.3. 방어 준비의 특징
과학 논문 .................................................................. .. .................................................................. ..................
질문 및 작업 제어 .................................................................................. . . .
애플리케이션 ........................................................................... ........................................................... ... ...........................
서지...............................................................................

소개

생각하는 의무는 현대인의 운명입니다. 과학의 궤도에 떨어지는 모든 것에 대해 그는 엄격한 논리적 판단의 형태로만 생각해야합니다. 과학적 의식은 ... 냉혹한 명령이며 현대인의 적합성 개념의 필수적인 부분입니다.

J. Ortega i Gasset, 스페인 철학자(1883-1955)

과학 기술 진보의 급속한 발전, 과학 과학 기술 정보의 집중적 증가, 지식의 급속한 전환 및 업데이트, 높은 일반 과학 및 전문 훈련을 갖춘 고등 교육의 우수한 전문가 양성, 유능한 현대 조건에서 독립적인 창작 작업은 생산 과정에 최신의 진보적인 결과를 도입하는 데 특히 중요합니다.

이를 위해 "과학 연구의 기초"라는 학문은 대학의 많은 전문 분야의 커리큘럼에 포함되며 과학 연구의 요소는 교육 과정에 널리 도입됩니다. 과외 시간 동안 학생들은 학과, 대학의 과학 기관, 학생회에서 수행되는 연구 작업에 참여합니다.

새로운 사회경제적 여건 속에서 과학 연구에 대한 관심이 높아지고 있습니다. 한편, 과학적 연구에 대한 열망은 학생들의 방법론적 지식 체계에 대한 불충분한 숙달에 점점 더 자주 직면합니다. 이것은 학생들의 과학 작업의 질을 크게 떨어뜨리고 잠재력을 완전히 실현하지 못하게 합니다. 이와 관련하여 매뉴얼은 다음 사항에 특별한 주의를 기울입니다. 과학적 연구의 방법론적 및 이론적 측면 분석; 본질의 문제, 특히 과학적 연구 과정의 논리와 논리에 대한 고려; 연구의 방법론적 개념과 주요 단계의 공개.

학생들에게 과학적 지식을 소개하고 연구 작업을 수행할 준비와 능력을 갖추는 것은 교육 및 과학 문제를 성공적으로 해결하기 위한 객관적인 전제 조건입니다. 차례로, 학생들의 이론 및 실습 교육을 향상시키는 중요한 방향은 다음과 같은 결과를 제공하는 다양한 과학 작업을 수행하는 것입니다.

- 연구 된 학문 분야 및 과학 분야에 대한 기존 이론적 지식을 학생들이 심화하고 통합하는 데 기여합니다.

- 과학 연구를 수행하고 얻은 결과를 분석하고 특정 유형의 활동을 개선하기위한 권장 사항을 개발하는 데있어 학생들의 실용적인 기술을 개발합니다.

- 정보 소스 및 관련 소프트웨어 및 하드웨어를 사용하여 독립적인 작업에서 학생들의 방법론적 기술을 향상시킵니다.

- 학생들이 관심 있는 활동 분야에서 추가 이론 자료와 축적된 실제 경험을 습득할 수 있는 폭넓은 기회를 제공합니다.

- 미래의 의무 수행을 위해 학생들의 전문적인 준비에 기여하고 연구 방법론을 숙달하도록 돕습니다.

에 매뉴얼은 과학 연구 주제 선택에서 방어에 이르기까지 과학 연구 조직과 관련된 모든 필요한 정보를 요약하고 체계화합니다.

에 이 매뉴얼은 모든 전문 분야에 적합한 형식으로 과학 연구의 조직, 조직 및 수행과 관련된 주요 조항을 설명합니다. 이 점에서 특정 전문 분야의 학생들을 대상으로 한 유사한 유형의 다른 교과서와 다릅니다.

이 매뉴얼은 광범위한 전문 분야를 대상으로 하기 때문에 각 전문 분야에 대한 완전한 자료를 포함할 수 없습니다. 따라서 이 과정을 가르치는 교사는 훈련 전문가의 프로필과 관련하여 할당된 담당자가 적절하고 규제하는 경우 특정 문제(예제)를 제시하여 매뉴얼의 자료를 보완하거나 개별 섹션의 양을 줄일 수 있습니다. 시간 계획.

1장.

현대 사회에서 과학과 그 역할

지식, 지식만이 사람을 자유롭고 위대하게 만듭니다.

D. I. 피사레프(1840–1868),

러시아 철학자 유물론자

1.1. 과학의 개념입니다.

1.2. 과학과 철학.

1.3. 현대 과학. 기본 컨셉.

1.4. 현대 사회에서 과학의 역할.

1.1. 과학 개념

인간 지식의 주요 형태는 과학입니다. 오늘날 과학은 우리를 둘러싸고 있고 어떻게든 탐색하고 생활하고 행동해야 하는 현실의 점점 더 중요하고 필수적인 요소가 되고 있습니다. 세계에 대한 철학적 비전은 과학이 무엇인지, 과학이 어떻게 작동하고 어떻게 발전하는지, 과학이 할 수 있는 것과 희망할 수 있는 것, 그리고 과학에 사용할 수 없는 것에 대한 아주 명확한 아이디어를 전제로 합니다. 과거의 철학자들에게서 우리는 영혼의 역할이 매우 중요한 세상에서 우리 자신의 방향을 정하는 데 유용한 많은 귀중한 통찰력과 단서를 찾을 수 있습니다.

