Виховання чистої мови в дітей віком - завдання батьків, вчителя. Пропоную Вам вправи, які можна використовувати з профілактичною метою (для запобігання неправильній постановці звуків мови), а також для корекції наявних мовних порушень. А щоб Вашій дитині вчитися було цікаво, вони зібрані до артикуляторних казок.

Артикуляційна казка "Теремок"

У лісі стоїть маленький будиночок, справжній теремок	Надуть щоки
Цей будиночок дуже красивий, з черепичним червоним дахом і великою цегляною трубою	Хоботок – витягнути губи вперед та обертати ними
У будинку є 3 маленькі круглі віконця зі віконницями	Віконце - відкрити верхні і нижні зуби
і великі різьблені двері. Якось повіяв дуже сильний	Оскал – показати зуби в посмішці, при цьому зуби розтиснути
вітер. Стіни біля будинку були гарні.	Пофарбувати стінки - кінчиком язика погладити щоки
Стали вони хитатися вправо-вліво, вправо-вліво...	По черзі надувати щоки
Захитався і підлога в будиночку вперед-назад, вперед-назад,	Рухати щелепою вправо-ліворуч
двері то зачинялися, то відчинялися.	Відкрити рота
Навіть труба на даху захиталася,	Хоботок
раптом будинок звалився і розсипався.	Худенька - втягнути щоки
Прибігла мишка, яка жила в цьому будиночку, побачила, що сталося, та засмутилася.	Нижніми зубами закусити верхню губу
Навіть слова сказати не змогла від розладу. Прискакала жаба-подружка і каже:	Верхні зуби закусити нижню губу
«Ква-ква, ходімо, мише, в мій будиночок жити!»	Широко відкрити рот
Зраділа мишка, посміхнулася й побігла по жабу.	Посмішка.

Артикуляційна казка "Про гноми"

Жив-був веселий гном із білою бородою у червоній шапочці	Посмішка
Прокинувся він одного ранку, подивився на годинник. «Тік-так, вставати час. Тік-так, гуляти час!» - співав годинник.	Годинники - розсунути губи на посмішку, рухати кінчиком язика вправо-вліво
Гном схопився, зробив зарядку: вгору-вниз, вгору-вниз, піднімав він руки,	Рухати кінчиком язика вгору-вниз
поїв смачного варення і побіг гуляти	Варення - переднім краєм язика облизати верхню губу, роблячи рухи язиком зверху вниз, потім втягнути мову в рот, до центру піднебіння
Переліз через паркан,	Паркан - зуби зімкнуті. Губи в посмішці. Верхні та нижні різці видно
скотився з гірки і раптом побачив гарного метелика.	Гірка - губи в посмішці. Широкий кінчик язика упирається в основи нижніх різців. Спинка язика вигинається, потім вирівнюється
Метелик сів йому на ніс. Гном скривився, метелик і не подумав відлітати	Ніс скривити
Гном спробував здути її з носа. Так з метеликом він грав цілий день.	Мова лопатою, подути на кінчик язика
Настав вечір. Гном скотився з гірки, переліз через паркан і повернувся до хати.	Гірка Паркан
Відкрив кран, пустив воду, послухав, як вона співає свою пісеньку,	Вимовити звук с-с-с
вмився, почистив зуби,	Щітка - кінчиком язика почистити нижні зуби
задув на ніч свічку,	Трубочка - зуби зімкнуті. Губи округлені і витягнуті вперед, як за звуку У
і ліг спати.	Лопата - покласти широкий передній край язика на нижню губу та утримувати його в такому положенні

Артикуляційна казка "День народження Вінні-Пуха"

Жив-був Віні Пух.	Товстун - надути обидві щіки
Вийшов він на ганок, позіхнув, подивився на сонечко,	Кінчик язика потягнути до носа
на зелену траву, на блакитне небо, на квіти біля ганку,	Рухати мовою вгору-вниз
на будиночок Пацька, на будиночок Іа-Іа	Рухати мовою вправо-ліворуч
«Яка чудова погода!» - Вигукнув Пух і посміхнувся. Тут він згадав, що має сьогодні день народження. Вирішив Пух приготуватися до приходу гостей:	Посмішка
пофарбував стелі,	Маляр - широким кінчиком язика погладити піднебіння, роблячи рухи язиком назад-вперед (від зубів до горла і назад).
віконні рами,	Варення широким переднім краєм язика облизати верхню губу, роблячи рух язиком зверху вниз, потім втягнути язик у рот до центру піднебіння.
взяв гострий гвоздик і	Голка - сильно потягнути кінчик язика вперед
прибив свій портрет до стіни.	Молоток - напруженим кінчиком язика постукати в горбики за верхніми зубами, багаторазово і виразно вимовляючи звук т-т-т - спочатку повільно, потім поступово прискорюючи темп
Гарним та затишним став його будинок.	Посміхатися
Випік Віні печиво,	Коржики - широкий передній край язика покласти на нижню губу
	Пиріжок - широку мову покласти на нижню губу, потім бічні краї язика підняти і згорнути в пиріжок.
ватрушку,	Покусати мову
намазав її зверху варенням.	Смачне варення
Поставив на стіл блюдця і почав чекати на гостей.	Блюдце – висунути мову. Бічні краї та кінчик язика піднято, середня частина спинки язика опущена, прогинається донизу
«Як це чудово, коли до тебе приходять гості!» - Вигукнув Пух, усміхнувся і зробив фокус.	Фокус – висунути мову. Бічні краї та кінчик язика піднято, середня частина спинки язика прогинається донизу. Утримуючи мову в такому положенні, дмухати на кінчик носа.

Артикуляційна казка "Маша та ведмідь"

Якось узимку Маша пішла до лісу кататися з гірки на санчатах. Одного разу скотилася, інший раз, і пішла	Гірка - широкий кінчик язика упирається в основи нижніх різців. Спинка язика вигинається, потім вирівнюється. Санки – бічні краї язика щільно притискаються до верхніх корінних зубів, спинка прогинається вниз, кінчик вільний. Мова рухається вперед-назад, бічні краї язика ковзають по корінних зубах.
гуляти. Ішла, на хатинку набрела.	Товстун- надути обидві щіки
Зайшла і бачить: великий стіл посеред хати стоїть,	Грибок - притиснути широку мову всією площиною до піднебіння (мова присмоктується) і утримувати в такому положенні від 1 до 5-10.
на ньому чашки стоять.	Чашечка - бічні краї та кінчик язика підняти, середню частину спинки язика опустити, прогнути донизу
Маша була господарська дівчинка. Напекла Маша	Лопатка
млинців, зробила коржів багато-багато з тонкими краями.	Пожувати краї мови
Раптом відчиняються двері, і входить ведмідь.	Відкрити рота
Маша злякалася і заплющила очі від страху.	Замружитися
Ведмідь спохмурнів і оглянув будинок. Він побачив	Нахмуритися
на столі порядок, чашки стоять,	Чашечка
млинці в тарілці остигають з варенням,	Смачне варення
пиріжки в мисці лежать, господаря чекають.	Тістечка
Ведмідь усміхнувся і каже: «Не бійся, дівчинко, я відвезу тебе додому!». Посадив Машу в санки і повіз до села.	Посмішка. Поцокати язиком під верхньою губою.

