Výpis 3 tř. Lekce ruského jazyka „Vzdělávací prezentace“ (stupeň 3) Vzdělávací komplex „Ruská škola“
5. VYROBENÍ PLÁNU.* Kolik částí obsahuje text? Přečtěte si část 1 (2-4). Co to říká? Jak může být tato část pojmenována? Zapište si název do sešitu.
VZOROVÝ PLÁN.
- V ZIMĚ V Trubičce trouby. ( 3-4 předchozí.)
- VODA SOSULKINA. (3-4 pre.)
- DIVNÉ VĚCI. (2-3. Před.)
- STROM PÍSNĚ (2–3 pre.)
7. SLOVNÍ PRÁCE.... * Jaké je skloňování podstatného jména vrabec. * Vysvětlete pravopis slov: p..chnoy, per..shki, carni .., pahýl..no, l..wil, (c) hv..til, tr..pal. (asi) žil, (pro) kapal, (na) visel, sl..vymýval, prov..myl.
8 . NEZÁVISLÁ PRÁCE. ZÁPIS PREZENTACE.
9. VÝSLEDKY LEKCE. PŘEČTĚTE SI 2-3 PRÁCE.
Tento materiál je určen učitelům základních škol
Materiál představuje texty pro výuku studentů ve 3. ročníku k napsání převyprávění textu.
Při výběru textů se bere v úvahu jejich vzdělávací orientace a kognitivní hodnota. Pro každé téma gramatiky jsou vybrány 2 texty. Seznamují studenty s morálním jednáním dětí i dospělých, přírodními jevy, životem rostlin a živočichů.
Otázky k obsahu jsou připojeny k textům, hrubý plán prezentace textu, úkoly pro slovní zásobu a nácvik pravopisu.
Stažení:
Náhled:
Opakování.
Pád listů.
Na podzim ze stromů opadávají žluté listy.
Jsou to signály sucha. Kořeny odebírají vodu ze země a podávají ji stromu. Jeho listy se odpařují. Pokud je málo vody, listy opadávají.
Na podzim ale často prší. Jaké může být sucho? Opravdu stromu chybí voda?
Vody je hodně, ale strom ji nemůže pojmout. Podzimní země je chladná a studená voda neodsávejte kořenové chloupky.
Zde začíná padání listů.
Otázky a úkoly k textu
Co naznačují žluté listy na stromech? Proč stromům chybí voda v deštivém podzimu? Vysvětlete význam slova LEAFFALL. Řekni mi, jak to vzniklo.
Přibližný plán:
1. Proč listí padá na podzim?
2. Sucho na podzim.
3. Proč nemůže strom nabrat vodu?
Vložte chybějící písmena a vysvětlete jejich pravopis: od z ___ mli použijte ___ ry, v ___ dy, op ___ give, d ___ čekejte, nestačí, ___ se ___ yaya, x ___ dobré, do ___ rnevy, v ___ l ___ podzim, list ___ ___ yu, d ___
opravdu začíná padat listí.
Věnujte pozornost tázacím větám, které jsou v textu použity. Nahraďte je příběhy.
Daleko od domova.
Obyvatelé Afriky vidí naše ptáky po mnoho měsíců. Ale nikdy je neslyšeli zpívat. Stromy v Africe rostou zeleně po celý rok. Slunce svítí po celý rok. Proč naši zpěváci nezpívají v Africe? Protože slaví hnízdo není pod palmou. Je to někde v křoví poblíž klidné ruské řeky. Pták zpívá, kde si dělá hnízdo. Pták zpívá doma.
Otázky a úkoly k textu
Kam létá mnoho našich ptáků na zimu? Proč se toto děje? Jaké úžasné věci jste se dozvěděli o chování našich ptáků v Africe? Proč tam nezpívají?
Přibližný plán
1. V Africe naši ptáci nezpívají.
2. Proč ptáci nezpívají v Africe?
3. Kde pták zpívá?
Najděte slova pomocí měkkého oddělovače. Vysvětlete jejich pravopis.
Vysvětlete pravopis nepřízvučných samohlásek slovy:ozelenat, stromy, zpěváci, zpívat, hnízdit.
nikdy, nikde.
Mluvený projev.
Ztracený den.
K Vitinovu bratrovi přišel přítel. Hodil klobouk na židli a řekl:
Ztracený den pro mě!
Soudruh odešel. Vitya se zeptal svého bratra, jak by mohl být tento den ztracen. Bratr řekl, že dny jsou v čase stejné, ale v podnikání se liší. Den, kdy člověk neudělal užitečný skutek, nic se nenaučil, lze považovat za ztracený den.
Od té doby Vitya večer řekl svému bratrovi, co dělá, a zeptal se, jestli má ztracený den?
Otázky k textu
Jaká slova řekl soudruh Vitinova bratra? Jak bratr vysvětlil Vityovi význam slov „ztracený den“? Co Vitya od té doby dělá?
Přibližný plán
1 ztracený den
2. Který den je ztracen?
3. Večerní analýza.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Vložte chybějící písmena do slov a zkontrolujte je:sk ___ hala, spr ___ síly, n ___ lezny, pro d ___ lamy.
soudruh. Zamyslete se nad tím, jaká slova můžete místo toho použít.
Zapamatujte si pravopis slov:od té doby ztracen, ztracen, nic se nenaučil.
Text.
Až do prvního deště.
Tatiana a Masha jsou přátelé. Vždy chodili spolu.
Jednoho dne šla děvčata do školy. Najednou začalo pršet. Máša byla v pláštěnce a Tanya byla v jedněch šatech. Tanya požádala Mashu, aby si sundala plášť. Zakryli by se jimi. Ale Máša se bála zvlhnout.
Učitel byl překvapen. Dívky kráčely společně. Mashovy šaty jsou suché a Tanyiny mokré. Zavrtěla hlavou.
Vaše přátelství je evidentní před prvním deštěm!
Otázky a úkoly k textu
Jaký byl vztah mezi Tanyou a Mášou? Řekněte nám, co se stalo během deště? Co řekl učitel na přátelství dívek? Vysvětlete, jak rozumíte jejím slovům. Co by měl pravý přítel dělat?
Přibližný plán
1. Přítelkyně.
2. Když prší.
3. Přátelství do prvního deště.
Práce se slovní zásobou a pravopisem
Vysvětlete pravopis samohlásek slovy:chodil, startoval, ptal se, bál se, překvapil, zavrtěl hlavou.
Jaká slova potřebujete k psaní velkých písmen
Pamatujte, jak jsou slova napsána:spolu, vždy, jeden den.
Zamyslete se nad pocitem, se kterým učitelka řekla svá slova. Jaké znamení byste měli dát po jejích slovech? Jakými slovy můžete nazvat přátelství Tanyi a Mashy?
Závit na noze
(souhrnné shrnutí).
Chlapci chtěli ptáčka chytit. Odtáhl se, ale na noze byla utažena smyčka. Špaček s sebou táhl provázek. Jednou se vlákno zachytilo na větvi. Špaček visel vzhůru nohama.
Ptáka si všimla kavka. Nejprve se na špačka podívala rychlými černými očima. Pak vyletěla nahoru a začala klovat, kde se nit zachytila o větev.
Kočka uviděla špačka a vylezla na strom. Kavka vyletěla nahoru a píchla ho mezi oči. Kočka letěla k zemi. Kavka se znovu pustila do práce.
Dělníci to viděli. Jeden vylezl na strom a osvobodil vězně. Od toho dne se špaček a kavka stali přáteli.
Otázky a úkoly k textu
Jaké potíže se staly špačkovi? Kdo se mu snažil pomoci? Řekněte nám, jak kavka zachránila špačku před smrtí v tlapách kočky. Kdo nakonec osvobodil vězně? Jaký vztah byl od toho dne mezi špačkem a kavkou navázán?
1. Špaček má potíže.Chtěli chytit, osvobodit se,
(3 nabídky) ale smyčka se napnula, zachytila a zavěsila.
2. Galka se snaží pomoci.Všiml jsem si, vyletěl nahoru a začal klovat.
(2 nabídky)
3. Pebble zachraňuje špaček před kočkou. Lezeno, klováno.
(2 nabídky)
4. Najít přátele. Osvobozeno, spřáteleno.
(2 nabídky)
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Vysvětlete pravopis samohlásek a souhlásek v kořenech slov:hledaný, ptáčku, utažený, smyčka, tažený, chycený, díval se, letěl nahoru, dolů, tlapka, šplhal, oko.
Věnujte pozornost pravopisu slov:klovat, třepetat se, znovu, osvobozen, od toho dne.
Nabídka.
Věrný společník
(souhrnné shrnutí).
