듀티 및 클리너 케이스의 형용사 이름의 종료를 지정합니다. 의무 및 청소기의 형용사의 이름의 결말 철자법 교훈의 기술 카드
LZKI L.A.
초등학교 교사,
Maou Sosh №21, Kungur.
주제에 4 학년의 러시아어 수업 : "의무에서 형용사의 형용사의 형용사의 종결을 지정하고
현재의 경우 ". UMK "학교"러시아 "
교훈의 유형
교육학적으로
전자 작업
계획된 것
제목
결과
Metaperten.
목재
개인적인
결과
사적인 작업을 해결합니다
의무 및 효율적으로 형용사의 결말을 작성하는 규칙을 익히기위한 조건을 만듭니다.
사례; 형용사의 경우를 나타내는 능력을 향상시키고, 종말을 할당하고 이름을 선택하십시오.
본문에; 받아들이는 편지 기술의 개발에 기여하십시오. 관심의 육성을 촉진합니다
러시아어로, 교훈에서 교육 노동의 문화
찬성하고 효율적인 사례로 형용사의 이름의 결말을 쓰는 규칙에 익숙해 질 것입니다.
형용사의 형용사의 사례를 나타내는 법을 배우고, 그들의 결말을 할당하십시오. 받아쓰기에 쓰고 이름을 선택하십시오
본문; 이러한 형태의 형용사 이름이있는 문구를 작성하십시오. 이름을 찾으십시오
형용사 - epithets; 같은 경우 형용사의 이름이 왜 다른 결말을 가지고 있는지 설명하십시오.
인지 적 : 의도적으로 교사 (급우)를 듣고 유익한 일을 해결하십시오. 이해하다
그것에 따라 주어진 질문, 구두 형태로 답을 구축하는 것; 구강 모자를 만드십시오
주제의 주제 (그림); 규정 : 목표와 학습 작업을 적절하게 유지하십시오.
교사의 도움으로 학습 단계 (수업의 특정 단계); 헌신적 인 랜드 마크를 이해합니다 (
교과서의 작업, 교과서의 참조 자료 - 교육 자료로 작업 할 때;
의사 소통 : 크게 그리고 자신의 교과서 교과서를 읽고, 읽는 것을 이해합니다. 그들의 관점을 방어한다
음성 에티켓의 규칙을 관찰한다. 사실을 사용하여 관점의 관점을 주장하고 추가합니다
정보
"좋은", "인내", "조국", "자연", "가족", "평화", "가족", "좋은 기본 가치를 수행하십시오.
"진정한 친구", "정의", "사람들", "국적", "서로를 이해하고자하는 욕망", "이해하고자하는 욕망"
다른 "등의 위치; 추가 교육 경로 계획; 의식적으로 러시아 수업을 준비하십시오
언어, 작업을 수행하고, 친구들과 수업을위한 작업을 공식화합니다. 양식을 사용하십시오
클래스의 자체 표준 및 상호 연결
오, N 및 Z 및 T 및 o n n i s t p u r o k a
무대 수업
교사의 활동의 내용
학생 활동의 내용
(행동 수행)
2
3
1
ii.
실현
지식.
검사
집
작업
(교과서,
운동
92).
숙제를 확인하십시오. 대화를 수행합니다
작업에 대해서.
- 삽입하여 제안을 읽으십시오
편지를 놓쳤습니다.
- 어떤 제안이 당신에게 더 많은 것처럼 보였습니다
아름다운? 그것에 관심을 끌었습니까?
그들의 결말.
검사
집
작업
(노동자들
공책,
작업 55).
- 읽다. 같은 경우 또는
형용사의 다른 용도
데이터 문구?
- 그룹과 함께 구절을 적어 두십시오
케이스에 따라.
교사의 질문에 답하십시오. 말해
집에 관하여
제안을 읽으십시오
편지를 놓쳤습니다. 이름의 사례를 나타냅니다
형용사, 결말을 부르십시오.
스타가 드레싱처럼 흩어져 있습니다
(P. p.) 구름. 물은 골드를 떨고 (I.
p.) sunny network.
(R. p.) 벙커. 발 isp.
메뚜기는 충돌로 날아갑니다 -
(P. p.) 및 청색
krasn에서.
날개.
작업을 수행하십시오.
(P. p.)
r.p.
v.p.
p.p.
충직하기 위해서
친구,
남부에서
국가
메리 소개
흑인
약탈
동물
정원에서
플롯
o 디바이트
조류
음식
행동 양식
활동
학생
4
할당
실질적인
정보
텍스트에서
네덜란드 민족.