우키. 그러나 그들은 오늘날 이해해야 하는 인간의 일상 생활에 대한 과학적, 기술적 성취의 거대하고 심지어 극적인 영향의 실제적이고 실제적인 경험을 인식하지 못했습니다.

오늘날 과학에 대한 명확한 정의는 없습니다. 다양한 문학적 출처에는 150가지가 넘습니다. 이러한 정의 중 하나는 다음과 같이 해석됩니다. 서로 연결되어 있는 실제 사실의 일반화에 기초하여 진실과 객관적 법칙을 발견하는 것”. 또 다른 정의도 널리 퍼져 있습니다. "과학은 새로운 지식을 얻기 위한 창조적 활동이자 그러한 활동의 ​​결과, 특정 원칙과 생산 과정을 기반으로 하는 통합 시스템으로 가져온 지식입니다." V. A. Kanke의 저서 "철학. 역사 및 체계적 과정”은 다음과 같이 정의했습니다. “과학은 지식의 개발, 체계화 및 테스트에서 인간 활동입니다. 모든 지식이 과학적이지는 않지만 잘 검증되고 입증된 지식만 있을 뿐입니다.

그러나 과학에 대한 많은 정의 외에도 과학에 대한 많은 인식이 있습니다. 많은 사람들이 과학을 자신만의 방식으로 이해했으며, 자신의 인식이 유일하고 올바른 정의라고 믿었습니다. 결과적으로 과학의 추구는 우리 시대뿐만 아니라 그 기원은 상당히 고대부터 시작되었습니다. 과학의 역사적 발전을 고려할 때 문화의 유형이 변화하고 하나의 사회 경제적 구성에서 다른 사회 경제적 구성으로 전환하는 동안 과학적 지식, 현실을 보는 방식, 사고 방식을 제시하는 기준이 문화의 맥락에서 형성되고 다양한 사회 문화적 요인의 영향을 경험합니다.

과학 출현의 전제 조건은 이집트, 바빌론, 인도 및 중국과 같은 고대 동양 국가에서 나타났습니다. 동양 문명의 업적은 수용되고 고대 그리스의 일관된 이론 체계로 처리되었습니다.

1.1. 과학. 과학의 주요 특징과 개념. 과학 연구의 본질과 과학 연구의 주요 형태.

1.2. 과학 연구의 주요 시스템 기능.

1.3. 과학 학교 기능의 본질과 목적.

주제 2 과학 연구의 일반적인 방법론

2.1. 과학 연구 방법론의 개념과 주요 기능. 방법론적 근거.

2.2. 일반적인 과학적 방법론.

2.3. 특정 과학적 방법론

주제 3. 과학적 지식의 현대적인 방법.

3.1. 연구 방법 및 방법론의 개념. 방법의 분류.

3.2. 과학적 지식의 일반적인 방법의 특성.

3.3. 이론적 실증 연구 방법.

3.4. 과학적 연구 결과의 증거.

주제 4. 사회학 연구의 조직 및 수행.

4.1. 사회학 연구의 개념과 주요 단계. 연구 프로그램.

4.2. 사회학적 연구의 유형: 관찰, 조사, 실험.

4.3. 샘플 데이터 세트 작업

티주제 1. 과학 연구 활동의 개념과 특징

1.1. 과학. 과학의 주요 특징과 개념. 과학 연구의 본질과 과학 연구의 주요 형태.

각 전문가는 연구 활동의 방법론과 조직, 과학 및 기본 개념에 대한 아이디어를 가지고 있어야 합니다.

과학은 자연, 사회 및 사고에 대한 새로운 지식을 생산하는 것을 목표로 하는 인간 활동의 영역입니다.

인간 활동의 특정 영역으로서 그것은 사회적 노동의 분업, 육체 노동과 정신 노동의 분리, 특정 집단의 사람들을 위한 특정 직업 영역으로 인지 활동의 변형의 결과입니다. 모든 유형의 인간 활동에 대한 과학적 접근의 필요성으로 인해 과학은 다른 활동 분야보다 더 빠른 속도로 발전합니다.

"과학"의 개념에는 새로운 지식을 얻기 위한 활동과 이 활동의 ​​결과, 즉 세계에 대한 과학적 이해의 기초가 되는 획득한 과학적 지식의 합계가 모두 포함됩니다. 과학은 또한 인간 의식의 한 형태로 이해됩니다. "과학"이라는 용어는 과학적 지식의 개별 영역을 명명하는 데 사용됩니다.

과학의 기능 및 발전 패턴, 과학적 지식 및 과학적 활동의 구조 및 역학, 다른 사회 제도 및 사회의 물질적 정신적 삶의 영역과 과학의 상호 작용은 특수 분야에서 연구됩니다. 과학의 과학.