Артикуляційна казка "Колобок"

Якось замісила бабка тісто: і руками його м'яла, і розкочувала, і ложкою заважала.	Пожувати мову
Стало тісто підніматися і пузиритися. Бабуся скачала гарний колобок, спекла його в печі і залишила його на підвіконні остуджуватися.	Котушка - широкий кінчик язика впирається в горбики за нижніми зубами, спинка язика вигинається, язик "викочується" вперед і забирається вглиб рота.
Лежить колобок, відпочиває. Вирішив Колобок подивитись, що ж на вулиці відбувається? Відкрив віконниці і звісив ніжки надвір.	Мова переступає через зуби. Лопатка
Раптом, звідки не візьмись, Вовк біжить. Гучним голосом лякає всіх. «Колобок, я тебе з'їм!» - закричав Вовк пронизливо.	Оскал Покусати верхні та нижні губи
Принюхався Вовк, поводив носом управо-вліво – смачно пахне	Хоботок
Спробував мовою до Колобка дотягнутися, довгий язик у Вовка, ось-ось дотягнеться. А Колобок спритнішим виявився, ніжки прибрав, а віконниці хлоп - і закрилися. Так Вовку язик і прищемило.	Голка до носа Оскал Прикусити мову
	Лопата Годинники

Педагог-логопед

допомагає впоратися з багатьма проблемами, у тому числі і з однією з найактуальніших для шкільного навчання проблем з дисграфією (графо – пишу, дис – розлад) – це специфічне та стійке порушення процесу письма.

Симптоми, якими можна розпізнати дисграфію, полягають у специфічних і повторюваних помилках на листі, які пов'язані з незнанням граматичних правил. Основна особливість цих помилок у тому, що вони допускаються там, де написання слів, здавалося б, не викликає жодних труднощів. Наприклад, дитина пише ЗУК замість ЖУК, БОМ замість ДІМ, пропускає літери (ЗОТІК замість ЗОНТИК), вставляє зайві літери, пише разом прийменники зі словами тощо.

Недаремно батьки та педагоги загальноосвітніх шкіл називають ці помилки «дивними» — лише для фахівця ( логопеда) ясна їх своєрідна логічність та неминучість. Чим же можна пояснити появу в листі таких помилок? Лист тісно пов'язаний з процесом мовлення. Тільки на основі досить високо розвиненого мовлення може сформуватися грамотний лист.

А якщо дитина не розрізняє деякі мовні звуки на слух, в усній мові замінює одні звуки на інші (СИСКА замість ШИШКА), неписьменно узгоджує слова (НА СТУЛЬЄВ замість НА СТУЛЬЯХ, БЛАКИТНЕ НЕБО замість Блакитне небо і т. д.), якщо в п'ять шість років він не може виділити звук на тлі слова, визначити місце звуку в слові, або йому важко розрізняти предмети та геометричні фігури за формою, величиною, то все це суттєво ускладнить процес оволодіння повноцінним листом.

Отже, зрозуміло, всі майбутні труднощі у листі «починаються» над школі. Їх майже безпомилково можна передбачити вже у дошкільному віці.

З цієї причини дуже важливо батькам уважно придивитися до дитини задовго до вступу до школи, а ще краще пройти обстеження. логопеда.У разі виявлення хоча б одного з перелічених вище недоліків усного мовлення необхідні систематичні заняття з логопедом.

Вчитель-логопед Драніцині Тетяна Миколаївнаволодіє певними методами та прийомами формування тих процесів, які у дитини порушені, наші фахівці зроблять все можливе та необхідне для своєчасного їх виправлення, а значить для попередження «дивних» помилок на листі та «двійок» у щоденниках та зошитах.

Ми допоможемо Вам виховати відмінників!

Ваша дитина прийшла до школи. Вам хочеться, щоб він навчався з інтересом, радістю, старанням. Але чи все Ви зробили, щоб дитина була готова до цього? Чи достатньо розвинена його мова? Адже від неї залежить успіх у засвоєнні шкільної грамоти.
Пропоную Вам словесні ігри та вправи, що сприяють активації мовного розвитку дітей. Це ігри, в які можна грати з дітьми на кухні, по дорозі зі школи, збираючись на прогулянку, йдучи до магазину, на дачі перед сном і т.д.

1. "Слово на долоні". Назвати словами предмети, які у вас у кишені, на долоні, на шиї тощо.
2. "Що буває?". Підібрати до прикметника і погодити з ним у роді, числі, відмінку іменник.
   Зелений - ... дол, помідор. Зимовий - ... одяг, риболовля. Домашнє - печиво, завдання.
3. Скоромовки- моволомки необхідні для розвитку чіткої артикуляції та дикції.
   Проворонила ворона вороненка. Ткать тканини тканини на сукні Тані.
4. "Узагальнюючі слова":
   1. Дитина має назвати фрукти…, меблі…, овочі…, одяг…, тварин…
   2. Дитині пропонується назвати одним словом: сосна, береза, клен – це…
   3. Дитина має назвати зайве і пояснити чому. Наприклад, сосна – троянда – нарцис – гвоздика.
5. "Порахуй". Вважає все, що можна порахувати. Наприклад, одне яблуко, два яблука, три яблука, чотири яблука, п'ять яблук... Можна додати прикметник: одне червоне яблуко, два червоні яблука... п'ять червоних яблук... і т.д.
6. "Скажи навпаки". Дорослий називає якесь слово, а дитина підбирає "слово навпаки".
   Іменники: сміх-…, день-…, холод-…, північ-…, тощо.
   Дієслова: прийшов-..., пірнув-...
   Прикметники: широкий-..., маленький-..., багатий-...і т.п.
   Прислівники: далеко-..., високо-...
7. "Підбери слово". Дитині пропонується підібрати слова на будь-який звук. Наприклад, фрукт, назва якого починається зі звуку А (апельсин, абрикос, ананас...).
8. "Великий маленький". Дитині пропонується назвати предмет ласкаво, наприклад, ложку – ложечка, стілець – стільчик, тощо. У казках про диких та домашніх тварин це можуть бути назви дитинчат, а можуть бути ласкаві слова: лисонька, корівка.
9. "Відгадай загадку". Загадки вчать дітей образно мислити. Пропонуйте дітям відгадувати їх якнайчастіше. Наприклад: Круглий бік, жовтий бік сидить на грядці колобок. Що це? (Ріпка). Загадуйте дітям також описові загадки. Наприклад: Це овоч, що росте на грядці, круглий, червоного кольору, солодкий на смак, його кладуть у салат. (Помідор).
10. "Назви, який…". Освіта прикметників. Наприклад, сік зроблений із яблук, отже, він яблучний; варення з яблук - яблучне і т.д.
11. "Подумай і дай відповідь". Пропонуйте дітям завдання з хитрощами, типу: Чого в лісі більше: ялинок чи дерев?
12. "Підбери слово". Птах – пір'я. Риба - ...Огірок - овоч. Ромашка - …
13. "Розкажи вірш". Завчайте з дітьми вірші.
14. "Розкажи казку". Читайте дітям казки, розмовляйте про зміст, розігруйте казки з ролей, малюйте героїв казок.

«Свята – це те,
без чого не мислиме життя,
і треба, щоб кожен з нас залишив
у душі вихованця маленьке
або велике відкриття,
добрий спогад,
яке буде неодмінно
затребуване у дорослому житті»
(О.П. Власенко)

"Я від бабусі пішов, я від дідуся пішов ....."

Кожному знайомі ці рядки. Мимоволі хочеться продовжити далі, адже всі з раннього дитинства знають цю казку і легко можуть розповісти її.

Казка! Як багато хороших, добрих спогадів, пов'язано у кожного з нас з цим поняттям, оскільки любов до казки формується з раннього дитинства. Всі ми знаємо, з яким інтересом дитина розглядає картинки у книжках, слухає розповіді дорослого.

