Rossiyada 2022 yilga qadar chet tilidan majburiy Yagona Davlat imtihonini (USE) joriy etish rejalashtirilgan. Bu haqda Rosobrnadzor rahbari Sergey Kravtsov USE kampaniyasi natijalarini sarhisob qilish bo'yicha yillik yig'ilishda aytib o'tdi.

“2022 yildan boshlab chet tili joriy etiladi, biz hozirdanoq topshiriqlar ishlab chiqyapmiz. Ob'ektiv natijalarga erishish uchun biz OGE natijalarini hisobga olamiz. 2021 yilda, ehtimol, biz ommaviy aprobatsiya o'tkazamiz. Agar chet tili majburiy bo'lsa, u ikki darajali bo'ladi. Ingliz tili ikki darajaga bo'linishi 2010 yilgi standartdan tashqarida, - deya tushuntirdi Kravtsov.

Bu haqda avvalroq taʼlim vaziri Olga Vasilyeva ham maʼlum qilgan edi. Rossiya prezidenti Vladimir Putin bilan to‘g‘ridan-to‘g‘ri muloqot chog‘ida u 2022-yilda chet tili imtihonini joriy etish, 2020-yilda esa ushbu loyihani 19 ta hududda sinovdan o‘tkazish rejalashtirilganini aytdi.

Shuningdek, mavzu bo'yicha

"Darsliklarning asosiy mazmuni butun mamlakat bo'ylab bir xil bo'lishi kerak": Ta'lim vaziri Vasilyeva - RTga bergan intervyusida

Rossiya ta'lim va fan vaziri Olga Vasilyeva RTga bergan eksklyuziv intervyusida ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlari haqida gapirdi ...

Umuman, Rossiyada chet tillari bilan bog‘liq vaziyat haqida gapirar ekan, vazir yaqin kelajakda ikkinchi majburiy chet tilini joriy etish rejalashtirilmaganini, chunki bu talaba va o‘qituvchilar uchun juda katta yuk ekanligini aytdi.

"Biz hozir barcha maktablarda ikkita tilni o'rganishimiz mumkin emas, biz ularni o'rganmaymiz! Biz yaxshi bilmaydigan rus tilini yaxshi bilishimiz kerak. Biz chet tilini yaxshi bilishimiz kerak, yaxshisi ingliz tili - bu bugungi kunda xalqaro muloqot tilidir ”, dedi Vasilyeva.

"To'g'ri yo'l"

Ta’lim muassasalari vakillari vazirlik tashabbusini ijobiy baholamoqda. Moskvadagi 548-sonli maktab direktori Efim Rachevskiyning fikricha, Rossiyaning xalqaro maydondagi mavqeini mustahkamlash va xorijiy davlatlar bilan o‘zaro aloqalarini rivojlantirish nuqtai nazaridan chet tillarini o‘qitish sifatini oshirish shunchaki zarur.

"Ta'lim vaziri Olga Vasilyeva to'g'ri yo'lni belgilab berdi, u buni bir yil oldin birinchi marta gapirganda qilgan. Rosobrnadzor ushbu imtihonni joriy qilish orqali to'g'ri ish qilyapti. Bugun biz raqamli iqtisodiyot, raqamli madaniyat, yangi injiniringni barpo etish zarurligi haqida gapirganda, xalqaro muloqot tilisiz buni amalga oshirishning iloji yo‘q – hozircha ingliz tili bitta. Lekin biz metod va texnologiyalarni, darsliklarni o‘zgartirishimiz, til amaliyotini tashkil qilishimiz kerak”, — dedi u.

• Moskva shahar axborot agentligi

Pedagogika fanlari nomzodi Marina Shmulevich ham xuddi shunday fikrda. RTga bergan intervyusida u chet tili har qanday mutaxassisga xalqaro darajaga chiqish imkonini berishini va kengroq ufqlarni ochishini tushuntirdi.

“Ta’lim vaziri taklif qilgan narsa o’rinli. Bola ta’lim muassasasi devoridan chiqqach, xalqaro tilni bilmaslikdan uyaladi. Bu voqealar markazida bo'lish, ma'lumot olish imkoniyatini yo'qotadi ", - deb tushuntirdi o'qituvchi.

Shmulevichning so‘zlariga ko‘ra, vazirlik dasturini “barakali yondashuv bilan va buni professionallar amalga oshirishiga qaramay” amalga oshirish unchalik qiyin emas. Uning fikricha, imtihonning bir necha darajalarini topshirish kerak: buning uchun ixtisoslashgan chet tiliga ega bo'lganlar qiyinroq variantni tanlashadi va u faqat yordamchi fanga aylanganlar osonroq variantni tanlashadi.

“Asosiy matematika va profil matematikasi joriy etilganda, hech kim maxsus dasturga o‘tmagan, hamma asoslarni bilishi kerak. Ingliz tili bo'yicha ham shunday bo'linish bo'lishi kerak, deb o'ylayman, - deya xulosa qildi 606-sonli maktab direktori.

Tayyorgarlik ishlari

Butunrossiya xalq fronti markaziy shtab-kvartirasi a’zosi, Davlat dumasining ta’lim va fan bo‘yicha qo‘mitasi raisining o‘rinbosari Lyubov Duxanina tashabbusni amalga oshirish uchun barcha sohalarda katta ishlar qilish zarurligini ta’kidladi.

“Buning ortida bir emas, bir qancha murakkab muammolar turibdi – o‘qituvchilarning tayyorgarligi darajasi, moddiy-texnik bazasi, o‘quv adabiyotlari sifati, ona tilida so‘zlashuvchilar bilan amaliyot o‘tkazish imkoniyati. 2022 yil ko'pchilik bitiruvchilar uchun past ballga aylanib qolmasligi uchun ularning (muammolar. - RT) hozir qaror qilish kerak ", dedi u.

Duxanina, shuningdek, bugungi kunda barcha o'qituvchilar talabalarni chet tilidan imtihonga tayyorlash uchun etarli ko'nikmalarga ega emasligini ta'kidladi. Ayniqsa, qishloq ta’lim muassasalarida ayrim chet tili o‘qituvchilari “fonetik va grammatik me’yorlarni mukammal egallamaydi”. Shuningdek, darslik va uyda ish taqsimoti yaxshi o'ylanmagan darsliklar mazmunini o'zgartirish kerak.

“Biz bir qator ingliz tili darsliklarini sinovdan o'tkazganimizda, sotuvchilar darslik va ish kitobi bilan bir qatorda o'qituvchi va ota-onalar uchun materiallarni ham sotib olishni maslahat berishdi, chunki savdo amaliyoti shuni ko'rsatadiki, bola uy vazifasini bajara olmaydi. O'z va ota-ona tilini bilsa ham, muallifning ko'rsatmasisiz unga yordam bera olmaydi ", dedi Davlat Dumasining Ta'lim va fan bo'yicha qo'mitasi raisining o'rinbosari.

• © Grigoriy Sisoev
• RIA yangiliklari

2018 yilda ingliz, frantsuz, nemis va ispan tillarida imtihon topshirish mumkin edi. Bu haqda Rosobrnadzor rahbari Anzora Muzaeva ma'lum qildi.