과학 과학의 주요 임무 중 하나는 개발입니다. 과학 분류, 그것은 과학 지식의 일반 체계, 모든 과학의 연결에서 각 과학의 위치를 ​​결정합니다. 가장 일반적인 것은 모든 과학을 자연, 사회, 사고의 과학으로 나누는 것입니다.

깨달음의 순간에 일어난 과학 무지 지식을 얻고자 하는 객관적인 욕구를 불러일으켰습니다. 지식 - 인간의 마음에 반영하기에 적절한 현실 인식의 실습 테스트 결과. 이것은 객관적 현실의 규칙적인 연결에 대한 일반화된 아이디어의 조건부 형태를 이상적으로 재현한 것입니다.

인간의 생각이 무지에서 지식으로 이동하는 과정을 지식, 이는 객관적 현실에 대한 인간의 마음 속에 있는 반영과 재생산에 기반을 두고 있다. 과학적 지식 - 이들은 자신의 특별한 목표와 목적, 새로운 지식을 얻고 테스트하는 방법이 특징인 연구입니다. 그것은 현상의 본질에 도달하고 그 존재와 발전의 법칙을 밝히고 객관적인 성질에 따라 이러한 현상과 변화에 영향을 미치는 실제 가능성, 방법 및 수단을 나타냅니다. 과학적 지식은 실천의 길을 밝히고 실용적인 문제를 해결하기 위한 이론적 토대를 제공해야 합니다.

지식의 기초이자 원동력은 관행, 이론적인 이해가 필요한 사실적 자료를 과학에 제공합니다. 이론적 지식은 객관적 현실 현상의 본질을 이해하기 위한 신뢰할 수 있는 기반을 만듭니다.

인지 과정의 변증법은 우리 지식의 한계와 객관적 실재의 무한한 복잡성 사이의 모순에 있습니다. 지식은 그 결과이다 새로운 세상에 대한 지식. 인지 과정은 긴밀한 상호 작용과 상호 의존에 존재하는 경험적 지식과 이론적 지식이라는 두 개의 루프 구조를 가지고 있습니다.

인지는 다음과 같이 개략적으로 묘사될 수 있는 몇 가지 질문에 답하는 것으로 귀결됩니다.

뭐? 얼마나? 뭐? 어느? 어떻게?- 이 질문에 답할 수 있습니다. 과학.

어떻게 하다?- 이 질문에 대한 답변 기술.

무엇을 할까요?구체이다 관행.

질문에 대한 답변은 즉각적인 결정 목표 과학 - 설명, 설명그리고 선견그것이 발견하는 법칙, 즉 넓은 의미에서 현실의 이론적 재생산에 기초하여 연구의 주제를 구성하는 객관적 현실의 과정과 현상.

진정한 지식은 시스템으로 존재한다 원칙, 규칙, 법칙, 기본 개념, 과학적 사실, 이론적 조항 그리고결론. 그러므로 진정한 과학적 지식은 객관적이다. 그러나 과학적 지식은 상대적이거나 절대적일 수 있습니다. 상대적 지식 - 이것은 현실의 적절한 반영으로서 이미지와 대상의 일치가 불완전하다는 점으로 구별되는 지식입니다. 절대 지식 - 이것은 대상에 대한 일반화 된 아이디어의 완전하고 철저한 재생산으로 이미지와 대상의 절대적인 일치를 보장합니다. 실천의 지속적인 발전은 지식을 절대적인 지식으로 바꾸는 것을 불가능하게 만들지만 객관적으로 참된 지식과 그릇된 견해를 구별하는 것은 가능하게 한다.

과학은 자연, 사회 및 사고의 발전 패턴에 대한 새로운 이론 및 응용 지식을 얻는 것을 목표로 하는 특정 활동으로서 다음과 같은 기본적인 특징이 있습니다. 표지판:

체계화된 지식의 존재(이론, 개념, 법칙, 패턴, 원칙, 가설, 기본 개념, 사실에 대한 과학적 아이디어)

과학적 문제, 연구 대상 및 주제의 존재;

연구 중인 현상(과정)과 그에 대한 지식의 실질적인 중요성.

과학의 기본 개념을 고려하십시오.

과학적 아이디어 - 결론이 만들어지는 기반으로 전체 연결 집합에 대한 인식 없이 중간 논증 없이 현상(과정)에 대한 직관적인 설명. 기존 지식을 기반으로 하지만 이전에는 발견하지 못한 패턴을 보여줍니다. 과학은 두 가지 유형의 아이디어를 제공합니다. 건설적 아이디어와 파괴적 아이디어, 즉 과학과 실천에 의미가 있거나 없는 아이디어입니다. 아이디어는 가설에서 구체적인 구체화를 찾습니다.

가설 - 주어진 결과를 미리 결정하는 현상(과정)이나 원인을 설명하기 위해 제시되는 과학적 가정. 과학 이론에는 시간과 노력을 크게 절약하고 의도적으로 사실을 수집하고 그룹화하는 데 도움이 되는 진실 검색을 위한 출발점으로 가설이 포함됩니다. 무효, 기술, 설명, 주요 작업 및 개념 가설이 있습니다. 가설이 과학적 사실과 일치하면 과학에서는 이론 또는 법칙이라고 합니다.

