Metoda limbii ruse de alfabetizare înnăscută. Cum îmi trăiesc toată viața cu analfabetismul congenital

Este posibil ca mamele copiilor analfabeti să nu înțeleagă titlul acestui articol. Este clar pentru toată lumea: dacă un copil este alfabetizat în mod natural, aceasta este fericirea pentru el și pentru părinții săi. Și pentru profesorul școlii, de altfel. Ce probleme ar putea fi? Iată, dacă vă rog, autorul confundă ceva...

Din pacate, nu. Astfel de copii au probleme și la școală. Să vorbim despre aceste probleme.

1. Primul și cel mai important lucru, după părerea mea, este că școala este axată pe copilul mediu. Și nu pentru un copil în viață, ci pentru o imagine medie ideală, eterică, fără probleme și impersonală. Copiii înzestrați cu orice talent sau chiar cu o personalitate strălucitoare nu sunt așa. Și copiii cu alfabetizare înnăscută. Prin urmare, ei studiază folosind programe, manuale și materiale care nu le sunt destinate. Și chiar procesul de predare școlară a limbii ruse nu este deloc orientat către ei: nu sunt incluși, așa cum se spune acum, în publicul țintă. Pentru că cea mai importantă sarcină a cursului de limbă rusă la școală este formarea și dezvoltarea unei scrieri competente. Și astfel de tipi scriu ei înșiși cu competență: așa sunt proiectați. Și ei trebuie învățați, destul de evident, diferit. Dar pentru asta, cel puțin, este necesar să înțelegem problema sau măcar să recunoaștem că există.

2. A doua problemă este legată de prima și decurge din aceasta. Dar aceasta nu este o consecință simplă. Aceasta este o problemă independentă, cel puțin în ceea ce privește semnificația ei.

Cunoașteți zicala „Timpul înseamnă bani”?

După părerea mea, această zicală este simplă, l-aș parafraza astfel: nicio sumă de bani nu poate câștiga timp... Da, vorbim de costuri de timp: timp pierdut la lecțiile de la școală și de a face teme. Este păcat, dar cea mai mare parte a timpului este petrecut ineficient. Pentru că școala îi învață pe copiii supradotați să facă ceea ce știu deja să facă. O mare parte din acest timp se acumulează în timpul unui curs de școlarizare. De la clasa a 1-a până la a 4-a în conformitate cu programul - 170 de ore pe an, de la a 5-a la a 9-a - 204 de ore pe an, adică mai mult de 1680 de ore. Și, de asemenea, lecții în clasele 10-11. Și, în plus, teme aproape zilnice, dintre care unele sunt absolut inutile pentru astfel de copii. Nu ar trebui să-i scutim de la cursurile de limba rusă? Desigur, nu eliberați! Dar învățați-i în așa fel încât până în clasa a IX-a-XI-a să nu fie corupti de lenevie, ceea ce se întâmplă și nu este deloc neobișnuit, astfel încât să lucreze cu adevărat pe tot parcursul anilor de școală, și nu doar să își dobândească existența. Talentul, după cum știm, poate fi îngropat în pământ... Fără a primi o dezvoltare adecvată, abilitățile dispar și sunt nivelate. Orice abilitate. Și asta include abilitățile lingvistice.

3. Spune-mi, cum te vei simți în legătură cu munca în care nu vezi rostul? Așa sunt alfabetizați copiii de la naștere. Motivația este o altă problemă în predarea copiilor alfabetizați, la care din anumite motive nu se gândesc nici școala, nici profesorii.

- De ce am nevoie de toate aceste reguli și excepții? De ce teorie? De ce totul altceva? Deja scriu competent: uneori chiar mai competent decât profesorul însuși”, își argumentează copilul alfabetizat, uneori în tăcere. Și primește A pentru dictate și D pentru necunoașterea regulilor și greșelile de analiză. Apropo, băieții alfabetizați nu sunt întotdeauna studenți excelenți în limba rusă. La urma urmei, un curs de limbă rusă nu se referă doar la dezvoltarea scrisului competent. Aceasta este, de asemenea, cunoștințe despre limba maternă, sistemul ei, caracteristicile și modelele de funcționare ale unităților lingvistice. Analiza, de exemplu, dezvoltă gândirea, logica, memoria, a căror pregătire este utilă tuturor. Se crede că astfel de lucruri nu trebuie explicate, dar nu este așa. Este necesar, și mai ales pentru cei care scriu competent și nu văd alte obiective pentru predarea limbii ruse.

4. Se întâmplă și asta. Copilul scrie corect atâta timp cât școala nu interferează cu procesul. Am întâmpinat această problemă de mai multe ori, fiul meu este unul dintre aceștia - mă doare. Acest fenomen este interesant, așa că aș vrea să vorbesc mai detaliat despre astfel de situații.

O persoană învață la școală și scrie cu competență dictate, expoziții și eseuri. Dar periodic începe să facă unele greșeli. Nu oricare, ci mai exact regula care se studiază acum în conformitate cu programa școlară. Adică, dacă un copil nu este învățat în mod specific să scrie, de exemplu, sufixe ale substantivelor, adjectivelor sau participiilor, le va scrie corect. Și după ce urmează lecțiile la școală dedicate studiului acestor sufixe, începe să greșească. Se pare că, în timp ce lecțiile de la școală îi ajută pe alți copii într-un fel, ei îi împiedică pe acești copii: ceva se confundă în capul lor, împiedicând mecanismele lor înnăscute să funcționeze corect. Când m-am confruntat cu acest efect, am intrat inițial în panică. Și apoi m-am liniștit, pentru că regula a fost uitată, iar fiul meu a început din nou să scrie sufixe de substantive, adjective sau participii fără erori. Alți copii cu alfabetizare naturală s-au găsit în situații similare.

