Secțiunea I: Partea de informare

Passport de proiect

Secțiunea II: O parte substanțială a proiectului

1. Adnotarea proiectului

Acest proiect ar trebui să fie implementat în patru etape:

Etapa a II-a - Organizațional - Design A doua săptămână din septembrie 2016

Pregătirea copilului de a învăța o diplomă este alcătuită din mai multe componente, printre care importanța inițială este plătită unor caracteristici de vorbire ca o ureche de vorbire dezvoltată, articularea clară a sunetelor limbii materne, cunoașterea imaginilor vizuale ale scrisorilor și capacitatea de a relaționa sunetul cu litera. De asemenea, alfabetizarea poartă o garanție generală, contribuie la dezvoltarea activităților mentale active, a performanțelor, a calităților personale morale și estetice.

Acest proiect vizează furnizarea de corecții și dezvoltării terapiei de vorbire pentru copii. Proiectul este conceput pentru copiii de la 6 la 7 ani care participă la o instituție preșcolară.

Copiii grupului pregătitor al orientării compensatorii, părinții și profesorii lor din instituția preșcolară au fost invitați să participe la proiect. Acest proiect este pe termen lung și conceput pentru un an de studiu.

Preșcolarii sunt fantezi și deschideri mici. Ei creează lumea în jur. Găsirea și descoperirile lor prin natura căutării și manifestării inițiativei sunt complet corelate cu realizările creative ale adulților. Proiectul nostru implică divulgarea posibilităților creative și manifestarea inițiativei și a activității cognitive nu numai a copiilor, ci și părinții.

Materialul prezentat în proiect are o orientare generală educațională care îi permite să fie utilizată la predarea copiilor, atât cu încălcări de vorbire, cât și cu dezvoltarea normală a vorbirii.

2. Relevanța subiectului și a problemei, la care este trimis proiectul

În ultimii ani, numărul copiilor cu diverse dificultăți de învățare în școala primară a crescut. Problema încălcării discursului scris în rândul elevilor este una dintre cele mai relevante pentru școală, deoarece scrisoarea și citirea din scopul formării se transformă într-un mijloc de a primi cunoștințe în continuare.

Prin urmare, lucrările vizate privind prevenirea încălcărilor citirilor și a scrisului ar trebui să fie efectuate în vârsta preșcolară senior. Prevenirea încălcărilor scrise este una dintre direcțiile reale ale activității corecționale în sistemul de învățământ special preșcolar.

Copiii cu subdezvoltarea generală a vorbirii sunt în grupul de risc pentru probabilitatea de dezghețare și dislexie. Încălcarea scrisorii și a lecturii sunt cea mai frecventă cauză a eșecului școlar și a dezabontării.

Premisele psihofiziologice pentru mastering cu scriere și lectură în ontogeneză sunt formate cu mult înainte de începerea absolvirii
Relevanța prevenirii dysgrafiei la preșcolari cu ONR constă în cea mai veche și mai întâi corectarea corectă a discursului și a dezvoltării mentale a preșcolarilor, asigurând disponibilitatea copiilor de a preda alfabetizarea și adaptarea școlară în general, prevenirea deviațiilor secundare în dezvoltarea un copil anormal. Având în vedere că copiii cu ONR au întrerupt formarea tuturor componentelor sistemului de vorbire: dovezi sonore, structura sunetului cuvintelor, procesele fonemematice, analiza lingvistică și sinteza, non-formarea discursului de monolog, sistemul lexico-gramatical de vorbire , gnoza vizuală, praxa optică-spațială, memorie, memorie, atenție, funcție motorie, gândire. Subdezvoltarea activității cognitive are loc și, în consecință, vor fi formate premisele de vorbire și non-ejectare prin scriere. În acest sens, lucrările de terapie de vorbire la prevenirea dezgustării în condițiile grupului de terapie de vorbire a grădiniței ar trebui să vizeze formarea funcțiilor și proceselor mentale de vorbire și de neconfirmare care determină procesul normal de stăpânire a scrisorii.

3. Obiectivele și obiectivele proiectului.

Obiectivul proiectului - Crearea și organizarea de activități corective organizate direct (denumite în continuare codul) bazate pe un grup de compensare, oferind o abordare individuală unui copil cu patologie de vorbire și oportunități de pornire egală ulterioară atunci când studiază la școală.

Sarcini de proiect:

• elaborarea unui cadru organizatoric pentru crearea și funcționarea Codului Grupului Grupului de compensare, pentru a testa condițiile organizaționale și semnificative și metodologice ale codurilor individuale în prezența părinților.
• asigurați continuitatea dintre învățământul preșcolar și al școlii primare;
• introduceți regulile vieții școlare;
• să dezvolte abilitățile și abilitățile necesare pentru clasele școlare;
• introduceți termenii (sunet, scrisoare, silabă, ofertă, stres);
• îmbogățiți vocabularul și dezvoltați discurs;
• formarea sistemului gramatical al discursului copilului;
• luați primii pași pentru a reflecta.

Valoarea proiectului:

• crearea condițiilor pentru furnizarea de asistență pentru corectarea în timp util și de dezvoltare a terapiei de vorbire în condițiile grupului de praf compensat și modificări ale echipamentelor materiale și tehnice și didactice ale procesului de corecție și educație Dou.
• asistarea părinților copiilor cu OVD.
• punerea în aplicare a activităților inovatoare ale proiectului va permite rezumatul experienței pedagogice pe termen lung a terapeutului profesor-vorbire, care, la rândul său, va contribui la schimbarea imaginii socio-pedagogice a Dow.

Pregătire (cercetare) parte a proiectului.

Succesul de construire a unui mecanism pentru implementarea proiectului pe baza relevanței formulate necesită definirea unui obiect și a obiectului muncii.

Obiect de proiect. Copiii cu ABS vizitează compensarea grupului pregătitor.

Obiect de proiect. - un set de activități organizaționale și educaționale care vizează creșterea capacităților de discurs ale preșcolarilor și prevenirea încălcărilor citirii și scrierii.

Metode de cercetare - Analiza spațiului de mediu, interogare, monitorizare a nevoilor și capacităților societății, studierea abordărilor conceptuale ale politicii Departamentului de Educație al Moscovei în domeniul educației preșcolare.

Întrebarea părinților grupurilor junior și mijlocii a arătat că 100% dintre părinți consideră importanța dezvoltării funcțiilor de vorbire ale copilului. Dintre ei au remarcat că:

• tulburările de vorbire fac dificilă comunicarea cu colegii în Dou - 21%;
• sunt cauza unor probleme viitoare atunci când studiază la școală - 35% din familii;
• să împiedicăm comunicarea cu persoane în viitor - 44% dintre respondenți.

Pentru a depăși dificultățile: 72% - Luați în considerare sfaturile și clasele adecvate cu un Dou specializat; 47% - vezi problemele în dezvoltarea copilului lor; În același timp, 40% nu atașează valorile deficiențelor de dezvoltare a vorbirii la această vârstă.

4. Riscurile și modalitățile posibile de a le depăși.

În cursul studiului nostru, am calculat posibilele riscuri și oferite modalități de a le depăși.

Factorii de oportunități (Factori favorabili) ai mediului extern:	familiile și copiii vor primi un ajutor în timp util al unui terapeut de vorbire profesor. posibilitatea (dacă este necesar) intervenția timpurie, consilierea unui copil în specialiști înguste (neuropatolog, psihiatru, ENT etc.) oportunități de a studia experiența activităților inovatoare ale altor școli;
Factorii care reprezintă amenințări pentru OU:	Competența redusă a părinților în dezvoltarea și educația copilului vârstei precoce și preșcolare duce la o deplasare a priorităților în creșterea unui copil către învățarea timpurie, nu dezvoltarea copilului.
Puncte forte ale OU:	terapistul de vorbire profesor are o vastă experiență cu copiii de vârstă preșcolară timpurie. modul de funcționare al unei grădinițe vă permite să organizați clase în dimineața și seara. potențialul echipei pedagogice este destul de ridicat, adică. Profesorii care lucrează la copii sunt capabili să introducă inovații și de a lucra în activitățile proiectului sistemul de stimulare a angajaților Dou pentru activități inovatoare, dezvoltarea și implementarea programelor de terapie de vorbire și reaprovizionarea bazei materiale și a mediului în curs de dezvoltare. În practică, DWA utilizează programe parțiale, precum și există diverse programe, ceea ce facilitează dezvoltarea programelor de terapie de vorbire și individualizarea lor sub un anumit copil. site-ul web al școlii Există un e-mail, care va asigura deschiderea activităților instituției pentru furnizarea de asistență de terapie de vorbire copiilor pe baza școlii există un serviciu psihologic
Puncte slabe ale OU:	Nivelul insuficient al calificărilor unii educatori pentru a efectua anumite tipuri de muncă, introducerea inovării.

Determinarea unei posibile strategii de implementare a proiectului:

Utilizarea punctelor forte pentru a extrage beneficii din noile caracteristici:

• Organizarea și organizarea unei întâlniri părinte cu furnizarea de date privind sondajele de date, identificarea problemelor și direcțiile prioritare ale depășirii acestora.
• Pentru a cunoaște părinții și instituțiile profesorilor cu un proiect, invitați să coopereze.
• Efectuați un sondaj al părinților grupurilor junior și mijlocii, prin intermediul chestionarelor pentru a identifica cererea de servicii în cadrul proiectului.

Compensarea deficiențelor din cauza caracteristicilor bune:

• Coda în prezența părinților de a oferi seara de la ora 15.00 la 19.00.
• Consultarea profesorilor pentru implementarea programului de terapie de vorbire în Dow
• Utilizați Internetul în dezvoltarea și selectarea suportului metodologic al Codului în prezența părinților.

