Skąd wzięła się koncepcja korepetycji. Korepetytor - kto to jest? Obowiązki i zadania tutorów

Ustawa o edukacji, która wchodzi w życie 1 września 2013 r., Włączenie stanowiska opiekuna do podręcznika kwalifikacji, wprowadzenie federalnych standardów edukacyjnych, przejście do nowego systemu wynagradzania pracowników oświaty otwiera realne możliwości wprowadzenia stanowiska tutora w szkołach.

Według doniesień medialnych Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej planuje od 2014 roku wprowadzić korepetytorów do rosyjskich szkół jako nowe jednostki kadrowe.

Ministerstwo Oświaty i Nauki uważa, że ​​tutor-opiekun przejmie funkcje wychowawcy klasy, a tym samym pozwoli nauczycielowi realizować jego bezpośrednią odpowiedzialność – nauczać przedmiotu specjalistycznego. Planuje się, że rosyjski korepetytor będzie jednocześnie nadzorował kilka klas w tej samej grupie wiekowej lub tworzył własne grupy. Opiekunowie będą odpowiedzialni za indywidualną pracę z uczniami. Będą komunikować się z uczniem, koordynować jego samodzielne studia, udzielać pomocy informacyjnej w wyborze przyszłej specjalizacji, promować zrozumienie z kolegami i kadrą pedagogiczną szkoły, a także podciągać uczniów zapóźnionych w problematycznych przedmiotach.

Konieczność wprowadzenia tego stanowiska jest podyktowana faktem, że dla indywidualnego rozwoju osobistej i edukacyjnej ścieżki każdego ucznia, zgodnie z nową ustawą o edukacji i nowymi federalnymi standardami edukacyjnymi, instytucje edukacyjne muszą mieć tych, którzy koordynują samodzielną naukę oraz wybór profilu edukacyjnego.

Obecnie w pilotażowych regionach kraju testowane są możliwe modele tutoringu. Testowanych jest kilka modeli. Model, w którym wychowawcy poprzez rozwój zawodowy nabywają kompetencje wychowawców, łącząc jednocześnie dwa stanowiska. Model, w którym szkoły znoszą stanowisko wychowawcy. Nauczyciele uczą, a wychowawcy nadzorują zajęcia.

Praktyka wprowadzania tutorów do naszych szkół istnieje od kilku lat. Według Tatiany Kovalevej, prezes Stowarzyszenia Tutorów, pierwsze doświadczenie w udzielaniu korepetycji zostało zarejestrowane 20 lat temu. Była to szkoła „Eureka i Rozwój” w miasteczku akademickim Tomska. W 1991 roku w szkole wprowadzono po raz pierwszy, jeszcze nieoficjalnie, stanowisko korepetytora.

Obecnie nauczyciele pracują w szkołach i innych instytucjach edukacyjnych w ponad 20 regionach Federacji Rosyjskiej. Tam, gdzie istnieje grupa platform korepetycji i powstaje prawdziwa praktyka korepetycji, powstaje regionalne centrum korepetycji.

Od ponad 10 lat istnieje „Stowarzyszenie Nauczycieli”, które ma oddziały w kilku rosyjskich regionach i własną stronę internetową.

1 września 2009 r. na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Pedagogicznym otwarto pierwszy w kraju program studiów magisterskich z zakresu korepetycji.

W niektórych rosyjskich miastach istnieją również certyfikowane ośrodki szkolenia nauczycieli, na przykład Tomsk, Iżewsk, Wołgograd, Czeboksary itp.

Instytucja tutoringu jest jednak niejednoznacznie postrzegana przez środowisko pedagogiczne.

Przeciwnicy uważają, że osiągnięcie takiego modelu korepetycji w rosyjskich szkołach jest bardzo trudne. Nie każde zagraniczne doświadczenie jest odpowiednie dla Rosji.

W Anglii, gdzie faktycznie pojawili się tutorzy, jest to tradycyjna i szanowana pozycja. Tam mentor prowadzi dziecko przez całą szkołę, a następnie przekazuje je koledze z instytutu. Rozmawiają z nim nie tylko o problemach akademickich, ale także o trudnościach osobistych. Jak to się zakorzeni na rosyjskiej ziemi?W naszym kraju dziecko może rozwiązać wszystkie problemy edukacyjne z nauczycielem, a resztę z mamą lub tatą, mówi Tatyana Borovikova, członek rady koordynacyjnej moskiewskiego komitetu rodzicielskiego.

Niektórzy nauczyciele uważają, że bez zobaczenia ucznia w procesie uczenia się i bez znajomości jego reakcji, korepetytor prawdopodobnie nie będzie w stanie zapewnić uczniowi takiej samej pomocy, jaką zapewniają obecnie nauczyciele klas.

Jeśli sama szkoła nie jest nastawiona na zasadę indywidualizacji i nie uważa tej zasady w swojej działalności za podstawową, to właściwie nie potrzebuje tutora – uważa T. Kovaleva.

Zapotrzebowanie na opiekuna w szkole musi być realizowane przez dyrektora i administrację. Muszą zrozumieć: czy ważne jest, aby angażowali się w zindywidualizowane programy nauczania, czy nie? I dlatego potrzebują korepetytora.

Wprowadzenie tutorów będzie wymagało opracowania określonych szkolnych aktów lokalnych: przepisów dotyczących tutora, opisów stanowisk itp.

W przygotowaniu wykorzystano materiały z kilku stron internetowych: gazeta Izwiestija, gazeta Komsomolskaja Prawda, strona Navigator Education, artykuły dr Galiny Kuleszowej, T.M. Kovaleva, prezes Międzyregionalnego Stowarzyszenia Korepetycji, doktor nauk pedagogicznych, profesor Wydziału Pedagogiki Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego, kierownik urzędu korepetycji, szereg instytucji edukacyjnych, „Ujednolicony podręcznik kwalifikacji stanowisk liderów, specjalistów i pracownicy”, sekcja „Charakterystyka kwalifikacji stanowisk pracowników oświatowych” (rozporządzenie nr 593 Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Rosji z dnia 14 sierpnia 2009 r.)

Nauczyciele szkolni

W 2008 roku w Ogólnorosyjskim Klasyfikatorze Zawodów Pracowników, Stanowisk Pracowników i Stopni Płacowych pojawiła się nowa linia „nauczyciel”, praktycznie nikt nie wiedział, kto to był. Nawet teraz korepetycje są rzadko spotykane w rosyjskim systemie edukacyjnym i faktycznie ten zawód należy do tego obszaru.

Kim są korepetytorzy na uniwersytecie?

Tradycja korepetycji wywodzi się ze średniowiecza na uniwersytetach w Anglii i przetrwała do dziś w Europie i USA, gdzie każdy wie, kim jest korepetytor na uniwersytecie. Student sam wybiera wykłady, na które będzie uczęszczał. A opiekun pomaga uczynić ten wybór skutecznym, nadzoruje proces samokształcenia. Tak więc korepetytor jest mentorem, specjalistą, który pracuje indywidualnie z jednym lub kilkoma studentami.

