Principalele direcții ale activității terapeutului profesor-discurs la școală sunt corectarea încălcărilor de citire și scriere, precum și prevenirea (prevenirea) acestor încălcări, care sunt cele mai comune forme de patologie de vorbire la studenții mai tineri.

Vederea este larg răspândită că terapeuții de vorbire "pune" sunete, adică. Corectați pronunția greșită. Acest lucru nu este așa. Scopul global al efectului de terapie a vorbirii este dezvoltarea întregului sistem de vorbire ca întreg, și anume:

• dezvoltarea discursului conectat
• acumularea și îmbunătățirea dicționarului
• dezvoltarea ședinței fizice și a vorbirii
• dezvoltarea părții gramaticale a vorbirii
• formarea în formarea cuvintelor și abilitățile de cuvinte
• pronunția Corection.

O serie de sarcini suplimentare sunt rezolvate în timpul lucrării:

 Prevenirea și corectarea literelor și a încălcărilor de citire.

 Dezvoltarea proceselor mentale (atenție, memorie, percepție, gândire);

 formarea abilităților de învățare elementară (capabilă să asculte cu atenție profesorului, să fie înțeleasă pentru educatori, în mod intenționat și de a obține sarcina, evaluează în mod adecvat rezultatul activității sale și a erorilor corecte);

 Formarea de examinări de alfabetizare (învățarea la analiza solidă a cuvintelor, familiaritatea cu conceptele de "sunet, cuvânt, propunere", dezvoltarea motilității mici și orientarea spațială);

Problemele de vorbire provoacă dificultățile de asimilare a anumitor elemente școlare, care este cea mai frecventă cauză a morții școlare, o scădere a motivației de învățare care apare în legătură cu aceste abateri în comportament.

Motivele care cauzează încălcări ale vorbirii sunt semnificative. Este imposibil să le rezolvăm rapid, dar și de a pretinde că nu sunt, de asemenea, imposibil. Astfel de copii au nevoie de o abordare specială, consolidată. Ei au nevoie de ajutorul profesorilor și părinților și asistența în timp util, calificat, sistematic. Această abordare este efectuată de școala petrecută.

Ce erori ar trebui să alerteze părinții.

1. Amestecarea literelor la citirea și scrierea la similitudinea optică (Visual): / BD /, PT, E-3, AH, D-Y / etc.

2. Erori asociate cu încălcarea pronunției. Lipsa sunetului sau înlocuirea acestuia se reflectă în literă. Copilul scrie ce: / sacca / - cap, / Telvek / - om, / vita / - lopată.

3. Amestecarea fundalului pentru articularea (proninte) similitudine. Cu această formă a dysgramului, este deosebit de dificil pentru copii să dea o scrisoare la dictare. Se amestecă vocalele O-Y, E-YU, consoane ale districtului, al Y-Th, consoanele beligent și surd, fluierul și sunetele de șuierătoare, sunetele lui H, C, NE între ei și cu alte foneme. De exemplu: / tublo / (gol), / labit / (iubește).

4. Ne bucurăm de multe ori atunci când copilul fluctuează în epoca preșcolară, iar acest lucru, cu percepție solidă insuficient formată, poate duce la erori în litera: săriți literele, silabe, cuvintele capturării.

5. Multe greșeli datorate incapacității copilului de a transfera moliciunea consoanelor la litera: / SOLITE / (SOLIT), / AUT / (Norocos).

6. Scrierea de fuziune a spațiilor și scrierea separată a consolelor este, de asemenea, una dintre manifestările distragerii: / vocea pe care ați crescut trandafiri minunați / (trandafirii minunați au crescut în grădină).

Când și de ce aveți nevoie de cursuri de terapie de vorbire?

Dragi părinți! Du-te pentru ajutor terapeutului de vorbire în timp util!

Dacă copilul a ajuns la prima clasă cu un sunet deranjat, procesul de stăpânire a acestora și lectură este semnificativ complicat.

Copiii din grădiniță cu un terapeut de vorbire sunt sub control special în terapeutul discursului școlar, deoarece acești copii, în primul rând, pot apărea dificultăți cu dezvoltarea discursului de scriere. Notificați terapeutul de vorbire dacă copilul dvs. a avut o deficiențe de teste de sunet în trecut.

Atenție și control suplimentar vor ajuta la prevenirea dificultăților probabile.

Dragi părinți, vă atragem atenția că, în momentul admiterii la școală, se presupune că problemele asociate cu dovada sonoră a copilului dvs. au fost rezolvate în perioada preșcolară.

Dacă amânați modul de sunete de la copilul dvs. înainte de a intra în școală, deoarece există un terapeut de vorbire, faceți o mare greșeală.

La începutul anului școlar, elevii de clasa întâi și alți elevi de școală sunt examinate de un terapeut de vorbire bazat pe tehnici neurolingviste care ajută la acoperirea celor mai pe deplin toate etapele dezvoltării discursului copilului.

Conform rezultatelor sondajului, studenții cu dificultăți identificate în domeniul percepției fonetice-fonmematice, cu dificultăți în domeniul formării cuvintelor, vocabularului și în domeniul discursului conectat, sunt invitați la supraveghere.

Programați terapeutul profesor-vorbire

Terapistul de vorbire conduce subgrupuri și clase individuale de 2 ori pe săptămână.

Clasele de subgrupuri durează 30 de minute, individuale - 20 de minute. În fiecare grup de 3-4 persoane. Nevoia de formare ulterioară cu terapeutul de vorbire este determinată ca urmare a unui sondaj suplimentar la sfârșitul anului școlar.

Pentru sfaturi puteți contacta terapeutul profesor-vorbire (numele complet)

Părinții viitorilor studenți Bou Numărul Sosh ... este necesar să se înscrieți pentru un sondaj al terapeutului de vorbire din jurnal, care este la punctul de protecție.

Asistența specială oferită de profesorul logopian vizează corectarea încălcărilor de vorbire, axate pe dezvoltarea în continuare a formelor orale și scrise de vorbire.

Jocuri - "Asistenți"

"Un sunet"

Jocul are trei opțiuni:

Din fiecare cuvânt trebuie să excludeți un sunet, astfel încât noul cuvânt să fie. Deci: o mână de oaspeți.

Khlev, Duck, Stâlp, Gap, Injecție, Bison, Braid, Întuneric, Regiment, Tijă de pescuit, Lup, Râse, Deer, Tick, Straned, Gear, Bucurați-vă, bovine, vastă, vopsea, masă, căldură, probleme, ecran.

Pentru fiecare cuvânt nou - un punct.

Adăugați la fiecare cuvânt un sunet pentru a obține un cuvânt nou. Ca aceasta:

Roth - mol.

Trandafir (d), tăiere (T), tabel (b), cadou (y), comoara (c), laba (m), mingi (f), mustață (b), mușcă (B).

Înlocuiți-vă în cuvinte un sunet consonant. Deci: Korzh este un walrus.

Unghii (K), vrac (P), picior (c), dinți (d), păsărică (m), nisip (L), Discuție (P), Eagle (c), nurcă (k), pene (b), Lumina (c), trasă (k), cadru (m).

"Mickles of Cuvinte"

Pregătiți hârtie, creion.

