Talabalar uchun repetitor. Repetitor kim va u nima qiladi?

Repetitorlik pulni behuda sarflashmi yoki dunyodagi hamma narsa uchun davomi? Savol, albatta, qiziq. Va juda ziddiyatli. Ota-bobolarini ta'lim muammolari bilan to'ldirishga moyil bo'lmagan bolalarni tarbiyalash baxtiga muyassar bo'lgan ota-onalar savolning birinchi qismini tanlashlari mumkin. Haqiqatan ham, agar sizning aziz farzandingiz maktab donoligini qo'shimcha xarajatlarsiz ham muvaffaqiyatli bajarayotgan bo'lsa, nega pulni kanalga tashlaysiz? Qoida tariqasida, agar bola to'xtamasa, lekin o'z vazifalarini mustaqil ravishda bajarsa, uni hech bo'lmaganda hozircha taklif qilishning hojati yo'q. O'shanda qiz nihoyat katta bo'ladi va ishlar finalga, universitetga kirishga qarab ketadi, keyin ... ehtimol. Bunday bo'lmasligi mumkin. Hamma narsa ishlar qanday ketishiga bog'liq bo'ladi.

Bir tomondan, nuqtai nazar juda munosib. Haqiqatan ham, agar hamma narsa yaxshi ketayotgan bo'lsa, nima uchun pul sarflash kerak - albatta, qo'shimcha harakatlar, asab va moliyaviy investitsiyalarsiz? Qolaversa, hali butunlay unutilmagan maktab hayotimizni eslar ekanmiz, bir temir dalil yodga tushadi: biz qandaydir tarzda repetitorlarsiz o'qiganmiz! Va hech narsa, hech kim ahmoq bo'lib o'smagan. Hamma universitetlarga o'qishga kirdi, hatto deyarli barchasi bitirgan. Aynan. Bitirgan. Ammo atigi yigirma yoki o'ttiz yil oldin, shunday emasmi?

Darhaqiqat, bundan yigirma yil avval repetitorlar bilan hech kim ishlamagan. Turli sabablarga ko'ra, nafaqat moliyaviy. Masalan, maktabda o‘qib yurgan paytlarim, men ham, ota-onam ham menga biron bir fan bo‘yicha o‘qituvchi taklif qilishni xayolimga ham keltira olmasdik, garchi tengdoshlarimning bir qismi repetitorlar bilan o‘qigan bo‘lsa-da. Lekin hech kim o'qituvchi bilan qo'shimcha darslarini reklama qilmagan. Xo'sh, siz buni qilasiz va buni qilasiz, faqat har bir burchakda bu haqda baqirmang.

Buning bir qancha sabablari bor edi va o'sha paytdagi sabablar juda muhim edi. Maktabdan keyin pullik darslar ma'lum fikrlarga olib keldi. Qaysi? Ha, juda aqlsizlar. Agar siz, to'g'rirog'i, ota-onangiz sizga repetitorlik to'layotgan bo'lsangiz, unda ikkita narsadan biri: yo siz qo'ziqorin kabi ahmoqsiz va maktab fanlarini mustaqil ravishda hal qila olmaysiz yoki tovuqlar oilada pul yutmaydi, shuning uchun semiz odamlar ularni qaerga qo'yishni bilmay, aqldan ozgan.

Ahmoqmi? Bugungi standartlarga ko'ra, ha. Ammo keyin, yetmishinchi va saksoninchi yillarda hammasi boshqacha edi. Va buni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. O'shanda jamoatchilik fikri g'ayrioddiy edi. O‘shanda butun hayot kaftingizda edi: pionerlar, komsomol tashkiloti, partiya yacheykasi, kasaba uyushma qo‘mitalari... O‘sha davrlarni hamon eslab yurgan avlod uchun mening fikrim ravshan, deb o‘ylayman: xalqni asrab-avaylashda. repetitor va hatto undan ham ko'proq, uyda bolaga kelgan mutaxassis, u, yaxshi, aytaylik, ma'lum bir burjua ayollik uchun tortdi narsa edi. Va bu uyatli bo'lmasa, hech bo'lmaganda noqulay tuyuldi.

Umuman olganda, olis yetmishinchi va saksoninchi yillarda biz, oddiy odamlar repetitorlik haqida unchalik ko‘p bilmaganmiz, to‘g‘rirog‘i, deyarli hech narsa bilmasdik. Bizning o'sha paytdagi fikrimizga ko'ra, qo'shimcha o'qituvchi bo'lishi mumkin degan fikrga moslashish juda oson va tabiiy edi. Hatto pullik o'qituvchi bo'lishi mumkin, lekin rasmiy - masalan, davlat musiqa maktabi o'qituvchisi. Bunday pullik qo'shimcha ta'lim hatto rag'batlantirildi, musiqa maktablariga qabul qilish iqtidorli bolalarning qobiliyatini yaqqol namoyon etadigan juda nufuzli voqea bo'ldi. Uy pianinosining qopqog'ini ochish, bolani cholg'u yoniga o'tirish va qo'shnilar, qarindoshlar va mehmonlarning muloyim jilmayib turgani oldida moliyaviy investitsiyalari natijalarini namoyish etish qanchalik ajoyib edi!

Yana bir narsa - maktab fanlari bo'yicha shaxsiy darslar. Bu erda narsalar biroz boshqacha ko'rinardi. Sinfdoshlarimning o'qituvchilari borligini maktabda bilardim, lekin ular asosan o'qituvchilar - "chet elliklar", aksariyati "ingliz" edi. Men har uchinchi yoki, masalan, beshinchi yoki o'ninchisida chet ellik o'qituvchi borligini aytishga majbur bo'lmayman, chunki men buni bilmayman. Balki shunday bo'lgandir, lekin bunday narsalar haqida baland ovozda gapirish odat bo'lmagani uchun, deyarli hamma maktab o'quv dasturini o'zi tushunganga o'xshardi. Hech bo'lmaganda tashqaridan shunday ko'rinardi. Siz basseynga yoki musiqa xonasiga borganingiz haqida hech kimdan xijolat bo'lmasdan to'g'ridan-to'g'ri va ochiq gapirishingiz mumkin. Har qanday bo'limlarda darslar kabi (esda tuting - o'sha paytda u bolalar uchun mutlaqo bepul edi). Ammo matematikada, rus tilida yoki, masalan, fizikada "quloqlar bilan sudrab ketayotganingiz" haqida jim bo'lganingiz ma'qul.

Darvoqe, hozir ham, yigirma yil avval ham repetitorlik bilan asosan “chet elliklar”, “ruslar” va “matematiklar” shug‘ullanardi. "Fiziklar", "kimyogarlar", "biologlar" ga kelsak - o'sha talabalar har doim bir necha barobar kamroq edi. Va geografiya yoki, aytaylik, ijtimoiy fanlar kabi "ekzotiklarga" kelsak, bu fan talabalari deyarli hech narsaga ega emaslar. Yo'q, albatta, istisnolar bor edi, birdaniga biron bir "med" yoki "geologiya fakulteti" ga kirish uchun zudlik bilan bo'lajak talabani ushbu fanlardan olish kerak edi, lekin bu qoidadan ko'ra ko'proq istisno edi. Farzandingiz qandaydir jug'rofiya bo'ylab sudrab ketayotgani haqida, ota-onalar odatda o'zlarini sharmanda qilmaslik uchun baliq kabi jim bo'lishni afzal ko'rishadi.

Ha, bundan yigirma-o‘ttiz yil avval boshqacha edi. Endi bu vaqtlar uzoq o'tmishga botib ketdi. Ammo repetitorlik saqlanib qoldi va shunchaki qolmadi, balki sifat jihatidan boshqa darajaga ko'tarilib, quyosh ostida o'z o'rnini mustahkam egalladi. Hozir deyarli har bir zamonaviy maktab o‘quvchisining istalgan fan bo‘yicha repetitori borligi sir emas, ota-onalar tomonidan bolaning qulayligi yoki o‘zining xotirjamligi uchun taklif etilgan o‘qituvchilarning soni endi ajablanarli emas. Aksincha, teskari o'girilib, hayot bizni ko'p narsalarni oyna tasvirida ko'rishga majbur qiladi va shuning uchun endi bolada bitta o'qituvchi bo'lmasa, bu juda hayratlanarli. Qabul qiling, bizning davrimizda bu hech qanday tarzda o'g'il yoki qizning dahosi haqida gapirmaydi, aksincha, oilaning moddiy nochorligi yoki farzandining kelajagi haqida o'ylashni istamaydigan ota-onalarning beparvoligi.

Byudjetli o'rin uchun nufuzli universitetga kirish hozir deyarli mumkin emas. Albatta, har doim oliy o‘quv yurtlariga o‘qish uchun tanlovlar bo‘lib kelgan, ammo ular bugungi davlat hisobidan yo‘llanmalar uchun o‘tkazilayotgan tanlovlarga nisbatan hech narsa emas.

Ustozlarning qornini ayamay, bekorga peshonasini urgan zamonlar ham o‘tib ketdi. Va ular qaytib kelmaydi. Bu aniq. Endi cho'kayotgan odamni qutqarish - bu cho'kayotgan odamning o'zi. Nima, tabiiy tanlanish amalda, barcha tirik mavjudotlar shunday emasmi? Va faqat eng kuchlilar omon qolishi kerak emasmi? Faqat muammo shundaki, cho'kayotgan odam uchun uning tabiiy tanlanish tishli (shpunt) ekanligini tushunish oson emas va hech kim burnini shaxsiy ishlariga tiqmasligidan - afsuski, ham.

Dastlab, bolani birinchi sinfga olib borganimizda, biz bu muammolarning barchasi haqida o'ylamaymiz: agar institutga kirishga hali o'n bir yil bor bo'lsa, nima uchun bezovtalanasiz? Ko'rinib turibdiki, meniki hammadan yomon emas: yelkada yaxshi xalta, tufli - kerak bo'lganda kiyingan. Haqiqatan ham, agar hali hech narsa ma'lum bo'lmasa, nima uchun signal chalib, oldindan tashvishlanasiz? Agar meniki eng zo'r bo'lib qolsa-chi, nima hazil emas? Yoki barcha muammolar qandaydir tarzda o'tib ketadimi? Va haqiqatan ham, nega ular o'tib ketishmaydi?

