Proč potřebujete znát geografii vaší země. Proč lidé potřebují geografii a jak ji budeme studovat?

Proč studovat geografii? Tato otázka mi okamžitě vybaví epizodu s geografií z Fonfisinovy komedie „The Minor“. Doporučuji se na to podívat.

Možná měla madame Prostakova pravdu, když mluvila o „taxikáři, který vás vezme tam, kde si objednáte“? Existují speciálně vyškolení lidé, kteří mě zavedou na správné místo, spousta map, včetně digitálních, barevné průvodce, přijímače GPS, cestovní kanceláře, nekonečná sada geografických videí. Konečně internet! A moderní školáci si kladou otázku: proč studovat geografii?

V celé řadě vzdělávacích oborů má zeměpis v základním učivu malé místo. Například v šesté třídě je to jen jedna hodina týdně (bez regionální složky). V sedmém, osmém a devátém - dvě hodiny týdně, v desátém a jedenáctém - jednu hodinu týdně za předpokladu, že třída je všeobecné vzdělání. A pokud má třída konkrétní profil, zeměpis se nemusí vyučovat vůbec. Zbývá 9-10 hodin pro všechny paralely místo 17-20. Regionální složka prakticky zmizela, děti věnují studiu své malé vlasti malou pozornost.

Dalším problémem je, že moderní studenti se stali mnohem racionálnějšími, a proto intenzivně studují takové předměty, které budou užitečné nejen v životě, ale při vstupu na univerzity. Zeměpis není takový předmět. Věda, která by na univerzitách měla tvořit základ ekonomických a geografických specializací, je z nějakého důvodu zcela ignoruje. I když podle mě manažer potřebuje geografii víc než sociální studia. Dokonce i při vstupu na pedagogickou univerzitu pro profilovou specializaci nevidíme geografii, ale stejné sociální studie. Ačkoli musíte uznat, že je těžké si představit kompetentního pracovníka pro mezinárodní vztahy nebo manažera odvětví cestovního ruchu, který nezná hluboce geografii.

V dnešní době je taková oblast znalostí, jako je geografie, zastoupena na ruských klasických univerzitách (24 fakult) a pedagogických univerzitách (41 fakult). Na velkých univerzitách a akademiích se jedná o samostatné fakulty, které absolvují bakaláře, specialisty a mistry v příslušných úzkých oblastech znalostí.

Podle statistik tedy na největší univerzitě v Čeljabinsku, SURGU, musí být vstupní test z geografie složen pouze pro 1 z více než 100 směrů bakalářského programu!

Federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“ však jako zásadu státní politiky formuluje „podporu vzájemného respektu, občanství, vlastenectví, individuální odpovědnosti, jakož i ochranu a rozvoj etnokulturních charakteristik a tradic ruských národů“ Federace v mnohonárodním státě “, což bez geografie není možné!

V roce 1845 byla podle nejvyššího řádu Mikuláše I. založena Ruská geografická společnost. Dnes je to jedna z nejstarších geografických společností na světě. Sdružuje odborníky z oblasti geografie a příbuzných věd a také nadšené cestovatele, ekology, veřejné činitele a všechny, kteří se snaží dozvědět se něco nového o Rusku, kteří jsou připraveni pomoci zachovat jeho přírodní zdroje. Regionální pobočky společnosti působí v každém z 85 zakládajících subjektů Ruské federace. Od roku 2009 je prezidentem společnosti ruský ministr obrany Sergej Kuzhugetovič Šojgu.

Od roku 2015 pořádá Ruská geografická společnost z iniciativy předsedy správní rady společnosti Vladimíra Putina každoročně Všeruskou geografickou diktát. Jejím hlavním cílem je posoudit úroveň geografické gramotnosti populace. Letos se někteří studenti naší školy zúčastnili online diktátu.

V souvislosti s modernizací vzdělávání se zvyšují požadavky na profesní dovednosti učitelů. Jedním z požadavků je zlepšit lekci, která navzdory různorodosti forem organizace školení zůstává základem vzdělávacího procesu. Tradiční předávání lekcí vyžaduje zásadní změnu v reakci na novou generaci vzdělávacích standardů. Jednou z hlavních podmínek efektivity hodiny je zaměstnávání všech studentů ve třídě produktivními vzdělávacími aktivitami, naučit je samostatně získávat znalosti a vštěpovat dovednosti v samostatné práci. Základem moderní lekce zeměpisu je přístup systémová aktivita. Úkolem učitele není pouze předkládat vzdělávací materiály, kontrolovat naučený obsah, ale organizovat aktivity studentů s různými zdroji geografických informací, formulovat kognitivní úkoly a poskytovat pomoc při řešení vzdělávacích problémů a vytvářet situace interakce.

