Historia. Historyczne źródła

Streszczenie lekcji historii.
Klasa: 5.
Temat lekcji: źródła wiedzy o przeszłości.
Rodzaj lekcji: połączone.
Celem lekcji: tworzenie pomysłów dotyczących procedury w nauce historycznej na przykładzie podziału źródeł historycznych w grupy.
Lekcja zadań:
- Na podstawie pracy z podręcznikiem, ilustrująca seria, która ma być w stanie klasyfikować informacje, podać opis źródeł historycznych;
- w oparciu o analizę informacji otrzymanych z różnych źródeł, aby nauczyć się formułować i rozwiązywać zadania poznawcze;
- Opracuj umiejętności komunikacyjne podczas pracy w grupach, tworzą umiejętności oceny własnych działań i działań zespołowych.
Sprzęt: - Samouczek: A.n.mykov. Historia. Wprowadzenie do historii. 5 klasy. M. "Liczba Ventana" 2010;
- Karty (załącznik 1).
Podczas zajęć:
Etapy działania nauczyciela lekcji aktywacja działań edukacyjnych studentów
Czas organizowania
Sprawdza, jak wygodne uczniowie, gotowość do miejsca pracy, tworzy sytuację sukcesu. Czeki obecne. Przygotuj miejsce pracy.
Ankieta domowa
Doustna z miejsca (opcjonalnie) Domniemane odpowiedzi:
Historia - Nauka o przeszłości.
Archeologia, chronologia, etnografia, numizmatyka, heraldyka, genealogia itp. Pytania:
Jaka jest historia?
Jakie nauki - znasz pomoc historii?
Przejście do badania nowego materiału
Rozmowa organizuje rozmowę ze studentami:
Mowa otwarcia.
Ktoś przynajmniej raz w swoim życiu był w muzeum, a ty tam byłeś? Co widziałeś? A jak sądzisz, jak eksponaty mogą uczyć się o przeszłych wydarzeniach?
Raporty Lekcja motywu: Zrozumiałeś już ten temat lekcji "źródła wiedzy o przeszłości".
Przeczytaj temat Lekcji i spróbuj sformułować swoje zadania na lekcji.
Znaczące zadania lekcji dla każdego na ten temat:
Sprawdź koncepcje: źródło historyczne, pomnik, archiwum muzeum, biblioteki, dokument.
Być w stanie klasyfikować źródła.
Określ wizytę muzeów, archiwów, bibliotek. Odpowiedz na pytania, napisz temat lekcji w notebooku, formułować zadania, zapisu zadań w notebooku.
Studiowanie nowego materiału
Rozmowa
Historia - Wprowadzenie
Praca z kartami od dawna uważnie utrzymywana informacją o przeszłości: przeszedł z pokolenia na pokolenie legendy bohaterów, nagrał informacje o wojnach i katastrofach, zainstalowanych zabytków, sfotografowanych ich bliskich, sfilmowanych do filmu.
Szacowane odpowiedzi:
Zdjęcia, litery, rzeczy, zwłaszcza tych, którzy należały do \u200b\u200bstarszych pokoleń.
Szacowana odpowiedź:
Najprawdopodobniej nie. Rzeczy można zepsuć, można je zniszczyć przez zaniedbanie.
Spójrz na zdjęcia i określ przyczyny śmierci obiektów (Załącznik nr 1).
Jak widać, siły, które są w stanie zniszczyć przeszłość, dużo! Musimy starannie zachować dowody przeszłości. Wszystko, co zostało kiedyś stworzone przez ludzi, nazywa się źródła historyczne. Pozwalają naukowcom studiować historię ludzkości.
W każdej nauce naukowcy starają się przynieść otrzymane informacje. Nauka historyczna nie jest wyjątkiem. Rozważ obraz na C.11 i określ grupę źródłową (pisemną, rzeczywistą).
Pytania:
A jak w twoich rodzinach zachowują historię?
Czy można zapisać wszystkie obiekty o przeszłości?
Określ i zadzwoń do elementów opowiadających o historii rodziny.