(아이디어와 같은) 가설은 본질적으로 확률적이며 발전의 세 단계를 거칩니다.

사실적 자료의 축적 및 이를 기반으로 한 가정의 지명

수용 가능한 이론의 가정에 기초한 가설 공식화 및 정당화;

실제로 얻은 결과의 검증 및 이를 기반으로 한 가설의 개선

테스트했을 때 결과가 참이면 가설은 과학적 이론으로 바뀝니다. 가설은 그것이 완전히는 아니더라도 적어도 부분적으로는 신뢰할 수 있는 지식이 될 것이라는 희망을 가지고 제시됩니다.

법 - 자연적 발달을 미리 결정하는 현상의 내부 본질적 연결. 추측을 통해 발명된 법칙은 논리적으로 증명되어야 하며, 이 경우에만 과학에 의해 인정됩니다. 법을 가져오기 위해 과학은 판단력을 사용합니다.

심판 - 개념 연결의 도움으로 무언가를 긍정하거나 부정하는 생각. 대상이나 현상에 대한 판단은 사실을 직접 관찰하거나 추론을 통해 간접적으로 얻을 수 있습니다.

추론 - 특정 수의 주어진 판단에서 다른 판단을 추론하는 정신적 조작. 이는 특정 방식으로 원래의 판단과 관련됩니다.

과학은 이론의 집합체입니다. 이론 - 교리, 특정 현상을 해석하기 위한 사상, 견해, 규정, 진술의 체계. 이것은 직접적인 것이 아니라 현실의 이상화된 반영입니다. 이론은 과학 또는 그 섹션을 형성하는 일련의 일반화 조항으로 간주됩니다. 그것은 개별 개념, 가설 및 법칙이 자율성을 상실하고 통합 시스템의 요소로 바뀌는 종합 지식의 한 형태로 작용합니다.

새로운 이론에 대해 다음 요구 사항이 제시됩니다.

기술된 대상에 대한 과학적 이론의 적절성;

실험적 연구를 이론적 연구로 대체하는 능력;

현실의 특정 현상에 대한 설명의 완전성;

이 이론의 경계 내에서 서로 다른 구성요소 간의 관계를 설명할 수 있는 가능성;

이론의 내부 일관성 및 연구 데이터에 대한 대응.

이론은 과학적 개념, 원칙, 조항, 사실의 시스템입니다.

과학적 개념 - 특정 주요 아이디어로 결합 된 관점, 이론적 입장, 연구 대상에 대한 기본 생각의 시스템.

개념성 - 이것들은 논의되고 있는 내용, 본질, 의미에 대한 정의입니다.

원칙하에 과학 이론에서 우리는 아이디어의 가장 추상적인 정의를 이해합니다. 원칙은 객관적으로 의미 있는 경험의 결과로 발생하는 규칙입니다.

개념 - 그것은 일반화된 형태로 표현된 생각이다. 그것은 관계뿐만 아니라 사물과 현상의 본질적이고 필요한 특징을 반영합니다. 개념이 과학 순환에 들어간 경우 한 단어로 표시되거나 일련의 단어가 사용됩니다. 자귀. 개념의 내용을 공개하는 것을 정의라고 합니다. 후자는 두 가지 중요한 요구 사항을 충족할 수 있습니다.

가장 가까운 일반 개념을 가리킵니다.

이 개념이 다른 개념과 어떻게 다른지 지적하십시오.

이 개념은 일반적으로 과학적 연구 과정을 완료하고 과학자가 연구에서 개인적으로 얻은 결과를 통합합니다. 기본 개념의 집합을 개념적 장치 하나의 과학 또는 다른.

과학적 사실 - 결론이나 확인의 근거가 되는 사건이나 현상. 다른 사람들과 함께 과학적 지식의 기초를 형성하는 그는 현상과 과정의 객관적인 속성을 반영합니다. 과학적 사실에 기초하여 현상의 규칙성이 결정되고 이론이 수립되며 법칙이 도출됩니다.

무지에서 지식으로의 사고의 이동은 방법론에 의해 인도됩니다. 방법론 과학적 지식 - 연구 활동의 원리, 형태 및 방법에 대한 교리. 연구 기술은 새로운 지식을 얻기 위해 오래된 지식을 적용하는 방법입니다. 과학적 사실을 얻기 위한 수단입니다.

과학 활동 - 새로운 지식을 얻고 사용하는 것을 목표로 하는 지적 창의적 활동. 그것은 다른 형태로 존재합니다.

1) 연구 활동;

2) 과학 및 조직 활동;

3) 과학 및 정보 활동;

4) 과학 및 교육 활동;

5) 과학 및 보조 활동 등

이러한 유형의 과학 활동에는 각각 고유 한 기능, 작업, 작업 결과가 있습니다.

과학적 연구는 연구 활동의 틀 내에서 수행됩니다. 과학적 연구 - 목적이 있는 지식, 그 결과는 개념, 법칙 및 이론의 체계로 작용합니다.