Korepetytor - obowiązki zawodowe

Tutoring nie jest bezpośrednio związany z procesem przekazywania wiedzy. Opiekun edukacyjny nie jest nauczycielem, ale osobistym mentorem. Istnieje różnica między indywidualizacją procesu edukacyjnego a indywidualnym podejściem:

1. Dobry nauczyciel prezentując materiały edukacyjne bierze pod uwagę cechy swoich uczniów. Indywidualne podejście do każdego studenta przyczynia się do lepszego przyswajania programu akademickiego (wspólnego dla wszystkich), składającego się z dyscyplin akademickich (takich samych dla wszystkich).
2. Indywidualizacja daje studentom swobodę wyboru studiowanych dyscyplin, specjalizacji, frekwencji na wykładach, ale nie zwalnia z konieczności wykazania się odpowiednią wiedzą na egzaminach. Aby proces uczenia się z takim podejściem zakończył się sukcesem, potrzebna jest pomoc nauczyciela.

Jego obowiązki zawodowe obejmują:

• rozpoznanie zainteresowań, jego i uzdolnień ucznia;
• pomoc uczniom i studentom w poradnictwie zawodowym i wyborze głównych przedmiotów akademickich;
• koordynacja planu akademickiego placówki oświatowej z indywidualnymi skłonnościami uczniów;
• pomoc studentom w opracowaniu indywidualnego programu nauczania, w doborze literatury i materiałów dydaktycznych niezbędnych do samokształcenia;
• współdziałanie z nauczycielami, administracją, rodzicami lub opiekunami w celu stworzenia warunków do rozwoju osobowości i samostanowienia uczniów.

Jak zostać korepetytorem?

Korepetytor to nowy zawód. Metodologia szkolenia takich specjalistów nie została jeszcze w pełni opracowana. W niektórych przypadkach kursy kształcenia ustawicznego oferują nawrócenie nauczycieli. Jednak biorąc pod uwagę specyfikę, praca tutora wymaga wykształcenia akademickiego. Dlatego niektóre instytuty pedagogiczne rozpoczęły kształcenie w tym zawodzie. Na przykład Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny ma tytuł magistra w zakresie korepetycji w edukacji, gdzie uczą jako korepetytor.

Cechy korepetytora

Charakterystyka korepetytora obejmuje zarówno umiejętności zawodowe, jak i zawodowe:

• komunikacja z osobami w różnym wieku i stanie zdrowia (komunikacyjna);
• szkolenie i tworzenie warunków do rozwoju harmonijnej osobowości (pedagogicznej);
• tworzenie wewnętrznego nastroju psychologicznego podopiecznego (psychologicznego);
• znajomość fizjologii i higieny wieku;
• wiedza prawnicza w edukacji.

Ile zarabia korepetytor?

Parafrazując znane wyrażenie, potem pytanie „nauczyciel, kto to jest?” odpowiedź będzie brzmiała - „osoba, która pracuje nie za opłatą, ale dla sumienia”. Specyficzne warunki i specyfika pracy korepetytora determinują czas jego zatrudnienia i formy płatności. Wsparcie tutora w procesie edukacyjnym jest szczególnie potrzebne w 3 przypadkach:

1. W edukacji włączającej praca z dziećmi niepełnosprawnymi (pomoc w nauce, komunikowaniu się z rówieśnikami i nauczycielami) wymaga długoterminowego udziału mentora, z którym zawierana jest umowa o świadczenie usług korepetycji z miesięczną wpłatą 30-50 tys. rubli.
2. Starszym uczniom i studentom można pomóc w samokształceniu i doradztwie zawodowym, biorąc pod uwagę ich zainteresowania i skłonności, konsultanta z wynagrodzeniem godzinowym od 500 do 5000 rubli.
3. Korepetytor może zdalnie (przez Skype lub e-mail) pomagać dorosłym w zmianie aktywności zawodowej i zdobywaniu nowej wiedzy, za opłatą za każdą lekcję od 70$ do 100$.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż sobie konto Google (konto) i zaloguj się do niego: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Wsparcie opiekuna dla innowacyjnego rozwoju placówek edukacyjnych

A kto jest korepetytorem? Tutor - "tutor" w tłumaczeniu z języka angielskiego - jest nauczycielem-mentorem. Etymologia tego słowa (łac. Tueor - troszczyć się, chronić) wiąże się z pojęciami - "obrońca", "patron", "opiekun".

A kto jest korepetytorem? Opiekun jest nauczycielem-mentorem, który jest w stanie zapewnić uczniom wsparcie społeczne i pedagogiczne w wyborze i przejściu poszczególnych trajektorii edukacyjnych (w rosyjskim systemie oświaty, ze glosariusza Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, model IEP „Eureka”)

A kto jest korepetytorem? Tutor to taki, który towarzyszy procesowi opanowania nowej aktywności (z książki „Nauczanie jako nowy zawód w edukacji” Szkoły „Eureka – Rozwój”)

A kto jest korepetytorem? Opiekun jest nauczycielem, który działa na zasadzie indywidualizacji i towarzyszy tworzeniu własnego indywidualnego programu edukacyjnego uczniów (T.M. Kovaleva, doktor pedagogiczny, twórca cech kwalifikacji, prezes Międzyregionalnej Organizacji Publicznej „Międzyregionalne Stowarzyszenie Nauczycieli”).

GDZIE, KIEDY I DLACZEGO POWSTAJE NAUCZANIE?

CO TO JEST WSPARCIE TUTORIAL?

Escort to konkretna akcja; towarzyszyć znaczy towarzyszyć, iść razem, być blisko i pomagać. Tutoring to wsparcie procesu indywidualizacji w otwartej edukacji.

CZYM RÓŻNI SIĘ DZIAŁALNOŚĆ TUTORA OD DZIAŁALNOŚCI NAUCZYCIELA, LIDERZY KLASY, PEDAGOGA-PSYCHOLOGA?

Indywidualne podejście: praca z realną osobą (diagnostyka, korekta, pojedynczy wynik) Indywidualizacja: praca z możliwą osobą (tworzenie środowiska, możliwości, osobisty wynik)

Wychowawca klasy organizuje interakcję uczniów zjednoczonych w klasie Nauczyciel pracuje z zainteresowaniem poznawczym, towarzyszy realizacji indywidualnego programu edukacyjnego Psycholog pracuje nad rozwojem procesów umysłowych Nauczyciel Ustala normy: treść, trasa, tempo pracy

Kierunki korepetycji w edukacji rosyjskiej: Kształcenie na odległość; Służba psychologiczna - coaching; Doradztwo; Opieka szkolna: podstawowa, wyższa, średnia, wyższa; Tutoring w systemie rozwoju zawodowego.

Podejścia do korepetycji: Gimnazjum: identyfikacja, zrozumienie i realizacja zainteresowań poznawczych; Szkoła średnia: projekt, badania, spontaniczna kreacja; Szkoła średnia: wsparcie opiekuna w specjalistycznej szkole; Dodatkowa edukacja.

O JAKICH TECHNOLOGIACH MÓWIĄ KIEDY MÓWIĄ O TECHNOLOGIACH WSPARCIA TUTORIAL?

Technologie otwartej edukacji w pracy tutora Debata Myślenie krytyczne Portfolio Technologie społeczno-kulturowe Podróże edukacyjne Działania projektowe i badawcze Case studies

CO POWODUJE POTRZEBA WDROŻENIA TECHNOLOGII WSPARCIA TUTORINGOWEGO UCZNIÓW W PRAKTYCE INSTYTUCJI EDUKACYJNYCH?

Technologie wspomagające nauczyciela umożliwiają rozwiązywanie problemów zaproponowanych w ogólnopolskiej inicjatywie edukacyjnej „Nasza Nowa Szkoła” Rozporządzeniami Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej z dnia 5 maja 2008 r. nr 216n i nr 217n (zarejestrowanym w Ministerstwie Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej z dnia 22 maja 2008 r. odpowiednio nr 11731 i nr 11725), grupy kwalifikacji zawodowych stanowisk pracowników ogólnego, wyższego i dodatkowego wykształcenia zawodowego, w tym stanowisko opiekuna.