Plumbul scrie cuvântul. Sarcina jucătorilor este de a scrie cinci cuvinte în coloană, începând cu fiecare literă inclusă în acest cuvânt. Maestrul stabilește timpul (3-4 minute, dacă copiii joacă. Pentru adulți, de dragul râsului poate fi, de asemenea, jucat, dar timp pentru a determina în câteva secunde, de exemplu 30 s. Sau chiar mai puțin), iar jucătorii scriu cât mai multe cât mai mult posibil.

Exemplu: Acest cuvânt este litera.

Fag cater wolf astra

bed Duck Kirk Rope Watermelon

În coloane pot exista orice număr de litere pe care prezentatorul le va împiedica.

Mulți părinți, oferind unui copil defecte de vorbire la școală, se așteaptă ca un terapeut de vorbire să lucreze cu el acolo. Cu toate acestea, este adesea impracticabil din motive destul de obiective. Să ne familiarizăm cu modul în care terapeutul discursului lucrează la școală.

Organizarea terapeutului de vorbire de lucru în școala normală

Școala de Educație Generală organizează o logoună. Adesea el este unul pentru mai multe instituții de învățământ din apropiere și servește 25 de clase primare. Funcționează un terapeut de vorbire timp de 20 de ore pe săptămână, adică 4 ore durează ziua lucrătoare. Vaciența terapeutului de vorbire la școală este un început excelent pentru a începe o carieră, iar tinerii profesioniști sunt mulțumiți de plăcere. Printre acestea se numără o mulțime de prospective și obligatorii, adesea ambiții, caracteristice tinerilor, împiedică-i să le consulte în timp cu un specialist mai experimentat, să comunice cu părinții lor.

desfășoară diagnosticarea abaterilor de dezvoltare a vorbirii la copii;

corectează încălcările discursului oral și scris, ajutând elevii să absoarbă materialul educațional;

desfășoară activități care vizează prevenirea încălcărilor de vorbire în studenți;

terapistul de vorbire pentru părinți și profesori conduce cursuri tematice care îi ajută să lucreze mai priceput cu copiii care au încălcări ale vorbirii.

Informații pentru părinți

Dacă terapeutul discursului nu ți-a ținut copilul la cursuri în logofunk în prima jumătate a lunii septembrie, atunci șansele a ceea ce s-ar face mai târziu este foarte mic. În același timp, aveți dreptul de a obține o consultare a terapeutului de vorbire și de a decide despre necesitatea unor clase cu un specialist în afara școlii.

Terapistul de vorbire este gratuit în clinicile pentru copii, dar poate exista o coadă mare. Alegerea claselor plătite este destul de largă. Este mai bine să vă concentrați asupra feedback-ului și să veniți la terapeutul de vorbire, care are o imagine pozitivă formată.

Puteți utiliza serviciile Centrului nostru de vorbire pentru a găsi un specialist adecvat care lucrează aproape de dvs. sau pentru a pune o întrebare pentru a practica terapeuții de vorbire.

797

➤ O bază imensă a spectacolelor defecțiștii cu prețuri recente și niveluri diferite de calificare. Utilizați filtre pentru a găsi un terapeut de vorbire cu costul optim și durata lecțiilor, abilitățile profesionale și specializarea.

Un terapeut de vorbire bun va ajuta la combaterea multor defecte de vorbire. Serviciul nostru este o șansă reală de a găsi un specialist cu experiență în zona dreaptă a orașului. Dacă doriți să organizați clase cu un terapeut de vorbire cât mai repede posibil, contactați-ne - vom ridica cele mai bune opțiuni oferite dorințelor dvs.

Extinde

Mai multe filtre

Tutore sau student

Tutore

La student

De la distanță

Preț pe oră

Din

Inainte de

freca

Spectacol

Numai cu fotografia

Numai cu recenzii

Verificat numai

Absolvent

Profesor de școală

Profesor

Profesor privat

Vorbitor nativ

Mai mult de 10 ani

Peste 50 de ani

Statistici:

797 de tutori găsiți

1745 recenzii la stânga la studenți

Evaluare medie: 4.6 5 1 Evaluarea medie a tutorelor găsită prin filtru

797 de tutori găsiți

Resetați filtrele

Alahlia Afazia Dysarthry Distraphy Dislavia Dyspony Dysfony +14 SRRR Logoneuroză Masaj de terapie de vorbireSunete de staționare Rinolalia. Dysarthiul șters Tachilania. PD (defect fonetic)

Copiii copii de 4-5 ani 6-7 ani Elevii 1-11 clase Elevii adulți

m. Lublin

Irina Ivanovna.

Experiența profesorului privat de 13 ani

de la 1 500 ruble / oră

liber să contacteze

Tutor de corecție a vorbirii

Centrul de formare interdisciplinară, psihologia, psihologia umanistă și ortodoxă (anul absolvirii - 2001).

Multe mulțumiri lui Irina Ivanovna pentru munca conștiincioasă. Profesional de cel mai înalt nivel. Clasele vor continua cu siguranță. Toate recenziile (22)

Alahlia Autism Afasia Bradylalia Toate încălcările de vorbire Diagnostic (sondaj) Dysarthings +19 Dysorfografie Dyslavlia Dyslvia Dyspony Diephonia SRRR VRP LGNR Logoneuroză Masaj de terapie de vorbire Loggemic onr onr cu SPR Sunete de staționare Subdezvoltarea sistemică a discursului atunci când Dysarthiul șters PD (defect fonetic) FNR (Discurs de conducere fondemective) FFN (subdezvoltarea fonetică-fonmematică)

Elevii 1-11 clase Elevii adulți

m. FILII.

Arina Borisovna.