Ajoyib birinchi sinf - ruhning bayrami ... Kulgili yuzlar - beshta, xafa bo'lgan, lablar burchaklari tushirilgan - aftidan, kamroq yaxshi ball. Go'zallik! Barcha a'lochi talabalar. Hammasi yaxshi. Qanday savollar? Qanday tashvish? O'ylab ko'ring, troyka bir joyda paydo bo'ldi - bu sodir bo'ladi, uni tuzatadi. Bir yil ichida hammasi xuddi shunday bo'lishi kerak - to'rtta. Va biz, kattalar, o'ylamaslik nima bo'lar edi: nima uchun bu "mutlaqo tasodifiy" "uch rubllik banknot" chiqdi? Yoki bu birinchi qo'ng'iroqdir va bola allaqachon yordamga muhtojmi? Balki kech bo'lmasdan, dumlar chidab bo'lmas bir bo'lakka qo'shilib ketmasdan oldin, siqilish vaqti kelgandir?

Nimaga? Birinchi uchtasi tizim emas, muvaffaqiyatsiz chorakka e'tibor bermaslik va unga umuman qaramaslik, balki yillik natijalar natijalarini mag'rur tabassum bilan o'ylash yaxshiroqdir! Oxir-oqibat, nima uchun kamchiliklarni ta'kidlab, sevimli bolangizni yana bir bor xafa qilish yoki boshqa ota-onalarning e'tiborini noo'rin trioga qaratish kerak? Yillik hisobotlarni "hisobot qilish" ancha savodli, chaqaloq - qanday aqlli qiz, voy, onaning va otaning quvonchi - yaxshi ekanligini ta'kidlashni unutmang? Natija muhimroq emasmi? O'ylab ko'ring, o'qituvchi yovuzlikdan uch baravar tortdi - uning boshiga nima urganini hech qachon bilmaysizmi? Men yana bir bor so'rashim mumkin edi, chunki bola hali juda kichkina, men nimagadir ko'zlarimni yumib qo'yishim mumkin edi. Shunday qilib, yo'q, kundalikni buzishni unutmang! Albatta, bularning barchasi bejiz emas: yo zarar hamma yoriqlardan chiqadi, yoki sovg'a qimmatroq narsani kutmoqda. Xo'sh, kutamiz.

Hech kimni tanimadingizmi? Haqiqatan ham, hech kim yo'qmi? Yo'q, yaxshi, albatta, o'zingiz emas - hech bo'lmaganda atrofingizdagilardan kimdir? Yo'qmi? Xo'sh, yaxshi, keyin, keyin, sizning bog'ingizda emas. Agar shunday bo'lsa yaxshi bo'lardi. Ammo ko'pincha u boshqacha. O'qituvchi bizga birinchi marta bolalarimizning o'rta maktabda boshimizni sindirishimiz mumkin bo'lgan muammolari borligini bildirmoqchi bo'lganida, biz bu ma'lumotni dushmanlik bilan qabul qilamiz. Bu qanday bo'lishi mumkin: yagona, tengsiz, sevimli va qarindoshlar tomonidan o'pilgan - va birdan "uchlik"? Ha, bu qanday bo'lishi mumkin? Yo'q albatta.

Qanday bo'lmasin, biz bolalarimiz bilan birga "birinchi" dan beshinchigacha suzamiz. Hamma narsa yangi: o'qituvchilar, fanlar, talablar - va bizning kichik yigitlarimizning navbatdagi muvaffaqiyatsizliklarini oqlash uchun yana bir sabab. Nima xohlaysiz? Biz hammamiz boshqachamiz, kimdir hamma narsaga yangi narsaga moslashish oson, shunchaki qiladigan hech narsa yo'q, lekin kimdir uchun bu qiyinroq. Faqat kuting, ular aralashadilar va oltinchida u kim va nima ekanligi aniq bo'ladi.

Ehtimol, bu nuqtai nazar mavjud bo'lishga haqli. Bundan tashqari, oltinchi yoki ettinchi sinfga qadar bolani tugunga bog'lab, uni behuda ortiqcha yuklaydigan hech narsa yo'qligi kimgadir ayon bo'lishi mumkin. Ammo bu nuqtai nazar har doim ham to'g'ri emas. Tasavvur qiling-a, oltinchi yoki ettinchi sinfga qadar siz yaqinlashib kelayotgan muammoni ko'rishni istamay, ko'zingizni mahkam yumdingiz va ertaga nima qilish kerak edi, ertaga, bugun nima qilish kerakligi aniq ertaga. Va agar siz uni yanada chuqurroq bosgan bo'lsangiz, o'ninchi yoki o'n birinchi "muammolarni" kechiktirsangiz, ehtimol siz sevimli bolangizni o'z qo'llaringiz bilan cho'ktirgansiz. Ishonmaysizmi? Xo'sh, bu sizga bog'liq. Va sizning ham huquqingiz. Sevimli farzandingizning kelajakdagi hayotini qanday qurish ham sizga bog'liq. Va sizning beparvoligingizni hal qilish uchun - bizga, o'qituvchilarga. Va bolalaringizga ham. Er-xotin uchun.

Har bir o'qituvchiga umrida bir marta bo'lsa ham "qo'shni", "do'stona", "qarindosh", lekin u repetitorlik bilan shug'ullanishiga to'g'ri kelgan va agar kimdir uning ko'zlariga halol qarab, shaxsan uning hech qachon bunga aloqasi yo'qligini aytsa. , bunga ishonmang, chunki bu haqiqat emas. Biz hammamiz, o‘qituvchilar, hozir yoki o‘tmishda, lekin repetitorlik bilan aloqada bo‘lganmiz va shuning uchun, menimcha, shu yerda bu borada o‘z fikrlarimni bildirishga haqqim bor.

Ota-onalarning birinchi va asosiy xatosi, menimcha, biz bolani boshi berk ko'chaga chiqqandagina repetitorga olib boramiz, undan hech kim chiqish yo'lini topa olmaydi: na maktabda o'qituvchi, na ota-ona, bolaning o'zi ham. Qo'rqib ketgan, nafratlangan mavzuda o'qigan, bechora bola, aksariyat hollarda, jazo sifatida repetitorga boradi, baribir darsdan yaxshi narsa chiqmasligiga yuz foiz ishonadi. U har safar o‘qituvchini ko‘rganida, undan tezroq qochishni orzu qiladigan yagona narsa. Bu holatda na ishlash istagi, na undan ham ko'proq nutq mavzusiga bo'lgan sevgi haqida endi keta olmaydi. So'nggi paytlarda maktab mavzusi kambag'allarga olib kelgan narsa - bu "omadsizlik" va qarindoshlar bilan janjallashish. Va endi bu dahshatli tushga yana bittasini qo'shish kerak.

Aytaylik, ota-onalar o'zlarining sevimli xazinalarini qo'lidan ushlab, tarbiyachining eshigiga sudrab borishga muvaffaq bo'lishdi. Allaqachon yaxshi. Ammo keyin, aksariyat hollarda, absurd teatri boshlanadi. Bosh og'rig'ini o'qituvchiga o'tkazib, ota-ona engil xo'rsindi: baribir, endi uning boshini sindirishi kerak emas, balki boshqa birov, aytmoqchi, buning uchun pul oladi va bu uning ish beruvchi, ish beruvchi sifatidagi ishi. , olingan pul uchun natijani so'rash. Va tarbiyachi ham, bola ham bo'shashmasligi uchun qat'iyroq so'rash tavsiya etiladi.

Shunday qilib, eng yaxshi holatda, ikki hafta yoki bir oy kutgandan so'ng, sinflarda hech qanday maxsus siljishlarni sezmay, ota-ona hayratda qoshlarini ko'taradi va birinchi savolini so'raydi: "Nega, aslida?"

Darhaqiqat, qanday qilib bolani muntazam ravishda o'qituvchining kvartirasi ostonasigacha etkazib berishadi, darslar muntazam ravishda to'lanadi, lekin hali ham o'zgarishlar yo'q? Ular, bir oy ichida qayerdan keladi, deb so'raydi smenalar - sakkiz-to'qqiz darsdan keyin, agar bola oldingi sakkiz yoki to'qqiz yillik maktab hayotida bilim asoslarini behuda tushungan bo'lsa? Albatta, hammamiz bir vaqtning o'zida hamma narsani xohlaymiz, ayniqsa kimningdir mehnatini to'lasak, lekin aziz ota-onalar, o'qituvchilar, hatto eng iste'dodlilari ham sehrgar emas va ular sizning bolalaringizni "uch" hisobidan tortib olishga qodir emaslar. ". Va qanchalik kechroq qiyinchiliklarga duch kelsangiz, repetitor bilan bog'lanishga qaror qilsangiz, u uzoq davom etgan tugunni yechishga majbur bo'ladi.

Va yana. Farzandingizni botqoqdan qulog'i bilan tortib olishga kirishganingizdan so'ng, o'qituvchidan nimani olishni xohlayotganingizni yaxshilab o'ylab ko'ring. Misol uchun, to'g'ri yozish va ball olish uchun imtihondan o'tish qobiliyati butunlay boshqa narsalar. Mutlaqo savodsiz odamni o'rnatilgan tuzoqlarni nisbatan og'riqsiz chetlab o'tishga o'rgatish orqali ham munosib ballga "o'rgatish" mumkin. Tabiiyki, agar bola rus tilida qattiq "muvaffaqiyatsiz" bo'lsa, hech bir aqli raso o'qituvchi Yagona davlat imtihonidan "besh" olishni kafolatlamaydi, lekin hatto bunday baxtsiz talaba ham "to'rt" ga chiqarilishi mumkin va juda tez.

Ammo barkamol, xatosiz yozishga kelsak, masala yanada murakkabroq. Birinchidan, bu ko'proq vaqt talab etadi, bu aniq va barcha tomonlardan ko'proq sabr va harakat.

Ikkinchidan, USE test tizimida bo'lgani kabi tez siljishlarni kutishning hojati yo'q, chunki malakali yozish - bu ball beriladigan alohida bo'limlarni ishlab chiqish emas, balki talabalarga nazariy bilimlarni qo'llashni o'rganishga imkon beradigan ma'lum ko'nikmalar to'plamidir. amalda. Axir, ko'pincha bola qoidalarni o'rganadi va uy vazifasini bajaradi va "ikkita" da diktantlar yozadi. Bunday muammo bor. Va bu juda keng tarqalgan.

