III. Vocafopografický

Lekce číslo 1.

Předmět: Jazyk - prostředky komunikace. Zobecnění informací o slovu, větu, textu.

Účel:

Úkoly:

dejte koncepci: Jazyk jako prostředek komunikace seznámit učebnici a její strukturu; Dejte představu o vedoucí úloze jazyka jako prostředky komunikace a získat znalosti v životě společnosti, osoby.

vývoj pravopisných dorms studentů, expanze slovníku studentů.

v sklizeň ve studentech schopnosti vidět vynikající v okolním světě, přesnost, disciplíně.

Během tříd

Organizující čas.

Minutu čištění.

Diamant v bahně vidět.

Slovo

Abeceda

Nechat se naučit - vždycky v ruce.

Nastavení cílů a cílů.

Téma lekce.

Konverzace s účelem opakování: Jaké sekce jsou obeznámeni?

Nastavení problematické otázky: Co je jazyk? Proč to slouží?

"Přemýšleli jste o otázce, co je jazyk? Jedna osoba říká, že ostatní poslouchá a chápe mu. Čtete knihu a také pochopit, co je v něm napsáno. S pomocí slov (ústně nebo písemně můžete vyjádřit své myšlenky, pocity. A to vše je kvůli Jazyk " .

Lidé vždy potřebovali jazyk, aby si navzájem říkali o důležitých a ne zcela důležitých událostech. Říkáte: "Nechme míč?" Váš Buddy slyší a rozumí: chcete hrát volejbal. Slova - jako řetězec mezi vámi. Můžete samozřejmě volat kamaráda hrát volejbal a bez otevření úst. Jen předstírejte, že sloužíte a porazíte míč a pochopí. Pouze známky, gesta, "ne slovo, které neříká nahlas - a stále je to jazyk. A pokud napsáte poznámku k poznámce, je to také jazyk. Ale hlavní věc ve sdělení lidí je stále slovo.

Hra "pět slov"

A l na

Kolo jehlové člun kočka meloun

koště Turecko lva velryba dotazníku

vlna hra lžíce lepidlo ananas

hair Iris Swan Brush Bus

kbelík Irina Lama Mole Diamond

Pracovat na smysluplných slovech "jazyk"

Komentovat význam přísloví , detekce významů slov jazyk :

1. Kdo s jazykem, to a s koláčem.

2. Jazykové vedoucí krmí.

3. Bez jazyka a zvonu.

4. Jazyk je ostřejší meč.

5. Co je v mysli, v jazyce.

Jak rozumíte významu přísloví? Proč "vlastní jazyk" znamená "být s koláčem"? Proč je jazyk vedoucího krmiva? Má zvon jazyk?

Co si myslíte, v jakých životních situacích můžete říci tyto přísloví.

Zaznamenejte přísloví v paměti.

Práce v učebnici.

Strana 3-6.

Výsledek lekce. Odraz.

Domácí úkoly - C6 U12

Lekce číslo 2.

Předmět: Návrhy za účelem výrazu a intonace.

Účel: přispět k tvorbě případů myšlenek o typech návrhů, jejich emocionální barvy; Schopnost navrhnout způsob, jak syntaxe z věty při psaní.

Úkoly:

přispět k tvorbě případů myšlenek o typech návrhů, jejich emocionální barvy; Schopnost navrhnout způsob, jak syntaxe z věty při psaní;

Během tříd

Organizující čas.

Minutu čištění.

Aa.

Diamant a v bahně vidět.

Téma lekce.

Pojďme si přečíst nabídky a věnovat pozornost tomu, co jsou zde, jsou jiné. Některá zpráva něco jiného - zeptal, třetí obsahuje požadavek.

- želva, vezmi mě domů!

- A kde bydlis?

- Žiju vaně.

Najdeme návrh.

Najděte návrh, který obsahuje.

Přečtěte si nabídku, ve které je něco řečeno.

Jak vidíte, návrhy se liší v cíli prohlášení.

Pro účely prohlášení jsou tradičně přiděleny tři typy návrhů: \\ tpříběh, výslechy a motivující.

Jaká je hlavní jmenování narativních nabídek?

Hlavní jmenování narativních návrhů: Zpráva o některých jevech reality, transfer informací do interlicutora.

Nr: Bouřka je uzavřena. Blesk bliká v dálce.

Dejte svým příkladům vyprávění nabídek.…..

Jaké interpunkční znamení jsou uvedeny na konci vyprávění?

Píšeme nabídku:

Můj bratr žije v Doněcku.

Jaký je tento návrh pro účely prohlášení? Proč je tato vyprávěná nabídka?

Najít a zdůraznithlavní a sekundární Členové jsou navrženi

Jaká je hlavní jmenování otázek?

Otázky jsou podávány k vyjádření problému.Nr: Kdy přijde?

Dejte svým příkladům nabídky otázek.…..

Jaké známky interpunkce jsou uvedeny na konci otázky?

Píšeme nabídku:

Kdy přijde bratr?

Jaký je tento návrh pro účely prohlášení?

Demontáž slovopřijede.

Jaký je hlavní účel motivačních nabídek?

Hlavní jmenování motivačních návrhů: hnutí na činnost, na který je adresován.Nr: Přineste mi nějakou vodu.

Dejte svým příkladům motivačních nabídek.…..

Jaké interpunkční znamení jsou uvedeny na konci neštěstí?

Píšeme nabídku:Ujistěte se, že přijde.

Určete, která část řeči je každé slovo věty.

Závěr:

Jaké jsou návrhy pro účely prohlášení?

Práce ve skupinách:

Obnovte deformovanou nabídku, zajistěte interpunkční znaménko, určete typ návrhu pro účely prohlášení a intonace.

Práce v učebnici.

P6-8.

Výsledek lekce. Odraz.

Domácí úkoly - C8 U18

Lekce číslo 3.

Předmět: Složení slova.

Účel: Zajistěte znalosti a vypracovat dovednosti na téma "Složení slova", naběžné zájem o rodný jazyk, rozvíjet řeč, rozšiřuje slovní zásobu.

Úkoly:

konsolidovat znalosti a pracovní dovednosti na téma "Složení slova", naběžné zájem o rodný jazyk,

rozvíjet komunikační dovednosti (vybudovat monologickou a dialogickou prohlášení, zohlednit různé názory a zájmy, odůvodnit vlastní pozici); Schopnost sledovat fáze provádění vzdělávacích činností v rámci řešení soukromého úkolu a realizovat vzdělávací interakci v různých formách práce;

usnadnit vzdělávání studentů ke zlepšení jejich řeči, tvořící sebeúcta na základě kritériíÚspěšné vzdělávací aktivity.

Během tříd

Organizující čas.

Minutu čištění.

Bb.

Podnikání před potěšením.

Téma lekce.

Křížovka "morfem"

Učitel Od ze vzdálené země země, telegram pocházel ze svých obyvatel s úkolem, jen vyřešit křížovky, můžete se naučit téma dnešní lekce. Tam je sporný mezi obyvateli země, poslouchejme, o čem mluví.

Stojím před kořenem a můžu tvořit slova.

A mohu také tvořit slova, jen stát za kořenem.

A budu žít bez dokončení, odstraňte to ode mě!

A já jsem nejdůležitější mezi vámi, nic z slova bez mně může existovat.

Mimochodem, bez mě, není možné vytvořit návrh ze slov.

Vertikální ve zvýrazněných buňkách je klíčovým slovem, které je tématem naší současné lekce. (Morfémy)

Zobecnění na téma "Složení slova" je tématem naší lekce. Jaký koncept křížovky uvedené v křížovce nemůže být nazýván morfem? (Základy, protože se může skládat z jednoho nebo více morfému.) Co je morfem? (Toto je součást slova)

Prosím, řekněte nám pořadí analýzy slov.

