Репетитор для учнів Хто такий репетитор, і чим він займається

Репетиторство — марна трата грошей чи панацея від усього світу? Питання, звичайно, цікаве. І украй спірний. Ті батьки, яким пощастило вирощувати діток, які не мають згубної звички завантажувати своїх предків навчальними проблемами, швидше за все, виберуть першу складову питання. Справді, чого кидати гроші на вітер, якщо твоє дороге чадо і без додаткових витрат цілком успішно справляється зі шкільною премудрістю? Як правило, якщо дитина не буксує, а справляється зі своїми обов'язками самостійно, запрошувати і справді ні до чого, принаймні, до певного часу. Ось коли вже діточка остаточно підросте, і справа рухатиметься до фіналу, до вступу до вузу, тоді... можливо. А може, й не бути. Все залежатиме від того, як підуть справи.

З одного боку, думка дуже гідна. Справді, навіщо витрачатися, якщо й так все складається непогано — звісно ж, без додаткових зусиль, нервів та фінансових вкладень? До того ж, згадуючи своє ще не зовсім забуте шкільне життя, на думку спадає залізний аргумент: ми ж якось навчалися без репетиторів! І нічого, ніхто дурнем не виріс. До вузів усі вступили, і навіть майже всі їх закінчили. Точно. Закінчили. Але тільки років двадцять-тридцять тому, правда?

Насправді, двадцять років тому ніхто з репетиторами не займався. З різних причин, не лише з матеріальних. Наприклад, у мою шкільну перебування ні мені, ні моїм батькам навіть на думку не могло прийти запросити до мене вчителя з якогось предмета, хоча дехто з однолітків з репетиторами все ж таки займався. Але ніхто не афішував своїх додаткових занять з викладачем. Ну, займаєшся ти і займайся, тільки не кричи про це на кожному розі.

Причин тому було кілька, і причин на той момент дуже істотних. Платні заняття після школи наводили певні думки. Які? Та дуже навіть нехитрі. Якщо ти, або, точніше, твої батьки оплачують тобі репетитора, то одне з двох: або ти дурний, як пробка, і не можеш впоратися зі шкільними предметами сам, або в сім'ї грошей кури не клюють, от і бісяться люди з жиру, не знаючи, куди їх подіти.

Безглуздо? За сьогоднішніми мірками – так. Але тоді, у сімдесяті – вісімдесяті, все було інакше. І з цим не можна було не зважати. Громадська думка тоді була надзвичайно вагомою. Тоді все життя було як на долоні: піонерія, комсомольська організація, партійний осередок, профкоми... Поколінню, яке ще пам'ятає ці часи, думаю, моя думка ясна: у змісті репетитора, а тим більше спеціаліста, що приходить до дитинки додому, було щось таке, що тягло, ну, скажімо, на буржуазну делікатність. І здавалося якщо не ганебним, то вже як мінімум незручним.

І взагалі, у далекі сімдесяті — вісімдесяті про репетиторство ми, прості смертні, знали не так уже й багато, а точніше, майже нічого не знали. У нашій тодішній свідомості цілком легко і невимушено вкладалася думка про те, що додатковий педагог може бути. Може бути навіть оплачуваний педагог, але офіційний, наприклад, учитель у державній музичній школі. Така оплачувана додаткова освіта навіть заохочувалося, вступ до музичних шкіл виглядав дуже престижним заходом, наочно демонструючим здібності обдарованих чад. Як було чудово відкрити кришку домашнього фортепіано, посадити за інструмент дитини і продемонструвати перед умилено усміхненими сусідами, родичами, гостями результати своїх фінансових вливань!

Інша справа – приватні заняття зі шкільних предметів. Ось тут справа виглядала дещо інакше. Те, що вчителі у моїх однокласників були, я знала ще в школі, але в основному це були вчителі - "іноземці", здебільшого "англійці". Сказати, щоб учитель з іноземної був тоді у кожного третього чи, наприклад, п'ятого чи десятого, не візьмусь, бо просто не знаю. Можливо, так воно і було, але оскільки вголос говорити про такі речі було не прийнято, створювалося відчуття, що майже всі осягали шкільну програму самостійно. Принаймні зовні це виглядало саме так. Про те, що ти ходив у басейн чи в музикалку, ти міг говорити прямо та відкрито, нікого не соромлячись. Як і заняттями в будь-яких секціях (згадаймо - на той момент абсолютно для дітей безкоштовних). Але про те, що тебе "тягнуть за вуха" з математики, російської або, наприклад, фізики, краще було мовчати.

До речі, як зараз, так і двадцять років тому, репетиторством займалися в основному "іноземці", "русаки" та "математики". Що ж до "фізиків", "хіміків", "біологів" - у тих учнів завжди було в рази менше. А що стосується такої "екзотики", як географія чи, припустимо, суспільствознавство, — цим предметникам практично нічого не перепадало. Ні, звичайно, були винятки, коли раптом для вступу в який-небудь "мед" або куди-небудь на "геофак" терміново потрібно підтягнути майбутнього студента з цих предметів, але це був швидше виняток, ніж правило. І вже про те, що твоє чадо тягнуть за якоюсь географією, батьки взагалі воліли мовчати як риби, щоб не ганьбити.

Так, двадцять-тридцять років тому було інакше. Тепер ці часи канули у далеке минуле. А репетиторство залишилося і не просто залишилося, а перейшло на якісно інший рівень, міцно відвойовуючи собі місце під сонцем. Те, що зараз майже кожен сучасний школяр має репетитора з якогось предмета — не секрет, і кількістю вчителів, запрошених батьками для зручності дитини чи власного спокою, вже нікого не здивувати. Навпаки, перевернувшись з ніг на голову, життя змушує нас дивитися на багато речей у дзеркальному відображенні, а тому зараз набагато дивніше, якщо у дитини немає жодного репетитора. Погодьтеся, у наш час про геніальність сина чи доньки це не говорить жодним чином, скоріше, про матеріальну неспроможність сім'ї чи легковажність батьків, які не бажають завантажувати себе думками про майбутнє свого чада.

Вступити до престижного вишу на бюджетне місце зараз практично неможливо. Звичайно, конкурси на місце у ВНЗ були завжди, але вони ніщо в порівнянні з сьогоднішніми на бюджетні місця.

І часи, коли вчителі, не шкодуючи живота свого, розбивали чоло задарма, теж минули. І більше не повернуться. Це точно. Тепер порятунок потопаючого – справа рук самого потопаючого. А що, природний відбір у дії, хіба не так існує все живе? І хіба не повинні виживати лише найсильніші? Тільки біда в тому, що потопаючому від розуміння того, що він - гвинтик (шпунтик) природного відбору, не легше, і від того, що ніхто не сує ніс у його особисті справи - на жаль, теж.

Спочатку, ведучи дитину в перший клас, ми якось не надто замислюємося над усіма цими проблемами: до чого ламати голову, якщо попереду, до вступу в інститут, ще цілих одинадцять років? Начебто мій не гірший за всіх інших: ранець на плечах пристойний, взутий — одягнений як годиться. Справді, до чого бити на сполох і хвилюватися раніше часу, якщо ще нічого невідомо? А раптом саме мій стане кращим, ніж біса не жартує? А може, всі неприємності якось обійдуть, повз? А чому б їм повз і не пройти?