Uchinchidan, har kimga test muammolarini bosishni o'rgatish mumkin, ammo savodli yozish emas. Bolalarda maktabgacha yoshdayoq aniqlanadigan turli xil kasalliklar, shu jumladan fonetik muammolar, ya'ni talaffuz bilan bog'liq kasalliklar mavjud. Agar tarbiyachi firibgar bo'lmasa, u bir-ikki yildan keyin hech bo'lmaganda ishonchli "troyka" uchun yozishga va'da berib, bunday bolani sudrab borishni hech qachon o'z zimmasiga olmaydi. Bunday bola o'qituvchi bilan birga o'qisa va o'qituvchi bilan er-xotin uchun uy mashqidagi so'zlarni tom ma'noda "chaynagan" ekan, u qandaydir tarzda "troya" ga yopishib oladi, lekin u mustaqil sayohatga chiqishi bilanoq, va bir necha hafta o'tgach, u yana "deuce" ga mahkam o'tiradi.

Albatta, repetitorlikdagi xatolar ko'p, xarajatlar (ham moddiy, ham vaqt, ham psixologik, va har xil narsalar) juda katta, ammo vaqt o'z shartlarini belgilaydi va ushbu qat'iy vaqt chegaralariga rioya qilgan holda, biz tan olishimiz kerakki, qo'shimcha darslarsiz. bizning bolalarimizga "yashash uchun kurash" yordami endi barqaror emas. Bu repetitorlik zarurligi yoki foydasizligi haqidagi savolga. Mavzuni malakali tanlash va ushbu o'ta muhim jarayonda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan qiyinchiliklarga kelsak, bu alohida muhokama.

Men o'zim 2009 yildan beri repetitorman. Men yarim kunlik ishlayman, lekin ishlamayman. O'ylaymanki, repetitorlik biznesga aylanganda, talabalarni izlash ularning izlanishlariga aylanadi va tadbirkor o'qituvchi shunchaki ko'proq mijozlarga ega bo'ladi, ular haqiqatan ham qo'shimcha darslarga muhtojmi yoki yo'qmi.

Men rus tili, adabiyoti, ingliz tili, fizika va matematika fanlaridan imtihon topshirdim. Va men bu fanlarning barchasiga o'zim tayyorladim (maktabda fizika va ingliz tilidan qo'shimcha - bepul - darslar o'tkazildi). Bu fanlarning barchasi 80+ dan o'tgan. Shuning uchun men repetitorlar va repetitorlikni tanqid qilaman.

Menimcha, repetitorlikning bitta katta kamchiliklari bor: repetitorlik talabaning o'zini o'zi tashkil qilish qobiliyatini atrofiyaga aylantiradi. Har haftada odam o'zi uchun dasturni, uy vazifasini, darsda mashqlarni o'ylaydigan bolaga kelganda, talaba vaqtini boshqarish haqida o'ylashi shart emas. Boshqa odamlar buni uning uchun qilishadi.
Ammo keyin nima bo'ladi? Maktab o'quvchisi Yagona davlat imtihonini topshiradi, universitetga kiradi va u erda uni hech kim "o'tlamaydi". Bunday talaba imtihonlarga metodik tayyorgarlik ko'rishni, kerakli adabiyotlarni o'z vaqtida o'qishni va topshiriqlarni bajarishni bilmaydi. Va ma'lum bo'lishicha, u birinchi sessiyaga bir bo'lak qarz bilan yaqinlashadi. Shunday qilib, o'qituvchi o'z shogirdiga yomon xizmat qiladi.

Agar bolada mavzu bo'yicha jiddiy qiyinchiliklar bo'lmasa, u mustaqil ravishda imtihonlarga tayyorlana oladi. Inson o'z oldiga maqsadlar qo'yishni va ushbu maqsadlarga erishish uchun strategiyani bo'yashni o'rganishi kerak. Aks holda, maktabdan keyingi hayotda u shunchaki omon qolmaydi. Bola o'zining akademik samaradorligi, o'rganish sifati uchun javobgar ekanligini his qilishi kerak. Repetitorlar talabadagi bu mas'uliyat hissini shunchaki to'xtatib qo'yishadi. Shuning uchun meni bir paytlar repetitor yollagan bo'lsa, endi talabaning natijalariga talabchan bo'lgan oilalar g'azablantirmoqda; Repetitorga ega bo'lishning o'zi muvaffaqiyat kalitidir.

Talabaning mensiz ham yaxshi o‘qishini ko‘rib, ota-onam bilan suhbatlashib, ularga repetitorlik kerak emasligini tushuntiraman. Lekin ko'p hollarda ular mening so'zlarimga ishonchsizlik bilan munosabatda bo'lishadi. Repetitor bilan ular tinchroq.
Menga, ayniqsa, ota-onalar “uy vazifasini bajarishda, dasturni o‘zlashtirishda yordam berish” maqsadida repetitor yollash holatlarini yoqtirmayman. Lekin nima uchun, aslida, nazorat qiluvchi odam doimo bolani osadi? Xo'sh, u adabiyotni o'rganishni xohlamaydi, yaxshi, u rus tilida birinchi beshlikka kirmaydi - va Xudo uni saqlasin! Men 1-8 sinf o'quvchilariga repetitorlarni taklif qiladigan ota-onalarni umuman tushunmayman. Nima uchun oraliq havolada umuman murabbiylik mavjud? Bola o'rgangandek o'rganishiga imkon bering: hamma ham a'lochi bo'lishi shart emas!

Boshqa tomondan, ba'zida qo'shimcha darslar haqiqatan ham kerak bo'ladi. Menda disleksiya bilan og'rigan qiz bor edi, ikkinchi sinf ... Men azob chekdim, azob chekdim, lekin oxirida men ota-onamga rus tilidagi o'qituvchi emas, balki malakali nutq terapevti kerakligiga ishontirdim. Eshiting, Xudoga shukur! Keyin yana bir bola bor edi. Psixologik ma'lumotga ega mutaxassisga ham topshirdim. Chunki, aslida, uning rus tili va adabiyotidan muammosi yo‘q edi. Uyda o'qish va tashqi ta'limda yigitlar bor edi: ha, ular nazoratga muhtoj.
Repetitor olimpiadalarga, qo'shimcha kirish testlariga tayyorgarlik ko'rishda aralashmaydi. Lekin boshqa yo'q. Axir, bu erda ham - agar talaba fan bo'yicha o'z bilimini chuqurlashtirishni xohlasa - u mustaqil ravishda qo'shimcha ma'lumotlarga ega bo'ladi. Men maqtanmayman, albatta, lekin 9-sinfning oxiriga kelib, men allaqachon maktabning matematika o'quv dasturini to'liq o'zlashtirishga muvaffaq bo'ldim va analitik geometriya va chiziqli algebraga o'tdim. O'zi, o'zi. Bu shunchaki juda qiziq edi. Ammo meni olimpiadaga tayyorlaydigan murabbiy yo'q edi. Shuning uchun ajoyib natijalar bo'lmadi.
Shunday qilib - mening xulosam - o'qituvchi faqat nuqtali muammolarni hal qilish uchun yaxshi, ammo qolganlari uchun bola qiyinchiliklarni engishni o'rgansin, chunki balog'at yoshida unga hech kim qaramaydi.

O'z farzandining bilim sifati va rivojlanish darajasi haqida o'ylaydigan ota-onalar ta'lim shaklini tanlashda eng yaxshi variant maktab darslarining individual darslar bilan kombinatsiyasi ekanligini tushunishadi. Keling, bunday yechimning barcha afzalliklarini tahlil qilaylik va o'qituvchini qanday tanlashni aniqlashga harakat qilaylik.

Darhaqiqat, bizning ta’lim tizimi bolani uning imkoniyatlari imkon berganidek emas, balki dastur va darsliklar mualliflari nazarda tutgan tarzda o‘qishga majbur qiladigan sharoitga qo‘yadi. Dastur mavzulari bo'yicha topshiriqlar va usullar materialni taqdim etish uchun ma'lum va etarli darajada rivojlangan ma'lum bir abstrakt talaba uchun beriladi. Bunday talaba asosiy bilimlar to'plamiga ega, katta ma'lumot oqimini tushunish qobiliyatiga ega, asosiy narsani ajratib ko'rsatish va eslab qolish, diqqatni o'z vaqtida almashtirish va ushlab turish, shuningdek, ma'lum bir ishni mustaqil ravishda bajarish qobiliyatiga ega. uy vazifasi shakli (ko'pincha juda katta). Mavjud qo'llanmalarning ko'pchiligi har bir element yoki paragrafni o'rganayotgan talabaga bir pog'ona yuqoriga ko'tarilish imkonini beradi. Maktabda o'qituvchining vazifalaridan biri darslik materialini ma'lum bir sinfga moslashtirishdir. Ko'pchilikning qobiliyatiga qarab vazifalarni, ish shaklini, materialni tushuntirish usullarini tanlang. Ammo bu sinfda talabalar u yoki bu tarzda tanlangan bo'lsa ham, kimdir kuchliroq, kimdir zaifroq. Kimdir bir til va usullarni tushunsa, kimdir. Kimdir bir narsaga qiziqadi, kimdir esa butunlay boshqa narsaga e'tiborni kuchaytiradi. Darslarni tayyorlashda esa talabaning o‘qituvchiga nisbatan past munosabati bilan ma’lum bir doimiy (o‘rtacha) daraja yana qo‘yiladi. Ya'ni, ma'lum bir o'quvchi tomonidan ma'lum bir daqiqada yo'l qo'yilgan xatolar, qoida tariqasida, hech qanday tarzda tahlil qilinmaydi va o'qituvchining darsdagi umumiy strategiyasiga ta'sir qilmaydi.

Nega bunday qildixatolar? Ular qachon o'tkazib yuborishdi? O'sha paytda talaba qanday va nima bilan ishlagan? Nega u materialni tushunmadi? Maktablar odatda bu savollarga javob bera olmaydi. Va hal qilinmagan muammo deyarli har doim turli xil ta'lim muassasalari va sinflar uchun bolalarni tanlash usuli hisoblanadi. Talaba tomonidan yo'l qo'yilgan xatolarning sabablari o'rganilmaydi - ham vaqt, zarur shart-sharoit yo'qligi, ham bu sabablarni aniqlash uchun etarli bilimga ega emasligi sababli.

Maktabda bitta o‘quvchining individual xususiyatlari, uning psixologiyasi, fiziologiyasi hisobga olinmaydi (va o‘quvchining ko‘p muammolarining ildizi aynan shu yerda yotadi). Ish uslubiga faqat butun sinfning o'rtacha ko'rsatkichlari ta'sir qiladi. Bu eng yaxshi holatda. Va eng yomoni, biz ba'zi davlat siyosati va bozor qonunlari samarasini ko'rmoqdamiz, buning natijasida bolalar bilan ishlashga o'rgatilmagan odamlar maktabga kirishadi.