Utilizarea punctelor forte pentru a atenua amenințările:

• Explorați experiența pe această temă.
• Organizați un articol de consultanță pentru părinți pe baza unei unități în scopul iluminării lor pedagogice

5. Lucrări de planificare privind implementarea proiectului.

Planul de planificare a implementării proiectului

Proiectul ar trebui să fie implementat în patru etape:

Etapa I - Pregătitor: Prima săptămână din septembrie 2016.

Etapa II - Organizațional - Design: A doua săptămână din septembrie 2016

(Etapele I și II sunt accelerate din cauza bazei metodologice și practice pregătite).

III Etapa - Practic: 09/15/2016 - 05/30/2017

Etapa IV - Analitică: septembrie 2017.

Durata proiectului - 8 luni.

Directii	Acțiuni de implementare a sarcinilor	Rezultate asteptate		Participanți la vânzări
Etapa I - Pregătitor: Prima săptămână din septembrie 2016
Studiul cadrului de reglementare al nivelului regional și federal	Clasamentul cadrului legislativ pentru implementarea activităților în implementarea implementării GEF	Înregistrarea dosarului "Suport de reglementare și juridic al preșcolarilor cu OVD		Terapistul de vorbire profesorilor
Etapa II - Design organizațional: a doua săptămână din septembrie 2016
Regulator	Dezvoltarea modificărilor pentru implementarea proiectului. Planuri de perspectivă. Pachetul "Documente de reglementare și juridic care reglementează activitățile grupului de compensare				Terapistul de vorbire profesor, psiholog pedagogian și profesorii care lucrează cu copii
Proiectarea unui model de complex de clase de corecție într-un grup de compensare a accentului pe învățarea unui certificat de copii cu APV	determinarea direcțiilor forme de activitate		Set de corecție
Software și metodică	selectarea literaturii metodice coordonarea și aprobarea planurilor de lucru		Pachet de documente pentru fiecare direcție: Traseul educațional individual. Planificare calendaristică perspectivă Suport metodic Materiale de diagnosticare
Crearea condițiilor pentru implementarea proiectului	Echipamente ale bazei materiale și tehnice; Achiziționarea de materiale și echipamente conform Sanpin		Dezvoltarea obiectivă confortabilă în toate direcțiile.
III Etapa - Practic: 09/15/2016 - 05/30/2017
Activitate de joc	Jocuri de rol-roluri: "Biblioteca", scrisori de ziua " Jocuri didactice: "Apel - surd", "joc", "ridica și nume", "sunet lotto", "găsi un sunet comun", "sunet", "sunet încăpățânat", "model de viață", "corectați scrisoarea "," Lanț de sunet "," cuburi de sunet și nămol ", sistem de exerciții E.N. Yerzhankova, V.A.rakitina" Fingering ABC ".				Terapistul de vorbire profesor, Pedagogian Psiholog Profesori Copiii vârstei preșcolare senior cu OVD
Dezvoltarea discursului și a vorbirii	Elaborarea de povești pe subiect: "Scrisoarea mea preferată", "Călătorie la sonore, scrisori", cum am făcut scrisoarea ". Compoziția de poezii, ghicitori de litere. Crearea copiilor și părinților pe tema proiectului.
Fictiune	Citind: E. Schausharin "Cum a învățat un băiat de Zhenya să vorbească litera" p "; V.Krupin "prima copertă"; V. Kologunka "Scrisoare enchanted." Adică poezii: S.Mikhalkov "Academia de Forest"; V.bestes "cititor", "vocalele se întind la cântec cu un inel ..."; S. marshak "Sunteți aceste scrisori de comic ..."; B. Zagodar "Song-ABC". Ghicitori pe subiect: "Citirea, scrisoarea"
Activitate fină	Desenarea pe subiect: "Călătorește în bibliotecă", Proiectarea expozițiilor: "Scrisori bine, stați la rând!", "ALFABET" ALL DIFERIT " Modelarea aluatului de sare pe subiect: "Scrisori ale numelui dvs.". Aplicare pe subiect: "Puneți pe outfit festiv". Crearea copiilor cu părinți pe tema proiectului.
Activități de instruire	Clase cognitive. Pregătirea pentru formarea de alfabetizare. Ciclul programelor de calculator: "Lecții Azbuchi", "Baba Yaga învață să citească". Conversație: "În istoria ABC și Zakwaria". Excursii: "Călătorie în cartea cărții" "În curând vom merge la școală!" Crearea de albume "de la sunet la cuvânt" Ciclul programelor video educaționale și de divertisment pentru copii "Lecții de bufnițe", "alfabet-baby".
	Rubrica de melodii: "Azbuka", "lecție" (joc - comic). Ținând vacanța "pe drumul spre ABC"
Interacțiunea cu părinții	Întrebarea "este copilul tău gata de școală" Crearea copiilor și părinților în proiectarea Muzeului Mini "Scrisoarea mea preferată" Participarea la concursul de creativitate de designer "Bună, scrisoare!" Ateliere de lucru pe teme: "Totul despre orașul sunetelor", "Play-Fracematics se dezvoltă", "gătit un copil la școală", "Pregătirea mâinii copilului la litera", "Ce joacă copiii noștri". Consultări pe teme: "Învățați, jucați", "Ce și cum să citiți copilul" Prezentare Muzeul Mini "Scrisoarea mea preferată" Participarea la Terapia de vorbire "Pe drumul către alfabet".
IV Etapa - Analitică: septembrie 2017
Monitorizarea intermediară	Analiza rezultatelor proiectului: Interogatoriu; Analiza eficienței codului de terapie a vorbirii.				Terapistul de vorbire profesorilor

Forme de lucru:

• clase: Pregătirea pentru alfabetizare
• excursii (Bibliotecă, școală)
• jocuri: Verbal, rol de complot, didactic.
• competiții: Concursul de familie al creativității designerului "Bună ziua, scrisoare!", "Mokhpers și Urmitsa", Mini Mini Mini în Dow.
• vacanțe de vorbire.
• prezentare Mini Muzeu. "Scrisoarea mea preferată"
• lucrați cu părinții: Ateliere, Consultări, Iqualire, KVN

6. Imaginea rezultatului final, criteriile de evaluare a acesteia.

Rezultatul proiectului - Model de organizare a corecțiilor și dezvoltării muncii cu copii în condițiile unui grup de radiații compensatoare Dou.

Rezultatele proiectului așteptat:

Calitate

• Reducerea numărului de copii cu probleme de a scrie încălcări;
• Crearea unei bănci de materiale metodice (criteriu de evaluare - prezența unei descrieri a experienței unui PED. Colectiv).
• Mediul de dezvoltare spațial și obiective îmbogățit al grupurilor Dou.
• Prezența unui program de terapie de vorbire de sprijin psihologic și pedagogic pentru familiile elevilor (criteriile de evaluare este prezența unei descrieri a experienței PED. Colectiv).
• Satisfacția părinților și a cadrelor didactice (criterii de evaluare - Rezultatele sondajului consumatorilor).
• Planificarea activității elementului de consultanță pentru părinți (cursuri, seminarii, consultări).

Cantitativ

• Implementarea GEF pentru îmbunătățirea calității educației și a dispozițiilor de șanse egale copiilor cu OVD la intrarea în școală.
• Atragerea părinților în sistemul de educație preșcolară, ca parteneri egali în desfășurarea corecțiilor și dezvoltării muncii cu copiii.
• Participarea ridicată și regulată de către un grup de copii, reducând incidența
• Creșterea ponderii copiilor cu dezvoltare normală a vorbirii la începutul educației școlare
• Participarea activă a părinților în procesul educațional

Rezultatul proiectului:

• Nivelul de competență a părinților în problemele de dezvoltare a problemelor a crescut, a fost stabilit contactul cu membrii familiei, efectele educaționale și corective asupra copilului convenit.
• Un sistem de clase corecție pentru copii 6-7 ani a fost dezvoltat și testat cu tulburări severe de vorbire.
• A fost efectuată prevenirea dysgramului, rezultatul căruia este absența unei forme optice de dezmembrare
• Crearea unei bănci Piggy de beneficii metodice, practice și electronice, fișiere de carduri.
• Sunt elaborate și adoptate cerințele uniforme pentru părinți și un copil, în materie de abordare a educației.

Oportunități pentru dezvoltarea ulterioară a proiectului:

• Pe baza experienței dobândite în implementarea proiectului "pe drumul către alfabet": cheltuielile unui nod de terapie de vorbire de la 5 la 6 ani.
• Experiența de publicare.
• Discursuri la seminarii, conferințe de diferite nivele.

Manual la rata de dezvoltare a discursului și pregătirea pentru absolvirea unei scrisori pentru copii 4-5 ani este legătura inițială a cursului continuu al limbii rusești, lectură și literatură (seria "Mintea liberă", autorii RN Buneev , EV Buneeva, OV. Pronin), care include o parte integrantă a sistemului educațional "Școala 2100".
Organizarea și tehnologia lucrărilor din acest manual sunt prezentate în orientări.
Manualul poate fi utilizat pentru a ocupa cu preșcolari în grădinițe, despre grupurile de terapie de vorbire, UVK, precum și pentru munca individuală a părinților cu copii. Toate textele incluse în acest manual nu sunt destinate să citească copiii, adulții citesc (profesori, părinți).

Exemple.
Dar lecția crede că capul este necesar pentru a mirosi, ochii sunt necesari pentru a respira, urechi - pentru a vedea mâinile - să meargă. Sunteți de acord cu el? De ce? Explica.