“Chet tillari bo‘yicha Yagona davlat imtihonining og‘zaki qismini topshirish uchun 88,5 ming nafarga yaqin fuqaro ariza topshirgan, shundan 85 mingdan ortig‘i ingliz tili bo‘yicha imtihonga yozildi”, — deyiladi vazirlik matbuot xizmati xabarida.

So'nggi bir necha yil ichida Rossiya ta'limi maktab o'quvchilari 11-sinf oxirida topshirishlari kerak bo'lgan imtihonlar ro'yxatini kengaytirish ustida faol ishlamoqda. Shunday qilib, ingliz tilida USE majburiy bo'ladimi va qaysi yildan boshlab eng munozarali masalalardan biri bo'lib chiqdi: aynan shu qaror eng ko'p munozaralarga sabab bo'ldi.

Nega bizga ingliz tilidan majburiy imtihon kerak?

Ingliz tili - bu oddiy talaba 10 yil davomida o'rganadigan fan: ikkinchidan o'n birinchi sinfgacha. Bu vaqt ichida siz uni yaxshi darajada o'rganishingiz mumkindek tuyuladi. Biroq, ingliz tilida USE majburiy bo'lishi haqidagi xabar nafaqat bolalar, balki ota-onalar tomonidan ham ko'plab salbiy fikrlarga sabab bo'ldi. Buning sababi shundaki, ularning aksariyati, agar bitiruvchi o'z hayotini tilshunoslik yoki xalqaro munosabatlar bilan bog'lashni istamasa, nima uchun yana bir majburiy imtihon kerakligini tushunmaydi.

O'rta umumiy ta'lim bo'limi joylashgan Ta'lim vazirligining rasmiy pozitsiyasi quyidagicha: ingliz tili xalqaro muloqot tili va globallashuvga moslashgan dunyoda boshqa madaniyat vakillari bilan muloqot qilish qobiliyati ayniqsa dolzarbdir. . Shuning uchun ta'lim olgan har bir talaba ingliz tilidagi nutqni tushunishi va gapira olishi kerak. Ingliz tilidan majburiy imtihonni joriy etishdan maqsad ana shu ko'nikmalarni rivojlantirishdir.

Ijobiy tomonlar

Ko'p shikoyat va noroziliklarga qaramay, ingliz tilida hamma uchun majburiy bo'lgan USE o'zining afzalliklariga ega. Birinchidan, bu chet tilini hech bo'lmaganda boshlang'ich darajada o'rganish uchun rag'batdir. Demak, maktab darslarida biroz tirishqoqlik va qat’iyat ko‘rsatsa, o‘quvchi ingliz tilining tuzilishi, grammatikasi va lug‘at boyligi haqida asosiy fikrlarga ega bo‘ladi. Shunday qilib, kelajakda, agar xohlasa, u qolgan bo'shliqlarni tiklaydi va bilimini kerakli darajaga ko'taradi. Agar kattalar hayotida u ingliz tilidagi professional bilimga muhtoj bo'lmasa, hech bo'lmaganda uning bilimi chet elda kundalik muloqotni qo'llab-quvvatlash yoki onlayn-do'konda buyurtma berish uchun etarli bo'ladi.

Bundan tashqari, ingliz tilidan imtihon topshirish zarurati nafaqat bolalarni, balki ularning ota-onalarini ham uni o'rganishga undashi mumkin.

Minuslar

Yuqorida sanab o'tilgan afzalliklar etarli bo'lib tuyulsa-da, hali ham salbiy oqibatlar mavjud va ularning ko'pi bor. Avvalo, to‘g‘risini aytaylik, oddiy umumta’lim maktabi chet tilini o‘rganadigan joy emas. Haftada uch soat ajratilganiga qaramay, talabalar eng yaxshi holatda odatiy grammatik topshiriqlarni bajara oladilar va shablon bo'yicha jumlalar tuzadilar.

Qo'shimcha imtihon faqat ish yuki va stress darajasini oshiradi, bu holda ular miqyosdan tashqariga chiqadi.

Maktab darslarining samarasizligi tufayli repetitorlar va til kurslariga talab ortadi, lekin har bir oila qo'shimcha xarajatlarni, ayniqsa kirish uchun kerak bo'lmagan fanni o'z zimmasiga olmaydi.

Ingliz tilidan USE qaysi yildan boshlab majburiy imtihon hisoblanadi?

Oddiy maktab o‘quvchilari va ularning ota-onalariga yoqadimi yoki yo‘qmi, ingliz tilini majburiy imtihonlar ro‘yxatiga kiritish qarori allaqachon qabul qilingan. Ko'plab intervyularda va ommaviy chiqishlarida ta'lim vaziri O. Yu. Vasilyeva ba'zi hududlarda sinov imtihonlari 2020 yilda o'tkazilishini aytadi. 2022-yilga kelib ingliz tilidan foydalanish majburiy holga aylanadi. Bu shuni anglatadiki, uni birinchi bo'lib hozirgi sakkizinchi sinf o'quvchilari, ba'zi hududlarda esa o'ninchi sinf o'quvchilari yozadi. Aynan shu daqiqada Rossiya ta'lim tizimi yangi zamon talablariga muvofiq butunlay qayta quriladi va maktab o'quvchilari repetitorlar yordamiga murojaat qilmasdan imtihon yozishga tayyor bo'ladilar, deb ishoniladi.

Asosiy va profil darajasi: farq nima.

Hozirgi ingliz tili imtihoni juda qiyin. Rasmiy manbalarga ko'ra, uni "a'lo" deb yozish uchun siz umumevropa tizimida B2 ga mos keladigan darajaga ega bo'lishingiz kerak. U insho yoki batafsil yozma bayonot, shuningdek, o'z fikrlarini chet tilida o'z-o'zidan va tez ifoda etish qobiliyatini talab qiladigan rasmlarni og'zaki tahlil qilish va taqqoslash kabi murakkabligi yuqori bo'lgan vazifalarni o'z ichiga oladi. Ingliz tilini uzoq va puxta o'rganmasdan, bunday natijalarga erishish juda qiyin, shuning uchun majburiy etkazib berish uchun USE ikki darajaga bo'linganligi ajablanarli emas: asosiy va ixtisoslashtirilgan.

Profil darajasi tillar bilan jiddiy shug'ullanadigan, universitetga kirish uchun imtihonga muhtoj bo'lgan bitiruvchilar uchun mo'ljallangan. U tuzilmasi va qiyinchilik darajasi bo'yicha mavjud USEga juda o'xshash bo'ladi. Ehtimol, u hech qanday jiddiy o'zgarishlarga duch kelmaydi.

Vazirlik bayonotlariga ko'ra, asosiy darajani yaratish uchun VLOOKUP ning ingliz tilidagi mavjud formati asos qilib olinadi.

Ingliz tili imtihonidan muvaffaqiyatli o'tish uchun qanday ko'nikmalar talab qilinadi?