Чудовий перший клас — свято душі... Веселі пики — п'ятірки, скривджені, з опущеними куточками губ — зважаючи на все, менш хороший бал. Краса! Усі відмінники. Всі гарністи. Які питання? Яке занепокоєння? Ну, подумаєш, трійка десь вискочила — буває виправить. У році все одно як треба — чотири. І що б ось саме тоді нам, дорослим, не замислитися: а чому вилізла ця "цілком випадкова" "троячка"? А може, це перший дзвіночок, і дитині вже потрібна допомога? Може, поки не пізно, поки хвости не сплелися в одну непідйомну грудку, — саме час напружитись?

А навіщо? Перший трояк - не система, краще, не звертаючи уваги на невдалу чверть, і не дивитися на неї зовсім, а гордо усміхаючись, споглядати результати річних підсумків! Зрештою, навіщо наголошувати на недоліках, засмучуючи зайвий раз улюблену дитинку, або акцентувати на недоречній трійці увагу інших батьків? Набагато грамотніше "звітитися" річними, не забувши особливо підкреслити, що дитина - яка розумниця, треба ж, мамина і татова радість - хорошист? Хіба не важливіший результат? Подумаєш, намалював учитель зі зла трояк — мало що йому в голову стукнуло? Міг би і запитати зайвий раз, адже дитина ще зовсім маленька, могла б закрити на щось очі. Так ні, обов'язково зіпсувати щоденник потрібно! Зрозуміло, не просто так все це: або шкідливість пріє з усіх щілин, або подарунка чекає дорожче. Ну, нехай чекає.

Не впізнали нікого? Невже зовсім нікого? Ні, ну, ясна річ, не себе — хоча б когось із оточуючих? Ні? Ну, гаразд, значить, повз, значить, не у ваш город. Добре, якщо так. Але найчастіше буває по-іншому. Саме тоді, коли вчитель намагається дати нам уперше зрозуміти, що у наших дітей намічаються проблеми, над розв'язанням яких у старшій школі ми, швидше за все, зламаємо всю голову, ми сприймаємо цю інформацію у багнети. Як же так: єдиний, неповторний, коханий і зацілований рідною - і раптом "трояк"? Та хіба таке може бути? Ні звичайно.

Якось непомітно разом зі своїми дітьми ми перепливаємо із "началки" до п'ятого. Все нове: вчителі, предмети, вимоги і зайвий привід виправдати чергові невдачі наших чоловічків. А що ви хочете? Ми ж всі різні, комусь під усе нове підлаштуватися легко, просто нічого робити, а комусь складніше. Ось зачекайте, втягнуться, а вже в шостому буде видно, хто і що таке.

Можливо, ця думка має право на існування. Мало того, можливо, для когось цілком очевидно, що до шостого-сьомого класу нема чого зав'язувати дитину у вузол, перевантажуючи її даремно. Але така думка вірна не завжди. Уявіть, що до шостого або сьомого класу ви посилено заплющували очі, не бажаючи бачити проблему, що насувається, і перекладаючи на післязавтра те, що потрібно було б зробити завтра, і на завтра те, що явно просило рішення сьогодні. А якщо ви засували її ще глибше, відкладаючи "неприємності" на десяте-одинадцяте, то, швидше за все, ви власними руками топили своє ненаглядне чадо. Не вірите? Ну що ж, справа ваша. І право також ваше. І як будувати подальше життя вашого ненаглядного дитятко, теж вирішувати вам. А розхльобувати вашу безладність — нам, вчителям. І ще вашим дітям. На пару.

"По-сусідськи", "по-дружньому", "по-родинному" кожному викладачеві хоча б раз у житті, але доводилося займатися репетиторською діяльністю, і, якщо хтось, чесно дивлячись у вічі, скаже, що особисто він ніколи не мав до цього жодного стосунку, не вірте, бо це неправда. Всі ми, вчителі, зараз чи в минулому, але стикалися з репетиторством, а тому, мені здається, я маю право висловити тут деякі міркування щодо цього.

Перша і головна помилка батьків, на мою думку, полягає в тому, що до репетитора ми ведемо дитину лише тоді, коли настає тупикова ситуація, виходу з якої вже не може знайти ніхто: ні викладач у школі, ні батько, ні сама дитина. Переляканий, забитий двійками по ненависному предмету, бідна дитина, як правило, йде до репетитора як покарання, впевнена на всі сто, що нічого доброго із занять все одно не вийде. І єдине, про що він мріє, щоразу бачачи репетитора, — якнайшвидше втекти від нього. Ні про бажання позайматися, ні вже більше про якусь любов до предмета мови в такому разі йти вже не може. Все, що приніс бідному страждальцеві шкільний предмет останнім часом, - це "неуди" та сварки з рідними. І тепер до цього кошмару повинен додатися ще один.

Допустимо, батьки все ж таки примудрилися взяти за руку свій ненаглядний скарб і дотягнути його до дверей репетитора. Вже добре. Але далі здебільшого починається театр абсурду. Переклавши свій головний біль на репетитора, батько легко зітхає: ще б пак, тепер голову повинен ламати не він, а хтось інший, кому за це, між іншим, платять, а його, батька, справу як роботодавця — питати за отримані гроші результат . І бажано запитувати суворіше, щоб не розслаблялися ні репетитор, ні чадо.

І ось, у кращому разі почекавши тижнів два чи місяць, не помітивши особливих зрушень в оцінках, батько з подивом зрушує брови і ставить своє перше запитання: "А чому, власне?"

Справді, як же так, дитину доставляють до порога вчительської квартири регулярно, уроки справно оплачують, а зрушень все немає і немає? А звідки їм, зсувам, питається, взятися через місяць - за великим рахунком, через вісім - дев'ять занять, якщо попередні вісім-дев'ять років шкільного життя дитина осягала ази знань вхолосту? Звичайно, нам усім хочеться всього і відразу, тим більше, якщо ми відплачуємо чиюсь працю, але милі батьки, вчителі, навіть найталановитіші з них, не чарівники, і витягти ваших дітей на рахунок "три" у відмінники не здатні. І чим пізніше ви вирішите звернутися у разі складнощів до репетитора, тим довше йому доведеться розплутувати вузол, що затягнувся.

І ще. Задавшись метою витягнути свою дитину за вуха з болота, добре подумайте, що саме ви хочете отримати від репетитора. Наприклад, уміння безпомилково писати та здати ЄДІ з метою отримання балів – абсолютно різні речі. "Натаскати" на пристойний бал можна і абсолютно неписьменну людину, навчивши її обходити розставлені пастки відносно безболісно. Природно, якщо дитина "йде" російською на міцний "невуд", "п'ятірку" за ЄДІ гарантувати не буде жоден розсудливий викладач, але на "четвірку" навіть такого горе-учня витягнути можна, причому досить швидко.

А ось щодо грамотного, безпомилкового листа, тут справа складніша. По-перше, на це потрібно більше часу, це однозначно, і потрібно набагато більше терпіння та старання всіх сторін.

По-друге, швидких зрушень, як у тестовій системі ЄДІ, тут чекати не доводиться, бо грамотний лист — не освоєння окремих розділів, за які нараховуються бали, а комплекс навичок, що дозволяють навчити застосовувати учня теоретичні знання на практиці. Адже дуже часто буває так, що і правила дитина вчить, і домашню роботу робить, а диктанти пише на два. Така проблема є. І вона часто зустрічається.