de la 1 700 de ruble / oră

liber să contacteze

Tutor de corecție a vorbirii

La tutore, elevul, de la distanță

Lucrez cu copii și adolescenți între 5 și 16 ani. Pentru fiecare grup de vârstă, programele și cursurile vor ajuta la stăpânirea uneia sau a unei alte abilități de implementare Cât mai curând posibil. Motto-ul de bani: de la un copil simplu la un copil complex - Număntul copiilor - distribuind cu plăcere puteți! "Realizări pentru copii - rezultatul principal! Cele mai populare și mai solicitate programe: Pentru prescolari alfabet? Confuz scrisori, vocale și consoane? Dezvoltarea corectă a alfabetului și a silabelor este baza pentru formarea unei abilități rapide de citire. Și învățați să citiți - ușor și interesant! Studiem seria considerată - una dintre competențele cheie necesare pentru matematica de învățare de succes. Care este numarul? Care este cifra? Și ce este adăugarea și scăderea? Împreună cu copilul pe care îl vom ocupa! Învață să scrii corect un mâner sau un creion? Copiii noștri nu știu cum să folosească creioane, pentru că nu le-au învățat. Și aceasta este baza unei scrisori frumoase! Cu ajutorul unor exerciții speciale, copilul va fi interesat să lucreze cu un creion, deoarece un creion este un instrument fascinant pentru învățarea elementelor de bază ale scrisorii! Învățarea jocului, învățați să jucați copiii cu hobby joc în gadget-uri, dar nu știți ce jocuri "Yard", unde toată lumea este egală și în care puteți juca nu numai cu plăcere, ci și pentru a afla ceva nou! Învățați să vă gândiți mai sus și ceea ce este mai mic? Ce la dreapta și ce a mai rămas? Găsiți principalul lucru? De ce așa? - Aceste întrebări sunt foarte des cele mai dificile pentru un mic student. Împreună cu copilul vom găsi răspunsurile! Știu cum să scriu scrisori tipărite cunoaște deja scrisorile, dar cum să le scrieți? Cum arată scrisoarea? Învățăm să scriem nu numai cu ajutorul cuvintelor, dar cuvintele încrucișate ne vor ajuta să scriem corect cuvinte și vom putea scrie o notă pentru mama! Instruim atenția și memoria ați mâncat la micul dejun? Și care este gustul înghețată? Vom instrui aceste abilități foarte importante pentru ca fiecare persoană să învețe să asculte și să retetez să spună textul chiar și cu ajutorul întrebărilor - în lumea actuală - foarte importantă, și, din păcate, uitat, abilitate. Copiii nu-și amintesc că a fost ieri, care va fi mâine și, mai ales că au auzit că au auzit. Ajutați-vă cu răspunsurile la întrebări - sarcina noastră și învață să ascultați povestea și să puteți răspunde la întrebări - o abilitate foarte importantă, care va veni la îndemână în școala de școală elementară: cititorul neted citește în silabe, "erect" , chiar și într-o singură propoziție o mulțime de pauze, respirație ca și cum ar fi interceptarea .. să ajutăm să învățăm să citim frumos! Am citit limba expresivă și cea puternică! O mulțime de nuanțe de intonații, semne de punctuație .. Dar studentul clasei primare este destul de forțe! Scriu fără erori folosind doar 44 de scheme pe care un adult le poate învăța cum să scrie în mod competent. Student de clase primare de care au nevoie mult mai putin! În forma de joc, vom învăța să planificăm și să vă controlați acțiunile atunci când scriem și acest minimizează numărul de erori în dictații și prezentări Înmulțirea școlară este dependența inteligentă! Nevoia de memorare a tabelului de multiplicare determină mulți părinți să se panică și este imposibil A face fără ea - aceasta este una dintre fundamentele matematicii. Știu cum să gândesc, evidențiați condiția, înțelegeți esența întrebării, comparați, rezumați, analizați - aceste abilități necesare pentru o soluție de succes la aproape toate sarcinile pentru orice subiect în programele moderne. Clasele noastre sunt construite pe materiale non-educative, dar permit acestor abilități să se formeze și să reteteze să fie reluate fără dificultate dacă copiii voștri vor spune despre evenimentele din ziua actuală, despre gândurile lor, despre experiențele și impresiile lor? Să le învățăm să o facă! Semantic gata citirea sensului textului, găsiți cu ușurință răspunsul la întrebarea din text. Copilul va învăța să fie un cititor real! Cuvinte: Știu, scriu fără greșeli! Pentru adolescenți: Testarea profesională și consultarea de către ajutorul unei analize psihologice cuprinzătoare vor ajuta adolescenții să facă o alegere motivată de educație și activități profesionale viitoare. Am un consultant certificat pentru testul Magellano Metoda - o metodă modernă dezvoltată în Italia utilizată pe scară largă în Europa, adaptată în Rusia, care a primit recenzii excelente din partea specialiștilor de conducere de îngrijire în Rusia. Pachetul de testare este format din 5 subtesturi care ajută la identificarea înclinațiilor și preferințelor profesionale, precum și identificarea zonelor promițătoare de învățare și dezvoltare a carierei. Consultările sunt organizate în persoană sau pe Skype, testarea duratei - 1,5-2 ore, sfaturi individuale (împreună cu părintele!) - 1-1,5 ore

Persoană minunată, profesor! Foarte mulțumit de alegerea. Contactul complet cu copilul! Rezultatele sunt doar uimitoare. Îi sfătuiesc pe toți. Toate recenziile (16)

Dislexia disfrafie

Copiii cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani Șurubii de școală 1-8 clase

m. Chertanovskaya. m. Varșovia

Iulia Petrovna.

Experiența profesorului privat 17 ani

de la 1 000 de frecare / oră

liber să contacteze

Tutor de corecție a vorbirii

La tutore, elevul, de la distanță

Clase în mini-grupuri, clase individuale. Pregătiri pentru oge, EGE și compoziție finală (limbă și literatură rusă), dezvoltarea abilităților de implementare literară analiza textului și a selecției argumentului bazat pe experiența cititorului, chiar și în copiii mici de lectură. Informații fiabile: de la formatul de clasă 9 la gradul 11 \u200b\u200b- minimum 1-2 ori pe săptămână, cel puțin 120 de minute. Un set pentru clase în perioada de vară (clase flexibile de program, oferind reduceri în plata anticipată și clase în mini-grupuri).

Fiica mea a fost angajată în Julia Petrovna Rusă, întregul an școlar al clasei 11. 1 timp pe săptămână și jumătate. Din păcate, fiica aproape tot anul a zburat, implementează deci, putem presupune că Julia Petrovna a înlocuit complet clasele școlare. Ege în rusă - 91 de puncte. Mulțumesc lui Iulia! Vă recomandăm tuturor! Dacă nu răniți și încercați, se va pregăti pentru 100. Toate recenziile (21)

Toate încălcările de vorbire Diagnostic (sondaj) Sunete de staționare

Copiii 1-3 ani Copiii copii de 4-5 ani 6-7 ani Elevii 1-11 clase Elevii adulți

m. tsaritsyno. m. Dmitrovskaya.

Irma Albertovna.

Experiența profesorului privat de 11 ani

de la 1 000 de frecare / oră

liber să contacteze

Tutor de corecție a vorbirii

Tutore

Voi pregăti copilul la școală - matematică, dezvoltare de vorbire, dezvoltarea auzului fonderat, cunoștință cu scrisori și învățarea de a citi, punând mâinile să se desfășoare pentru scrisoarea corectă din întreaga lume. Pentru elevii de școală: Sprijiniți copilul în cadrul programului, asistență în asimilarea programului. Detectez lacunele, înăsprirea și îngrijorarea temelor netratate sau pierdute. Opțional, munca este posibilă. Lucrez la programul în concordanță cu dvs. Încerc să găsesc o abordare individuală fiecărui elev, având în vedere caracteristicile și înclinația.

Natalia Ignatkin.
Organizarea lucrărilor de terapie a vorbirii în școala secundară

Introducere

1. Aspecte juridice organizarea terapiei de vorbire lucrează în

scoala secundara

terapist de vorbire

1.2. Drepturile profesorilor terapist de vorbire

1.3 Responsabilitatea profesorilor terapist de vorbire

2. Principalele sarcini ale profesorului terapist de vorbire, lucrul în învățământul general

şcoală

3. Distribuția

3.1. Studiul studenților de vorbire orală și scrisă

muncă

3.3. .

3.4.