Vasya a Grisha se na dvoře nudili. Rozhodli se jít na procházku. Přátelé si vzali saně a šli po cestě.
Tady je snímek. Kluci se posadili na saně a jeli dolů. Jen sníh skřípal a vířil za sáněmi. Vasya najednou vyletěl ze saní a spadl do závěje. Tvrdě udeřil do nohy a nemohl vstát.
Grisha položila svého přítele na saně a odvezla ho do nemocnice. Lékaři Vasyovi pomohli.
Otázky a úkoly k textu
V jaké náladě byli Vasya a Grisha? Kam šli chlapci? Co se stalo na snímku? Řekni nám, co Grisha udělala? Vysvětlete, proč má příběh název Věrný soudruhu.
Přibližný plán a referenční slova
1. Přátelé jděte do kopce.Rozhodli jsme se a šli.
(2 nabídky)
2. Vasya spadl do závěje.Jeli, vylétli, nemohli vstát.
(3 nabídky)
3. Grisha pomáhá příteli.Posadil jsem se, jel, pomohl.
(2 nabídky)
Slovo.
Stateční flycatchers.
Pod oknem rostla mladá hruška. Mucholapka si postavila hnízdo na horních větvích hrušky. Vejce ptáka ležela v hnízdě na měkkém peří.
Mucholapka často odcházela pro jídlo. Jednoho dne se na stromě objevila kočka. Plazila se po větvi do ptačího hnízda. Statečný mucholapka rychle zametla kočce před nos, zbila ji křídly a žalostně zapištěla.
Další pták přispěchal na pomoc její kamarádce. Společně zahnali kočku z hnízda.
Otázky a úkoly k textu
Kde si flycatcher postavil hnízdo? Co má kočka za lubem? Řekněte nám, jak hnízdo chránili odvážní muškáři. Proč se muškařům říká odvážní? Najděte slova, která jsou významově blízká tomuto slovu.
Hrubý plán.
1. Hnízdo na hrušce
2. Kočka se plazí směrem k hnízdě.
3. Flycatchers chrání své hnízdo.
4. Vítězství.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
m ___ l ___ den, v ___ twah, g ___ dobrý, l ___ bodnutí, n ___ lzla, dostal ___, spal ___ sh ___ la, jídlo ___ la, větve hrušky ___, h ___ sto, chybí ___.
Vysvětlete, jak vznikl název ptáka FLY. Pamatujte si, jak se toto slovo píše.
Složení slova.
Příklad úhlednosti.
Jezevec je dravé zvíře. Pokud potká žábu a myš, nenechá si to ujít. Ale také jí hmyz, hledá ho v zemi a vytahuje ho silnými medvědími tlapami s dlouhými drápy. Někdy loví malé králíky.
Badger je příkladem úhlednosti. Blízko jeho nory je vždy čisto, nejsou tam žádné kosti, zbytky jídla. Aranžuje latríny - hluboké jámy pět až šest metrů od nory.
Jezevec ani nevyrazí na lov, dokud si nepoloží záchod. Nutně čistí kůži ze země, narovnává vlasy zmačkané v norě.
Otázky a úkoly k textu
Kdo je uveden jako příklad přesnosti? Potvrďte to fakty popsanými v textu: Co jedí jezevec? Jak se jmenují jeho tlapky? Proč je považován za dravou šelmu?
Přibližný plán
1. Badger je dravé zvíře.
2. U jezevčího otvoru.
3. Před lovem.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Pamatujte si, jak se slovo píše přesnost. Jaké další slovo s dvojitou souhláskou se v textu vyskytuje?
Zkontrolujte samohlásky slovy:v ___ mléce, n ___ ty, w ___ sti, distribuuje ____, v ___ l ___ lyžích.
Vysvětlete význam výrazu FLOAT TOILET. Pamatujte si, jak se slovo píše toaleta.
Přípona.
Loď.
Pojďme se projít žába, kuře, mravenec a brouk.
Došli jsme k řece. Žába skočila do vody a zavolala ostatní. Ale nikdo nevěděl, jak plavat.
Žába se zasmála. Soudruzi byli uraženi. Začali přemýšlet a přišli.
Kuře přineslo list, myš přineslo kostku, mravenec slámu, brouk větvičku.
Strčili slámu do ulity, list svázali provázkem - postavili loď. Sedli si na to a plavali. Žába vystrčila hlavu z vody a chtěla se více smát. A člun již odplul daleko.
Otázky a úkoly k textu
Pojmenujte hrdiny příběhu. Kam jsi zavolal žabím kamarádům? Čemu se smál? Na co přišlo kuře, myš, mravenec a brouk? Řekněte nám, jak postavili loď. Co si myslíte o žabím činu? Zamyslete se nad tím, proč se ještě nedokázal zasmát.
Přibližný plán
1. Přátelé na řece
2. Nelibost.
3. Postavili loď.
4 žába se nemohla smát.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Zvýrazněte přípony slovy:žába, kuře, myš, brouk.Zapamatujte si jejich pravopis.
Zvýrazněte přípony slovy:loď, list, mušle, sláma, provázek.Jaký význam přikládají slovům? Proč jsou slova používaná autorem v této podobě?
Přiřaďte ke slovu slova stejného kořene zasmál se. Zapamatujte si pravopis kořene.
Věnujte pozornost pravopisu slov:oříšek, smích.
Pravopis slov s neznělými a znělými souhláskami u kořene.
Podzim v lese.
Mezi vzácnými břízami se v trávě ukrývá silný hřib. Mokrá russula zrůžoví. Elegantní červenající se agarika. Kluzké mléčné houby rostou ve smrkovém lese. Na nízkých pařezech se medové agariky schoulí k sobě na tenkých nohách.
Na okraj bažiny vyšel los. Zvedl hlavu těžkými rohy a zařval. V časných ranních hodinách je daleko slyšet hrozivý řev lesního hrdiny.
Děsivý bázlivý zajíček. Všechno kolem je žluté a jeho kabát už zbělal. Chudák čeká, až napadne sníh. Pohřbít se v závěji - nikdo to neuvidí.
Otázky a úkoly k textu
Na jaké tři části lze text rozdělit? Co je obsaženo v každé části? Jaké houby najdete v podzimním lese? Jak se jmenuje los v textu? Jak se v textu jmenuje zajíc? Proč se bojí?
Přibližný plán
1. Houby.
2. Lesní hrdina.
3. Robky zajíček.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Zkontrolujte souhlásky slovy:re ___ kih take ___, cre ___ ki, no matter how ___ ki, no ___ kih, other ___, other ___ ke, but ___ kah, ry ___, hares ___ ka, shu ___ ka, poor ___ ka, sleep ___, sugro_ k___, ro __
Přiřaďte značky k položkám: boletus (co?) ___________, russula(jaký druh?) _____________, muchomůrka(co?) ______________, mléčné houby (co?) _____________, řev (co?) _____________, rohy (co?) _____________, Králíček(který?) _______________.
Seznam slov, která popisují působení hub:hřib (co dělají?) _______________, russula ______________, muškáty ________________, houby ______________, houby _______________.
Pravopis nepřízvučných samohlásek u kořene slova.
The Legend of the Lark.
Čaroděj vidí - muž orá. Země je písčitá, místy kamenitá. Oráčova košile na zádech byla vlhká slaným potem.
Čaroděj pozdravil farmáře. Oráč pozval cestovatele, aby se podělil o večeři: bochník chleba, pár cibulí a džbán pramenité vody.
Čaroděj se občerstvil a zeptal se oráče na život. Stěžoval si: unavený slyšet, jak kameny rachotí na pluhu.
Čaroděj hodil na oblohu malý kámen. Na obloze cvrlikal šedý pták. Kůň šel veseleji. Oráč se poprvé usmál celý den.
Otázky k textu
Jak skřivan vznikl? Jaká byla nálada oráče? Proč se čaroděj rozhodl pomoci farmáři? Jak se cítíte v této legendě?
Přibližný plán
1. Čaroděj.
2. Muž orá.
3. Oběd.
4. Mluvte o životě - bytí.
5. Pták na obloze.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Pamatujte si pravidlo, které potřebujete znát, abyste mohli správně hláskovat hlásky slovy:s ___ blah, p ___ schanaya, m ___ stami, s ___ zima, pozdě ___ ___, pozvané ___ síly, sekce ___ nalévání, r ___ dnikovaya, podkr ___ opilý, odeslaný ___ síly, gr ___ chtít, chránit ___ b ___ tal.
Kdo je pěstitel obilí? Z jakých slov pochází toto slovo? Jaká další slova jsou použita v textu místo slova pěstitel obilí?