De mai multe ori am auzit de la astfel de tipi că scriu fără să se gândească cum să scrie. Dacă se concentrează pe orice regulă, experimentează îndoială și uneori confuzie, pentru că încep să le fie frică să nu greșească. Ei au învățat teoretic că în unele cazuri este necesar să scrie - nn-, iar în altele - n- , dar intuiția și mecanismele de reflecție și de luare a deciziilor intră în conflict.

Aș califica această problemă drept o problemă de inconsecvență între prezentarea și organizarea materialului educațional și particularitățile percepției copiilor.

5. Copiii deștepți au și conflicte cu profesorii. Copiii sunt copii. Uneori le lipsește prudența, previziunea, tactul și pur și simplu respectul față de profesori. Într-o zi, un profesor a făcut o corectare incorectă în caietul unui elev care scria corect. Și în lecția următoare, așa s-a întâmplat: băiatul a ridicat mâna, iar când profesorul a întrebat ce nu e în regulă, a răspuns: „M-ai corectat greșit în caiet. M-am consultat cu bunica mea: a lucrat ca redactor toată viața și știe rusă mai bine decât tine.” A fost un scandal. Părinții au fost chemați la școală. Confruntarea dintre copil și profesor a durat cinci ani și jumătate. Și această luptă a costat foarte mulți nervi: atât pentru băiat, cât și pentru profesor, și pentru părinți.

Acum imaginați-vă condițiile pentru dezvoltarea talentului:

• se pierde mult timp
• manualele nu țin cont de particularitățile percepției copiilor supradotați,
• eforturile profesorului nu sunt îndreptate către acest destinatar specific,
• nimeni nu face cereri speciale unor astfel de studenți,
• nimeni nu își motivează în mod specific activitățile educaționale.

Și cum mi-aș dori ca copiii supradotați să nu cadă din atenția profesorilor, școlilor și statului. Fiecare copil are nevoie de atenție, dragoste și grijă.

Iar cel dotat este de două ori. Într-o zi societatea își va da seama că copiii cu alfabetizare înnăscută sunt același atu al țării ca muzicienii talentați, sportivii, matematicienii, fizicienii... Și probabil vor exista programe educaționale speciale pentru astfel de copii. Între timp, toată speranța este a profesorului. Sunt convins că dacă profesorii s-ar gândi la astfel de copii, ar exista o mulțime de modalități de a le optimiza învățarea.

Dacă ai ghinion cu profesorul? Nu vei spera că vei avea noroc mai târziu, mai târziu! Aparent, va trebui să căutăm noi înșine o cale de ieșire din situație.

A trebuit să începem să studiem întreaga teorie a cursului școlar puțin mai devreme decât au început la școală. Și abordarea noastră a fost diferită.

Fiul meu a luat dictat și a notat cuvinte și fraze special selectate de mine. Apoi am raționat împreună: am folosit întrebări pentru a-l conduce la concluzii care transmiteau sensul regulii. Când „regula” nu a apărut de nicăieri, ci s-a născut din propriile observații asupra faptelor limbajului, ea nu a mai contrazis intuiția și nu au apărut probleme. Dar a fost necesar să plecăm de la experiența de vorbire a copilului, de la exemple. Elementul de limbaj nu este înfricoșător pentru astfel de copii: este nativ pentru ei. Mecanismele lor de sinteză sunt mai puternice decât mecanismele lor de analiză. Este mai bine pentru ei să nu explice regula, ci să arate cu mai multe exemple cum funcționează. Aceste exemple servesc ca mostre, standarde originale, linii directoare. Veți fi surprins cât de ușor poate copilul însuși să dea propriile exemple similare. De asemenea, identifică cu ușurință alte cuvinte sau forme de cuvinte cu ortografia dorită. Scrisul prin analogie este mecanismul care funcționează fără întrerupere pentru un copil alfabetizat. Cu această abordare, formularea regulii în sine nu este atât de importantă faptul de a înțelege fenomenul lingvistic. Un profesor pedant care cere cu insistență formularea de reguli după un manual nu va fi, desigur, mulțumit, dar acesta, în cele din urmă, nu este principalul lucru.

Principalul lucru este că, prin această abordare, copilul nu are un conflict intern și se poate simți destul de confortabil. Se naște și senzația de confort pentru că de fiecare dată o astfel de muncă durează doar 10 minute, nu mai mult.

In contact cu

Unii oameni scriu la fel de ușor cum respiră. Alții fac multe greșeli când scriu. Ajutorul programelor de calculator îi ajută într-o oarecare măsură pe cei care nu sunt foarte alfabetizați. Dar programele nu sunt perfecte și pot face și greșeli. Poate pentru că au fost creați de oameni analfabeti?

Majoritatea locuitorilor din nord și a regiunilor învecinate ale Rusiei vor scrie corect cuvinte cu multe sunete „o”, cum ar fi „lapte”, „bun”, „praf”. De ce? Doar că încă din copilărie, oamenii au auzit și și-au amintit sunetul cuvintelor, așa că scrisul le vine ușor și fără probleme.

Auzirea cuvintelor se reflectă adesea în ortografia lor. Dacă într-o zonă se obișnuiește să se spună, de exemplu, „fielders”, în loc de „zboară”, atunci majoritatea va scrie așa cum aud. Situația este similară cu terminațiile verbelor. Există regiuni în care se obișnuiește să se pronunțe cuvintele prin tăierea terminațiilor lor, de exemplu, „el vorbește” în loc de „el vorbește”.

Când copiii devin școlari, ei sincer nu înțeleg de ce trebuie să scrie altfel decât spun toți cei din jurul lor. La urma urmei, părinții lor i-au învățat să vorbească exact așa, ceea ce înseamnă că ar trebui să scrie la fel. În fiecare caz, atunci când vorbirea de zi cu zi a oamenilor este foarte diferită de limba literară, apar dificultăți în a-i învăța pe copii să scrie corect.