과학 연구에는 기초 연구와 응용 연구의 두 가지 형태가 있습니다. 기초 과학 연구 - 발달 패턴과 자연, 사회 및 인간의 관계에 대한 새로운 지식을 얻는 것을 목표로 하는 과학적 이론 및 (또는) 실험 활동. 응용 연구 - 실용적인 목적을 위해 지식을 획득하고 사용하는 것을 목표로 하는 과학 및 과학 및 기술 활동.

과학적 연구는 과학적 결과를 얻기 위해 수행됩니다. 과학적 결과 - 기초 또는 응용 과학 연구 과정에서 획득하고 과학 보고서, 과학 작업, 과학 보고서, 연구 작업에 대한 과학 보고서, 단행본 연구, 과학적 발견 등의 형태로 과학 정보 매체에 기록된 새로운 지식. 과학적 및 응용 결과 - 새로운 건설적 또는 기술적 솔루션, 실험적 모델, 공개 실행에 도입되었거나 도입될 수 있는 완료된 테스트. 과학 및 응용 결과는 보고서, 과학 및 기술 제품에 대한 예비 설계, 설계 또는 기술 문서, 전체 규모 샘플 등의 형태를 취할 수 있습니다.

과학 연구의 주요 결과는 다음과 같습니다.

과학 초록;

회의, 회의, 세미나, 심포지엄에서의 과학 보고서

교과 과정(디플로마, 석사) 작품;

연구(실험 설계, 실험 기술) 작업에 대한 보고서,

과학 번역;

논문(후보 또는 박사);

기탁된 원고;

단행본;

과학 기사;

알고리즘 및 프로그램

과학 회의에 대한 보고서;

사전 인쇄;

교과서, 교구;

서지 색인 등

과목 과학 활동은 과학자, 과학자, 과학 및 교육학 종사자, 과학 기관, 과학 조직, 인증 III-IV 수준의 고등 교육 기관, 과학 및 과학 및 기술 활동 분야의 공공 조직입니다.

상당한 수의 사람들이 연구 활동에 참여하고 있습니다. 이것을 끊임없이 하는 사람들을 연구자, 과학자(과학자), 과학자라고 합니다.

연구원 과학적 연구를 수행하는 사람이라고 합니다. 과학자 - 이것은 과학과 관련이 있고 새로운 지식을 개발하며 특정 과학 분야의 전문가입니다. 과학자 - 과학적 및 (또는) 과학적 및 기술적 결과를 얻기 위해 기초 및 (또는) 응용 과학 연구를 수행하는 개인. 과학자 - 그의 주요 작업 장소와 고용 계약(계약)에 따라 과학, 과학 기술 또는 과학 교육 활동에 전문적으로 종사하고 증명 결과에 의해 확인된 적절한 자격을 갖춘 과학자.

과학인들은 적절한 전문 분야와 자격을 가지고 있으며, 독자적으로 일하고 과학 팀(영구 또는 임시)으로 단결하여 과학 학교를 만듭니다.

1.2. 과학 연구의 주요 시스템 기능.

현대 사회의 발전에 중요한 역할을 하는 과학적정보, 과학적 지식의 결과로 얻은 것입니다. 그것의 접수, 보급 및 사용은 과학 발전에 필수적입니다.

과학 정보는 특정 채널, 수단, 방법을 통해 시간과 공간에 배포됩니다. 이 시스템의 특별한 위치는 과학 커뮤니케이션에 속합니다. 과학 커뮤니케이션(NC) - 과학자와 전문가 간의 과학적 정보(아이디어, 지식, 메시지) 교환. 커뮤니케이션 이론의 현대 작가 K. Shannon과 W. Weaver는 커뮤니케이션에 대해 다음과 같이 정의합니다.

NDT 프로세스에는 다섯 가지 주요 요소가 있습니다.

1)전달자 - 메시지 발신자(아이디어를 생성하거나 과학적 정보를 수집, 처리 및 전송하는 사람).

2)의사 소통 - 메시지(기호, 기호, 코드를 사용하여 특정 방식으로 인코딩된 고정 또는 비고정 과학 정보).

3) 채널 (과학적 정보를 전달하는 방법).

4) 받는 사람 - 메시지의 수신자(정보가 의도된 사람과 특정 방식으로 정보를 해석하는 사람, 그에 반응하는 사람).

5) 피드백 - 수신된 과학적 메시지에 대한 수신자의 반응.

과학 커뮤니케이션은 다음과 같이 시작됩니다. 전달자, 과학적 아이디어 또는 개념을 생성합니다. 이들은 연구 그룹, 과학 학교, 기관, 연구소, 지역 또는 국가와 같은 개별 과학자 및 저자 팀이 될 수 있습니다. 기관의 과학적 상태, 과학 학위의 가용성, 학술 제목, 출판물 수, 과학 작업의 길이, 의사 소통자의 과학적 상태, NC에 대한 그의 영향 수준에 따라 결정됩니다. 뛰어난 과학자들은 커뮤니케이션에서 특별한 역할을 합니다.

과학적 아이디어를 공식화한 저자는 동료, 감독자와 직접 공유하여 개발 방향을 결정하는 데 도움을 줍니다. 그런 다음 정보는 회의, 심포지엄에서 과학 보고서(메시지) 형태로 광범위한 전문가에게 배포되며 과학 보고서, 사전 인쇄 또는 기사(서면 또는 전자 형식)의 형태로 발행됩니다.