Hra "čtvrté pokročilé"

Skluzavka spálený , Hillock, horník.

Kost, dotek , kost, kost.

Radostný rutina , off-road, silnice.

N. soubor , nosní, výtok, nos.

Lesní, les, schody , mělké.

Hra "nahradit jedním slovem"

Učitel: A jsou v ruských slovech tvořených ze dvou kořenů! Jsou spojeny samohláskami, které se nazývají pojivové. Co jsou tyto samohlásky? Jak se při analýze označují? Hádejte a zapište si slova, zvýrazňují kořeny a pojivové samohlásky v nich:

Book Lover. (Bibliofil)

Stroj, který nese mléko. (Milklo)

Pracovník, který vaří ocel. (Stoyavar)

Stroj, který letí sám. (Letadlo)

Muž, který chová ptáky. (Drůbež)

Zařízení, které rozdrtí maso. (Mlýnek na maso)

Člověk, který chytí prasata. (Swineherd)

Auto, které sekání trávy pro seno. (Senaker.

Viděl slovo ve vašem domě

Učitel: Před vámi, propuštěním schémat, distribuují slova na sloupcích v souladu s složením:

Exit, Diamond (trap!), Zámoří, recepce, kbelík, rybář, pobřežní, běh, křída, staré záležitosti, výtah.

Práce v učebnici.

PR8-10.

Výsledek lekce. Odraz.

Domácí úkoly - C8 U18

Lekce číslo 4.

Předmět:

Účel:

Úkoly:

forma pravopisných dovedností, konsolidovat znalosti, dovednosti a dovednosti studentů na toto téma;

usnadnit vzdělávání studentů ke zlepšení jejich řeči, tvořící sebeúcta na základě kritériíÚspěšné vzdělávací aktivity.

Během tříd

Organizující čas.

Minutu čištění.

Bb.

Wordwork.

Auto, Agronom, Acacia, Abeceda, Meloun, Aroma, Astana.

2. Předmět lekce.

Teoretické zahřátí

Vysvětlete, co je nevyslovená samohláska v kořenech slova?

Proč nepotřebná samohláska potřebuje ověření?

Jak zkontrolovat psaní nepatrných samohlásek v kořenovém adrese slova?

Kolik testovacích slov by měla slova s \u200b\u200bdvěma nepodnikanými samohláskami v kořenové slovo?

Je to vždy možné zkontrolovat psaní nepatrných samohlásek v kořenovém adrese slova?

Co přicházejí tyto případy?

A) texty "v lese"

Korektury pracují s těmito úkoly - lidé, kteří opraví chyby slovy. Budete také opravy, nezapomeňte na ověřovací slova.

Zkontrolujte texty.

B) diktová diktát

Zapište si do 4 sloupců slova (4 osoby na palubě)

Krepped, hladový, starý muž, zábava, džem, predinul, zvíře, křičí, šíp, dopis, sorinka, oči

Kontrola testu

Než se testuje na téma "pravopis nepovolených samohlásek v kořene slov kontrolovaných a ne kontrolovaných kladou"

Práce v učebnici.

P10-12.

3. Výsledek lekce. Odraz.

Domácí úkoly - C12 U30

Lekce číslo 5.

Předmět: Pravopis ověřené a rozrušené sliby a párové souhlásky v kořenu slova.

Účel: Forma pravopisných dovedností, konsolidovat znalosti, dovednosti a dovednosti studentů na toto téma;

Úkoly:

forma pravopisných dovedností, konsolidovat znalosti, dovednosti a dovednosti studentů na toto téma;

rozvíjet projev studentů, naučit se správně vyslovit a říkat některá slova a výrazy;

usnadnit vzdělávání studentů ke zlepšení jejich řeči, tvořící sebeúcta na základě kritériíÚspěšné vzdělávací aktivity.

Během tříd

Organizující čas.

Minutu čištění.

Gg.

Oči se bojí a ruce dělají.

Wordwork.

Pobřeží, bříza, konverzace, knihovna, vrabec, vrána, neděle, východ.

Téma lekce.

Problémová situace. Jak zkontrolovat nepředložené samohlásky v kořenovém adresáři?
Učitel: Co můžete říct o další skupině slov?
Boris, Svetlana, Alexey, Tatiana.
Děti: Jedná se o jména. Jsou napsány velkým písmenem.
- Jedná se o normální podstatná jména.
- To jsou plná jména.
Učitel: Jeden "nebezpečné místo" v těchto slovech, které jste určili. (Zdůrazňuje velké písmeno.) A co vidíte další "nebezpečná místa"?
Děti: Nepřátelé samohlásky.
Učitel: Jak dokázat, že tyto samohlásky musí psát těmito slovy?
Děti: Víme, že pod stresovým samohláskami slyšeli jasně a nezpůsobují pochybnosti. Takže musíme udělat samohlásky nepatrné bubny.
- Můžete se pokusit neučinit, ale stručné formy jména. Například Boris Boria. Ve Slovo Boria jsme jednoznačně slyšeli samohlásky, to znamená, že ve slově boris nepředstavené samohlásky.
Učitel: Existují nějaké další návrhy?
Děti: Můžete zkontrolovat naše milující jméno - Bornka.
Učitel: Jaká metoda kontroly bude vybrat?
Děti: kdokoliv jiný.
Učitel: Jak zkontrolovat nepředložené samohlásky v kořenovém adresáři?
Děti: Chcete-li zkontrolovat nepředstavované samohlásky v kořenovém adresáři, je nutné vyzvednout jediné slovo, takže kladen důraz padl na nevyslovenou samohlásku. Jaká samohláska je napsána důrazem, bude to v nepředstavované pozici.
Učitel: Podívejte se na náš systém. Přečtěte si to (první silný student, pak - sbor)
Samohláska
Dopad rozbalit
neověřená ověřitelná
(Otřete slova)
slovník vyzvednout jednotlivá slova

Cvičení na diferenciaci kontrolovaných a nekomplikovaných samohlásek.
Učitel: Teď vám ukážu slova s \u200b\u200bověřitelnou a neověřenými samohláskami v kořenovém adresáři. Pokud je samohláska nesporná, squat. Pokud lze zkontrolovat nevyslovené samohlásky. (Slova: kohout, vrána, hora, deska, sen, květina.)
2. Hra "Fun Racing"
Učitel: Pozor! Pozornost! A nyní spuštění značky "E" a značka "a" půjde na začátek. Na cestě by každé auto mělo řídit do svého ortogramu. Auto bude vyhrát, což bude méně chyb.
L ... Squash, St .. A ČR ... Cheat, L ... Sitsa, L ... Tit.
3. Zapsat slova, fráze a nabídka. Dejte důraz, čímž se vyskočí ve všech samohláskách ve slabé poloze.
Sušené, na zádech, zimní soumrak, století-staré stromy, zvednutý, z dálky, v stole, podzimní den, hraje s přítelem, vaříme. Nalade Lonely stál mladý štíhlý vánoční strom.

Práce na učebnici

3. Výsledek lekce. Odraz.

4. Maximální úkol - C14 Y36

Lekce číslo 6.

Předmět: Prodej slov ve složení.

Účel: - vyhovovat pojmům "root", "bázi", "prefix", "přípona", "konec"; Vytvořit algoritmus analýzy slov se studenty.

Úkoly:

Během tříd

Organizující čas.

Minutu čištění.

Dd.

Starý přítel je lepší než dva nové.

Wordwork.

Noviny, horizont, hrášek, město, housenka, dvacet, dvanáct, dívka, služba, prosinec, delfín, obec, ředitel, silnice.

Téma lekce.

Slovo je rozděleno na části,
Stejně jako na plátků oranžové.

Možná každá certifikáty
Vybudovat slovo kusů.