Zkřížené kosti
Na větvích pokrytých sněhem lezou, smrští, visí vzhůru nohama drobní načervenalí a nazelenalí ptáčci. Silnými zkříženými zobáky extrahují semena ze žlutých smrkových šišek.
To jsou křížové účty. Nebojí se ani sněhové vánice, ani mrazu. Vychovávají děti nejen v létě, ale i v zimě. V nejsilnějších mrazech kříže krmí svá malá kuřata. Ti sedí pod silnými větvemi u samotného kmene.
Jídla pro děti je dost a zima v teplém hnízdě není nic hrozného.
Otázky k textu
Co jste se dozvěděli o crossbills? Jak text popisuje chování dospělých ptáků na zasněžených větvích? Jaké jsou zobáky křížových účtů? Kde sedí malí kříženci při krmení?
Přibližný plán
1. Na větvích smrku.
2. Krmení dětí.
3. Hlad a zima nejsou hrozné.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Zkontrolujte samohlásky slovy:obsazeno ___ seno, od ___ gom, v ___ tvyah, v ___ sat, n ___ gami, obloha ___ největší, cr ___ dost riskantní, z ___ l ___ nové, s ___ muži, ___ milenci, třída ___ st, on ___ dobrý, b ___ i latsov, pá.
Najděte slova, kterými jsou v textu pojmenovány smrkové větve, kříže, mráz, ptačí zobáky, šišky.
Věnujte pozornost pravopisu slov:salto, neboj se, nahoru.
Nezlob se v lese.
Les rozkládal mýtinu jako zelený ubrus. Ale flákač to umazal: zašpinil to, rozházené kousky papíru, zanechal plechovku.
Kvůli takové plechovce medvěd téměř zemřel. Pohraničníci hráli večer na sportovišti. Slyšeli jsme zvláštní zvuk. Rozhlédl se - medvěd! Na obličeji je velká plechovka. Chudák nevidí na cestu, kovovou hlavou buší do kmenů stromů.
Gourmet našel opuštěnou plechovku a začal ji olizovat. Strčil si hlavu k uším, ale nemohl ji vytáhnout.
Medvěd mohl zemřít. Pohraničníci vysvobodili Mishku z udušení.
Otázky k textu
Jak les vítá hosty? Co by měli jeho hosté lesu odpovědět? K čemu málem vedla nedbalost v lese? Co je s medvědem?
Přibližný plán
1 děvka v lese.
2. Medvěd s kovovou hlavou.
3. Gurmán.
4. Vydáno.
Trénink pravopisu a slovní zásoby
Zkontrolujte samohlásky slovy: n ___ lanka, out ___ chkal, dist ___ lil, namus ___ ril, scatter ___ sal, vech ___ rum, sp ___ ry, pl ___ sparing, ogl ___ zero, b ___ more, b ___ days, st ___ ly, g__l ___ howl, pull out ___ hovno.
Vysvětlete pravopis souhlásek slovy:bum ___ ki, pogi ___, oblast ___ ke, nejde ___.
Najděte slova, která jsou v textu použita, slova medvěd.
Věnujte pozornost pravopisu slov:konzervování, pohraničníci, bušení, kov, hození, škrcení.
Pravopis nevyslovitelných souhlásek.
Mimozemšťan pět.
Šťastná Seryozhka přeskočí ze schodů. Chlapec má prázdniny. V jeho zápisníku o ruském jazyce je A pro diktát. Nyní mu nebude vyčítáno, že dostal jen trojky.
Doma Seryozhka řekla tátovi o těch pěti. Táta se šťastně usmál a zeptal se, jak mohla Seryozha psát bez chyb.
Chlapec řekl, že sedí s Ninou, napsala bez chyb. Táta smutně pohlédl na Seryozhku a řekl, že přivedl domů první pětku někoho jiného.
Otázky k textu
Proč byla Seryozhka šťastná? V co doufal? Co táta nazval Seryozhkinovou první pětkou? Proč jí tak říkal? Měl Seryozhka pravdu, když byl s těmito pěti šťastný?
Přibližný plán
- Slavnostní nálada.
- Táta je rád.
- Mimozemšťan pět.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Pamatujte na pravidlo, které musíte použít ke správnému hláskování slov:šťastný, schodiště, svátek, radostný, smutný.Najděte stejná kořenová slova, která chcete zkontrolovat.
Vložte chybějící písmena:So ___ gayet, vpripri ___ ku, tetra__ke, ru ___ komu, n ___ struhadlo, dicto ___ ka, br ___ nit, spr ___ sil, viz ___ tryl.
Ke slovům přeskakování, karhání, hlášenovyzvednout blízké.
Veverka.
V lese, na vysoké borovici, si veverka udělala hnízdo. Všechno je kulaté a uzavřené. Pouze na jedné straně zbyla střílna, abyste mohli vlézt dovnitř.
Veverka je obratné zvíře. Běhá nahoru a dolů po stromech. Dlouhý ocas veverky pomáhá udržovat rovnováhu. Jeho přední nohy jsou kratší než zadní. Díky tomu je pohodlnější létat z větve na větev. Celý den z jedné větve na druhou, skákání ze stromu na strom. Kde budete sbírat bobule, kde je smrkový kužel. Zuby veverky jsou ostré a silné. Zvládnou dokonce i lískové ořechy!
Přichází podzim. Veverka na zimu začne vařit zásoby. Houby budou viset, aby uschly. Schová ořechy do prohlubně. V zimě bude v lese zima a hlad! Veverka tedy bude potřebovat zásoby.
Přibližný plán
- Veverčí hnízdo.
- Obratné zvíře.
- Zásoby.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Vložte chybějící písmena a odpovídající testovací slova:na s ___ sen, g ___ dobrý, zvuk ___ ryok, na ___ roche, p ___ r ___ l ___ zloděj, vstupte ___.
Shoda se slovem budou přijaty slova jsou synonyma.
Pravopis samohlásek a souhlásek v předponách. Předpona a předložka.
Jack Frost.
Kdysi byl Frost tím druhem, který dali pod strom. Miloval děti a ani nepřiskřípal. Ale děti se vysmály jeho červenému nosu a škádlily: „Ježíšku, červený nos!“
Frost se rozzlobil. Nasadil si neviditelný klobouk, vzal červenou barvu, štětec a procházel se ulicemi. Děti si ho nevšimly. Frost nalil štětec do barvy a každému namaloval nos.
A tak chodí neviditelný. Pokud vám v nose mravenčí - je to právě Frost, který jej maluje štětcem červeně. Nevěříš mi? Podívej se do zrcadla.
Otázky a úkoly k textu
Jaký byl Santa Claus dříve? Proč se stal neviditelným? Proč je Frost neviditelný? Věříte, že vám Frost maluje nos štětcem? Dokažte, že je to pohádka.
Přibližný plán
- Děti dráždí Frosta.
- Santa Claus se rozzlobil.
- Podívej se do zrcadla.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Vysvětlete, jak psát slova s předponami a předložkami:(rasy) byl naštvaný, (on) chodil, (na) ulicích, (na) štípnutí, (na) namáčení, (ne) malování, (na) malování, (na) pohledu, (ne) zrcadle.
Najděte slova, která škádlili děti Ježíška. Proč jsou kapitalizovány?
Zkontrolujte samohlásky slovy:nespadl ___, viz ___ yalis, ostatní ___ se rozhněvali, rass ___ dychtil, viz ___ drhnout, ne ___ dimka.
Smolný den.
Slavik nemohl vyřešit problém doma a ráno ve třídě zkopíroval řešení od Annushky.
Učitel Andrei Ilyich zavolal Slavika k tabuli a požádal ho, aby vysvětlil, jak problém vyřešit. Slavik stál dlouho u tabule. Učitel ale nečekal na jeho odpověď.
Andrei Ilyich se podíval na notebook. Problém byl vyřešen správně. Učitel pochopil, že Slavik problém odepsal. Chlapci dal dvojku z matematiky.
„Jaký smolný den dnes!“ - pomyslel si smutně Slavik.
Otázky a úkoly k textu
Co udělal Slavik, aniž by problém vyřešil doma? Co se stalo v lekci? Jak Andrej Iljič pochopil, že Slavik problém odepsal? Jak byl Slavik potrestán? Co měl Slavik udělat, aby tento den pro něj nebyl nešťastný? Co byste dělali, kdybyste byli na jeho místě?
Přibližný plán
- Odepsal jsem úkol.
- Nedokázal jsem to vysvětlit.
- Mám dvojku.
