Кузма беше щастлива. Разпространение на прекъсвания, така че да се окаже текст

разпространение на прогноза, така че текстът да се оказа. Замък. Беше есен. По обяд някой почука на вратата. Куцма лед в леглото на пациента. За прозореца се излива дъжд. Момчетата извадиха палтото и дойдоха в стаята. Те дойдоха приятели. Кузма беше щастлива.

Отговори:

Приятели. Беше есен. Прозорецът беше в дъжд. Куцма лежеше в леглото на пациента. В обяд някой почука на вратата. Това дойде приятели. Създателите извадиха палтото и дойдоха в стаята. Кужма се радваше.

Радост. Беше падане. Кужма лежеше в леглото на пациента. За прозореца излъга дъжд. В обяд някой почука на вратата. Това е приятели. Момчетата извадиха палтото и дойдоха в стаята. Кужма беше щастлива.

Подобни въпроси

• Прах за автоматично измиване се продава в пакет от 5 кг на цена от 140 леи за пакет от 2 кг на цена от 66 леи на чанта. Бързи купувачи Изберете 5 кг пакети. Аргумент този избор. Помогнете ми моля. И просто искам.
• yaku тема на това Іdeya toru "p" jatero scheshchiku tu vіrni dog "
• за да се увеличи капацитетът, кондензаторите са свързани а) последователно б) паралелно
• Чиито думи 1) "и ти, дете!" 2) "Дори дивите животни имат дупки и Логов, а онези, които са починали и воювали за Рим, няма нищо друго освен въздух и светлина!" 3) "Друга такава победа и ние ще загинем!"
• извършване на верига от трансформации 1) ca \u003d cao \u003d caCl2 \u003d Ca2s 2) cu \u003d cuo \u003d cucl2 \u003d cu (OH) 2
• Имаше ябълкови дървета и круши. Ябълката е 3 пъти повече от круши. След като "изрежете" "10 ябълки и засадени 14 ябълкови дървета и крушите се превръщат в събрание. Колко ябълкови дървета и колко Peasol първоначално е била първоначално!?
• Няколко деца бяха събрани от отпадъчната хартия. Всяко момче събра po21 кг, а всяко момиче беше 15 кг. Общо момчета събраха 174 кг отпадъчна хартия. Колко момчета и колко момичета са загуба на отпадъци?

Тема: Определяне на мекотата на съгласни в буквите с букви. Работете с текст.

Цели: 1) подобряване на способността на учениците да определят мекотата на съгласна с гласни и меки

2) да формират уменията сред учениците да определят последователността на предложенията в текста.

3) да оформят освобождаването от учениците, за да изберете заглавката към текста.

4) да обогати речника на децата с имената на качествата и свойствата на дадено лице.

5) Да се \u200b\u200bобразува красиво, компетентно писмо от учениците.

6) Разработване на реч, мислене на ученици.

7) да формират учениците от учениците да работят заедно в групи.

Оборудване: записи на дъската: букви за минута почистване, думи, текст; карти с имената на качествата на качествата и свойствата на дадено лице; учебник; Карти за студенти "+", "-"; Карти с предложения; Бяла хартиена лист A-4.

1 клас, UMK "Училище на Русия", учебник V. P. Kanakina, V. G. Goretsky "руски език" стр. 75

Изтегли:

Визуализация:

Резюмето на урока на руския език

Тема: Определяне на мекотата на съгласни с букви.

Работа с текст.

Цели: 1) подобряване на способността на учениците да определят мекотата на съгласна с гласни и меки

Знак.

2) да формират уменията сред учениците да определят последователността на предложенията в текста.

3) да оформят освобождаването от учениците, за да изберете заглавката към текста.

4) да обогати речника на децата с имената на качествата и свойствата на дадено лице.

5) Да се \u200b\u200bобразува красиво, компетентно писмо от учениците.

6) Разработване на реч, мислене на ученици.