Sârguința și diligența elevului sunt de mare importanță.

Dacă un copil este neliniștit și distras în mod constant de fiecare lucru mic, îi este dificil să se concentreze asupra unui singur lucru. Determinarea și perseverența caracterului unei persoane joacă, de asemenea, un rol. Pe lângă faptul că ești înconjurat de oameni care vorbesc o limbă literară și citesc lucrări de ficțiune în fiecare zi, trebuie neapărat să studiezi singur regulile gramaticale și să nu le uiți atunci când scrii texte. Aceasta este o garanție că alfabetizarea unei persoane va fi ridicată.

Orice persoană care este bine versată în problema sa extrem de specifică poate fi numită un specialist competent. Acest lucru se aplică oamenilor de diferite profesii - medici și profesori, ingineri și programatori. Faptul că o persoană este un specialist competent în croitorie, de exemplu, nu înseamnă deloc că cunoaște bine regulile de ortografie. La fel cum cunoașterea acestor reguli nu face o persoană un bucătar sau astronaut excelent. Și un om de știință care studiază profesional lingvistică poate să nu înțeleagă absolut nicio alimentație adecvată.

Cert este că în fiecare persoană, la nivel genetic, există o direcție de activitate în care își poate dezvălui cel mai bine talentele și se manifestă ca persoană. Prin urmare, unii oameni percep anumite informații mai ușor și mai rapid, în timp ce alții sunt interesați de cunoștințe de alt tip.

Pentru a confirma corectitudinea teoriei genetice, oamenii de știință au făcut o descoperire unică. Vorbim despre o genă care este responsabilă pentru alfabetizarea unei anumite persoane. Această genă este prezentă în absolut toată lumea, influența ei se extinde la nivelul de alfabetizare în orice limbă și se manifestă în fiecare persoană în felul său.

Gena alfabetizării este în mod inerent instabilă. De regulă, nu este totul activ. Se întâmplă ca o persoană să fi activat partea genei responsabilă de alfabetizare într-o altă limbă decât cea nativă. Și indiferent cât de mult efort depune o persoană pentru a stăpâni alfabetizarea în limba sa nativă chineză, de exemplu, succesul său nu este mare. Și totul pentru că gena umană conține capacitatea de a avea o alfabetizare excelentă în limba italiană.

Dacă un copil întâmpină dificultăți în a stăpâni regulile limbajului, poate că problema este mai profundă decât pare? Acest text a fost scris de o femeie adultă care suferă de dislexie. Cum este să trăiești cu analfabetismul congenital?

Sursa foto: unsplash.com

Până la începutul școlii, am crescut ca un copil fericit. Ea și-a alăptat de bunăvoie sora mai mică, a citit mult, a pictat portrete ale copacilor în guașă, a pregătit mese pentru păpuși din produse pictate și a așteptat „Vizitarea unui basm” în weekend.

Iadul a început imediat după 1 septembrie, când s-a dovedit că oglindesc litere, rearanjez silabele în cuvinte și citesc foarte încet, în comparație cu semenii mei.

Dar atunci nimeni nu auzise de dislexie, iar eu am fost pur și simplu clasificat ca un întârziat. A fost teribil de umilitor și trist, pentru că înainte de școală, adulții mă certau rar și, cel mai important, nu înțelegeam ce i-a înfuriat și i-a înfuriat atât de tare? Ei bine, am scris „sunt” și nu „ma” în caiet, este o mare diferență?

Mama a suferit teribil și mi-a cerut „B” și „A”. Cum? Exerseaza mai mult! Și-a dorit să fie mama unei excelente fiice studente într-un șorț alb, cu fundițe ondulate în împletituri. Și nu mama unui elev de clasa C care este chemat la școală și scos la o întâlnire părinți-profesor.

După primul apel la școală, mama s-a întors acasă atât de deprimată, m-a certat atât de sever, cu o voce frântă, arătând cu degetul spre caiet, încât m-am acrișat complet. Eram îngrozitor de speriat și mă uitam cu rușine la scrisori, nu înțelegeam de ce au devenit brusc mai importante pentru mama mea decât mine, cărțile înainte de culcare, mai importante decât faptul că mă plimbam cu sora mea în fiecare zi.

Și a doua zi am căzut cu febră. Căldura a devenit o mântuire. M-au lăsat în urmă o vreme cu squiggles și cartea ABC.

Cum să-ți recuperezi mama?

În timp ce zăceam și ascultam prin ceața „38 și 4” vocile părinților mei, mi-am dat seama cumva că mama suferea din cauza necazurilor care au urmat într-un șir de doi pentru dictate și copiere de probă a propozițiilor din bord. Se așteptau să obțin „B” și „A”, nu alfabetizare, simțeam intuitiv. E mai usor!

Mi-am amintit bine cum, de curiozitate, am băgat mâna într-un borcan cu vopsea albastră la grădiniță. Pelicula de pe suprafața borcanului s-a rupt ușor și mi-am murdărit degetele. Profesorul a înjurat cu voce tare, dar când mi-am cerut scuze, așa cum bunica mea preda acasă, Tatyana Vanna a crezut imediat și s-a calmat. Am continuat să urc în vopsea cu degetul mic, dar nu m-am mai prins.

Fă ce vrei, principalul lucru este să nu fii prins și să dai adulților ceea ce vor, -

acesta a devenit motto-ul meu de mulți ani!

După ce am fost bolnav de o boală de neînțeles timp de o săptămână (nimic în afară de o temperatură ridicată), m-am împăcat și m-am întors la școală. Cu încrederea fermă de a te întoarce în favoarea mamei tale.