А якщо це не просто читання з книги, а театралізована вистава з музичним супроводом та участю казкових героїв? Однією з основних джерел пізнання дійсності (подій, зразка поведінки, характеру) є казки та його персонажі. Використання казкових сюжетів, прийомів театралізації у педагогічній роботі допомагає розвитку мовної активності дітей. В організації педагогічної діяльності з дітьми логопедичних груп доводиться стикатися з низкою труднощів та проблем.

Як поєднати різні логопедичні методики з прийомами театралізації та з музичним супроводом. Ось і з'явилася ідея провести логоритмічне свято з елементами театралізації. Включення до логоритмічних засобів мовного матеріалу в найрізноманітніших формах (тексти пісень, хороводи, драматизації, інсценування, потішки, музичні рухливі ігри, лічилки). А також використання прийомів просодики сприяє вдосконаленню емоційності мови, розвиває інтонаційну виразність, збагачує словник, формує граматичний устрій, активізує мовну діяльність дитини в цілому.

До підготовки свята були залучені хлопці підготовчої групи, а також їхні батьки. З яким азартом діти брали участь у репетиціях та виготовленні костюмів, декорацій.

Сценарій заходу мав чітку структуру і включав у собі не тільки театралізовану виставу, а й логоритмічні ігри, що включають різні методики (логоритміка, артикуляційна гімнастика, речедвигательние вправи, вправи на розвиток сили голосу і розвиток дрібної моторики тощо) в яких з задоволенням брали участь глядачі.

Завдяки чітко підібраному музичному супроводу під керівництвом музичного керівника Н.А. Вогняні діти-актори, які брали участь, змогли показати не лише емоційний настрій, а й характер, звички головних героїв казки.

Гарно оформлена зала та декорації, невимушена обстановка залишили незабутнє враження на учасників та глядачів театралізованого свята.

«Казка про веселий колобок»

Цілі:

• Збагачувати активний та пасивний словник.
• Розвивати вміння узгоджувати віршований текст із діями.
• Розвивати мовленнєве дихання, артикуляцію, слухову увагу (розрізняти ритм звучання, часте та рідкісне), почуття ритму. Розвивати артистизм.
• Розвивати вміння супроводжувати мову рухом.
• Розвивати дрібну моторику.
• Виховувати почуття взаємодопомоги.
• Виховувати вміння взаємодіяти один з одним.

Обладнання: Театральна ширма. костюми тварин, бабки, дідки та колобка

1. Сцена: Будинок, стіл, лавочка, Картина печі.

2. Ліс, паркан, лійка, барило з медом, дерев'яна ложка.

3. Поляна, квіти, пеньок.

П'єса в одній дії, три картини.

Діючі лиця:

Ведучий (дорослий)

Ведучий (дитина)

КОЛОБОК ВОВК

ДІД ВЕДМІДЬ

БАБА ЛИСИЦЯ

ЗАЄЦЬ

Картина перша

Сцена затемнена. Виходять ведучі (дорослий та дитина).

1. Ведучий:

Всі дівчата та хлопчики,

Знаємо, дуже люблять книжки,

Люблять казки, люблять пісні...

А щоб було цікавіше,

Казки старі покажемо,

Але у віршах ми їх розповімо,

Дзвінких пісень Колобка

Не чули, ви поки що?

Усі розсілися?

В добрий час!

2. Ведучий:

Починаємо нашу розповідь...

Жив старий зі своєю старенькою

У маленькій лісовій хатинці.

Одного разу попросив Дід.

Спекки на обід

Колобок рум'яний, смачний!

Раніше ти пекла майстерно.

Баба готує колобок (імітує рухами рук процес замішування тіста, ліплення формиколобка).

1. Ведучий:

По засіку помела

Крильце бабуся.

Жмені дві муки знайшла -

Більше не потрібно.

Ложки дві сметани.

1. Ведучий:

Хлопці, а ви знаєте, як баба пекла колобок? допоможіть їй замісити тісто: Повторюйте за мною (Використання роботи з глядачами)

1. Артикуляційна гімнастика

Ціль:Підготовка артикуляційного апарату до постановки звуків, що не дістають.

Розслаблення мови з цього приводу.

Бабця:

Тісто мені, мені, мені. (легке прикушування язика зубами)

Тісто тиснемо, тиснемо, тиснемо. (Легке притискання губами язика)

Після скалочку візьмемо, (Проштовхування язика між щільно стислими зубами)

Тісто розкотимо,

Випікати колобок поставимо. (розпластати гук на нижній губі)

Раз, 2, 3, 4, 5- чи не час виймати? (тримаємо під рахунок)

Дід:

Славний вийшов Колобок, (Вправа «Гірка»)

Пишний та рум'яний.

Ведучий 2:- З-під столу з'являється колобок, а в діда очі округлилися, слина потекла, дід гладить по животі. Облизуючись, дивиться на колобок.

Баба:

Стривай, Діду, трохи.

Хай охолоне Колобок!

Баба рухає колобок до вікна

Колобок ховається за завісу.

2. Ведучий:

Непосиді-Колобку

Стити б на віконці,

Але вирішив він:

Колобок:

Розімнуся трошки!»

1. Ведучий:

Стрибок з віконця - і в лісок.

Покотився Колобок

Картина друга

З авансцени забирається декорація кімнати. Відкривається завіса. На сцені декорація лісу (площинні дерева - ялини, берези, площинні або об'ємні гриби та ін.). Колобок біжить лісом.

1. Ведучий:

Покотився колобок

Повз ялинки та берези,

Повз метеликів, бабок

І квіточок різних:

Жовті, сині, червоні.

2. Ведучий:

Бачить у небі синьову

І зелену траву,

1. Ведучий:

У небі сонце червоне.

Все навколо чудово!

2. Ведучий:

Хлопці, як ви вважаєте, кого першого зустріне Колобок?

Діти:

2. Ведучий :

Давайте разом із зайчиком пограємося. Повторюйте рухи разом із нами.

2. Логоритмікарухи під музику.

Ціль: усунення напруженості, скутості, виховання свободи действий.Пропонуються окремі завдання розслаблення чи напруга м'язів.

НАПРИКЛАД:

Почергове розгойдування, потряхування ніг та рук, обертання кистями, нахили тулуба під музику, а також імітаційні рухи.

Застосовуються чіткі музичні та слівні сигнали для зміни рухів.

Заєць 1. Діти 2.

1. Ведушок:

Маленький зайчик на ім'я Ваня, 1. (виходить) 2. (Глядачі встають)

Швидко скакав по зеленій галявині. (скаче) 2. (легкі стрибки на місці)

2.Ведучий:

Він поспішав і пісеньку співав, 1. (Розводить руками в сторони)

Сьогодні у зайчика 1000 справ. 2. (Розводять руками в сторони)

Заєць:(співає)

- Треба збігати на город , 1. (біжить до огорожі)

Туди, де капуста пишно росте 2 . (Легкий біг на місці.)

Потрібно морквину з лійки полити 1 . (бере лійку та поливає)

2. (розводять руки убік)

(імітація поливу)

1. Ведучий:

Водою ключовий носик помити, 1.2. (Імітація миття носика)

Потрібно перевірити- встигла чи редиска 1.2. (Руку підняти до брів

дивитися в різні боки)

2. Ведучий:

Нагнутися доведеться над грядкою низько , 1.2. (нахили в перед)

І на галявині тихенько лежати. (заєць лягає на килим)

Нюхати…. квіти. 2.( діти з'єднують долоні,

І ногами бовтати. приклавши юшку)

1.(лежачи на підлозі, бовтає ногами)

2. (імітація «Нюхати квіти»)

1. Ведучий:

котиться-котиться колобок ... 2. (руки імітують роботу двигуна,

2. Ведучийсідають на місця)

Раптом наш пустуня

Зустрічав ( запнувся про) Зайчик.