Texnik oliy o'quv yurtlarining bitiruvchilari (ayniqsa, kasbiy qobiliyati past bo'lganlar) ko'pincha o'z mutaxassisligi bo'yicha mos ish topa olmaydilar. Ammo ularning ko'pchiligi qandaydir tarzda shakllangan matematik apparatga ega bo'lganligi sababli, bu o'qitish uchun etarli degan fikr bor. O'quvchilarning daftarlarida paydo bo'ladigan ko'plab uslubiy xatolar va noto'g'ri strategiyalar bolaning noto'g'ri tushunishini va natijada hal qilinmagan muammolar va xatolarning sonini oshiradi.

Maktab o‘quvchilari bilan muloqot qilishda yetarlicha tajribaga ega bo‘lmagan, darslik tuzishning uslubiy masalalarini tushunmaydigan o‘qituvchi odatda o‘quv materialini o‘zi tushunganidek, o‘rgatilgandek tushuntiradi, umumiy tushuncha va atamalardan foydalanadi, darsni rejalashtiradi, unga e’tibor bermaydi. o'quvchining fiziologiyasiga, uning xotirasi va e'tiborining xususiyatlariga.

Ayni paytda, tananing kuchli va zaif tomonlarini aniqlash kerakmi? talaba va shundan keyingina, ularga muvofiq, individual rivojlanish rejasini tuzing (va qanchalik tezroq bo'lsa, shuncha yaxshi). Qisman, ba'zi maktablar ta'limni 6-7-sinfdan farqlash, ularni ixtisoslashtirilgan sinflarga, turli darajadagi sinflarga, matematika sinflariga va hokazolarga bo'lish muammosini hal qiladi. Ammo turli bolalar ham matematika darslariga kirishadi. Ko'pgina iqtidorli bolalar, o'qituvchining to'g'ri e'tibori bo'lmasa, ko'pincha o'z qobiliyatlarini to'liq ochib bera olmaydi.

Natijada, talaba muammoni hal qilishda oddiyroq va samaraliroq yondashuvlar mavjudligini bilmasligi mumkin. U qanday qilib bu echimlarni izlashni, nostandart vaziyatlardan chiqishni bilmaydi va o'rgana olmaydi. Eng yaxshi holatda, u o'rganilgan, umumiy va murakkab algoritmlardan foydalanadi. Ish yuki etarli bo'lmaganda uning kuchli tomonlari va imkoniyatlarini real baholash juda qiyin va matematikadan xuddi shu imtihonda u odatda o'z qobiliyatidan past natijaga erishadi. Bu, ayniqsa, “S” guruhi topshiriqlari uchun to‘g‘ri keladi. Siz bolangizdan quyidagi so‘zlarni eshitganmisiz: “Ona, matematika har doim yaxshi edi, men hamma narsani bilgandek edim, hamma narsani o‘rgandim, lekin negadir men bunga dosh berolmadim. Sinov imtihonidagi C guruhining so'nggi vazifalari ... ??

Zaif talabaning maksimal rivojlanishi, g'alati darajada, kuchli o'quvchi bilan bir xil omillar bilan cheklanadi. Tananing past ishlashidagi farq, xotira miqdori, miya hujayralari o'rtasida ma'lumot almashish tezligi, uni ushlab turish vaqti, diqqatni jamlash va ma'lum miqdordagi ob'ektlarga o'tkazish qobiliyati, ish qobiliyati, mumkin bo'lgan mavjudligi. ma'lumotni qabul qilish uchun bloklangan kanallar (masalan, eshitish xotirasi bilan bog'liq ba'zi muammolar). Va hatto zaif o'quvchilarda ko'pincha mavjud bo'lgan past motivatsiya, bu organizmning ba'zi resurslarining etishmasligi, keyinchalik uning ma'lum ishni bajarishdan bosh tortishi natijasi bo'lishi mumkin. Zaif yoki kuchli o'quvchining muammolarini imkon qadar erta kuzatish va tashxislash, ularning ta'siriga qarab metodologiyani to'g'rilash, har bir talabaga individual yondoshuv bo'lmasa, shunchaki imkonsizdir.

Aynan shu vazifani o'qituvchi hal qilishi kerak. Malakali repetitor o‘quvchining imkoniyatlaridan maksimal darajada samarali foydalana oladi va rivojlantiradi va buning natijasida bolani yaqinlashib kelayotgan imtihonlarga yaxshiroq tayyorlaydi.Ammo uni umumiy massadan qanday ajratish mumkin?

Repetitor tanlashda ota-onalarga bermoqchi bo'lgan ba'zi maslahatlar.

1) Pedagogik ma'lumotga va ish tajribasiga ega repetitor qidiring.

Pedagogik ma'lumotga ega bo'lgan o'qituvchi maktab o'quvchilari bilan ishlashda yuqori malakaga ega, o'quv jarayonini tashkil etishning ko'plab usullarini biladi va o'quvchining rivojlanish darajasi va o'sish imkoniyatlariga mos keladigan to'g'ri ish shaklini qanday tanlashni biladi. Esda tutingki, turli talabalar bilan va turli dasturlar bo'yicha individual ishlash ko'nikmalari yillar davomida erishiladi.

2) Arzon sinflar har doim ham yuqori sifatli emas.

Yaxshi dars nafaqat mavzuni bilish, balki turli xil o'qitish usullarini ham bilishni talab qiladi. Bundan tashqari, darsning o'ziga tayyorgarlik ko'rishga, talaba tomonidan yo'l qo'yilgan barcha xatolarni tahlil qilishga ko'p vaqt sarflanadi. Darsliklarda odatda ma'lum bir talabaga kerakli mashqlar soni ko'rsatilmaydi. Siz topshiriqlarni o'zingiz yozishingiz yoki ularni turli manbalardan tanlashingiz kerak. Repetitor tomonidan taklif qilingan barcha topshiriqlar repetitorning o‘zi tomonidan oldindan tanlab olinishi va yechilishi, matn terish xatosi va xatolari yo‘qligi tekshirilishi, so‘ngra talaba qobiliyatiga qarab kerakli ketma-ketlikda (qiyinchilikni oshirish orqali) tartibga solinishi kerak. Darsda nima va qanday yozilishi, nima og'zaki va nima yozma hal qilinishi, materialni eslab qolish uchun qay darajada topshiriqlar berilishi, uy vazifasi mazmuni haqida o'ylash kerak. Darslarning arzonligi ko'pincha bunday ishlarning amalga oshirilmasligi bilan bog'liq.

3) Repetitorning ishi bo'yicha fikr-mulohazalarni to'plash.

Buni qanday qilish kerak? Afsuski, Internetdagi sharhlar har doim ham ob'ektiv emas, ularni o'qituvchining shoshilinch iltimosiga binoan qobiliyatli talabalarning ota-onalari qoldirishi mumkin. Ular anketalarga tasodifiy kiritilishi mumkin. Hamma ota-onalar bu sharhlarni qoldirmaydilar, lekin ular repetitorning ishidan qoniqish hosil qilsalar ham, ular ko'pincha natija qanchalik maqbul ekanligini baholay olmaydilar. Qisqacha sharhlar kamdan-kam hollarda o'qituvchining talaba qobiliyatining qaysi darajasi bilan ishlashi kerakligini, qaysi davrda ota-onalar ijobiy natijalarni ko'rishga muvaffaq bo'lganligini, o'quvchi bilan mashg'ulotlar qanday intensivlikda o'tkazilganligini ko'rsatadi.

Eng yaxshi usul - o'z xizmatlarini tavsiya qiladigan repetitordan so'rashdir. Haqiqiy ish yillari davomida o'qituvchi o'z daftarida ota-onalarning bir necha o'nlab aloqa raqamlarini to'pladi. Professional o'qituvchi ijobiy tavsiyalar uchun ushbu kontaktlarning to'liq ro'yxatini taqdim etishi mumkin. Agar repetitor o'zi ishlagan talabalarning aloqalari ro'yxatini taqdim eta olmasa, bu repetitorning tajribasi yo'qligini yoki uning portfeliga qiziqmasligini ko'rsatadi. Ushbu o'qituvchi bilan yaqinda o'qiganlar bilan suhbatlashsangiz, darslarning borishi va ularning natijalari samaradorligi haqida ishonchli va to'liq ma'lumot olishingiz mumkin.

4) Repetitor sifatida maktab o'qituvchisi eng yaxshi tanlov emas.

Maktab o'qituvchisiga ishonmang. Uning malakasi va sinfdagi tajribasi qiyin o'quvchi bilan individual darslar uchun etarli bo'lmasligi mumkin.Sinfda ishlash biroz boshqacha xususiyatlarga ega. Odatda o'qituvchi nimani nazarda tutganini amalga oshirishga imkon beradigan qobiliyatli talabalarni ajratib ko'rsatish har doim mumkin. Yangi materialni tushuntirish osonroq, darsni turli xil harakatlar bilan diversifikatsiya qilish osonroq. Maktab o'qituvchisi o'quvchilarning ishini boshqacha tarzda nazorat qilishga odatlangan. Sinfda faqat bitta talaba bo'lsa, butun yuk faqat unga tushadi. Bundan tashqari, maktab o'qituvchisi odatda daftarlarni tekshirish, sinfni boshqarish, darsdan tashqari ishlar va jamoat topshiriqlari uchun mas'uliyat yuki bilan og'irlashadi. Talaba muammolari, natijalari, xatolari doimo yaxshi o'qituvchining boshida bo'lishi kerak.

5) Bir kishining bir nechta fanlar bo'yicha bilimi yuzaki bo'lishi mumkinligini unutmang.

Bir vaqtning o'zida bir nechta fanlar bo'yicha repetitor tanlashda ehtiyot bo'ling. Umumiy mutaxassis odatda ko'p masalalarda tor sohadagi mutaxassisga qaraganda kamroq malakaga ega. Hatto fizika va matematikaning kombinatsiyasi ham qandaydir xavf tug'diradi. Eng yaxshi pedagogika universitetlarida bu fanlar turli fakultetlarga bo'lingan. Bular har xil mutaxassislik bo'lib, o'qitish va o'qitish metodologiyasi har xil. Faqat bitta aniq fan bor - matematika. Fizikada oddiygina aksiomatik yondashuv va teoremalar mavjud emas. Ko'pchilik fiziklarning matematik apparati, albatta, yaxshi holatda, lekin muammolarni hal qilish qobiliyati va darslik va o'z eslatmalarining uslubiy tuzog'iga tushmasdan o'qitish qobiliyati ikki xil narsadir. Fizika va matematika fanidan malakali o‘qituvchilar bor, lekin ular ko‘p emas.