І по-третє, клацати тестові завдання можна навчити кожного, а ось грамотного листа - ні. Існують різні захворювання, зокрема пов'язані з фонетичними проблемами, тобто з вимовою, які виявляються в дітей віком ще дошкільному віці. Якщо репетитор не аферист, він ніколи не візьметься тягнути таку дитину, обіцяючи, що через рік-другий та стане писати хоча б на впевнену "трійку". До тих пір, поки така дитина займається з учителем і буквально "розжовує" слова в домашній вправі на пару з педагогом, за "троє" він чіплятися ще хоч якось буде, але варто йому пуститися в самостійне плавання, і вже через пару тижнів він знову міцно сяде на "двійку".

Звичайно, підводного каміння в репетиторстві багато, витрат (і матеріальних і тимчасових, і психологічних, і всяких-всяких) це коштує величезних, але час диктує свої умови, і, підкоряючись цим жорстким тимчасовим рамкам, доводиться визнати, що без додаткової допомоги нашим дітям "Боротьбу за виживання" зараз не витримати. Це до питання про необхідність чи непотрібність репетиторства. Що ж до питання про грамотний вибір предметника і про складнощі, які можуть виникнути під час цього надзвичайно важливого процесу, то про це особлива розмова.

Сама я підробляю репетитором із 2009-го року. Саме підробляю, а не працюю. Я вважаю, що коли репетиторство стає бізнесом, пошук учнів переростає в погоню за ними, і педагог-підприємець просто набирає більше клієнтів - неважливо, чи потрібні їм насправді додаткові заняття чи ні.

Я здавала ЄДІ з російської мови, літератури, англійської, фізики та математики. І до всіх цих предметів я готувалася сама (школа проводила додаткові – безкоштовні – заняття з фізики та англійської). Усі ці предмети здала на 80+. Саме тому до репетиторів та репетиторства я ставлюся критично.

На мій погляд, репетиторство має один величезний мінус: репетиторство атрофує в учні здатність до самоорганізації. Коли щотижня до дитини приходить людина, яка продумує за неї програму, домашні завдання, вправи на уроці, тоді школяру просто не треба буде замислюватися про розпорядження своїм часом. За нього це роблять інші люди.
Але що відбувається згодом? Школяр здає ЄДІ, вступає до вузу, а там його вже ніхто не буде пасти. Такий студент не вміє методично готуватися до іспитів, вчасно читати потрібну літературу, виконувати завдання. І виходить, що до першої сесії він підходить з грудкою боргів. Таким чином, репетитор надає ведмежу послугу своєму учневі.

Якщо у дитини немає серйозних труднощів по предмету, вона може самостійно підготуватися до іспитів. Людина повинна вчитися ставити цілі та розписувати стратегію досягнення цих цілей. Інакше у житті після школи йому просто не вижити. Дитина має відчувати, що саме на ній лежить відповідальність за свою успішність, за якість засвоєння знань. Репетитори просто перебивають у учні це почуття відповідальності. Саме тому мене дратують сім'ї, де вважається, що коли найняли репетитора, то з нього тепер і попит за результати школяра; що сам факт наявності репетитора є запорукою успіху.

Я, коли бачу, що учень і без мене здатний добре займатися, проводжу бесіду з батьками і поясню, що для них репетитор зайве. Але здебільшого вони ставляться до моїх слів із недовірою. З репетитором їм спокійніше.
Особливо не люблю випадки, коли батьки наймають репетитора з метою "допомоги з домашніми завданнями, з освоєнням програми". Та чому, власне, над дитиною постійно має нависати людина, що контролює? Ну не хоче він вчити літературу, ну не тягне він на п'ятірку російською - та й бог з ним! Категорично не розумію батьків, які запрошують репетиторів до школярів 1-8 класів. Навіщо у проміжній ланці взагалі якесь натягування? Нехай дитина вчиться, як вчиться: не всі повинні бути відмінниками!

З іншого боку, трапляються випадки, коли додаткові заняття справді необхідні. Була в мене дівчинка з дислексією, другий клас... Мучилась я, мучилася, але зрештою переконала батьків, що їм потрібен не репетитор з російської мови, а кваліфікований логопед. Послухалися, дякувати Богу! Потім був ще хлопчик із синдромом дефіциту уваги. Теж здала його фахівцю із психологічною освітою. Тому що, власне, в російській та літературі проблем у нього не було. Були хлопці на домашньому навчанні та екстернаті: так, за ними потрібен контроль.
Репетитор не завадить під час підготовки до олімпіад, додаткових вступних випробувань. Але не більше. Адже і тут – у разі, якщо школяр хоче поглибити свої знання з предмета, – він може самостійно дістатися до додаткової інформації. Я не хвалюся, звичайно, але до кінця 9-го класу я вже встигла освоїти всю шкільну програму математики і дісталася аналітичної геометрії та лінійної алгебри. Сама, сама. Просто було дуже цікаво. Але ось репетитора, який би підготував мене до олімпіад, не було. Тому й визначних результатів не виявилося.
Так що - мій висновок - репетитор хороший тільки для вирішення точкових завдань, а в іншому нехай дитина сама вчиться справлятися з труднощами, тому що в дорослому житті ніхто не буде з ним няньчитися.

Батьки, які думають про якість знань і рівень розвитку своєї дитини, розуміють, що найкращим варіантом у виборі форми навчання є поєднання шкільних занять з індивідуальними. Проаналізуємо всі переваги такого рішення і спробуємо розібратися, як визначитися з репетитором.

Дійсно, наша система освіти ставить дитину в умови, в яких вона змушена займатися так, як це задумано авторами програм та підручників, а не так, як дозволяють її здібності. Завдання та методики за темами програми даються для абстрактного учня з певним і достатнім для викладу матеріалу рівнем розвитку. Такий учень має базовий набір знань, має в своєму розпорядженні здібності розібратися у великому потоці інформації, вміє виділяти і запам'ятовувати головне, перемикати і утримувати увагу в потрібний момент, виконувати самостійно певний обсяг робіт у вигляді домашніх завдань (часто досить великий). Більшість існуючих посібників дозволяють саме такому учневі, вивчаючи кожен пункт або параграф, підніматися рівно на одну сходинку вище. Одна з функцій вчителя у школі – адаптувати матеріал підручника для конкретного класу. Підібрати завдання, форму роботи, прийоми пояснення матеріалу відповідно до здібностей більшої його частини. Але навіть якщо в цей клас учні тим чи іншим способом відбиралися, все одно хтось сильніший, хтось слабший. Хтось розуміє одну мову та методи, хтось інший. Комусь цікаво одне, а хтось виявляє підвищену увагу до зовсім іншого. І на підготовці уроків знову закладається якась постійна (середня) планка з низьким рівнем зворотний зв'язок від учня до вчителя. Тобто помилки, допущені у певний момент конкретним учнем, зазвичай, не аналізується і впливають загальну стратегію роботи вчителя у класі.

Чому він зробив саме ціпомилки? Коли вони проскочили? Як і з чим учень у цей момент працював? Чому не зрозумів матеріал? На ці запитання школа зазвичай не може відповісти. А невирішене завдання майже завжди є лише методом відбору дітей до різних навчальних закладів та класів. Причини допущених учнем помилок не вивчаються як через відсутність часу, необхідних умов, так і через відсутність достатніх знань для виявлення цих причин.