CO JEST NIEZBĘDNE DZISIAJ ZROBIĆ BEZ DYPLOMOWANYCH SPECJALISTÓW?

Świat zmienia się nieustannie i pospiesznie Wszystko się zmienia - od pojęć do słów I odniesie sukces tylko ten, kto jest gotów zmieniać się wraz ze światem! Dziękuję za uwagę!

Zapowiedź:

W ciągu ostatnich dziesięciu lat liczba publikacji na temat korepetycji wzrosła wielokrotnie. W takiej sytuacji podejście do problemu tradycyjnie ma trojaki charakter: „tutoring to kompletna bzdura”, „coś jest w tutoringu” i „kto nie wie co to tutoring”

KTO JEST NAUCZYCIELEM?

Tutor - "tutor" w tłumaczeniu z języka angielskiego - jest nauczycielem-mentorem. Etymologia tego słowa (łac. Tueor - troszczyć się, chronić) wiąże się z pojęciami - "obrońca", "patron", "opiekun".

„Współczesny słownik Oxford English Dictionary definiuje nauczyciela jako studenta. Ten ostatni nazywa się jego uczniem ”.

„…Nauczyciel-opiekun we współczesnej sytuacji klasycznej uczelni europejskiej prowadzi cotygodniowe konsultacje indywidualne – godziny tutorskie i regularne konwersatoria – zajęcia w mini-grupach składających się z 5-7 studentów. Według współczesnych badaczy większość czasu studiów (od 75% do 90%) na uniwersytetach w Oksfordzie i Cambridge poświęcona jest korepetycjom”.

Opiekun jest nauczycielem-mentorem, który jest w stanie zapewnić uczniom wsparcie społeczne i pedagogiczne w wyborze i przejściu poszczególnych trajektorii edukacyjnych (w rosyjskim systemie edukacji, ze glosariusza Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego, model IEP „Eureka”)

Tutor to taki, który towarzyszy procesowi opanowania nowej aktywności (z książki „Nauczanie jako nowy zawód w edukacji” Szkoły „Eureka – Rozwój”)

Opiekun jest nauczycielem, który działa na zasadzie indywidualizacji i towarzyszy tworzeniu własnego indywidualnego programu edukacyjnego uczniów (T.M. Kovaleva, doktor pedagogiczny, twórca cech kwalifikacji, prezes Międzyregionalnej Organizacji Publicznej „Międzyregionalne Stowarzyszenie Nauczycieli”).

GDZIE, KIEDY I DLACZEGO POWSTAJE NAUCZANIE?

Tutoring występuje tam, gdzie i kiedy istnieje potrzeba i konieczne warunki przejścia do zmienności i indywidualizacji programów edukacyjnych. Może to być masowa szkoła ogólnokształcąca, liceum, gimnazjum, instytucja dokształcająca, przedszkole, szkoła wyższa, uniwersytet, system zaawansowanego szkolenia, rodzina itp.

CO TO JEST WSPARCIE TUTORIAL?

Towarzyszyć oznacza „towarzyszyć, iść razem, być blisko lub pomagać” (ze słownika V. Dahla).

Wsparcie opiekuna jest szczególnym rodzajem humanitarnego wsparcia pedagogicznego.

Przez wsparcie pedagogiczne rozumie się taką interakcję edukacyjno-wychowawczą, podczas której uczeń wykonuje czynność według wcześniej znanych norm, a nauczyciel stwarza warunki do skutecznej realizacji tego działania. Normy kulturowe są znane z góry.

W sytuacji wsparcia tutora nacisk pedagogiczny zostaje przesunięty na samodzielne wypracowanie norm akceptowanych dla danej osobowości, które są omawiane z tutorem. Aby wsparcie korepetytora mogło zostać zrealizowane, uczeń sam musi wykonać swego rodzaju „test edukacyjny”, którego wyniki będą przedmiotem wspólnej analizy.

CZYM RÓŻNI SIĘ DZIAŁALNOŚĆ TUTORA OD DZIAŁALNOŚCI NAUCZYCIELA, LIDERZY KLASY, PSYCHOLOGA, NAUCZYCIELA SPOŁECZNEGO?

U podstaw pracy tutora leży zasada indywidualizacji, która determinuje wszystkie techniki i metody stosowane przez tutora. We współczesnej edukacji pojęcie to jest bardzo często mylone z indywidualnym podejściem do edukacji.

Indywidualne podejście: praca z realną osobą (diagnostyka, korekta, pojedynczy wynik)

Indywidualizacja: możliwa praca z osobą (tworzenie środowiska, możliwości, osobiste wyniki)

Głównym narzędziem nauczania, wychowania i podstawowym obowiązkiem funkcjonalnym nauczyciela-wychowawcy jest tworzenie indywidualnego programu edukacyjnego, który jest stale dopracowywany i dostosowywany. Zmiany dokonywane są w zależności od wspólnej analizy sukcesów i postępów ucznia na drodze opanowania wiedzy.

Rdzeniem takiej pedagogiki jest wyjątkowość osobowości człowieka, jej cel (także zawodowy) i związana z tym indywidualizacja kształcenia.

Stąd różne zadania i funkcje:

• Nauczyciel przychodzący na lekcję ma i realizuje swoje zainteresowania i cele wychowawcze, a wychowawca odchodzi od zainteresowań uczniów, pomagając mu realizować swoje cele. Nauczyciel ustala normy, treść, trasę i tempo.
• Nauczyciel - psycholog pracuje w kierunku badania i rozwoju procesów umysłowych dzieci w wieku szkolnym.
• Wychowawca klasy organizuje interakcję uczniów zjednoczonych w klasie.
• Opiekun pracuje z zainteresowaniem poznawczym, towarzyszy realizacji poszczególnych programów edukacyjnych.

Główne kierunki korepetycji w edukacji rosyjskiej: (na slajdzie)

• Tutoring w szkole podstawowej koncentruje się na specyfice tutoringu w okresie przechodzenia z przedszkola do szkoły podstawowej, na tworzeniu warunków do pojawienia się inicjatywy edukacyjnej wśród pierwszoklasistów, na indywidualnym programie edukacyjnym w szkole podstawowej.
• Tutoring w nastoletniej szkole opiera się na technologiach pracy analitycznej i projektowej, na szkole indywidualizacji nauczania, na wychowawczym wsparciu samokształcenia ucznia, na organizacji przestrzeni wsparcia wychowawczego nastolatka w szkoła masowa.
• Tutoring w szkole ponadgimnazjalnej opiera się na kształtowaniu kompetencji badawczych ucznia liceum, na organizacji kształtowania obrazu przyszłości jako sposobu wsparcia psychologicznego dla indywidualnej trajektorii licealisty, na tutoringu jako możliwość efektywnej realizacji szkoleń przedprofilowych i kształcenia specjalistycznego.

O JAKICH TECHNOLOGIACH MÓWIMY, GDY MÓWIMY O TECHNOLOGIACH WSPARCIA TUTORIAL?

Technologie wsparcia tutoringu to technologie, które pomagają korepetytorowi organizować pracę z osobistym interesem (potrzebą) ucznia i przekładają indywidualne zainteresowania ucznia na inicjację określonej aktywności, która jest możliwa zarówno jako edukacyjna, jak i społeczna. test ucznia. Zadania te są skutecznie rozwiązywane przy użyciu technologii otwartej edukacji (technologie projektowania, metody badawcze, debaty, turystyka edukacyjna, portfolio, rozwój krytycznego myślenia w czytaniu i pisaniu, warsztaty kreatywne, studia przypadków, technologie otwartej przestrzeni (TOP), gry społeczno-kulturowe , robinsonada itp. itp.).