Заєць:

Я поласую тобою, 1. (Підскакує злякано,потім

Я зранку не їв. важливо)

Колобок:

Стривай, Косий!

Пісеньку послухай! (Співає пісеньку.)

Колобок я, непосида,

Спекли мене для Діда,

На сметанці я мішень

На віконці я холодний.

Я пішов від людей похилого віку,

Стрибок з вікна - і був такий!

Велика Зайчишці честь:

Колобок рум'яний з'їсти!

(Заєць зачаровано слухає пісеньку, а Колобок котиться лісом, імітує лов сонечка)/

Колобок:Читає вирок з поступовим прискоренням. (Глядачі хором допомагають колобку) / (Можна повторити хоровим читанням)/

1 раз один колобок читає, потім 2-3 усі глядачі.

- Божа корівка, У городі боби,

Полети на облишко, У лісі ягоди, гриби.

Принеси нам з неба, У джерелі водиця,

Щоб було літо: У полі пшениця.

1. Ведушок:

Заблукав колобок. Хлопці давайте допоможемо знайти дорогу Колобку за нашими чарівними знаками.

Ціль:Закріплення голосних літер та його правильне вимова. Розвиток сили голосу, виголошення на повному видиху.

(Картки з голосними літерами. По доріжці розкладені голосні літери,)

1. Колобок 2. Діти

Колобок: 1. колобок піднімає та показує дітям.

- Розплющуємо ми очі,

Вдих – і тягнемо голосно

А-А-А 2. (А-А-А)

Вранці сонечко зійшло,

Колобок скотився

О-О-О 2. (О-О-О)

Бачить у небі синьову

Про пеньок спіткнувся

У-У-У 2.(- У-У-У)

Колобок по купи, - ну а ми

Говоримо все дружно

Ы-Ы-Ы- 2. (Ы-Ы-Ы)

Розлетілися комарі . 1. (бавовна долонями) 2. (бавовна долонями)

2. Ведучий :

А зараз ви перетворилися на ворон.

Біля ялинки зеленої

Скачуть, каркають ворони. (стрибки на місці)

Побачили колобка... 2. (Руку піднімають до брів, широко

відкривши очі)

Закричали: -Кар!…Кар!…Кар ! 2 . (Кар!Кар!Кар!)

1. Ведучий:

Катився, котився і

Прикотився дорогою 1. ( Раптом на його шляху з'являється Вовк)

Вовку Сірому під ноги

Облизнувся Сірий Вовк,

Вовк:

У колобках я знаю толк...

Як ти до речі, Колобку! 1. (Втішно).

Я дуже голодний.

З'їм-но я тебе, друже, (Облизується)

Буду ситий до самої ночі!

Колобок:

Що ти, що ти, Сірий Вовку!

Ти мене не їж!

Сядь краще на пеньок,

Пісеньку послухай. (Співає пісеньку.)

Колобок я, непосида,

Спекли мене для Діда,

На сметанці я мішень,

На віконці я холодний.

Я пішов від людей похилого віку,

Стрибок з вікна - і був такий!

Обдурив Зайчишку славно,

Від тебе піду поготів!

З останніми словами Колобок пробігає повзВовка і котиться далі у ліс.

2. Ведучий:

Діти – Ведмедя!

А ми знаємо пальчикову гру про ведмедя. Повторюйте разом із нами.(ведучий показує п\и)

4. Пальчикова гімнастика

Ціль:Вчити чути вірші, запам'ятовувати та промовляти. Впливати на імпульси від рецепторів, які знаходяться на долоньках, йдуть до головного мозку і дратує ту його частину, яка відповідає за розвиток мови.

1. Ведмідь. 2. Діти.

1. Ведучий:

Ішов ведмідь до свого барлогу, 1. (ходьба в перевалку) 2.(Долоні притиснути один одному)

Так спіткнувся на порозі, 1. ( запинається, сідає)2. (потирають долоні)

Ведмідь:

Видно дуже мало сил, 1. ( перевіряє свої м'язи) 2.(пальці закрити у замок)

Я на зиму нагромадив, 1.2. (напружують м'язи рук)

2. Ведучий:

Так подумав і пішов, 1. встає, йде) 2. (пальці стосуються один одного)

Він на пошук диких бджіл, 1. ( шукає) 2. (почергове торкання пальців)

Ведмідь:

Ми ведмеді ласуни, 1. (облизується) 2.(пальці з'єднати, роз'єднати)

Любимо їсти медок без поспіху, 1. ( облизує дерев'яну ложку гладить живіт)

А наївшись без тривоги 2. (потирання долонь)

До весни сопим у барлозі. 1.2. ( імітація снудолоні разом притиснуті до вуха)

1. Ведучий:

Але сьогодні не зима

Ведмедик сам, бреде сюди.

2.Ведучі:

Аж раптом назустріч сам Потапич. 1. (ведмідь крокує перевальцем)

Загарчав він, підняв лапу: 1 . (Піднімає лапу)

Ведмідь:

Підійди-но, Колобок!

Я перекушу трохи!

Колобок:

Що ти, що ти, Косолапий!

Опусти свою лапу.

Краще пісеньку мою

Ти послухай - я заспіваю (Співає пісеньку.)

Колобок я, непосида,

Спекли мене для Діда,

На сметанці я мішень,

На віконці я холодний,

Я пішов від людей похилого віку,

Стрибок з вікна - і був такий!

Втік від Зайця я

І від злого Вовка.

І, Топтигін, від тебе.

Мені піти недовго!

Колобок котиться лісом. Крадучись, виходить Лисиця, сідає на пеньок.

1. Ведучий:

Покотився шкереберть

Через гай прямісінько...

Довго чи коротко котився,

На узліссі опинився.

2. Ведучий:

Хлопці допоможіть колобку перевести дух.

Пограємо у гру.

Повторюйте за нами.

5. Речедвигательная ритміка. Методика Мухіна.

Ціль:Розвиток мовлення та корекція мовних порушень: розвиток темпу та ритму дихання, тривалості видиху; розвиток орального праксису, просодії мови; формування фонематичного слуху; корекція звуковимови.

Засобами речедвигательной ритміки будуть: рухові вправи, створені задля нормалізацію м'язового тонусу; вправи, що активізують увагу, що виховують почуття ритму, самостійність, чіткість та диференційованість рухів.

У корекційній роботі з логопедичними дітьми цю технологію найефективніше застосовувати у процесі постановки правильної звуковимови. Адже спеціальні вправи методики розроблені таким чином, що кожному звуку мови відповідає певне положення та рух рук, ніг, корпусу, голови та органів артикуляції. .(можна використовувати різні звуки чи склади)

Звук	Вихідне положення	Рухи	Динаміка
[И]	Руки зігнуті в ліктях, плечі притиснуті до боків, кисті стиснуті в кулаки і повернуті до себе.	При проголошенні [И] відтворити напівкруглі рухи кулаками та передпліччям від себе, злегка підігнувши коліна. Підборіддя опускається.	Дуже сильна.
[С]	Пензли перед грудьми долоньками від себе, пальці розімкнуті.	Вимовляючи [С], відтворювати рух пензлями від себе, злегка піднімаючи їх вгору, і під тиском плечового пояса кисті паралельно підлозі опускаються вниз. Лікті розведені. Слідом за руками опускається голова; стегна та коліна напружені.	Дуже сильна.
[З]	Руки зігнуті у ліктях, лікті спрямовані вниз. Плечо притиснуте до боків. Кисті сильно стиснуті в кулаки на рівні грудей.	Вимовляючи [З], інтенсивно вібрувати кулаками та передпліччям. Плечо залишається притиснутим до боків. Під час відтворення вібрації підборіддя опускається донизу, коліна підгинаються.	Дуже сильна, тремтяча.