Bibliografie

Introducere

În prezent există o mare creștere a numărului de copii cu diferite tulburări de vorbire. Acest lucru este observat în special la copii. vârsta preșcolarăDar, recent, tulburările de vorbire au început adesea să se întâlnească la copii etapa de învățare. În acest sens, copiii apar dificultăți în stăpânirea discursului scris, lectură, dificultate în înțelegerea sarcinilor pentru alte subiecte educaționale. De asemenea, apar probleme în comunicarea cu colegii, chiar pot să apară complexe și pot scădea stima de sine, care, la rândul său, poate duce la vizitarea personalității copilului și poate provoca un fenomen de dezadaptație Şcoală învățarea și mediul social.

Abaterile în dezvoltarea de vorbire a copiilor înscriși în instituții educaționale generale, aveți o structură diferită și un grad de severitate. Disponibilitatea U. elevii de școală Chiar și abateri slabe pronunțate în dezvoltarea fonetică și lexico-gramaticală (ONR, NVOnR, FFNR, FNR) este un obstacol serios în asimilarea programului Școala de Educație Generală și necesită obligatoriu logopedic Ajutoare - Dezvoltare corectă ocuparea terapiei de vorbire.

ÎN cabine sportive Deschiderea școlilor sportive. În acest sens, întrebarea este foarte relevantă organizarea lucrărilor de terapie a vorbirii în școala secundară.

1. Aspecte juridice organizarea lucrărilor de terapie de vorbire în școlile secundare.

Organizarea lucrărilor de terapie corectă - vorbire la școală Se efectuează pe baza scrisorii de orientare a Ministerului Educației al Federației Ruse nr. 2 din 14.12.2000. "OB".

Corecție - dezvoltare terapie de vorbire Clasele sunt ținute cu învățarea 1 - 4 clase cu diverse discursuri Încălcări:

« Subdezvoltarea generală a vorbirii» (ONR);

"Îngustă este pronunțată subdezvoltarea generală a vorbirii» (Nvonr);

"Fonetiko - doamnă fonematică de vorbire" (FFNR);

"Subdezvoltarea discursului fondematic" (FNR);

"Încălcări ale scrisorii și citirii"Condusă de încălcările de vorbire enumerate mai sus.

Începutul și sfârșitul anului școlar, timpul și durata vacanței corespund celor stabilite standardele școlilor. Durata următoarei vacanțe pentru profesori logopedov. de asemenea, corespunde duratei următoarei vacanțe a cadrelor didactice scoala secundara și este 56 de zile calendaristice ( baza: Decizia Guvernului Federației Ruse din 13 septembrie 1994 nr. 1052, astfel cum a fost modificată la 19 martie 2001, 01.10.2002). Profesor- terapist de vorbire are dreptul să-i dea o vacanță lungă, de până la un an ( baza: Ordinul Ministerului Educației a Federației Ruse din 07.12.2000 nr. 3570). Logopedam., lucrați cu jumătate de normăSărbătorile anuale plătite pe combinate muncă sau compensația este plătită pentru concediu neutilizat atunci când concedierea ( baza: Rezoluția Ministerului Muncii al Federației Ruse din 30.06.2003 nr. 41 "Cu privire la caracteristici muncă Parțial pedagogic, medical, farmaceutic și lucrătorii culturali»).

Terapie de vorbire Elementul este creat într-o instituție de învățământ din zona urbană, în prezența a cinci până la zece clase I a etapei inițiale uzual Educație și trei până la opt clase din prima etapă a inițial în mediul rural. Limită de umplere logopedic Punctul instituției educaționale ale orașului - nu mai mult de 25 de persoane, rurale educatie generala Instituții - nu mai mult de 20 de persoane ( baza: Scrisoarea instructivă a Ministerului Educației a Federației Ruse din 14.12.2000 № 2 " organizarea activității punctului de terapie a vorbirii din instituția de învățământ general»).

este de 20 de ore pe săptămână ( baza: Rezoluția Guvernului Federației Ruse din 29 octombrie 2002 nr. 781 "pe listele muncă, profesii, posturi, specialități și instituții, cu care pensia de muncă de la bătrânețe este medie la începutul articolului 28 din Legea federală și privind aprobarea regulilor de calculare a perioadelor muncăacordând dreptul la numirea timpurie a unei pensii de muncă pentru limită de vârstă în conformitate cu articolul 28 din Legea federală "Pe pensiile de muncă din Federația Rusă"). După părăsirea următoarei vacanțe până la 1 septembrie, profesorii terapist de vorbire Verifică starea echipamentului cabinet de terapie de vorbire, mijloace tehnice de învățare, iluminare etc.,

1.1. Drepturile oficiale ale profesorilor terapist de vorbire.

Profesor- terapia de vorbire logoopedică Elementul este obligat să efectueze următorii oficiali responsabilități:

1. În activitatea sa profesională a profesorului terapist de vorbire urmărește îndeplinirea sarcinilor cu care se confruntă instituția de învățământ (denumită în continuare - OU și este ghidată de Carta instituției de învățământ și de actele sale de reglementare locale;

2. Profesor terapist de vorbire ar trebui să fie conștienți de realizările moderne logopedia., este obligat să aplice metode moderne, bazate științific;

3. Profesor terapist de vorbire Trebuie să știe și să ia în considerare limitele proprii competențe. El nu ar trebui luat pentru rezolvarea sarcinilor, impracticabile în starea modernă logopedic Știința și practica și nivelul formării sale, precum și sarcinile în competența specialiștilor din alte profesii;

4. Profesor terapist de vorbire trebuie să furnizeze necesarul necesar și posibil logopedic ajuta copilul în rezolvare probleme de terapie de vorbire, având în vedere personalitatea și circumstanțele concrete și ghidate de principiu "Nu face rău", adică sub forma care exclude deteriorarea sănătății, bunăstării, onoarei și demnității, atât copilului, cât și părților terțe;

5. Profesor terapist de vorbire Este obligat să păstreze secret despre cei care i-au aplicat pentru ajutor, precum și servicii și secrete profesionale.

Pentru lucrați la terapia de vorbire Paragraful cu profesorul ou terapistul de vorbire este obligat:

- organiza Anchetele de diagnosticare și detectarea la timp a studenților cu patologie de vorbire; Identificați elevii să se înscrie terapie de vorbire Elementul se desfășoară din 1 septembrie și 15 septembrie și, de la 15 mai la 30 mai, la programul convenit cu liderii OU; - să efectueze înscrierea studenților terapie de vorbire, grupuri stabilite;

Efectuați cursuri cu studenții pentru a elimina diferite încălcări ale discursului și pentru a facilita depășirea în limba rusă; Clasele cu studenți sunt ținute într-un program de ore fără lecții;

Efectuați o conexiune sistematică cu directorii adjuncți pe educație Școlile supravegheate de muncă, liderii de clasă și părinții studenților care vizitează terapie de vorbire;

Frecventați lecții în scopuri dezvoltare Orientare unificată B. terapistul de vorbire de lucru și profesorii cu studenți care au încălcări ale vorbirii;

Interacțiunea cu profesorii pe probleme de învățare programe de educație generală(în special în limba rusă);

Informați sfaturile pedagogice Școlile despre sarcini, Conținut și rezultate lucrarea punctului de terapie a vorbirii;

La finalizarea claselor, eliberarea de conduită (absolvire, la care succesele copiilor care au primit asistență la terapie de vorbire;