Asosiy daraja A2-B1 darajasiga mos keladi, deydi vazirlik. Bu shuni anglatadiki, talaba kundalik mavzularda muloqot qilish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak: oilasi, qiziqishlari, sevimli mashg'ulotlari, kelajak uchun rejalari haqida gapiring. Restoranda ovqat buyurtma qilish, hisobni to'lash, do'konga borish u uchun muammo bo'lmasligi kerak. U o'zining doimiy vakolatlari doirasidagi operatsion masalalarni asosiy darajada muhokama qila oladi.

Talaba oddiy dialoglar yoki matnlarda moslashtirilmagan ingliz nutqini tushunishi kerak, ammo murakkabroq mavzular uchun, masalan, jiddiy xorijiy ommaviy axborot vositalarini o'qish uchun uning bilimi etarli emas.

Vazifa formati

Ehtimol, asosiy daraja to'rtta blokni o'z ichiga oladi: tinglash, o'qish, grammatika va lug'at, gapirish. Vazifalarni bajarish uchun eng oddiy lug'atni bilish, asosiy grammatik konstruktsiyalarni tushunish va amalda qo'llash kifoya.

Tinglashda talabalarga qisqa do'stona suhbatni tinglash va savollarga javob berish taklif etiladi, ularga javoblar to'g'ridan-to'g'ri yozuvda beriladi.

O'qish topshiriqlarini bajarishda talabalar sarlavhalar va qisqa, 3-4 jumladan ko'p bo'lmagan matnlar bilan mos kelishi kerak.

Grammatika va lug'at bloki eng oddiy so'z yasalishini o'z ichiga oladi, bu erda siz berilgan so'zni matnga to'g'ri mos keladigan tarzda o'zgartirishingiz kerak, shuningdek, matndagi bo'shliqlarni va so'zlarni moslashtirish vazifasini bajaradi.

Og'zaki nutq uchta tanlovdan fotosuratning tavsifini o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, talaba bu haqda do'stiga gapirayotganini tasavvur qilishi va vaziyatga mos keladigan lug'atdan foydalanishi, rasmda tasvirlangan narsalarni aniq nomlay olishi, shuningdek, o'z fikrlarini aniq shakllantirishi kerak.

Muhim eslatma: Bu topshiriq tavsifi mavjud inglizcha VLOOKUPga asoslangan. Ehtimol, ba'zi vazifalar o'zgarishi yoki butunlay yo'qolishi mumkin, ba'zilari qo'shilishi mumkin. Bu ingliz tilidan majburiy USE qaysi yildan joriy etilishiga va bu vaqtga kelib talabalar bilimini nazorat qilish bo‘yicha yondashuvlar va talablar qanday o‘zgarishiga bog‘liq. Biroq, bilimlarni tekshirishning umumiy darajasi bir xil bo'lib qoladi.

til?

Asosiy ingliz tili oson imtihon sifatida joylashtirilganligini hisobga olsak, maktab darslariga muntazam qatnashadigan har bir talaba kredit olishi mumkin, u maxsus tayyorgarlikni talab qilmaydi. Ehtimol, ingliz tili darslariga jiddiyroq yondashish, uy vazifalarini mustaqil ravishda bajarish va o'qituvchi bilan mavjud xatolarni tartibga solish, maktab darsligida taqdim etilgan lug'at va grammatikani bilish arziydi.

Bundan tashqari, siz og'zaki tilni yaxshiroq tushunish uchun ingliz tilida filmlar va teleko'rsatuvlarni tomosha qilishingiz, shuningdek, so'z boyligingizni kengaytirish uchun moslashtirilgan adabiyotlarni yoki hech bo'lmaganda ingliz tilidagi ko'ngilochar ommaviy axborot vositalarini o'qishingiz mumkin. Agar xohlasangiz, o'z fikrlaringizni xorijiy tilda bayonotlarga qanday shakllantirishni amalda o'rganish uchun qalam do'stini topish foydali bo'ladi.

Xulosa qilib shuni aytishimiz mumkinki, ingliz tilida majburiy FOYDALANISH qaysi yildan joriy etilishidan qat'i nazar, siz uni hozirdan o'rganishni boshlashingiz mumkin, chunki bu zamonaviy dunyoda haqiqatan ham muhim mahoratdir.

Sahifa Sevimlilarga qo'shildi

Sahifa Sevimlilar roʻyxatidan olib tashlandi

Ingliz tilida FOYDALANISH: o'qituvchining ko'rinishi

• 23157
• 20.06.2017

Yaqinda chet tilidan imtihon topshirdi. Rosobrnadzor ma'lumotlariga ko'ra, har 11-bitiruvchi uni tanlagan va ularning ko'pchiligi - ingliz tilidan imtihon. Ingliz tilidagi USE majburiy imtihonga aylanguncha kutish juda uzoq emas. Ushbu imtihon zarur, muhim va printsipial jihatdan samaralimi? Bu haqda – chet tillari o‘qituvchisi, Gumanitar litsey direktori o‘rinbosari Aleksandr Filyanda.

Bu imtihon qanchalik samarali, muhim, zarur

Shunday qilib, 2013 yildan boshlab maktablarimizda ingliz tilidan ixtiyoriy USE joriy etildi, 2020 yildan esa bu majburiy holga aylanadi. Yana bir bor takrorlayman: faqat ingliz tilida, hech bo'lmaganda hozircha ma'lumot faqat ingliz tiliga tegishli. Menimcha, GIA 9-sinfda, ya'ni imtihon topshirishdan 2 yil oldin siz 4 ta tildan birini: ingliz, nemis, frantsuz yoki ispan tillaridan birini tanlashingiz mumkinligi g'alati. Afsuski, italyancha yo'q, va keyin har qanday holatda ham, bu mumkin bo'lgan 5 ta variantdan ideal tanlov bo'ladi. 11-sinfda esa faqat ingliz tilini olish mumkin bo'ladi degani? Ammo bu yillar davomida bola boshqa tilni o'rgangan bo'lsa-chi? Bunday qarorga kelgan har bir kishi 2 yil ichida bunday bolalarning katta qismi ingliz tilini noldan boshlab imtihondan o'tish uchun zarur bo'lgan darajaga qadar o'rganishiga jiddiy ishonadimi?

Har qanday jiddiy va halol o'qituvchi bu savolga aniq javob berishiga shubha qilaman. Axir, imtihonga tayyorgarlik ko'rish fanni bilishni emas, balki o'sha aniq talablarni puxta bilishni va imtihondan o'tish uchun zarur bo'lgan aniq vazifalar bilan batafsil tanishishni o'z ichiga oladi. Bundan tashqari, o'smirlik davridagi muammolar va qiyinchiliklar, organizmni qayta tiklashdagi qiyinchiliklar, his-tuyg'ular va his-tuyg'ularning portlashlari. Hayotning ushbu davrida jiddiy va murakkab narsalarni noldan o'rganishni boshlash juda qiyin va bunday ehtiyoj odatda o'smirlar orasida ishtiyoqni keltirib chiqarmaydi. Ya'ni, ingliz tilini hech bo'lmaganda munosib darajada biladigan bolalar ushbu vazifalarning o'ziga xos xususiyatlarini tushunish uchun o'ninchi sinfga kelishsa, bu boshqa narsa. Va agar bola ko'p yillar davomida butunlay boshqa tilni o'rgansa va endi ular ingliz tilidan imtihon topshirishlari kerak bo'lsa, bu butunlay boshqacha masala.