Jak to chápete tato slova? Diskutujte v mé skupině, vyslovte každého zase v kruhu po určitou dobu. Zahájí člen č. 1 signálem.

Co budeme dělat dnes?

Jaký dal cíl? (Naučte se demontovat slova ve složení)Snímek 3.

Všechno ve světle něčeho se skládá z: Mraky kapiček, lesů ze stromů.

Slova jsou také vyrobena z jejich materiálu.

Slovo je rozděleno do částí

Stejně jako na plátků oranžové.

A každá část slova má své vlastní jméno.

Budeme dnes pracovat.

S cílem shromáždit naši pozornost, dělat "zahřátí na mysl."

Oči na mě. Odpovíme na sbor, rychle.

Část slova, které slouží ke komunikaci slov ve větě

volala ...

Obecná část souvisejících slov se nazývá ...

Jaký je název třetího zimního měsíce?

Jaká písmena nejsou používána na začátku ruských slov?

To, co se voda otáčí v zimě.

Část slova bez konce se nazývá ...

Pojmenujte slovo naproti slovo nepřítele.

Nejkratší měsíc roku?

Kolik samohlásek v ruské abecedě?

Jaké části řečíme?

Výborně!

A samozřejmě, jaká lekce bez slovníku práce!

Držte notebook, napište číslo. Třídní práce.

1) variabilní část slova je ..........

2) část slova bez ukončení - .............

3) Část slova, která stojí před kořenem a slouží k vzdělávání nových slov, je to ..........

4) část slova, které stojí za kořenem a slouží k vzdělávání nových slov, je to ..........

5) hlavní část slova je - .......

Práce v učebnici.

P15-16.

3. Výsledek lekce. Odraz.

Lekce číslo 7.

Předmět: Prodej slov ve složení. Odborné diktáty.

Účel: objasnit pojmy "kořen", "základ", "prefix", "přípona", "konec"; Vytvořit algoritmus analýzy slov se studenty.

Úkoly:

objasnit pojmy "kořen", "základ", "prefix", "přípona", "konec"; Vytvořit algoritmus slovo analýzy se studenty;

rozvíjet schopnost přidělit části slova, podporovat rozvoj pravopisných dovedností, řeč studenti, obohatí slovní zásobu dětí; Sofistikovanost, myšlení, paměť.

kolejnice kolem kultury řeči, láska ke slově, pozornosti, dobrý postoj k sobě navzájem.

Během tříd

1. Organizační moment.

Odborné diktáty.

Abeceda, meloun, Astana, berez, bříza, knihovna, vrabec, vrána, východ, noviny, město, hrášek, prosinec, režisér, silnice.

Minutu čištění.

Její

Jedna hlava Je to dobré, ale dva lepší.

Téma lekce.

Prodej slov ve složení.

Přečtěte si slovo - transfer. Vzpomněla jsem si, že se jedná o úzký pruh lesa, který spojuje dva lesy.

2. Zvýrazňuji konec. Chcete-li to provést, změňte formu slova: přenos, do přenosu. Proměnná část slova je konec. Zvýrazňuji to, v tomto slově je to nula.

3. Zdůrazňuji základ slova. Základem je součástí slova bez konce. V tomto slova - převod.

4. Rozlišit kořen, vyzvednout jednotlivá slova: rám, les, rybářská linka. Celková část těchto slov je les. To je kořen, zdůrazňuji to.

5. Zvýrazňuji konzolu. Předpona představuje před kořenem. V tomto slově, předpona - re.

6. Hledám příponu. Přípona stojí po kořene, slouží k vytváření slov. V příponě slova přenosu - cca.

Zobrazují slova ve složení.

kořen -berez: Bereznyak (hodnota: březový les, háj), bříza, beriezin, bříza, berezkin, bříza, Berozonka, Berezushka, Podbirovik.

root -brat. : bratr, bratr, bratr, bratr, bratrský,
bratrství, kolegy.

root-pozastaven - zábava, zábava, veselé, veselé, zábavnost,
veselý, veselý.

Distribuce kompozice:

tRESTLING TRESTING MLADÝ DAWN

pobřežní námořník Firefly Breeze

polyushko Samovar Genzdishko zlatý

beartza Rysel pobřeží Lysteat

nebe vlak deště

forester holubi oko SIP

horská vzdálená hozená dárek

denek Cubs Dlouhá dcera

3. Výsledek lekce. Odraz.

Domácí úkoly - C16 U41, pravidlo.

Lekce číslo 8.

Předmět: Části řeči.

Účel:

Úkoly:

Během tříd

1. Organizační moment.

Minutu čištění.

Lj.

Wordwork.

Téma lekce.

– Jaké funkce jste rozlišovali část řeči? (Významem, otázkou.)

– Co studoval část řeči nebyla použita v tomto úkolu? (Zájmeno.)

– Co si myslíte, proč? (Nemohli být mezi skupinami jednorázových slov, protože poukazují pouze na předmět, aniž by to volali.)

– Jaké gramatické značky dílů řeči víte? (Číslo, rod, případ, deklinace.)

– Mají všechny části řeči tyto znaky?

- Proč?

– Pokusme se zobrazit v tabulce, kterou vidíte na palubě, gramatické značky každé části řeči.

Cvičení v definici části řeči

Definovali jsme část řeči přes přidělené slovy

Žij a uč se.

Notebook - Zrcadlo žáků.

První az ano buk a pak věda.

Naučte se nikdy pozdě.

Kniha je malé okno, skrze to je celý svět viditelný.

Číst. Vložte zmeškaná slova. Určete, jaká část řeči jsou. Dokázat.

Century Live - Věk ... ..

Notebook - ...... .. Student.

Zpočátku AZ Ano Buk a pak. ..........

Naučte se nikdy .......

Kniha je ......... .. okno, skrze to celý svět je viditelný.

pozdě

sledování

deset

věda

zrcadlo

malý

Práce ve skupinách.

Každá skupina bere jeden závod na stole, z nichž známky mohly psát děti.

Skupinový pracovní plán.

Zvážit rostlinu.

Každý v pracovní notebook sám píše známky této rostliny.

Zvažte skupinu zaznamenaných slov.

Tvoří sdílený text.

Představte si výsledek práce.

Název gramatických značek 2 - 3 adjektiva dle Vašeho výběru.

Práce v učebnici.

P18-19.

3. Výsledek lekce. Odraz.

Domácí úkoly - C19 U48

Lekce číslo 9.

Předmět: Části řeči. Pravopisu b a b.

Účel: Zobecnění znalostí v částech řeči

Úkoly:

Zobecnění znalostí v částech řeči.

Rozvoj dovedností pro rozlišení části řeči ze slovní složení, vzdělávacích dovedností různých částí řeči do textu.

Vzdělávání laskavosti, pocity přátelství, kolektivismu.

Během tříd

1. Organizační moment.

Minutu čištění.

Lj.

Gruzdev se zavolal v těle.

Wordwork.

Hříbě, žlutá, továrna, zítra, snídaně, zajíc, zde, inženýr, zajímavý.

Téma lekce.

Čtení textu

Co se naučil?

Co vás nejvíce překvapilo?

Úkol:

1 skupina - napište všechna jména adjektiv a určete jejich rod

2 skupina - napište slovesa a určete jejich skrytí

3 skupina - napište slovesa a určete jejich skrytí

4 Skupina - napsat Naned Navrhovaný případ a učinit to

morfologická analýza

Selektivní diktát.

Z textu napište pouze slovesa ve dvou sloupcích: 1 a 2 skryje

Mateřská škola tučňáci

Pět týdnů uplynulo od narozenin tučňáka. Dětské kroky na sněhu a jde do mateřské školy. Již stovky vrstevníků. Jsou srazili s blízkým davem a zahřeje se. Takové přesnosti se nazývají dětské zahrady. Dospělé tučňáci je chrání před poměrem. Rodiče přicházejí v křičí a Gama najdou své děti mezi tisíci cizinců. Cítili jen své mláďata. Nejživější doby polykat šest kilogramů ryb. V létě, absolventi Penguinich mateřských škol se vznáší do praxe v moři.