Spuneți-mi că timpul liber vorbește despre toamnă corect și ce este greșit:
- Lunile toamnei - februarie, iunie și martie.
- Lunile toamnei - septembrie, octombrie și noiembrie.
- Vremea de toamnă este clară, însorită, caldă.
- Vremea de toamnă rece, ploioasă, tulbure.
- În toamnă, copiii au pus panamas, pantaloni scurți și sandale.
- În toamnă, copiii poartă haine de ploaie, jachete și cizme.

Descărcați gratuit e-book într-un format convenabil, a se vedea și a citi:
Descărcați carte pe drumul către alfabet, manual pentru preșcolari 4-6 ani, Partea 1, Buneev R.N., Buneeva E.v., Ozin, Tr., 2005 - Fileskahat.com, Descărcare rapidă și gratuită.

• Materiale vizuale pentru pregătirea propunerilor și a povestirilor orale, anexă la Ghidul pentru prescolari pe calea către Azbuka, Buneev R.n., Buneeva, E.V., Ozinov, TP, 2009
• Povestiri forestiere, pe drumul spre alfabet, Buneev R.n., Buneeva E.V., Oz, TR.
• Povestiri forestiere pe drumul spre alfabet, Buneev R.n., Buneeva, E.V., Ozin, T.R., 2012
• Dezvoltarea discursului, beneficiar pentru prescolari, Partea 2, Buneev R.n., Buneeva E.V., Ozinov, TR., 2005

Următoarele manuale și cărți:

Notă explicativă

Programul educațional suplimentar modificat de pregătire pentru învățarea unei litere "Pe drumul către ABC" are o orientare socio-pedagogică și compilate pe baza programului de stat "Dezvoltarea vorbirii și pregătirii pentru învățarea de alfabetizare" propusă de R.N. Buneev, E.V. Buneeva, TP. Kislova pentru formarea preșcolară.

Scopul principal de instruire a acestui program modificat este de a pregăti peria de mână a copilului la litera. Materialul educațional vă permite să învățați imaginea vizuală a fiecărei scrisori tipărite, să distingeți cu literele similare și să nu le amestecați, dezvoltă abilitățile analizei sunetului și citirea sunetului, atenția, memoria, imaginația copilului.

Principalele exerciții din contur și incubație în diferite direcții sunt majore în sistemul de lucru la pregătirea pentru scriere. Lucrul la analiza sunetului de sunet este combinat cu munca la dezvoltarea discursului.

Clasele sunt construite într-o formă de jocuri de noroc, care permite copiilor să stăpânească cu succes analiza sunetului, să diferențieze conceptele de "sunet" și "scrisoare", cu interes pentru a observa particularitățile cuvintelor, utilizarea lor în vorbire. Astfel, gândirea creativă a copilului se formează și se dezvoltă, pe baza cărora sistemul de cunoaștere a cunoștințelor va dezvolta treptat și va forma necesitatea de a îmbunătăți discursul.

Programul de instruire pentru formarea scrisorilor de învățare "Pe drumul către ABC" reflectă opiniile științifice moderne cu privire la modalitățile de organizare a formării educaționale, asigură soluționarea sarcinilor de dezvoltare intelectuală și personală a copiilor, formarea intereselor cognitive și a creativității Gândirea, contribuie la conservarea și susținerea sănătății lor.

Principalele sarcini Curs sunt:

1. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

2. Dezvoltarea memoriei, a atenției, a creativității, a imaginației, a variațiilor de gândire.

3. Formarea metodelor de acțiuni mentale: analiză, sinteză, comparații, generalizări, excepții, modelarea, designul.

4. Învățarea analizei sonore a cuvintelor.

5. îmbogățirea unui dicționar activ, pasiv, potențial; Dezvoltarea sistemului gramatical de vorbire, cerul de schi cu un sprijin pentru experiența de vorbire a copilului.

6. Dezvoltarea ședinței fonderatice, îmbunătățirea culturii sonore a discursului copiilor.

7. Dezvoltarea independenței și inițiativei copiilor, educația fiecărui copil sentimente de demnitate, stima de sine, aspirație pentru activități active și creativitate.

Programul modificat de instruire pentru învățarea unei litere "Pe drumul către ABC" ia în considerare vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor de 5,5 - 6,5 ani, oferă 3 clase pe săptămână, total 84 de lecții pentru anul.

Implementarea conținutului programului modificat este posibilă pe baza setului educațional și metodologic de autori R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Penetrarea "recuperările noastre" (partea 1,2). Alocația pentru formarea pentru învățarea scrisului "recuperările noastre" este utilizată în paralel cu manualul "pe drumul către alfabet" (partea 3,4).

Planul tematic

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

1.

Îmbogățirea vocabularului copiilor; observarea cuvintelor multidicale în vorbire;

Consumul de cuvinte noi în propriul dvs. discurs (construirea de fraze și sugestii).

Răspunsuri la întrebări, participarea la dialog;

Retelarea detaliată a textului în sprijinul vizual; Elaborarea unei descrieri de poveste, povestiri într-o poveste, conform unei serii de imagini.

Cunoștință cu clasificarea sunetelor: consoane și vocale; consoane solide și moi, sare și surd;

Selectarea sunetului la începutul, sfârșitul și mijlocul cuvântului, determinând poziția sunetului în cuvânt;

Alocarea în cuvântul sunetelor vocale, consoane, solide, moi, sunătoare, consoane surd;

- "Citirea" și întocmirea silabelor și a cuvintelor cu simboluri de sunet condiționat.

Analiza sunetului a compoziției de silabe și cuvinte;

Diferențierea conceptelor de "sunet" și "scrisoare";

Calcularea literelor și sunetelor.

umbrire, circuit circuit.

Ca urmare a cursului cursului cursului ar trebui să:

Construiți fraze și sugestii, inclusiv cuvinte noi;

Răspundeți la întrebările profesorului;

Faceți o poveste orală în imagine, o serie de imagini de complot;

Alocați sunetul la începutul cuvântului;

Distinge sunetele și literele;

Recunoașteți și sunați la literele alfabetului rus;

Conectați sunetele în silabe.

Bibliografie:

1. Sistemul educațional "Școala 2100". Colectarea programelor. Educatie prescolara. Școala primară / sub științifică. ed. Di. Feldstein. - M.: Balam, 2008.

2. R.N. Buneev, de exemplu, Buneva, O.V.pronic. Reciusul nostru: Alocație pentru instruirea formării în scris pentru copiii 5-6 (7) ani (partea 1, 2).

Aproba

metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

până în octombrie

	Lecția tematică	ceas	Data
	octombrie
	Sunete și litere. Diferențierea conceptelor de "sunet" și "scrisoare".
	Sunete, desemnarea condiționată. Orientare în notebook-ul în scris.
	Sunet [a], litera A. Sharchka.
	Sunet [o], literele de circuit de pe contur.
	Sunet [E], Scrisoarea E. Hatchovka.
	Sunet [și], Scrisoarea I. Plângerea desenelor, modelelor, colorarea contururilor specificate.
	Sunet [s], literele s. Incubarea, colorarea contururilor specificate.
	Sunete [și], [s]. Scrisori și, și, O, E. Izolarea în Cuvântul vocalelor.
	Sunet [Y], Scrisoarea W. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Vocale și scrisori. Scrisori și, și, O, E. Izolarea sunetului la început, târziu și mijlocul cuvântului.
	Sunet [m], litera M. Clasificarea sunetelor: consoane și vocale.
	Sunete consonante solide și moi. Sunet [M "].

Aproba

metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

in noiembrie

	Lecția tematică	ceas	Data
	noiembrie
	Sună [N], [N "]. Scrisoarea N. Shertachovka în diferite direcții.
	Scrisori N, M. Mâncând cuvinte noi în vorbire.
	Sunet [P], Scrisoarea P. Synoding Desen, modele, colorarea contururilor specificate.
	Sunet [P], litera P. Condiții de tipare și incubație în diferite direcții.
	Sunet [P "]. Literele P, N, M, vocalele. Răspunsuri la întrebări, dialog.
	Sunet [t], [t "]. Litera T. Circuit pe contur.
	Sună [t], [t "]. Letter T. Colorarea contururilor specificate, incubarea în direcții diferite.
	Vocale și sunete și scrisori consonante. Scrisori T, P, N, M.
	Scrisori T, P, N, M. Dezvoltarea unui discurs conectat.
	Sună [K], [k "]. Scrisori K, T. Tintovka în direcții diferite.
	Sună [K], [K "]. Scrisori K, T. Plângerea desenelor.
	Sunete cu literele K, Circuitul T. Circuit.

Aproba

metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

la decembrie

	decembrie
	Sună cu literele K, T. Dezvoltarea discursului conectat.
	Sunete [x], [X "]. Scrisoarea X. Dezvoltarea unui discurs conectat.
	Literele X, K, N, T, P, M. Dezvoltarea discursului conectat, dialogul.
	Literele X, K, N, T, P, M. Analiza sunetului a compoziției de silabe și cuvinte.
	Sunete [k] - [x], [la "] - [X"]. Sună cu litere la, x, analiza sunetului.
	Sună [F], [F "]. Scrisoarea F. Plângerea desenelor, modelelor, colorarea contururilor specificate.
	Sună cu litera F. Construcția de fraze și sugestii.
	Sunete și cuvinte cu litera F. Analiza sunetului.
	Sunet [th "]. Scrisori Y și I. Hatchovka în diferite direcții.
	Sunet [th "]. Scrisori și I. Sinoding Desene, Circuit Circuit.
	Sunet [O]. Scrisoarea E. Circuit și colorarea contururilor specificate.
	Sunet [y]. Scrisoarea Y. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

Aproba

metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

în ianuarie

	ianuarie
	Sunet [a]. Scrisoarea I. Proiectarea frazelor și sugestiilor.
	Sunet [e]. Scrisoarea E. Circuit și colorarea contururilor specificate.
	Sună [th "E], [O], [Y" Y], [a]. Scrisori e, e, yu, ya.
	Scrisori E, E, Yu, I. Cuvinte cu litere e, e, yu, I. Construcția de fraze și sugestii.
	Sunet [l]. Scrisoarea L. Desene de plâns, modele.
	Sunet [l]. Scrisoarea L. colorarea contururilor specificate, incubarea în diferite direcții
	Sunet [l "]. Scrisori L, J. Exercitarea pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Sună [l] - [th]. Sună și cuvinte cu litere studiate, analize de sunet.
	Sunete [in], [in "]. Scrisoarea V. Sharchka în diferite direcții.
	Sună [in], [in "]. Letter B. Exerciții pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Scrierea și cononenții surzi [in] - [F], [în "] - [F"]. Literele B, F.
	Scrisori din, f. Dezvoltarea discursului conectat.