Pytanie:
A jak myślisz, że jest coś, co je zniszczyć?
Nazywają zjawiska naturalne, które mogą stać się przyczynami śmierci dowodów historycznych.
Pytanie:
A może sama osoba może spowodować zniszczenie zeznania z ostatnich lat? Jak to się stało? (Dodatek nr 1).
Wskazać destrukcyjne wyniki działalności człowieka.
Definicja rekordu w notebooku:
Historyczne źródło jest całą gamą dokumentów i przedmiotów kultury odzwierciedlonych w procesie historycznym, na podstawie których zrekonstruowano ideę jednej lub innego okresu historycznego, hipotezy przyczyn lub konsekwencji tych lub innych wydarzeń historycznych są przedstawić.
Pracować z ilustracjami. 11., dokonywać wniosków, napisz do notebooka.
Możesz podzielić wszystkie przedmioty na dwie grupy: napisane, prawdziwe.
A co myślisz, która grupa obejmuje takie źródła, jak legendy, przysłowia, piosenki, opowieści? (Oral, tj. Źródła, które mogą być zachowane doustnie przekazując je ze starszych pokoleń młodszych).
FizkultMinthka obejmuje akompaniament muzyczny Wykonaj ćwiczenia, które pokazuje nauczyciela.
Studiowanie nowego materiału
Rozmowa
Praca z podręcznikami źródła historyczne są również nazywane zabytkami.
Szacowane odpowiedzi:
Kościół, Ermitaż, Peterhof, Twierdza Petropowavło, itd.
Zapisz definicję terminu w notebooku:
Pomnik jest przypomnieniem przeszłości, jego cząstka.
Pytanie:
Podaj przykłady zabytków na terytorium naszego miasta?
Wyrazić swoje założenia. Zadzwoń do pomników.
Pytanie:
A jeśli kiedykolwiek pomyślałeś, gdzie są przedmiotem sztuki, zabytki są przechowywane dla powszechnego przeglądu?
Wyraź swoje założenia: muzea, biblioteki, muzeum.
Pracuj z podręcznikiem str.16-18.
Nagraj definicje terminów w notebooku.
Końcowa konsolidacja
Ankieta czołowa
"Konkurs ekspertów" organizuje działania w celu zastosowania nowej wiedzy: "Konkurs ekspertów". (Załącznik nr 2) Wykonaj pracę.
Zadanie domowe zadanie:
- Zrób krzyżową puzzle na tym temacie;
- Utwórz test na temat podróży (nie więcej niż 10). Nagraj zadanie w dzienniku.
Odbicie
"Karty" oferuje zielone odbicie - lekcja naprawdę lubiła.
Czerwony - nie lubił.
Załącznik 2.
W jaki sposób zjawiska naturalne lub działalność ludzi prowadzą do śmierci zabytków? Znasz zniszczenie zabytków starożytnych w naszym regionie? (Śmierć zabytków w wyniku trzęsień ziemi, osuwisk, huraganów, powodzi. Działalność ludzi jest szkodliwa dla zabytków historii: tworzenie zbiorników, budowa podziemnych komunikatów, odmowa prowadzenia prac renowacyjnych, zaniedbania. W naszej wiosce, Budynek szkolny, zbudowany po wojnie, został ostatecznie zniszczony podczas pracy remontowych fasad starych budynków mieszkalnych wykorzystuje nowoczesne materiały jednocześnie unikalna architektura powojenna została utracona).
Jak ludzie utrzymują informacje o przeszłości? (Ludzie tworzą zabytki, które utrwalają wydarzenia historyczne, bohaterów).
Nazwij grupę źródeł historycznych. (Pisemny, prawdziwy, ustny).
Jaki jest cel archiwów, muzeów, bibliotek? (Są one tworzone do przechowywania, studiowania i za pomocą źródeł historycznych).
Jakie muzea znajdujące się w Wulgogradzie, wiesz? (Muzeum obrony Tsaritsyn, Muzeum-Panorama Stalingrad Battle, Local Museum Museum).