Pohyb

Co je vlastník pro tučňáky?

Co používali stavět hnízdo?

Syntaktická analýza věty

V přírodě tučňák pro výstavbu hnízdahledat tráva nebo pes.

Morfologická analýza vybraných slov.

Práce v učebnici.

P20-21.

3. Výsledek lekce. Odraz.

Domácí úkoly - C21 U54

Lekce číslo 10.

Předmět: Kontrolní diktát č. 1 "podzim".

Účel: zkontrolujte úroveň asimilace Zun pro 3 sklenku, identifikujte mezery v souladu s Gosstandartem.

Úkoly:

zkontrolujte úroveň asimilace Zun pro 3 sklenku, identifikujte mezery v souladu s Gosstandartem.

Rozvíjet logické myšlení, pozornost, paměť, připojenou řeč

Uvolněte přesnost, disciplínu, nezávislost, tvrdá práce.

Během tříd

1. Organizační moment.

2. Diktování.

Podzim.

Oddělení a říjen. Nastínil naši zahradu. Hladké zahradní dráhy pokryté zlatými listy. Listy bříza snadno houpají z větru. Obloha je pokryta šedými mraky.

Se odehrává studený déšť. Zřídka bliká zpoza mraky nádherný paprsek slunce. Lidé odstranili pole sklizně. Prázdný stojan mrkve a zelí lůžka. V zahradě tiše. Ptáci dávno letěli. Podél cesty skočí pouze vrabci. Hledají jídlo. Z nebe, slyšená píseň CARAVEL.

Úkoly gramatiky:

Určete části řeči, demontujte věty.

Rozebrat ve složení.

Napište frázi, určete gramatické značky podstatných jmen.

3. Zde je lekce. Odraz.

Lekce číslo 11.

Předmět: Lexikální význam multivalovaného slova.

Účel: tvorba myšlenky lexikálního významu slova jako povinná hodnota jakéhokoliv slova v jazyce.

Úkoly:

tvorba myšlenky lexikálního významu slova jako povinná hodnota jakéhokoli slova v jazyce;

vývoj pravopisných dorms, řeči a duševních operací studentů;

vzdělávání přesnosti, disciplíny, nezávislost, tvrdá práce.

Během tříd

1. Organizační moment.

Minutu čištění.

Zzz

Podnikání před potěšením.

Wordwork.

Kazachstán, zelí, tužka, malba, brambory, hrnec, byt, kilogram, třída, kolo, pokoj, postel.

2. Lekce.

Téma naší lekce "multivalita slova". Kolik lexikálních hodnot má slovo? Tématem je nový, ale víte velmi dobře. S cílem komunikovat, předejte navzájem myšlenky, jsou potřeba pocity. Porozumět partnerům v obvyklém rozhovoru, 4-5 tisíc slov je dostačující. Ale to nestačí. Čím více slov a jejich významy vědí a ví, jak používat osobu v řeči, tím přesněji může vyjádřit své myšlenky, tím zajímavější. Myslím, že každý z vás chce být zajímavým interlocutorem a mužem. Proto si myslím, že každý z vás bude vyrovnat se všemi úkoly v lekci.

Co bychom se měli naučit v lekci?

Co je "slovní zásoba"?

Kolik lexikálních hodnot má slovo?

3. Jak určit lexikální význam slov?

4. Jaká slova se nazývají Multi-Valued?

Slovní zásoba je část vědy o jazyce učení jeho slovní zásoby.

Co si myslíte, co bude koncept základem této sekce, s tím, co komunikujeme? (Slovo)

Doplňte slovo "slovo" nabídku, aby byla jeho hodnota odhalena, podstatu.

(Selektivní čtení návrhů.)

Věnujte pozornost záznamu. To je další tajemství. Přečtěte si pozorně o sobě. A teď nám přečtěte nahlas ...

Tento der..teo r..dno.

Bl .. a d..rogo.

Bílý sarafan..chik.

Velvet Caftan..chik.

Leafs r..zny.

Serie .. Bílé .. as.

Myslím, že každý hádají, o čem mluvil. (Bříza)

- Jak jsi uhodl? Co vám pomohlo? (Seznam značek)

Jak můžeme tento text zavolat? ("Bříza").

Práce v učebnici.

P25-27.

3. Výsledek lekce. Odraz.

Domácí úkoly - C27 U66

Lekce číslo 12.

Předmět:

Účel:

Úkoly:

Rozšiřte znalosti studentů o lexikálním významu slova, o multivalových slovech, o slovech s přímým a přenosným významem. Naučte se určit význam slova v kontextu.

Zmírnit lingvistický.

Během tříd

1. Organizační moment.

Minutu čištění.

II.

Nemám sto rublů, ale mám sto přátel.

Wordwork.

Camp, Palm, údolí, lilie, obchod, malina, nábytek.

2. Lekce.

1) - Co si mentálně představujete, když slyším slovatužka, tramvaj, kartáč ?

Proč, mluvíme o prvních dvou položkách, dali jste asi stejné odpovědi, ale o třetí položce, kterou jste mluvili jinak, i když správně?

Co říká tento příklad?

Kde mohu zjistit význam slova?

2) - Poslouchejte hádanku: v zahradě z trati

Stojí za slunce na noze.

Jen žluté paprsky

Není horký. (Slunečnice).

Jak vypadá slunečnice?

V hádance slovaslunce Používá se v obrazové hodnotě: Slunečnice vypadá jako sluneční barva a tvar. V hádankách se slova často používají při figurální hodnotě.

Upevnění a pochopení studovaného materiálu

1) ze slov, dat v závorkách, vyberte ty, v kombinaci, s jakou slova za závorkami dostanou figurativní hodnotu:

Zlatý (prsten, vlasy, ruce, uši);

Železo (zdraví, nehty, nervy);

Rozpadl se (obilí, cukroví, paprsky, hvězdy);

Vítejte (svíčka, oheň, kluci)

2) Instalace, ve které fráze se slova používají v obrazové hodnotě a ve kterém stejným způsobem:

Balík ledu - pohled ledu

Pšeničné moře - modré moře

Horský vrchol - horní část slávy

Chodec jde - hodiny jdou

Světlo znalostí - Sluneční světlo

Vítr usnul - muž usnul

Řetězové kotvy - Řetězové události

Oslňující světlo - oslnivá krása

Proveďte návrh s jedním z frází používaných v obrazové hodnotě.

3) Definice lexikálního významu slov

- Často, pro charakteristiky vlastností nebo charakterových rysů, používáme adjektiva tvořená jména různých kovů.

- Vysvětlete hodnotu přídavného jména (ústně):

ocelová volia

Železné svaly

zlaté srdce

stříbrný hlas

4) Wordwork

Konverzace, výměna názorů - konverzace.

Nádobí pro vaření potravin - pánev.

Část zemského povrchu, který muž vidí - horizont.

- Na druhém řádku zapište slova:

Sloveso ze slovní konverzace- mluvit

Snižte slovo ze slovníku -pánev

Jaký je název imaginární linie, podle které může být obloha připojena k povrchu země -panoráma.

- Denujte kořen v jednotlivých slovech.

Návrhy záznamů pro diktát:

Jazyk do Kyjeva přinese.

Skauti vedli k jazyku.

Bez jazyka a zvonu.

To bolí jazyk.

- V každé větě najděte a zdůrazňujte mnohočetné slovo.

- Ve čtyřech větách bylo použito stejné slovojazyk. Určete lexikální význam tohoto slova v každé větu.