문서화 및(또는) 문서화되지 않은 과학적 정보가 전송됩니다. 의사 소통. 과학적 메시지는 언어, 이미지 및 행동을 통해 가장 자주 전달됩니다. 이미지는 언어 커뮤니케이션(그래픽, 포스터)에 추가로 사용됩니다. 행동은 연구원의 구두 결론을 확인합니다.

대부분의 정보는 언어를 통해 전달됩니다. - 자연(인간 커뮤니케이션 언어) 또는 인공(기계 프로그래밍 언어). 의사소통자는 기호, 코드 기호 및 받는 사람 정보를 디코딩(디코딩, 번역)합니다. 과학적 의사소통은 과학적 메시지의 언어가 수신자에게 이해될 수 있다는 조건에서만 발생합니다. 종종 연구자들은 관련 언어를 모르면 외국어 출판물을 사용할 수 없습니다. 작품이 충분히 통용되지 않는 언어로 제시되면 독자층은 상당히 제한됩니다. 여기에서 번역이 도움이 됩니다.

전달자와 수신자 사이에 설정 커뮤니케이션 채널, 그것 없이는 의사 소통이 불가능합니다 (교환 방법, 정보 전송). 이들은 회의, 회의, 라디오, 텔레비전, 인터넷, 출판사, 저널 편집실, 도서관 및 직간접적인 과학 커뮤니케이션의 가능성을 제공하는 기타 채널입니다.

과학적 의사 소통은 다음과 같은 경우 효과적으로 작동합니다. 피드백 - 받은 메시지에 대한 받는 사람의 반응입니다. 메시지에 대한 관심은 문제의 내용, 과학적 아이디어, 정보의 가용성, 출판 장소 및 시간, 저널(모노그래프)의 순환, 언어, 출판 수준 및 스타일 문제와 같은 여러 요인에 따라 달라집니다. . 수신자 피드백의 표현은 인용, 링크, 응답, 리뷰, 리뷰 쓰기, 초록, 기사, 기본 지식으로 해당 분야에서 저자의 아이디어 포함 등이 될 수 있습니다.

과학적 결과의 가치를 나타내는 주요 지표 중 하나는 인용 색인, 특정 기사, 저자, 저널, 기관, 국가에 대한 참조 수를 결정합니다. 이 지표가 높을수록 저자의 권위가 높을수록 과학적 평가가 높아집니다. 링크는 아이디어의 보급 수준, 과학적 및 실용적인 중요성, 인간 지식 수준, 과학적 의사 소통의 실제 구현을 나타냅니다.

과학적 커뮤니케이션의 분류에는 여러 가지 접근 방식이 있습니다. 로 나뉩니다. 직접 (연구 과정에 관련된 전문가의 직접적인 의사 소통); 간접 (과학 출판물을 통한 과학자 간의 의사 소통);

세로 (감독자와 논문 후보자 사이);

수평의 (신청자를 과학 학교 대표와 연결) 등. 그러나 가장 일반적인 것은 과학 커뮤니케이션을 공식 및 비공식, 다큐멘터리 및 비 다큐멘터리로 구분하여 긴밀한 관계가 수립되는 것입니다.

포멀 NK - 과학 지식의 생성, 처리 및 보급을 위해 특별히 만들어진 구조를 통한 과학 정보 교환. 이들은 출판사, 신문과 잡지의 편집실, 연구 기관, 고등 교육 기관, 라디오, 텔레비전, 도서관, 정보 센터, 박물관, 기록 보관소 등입니다. 과학에서 공식 커뮤니케이션은 종종 출판물로 간주됩니다. 저널 또는 과학 논문 및 링크의 기사. 다른 저자가 한 저자를 직접 인용하는 것은 인용된 저자에서 인용한 사람까지 그들 사이의 공식적인 의사 소통 채널이 생성되었음을 나타냅니다. 두 명의 연구자가 세 번째를 인용하면 첫 번째 저자와 세 번째 저자 사이에 인용을 통해 공식적인 의사 소통이 이루어집니다. 공식 NC의 효과는 발표된 과학적 결과의 양과 질에 의해 결정됩니다.

비공식 NK - 이것은 개인 접촉, 회의, 대화, 전화 대화, 통신 등을 통해 전달자(보내는 사람)와 받는 사람(받는 사람) 사이에 설정되는 커뮤니케이션입니다. 이러한 커뮤니케이션의 긍정적인 측면은 시간을 절약하고 깊은 상호 이해를 보장하는 것입니다. 비공식 NC의 효과는 자기보고, 질문, 관찰을 통해 결정됩니다. 공동 저자 과학자들이 연구 결과를 발표할 때 과학적 정보의 별도의 비공식적 교환이 분명해집니다.

다큐멘터리 NK - 문서화된 정보(아이디어, 메시지, 지식)의 교환을 기반으로 하는 과학 문서에 의해 매개되는 커뮤니케이션. 과학 논문 - 이것은 이론적 또는 실험적 연구 결과의 출판뿐만 아니라 역사적 문서 및 문학적 텍스트의 출판을 위한 과학자의 준비입니다. 그것은 공간과 시간에서 전송을 위해 물질 운반체에 고정된 과학적 정보를 포함합니다.