Nu imediat, treptat m-am transformat într-un adevărat oportunist. M-am împrietenit cu un elev excelent, am dezvoltat viziunea periferică la perfecțiune pentru a copia cu îndemânare dictatele. În liceu, am învățat să exprim și să scriu în propoziții scurte, în cuvinte simple, am scăpat de „C” la ora de limba rusă și problema s-a rezolvat. Profesorii au încetat să mă hărțuiască, nu le-am stricat statisticile, nu au fost certați la Instituția Regională de Învățământ pentru performanță scăzută la clasă, iar mama nu a fost chemată la școală. Viața s-a îmbunătățit, problema s-a prefăcut că este rezolvată.

Sursa foto: unsplash.com

Desigur, profesorii au înțeles totul, dar au ales cu înțelepciune să nu observe. Nu am fost chemat niciodată la tablă în rusă, am fost sărit peste literele din oglindă în teme. Într-o zi, excelentul meu elev s-a îmbolnăvit înainte de o dictare și a trebuit să mănânc zăpadă ca să fac și febră. Și altă dată - „uitați” să predați cartea de testare.

Noul copil care a apărut în clasa a doua ne-a șantajat să le spunem adulților totul. În disperare, i-am dat gumă de mestecat, pe care prietena mamei a adus-o din străinătate - a lucrat ca însoțitor de bord Aeroflot pe zboruri internaționale.

Obiceiul de a mă adapta și de a căuta alte modalități de a obține „4” și „5” dacă nu puteam studia, a devenit un lucru obișnuit pentru mine. Am folosit ingeniozitatea și o abordare individuală. Îmi amintesc că în liceu s-a schimbat profesorul nostru de chimie și am încetat brusc să mai înțeleg materia și să rezolv cu totul probleme. Dar ne-am înțeles cu profesoara de chimie că în vacanță vin să-i predau subiectele pe rând, iar apoi să-mi dea un „4”. Am învățat pe de rost formule chimice, memorând cum arată pe o bucată de hârtie.

Profesorii erau numiți leneși

Bănuiesc că aș putea la fel de ușor să învăț poezia chineză scrisă în hieroglife. Nu cred că mi-am pierdut timpul atât de mediocru!

Și ce tortură sunt dictatele într-o școală de muzică în solfegiu! Când ești obișnuit și percepi cu ușurință o melodie după ureche, dar nu o poți nota, pentru că după șapte ani de studiu încă nu ți-ai amintit care rând de note este care notă! Pentru specialitatea mea, am semnat notițe cu un simplu creion, iar profesorul s-a supărat că eu, leneș, nu am vrut să fac nici cel mai mic efort și să le amintesc. Dar nu am putut! Nu a fost posibil fizic. Am încercat atâtea ore!

Sursa foto: unsplash.com

Scriu din când în când amintindu-mi neputința și furia înăbușită din faptul că nu pot ajunge la o înțelegere cu adulții. Că au venit cu niște reguli stupide pe care nu le suport! Și trebuie să ies tot timpul, să mă prefac, să trișez!

Îmi amintesc sentimentul de singurătate totală, că nimeni în afară de mine nu încerca să mă ajute să înțeleg cum aș putea atinge standardele școlare. Acum pot formula clar ce am simțit și ce mi s-a întâmplat, dar în copilărie mă simțeam pur și simplu rău. A fost trist și am tot așteptat să se termine chinul.

Adulții au continuat să pretindă: fie sintagmele adverbiale trebuie evidențiate cu virgule, fie formula de frecare, acum îmi amintesc cu greu chiar și tabelul înmulțirii și mă pot descurca cu ușurință fără ea, dar îți amintești tabelul?

BINE. Nu este în natura mea să sufăr și să-mi pară rău pentru totdeauna. Mi-am dat seama din ce unghi trebuie să privesc situația pentru a mă simți confortabil. Până la sfârșitul școlii, m-am obișnuit să mă gândesc cu bucurie că-i păcălesc inteligent pe toată lumea din jurul degetului meu. Într-un fel sau altul, oblig profesorii să-mi dea „4” și „5” atât de dorit de mama.

Am devenit mai alfabetizat? Desigur că nu. Viclean? Oh da!

A fost o lecție de neprețuit în confruntarea cu lumea și adaptarea la ea. Singurul lucru care a fost amar a fost sentimentul dezgustător că eram un înșelător, o persoană vicleană și că ocupam o funcție care nu-mi aparținea. Aceasta a fost cealaltă față a monedei. Dar școala, ură, a rămas în urmă.

Dar acum mama a venit cu ideea unei universități. La naiba cu el! Și, de asemenea, Facultatea de Jurnalism. Dă-mi două!

Dar am făcut-o. Pentru că știam de multă vreme că eseurile trebuie scrise în cuvinte foarte simple și propoziții foarte scurte. Glumă. Scurt și simplu, da, dar și - trebuie să aplici prin facultatea muncitorilor. Acolo, profesorii înșiși ne-au verificat eseurile în fața unei comisii oficiale.

Și apoi victoria mamei mele aproape că a făcut loc adevăratei mele înfrângeri personale. Există o cantitate incredibilă de rusă în departamentul de jurnalism! Aproape ca la o secție de filologie. Cu dictate, seminarii în grupuri mici. M-am simțit din nou ca un complet prost! Înnebuneam din cauza neputinței că nu îmi puteam aminti și înțelege ce puteau face cu ușurință alți copii.

Profesorii de limba rusă au băut cu analfabetismul meu. Este surprinzător că nici aici nu i-a trecut nimănui prin cap să mă trimită la doctori. Au recomandat să citească mai mult (cu cât mai mult?), să scrie dictări de vocabular, să nu fie leneș, să facă exerciții – setul standard. Mă uit la momentul acesta acum și nu înțeleg cum s-ar putea transforma viața de student într-o asemenea tortură? Și cel mai important - de ce?