Школа не бере до уваги індивідуальні особливості окремого учня, його психологію, фізіологію (а саме тут криються корені більшості проблем учня). На методику роботи впливають лише середні показники успішності всього класу. Це у кращому випадку. А у гіршому ми пожинаємо плоди певної політики держави та законів ринку, через які до школи потрапляють люди, яких не вчили працювати з дітьми.

Випускники технічних вузів (особливо з невисокими показниками профпридатності) часто не можуть знайти потрібну роботу за фахом. Але оскільки в більшості з них математичний апарат якось сформований, то виникає відчуття, що цього достатньо для викладання. Маса методичних помилок і неправильних стратегій, що виявляються у зошитах учнів, лише збільшують нерозуміння дитини і, як наслідок, кількість невирішених завдань та помилок.

Викладач, який не має достатнього досвіду спілкування зі школярами, не знається на методичних питаннях побудови підручників, зазвичай пояснює матеріал так, як він його розуміє, як його навчили, оперуючи загальними поняттями та термінами, плануючи уроки, не звертаючи уваги на фізіологію школяра, на особливості роботи його пам'яті та уваги.

Тим часом необхідно виявляти сильні та слабкі точки організму? учня і вже потім відповідно до них будувати індивідуальний план розвитку (і чим раніше, тим краще). Частково проблему диференціації навчання вирішують деякі школи вже з 6-7-го класу, виробляючи поділ на профільні класи, класи різного рівня, математичні класи та ін. Але й у маткласи потрапляють різні діти. Багато обдарованих дітей за відсутності до них належної уваги з боку викладача часто не можуть повністю розкрити свої здібності.

Таким чином, учень може просто не знати про існування деяких більш простих та ефективних підходів до вирішення завдань. Він не вміє і не може навчитися шукати ці рішення, виходити із нестандартних ситуацій. У найкращому разі він користується завченими, більш загальними та складними алгоритмами. Реально оцінити свої сили та можливості при недостатньому навантаженні йому дуже складно, і на тому ж ЄДІ з математики він зазвичай отримує результат нижче своїх здібностей. Особливо це стосується завдань групи С. Чи не доводилося вам від дитини чути таке: ?Мамо, з математикою завжди було нормально, я начебто все знав, все вивчив, але чомусь на пробному ЄДІ не впорався з останніми завданнями групи С... ??

Максимальний розвиток слабкого учня, хоч як дивно, стримується насправді тими самими чинниками, як і сильного. Різниця в нижчих показниках роботи організму, обсязі пам'яті, швидкості обміну інформацією між клітинами головного мозку, часом її утримання, здатністю до концентрації та перемикання уваги на певній кількості об'єктів, працездатності, можливої ​​наявності заблокованих каналів надходження інформації (наприклад, певні проблеми зі слуховою пам'яттю ). І навіть занижена мотивація, яка часто присутня у слабких учнів, може бути наслідком нестачі деяких ресурсів цього організму з подальшим його відмовою від виконання певної роботи. Відстежити та діагностувати проблеми слабкого чи сильного учня якомога раніше, скоригувати методику залежно від їх впливу, просто неможливо за відсутності індивідуального підходу до кожного учня.

Саме це завдання необхідно та потрібно вирішувати репетитору. Грамотний репетитор максимально ефективно зможе використати та розвинути здібності учня і, як наслідок, краще підготувати дитину до майбутніх іспитів, Але як її виділити із загальної маси?

Ось кілька порад, які б хотілося дати батькам при виборі репетитора.

1) Шукайте репетитора з педагогічною освітою та досвідом роботи.

Репетитор з педагогічною освітою має вищу підготовку в роботі зі школярами, має велику кількість способів організації навчального процесу та вміє правильно підібрати саме ту форму роботи, яка відповідає рівню розвитку та можливостям зростання учня. Пам'ятайте, що навички індивідуальної роботи з різними учнями та за різними програмами набуваються роками.

2) Дешеві заняття не завжди якісні.

Хороший урок вимагає як знання предмета, а й знання різних методик викладання. І плюс до цього — ще й значних тимчасових витрат на підготовку самого заняття, аналіз всіх допущених учнем помилок. Підручники зазвичай не дають тієї кількості вправ, яка потрібна цьому учневі. Доводиться або складати завдання самостійно, або вибирати їх із різних джерел. Всі запропоновані репетитором завдання повинні бути попередньо відібрані та вирішені самим репетитором, перевірені на відсутність будь-яких помилок та помилок, а потім вибудовані у потрібну послідовність (за наростанням труднощів) залежно від здібностей учня. Необхідно продумати, що і як буде на уроці записано, що буде вирішено усно, а що письмово, в якому обсязі будуть дані завдання для запам'ятовування матеріалу, продумати зміст домашньої роботи. Низька вартість занять часто обумовлена ​​тим, що така робота, швидше за все, не проводитиметься.

3) Зберіть відгуки щодо роботи репетитора.

Як це зробити? На жаль, відгуки в Інтернеті не завжди об'єктивні, їх можуть залишити батьки здібних учнів на прохання самого репетитора. Їх можуть заносити до анкет випадковим чином. Не всі батьки залишають ці відгуки, але навіть якщо вони задоволені роботою репетитора, то часто не можуть оцінити, наскільки оптимальним є результат. У коротких відгуках рідко вказується, з яким рівнем здібностей учня довелося працювати репетитору, протягом якого терміну батьки змогли побачити позитивні результати, якою інтенсивністю проводилися заняття з учнем.

Найкращий спосіб – запитати у репетитора, хто може порекомендувати його послуги. За роки реальної роботи у репетитора в записнику накопичується кілька десятків контактних телефонів батьків. Професійний репетитор може надати повний список цих контактів для отримання позитивних рекомендацій. Якщо репетитор не може надати список контактів учнів, з якими він працював, це свідчить або про брак досвіду репетитора, або про його незацікавленість у своєму портфоліо. Переговоривши з тими, хто нещодавно займався з цим репетитором, можна отримати більш достовірну та повну інформацію про перебіг занять та ефективність їх результатів.

4) Шкільний вчитель як репетитор — не найкращий вибір.

Не варто орієнтуватися на шкільного викладача. Його кваліфікації та досвіду роботи в класі може не вистачити для індивідуальних занять зі складним учнем. Робота в класі має дещо інші особливості. Зазвичай можна виділити здібних учнів, дозволяють реалізувати те, що задумано вчителем. Легше пояснювати новий матеріал, легше урізноманітнити урок різними видами діяльності. Шкільний вчитель звик інакше контролювати роботу учнів. Коли у класі один учень, то все навантаження лягає на нього одного. Крім цього шкільний викладач зазвичай обтяжений вантажем обов'язків з перевірки зошитів, класного керівництва, позакласної роботи та громадських доручень. Проблеми учня, результати, помилки мають бути постійно у голові хорошого репетитора.

5) Пам'ятайте, що знання однієї людини з кількох предметів можуть бути поверхневими.

Будьте обережні при виборі репетитора з кількох предметів. Фахівець широкого профілю, як правило, менш компетентний у більшості питань, ніж фахівець у вузькій галузі. Навіть поєднання фізики з математикою несе у собі якусь небезпеку. У найкращих педагогічних вузах ці предмети розділені на різні факультети. Це РІЗНІ СПЕЦІАЛЬНОСТІ, з різною підготовкою та методологією викладання. Точна наука одна – математика. Аксіоматичного підходу та теорем у фізиці просто немає. Математичний апарат більшості фізиків перебуває, звичайно, в непоганому стані, але вміння вирішувати завдання та вміння викладати, не потрапляючи до методичних пасток підручників та власних записів, — це різні речі. Зустрічаються грамотні викладачі фізики та математики, але їх небагато.