- Smolný den.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Vysvětlete pravopis slov předponami a předložkami:(c) mohl, (c) napsal, (vy) zavolal, (ne) třída, (do) na tabuli, (do) zeptal se, (zavináč) na tabuli, (do) podíval se, (do) notebook, (z ) napsal, (ne) inscenoval, (ne) matematiku, (ne) myslel.
Vložte chybějící písmena:A ___ ucho, Il ___ ich, kla ___ e, o ___ vyjasněte, opravte ___ síly, viz ___ trylek, sp ___ sal, špatně ___ livy, smutný ___ ne.
Ke slovům nešťastný, smutnývyzvednout blízké ve smyslu.
Listonoš
(souhrnné shrnutí).
Na jaře proletěl zahradou konipas - tenký šedý ptáček s dlouhým ocasem. Hledal jsem místo pro hnízdo. Přiletěla ke schránce a udělala si tam hnízdo.
Konipasu jsme říkali Pošťák. Nejen, že se usadila ve schránce. Pták, jako skutečný pošťák, začal přinášet a házet do krabice různé papírky.
Ke schránce přišel skutečný pošťák a odhodil dopis. Vyděšený konipas vyletěl z krabice. Dlouho skákala na střechu, mávala dlouhým ocasem a poplašně skřípala. A věděli jsme: pták má starosti - máme pro nás dopis.
Otázky k textu
Kdo se v příběhu jmenoval Pošťák? Proč konipas dostal takovou přezdívku? Jak majitelé schránek zjistili, že pro ně existuje dopis?
1. Konipas ve schránce.Letěl, uspořádán.
(2 nabídky)
2. Pošťák. (2 nabídky)Volali, přines a pusť.
3. Máme dopis. (3 nabídky)Přišel jsem, skřípavě, je tam dopis.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Zkontrolujte pravopis nepřízvučných samohlásek slovy:jaro, hnízdo, poštovné, alarmující, skřípání, dopis.
Analyzujte slova, vysvětlete pravopis samohlásek v předponách a kořenech:letěl, díval se, upravoval, přezdíval, usadil, přinesl, vyletěl.
Jak se pták jmenuje v příběhu? Vysvětlete původ tohoto jména. Pamatujte si, jak se toto slovo píše. Popište konipas.
Věnujte pozornost pravopisu slov:pošťák se třásl vyděšeně.
Pravopis slov s oddělovacím tvrdým znaménkem (b).
Špatně.
Pes spadl na přední tlapky a zuřivě štěkal. Před ní sedělo malé rozcuchané kotě. S hrůzou se podíval na psa a žalostně mňoukal.
Nedaleko stáli dva chlapci. Se zájmem čekali, co bude dál.
Žena se podívala z okna. O několik sekund později vyběhla ze vchodu a vrhla se na záchranu kotěte. Žena zahnala psa a pohladila kotě. Vyčítavě se podívala na chlapce a zahanbila je.
Chlapci byli překvapeni: nic neudělali.
Je to špatné! Žena rozzlobeně vysvětlila.
Otázky a úkoly k textu
Jaký obrázek chlapci klidně pozorovali? Kdo pomohl kotěti? Vysvětlete, proč se příběh jmenuje „Špatný“? Co můžete říci o těchto chlapcích, jací jsou? Co byste dělali, kdybyste byli na jejich místě?
Přibližný plán
- Kotě má potíže.
- Kluci tiše sledují.
- Žena pomáhá kotě ven.
- Špatně!
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Zapište si slova tvrdou oddělovací značkou a vysvětlete jejich pravopis:rozcuchaný, veranda, vysvětlil.
Uspořádejte slova:spadl, vyhlédl, vyběhl, odjel, pohladil, podíval se, zahanbil.
Nahraďte slova zuřivě rozcuchanývýznamově blízký. Pamatujte, jak jsou napsány.
Věnujte pozornost pravopisu slov:poblíž, několik sekund, nic.
Brouk a heřmánek.
Na louce žila krásná sedmikráska. S broukem se přátelila. Brouk hodně létal a hodně věděl. Heřmánek často poslouchal zajímavé příběhy přítel.
Jakmile brouk zmizel. Heřmánek byl velmi rozrušený. Plakala a požádala vánek, aby prozradil štěstí, jestli dorazí přítel. Divil jsem se větru, divil jsem se. Snadno odtrhl a odnesl lístky heřmánku. Vysvětlil jsem jí, že brouk nepřijde. Strhaný, žalostný heřmánek stál.
A brouk se brzy ukázal. Nakonec to byl věrný přítel. Pro brouka ale bylo těžké poznat svoji přítelkyni. Se smutným bzučením proletěl kolem.
Otázky a úkoly k textu
Pamatujte, jak hádat sedmikrásky. Jaký byl heřmánek? S kým se krásný heřmánek přátelil? Co jste se o broukovi dozvěděli? Co se stalo jednou? Řekněte nám, jak trpěl heřmánek. Popište, jak vypadala po věštění. Komu heřmánek více důvěřoval: příteli nebo věštění ve větru? Co je hlavním bodem příběhu?
Přibližný plán
- Heřmánek a brouk jsou přátelé.
- Brouk je pryč.
- Brouk přiletěl a přítelkyni nepoznal.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
o ___ vyjasněno, o ___ přišlo, milé ___, smutné ___, zhu ___ ianie, Roma ___ ka, kamarád ___ ka, zájem ___ ny.
Věnujte pozornost pravopisu slova oškubaný.
Jantar
(souhrnné shrnutí).
Mnoho příběhů vysvětluje zrození jantaru. Jeden z nich vypráví o krásné bohyni moře. Ona a prostý rybář se do sebe zamilovali a deklarovali jejich lásku. Nejvyšší bůh zuřil. Rozhodl se bohyni potrestat za její lásku obyčejný člověk... Zničil nádherný podvodní palác mořské krásy. Palác bohyně byl postaven z průhledného kamene. Barva kamene připomínala zlato. Od té doby vlny moře nesly úlomky paláce na pobřeží - kousky jantaru.
A tady je vědecké vysvětlení. Pryskyřice vytékala a tvrdla z kmenů stromů. Kousky pryskyřice ležely v zemi miliony let a proměnily se v nádherný kámen. Vězni jsou často vidět v jantaru. Jedná se o stonky bylin, motýlů, brouků.
Otázky k textu
Jak příběh vysvětluje původ jantaru? Jak věda vysvětluje tento jev? Co v tomto textu slouží jako potvrzení, že jantar je tvrzená pryskyřice stromů?
Hrubý nástin prezentace a klíčová slova
- Láska bohyně a rybáře.Vysvětluje, zamiloval se, oznámil.
(2 nabídky)
- Zničení paláce.Zuřivý, zničený, vyplavený na břeh.
(3 nabídky)
- Vědecké vysvětlení.Unikl, ležel a otočil se.
(2 nabídky)
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Jaká jsou slova se značkou tvrdého oddělovače a vysvětlení jejich pravopisu?
Vysvětlete, jak vypadá pravopis slov:úžasné, úžasné.
Vysvětlete pravopis chybějících písmen slovy:ska ___ ki, p ___ čekání, b ___ guinya, v ___ duchovní, b ___ re ___, st ___ ly, ___ výkaly, televize ___ rdel cm ___ la, rozlité ___ žihadla, ___ dna, mi ___ ionty, ra ___ show .
Podstatné jméno.
Sněží.
Tanya se podívala z okna. Obloha a vzduch byly plné sněhových vloček. Sněhové vločky létaly, kroužily, padaly. Leželi na vesnických střechách, zatuchlé bláto na silnici, zmrzlé louže, zahradní záhony, stromy.
Tanya vyšla na dvůr a začala se dívat na sněhové vločky. Když létají, jsou jako vata. A blíže - hvězdy. Všechno jiné. V jednom jsou paprsky široké, ve druhém jsou ostré, jako šípy.
Po večeři Tanya nepoznala svou vesnici, celá zbělela. Střechy jsou bílé, silnice bílá, zahrady bílé.
Vyšlo slunce. Sníh jiskřil, jiskřil. Zima přišla.
Otázky a úkoly k textu
Zamyslete se nad tím, na kolik částí můžete text rozdělit. O čem bude každá část? Jaká slova v první části říkají, že sníh byl hustý? Jak vypadá létající vločka? Jak to vypadá na dlani?
Přibližný plán
1. Sněhové vločky létají.
2. Sněhové vločky jako na dlani.
3. Bílá vesnice.
4. Zima přišla!
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Najděte slova v textu - názvy akcí sněhových vloček. Najděte slova, která mají blízký význam.
Najděte přídavná jména pro slova:špína (co?) ____________, kaluže (co?) ______________, paprsky (co?) _______________.
Vysvětlete význam výrazu zatuchlá špína. Najděte slova, která mají blízký význam.