전진했다
가설
그리고 정당화
그녀.
깨닫다
실현
개인적인
생명
경험.
들리다
대하여
목표물로
설치.
동의하기
및 저장
분
청정.
청소를 소비합니다.
- 안정적인 표현을 읽고 쓰십시오.
순도를 수행하십시오.
예, 죽 - 우리 음식.
1
2
3
- 어떤 종류의 소리가 반복됩니까?
- 소리 특성을주십시오. [le].
- 문자 "Sh"와 연결을 녹음하십시오.
- 편지에 정교하게 진정한 단어를 읽으십시오
"르".
치아를 클릭하십시오.
너트를 클릭하십시오.
관대 한 손.
오오
오오
탱크 뺨, 뺨, LD 뺨.
어휘 단어를 개인에 적어 두십시오
슬로가.
오오
그 일을 수행하다
s. 단어와 함께
네프로
veliam.
쓰기
단어에 대한 작업을 구성합니다
확인되지 않은 글쓰기.
- 수수께끼를 추측하십시오 :
도처에있는 모든 곳에서 우리는 분리 할 수없는 곳입니다.
우리는 초원, 녹색 기슭에 걸어갑니다.
거리를 따라 달리는 계단을 내려 놓습니다
스테핑.
그러나 임계 값에 조금은 다리가 없어집니다.
그리고 벗은 - 이제는 아무런 문제가 아닙니다.
글쎄, 우리는 침대 밑에서, 우리는 거기에있을 것입니다.
조용히 자.
다리가 돌아올 때 - 다시 능선
가는 길에.
(신발.)
교육 목표 I.
직무.
완성을 위해,
밝히다
표현 된 것
테이블의 연속.
4
포 포의 의견
생물
얻어 낸 것
작업.
깨닫다
제작자
결과.
분석,
찾기
일반
그리고 차이점
끌어 들이라
어떤 종류의 MI-Friendly?
낮지 않아, 높지 않다
뱀 긴 신발 끈
이상한 모양의 발 뒤꿈치
1
2
3
테이블의 연속.
4
양말에서 발 뒤꿈치까지 - 강철.
전례없는 것들은 무엇입니까?
그리고 그 곱슬 곱슬
얼음으로 ... (스케이트).
- 단어 단어를 개인에 씁니다
협회의 수락을 사용하는 개. (PM,
부록 2.)
질문하기. 답변 답변
그것은 수업의 목적을 공식화하는 것을 제공합니다.
- 수업 주제를 읽으십시오.
- 참조를 사용하여 수업의 목표를 결정하십시오.
단어
수업 주제에 대한 작업을 조직합니다. 설명한다
새로운 자료, 학생들의 질문에 대한 답변.
- 계획을 고려하십시오. 결론을 내리십시오
결말에는 형용사가있을 수 있습니다
복숭아와 효율적인 경우의 형태
다중 번호?
iii. 메시지
주제
교훈.
정의
수업의 목표
iv.
설명
새로운
재료.
관측
언어 이상
재료.
일을 일으킨다
교과서
(운동
수업의 주제에 대해 토론하십시오. 질문에 답하십시오
수업의 목적을 공식화합니다. 그 방향으로
교사는 수업의 일을 결정합니다.
- 오늘 우리는 제대로 쓰는 법을 배울 것입니다.
의무의 형용사의 이름을 끝내고
명확한 경우
언어 패턴을 파생시킵니다
개념이나 규칙의 기초는 기반입니다.
규칙의 말씀을 분석 (개념),
이것은 교과서에 있습니다. 관찰을 실시하십시오
연결된 텍스트의 재질.
D : 형용사 이름을 입력하십시오
의지의 형태로 여러 숫자
결말이 있고, 그들은 모양에 있습니다
인증서 케이스 - 결말, 그들은
동의하기
및 저장
훈련
직무
깨닫다
분석
물체 S.
지원을 지원합니다
시각적 인
줌
95)
V. 1 차
고정
지식.
1
일을 일으킨다
교과서
(운동
96).
질문하기. 댓글 I.
답을 수정합니다. 시계 작업
학생. 필요한 경우 도움이됩니다
답변을 확인합니다. 댓글 이행
작업.
새로운 언어에 대한 새로운 지식을 적용하십시오
재료. 분석을 수행하십시오
수업 과정. 문제에 대한 논의에 참여하십시오
이야기.
할당 된 결말의 글쓰기를 설명하십시오.
의식적으로
그리고 임의로
짓다
연설
테이블의 연속.
2
- 읽다. 주조 텍스트입니다.
- 할당 된 결말의 글쓰기를 설명하십시오.