Kupodivu vědecký a technologický pokrok. Digitální revoluce vedla ke vzniku elektronických paměťových médií a schopnosti získat okamžitý přístup k jakýmkoli informacím, včetně geografických informací. Internet, elektronické mapy, GPS navigace atd. Proč studovat suše napsané učebnice zeměpisu a podívat se na papírové atlasy, když můžete být online a vidět informace o různých územích Země. V krajním případě si kupte DVD s geografickými filmy. Studentovi je přitom jedno, že učebnice je zaměřena na rozvoj systematického a komplexního myšlení a vše na internetu je chaotické.

Hodnota školní geografie spočívá v tom, že je jediným školním předmětem ideologické povahy, který u studentů vytváří komplexní, systémový a sociálně orientovaný pohled na Zemi jako planetu lidí. Je to také jediný předmět, který je seznamuje s územním přístupem jako zvláštní metodou vědeckého poznání. Hodnota geografických znalostí při formování osobnosti nám umožňuje formulovat obecný cíl geografické výchovy. Studenti tak ovládají ucelený systém geografických znalostí a dovedností, možnosti jejich uplatnění v životě, různé situace, tzn. ukázat kompetenci. Jaké kompetence lze formovat v hodinách zeměpisu? - Cenné a sémantické kompetence tvoří životní postoj, správně nastavené hodnotové orientace. - Obecné kulturní kompetence se formují při studiu etnických skupin, rodinných a sociálních hodnot, tradic a způsobu života různých národů. - Vzdělávací a kognitivní kompetence se formují v hodině žáka a mimoškolních aktivitách, kdy při exkurzích získává znalosti ze světa kolem sebe, učí se rozlišovat fakta od spekulací, využívá statistické informace. - Informační kompetence znamenají zvládnutí moderních médií a informačních technologií. Například vytvořte prezentaci pro lekci nebo mimoškolní akci, zobrazte a analyzujte obrázky studovaných území z vesmíru. - Komunikační kompetence se formují v procesu komunikace, zahrnují znalosti o způsobech interakce s ostatními, dovednosti práce v týmu, držení různých sociálních rolí.

Vystudoval jsem pedagogickou univerzitu s učitelstvím zeměpisu a pracoval jsem ve škole 3 roky, a proto si myslím, že toto je oprávněně moje otázka. Z osobní zkušenosti mohu říci, že žáci 6, 7 ročníků se o toto téma zajímají více než starší žáci. Samotná geografie, jako školní předmět, velmi zajímavé... Dětem můžete vyprávět o divech přírody a vývoji jednotlivých zemí.

Proč musí student studovat geografii?

Geografie je věda, která studuje Zemi... Pamatujte, že má fyzickou i ekonomickou část. Toto je jediný školní předmět, který vás učí porozumět vztahům příčiny a následku. Děti komplexně studují planetu a lidské činnosti. Tuto vědu musíte zvládnout, abyste zjistili:

jak je naše Země uspořádána;
jak a kde žijí zvířata a rostliny;
jak člověk ovlivňuje přírodu.

Znalost geografie je nutná během cestovata já Osoba je vedena mapou, časovými pásmy. Turisté studují klima, úlevu svého prázdninového místa. Pokud se student rozhodne jet na dovolenou s rodiči, musí si předem prostudovat svoji trasu.

Geografické hodnoty

Je jednoduše nemožné posoudit význam této vědy. Geografie je všude kolem nás a my v ní žijeme. Toto ví i středoškolák:

student školy tomu rozumí svět je jeden a nedělitelný... Každý člověk je součástí tohoto světa;
ve třídě se formuje geografické myšlení. Na jejím základě se děti učí chápat, že všechny objekty a jevy jsou v propojení prostoru a umožní vám být si vědomi situace;
u dětí tvořilhumanistické myšlenky o ochraně přírody a zvířat, studium místních zajímavostí.

To vše studentovi umožňuje R.rozvíjet kritické myšlení, logiku a shromažďovat důkazy. Prostřednictvím prizmatu vědy se provádí seznámení s povahou a pracovní aktivitou lidí v různých zemích. A samotná věda má v našem životě obrovský význam. Díky ní jsme vedeni životem a neustále se učíme něco nového. Děti na základě studovaného materiálu vyvozují závěry o různých životních sférách.

Jakákoli věda nebo oblast znalostí je potenciálně užitečná nejen pro společnost, vládu nebo podnikání, ale také pro jakoukoli osobu. Časem byly některé vědecké disciplíny zapomenuty nebo prošly významnými transformacemi. Ale žádná jiná věda neutrpěla geografií více než přitažlivým a suchým učením ve škole. A mnoho lidí si klade otázku: proč potřebujeme zeměpis, když učitel ve škole neřekl nic užitečného? Proč potřebujeme tuto vědu, tak daleko od každého z nás? Účelem této eseje je proto demonstrovat, jaká zrůdná chyba je odmítnutí geografie.