Vložte chybějící písmena do slov:sm ___ trylek, sn ___ f ___ nki, l ___ tel, ___ ki, vzhled ___ nula, spánek ___, ztracený ___ stele, kruh ___, střecha ___, w ___ skalní.
Moskva je hlavním městem naší vlasti.
Naše vlast je největším státem v zeměkoule... Název naší vlasti je Rusko.
Naši zemi omývají tři oceány najednou. Rusko je bohaté na lesy a mnoho minerálů. Na území naší země je mnoho krásných měst.
Hlavním městem naší vlasti je Moskva. Toto město vzniklo na vysokém břehu řeky Moskvy. Před mnoha lety to byla Moskva, která spojila ostatní města Ruska kolem sebe a stala se hlavním městem ruské země. Na ulicích a náměstích našeho hlavního města byly postaveny pomníky hrdinům, kteří bránili hlavní město před útočníky. Moskva získala titul „Město hrdinů“ za odvahu a odolnost jejích obyvatel v boji proti německé armádě.
Ruská země je známá nejen svými válečníky. Pýchou Ruska se stalo mnoho vědců, básníků, spisovatelů a skladatelů.
Otázky k textu
Uveďte název naší vlasti. Na co je naše země bohatá? Kde vzniklo hlavní město našeho státu? Proč se Moskva stala hlavním městem ruské země? Za jaké vlastnosti získala Moskva titul „Hero City“?
Přibližný plán
1. Největší stát na Zemi.
2. Velikost Ruska.
3. Hlavní město naší vlasti.
4. Lidé, kteří oslavovali naši vlast.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Jaká slova jsou psána velkými písmeny?
Najděte slova v textu pomocí nepřízvučných samohlásek. Vyzvedněte si testovací slova.
Najděte v textu slova s dvojitými souhláskami.
Luk
(souhrnný souhrn)
Chlapec bruslil a propadl se ledem. Po břehu kráčel voják. Sundal si kabát a klobouk, skočil do vody a zvedl chlapce nad hlavu.
Přiběhla chlapcova matka. Cries, díky vojákovi, ho zve domů. Voják vylil vodu z bot, oblékl si kabát a klobouk a spěchal do vojenského města.
Následujícího dne přišla do města žena a požádala o nalezení vojáka. Oznámili v rozhlase, pozvali vojáka do velitelství. Nikdo nepřišel. Všichni vojáci byli postaveni. Žena šla po frontě, nepoznala vojáka.
Žena byla rozrušená a šla k bráně. Najednou se vrátila. Žena se postavila před frontu a hluboce se uklonila všem vojákům.
Otázky a úkoly s textem
Co se stalo na řece? Jak chtěla chlapcova matka poděkovat zachránci svého syna? Co udělal voják, když vytáhl chlapce z vody? Řekněte nám, jak žena hledala vojáka. Proč se žena hluboce poklonila všem vojákům?
Hrubý nástin prezentace a klíčová slova
1 voják zachraňuje chlapceNeuspěl, skočil, zvedl.
(3 nabídky)
2. Matka děkuje zachránci.Díky, spěchal.
(2 nabídky)
3. Žena hledá vojáka.Dotaz, oznámeno, postaveno.
(3 nabídky)
4. Nízký úklon všem.Šla a hluboce se uklonila.
(2 nabídky)
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Zvýrazněte kořen a předponu slovy:selhal, přiběhl, zeptal se, pozval, byl naštvaný, uklonil se.
Věnujte pozornost pravopisu slov:díky, kabát.
Deklinace podstatných jmen.
Kámen, potok, rampouch a slunce.
Nakonec se ukázalo, že to byl skutečný jarní den. Zvířata a ptáci jsou šťastní.
Starý kámen se začal chlubit, že to dělá na jaře. Jeho boky jsou horké, dodávají každému teplo.
Potok vykřikl, že mu je třeba poděkovat za jaro. Taje sníh, dává vodu stromům a trávám.
Do hádky zasáhl rampouch. Jaro začíná, když začne ronit slzy.
Neměli jsme čas dokončit. Ztichli. Proč? Slunce zapadlo za les. Okamžitě kámen vychladl, potok zamrzl, rampouch zamrzl. Okamžitě bylo jasné, kdo dělá jaro.
Otázky a úkoly k textu
Z čeho měli zvířata a ptáci radost? Kdo po nich požadoval vděčnost za to, že přišlo jaro? Jak kámen dokázal, že to dělá na jaře? A potok? A rampouch? Kdo vlastně dělá jaro? Jaké pocity ve vás vyvolává řeč kamene, potoka, rampouchu?
Přibližný plán
- Konečně je jaro.
- Starý kámen se ukazuje.
- Potok.
- Rampouch.
- Kdo dělá jaro?
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Zkontrolujte samohlásky slovy:v ___ spánek, d ___ nyok, b ___ ka, t ___ byt, zavřeno ___ chal, v ___ doy, pes ___ v ___ rit, hotovo ___, hala ___ den.
poděkovat? Zapamatujte si jeho pravopis, vybírejte slova, která mají blízký význam.
Nahraďte slovo blízko ve významu ukázalo se (den).
Státní symboly Ruska.
Státní symboly naší vlasti mají bohatou historii. Úcta k nim a znalost jejich původu spojuje občany státu.
Kreml je pracovištěm prezidenta Ruská Federace... Vychován nad Kremlem Státní vlajka Rusko.
Vlajka naší země se skládá ze tří barev. V Rusku jsou tyto barvy uctívány po dlouhou dobu. Mají symbolický význam. Bílá znamená vznešenost. Rusové se vyznačují vysokou kulturou a otevřeností. Modrá je poctivost. Pro Rusa být upřímný znamená být upřímný a svědomitý. Červená je odvaha a velkorysost. Tyto vlastnosti ruské osoby jsou hlavní a charakteristické.
Otázky k textu
Co spojuje občany státu? Proč je nad Kremlem vztyčena národní vlajka? Co znamená bílá barva ruské vlajky? Co znamená modrá barva ruské vlajky? Co znamená červená barva ruské vlajky?
Přibližný plán
- Historie vlajky Ruska.
- Místo výkonu práce prezidenta naší země.
- Symbolické významy vlajky naší vlasti.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Najděte slova v textu pomocí nekontrolovaných nepřízvučných samohlásek. Jaká slova jsou psána velkými písmeny? Najděte v textu slova s nevyslovitelnými souhláskami a vyberte pro ně testovací slova.
Vrabec.
Vrabec žil celou zimu v komíně. Zima se dlouho vlekla. Nohy chlazené. Mráz přikryl peří.
Slunce nakonec nakouklo do komína jako vrabec. Z okapu visely rampouchy. Během dne kapala z rampouchů voda. Vrabec zobákem zachytil kapičky rampouchů.
Vrabci se začaly dít podivné věci ze slunce a rampouchové vody. Najednou popadl starého přítele za zátylek, začal ho čechrat jako psa ke kočce a vytáhl chomáč peří.
Večer se všichni vrabci hrnuli ke zpěvným stromům. Den zahlédli přátelským cvrkotem. Jaro!
Otázky k textu
Kde žil vrabec? Jaké to pro něj bylo v zimě? Jaké zvláštnosti se vrabci staly? Proč si myslíš? Jak vrabci oslavovali příchod jara?
Přibližný plán
- V zimě v komíně.
- Sosulkina voda.
- Divné věci.
- Strom písniček.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Odmítněte podstatné jméno Vrabec.
Ke slovům (popadl) zátylek, klapka (jako pes kočce)vyzvednout blízké ve smyslu.
Zkontrolujte samohlásky slovy:n ___ chnoy, tr ___ nula, hlava ___ nula, l ___ vidle, drapák ____ til, tr ___ pat, sl ___ svázaný, drát ___ bodnutý.
(c) vorby, (c) měl dost, (pro) žil, (aby) vrabec, (c) dýmka, (pro) kapalo.
Věnujte pozornost poslední větě. Jaké pocity to vyvolává?
Přídavné jméno.
Stejný.
Gidi jsou dvě dobré přítelkyně. Oba jsou malí, s růžovými tvářemi, blond vlasy. Obě matky byly oblečeny ve stejných šatech.
Dívky byly v první třídě. Oba dostali pouze jedničky. Sonia a Vera o sobě řekly, že jsou ve všem stejné.
Jakmile se Sonya pochlubila matce, že ona a Vera už nejsou stejní: Vera dostala trojku.
Zhoršil jsi se! - řekla smutně maminka.
Sonya byla překvapená: Věra získala první tři. Maminka vysvětlila, že Věra je nemocná a dostala trojku. A Sonya byla potěšena. To je mnohem horší.