NDT 시스템에서 과학 문서는 상태를 받습니다. 커뮤니타. 출판된 초록, 과학 보고서의 텍스트, 논문, 발명에 대한 설명, 모노그래프, 연구 보고서, 학위 논문, 학위 논문 초록, 분석 리뷰, 초록 등의 형태로 제시될 수 있습니다. 과학 정보는 책, 브로셔, 잡지, 플로피 디스크 등의 형태로 전송할 수 있습니다. 이러한 통신의 장점:

과학적 정보의 양호한 보존;

공부의 가능성, 정보의 재사용 가능한 재독;

철저한 준비;

많은 수혜자에게 가져갈 가능성;

지적 재산권 설정 가능성.

다큐멘터리 NC의 단점: 갱신의 복잡성, 정보의 양.

비다큐멘터리(구두) NDT - 물질적 운반체에 고정되지 않은 형태로 과학 정보를 전송하는 것. 전화 대화, 대중 연설, 회의, 회의, 심포지엄, 직접 의사 소통, 대화 등이 있습니다. 구두 의사 소통의 긍정적 인 측면은 시간 절약, 과학자 간의 더 큰 동의 가능성입니다.

컴퓨터 및 통신 통신 채널의 발전으로 과학적 아이디어의 무료 원격 교환 가능성이 확대되고 있습니다. 저자 자신이 전자 형태의 원본 원고를 작성하여 인터넷을 통해 직접 저널의 편집자에게 전송하고 즉시 출판할 수 있습니다. 네트워크 채널은 과학자들 사이의 신속한 공식 및 비공식 정보 교환을 촉진합니다. 일부 전자 데이터베이스에는 논문(초록) 외에 저자 주소도 포함되어 있습니다. 이를 통해 작성자에게 직접 연락하고 연락을 설정할 수 있습니다. 전자저널은 저자, 편집자, 발행인이 하나의 시스템에서 작업하는 통합 NC 사이트입니다.

과학자는 각 형태의 과학적 의사소통의 장점과 단점을 알아야 하며, 이를 사용하는 최선의 방법을 찾고 가능한 문제를 피할 수 있어야 합니다.

1.3. 과학 학교 기능의 본질과 목적.

과학 학교 (NS) - 서로 다른 세대의 연구자로 구성된 비공식적 크리에이티브 팀으로, 공통 프로그램과 연구 작업 스타일로 통합되어 인정받는 리더의 지도 하에 활동합니다. 특정 분야의 저명한 연구원의 지도 하에 사회에 꼭 필요한 문제를 개발하고 과학계와 생산 분야에서 그 활동의 상당한 이론적, 실천적 결과를 인정하는 같은 생각을 가진 사람들의 협회입니다 .

과학 학교의 활동에서 다음과 같은 주요 특징:

과학적 지식의 생산(연구 및 교육);

과학적 지식의 보급(커뮤니케이션);

영재 교육(재생산).

과학 학교에는 세트가 있습니다 표지판, 그러한 창조적 인 연구자 협회를 식별하는 것이 가능합니다.

NS의 주요 특징은 지도자가 제시 한 과학적 지침에서 실제 문제를 구성원이 효과적으로 동화하고 연구하는 것입니다. 최소 주기, 학교의 존재를 고정시키는 이유는 3대에 걸친 연구원들이다.

학교의 설립자 - 그의 추종자 - 추종자의 제자.

NSh의 핵심 인물은 그녀다. 지도자, 학교 이름을 따서 지은 사람. 이것은 과학에 대한 기본적이고 일반적인 질문을 개발하고, 주변의 같은 생각을 가진 사람들로 구성된 팀을 통합할 수 있는 새로운 연구 영역, 아이디어를 생산하는 탁월하고 권위 있는 과학자입니다.

NS의 다른 징후 중에서 다음이 구별됩니다.

정량적(출판물 수, 참고 문헌 수) 및 질적 지표(국립과학대학의 리더 및 구성원은 기초 과학 작품의 저자, ​​주요 전문 저널의 편집 위원회 구성원임)을 모두 특징으로 하는 장기 과학적 생산성 및 컬렉션);

문제의 폭 - NS 기능의 주제별, 지리적, 연대기적 범위

NS의 전통과 가치를 형성 및 개발의 모든 단계에서 보존하고 과학 연구 분야의 유전, 과학 작업 스타일을 보장합니다.

전문 언론과 커뮤니케이션에서 창의성, 혁신, 과학적 토론에 대한 개방성의 분위기 개발

재능있는 과학자들의 특정 서클의 NS에서의 통일, 영재 학생에 의한 지속적인 갱신 - 독립적 인 검색이 가능한 지도자의 추종자;

교사와 학생, 학교의 일반 구성원 간의 영구적인 커뮤니케이션 링크(수평 및 수직);

적극적인 교육 활동 (지원자 수, 대학원생, 박사 과정 학생, 교과서, 교재, 새로운 과정 개발);

NS 과학 연구의 중요성에 대한 국가(과학계)의 공식 인정(학자, ​​의사, 과학 후보자, 교수, 부교수, 명예 인사 및 근로자의 수).

