Niezbędny dokument w organizowaniu pracy terapeuty nauczyciela w przedszkolu jest cyklogram na tydzień. Proponowana opcja obejmuje podgrupy, indywidualne zajęcia z dziećmi, działaniami metodologicznymi i doradczymi, rejestracją dokumentacji.

Zobacz zawartość dokumentu
"Dokumentacja mowy terapeuty. Cyklikogram tygodnia pracy terapeuty nauczyciela w przedszkolu w punkcie terapii mowy. "

Cyklogram tydzień roboczych - logopeda na punkcie terapii mowy przedszkola

Terapeuta mowy nauczyciela.

Markina N.n.

progmentation №237.

Cyklogram tygodnia roboczego (20 godzin) Logoped nauczyciel. Logopunk.

	Zajęcia podgrupy z dziećmi.	Indywidualne zajęcia, klasy w mobilnych mikrogroupach.	Metodyczna praca z nauczycielami. Dokumentacja.	Praca konsultacyjna z rodzicami.
poniedziałek 9.00-13.00	9.00 - 11.40	11.40 - 12.30	12.30 - 13.00 Rejestracja indywidualna notebooki terapii mowy	Konsultacje na wnioski dotyczące korekty mowy
wtorek 13.00-17.00	15.00 - 16.00	14.00 - 15.00	13.00 - 13.50 koordynacja z wychowawcami wymagań mowy dla dzieci podczas korekty	16.00 - 17.00 organizacja mowy reżim rodziny
środa 9.00-13.00	9.00 - 11.50	11.55 - 12.40	12.40 - 13.00 Z psychologiem - wspólna korekta	Doradca dla zapobiegania naruszeniom
czwartek 13.00-17..00	14.45 - 16.00	13.50 - 14.40	13.00 - 13.40 rejestracja poszczególnych notebooków	16.00 - 17.00 indywidualny klasy w obecności rodzice demonstracja technik rekreacyjnych
piątek 9.00-13.00	9.00 - 11.40	11.40 - 12.30	12.30 - 13.00 karty mowy, Materiał Dom do mocowania	Konsultacje w projekcie uczniów na PMPK

ŹRÓDŁA

POWALAEVA M. A. "Katalog terapeuty mowy" Rostov-on-Don ", Phoenix", 2008.

Stepanova O.a. Organizacja pracy terapii mowy w Dow. Moskwa. "Creative Center", 2004.

Borovtsova l.a. Dokumentacja DW Therapist DW. M., TC Kula, 2008.

Polozova n.v. Podstawowe wymagania dotyczące ochrony pracy i sanitarnych w instytucji przedszkolnej. Kolekcja dokumentów i zaleceń. - M.: Arcta, 2005.

Poliadina Olga Veniminovna, Logoped Nauczyciel

Miejsce znalezienia jednostki konstrukcyjnej (logopunk):

Federacja Rosyjska, 184209, Region Murmansk, Miasto Apatity, Street Fersman, Dom 38a

Wyślij e-mail Wydział strukturalny e-mail (logopunk):nie

Rozporządzenie w sprawie jednostki strukturalnej (logopunkt):(Open, PDF)

Dlaczego i dlaczego potrzebujesz punktu terapii mowy w przedszkolu?

Innym dzieckiem nie pojawiło się, a jego przemówienie jest już stopniowo rozwijające się. Po urodzeniu proces ten jest ostry przyspieszony. Na długo przed pojawieniem się pierwszego słowa pojawia się formacja całego systemu mowy. I główna rola w rozwoju mowy, przede wszystkim należy do rodziców. Bardzo ważne jest zauważenie opóźnienia i naruszenia w rozwoju mowy.

Naruszenia kultury dźwiękowej przemówienia wynikające w wieku przedszkolnym mogą dodatkowo pociągać za sobą szereg wtórnych naruszeń przemówienia: niedocenianie rozprawy fondematycznej, zatrzymaną tworzenie dźwięku, sylaby i alfabetycznej analizy słów, wyczerpanie słownictwa dziecka, naruszenie System gramatyczny rodzimej mowy. Wszelkie naruszenie mowy do jednego lub innego lub innego może wpływać na działalność i zachowanie dziecka jako całości. Dlatego tak ważne jest dbanie o terminowe rozwój przemówienia dzieci, zwracają uwagę na jego czystość i poprawność.