"Závěrem tedy závěrům: stejné slovo v různých návrzích lze použít v různých hodnotách.

Práce v učebnici.

3. Výsledek lekce. Odraz.

Domácí práce - c29 U72.

Lekce číslo 13.

Předmět: Jednoznačná a vícenásobná slova.

Účel: Rozšiřte znalosti studentů o lexikálním významu slova, o multivalových slovech, o slovech s přímým a přenosným významem. Naučte se určit význam slova v kontextu.

Úkoly:

Rozšiřte znalosti studentů o lexikálním významu slova, o multivalových slovech, o slovech s přímým a přenosným významem. Naučte se určit význam slova v kontextu.

Rozvíjet ústní a písemný projev, zintenzívnit lexikální zásoby studentů.

Zmírnit lingvistický.

Během tříd

1. Organizační moment.

Minutu čištění.

Kk.

Kde se narodil.

Wordwork.

Medvěd, pomalý, měsíc, kov, metro, mléko, mrkev, mráz, Moskva, mravenec.

2. Lekce.

Úkol. Přineste příklady přímého a přenosného významu.

Zavřít oblečení. Blízké přátelství.

Bonbón_________________. Bonbón ____________________.

Gorky _________________. Bitter_____________________.

Ovoce __________________. Ovoce _____________________.

Bumble _______________. Bumble __________________.

Pojmenujte význam slova měkký. Přijít s frázemi se slovemměkký , Napište blízko významu slova. Stejně jako s slovopevný .

měkký__________________________________________________

měkký _________________________________________________

měkký chléb - čerstvý

měkké světlo, hlas - příjemný

měkký charakter - pokorný, zbavený hrubosti, ostrost.

měkké klima - teplý, příjemný

měkké znamení

měkká pohovka atd.

V uměleckých dělách, použití řady multivalovaných slov, nás často dělá úsměv.

Večer, dívka mila,

V zahradě Klumbarozbil.

Její bratr, chlapec Ivan,

Takyrozbil ... sklenka.

Úkol: Přijít se dvěma návrhy, kdy byly konfrontovány různé významy vícehodnotového slova.

Multivalová slova: vysoká, hlava, světlo, nos, ruka.

Hra

- Doporučuji hrát hru:

- Četl jsem slova, tleskáte jednou - pokud je slovo jednoznačné, mnoho - pokud - multivalita:

“Teplo, část, červená, aktovka, déšť, patch "

“Nelitují selat -
Říká kráva. -
Koupit mléko -
Lahodný pár!
Prasata zde jako tady:
- Jsme na celý hrnek! -
Kolíky jsou uvízlé
Malá prasata. "

- Jaká slova se nazývají jednoznačná? Dát příklad.

- Jaká slova se nazývá multivaled? Dát příklad.

3. Výsledek lekce. Odraz.

Domácí úkoly - C28 U71

Lekce číslo 14.

Předmět: Obrys č. 1 "v táboře".

Účel:

Úkoly:

naučit se postupně uvést obsah textu, vytvořit plán.

Rozvíjet ústní a písemný projev, zintenzívnit lexikální zásoby studentů.

Zmírnit lingvistický.

Během tříd

1. Organizační moment.

2. Lekce.

Čtení textu "v táboře".

V létě, kluci odpočívali v táboře. Jakmile se rozhodli jít pěší turistiku, ale po celou dobu tam byly špatné počasí.

V červenci přišly horké dny. Brzy ráno se kluci shromáždili na kempu a přestěhovali na silnici. Brzy šli do širokého pole a prošli úzkou cestou.

Jaké obrovské pole! Mám strach o zralé žito. V hluboké rokle je lemovaný studený pružina. Kluci hráli dlouho na velkém zúčtování. Slunce se posadí dolů. Je čas jít do tábora. Dobře odpočíval kluci.

Analýza textu.

- Co je v textu řečeno?

- Kde jste odpočívali kluky?

- Co zabránilo kluci jít?

- Kde přišli kluci?

- Co tihle kluci?

- Co dělali?

- Jak se dostali kluci?

Čtení textu znovu.

cC27 U67.

Plánování.

Léto v táboře.

Túra v poli.

Relaxace. Čas jít domů.

Praktická práce.

3. TOGO LESSON REFLECTION.

Lekce №15.

Předmět: Přímý a obrazový význam slova.

Účel: Rozšiřte znalosti studentů o lexikálním významu slova, o multivalových slovech, o slovech s přímým a přenosným významem. Naučte se určit význam slova v kontextu.

Úkoly:

Rozšiřte znalosti studentů o lexikálním významu slova, o multivalových slovech, o slovech s přímým a přenosným významem. Naučte se určit význam slova v kontextu.

Rozvíjet ústní a písemný projev, zintenzívnit lexikální zásoby studentů.

Zmírnit lingvistický.

Během tříd

1. Organizační moment.

Minutu čištění.

Ll.

2. Lekce.

Úvodní slovo učitele

Kluci! Včera jsem se setkal s úžasnou osobou. Ukázalo se, že je cizincem. Začali jsme komunikovat a po rozhovoru jsem mu řekl, že má měkký charakter, ostrou mysl, zlaté ruce. A svítí ze štěstí. Ale bohužel, tento muž mi nerozuměl!

A můžete to popsat?

Vysvětlete slova, která si navzájem popisují?

Měkký charakter - dobrý znak

Akutní chytré porozumění. Akutní jako nůž

Zlaté ruce - všechno může udělat.

Svítí ze štěstí, velmi šťastný

Nemohl pochopit význam slov, protože to byla slova s \u200b\u200bpřenosnou hodnotou.

Tak, téma dnešní lekce "přímé a přenosné významy slov". Zapište jej do poznámkového bloku.

Na tabuli jsou napsány následující fráze:

Šedá hlava - šedá zima.

- Kluci, jaký kořen těchto slov.

- Jaký je význam těchto slov?

Sedoyed, Whitewashed ze stáří

Na základě podobnosti (zima - také bílá)

- a co si myslíte, jaké slovo se objevilo jako první.

- To je pravda, protože druhá "šedá zima" se objevila na základě podobnosti v barvě.

Nyní čelíme fenoménu ruského jazyka a přenosného významu.

_________________________________________________________

A teď se obracíme k učebnici na straně 140.

Přečtěte si, že je zvýrazněno tučně!

Tato technika se nazývá metafora.

- Zahrada spálí firebird Red!

"Stupeň klesne a pod nohama zlatého štíhlého peří.

Další odstavec.

A tato recepce se nazývá personifikace.

- Vyzkoušejte sami, abyste uvedli příklady.

Podlahové blizzard

Vítr usnul.

Tyto fondy se budeme zabývat podrobněji v lekcí literatury a výuky rozvoj řeči.

V vysvětlucích slovnících, slovník naznačuje nejen přímé, ale také obrazně.

Uveďte příklady z inteligentního slovníku.

_________________________________________________________

A teď to praktikuje.

A dělat cvičení. 338.

Četli jsme úkol.

1 řádek

3 řádky

Dejte přímé slovo.

Špinavá práce, ________).

Led (vzhled, ________).

Akutní (mysl, _________).

Příklady extraktu, aby byly přímé.

Selektivní diktát

Zapište si ve dvou sloupcích frází.

Přímá hodnota

Figurativní význam

-Fulové myšlenky- bez šustění, upřímné

-Clean ruce

-Fast River-River, která se pohybuje rychle

- East elegantní myšlení.

-Hold ruce - od zima

-Old srdce - lhostejný

Proč jste to distribuoval?

Textová analýza

Text je vytištěn předem.