Ale w arsenale nauczyciela powinien znajdować się cały pakiet technologii aktywnie wykorzystywanych w psychologii edukacyjnej (technologie pytań i odpowiedzi, technologie sesji refleksyjnych, technologie aktywnego słuchania, technologie moderacji itp.). Jednak kluczowym narzędziem korepetytora jest pytanie i umiejętność pracy z nim korepetytora.

Specyfika technologii tutoringu polega również na tym, że pozwalają one tutorowi wzmocnić indywidualny zasób podopiecznego zasobami zewnętrznymi (społecznymi), czyli tutor staje się rodzajem „mediatora” między podopiecznym a możliwościami wychowanka. „świat”, „społeczeństwo”.

CO POWODUJE POTRZEBA WDROŻENIA TECHNOLOGII WSPARCIA TUTORINGOWEGO UCZNIÓW W PRAKTYCE INSTYTUCJI EDUKACYJNYCH?

Konieczność wprowadzenia technologii tutoringu uczniów w praktyce placówek edukacyjnych wynika z następujących przyczyn:

1. Technologie wsparcia wychowawców pozwalają na rozwiązanie problemów zaproponowanych w ogólnopolskiej inicjatywie edukacyjnej „Nasza Nowa Szkoła”, która zakłada, w ramach kształtowania całkowicie nowego systemu kształcenia ustawicznego, „ciągłą odnowę, indywidualizację popytu i możliwości usatysfakcjonować go”. Jednocześnie kluczową cechą takiej edukacji jest nie tylko transfer wiedzy i technologii, ale także kształtowanie kompetencji twórczych, gotowość do przekwalifikowania, „umiejętność uczenia się przez całe życie, wyboru i odnawiania ścieżki zawodowej”. „Dzieci powinny brać udział w projektach badawczych, zajęciach twórczych, wydarzeniach sportowych, podczas których nauczą się wymyślać, rozumieć i opanowywać nowe rzeczy, być otwartym i umieć wyrażać własne myśli, umieć podejmować decyzje i pomagać sobie nawzajem, formułować zainteresowania i realizować możliwości. „Ważnym zadaniem jest wzmocnienie potencjału edukacyjnego szkoły, zapewnienie zindywidualizowanego wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dla każdego ucznia.

2. Rozporządzenia Ministerstwa Zdrowia i Rozwoju Społecznego Federacji Rosyjskiej z dnia 5 maja 2008 r. nr 216n i nr 217n (zarejestrowane w Ministerstwie Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 22 maja 2008 r. nr 11731 i nr 11725 , odpowiednio) zatwierdzone grupy kwalifikacji zawodowych stanowisk pracowników kształcenia ogólnego, wyższego i dokształcania zawodowego, w tym stanowisko opiekuna praktyk zawodowych.

CO JEST NIEZBĘDNE DZISIAJ, ABY ZROBIĆ BEZ DYPLOMOWANYCH SPECJALISTÓW?

W nowoczesnym systemie edukacji mówimy dziś przede wszystkim nie tyle o nauczycielach oficjalnie pracujących na stanowisku „tutora”, ile o nauczycielach, którzy posiadają kompetencje tutora, czyli posiadają technologie wsparcia tutora.

Stąd głównym zadaniem dzisiejszego zaawansowanego systemu szkolenia jest pomoc nauczycielom w tworzeniu nowej roli zawodowej, w opanowaniu przez nich technologii wsparcia nauczyciela i wprowadzeniu tych technologii do praktyki instytucji edukacyjnych.

Kim jest korepetytor?

Pewnego razu, nad brzegiem jeziora, głodny mężczyzna spotkał mędrca i zapytał go: „Jestem głodny, pomóż mi!” A mędrzec odpowiedział: „Mogę ci dać rybę, jesz szybko, ale równie szybko będziesz głodny i znowu prosisz o pomoc. Mogę ci dać wędkę, ale kiedyś się zepsuje i znowu do mnie zadzwonisz .Mogę Cię nauczyć robienia wędek.,jest to długa i trudna,ale wtedy nie będziesz już potrzebować mojej pomocy.Wybierz swoją drogę...".

To drugie podejście dość dokładnie charakteryzuje pozycję nauczyciela. Korepetytor to nauczyciel. Specjalny nauczyciel, którego głównym celem jest nie tylko porzucenie wiedzy, nauczenie dziecka czegoś miłego i jasnego, ale także pomoc mu w nauce znajdowania środków do samodzielnego osiągania swoich celów. Opiekun to nauczyciel, który stara się nauczyć podopiecznego wolności i samodzielności, by był świadomy swoich celów i rozumiał, ile możliwości, by znaleźć brakujące zasoby i wykorzystać kulturę, doświadczenia poprzednich pokoleń, aby nie wymyślać koła na nowo , ale działać skutecznie i skutecznie.

W życiu każdego człowieka było wielu nauczycieli, nauczycieli. Nazwiska niektórych z nich już dawno zostały zapomniane. Inni ... Być może ostatni raz go spotkałeś dwadzieścia lat temu, ale za każdym razem, gdy go potrzebujesz - nauczyciela - pamiętasz, że Maria Nikołajewna lub Oksana Siergiejewna, którzy nie tylko uczyli cię matematyki lub historii, ale byli Nauczyciel, tak po prostu, z dużej litery. Jaka jest różnica? Czy pamiętasz: pozornie w bardzo różnych i subtelnych rzeczach: raz wzięła rękę w czasie i spojrzała jej w oczy, raz postawiła „dwójkę”, a raz wręcz przeciwnie, nie postawiła, raz zapytała o coś bardzo ważnego , a raz nic nie powiedział. Z Nauczycielem dorastałeś, rozpoznawałeś siebie i odkrywałeś świat, zrozumiałeś sens życia i robiłeś plany na przyszłość. No cóż, uczyli też matematyki… albo historii.

W rosyjskiej szkole zawsze byli nauczyciele. Niestety często sprzeczne z regulaminem szkolnym, planami lekcji, celami i zadaniami. Zrozumiałe jest również dlaczego - potrzeba czasu, aby wziąć rękę, ale jest lekcja matematyki ... Dobry nauczyciel starał się nadążyć i łączył kilka twarzy jednocześnie: nauczyciel, który przekazuje wiedzę, umiejętności i zdolności; wychowawca, który stara się zaszczepić wartości moralne w swoim podopiecznym oraz mentor, który stara się zrozumieć siebie i pomóc zrozumieć dorastającą osobękim on jest, dlaczego jest, po co mu szkoła, czego potrzebuje w życiu.

W różnych kulturach, w różnym czasie, tacy ludzie byli różnie nazywani: Nauczyciel, Mentor, Guru, Powiernik, Spowiednik.

W średniowieczu w Anglii powstały najstarsze brytyjskie instytucje edukacyjne:

Uniwersytety Oksfordzkie i Cambridge. Studiowanie w Oksfordzie i Cambridge bardzo różniło się od zajęć na tzw. „uniwersytetach niemieckich”, które charakteryzowały się systemem wydziałów i programów nauczania przypisanych do każdego wydziału. Uniwersytet Anglii nie dbał o to, by studenci uczęszczali na konkretne kursy. Sam student musiał decydować, na które wykłady profesorskie będzie uczęszczał i jakie kierunki studiować. Uczelnia przedstawiła swoje wymagania tylko na egzaminach, a student musiał wybrać drogę, którą zdobędzie wiedzę niezbędną do uzyskania stopnia naukowego. Osobą, która pomogła mu znaleźć drogę, była: korepetytor. "Korepetytor" przetłumaczone z angielskiego oznacza „mentor”.