Otázky k textu
Co o sobě řekly přítelkyně? Jak byli stejní? Proč máma řekla Sonyě, že je horší než Věra? Co se ti na Sonii nelíbí? Jak jsou dívky pojmenovány na začátku příběhu? Je to pravda? Stane se Sonya dobrou kamarádkou?
Přibližný plán
- Dvě přítelkyně.
- Stejný.
- Sonya se chlubí.
- - Zhoršil jsi se!
Příprava slovní zásoby a pravopisu
přítelkyně (co?) ________________, tváře (co?) ________________, vlasy (co?) ________________, šaty (co?) _______________.
Vložte chybějící písmena a vysvětlete jejich pravopis:n ___ ostatní ___ ki, v ___ l ___ sami zaplatíte ___ i, gru ___ ale, ud ___ stočený, o ___ vyjasněno, b ___ lela.
Mimochodem, hodně vyzvednout blízké ve smyslu. Pamatujte, jak je to napsáno.
Hliněné prasátko.
Už jste slyšeli výraz - dát peníze do krabice? Znamená to šetřit peníze, skrývat je. Za starých časů byly peníze uloženy v krabicích. To byl název hrnčířských hliněných džbánů.
Kolik peněz byste mohli dát do malé kasičky? Mnoho. Peníze byly jiné. Oválné stříbrné mince byly tenké jako okvětní lístky a nebyly větší než semeno melounu.
Na jedné straně mince bylo vyryto jméno krále. Na druhé straně jezdec zabíjel kopím hada. Z tohoto kopí se mince nazývaly penny money nebo haléře.
Otázky a úkoly k textu
Co znamená výrazdát peníze do krabice?Co je kapsle? Popište staré peníze. Odkud pochází název penny?
Přibližný plán
- Peníze ve sklenici.
- Staré peníze.
- Penny.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Vyberte jména adjektiv pro slova:krát (co?) ________________, džbány (co?) _____________, džbán (co?) ________________, mince (co?) _____________, tvar (co?) ______________, obilí (co?) _______________.
Vysvětlete pravopis chybějících písmen:kostky ___ ka, k ___ pití, xp ___ nili, mona ___ ki, zrna ___ do, vybrané ___, ub ___ šachta, zm ___ y.
Najděte v posledním odstavci stejná kořenová slova, vyzvedněte si testovací pro kořen samohlásky.
Sloveso.
Tři soudruzi.
Vitya ztratil snídani. O velké přestávce všichni snídali a Vitya stál stranou.
Kolya se zeptal přítele, proč nejí. Vitya vysvětlil, co se stalo. Kolja se slitoval nad Vityou: do večeře to má daleko.
Misha se zeptal, kde Vitya ztratil snídani, a poradil mu, aby si to místo do kapsy dal do tašky.
Volodya se na nic neptal. Kousek chleba a másla zlomil na polovinu a podal ho soudruhovi.
Otázky a úkoly k textu
Proč Vitya nesnídala? Řekněte nám, co si o tom myslí každý z jeho tří soudruhů. Který z nich se ukázal jako skutečný soudruh? Proč si to myslíš? Jaké vlastnosti by měly odlišovat skutečného soudruha? Jak jinak lze tento příběh nazvat?
Přibližný plán
- Vitya nesnídá.
- Sympatie Kolja.
- Mishina rada.
- Volodya je skutečný soudruh.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Zvýrazněte kořen ve slovech:prohrál, změnil, litoval, vysvětlil, poradil, zlomil, zeptal se, vydržel.Vysvětlete jejich pravopis.
Pamatujte, jak jsou slova napsána:snídaně, oběd, soudruhu.
Žirafa nachladla
(souhrnné shrnutí).
Žirafa nachladla. Žil ve Švédsku. Zoo je tam dobrá. O zvířata je postaráno. V Africe se ale narodila žirafa. A tady je sever. Žirafa začala kýchat a kašlat.
Dětem bylo žirafy velmi líto. Musíme mu pomoci! Gloriova máma plete ponožky, palčáky, šály, čepice. Teplé - teplé. Gloria proto nikdy neochorela. Tři stovky chlapců a dívek sháněly peníze na vlnu. Koupili jsme to nejkrásnější, nadýchané a nejteplejší.
A jak pletli! Na druhé straně, dokonce i chlapci.
A tak do zoo přišlo tři sta slavnostně oblečených dětí. Obsluha nechápala, co děti přinášejí. Rozbalený balíček. Kdo je tento šátek? Žirafa? Abyste už neprochladli. Víte, co je krk žirafy? Krk a šátek. Dvacet pět metrů.
Otázky k textu
Proč žirafa nachladla? Jak se švédští chlapci a dívky rozhodli pomoci žirafě? Jak to udělali? Kdo jsou ministři? Proč nemohli pochopit, co chlapci a dívky přinesli? Jak kluci vysvětlili, komu dárek přinesli?
Hrubý nástin prezentace a klíčová slova
- Žirafa nachladla.Přechladl jsem a začal.
(2 nabídky)
- Potřebujeme pomoc! Škoda, sbírali, pletli.
(3 nabídky)
- Krk a šátek! Přišel, šátek, neprochladl.
(3 nabídky)
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Označte známý pravopis slovy:žirafa, svátečně, nemohla, přinesla, neprochladla.
Věnujte pozornost pravopisu slov:Švédsko - ve Švédsku, zoo, Afrika, dvacet pět.
Infinitiv.
NE u sloves.
Cowberry.
V jedné pohádce posílá zlá macecha v zimě malou holčičku pro bobule. Dobří bratři - měsíce pomáhají dítěti. Vykonávají zázrak: přinášejí zpět léto. Dívka sbírá čerstvé červené bobule.
Chcete v zimě najít bobule? V létě si všimněte místa, kde roste brusinka. V zimě tam vyhrabejte sníh. Větvičky brusinek s malými listy a červenými bobulemi se pod sněhem zazelenají.
Brusinka je stálezelená rostlina. Na podzim nehází listy a zůstává pod sněhem zelený. Bobule, aby odpovídaly listům. Mráz je nebere, sníh se nebojí.
Otázky a úkoly k textu
Jaká pohádka je řečeno na začátku příběhu? Je možné najít takový zázrak: najít v zimě čerstvé bobule? Co musím udělat? Jaké zajímavé věci jste se dozvěděli o brusinkách?
Přibližný plán
- Pohádka.
- Chcete v zimě najít bobule?
- Brusinka je stálezelená rostlina.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Rozbalte závorky, vysvětlete pravopis slov:(by) mohou, (co) dělat, (závody) kopat, (ne) kapky, (pro) bobule, (pod) sněhem, (ne) brát, (ne) děsí.
Z jakých slov se slovo tvoří evergreen. Jak rozumíte významu tohoto slova? Pamatujte, jak je to napsáno.
Nejlepší kresba.
Maminka zametala podlahu a Petya nakreslila mámu s koštětem v ruce. Potom moje matka vyrazila koberce, umyla nádobí, oloupala brambory. To vše Petya také kreslila a barvila barevnými tužkami. Maminka se ukázala být krásná.
Otec přišel domů z práce. Petya se pochlubil svými kresbami a zeptal se, který je nejlepší.
V reakci na to otec řekl, že nejlepší kresba je ta, kterou Petya nenakreslil, kde Petya pomáhá matce uklidit byt, umýt nádobí a oloupat brambory.
Otázky k textu
Co dělala máma? Co udělal Petya? Jaká kresba byla podle papeže nejlepší? Proč to řekl Péťovi?
Přibližný plán
- Maminka pracuje, Petya kreslí.
- Petya ukazuje kresby otci.
- Nejlepší kresba.
Příprava slovní zásoby a pravopisu
Rozbalte závorky a vysvětlete pravopis slov:(pod) kov, (s) koštětem, (vás) bije, (na) maloval, (závody) maloval, (z) práce, (od) se ptal, (ne) maloval.
Vložte chybějící písmena a vysvětlete pravopis slov:zametání, bití, brambory, barvení, pomoc.
Najděte v textu slovní zásobu, pamatujte si jejich pravopis.
Sbírka esejů a prezentací na pomoc učiteli základní školy
Složení číslo 1
„Jak jsem strávil letní prázdniny“
Účel: formovat schopnost svobodně mluvit; primárně na základě svých vlastních
postřehy a dojmy.
1. Sdělení účelu lekce:
- Byl jsi na letní dovolené. Co si konkrétně pamatujete? Pojďme společně přemýšlet, jak o svých dojmech v eseji vyprávět.
- Zapište si téma eseje „ Letní prázdniny »
- Řekni nám, jak jsi v létě odpočíval.