Západ slunce

Když déšť zaskočil déšť od rána do večera, bříza kýchá a špatně falešně. Stalo se to před západem slunce, horizont otevřel čistou oblohu a slunce spočívalo na březovém vrcholu, slunce spočívalo, jako by báječné firefish. Spáchání v pobočkách, slunce rozpadlo nosníky. Závovné pole náhle osvětlilo nízké, úzkostné záhyb, blikající a stal se výrazně patrným každým stříbrným závitem pavučiny ...

O čem je ten text?

Odlévání textu. Západ slunce

Určete hlavní téma textu. Západ slunce krása.

Vysvětlit orfogramy.

Najít slova používaná v obrazové hodnotě.

Umělci jsou jiní. Někteří umělci štětec. A další - slovo. A slovo v obrazovém smyslu pomáhá umělce, aby tento obrázek jasný a obrazový. V každé umělecké práci splníme tyto prostředky.

3. Zde je lekce. Odraz.

Domácí úkoly -С33 U79.

Od autora
Tematické plánování 170 hodin (5 hodin týdně)
Tematické plánování 136 h (4 hodiny týdně)
Opakování
Lekce 1. Seznámení s učebnicí ruského jazyka. Náš projev a náš jazyk
Lekce 2. Jazyk a řeč. FORMULAS SOUČASSKY
Lekce 3. Text a její plán
Lekce 4. tutorial.
Lekce 5. Analýza prezentace. Typy textů
Lekce 6. Nabídka jako jednotka projevu
Lekce 7. Druhy návrhů pro účely prohlášení a intonací
Lekce 8. Dialog. Odvolání
Lekce 9. Základ věty. Hlavní a sekundární členové věty
Lekce 10. Kontrola diktování na téma "Opakování"
Lekce 11. fráze
Věta
Lekce 12. Jednotné členy věty (obecný koncept)
Lekce 13. Sdělení homogenních členů členství. Interpunkční znaménka ve větách s homogenními členy
Lekce 14. Známky interpunkce ve větách s homogenními členy
Lekce 15. Psaní na obrázku I.I. Levitan "Golden podzim"
Lekce 16. Naše projekty
Lekce 17. Jednoduché a komplexní nabídky. Komunikace mezi jednoduchými návrhy v komplexu
Lekce 18. Sofistikovaná nabídka a dodávka s homogenními členy
Lekce 19. tutorial.
Lekce 20. Kontrolní diktát na téma "Nabídka"
Slovo v jazyce a řeči
Lekce 21. Slovo a jeho lexikální význam
Lekce 22. Vícehodná slova. Přímý a přenosný význam slov. Vypůjčila slova. Zastaralá slova
Lekce 23. Synonyma, Antonyma, Omonymis
Lekce 24. frazeologické jednotky. Zobecnění znalostí o lexikálních skupin slov
Lekce 25. Složení slova. Uznání smysluplných slov
Lekce 26. Složení slova. Uznání smysluplných slov
Lekce 27. Složení slova. Uznání smysluplných slov
Lekce 28. Pravopis samohlásek a souhlásek v kořenových slovech
Lekce 29. Pravopis samohlásek a souhlásek v kořenech slov se zdvojnásobila souhlásky slovy
Lekce 30. Pravopis konzol a přípon
Lekce 31. Samostatná pevná a měkká značka
Lekce 32. tutorial.
Lekce 33. Analýza prezentace. Části řeči. Morfologické značky dílů řeči
Lekce 34. Pokles názvů podstatných jmen a dojmů
Lekce 35. Číslovaný název. Sloveso
Lekce 36. Instalace jako součást řeči
Lekce 37. Zadání
Lekce 38. Zpětná vazba na obrázku V.M. Vasnetsova "Ivan Tsarevich na šedém vlku"
Lekce 39. Kontrolní diktát na téma "Části řeči"
Podstatné jméno
Lekce 40. Podmínky rozpoznávání případů
Lekce 41. Cvičení v uznání nominativního, domácího mazlíčků, ininitivních případů inanizačních jmen podstatných jmen
Lekce 42. Cvičení v uznání animací animací podstatných jmen v rodičovských a vinných případech, ve složitém případě
Lekce 43. Cvičení při rozpoznávání názvů podstatných jmen v kvalitě a navrhovaném případě
Lekce 44. Opakujte informace o případech a přijetí jejich uznání. Nejasná jména podstatných jmen
Lekce 45. Tři pokles podstatných jmen (obecná prezentace). 1. klesající jména podstatných jmen
Lekce 46. Cvičení v uznání podstatných jmen prvního poklesu
Lekce 47. Esej podle obrázku A.a. Plastov "první sníh"
Lekce 48. 2. deklinace podstatných jmen
Lekce 49. Cvičení v uznání podstatných jmen ze dne 2. deklinace
Lekce 50. 3. deklinace podstatných jmen okolivů
Lekce 51. Cvičení v uznání podstatných jmen ze dne 3. poklesu
Lekce 52. Typy poklesu. Algoritmus pro definování podstatného jména
Lekce 53. tutorial.
Lekce 54. Analýza prezentace. Vodní konce podstatných jmen z 1, 2 a třetí úpadek singulární. Metody pro kontrolu nepředložkovaných případových koncertů podstatných jmen
Lekce 55. Klidný a akuzativní případ
Lekce 56. Určení konce názvů podstatných jmen v rodičovském případě
Lekce 57. Imspetic, domácí zvíře a akustativní případ animací animací
Lekce 58. Pravopis konce podstatných jmen ve službě
Lekce 59. Cvičení v pravopisu nepochopených koncertů podstatných jmen v rodiči a povinnosti
Lekce 60. Cvičení v pravopisu nepochopených koncertů podstatných jmen v mateřském a povinnosti
Lekce 61. Pravopis konce podstatných jmen v arteriálním případě
Lekce 62. Cvičení v pravopisu koncovek podstatných jmen v artikulaci
Lekce 63. pravopis konce názvů podstatných jmen v navrhovaném případě
Lekce 64. Cvičení v pravopisu konce jména podstatných jmén v navrhovaném případě
Lekce 65. pravopis nepodnikatelných zakončení jména podstatných jmén ve všech případech
Lekce 66. Cvičení v pravopisu nepodnikatelných koncertů podstatných jmen
Lekce 67. Cvičení v pravopisu nepodstatných případů
Lekce 68. esej na obrázku v.A. Tropinin "laneby"
Lekce 69. Řízení diktát na toto téma "pravopis nepodnikatelných případů případů podstatných jmen v singulární"
Lekce 70. Analýza kontrolního diktátu. Opakování
Lekce 71. deklinace podstatných jmen ve více číslech
Lekce 72. Malstory Případ podstatných jmenovek Více čísel
Lekce 73. Rodičovský případ substantiv subdents Více čísel
Lekce 74. pravopis konce podstatných jmen zvláštností více čísel v rodičovském případě. Pagitivní a požadované chexe nových multi číslic
Lekce 75. Aktuální, certifikát, dokončené případy podstatných jmen
Lekce 76. tutorial.
Lekce 77. Analýza prezentace. Určení objevy zakončení názvů podstatných jmen v jediném a více číslech
Lekce 78. Kontrola diktát pro první polovinu roku
Lekce 79. Analýza kontrolního diktátu. Ověřovací práce
Lekce 80. Naše projekty
Přídavné jméno
Lekce 81. Jméno je adjektivum jako součást řeči
Lekce 82. Rod a počet impozantních jmen
Lekce 83. Popis hraček
Lekce 84. Pokročení jmen přídavných jmen
Lekce 85. esej na téma "Co si pamatuji obrázek v.A. Serov "Mika Morozov" »
Lekce 86. deklinace jmen přídavných jmen a středního druhu v singulární
Lekce 87. Pravopis konce jmen přídavných jmen přídavných jmen v nominativním případě
Lekce 88. Pravopis konce dojem přídavného jména mužského a středního druhu v rodičovské pade
Lekce 89. Určení konce jmen přídavného jména a středního druhu ve službě
Lekce 90. Maldly, Accibitelná, genitivní pouzdro
Lekce 91. Pravopis konce dojmu přídavného jména pro adjektivum a sekundární klan v kvalitě a navrhovaném případě
Lekce 92. Cvičení v pravopisu zakončení dojem adjektivového mužského a středního druhu
Lekce 93. Selektivní prohlášení popisného textu. Naše projekty
Lekce 94. Analýza prezentace. Určení případu adjektiv přídavných jmen přídavných jmen a středního druhu
Lekce 95. Deklinace jmen adjektiv žen
Lekce 96. Maldly a akuzativní případ názvů adjektivních žen
Lekce 97. Společnost patchitive, řezání, kreativní a podporované šoky názvů žen žen
Lekce 98. Akuzivní a účinný případ dojmu adjektiv žen
Lekce 99. Cvičení v pravopisu případu konce dojmů
Lekce 100. Prohlášení popisného textu
Lekce 101. Analýza prezentace. Určení koncovek dojmů
Lekce 102. deklinace impozantních jmen v množném čísle
Lekce 103. Zpětná vazba na obrázku n.k. Roerich "Zámořské hosty"
Lekce 104. Maldly a Accuzible Case of Adjektivum Více čísel
Lekce 105. Page a navrhovaný případ působivých čísel
Lekce 106. Aktuální a aktuální případy oznámení o více číslech
Lekce 107. Zobecnění na téma "Adjektivum Jméno"
Lekce 108. Zpětná vazba na malbě tj. Grabar "Únor Azure"
Lekce 109. Zobecnění na téma "Adjektivum jméno". Kontrola znalostí
Lekce 110. Kontrolní diktování na téma "Jméno přídavného jména"
Lekce 111. Analýza kontrolního diktátu. Opakování
Zájmeno
Lekce 112. Přehled jako součást řeči
Lekce 113. Osobní zájmen
Lekce 114. Změny v osobních zájmenech 1. a 2. osob v případech
Lekce 115. Změna osobních zájmenek třetí osoby podle případu
Lekce 116. Změna osobních osobností
Lekce 117. Prohlášení o vyprávění textu s popisem prvků
Lekce 118. Analýza prezentace. Zobecnění na téma "Primopie"
Lekce 119. Kontrolní diktát na téma "Primonion"
Lekce 120. Analýza kontrolního diktátu. Opakování
Sloveso
Lekce 121. Úloha sloves v jazyce
Lekce 122. Změny sloves občas
Lekce 123. nedefinovaný slovesný tvar
Lekce 124. nedefinovaný slovesný tvar
Lekce 125. Změna sloves občas
Lekce 126. Prohlášení o vyprávění o plánu citace
Lekce 127. Analýza prezentace. Konjugace sloves
Lekce 128. Slidující slovesa
Lekce 129. 2. Tvář sloves současného a budoucího času v singulární
Lekce 130. Psaní na obrázku I.I. Levitan "Jaro. Velká voda "
Lekce 131. Já a ii brání sloves přítomnosti
Lekce 132. I a II hledají budoucí časová slovesa
Lekce 133. Naše projekty
Lekce 134. pravopis nepříznivých osobních konců sloves v současné a budoucnosti
Lekce 135. pravopis nepříznivých osobních konců sloves v současné a budoucnosti
Lekce 136. Pravopis nepředložkovaných osobních konců sloves v současné a budoucnosti
Lekce 137. pravopis nepříznivých osobních konců sloves v současné a budoucnosti
Lekce 138. Návratové záběry
Lekce 139. Spelling se na zpáteční glage
Lekce 140. pravopis se v návratových slovesech
Lekce 141. Upevnění studovaného. Vypracování příběhu na sérii obrázků
Lekce 142. Pravopis sloves naposledy
Lekce 143. pravopis obecných konců sloves v minulém čase
Lekce 144. Pravopis hanlivé přípony ve slovesech minulého času
Lekce 145. Prohlášení o vyprávění textu na otázky
Lekce 146. Kontrolní diktát na téma "sloveso"
Lekce 147. Analýza kontrolního diktátu. Opakování
Lekce 148. Zobecnění na téma "sloveso"
Lekce 149. Zobecnění na téma "sloveso"
Lekce 150. Výkaz narativního textu
Lekce 151. Ověření znalostí o tématu "sloveso"
Lekce 152. Analýza prezentace, zkušební práce. Opakování
Lekce 153. Jazyk. Mluvený projev. Text
Lekce 154. nabídka a fráze
Lekce 155. nabídka a fráze
Lekce 156. nabídka a fráze
Lekce 157. Lexikální význam slova
Lekce 158. Esej na téma "Moje dojmy z obrazu I.I. Shishkin "žito" "
Lekce 159. Složení slova
Lekce 160. Složení slova
Lekce 161. Složení slova
Lekce 162. Složení slova
Lekce 163. Části řeči
Lekce 164. Části řeči
Lekce 165. Výkaz narativního textu na cenovém plánu
Lekce 166. Analýza prezentace. Části řeči
Lekce 167. Celková kontrola diktát
Lekce 168. Analýza kontrolního diktátu. Opakování
Lekce 169. Zvuky a písmena
Lekce 170. Hra "na galaxii Části řeči"