4
바탈
구강에서
형태,
신이 옳다고 하다
당신의 의견.
동등 어구
노력
해결책
훈련
작업.
고요한
나는왔다
일반적으로
주문
3
봄
봄이 올해 (뭐라구?) 일찍 왔습니다.
(뭐라구?) 친절합니다. 도망 쳤어 (뭐야?)
소박한 거리 (뭐라구?) burrious, (뭐라구?)
갈색 스트림. (뭐라구?) 거대한 웅덩이
물 반영 (뭐라구?) 푸른 하늘이 있습니다
나는
그것에 (뭐라구?) 흰 구름. 지붕에서
조화 된 (뭐라구?) 단조로운 상품.
문장의 구문 분석을 수행하십시오.
지붕으로 뿌려진 전화 삭제.
(서술, 비 홍보,
간단하고 일반적인.)
누락 된 엔딩을 삽입하여 확인하십시오.
형용사의 경우를 나타냅니다.
화이트 (I. p.) 눈처럼, 반짝이는 (T. p,
엠. h.), 투명 (T. p., mn. h.) 작은
(T. p., mn. H.) 눈, 검은 색 (T. p., M. R.)
코와 블랙 (T. p., mn. h.) 랩
long (t. p., g. r), 유연한 (T. p., g. r) 및
아름답다 (T. p,
일을 일으킨다
교과서
(운동
98)
- 읽다. 새의 이름을 짓는다.
- 형용사는 무엇입니까?
이 설명에서 작성자가 사용합니까? 그가 어떻게 말하는지
페인팅 조류에 대해서?
- 회전, 누락 된 엔딩 삽입.
형용사의 사례를 지정하십시오.
- 이름이 왜 형용사인지 설명하십시오
당신은 다른 결말이 있습니까? 지. r.) 목, 그는 언제
토론을 조직하고 의견을 듣고,
요약.
(PM, 부록 3. 참조)
조용히 녹색 사이에 뜬다 (r. p.)
comanic.
dosmosnes (D. p.)에서 매끄러운 (D. p.)
물 표면.
규칙에 의한 행동 방식을 일반화하십시오
연습 알고리즘 적용
처방전, 지침. 분석을 수행하십시오
합성 운동.
이해하다
하인들에게는 대답합니다
oloclas.
스냅. 서비스
테이블의 연속.
2
3
심장 카드로 쌍으로 일을 수행합니다.
- 끝을 강조 표시하고 접착 케이스를 결정하십시오
검사원과 명사를 구절.
숲에서 .. 주택
솜털 .. 눈
쾌활한 .. 동물
파우치 .. 스카프
푹신 푹신한 .. 카펫
여러 가지 빛깔의 ..
설화
아니 밝은 .. 광선
서리에 대해 .. 저녁
- 모든 것이 올바른 경우 서로를 확인하십시오 -
"+"를 넣으십시오.
- 눈을 비교할 수 있습니까? ePithets를 선택하십시오
이 단어에.
작업 노트북에서 작업을 구성합니다.
-시에서 구절을 읽으십시오
A. S. 푸시킨. 누락 된 글자를 삽입하십시오.
- 형용사의 사례를 지정하고 하이라이트합니다
쌍으로 일하십시오.
숲 주택
푹신한
눈
메리 동물에 대해서
구두비
솜털 카펫으로
여러 가지 빛깔에 대하여
설화
밝은 광선이 없습니다
설탕 장식에 대해서는 저녁
픽처를 선택하십시오.
실버 스노우, 솜털 눈에 대해서는 없습니다
대량 눈, 부드러운 사람들, 가시 눈,
눈, 파삭 파삭 한 눈을 통해.
작업 노트북에서 작업을 수행하십시오.
형용사의 경우를 나타냅니다
4
묘지
대담 자.
짓다
이해할 수있는 것
대담한
진술.
깨닫다
목표를 가진 분석
부설
응낙
지정된
표준.
방식
그의 의견
그리고 위치.
짓다
독백 학적으로
vi.
더욱이
작업
고정
일반적이고 일반
1
니아
구입 한
x 지식 I.
기술.
그와 함께 일하십시오
perfocarts.
에서 작동
테트라디아.
(작업 56).
gbou sosh "oc". Lopatino.
초등학교 교사
Tarasova Irina Nikolaevna.
14.02.2017
기술 카드 수업
맡은 일:러시아어
수업: 4
교훈: №111
테마 레슨 : 듀티 및 클리너 케이스의 형용사 이름의 종료를 지정합니다.
교훈 유형 :새로운 지식의 개방.