Geografie a lidstvo

Moderní geografie studuje povrch Země, reliéf dna moří a oceánů, jeskyně, zlomy, stejně jako populaci planety a její ekonomické aktivity. Zní to docela chaoticky a zdá se, že to samo o sobě neznamená nic zajímavého. V těchto chvílích je však člověku známa jen malá část. Například bylo prozkoumáno pouze 5% mořských hlubin, i když dnes existují způsoby těžby ropy a plynu z ropných platforem, což představuje významný přínos pro hospodářství. A co lze získat v hlubinách, si ani nedokážeme představit.

Vizuální geoantropologie

Pokud jde o studium populace a její činnosti, existuje několik nejasných bodů. Kvůli neznalosti zeměpisu a přítomnosti státních hranic je ale nikdo nehodlá napravovat. Proč tedy potřebujeme geografii? Chcete snad lidem říci, že v 21. století obdělává půdu 98% rolníků ručně nebo pomocí zvířat? Že dnes na skládkách vznikají města s tisícem stálých obyvatel? Nebo polovina africké populace sní o 30% méně denně, než je nutné pro normální existenci? Nebo že v africkém státě Senegal je průměrná délka života 32 let?

Drtivá většina obyvatel zemí třetího světa je nucena krást nebo zabíjet, aby se uživila. Není to důvod nejvyšší kriminality na Filipínách, v Kolumbii, na Haiti? A kolik států, kde jsou lidé legálně zabiti? Samozřejmě je nepravděpodobné, že by to skončilo v našich zpravodajských zdrojích, ze kterých studujeme svět. Neznáme však jen geografii, ale také historii, což je také smutné, protože nás to nutí žít v nevědomosti. Proč je zeměpis potřebný? Už jen proto, že o takových nehorázných skutečnostech nemlčí a pomáhá nám to zjistit, abychom to napravili. A co když ne věda může poskytnout objektivní informace?

Ekonomický růst versus geografie

Neznalost zeměpisu činí z člověka oběť vlastních ekonomických aktivit. Přestože jsme dnes tak mocní, že můžeme odvodnit řeky nebo zničit křehkou rovnováhu prvotních zvířecích stanovišť, člověk to všechno dělá bez znalosti geografie. Člověk má dojem, že krátkodobý ekonomický přínos je před vědeckými argumenty. Ještě jsme se nenaučili žít v souladu s přírodou, ale jednoduše ji využívat. Možná, že v otázce, proč člověk potřebuje geografii, je třeba hledat odpověď v možnosti naší mírové existence s flórou a faunou?

Ekonomický růst ale toto všechno vylučuje a světové ekonomiky zrychlují, protože se do nich investují peníze. Investoři chtějí více peněz, zatímco vykonavatelé objednávek loví zisky. Objem HDP roste a zisky investorů rostou. Ale za jakou cenu? Možná za to platíme zvýšenými emisemi do atmosféry? Možná kvůli znečištění vodních ploch kvůli neochotě instalovat drahá filtrační zařízení? Možná rostoucí hory odpadků na okraji měst? Ve skutečnosti se pro očekávaný logaritmický ekonomický růst toto vše očekává, plus odvodňování řek a eroze půdy. A to je nejhorší ze všech známých katastrof.

Co geografie poskytla

Měníme geografii, aniž bychom ji znali nebo znali, ale ignorujeme názor autoritativní vědy. Rovněž nevíme, že neustálý logaritmický růst ekonomiky je nemožný a veškerá ekonomická aktivita je pro naši spotřebu nadbytečná. Nestačí ale na zaostalé země, jejichž rozvoj dříve čelil koloniální expanzi současných hegemonů. Před 500 lety věděli, proč je geografie potřebná, a proto byli obohaceni. Koloniální expanze ve světě pokračovala až do poloviny 20. století a stala se ostudou celého světa. Jeho plody však zajistily dobrou existenci dnešním průmyslovým lídrům.

Dnes je však prezentován jako neuvěřitelný úspěch, který by nebyl možný bez znalosti ekonomické a fyzické geografie. Pouze z nějakého důvodu nyní mnoho lidí zapomíná na to druhé. Ale je to ona, kdo je schopen najít řešení mírové existence člověka s jeho ekonomickými aktivitami na planetě. Každý kousek jeho země je již znám, ale kvůli neznalosti geografie v důsledku oteplování a stoupající hladiny oceánů se může objevit mnoho nových Atlantis. To je děsivé. Zdá se nám ale, že takové jevy jsou nám velmi vzdálené, stejně jako samotné geografické pojmy.