W dzisiejszym świecie coraz trudniej jest dobrze się uczyć. Ludzkość zgromadziła ogromną wiedzę, którą nasze dzieci powinny opanować (przynajmniej tak uważają rodzice i nauczyciele). Nauka WSZYSTKIEGO jest po prostu niemożliwa. Musisz wybrać, musisz się uczyć nie tylko jak gąbka, aby wchłonąć wszystko, czego Cię nauczono, aleznajdź potrzebną wiedzę.Co mnie interesuje? Czy jest coś w kulturze, co mnie interesuje? A dlaczego potrzebuję szkoły? Tutor to osoba, która jest gotowa nie tylko zrozumieć zainteresowanie dziecka, wysłuchać jego historii „Wiem o tym:…”, ale także pomóc Rozumiesz, że w doświadczeniu ludzkości, w kulturze rosyjskiej, w naszym mieście iw naszej rodzimej szkole jest dużo WIEDZY o tym, co go interesuje.

Na przykład? Proszę: "wszystko o dinozaurach" - jest paleontologia (chodzimy do bibliotek, konsultujemy się z nauczycielem, z zainteresowanie kartkowanie podręcznika biologii), wykopaliska szczątków dinozaurów, dlaczego wymarły - nikt nie wie dokładnie dlaczego -"I dowiem się !!!" Mama i tata nadal zabronią dziecku tego robić („nie możesz spać!”). Ale żeby napisać artykuł lub raport, okazuje się, że potrzebujesz języka rosyjskiego (jest to jakoś niewygodne z błędami). Aby zrozumieć, co jest napisane na anglojęzycznej stronie pod zdjęciem z dinozaurami - angielski (tak, nie dostosowany, ale „normalny”). Przygotowanie do prezentacji – umiejętności organizatora, umiejętność obsługi komputera. Przemówienie w obronie zebranego materiału - nauka mówienia "po rosyjsku" - bezpośrednia droga do nauczyciela literatury itp. Itd.

Jeśli wszystko to nazywa się dość ściśle naukowo, nazywa się to -wsparcie opiekuna indywidualnej ścieżki edukacyjnej ucznia.Dziecko zawsze jest czymś zainteresowane, ale (zwłaszcza nastolatek) ma tendencję do zaprzeczania doświadczeniu (wiedzy) dorosłych. A w kulturze jest dużo wiedzy, która zaspokaja zainteresowanie dziecka. Szkoła jest tłumaczem takiej wiedzy, ale zazwyczaj robi to „powiązane” z harmonogramem zajęć. Wychowawca „przywiązuje się” do zainteresowania dziecka, poprzez zainteresowanie, pokazując mu „dlaczego rosyjski”, „dlaczego historia”. Najtrudniejszą rzeczą jest pokazanie. Nie narzucać, nie zmuszać, ale tworzyć sytuację, która demonstruje: „Ja POTRZEBUJESZ angielskiego. "

Tutor to osoba, która bardzo ostrożnie chodzi obok dziecka, udzielając wsparcia w trudnych (trudnych) chwilach i odsuwając się, gdy uczeń radzi sobie sam. To trudne, bardzo trudne. Korepetytor w nowoczesnej szkole masowej to profesjonalista, który może (zgodnie z definicją swojego stanowiska), znaleźć indywidualność dziecka, zrozumieć, jaka jest specyfika zainteresowań poznawczych nie grupy dzieci, ale jednego, podjętego osobno, beton Petya Ivanov. Wychowawca może (musi) stworzyć taką sytuację swojej interakcji z dzieckiem, aby sam „Petya” uświadomił sobie jego zainteresowanie i sam zrozumiał to, co chce wiedzieć, gdy (zgodnie z przeznaczeniem) jest w szkole. I jak się dowiedzieć. Oraz gdzie. I na jakie tematy. Jacy nauczyciele. I w jakich instytucjach edukacyjnych kontynuować naukę później, po szkole. I jak dalej żyć. I jak teraz żyć. To tworzenie indywidualnej ścieżki edukacyjnej. Kształtowanie wizerunku siebiejako osoba, która się kształtuje,te. nie rośnie „w miarę potrzeby”, „jak trawa pod płotem”, ale samodzielnie kieruje własnym rozwojem i formacją.

Wykładowca w Katedrze OOT

Tutor jako nowy zawód w edukacji

We współczesnej rosyjskiej szkole pojawiła się nowa pozycja, a zatem nowa pozycja pedagogiczna - korepetytor.

Należy zauważyć, że pojęcia „tutor” i „tutoring”, „wsparcie opiekuna” nie są, w ścisłym tego słowa znaczeniu, nowe dla dość dużej części społeczności pedagogicznej. Od 1996 roku Tomsk jest gospodarzem Międzyregionalnych Konferencji Opiekunów Naukowych, na podstawie których publikowane są zbiory raportów naukowych i opracowań metodologicznych. W zakresie kształcenia na odległość dla dorosłych oraz doskonalenia zawodowego umiejętności zawodowych większość czasu nauki poświęca się na korepetycje i indywidualne korepetycje. W prasie, obejmującej zamówienia na usługi edukacyjne, dość często pojawiają się odniesienia do tutorów jako tutorów indywidualnych.

Od 2002 roku na Wydziale Otwartych Technologii Edukacyjnych Moskiewskiego Instytutu Otwartej Edukacji otwarto kursy doszkalające, podczas których nauczyciele zapoznają się z pojęciem „tutora” i opanowują różne rodzaje działań charakterystycznych dla tej specjalności. W 2010 roku na wydziale uruchomiono kursy doskonalenia zawodowego kadry dydaktycznej w specjalności „opiekun pedagogiczny”.

„Tutor” w tłumaczeniu z języka angielskiego to nauczyciel-mentor. Etymologia słowa „nauczyciel” - opiekun (od łacińskiego czasownika tueor - „patrzyć”, „nadzorować”) jest związana z pojęciami - „obrońca”, „patron”, „opiekun”. Z jego wersji z przedrostkiem „inturor” pochodzi słowo „intuicja”.

Jaka jest podstawowa, fundamentalna cecha edukacji, której istotą jest tutoring?

Korepetycje to stanowisko pedagogiczne, które wiąże się ze specjalnie zorganizowanym systemem edukacji. Głównymi „siłami napędowymi” w takim systemie są nauczyciel-opiekun i uczeń, jego podopieczny. Proces edukacyjny, tryb i charakter zajęć są budowane i kształtowane w oparciu o zainteresowania poznawcze, skłonności i zdolności percepcyjne ucznia. Głównym narzędziem nauczania i wychowania w takim systemie edukacyjnym oraz podstawową odpowiedzialnością funkcjonalną nauczyciela-wychowawcy jest tworzenie indywidualnego programu edukacyjnego. Program ten jest stale udoskonalany i dostosowywany, zmiany dokonywane są w zależności od wspólnej analizy sukcesów i postępów ucznia na drodze przyswajania wiedzy. Podstawowym pojęciem takiej pedagogiki jest wyjątkowość osobowości człowieka, jej cel (w tym zawodowy) oraz związana z tym pojęciem indywidualizacja edukacji.