15 (hatto 16) yoshli, avval ingliz tilini umuman o‘qimagan, eng oddiy narsalarni ham bilmaydigan, unga o‘rgatilishi kerak bo‘lgan 15 (hatto 16) yoshli talaba olib kelinsa, hech bir o‘qituvchi uchun bundan ortiq azob yo‘q. bir yoki ikki yil ichida yaxshi va ravon tilni.imtihonda yuqori ball tayyorlang. Bola asabiylashadi, ota-onalar vahima ichida, o'qituvchi dahshatga tushadi. Va, albatta, ingliz tilidan imtihon. yagona bo'lmaydi, shuning uchun maktab hayotining so'nggi 2 yilida bolaning yuki haqiqatan ham ulkan bo'ladi. Axir, Rossiya tarixida majburiy USE ham joriy etilmoqda. Va hech kim mavjud imtihonlarni bekor qilmadi. Axir, bolalar qachondir dam olishlari kerakdek tuyuladi.

Chet ellik hamkasblarning tajribasi

Men ilgari bir necha bor yozganman va hozir ham takrorlayman, men Kembrij miqyosidagi imtihonlarga telbalarcha oshiqman: KET, PET, FCE, CAE, CPE. Menimcha, bu bir asr davomida imtihonlarga tayyorgarlik ko'rish va ingliz tilini har tomonlama tekshirish uchun eng yaxshi va puxta ishlab chiqilgan va doimiy takomillashtiriladigan tizimdir. Nemis, frantsuz va boshqa barcha Yevropa tillarida bunday imtihon tizimlarini yaratishda namuna bo'lib xizmat qilgani bejiz emas, tillar bo'yicha umumiy Evropa ma'lumot bazasi (CEFR), shuningdek, shunga o'xshash imtihonning asosiga aylandi. Yapon, rus va xorijiy tillardagi tizimlar. Shu sababli, bizning bolalarimiz ko'p yillar davomida maktabda ushbu tizimga tayyorgarlik ko'rishdi va o'quv yilining oxirida ular Kembrijning vakolatli markazlariga tinchgina borishadi (ularning bir nechtasi Moskvada, ular Sankt-Peterburgda va boshqa shaharlarda. ), bu imtihonlarni u erda topshiring va taxminan bir oy o'tgach, ular Angliyadan natija bilan sertifikat oladilar. Agar natija etarli bo'lmasa, siz har doim ko'proq mashq qilishingiz mumkin va qisqa vaqtdan so'ng, asablaringizni buzmasdan, hayot tugaganiga va siz halqaga chiqishingiz, qayg'udan o'lishingiz kerakligiga ishonmasdan, xotirjamlik bilan imtihonni qayta topshirishingiz mumkin, lekin shunchaki. tayyorgarlik va qayta topshirish uchun qo'shimcha vaqt va pul sarflang (imtihon va hujjat, albatta, to'lanadi, lekin u erda narxlar o'ta yuqori emas). Va bunday tizim ostida bolalar va ota-onalarning asablari tartibda va biz, o'qituvchilar, juda mamnunmiz: biz o'zimiz belgi qo'ymaymiz, sub'ektiv va juda yoqimsiz biznes bilan shug'ullanmaymiz, baholar haqida behuda bahslashmaymiz. bolalar va ota-onalar bilan. Biz o'rgatamiz, shunchaki o'rgatamiz. Baholash mamlakatimizdan tashqarida ona tilida so'zlashuvchilar va yuqori malakali til o'qituvchilaridan iborat mutlaqo mustaqil ekspert kengashi tomonidan amalga oshiriladi, bu hech qanday ta'sir ko'rsata olmaydi va bu juda yaxshi. Har qanday Kembrij imtihonining natijasi cheklov muddatiga ega emas va, masalan, TOEFL yoki IELTS dan farqli o'laroq, umr bo'yi amal qiladi. Men yosh bolalarni birinchi Kembrij imtihonlariga - KET va PETga tayyorlashning o'ziga xos xususiyatlari haqida yozganimda, qolganlari haqida tez orada yozaman.

USE asosan Kembrij tizimini biroz soddaroq, soddalashtirilgan darajada nusxalaydi. Shuning uchun, albatta, bizning talabamiz haqiqiy tilda yangi narsalarni o'rganishi shart emas edi, u allaqachon KET, PET, FCE dan bir necha yil davomida uzluksiz va izchil o'tgan (va o'z hayotlarini doimiy foydalanish bilan bog'lashni istagan bolalar) tilini, maktabni tugaguniga qadar CAE dan ham o'tishga ulgurdi), imtihondan o'tish uchun talab qilinganidan ko'proq narsani bilardi. Biz bo'lajak bitiruvchilar bilan birgalikda Yagona davlat imtihoniga qo'yiladigan o'ziga xos talablarni Yagona davlat imtihoniga oid maxsus qo'llanmalarda ko'rib chiqdik, aniq nimaga e'tibor berish kerakligi haqida maslahat berdik.

Shunday bo'lsa-da, u faqat ingliz tilidagi imtihongacha bo'lgan va shundaydir. majburiy holga aylanmadi. Endi yigitlar va menda tanlov bo'lmaydi, biz Kembrij imtihonlari bilan parallel ravishda imtihonga maqsadli tayyorgarlik ko'rishimiz kerak. Va hozir menimcha, bu unchalik yomon emas. Bola maktabda tilni qanchalik ko'p o'rgansa, u shunchalik ko'p turli xil mashqlarni takrorlaydi, turli matnlarni qayta o'qiydi va tinglaydi, har xil xat va insholarni yozadi, maktab yillarida qanchalik ko'p imtihon topshirsa, shuncha yaxshi bo'ladi. birinchi navbatda u uchun bo'ladi, u tilni yaxshi biladi. Menimcha, bolalar har kuni tilni o'rganishlari kerak va bu haqda bir daqiqa ham unutmasliklari kerak.

Chet tillar sohasida USE eng kam zararli hisoblanadi

Ha, USE - bu dahshatli imtihon, bu bizning ta'limimizni boshqa odamlarning qoidalari va manfaatlariga bo'ysundirishning o'ziga xos belgisidir, ammo hozircha bunday imtihon hech kimdan yaxshiroqdir. Chet tillari sohasida USE eng kam zararli, ammo tarix yoki adabiyotda, mening fikrimcha, an'anaviy rus / sovet imtihon tizimiga imkon qadar tezroq qaytish kerak. Ammo, shaxsan menga ko'rinib turibdiki, tilni jiddiy bilish uchun bitta USE mutlaqo etarli emas, shuning uchun men bolani kamida Kembrij shkalasi bo'yicha FCEdan o'tishga tayyorlashni qat'iy tavsiya qilaman. USE faqat universitetga kirish uchun kerak, Kembrij imtihonlari umr bo'yi va tilni eng yaxshi bilish uchun kerak.