Conduceți elevii la propagandă în rândul profesorilor și părinților logopedic cunoașterea prevenirii și corectării încălcărilor discursului oral și scris;

Participa (Efectuați S. mesaje și rapoarte) În întâlnirile asociațiilor metodologice ale cadrelor didactice, în muncă Sfaturi pedagogice;

Vizitați și participați activ la asociațiile metodologice ale profesorilor logopedov Ou.;

Dețin în mod regulat întâlniri și consultări părintești;

Angajate în echipamentul biroului și echiparea sistematică a dulapului cu material didactic necesar;

Mențineți comunicarea S.. preşcolar Instituții educaționale, cu speciale (corecţional) instituții de învățământ pentru studenții cu deviații de dezvoltare, terapeuști de vorbire și profesioniștii din domeniul clinicii pentru copii și psihologic- Comisia medic-pedagogică;

Creșterea sistematică a calificărilor profesionale;

Îndeplinesc regulile și normele de protecție a muncii, siguranța și protecția împotriva incendiilor;

Asigurarea protecției vieții și sănătății studenților în timpul procesului educațional;

Raportați imediat administrarea OU asupra accidentului care sa întâmplat cu copilul din incintă punct de terapie de vorbire;

Documentația de plumb pe formularul prescris;

documentația principală:

1. Lista studenților cu discuri discuri.

2. Studiul revistei privind discursul oral și scris.

3. Jurnalul de Participare (grup și individ) Clase.

4. Carte de vorbire.

5. Planul metodic anual lucrări de profesor-logopeda.

6. Planul de perspectivă muncă.

7. Planuri de lovire lucrați pe fiecare grup.

8. Rezumate sau planuri desfășurate ocuparea terapiei de vorbire.

9. Muncitorii Notebook-uri și notebook-uri pentru verificare muncă.

10. Programul de grupuri, certificat de către director Școli. sau inspector al Departamentului de Educație Districtual.

11. Pașaport cabinet de terapie de vorbire, fișiere de carduri de echipament, beneficii educaționale și vizuale situate în dulapuri de terapie de vorbire.

12. Raport anual privind activitatea profesorilor - logopes;

La sfârșitul anului școlar, faceți un raport logopedic de lucru element și să-l furnizeze administrației OU;

Programa terapia de vorbire de lucru Punctul la începutul anului școlar, coordonează-l cu regizorul Școli.(unde se afla terapie de vorbire) și aprobă la administrația OU.

1.2. Drepturile profesorilor terapist de vorbire

Profesor- terapistul de vorbire are dreptul:

Privind definirea direcțiilor prioritare în lucrul cu copiii;

Privind inițiativa, tehnicile libertății de alegere muncă Potrivit programelor aprobate în OU;

Să participe la dezvoltare Metode noi de corecție și diagnosticare;

Să participe la conducerea OU prin discutarea celor mai importante aspecte ale activităților OU;

Pentru a primi concediu pedagogic timp de până la un an cel puțin în zece ani de predare continuă muncă;

Să primească o pensie pedagogică pentru durata anilor în prezența unei experiențe pedagogice de douăzeci și cinci de ani;

Pentru a vă proteja onoarea și demnitatea profesională; - privind stimulentele morale și materiale pentru muncă;

Pentru a vă mări calificările profesionale.

1.3 Responsabilitatea profesorilor logopeda Profesor- logoped Oha poartă o responsabilitate:

Pentru punerea în aplicare a responsabilităților de mai sus atribuite acesteia;

Pentru îndeplinirea Cartei OU și a regulilor de reglementare internă a muncii, a reglementărilor locale, a ordinelor, a taxelor stabilite prin descrierea postului de sistem;

Pentru vizita obligatorie a studenților clauza de terapie de vorbire;

Pentru siguranța proprietății mijloacelor tehnice instrumentul de terapie de vorbire, material metodologic și informațional;

Pentru respectarea reglementărilor de siguranță, a standardelor privind siguranța la incendiu și protecția muncii la locul de muncă;

Pentru protecția vieții și a sănătății studenților în timpul procesului educațional;

Pentru utilizarea competentă a tehnicilor științifice;

Pentru utilizare, inclusiv metode unice, educaționale legate de violența fizică și / sau mentală asupra identității copilului;

Pentru respectarea regulilor sanitare și igienice organizații proces educațional.

2. Principalele sarcini ale profesorului terapist de vorbire, Școala de învățământ..

Principalele sarcini ale profesorilor terapist de vorbire, sunteți:

Diagnosticarea în timp util a anomaliei de dezvoltare a vorbirii în studenți;

Corectarea tulburărilor de discurs oral și scris destinat depășirii dificultăților în mastering programul școlii;

Avertizarea și prevenirea încălcărilor de vorbire;

Propaganda Special logopedic Cunoașterea profesorilor și părinților studenților. Terapyopepe-ul de vorbire este creat într-o instituție de învățământ general.Situat în zona urbană, în prezența a cincizeci de clase I nivelul inițial uzual Educație și trei opt clase am pornit etapa inițială educație generală într-o instituție de învățământ generalÎn zonele rurale.

3. Distribuția timp de lucru Profesor - Logouri.

3.1. Examinarea discursului oral și scris al studenților.

Primele două săptămâni de anul școlar (din 1 septembrie - 15 septembrie) sunt descărcate pentru recrutarea completă a grupurilor și a subgrupelor care vor fi angajate în terapie de vorbire Punct în anul universitar curent. Profesor- terapist de vorbire desfășoară un sondaj privind discursul oral al claselor de primă clasă logopunctura, și discursul scris al studenților de 2-4 grade, clarifică listele de grupuri pre-comandate de el în luna mai a anului școlar precedent din rândul studenților de 2-4 grade.

Studiul discursului oral al elegilor de gradaturi se desfășoară în două etape. În prima săptămână a lunii septembrie, profesorii terapist de vorbire Efectuează o examinare preliminară a discursului oral al tuturor studenților adoptați în primele clase și identifică copiii care au anumite abateri în dezvoltarea de vorbire. În același timp, el selectează acei studenți care au nevoie de cursuri de corecție sistematică. Acest lucru se face în prima jumătate a zilei.

Copii nevoiasi ocupațiile de terapie de vorbire, bazeze pe terapie de vorbire Lista de articole conform apendicelui 1 (Scrisoarea Ministerului Educației a Federației Ruse din 14.12.2000 nr. 2 " organizarea activității punctului de terapie a vorbirii din instituția de învățământ general») (Tabelul 1).

În a doua săptămână a lunii septembrie, profesorii terapist de vorbire efectuează o examinare secundară aprofundată a discursului oral al acelor copii pe care i-a ales pentru clase logofunk. În timpul examinării preliminare. Examinarea secundară aprofundată a discursului oral al copiilor se desfășoară în terapie de vorbire birou sau în orice cameră convenabilă atașată la Școala logopunk. Pentru a doua jumătate a zilei, adică după lecții.