6) Birinchi telefon suhbatidayoq professional repetitor bilan tanishing.

Telefonda gaplashayotganda, o'qituvchi sizga qanday o'qish rejimi kerakligini, qanday natija va qaysi vaqt oralig'ida olinishini oldindan aytib bersa, unga shubha bilan qaramang. Ba'zi hollarda haftada bir marta etarli, ba'zan esa ikki marta etarli emas. Bundan tashqari, agar o'qituvchi ko'p yoki aksincha, kam so'rashini yoki umuman so'ramasligini aytsa, sizning tanlovingiz optimal bo'lishini kutishning hojati yo'q. Talabani bir muncha vaqt kuzatish, parallel ravishda ishlaydigan maktab o'qituvchisining metodikasini baholash (iloji bo'lsa, u bilan unchalik ziddiyatli bo'lmaslik uchun), kerakli testlarni o'tkazish va shundan keyingina qanday intensivlik va intensivlik bilan qaror qabul qilish kerak. oldinga qanday usullar. O'qituvchingizdan o'rganish maqsadlaringizga erishish yo'llari haqida so'rang. Tajribali o'qituvchi sizga ba'zi ish usullari haqida umumiy ma'lumot beradi, lekin u talaba bilan batafsil tanishgandan keyingina prognozlar haqida gapira oladi va aniq rejalar tuza oladi.

7) Repetitorning so'rovnomasini o'rganing.

Yaxshi repetitor odatda o'z so'rovnomasida nafaqat ta'lim va ish tajribasi to'g'risida, balki u ko'rsatadigan yordam turi, qaysi talabalar kontingenti bilan ishlashi, bu holda qanday usullardan foydalanish mumkinligini ham ko'rsatadi.

8) Repetitor bilan birinchi dars natijalariga e'tiborli bo'ling.

Birinchi darsdan so'ng, repetitor sizdan bolaning fiziologik va psixologik xususiyatlari haqida so'rayaptimi yoki yo'qligiga e'tibor bering (bu ayniqsa yosh o'quvchilar uchun muhimdir). Uni kun tartibi, boshqa fanlar bo‘yicha yuklamasi, uxlash vaqti, qat’iyatliligi, jismoniy faolligi, ko‘rish qobiliyati, ishlash qobiliyati, odatlari, qiziqishlari va boshqalar qiziqtiradimi? Sizning javoblaringiz malakali o‘qituvchiga o‘quvchi haqida, uning ehtimolligi haqida tezda tasavvur hosil qilishga yordam beradi. o'sish imkoniyatlari, muayyan fan va faoliyatga moyillik haqida.

9) Repetitorlar - universitet o'qituvchilari ko'pincha maktab o'quvchilari bilan noto'g'ri ishlaydi.

Universitet o'qituvchisi bolani Yagona davlat imtihoniga, o'z universitetida imtihonga tayyorlash uchun boshqalarga qaraganda yaxshiroq bo'ladi, degan fikr bor. Bu fikr noto'g'ri. Universitet o'qituvchisining rahbari odatda talaba rivojlanishining ma'lum bir bosqichi uchun ortiqcha bo'lgan juda ko'p bilimlar, unga tushunib bo'lmaydigan umumiy atamalar va tushunchalar bilan to'ldiriladi. Ushbu bilimlarning muntazam yoki tasodifiy ishlatilishi arizachini chalkashtirib yuborishi mumkin. Universitet o‘qituvchisi maktab darsliklari metodologiyasidan ko‘ra talabaga taklif etilayotgan turli nazariyalar bilan ko‘proq tanish. Universitet o'qituvchilariga xos bo'lgan talabaning qobiliyat darajasini qayta baholash uning matematik apparatini shakllantirishda juda ko'p sonli uslubiy xatolarni keltirib chiqaradi.

10) Repetitorni baholashda his-tuyg'ularga emas, aql-idrokka amal qiling.

Repetitorga dars strategiyasini ishlab chiqish uchun vaqt bering. Hech qanday holatda yaxshi o'qituvchi siz bilan ishlaydimi yoki yo'qmi degan xulosaga shoshilmang, faqat his-tuyg'ularingiz asosida. Individual yondashuv savollari juda murakkab. Repetitor talabani o'rganishi va metodlar to'g'risida yakuniy qaror qabul qilishdan oldin birinchi natijalarni tahlil qilishi kerak. Bu bir necha seansni talab qilishi mumkin. Birinchi darsdagi testlar faqat talabaning rivojlanishidagi aniq og'ishlarni aniqlashga yordam beradi, "buzilishlar?" har xil turdagi xotiralar ishida (masalan, bola ma'lumotni quloq bilan qabul qilmasligi mumkin), aniq bo'shliqlar va bilimlardagi bo'shliqlar. Repetitor talabaning uy vazifasini qanday bajarishi, nima uchun xatolar yuzaga kelishi, bu xatolarning tabiati, olingan ma'lumotlarning boshidan qanchalik tez o'chirilishi, materialni taqdim etishning qaysi shakllari e'tiborni uzoqroq tutishi, qanday qilib to'liq tasavvurga ega bo'lishi kerak. yangi material tezda so'riladi.

Kolpakov Aleksandr Nikolaevich, matematika o'qituvchisi

Agar siz boshqalarga dars berishni, muloqot qilishni va bilim almashishni yoqtirsangiz, repetitorlik kasbi sizni qiziqtiradi. Bu juda mashhur va talab qilinadigan kasb, bundan tashqari, u yaxshi maosh oladi.

Repetitor kim va u nima qiladi?

Repetitor o'z o'quvchilari (maktab o'quvchilari, talabalar, kattalar) bilan shug'ullanadi. Repetitorning vazifasi talabalarning xususiyatlarini hisobga olgan holda bilimidagi kamchiliklarni aniqlash va bartaraf etishdan iborat.

Ish jarayonida repetitor o'z o'quvchilarining bilimidagi kuchli va zaif tomonlarini aniqlaydi, ularning har biri uchun individual dastur ishlab chiqadi, bu esa etishmayotgan bilimlarni tezda to'ldirish imkonini beradi. Repetitor sifatida ishlash o'z fanini yaxshi ko'radigan, uni yaxshilaydigan, sabr-toqat va chidamlilikka ega bo'lgan odamlarga mos keladi.

Repetitor bo'lishning ijobiy va salbiy tomonlari

Taroziga soling:

• Qiziqarli va ijodiy ish.
• Har xil yoshdagi va turli mutaxassislikdagi odamlar bilan muloqot qilish.
• Yaxshi to'lov.
• Ishda etakchilikning yo'qligi.
• Natija keltiradigan shaxsiy tizimingizda ishlang.
• Bepul ish tartibi.

Kamchiliklari:

• Ko'pincha tartibsiz ish vaqti.
• O'rganishni istamaydigan qiyin talabalarning mavjudligi.
• Ishda mavsumiylik.

Repetitor sifatida ishlash ko'nikmalari va bilimlari

• Kasbingiz bo'yicha kompetentsiya.

  Nega bizga repetitor kerak?

• Maktabgacha yoshdagi bola, maktab o'quvchisi, o'smir, kattalar psixologiyasining asoslarini bilish.
• To'g'ri gapirish va yozish qobiliyati.

Repetitorlar qancha maosh oladi?

Repetitorlarning ish haqi darajasi mehnat bozoridagi talabga, professionallikka va siz ishlayotgan shaharga bog'liq. Repetitorga soatiga to'lanadi. Boshlang'ich repetitorlar soatiga 150 - 300 rubl daromadga ishonishlari mumkin. Tajribali repetitorlar soatiga 400 rubldan va undan ko'p pul ishlashlari mumkin. Katta shaharlarda stavkalar yuqori.

Qanday qilib repetitor bo'lish mumkin?

Muayyan yo'nalish (xorijiy til, kimyo, fizika, matematika va boshqalar) bo'yicha oliy ma'lumotga ega bo'lish kerak, eng yaxshisi pedagogik. Psixologiya asoslari bilan tanishing.

Repetitor sifatida qayerdan ish qidirish kerak?

Bugungi kunda repetitorlar o'z uylarida o'tirib pul ishlashlari mumkin. Internetda talabalar o'qituvchilar bilan birga o'qishlari mumkin bo'lgan maxsus saytlar mavjud. Masalan, Foxford veb-saytida siz turli o'qituvchilar bilan turli maktab fanlari bo'yicha bilimlarni oshirishingiz mumkin.

Shuningdek, siz Internetdagi ish saytlari orqali, do'stlaringiz orasida, tavsiyanoma bo'yicha o'qituvchi sifatida ish topishingiz yoki maktablarda, universitetlarda, texnik maktablarda talabalarni mustaqil ravishda ishga olishingiz mumkin.

Siz talabalar almashinuvida qo'shimcha pul topishingiz mumkin, lekin u erda siz odamlarni o'qitishingiz shart emas, balki ularga uy vazifalarini bajarishda, kurs ishlarini bajarishda va hokazolarda yordam berishingiz kerak.

Sxematik muhandis kasbi

GOST bo'yicha formatda mijozning eskizlaridan sxemalar va chizmalar chizish. Sxemalar bo'yicha muhandis kasbining mohiyati: Muhandis sifatida ishlashning dastlabki bosqichi, ...

Repetitorlar kerakmi yoki maktab o'qituvchilari maktabda kerakli bilimlarni berishlari kerakmi degan bahslar uzoq vaqt davomida to'xtamadi. Agar ilgari o'qituvchi faqat materialni o'zlashtirishga ulgurmagan talabaga kerak bo'lsa, endi imtihondan muvaffaqiyatli o'tmoqchi bo'lgan a'lochi talabaga ham repetitor kerak bo'ladi.

Axir, faqat qo'shimcha darslar bilan siz maksimal ball to'plashingiz va byudjet bo'yicha nufuzli ta'lim muassasasiga kirishingiz mumkin. Matematika bo'yicha Yagona davlat imtihoniga tayyorgarlik ko'rishga alohida e'tibor berilishi kerak, chunki bu imtihon Rossiyaning aksariyat universitetlariga kirish uchun zarurdir.

Bundan tashqari, algebra o'qituvchilari modaga bo'lgan hurmati va har bir talaba xohlasa, dasturni mustaqil ravishda o'zlashtira oladi, degan fikr bor. Agar o'qituvchining o'zi imtihondan muvaffaqiyatli o'tish uchun repetitor kerak deb aytsa, bu o'qituvchining past malakasi haqida gapirish mumkin.