Význam fyzické geografie

Všechny výhody moderního člověka se mu staly dostupné díky používání a někdy i drsnému využívání přírody s jejími zdroji. Už je každému jasné, že nejsou nekoneční, a proto by s nimi mělo být nakládáno opatrněji. Proč studovat geografii? Alespoň proto, aby bylo možné extrahovat více a bezpečněji, záměrně omezující škody na životním prostředí. Je to možné bez znalosti fyzické geografie? Samozřejmě, že ne, a proto by kompetentní porozumění půdní vědě, geomorfologii, oceánologii, hydrologii půdy, meteorologii a klimatické vědě mělo člověku pomoci chránit jeho původní stanoviště před nevratnými změnami.

Nejdůležitější úspěchy geografie

Jako každá věda, i geografie má mnoho pozitivních důkazů o tom, jak lidé využívají přírodní zdroje a jevy bez poškození životního prostředí. Zavedení větrných a vodních elektráren k uzavření uhelných elektráren na Novém Zélandu by již mělo naznačovat, proč je v životě geografie potřebná. Umožnila popsat přírodní podmínky v tomto stavu vlastními metodami, na jejichž základě se syntetizuje myšlenka zisková pro ekonomiku a bezpečná pro životní prostředí.

Dalším zajímavým příkladem kompetentního využití jeho geografické polohy je Island, kde se vytápění a vytápění domů dosahuje vulkanickou činností a mnoha gejzíry. Nebo například Španělsko, jeden z lídrů v oblasti sluneční energie. A takových příkladů je mnoho. Každý z nich objevně odpovídá na otázku, proč je geografie potřebná. Esej na toto téma by byla neúplná, aniž by byla zmínka o iniciativách, jako je výstavba Suezského průplavu v Egyptě nebo Panamského průplavu mezi Severní a Jižní Amerikou.

Tyto struktury jsou příklady moudrého využívání geografických výhod, které se bohužel staly příčinou politických rozporů. Stačí připomenout vojenskou operaci „Just Cause“, kterou Spojené státy provedly v Panamě a Suezskou krizi. Geografie navíc bude vždy kolidovat s politikou, ve které k naší velké hanbě ta druhá ještě dlouho vyhraje.

Poté, co z mapy Země zmizela všechna prázdná místa, bylo hlavním úkolem geografů studovat zákony, podle nichž se vyvíjí příroda a lidské společenství. A dnes jsou v geografii možné nové úžasné objevy.

Geografie studuje objekty, procesy a jevy, které na Zemi existují. Geografické objekty jsou velmi rozmanité, lze je rozdělit na přírodní (hory a pláně, moře a řeky) a člověkem vytvořené (města a továrny, elektrárny a zavlažovací kanály). V přírodě a lidském životě je také skvělá role geografických jevů (událostí) a procesů (změn v čase), které se kolem nás vyskytují denně. Mnoho geografických jevů je ničivých: sopky a zemětřesení, záplavy a mořské vlny, bouřky a hurikány. Geografové charakterizují jejich původ a ničivou sílu.

Nejdůležitějším předmětem studia geografie jsou procesy interakce mezi člověkem a přírodou. Každý rok člověk skutečně mění stále více přírodních objektů, těží nerostné suroviny, kácí lesy, znečišťuje atmosféru a světový oceán odpadem.

Jak moderní geografové studují Zemi

Geografové široce používají různé nástroje ke studiu přírodních objektů a jevů. Spolu s tradičními (kompas, teploměr, barometr, svinovací metr) se objevila i moderní zařízení (navigátory a radary, elektronické dálkoměry a hloubkoměry).

V různých částech Země shromažďují informace kousek po kousku, krok za krokem geologické expedice, námořní vědecké lodě a balóny meteorologických stanic. Specialisté v různých oblastech geografie dostávají informace z vesmírných satelitů každý den. Na základě těchto různorodých informací vznikají moderní elektronické mapy, předpovídají se přírodní jevy a vývoj přírodních procesů.

Proč člověk potřebuje geografii?

Povrch naší planety je extrémně rozmanitý a geografie nám pomáhá pochopit důvody této rozmanitosti. Člověka vždy zajímalo, co se skrývá za horizontem. A dnes nám geografie umožňuje vidět svět v celé jeho rozmanitosti, učí nás orientovat se v prostoru a vykreslovat naši trasu podle geografické mapy. Občané Země musí vědět, kde a jak lidé žijí, vytvářet města a státy, transformovat přírodu, chránit ji a chránit. Navzdory skutečnosti, že geografie je starověká věda, stále před námi otevírá nádherný svět různých národů, seznamuje nás s jejich zvyky a tradicemi.