Mowa jest sposobem na komunikację, nowe wrażenia i doświadczenia życiowe, ścieżka do rozszerzenia pomysłów na ten temat wokół niego.

Wracam więc do tego, że na początku wracam do pytania: dlaczego i dlaczego potrzebujesz nauczyciela - mowy terapeuta w przedszkolu?

Po co? Zbadaj uczniów przedszkolnej instytucji edukacyjnej, aby zidentyfikować dzieci w potrzebie pomocy do terapii mowy.

Po co? Organizuj terminową pomoc w zakresie terapii mowy, aby zapobiec i przezwyciężyć specyficzne błędy w mowie ustnej i pisemnej. W końcu wiadomo, że rozpocznie się pomoc korektomatyczna, jest bardziej skuteczna.

Punkt do terapii mowy (skrócony "logopunk")

Jest to miejsce, w którym pomoc dzieci z zaburzeniami mowy bez przeniesienia dziecka do innej (specjalistycznej) grupy.

Jakie dzieci podejmują logopunk?

Punkty terapii mowy nie mają wszystkich dzieci zwykłego przedszkola, ale tylko najbardziej potrzebują pomoc. Istnieje sekwencja w zależności od nasilenia naruszenia mowy. Przede wszystkim dzieci są przyznawane do punktu terapii mowy przez 6 lat, co w roku wejść do szkoły. Oznacza to, że faceci z grupy przygotowawczej. Jak również tych, którzy nie ukończyli zajęć z mową w zeszłym roku. W pozostałych miejscach, część dzieci starszej grupy jest zapisana. Wszelkie inne, wymagające pomocy terapeuty mowy, są w kolejce. Dzieci, bardziej młodszy wiek, z grupy środkowej, mogą uzyskać pomoc do terapii mowy, tylko w formie konsultacji w czasie specjalnie przydzielonym dla tego. W naszym przedszkolu jest poniedziałek, od 16-30 do 18-00.

Dzieci z jaką diagnozą (wnioski o terapii mowy) są zapisywane do logopunk?

Dzieci są najczęściej akceptowane z takimi wnioskami o terapii mowy:

• naruszenie wymowy indywidualnych dźwięków (u dzieci z wyładowaniem, dysartrią lub wymazaną dimarthritia) - FNR
• fonetyczna i fonmatyczna niedorozwój przemówienia (u dzieci z wyładowaniami, dysartrią lub wymazaną formą Dywitrrii) - FFNR
• ogólny niedorozwój przemówienia - ONR - trzeci poziom rozwoju mowy u dzieci z dysartrią lub wymazaną Dimarthritia.

W jakim trybie są klasy na logopunku?

Najlepszy efekt zapewnia indywidualne zajęcia. Częstotliwość i czas trwania zajęć z dzieckiem określa terapeuta mowy w zależności od nasilenia naruszenia mowy, wieku dziecka i jego cech psychofizycznych. Zasadniczo indywidualne zajęcia na logopunkcji trwają od 15 do 25 minut. Celem indywidualnych zawodów dotyczących terapii jest korektę wpływu dźwięku i rozwoju procesów fondermatatycznych.

Ile dzieci jest zapisywane do logopunk?

Liczba dzieci jednocześnie zaangażowana w punkt terapii mowy nie powinien przekraczać 20 osób. Ponieważ pomoc w zakresie terapii mowy jest wymagana przez dużą liczbę dzieci z różnymi typami diagnoz mowy, czas pracy z każdym z dzieci może się znacznie różnić (od 3 do 9-12 miesięcy). Dlatego z logopunk w przedszkolu dzieci nie są wyświetlane z całą grupą, ale indywidualnie, ponieważ skorygowane jest naruszenie mowy. Kolejne dziecko stojące w kolejce jest natychmiast przypisane do wyzwolonego miejsca. W ten sposób plamka przedszkola jest otwartym i mobilnym systemem. Sam rozwiązuje zadanie w pełni korekcji mowy dzieci, terapeuta mowy jest bardzo trudny. Dlatego mocno przyciąga do pracy i rodziców oraz specjalistów przedszkolaków.