Aproba

metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

în februarie

	februarie
	Sunet [h "]. Litera C. Circuit pe contur, incubație.
	Sunet [Shch "]. Scrisoarea Shch. Circuit de circuit.
	Sunete [h "] - [sh"]. Analiza sunetului a compoziției de silabe și cuvinte.
	Sunete [b], [B "]. Letter B. Circuit și colorați contururile specificate.
	Sunete [b] - [p], [b "] - [p"]. Literele B, P. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Sună [d], litera D. Shertachovka în diferite direcții.
	Sună [d] - [t], [d] - [t "]. Scrisori D, T.
	Sunet [c]. Scrisoarea C. Exercitarea pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Sunet [c]. Scrisoarea C. Modele de sindicare, incubarea în direcții diferite.
	Sunet [C "]. Scrisori C, E, O. îmbogățirea cuvântului copiilor.
	Sunet [c]. Litera ts. Incubarea în diferite direcții.
	Sunete [c] - [c] - [h "]. Scrisori h, sh, C. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

Aproba

metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

pe mart.

	Martie
	Sunete [g], [g "]. Litera G. circuit și colorarea contururilor specificate.
	Sunete [g] - [k], [g "] - [k"]. Scrisori G, K. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Sunete]. Scrisoarea Z. Hatchovka în diferite direcții.
	Sunete]. Scrisoarea Z. Desene plâns, conversații de circuit.
	Sunet [s "]. Analiza sunetului a compoziției de silabe și cuvinte cu litere studiate.
	Fluiera sunet sunete [s] - [s], [s "] - [s"]. Literele Z, C, V.
	Literele s, s, В. plângând modelele. Incubare în direcție diferită.
	Literele Z, C, V. Dezvoltarea discursului conectat.
	Sunet [sh]. Scrisoarea SH. Construcția de fraze și sugestii.
	Sunete [sh] - [s] - [sh "]. Scrisori SH, SH, C, C. Circuit C. Circuit.
	Sunete [sh] - [s] - [Shch "]. Scrisori SH, SH, C, C. exerciții pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Sunet [f]. Scrisoarea J. Exercitarea pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

Aproba

metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

pentru aprilie

	Aprilie
	Sunet [f]. Scrisoarea J. Plâns și Circuitul modelelor.
	Sunete consonante hibrate [F] - [Z] - [sh]. Buckwa, W, Z. Dialog.
	Sună [p], [p "]. Scrisoarea R. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Literele P, I. Exercitarea pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Literele P, I. Analiza sunetului a silabelor și a cuvintelor.
	Sunete [p] - [l], [p "] - [L"]. Literele P, L. Elaborarea unei descrieri a descrierii.
	Plângerea desenelor, modelelor, colorarea contururilor specificate.
	Desen semi-chiuvete, linii ondulate. Redarea desenelor, modelelor de memorie.
	Incubarea în diferite direcții.
	Incubarea în diferite direcții. Dezvoltarea motilității mici.
	Țara alfabetului (ocuparea ocupației).

Descarca:

Previzualizare:

Notă explicativă

La programul de curs modificat "Pe drumul către ABC"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

Programul educațional suplimentar modificat de pregătire pentru învățarea unei litere "Pe drumul către ABC" are o orientare socio-pedagogică și compilate pe baza programului de stat "Dezvoltarea vorbirii și pregătirii pentru învățarea de alfabetizare" propusă de R.N. Buneev, E.V. Buneeva, TP. Kislova pentru formarea preșcolară.

Scopul principal de instruire a acestui program modificat este de a pregăti peria de mână a copilului la litera. Materialul educațional vă permite să învățați imaginea vizuală a fiecărei scrisori tipărite, să distingeți cu literele similare și să nu le amestecați, dezvoltă abilitățile analizei sunetului și citirea sunetului, atenția, memoria, imaginația copilului.

Principalele exerciții din contur și incubație în diferite direcții sunt majore în sistemul de lucru la pregătirea pentru scriere. Lucrul la analiza sunetului de sunet este combinat cu munca la dezvoltarea discursului.

Clasele sunt construite într-o formă de jocuri de noroc, care permite copiilor să stăpânească cu succes analiza sunetului, să diferențieze conceptele de "sunet" și "scrisoare", cu interes pentru a observa particularitățile cuvintelor, utilizarea lor în vorbire. Astfel, gândirea creativă a copilului se formează și se dezvoltă, pe baza cărora sistemul de cunoaștere a cunoștințelor va dezvolta treptat și va forma necesitatea de a îmbunătăți discursul.

Programul de instruire pentru formarea scrisorilor de învățare "Pe drumul către ABC" reflectă opiniile științifice moderne cu privire la modalitățile de organizare a formării educaționale, asigură soluționarea sarcinilor de dezvoltare intelectuală și personală a copiilor, formarea intereselor cognitive și a creativității Gândirea, contribuie la conservarea și susținerea sănătății lor.

Principalele sarcini Curs sunt:

1. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
2. Dezvoltarea memoriei, a atenției, a creativității, a imaginației, a variațiilor de gândire.
3. Formarea metodelor de acțiuni mentale: analiză, sinteză, comparații, generalizări, excepții, modelarea, designul.
4. Învățarea analizei sonore a cuvintelor.
5. Îmbogățirea unui dicționar activ, pasiv, potențial; Dezvoltarea sistemului gramatical de vorbire, cerul de schi cu un sprijin pentru experiența de vorbire a copilului.

6. Dezvoltarea ședinței fonderatice, îmbunătățirea culturii sonore a discursului copiilor.

7. Dezvoltarea independenței și inițiativei copiilor, educația fiecărui copil sentimente de demnitate, stima de sine, aspirație pentru activități active și creativitate.

Programul modificat de instruire pentru învățarea unei litere "Pe drumul către ABC" ia în considerare vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor de 5,5 - 6,5 ani, oferă 3 clase pe săptămână, total 84 de lecții pentru anul.

Implementarea conținutului programului modificat este posibilă pe baza setului educațional și metodologic de autori R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Penetrarea "recuperările noastre" (partea 1,2). Alocația pentru formarea pentru învățarea scrisului "recuperările noastre" este utilizată în paralel cu manualul "pe drumul către alfabet" (partea 3,4).

Planul tematic

formare la rata "pe drumul spre ABC"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

1. Lucrări lexicale și gramaticale (10 ore):

Îmbogățirea vocabularului copiilor; observarea cuvintelor multidicale în vorbire;

Consumul de cuvinte noi în propriul dvs. discurs (construirea de fraze și sugestii).

2. Dezvoltarea discursului conectat (9 ore):

Răspunsuri la întrebări, participarea la dialog;

Retelarea detaliată a textului în sprijinul vizual; Elaborarea unei descrieri de poveste, povestiri într-o poveste, conform unei serii de imagini.

3. Dezvoltarea culturii solide a ședinței de vorbire și a auzului fonderat (15 ore):

Cunoștință cu clasificarea sunetelor: consoane și vocale; consoane solide și moi, sare și surd;

Selectarea sunetului la începutul, sfârșitul și mijlocul cuvântului, determinând poziția sunetului în cuvânt;

Alocarea în cuvântul sunetelor vocale, consoane, solide, moi, sunătoare, consoane surd;

- "Citirea" și întocmirea silabelor și a cuvintelor cu simboluri de sunet condiționat.

4. Învățarea analizei de nămol de sunet (10 ore):

Analiza sunetului a compoziției de silabe și cuvinte;

Diferențierea conceptelor de "sunet" și "scrisoare";

Calcularea literelor și sunetelor.

5. Lucrul la dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială (40 de ore) -umbrire, circuit circuit.

Ca urmare a cursului cursului cursuluiar trebui să:

Construiți fraze și sugestii, inclusiv cuvinte noi;

Răspundeți la întrebările profesorului;

Faceți o poveste orală în imagine, o serie de imagini de complot;

Alocați sunetul la începutul cuvântului;

Distinge sunetele și literele;

Recunoașteți și sunați la literele alfabetului rus;

Conectați sunetele în silabe.

Bibliografie:

1. Sistemul educațional "Școala 2100". Colectarea programelor. Educatie prescolara. Școala primară / sub științifică. ed. Di. Feldstein. - M.: Balam, 2008.
2. R.N. Buneev, de exemplu, Buneva, O.V.pronic. Reciusul nostru: Alocație pentru instruirea formării în scris pentru copiii 5-6 (7) ani (partea 1, 2).