NS의 지도자는 주로 과학 박사라고 믿어집니다. 그것은 그들의 전문 분야에 적어도 3명의 과학 박사를 포함할 수 있습니다. 학생들의 과학적 연구 문제는 반드시 학교의 지도자 인 교사의 주제와 관련되어야합니다. 때때로 그들은 지리학적 혼란을 학교의 징후 중 하나로 지적합니다. 이 형식적 특징은 NS 식별 과정에서 추가적인 특징으로 사용될 수 있다.

NS를 식별하는 가장 일반적인 방법은 이 비공식 팀에 속한 연구원의 후보자 및 박사 학위 논문의 흐름을 조사하는 것입니다. 이 접근법은 NS에게 특히 중요한 "선생님-학생" 관계를 보여주기 때문에 합법적입니다. 다른 과학자의지도하에 옹호 된 논문에 대한 정량적 데이터를 기반으로 한 특정 결과를 얻을 수 있으며 리더의 논문 문제와 학생 논문 주제의 준수를 나타냅니다. 이 방법은 식별 작업을 공식 지표 설정으로 줄이기 때문에 간단합니다.

과학 학교는 과학의 주요 비공식 구조이며 과학 발전에 크게 기여합니다. 그들의 대표자는 원칙적으로 중요한 과학적 결과를 얻습니다.

그것은 모든 과학의 존재와 발전의 한 형태입니다. 연구 활동은 새로운 지식을 습득하고 실제 적용하는 것을 목표로 하는 활동입니다. 과학은 지식의 분야에 따라 분류된다는 사실에도 불구하고 과학 연구의 주제와 기초는 모든 과학의 필수적인 부분입니다.

"과학적 연구"의 개념은 연구 대상, 현상 또는 과정, 내부 구조 및 관계에 대한 포괄적인 연구를 목표로 하는 활동을 정의하고 이를 기반으로 인간 존재에 유용한 결과를 얻고 실천합니다. 과학자들이 과학 연구에서 필요한 과학적 연구를 적절하게 수행할 수 있도록 거의 모든 고등 교육 기관은 "과학적 연구의 기초"라는 학문을 연구합니다.

이 분야는 훈련의 필수적인 부분이며 독립적인 연구 활동을 위해 과학자를 준비하는 데 중요한 단계입니다. "과학 연구의 기초"라는 분야의 과정은 다음과 같은 일반적인 문제를 해결하는 데 도움이되는 지식 형성을 목표로합니다.

객체 및 프로세스의 수학적 모델링; 이 방법을 구현하기 위한 알고리즘의 연구 및 개발;

프로세스 및 객체를 분석하고 최적의 매개변수를 얻기 위해 모델을 구축합니다.

실험 연구 프로그램 작성, 필요한 기술적 수단 선택을 포함하여 이러한 프로그램 구현, 결과 획득 및 처리

진행중인 연구 과정에서 얻은 결과에 대한 보고서 작성.

"과학 연구의 기초"라는 분야를 연구하는 과정은 다음과 같은 주요 섹션으로 구성됩니다.

1. 과학적 지식의 방법.

2. 이론 및 실증 연구의 방법.

그리고 그들의 무대.

4. 새로운 기술 개체의 개발 및 설계 절차.

5. 이론적 연구.

6. 물리적 프로세스 및 객체의 모델 구축.

7. 실험적 연구를 수행하고 그 결과를 처리합니다.

다양한 과학 분야의 연구에는 특정 특정 과학에서만 가능한 일반 및 특정 방법이 모두 사용됩니다. 예를 들어, 농경학의 과학적 연구의 기초는 그러한 연구가 수행되는 방법과 근본적으로 다를 것입니다. 그러나 기존 연구 방법은 단일 일반 분류에 따라 분류할 수 있습니다.

1. 하위 섹션으로 식별할 수 있는 철학:

객관성;

포괄성;

특성;

역사주의;

모순의 변증법적 원리;

2. 일반적인 과학적 방법 및 접근 방식.

3. 사적인 과학적 방법.

4. 징계 방법.

5. 학제 간 연구 방법.

따라서 전체 방법론은 가장 중요한 방법이라 할지라도 어느 한 가지 방법으로 축소될 수 없습니다. 진정한 과학자이자 연구자는 단 하나의 교리에만 의존할 수 없으며 자신의 생각을 단 하나의 철학으로 제한할 수 없습니다. 따라서 모든 것은 단순히 개별 가능한 방법으로 구성되는 것이 아니라 "기계적 통일성"을 구성합니다.

과학적 지식의 기초가 되는 방법론은 다양한 수준의 기술, 방법 및 원리, 다양한 행동 및 방향, 내용 및 구조의 역동적이고 통합적이며 복잡한 종속 시스템입니다. 과학적 연구 자체를 수행하는 것 외에도 얻은 결과를 특허로 등록하는 것이 중요합니다. 따라서 특허과학과 같은 학문과 과학 연구의 기초는 현대의 우수한 자격을 갖춘 전문가를 양성하는 데 매우 중요합니다.