Dar apoi m-am resemnat, m-am obișnuit să-mi câștig C în rusă cu o atitudine bună și am încercat să nu-mi fac griji.

M-am dus să lucrez la un ziar și am început să compensez eșecurile din studii cu o muncă grea, care era prețuită aici. Redacția avea computere personale cu verificare ortografică, iar intuitiv plasez corect punctuația. În ziar aveam un redactor, un corector, un rescriere – era cineva care să-mi corecteze greșelile.

Eram epuizată la universitate și aproape că am uitat de specialitatea mea. Până au apărut rețelele de socializare.

Sursa foto: unsplash.com

Sufocat de furie și nedreptate

Aici am fost din nou făcut să roșesc ca o școală. „Ai o greșeală!” au strigat națiunile gramaticale. Aveam genunchii slabi și m-am grăbit să corectez textul. „Acest nebun nu poate distinge „kapnu” de „kopnu”, s-au bucurat alții, am gemut și mi-am strâns inima, am băut păducel în alcool - teribil de amar.

De câte ori am auzit: „Cum îi poate învăța pe alții să scrie texte și cărți dacă ea însăși scrie cu greșeli?!” Mă sufocam de furie și nedreptate, voiam să spun că a putea scrie și a putea scrie corect sunt două lucruri diferite, dar am tăcut.

Când copiii mei mergeau deja la școală, mi-am dat seama că îmi era rușine să scriu o declarație sau o notă de mână, îmi era frică să nu greșesc, pentru că atunci profesorii vor înțelege multe despre mine. Și atunci scrisul meu de mână a venit în ajutor: a devenit atât de ilizibil încât eu însumi cu greu l-am putut descifra. Când am scris notițe, profesorii și-au dat ochii peste cap și apoi și-au sunat fiii: „Traduceți ce a vrut mama să spună?”

Ca să nu mă fac de rușine pentru textele de pe rețelele de socializare, am angajat chiar și un corector, iar apoi mi-am dat seama că un program de verificare plătit verifică textul destul de acceptabil, doar că nu observă greșeli de scriere. Dar lucrul cu un corector m-a ajutat să privesc problema dintr-o perspectivă diferită. S-a dovedit că mulți cititori își imaginează doar greșeli! Nu știu de ce, dar deseori cer cu voce tare ca binele să fie corectat pentru greșit, cu încredere în beton armat, cu spumă la gură.

Alfabetizarea are puțin peste 100 de ani

Această descoperire m-a nedumerit atât de tare încât am început să citesc tot ce puteam găsi pe tema alfabetizării și analfabetismului. Aici m-au așteptat câteva descoperiri paradoxale.

De exemplu. Alfabetizarea, pe care mulți o consideră la fel de naturală și necesară precum abilitatea de a mânca cu gura închisă, are puțin peste 100 de ani. Înainte de școlarizarea pe scară largă, oricine știa să citească și să scrie era considerat alfabet. Au început să insiste cu strictețe asupra respectării regulilor abia în anii 30 ai secolului XX, când multe țări au efectuat reforme lingvistice. Îți amintești când yati și vedi au fost eliminate din alfabetul nostru?

De exemplu. Pe planeta Pământ, 759 de milioane de oameni încă nu știu să citească sau să scrie. O treime dintre ei sunt femei. 72 de milioane de copii nu au fost niciodată la școală.

De exemplu. Dacă o persoană nu se angajează în muncă intelectuală, la 20 de ani după ce a părăsit școala, va uita nu numai să scrie corect, ci și să scrie în general! Si chiar citeste! Nu mă crezi? Uitați-vă la cursurile guvernamentale pentru adulți în citire și scris. Sunt deschise în Europa de Vest și în Statele Unite, Australia și Noua Zeelandă. Subiectul este incomod și rușinos pentru bătrâni, cărora le este mai ușor să mormăi și să te plângi de vedere slabă și să pretinzi că și-au lăsat nepăsător paharele din nou acasă pentru ca din bunătate să li se citească, în schimb, meniul dintr-un restaurant. de a recunoaște că am uitat cum să adaug litere. Prin urmare, toate aceste cursuri sunt anonime, dar sunt predate de vorbitori nativi, nu de emigranți.

De exemplu. Profesorii de limba rusă din universitățile pedagogice mi-au spus că, conform statisticilor și măsurătorilor, nivelul de alfabetizare al noilor generații de studenți, contrar opiniilor populare și articolelor scandaloase, rămâne aproximativ la același nivel de la prosperitatea Uniunii Sovietice.

A te plânge de generațiile analfabete care au crescut este asemănător cu a crede că, atunci când eram copii, iarba era mai verde, iar înghețata era mai dulce.

Iar dislexicii sunt recunoscuți mai des. Asta este adevărat. Dar viața noastră a devenit mai dulce? Citesc încet și nu voi învăța niciodată să scriu fără erori, deși am ajuns la 40 de ani. Am scris acest lung ntrcn inspirat din povestea unui prieten care are o fiică cu dislexie. Să o susțin, dacă se poate.

Sursa foto: unsplash.com

Fata este în clasa a II-a/ Profesorul știe de diagnostic. Dar asta nu a împiedicat-o să citească greșelile pe care le-a făcut în dictare un elev cu același diagnostic ca al meu. Colegii mei au râs tare. Fata a refuzat apoi să meargă la școală...

Și am vrut să-i spun acestei școlari că sunt la fel ca ea. Că nu ni se oferă multe lucruri pe care majoritatea oamenilor le pot, dar asta nu înseamnă că suntem mai răi. Suntem diferiți. Și toți oamenii sunt atât de diferiți!