USE bu o'ziga xos imtihondir va, albatta, professionallarning bir nechta maslahatlari zarar qilmaydi, lekin bu erda, ehtimol, to'liq repetitorlik haqida emas, balki bir nechta maslahatlar haqida gapiramiz.

Agar siz bolangizga repetitor kerakligiga qat'iy qaror qilgan bo'lsangiz, uni topish muammosini hal qilish qoladi. Agar yaxshi o'qituvchi sizga uning ishining natijalari bilan allaqachon tanish bo'lgan do'stlar tomonidan maslahat bersa va bu ularga yoqsa yaxshi bo'ladi. Agar bunday imkoniyat bo'lmasa, maktab o'qituvchingizga murojaat qiling, ehtimol u sizga yordam beradigan yaxshi o'qituvchilarni biladi.

Repetitor, farzandingizning maktab o'qituvchisi sifatida yollamang. Uning tushuntirish usullari o'zgarmaydi, faqat bolangizga o'qituvchining barcha e'tiborini qaratadi, albatta, siz ma'lum bir natijaga erishasiz, lekin siz xohlagan narsadan juda uzoqda bo'ladi.

O'qituvchi kim. Kasbning tavsifi va xususiyatlari. Nima qiladi

Farzandingiz bilan ilgari ishlamagan o'qituvchi materialni yangi usulda tushuntira boshlaydi va bolaning uni o'zlashtirishi osonroq bo'lishi mumkin.

Algebra har doim juda qiyin fan hisoblangan va siz bilganingizdek imtihon ikki qismdan iborat. Ilgari, uch qism bo'lganida, har bir kishi o'zining munosib bahosini 3 oladi, deyish mumkin edi, ammo endi bu belgini olish uchun siz qattiq ishlashingiz kerak.

O'qituvchilarning o'zlari yagona davlat imtihoniga tayyorgarlikni qismlarga bo'lishni maslahat berishadi, sodda qilib aytganda, siz ikkita repetitorni yollashingiz kerak, biri bolani B qismiga, ikkinchisi esa C qismiga tayyorlaydi.

Shuningdek, universitet o'qituvchilari orasidan repetitor topish imkoniyati mavjud, qoida tariqasida, bunday mutaxassislar yuqori malakali va murakkabroq dasturni tushuntira oladilar, afsuski, C qismi ba'zan maktab o'quv dasturi doirasidan tashqariga chiqadi.

Bunday mutaxassislarning narxi, albatta, yuqoriroq, lekin repetitor kerak bo'lganda, siz ko'pincha uning xizmatlarining narxi haqida emas, balki unga berilgan bilim sifati haqida o'ylashingiz kerak. O'zingiz o'qishga kirmoqchi bo'lgan universitetdan repetitor yollaganingiz juda yaxshi bo'lardi, chunki bu holda siz muvaffaqiyatli o'qishga kirgan bo'lsangiz, mashg'ulotlarda kichik bonusga ega bo'lasiz.

Ko'pchilik repetitorni qachon yollash yaxshiroq ekanligi haqida bahslashmoqda, ammo imtihondan 3 oy oldin hatto eng yaxshi mutaxassis ham bolangizni tayyorlashga vaqt topolmasligini darhol ta'kidlash kerak. Mavzuni tushunishda muammolar paydo bo'lishi bilanoq, agar imkoningiz bo'lsa, ettinchi sinfdan boshlash yaxshidir.

Aynan o'sha paytda bolaning ustiga juda ko'p narsalar "tushgan" va u endi yordamisiz qila olmadi. O'qituvchi bolangiz bilan uy vazifasini tayyorlaydi va mavzuni yanada mustahkam o'zlashtirish uchun qo'shimcha materiallar beradi.

Siz bolaga repetitor haqida o'z fikringizni bildirmasligingiz kerak, agar u o'zi uning oldiga borishni istamasa, sizning bosimingiz hech qanday foyda keltirishi dargumon. Bolada xushyoqishni uyg'otadigan mutaxassisni topishga harakat qilish yaxshiroqdir.

Axir, faqat zavq bilan bajarish orqali u materialni iloji boricha muvaffaqiyatli o'zlashtira oladi. Imtihon qanchalik yaqin bo'lsa, shuncha ko'p darslar ko'payishi kerak, lekin yana buni haddan tashqari oshirmang, chunki bu faqat zarar etkazishi mumkin.

Aytgancha, agar sizga Ukrainada matematika o'qituvchisi kerak bo'lsa, u holda http://repetitor.org.ua/repetitory/matematika dagi tanlovga qarang.

Repetitor va repetitorlik - bu o'z farzandlarini o'qiydigan, o'qiydigan yoki o'qiydigan har bir kishi tomonidan uzoq vaqtdan beri qo'llaniladigan so'zlardir. Shunday ekan, keling, repetitorlar kim, repetitorlik nima, repetitorlar kimga kerakligini aniqlaylik. Ma'lumki: takrorlash o'rganishning onasi, shuning uchun repetitor so'zi lotincha takrorlovchi, ya'ni takrorlovchi so'zidan kelib chiqqan. Eng umumiy ma'noda, repetitorlar uyda shaxsiy, individual dars beradigan o'qituvchilar deb aytishimiz mumkin. Darhaqiqat, ko'pincha repetitorlar yangi bilimlarni bermaslikka, balki ilgari olingan bilimlarni takrorlashga chaqiriladi. Yakuniy yoki kirish imtihonlarini muvaffaqiyatli topshirish uchun ko'pincha takrorlash kerak. Mutaxassislar bunday imkoniyatni taqdim etadilar.

Umumiy ta’rifga asoslanib, repetitorlik tarixi barcha ta’lim tarixi kabi qadimiydir. Zero, ular maktablar, oliy o‘quv yurtlari paydo bo‘lishidan ancha avval uyda odamdan odamga bilim o‘tkaza boshlagan.

Albatta, hech kim bunday "uy" o'qituvchisini "repetitor" so'zi deb atamagan. Inqilobdan oldingi Rossiyada repetitorlar kadet va sahifa korpusidagi talabalar uy vazifalarini bajaradigan o'qituvchilar nazorati ostida edi. "Repetitorlar" so'zi teatr maktablari va institutlarida plastika, xoreografiya yoki aktyorlik o'qituvchilariga nisbatan ham qo'llaniladi. 90% hollarda repetitorlar kirish imtihonlarini topshirishga yordam beradi. Oliy o'quv yurtiga kirish uchun maktabda katta tajribaga ega repetitorlar eng yaxshi tayyorlangan. Zero, maktab ta’lim tizimidagi kamchiliklarni, dastur va bo‘lajak testlarning barcha nozik tomonlarini o‘qituvchilarimizdan yaxshiroq kim biladi. Bu erda ham hamma narsa oddiy emas, maktab o'qituvchilari va universitet professorlari repetitor sifatida qo'shimcha pul topish uchun ko'pincha tanqid qilinadi. Ko'pgina ota-onalar o'qituvchi maktabdagi rasmiy darslarda kerakli bilimlarni bermasligidan shikoyat qiladilar, lekin ba'zan katta mukofot uchun qo'shimcha darslarni taklif qiladilar. Hammani bitta cho'tka ostiga qo'ymang. Darslarda 17 dan 35 gacha, universitet darslarida ikki baravar ko'p, hatto eng iste'dodli va fidoyi o'qituvchi ham har bir talabaga ko'p vaqt ajrata olmaydi. Ammo har bir kishi turli darajaga ega, ko'pchilik individual yondashuvga muhtoj va o'smirlarning "yig'ilishi" ni "boshqarish" har doim ham mumkin emas. Bundan tashqari, agar siz o'qishni xohlamasangiz, hech kim sizni majburlamaydi, lekin siz boshqalarni o'rganishga osongina to'sqinlik qila olasiz. Shuning uchun, agar o'qituvchi repetitor bo'lsa, qo'lga olish uchun shoshilmang.

Maktab o'qituvchilarining repetitorligi o'quvchilar uchun yangi odam bilan muloqot qilishdan ortiqcha stresssiz bilim olish va o'qituvchi uchun qo'shimcha pul topish imkoniyatidir. Agar repetitor kerak bo'lsa, lekin tanish repetitor o'qituvchilar yo'q bo'lsa, siz repetitor topishga murojaat qilishingiz kerak. Repetitor, xuddi shifokor kabi, kasallik yoki kamchiliklar sifatida bilimdagi bo'shliqlarga yaqin bo'lgan odamdir, shuning uchun repetitor tanlashga beparvo munosabatda bo'lish mumkin emas. Yaxshi repetitor o'zini reklama qilmaydi, u haqidagi ma'lumotlar og'izdan-og'izga uzatiladi, o'qituvchining o'zi esa xazina kabi talabadan shogirdga aylanib yuradi, degan stereotip mavjud. Bu afsonadan boshqa narsa emas. Yaxshi yoki yomon repetitorni baholash har doim sub'ektiv bo'lib, o'qituvchi qanchalik "sizning shaxsingiz" ekanligiga va repetitor bilan mashg'ulotingizning maqsadlariga bog'liq. Repetitorlar har doim ham o'qituvchi, ham psixologdir. Bir (yoki bir nechta) talabalar bilan ishlashda ular o'quvchining kalitini topishlari, uning o'rganishdagi qiyinchiliklarini va ularni hal qilish yo'llarini aniq ko'rishlari kerak. Repetitorlar, malakali psixolog kabi, individual o'quv dasturini tuzadilar, bu bilim olish jarayonini eng oson, eng samarali va ko'p vaqt talab qilmaydigan qiladi.

Bo‘lajak tarbiyachining tarbiyasi ham muhim o‘rin tutadi. Chet tili o'qituvchisi, "qobiq" dan tashqari, to'g'ri talaffuzga ega bo'lishi kerak, bu, afsuski, tilshunoslik fakulteti va institutlarining barcha bitiruvchilari uchun xos emas. Agar ingliz tili o'qituvchisi ingliz tilida so'zlashadigan mamlakatda yashash tajribasiga ega bo'lsa, uning chet elligi va sizniki ham jonliroq va chet elliklar bilan muloqot qilish uchun mos bo'lishiga umid qilaman. Ammo KTni muvaffaqiyatli topshirish uchun yaxshi talaffuz shoshilinch zarurat emas.

Repetitorlik

Markazlashtirilgan test sinovlariga raqamli testga tayyorgarlik ko'rish bo'yicha allaqachon tajribaga ega bo'lgan maktab o'qituvchisi yoki yaqinda testdan o'tgan institut talabasi sizni tayyorlashi mumkin. Umuman olganda, repetitordan o'rganish maqsadini to'g'ri aniqlash juda muhimligi yuqorida aytib o'tilgan edi.