교육학 작업 :듀티 및 클리너 케이스의 형용사의 이름의 종말을 쓰는 규칙을 익히기위한 조건을 만듭니다. 형용사의 사례를 나타내는 능력을 향상시키고, 그들의 결말을 할당하고, 받아쓰기를위한 편지의 발전을 촉진하십시오. 러시아어에 대한 관심이 생존하기 위해 교훈의 교육 작업 문화.
계획된 주제 결과 :와 알고 지내다 의무적이고 효율적인 경우 형용사의 이름의 결말을 쓰는 규칙; 배우다 형용사의 사례를 지정하십시오. 그들의 결말을 할당하십시오. 받아쓰기하에 쓰기; 이러한 형태의 형용사 이름이있는 문구를 작성하십시오. 동일한 경우의 형용사 이름이 왜 다른 종결을 가지고 있는지 설명합니다.
메이징적인 나무 :인지 : 의도적으로 교사 (급우)를 듣고 유익한 과제를 해결합니다. 묻는 질문을 이해하고, 구두 형태로 답을 구축하는 것; 규제 : 목표와 학습 과제를 취하고 유지하십시오. 적절한 교육 단계 (수업의 특정 단계), 의사 소통 : 큰 소리로 읽고 교과서 텍스트를 읽고, 읽는 것을 이해하십시오; 음성 에티켓의 규칙에 따라 당신의 관점을 방어하십시오.
개인적인 결과 :"좋은", "인내", "조국", "자연", "가족", "MIR", "이 친구", "정의"를 따르십시오. "사람들", "국적", "서로를 이해하고자하는 욕망"등; 의식적으로 러시아어의 수업을 준비하고, 일을 수행하고, 친구들의 질문 및 업무를 수업에 공식화합니다. 수업에서 자기 검사 및 상호 연결을 사용하십시오.
정부 간의 관계 :읽기 (텍스트 설명 작업).
장비:노트북, 프로젝터, 프레 젠 테이 션.
문학:교과서 "러시아어"2 Part 4 Class, Auth. v.p. Canakina, 통합 문서, 2 부.
cmd : "러시아의 학교"
오 r 및 n 및 z 및 z 및 i s t p u o r r r o k a
| 가설을 전진시키고 정당화하십시오. 개인 생활 경험의 실현. 대상 설치에 따라 듣습니다. 학습 작업을 수행하고 유지하십시오. 보완하기 위해 과제의 장점에 대해 표현 된 의견을 명확히하십시오. 결과별로 제어를 구현하십시오. 분석, 일반 및 차이점을 찾고 결론을 이끌어냅니다. |
형용사 이름은 주제의 표시를 나타냅니다. 이 부분은 의존적이며 어떤 질문에 답합니까? 뭐? 어떤 종류? 뭐? 형용사 이름은 명사 이름과 다양한 형태와 조합으로 인해 형용사 형용사와 명사 자체가 러시아어의 특별한 부와 아름다움을 보장합니다. 학교에서 학생들은 종종 형용사를 결정해야합니다. 사건을 올바르게 알아 내고 다른 경우의 형용사를 혼동하지 않으려면 알고리즘에 따라 행동하고 일부 뉘앙스를 기억하는 것이 중요합니다.
형용사를 결정하십시오. 몇 가지 권장 사항. 다른 경우의 형용사의 특징노출 수가 감소하는 문제를 고려하기 전에이 부분을 바꾸는 기능을 기록하는 것이 중요합니다. 사례의 감각은 형용사 이름의 종류와 수에서 직접적으로 달려 있습니다. 숫자와 출산 에서이 부분의 단어의 단어를 변화시키는 원칙을 기억하면 케이스의 끝에서 쉽게 탐색 할 수 있습니다.
- 형용사는 단수에서만 출산으로 경향이 있습니다.
- 남성 속 : 끝내는 것과 같은, - -. 예 : 친구 (뭐라구?) 큰, 친절한, 민감합니다.
- 여성 속 : 엔딩 - " 스웨터 (뭐라구?) 빨간색, 파란색.
- 중간 Genus : 결말, - it. 거울 (뭐야?) 둥근, 파란색.
- 남성 속 : 끝내는 것과 같은, - -. 예 : 친구 (뭐라구?) 큰, 친절한, 민감합니다.
- 형용사 이름은 숫자로 기울어 져 있습니다.
- 단수에서 그들은 하나의 주제의 징후 인 물체의 전체가 나타납니다. 예 : 좋은 옵션, 큰 테이블, 친절한 수업, 재미있는 청소년.