Moderní geografie

Člověk zkoumající svou domovskou planetu otevírá sám sobě nové obzory znalostí. Studny vyvrtané do hlubin zemského nitra otevřely jen malou část podzemních skladišť. Hlubinná vozidla sjíždějí na dno moří a oceánů a zkoumají dno oceánu a jedinečný podmořský svět. Led Antarktidy skrývá před očima vědců jedinečná jezera. V neprůchodných amazonských lesích vědci každoročně objevují nové druhy zvířat a rostlin. Geografové po celém světě sdružují svůj výzkum kvůli hrozbě oteplování klimatu a znečištění životního prostředí. Hlavními úkoly dočasné geografie je znát, uchovávat a zvyšovat bohatství naší planety, aby bylo předáno dalším generacím.

Geografie v moderním světě wikipedie
Vyhledávání na stránkách:

Oděru
Oděr (z latinského abrasio - škrábání), proces ničení vlnami a příbojem břehů moří, jezer a nádrží.

Vulkanismus
Vulkanismus, soubor jevů způsobených průnikem magmatu z hlubin Země na její povrch.

Horská budova
Horská stavba, proces tvorby horských struktur pod vlivem intenzivních vzestupných tektonických pohybů, jejichž rychlost převyšuje rychlost procesů vedoucích k vyrovnání povrchu ...

Pohyb ledovce
Pohyb ledovce, viskoplastický nebo blokový (blokový) pohyb (tok) ledu vlivem gravitace z oblasti krmení na konec ledovce. Rychlost závisí na tloušťce ledu, sklonu ...

Obnažení
Denudace (z lat. Denudatio - výchoz), soubor procesů demolice a odstraňování z výšek produktů zvětrávání hornin s jejich následnou akumulací v reliéfních prohlubních.

Deflace (mávání, ničení)
Deflace (z pozdní lat.

deflatio - odfukování) (mávání), ničení volných hornin a zemin pod vlivem větru; nejdramatičtěji se projevuje v pouštích.

Drift ledu
Drift ledu, dopředný pohyb ledu v moři způsobený větry a proudy.

Mlčení
Zailenie,

Kras (přírodní úkaz)
Kras (to.

Kras) (krasové jevy), jevy spojené s rozpuštěním hornin přírodními vodami (sádra, kamenná sůl). Kras se vyznačuje komplexem podzemí (jeskyně, dutiny, chodby, ...

Nic nerozumíte?

Kryogeneze
Kryogeneze je soubor fyzikálních, chemických, biochemických a dalších procesů probíhajících v kryosféře a doprovázených tvorbou ledu.

Lavina
Lavina (z lat. Labiny středního století - sesuv půdy) (sněhová lavina), množství sněhu padajícího nebo klouzajícího ze strmých horských svahů, podobné sesuvu půdy.

Rychlost pohybu je v průměru 20-30 m / s. Padající lavina ...

Mrazivé zvedání
Mrazivé zvedání, nerovnoměrný vzestup mrazivých půd a uvolněných hornin v důsledku krystalizace vody v nich a rozkladu minerálních částic.

Zaplavit
Záplavy, významné záplavy oblasti v důsledku vzestupu hladiny vody v řece, jezeře nebo moři v období tání sněhu, dešťových bouří, návalů větru, při přetížení, zácpě atd.

Nivace
Nivace (z latinského nix, rod nivis - sníh) (sněhová eroze), ničivý účinek sněhové pokrývky na podložní horniny zvýšeným mrazovým zvětráváním za podmínek ...

Pohyblivý písek
Tekutý písek, vodou nasycené drobivé sedimenty, které se mohou v důsledku tlaku nadložních vrstev a dalších mechanických vlivů přeměnit do tekutého stavu. Bojový pohyblivý písek padá na jejich ...

Záplavy
Záplavy, vzestup hladiny podzemních vod způsobený zvýšením hladiny vody v řekách při stavbě nádrží a přehrad, zaplavení koryt řek, ztráty vody z vodovodů a odpadních vod ...

Prachová bouře
Prachová bouře, transport prachu a písku silným a dlouhodobým větrem, který vyfouká horní vrstvy půdy. Typický jev v zoraných stepích, jakož i v polopouštích a pouštích USA, Číny, ...

Bláto
Bahno (z arabského saylu - bouřlivý potok), bahenní nebo bahenní potoky, které se náhle objevují v korytech horských řek v důsledku prudké povodně způsobené intenzivními srážkami, silným táním sněhu a ...

Sněhová eroze
Snowy Erosia, to samé jako nivace.

Solifluction
Solifluction (z latinského solum - půda a fluctio - odtok), pomalý pohyb půd a volných půd pod vlivem střídavého rozmrazování - mrznutí a gravitace.

Hlavní věc se děje ...

Composition Geography je můj oblíbený školní předmět Úvaha 5. ročníku

Je úžasně příjemné chodit do školy s radostí s vědomím, že dnes bude váš oblíbený předmět. Není třeba sedět u stolu a čekat na změnu. Naopak sedíte s otevřenou pusou a posloucháte učitele.