- V eseji budou tři části: začátek, hlavní část, konec. Co můžete říci na začátek skladby? (Například o tom, kde jsme odešli)
- O čem budete psát v hlavní části? (Je třeba popsat zajímavý případ)
- Jak dokončit esej? (Vyjádřete svůj postoj)
4. Práce se slovní zásobou... Příprava pravopisu
1) Kam jsi šel?
2) Zajímavý případ.
3) Můj postoj.
6. Psaní esejů.
7. Ověření.
Složení číslo 2
Kompozice založená na exkurzi do parku
Účel: rozvíjet schopnost zevšeobecňovat pozorovací materiály, skládat text.
1. Sdělení účelu lekce:
- Včera jsme byli v parku na výletě. Co si konkrétně pamatujete? Pojďme společně přemýšlet, jak o svých dojmech v eseji vyprávět.
- Zapište si téma eseje: „Podzim se usadil v parku“.
2. Diskuse o obsahu eseje.
- Na základě jakých znaků lze esej takto pojmenovat? Pamatujte, jak se stromy v parku změnily. Pověz nám o květinách, trávě. Kdo a jak přitahoval vaši pozornost? Co je slyšet v podzimním parku?
3. diskuse o konstrukci (struktuře) eseje.
- V eseji budou tři části: začátek, hlavní část, konec. Co můžete říci na začátek skladby? (Například o tom, že podzim neočekáváme, přichází bez povšimnutí.)
- O čem budete psát v hlavní části? (Je třeba popsat stromy, podzimní listí, trávu, dá se říci o šustění listí, tiché hlasy ptáků.)
- Jak dokončit esej? (Vyjádřete svůj postoj k tomu, co jste viděli.)
4. Práce se slovní zásobou. Příprava pravopisu.
5. Vypracování a zaznamenání plánu
1) Exkurze do parku.
2) Jak byl podzim ozdoben stromy.
3) Líbil se mi park.
6. Psaní textu.
7. Ověření.
Složení číslo 3
Kompozice - popis podle obrazu „Zlatý podzim“ od II Levitana.
Účel: vytvořit schopnost popsat obrázek; vytvářet text v konkrétní kompoziční formě; určit hlavní myšlenku eseje. Rozvíjet řeč. Vychovat estetické vnímání okolní realita.
1. Sdělení účelu lekce:
— úvod učitelé.
- Dnes napíšeme esej podle obrazu Isaaca Iljiče Levitana.
- Napsal asi tisíc obrazů, kreseb, skic. Umělec dovedně pomocí barev, kresby, kompozice dovedně zprostředkovává nálady, které v nás vyvolávají obrázky přírody. Jeho štětec opatrně kreslí směry větví stromů, listí utíkající do dálky řek, vesnických silnic a jeho paleta nám dává všechny barvy přírody.
2. Seznámení s obsahem obrázku.
- Pečlivě zvažte obrázek.
- Co umělec zobrazil? (svoboda slova)
- Jaký je podle vás umělcův záměr?
- O čem je tento obrázek?
3. Určete strukturu příběhu.
- Jaký je nejlepší způsob, jak začít s textem?
- O čem bude řeč v hlavní části?
- Jak můžete dokončit text? (vyjádřete svůj postoj k ilustraci)
5. Vypracování a zaznamenání plánu.
Jaké roční období je zobrazeno na obrázku?
Jaký dojem na vás dělá?
Co vidíte v popředí? Daleko?
Jaké barvy převládají v krajině?
Co se vám na Levitanově plátně obzvlášť líbí?
6. Psaní esejů.
Prohlášení č. 1
" Podzim"
Účel: rozvíjet schopnost určovat téma textu, vytvářet vazby mezi částmi textu a důsledně přenášet obsah.
1. Vyjádření účelu lekce.
a) Čtení textu pro prezentaci (č. 88)
b) odpovědi na otázky učebnice. Selektivní čtení.
c) upřesnění tématu textu.
- Co říká text? Jaké je její téma?
3. Diskuse o struktuře textu.
- Kolik částí obsahuje text? Co říká úvod? Jak souvisí úvod
základní?
- Co je uvedeno v hlavní části? Který okamžik vám přišel nejzajímavější?
4. Vypracování textového plánu.
1) Příprava na zimu.
2) Chipmunkové jsou zaneprázdněni.
3) Zima se blíží.
PROTI praskliny, zakopání, piniové oříšky, na obě tváře, kotrmelec.
7. Opakované čtení textu (sobě). Poté studenti píší prezentaci, kontrolují
podle učebnice.
Prohlášení č. 2
„Píseň na rozloučenou“
Účel: rozvoj schopnosti určit téma textu, navázat spojení mezi částmi textu a
důsledně přenášet obsah.
1. Vyjádření účelu lekce.
2. Seznámení s obsahem textu. (Text čte učitel)
Píseň na rozloučenou.
Přišel podzim. Listí na břízách se ztenčilo. Osaměle se houpající na holém kufru
ptačí budka. Najednou přiletěli dva špačci. Ptačí červ vklouzl do ptačí budky. Špaček
posadil se na větvičku a začal tiše zpívat. Píseň skončila. Pták vyletěl z ptačí budky.
Ptáci se rozloučili s domem. Na jaře sem zase poletí. Nyní je čas na ně
na dlouhé cestě.
(Podle V. Bianchiho)
3. Práce na struktuře textu.
- Kolik částí obsahuje text?
- Jaký je význam závěrečné části?
4. Vypracování plánu.
1) Osamělá ptačí budka.
2) Špačci.
3) Na dlouhou cestu.
5. Převyprávění. Slovníková práce.
Výběr referenčních slov a frází, jejich vyjasnění lexikální význam: podzim, ztenčené listy, houpe se, vletěl, uklouzl , větvička, skončila, rozloučila se, teď.
6. Příprava pravopisu.
7. Přečíst text znovu.
8. Psaní textu po částech. Zkouška.
Prohlášení č. 3
"Kazašské dívky"
Účel: rozvíjet schopnost zprostředkovat obsah textu podle společně sestaveného plánu.
1. Vyjádření účelu lekce.
2. Seznámení s obsahem příběhu pro prezentaci (č. 196)
Učitel nejprve přečte text, poté si studenti přečtou sami.
3. Analýza obsahu příběhu a společné sestavení plánu.
— Jaké jsou tři části příběhu?
Plán
1) Kazašské dívky.
2) Země zná jejich jména.
3) Lidé ctí jejich památku.
5. Pravopisná práce.
6. Psaní textu.
7. Ověření.
Prohlášení č. 4
"Lvice"
Účel: rozvíjet schopnost zprostředkovat obsah příběhu, včetně prvku uvažování, přesně používat slovesa v textu.
1. Vyjádření účelu lekce.
2. Seznámení s obsahem textu. (Text napsaný na tabuli)
Lvice.
Lvice v zoo odmítla krmit svá mláďata. Dvě lvíčata žalostně zapištěla.
Mohli umřít hlady. Ošetřovatelé se pokusili jemně přesunout lvíčata ke své matce,
ale zuřivá lvice se svými klepety držela klece a hrozivě vrčela. Stěží
podařilo dostat mláďata ven. Jeden zaměstnanec je vzal domů. Jeho syn se staral
pro miminka: nakrmila jsem je z bradavky, vyčistila je a přikryla teplou dekou. Lvíčata vyrostla, zesílila,
milovali nový domov.
3. Analýza obsahu příběhu.
- Na jaké části je příběh rozdělen? Dejte jim název.
Hrubý plán.
1) Co se stalo v zoo?
2) Jakým potížím lvíčata čelila?
3) Jak se lvice chovala?
4) Jak se vám podařilo zachránit děti?
4. Převyprávění textu.
5. Pravopisná práce.
Napište slova na tabuli: krmit, skřípat, zuřit, svírat se, vytahovat.
6. Psaní textu. Zkouška.
Složení číslo 1
" Můj přítel "
Účel: formovat schopnost souvisle popisovat; odhalit téma eseje a hlavní myšlenku eseje.
1. Poselství tématu hodiny.
- Dnes v lekci budeme psát esej „Můj přítel“.
2. Diskuse o obsahu eseje.
- Řekni nám, komu můžeme zavolat příteli. (Příběhy studentů)
3. Diskuse o konstrukci (struktuře) eseje.
- V eseji budou tři: začátek, hlavní část, konec. Co lze říci na začátku
eseje? (Například, že máte přítele.) O čem budete psát v hlavní
díly? (Musíte popsat svého přítele.) Jak dokončit skladbu? (Vyjádřete svůj postoj.)