1. Ведучий:

Як лихо тут не трапиться,

Коли хитра Лисиця

На узліссі тій сиділа,

Рудий хвіст на грі сонця.

2. Ведучий:

Побачила колобка

І до нього здалеку

Рушила назустріч ( лисиця встає, йде до Колобка).

З лагідною мовою.

Лисиця: (улесливо).

Як гарний ти, Колобок!

Як рум'ян та веселий!

Кажуть, що ти, друже,

Знаєш багато пісень...

Колобок:

Колобок я, непосида, (співає).

Спекли мене для Діда,

На сметанці я мішень,

На віконці я холодний,

Я пішов від людей похилого віку,

Стрибок з вікна - і був такий!

Від Ведмедя я пішов

І від Вовка із Зайцем,

І Лисі за Колобком

Теж не наздогнати!

1. Ведучий:

Колобок їй пісню заспівав,

Укотитися геть хотів,

Але надумала Лисиця

Глухуватий прикинутися.

Лисиця: (лукаво).

Глухувата я трохи...

Ближче підійди, друже.

Сядь до мене ти на носок,

Гучніше заспівай ще разок.

Колобок: (співає голосніше).

Колобок я, непосида,

Спекли мене для Діда,

На сметанці я мішень,

На віконці я холодний,

Я пішов від людей похилого віку,

Стрибок з вікна - і був такий!

Від Ведмедя я пішов,

І від Вовка із Зайцем,

І Лисі за Колобком

Теж не наздогнати!

2. Ведучий:

Ту ж пісню Колобок

Гучніше заспівав ще разок.

Але хитруюча шахрай,

Знову вдалася спритно...

Лисиця: (Лагідно).

Ах, співаєш ти так чудово!

Не почула я пісню...

Сядь до мене на язичок

І в останній заспівай разок!

1. Ведучий:

- Простодушний Колобок

Стрибок Лисі на язичок...

Дурний! Хіба це справа?!

А Лисиця – ам! - А з'їсти не сміла.

Лисиця відводить Колобка зі сцени.

Щоб Лисам хитрим, злим

Не потрапити у мережі,

У ліс ходити не можна одним,

Дорогі діти!

Завіса.

Транскрипт

1 МБДОУ дитячий садок 5 «Колобок» Артикуляційні ігри-казки з дошкільнятами Консультація для вихователів Вчитель-логопед: Самойлова Тетяна Сергіївна уч.год м.чебаркуль

2 Артикуляційні ігри казки з дошкільнятами Тривале перебування дитини у дошкільному закладі створює сприятливі умови щодо систематичної роботи з розвитку його звуковий боку промови. Але однією з важливих умов вирішення завдань звукової культури мови є повноцінна робота артикуляційного апарату. Домогтися чіткої координованої роботи органів мовного апарату можливо, виконуючи спеціальну гімнастику артикуляції. Артикуляційна гімнастика це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів апарату артикуляції, розвиток сили, рухливості та диференційованої роботи органів, що беруть участь у мовному процесі. Всім відомо, що закріплення будь-якої навички вимагає багаторазового повторення і, щоб у дітей не зник інтерес до роботи, необхідно викликати інтерес, позитивне ставлення дітей до гімнастики артикуляції, створити позитивний емоційний настрій, і для цього дуже добре підходять казкові історії. Авторські казки це казки спеціально придумані для відпрацювання комплексів вправ, що розвивають правильний урок артикуляції звуків і для пасивної артикуляційної гімнастики. Казки подобаються дітям та дають позитивний результат. Історії з рухами зазвичай легше і швидше запам'ятовуються, тому що спираються на принцип активності. Можна розповідати казку та одночасно виконувати вправи. Корисно, щоби діти повторили казку на вечірніх заняттях з вихователем. Подібне закріплення матеріалу в другій половині дня може бути додатковим корекційним завданням розвитку зв'язного мовлення. Комплекси артикуляційних вправ, подані у вигляді казок, віршів викликають у дошкільнят інтерес до органів артикуляції, розвитку їхньої рухливості. Артикуляційні казки легко адаптувати до лексичної теми, що вивчається, що робить стрункою і логічною подачу матеріалу. Всі люди знають, що на вулиці потрібно ходити по тротуару, газони не топтати, квіти не рвати. А ось свинка ходить, де завгодно. Траву, квіти топче, і одного разу мало не задавила маленьку жабу (упр. «жаба»). Жаба так злякалася, що витягла свої губки хоботком (упр. «хоботок»). Тільки й встигла вона сказати ква ква і стрибнула від страху у відкрите вікно (упр. «віконце»). Жаба сховалась у кутку кімнати за лопаткою (упр. «лопатка», але лопатка виявилася гострою і колкою як голка (упр. "Голочка"). Жаба відскочила від неї і потрапила прямо на старовинний годинник ходики, що висіли на стіні і цокали: тик - так, тик так (упр. «годинник»). Жаба-Зеленушка каталася на маятнику годинника, як на гойдалці (упр. «гойдалка»). Але тут вона зібралася з силами і вистрибнула надвір. Жаба потрапила прямо на свинку, яка, насолоджуючись, лежала в брудній калюжі. Свиня верескнула і з жабою на спині помчала по клумбі з квітами, як скакова конячка (упр. «конячка»). Ось так і закінчилася пригода жаби Зеленушки та свинки.

3 Розповідь про Антошку і Тимошку Жили-були два брати Антошка і Тимошка. посміхнутися, відкрити рот, покласти широкий язичок на нижню губу)) і дражнили один одного (пошльопати широкий язичок губами, вимовляючи «пя пя пя»). А ще вони любили показувати фокуси (упр. «Фокус») і хвалитися. - Я можу випити сто чашок чаю ((упр. "чашечка"), з'їсти сто бубликів (упр. "бублик")) і не луснути, - казав Антошка. – А я, – хвалився Тимошка, – можу з'їсти сто банок варення (упр. «смачне варення») і весь день простояти на одній нозі (посміхнутися, відкрити рота і присмоктати широку мову до неба). Але тут у кімнату увійшла мама і сказала: «Вихвалятися не добре, краще приберіть іграшки. Справі час, а потісі годину. Фарбувати кімнату настав час, я запросила маляра (упр. «маляр»). Після ремонту хлопчиська-хвалько допомогли мамі навести лад у кімнаті. А потім Антошка взяв гармошку і став на ній грати (упр. «гармошка», а Тимошка гойдався на конячці-качалці (упр. «конячка»). А ви, хлопці, допомагаєте мамі? Щенята теж бачать сни Маленьке щеня задрімало на сонечку, і ось який сон побачив Жабенятко Кузя (упр. «жаба») і слоник Боня (упр. «хоботок») знайшли і принесли цуценяті кісточку. язичок на нижню губу) і покусав його (покусати широкий кінчик язика зубами, вимовляючи «та та та»)) Адже для цуценя кісточка все одно, що для дітей смачне варення. кісточку то зверху, то знизу (посміхнутися, відкрити рот, підняти кінчик язика за верхні зуби, потім опустити його за нижні зуби.) Наївшись, щеня прилягло на галявину і стало уявляти, як воно пливе з друзями на кораблі ).