Bibliografie

Vývoj bušení v ruském jazyce Cancy 4. ročník

Lekce 1. Seznámení s učebnicí. Co se stalo?

Účel: představit novou učebnici a pravidla práce.

Plánovaný výsledek;studenti se naučí vyvodit závěry o smyslu řeči v lidském životě; pracovat na učebnici pomocí podmíněného zápisu; vyjednávat a přijmout obecné rozhodnutí; Vyhodnoťte své výsledky.

Během tříd

I. I.. Organizující čas

II.. Práce na tématu lekce je obeznámen s učebnicí

Před vámi novou ruskou učebnici. Podívejte se na obálku a řekněte mi, co to vypadá jako učebnice třídy. Jaký je rozdíl?

Otevřete tutoriál. 3. Přečtěte si prohlášení o spisovateli-naturalistu K. PowEry. Jak tomu rozumíte? (Dětské odpovědi.)

-~ Jaké objevy pomohou provést tutoriál?

Proč potřebujete znát zákony kulturního projevu?

Závěr: Co se budeme učit v lekcích ruského jazyka? (Kompetně psaní, studium zákonů kulturního projevu, naučit se používat jazyk.)

Podívejte se na podmíněnou notaci. Přečtěte si článek šepotem a řekněte mi, proč jsou potřeba. (Pomohou navigovat a věnovat pozornost některým typům úkolů.). -\\ T

Číst: Jaké typy úkolů budeme hrát? (Vyjádřete svůj názor, rozvíjet řeč, skládat text, pracovat se slovníkem, pracovat ve dvojicích.)

III.. Fizkultminutka

Čas - stoupání, vytáhnout

Dva - hořet, dostat vzkříšené,

Tři - tři bavlněné ruce,)

Hlava tři uzly.

Čtyři - ruce širší,

Pět - na vlnu,

Šest- Na místě je tiše sednout. "

IV.. Práce na lekci

Otevřete tutoriál. 6 a přečtěte si název lekce.

Jakou otázku bychom měli odpovědět dnes? (Co se stane s g) UPR. 1 (str. 6).

Zvažte schéma, nezapomeňte, že jsme studovali ve třídě 1,

a řekněte nám o typech řeči. (Odpovídá na děti na stole.) UPR. 2 (str. 6).

Co si myslíte, jaký byl řeč dříve - ústní nebo

psaný? UPR. 3 (str. 7).

Přečtěte si úkol a řekněte mi, co dělat v cvičení.

Pojmenujte hlavní myšlenku návrhu. Prokázat, že pomocí kreseb.