W przypadku pomyślnej korekty mowy dzieci, pomoc rodziców jest po prostu konieczna! Muszą spełniać wszystkie zalecenia terapeuty mowy, regularnie uczestniczyć w konsultacjach ze specjalistą, wykonując pracę domową, które są wydawane raz w tygodniu. I oczywiście ze strony rodziców potrzebujesz bliskiej kontroli nad przemówieniem dziecka.

Terapeuta mowy utrzymuje pracę w następujących obszarach:

• ogólny rozwój korygujący;
• rozwój mobilności aparatu artykulacyjnego;
• pracować nad połączoną mową;
• ćwiczenia oddechowe;
• układ;
• eliminacja agramatyzmu w mowie;
• rozwój strachu uwagi dzieci;
• rozwój płytkich palców ruchomych u dzieci;
• terminowe zapobieganie różnym naruszeniom jamy ustnej i pisemnej u dzieci w wieku przedszkolnym.

Harmonogram pracy Logopunkt

Dokumenty logopunkcji.

• Zamówienie na otwarciu punktu terapii mowy w przedszkolu №15 z 6 grudnia, 12.13 (otwarty, pdf)
• Cyklogram terapeuta nauczyciela-mowy na rok szkolny 2019-2020 (otwarty, pdf)
• Roczny plan pracy na rok akademicki 2019-2020 (otwarty, pdf)
• Program pracujący program prac na rok 2019-2020 Rok akademicki (otwarty, pdf)
• Umowa na temat świadczenia usług korektowalnych usług do terapii mowy dla dzieci z zaburzeniami mowy (otwarte, pdf)
• Aplikacja do rejestracji dziecka w punkcie terapii mowy (pobieranie, DOCX)

Konsultacje (dla rodziców)

• Na normalny rozwój mowy dziecka (otwarty, pdf)
• Wczesne oznaki naruszeń rozwoju mowy (

Metodyczni Stowarzyszenie Logoped i defectologów Edukacyjnych Instytucji Edukacyjnych

Pakiet dokumentów

terapeuta mowy nauczyciela

ZWÓJ

dokumenty regulacyjne .

"Edukacja przedszkolna Rosji w dokumentach i materiałach". Zbieranie istniejących dokumentów regulacyjnych i materiałów metalicznych.Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, Moskwa, 2001.

List Ministerstwa Edukacji Rosji z dnia 22 stycznia 1998 r. Nr 20-58-07 w / 20-4 "na temat logopów nauczycielskich i pacaggers-psychologów" ( na czas trwania dnia roboczego terapeuty mowy nauczyciela) z. 137 - 140.

Regulamin natężenia przepływu grup w instytucjach przedszkolnych, str. 220-221.

Prawo federalne "na edukacji" 10.07.92 nr 3266 - 1.

Prawo federalne dotyczące poprawek i uzupełnień do prawa Federacji Rosyjskiej "na edukacji" od 13.01.96. №12 - FZ.

Wymagania dotyczące kwalifikacji pracowników pedagogicznych instytucji edukacyjnych w przypisaniu ich kategorii kwalifikacji.

w / L. "Biuletyn edukacji»№ 10 - 1996

Konwencja o prawach dziecka. kolej żelazna Biuletyn edukacji"# 10 - 1991

Rosyjskie prawo federalne "na podstawowych gwarancjach praw dziecka w Federacji Rosyjskiej". Kolej żelazna Biuletyn edukacji"1999.

"Prawa dziecka w Federacji Rosyjskiej dotyczącej Konwencji ONZ o prawach dziecka". Kolej żelazna Biuletyn edukacji"№16 - 2000

Oficjalne obowiązki terapeuty mowy nauczyciela.

Oprogramowanie-metodyczne wsparcie Dow Dow Workshop Nauczyciela.

Akt spotkań PMPC.

Lista dzieci grupy.

Cyklogram terapeuty z mowy biznesu nauczyciela.