4. Práce se slovní zásobou.
Zkuste použít slova se stabilními frázemi: „nebuď bázlivý“,
„Z nebe není dost hvězd“, „obrací (neobrací) nos“.
5. Sestavení plánu:
1) Růst. 2) Obličej. 3) Oči. 4) Účes. 5) Chůze. 6) mluví. 7) Návyky. 8) Charakter.
6. Příprava pravopisu.
7. Psaní esejů.
Složení číslo 2
Popis zvířete
Účel: rozvíjet schopnost skládat text - popis, přesně používat přídavná jména
v řeči.
1. Příprava na psaní eseje.
- Jaké zvíře bys chtěl popsat?
- Popíšeme pouze vzhled zvířete a některé jeho návyky. Co budete dokazovat svým popisem, jaká bude hlavní myšlenka našeho textu?
2. Diskuse o konstrukci (struktuře) lekce.
- V eseji budou tři části: začátek, hlavní část, konec. Co můžete říci na začátek? O čem budete psát v hlavní části? Jak dokončit esej?
3. Práce se slovní zásobou.
4. Vypracování plánu.
Přibližný plán
1) Název zvířete, plemeno.
2) Vzhled.
- hlava, čenich (oči, uši, nos)
- trup (velikost, srst, pohyb)
- tlapky, ocas
- návyky, chování zvířete
3) Můj postoj ke zvířeti.
5. Psaní esejů.
Složení číslo 3
Podle obrázku „Zimní radovánky dětí“
Účel: rozvíjet schopnost vnímat obrázek, určit jeho téma, nadpis, sdělit jeho obsah; zlepšení schopnosti správně psát slova pomocí spárovaných a neznělých souhlásek a nepřízvučných samohlásek u kořene.
1. Seznámení s obsahem obrázku; určení jeho tématu, hlavní myšlenka; titul.
- Pečlivě zvažte obrázek. Co umělec zobrazil? (Prohlášení dětí zdarma.)
- Jaké je téma obrázku? Jaký je pro to nejlepší název? (Například: „Zimní radovánky pro děti“, „Zima venku“.)
- Pojďme zjistit hlavní myšlenku obrázku. Co chtěl umělec svým kreslením sdělit? Jaký je jeho postoj k tomu, co ztvárnil? (Hlavní myšlenku lze formovat takto: „Zábava v zimě pro kluky na ulici!“
2. Určete strukturu příběhu.
- Jaký je nejlepší způsob, jak začít s textem? (Můžete začít větou, která vyjadřuje hlavní myšlenku. To umožní, aby byly všechny ostatní věty podřízeny odhalení hlavní myšlenky.)
- O čem bude řeč v hlavní části? (Je nutné popsat aktivity dětí.)
- Jak můžete dokončit text? (Vyjádřete svůj postoj k ilustraci. Například: Tato kresba se mi líbí. Rád se podívám na kluky.)
3. Příprava pravopisu.
4. Psaní eseje. Zkouška.
Prohlášení č. 1
" Hosté"
Účel: rozvíjet schopnost určovat téma textu, vytvářet vazby mezi částmi textu a důsledně přenášet obsah.
1. Vyjádření účelu lekce.
2. Seznámení s obsahem textu a jeho strukturou.
* Čtení textu pro prezentaci.
Hosté.
Jakmile se ježek rozhodl pozvat sousedy na návštěvu. Pozval Želvu, Krtečka, Kobylku a Stonožku. Čekal jsem na ně, čekal, ale nečekal.
Želva stále někam kráčí. Každý přece ví, jak je „rychlá“.
Krtek šel na návštěvu do podzemí. Kopal jsem, kopal a zabloudil - plazil se kolem domu.
Kobylka se rozhodla obout si boty, než se vydala k Ježkovi. Zazvonilo, zazvonilo kladivem - a pak přišla noc. A kdo jde v noci na návštěvu?
Pouze Stonožka se doplazila k Ježkovu domu. Ano, po cestě jsem si ušpinil nohy. Začal jsem je otírat - jeden, druhý, pátý, desátý ...
Zatímco všechno vymazala, Ježek šel spát.
V. Khomchenko.
* Odpovědi na otázky. Selektivní čtení.
1) Čekal Ježek na své hosty?
2) Proč nepřišla želva?
3) Jak šel Krtek na návštěvu?
4) Co plánuje Grasshopper udělat?
5) Co udělala Stonožka?
* Objasnění tématu textu.
Co říká text? Jaké je její téma?
* Diskuse o struktuře textu.
- Kolik částí obsahuje text? Co říká úvod?
- Co je uvedeno v hlavní části?
- Co říká závěrečná část?
3. Vypracování textového plánu.
4. Převyprávění. Slovníková práce.
5. Pravopisná práce.
6. Opakované čtení textu (sobě). Poté studenti sepíší shrnutí. Zkouška.
Prohlášení č. 2
"Kulans"
1. Seznámení s obsahem příběhu pro prezentaci (č. 527)
Učitel nejprve přečte text, poté si studenti přečtou sami sebe a položí si navzájem otázky týkající se obsahu; přečtěte si otázky k učebnici.
- Co vás na příběhu nejvíce zaujalo?
3. Lexico-syntaktická práce.
4. Příprava pravopisu.
- Učitel objasňuje pravopis koncovek některých slov.
5. Přečíst text znovu.
6. Psaní textu.
Prohlášení č. 3
" Přátelé"
Účel: rozvíjet schopnost zprostředkovat obsah textu podle společně sestaveného plánu.
1. Seznámení s obsahem příběhu pro prezentaci.
Přátelé.
Byly silné mrazy. V lese byla zima a hlad. Jednou Kolya uviděl v lese jelena. Ve sněhu šla obtížně. Kolja se opatrně začal přibližovat ke zvířeti. Jelen brzy vzal oves z chlapcových rukou. Ráno jí Kolja přinesla pamlsek. Začala olizovat sůl. Jelen si na chlapce zvykl. Na výzvu opustila březový les.
Učitel nejprve přečte text, poté si studenti přečtou sami sebe a položí si navzájem otázky týkající se obsahu; číst otázky.
- Koho viděl Kolja? Co začal dělat? Zvykl si jelen na Kolju?
2. Analýza obsahu příběhu a společné sestavení plánu.
- Jaké jsou tři části příběhu?
Hrubý plán.
1) Obtížná doba.
2) Setkání.
3) Pomoc přítele.
3. Práce se slovní zásobou.
— jeleni, jednou jsem viděl oves, pamlsek.
4. Příprava pravopisu.
Učitel si předem připraví karty a na ně jsou napsána slova a fráze.
5. Čtení textu.
6. Psaní prezentace.
7. Ověření.
RUSKÝ JAZYK
Téma: Vzdělávací prezentace. Cíle: 1. Naučit se sdělit obsah příběhu, který jste slyšeli, písemně vyjádřit své myšlenky, sestavit plán; 2. Rozvíjet řeč, myšlení, paměť, obzory, bdělost hláskování, kaligrafie; 3. Pěstovat lásku a respekt ke zvířatům, přesnost, disciplínu.Zařízení: ilustrace, podpůrná slova, text, tabule, poznámkové bloky. Typ: ověřování a hodnocení znalostí. Metody: verbální, částečné hledání, vizuální. formuláře: frontální, individuální, kolektivní. Recepty: konverzace, show, příběh.Přestěhovat se.
- Org moment. Zazvonil zvonek, lekce začíná. Komunikace témat a cílů.
- 1. Úvodní konverzace. Lidi, hádejte hádanku: V létě chodí lesem, v zimě odpočívá v pelíšku. Medvěd
Koupání mláďat. Koupání
Plán.
- Co je řečeno v Já 1. Setkání s medvědy.Kombinace cha, write with a, předložky jsou psány samostatně.- Co je řečeno v II díly? - Jak tomu můžete dát název? 2. Koupání mláďat.- Co je řečeno v III díly? - Jak to můžete pojmenovat? 3. Mláďata jsou s koupelí spokojená.- Řekněte mi, jak si napíšeme každou část prezentace do sešitu? - Zopakujme si, jak zkontrolovat nepřízvučnou samohlásku v kořenu, pravopis kombinace ChK (řeka), větve - sekce. měkké znamení, koupel - dvojitý nn, lovec, chodil.7. - Dávejte pozor na slova. Pomohou vám napsat vaši prezentaci. (podpůrná slova jsou vytištěna)Slyšel jsem, že výprask byl spokojený s huňatým dusem PROTI. Převyprávění studenty po částech. a) - Lidi, pojďme to převyprávět po částech, podle plánu. b) - Kdo může převyprávět celý text. c) Čtení textu učitelem. Vi. Vlastní psaní prezentace. VII. Výsledek: předání notebooků