Repetitorlar o'qitish usullarini diversifikatsiya qilishga harakat qilishadi, ba'zilari bolalaringizga matematika yoki rus tilini qiyinchiliksiz o'rgatishni taklif qilishadi. Repetitor nazoratchiga aylanmasligi kerak, faqat o'quv jarayonida bilvosita ishtirok etishi kerak. Agar repetitorlar g'ayrioddiy yondashuvni, qiziqarli texnikani taklif qilsalar, unga ishonishdan qo'rqmang. Ijodkorlik zerikarli takrorlash va siqilishga engillik va qiziqish olib kelishi mumkin.

Repetitorlar nafaqat abituriyentlarga, balki har qanday odamga hayot chizig'ini tashlashga qodir. Xuddi shu talaffuz qoidalari, sizning bilimingiz va qobiliyatingizdan kelib chiqib, shaxsan sizga tushuntiradigan repetitor sizga osonroq va tezroq o'rganishga yordam beradi. Sizga Xitoy yoki 1:C buxgalteriya hisobi bo'yicha repetitorlar kerak bo'lishi mumkin, bu sizga samarali ishlashingiz va martaba zinapoyasida yuqoriga ko'tarilishingiz kerak. Qanday bo'lmasin, repetitorlik darslari, albatta, "sizning o'qituvchingiz" tez va samarali o'rganishning eng yaxshi variantidir. Xorijiy tillar va KTdan oʻtish uchun zarur boʻlgan fanlar boʻyicha oʻqituvchilar bilan bir qatorda cholgʻu asboblarida chalish, vokal va chizmachilik boʻyicha oʻqituvchilar ham mashhur. Bunday "badiiy" ko'nikmalarni individual ravishda egallash beqiyos osonroqdir.

Repetitorlik - bu bir kishi uchun bilim va ko'nikmalarni egallash va mustahkamlash, ikkinchisi uchun esa barqaror qo'shimcha yoki asosiy daromad olish uchun o'z bilimlarini baham ko'rish uchun ajoyib imkoniyatdir. Shuning uchun “Men repetitor qidiryapman”, “Menga repetitor kerak”, “Repetitor bo‘lib ish qidiryapman” kabi e’lonlar ko‘p. Repetitor tanlashda yoki repetitor sifatida ishga kirishda ikkilanmang va bo'lajak o'qituvchi/shogirdingiz bilan tanishishga dangasa bo'lmang. "Sinov darsiga" tashrif buyurish, bir-birini shaxsan bilish yomon emas, ularning muvaffaqiyatli hamkorligi o'qituvchi va talabaning bir-biriga qanday munosabatda bo'lishiga bog'liq. Talabaning yangi bilimlari va o'qituvchiga ijobiy tavsiyalar. Gazeta va internet saytlarida o'zini reklama qiladigan repetitorlar o'zlari haqida qo'shimcha ma'lumot beradilar. Uni ehtiyotkorlik bilan va hatto ehtiyotkorlik bilan davolash kerak. Repetitor o'zi haqida qanday ma'lumot bersa, siz uning talabalarga va uning ishiga munosabatini baholashingiz mumkin.

Repetitorlik birinchi navbatda odamlarning hamkorligidir. Hatto bitta iqtidorli va tajribali sami o'qituvchisi ham o'rganishni istamagan dangasaga bilim bera olmaydi. Shuning uchun, repetitorga ishoning, lekin o'zingiz xato qilmang.

Mamlakatimizda maktabda ta’lim bepul, degan shiorga o‘rganib qolganmiz va bu rostmi, deb kam o‘ylaymiz. Albatta, agar farzandingiz xususiy emas, davlat maktabida o‘qisa, hech kim sizdan o‘qish to‘lovini talab qilishga jur’at eta olmaydi. Bu haqiqat, lekin ...

Sovet ta'lim tizimining sobiq shon-shuhratlari SSSR parchalanishi bilan birga unutilib ketdi. Ammo maktab davridan beri bizning boshimizga mustahkam o'rnatilgan bilim bizning shaxsiy oltin zaxiramizga aylandi va hali ham turli, ba'zan kutilmagan vaziyatlarda yordam berishda davom etmoqda. — Men buni qayerdan bilaman? - Men tez-tez o'zimdan so'rayman, hamkasblarimning qandaydir qiyin savoliga yoki televiktorinaga avtomatik ravishda javob beraman. Va xotiramni varaqlab, men maktabdan bilishimni tushunaman.

Garchi men hech qachon a'lochi bo'lmaganman va matematika bilan umuman do'st bo'lmaganman. Lekin yarim tunda meni uyg'ot, yig'indi yoki farqning kvadrati nima ekanligini ko'zim yumib aytaman. Yana bir narsa shuki, bu "kvadratchalar" (noto'g'ri bo'ladimi!) umrimda hech qachon menga foydali bo'lmagan, lekin baribir eslayman! Shuningdek, she'rlar, bir paytlar yod olganlar, maktab ishlaridan parchalar va "ingliz tilida" dialoglar.

Maktabda hech qachon repetitorim bo'lmagan. Katta sinflarda qo‘shnim Nikolay Ivanovich vaqti-vaqti bilan menga algebra yoki fizika bo‘yicha masalalarni yechishga yordam bermas ekan. Va shunda ham, ota-onam undan bu haqda so'rashganligi sababli, ular mening sof gumanist ekanligimni va aniq fanlar bo'yicha "mendan oladigan" hech narsa yo'qligini tushunishdi. Va keyin, institutdan oldin, men "asosiy fan" bo'yicha repetitor bilan ikki hafta kattalar shaklida o'qidim va universitetga juda qiyinchiliksiz kirdim. O'shandan beri ko'p yillar o'tdi va endi men maktab ta'limi tizimining ijobiy va salbiy tomonlarini o'qituvchi (institutni tugatganimdan keyin o'qituvchi bo'lib ishlaganman) va ota-ona (ikki nafar farzandim allaqachon bitirgan) nuqtai nazaridan baholay olaman. maktabdan).

Xullas, bizning maktabdagi ta'lim, Xudoga shukur, haqiqatan ham bepul va foydalanish mumkin. Ammo pedagogikada e'lon qilingan har bir talabaga individual yondashish, aslida hamma uchun, fan granitining umumiy bo'lagini kemirish bilan bog'liq. Tabiiyki, tishlari kuchliroq va yaxshi reaktsiyaga ega bo'lgan kishi ko'proq oladi.

Har bir sinfda ham aniq fanlarni, ham gumanitar fanlarni o'qitishni hayratlanarli darajada oson deb hisoblaydigan bolalar borligini inkor etmaslik kerak. Ammo bular odatda kam. Qolganlarning hammasi "fiziklar" va "liriklar" ga bo'lingan va bir-biri bilan tinch-totuv yashayotgan ikkita qarama-qarshi lagerga bo'lingan. Birinchisini ham, ikkinchisini ham tushunishni istamaydigan o‘qituvchilar (yoki ta’lim mutasaddilari) “lageri” bo‘lmaganida hammasi yaxshi bo‘lardi.

Va maktab ta'limining butun tizimi o'quvchining o'qituvchining tushuntirishi paytida to'g'ridan-to'g'ri sinfda yangi materialni o'zlashtirishi uchun mo'ljallangan bo'lsa-da, aslida kimdir "qisqa tushadi" - o'quvchimi, o'qituvchimi yoki tizimning o'zimi? Javob o'zini - tizimni taklif qiladi, chunki o'sha talaba bir o'qituvchi bilan qo'shimcha mashg'ulotlar paytida sinfda tushunmagan materialni juda yaxshi o'zlashtiradi.

Darhaqiqat, bugungi kunda talaba butunlay kuchsizdir. Har bir o'qituvchi o'z mavzusini asosiy deb hisoblagan vaziyatda (va bu faqat kattalar ambitsiyalari, har doim ham professionallik tomonidan qo'llab-quvvatlanmaydi), bolaning o'z-o'zini his qilish tuyg'usi bilan tushunarsiz mavzuda "baho qo'yishdan" boshqa iloji yo'q. mudofaa yoki oddiygina u yomon ko'radigan qoidalar yoki formulalarni eslab qolish.

Darhol rezervatsiya qilaylik: bugungi kunda biz ota-onaning e'tiborisiz o'sib-ulg'aygan va o'z holiga qo'yilgan disfunktsiyali bolalar haqida gapirmayapmiz. Bu alohida e'tibor talab qiladigan maxsus mavzu. Biz maktabga nima uchun borishlarini va nima uchun bilimga muhtojligini tushunishlari kerak bo'lgan oddiy talabalar haqida gapiramiz. Aksincha, hatto ularni ushbu tushunchalar bilan ilhomlantirishga muvaffaq bo'lgan (yoki yo'q) va ularni ishga joylashtirgan ota-onalari haqida.

Afsuski, bugungi o‘rta ta’lim tizimi oila va maktab o‘rtasidagi qarama-qarshilikdir. Bola tomonidan olingan bilimlarning sifati va bu ikki qutb o'rtasidagi munosabatlarning axloqiy iqlimi murosaga qanchalik muvaffaqiyatli erishilganiga bog'liq.

Bolaning yaxshi o'qishni xohlamasligi yoki o'qiy olmasligining sabablari ko'p. Bunday vaziyatda aybni kimgadir yuklash, uni sizdan uzoqlashtirish har qachongidan ham osonroq. Odatda bu sodir bo'ladi. Maktab ota-onalarga: "yomon tarbiya", ota-onalar esa maktabga: "sizlar o'qituvchisizlar, shuning uchun tarbiyalanglar!". Ularning ikkalasi ham noto'g'ri. Mening chuqur ishonchim komilki, maktab bilim berishi kerak, oila esa tarbiya berishi kerak.

Biz hammamiz ish bilan bandmiz, aks holda biz omon qola olmaymiz, lekin bu bolani biznikiga to'sqinlik qilmaydi! Xo'sh, nega biz unga g'amxo'rlik qilishni o'qituvchilarning yelkasiga yuklaymiz - umuman olganda, unga mutlaqo begona? O'qituvchilar unga bilim berishga va uni sifatli bajarishga majburdirlar, chunki bolaning kelajakdagi taqdiri ularga bog'liq, ammo qat'iyatlilik va mehnatsevarlik kabi ma'lum ko'nikma va xarakter xususiyatlarini rivojlantirish va singdirish, yaxshini yomondan ajratishga o'rgatishdir. bizning vazifamiz. Chunki (va bu mening e'tiqodim) bolalarimizning barcha xatolari va muvaffaqiyatsizliklariga o'zimiz aybdormiz. Shunday qilib, qaerdadir e'tibordan chetda, kam o'qitilgan, yoqtirmagan ...