Ultimele două săptămâni ale lunii mai (de la 16 la 31 mai) Împărțit pentru a examina discursul oral și scris al studenților de grade de 1,3r pentru a pre-recruta grupuri cu o încălcare a scrisorii și a lecturii pentru noul an școlar. Toate profesorie de lucru organizațională - logodesfășurat de la 1 septembrie la 15 septembrie și de la 16 mai la 31, înregistrate pe pagina corespunzătoare a paginii de trafic.

3.2. Corecție educațională muncă.

Până la 15 septembrie, profesorii terapist de vorbire Încheie examinarea discursului oral și scris al studenților, completează în cele din urmă grupul, subgrupurile, determină numărul de studenți pentru clase individuale și pe baza acestui lucru este programul clasei și planurile promițătoare muncă Cu fiecare grup de studenți.

Durata claselor de grup este de 40 de minute, durata claselor individuale este de 20 de minute ( baza: Scrisoarea instructivă a Ministerului Educației a Federației Ruse din 12/14/2000 nr. 2 "Pe ORG. terapistul de vorbire de lucru. Punct ou ").

Între orele de grup sunt permise pauze timp de 10-15 minute, între clasele de subgrupuri - 5-10 minute. Acest profesor de interval de timp terapist de vorbire pot folosi pentru a verifica scrisul muncăefectuate de studenți în clasă, contabilitate și analiză greșelile permise, pentru a oferi atunci când planificăm următoarea lecție muncă pentru a corecta aceste erori, precum și pentru altul muncă în calea lor discreție: terapist de vorbire poate efectua un grup de copii și le-a ras în clase sau, dimpotrivă, să asambleze un grup de copii (acest lucru se întâmplă în primele luni lucrează cu clasa întâi, pregătiți o placă sau descompuneți un material vizual și de distribuție pentru următoarea lecție etc.

număr ore de lucru pe terapeut de vorbire pe zi determină în funcție de modul lucrări școlareatașat la K. logopunctura(singură sau de două luni, pe numărul de grupuri și subgrupuri, de la prezența unei sucursale etc.

Clase cu studenți terapie de vorbiresunt de obicei efectuate în timp extracurricular, luând în considerare regimul muncă instituție educațională. Corectarea pronunției de la primele clase de studenți cu defecte fonetice care nu afectează performanța sub formă de excepție pot fi efectuate în timpul clasei (cu excepția lecțiilor și matematicii rusești) (baza "Pe ORG. logo-ul de lucru.. Punct ou ").

Elevii care nu participă la grupurile de zi extinsă vin la clase de acasă. Elevii care vizitează grupurile Zilei extinse, educatorii acestor grupuri sunt îndreptate spre terapie de vorbire Clase din orice regim în conformitate cu programul ocuparea terapiei de vorbire. Programul trebuie să fie cunoscut de îngrijitorii și să fie în fiecare grup de zi prelungită.

Educatorii grupurilor de zi extinse nu au dreptul să întârzie copilul sau să nu lase să meargă terapist de vorbire Datorită îndeplinirii imediate a temei sau a oricărui alt motiv; De asemenea, profesorul școlii primare nu poate rezolva independent dacă studentul său ar trebui să viziteze clase de terapie de vorbire sau nu. Dacă terapist de vorbire Există conflicte de acest gen, el informează raportul privind acțiunile neautorizate ale educatorului sau profesorului către director Școli.și în cazul măsurilor nereușite - inspectorul departamentului de educație.

Frecvența exercițiilor de grup și individuale este determinată de severitatea încălcării dezvoltării vorbire.

Clasele de grup sunt organizate:

De cel puțin trei ori pe săptămână - cu studenții care au încălcări ale citirii și scrisului din cauza subdezvoltării generale a vorbirii;

Cel puțin două sau trei ori pe săptămână - cu studenții care au încălcări ale citirii și scrierii, datorită subdezvoltării fonetice și fonumatice sau fonetice a vorbirii;

Cel puțin una sau două ori pe săptămână - cu educație având un defect fonetic;

De cel puțin trei ori pe săptămână - cu studenți stuttering. Clasele individuale sunt deținute de cel puțin trei ori pe săptămână, cu învățarea având general Subdezvoltarea discursului celui de-al doilea nivel conform lui R. E. Levina - defecte de vorbire cauzate de o încălcare a structurii și mobilității aparatului de vorbire (Dysarthria, Rinolalia) (bază: Scrisoarea Ministerului Educației a Federației Ruse din 12/14/2000 nr. 2 "Pe ORG. sclav Buturuga. Punct ou "). Debitul limită al grupurilor este reglementat.

3.3. Lucrări de profesor de lucru în timpul sărbătorilor școlare.

Timp Şcoală Vacanța este întotdeauna plină de diverse evenimente care organizați și desfășurați profesori. Unii discipoli pleacă pentru timpul de vacanță în tabere, case de vacanță, în excursii, prin urmare terapie de vorbire Clasele în această perioadă nu sunt efectuate. În timpul vacanței de toamnă, profesorii terapist de vorbire muncă.

Acest lucru vă permite să identificați copiii-disigrafikov și să controlați studenții care s-au angajat anterior terapie de vorbire. În prezența locurilor libere în grup cu o încălcare a scrisorii, este alimentată cu studenți noi. În timpul vacanței de iarnă, profesorii terapist de vorbire Se examinează starea discursului scris al elevilor din cele 1 grade în condiții și notebook-uri.

În plus, completează echipamentul logopedic Cabinetul necesar pentru muncă muncă terapie de vorbire.

Profesor- terapist de vorbire verifică starea discursului oral al copiilor care vor veni în toamnă şcoală, dezvăluie copiii cu încălcări ale vorbirii și face înregistrarea corespunzătoare în înregistrările medicale.

Dacă în zonă Școli. Sunt alți specialiști terapeuști de vorbire(în preşcolar instituțiile sau clinica copiilor, apoi în zilele vacanței de primăvară, este recomandabil să se facă o asociere metodologică între terapia și vorbitorii de vorbire școlară pentru dezvoltarea instituțiilor preșcolare pentru dezvoltare Activități de continuitate in lucrări cheltuite școala și preșcolar instituții medicale.

În zilele sărbători școlare Profesor- logoped După cum este necesar, consultați elevii implicați în terapie de vorbire, doctorii specialiști (psihoneurolog, neuropatolog, otolaringolog). Trebuie remarcat faptul că sfatul copilului de la orice medic specialist este posibil numai cu consimțământul și în prezența unuia dintre părinți sau persoane care le înlocuiesc. Dacă părinții își dau consimțământul la consultare, dar nu pot participa în timpul acesteia, terapist de vorbire trebuie să aibă o declarație scrisă că părinții permit profesorului terapist de vorbire Arată copilul de către un medic specialist (cu o indicație obligatorie, ce anume specialist).

Profesor- terapist de vorbire poate folosi timpul de vacanță pentru logopedic Propagandă între părinți și populația zonei.

3.4. Profesor de lucru lucrează în iunie.

Iunie este momentul cel mai convenabil pentru a îmbunătăți nivelul profesional al profesorilor. logopedov.. Prin urmare, raionul (urban) Dulapurile metodologice și institutele de îmbunătățire a cadrelor didactice sunt adecvate organiza În iunie, cursuri lunare - seminarii pentru schimbul de bune practici muncă. Seminarii similare pot fi organizat și mai vechi ale discursurilor în raioanele lor. Profesori terapeuști de vorbire Seminarii pot vizita organizat și în alte zone.