Taky mám takový předmět.

Geografii jsem si zamiloval hned. Geografie se zásadně liší od hlavních předmětů.

V matematice převažují čísla, v ruštině vládnou písmena a zeměpis je celý svět. Svět zajímavých a překvapivých, svět neznámých a tajemných.

Pamatuji si své emoce, když jsem se dozvěděl, že každá země má svoji přirozenou zónu, své vlastní tradice. Někteří obyvatelé se chodí koupat každý den, jiní mají možnost zdolat hory. Téměř každý kout vesmíru byl zvládnut a má své vlastní vlastnosti.

Můj svět je obrovský a tato znalost mě ohromila.

Ukazuje se, že naše planeta nás zcela obsahuje a vše na ní je moudře uspořádáno. Často se dívám na mapu světa a stále jsem ohromen skutečným měřítkem. Vidím svět, aniž bych opustil svůj domov.

Geografie nejprve směřovala mé myšlenky k cestování, poté k výzkumu a nyní chápu, že čím více se učím, tím více chci vědět.

Začal jsem se zajímat o mimoškolní literaturu, do mého života vstoupily exkurze a muzea.

Napište přednášku o roli geografie v moderním světě

Chci poznat Zemi, vidět oceány, dotknout se písku v poušti. Začal jsem toužit po poznání.

Geografie mi odhaluje přírodní tajemství a objasňuje, jak moc závisí na člověku v tomto světě. Moje oči se nyní dívají jinak na prostředí kolem mě. Doufám, že přijde čas, kdy si lidé uvědomí, že planeta je náš domov. Naše další existence závisí na šetrném přístupu k ní.
Díky své lásce k zeměpisu jsem si uvědomil, že i jiné předměty jsou pro někoho velmi zajímavé a důležité.

Láska k jakémukoli školnímu předmětu stimuluje touhu po znalostech a v budoucnu ovlivní výběr povolání.

Několik zajímavých skladeb

Esej na základě obrázku Stepanov Losi s referenčními slovy, stupeň 2
Když se podíváte na obraz „Elk“, namalovaný před více než stoletím umělcem A. Stepanovem, okamžitě vám přijde soucit s hladovou rodinou lesních obyvatel, kteří vyšli ze zimního lesa na okraj lesa hledat jídlo.
Esej na téma Špatné návyky
Náš život se skládá z kontrastů, jsou v něm přítomny dobré i špatné.

Ale často to, co je na první pohled dobré, se v praxi ukáže jako špatné. Je to o špatných návycích.
Složení Proč člověk potřebuje jazyk 5
Každý den komunikujeme s ostatními lidmi, sdílíme myšlenky, pocity a události, které se staly v našem životě. Slova používáme od samého začátku do konce dne téměř bez přerušení.
Kompozice Moje oblíbené stránky románu Hrdina naší doby Lermontov Chapter Bela
Belova kapitola je moje oblíbená část románu „Náš hrdina ...“.

Těší mě, že si tyto stránky znovu přečtu! Nejvíc se mi tedy líbí scéna
Obraz a charakteristika Ryadchika v příběhu Složení zpěváků Turgeněva
Jednou z hlavních postav díla, zařazeného do cyklu „Záznamy lovce“, je Ryadchik, zastoupený spisovatelem ve formě městské buržoazie zabývající se najímáním dělníků, která ve zpěvu soutěží s chudou Jaškou-Turkem soutěž.

Esej na téma: Můj oblíbený předmět je zeměpis

Ve škole studujeme velké množství různých předmětů. Některé nepochybně budeme v životě potřebovat, kvůli profesní činnosti, jiné budou potřeba pro obecný rozvoj a rozšíření obzorů. To je nezbytné k tomu, aby každý člověk, který absolvoval školu, byl chytrý, gramotný a komplexně se rozvíjel.

Ve školních osnovách je nepochybně mnoho různých oborů, ale mým oblíbeným předmětem je zeměpis.

Geografie je úžasná, mnohostranná a velmi zajímavá věda. Je považována za jednu z nejstarších.

Neexistuje jediná větev lidské činnosti, s níž by tato různorodá věda nebyla spojena. Geografie může být fyzickým, ekonomickým, politickým, sociálním a dalším typem tohoto předmětu.

Nejoblíbenější oblastí tohoto předmětu je samozřejmě fyzická.

Tady je všechno jednoduché. Člověk žije na planetě Zemi a tato planeta je jeho domovem. Musí o něm vědět všechno! Stále však existuje mnoho „prázdných míst“, která bude člověk potřebovat vyplnit pomocí geografie.

Bez geografie není možné využívat a těžit přírodní zdroje, znát určité oblasti, předpovídat, jaká zvířata a rostliny žijí na konkrétním místě.