Rozwój klas nr 5.2.

FIO nauczyciela: Ignatenko Ekaterina Nikolaevna.

Rzecz: historia.

Klasa: 5.

Rodzaj zajęć: Studiowanie nowego materiału.

Lekcja przedmiotowa: Źródła wiedzy o przeszłości. (1 godzina).

Cel: Tworzyć pomysł na zamówienie w nauce historycznej na przykładzie dzielącego źródeł historycznych na grupy.

Lekcje zadań:

edukacyjny: ujawnić im nowe koncepcje, takie jak historyczne źródło, real, Doal, pisemne źródła historyczne, pomnik, dokument.

rozwijanie: Rozwijaj możliwość klasyfikowania informacji, podaj opis źródeł historycznych.

edukacyjny: Wiarygodny szacunek dla tradycji ludzi.

Klasy struktury:

Etapy klas		Podstawowe jednostki informacyjne.	Działalność nauczyciela	Działania studentów
Organizacyjny			1. Tworzenie pracy w pracy. 2. Sprawdź frekwencję.
Sprawdź d			Pytania do punktu: 1. Co bada historia? 2. Jakie pytania odpowiadają na historię? 3. Podaj przykład historycznego faktu? 4. Kim jest Herodota?	Studenci odpowiadają na pytania.
Motywacja, aktualizacja wiedzy		Pamięć historyczna	1 slajd. Odwołaj się do cytatu Dmitry Sergeevich Likhacheva, współpracując z nim: 2. Dlaczego ochrona pamięci - jest z tobą naszym długiem moralnym? 3. Gdzie można przechowywać pamięć?	Studenci odpowiadają na pytania: 1. Pamięć - To jest duch przeszłej, zamknięty w badanych i zjawiskach. 2. Pamięć historyczna pomaga osobie, aby uświadomić sobie jego "ja" w historii jego ludu i ludzkości jako całości. 3. W tekstach, tematy, legendy.
Bramkarz			Co myślisz o tym, co dzisiaj porozmawiamy? 2 slajd.	O obiektach i zjawiskach we własnej pamięci. Nagrywanie w klasach tematów notebooków: Źródła wiedzy o przeszłości.
Studiowanie nowego materiału		Historyczne źródło Doustne, pisane i prawdziwe źródła historyczne, pomnik, dokument	1. Jak umierają zabytki antyków. 3 Slajd. Ttyczny kościół - Przykład zniszczenia źródeł historycznych z powodu działalności człowieka. 4 Slide. Farosky Mayak. - Przykład zniszczenia źródeł historycznych z powodu naturalnych kataklizmów. Podaj przykłady niszczenia źródeł historycznych? 2. źródła historyczne. Jakie jest źródło? Jakie wartości tego słowa wiesz? Co możemy nazwać historycznym źródłem? 5 slajd. 3. Grupy źródeł. 6 slajd. Pusty stół. 7 Slajd. Tabela z wypełnionymi kolumnami, aby przetestować pracę uczniów. 8 Slide. Pozostaje zdemontować dwie kolejne koncepcje: Pomnik i dokument. 9 Slajd (z przykładami) Który przedstawiony na slajdzie jest pomnikiem, a jaki jest dokument? Co nawet jest to słowo dokument? Jakie masz dokumenty?	Konsekwencje wielkiej wojny patriotycznej, erupcję wulkanu Wezuwiusza. Źródło- Miejsce, w którym coś się pojawia, zaczyna rozprzestrzeniać się. Źródło wody, źródło informacji. Historyczne źródło - wszystko, co zostało kiedyś stworzone przez ludzi; Dzięki historycznym źródłom możemy nauczyć się przeszłości społeczeństwa ludzkiego. Studenci przepisają w notatniku definicji koncepcji. Praca parowa. Uczniowie pracują w parach: rozpowszechniaj źródła historyczne na kolumnach stołowych. Potem trzy osoby z różnych par reprezentuje ich kolumnę i wyjaśniają, jakie są źródła tej grupy. Prawidłowa tabela musi być każda w notebooku. Studenci przepisują w notatniku Definicja. Zabytek architektoniczny: Katedra Alexander Nevsky Dokument: Stare zdjęcie miasta. Dokument - certyfikat wskazujący na jakiś fakt. Pomoc w szkole poświadczającym to, co studiujesz tutaj.
Ustalenie			Pytania do punktu: 1. Jaki jest źródło historyczne? 2. Podaj przykłady doustnych, pisanych i prawdziwych źródeł historycznych. 3. Nazwij pomnik literatury. 4. Jaką grupę źródeł historycznych jest dokumentalny?	Studenci odpowiadają na pytania.
Wyniki, odbicie			Wyniki klas należy podsumować, powracając do celu lekcji: 1. Dlaczego nie potrzebujesz źródeł historycznych? 2. Dlaczego źródła historyczne dzielą się na grupy? 10 slajd. Ekran odruchowy. Zapisz się bezsensownych tych, którzy nigdy nie pokazali się w lekcji.	Uczniowie reagują na pytania, podsumowując lekcję. Uczniowie są rejestrowani w notebooku: Plus: Co lubisz w lekcji, Minus: Co to nie podobało, Ciekawy fakt: czego się nauczyłem.
Zadanie domowe		Muzeum, biblioteka	11 slajd. Zadanie domowe: musisz niezależnie wypełnić tabelę "Archiwa, muzea, biblioteki".	Uczniowie piszą pracę domową.