Nima uchun ota-onalar farzandi uchun repetitor yollaydilar?

Ammo bu lirik chekinish, haqiqat shundaki, ota-onalar hali ham o'z farzandlarini tarbiyalash va o'qitishda yordamchilar xizmatiga murojaat qilishga majbur, chunki vaziyatlar boshqacha.

1. biznes holati. Endi martaba o'sishi va pul topish ikkala ota-ona uchun ham o'z-o'zidan maqsad emas, balki munosib turmush darajasini saqlab qolishning yagona yo'li bo'layotgan vaqt. Ba'zilar bolaga bir-ikki soat vaqt ajratishga muvaffaq bo'lishadi, boshqalari uchun bu arzon hashamatdir. Bunday vaziyatda uyda "o'rnini bosuvchi ota-ona" ning paydo bo'lishi majburiy zaruratdir.
2. Vaziyat ambitsiyali. Albatta, onalar va otalar bolalarda o'zlarining amalga oshmagan orzulari va ambitsiyalarini amalga oshirishga harakat qilishadi. Ularning farzandi eng ajoyib, eng aqlli va, albatta, a'lo talaba bo'lishi kerak. Va ba'zi narsalar unga qiyinchilik bilan berilishi muhim emas. Bolaning "C" baholari ota-onalarning g'ururini ura boshlaganida, haqiqat lahzasi keladi - u bilan birga o'qish yoki repetitorni taklif qilishni tanlash vaqti. Ko'pincha ikkinchi variant g'alaba qozonadi.
3. Vaziyat achinarli. Yangi turmush tarzi "yangi rus xotinlari" sinfini - ishlamaslikka qodir (va eng muhimi, xohlaydigan) ayollarni yaratdi. Ularning ko'pchiligi uy va bolalarga to'liq g'amxo'rlik qiladi - bu mashaqqatli va minnatdorchiliksiz ish, ba'zilari esa faqat o'zlari bilan shug'ullanishni afzal ko'radilar, bolalarga g'amxo'rlik qilishni to'liq enagalar, hokimlar va o'qituvchilarning yelkasiga o'tkazadilar. Va keyin oilada repetitorlar deyarli birinchi sinfdan boshlab paydo bo'ladi, bolaligidanoq chaqaloqni infantilizmga o'rgatadi, uni mustaqillikdan ajratadi.
4. Vaziyat majburiy. Biz allaqachon aytgan edik, barcha bolalar gumanitar va "texnologlar" ga bo'lingan. Ulardan bir xil kattalar o'sib chiqishida g'alati narsa yo'q. Va agar ota-onalar o'zlarining tafakkuri tufayli haqiqatan ham xohlasa-yu, lekin farzandiga matematikadan "tortib olishga" yordam bera olmasalar yoki aksincha, insho yozsalar, ular repetitor xizmatiga murojaat qilishga majbur bo'lishadi.
5. Vaziyat qo'zg'atilgan. Ikkita tinch kasb borki, ular xato qilishga yo'l qo'ymaydi - shifokor va o'qituvchi. Agar shifokorning xatosi jismoniy o'limga olib kelsa, o'qituvchining xatosi ruhiy o'limga tahdid soladi. Shuning uchun ham o‘qituvchi o‘zi va xalq oldida tiniq bo‘lishi kerak. Amalda, ko'pincha buning aksi bo'ladi. Ha, kasbning obro'si va o'qituvchining maoshi ko'p narsani orzu qiladi, ammo o'qituvchi ataylab o'z fanidan ballni pasaytirib, ota-onalarni qo'shimcha darslar uchun pul to'lashga majbur qilsa, bu nomus va sharafga hech qanday aloqasi bo'lmagan arzon tovlamaga o'xshaydi. qadr-qimmat. Xuddi shu narsa noprofessionallikka ham tegishli, agar o'qituvchi shunchalik "zaif" bo'lsa, ota-onalar farzandining ta'limida "oq dog'lar" paydo bo'lishining oldini olish uchun o'z xohishlariga ko'ra repetitorga murojaat qilishadi.
6. Vaziyat to'g'ri. O‘z farzandining kelajagi haqida jiddiy o‘ylagan ota-ona farzandining kelajakdagi hayoti, kasb-kori ham shunga bog‘liqligini anglab, munosib ta’lim-tarbiyasiz qoldirmaydi. Va agar ular bolaning maqsadli va qat'iyatli ekanligini, o'zi o'rganishni xohlashini va bilimga intilishini ko'rsalar, lekin u biron bir sababga ko'ra maktabda ololmaydigan yordamga muhtoj bo'lsa, unda yashil chiroq yonadi. Faqat bu holda, qo'shimcha ta'limga sarflangan mablag'lar shamolga tashlanmaydi va bolangizning boshidagi "bo'sh joy" aqlli fikrlar bilan to'ldiriladi. Chunki bosim ostida o'qitish deyarli ijobiy natija bera olmaydi.

Rostini aytsam, men maktab o'quvchilarining bugungi onalari va otalariga hasad qilmayman, chunki so'nggi yillarda ular uchun yagona davlat imtihonidan ko'ra yomonroq hayvon yo'q. Ushbu yirtqich hayvonning hayotiyligi haqidagi munozaralar (professional va televidenie) o'qituvchilar o'rtasidagi fikrlarning qutbliligi va amaldorlarning populizmida hayratlanarli bo'lib, ular, ehtimol, "ma'qul" yoki "qarshi" deb bitta jiddiy dalil keltira olmaydi.

Lekin bu hech kimga osonlashtirmaydi. Imtihon allaqachon muqarrar haqiqatga aylandi va na o'qituvchilar, na ota-onalar unga qanday tayyorgarlik ko'rishni bilishmaydi. Va bu erda repetitorlik masalasi o'ynaydi. Agar ilgari qo'shimcha darslar bolaning bilim doirasini kengaytirish bilan cheklangan bo'lsa, endi ular nazariy jihatdan USE tomonidan talab qilinadigan algoritmlarga qisqartirilishi kerak. Maktabdagi sobiq hamkasblarimning aytishicha, bilimlarni "avtomatlashtirish" vaqti keldi, bu har doim stereotipli fikrlashga olib keladi. Haqiqatan ham, "O'zgarishlar davrida yashashimizdan Xudo saqlasin"!

Ammo repetitorlik o'zgarishlar davrida paydo bo'lgan ommaviy hodisa sifatida hayotimizga mustahkam kirib keldi. Men buni yomon deb aytmayapman, shunchaki ota-onalar, kattalar va aqlli odamlar sifatida, bolaning notanish (buning uchun hali ham pul oladi) bilan muloqotiga barcha mas'uliyat bilan yondashishlari kerak. Va agar maslahatimiz sizga yordam bersa, biz faqat xursand bo'lamiz.

Bola uchun yaxshi tarbiyachini qanday tanlash mumkin?

1. Uzrli sababsiz repetitor xizmatiga murojaat qilmang, qanday maqsadni qo'yganingizni o'zingiz hal qiling: shunchaki bolangizga maktabda hali olmagan qo'shimcha bilim va ko'nikmalarni berish yoki uni u yoki bu fan bo'yicha jalb qilish. . Aks holda, uni haddan tashqari oshirib yuborish va ta'limotdan nafratlanish xavfi mavjud. Xo'sh, o'yin shamga arziydimi? Farzandingizga repetitor kerakmi??
2. O'qituvchi-tarbiyachi sizga emas, farzandingizga yaxshi munosabatda bo'lishi kerak. Agar birinchi uchrashuvdanoq aloqa o'rnatilmagan bo'lsa, muloqotni davom ettirish qiyin: ta'lim azobsiz bo'lishi kerak. Va o'qituvchining malaka darajasi, shuningdek uning ish joyi (oldingi yoki hozirgi) haqida so'rashni unutmang. Oldingi mijozlar yoki ishdagi hamkasblarning u haqida sharhlarini bilish yaxshi bo'lardi.
3. Agentlik repetitori sizga qimmatga tushadi - o'qituvchining ishiga haq to'lashdan tashqari, siz kompaniyaga komissiya to'lashingiz kerak bo'ladi. Va "ro'yxatga olingan" mutaxassis "xususiy savdogar" dan yaxshiroq bo'lishi haqiqat emas. Yana bir narsa shundaki, sizning qo'lingizda shartnoma bo'ladi, uning asosida biror narsa noto'g'ri bo'lsa, siz da'vo qilishingiz mumkin. Shuning uchun, shartnomani diqqat bilan o'qing - u sizning huquqlaringizni ta'minlashi va da'volar qabul qilinadigan fikrlarni belgilashi kerak. Shartnomaga o'zingiz mos deb bilgan band kiritilishini talab qiling.
4. Farzandingiz universitetda dars beradigan repetitor FOYDALANISHdan oldingi davrda o'zini oqlaydi. Endi buning ma'nosi yo'q, agar siz uchun qabul fakti muhim bo'lmasa, lekin o'qish paytida bo'lajak talaba uchun foydali bo'ladigan bilim.
5. Repetitorning yuqori maoshi uning kasbiy fazilatlari haqida hech narsa aytmaydi - faqat vijdoni haqida. Aytgancha, ixtisoslashgan universitetlarning yuqori kurs talabalari sizning farzandingizga yaxshi va arzon yordamchiga aylanishi mumkin: ular hali bolalardan nafratlanishni o'rganmagan va ularning bilimlari yangi.
6. O'qituvchini uyingizga kelishiga harakat qiling. Agar buning iloji bo'lmasa, bolani har tomonlama himoya qiling - uning yonida har doim videokamerali mobil telefon yoki hech bo'lmaganda ovoz yozish moslamasi bo'lsin. Va biron bir noto'g'ri narsaga shubha tug'ilsa, boladan uni dars davomida yozib olish uchun yoqishini so'rang.
7. Repetitorning ishini kuzatib boring, farzandingizning muvaffaqiyati haqida so'rang, oldingi maktab baholarini repetitor bilan darsdan keyin olingan baholar bilan taqqoslang. Agar darslar uyda o'tkazilsa, o'qituvchi nima va qanday gapirayotganini tinglang va bolaning o'zidan bu darslarda hamma narsa yoqadimi yoki yo'qligini so'rashni unutmang.

Agar xato topsangiz, matnning bir qismini ajratib ko'rsating va bosing Ctrl+Enter.