4 Раптом поряд пролунав дивний звук. Це був індик Біп (упр. «Індик»). - Шановний індик Біп, навчіть мене, будь ласка, теж так говорити "бл-бл-бл", - попросило щеня. - Звичайно, тільки тобі треба буде потренувати свій язичок. Спочатку треба почистити язичком зубки (упр. «почистимо верхні зубки», потім порахувати їх (упр. «Порахуємо наші зубки»)). А потім, посміхнутися, відкрити рот і широким кінчиком язика погладити небо, роблячи рухи вперед назад, як маляр фарбує стелю (упр. «маляр»). Цуценя дуже старалося, виконуючи вправи, і в нього все вийшло. Цуценя та Біп разом заспівали пісеньку індика (упр. «індик»). "Як чудово"! подумало цуценя і прокинулося. Ось які чудові сни іноді сняться цуценятам. Одного разу сонячним літнім днем ​​веселий бегемотик Фунтик вирішив піти в гості до своїх друзів Чебурашки та крокодила Гені. І тут він замислився: «У гості прийнято ходити із подарунками. Але поки він ішов, морозиво стало танути, і Фунтик злизував його язичком (облизати верхню губу широким кінчиком язика зверху - вниз) і не помітив, як все злизав. Задумався Фунтик: «Подарую я їм краще барабан». Але дорогою Фунтик так старанно барабанив (упр. «Барабан, що барабан порвався). Потім Фунтік вирішив подарувати їм конячку. Але спочатку сам захотів на ній похитуватися. Фунтик так сильно розхитався (упр. «конячка», що конячка не витримала і зламалася). Але наш Фунтик не засмутився. Він побачив симпатичний грибок (упр. «грибок»), але виявився не їстівним і Фунтик його викинув. І тут Фунтик здогадався, що Чебурашці та крокодилу Гені дуже сподобається гармошка, адже вони такі веселі та люблять співати пісні. Фунтик подарував друзям гармошку (упр. «гармошка»). І Чебурашці та крокодилові Гені дуже сподобався подарунок, вони весело посміхалися (упр. «усмішка»).

5 Веселий їжачок Жив був веселий їжачок. Щоранку, прокинувшись, він чистив зубки (упр. «почистимо верхні зубки»), потім перераховував їх (упр. «Порахуємо зубки»). Закінчивши ранкові процедури, їжачок вирушав гуляти. Їжачок катався на гойдалках (упр. «гойдалка») і конячку (упр. «конячка»). Зголоднівши, їжачок узяв козуб і пішов у ліс. Там він знайшов великий гриб (упр. Грибок), приніс його додому, посмажив і з'їв. І йому стало так добре та радісно. Їжачок взяв свою улюблену гармошку і заграв на ній (упр. «гармошка»). Потім йому захотілося навчитися марширувати. Їжачок взяв палички і вдарив у барабан (упр. «Барабанщик»). Але звідки не візьмись, запищав маленький комарик (упр. «комарик») і вкусив їжака прямо в ніс. Напевно, йому не сподобалася ритмічна музика барабана. А наш їжачок підскочив і почав бігати по галявині, поки не занурив свій носик у холодну воду. Ось така історія сталася з веселим їжачком. Інші артикуляційні казки можна знайти у Додатку «Артикуляційні казки»

Картотека вправ артикуляційної гімнастики всім вікових груп. Підготувала: вчитель-логопед Скриннікова Олеся Олександрівна м.сургут, 2015 Комплекс артикуляційної гімнастики (молодша група)

Для правильної вимови потрібні сильні, пружні і рухливі язик, губи, м'яке піднебіння. Всі ці мовні органи складаються з м'язів. Необхідно

Консультація для батьків: Артикуляційна гімнастика. Основні вимоги до проведення» Дуже часто діти дошкільного віку зазнають труднощів у оволодінні рідною мовою, хоча загалом їх психічне

Навіщо потрібна артикуляційна гімнастика? Загальновідомо, що лист формується на основі мовлення, тому недоліки мовлення можуть призвести до поганої успішності в школі. Щоб малюк навчився

Для того, щоб дитина правильно заговорила, потрібно багато працювати, робити гімнастику артикуляції, виконувати гімнастику правильно. Мета артикуляційної гімнастики - вироблення правильного устрою органів

Консультація для батьків Артикуляційна гімнастика вдома Правильне вимовлення звуків дітьми забезпечується гарною рухливістю та диференційованою роботою органів артикуляції. Виробити чіткі

Мета артикуляційної гімнастики: вироблення повноцінних рухів та певних положень органів апарату артикуляції, необхідних для правильної вимови звуків. Рекомендації щодо проведення артикуляційної

Артикуляційна гімнастика Всім зрозуміло навіщо потрібна гімнастика для рук та ніг. Але для чого тренувати мову, адже вона і так «без кісток»? Насправді, все не так просто. Мова основний м'яз органів мови,

Артикуляційна гімнастика як основа правильної вимови Для чистої звуковимови потрібні сильні, пружні та рухливі органи мови мова губи, м'яке піднебіння. Усі мовні органи складаються з м'язів. Якщо

Необхідно дотримуватись певної послідовності від простих вправ до більш складних. На початковому етапі вправи виконуються у повільному темпі та перед дзеркалом. Кількість повторів кожної вправи

Рот ширший Широко розкриємо рот, Як голодний бегемотик. Закривати його не можна, До п'яти вважаю я. А потім закриємо рота: Відпочиває бегемот. (О. Перова) Бегемотики. Давай покажемо, як бегемотики рот широко

БЕГЕМОТ ВІДКРИВ РОТ Усміхнутися, показавши верхні та нижні зуби, відкрити рот (відстань між зубами 2 пальця дитини) утримувати в такому положенні 5 сек. положенні правильного прикусу. Зберігати становище

Артикуляційна гімнастика Шановні батьки! Спільна робота педагогів та батьків допомагає підготувати артикуляційний апарат дитини до правильної вимови тих звуків, які вона погано говорить,

Склав: Баталова Ганна Олександрівна, вчитель-логопед МБ ДНЗ «Дитячий садок 195».

Артикуляційна гімнастика для корекції звуковимови. Вправи на формування загальної артикуляційної моторики. Вправи для лицьових м'язів "Буратіно" - зуби зімкнути, розтягнути губи як можна

«ЖАБИ Усміхаються» «УСМІШКА» («ЗАБИРНИК») «СЛОН» «ХОБОТОК», «ТРУБОЧКА» Мета. Виробляти вміння утримувати губи в посмішці, оголюючи нижні та верхні передні зуби. Зміцнювати м'язи губ та розвивати їх рухливість.