Abia recent, după ce am primit un certificat de diagnostic ca adult, ca răsfăț, am simțit brusc că, în esență, nu făceam mare rău nimănui prin faptul că nu pot să citesc și să scriu rapid fără erori. Suntem cu toții atât de diferiți! Și această trăsătură nu merită bătăile și umilințele care mai vin.

TOP 10 locuri pentru a sărbători ziua de naștere a copiilor în Minsk

De o oră stai deasupra copilului tău, încercând să-i explici că „zhi-shi” se scrie cu „i”, dar copilul tău totuși, cu o persistență de invidiat, face greșeli în exerciții care vizează întărirea acestei reguli simple. . Să trecem peste momentul cu ce cuvânt neplăcut îți amintești despre profesorul copilului tău, care nu i-a putut explica într-o lecție de limba rusă toate nuanțele ortografiei acestor combinații, sau ea putea, dar copilul nu a înțeles nimic. Vom simpatiza doar cu tine. La urma urmei, ceea ce vă așteaptă este, cel puțin, practicarea regulilor despre „cha-sha” și „chu-schu” (care sunt întotdeauna prin „a” și prin „y”), precum și puterea și răbdarea pentru o luptă grea cu lipsa totală a elevului tău de Nu mai există alfabetizare. Este aceasta o imagine familiară?

Fiecare dintre voi, desigur, cunoaște expresia „alfabetizare înnăscută”. Cel mai probabil, mulți îl cunosc încă de la școală. Te-ai uitat cu invidie la vecinul tău de birou care avea această îndemânare și dacă (vai și ah!) nu te-ai putea lăuda singur cu asta, cu resentimente și perseverență ai înghesuit toate regulile din manualul de limba rusă, fără excepție. Dar au existat încă greșeli în dictate, teste și exerciții. Sincer să fiu, la acest subiect, așa cum se spune, ați trecut de la „C” la „D”. Și îți înțelegi copilul ca nimeni altul. Dar nu poți face nimic în privința asta. Nu-i este posibil ca el, ca tine, să stăpânească toate nuanțele gramaticii corecte, recunoști cu groază.

După ce v-ați dat seama de acest lucru, sunteți gata să renunțați și să nu vă mai chinuiți copilul cu a douăzeci și cincia ortografie a aceluiași cuvânt la rând. La urma urmei, trăiești de atâția ani cu lacune în cunoștințe și cu o lipsă totală de abilități de scris competente și nu trăiești mai rău decât alții (te liniștești). Deci, poate ar trebui să-ți lași mediocritatea în pace? Și nu te chinui nici pe tine, nici pe el? Să facem imediat o rezervă că, într-adevăr, nimeni nu a murit vreodată din cauza analfabetismului. După cum arată practica, viața necesită încă abilități ușor diferite. Cu excepția cazului în care, desigur, profesia ta este direct legată de redactarea textelor și pregătirea documentelor. Așa că amintirea tuturor acestor reguli plictisitoare ale limbii ruse pare să nu fie de folos. Aceasta înseamnă că a-ți chinui copilul cu înghesuială inutilă este aproape barbar.

Între timp, deținerea abilităților de vorbire scrisă și orală competentă este o caracteristică foarte importantă a unei persoane educate moderne. Și stă în puterea ta să nu-ți lași copilul analfabet pentru tot restul vieții și chiar (atenție!) în același timp, să-l ajungi din urmă ce a trecut pe lângă tine la școală. Deci, în acest articol vă vom spune de ce și de ce este necesar să trimiteți școlari la cursuri de alfabetizare și ca părinții să galopeze pentru a se înscrie la cursuri intensive de limba rusă pentru adulți, dacă ei înșiși uită uneori de tot felul de „zhi” și „cha”.

Alfabetizare înnăscută

Din păcate, alfabetizarea înnăscută nu este oferită tuturor. Doar puțini au capacitatea de a scrie intuitiv fără erori, chiar și fără a cunoaște regulile de ortografie. Ce ar trebui să facă alții pentru a stăpâni abilitățile de scris competente? De regulă, gradul de stăpânire a tuturor regulilor limbii ruse depinde de școala în care învață copilul și de profesorul care îi predă această materie. Un rol important îl joacă și înclinațiile individuale, perseverența și abilitățile elevului însuși, precum și caracteristicile sistemului său nervos și ale memoriei.

Poti expira daca, dupa primul an de scoala, profesorul te anunta cu bucurie ca copilul tau are memorie si atentie buna. Ele vor ajuta elevul să-și amintească și, ulterior, să reproducă cu acuratețe toate cuvintele în timpul procesului de citire. Dar copilul care are nevoie de o abordare individuală și de folosirea unor metode speciale de predare pentru a stăpâni abilități puternice de scriere alfabetizată se va confrunta cu mari dificultăți la școală. Nu credem că vom surprinde pe nimeni dacă spunem că nu ne putem aștepta la o abordare specială pentru fiecare elev în parte dintr-o școală obișnuită. Destinul unor astfel de copii este să „eșueze” veșnic în limba rusă.

Cum decurge de obicei o lecție de limba rusă? Profesorul a explicat regula și i-a obligat pe copii să facă exerciții de întărire. Și m-a trimis acasă să-mi fac temele. Este bine dacă copilul a reușit să se blocheze cu adevărat în capul lui. Și dacă nu? Atunci povara responsabilitatii cade pe umerii parintilor. Mama (și de obicei este întotdeauna mame) are sarcina dificilă de a transmite copilului ceea ce profesorul nu a putut face și ce nu vrea să se potrivească în capul copilului. Înghesuirea, „împingerea” mâinilor în timp ce faci o duzină de exerciții, înjurături, palme pe cap... fiecare are metodele lui. Rezultatul poate fi unul singur - copilul vine la clasă, unde profesorul insidios a pregătit un alt dictat, menit să dezvăluie cât de mult au stăpânit copiii regulile. Și apoi un alt copil așteaptă, e bine dacă este „trei”, altfel este „doi”. Încă un „cuplu” de adăugat, dar cunoștințele nu au fost încă consolidate. Ora adevărului vine în timpul examenului.