Więc, korepetytor Jest nauczycielem, który pracuje zgodnie z zasadą indywidualizacji i towarzyszy konstruowaniu własnego indywidualnego programu edukacyjnego uczniów(D.Sc., profesor Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego, prezes stowarzyszenia tutorów w Rosji.)

W oparciu o tę definicję zasada indywidualizacji leży u podstaw tutoringu. Często jednak zarówno w teorii, jak i w praktyce dochodzi do pomylenia dobrze znanej i dostatecznie rozwiniętej zasady „podejścia indywidualnego” z rozważanym „procesem indywidualizacji”, po którym następuje oczywista substytucja znaczeń, co prowadzi do zniekształcenia cele i rezultaty działalności pedagogicznej.

Rozważmy każde z pojęć z punktu widzenia trzech komponentów: przedmiotu uczenia się – uczeń, środków nauczania – metod i technik oraz wiedzy, czyli treści kształcenia. Zwrócił uwagę na konieczność iw pewnym sensie zgubę indywidualnego podejścia do nauczania w Wielkiej Dydaktyce. Już wtedy słynny pansofik wykazał głębokie zrozumienie faktu, że wszyscy ludzie są inni. A skoro cel powszechnej edukacji został sformułowany jako „uczyć wszystkich – wszystkiego”, to znaczy tak, jakby wszyscy byli podciągani, „ciągnięci” do jednej wiedzy, to tę „różnicę” trzeba przezwyciężyć, zniwelować pomoc specjalnie dobranych środków - metody nauczania.

Uzasadniona historycznie iluzja, że ​​w zasadzie można nauczyć „wszystkich wszystkiego”, że świat widzialny i dostępny jest poznawalny, a ilość wiedzy stała i niezmienna, stopniowo się rozwiewa. Jednak ogólny schemat podejścia indywidualnego (wyrastającego z tej zasady) pozostaje niezmieniony. Uczniowie są „inni”, ponieważ każdy ma swój wiodący typ percepcji, ale konieczne jest nauczenie wszystkich tego samego. Treść jest więc ogólna, nauczyciel dobiera odpowiednie metody i środki, podejścia do nauczania, w zależności od indywidualnych cech uczniów.

Zasada indywidualizacji polega na tym, że każdy z uczniów podąża własną drogą, aby opanować wiedzę, która jest mu bardziej potrzebna. Celem nauczyciela jest pomoc każdemu w określeniu własnej drogi do obszaru wiedzy, który jest mu niezbędny. Z każdym uczniem „przechodź na różne sposoby do różnych obszarów wiedzy”. Teza ta jest szczególnie aktualna w kontekście szkoły specjalistycznej. Jak iw jakim zakresie uczyć matematyki na lekcjach humanitarnych, w naukach przyrodniczych, fizyce i matematyce? A jeśli uczeń uważa zajęcia z matematyki, historii architektury i muzyki za równie ważne dla siebie, dla swojej przyszłości, jaka powinna być osobliwość jego trajektorii edukacyjnej? Uwzględnienie i przestrzeganie zasady indywidualizacji zakłada budowę pedagogiki otwartej edukacji wraz z systemem klasowo-lekcji (w świetle maksymalnego wykorzystania i rozwoju jej możliwości).

Otwartość jako specyficzna jakość systemu oświaty w tym kontekście rozumiana jest jako warunek organizacyjno-pedagogiczny. Chodzi o umożliwienie uczniom samodzielnego budowania programu edukacyjnego. Zauważ, że otwartość różni się od zmienności. Zasada zmienności rozwija kulturę wyboru z gotowych, zaproponowanych przez kogoś opcji: kółek w dokształcaniu, przedmiotów fakultatywnych i zajęć fakultatywnych. Zmienność to zasada budowania programu nauczania (jako składnik programu).

Otwartość - programu edukacyjnego. W perspektywie otwartości cały świat wokół dziecka zaczyna mieć potencjał edukacyjny. Sam uczeń realizuje zainteresowania poznawcze, wybiera to, czego chce z różnorodności wszystkiego, co w danej chwili dla niego istnieje. Samodzielnie nie oznacza spontanicznie i niekontrolowanie. Opiekun zapewnia starannie zaplanowane i zorganizowane wsparcie. Tutor uczy Cię szukać skutecznych ruchów, zadawać kompetentne pytania, a co najważniejsze, rozumieć zdobyte doświadczenie, jego sukces lub ograniczenia, podatność. Zadaniem mentora-tutora jest nauczenie podopiecznego planowania własnych działań, przeprowadzania ich analizy, samodzielnego wyznaczania celów dla własnego rozwoju, nakreślania perspektyw rozwoju.

Oczywiste jest, że takiej działalności nie można prowadzić masowo w przestrzeni szkolnej lekcji. Zasada otwartości urzeczywistnia się w przełamywaniu szkolnego kontekstu, zacieraniu ram szkolnych, granic zewnętrznych. Zmianę takiego zwyczajnego stereotypu myślowego, zgodnie z którym uczenie się odbywa się w szkole, regulują ustalone podręczniki, plany kalendarzowo-tematyczne, szkolne apele. Otwartość w edukacji realizowana jest przy maksymalnym wykorzystaniu zasobów edukacyjnych. Wspólnie z opiekunem student planuje i prowadzi indywidualną pracę naukową, uczestniczy w grupowych zajęciach badawczych. Realizuje projekty osobiste i zbiorowe, analizuje doświadczenia związane z grami. Tradycyjne lekcje w tym przypadku otrzymują inne oświetlenie i treść dla ucznia. Najpierw przychodzi tam z istotnym dla niego pytaniem, które zostało sformułowane podczas spotkania tutora (pytanie może dotyczyć zarówno materiału przedmiotowego, jak i sposobu organizacji zajęć, interakcji z innymi uczniami, nauczycielem). Po drugie, każde wydarzenie na lekcji, które zrobi wrażenie na uczniu, z pewnością zostanie nagrane i zrozumiane z pomocą korepetytora. Być może retrospektywnie wypełniony inną treścią.

Np. uczeń klasy ósmej, analizując w trakcie godziny korepetytorskiej najbardziej nieudaną z jego punktu widzenia lekcję, zwrócił uwagę na fakt, że niepowodzenie wiąże się z niemożnością szybkiego i czytelnego prowadzenia notatek. Sformułowano pytanie robocze: „Jakie są skuteczne sposoby robienia notatek?” Zgodnie z podstawową technologią korepetycji (wiodącym narzędziem jest pytanie: „Jak myślisz, gdzie możesz znaleźć odpowiedź?”) Student wykonał mapę proponowanego wyszukiwania i zaplanował mini-badanie. Był to otwarty wywiad z kolegami z klasy, rodzicami, nauczycielami, a przy pomocy korepetytora zorganizowano spotkanie z ważną dla ucznia osobą, której opinię i umiejętności zawodowe uważał za nienaganne. Na podstawie wyników sondaży opracowano plan rozwoju osobistego – „Moje złote pióro”. Dalej prace prowadzono w dwóch kierunkach: systematyczne doskonalenie umiejętności motorycznych pisania oraz kolejny cykl badań: analiza porównawcza nauczania kaligrafii w szkołach w różnych krajach. Studenta szczególnie zainteresowało pismo hieroglificzne we współczesnych Chinach i Japonii. Jako projekt użytkowy opracował ćwiczenia oparte na orientalnej kaligrafii, których celem jest „uporządkowanie umysłu, nadanie dłoni poczucia lekkości”.