7) да формират учениците от учениците да работят заедно в групи.

Оборудване: записи на дъската: букви за минута почистване, думи, текст; Карти

С имената на имената на качествата и свойствата на дадено лице; учебник;

Карти за студенти "+", "-"; Карти с предложения; Бяла хартиена лист A-4.

1 клас, UMK "Училище на Русия", учебник V. P. Kanakina, V. G. Goretsky "руски език" стр. 75

По време на класовете

Организирам миг.

Дългоочакваното танцово повикване, започва урокът.

Момчета, проверете дали сте готови за руски урок. Трябва да имате учебник, дневник, стойка, наказание, тетрадка: работа и отпечатан, речник.

Днес имаме гости в урока, погледнете ги, усмивка. Погледнете един друг, твърде усмивка.

Седни.

Имаме урок на руския език. И какво се учим в урока на руския език?

II минута почистване.

Сега сме с вас и конфигурираме ръцете ви на писмото. Погледнете бюрото.

На бюрото:

______________________________________

Какво виждате на дъската?

Назовете тези букви?

Какво писмо е излишно?

Защо?

Как да наричаме останалите букви в една дума?

Но как изглеждат всички тези писма? (Посочете мекотата на предходната съгласна.)

Натиснете красиво тези букви в своите тетрадки до края на линията в тази последователност.

(Учениците предписват писма в своите тетрадки.)

III Съобщение за тема на урока.

Днес в урока ще продължим да се научим да обозначаваме мекотата на съзнанието върху писмото.

IV работа по темата за урока.

На бюрото:

карти с думите "учтивБ "," Zhadnt le "," crost li "," scromnost l "," zlost "," umelost b "," гръцки "," според Бу "

Прочетете думите.

Какво наричат \u200b\u200bте? (Човешки качества.)

Какво е често срещано писмени думи?

Ние знаем с вас, че хората имат добри качества и няма доста добри.

Имате на бюрата си всеки имате карти с знаци "+" и "-". Кой има карта "+" избор и разтоварване на добри човешки качества и който има карта "-" - избират и напишете качествата на не много добри хора.

Качество на писане Вие ще бъдете с червен ред през запетая.

(Учениците самостоятелно избират и записват думи.)

Проверявайте взаимно, независимо дали е правилно да зададете вашия съсед в бюрото, независимо дали сте били изхвърлени по различен начин, не съответствайте на никакви думи. Кой ще провери, свържете ръцете си заедно.

(Учениците проверяват, работещи по двойки. Свържете и вдигнете ръце "Къща".)

И сега нека да разпространяваме тези думи в две колони на дъската.

(Разпределение на думи в две колони на дъската.)

Момчета, трябва да се стремите да имате добри качества.

V fizkultminutka.

И сега малко почивка и отхвърли пръстите ви.

"Как сте…"

(Притежава учител.)

Зареждане за пръсти

(Притежава студент на борда.)

VI Wordwork.

На бюрото:

думи "учител"

"ТЕТРАДКА"

"ПАЛТО"

Прочетете думите на дъската.

Какви са тези думи? (Думи.)

Има ли някакви думи към темата на настоящия ни урок?

Защо?

Кой си спомня, какво означава думата "тетрадка"? (Зашити листове чиста хартия.)

Кой по значение не е подходящ за двама?

Защо?

Направете предложение с тези две думи.

(1 предложение за регистри на учителя на борда, учениците се отписват.)

И сега в това изречение подчертаваме двете функции, които означават мек съгласен звук.

(Ученици "на верига" извикващи писма, обозначаващи мек съгласен звук.)

И сега ще направим текста, в който ще срещнем думата "палто".

Vii работа с текст.

Отворете урока на стр. 75 и намерете упражнението 9.

Прочетете офертите.

(Ученици "верига" прочетете оферти.)

Тези оферти ли са? (Не.)

Защо? (Офертите не са свързани, не са постоянно разположени.)

Какво трябва да се направи, за да се направи текст?