Recent, părinții încearcă din ce în ce mai mult să-și transfere responsabilitățile și responsabilitățile profesorilor de școală pe umerii tutorilor. Cu toate acestea, nu toată lumea își poate permite financiar acest mod de a pune cunoștințe în mintea copilului. Și apoi, vizitele la tutori sunt amânate, de regulă, până la perioada de studii în liceu. Se pare că trebuie să vă înscrieți în curând, iar absolvirea este chiar după colț. Este timpul să aducem artileria grea sub formă de profesori particulari. Între timp, fiecare este pe cont propriu. „F” de la profesori în timpul dictaturilor ca metodă de predare și palme pe cap seara de la părinți ca pedeapsă.

Între timp, pentru cei care nu știu, au existat de mult cursuri speciale de alfabetizare. Mai mult, pentru școlari de toate vârstele și chiar pentru adulți.

Alfabetizare pentru copii

Astăzi, există chiar și cursuri speciale de limba rusă și dezvoltarea vorbirii pentru elevii de școală primară. Aici, elevilor din primele două clase li se vor explica, ca să spunem așa, în mâinile lor, elementele de bază ale alfabetizării viitoare, care le vor fi utile în viitor. Aici, un lingvist-psiholog cu experiență își va găsi propria abordare individuală față de fiecare student.

Pentru școlari mai mari, există cursuri de alfabetizare care acoperă întregul curs de liceu de limba rusă, precum și cele mai dificile cazuri de ortografie și punctuație. Fiecare centru de instruire oferă propriul său sistem de instruire unic. Toate tehnicile au ca scop dezvoltarea unor abilități puternice de ortografie.

Profesorii cu experiență îi ajută pe școlari nu numai să stăpânească practica limbii ruse, ci și să depășească incertitudinea și teama de munca scrisă, examene în limba rusă sau Examenul de stat unificat (USE), ale cărui rezultate nu sunt incluse doar în certificatul școlar. , dar sunt luate în considerare și la intrarea în universități.

Oricât de trist este să admitem, adesea pregătirea școlară nu este suficientă pentru a îndeplini cu succes toate sarcinile Examenului de stat unificat. Pentru a obține succes, trebuie să stăpâniți materialul la cel mai înalt nivel, adică să cunoașteți toate bazele teoretice ale limbii ruse, să stăpâniți practica scrisului competent și, de asemenea, să aveți abilitățile de a finaliza sarcinile sub formă de test. Nu vorbim despre toate celelalte nuanțe.

Din păcate, în școlile obișnuite sunt alocate foarte puține ore pentru cursurile de limba rusă din liceu, care clar nu sunt suficiente pentru a acoperi toate aspectele pregătirii pentru Examenul Unificat de Stat.

Între timp, multe cursuri de limba rusă care vizează îmbunătățirea alfabetizării elevilor, în ceea ce privește conținutul programelor și secvența materialelor, corespund programului de limba rusă al unei școli cuprinzătoare. În același timp, așa cum asigură experții, metodele cursurilor de limba rusă pentru îmbunătățirea alfabetizării sunt o combinație dintre cele mai bune metode tradiționale de predare a ortografiei și cele mai recente realizări în domeniul didacticii și psihologiei percepției. Elevul învață toate regulile și stăpânește algoritmul pentru aplicarea lor prin exerciții speciale. Instruirea se desfășoară într-o formă care este interesantă pentru școlari și nu este asemănătoare cu cea folosită de profesori la orele de la școală.

Profesorii asigură că primele succese pe care copilul dumneavoastră le obțin prin participarea la cursuri speciale în limba rusă le vor afecta imediat studiile școlare. La sfârșitul cursului, se efectuează teste pentru a demonstra progresul realizat.

De regulă, toate cursurile oferă fiecărui student un program individual care se potrivește cu capacitățile și obiectivele sale personale. Pentru a alege curriculumul potrivit, profesorii trebuie să evalueze nivelul de pregătire și potențialul intelectual al elevului. În acest scop, la înscrierea la cursuri, în cele mai multe cazuri, se efectuează testarea gratuită.

Limba rusă pentru adulți

Mulți dintre noi am absolvit deja școala și facultatea cu mult timp în urmă, se pare că am avut o bună pregătire educațională, dar încă mai greșim când scriem texte. Din păcate, nu toți ne putem lăuda că ne amintim toate regulile de ortografie și că deținem pe deplin toate abilitățile de scriere competentă. De aici și ciudateniile enervante sub forma greșelilor de ortografie din documentele serioase. Acest lucru este absolut inacceptabil într-un mediu de afaceri și poate submina complet respectul partenerilor și clienților.

Pentru acei părinți care ei înșiși nu sunt puternici în limba rusă și pentru care lipsurile de cunoștințe le interferează cu viața, le putem recomanda un curs intensiv de limba rusă pentru adulți. Specialiștii vă vor ajuta nu numai să completați golurile, ci și să vă îmbunătățiți alfabetizarea și să vă dezvoltați abilități de scriere competente. Niciodata nu este prea tarziu si niciodata nu e rusine sa faci asta.

Costul unor astfel de cursuri este destul de accesibil. Astfel, prețul unei lecții în grupuri mici pentru o oră academică (40 de minute) începe de la 200 de ruble.

Cursurile în sine (30 -36 de ore academice) pentru copii și adulți costă de la 7.000 de ruble. până la 13.900 de ruble. în funcţie de numărul de persoane din grup şi de nivelul de pregătire.