Aproba

Metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

până în octombrie

p / P.	Lecția tematică	Numara ceas	Data
	octombrie
	Sunete și litere. Diferențierea conceptelor de "sunet" și "scrisoare".
	Sunete, desemnarea condiționată. Orientare în notebook-ul în scris.
	Sunet [a], litera A. Sharchka.
	Sunet [o], literele de circuit de pe contur.
	Sunet [E], Scrisoarea E. Hatchovka.
	Sunet [și], Scrisoarea I. Plângerea desenelor, modelelor, colorarea contururilor specificate.
	Sunet [s], literele s. Incubarea, colorarea contururilor specificate.
	Sunete [și], [s]. Scrisori și, și, O, E. Izolarea în Cuvântul vocalelor.
	Sunet [Y], Scrisoarea W. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Vocale și scrisori. Scrisori și, și, O, E. Izolarea sunetului la început, târziu și mijlocul cuvântului.
	Sunet [m], litera M. Clasificarea sunetelor: consoane și vocale.
	Sunete consonante solide și moi. Sunet [M "].

Aproba

Metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

in noiembrie

p / P.	Lecția tematică	Numara ceas	Data
	noiembrie
	Sună [N], [N "]. Scrisoarea N. Shertachovka în diferite direcții.
	Scrisori N, M. Mâncând cuvinte noi în vorbire.
	Sunet [P], Scrisoarea P. Synoding Desen, modele, colorarea contururilor specificate.
	Sunet [P], litera P. Condiții de tipare și incubație în diferite direcții.
	Sunet [P "]. Literele P, N, M, vocalele. Răspunsuri la întrebări, dialog.
	Sunet [t], [t "]. Litera T. Circuit pe contur.
	Sună [t], [t "]. Letter T. Colorarea contururilor specificate, incubarea în direcții diferite.
	Vocale și sunete și scrisori consonante. Scrisori T, P, N, M.
	Scrisori T, P, N, M. Dezvoltarea unui discurs conectat.
	Sună [K], [k "]. Scrisori K, T. Tintovka în direcții diferite.
	Sună [K], [K "]. Scrisori K, T. Plângerea desenelor.
	Sunete cu literele K, Circuitul T. Circuit.

Aproba

Metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

la decembrie

	decembrie
	Sună cu literele K, T. Dezvoltarea discursului conectat.
	Sunete [x], [X "]. Scrisoarea X. Dezvoltarea unui discurs conectat.
	Literele X, K, N, T, P, M. Dezvoltarea discursului conectat, dialogul.
	Literele X, K, N, T, P, M. Analiza sunetului a compoziției de silabe și cuvinte.
	Sunete [k] - [x], [la "] - [X"]. Sună cu litere la, x, analiza sunetului.
	Sună [F], [F "]. Scrisoarea F. Plângerea desenelor, modelelor, colorarea contururilor specificate.
	Sună cu litera F. Construcția de fraze și sugestii.
	Sunete și cuvinte cu litera F. Analiza sunetului.
	Sunet [th "]. Scrisori Y și I. Hatchovka în diferite direcții.
	Sunet [th "]. Scrisori și I. Sinoding Desene, Circuit Circuit.
	Sunet [O]. Scrisoarea E. Circuit și colorarea contururilor specificate.
	Sunet [y]. Scrisoarea Y. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

Aproba

Metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

în ianuarie

	ianuarie
	Sunet [a]. Scrisoarea I. Proiectarea frazelor și sugestiilor.
	Sunet [e]. Scrisoarea E. Circuit și colorarea contururilor specificate.
	Sună [th "E], [O], [Y" Y], [a]. Scrisori e, e, yu, ya.
	Scrisori E, E, Yu, I. Cuvinte cu litere e, e, yu, I. Construcția de fraze și sugestii.
	Sunet [l]. Scrisoarea L. Desene de plâns, modele.
	Sunet [l]. Scrisoarea L. colorarea contururilor specificate, incubarea în diferite direcții
	Sunet [l "]. Scrisori L, J. Exercitarea pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Sună [l] - [th]. Sună și cuvinte cu litere studiate, analize de sunet.
	Sunete [in], [in "]. Scrisoarea V. Sharchka în diferite direcții.
	Sună [in], [in "]. Letter B. Exerciții pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Scrierea și cononenții surzi [in] - [F], [în "] - [F"]. Literele B, F.
	Scrisori din, f. Dezvoltarea discursului conectat.

Aproba

Metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

Sunete [b], [B "]. Letter B. Circuit și colorați contururile specificate.

Sunete [b] - [p], [b "] - [p"]. Literele B, P. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

Sună [d], litera D. Shertachovka în diferite direcții.

Sună [d] - [t], [d] - [t "]. Scrisori D, T.

Sunet [c]. Scrisoarea C. Exercitarea pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

Sunet [c]. Scrisoarea C. Modele de sindicare, incubarea în direcții diferite.

Sunet [C "]. Scrisori C, E, O. îmbogățirea cuvântului copiilor.

Sunet [c]. Litera ts. Incubarea în diferite direcții.

Sunete [c] - [c] - [h "]. Scrisori h, sh, C. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

Aproba

Metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

pe mart.

	Martie
	Sunete [g], [g "]. Litera G. circuit și colorarea contururilor specificate.
	Sunete [g] - [k], [g "] - [la"]. Scrisori G, K. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Sunete]. Scrisoarea Z. Hatchovka în diferite direcții.
	Sunete]. Scrisoarea Z. Desene plâns, conversații de circuit.
	Sunet [s "]. Analiza sunetului a compoziției de silabe și cuvinte cu litere studiate.
	Fluiera sunet sunete [s] - [s], [s "] - [s"]. Scrisori S, S, V.
	Literele s, s, В. plângând modelele. Incubare în direcție diferită.
	Literele Z, C, V. Dezvoltarea discursului conectat.
	Sunet [sh]. Scrisoarea SH. Construcția de fraze și sugestii.
	Sunete [sh] - [s] - [sh "]. Scrisori SH, SH, C, C. Circuit C. Circuit.
	Sunete [sh] - [s] - [Shch "]. Scrisori SH, SH, C, C. exerciții pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Sunet [f]. Scrisoarea J. Exercitarea pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.

Aproba

Metodist de cursuri plătite

S.V. Baryshnikova.

"_____" _____________ 2012.

Calendarul și planificarea tematică a cursului

"Pe drumul spre alfabet"

(Pregătirea pentru învățarea unei scrisori)

pentru aprilie

	Aprilie
	Sunet [f]. Scrisoarea J. Plâns și Circuitul modelelor.
	Sunete consonante hibrate [F] - [Z] - [sh]. Buckwa, W, Z. Dialog.
	Sună [p], [p "]. Scrisoarea R. Dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Literele P, I. Exercitarea pentru dezvoltarea mâinilor de motilitate superficială.
	Literele P, I. Analiza sunetului a silabelor și a cuvintelor.
	Sunete [p] - [l], [p "] - [L"]. Literele P, L. Elaborarea unei descrieri a descrierii.
	Plângerea desenelor, modelelor, colorarea contururilor specificate.
	Desen semi-chiuvete, linii ondulate. Redarea desenelor, modelelor de memorie.
	Incubarea în diferite direcții.
	Incubarea în diferite direcții. Dezvoltarea motilității mici.
	Țara alfabetului (ocuparea ocupației).

09
feb.
2011

Pe drumul către alfabet (Buneev R.n, Buneeva E.V, OZ, TR.)

Format: DJVU, pagini scanate
Anul eliberării: 2008
Gen: Literatură educațională
Editura: Bhala.
Limba rusă
Număr de pagini: 67+67+69+67
Descriere: Manual pentru preșcolari 4-6 ani în 4 părți.

Manual la rata de dezvoltare a discursului și pregătirea pentru absolvirea unei scrisori pentru copii 4-5 ani este legătura inițială a cursului continuu al limbii rusești, lectură și literatură (seria "Mintea liberă", autorii RN Buneev , EV Buneeva, OV. Pronin), care include o parte integrantă a sistemului educațional "Școala 2100".
Sunt prezentate organizarea și tehnologia lucrărilor la acest manual și liniile directoare.
Manualul poate fi utilizat pentru a ocupa cu preșcolari în grădinițe, în grupuri de terapie de vorbire, UVK, precum și pentru munca individuală a părinților cu copii. Toate textele incluse în acest manual nu sunt concepute pentru a citi de către copii, adulții citesc (profesori, părinți).
Continuarea lucrării este prevăzută în manualul acelorași autori, partea 2 și pentru copiii 5-6 ani - H, 3 și 4.

Fabricat din originalul găsit pe Internet

15
mar.
2017

Irina, Simferopol.

|

15-03-2017 07:42:22

17
iunie
2017

Soare, Moscova.

|

17-06-2017 19:11:15

09
feb.
2014

Ea a mers de-a lungul bărbatului rutier (chilaladze otar)

Format: Audiobook, MP3, 128kbps
Postat de chilaladze otar
Anul eliberării: 2014
Gen: istoric roman
Editura: Audiobook DIY
Artist: Zhukova Sasha
Durata: 38:25:31
Descriere: romanul "a mers pe omul rutier" - prima lucrare prozaică a lui Otar Chilaladze, poetul georgian original. În roman, evenimentele de trei mii de ani, referindu-se la istoria împărăției Kolkhidski, când primul grec a pășit pe acest sânge politic pe pământ. Toți actorii - și împăratul teribil al orașului Krakhov și fiica sa Medea și Ino Sememan Frix și navighează pentru Rune de Aur la malurile lui Kolkhid Greak Yas ...