Какво предложение ще бъде първият?

Защо трябва първо? (Казва се за времето на годината, в която се извършва действието. Авторът въвежда ситуацията.)

Намерете в групи карта, където тази оферта е записана и я постави първо.

(Учениците намират тази оферта и я поставят на бюрото.)

И сега в групи, поставете последователността на други оферти. Работете заедно, слушайте мнението на всеки член на групата.

(Учителят повтаря правилата за работа в групи.)

На бюрото:

* Уверете се, че всеки участва в разговора.

* Говорете спокойно и ясно.

* Говорете само в случая.

(Учениците съставляват текст, работещ в групи.)

Нека проверим какво имате.

(Всяка група "на веригата" гласи едно изречение, учителят ги отваря на дъската.)

На бюрото:

Приятели.

Беше есен. Извън прозореца се излива дъжд. Кузма лежеше в леглото. По обяд някой почука на вратата. Те дойдоха приятели. Момчетата извадиха палтото и влязоха в стаята. Кузма беше щастлива.

Получихте ли работа в групи?

За какво е този текст?

Как мога да имам право?

И днес в урока си помогнал един на друг?

Кога?

Viii изхода на урока.

Какво още учи днес в клас?

Какво ви хареса в урока?

Какво ви е причинило трудности?

Благодарение на цялата ви добра работа в урока!

Тема Урок: Възстановяване на текст с нарушени предложения.

Предназначение:

Развиват орален I. писмена реч, творчество, взаимно и самочувствие;

Преподават текстовете (заглавие, параграф и т.н.);

Опитайте се да възстановите деформирания текст в отделни части чрез правилно поставяне на предложения в текста и думите в предложението, променяте формата на думата, привеждане в съответствие на препинателните знаци.

По време на класовете

Организация

Дългоочакван Дан Бел

Започва урокът.

Тихо момичетата за партито седнаха,

Тихи момчета за бюрата седнаха,

И в бележника погледна.

Минута почистване.

Поведение, ръководене речник. Организира работа с учебник на земята и на борда. Работи върху загадките, чиито депозити са думи, в средата и в края на които b.

Постави писмото

Как се нарича?

Какво знаеш за писмото?

(B - знак - мекотата на предходната съгласна

Звукът не дава)

Тук за това и обслужва писмото - асистент. Кой не знае как. Не се чете така, но помага с всички съгласни, които се нуждаят от нея. Заедно с нея съгласни се четат внимателно.

Тя заема 30-то място

Начертайте мек знак

Внимателно капчица, подобно на това.

Писмото, което капчицата ще омекне

Думата внимателно звучи.

В) - Познайте тези загадки, напишете депозит.

Премина в ливадите, в горите, в полето.

Тя приготви доставките за нас.

Влязъл в мазето, в кора.

Каза: "Ще стана зад мензима ».

Да ходи през есента

Трябва да носим дълго

Ботуши, чорапи, ръкавици без ръкавички, носни кърпи.

И Надну, това, добре, разбира сепалто.

И къщата не попада в къщата.

И аз не отивам никъде

Докато той отива. (Дъжд.)

Имам познати - тъмнина,

Не мога да ги разгледам сам,

Защото кой ще мине

Той ще живее ръката ми. (Врата.)

Запишете депозита.

Вижте думите. Кои групи могат да бъдат разделени (не могат да бъдат прехвърлени, речник)

Думен запис: есен

палто

дъжд

врата

Какви са тези думи?

Каква е разликата?

(B - знак в края, в средата на думата)

Как писмото се обозначава с мека съгласна? (B-знак)

II. Теми за съобщения Урок.

Кой се досети, какъв е темата на урока?

Какви цели поставяме пред себе си?

Напишете думи с мек знак;

Намерете думи с мек знак в текста;

Пишете думи и предложения;

Открийте, моля те, преносими компютри, нека напишем номера на Swami, хладна работа.