Regulowane działania.

Listy dzieci w podgrupach.

Roczny plan pracy organizacyjnej i metodycznej.

Obiecujący plan pracy korektrycznej.

Kalendarzowe plany wskazujące na źródło abstrakcyjnej i objaśniającej, jeśli zmniejsza się liczba zajęć.

Raport na temat pracy (cyfrowy i tekst).

Mapy mowy dzieci.

Indywidualne notebooki dzieci.

Kierunek priorytetowy Dow Therapist Dow.

1 strona: Wizytówka:

Edukacja

Doświadczenie zawodowe

2 strona: Wybrany motyw.

3 strona: Pilność wybranego tematu.

4 - obiecujące i indywidualne plany w kierunku; kilka klasy abstrakcyjnych na wybranym temacie; Konsultacja.

Badanie diagnostyczne.

Lista technik mowy (materiał malowany).

Notatnik diagnostyczny.

Przykładowy plan pisania dla raportu z terapeuty mowy

Lista dzieci z wnioskiem o terapię mowy na momentach przyjęcia do grupy i zwolnienia z niego;

Ilościowo jakościowa analiza i ocena skuteczności wdrożonych programów korektowanych indywidualnych i podgrupy;

Informacje o ładowaniu wyposażenia biura terapii mowy;

Informacje o poprawie umiejętności terapeuty mowy w roku szkolnym.

Przybliżony schemat do indywidualnej klasy mowy:

Ćwiczenia do tworzenia i rozwoju ruchliwości artykułowej:

ćwiczenia szczękowe;

Ćwiczenia wargowe;

ćwiczenia dla języka;

Ćwiczenia naśladowców.

Ćwiczenia na rozwój płytkiej motorności palce:

gimnastyka palca;

masaż i masaż pędzli i palców;

Ćwiczenia na rozwój uwagi słuchowej, pamięci, wyobraźni;

Ćwiczenia na rozwój percepcji, analizy dźwiękowej i umiejętności syntezy;

Kortecyjna praca na temat zawiesiny dźwięku:

preparat dźwiękowy;

automatyzacja dźwięku (w sylabach, słowa, zdaniach);

różnicowanie dźwięków (dostarczone i mieszane);

automatyzacja dźwięków w spontanicznej mowy za pomocą ćwiczeń leksykalnych i gramatycznych;

Ćwiczenia na rozwój połączonych mowy (dialogi, gry, retelling ...)

Lista niezbędnych dokumentacji terapeuty mowy nauczyciela działającego na logopie przedszkola:

Dziennik podstawowej ankiety mowy i konsultacje dzieci.

Lista dzieci zapisanych na indywidualnych klasach terapii mowy.

Dziennik rachunkowości dla dzieci oczekujących na rejestrację na indywidualne zajęcia terapeutyczne.

Lista dzieci, które wymagają specjalnych warunków edukacji i uczenia się.

Odliczenia magazynu z indywidualnej terapii mowy.

Dynamiczny magazyn obserwacyjny.

Obiecujące i kalendarzowe plany indywidualnych i podgrupy klas korygujących i mowy z dziećmi.

Roczny plan działań doradczych i metodycznych z Dow i Rodzic Pedaclecloth.

Sprawozdanie z pracy wykonanej dla poprzedniego roku akademickiego.

Karta mowy dla każdego zapisanego dziecka.

Magazyn głównych badań mowy i konsultacji dzieci

p./ p.	Data ankiety	Nazwisko, nazwa dziecka	Stan aparatu artykulacyjnego		Stan mowy
			Struktura	Mobilność	Nadmuchiwanie dźwięku.	Tło- matichek. postrzeganie	Słownictwo rezerwować	Gramatyczny historia mowa	Utraty	Pierwotna terapia mowy. Zalecenia

Lista dzieci zapisanych na indywidualne zajęcia

na _________ roku akademickim

Dziennik księgowy dla dzieci oczekujących na rejestrację na indywidualne zajęcia

na _________ roku akademickim

Lista dzieci, które potrzebują specjalnych warunków edukacyjnych i szkoleniowych

Magazyn odliczeń dzieci z indywidualnej terapii

_________ rok akademicki

Dynamiczny magazyn obserwacyjny

Algorytm do pisania rocznego planu pracy organizacyjnej i metodologicznej i korektomatycznej terapeuty nauczyciela w Dou.