6) Дізнайтеся репетитора-професіонала вже за першої телефонної розмови.

Поставтеся з підозрою при телефонній розмові до репетитора, якщо він вам заздалегідь каже, який режим занять необхідний, який результат і в який термін буде отримано. У деяких випадках достатньо й разу на тиждень, а буває, що й двох разів мало. Також якщо викладач заявляє, що він багато задаватиме або навпаки мало, або взагалі не ставить, то навряд чи варто розраховувати, що ваш вибір буде оптимальним. Потрібно якийсь час поспостерігати за учнем, оцінити методику паралельно працюючого шкільного вчителя (щоб, по можливості, не сильно з ним дисонувати), провести потрібні тести і тільки потім визначитися з якою інтенсивністю і якими методами йти вперед. Запитайте репетитора про можливі прийоми досягнення поставлених вами цілей занять. Досвідчений викладач загалом розповість вам про якісь прийоми роботи, але говорити про прогнози і будувати конкретні плани він зможе лише після детального знайомства з учнем.

7) Вивчіть анкету репетитора.

Хороший репетитор зазвичай вказує у своїй анкеті як інформацію про освіті та досвіді роботи, а й у тому, якого виду допомогу він надає, з яким контингентом учнів він займається, які методики у своїй може бути використані.

8) Уважно поставтеся до результатів першого заняття з репетитором.

Після першого уроку зверніть увагу, чи репетитор запитує вас про фізіологічні та психологічні особливості дитини (особливо це важливо для молодших школярів). Чи цікавиться він його розпорядком дня, навантаженням з інших предметів, часом сну, посидючістю, фізичною активністю, зором, працездатністю, звичками, інтересами і т. д. схильності до тих чи інших наук та видів діяльності.

9) Репетитори – викладачі вузів часто неправильно працюють зі школярами.

Існує думка, що викладач вишу краще за інших зможе підготувати дитину до ЄДІ, до іспиту до її вишу. Ця думка помилкова. Голова викладача вишу зазвичай забита величезною кількістю зайвих для даного етапу розвитку школяра знань, загальних термінів та понять, недоступних йому для розуміння. Систематичне або випадкове використання цих знань може лише заплутати абітурієнта. Викладач вузу краще знайомий із різними теоріями, які пропонуються студенту, ніж із методологією шкільних підручників. Характерне репетиторам з вузів переоцінка рівня можливостей учня породжує безліч методичних помилок у формуванні його математичного апарату.

10) Керуйтеся розумом, а чи не емоціями в оцінці репетитора.

Дайте час репетитору на розробку стратегії занять. У жодному разі не робіть поспішних висновків про те, хороший репетитор з вами працює чи ні, тільки на основі ваших емоцій. Запитання індивідуального підходу дуже складні. Репетитор повинен вивчити учня та проаналізувати перші результати, перш ніж остаточно визначитися з методами. На це може піти кілька занять. Тести першому уроці допоможуть лише розкрити явні відхилення у розвитку учня, ?перекоси? у роботі різних видів пам'яті (дитина може, наприклад, не сприймати інформацію на слух), явні провали та прогалини у знаннях. Репетитору необхідно отримати повне уявлення про те, як учень виконує домашню роботу, чому виникають помилки, який характер цих помилок, як швидко стирається з голови отримана інформація, які форми подачі матеріалу довше утримують увагу, як швидко засвоюється новий матеріал.

Колпаков Олександр Миколайович, репетитор математики

Якщо Ви любите навчати інших людей, спілкуватися та ділитися знаннями, професія репетитор буде Вам цікава. Це дуже популярна та затребувана професія, до того ж вона непогано оплачується.

Хто такий репетитор, і чим він займається?

Репетитор займається своїми учнями (школярами, студентами, дорослими людьми). Завдання репетитора – виявити та усунути прогалини у знаннях учнів з урахуванням їх особливостей.

У процесі роботи репетитор виявляє сильні та слабкі сторони у знаннях своїх учнів, розробляє індивідуальну програму для кожного з них, що дає змогу швидко заповнити відсутні знання. Робота репетитором підійде комунікабельним людям, які люблять свій предмет, удосконалюються в ньому, мають терпіння і витримку.

Плюси та мінуси професії репетитора

Плюси:

• Цікава та творча робота.
• Спілкування з людьми різного віку та різних спеціальностей.
• Гарна оплата праці.
• Відсутність начальства на роботі.
• Робота за власною системою, яка дає результат.
• Вільний графік роботи.

Мінуси:

• Часто ненормований робочий день.
• Наявність важких учнів, які хочуть вчитися.
• Сезонність у роботі.

Навички та знання для роботи репетитором

• Компетентність у своїй професії.

  Для чого нам репетитор?

• Знання основ психології дошкільника, школяра, підлітка, дорослої людини.
• Уміння грамотно говорити та писати.

Скільки заробляють репетитори?

Рівень заробітків репетиторів залежить від затребуваності на ринку праці, професіоналізму та міста, в якому Ви працюватимете. Оплата репетитора погодинна. Репетитори-початківці можуть розраховувати на дохід 150 - 300 рублів на годину. Досвідчені репетитори можуть заробляти від 400 рублів на годину та вище. У великих містах розцінки вищі.

Як стати репетитором?

Необхідно здобути вищу освіту в тій чи іншій галузі (іноземна мова, хімія, фізика, математика тощо), бажано – педагогічна. Ознайомиться із основами психології.

Де шукати роботу репетитора?

Сьогодні репетитори можуть заробляти, не виходячи із дому. В Інтернеті є спеціальні сайти, на яких учні можуть займатися з вчителями. Наприклад, на сайті Фоксфорд можна підтягувати знання з різних шкільних предметів із різними репетиторами.

Також знайти роботу репетитора можна через сайти вакансій в Інтернеті, серед знайомих, за рекомендацією або самостійно набрати учнів у школах, вишах, технікумах.

Можна підробляти на студентських біржах, але там Вам не потрібно навчати людей, а допомагати їм виконувати домашні завдання, робити курсові тощо.

Професія інженер за схемами

Відображення схем та креслень з начерків замовника у формат по ГОСТ. Суть професії інженера за схемами: Початковий рівень роботи інженером, …

Суперечка про те, чи потрібні репетитори, чи шкільні вчителі повинні давати необхідний обсяг знань у межах школи, не вщухає вже давно. Якщо раніше репетитор був потрібен лише учневі, який не встигає освоїти матеріал, то тепер репетитор необхідний навіть відміннику, який хоче успішно здати ЄДІ.

Адже тільки з додатковими заняттями можна набрати максимальний бал і вступити до престижнішого навчального закладу на бюджет. Особливу увагу варто приділити підготовці до ЄДІ з математики, адже цей іспит необхідний для вступу до більшості вузів Росії.

Також є думка, що репетитори з алгебри, це просто данина моді, і кожен школяр зможе самостійно освоїти програму за його бажання. Якщо ж сам учитель говорить про те, що для успішного складання іспиту необхідний репетитор, то можна говорити про низьку кваліфікацію цього викладача.

ЄДІ - іспит своєрідний, і, звичайно ж, кілька порад від професіоналів не завадять, але тут, швидше за все, йдеться про кілька консультацій, ніж про повноцінну репетиторську підготовку.