Ammo shunga qaramay, USE tizimida ingliz tilining boshqa go'zal Evropa tillari ustidan to'liq ustunligi shaxsan menga ko'p talabalar uchun noqulay, o'qituvchilar va boshqa tillarni sevuvchilar uchun yoqimsiz va umuman olganda g'alati tuyuladi. Ingliz tilini kuzatish mumkin. USE shunga ko'ra ishlab chiqiladi va joriy qilinadi., frantsuz. va boshqa tillarda, keyin esa shunga o'xshash nomutanosiblik normal holatga qaytadi. Aks holda, bu juda achinarli bo'ladi. Biz faqat bitta global chet tilining mamlakati bo'lishga haqqimiz yo'q, ayniqsa, hozir hamma joyda faol ravishda tatbiq etilayotgan uning nopok Amerika versiyasida. Natijada, bu ham ruhiy, ham ijtimoiy darajada salbiy natijalarga olib kelishi mumkin.

O‘quvchilar maktab yillarida qancha chet tilini to‘liq va sifatli o‘zlashtirishlari mumkin?

Javob, albatta, aniq bo'lishi mumkin emas. Ko'p narsa birinchi navbatda har bir talabaning individual xususiyatlariga bog'liq. Lekin, talabaning, ayniqsa, yuqori sinflarning nafaqat tillar, balki boshqa fanlar, to‘garaklar, bo‘limlar bo‘yicha ham ish yukini inobatga olgan holda, sizning adolatli g‘azabingizni qo‘zg‘atish xavfi juda kuchli, lekin men o‘ylaganimni aytaman. : agar u maktabda, sinfda bo'lsa, talaba to'liq malakaga ega bo'lsa, vijdon uchun maktab yillarida biron bir chet tilini o'rgansa, u allaqachon yaxshi bo'ladi. Aytishlaricha, kam ko'proq. Qolganlarning hammasini faqat uyda yoki boshqa darsdan tashqari sharoitlarda to'liq o'rganish mumkin.

Va bu erda gap nafaqat ikkinchi darajali o'qitishning juda past darajasida va boshqalarda emas. zamonaviy maktabimizda chet tili. Shunday qilib, printsipial jihatdan, u har doim va hamma joyda edi. Mana, o'zingiz baho bering. YuNESKO ma'lumotlariga ko'ra, eng yaxshi va shu paytgacha tengsiz o'rtacha (bir qator xususiyatlar va ko'rsatkichlar bo'yicha allaqachon eng yuqori darajaga yaqinlashayotgan bo'lsa ham) YuNESKO ma'lumotlariga ko'ra, Aleksandr Tsarskoye Selo litseyi. Uning eng mashhur litsey o'quvchisi va bitiruvchisi kimligini bilasiz. Xo'sh, Pushkinning o'zi tillarni bilishi haqida xat va kundaliklarda nima yozgan va u bu haqda ko'p, batafsil va bir necha bor yozgan - bu mavzu uni juda qiziqtirdimi? Qadimgi tillarning asosiysi bo'lgan lotin tili, litseyni tugatgandan so'ng, u haqiqatan ham bilmagan, keyin uni Mixaylovskiyda, surgunda qayta o'rgangan. Nemis tili, dasturdagi yangi Yevropa tillaridan ikkinchisi, men ham deyarli bilmasdim, keyinchalik o'zim bir necha marta noldan o'rgandim va bir necha bor unutib qo'ydim. Men ingliz she'rlarini tarjima qilish uchun deyarli 30 yoshimda turmush qurishdan oldin ingliz tilini umuman o'zim o'rganganman. Allaqachon turmush qurgan erkak, 30 yildan so'ng u mustaqil ravishda ispan va italyan tili asoslarini o'rgandi. Bu, aslida, A.S. 1811 yilda litseyga fransuz tilini yaxshi bilgan holda uyda olgan, shuning uchun u 1817 yilda litseydan faqat mukammal frantsuz tili bilan ketgan. Uning boshqa barcha tillarni bilishi o'sha paytda, 1817 yilda ancha past darajada edi. Ya'ni, ma'lum bo'lishicha, har qanday, hatto eng yaxshi o'rta ta'lim muassasasida ham o'rganilayotgan bir til doimo ustunlik qiladi, unga o'quvchilarning o'qish vaqti va e'tiborining kamida 80 foizi beriladi. Boshqa barcha tillar bolalar tomonidan faqat qoldiq asosida qabul qilinadi. Ammo Pushkinning litsey yillari lingvistik jihatdan hech qanday samarasiz bo'lmagan! Litseyda ularga eng muhim narsa o'rgatilgan: mustaqil ravishda o'qish, butun umrini o'rganish! Va u o'rgandi va keyinchalik o'z zamondoshlarini yangi tillarni mustaqil o'zlashtirishning ulkan tezligi va lingvistik va filologiya masalalari bo'yicha mulohazalaridagi hayratlanarli, deyarli professional chuqur bilimi bilan hayratda qoldirdi. Farzandlarimizni o‘rganishga, o‘rganishga o‘rgatish uchun aynan shunday harakat qilamiz. Biz buni qanchalik yaxshi o'rgatsak, bitiruvchimiz hayotda shunchalik ko'p tillarni yuqori darajada o'zlashtira oladi.

Izohlar (5)

Bu yil bizning oddiy maktabimizda qiz ingliz tilini a'lo baholarga topshirdi. Asosiysi, o'rgatish


Jamiyatdagi maqom: Foydalanuvchi

Saytda: 2 yil

Kasb-hunar: Xodim

Yashash hududi: Orenburg viloyati, Rossiya

Xo'sh, ha - bu "Asosiysi - o'rgatish" tamoyili faqat bitta qizga tegishli bo'lib chiqdi, uning ota-onasi repetitorlarga murojaat qilmagan.

Nega HAMMA a'lo darajada o'tishni istamadi - bu savol ....

Va "imtihonning zararliligi" tushunchasi meni juda quvontiradi.



Jamiyatdagi maqom: Foydalanuvchi

Saytda: 8 yil

Kasb-hunar: Boshqa

Yashash hududi: Tver viloyati, Rossiya

Qishloq maktabimizda hozirgi 11-sinf bitiruvchilari ingliz tilini o‘rganishni boshladilar. til faqat 5-sinfda.

Jamiyatdagi maqom: Foydalanuvchi

Saytda: 8 yil

Kasb-hunar: o'qituvchi ta'lim tashkiloti

Yashash hududi: Boshqirdiston, Rossiya

"Va, albatta, ingliz tilidagi USE yagona bo'lmaydi, shuning uchun maktab hayotining so'nggi 2 yilida bolaning zimmasiga tushadigan yuk haqiqatan ham katta bo'ladi. Axir, Rossiya tarixida majburiy FOYDALANISH ham mavjud. Mavjud imtihonlarni hech kim bekor qilmagan. Lekin men kabi bolalar qachondir dam olishlari kerak edi.