Jeśli funkcją nauczyciela jest przekazywanie wiedzy, wychowawcą jest kształtowanie wartości i norm moralnych, wówczas opiekun zapewnia szczególny rodzaj humanitarnego wsparcia pedagogicznego - wsparcie korepetytora... To towarzyszy procesowi indywidualizacji w sytuacji otwartej edukacji.

Pojęcie wsparcia opiekuna należy do pojęć „wsparcie pedagogiczne”, „wsparcie pedagogiczne”, ale ma zasadniczą cechę wyróżniającą.

W sytuacji wsparcia tutora koncentracja pedagogiczna ma na celu samodzielne wypracowanie norm akceptowalnych dla danej osobowości, które są następnie omawiane z tutorem.

Aby wsparcie korepetytora mogło zostać zrealizowane, uczeń sam musi wykonać swego rodzaju „test edukacyjny”, którego wyniki będą przedmiotem wspólnej analizy. Na przykład student wybiera się na wycieczkę. Wsparcie pedagogiczne: jasne instrukcje, lista niezbędnych elementów, znajomość nadchodzącej trasy, podział stanowisk i obowiązków, ewentualnie wspólne planowanie wypoczynku itp.

Nauczyciel-opiekun zada pytanie: „Jak myślisz, gdzie (i kiedy) możesz dowiedzieć się, jak przygotować się do wyjazdu?” A na podstawie już istniejących doświadczeń pomoże sporządzić mapę nadchodzących poszukiwań. Porozmawiaj z doświadczonymi turystami? Jakie pytania zadać? Co zrobić z otrzymanymi informacjami? Czy wszystkiemu należy ufać bezwarunkowo? Przeczytaj gotowe instrukcje i wskazówki? Jak wyszukiwać i pracować ze źródłami? Zrobić próbną "wyprawę"? Symulować, odtwarzać nadchodzącą podróż? Nauczyciel pomoże Ci zaplanować podobny sposób działania. Jak widzisz aktywny wypoczynek? Czy miałeś podobne doświadczenie? Czym wycieczka różni się od wyjazdu dla Ciebie? Czy można zamienić najnudniejszą wycieczkę w ekscytującą akcję?

Nauczyciel-opiekun stara się wykorzystać prawie każdą sytuację jako zasób edukacyjny.

Przy wdrażaniu wsparcia tutora przestrzegane są następujące: zestaw zasad.

Przede wszystkim należy to zauważyć zasada modułowości ... Moduł rozumiany jest jako pełny cykl zajęć studentów. Zgodnie z ideami wielu badaczy (np. J. Deweya) na temat wiodących form aktywności poznawczej dzieci wyróżnia się trzy podstawowe moduły edukacyjne: badawcze (nazywane również znakiem, naukowym), komunikatywne (nacisk kładziony jest na na komunikacji), graj (lub rolę - w której wiedza jest uzyskiwana poprzez żywe działanie).

Formy pracy w module naukowym: od prostych i znanych w życiu szkolnym, ale sprawiających trudności, po opanowanie technologii badań edukacyjnych. Od kultury pisania raportu, wiadomości, streszczenia, streszczenia, analizy materiału w podręcznikach, opracowania bibliografii itp., po przejście przez kompletny algorytm badawczy ze sformułowaniem problemu, wyróżnieniem przedmiotu i przedmiotu badań, postawieniem hipotezy , metody i techniki, planowanie pracy, analiza i ochrona publiczna uzyskanych wyników itp.

Opanowując moduł komunikacyjny, student uczy zadawania pytań, przeprowadzania wywiadów, udziału w dyskusjach grupowych, okrągłych stołach, konferencjach.

Najbogatsze doświadczenie edukacyjne można bez wątpienia zdobyć, grając fikcyjne sytuacje w grze biznesowej lub fabularnej, na szkoleniu lub na scenie teatralnej.

Zadaniem tutora jest „poprowadzenie” ucznia przez różne sposoby pracy. Zastanów się nad sukcesami i porażkami. Analizując przebytą ścieżkę, sprecyzuj indywidualny „profil edukacyjny”. Po drodze będą kształtowane osobiste preferencje i umiejętności pracy w każdym module.

Następna zasada to elastyczność. Przejawia się to w ukierunkowaniu wsparcia tutora na poszerzanie kontaktów społecznych, stałym wspieraniu inicjatywy w doborze metod działania.

Zgodność zasada ciągłości pozwala zapewnić spójność, cykliczność, terminowość procesu rozwoju zainteresowań poznawczych.

Księgowość zasada indywidualizacji pozwala skoncentrować się na osobistych potrzebach edukacyjnych ucznia, jego cechach, zainteresowaniach i skłonnościach, ogólnej koncentracji.

Otwartość realizowany jest w tworzeniu warunków dla uczniów do prowadzenia własnych działań poznawczych i edukacyjnych.

Pełny schemat korepetycji mogą być reprezentowane za pomocą trzech wymiarów, na przykład wykreślając je na trzech osiach: osi X, osi Y i osi Z.

Pozycją nauczyciela udzielającego korepetycji jest maksymalne otwarcie przed dzieckiem możliwości otaczającego świata, co w przyszłości pomoże po pierwsze zaspokoić spontanicznie powstałe zainteresowanie poznawcze, a po drugie ukształtować specjalny zestaw umiejętności - kultura pracy z własnym wykształceniem, budowanie osobistej trajektorii...

Oś X - przedstawia skalę rozbudowy infrastruktury tzw. Ten kierunek wsparcia tutora wiąże się z ekspansją „geografii edukacyjnej”: uczeń w rozmowie z tutorem poznaje te miejsca w społeczeństwie, w których może się czegoś nauczyć. Spotkania, kursy specjalne, szkolenia, kluby, otwarte seminaria i konferencje itp. To niezwykle ważne: nauczyciel-opiekun nie podaje gotowych list, opcji szkoleń, ale rysuje z dzieckiem mapę, opierając się na aktualnych poziom świadomości na tym etapie. Zdarza się, że źródło informacji jest bardzo bliskie i faktycznie dostępne dla dziecka, ale ono nawet nie wie o jego istnieniu lub nie wie, jak korzystać z tego rodzaju usług. Biblioteka na następnej ulicy, w której odbywają się spotkania naukowe i biznesowe; fakultatywny lub fakultatywny kurs w innej szkole lub klasie, sesje studyjne, seminaria, na które można przyjść jako wolny słuchacz.

Tutor niewątpliwie przekracza granice pracując w strefie najbliższego rozwoju. Jednak w ścisłej zgodzie z zasadami wsparcia tutora tempo, trasa i charakter ruchu są ustalane przez ucznia. Zadaniem tutora na tym poziomie pracy jest takie zorganizowanie komunikacji z dzieckiem, aby pokazać, uwidocznić potencjał edukacyjny, płynnie przekładając go na zasób dostępny do pracy. Oczywiście zawodowy tutor sam musi posiadać kompletność informacji, stale aktualizując swój „obszar” infrastrukturalny.

Np. student zainteresował się osiągnięciami naukowymi na styku biologii i chemii, korepetytor pomógł wybrać kursy przygotowawcze na uniwersytecie i zaplanował wizytę na konferencji badawczej projektowej dla studentów 3-4 roku, wykład otwarty z nanotechnologii, pomógł zapisać się do tematycznej listy mailingowej (wiadomości ze świata nauki).