Якщо ви твердо вирішили, що вашій дитині необхідний репетитор, то залишилося вирішити проблему з її пошуком. Краще, звичайно, якщо хорошого репетитора вам порадять знайомі, які вже ознайомилися з результатами його роботи, і вона їм сподобалася. Якщо такого варіанту немає, то зверніться до шкільного вчителя, напевно, вона знає хороших педагогів, які зможуть вам допомогти.

Не варто наймати як репетитора, шкільного вчителя вашої дитини. Методи пояснення у нього не зміняться, просто вашій дитині буде приділено всю увагу педагога, звичайно певний результат ви отримаєте, але він буде дуже далеким від бажаного.

Репетитор, хто це такий. Опис та особливості професії. Чим займається

Викладач, який раніше з вашою дитиною не працював, пояснюватиме матеріал по новій, і можливо дитині буде простіше її освоїти.

Алгебра завжди вважався дуже складним предметом, а, як відомо, іспит складається із двох частин. Раніше коли частини було три, то можна було сміливо говорити про те, що свою заслужену оцінку 3 отримає кожен, то тепер для того, щоб отримати цю оцінку, необхідно добре попрацювати.

Самі вчителі, радять розділяти підготовку до єдиного державного іспиту частинами, простіше кажучи, вам слід найняти двох репетиторів, один буде готувати дитину до частини B, а другий до частини C.

Також є варіант знайти репетитора з числа викладачів університетів, як правило, такі фахівці мають більш високу кваліфікацію, і можуть пояснити складнішу програму, на жаль частина С іноді виходить за рамки шкільної програми.

Вартість таких фахівців звичайно вища, але коли необхідний репетитор, то частіше доводиться замислюватися про якість знань, що даються їм, а не про вартість його послуг. Зовсім непогано найнятиме репетитора з вузу, в який збираєтесь вступати, адже в такому разі при успішному вступі ви матимете невеликий бонус у навчанні.

Багато хто сперечається про те, коли краще наймати репетитора, але відразу варто сказати про те, що за 3 місяці до іспиту навіть найкращий фахівець не встигне підготувати вашу дитину. Найкраще починати відразу, як тільки виникли проблеми з розумінням предмета, якщо це вам по кишені, то з сьомого класу.

Саме тоді на дитину «звалюється» безліч предметів, і без допомоги йому вже не обійтися. Репетитор буде готувати з вашою дитиною домашні завдання, і давати додаткові матеріали для міцнішого освоєння предмета.

Не варто нав'язувати свою думку дитині з приводу репетитора, якщо вона сама не хоче до неї ходити, то навряд ваш тиск принесе толк. Краще спробувати знайти спеціаліста, який викликає симпатію у дитини.

Адже тільки займаючись із задоволенням, він зможе максимально успішно вивчити матеріал. Чим ближче іспит, тим кількість занять має зростати, але знову ж таки, не варто перестаратися, адже цим ви можете лише завдати шкоди.

До речі, якщо вам потрібен репетитор з математики в Україні, то перегляньте підбірку за посиланням http://repetitor.org.ua/repetitory/matematika.

Репетитори та репетиторство — слова, які давно увійшли в ужиток усіх, хто навчається, навчався або вчить своїх дітей. Так давайте все-таки розберемося хто такі репетитори, що таке репетиторство, кому потрібні репетитори. Як відомо: повторення — мати вчення, отож слово репетитор походить від латинського repetitor, тобто той, хто повторює. У самому загальному сенсі можна сказати що репетитори це викладачі дають приватні, індивідуальні уроки вдома. По суті найчастіше репетитори і покликані не давати нові знання, а повторювати вже набуті ранні. Повторювати найчастіше доводиться для того, щоб успішно скласти випускні або вступні іспити. Ірепетитори надають таку можливість.

Якщо виходити із загального визначення, історія репетиторства така ж давня як історія всієї освіти. Адже передавати знання від людини до людини у домашній обстановці, якщо так можна сказати, почали задовго до появи шкіл та вищих навчальних закладів.

Звичайно ж, тоді такого «домашнього» вчителя ніхто не називав словом «репетитор». У дореволюційній Росії репетитори — це викладачі під наглядом, яких учні в кадетському та пажеському корпусах виконували домашнє завдання. Також слово «репетитори» вживають по відношенню до викладачів пластики, хореографії чи акторської майстерності в театральних училищах та інститутах. У 90% випадків репетитори допомагають складати вступні іспити. Для вступу до вищого навчального закладу найкраще підготують репетитори із солідним досвідом роботи у школі. Адже кому як не нашим вчителям краще знати недоліки шкільної системи освіти, усі нюанси програми та майбутніх випробувань. Тут теж не все так просто, вчителі шкіл та викладачі ВНЗ не рідко піддаються критиці, за те, що підробляють як репетитори. Багато батьків скаржаться, що вчитель не дає необхідних знань на офіційних уроках у школі, а пропонує додаткові заняття за немалу, часом винагороду. Не варто рівняти всіх під одну гребінку. На уроках присутні від 17 до 35 осіб, на університетських заняттях удвічі більше і навіть найталановитіший та найвідданіший своїй справі викладач не може приділити багато часу кожному учневі. Адже у всіх різний рівень, до багатьох необхідний індивідуальний підхід, та й «керувати» «зборищем» підлітків не завжди є можливим. До того ж, якщо вчитися не хочеться — ніхто не змусить, а от завадити вчитися іншим можна запросто. Так що не поспішайте шукати каверзи, якщо вчитель стане репетитором.

Репетиторство шкільними вчителями – це можливість учням засвоювати знання без зайвого стресу від спілкування з новою людиною, а вчителю – підпрацювати. Якщо репетитор необхідний, а знайомих вчителів-репетирів — ні, доводиться вдаватися до репетитора. Репетитор як і лікар - людина, яка буде близько допущена до прогалин у знаннях як до хвороб або недоліків, тому до вибору репетитора не можна ставитися недбало. Існує стереотип, що хороший репетитор не дає собі реклами, а інформація про нього передається по «сарафанному радіо», а сам репетитор як скарб кочує від учня до учня. Це не більше ніж міф. Оцінка хороший чи поганий репетитор завжди суб'єктивна і залежить від того на скільки репетитор «ваша людина» і які цілі вашого навчання у репетитора. Репетитори – це завжди і викладачі та психологи. Працюючи з одним (або декількома) учнями вони повинні знайти ключик до учня, чітко побачити його проблеми у навчанні та шляхи їх вирішення. Репетири, як грамотний психолог складає індивідуальну програму навчання, це зробить процес отримання знань найлегшим, ефективним і таким, що не вимагає великих витрат часу.

Освіта майбутнього репетитора також відіграє важливу роль. Репетитор з іноземної мови крім «кірочки», повинен мати правильну вимову, що на жаль характерно далеко не для всіх випускників лінгвістичних факультетів та інститутів. Чудово якщо репетитор з англійської мови має досвід проживання в англомовній країні, його іноземний і, можна сподіватися, ваш буде більш живим і придатним для спілкування з іноземцями. А ось для успішної здачі ЦТ хороша вимова не є гострою необхідністю.

Репетиторство

До централізованого тестування вас цілком зможе підготувати шкільний викладач із вже наявним досвідом з підготовки до ЦТ, або студент інституту, який сам недавно складав тестування. Загалом, раніше вже говорилося, що правильно визначити мету навчання у репетитора — дуже важливо.