Lecțiile individuale într-un grup de 2-3 persoane vor costa mai mult de 30.000 de ruble. (pentru aceleași 30 - 36 de ore academice).

Și, deși, după cum știm cu toții, alfabetizarea înnăscută este o abilitate înnăscută, se dovedește că există de mult cursuri care promit să insufle această abilitate la orice vârstă conștientă.

O tehnică unică pe care am găsit-o pe Internet promite să reducă numărul de erori în lucrările scrise de până la 70 de ori față de nivelul original în puțin peste o duzină de lecții. Se subliniază în special faptul că tehnologia unică de predare este brevetată ca invenție în Rusia și în străinătate și nu are analogi.

Există, totuși, o limitare a vârstei. Scolarii sunt bineveniti aici, incepand din clasa a VII-a si cu exceptia celor care sufera de dislexie si „analfabetism congenital”. Da, se dovedește că există așa ceva. Prin urmare, înainte de a spune unui copil care timp de câteva zile la rând nu poate înțelege că „zhi-shi” este scris cu „i”, că este mediocritate și chestii de genul acesta și să-i dai o altă palmă în cap, gândește-te dacă analfabetismul poate Există o explicație complet logică pentru copilul dumneavoastră sub forma unei astfel de tulburări neobișnuite.

Analfabetism congenital

Deci, să revenim la termenul pe care l-am exprimat mai sus, dar nu am explicat niciodată ce înseamnă. Dislexia este o afectare selectivă a capacității de a stăpâni abilitățile de citire, menținând în același timp capacitatea generală de învățare. Acest tip de tulburare de învățare specifică este de natură neurologică și se manifestă prin erori repetate de natură persistentă. Dislexia se caracterizează prin incapacitatea de a recunoaște rapid și corect cuvintele, de a efectua decodare și de a stăpâni abilitățile de ortografie.

În același timp, tulburările de scriere au un nume independent în logopedia rusă - disgrafie. Aceasta este incapacitatea (sau dificultatea) de a stăpâni scrisul cu o dezvoltare intelectuală normală. În cele mai multe cazuri, dislexia și disgrafia apar simultan la copii, deși în unele pot apărea separat. Există și conceptul de „disorfografie”. Acesta este momentul în care un copil nu poate aplica regulile de ortografie atunci când scrie cuvinte.

După cum spun experții, dislexia este destul de dificil de diagnosticat. Principalele sale simptome: citire lentă, silabă cu silabă sau literă cu literă, ghicire, cu erori sub formă de substituții sau rearanjamente de litere. În același timp, însăși înțelegerea sensului a ceea ce este citit este perturbată în diferite grade.

Există o serie de probleme cu care se confruntă fiecare dislexic într-o măsură sau alta. Cele mai frecvente dintre ele:

Dezorientare în spațiu, dezorganizare;

Dificultăți în perceperea informațiilor;

Dificultate în recunoașterea cuvintelor, neînțelegerea a ceea ce tocmai a fost citit;

stângăcie sau lipsă de coordonare;

Tulburare cu deficit de atenție, uneori însoțită de hiperactivitate.

În același timp, semnele de retard mintal la astfel de copii sunt excluse. Trebuie spus că o persoană cu simptome de dislexie sau disgrafie este absolut adecvată, este pur și simplu specială și percepe realitatea înconjurătoare altfel decât alte persoane. Este surprinzător că în multe alte domenii de activitate un copil cu dislexie și disgrafie poate prezenta abilități uimitoare. Poate excela în sport, pictură, muzică, matematică sau fizică.

Medicii observă că disgrafia și dislexia au mai multe forme și grade diferite de severitate. Părinții ar trebui să acorde o atenție deosebită dacă copilul lor face următoarele greșeli tipice atunci când scrie un text: săriți peste litere și silabe, schimbarea locului, citirea textului de la dreapta la stânga sau chiar „cu susul în jos”. În acest caz, probabilitatea ca copilul să aibă dislexie sau disgrafie este destul de mare. Un loc bun pentru a începe este să vă duceți copilul la un logoped. Ședințele regulate cu acest medic îl vor ajuta pe copil să facă față acestor tulburări.

Este important să ne amintim că dislexia nu vine și nu pleacă odată cu vârsta. Se nasc dislexicii. Fie o persoană are această tulburare, fie nu. Cu toate acestea, în niciun caz nu trebuie să renunți și să lași totul să-și urmeze cursul.

Un punct important este comportamentul părinților și al profesorilor în timpul orelor cu astfel de copii. Aceste diagnostice nu sunt un motiv pentru a educa un copil acasă. El poate studia cu ușurință într-o școală obișnuită. Cu toate acestea, sarcina principală a profesorului și a membrilor familiei este sprijinul psihologic pentru copiii cu disgrafie. Copilul trebuie să știe că nu va fi pedepsit sau certat pentru greșelile făcute când scrie sau citește. După cum arată practica, ameliorarea tensiunii în timpul învățării, când copilul este sigur că nu este în pericol de pedeapsă, duce la o scădere a numărului de erori în sine.

Dacă copilul dumneavoastră a fost diagnosticat cu disgrafie, nu intrați în panică. Merită să ne amintim că tu și copilul tău nu sunteți singuri. Sunt mii de oameni care se confruntă cu această problemă. Citiți forumurile și site-urile web relevante dedicate acestei probleme.

Cel mai important lucru este să vă amintiți că aceasta nu este o boală, ci o caracteristică individuală a copilului dvs. și puteți să-l ajutați cumva. După ce au identificat cauzele greșelilor unui student, acestea pot și ar trebui să fie tratate. Acest lucru trebuie făcut împreună cu un logoped. În acest caz, exercițiile speciale vă vor ajuta.

Experții spun că, cu lucrări corective competente, marea majoritate a erorilor la copiii disgrafici și dislexici dispar complet.