12
feb.
2018

Ploaia merge pe drum (Larin Valery)

Format: Specot audio, MP3, 64kbps
Postat de: Larin Valery
Anul eliberării: 2012
Gen: Show Radio
Editura: Radio Rusia - St. Petersburg
Artist: Vladimir Baranov, Alexander Vasilyev, Vladimir Zahariev, Alexander Stroev, Ivan Krasko
Durata: 00:45:31
Descriere: Domeniu radio prin povestea lui Valery Larina. Sfârșitul războiului în Germania. Soldații tineri sovietici, prietenii Volodi și Sanki au salva o femeie în vârstă, trăgându-i din apă. Ca un semn de recunoștință, soțul ei îi oferă pe tipii acordeonului fiului ei care a murit pe frontul de est ...
Suplimentar. Informații: Autor, Editor - Nor ...

21
senatorul
2013

Râsete pe drumul spre Atlantis (Vsevolod Slukin, Evgeny Kartashev)

Format: Audiobook, MP3, 256kbps
Autor: VSEVOLOD SLUKIN, EVGENY KARTASHEV
Anul eliberării: 2013
Gen: Povestea științifică fantastică
Editura: Audiobook DIY
Artist: comisar
Durata: 00:43:33
Descriere: Un pericol ciudat așteaptă călătorii pe drumul spre Atlantis subacvatic. Și singura mântuire este râsul.
Suplimentar. Informații: Citiți la publicare: Anexă la revista Comitetului Central al VLKSM Căutare nr. 3 1967

25
feb.
2013

Bijuterii pe drumul viselor. Tale (Mlechin Leonid)

Postat de: Mlechin Leonid
Anul eliberării: 2013
Gen: Detective
Editura: Nu poți cumpăra nicăieri
Artist: Zaborovsky Yuri
Durata: 14:34:34
Descriere: Colecția include poveștile populare ale faimosului scriitor. Multe dintre povestea lui L. Mlechin sunt remarcate prin premii literare și publicate în diferite țări. El este, de asemenea, autorul povestirilor de scurtă durată care au devenit scenarii pentru seria de detectivi "cină târzie" pe canalul TVC.
Conținut: - Rețea pe drumul viselor 05:15:33 - Mid-Octombrie - Timpul morții 05:02:49 - Un loc unde ucid bine ...

01
senatorul
2019

Pe drumul de putere 2, Limurak (Alan Nokland)

Format: Audiobook, MP3, 64kbps
Postat de: Alan Nokland
Anul eliberării: 2019
Gen: Fantasy Combat, LiRPG
Editura: Publicare 1C
Artist: Maxim Suslov
Durata: 15:24:48.
Descriere: Caracterul principal al Sargonului Roman se dovedește într-o lume ciudată și nu-și amintește cum a ajuns aici și cine este. Această lume este extrem de ostilă: fiecare creatură, fie că este vorba de o fiară sau o persoană, visează să distrugă eroul și să-și absoarbă puterea. În ciuda jocului legilor lumii, durerea și suferința de aici sunt destul de reali. Și cel mai important lucru - morții așteaptă nici o înviere magică în joc, dar altceva - ceea ce este înfricoșător chiar ...

16
feb.
2014

Peter pe drumul spre împărăția cerului (Kuraev Mikhail)

Format: Audiobook, MP3, 96kbps
Postat de: Kuraev Mikhail
Anul eliberării: 2012
Gen: Tale
Editura: Nu poți cumpăra nicăieri
Artist: Vinakur Maria
Durata: 04:32:35
Descriere: Opt filme artistice au fost livrate conform scenariilor M. Kurayev, ultimul dintre care "Pete pe Drumul spre Împărăția cerurilor", a primit Grand Prix al Festivalului Internațional de Film de la Moscova "Golden Georgy" (2009). "WG: Când și cum a fost scrisoarea scrisă? Care este soarta ei literară? Și ce ai făcut în Kandalaksha?
Kurayev: Răspunsul la aceste întrebări, trebuie să-i spui o jumătate de biografie ... Povestea a scris cu ușurință, pentru că ...

23
feb.
2009

Toate discurile (I-VII) la cartea "Colectarea testelor pentru pregătirea pentru examen în limba engleză"

Format: Audiobook, Wavpack, 204kbps
Anul eliberării: 2008
Autor: M. Mann, S. Taylor-Noolez, E. Klekovkina
Gen: Literatură educațională
Artist: Limba
Durata: 08:42.
Descriere: Discuri I-V la cartea "Colectarea testelor pentru pregătirea examenului în limba engleză". În total, șapte, a doua zi voi adăuga restul.
Descrierea cărții: "Colecția de teste pentru pregătire pentru examen în limba engleză" este una din cele patru cărți dintr-o serie de manuale pentru pregătirea pentru un examen de stat unic în limba engleză a editurii McMillan. Manualul de instruire conține: - 20 de teste în formatul utilizării; - Clarificare ...

02
feb.
2019

Supliment nr. 2 la lista de informații interzise pentru publicarea publică, emisiuni radio și televiziune din 1976 (șeful URSS), Chudakova Daria]

Format: Audiobook, MP3, 56kbps
Postat de Kendrick Sharon
Anul eliberării: 2019
Gen: Dragoste Roman
Editura: centerpoligrană
Artist: Chudakova Daria
Durata: 03:44:51.
Descriere: Au întâlnit pe Insula Paradise. Sentimentele lor păreau să fie reciproce, dar Stern grec Ariston Kavakos a fost foarte ofensat de tânărul Kayley Turner și a încercat să-l uite. După ani, soarta le-a adus din nou împreună, dar nu este cunoscută, noua lor întâlnire va fi începutul unui roman sau război?

01
mar.
2010

Problemă în fizică și o soluție pentru ea (naibii, vrăbii)

Format: Pagini scanate JPG
Autor: La naiba, Vorobev
Anul eliberării: 1988
Gen: Profesor în fizică pentru instituții de învățământ superior
Editura: Moscova "Școala superioară"
Limba rusă
Numărul de pagini: 528+
Descriere: O sarcină comună privind fizica autorilor lui Chertov, Vorobyeva. Este atașată soluțiilor celor mai multe sarcini.
Suplimentar. Informații: Formatul DJVU și rezolvarea celor mai multe sarcini sub formă de fișiere individuale JPG. Soluțiile sunt împărțite la dosare. Numărul dosarului - numărul programului verset.

29
dar eu
2018

Colectarea sarcinilor pregătitoare pentru Olimpiadele de fizică (Kaczynsky a.m., Bytev A.a., Kimbar B.a.)

Anul publicării: 1965
Autor: Kaczynski a.m., Bytev A.a., Kimbar B.a.
Editura: Folk Asveta
Limba rusă
Gen: Tutorial
Format: Djvu.
Calitate: Pagini scanate
Numărul de pagini: 170
Descriere: Această colecție conține sarcini de dificultate crescută în toate secțiunile cursurilor de învățământ secundar. Se pare atât de așezare și sarcini calitative care nu depășesc programul școlar. Toate sarcinile primesc instrucțiuni și soluții detaliate bazate pe noul sistem de unități. Manualul este destinat pregătirii studenților la olimpiadă în fizică și poate fi, de asemenea, folosit pentru a învăța ...

18
mai
2007

Pregătirea pentru testul English IELTS

Gen: Materiale educaționale
Postat de: diferit
Editura: Diferite
Țară: Diferite
Anul eliberării: 2002
Descriere: O selecție de materiale colectate pe Internet, utile pentru auto-pregătirea pentru testul IELTS. Testul IELTS pentru utilizarea pentru: 1. Imigrări în Canada (Australia); 2. Studii mari în instituțiile de învățământ străine. În această selecție, există în principal materiale pentru livrarea modulului general. Desigur, aici nu este tot ceea ce poate fi găsit în rețea, dar este destul de suficient pentru a începe antrenamentul. Există câteva programe. Toate verificate personal. Totul funcționează.
Calitate: OCR fără erori
FORMAT: DOC.

Notă explicativă

la programul cursului "Pe drumul către alfabet"

Un program educațional suplimentar pentru dezvoltarea de vorbire și pregătirea pentru formarea de alfabetizare "pe drumul către ABC" are o orientare culturală și compilate pe baza programului de stat "Dezvoltare și pregătire pentru învățarea de alfabetizare" propusă de R.N. Buneev, E.V. Buneeva, TP. Kislova pentru formarea preșcolară,În conformitate cu cerințele:

Standardul educațional federal de învățământ general Legea federală a Federației Ruse din 29 decembrie 2012 nr. 273 a Legii federale "privind educația în Federația Rusă"

Ordonanța Ministerului Educației a Federației Ruse din 29. 08. 2013 nr. 1008 "privind aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pe programe educaționale generale suplimentare"

Concepte de dezvoltare a educației suplimentare a copiilor în Federația Rusă până în 2020.

Rezoluțiile medicului sanitar de stat șef al Federației Ruse din 04.07. 2014 nr. 41 "privind aprobarea Sanpin 2.4.4.3172-14" Cerințe sanitare - epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea modului de funcționare a organizațiilor educaționale de educație suplimentară a copiilor.

Programul reflectă opiniile științifice moderne cu privire la modalitățile de organizare a formării educaționale, asigură soluționarea sarcinii de dezvoltare intelectuală și personală a copiilor, formarea intereselor cognitive și gândirea creativă, contribuie la conservarea și susținerea sănătății lor.

Principalscop Învățarea acestui program este de a lucra la cultura sonoră a discursului copiilor, iar conținutul principal este analiza silabă a sunetului. Caracteristica programului este de a folosi elementele unei tehnici de terapie a vorbirii pentru copiii preșcolari, a cărei scop este o prevenire a erorilor în citire și scriere. Lucrul la analiza sunetului sunetului este combinat cu activitatea dezvoltării vorbirii.