Schemat notebooka:

Źródła wiedzy o przeszłości

Historyczne źródło -Remet, stworzony przez ludzi i niosąc informacje o przeszłości ludzkiego społeczeństwa.

Historyczne źródła
	real	pisemny
Powiedzenie Przysłowia	Dekoracja	Kroniki Pamiętnik Rekoracje na papirusie. Nagrywanie kamienia

Dokument Źródło historyczne zawierające tekst, obraz lub dźwięk.

Pomnik - historyczne źródło, które zejdzie do tego dnia.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej

miejska instytucja edukacyjna budżetowa

"Szkoła średnia Erzovskaya

Gorodishchensky District of the Volgograd "

403010, Wołgograd Region, Gorodishchensky Municipal District,

r.p. Yerzovka, School Street, House 2

t.. 8-84468-4-79-55, faks 8-84468-4-76-06

E-mail:

OKPO 22402704, OGRN 1023405333376, TIN / KPP 3403301212/340301001

Źródła wiedzy o przeszłości

Najlepsza nowoczesna lekcja

Polynicko Lina Vladimirovna, nauczyciel historii i badań społecznych,

Yerzovka, 2015.

Rzecz: Historia. 5 klasy.

Podręcznik: A.n.mykov. Historia. Wprowadzenie do historii. 5 klasy. M. "Ventana-liczyć" 2010.

Lekcja tematyczna: Źródła wiedzy o przeszłości.

Rodzaj lekcji: Studiowanie nowego materiału.

Ekwipunek: ICT, karty, komputer, projektor.

Cel lekcji: zaby utworzyć pomysły na temat procedury w nauce historycznej na przykładzie dzielących się źródeł historycznych na grupy.

Lekcja zadań:

Na podstawie pracy z podręcznikiem ilustrująca seria jest w stanie sklasyfikować informacje, podaj opis źródeł historycznych;

Na podstawie analizy informacji otrzymanych z różnych źródeł, aby nauczyć się formułować i rozwiązywać zadania poznawcze;

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne podczas pracy w grupach, tworzą umiejętności oceny własnych działań i działań zespołowych.

Planowane wyniki:

przedmiot:

Zagraj w fakty historyczne, przydzielają główną rzecz, aby dać definicje terminom: historyczne źródło, pomnik, muzeum, biblioteka, dokument.

Usuń niezbędne informacje z różnych źródeł informacji.

Zastosuj wiedzę historyczną, aby zidentyfikować i zachować historyczne i kulturowe zabytki ich wioski, miast, krajów.

metopered:

Zidentyfikuj temat lekcji, celów, zadań;

Zbuduj algorytm swojej aktywności.

osobisty:

Rozwijać zainteresowanie poznawcze w uzupełnianiu nowej wiedzy;

Wychowanie szacunku dla dziedzictwa historycznego;

Nabycie umiejętności refleksji.

Ludzie długo byli starannie utrzymywani informacjami o przeszłości: zostały przeniesione z pokolenia do pokolenia legendy bohaterów, nagrał informacje o wojnach i katastrofach, zainstalowanych zabytków, sfotografowanych ich bliskich, sfilmowanych do filmu. A jak w twoich rodzinach zachowują historię?
Czy można zapisać wszystkie obiekty o przeszłości?

Co może je zniszczyć? Zobacz zdjęcia i określ przyczyny śmierci obiektów (Załącznik nr 2).

A może sama osoba może spowodować zniszczenie zeznania z ostatnich lat? Jak to się stało? (Dodatek nr 3).
Jak widać, siły, które są w stanie zniszczyć przeszłość, dużo! Musimy starannie zachować dowody przeszłości. Wszystko, co zostało stworzone przez ludzi, zwane historyczne źródła . Pozwalają naukowcom studiować historię ludzkości.
W każdej nauce naukowcy starają się przynieść otrzymane informacje. Nauka historyczna nie jest wyjątkiem. Rozważ obraz na C.11 i określ grupę źródłową (Napisany, prawdziwy).