- 복수형에 서있는 형용사의 이름은 많은 항목을 나타냅니다. 그들은 지명 된 사건에 질문으로 책임이 있습니까? 결말이 있어야합니다. "
- 단수에서 그들은 하나의 주제의 징후 인 물체의 전체가 나타납니다. 예 : 좋은 옵션, 큰 테이블, 친절한 수업, 재미있는 청소년.
사례의 인상을 줄이는 특성을 고려하십시오. 형용사를 정의하면이 연설의 일부가 감소하는 원칙에 대한 지식을 알 수 있습니다.
단수의 여성 종류의 형용사의 이름은 다음과 같이 기울어 져 있습니다.
- 지명. 졸업의 끝. 낚싯대 (뭐야?) 길게.
- 속격. 끝내기, --th. 낚싯대 (뭐라구?) 길이.
- 여격. 결말, 그녀. 막대 (뭐라구?) 길이.
- 대격. 결말, -. 낚싯대 (뭐야?) 길게.
- 악기의 경우. 끝내기, --th. 낚싯대 (뭐야?) 길게.
- 전치사. 끝내기, --th. 막대 (뭐라구?)는 길다.
단수의 중간 및 남성 속의 형용사의 이름은 그러한 계획에 의해 기울어 져 있습니다.
| 페이스 | 남성 막대 종결 |
예 | 중성 성별 종결 |
예 | ||
| 지명 | -OH, -, - 그리고 - |
테이블 (뭐라구?) 큰, 목재 |
-OH, - eyu. |
하늘 (뭐라구?) 파란색, 파란색 |
||
| 속격 | -oh, -eo. |
테이블 (뭐라구?) 큰, 활기 없는 |
-oh, -eo. |
하늘 (뭐라구?) 푸른, 세인트 |
||
| 여격 | - 오, 그리고 |
테이블 (뭐라구?) 큰, 활기 없는 |
- 오, 그리고 |
하늘 (뭐라구?) 파란색, 파란색 |
||
| 대격 | 높이. sums.-sm. 막대. 파지. |
무우기 .- 그들을 만나십시오. 페이스 |
그들을 만나십시오. 페이스 |
하늘 (뭐라구?) 파란색, 파란색 |
||
| 수단이되는 | - 네, - im. |
테이블 (뭐라구?) 큰, 활기 없는 |
- 네, - im. |
하늘 (뭐라구?) 파란색, 파란색 |
||
| 전치사 | -oh, - - |
테이블에 대해 (뭐야?) 큰, 활기 없는 |
-oh, 그것은 다 |
천국에 대해 (뭐라구?) 파란색, 파란색 |
||
적용되는 명사의 경우에 따라 형용사의 사례를 정의 할 수 있습니다. 알아 차릴 때이 단어 그룹의 형용사 식별자, 동물의 종결에서 혼동이 쉽습니다. 명사에서 형용사를 결정하십시오.
여러 숫자에서 형용사는 다음과 같이 경사가 있습니다.
- 계산서 : --th, --th. 주택 (뭐라구?) 큰.
- 치티 패드 : -mi, -y. 주택 (뭐라구?) 큰.
- 조건부 케이스 : -mim, - 주택 (뭐라구?) 큰.
- 비난한 사례 : 애니메이션 명사는 부모의 경우와 일정적 인 것으로 기분이 있습니다. 주택 (뭐라구?) 큰.
- 현재의 경우 : -mim, -y. 주택 (뭐라구?) 큰.
- 제안 된 경우 : --th, andy. 가정에 대해 (뭐라구?) 크게.
형용사 사례를 결정하는 방법은 무엇입니까? 연산
형용사 사례를 올바르게 결정하는 방법은 무엇입니까? 항상이 부분의 사례를 나타내려면 알고리즘을 사용하십시오.
- 형용사, 그 결말, 사건의 질문이 감소하는 특성을 기억하십시오.
- 전단지에 형용사를 씁니다.
- 형용사 끝에 강조 표시되고 정신적으로 테이블과 비교하십시오.
- 의심이 있으시면, 당사의 사건은 결국 결정될 수 없으며 명사에주의하십시오.
- 명사 질문을 요청하고 끝을 선택하고 그 사건을 결정하십시오. 같은 경우 형용사가 있습니다.
- 지명 및 비난 사건을 구별하는 것은 때로는 어렵습니다. 이 경우, 형용사가 제안서에 속하는 명사의 역할을 알아 내야합니다.
- 명사는 지명 된 사례에서 - 주제, 문장의 주요 구성원;
- 포도주의 사건의 명사는 문장의 2 차 구성원입니다.
- 명사는 지명 된 사례에서 - 주제, 문장의 주요 구성원;