Bu, menimcha, Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishning asosiy muammosiga aylanadi, inson resurslari cheksiz emas, imtihonlar sonini cheksiz ko'paytirish mumkin emas, shuning uchun biz ushbu loyihalar mualliflariga barcha imtihonlardan o'tishni taklif qilishimiz kerak. o'zlari. Zero, qandaydir maqsad sari intiluvchi inson nafaqat o‘rta, balki oliy ta’lim chegarasidan tashqarida yotgan bilimlarni o‘rgatadi, ular bilan tanishadi. Bugungi kunda maktab o'quv dasturi umidsiz ravishda eskirgan, unda bir qator fanlar bo'yicha bir qator muhim mavzular mavjud emas.

Matematikada asosiy e'tibor bilim sohalariga qaratiladi, ularning ba'zilari allaqachon amaliy ahamiyatini yo'qotgan va haqiqatan ham talab qilinadigan bilimlar turli sabablarga ko'ra ishlagan shaxs nuqtai nazaridan maktab o'quv dasturidan tashqarida qoldirilgan. inson faoliyatining ko'plab muhandislik sohalarida qurilish, iqtisod, mexanika, elektr zanjirlarini bilish, dasturlash, mantiqiy fikrlash va asosiy bilimlar o'rtasidagi haqiqatda talab qilinadigan bilimlar o'rtasidagi tafovut qanchalik katta ekanligiga hayronman. maktab beradi. Ammo bu talab qilinadigan va aniq maktab darajasida berilishi kerak bo'lgan bilim, oliy ma'lumot doimiy ravishda o'qitishni tugatib bo'lmaydi.

Oliy maktab maktab kelajakdagi mutaxassisni minimal hajm bilan qurollanganligiga tayanadi, bu esa keyingi o'qitish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Ammo bu hatto yaqin emas va endi tasavvur qiling-a, siz o'zingiz qancha o'zlashtirishingiz kerak, maktabda sizga kerak bo'lmagan narsa "berilgan" bo'lsa, ko'plab bunday "sovg'alar" qabul qilmaydi, bilimning axlat qismini ongsiz ravishda tashlab yuboradi. Bu hech qachon talabga ega bo'lmaydi yoki qayerda ishlatilishi aniq bo'lmagan narsani "berganda" (FUNKSIONALLIK QAYERDA?).

Yolg'on shundaki, u tafakkurni rivojlantiradi, fikrlash inson uchun amaliy ahamiyatga ega bo'lgan bilim sohalarida rivojlanishi mumkin va rivojlanishi kerak, qolgan hamma narsa inson ongsizligi tomonidan tashqariga tashlanadi va xavfsiz tarzda unutiladi. Va maktab dasturlarini shakllantirish uchun kim javobgar - hech kim. Bu mutlaqo mas'uliyatsizlik. Bugun allaqachon uy vazifalari hajmi, har xil axlatlarni hisobga olgan holda, oddiy o'quvchining imkoniyatlari chegarasiga yetdi, men buni o'g'limda juda yaxshi ko'raman, u 9-sinfga o'tdi, vaqt sarflash mumkin o'z-o'zini takomillashtirish bo'yicha mashhur asardan shagreen teri kabi qisqaradi. Va yuqoridan ko'rsatmalar bor - keling, buni yana qilaylik. Uni taklif qilayotganlarning oqilona yondashuvi qayerda? Nima uchun bunday diktat insonga nisbatan zo'ravonlik hisoblanmaydi, chunki aslida imkoniyatlar allaqachon chegarada. O‘g‘lim birinchi sinfga Gretsiya tarixi va astronomiyani oddiy maktab o‘qituvchisidan ko‘ra ko‘proq bilgan holda kelgan, bugun u maktabdagi ushbu fanlar o‘qituvchilaridan ko‘ra fizika va matematikaning ko‘plab mavzularini ko‘proq biladi, lekin birinchi marta bilmas edi. yil davomida uchta asosiy fan bo'yicha 5 ball oling, garchi u xuddi shu matematika bo'yicha xalqaro olimpiadada mintaqada uchinchi o'rinni egallagan bo'lsa va bu bir yil oldin har chorakda to'rttasi darslardan birida olgani bilan taqqoslanadi. favqulodda holat deb hisoblangan. Ettinchi sinfda u dasturlash bo'yicha ikkita sertifikat oldi, 8-sinfda - 0, vaqtning keskin etishmasligi sababi.

Bunday vaziyatda maktab dasturlarini to'liq qayta ko'rib chiqish, axlatni hayot tomonidan talab qilinadigan asboblar bilan almashtirish, sport va boshqa qiziqishlarga vaqt ajratish vaqti kelmadimi, degan qonuniy savol tug'iladi, shunda talaba borib o'qishi mumkin. maktab o'quv dasturiga zarar etkazmasdan to'garaklar. Nima uchun bu foydali intilishlar bir-biriga qarama-qarshi bo'lishi kerak?

Muallif muhim mavzuni ko'taradi, men quyidagilarni taklif qilgan bo'lardim - xalqaro sertifikatlarni fan bo'yicha eng yuqori ballga teng deb tan olish, bu har qanday odam uchun almashtirib bo'lmaydigan manba sifatida vaqtni boshqarish uchun ko'proq imkoniyatlar beradi.

Imtihonni inson uchun qulay bo'lgan istalgan vaqtda topshirish uchun imtihon topshirish uchun doimiy markazlarni yaratish imkoniyatini ko'rib chiqing. Nima uchun tizim odamga emas, balki inson tizimga moslashishi kerak. Bizda inson uchun hamma narsa bormi yoki hamma narsa aksinchami?

Butun dunyo bo'ylab fikrlaydigan odamlarning ongida odat bo'lib qolgan imtihonlarni topshirish uchun doimiy ishlaydigan markazlar emas, balki baxtsiz FOYDALANISH emas, lekin biz haqiqatan ham o'z yo'limizga qaytamizmi? Haqiqiy savol bor! Ta'lim masalasida biz jahon sivilizatsiyasining qaysi qismimiz?

Tez orada chet tilidan imtihon majburiy bo'ladi. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi allaqachon yangi imtihonni sinovdan o'tkazish rejalarini tasdiqladi. Birinchi navbatda, albatta, biz ingliz tili haqida gapiramiz, ammo boshqa tillarni o'rganayotgan bitiruvchilarga ham innovatsiyalar ta'sir qiladi. Ushbu maqolada biz talabalar va ularning ota-onalari majburiy xorijiy FOYDALANISH bo'yicha eng ko'p uchraydigan savollarni tahlil qilamiz.

Qaysi yildan boshlab ingliz tilida majburiy USE joriy etiladi?

2022-yilda barcha bitiruvchilar uchun ingliz va boshqa chet tillarida FOYDALANISH majburiy bo‘ladi. Biroq, kelgusi 2020 yilda Rossiyaning 19 mintaqasidagi 11-sinf bitiruvchilari uni sinovdan o'tkazishlari mumkin. Hududlarning aniq ro'yxati hali ochiq matbuotda e'lon qilinmagan.