Pentru dezvoltarea de vorbire a preșcolarilor senior, se caracterizează un dicționar bogat, ceea ce continuă să se extindă, inclusiv în detrimentul vocabularului pasiv. Majoritatea copiilor compară formarea sistemului gramatical de vorbire, iar copiii încep să stăpânească treptat gramatica textului (utilizarea în instrumentele de vorbire dintre propuneri; atunci când își elaborează propriile texte, acestea sunt emise de propunerea introductivă și finală).

Rolul profesorului este de a crea situații de vorbire activă, comunicare, dezvoltarea probelor de vorbire. O atenție deosebită este acordată dezvoltării auzului fonderat și a sunetului adecvat.

Clasele sunt construite în formarea de jocuri de noroc folosind jocuri de vorbire, ceea ce permite copiilor să stăpânească cu succes analiza sunetului, să urmărească caracteristicile cuvintelor și utilizarea lor în vorbire. Materialul educațional este furnizat în comparație, comparativ și încurajează copiii să susțină în mod constant, să analizeze, să facă propriile concluzii, să învețe să le justifice, să aleagă decizia corectă între diverse opțiuni pentru răspunsuri. Astfel, se formează și dezvoltatvaloare , baza tuturor activităților de învățare este gândirea creativă a copilului, pe baza cărora sistemul de cunoaștere a cunoștințelor se dezvoltă treptat și se formează nevoia de competență lingvistică.

Sarcini:

1. Formarea motivației învățăturilor și a interesului în sine.

2. Dezvoltarea gândirii verbale în formă de vizual și formând o gândire logică verbală, capacitatea de a trage concluzii, justifică judecățile lor.

3. Dezvoltarea abilităților generale de educație: capacitatea de a lucra în echipă, interacționează, aduce la sfârșit până la sfârșit; Lucrați cu atenție, concentrați-vă, planificați și controlați acțiunile dvs.

4. Învățarea analizei sonore a cuvintelor.

5. Îmbogățirea unui dicționar activ, pasiv, potențial.

6. Dezvoltarea sistemului gramatical de vorbire.

7. Dezvoltarea abilităților de vorbire a țigărilor cu un sprijin pentru experiența de vorbire a copilului.

8. Dezvoltarea ședinței fonderatice, îmbunătățirea culturii sonore a discursului copiilor.

Noutate Acest program de lucru este determinat de Standardul Federal de Stat al Educației. Caracteristicile distinctive sunt:

1. Determinarea activităților activităților studenților care vizează realizarea unor rezultate personale, metalice și subiecte ale cursului de formare.

2. Programul se bazează pe Orientări privind valoarea și rezultatele educaționale.

Principala formă de clase sunt clasele cu un grup mic de copii.

Clasele se desfășoară într-o formă de joc, care este obligatorie pentru clasele cu preșcolari. În același timp, atracția largă a elementelor de joc nu ar trebui să reducă învățarea, dezvoltarea, educarea rolului clasei.

În selectarea materialelor la cursuri, sunt furnizate puncte de referință pentru comunicații pe subiecte: limba rusă care înconjoară lumea.

Studierea conform acestui program, elevii vor manifesta dorința independentă de a-și extinde orizonturile.

Un program educațional suplimentar pentru dezvoltarea discursului și pregătirii pentru absolvire "pe drumul către alfabet" are o orientare culturală.

În formare, se utilizează următoarea tehnologie: tehnologia educațională; Tehnologia de individualizare a învățăturilor; tehnologie orientată spre personal; Competență și abordare de activitate.

Astfel, fundamentalsarcina cursului propus este, tocmai dezvoltarea orientării culturale șidezvoltare activități, abilități educaționale generale și abilități .

Principiile detenției

Principiul educației armonioase;

Principiul gradului și al secvenței

Principiul succesului;

Principiul proporționalității nivelului de încărcare și a stării de sănătate pentru a păstra sănătatea copilului;

Principiul dezvoltării creative;

Principiul disponibilității;

Principiul orientării privind caracteristicile și abilitățile - natura copilului;

Principiul unei abordări individuale;

Principiul accentului practic.

La punerea în aplicare a programului, sunt utilizate următoarele formulare și metode:

Metode de învățare de bază:

conversaţie;

jocul;

munca practica;

Vârsta copiilor înscriși în program"Pe drumul către alfabet" este de 5,5 - 6,5 ani.

Principalele caracteristici ale acestei epoci sunt că noua situație de dezvoltare socială se dezvoltă, jocul devine jocul, în timpul căruia preșcolarii au alte activități. În plus, la această vârstă, neoplasmele importante apar în sferele mentale și personale, există o dezvoltare intelectuală intensă a copilului, se formează o pregătire pentru formarea școlară.

Stabilit pe cursul cursului"Pe drumul spre alfabet"ea are loc în conformitate cu cerințele actelor locale Mou Lice nr. 56 pentru furnizarea de servicii educaționale plătite.

Rezultatele prezise.

Ca urmare a formularelor utilizate și a metodelor de lucru, utilizând principiile declarate de învățare, pe baza cunoștințelor privind caracteristicile psihologice ale vârstei preșcolare educaționale, formarea programului de formare"Pe drumul spre alfabet"va contribui la dezvoltarea și formarea orientării culturale.

Personal, meta-comportament și subvenții

Rezultate personale Studiul cursului este formarea următoarelor abilități:

- A determina șiexpres Sub îndrumarea profesorului, cele mai simple reguli comune pentru toți oamenii aflați sub cooperare (norme etice).

În situația oferită de cadre didactice, de comunicare și de cooperare, bazate pe comportamente comune pentru toți,pentru a face o alegere , cu sprijinul altor membri ai grupului și a profesorului, cum să faci.

Metapronsmet Rezultate Studiul cursului este formarea următoarelor acțiuni de formare universală (lemn).

Lemn de reglementare:

- Identificarea șiformula Scopul activității cu ajutorul unui profesor.

- a mers o secvență de acțiuni.

A studiaexpres Adormirea sa (versiunea) bazată pe lucrul cu ilustrația notebook-ului de lucru.

A studiamuncă Conform planului propus de profesori.

A studiadiferă Adevărat, a făcut sarcina, de la rău.

Aflați împreună cu profesorul și cu alți studențidăruire emoţionalevaluare Activitățile tovarășilor.

Lemn cognitiv:

Navigați în sistemul dvs. de cunoștințe:diferă Nou de la deja cunoscut cu ajutorul unui profesor.

Faceți cunoștințe noi: găsi răspunsuri Probleme care utilizează UMC "Pe drumul către ABC", experiența dvs. de viață și informațiile primite de la profesor.

Reciclați informațiile obținute: scoate Ca urmare a activității comune a întregului grup.

Reciclați informațiile obținute:comparaţie șigrup Diverse sunete și obiecte.

Convertiți informațiile de la o formă la alta: Asigurați silabele, cuvinte, sugestii, texte bazate pe desene, scheme);

Lemn comunicativ:

Transmiteți poziția dvs. altora: Inregistreaza-te Ideea sa în discursul oral (la nivelul unei propoziții sau a unui text mic).

DINa inflori șia intelege Discursul altora.

Împreună pentru a negocia regulile de comunicare și comportament la școală și le urmează.

Învață să efectuați diferite roluri în grup (lider, artist, critică).

Rezultatele subiectului "Pe drumul spre alfabet" sunt formarea următoarelor abilități

Extinderea orizonturilor preșcolare în zona de sunet - analiza alfabetică a cuvintelor;

Descrie semne de obiecte și să recunoască obiectele pe semnele lor;

Alocă semne esențiale de obiecte;

Comparați între ele obiecte, fenomene;

Generalizați, faceți concluzii simple;

Clasificați fenomenele, articolele;

Determină secvența de evenimente;

Judecă despre fenomenele opuse;

Dați definiții ale unuia sau a altor concepte;

Identificați relațiile funcționale între concepte;

Pentru a identifica regulile și a efectua analogii.

Mecanismul de estimare a rezultatelor proiectate

Principalele mecanisme de estimare a prognozării rezultatelor este testarea (intrarea și controlul final).

Forme de însumare a implementării unui program secundar suplimentar

Testarea sub formă de jocuri: "RASSELL Sunete", "Determinați locul de sunet", "Găsiți o scrisoare pierdută"

Organizațională - Condiții pedagogice pentru implementarea programului

Spori eficiența activităților educaționalestudierea cursului "Pe drumul spre alfabet" promovează condițiile organizaționale pentru aceste clase. Și anume:

clasa luminoasă și spațioasă;

scaune și petreceri corespunzătoare creșterii copiilor;

magneți;

scaun și masă pentru profesor;

setul educațional și metodic de autori R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, T. R. Kollova "Pe drumul către alfabet" (partea 3,4).

utilizarea instrumentelor de învățare multimedia, care contribuie la îmbunătățirea interesului în clase, programul este întocmit pe baza cerințelor de reglementare și legale pentru formare, utilizând abordări științifice și metodologice moderne pentru educație și supuse cerințelor pentru condițiile socio-psihologice din organizarea procesului educațional.

un număr mic de grupuri (până la 12 persoane),

Numărul de ore după anul de studiu

Programul acestui curs este proiectat pentru un an de studiu (1 oră pe săptămână).Clasele sunt ținute timp de 30 de minute.

Numărul total de ore rezervate pentru implementarea programului

Programul este calculat pe36 ceas

Programă

prin rata "pe drumul spre ABC"

(Dezvoltarea și instruirea pentru alfabetizare)

Numele secțiunilor

Număr de ore

Lucrări lexicale și gramaticale

3

Dezvoltarea discursului conectat

5

Dezvoltarea culturii solide a discursului și a auzului fonderat

20

Învățarea auditului sonor

8

TOTAL:

36

Tematic educațional

planificarea unui curs "Pe drumul către alfabet"

(Dezvoltarea și instruirea pentru alfabetizare)

p / P.