V dávných dobách člověk věřil, že Země je plochá, a stojí na „3 velrybách“. Pomocí této vědy bylo dokázáno, že Země je kulatá, že se otáčí kolem své osy a kolem Slunce.

A že se tento pohyb nezastaví ani na vteřinu. Také před několika staletími byli mnozí přesvědčeni, že život na pólech Země neexistuje. S pomocí geografie však člověk dobyl severní i jižní pól.

S pomocí geografie se zkoumá tak nezbytná oblast pro lidstvo, jako je moře a oceánské dno. Jsou zde nová, velmi bohatá ložiska ropy a dalších přírodních zdrojů.

"Role geografie v moderním světě." (Stupeň 5)

Mnohým tato věda vděčí za expedice, které se konaly v různých časech. Díky expedicím bylo objeveno mnoho kontinentů, ostrovů, souostroví.

Ekonomická geografie není o nic méně zajímavá.

Toto je poměrně „mladá“ oblast této vědy a za svůj původ vděčí M. V. Lomonosovovi. Dnes studuje vzorce a vývoj různých typů průmyslových odvětví v různých zemích, jejich srovnávací charakteristiky a vyhlídky na jejich další rozvoj.

I nepříliš znalého člověka v této oblasti bude velmi zajímat, kde se vyrábí nejvíce ropy a diamantů. Kde je nejmodernější výroba, ve které zemi je životní úroveň nejvyšší a kde nejnižší?

Jedním slovem, geografie je věda, která bude vždy s člověkem ve všech fázích jeho vývoje a školní předmět si vždy najde mnoho svých obdivovatelů.

Základní věci, které by měl každý vědět

Tento článek pojednává o základních věcech, které by měl moderní člověk vědět.

Víte, kolik mil je na jedné míli? Ano? Pak jste hotovi. A pro ty, kteří nemají - zde: 1 míle = 1,6 km. Tato míle byla původně představena v Římě a stále se používá v mnoha zemích a stále se používá.

A kolik palců je v jednom palci?

Palec je přeložen z holandštiny jako palec. V jednom kroku 2,5 cm.

Nejhlubší deprese na světě. Podle mě každý student ví. Nejhlubší depresí je příkop Mariana, který se nachází v Tichém oceánu a má hloubku více než 11 tisíc metrů. Její název pochází z ostrovů, které se nacházejí poblíž jeskyně.

Víte, který je nejvyšší na světě?

Role geografie v moderním světě

Ano, nejvyšší hora a místo na světě je Mount Chomolungma, nebo jí mnozí říkají Everest. Nejvyšší bod je na severu a má výšku 8848 metrů. Mimochodem, Chomolungma se nachází v čínských Himalájích.

Nejrychlejší zvíře na světě. Samozřejmě je to gepard. Maximální rychlost je 115 km / h.

Kolik zemí na světě si myslíte? Dnes je na světě 258 zemí. Z toho 194 je nezávislých zemí.

Nejchladnější řekou na světě je řeka Indigirka.

Proč je zima? Prochází chladnými zasněženými poušti Jakutska a vlévá se do Severního ledového oceánu. Od září se tato řeka změnila v led a to až v červnu.

A kolik kontinentů je na Zemi? Na Zemi je 6 kontinentů. Největší kontinent je Eurasie. Tento kontinent se nachází na východní polokouli. Dalším velkým kontinentem je Afrika. Dva kontinenty Ameriky se nacházejí na západní polokouli.

Nejmenším kontinentem je Austrálie. Nachází se v jižním pásu.

Víte, jaký je rozdíl mezi teplokrevnými a chladnokrevnými zvířaty? Teplá zvířata si vždy udržují teplotu bez ohledu na prostředí. To všechno jsou savci a ptáci. A vnitřní teplota chladnokrevnosti závisí na okolní teplotě. To jsou všechno ostatní obratlovci, plazi a ryby.

Zeměpis dnes
Zeměpis dnes

V průběhu civilizačního vývoje lidstvo opakovaně čelilo složitým problémům, někdy i planetárního charakteru. Ale přesto to byla vzdálená prehistorie, jakési „inkubační období“ moderních globálních problémů. Tyto problémy se plně projevily již ve druhé polovině a zejména v poslední čtvrtině 20. století, tedy na přelomu dvou století a dokonce tisíciletí.

39 Rostoucí role geografie v moderním světě v důsledku rostoucí složitosti

Do života je přivedl celý komplex důvodů, které se v tomto období jasně projevovaly.

Dvacáté století je zlomem nejen ve světových sociálních dějinách, ale také v samotném osudu lidstva. Zásadním rozdílem odcházejícího století od všech předchozích dějin je, že lidstvo ztratilo víru ve svou nesmrtelnost. Bylo mu k dispozici porozumění, že jeho nadvláda nad přírodou není neomezená a je plná smrti jeho samotného.