Артикуляційна гімнастика вчитель логопед Крапоткіна Н.В. Формування артикуляційної моторики Важливу роль у формуванні звуковимови відіграє чітка, точна, координована робота артикуляційних

Багато батьків вважають, що дуже важливо займатися фізичним вихованням дітей дошкільного віку. Займаються щодня гімнастикою з дитиною

Консультація на тему «Артикуляційна гімнастика в режимі ДНЗ» Підготував: Вихователь підготовчої до школи групи Трифонова Н.А. 2015р. Останнім часом практично у всіх дітей дошкільнят

Батькам на замітку. Метою гімнастики артикуляції є вироблення правильних, повноцінних рухів органів артикуляційного апарату, необхідних для правильної вимови звуків. Проводити

Артикуляційна гімнастика (комплекси вправ для окремих звуків з опорними картинками та віршами)

1. "Посмішка" ("заборчк") Посміхнутися без напруги, щоб було видно передні верхні та нижні зуби. Утримуйте 5-10 секунд. Слідкувати, щоб при усмішці губи не поверталися всередину. 2. "Трубочка" ("хоботок")

Навіщо потрібна артикуляційна гімнастика? Дуже часто діти дошкільного віку зазнають труднощів у оволодінні рідною мовою, хоча загалом їх психічний розвиток йде нормально. Як правило, таким дітям

Консультація вчителя-логопеда О.І Вовчук Артикуляційна гімнастика з картинками Гімнастика для рук, ніг – справа нам звична та знайома. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи, щоб вони стали спритними,

Поради логопеда батькам: Як робити з дитиною артикуляційну гімнастику вдома? Для досягнення необхідних очікуваних позитивних результатів від логопедичних занять дитині з логопедом потрібно

Підготувала: Вчитель-логопед Буніна Ольга Володимирівна МАДОУ м. Нижньовартовська ДС 90 «Айболіт» МАЙСТЕР-КЛАС ДЛЯ БАТЬКІВ «Казка про Веселого Язичка для мам та тат» Мета: - Познайомити батьків з артикуляційною

При проголошенні різних звуків кожен, хто бере участь у мовному акті, орган займає певне положення. У промові звуки вимовляються не ізольовано, а плавно один за одним, і органи артикуляції повинні

Рекомендації щодо проведення артикуляційної гімнастики. Перш ніж почати займатися з дитиною, необхідно знати такі правила: Треба вибрати комплекс вправ для засвоєння тих звуків, які неправильно

А ось навіщо мову тренувати, адже вона і так «без кісток»? Виявляється, мова головний м'яз органів мови. І для нього, як і для будь-якого м'яза, гімнастика просто необхідна. Адже мова має бути достатньо

Артикуляційна гімнастика один з основних прийомів корекційного процесу Гімнастика для рук, ніг – справа нам звична та знайома. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи - щоб вони стали сильними,

АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА В ДОМАШНІХ УМОВАХ Рекомендації до проведення вправ: Артикуляційну гімнастку виконують сидячи, тому що в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки

Вчимося артикуляційної гімнастики разом Правильна, добре розвинена мова є одним із основних показників готовності до успішного навчання в школі. Дитина з добре розвиненою мовою легко вступає

АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА Мета гімнастики артикуляції - вироблення повноцінних рухів і певних положень органів артикуляційного апарату, необхідних для правильної вимови звуків.

Ми правильно вимовляємо різні звуки завдяки хорошій рухливості органів артикуляції, до яких належать язик, губи, нижня щелепа, м'яке піднебіння. Точність, сила та диференційованість рухів цих

Казка про веселу мову за книгою В.Н.Костигіною «ТРУ-ЛЯ-ЛЯ», Артикуляційна гімнастика. М.:2000 ВІКТО Жив-був веселий Язичок. Прокинувся він рано-вранці. Відчинив віконце. Подивився ліворуч, праворуч. Вниз глянув.

Для чого потрібна артикуляційна гімнастика Важливу роль у формуванні правильної вимови звуків відіграє чітка, точна,

1 АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА ДЛЯ ЧОГО? Щоб дитина навчилася вимовляти складні звуки, її губи і мова повинні бути сильними і гнучкими, довго утримувати необхідне становище, легко робити багаторазові

Загальна гімнастика артикуляції Артикуляційна гімнастика-це комплекс вправ, один з яких допомагають поліпшити рухливість органів артикуляції, інші збільшити обсяг і силу рухів, треті виробляють

Артикуляційна гімнастика з використанням біоенергопластики Артикуляційна гімнастика це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток сили,

Артикуляційна гімнастика «Часики» Тік так, тік так Ходять годинники ось так! Ліворуч тік, Праворуч так. Ходить годинник ось так! Опис: Рот широко розкрити. Мова повільно горизонтально пересувати з боку

Додаток 1: «Бегемотики» «Змія» «Часики» «Місимо тісто» «Чистимо зуби» «Млинці» «Коника» «Маляр» «Вітрило» «Фокус» «Грибок» «Смачне варення» «Чашка» «Дятел» «Комарик » «Заведи мотор» «Жаба слоник»

Консультація для батьків на тему: «Артикуляційна гімнастика-запорука правильної звуковимови» Для чого потрібна гімнастика артикуляції? Звуки мови утворюються внаслідок складного комплексу рухів

Артикуляційна гімнастика Ми вимовляємо правильно та чітко звуки рідної мови завдяки гарній роботі артикуляційного апарату, його рухливості та диференційованій роботі різних органів. В нашій

Артикуляційна гімнастика у віршах http://logomamik.ru/ При виголошенні різних звуків кожен орган, що бере участь у мовному акті, займає певне положення. У промові звуки вимовляються не ізольовано,

Майстер-клас для вихователів ДНЗ Тема: Артикуляційна гімнастика – ефективний засіб корекції звуковимови. Мета майстер-класу: формування практичних навичок у вихователів щодо виконання

Підготувала вчитель-логопед М. М. Федяшкіна * Мова - це м'язовий орган, який складається з 16 м'язів, покритий слизовою оболонкою. *Коли людина спить, її мова все одно перебуває в постійному русі,

Консультації для батьків. Навіщо потрібна артикуляційна гімнастика? Підготував учитель-логопед Смагіна О.Ю. Гімнастика для рук, ніг – справа нам звична та знайома. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо

Артикуляційна гімнастика (на допомогу батькам) Рекомендації щодо проведення артикуляційної гімнастики! 1. На початковому етапі вправи виконуються у повільному темпі, перед дзеркалом. - Кількість повторів

ІКБ ім. Куваєвих Дитяча поліклініка 8 Відділення медичної реабілітації Артикуляційна гімнастика для постановки звуків Вимоги до гімнастики артикуляції 1. Послідовність проведення: розповідь

Русакова Любов Володимирівна, учитель-логопед Артикуляційна гімнастика для дошкільнят. Гімнастика для рук, ніг – справа нам звична та знайома. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи, щоб вони стали

Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок 5 «Радість» р.п. Базарний Карабулак Саратовської області. Майстер-клас з артикуляційної гімнастики для батьків Логопед: Горланова

МКДОУ Тогучинського району «Тогучинський дитячий садок 2» «Артикуляційна гімнастика з метою корекції мовлення дітей» Підготувала: вчитель логопед Н.М. Белушева Грудень, 2017 Як утворюються звуки мови? У

Артикуляційна гімнастика для малюків. Чи можна допомогти маленькій людині у становленні правильної, чистої мови? Цілком. І зробити це може не лише логопеди, а й батьки. Одним з найдоступніших

Вчитель-логопед: Винокурова Д.В. Ми правильно вимовляємо різні звуки завдяки хорошій рухливості та диференційованій роботі органів апарату артикуляції: мови, нижньої щелепи, м'якого неба,

Артикуляційна гімнастика для сонорних звуків (Р, Р, Л, Л) 1. «Посмішка Трубочка» (розвиток рухливості губ). Опис: Поставити верхні зуби на нижні, розтягнути губи в посмішці, показуючи всі зуби, утримувати

АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА Органи артикуляційного апарату Для чіткої артикуляції потрібні сильні, пружні та рухливі органи мови, губи, м'яке піднебіння. Артикуляція пов'язана з роботою численних м'язів,

Артикуляційна гімнастика для дошкільнят 3-6 років Вчитель-логопед Грищенко Ольга Владиславівна Артикуляційна гімнастика - це комплекс спеціальних вправ з розвитку основних рухів органів артикуляційного

ПРОВЕДЕННЯ АРТИКУЛЯЦІЙНОЇ ГІМНАСТИКИ Хороша мова є найважливішою умовою всебічного повноцінного розвитку дітей. Чим багатша і правильніша у дитини мова, тим легше їй висловлювати свої думки, тим ширша за неї

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Радість» Майстер клас для вихователів ДНЗ Тема: «Формування правильної звуковимови у дітей засобами гімнастики артикуляції».