Lecția tematică

Ceas

Sunete și litere. Conceptul de "sunet"; Organe de articulare, modalități de a stopa sunet.

Cuvintele. Sunete. Selecție de sunet la început, târziu și mijlocul cuvântului.

Sunet [a]. Cunoașterea corpurilor de articulație, modalități de pronunțare a sunetului, desemnarea condiționată.

Sunet [o]. Formarea răspunsurilor la întrebări.

Sunet [e]. Diferențierea conceptului de "sunet" și "scrisoare".

Sunet [și]. Răspunsuri la întrebări, identificați neconcordanțele logice într-o imagine sau o poveste.

Sunete]. Selecție de sunet la sfârșitul și mijlocul cuvântului.

Sunet [și] - [s]. Schimbarea cuvintelor prin înlocuirea sunetului.

Sunet [y]. Construcția de fraze și sugestii. Caracteristicile acustice, selecția în cuvântul vocalelor.

Sunet [m]. Conceptul de "silaba", analiza sunetului a silabelor. Cunoașterea clasificării sunetelor: consoane solide și moi. Sunet [m "]

Sunet [h]. Calcularea literelor și sunetelor. Vocalele și sunetele consonante. Sunet [N "] Compilație de silabe cu simboluri de sunet condiționat.

Sunet [P]. Instruirea pentru a compila o poveste într-o poveste. Sunet [P "]. Izolarea în cuvântul consoane solide și moi.

Sunet [t]. Întocmirea descrierii povestirii. Sunet [t "]." Citirea "și elaborarea de silabe și cuvinte cu ajutorul simbolurilor.

Sunet [k]. Caracteristicile acustice, alocarea în sunetele consonante a cuvântului. Sunet [k "]. Izolarea în cuvântul solid și moale, sună și consoane surd.

Sunet [x]. Observarea cuvintelor multivated în vorbire. Sunet [x "]. Determinarea poziției sunetului în cuvânt.

Sunete [k] - [x], [la "] - [X"]. Îmbogățirea vocabularului copiilor.

Sunet [f]. Instruirea pentru a compila o poveste într-o poveste. Sunet [F "]. Transformarea secvențială a cuvântului în alte cuvinte prin schimbarea repetată a sunetului și a pantei sale.

Sunet [th "]. Determinarea poziției sunetului în cuvânt.

Sunete duble. Sunet [O]. Calculul literelor și sunetelor. Sună [y]. Analiza sunetului a silabelor și a cuvintelor.

Sună [a]. Analiza sunetului a silabelor și a cuvintelor. Sună [e]. Retelarea detaliată a textului într-un suport vizual.

Sună [th "E], [O], [Y" Y], [a]. Calcularea literelor și sunetelor.

Sunet [l]. Schimbarea cuvintelor prin înlocuire, rearanjați sunetele sau silabele. Sunet [L "]. Schimbarea cuvintelor prin adăugarea, excluderea sunetelor. Sună [l] - [th"]. Restaurarea secvenței perturbate a sunetelor sau a silabelor în structura cuvântului.

Se aude [in] și [în "]

Sunet [h "]. Propuneri de predare, construirea frazelor. Sunet [sh"]. Formarea pentru difuzarea propunerilor, adăugați cuvinte lipsă.

Sunete [h "] - [sh"]. Elaborarea unei povestiri pe o serie de imagini.

Sună [b] - [B "]. Compilarea silabelor directe și inverse. Sunete [b] - [p], [B"] - [p "]

Sunete [d] - [d]. Întocmirea unui cuvânt din sunetele și silabele studiate. Sună [d] - [t], [d] - [t "]. Clasificarea sunetelor: clopot și surd, consoane solide și solide .

Sunet [c]. Participarea la dialog. Sunetul [C "] Învățarea textului detaliat de retelare.

Sunete [g] - [g "]. Întocmirea cuvintelor la un anumit număr de silabe. Sună [g] - [k], [g"] - [la "].

Sunete]. Restaurați secvența perturbată a silabelor în structura cuvântului. Elaborarea de silabe și cuvinte. Sunet [s "]. Construcția de fraze.

Cuvinte multipled. Clasificarea sunetelor: fluieră sunete de sunet [s] - [s], [s "] - [C"].

Sunet [sh]. Analiza sunetului a compoziției de silabe și cuvinte. Sunete [sh] - [s], [sh] - [sh "]. Detectarea diferențelor în compoziția de sunet (silabă) a două cuvinte.

Sunet [f]. Extinderea stocului de vocabular. Clasificarea sunetelor: sună consonant de șuierare [F] - [s], [F] - [sh].

Sunet [P]. Instruire pentru a compila o poveste pe o serie de imagini. Sunet [P "]." Citirea "și elaborarea de silabe și cuvinte cu ajutorul simbolurilor.

Sunete [p] - [l], [p "] - [L"]. Detectarea diferențelor în compoziția de sunet (silabă) a două cuvinte.

Țara alfabetului (ocuparea ocupației). Îmbogățirea stocului de vocabular.

TOTAL:

36 de ore

Conținutul programului de curs "Pe drumul către alfabet"

(Dezvoltarea și instruirea pentru alfabetizare)

Lucrări lexicale și gramaticale (3 ore):

îmbogățirea vocabularului copiilor; observarea cuvintelor multidicale în vorbire;

consumul de cuvinte noi în propriul dvs. discurs (construirea de fraze și sugestii).

Dezvoltarea discursului conectat (5 ore):

răspunsuri la întrebări, participarea la dialog;

retelarea detaliată a textului în sprijinul vizual;

elaborarea unei descrieri a descrierii, povestea prin poveste, conform unei serii de imagini.

Dezvoltarea culturii solide a ședinței și a ședinței fonderatice (20 de ore):

cunoștință cu organismele de articulare, modalitățile de pronunțare a sunetului, desemnarea condiționată;

cunoștință cu clasificarea sunetelor: consoane și vocale; consoane solide și moi, sare și surd;

selectarea sunetului la începutul, sfârșitul și mijlocul cuvântului, determinând poziția sunetului în cuvânt;

alocarea în cuvântul sunetelor vocale, consoane, solide, moi, sunătoare, consoane surd;

"Citirea" și întocmirea silabelor și a cuvintelor cu simboluri de sunet condiționat.

Învățarea analizei namolului de sunet (8 ore):

analiza sunetului a compoziției de silabe și cuvinte;

diferențierea conceptelor de "sunet" și "scrisoare";

calcularea literelor și sunetelor.

Ca urmare a cursului cursului cursuluiar trebui să :

construiți fraze și sugestii, inclusiv cuvinte noi;

răspundeți la întrebările profesorului;

retel textul în detaliu de sprijinul vizual;

faceți o poveste orală în imagine, o serie de imagini de complot;

alocați sunetul la începutul cuvântului;

distinge sunetele și literele;

recunoașteți și sunați la literele alfabetului rus;

conectați sunete și silabe.

Suport metodic

Forme de bază de învățare: grup, cameră de aburi, individual.

Metode de învățare de bază:

conversaţie;

jocul;

munca practica;

studii colective, pereche și individuale.

p.metode de învățare solo-situaționale

Materiale estimate

Test

Scop: evaluarea dezvoltării vorbire Copil, definițiestandardele de vârstă.

Algoritmul de testare:

Explicați copiluluisarcina, dă-i ocazia să o facisingur. Dacă copilul face dificilă, ajută-l.Asigurați-vă că l-ați lăuda pentru efort, chiar dacă tunu foarte mulțumit de rezultat.

În partea de jos a fiecărei sarcini veți găsiun asterisc pe care doriți să-l pictați într-o anumită culoare.

red-rase se confruntă cu sarcinaindependent;

verde - Copilul a fost supus sarcinii folosind
adult;

albastru - copilul nu a făcut față sarcinii.

La sfârșitul fiecărui subiect, numărați numărul de stelediferite culori pentru a compara rezultatele după un timp.

La șapte ani, copilul ar trebui:

să puteți compara obiecteleprintre ei ei, chemați niște esențialisemne de asemănări și diferențe;

pune în mod independent o poveste conectată numai puțin de 6-7 propoziții;

face povestiri din experiența personală;

schimbați cuvintele, formând noi;

retelați povești mici;

efectuați în mod expres poeziidiverse în mod intonativîn funcție de conținut;

face unul buncuvinte familiare;

utilizați antonim în vorbire (cuvinte cuvaloarea opusă)

ghicitori de ghicitori, înțelegeți figurativulexpresii.

Bibliografie

1.deral standard educațional de stat al învățământului general primar,

2. Legea referitoare la Federația Rusă din 29 decembrie 2012 nr. 273 a Legii federale "privind educația în Federația Rusă"

3. Parabolele Ministerului Educației al Federației Ruse din 29. 08. 2013 nr. 1008 "privind aprobarea procedurii de organizare și implementare a activităților educaționale pe programe educaționale generale suplimentare"

4. Conceptul de dezvoltare a educației suplimentare a copiilor în Federația Rusă până în 2020.

5. Sprijinul medicului sanitar de stat șef al Federației Ruse de 04.07. 2014 nr. 41 "privind aprobarea Sanpin 2.4.4.3172-14" Cerințe sanitare - epidemiologice pentru dispozitivul, conținutul și organizarea modului de funcționare a organizațiilor educaționale de educație suplimentară a copiilor.

6. Setul științific-metodic al autorilor R. N. Buneeva, E. V. Bunayeva, T. R. Kislova "Pe drumul către alfabet" (partea 3,4).