În cazul zonei Școli Nu există terapie de vorbire instituții preșcolare(sau logopedic Grupuri în grădinițe de masă) și terapist de vorbire În clinica copiilor, profesor terapistul de vorbire poate organiza în iunie clase cu acei copii care vor intra Școli.dar au deficiențe de suspensie solidă și atașată la acest lucru punct de terapie de vorbire. Aceste clase sunt ținute fie în incinta unei grădinițe în timpul, coordonate cu șefii sau educatorii grupurilor sau în interior. punct de terapie de vorbire.

Astfel de clase de corectare a probei sonore a profesorului terapist de vorbire pot cheltui cu copii deja înscriși în primele clase şcoalăatașat la K. punct de terapie de vorbireCare, atunci când sunt înscriși, sunt observate încălcări ale suspendării sonore.

În plus, începând cu luna aprilie, începe admiterea studenților în prima clasă. Terapistul de vorbire școlară Trebuie să se ia pentru a participa la recrutarea primelor clase, revelând deja la primirea copiilor cu o încălcare a dezvoltării vorbire și direcționarea acestora, dacă este necesar, pentru consultarea unui medic specialist (psihoneurolog, neuropatolog, otolaringolog).

Profesor de lucru lucrează în școala secundară Reglementat legal acte: Rezoluțiile Guvernului Federației Ruse, Ordinul Ministerului Educației al Federației Ruse, deciziile Ministerului Educației și Științei din Federația Rusă, scrisorile instructive ale Ministerului Educației al Federației Ruse, Legile federale .

Profesor terapist de vorbire Este necesar să își îndeplinească responsabilitățile de muncă. El are și dreptul și este responsabil pentru îndeplinirea îndatoririlor încredințate la el.

Ocupațiile terapiei de vorbire în timpul școlii Vacanța nu este efectuată. În timpul vacanței de toamnă, profesorii terapist de vorbire efectuează un studiu al stării discursului scris al studenților de 2-4 clase în scris muncă. În timpul sărbătorilor de iarnă explorează rețetele de clasa întâi. Rulează echipamentul logopedic Cabinetul necesar pentru muncă Beneficii vizuale, mese de instruire, postere etc., vizitează biroul metodic și colegii pentru a face schimb de experiență muncă, desfășoară conversații și sfaturi pentru părinții studenților implicați în terapie de vorbire. Iunie este momentul cel mai convenabil pentru a îmbunătăți nivelul profesional al profesorilor. logopedov.

Bibliografie:

1. Yeletskaya O. V., Gorbaciovskaya N. Yu. Organizarea terapiei de vorbire lucrează la școală. M.: SPHERE TC, 2007.

2. Efimenkova L. N. Mismarenko G. G. Organizare și metode de corecție terapeut de vorbire de lucru la scoala logopunk. Alocație pentru terapist de vorbire. Recomandat de principala management educațional și metodologic uzual Învățământul învățământului secundar al URSS Moscova "EDUCAŢIE" 1991

3. Povalaeva M. A. Referință terapistul de vorbire - Rostov-on-Don: "Phoenix", 2002. - 448 p.

4. http://iemcko.ru/700.html din cartea Amannaya M. M. " terapistul de vorbire școlară"- Rostov-Na- Donu.: Phoenix, 2010.

Cartea va ajuta terapeutul profesor-discurs școlar să găsească răspunsuri la multe întrebări: Planificarea muncii corecționale cu copiii cu diferite încălcări ale vorbirii; Realizarea documentației de raportare luând în considerare cerințele moderne; Conținut și metodologie pentru cheltuielile de exprimare a vorbirii; Diagnosticarea încălcărilor de vorbire; Organizarea mediului în curs de dezvoltare în grupurile de terapie de vorbire și multe altele. Lucrările corecționale sunt prezentate în încălcări ale pronunției sunetelor, cu privire la dezvoltarea discursului conectat, cu încălcări ale citirii și scrierii. Materialul DAN pentru examinarea auzului fonic, Vocabular, Vocabular, Sistem gramatical de vorbire, Starea de vorbire a scrisului. Aplicațiile conțin documentația de reglementare care reglementează activitatea terapeutului de vorbire școlară.

SECȚIUNEA 1 Organizarea terapeutului de lucru profesor-vorbire la școală Logofunk

Lucrarea unui terapeut de profesor-discurs care operează într-un punct de terapie de vorbire la o școală secundară are propriul său, distins de alte instituții, specifice. Lucrări de terapie de vorbire - Nu este un serviciu educațional suplimentar, deoarece încearcă să o prezinte în ultimii ani, această activitate în paralel cu procesul educațional contribuie la o mai accesibilă și mai reușită de mastering cu anumite categorii de studenți. Aceasta este ceea ce face ca lucrarea terapeutului de vorbire școlară să fie extrem de relevantă și în cerere. Potrivit documentelor de reglementare care reglementează activitatea terapeutului profesor-discurs la școala LogoDunk (scrisoarea de orientare a Ministerului Educației al Federației Ruse din 14 decembrie 2000 nr. 2 "privind organizarea lucrării clauzei LEGOQUEE a unei instituții de învățământ general "(Anexa 1), o poziție tipică asupra paragrafului de terapie de vorbire a instituției de învățământ), se organizează terapie de vorbire, elementul de la o școală secundară este organizat pentru a ajuta copiii cu încălcări ale formelor orale și scrise de vorbire.

Principalele sarcini ale terapeutului profesor-discurs care lucrează într-o școală secundară sunt:

Diagnosticarea în timp util a anomaliei de dezvoltare a vorbirii în studenți;

Corecția încălcărilor de interferență și a discursului scris destinat depășirii dificultăților în masterarea programului școlar;

Avertizarea și prevenirea încălcărilor de vorbire;

Propaganda Cunoașterea specială a vorbirii în rândul profesorilor și părinților studenților. Terapyopeaua de vorbire este creată într-o instituție de învățământ general în zona urbană, în prezența a cinci până la zece grade ale nivelului I de învățământ general primar și cele trei opt clase din prima etapă a învățământului general primar într-o instituție generală de învățământ în zonele rurale.

Elevii care au încălcări în dezvoltarea discursului oral și scris în limba lor maternă sunt creditate la punctul de terapie a vorbirii (subdezvoltarea generală a discursului de severitate diferită; subdezvoltarea fonetic-fonetică a vorbirii; subdezvoltarea fonetică a vorbirii; stuttering; defecțiuni de pronunție - Un defect fonetic; defecte de vorbire datorită întreruperii structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (dysarthria, rinolalia); încălcări ale citirii și scrisului datorită subdezvoltării generale, fonetice-fonetice, fonmematice a vorbirii).

În primul rând, elevii care au încălcări în dezvoltarea discursului verbal și scris sunt supuse înscrierii în punctul de terapie de vorbire, care împiedică învățarea lor de succes a cunoștințelor cu privire la principalele secțiuni ale programului școlar (copii cu o subdezvoltare comună a vorbirii, fonetic și subdezvoltarea fonmetică și fondemică).