I która grupa przypisałaby takie źródła jako diodę LED, Przysłów, utwory, opowieści ? (doustny)

Określ i zadzwoń do elementów opowiadających o historii rodziny.

Zdjęcia, litery, rzeczy, zwłaszcza tych, którzy należały do \u200b\u200bstarszych pokoleń.

Składać założenia.Najprawdopodobniej nie. Rzeczy można zepsuć, można je zniszczyć przez zaniedbanie

(P, p, l)

Nazywają zjawiska naturalne, które mogą stać się przyczynami śmierci dowodów historycznych.

Tornado, erupcja wulkaniczna, trzęsienie ziemi

(P, k, l)

Wskaźnik zniszczenia wyników działalności człowieka (tworzą mini historie).

(P, k, l)

Nagraj definicja w notebooku.(R)

Pracować z ilustracjami. 11., dokonywać wniosków, napisz do notebooka.Wszystkie elementy można podzielić na dwie grupy: napisane, prawdziwe. (p, r, k)
Uzupełnij rekord w notebooku.Źródła te mogą być zachowane w formie doustnej, przekazując je ze starszych pokoleń młodszych.

( p, R, K)

Nazywane są również źródła historyczne pomniki. Pomnik jest przypomnieniem przeszłości, jego cząstka.
Odwołania do życia uczniów:Podaj przykłady zabytków na terytorium naszej wioski i nasze miasto.

Źródła historyczne muszą być chronione. A jeśli kiedykolwiek pomyślałeś, gdzie są przedmiotem sztuki, zabytki są przechowywane dla powszechnego przeglądu?
Weryfikujesz swoje założenia zarejestrowane w podręczniku ( archiwum, muzeum, biblioteka).

Dodatek nr 1.

Test

Na co nauka studiuje życie i działania ludzi w przeszłości?

A) Edukacja ekologicznaB) Historia C) literatura

2. Nazwij nazwę jednego z pierwszych historyków?

A) Herodotus.

B) Sokrates.

C) Gesiod.

3. Przetłumaczone z łacińskiego słowa "fakt" tłumaczy ... A) Made. B) powiedział C) Idealny 4. Określić prawdziwy osąd A) Wydarzenia są instalowane wyłącznie na podstawie faktów; B) Wydarzenia są instalowane na podstawie faktów, miejsc, daktyle.

5. Co łączy te ilustracje?

A) fakty historyczne B) napisany w jednym autorze C) Wyświetl to samo wydarzenie historyczne

Dodatek nr 2.

Trzęsienie ziemi Tornado Vulkanic Erupcja

Dodatek Numer 3.


Wandalizmowa działalność gospodarcza wojenna ludzi

Dodatek nr 4.

Numer karty 1.

Numer karty 2.

Załącznik nr 5.

W jaki sposób zjawiska naturalne lub działalność ludzi prowadzą do śmierci zabytków? Znasz zniszczenia zabytków starożytnych w naszym regionie? (Śmierć zabytków w wyniku trzęsień ziemi, osuwisk, huraganów, powodzi. Działalność ludzi jest szkodliwa dla zabytków historii: tworzenie zbiorników, budowa podziemnych komunikatów, odmowa prowadzenia prac renowacyjnych, zaniedbania. W naszej wiosce, Budynek szkolny, zbudowany po wojnie, został ostatecznie zniszczony podczas pracy remontowych fasad starych budynków mieszkalnych wykorzystuje nowoczesne materiały jednocześnie unikalna architektura powojenna została utracona). Jak ludzie utrzymują informacje o przeszłości? (Ludzie tworzą zabytki, które utrwalają wydarzenia historyczne, bohaterów). Nazwij grupę źródeł historycznych. ( Napisany, prawdziwy, ustny). Jaki jest cel archiwów, muzeów, bibliotek? (Są one tworzone do przechowywania, studiowania i za pomocą źródeł historycznych). Jakie muzea znajdujące się w Wulgogradzie, wiesz?(Muzeum obrony Tsaritsyn, Muzeum-Panorama Stalingrad Battle, Local Museum Museum).