ФОРМУВАННЯ АРТИКУЛЯЦІЙНОЇ МОТОРИКИ Важливу роль формуванні звуковимови відіграє чітка, точна, координована робота артикуляційних органів, здатність їх до швидкого і плавного перемикання

Артикуляційні вправи та методика їх виконання Чергування «усмішка» «трубочка» «Усмішка» – утримуємо губи в посмішці. Зуби видно. "Трубочка" - зуби зімкнуті. Губи округлені та трохи витягнуті вперед.

Артикуляційна гімнастика. Своєчасне оволодіння правильною, чистою мовою має значення формування повноцінної особистості. Правильна, добре розвинена мова є одним із основних показників

Артикуляційна гімнастика «Слухняний язичок» L/O/G/O Погортати слайди кнопка Подивитися зміст кнопка Вибрати вправу кнопка «Забор» Почати виконання вправи кнопка Виконувати вправи

Що таке артикуляційна гімнастика і для чого вона потрібна? Артикуляційна гімнастика це комплекс вправ, спрямованих на розвиток рухливості, спритності та точності

«Роль артикуляційної гімнастики в мовному розвитку дитини» Вже з дитинства дитина робить масу найрізноманітніших артикуляторно-мімічних рухів мовою, губами, щелепою, супроводжуючи ці

Філія 3 муніципального автономного дошкільного навчального закладу «Верхнекетський дитячий садок» Верхнекетського району Томської області Конспект логопедичної казки з розвитку мови у дітей з ГНР

АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА Всім відомо навіщо потрібна гімнастика для рук і ніг. Але для чого тренувати мову, адже вона і так «без кісток»? Насправді, все не так просто. Мова основний м'яз органів мови,

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 18» Конспект безпосередньої - освітньої діяльності з освітньої галузі «Мовленнєвий розвиток» для дітей старшої групи

Артикуляційна гімнастика «Рибка ворушить губами» Змикати та розмикати губи. Артикуляційна гімнастика «Посмішка» Розтягнути губи убік, не показуючи зубів. (Утримувати до 10). Артикуляційна гімнастика

Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Освітній центр «Успіх» АРТИКУЛЯЦІЙНІ ВПРАВИ Підготувала: Інна Миколаївна Гришанова вчитель-логопед м. Москва, м. Троїцьк 2016

«ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНА АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА». Загальновідомо, що лист формується на основі мовлення, тому недоліки мовлення можуть призвести до поганої успішності в школі. Важливу роль формуванні

Їжачок, квіти Давай покажемо, як бігав їжачок. У мене в голках шерстка І в норі запасів жменька. Краще ти мене не чіпай! Я – колючий сірий їжак! Здійснювати кругові рухи язиком між губами та зубами. Вдих через ніс-«нюхати» квітка; на видиху вимовити: "Ах, як пахне!" Знайди квіти із п'ятьма пелюстками.

Футбол Пограємо у футбол (рот закрити, кінчик язика з напругою впирати то в одну, то в іншу щоку.) На подвір'ї народ юрмиться. Там триває футбольний матч. І воротар наш, Генка Спіцин, Пропустити не повинен м'яч. Тому що спостерігає за грою з вікна Катерина. Кожен знає: Генці подобається вона. Покажи хлопчика. Який зараз заб'є гол: він у жовтій…, у синіх…, у червоних… і без…. (Футболка, шорти, шкарпетки, кепка)

Гойдалка Покатайся з язичком на гойдалках. Сіли діти на гойдалку І злетіли вище їли. Навіть сонечко торкнулися, А потім назад повернулися. Усміхнутися. Відкрити рот широко. Опустити кінчик язика за нижні зуби, підняти язик за верхні зуби. Подивися на метелика, що сидить у Язичка на руці, і знайди таких же метеликів; Покажи метеликів, які летять праворуч; Покажи метеликів, які летять ліворуч;

Індик гнівається Покажи, як лається індик. Я-індик «балди-балда». Розбігайтеся хто куди. Усміхнутися, відкрити рота, язик підняти до верхньої губи і загнути вгору, рухати язиком по верхній губі вперед-назад, вимовляючи: була-була-була ... Знайди всіх гусениць.

Місимо тісто Допоможи Язичку місити тісто. Тісто мені, мені, мені, Тісто тиснемо, тиснемо, тиснемо, Після качалку ми візьмемо, Тісто тонко розкотимо, Випікати пиріг поставимо. Раз, два, три, чотири, п+ять – Чи не час виймати? Усміхнутися, відкрити рота, покусати язик, пошльопати, закусити і протягати крізь зуби. Що зроблено з борошна?

Шановні колеги!
Пропоную Вашій увазі авторське
логопедичний посібник, який допоможе
Вам провести таку звичайну
артикуляційну гімнастику
у цікавій для дитини формі:
читайте казку про колобка у віршах та
виконуйте з анімованими
персонажів зарядки для язичка.
Працюючи за цим посібником, дитина
не помітить, як пролетить час.
Заняття пройде непомітно та
результативно!
З повагою Стаценко Лариса Вікторівна

логопед-дефектолог

Сонце радісно встає,
Буде світлим наш день!
логопед-дефектолог

Колобок прокинувся рано.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

Усміхнувся широко.
Губи висунув трубою,
Подудів трохи в неї.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
Ось він весело крокує,
Чистити зубки він іде!
(пальчиками обох рук крокуємо столом)

СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
Зверху-знизу, праворуч-ліворуч
– Все почистить колобок.

Широко він усміхнеться,
Покличе свій язичок.
На губу його покладе,
Млинець швидко випече.
Пя-пя-пя він суворо скаже,
Язичок трохи покарає.
А потім засуне до рота.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

А потім його причеше швидко
гребенем туди-сюди.
Буде чистим та красивим
наш веселий колобок.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
Ось годинник пробив дев'ять
Вліво-вправо тики-так!

Час попити чай з варенням.
Тато з мамою чекають на хлопців.
"Гаряче!" – сказав наш тато.
Усі подули на чай.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
"Ах, як смачно!" – облизнувся колобок.
"А грибочки просто диво!" -
захопився язичок.

СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
Посиділи, посиділи.
Розійшлися, коли поїли.

Колобок у двір йде…
Сніг лопатою прибирає.
Там і ялинку вбирає.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

Мамі з татом
допомагає.
Стіни фарбує,
будинок, паркан.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог
Сміття в будинку підмітає,
Вікна миє, підлогу та стіл.

Багато зроблено, хлопці.
Багато зроблено, друзі.
Пограю я сьогодні:
Футболістом стану я.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

Покотився колобок.
Різко м'ячик він ганяє,
Гол за голом забиває.
Не завдання раптом сталося:
Ваза мамина розбилася!
Що сказати? Я не знаю?!
Попрошу пробачити мені!
Вазу цю заберу.
Краще я на подвір'я піду.
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог

З наступаючим
Новим роком
СТАЦЕНКО ЛАРІСА ВІКТОРІВНА Краснодар
логопед-дефектолог