2020 yilda ingliz tilida majburiy FOYDALANISHdan nimani kutish mumkin?

2020-yilda majburiy bo‘ladigan imtihon joriy imtihonga nisbatan o‘zgarishi dargumon. U ikki qismdan iborat: yozma (uch soatda bajariladigan 40 ta topshiriq) va og‘zaki (to‘rtta topshiriq, ularga 15 daqiqa vaqt beriladi). Bitiruvchi chet tilida o'qish, gapirish va yozish qobiliyatini namoyish etadi. Hozircha Taʼlim vazirligi imtihon tuzilmasida fundamental oʻzgarishlar haqida maʼlum qilgani yoʻq.

Odatda alohida kunda beriladigan og'zaki qismda o'smir matnni ovoz chiqarib o'qiydi, savollarni tuzadi, rasmni tasvirlaydi va ikkita fotosuratda tasvirlangan voqealarni taqqoslaydi. Javoblar naushnik yordamida kompyuterda yozib olinadi (ekrandagi taymer ortga qaytadi), keyin esa mutaxassislar yozuvlarni tinglashadi. Auditoriyada imtihonning qoidabuzarliksiz o‘tkazilishini ta’minlovchi tashkilotchi bor.

Yozma qismi kengroq. U tinglashni (siz yozuvni tinglashingiz va undagi vazifalarni bajarishingiz kerak), o'qishni (matnlarni o'rganishingiz va ularga nom berishingiz kerak), grammatika va lug'atni (fe'lni kerakli vaqtda qo'yish qobiliyati tekshiriladi, shakl yaratish) o'z ichiga oladi. nutqning turli qismlari, ma'noga mos keladigan so'zlarni tanlang). Bundan tashqari, bitiruvchidan xayoliy do'stning xatiga javob va berilgan mavzu bo'yicha insho yozish taklif etiladi.

Ingliz tilida majburiy FOYDALANISH qanchalik qiyin bo'ladi?

Mutaxassislar hali ham murakkablik darajasiga yondashuvlarni ishlab chiqishmoqda. Ko'p narsa o'n birinchi sinf o'quvchilari 2019 yil mart oyida birinchi marta o'tadigan Butunrossiya chet tili testlari natijalariga bog'liq. Test talabalarning tilda qanday gaplashishini ko'rsatadi.

Dastlab, ekspertlar majburiy davlat imtihoni asosiy (sertifikat olish uchun) va profilga (oliy o'quv yurtlarining ma'lum mutaxassisliklariga kirish uchun) bo'linadi va asosiysi ancha oson bo'ladi, deb taxmin qilishdi: xususan, insho va xat. do'st undan chetlashtiriladi.

2018 yilning kuzida Rossiya ta'lim vaziri Olga Vasilyeva hech qanday ajralish bo'lmasligini e'lon qildi. Shu bilan birga, ko'pchilik o'qituvchilar majburiy imtihon tilni bilishning o'rtacha darajasiga mo'ljallangan bo'lishi kerak, deb hisoblashadi.

Qanday bo'lmasin, shu paytgacha chet tiliga unchalik ahamiyat bermagan maktab o'quvchilari o'z bilimlarini oshirishlari kerak bo'ladi.

Nega 2020 yilda ingliz tilida majburiy FOYDALANISH ni joriy qilish kerak?

Afzalliklari yaqqol ko‘rinib turibdi: bolalarda chet tilini chuqurroq o‘rganishga rag‘bat paydo bo‘ladi, o‘qituvchilar esa ta’lim sifatini oshiradi. Hozirgacha Rossiyada bitiruvchilarning atigi 11 foizi Yagona davlat imtihoni shaklida chet tilini oladi (95% - ingliz, 3% dan kam - nemis, mos ravishda 1% va 2% - ispan va frantsuz) . Bular tilshunoslik va tegishli mutaxassisliklar bo'yicha o'qishni davom ettirishga qaror qilganlar. O'rta maktabda qolganlari boshqa fanlarga e'tibor berishadi. Doimiy sifatli amaliyot bo'lmasa, chet tili tezda unutiladi. Ammo tillarni bilish bugungi kunda ko'plab sohalarda - jurnalistika, sotsiologiya, siyosatshunoslik, iqtisodiyotda zarur.

Ammo shuni hisobga olish kerakki, turli maktablarda til o'qitish darajasi tubdan farq qilishi mumkin. Yaxshi tayyorgarlik ko'rmagan bolalar repetitorlar bilan yoki guruh kurslarida o'qishga majbur bo'lishadi. O'z-o'zini tayyorlash faqat yaxshi bazaga ega talabalar uchun mos keladi.

Chet tilidan majburiy imtihonga qanday tayyorlanish kerak?

Eng samarali usul - bu til muhitiga sho'ng'ish. O'smirni chet elga olib borish shart emas: uni uyda iloji boricha chet tili bilan o'rab olishingiz mumkin. Farzandingiz bilan filmlar va videolarni tarjimasiz tomosha qiling (subtitrlar bilan mumkin), oila faqat chet tilida gaplashadigan "ingliz kunlari" ni tashkil qiling. Talabani sevimli qo'shiqlarini o'zi tarjima qilishga taklif qiling. Har kuni u bilan bir nechta yangi so'zlarni o'rganing - u ularni nafaqat quloq bilan eslab qolmay, balki ularni daftarga yozib qo'ying. Chet tilida doimiy o'qish so'zlar qanday yozilishi va jumlalar tuzilganligini tezda eslab qolishga yordam beradi.

Agar uyda ta'lim etarli bo'lmasa, siz mutaxassislarning yordamiga murojaat qilishingiz kerak bo'ladi. Bolalarni imtihonga tayyorlashda allaqachon tajribaga ega bo'lgan repetitorni tanlash muhimdir. Bundan tashqari, siz o'qituvchini testdan ikki oy oldin emas, balki bir yil yoki hatto ikki yil ichida qidirishingiz kerak.

Bitiruvchilarning chet tilidan imtihonda eng ko'p uchraydigan xatolari

Maktab o'quvchilari uchun eng qiyin qism - yozma qism, ayniqsa insho. Federal Pedagogik O'lchovlar Instituti mutaxassislarining ta'kidlashicha, yigitlar asl fikrlarni klişelar bilan almashtiradilar, mantiqiy xatolarga yo'l qo'yadilar va mavzuni yomon ochib beradilar. Grammatika va lug'at bo'yicha topshiriqlarni bajarayotib, bitiruvchilar ko'pincha fe'lni noto'g'ri zamonda qo'llaydilar, olmoshlar va sonlarni chalkashtirib yuboradilar, iboralarni savodsiz tuzadilar. Mutaxassislar o‘quvchilarga alohida iboralar emas, balki turli janrdagi izchil matnlar tuzishga o‘rgatishlarini tavsiya qiladi.