Репетитори намагаються урізноманітнити методики навчання, деякі пропонують навчити ваших дітей математики чи російському граючи. Репетитор ні перетворюється на наглядача, лише опосередковано що у процесі навчання. Якщо репетитори пропонують не звичайний підхід, цікаві методики не бійтеся довіритись йому. Творчий підхід здатний привнести в нудне повторення та зубріння легкість і інтерес.

Репетитори здатні кинути рятувальне коло не лише абітурієнтам, а й будь-якій людині. Ті ж правила вимови, що репетитор пояснює особисто вам, виходячи з ваших знань та здібностей, допоможе вам легше і швидше засвоїти. Можливо вам знадобляться репетитори з китайської або 1:З бухгалтерії, необхідної вам для ефективної роботи та просування кар'єрними сходами. У будь-якому випадку уроки репетитора, звичайно, саме «вашого репетитора», найкращий варіант для швидкого та ефективного навчання. Поряд із репетиторами з іноземних мов та обов'язковими при здачі ЦТ предметами популярністю користуються репетитори з гри на музичних інструментах, репетитори з вокалу та репетитори з малюнку. Такі «художні» навички незрівнянно легше набувати в індивідуальному порядку.

Репетиторство – це чудова можливість одній людині отримати та закріпити знання та вміння, а іншій поділиться своїми знаннями отримати стабільний додатковий чи основний заробіток. Тому оголошень типу «шукаю репетитора», «потрібний репетитор», «шукаю роботу репетитором» — достатньо. Вибираючи репетитора або влаштовуючись на роботу репетитором, не посоромтеся і не полінуйтеся познайомитися з вашим майбутнім викладачем/учнем. Непогано відвідати «пробне заняття», познайомиться особисто, від того, як репетитор і учень будуть налаштовані по відношенню один до одного, залежить їх успішна співпраця. Нові знання учня та позитивні рекомендації на адресу репетитора. Репетитори, що дають оголошення про себе в газетах та на інтернет сайтах, надають додаткову інформацію про себе. До неї варто поставитися уважно і навіть прискіпливо. За якою інформацією репетитор надає себе, можна судити про його ставлення до учнів і своєї роботи.

Репетиторство — це, насамперед, співпраця людей. Не один навіть саами талановитий і досвідчений репетитор не зможе дати знання лінивій людині, яка не бажає вчитися. Тому на репетитора сподівайся, але сам не схиб.

Нас привчили до гасла, що шкільна освіта в нашій країні є безкоштовною, і ми рідко замислюємося, чи це так насправді. Безумовно, якщо ваша дитина відвідує не приватну, а державну школу, ніхто не наважиться вимагати з вас плати за навчання. Це чиста правда, але...

Колишня слава радянської системи освіти канула в Лету разом із розвалом СРСР. Але знання, що міцно засіли в головах ще зі шкільних часів, стали нашим особистим золотим запасом і досі продовжують рятувати в різних, часом несподіваних ситуаціях. Звідки я це знаю? - часто питаю я себе, автоматично даючи відповідь на якесь каверзне питання колег або телевізійних вікторин. І, порившись у пам'яті, розумію, що знаю зі школи.

Це при тому, що я ніколи не була відмінницею, а з математикою зовсім не дружила. Але розбуди мене серед ночі, я із заплющеними очима скажу, чому дорівнює квадрат суми чи різниці. Інша річ, що ці «квадрати» (будь вони неладні!) жодного разу не знадобилися мені в житті, але все одно пам'ятаю! Так само як і вірші, колись завчені напам'ять, і уривки зі шкільних творів, і діалоги «англійською».

У школі у мене ніколи не було репетиторів. Хіба що у старших класах завдання з алгебри чи фізики мені зрідка допомагав вирішувати сусід Микола Іванович. Та й тому, що його просили про це мої батьки, які розуміли, що я чистий гуманітарій і «взяти з мене» щодо точних дисциплін нічого. А потім, перед інститутом, я два тижні по-дорослому займалася з репетитором з «основного предмета» і вступила до вузу без особливого клопоту. З того часу минуло багато років, і тепер я можу судити про плюси та мінуси шкільної системи освіти з позицій педагога (після закінчення інституту працювала вчителем) та батька (двоє моїх дітей уже закінчили школу).

Отже, шкільна освіта у нас, дякувати Богу, справді безкоштовна і доступна. Але декларований в педагогіці індивідуальний підхід до кожного учня насправді зводиться до розгризання одного на всіх загального шматка граніту науки. Звичайно, більше дістається тому, у кого міцніші зуби і реакція краще.

Не варто заперечувати, що в кожному класі є діти, яким вчення дається напрочуд легко - і точні предмети, і гуманітарні. Але таких, як правило, є одиниці. Всі інші діляться на «фізиків» і «ліриків» і розбиваються на два протилежні табори, які мирно співіснують один з одним. Все було б нічого, якби не «стан» вчителів (чи чиновників від освіти), які не бажають зрозуміти ні перших, ні других.

І хоча вся система шкільного навчання розрахована на те, щоб учень засвоював новий матеріал безпосередньо у класі під час пояснення вчителя, насправді виходить, що хтось «недотягує» – учень, учитель чи сама система? Відповідь напрошується сама собою - система, тому що той самий учень під час додаткових занять з тим самим учителем досить пристойно засвоює матеріал, який не зрозумів у класі.

Насправді школяр сьогодні абсолютно безправний. У ситуації, коли кожен вчитель вважає свій предмет головним (а це виключно дорослі амбіції, не завжди підкріплені професіоналізмом), дитині не залишається нічого, окрім як із почуття самозахисту «забити» на незрозумілий предмет або просто зазубривати ненависні йому правила чи формули.

Давайте відразу обмовимося: сьогодні не йдеться про неблагополучних дітей, які виросли без батьківської уваги і наданих самим собі. Це особлива тема, яка потребує спеціального розгляду. Ми говоримо про нормальних учнів, які повинні розуміти, навіщо вони ходять до школи і навіщо їм потрібні знання. Швидше навіть про їхніх батьків, які зуміли (чи ні) навіяти їм ці поняття та налаштувати на лад.

Хоч як це сумно, сьогоднішня система середньої освіти - це протистояння сім'ї та школи. І від того, наскільки вдало буде знайдено компроміс, залежать якість отриманих дитиною знань та моральний клімат взаємин двох цих полюсів.

Причин, з яких дитина не хоче або не може добре вчитися, безліч. Простіше в такій ситуації перекласти вину на когось, відштовхнувши її від себе. Зазвичай так і відбувається. Школа «валить» на батьків: «погано виховали», а батьки – на школу: «ви – педагоги, от і виховуйте!». І ті, й інші неправі. На моє глибоке переконання, школа має давати знання, а сім'я – виховувати.

Ми всі зайняті на роботі, інакше не вижити, але ж дитина від цього не перестає бути нашою! То чому ми перекладаємо турботу про нього на плечі вчителів - за великим рахунком, зовсім чужих йому людей? Педагоги зобов'язані дати йому знання, причому зробити це якісно, ​​тому що від них залежить подальша доля дитини, а ось розвинути та прищепити певні навички та риси характеру, такі, як завзятість та працьовитість, навчити відрізняти добро від зла – наше завдання. Тому що (і це моє кредо) у всіх помилках та невдачах наших дітей винні ми самі. Значить, десь недоглядали, недоучили, недолюбили.