Прескачане на малко животно

Не устата и капан

Налейте капан

И комар и Мушка. (Жаба.)

За нас се втурна жаба. Тя не може да намери място за хибернация.

2. Етап на изграждане на проект за излизане от трудност .

Организира работа с учебник на упражнения 10.

(Дава коментар за извършване на упражнение с референтна проверка.)

3.Fizminutka.

Нека си починем, да се оправим на fizminutka.

На блатото две приятелки,

Две зелени жаби.

На сутринта беше твърде рано,

Кърпа се втрива,

Главите са откраднати

Дръжките плесна,

Дясно, оставено наляво

И обратно върнати.

4. Етип за изграждане на проект за излизане от трудност.

1. Работа с учебник на упражнения 10. (дават коментар на упражнението с референтна проверка.)

Цел: Днес ще се научим да правим текст.

Вижте снимката на стр. 91.

Прочетете офертите под снимката.

1. Беше есен.

2. По обяд някой почука.

3. Кузма лежеше в леглото.

4. Извън прозореца Лил дъжд.

5. Момчетата извадиха палтото и влязоха в стаята.

6. Той дойде приятели.

7. Куцма беше щастлива.

Кой говори за тези предложения? (За Кузма, за приятелите си.)

Мислите ли, че това е текстът? (Не, защото предложенията на текста трябва да бъдат взаимно свързани със смисъл.)

С помощта на учителя има предложения в текста.

Как ще зададем поръчка?

Повторете текста на писането. (Стр. 4 forzac)

5. Етап на изпълнение на построен проект. (Работа с електронен съвет. Диск.)

- Ще открием 1 - О, тогава, тогава това трябва да отиде зад него.

От което започваме?

Защо?

Да помогнем в това Квак.

Прочетете всички оферти в ред.

6. Етапът на основната консолидация с напредък в речта.

И сега нека четем нашия текст:

Какво забелязахте? (Оказа се красиво, разбираемо.)

Прочетете заглавката на текста. (Не е така.)

Какво заглавие можем да излезем с този текст? (Приятели.)

Кой е този текст?

Назовете основната мисъл за текста. (Приятели.)

За да може жабата на другия бряг да се излекува в хибернацията, е необходимо красиво, правилно пишете текст в части.

Беше есен.

Извън прозорците лилия дъжд.

Кузма лежеше в леглото.

По обяд някой почука на вратата.

Fizminutka.

Ние пишем крака,

Ние плесваме ръцете,

Ние бързаме главата ти.

Ние отглеждаме ръцете си

И завъртете тогава.

Ние пишем крака,

Ние плесваме ръцете

Ние бързаме главата ти.

Ние сме научени

И тичам наоколо.

Изразходват предложения №5, №6, №7.

Прочетете това, което сте се случили.

Назовете думи с мек знак.

Провери ги.

Те дойдоха приятели.

Момчетата извадиха палтото и влязоха в стаята.

Кузма беше щастлива.

Рекордни оферти в преносими компютри.

7. независима работа С референтна проверка. (Електронна платка.)

8. Включване в системата за знания и повторение.

Нека поправим знанието за смисъла на мек знак в края и в средата на думата.

Мек знак, Мек знак

Без него това е невъзможно по никакъв начин.

Ако забравим

Мек знак за писане на думи.

Меки знаци,

Да не го казвате по никакъв начин.

Не е ясно изразено,

Но честотата често пита.

9.Teep отражение учебни дейности . (Организира обобщен разговор по темата. Провежда отражението на академичните действия. Дава емоционална оценка на работата на учениците.)

Какво говорим днес в урока?

Кой ще ми отговори: какъв е текстът?

Какво ви хареса в урока?

Ако всичко се случи и не е имало трудности, нарани 3 пъти, ако нещо не е изработено или възникна трудности, след това вдигнете дясната си ръка.

10. Резултатът от урока: - Какво изучавахме днес?

Какво ново научено?

Чао!