Główne kierunki		wyczucie czasu
JA. Praca z dziećmi diagnostyczny kierunek Korteryjne rozwijanie kierunek	Badanie dzieci psychologiczne i pedagogiczne i mowy w celu dokładnego ustalenia powodów, struktur i stopnia dotkliwości odchyleń w rozwoju mowy (identyfikacja poziomu obecnego rozwoju mowy - dla dzieci grup przygotowawczych / wcześniej zaangażowanych w logopunk), Podgrupy sprzętu Obiektywna terapia mowy i kompilacja grupy, podgrupy i indywidualnych planów do korektury i opracowywania prac nad rokiem akademickim sporządzając cyklogram aktywności. Indywidualne badanie i doradztwo indywidualne Monitorowanie monitorowania psychologicznego i pedagogicznego i mowy (identyfikacja dynamiki w ramach korektowalnego procesu edukacyjnego wszystkich i każdego z uczniów logo Agroup / zaangażowany w logopunk); Odbicie swoich wyników w przypadku kart mowy, w razie potrzeby dostosowywanie planów indywidualnych i podgrupy z dziećmi. Badanie dzieci grup masowych w celu zidentyfikowania patologii mowy (kompletny zestaw grup terapii mowy / rejestracji na logopunk). Prowadzenie klas terapeów mowy czołowych (podgrupy) do tworzenia kategorii leksykologiczno-gramatycznych i połączonej mowy; W tworzeniu właściwej wymowy, zgodnie z korektą, przygotowanie do uczenia się o pisanie.	III tygodnia wrzesień W ciągu roku na wniosek nauczycieli, specjaliści dla rodziców styczeń-luty, maj dla dzieci środkowych, starszych grup. luty marzec
II. Praca z nauczycielami	Krytyczna analiza wyników badań, częściowa analiza wyników psychologicznej i pedagogicznej terapii. (PMPC)	zaplanowany Pmpc dou.
	Planowanie pracy korektrowej i edukacyjnej, biorąc pod uwagę wyniki badania.
doradczy kierunek	Konsultacje dla opiekunów: Seminaria: Warsztat
	Obserwacja klas, gier, procesów reżimowych w grupach z ich późniejszą analizą.
	Udział w miejskich metodach stowarzyszeń: Ocena jakościowa wyników prowadzonego efektu terapii mowy (prowadzenie PMPC), definicji gotowości ogólnej i mowy do systematycznego uczenia się w szkoleniu szkolnym. Analiza efektu terapii psychologicznej i pedagogicznej i mowy na przedszkolakach w całym roku szkolnym, ocenę jakości działań korectional-pedagogicznych wszystkich specjalistów pracujących z dziećmi grupy do terapii mowy, przygotowywanie zaleceń dla nauczycieli klas podstawowych do pracy Z dziećmi grup studiów wymagających specjalnego szkolenia (Final Pedsovet).
III. Praca z rodzicami	Doradztwo rodziców grup adaptacyjnych Kwestionowanie rodziców Indywidualne doradztwo (analiza wyników badania psychologicznego i pedagogicznego) Doradztwo w sprawie spotkań rodzicielskich: Prowadzenie indywidualnych ćwiczeń na testach dźwięku, klas przednie: "Otwórz dzień" "Narożniki mowy terapii" na ten temat: Stoiska informacyjne: Wystawy tematyczne książek Foldery-Mobile.	W godzinach konsultacji dla rodziców przez cykliczny podczas roku szkolnego podczas roku szkolnego
IV. Pracowac przy zaawansowane szkolenia	Badanie nowych metod literatury metodycznej. Udział w prowadzeniu stowarzyszeń metodowych. Przejście zaawansowanych kursów szkoleniowych. Certyfikacja w kategorii kwalifikacyjnej. Rozwój nowych korzyści metodologicznych. Tworzenie obiektu i rozwoju środowiska w biurze / grupie terapii mowy.