З яких причин батьки наймають дитину репетитора?

Але це ліричний відступ, реальність така, що батьки все одно змушені вдаватися до послуг помічників у вихованні та навчанні своїх чад, тому що ситуації бувають різні.

1. Ситуація ділова. Час зараз такий, коли кар'єрне зростання та заробляння грошей стають для обох батьків не самоціллю, а єдиним способом підтримання гідного рівня життя. В одних виходить викроїти для дитини годинку-другу, для інших це недозволена розкіш. У такій ситуації поява в будинку «батьківського замінника» - вимушена необхідність.
2. Ситуація амбітна. Безумовно, мами та тата намагаються втілити свої нездійснені мрії та амбіції у дітях. Їхня дитина повинна бути найпрекраснішою, найрозумнішою і, звичайно, відмінником. І не має значення, що якісь предмети даються йому важко. Коли «трійки» дитини починають бити за самолюбством батьків, настає момент істини – час вибирати, займатися з нею самою або запросити репетитора. Найчастіше перемагає другий варіант.
3. Ситуація сумна. Новий спосіб життя створив клас «нових російських дружин» - жінок, які можуть собі дозволити (а головне, хочуть) не працювати. Багато хто з них повністю беруть на себе дім і дітей - ця нелегка і невдячна праця, а деякі вважають за краще займатися виключно собою, повністю переклавши турботу про дітей на плечі нянь, гувернанток та вчителів. І тоді репетитори з'являються в сім'ї мало не з першого класу, з ранніх років привчаючи дитину до інфантилізму, відвучаючи його від самостійності.
4. Ситуація вимушена. Ми вже говорили про те, що всі діти поділяються на гуманітаріїв та «технарів». Немає нічого дивного в тому, що з них виростають такі ж дорослі. І якщо з розуму батьки дуже хочуть, але не можуть допомогти своєму чаду «підтягтися» з математики або, навпаки, написати твір, вони змушені вдаватися до послуг репетитора.
5. Ситуація спровокована. Є дві мирні професії, які не дозволяють помилятися, – лікар та вчитель. Якщо помилка лікаря призводить до фізичної смерті, то помилка педагога загрожує смертю духовної. Ось чому вчитель має бути кришталево чистий перед собою та людьми. Насправді ж часто буває все навпаки. Так, престиж професії та вчительська зарплата залишають бажати кращого, але коли педагог навмисно занижує оцінку по своєму предмету, змушуючи батьків оплачувати додаткові заняття, це виглядає як дешеве здирництво, яке не має нічого спільного з честю та гідністю. Те саме стосується непрофесійності, коли вчитель настільки «слабенький», що батьки хоч-не-хоч звертаються до репетитора, щоб не допустити «білих плям» в освіті своєї дитини.
6. Ситуація правильна. Батьки, які серйозно думають про майбутнє потомства, не залишать своє чадо без пристойної освіти, розуміючи, що від цього залежать його подальше життя та кар'єра. І якщо вони бачать, що дитина цілеспрямована і вперта, хоче вчитися і сама тягнеться до знань, але їй потрібна допомога, яку вона з тих чи інших причин не отримує в школі, тоді - зелене світло розумному репетиторству. Тільки в цьому випадку гроші, витрачені на додаткову освіту, не виявляться викинутими на вітер, а порожній простір у голові вашого чада заповнився розумними думками. Тому що вчення з-під ціпка навряд чи може дати позитивні результати.

Чесно кажучи, я не заздрю ​​сьогоднішнім мамам та татам школярів, бо впродовж останніх років страшніший за звіра, ніж ЄДІ, для них немає. Дебати (професійні та телевізійні) з приводу життєздатності цієї потвори вражають полярністю думок серед педагогів та популізмом чиновників, які не можуть навести, мабуть, жодного серйозного доводу ні «за», ні «проти».

Але від цього нікому не легше. ЄДІ вже став невідворотною реальністю, а як готувати до нього, до ладу не знають ні вчителі, ні батьки. І ось тут гостро постає питання репетиторства. Якщо раніше додаткові заняття зводилися до того що, щоб розширити коло знань дитини, нині вони мають, з ідеї, бути звужені до алгоритмів, необхідних ЄДІ. Мої колишні колеги зі школи говорять про те, що настав час «автоматизації» знань, яка незмінно призведе до шаблонності мислення. Воістину, «не дай нам, Боже, жити в епоху змін»!

Але репетиторство, вже як масове явище, що з'явилося саме в епоху змін, міцно увійшло в наше життя. Я не кажу, що це погано, просто батькам як людям дорослим і розумним треба підходити до спілкування дитини з незнайомою людиною (яка ще за це гроші бере) з усією відповідальністю. І якщо наші поради допоможуть вам, ми будемо раді.

Як вибрати хорошого репетитора для дитини?

1. Не вдавайтеся до послуг репетитора без вагомих причин, вирішіть для себе, яку ви ставите за мету: просто дати дитині додаткові знання та навички, які вона ще не отримувала в школі, або підтягти її з того чи іншого предмета. Інакше є небезпека переборщити та викликати огиду до вчення. Тож чи варта гра свічок? Чи потрібний дитині репетитор?
2. Педагог-репетитор повинен бути симпатичним вашому решенятці, а не вам. Якщо з першої зустрічі контакт не встановився, навряд варто продовжувати спілкування: вчення має бути без муки. І не забудьте поцікавитись рівнем кваліфікації вчителя, а також його місцем роботи (попередньої чи нинішньої). Непогано було б дізнатися відгуки про нього колишніх клієнтів чи колег по роботі.
3. Репетитор з агенції обійдеться вам дорожче - крім оплати роботи педагога, ви повинні заплатити фірмі її комісійні. І не факт, що «врахований» фахівець виявиться кращим за «приватника». Інша річ, що у вас на руках буде договір, на підставі якого ви зможете пред'являти претензії, якщо щось піде не так. Тому уважно читайте договір - у ньому мають бути передбачені ваші права та обговорені пункти, за якими приймаються рекламації. Не соромтеся наполягти, щоб до договору було включено пункт, який ви вважаєте за потрібне.
4. Репетитор, який викладає у вузі, в який збирається вступати ваша дитина, виправдовував себе вчасно. Зараз навряд чи в цьому є сенс, якщо, звичайно, вам важливий не сам факт вступу, а знання, які стануть у нагоді майбутньому студенту під час навчання.
5. Висока оплата праці репетитора ще нічого не говорить про його професійні якості – лише про совісті. До речі, непоганим і недорогим помічником вашій дитині можуть стати студенти старших курсів профільних вузів: вони ще не навчилися ненавидіти дітей та й знання у них свіжі.
6. Постарайтеся, щоб учитель приходив до вас додому. Якщо це неможливо, всіляко убезпечте дитину - нехай у неї постійно буде мобільний телефон з відеокамерою або хоча б диктофоном. І за найменшої підозри в негаразд попросіть дитину включити її на запис під час заняття.
7. Контролюйте роботу репетитора, питайте про успіхи вашої дитини, порівнюйте колишні шкільні оцінки з оцінками, отриманими після занять з репетитором. Якщо заняття проходять вдома, прислухайтеся до того, що і як каже вчитель, і не забувайте дізнаватися у самої дитини, чи їй подобається в цих уроках.

Якщо ви знайшли помилку, будь ласка, виділіть фрагмент тексту та натисніть Ctrl+Enter.