Spike nabídku. Co budete správně pomoci (odečtete? (Poznámka na str. 132.)

Otevřete a přečtěte si poznámku.

Vysvětlete hodnotu výrazu "na hluboký stáří" h (Velmi starý.)>

Vysvětlete význam slova "neoddělitelně". (Velmi pevně.)z

Jaké známé orfogramy se setkaly v trestu ": C

Přečtěte si nabídku v učebnici. Co bych měl věnovat pozornost? (Na zvýrazněných písmena slovy.)

Jaká písmena jsou v této větě přidělena? * - - Štrink, diktovat se do slabiky. t -Zkontrolujte, co je napsáno. Vyhodnotit sebe,! B (učitel kreslí konvence a dekódování na palubě], | v jejich.)

eh? "!" - Prováděl jsem všechno správně a jemně. p,"+" - Existují drobné chyby nebo opravy. "-" - povoleno více než 2 chyby, hodně oprav.

Jaký druh řeči jsme nyní používali? (Psaný - Návrh byl zaznamenán, ústní - zodpovězené otázky, projev pro sebe - mysleli jsme.)

PROTI.. Odraz

I zavolám situace, a dáte dopis n, pokud je to příklad písemného projevu, dopis Y, pokud je to příklad orální řeči, dopis s, pokud je to otázka sebe sama.

Posloucháme odpověď studenta.

Máma čte pohádkové dítě.

přemýšlejte o řešení problému.

\u003e / Psát diktát.

Četli jsme sami.

Zpíváme píseň.

e (zkontrolovat. Na rekordním desku: U, P, C, P, C, U.)

"+" - Rozuměl jsem téma a neudělala jediná chybu. , B "-" - Stále se mýlím, musíte to opravit.

Vi.. Sčítání lekce

E1; - Jaké typy projevu existují?

Jaký projev častěji používáte?

Lekce2. Co se mohu dozvědět o osobě z v jehomluvený projev?

Cíle: zpomoc vizuálním příkladům ukázat studentům, "že je zdrojem informací o osobě; Rozvíjet schopnost používat v řeči "zdvořilá" slova.

oPlánované výsledky: studenti se naučí vyvodit závěry

o významu řeči v životě člověka; detekovat a formulovat

1: praxe problém s učením; analyzovat a provádět následující:, s; Ocenit akty z pohledu obecně uznávaných pravidel "Dobrý", "Bezpečné", "krásné", "správné" chování.

Během tříd.

I. I.. Organizující čas

II.. Aktualizace momentu hlášení

Hádej hádanky. Zapište si vklad.., (- (- (... Posaďte se na hůlku v červených košili, lehké břicho, oblázkové oblázky. (Šípení.)

Žijeme pod zemí v tmavém norku. Měkký kožich, malý růst, oči, černé korálky, Zorki a lano je tenký ocas. (Myši.)

Tráva roste na svazích

A na zelené Chollikov.

Vůně silné a duše

A její voňavý list

Jsme na čaji.

Jaký druh trávy, hádej! (Oregano.)

Osají a talíře

Nenechte se utopit a bojovat. (Leknín.)

Jaká jsou slova? (Existujípsaní shi.)

Co je FigtPart napsáno ve stejném pravidle? (Zhi napsat dopis I.)

Jméno slov, ve kterých je kombinace života. (Dětské odpovědi.)

Zaznamenejte dvě slova s \u200b\u200btěmito písmeny. Zdůraznit kombinace živých a shi.

III.. Sebeurčení činností

(V rekordním desku.)

Snowfrins na jaře se promění v louže.

Přečtěte si velmi zvláštní nabídku na tabuli.

Jaký je typ řeči? (Písemný projev.)

Co můžete říct o nabídce? (B B Existují chyby v kombinaci psaní ZH, crack.)

Jaká slova jsou zaznamenána nesprávná? (Sněhové vločky, otočení, kaluže.)

Co můžete říct o osobě, která tuto nabídku napsal? (Negramotný, nezná pravidla ruského jazyka.)

Ukazuje se, v řeči, ústní a psaných, můžete se naučit hodně o člověku.

IV.. Pracovatnový téma

1. Práce na učebnici UPR. 4 (str. 8).

Přečtěte si úkol a řekněte mi, že budete dělat. (Přečtěte si verše v.v. Mayakovsky.)(Básně čtou studenta s dobrou dovedností čtení.)

Co lze rozpoznat řeči návrhu hlavy? (Na řeči se můžete naučit profesi osoby.)

2. Wordwork

Co označuje znamení, že slovo "Ahoj"? ("Zapamatujte si pravopis slova.")

Co znamená slovo "hello"? (To je pozdrav slovo. Když říkají "Ahoj", zdraví. Jiným způsobem můžete říci "být zdravý")

Dobré zdraví lidí.

Každý den a je to žádoucí - Ahoj!

Dám ti tetu teta pro vás.

Sluneční paprsek, aby vám dal zdraví

Letní proud deště.

Matka země nechat chléb salu

Pro díla velkoryse odměn.

Dobrý den, říkám vám, Ahoj!

Všechny rodné, známé a přátelé.

Buďte šťastní, a to, Ahoj,

Mír, radost a prosperující vás!

T. Lavrov

Proč dopis zvýrazněn ve slově V?(Je napsána, ale není vyslovována.)

Jak si můžu vzpomenout na tento dopis? (Psaní jako ve slově "Zdraví", armáda říká "zdraví".)

Zapište slovo, zdůraznit ortogram.

PROTI.. Fizkultminutka

Jednou - hořet, zvednout. Dva - ohyb, roztáhnout. Tři - ve vašich rukou tři bavlna, hlava tři noddes. Čtyři - ruce širší, pět, šest - sedět tiše, Sedm,osm palubě házení.

Ruský jazyk. 4. stupeň. Nákup plány do učebnice Kanakina V.P., Goretsky v.g.

Do učebnice:

M.: 2017 - 494 p.

Příručka představuje vývoj ve třídě v ruském jazyce pro stupeň 4 na UKK V.P. Kanakina, v.G. Goretsky (School of Ruska), sestavený v souladu s požadavky GEF. Zde učitel najde vše potřebné pro vysoce kvalitní přípravu na lekci a jeho pořádání: tematické plánování vzdělávacích materiálů, podrobné scénáře lekcí, texty diktátů, zajímavý herní materiál. Správně učitelé primárních tříd, studentů pedagogických univerzit a vysokých škol.

Formát: Pdf.

Velikost: 9,4 MB.

Stažení: yandex.disk.

Navrhovaná publikace obsahuje rozvojový vývoj v ruském jazyce pro stupeň 4, zkompilovaný v souladu s požadavky GEF a je zaměřen především pracovat v komplexu s učebnicí V.P. Kanakina, v.G. Goretsky (m.: Osvícení).
Úkolem manuálu je usnadnit usnadnění učitele jako přípravu na lekci a pracovat v lekci. Zahrnoval lekce datování s novým materiálem, konsolidací, projektovými aktivitami.
Pro přípravu projektu jsou přiřazeny více než dva týdny. Práce se provádí společně s rodiči, učitel pomáhá pouze při výběru tématu (pokud je toto téma žádoucí, studenti sami si mohou vybrat). Projekty žáků jsou vypracovány na listech A4, text je napsán na počítači (s fotografiemi). Práce lze provádět ve skupinách, párech nebo individuálně.
Učitel může použít navrhované scénáře lekcí zcela i částečně, včetně vlastního plánu lekce.
Výuka jsou založena na principech vzdělávání aktivit a zahrnují praktickou práci, práce ve skupinách a dvojicích, nezávislé práce s využitím různých ověřovacích formulářů. Z prvních lekcí studenti používají techniky sebeovládání a vzájemného testu.