În același timp, nu mai mult de 25 de persoane se pot angaja în punctul logologic al instituției de învățământ urban, o instituție educațională rurală - nu mai mult de 20 de persoane. Înscrierea la terapia de vorbire se bazează pe un sondaj

discurs, care se desfășoară de la 1 septembrie până la 15 septembrie și de la 15 mai la 30 mai. Eliberarea studenților este produsă pe tot parcursul anului școlar după eliminarea defectelor lor de vorbire.

Principala formă de formare este clasele de grup. Grupurile sunt completate cu un profesor logopian, luând în considerare omogenitatea subdezvoltării discursului și vârsta copiilor. Debitul limită al grupurilor este stabilit în funcție de structura defectului de vorbire (apendicele 1.3). Debitul minim al grupului nu ar trebui să fie mai mic de trei studenți.

Clasele sunt de obicei efectuate în timp extracurricular, luând în considerare modul școlii. Corectarea pronunțiilor de la studenții pe clasele cu defecte fonetice care nu afectează performanța, ca o excepție, pot fi efectuate în timpul lecțiilor (cu excepția lecțiilor de limbă și matematică rusă). Frecvența claselor de grup și individuale este determinată de severitatea subdezvoltării vorbirii.

Clasele de grup sunt deținute:

Cu studenții care au o subdezvoltare generală a vorbirii; Încălcări ale citirii și scrierii datorită subdezvoltării generale a vorbirii, mai puțin de 3 ori pe săptămână;

Cu studenții care au un subdezvoltare fonetică-fonmematică sau fondemică a vorbirii; încălcări ale citirii și scrierii datorită subdezvoltării fonetic-fonetic sau fonumatice a vorbirii, mai puțin de 2-3 ori pe săptămână;

Cu educație având un defect fonetic, mai puțin de 1-2 ori pe săptămână;

Cu cursanți stuttering mai puțin de 3 ori pe săptămână.

Clase individuale cu educație cu defecte complexe de vorbire: subdezvoltarea generală a discursului de la al doilea nivel; Defectele de vorbire datorate întreruperii structurii și mobilității organelor aparatului de vorbire (dysarthria, rinolalia) ar trebui să fie efectuate de cel puțin trei ori pe săptămână. Pe măsură ce abilitățile de pronunție sunt generate de la acești studenți, clasele cu ele sunt ținute în grup. În același timp, clasele cu aceste studii nu pot fi efectuate într-un singur grup cu stipulând studenți și studenți cu lipsa de pronunție a sunetelor individuale. Durata claselor de grup este de 40 de minute, durata claselor individuale este de 20 de minute. Modificările în 10-15 minute sunt permise între clasele de grup, între clasele individuale și subgrupuri - 5-10 minute. Timpul schimbării este în orele de lucru, să învețe terapeutul La-vorbire A și poate fi folosit pentru a verifica lucrările scrise ale studenților pentru a se pregăti pentru următoarea lecție etc.

Durata învățării corecționale a fiecărui copil depinde de severitatea și structura subdezvoltării vorbirii. Copiii cu subdezvoltarea fonetică-fo-lactică sau fonametică a vorbirii și a încălcărilor de citire și scriere cauzate de aceste încălcări pot fi angajate în paragraful de terapie de vorbire dintr-o jumătate a anului la un an. Durata predării copiilor cu subdezvoltarea generală a vorbirii și a încălcărilor de citire și scriere cauzată de acest subdezvoltare a discursului poate fi de la 1,5 la 2 ani, în funcție de gravitatea încălcării.

Subiectele de exerciții de grup și individuale se reflectă în Jurnalul de Participare Contabilitate a claselor de terapie de vorbire, care este un document financiar.

Dacă este necesar, copiii care au încălcări ale discursului, cu consimțământul părinților (reprezentanți legali) pot fi trimiși de către profesor-petrecut în consultare medicilor de specialiști (neurolog, psihiatru copil, otolaricolog, oftalmolog etc.) sau psihologice și Comisia medicală și pedagogică.

Responsabilitatea pentru vizita obligatorie la studiile din punctul de terapie de vorbire este transportată de un profesor de jurnal, un profesor de clasă și părinți ai studenților. Profesorii logoși sunt prescrise care au o educație defectă mai mare în domeniul "terapiei de vorbire" de specialitate. Profesorii logoși sunt numiți și concediați de directorul instituției în modul prevăzut de legislația stabilită pentru profesorii de instituții de învățământ general.

Pe baza scrisorii Ministerului Educației a Rusiei din 25 august 1998 nr. 05-51-66 / 98 "pe probleme de raționalizare și remunerare a lucrătorilor pedagogici", plata lucrării profesorului de terapie de vorbire în timpul logo-ului școlii se face la rata de "20 de ore astronomice pe săptămână, din care 18 ore, conform unei poziții tipice asupra punctului de terapie a vorbirii într-o instituție de învățământ, este dată la locul de muncă cu copii și 2 ore - este o activitate consultativă și înregistrarea Documentație. În orele de consultare, terapeutul profesor-vorbire are ocazia să examineze mai atent studenții pentru a clarifica închisoarea de terapie de vorbire, pentru a face recomandări școlilor și părinților lor cu privire la corectarea încălcărilor fonetice, dețin consultări cu părinții și profesorii pe probleme specifice etc.

Terapistul profesor-vorbire, care este capul punctului de terapie a vorbirii, este posibil pentru a îndrepta dulapul.

Pentru cadrele didactice - sunt furnizate următoarele beneficii și avantaje: Alocație salarială (în valoare de 20%) pe baza scrisorii Ministerului Educației din Rusia din 12 ianuarie 1993 nr. 10 / 32-t "cu privire la creșterea ratelor salariale ale instituțiilor de lucrători educaționali";

Durata următorului concediu de muncă (56 de zile calendaristice) Pe baza decretului Guvernului Federației Ruse din 13 septembrie 1994 nr. 1052, astfel cum a fost modificat "în concediu pentru instituții de învățământ și muncitori pedagogici ai altor instituții, întreprinderi și organizații "(apendicele 2);

Procedura de furnizare a pensiilor pe baza decretului Guvernului Federației Ruse din 22 septembrie 1999 nr. 1067 "privind regulile de calcul al termenelor pentru numirea unei pensii pentru anii pe termen lung în legătură cu activități pedagogice în școli și alte instituții pentru copii ";

Terapistul profesor-vorbire are dreptul să-i dea o vacanță lungă pentru o perioadă de până la un an - Fundația: Ordinul Ministerului Educației din Rusia din data de 7 decembrie 2000 nr. 3570 "privind aprobarea Regulamentului privind procedura și condițiile de asigurare a lucrătorilor pedagogici instituțiilor educaționale pentru o perioadă de până la un an "(Anexa 4);

Difuzoarele cu fracțiune de normă care lucrează la part-time, este oferit concediul anual plătit pe activitatea combinată sau compensarea concediului neutilizat atunci când concedierea pe baza soluționării Ministerului Muncii al Federației Ruse din 30 iunie 2003, Nr. 41 "privind particularitățile lucrărilor cu fracțiune de normă a lucrătorilor pedagogici, medicali, farmaceutici și culturilor de lucrători etc.