10-11-sinflar uchun yangi ta'lim standarti uchinchi majburiy USE - chet tilida joriy etishni nazarda tutadi. Moskvadagi Ikkinchi maktab litseyining ingliz tili o‘qituvchisi, YuNESKOning “Axborot hamma uchun” dasturi eksperti Galina Rynskaya “RIA Novosti”ga bergan intervyusida innovatsiyaning foyda va xavf-xatarlarini muhokama qiladi.

Galina Olegovna, chet tilida majburiy FOYDALANISHni joriy etish to'g'risida qaror qabul qilindi, ammo vaqt masalasi qolmoqda. Mamlakatdagi barcha maktablar faqat 2020 yilgacha o'rta maktablar uchun standart bo'yicha ishlaydi, ammo HSE rektori Yaroslav Kuzminov imkon qadar tezroq chet tilidan imtihonni majburiy qilishni taklif qiladi. Bu fikrga qanday qaraysiz?

Men chet tilida majburiy FOYDALANISH g'oyasini qo'llab-quvvatlayman, ammo uni amalga oshirish vaqti va usullari muhokama qilinishi mumkin va kerak. O'qituvchi sifatida men bunday vaziyatda ehtiyotkorlik bilan va bosqichma-bosqich harakat qilish kerak deb hisoblayman: majburiy FOYDALANISHni bosqichma-bosqich, birinchi navbatda tajriba rejimida joriy etish va natijalarga qarab, uni butun mamlakat bo'ylab tarqatish. Men eksperimentni ingliz tili o'qituvchilari boshqa fan o'qituvchilariga qaraganda ko'proq oladigan va ko'pchilik talabalar chet tillari bo'yicha Yagona davlat imtihonini tanlagan Moskvadan boshlashni taklif qilaman.

Chet tillari bo'yicha yagona davlat imtihonlari bitiruvchilar orasida mashhur emas. Shunday qilib, bu yil bolalarning umumiy sonining atigi 8,5 foizi ingliz tilini, nemis va frantsuz tillarini - umuman olganda, foizning o'ndan bir qismidan o'tgan. Ijtimoiy fanlarni 54% va fizikadan 25% olganlarning fonida bular umuman raqamlar emas. Bunday muhim mavzu uchun bunday past bahoni qanday tushuntirish mumkin?

Birinchidan, juda kam universitetlarda chet tili asosiy fan hisoblanadi. Ikkinchidan, biz KIMni ingliz tilida xorijiy analoglar asosida ishlab chiqdik, keraksiz darajada murakkab va o'rtacha rus bolalariga qaraganda ko'proq ona tilida so'zlashuvchilar uchun mo'ljallangan. Bu imtihonga borgan ko‘plab bitiruvchilar xorij oliy o‘quv yurtlari va kollejlariga o‘qishga kirishdan avval amaliyot o‘tashni xohlashlari bejiz emas.

Lekin biz farzandlarimizni xorijga emas, balki sanoatimiz, ilm-fanimiz manfaati uchun ishlashga tayyorlashimiz kerak. Ingliz tili, axborot texnologiyalari bilan bir qatorda, bugungi kunda ko'proq yoki kamroq istiqbolli ishga murojaat qilishda ajralmas "janoblar to'plami" ga aylanib bormoqda. Chet tillarini bilish insonning dunyoqarashini kengaytiradi, boshqa mamlakatlardagi tengdoshlari bilan erkin muloqot qilish imkonini beradi...

Chet tilida majburiy FOYDALANISH ning joriy etilishi ushbu fanni o‘qitish sifatini oshirishga yordam beradimi?

Umid qilamanki, aynan shunday bo'ladi. Eng muhimi, bu davlatning e’tiborini ushbu muammoga qaratadi va uning yechimini yerdan siljitadi. Majburiyat nazoratni nazarda tutadi, ya'ni talabalar va o'qituvchilar tomonidan talab yanada qattiqroq bo'ladi. Hozirga qadar ingliz tili boshqa chet tillari kabi bizning mamlakatimizda ikkinchi darajali fan sifatida yomon o‘qitiladi: majburiy mustaqil imtihon bo‘lmasa, o‘qituvchilarga talab qo‘yish ancha qiyin. Albatta, qiziqqan ota-onalar repetitorlarni topadilar, ularga pul to'laydilar, lekin hamma ham bunday imkoniyatga ega emas va bu chiqish yo'li emas.

Talabalarga kelsak, ular nihoyat chet tilini o'rganish uchun rag'batga ega bo'ladilar - va nafaqat o'rta maktabda, balki maktabdagi o'qishlari davomida.

Shu bilan birga, biz taklif etilayotgan yangilikni faqat “sabzi va tayoq” siyosati tufayli amalga oshira olmaymiz. Bir qator chora-tadbirlar talab qilinadi.

- Nima qilish kerak?

Biz turli yo'nalishlarda harakat qilishimiz kerak. Avvalo, KIMni ingliz tilida qayta ishlash uchun: hozirgi ko'rinishida ular maktabimiz vazifalariga va talabalar va o'qituvchilarning haqiqiy imkoniyatlariga mos kelmaydi. Boshqacha aytganda, topshiriqlar darajasi osmondagi xorijiy standartlarga emas, balki o‘quv jarayonida talabalarga qo‘yiladigan talablarga javob berishi kerak. Buning uchun KIMni ishlab chiqishda maktab amaliyotini yaxshi biladigan metodistlar va o'qituvchilar ishtirok etishlari kerak. Men shuningdek, og'zaki qismni joriy etishni istiqbolli deb hisoblayman: muloqot qilish qobiliyati asosiy kompetensiyalardan biridir.

Ingliz tilidagi mavjud dasturlar va darsliklarni qayta ko'rib chiqish kerak, chunki maktablar uchun tavsiya etilgan ularning ko'pchiligi mutlaqo samarasiz bo'lib chiqdi.

Shubhasiz, o'qituvchilarning malakasini oshirish va ularni Yagona davlat imtihonlari shaklida attestatsiyadan o'tkazish kerak. Ular o'qiyotgan tilni bilishlarini isbotlashlariga imkon bering: ular erkin muloqot qilishlari, savollarga javob berishlari, to'g'ri yozishlari mumkin. Bizda o‘z malakasini tasdiqlagan o‘qituvchilar qancha ko‘p bo‘lsa, shuncha ko‘p ekspertlar chet tilidan imtihonning og‘zaki qismini qabul qilib, baholay oladilar. Imtihondan o'ta olmaganlar boshqa ish qidirishlari kerak.

Yangi standartlarga o‘tish jarayonida chet tilini o‘qitishda qanday asosiy tamoyillarga amal qilish kerak?

Maktabda ingliz tilini o‘qitishning maqsad va vazifalari jamiyat ehtiyojlariga javob berishi, bitiruvchilarga qo‘yiladigan talablar esa amalga oshishi mumkin bo‘lishi kerak. Shunda imtihon topshiriqlari real bo‘lib, o‘qituvchilar va talabalar yetib olishadi.

Milliy tadqiqot universiteti Iqtisodiyot oliy maktabi Olga Dashkovskaya tomonidan, ayniqsa RIA Novosti uchun tayyorlangan.