Oś Y oznacza postęp w granicach przedmiotu. Penetracja studenta w różne obszary wiedzy. Zadaniem opiekuna jest wprowadzenie młodego badacza w tradycję kulturową. Przedstaw rodzaje specjalizacji w wybranej dziedzinie. Na przykład szkoły językowe w Moskwie i Petersburgu, ich różnica. W przyszłości akompaniament zainteresowania poznawczego ucznia, jego poszerzanie i pogłębianie, maksymalnie poszerza, poszerza ramy przedmiotowe.

Miary osi Z działają w sposób antropologiczny. Wynika to z uświadomienia sobie, jak ważne jest zrozumienie siebie, swoich mocnych stron, poznanie granic swoich możliwości. Powiedzmy, że student planuje zostać lekarzem. Kontynuuj dynastię. Zadaniem tutora jest zorganizowanie wspólnej pracy w taki sposób, aby dziecko stało się jasne, z jakimi trudnościami (lęk przed krwią, aktywność fizyczna, trudny reżim, komunikacja z ludźmi) będzie musiało się zmierzyć i na jakich cechach osobistych można polegać , jakie osobiste doświadczenie wykorzystać.

Wsparcie nauczyciela rozkłada się w formie pojedynczego cyklu - połączone ze sobą etapy: diagnostyczne, projektowe, wdrożeniowe, analityczne... Każdy z etapów ma swoją specyfikę i metody pracy nauczyciela i ucznia.

W pierwszym etapie następuje spotkanie wychowawcy z podopiecznym, wyjaśnienie sytuacji wychowawczej. Na tym początkowym etapie szczególnie ważne jest stworzenie sytuacji „pozytywnej atmosfery”, komfortu psychicznego, który przyczynia się do wejścia ucznia w interakcję z nauczycielem, gotowości do dalszej współpracy. Prowadzący zapisuje podstawową prośbę edukacyjną ucznia, jego zainteresowania, skłonności. Pokazuje znaczenie zainteresowania i perspektyw wspólnej pracy w tym kierunku. Poznaje plany ucznia i obraz pożądanej przyszłości. Narzędzia diagnostyczne mają charakter pedagogiczny. Opracowano specjalne metody i techniki tutoringu: początek zbierania portfolio, kwestionariusze, testy, wywiady swobodne, pomiary dostępnej wiedzy na temat deklarowanych zainteresowań. Student przygotowuje „Prezentację” wybranego zainteresowania, opowieść o sobie, historię powstania zainteresowania. Generalnie praca na tym etapie ma na celu rozwijanie i stymulowanie motywacji do działań edukacyjnych.

Następnym krokiem jest zaprojektowanie pracy na przyszłość. Organizowanie zbierania informacji dotyczących zarejestrowanego zainteresowania poznawczego. Opiekun pomaga wybrać wiodący styl nauczania (moduł) i zaplanować jego rozwój. Powstaje tak zwana „mapa” zainteresowań. Tworzone jest portfolio tematyczne poświęcone temu tematowi. Prowadzący udziela konsultacji, służy niezbędną pomocą w formułowaniu pytań, zawężaniu lub poszerzaniu tematu. Zadaniem tutora jest wspieranie samodzielności myślenia, aktywności dziecka, chęci znalezienia własnego, oryginalnego sposobu rozwiązania problemu. Tutaj rozwija się składnik treściowo-aktywnościowy zainteresowania poznawczego.

Trzeci etap to faktyczna realizacja poszukiwań edukacyjnych i prezentacja znalezionych informacji, uzyskanych wyników. Prezentacja obrony jest zorganizowana na różne sposoby: od 3 minutowego komunikatu ustnego podczas tutorialu (zajęcia w mini-grupie, nie więcej niż 15 uczniów), godziny lekcyjnej, lekcji (tutor pomoże uzgodnić temat nauczyciela) na specjalnie przygotowaną prezentację podczas Konferencji, prace badawcze i projektowe, festiwale twórcze itp. Opiekun nie ingeruje, udziela konsultacji „na żądanie”.

Analityczne (warunkowo ostateczne) ma na celu introspekcję przebytej drogi, osiągniętych wyników. Przyczynia się to do rozwoju poczucia własnej wartości, zdolności do refleksji nad własnymi i cudzymi metodami działania, zrozumienia zmian zachodzących w sobie i w otaczających nas ludziach. Czy pytanie było dobrze sformułowane? Jak kompletna i wyczerpująca została znaleziona odpowiedź? Jak uczeń ocenia efektywność wybranego wiodącego modułu edukacyjnego? Określa się perspektywy kontynuowania poszukiwań na ten sam temat lub argumentuje się odmowę kontynuowania poszukiwań.

Na oddzielnym spotkaniu organizowana jest konsultacja tutora na podstawie wyników prezentacji wyników – prezentacja. Analizowane są trudności napotkane podczas raportu, prowadzona jest refleksja grupowa w celu uzyskania informacji zwrotnej od publiczności dla każdego mówcy. Jeśli to możliwe, indywidualnie i jeśli uczeń sobie tego życzy, organizuje się dyskusję grupową na temat nagrania wideo przemówienia. Opiekun wraz z podopiecznym opracowują kryteria udanego występu, struktury analizy (ustne i graficzne). Cykl kończy się zaplanowaniem przyszłych poszukiwań, ustaleniem życzeń w wyborze tematu, charakteru materiału, pracy grupowej lub indywidualnej oraz ich roli w niej.

Podstawowy narzędzie do nauczania- pytanie. Odpowiednie i na czas stawiane pytania otwarte i zamknięte, umiejętność zawężenia lub przeciwnie rozwinięcia tematu, zastosowanie technik aktywnego słuchania charakteryzują profesjonalnie zorganizowaną lekcję korepetytora. Podstawową technologią jest indywidualne spotkanie, konsultacje. Wykorzystywana jest praca grupowa, metoda analizy konkretnych sytuacji (metoda przypadku), technologia moderacji, tutorskie wspomaganie zainteresowań poznawczych, działania projektowe i badawcze, celowa praca z procesem samokształcenia młodzieży. Turystyka edukacyjna („edukacyjny klub podróży”) oraz wsparcie wychowawcze dla zbiorowych działań twórczych w zakresie dokształcania są aktywnie wykorzystywane jako odrębne technologie w pracy grupowej.

Wyniki, „materialne ślady” wspólnej pracy studenta z korepetytorem są rejestrowane i zapisywane w portfolio – specjalnie ustrukturyzowanym folderze. Narzędziem samooceny jest portfolio korepetytora, które studenci prowadzą przez kilka lat, gromadząc materiał, porządkując go, zmieniając i pomagając śledzić etapy ścieżki edukacyjnej.

Nauczyciel-opiekun organizuje zbieranie i analizę portfolio dla uczniów i jednocześnie prowadzi własne portfolio, w którym rejestruje stosowane strategie pedagogiczne i ich skuteczność.

Literatura

1. Wsparcie Kovaleva jako technologia zarządzania. - Technologie edukacji otwartej: Zbiór materiałów naukowych i metodologicznych. - M.: APKiPRO, 2002.-s. 69.

2. Podstawy korepetytora w systemie kształcenia na odległość. Specjalistyczny kurs szkoleniowy /, Teslinov A. G i inni - wyd. - M .: Drop, 2006.

3. Tutoring: koncepcje, technologie, doświadczenie. Jubileuszowa kolekcja poświęcona 10-leciu konferencji tutorskich..- Tomsk, 2005.

4. Szkoła wychowania osobistego. Przewodnik dla menedżerów oświaty, wychowawców, rodziców. - M .: Instytut podręcznika „Paideya”, -2003.