Skutečně nikdy předtím lidstvo samo kvantitativně vzrostlo 2,5krát během života pouze jedné generace, čímž se zvýšila síla „demografického tisku“. Nikdy předtím lidstvo nevstoupilo do období vědecké a technologické revoluce, nedosáhlo postindustriální fáze vývoje, neotevřelo cestu do vesmíru. Nikdy předtím nebylo na jeho podporu zapotřebí tolik přírodních zdrojů a ani odpad, který vrací do životního prostředí, nebyl tak velký.

Nikdy předtím nedošlo k takové globalizaci světové ekonomiky, tak jednotnému světovému informačnímu systému. Konečně, nikdy předtím nepřivedla studená válka celé lidstvo tak blízko hranice sebezničení. I když je možné vyhnout se světové jaderné válce, ohrožení existence lidstva na Zemi stále zůstává, protože planeta nevydrží nesnesitelné zatížení, které vzniklo v důsledku lidské činnosti. Je stále více zřejmé, že historická forma lidské existence, která mu umožnila vytvořit moderní civilizaci, se všemi svými zdánlivě nekonečnými možnostmi a vymoženostmi, dala vzniknout mnoha problémům, které vyžadují kardinální řešení - a navíc naléhavě.

Účelem této eseje je poskytnout moderní představy o podstatě globálních problémů a povaze jejich propojení, o úloze a úkolech vědy obecně a geografie zvláště při vývoji strategie a metodiky jejich řešení.

viz také

životní prostředí
V Německu, zejména ve starých zemích, je řešení ekologického problému přikládán velký význam. Byly vyvinuty dokonalé technologie pro využití a ničení odpadů z výroby.

Například jsem již nosil ...

Doktrína geografických systémů
Doktrína geografických systémů (geosystémů) je jedním z hlavních zásadních úspěchů geografické vědy. I nadále se aktivně rozvíjí a diskutuje. Od…

Nová města: jejich skutečný přínos ke zlepšení a komplikaci městské situace v zemi
Rozpory sovětské urbanizace, které v současné fázi vedou k akutním problémům, jsou jasně patrné při analýze úlohy nových měst v sídelních systémech různých úrovní.

Na jedné straně toto město ...

Lekce zeměpisu ve třídě 5 podle federálního státního vzdělávacího standardu

Cíle lekce:

- seznámit studenty s novým předmětem - zeměpisem;

- odhalit vlastnosti obsahu kurzu;

- ukázat praktický význam geografie v různých fázích vývoje společnosti;

- zjistit, jaké úkoly řeší geografie;

- seznámit se s metodami geografické vědy;

- seznámit studenty s novou učebnicí a požadavky učitele.

Zařízení: fyzická mapa polokoulí, portréty cestovatelů, slavných geografů, atlasy, vrstevnicové mapy, učebnice, pracovní sešit „Můj simulátor“.

Kognitivní složka lekce: zeměpis; úkoly a metody geografické vědy.

Aktivní složka lekce: seznámit se s textovými a mimotextovými složkami učebnice, atlasu, simulátoru; studovat vlastnosti konstrukce sekcí a odstavců; vstoupit do dialogu s cílem určit význam geografie pro sebe a společnost.

Složka emocionální hodnoty lekce: posoudit význam geografické vědy v moderním světě; uvědomit si myšlenku, že geografie je jednou z nejstarších věd a zároveň nejmodernější, umožňuje lidem navigovat svět a dávat odpovědi na složité otázky vztahu mezi člověkem, přírodou a společností.

Práce s výukovým programem: seznámení s novou učebnicí v procesu práce s ní.

Typ lekce:úvodní.

Učení nového materiálu

V této lekci řeší učitel tři hlavní problémy.

Nejprve seznámí studenty s novým akademickým předmětem - geografií, jejími úkoly a moderními výzkumnými metodami.

Za druhé odhaluje hlavní rysy nové učebnice zeměpisu pro studenty a princip práce s ní.

Za třetí, zaměřuje pozornost studentů na skutečnost, že úspěšné studium geografie je nemožné bez použití geografických map, jakož i další literatury, internetových materiálů, periodik a dalších zdrojů znalostí.

Je vhodné vybudovat lekci založenou na studiu obsahu učebnice zeměpisu. Nejprve učitel položí studentům otázky s odkazem na jejich osobní zkušenost: co vědí o geografii? S čím nebo s kým spojují geografii? Co by se chtěli naučit studiem zeměpisu? Jaké knihy, časopisy již přečetli? Jaké televizní pořady a filmy s geografickým obsahem jste viděli? Kde se studentům podařilo navštívit ve svém okolí, zemi, světě?

Učitel zapisuje odpovědi na otázky položené na tabuli pod obecným názvem „Naše geografická zkušenost“.

Poté jsou studenti vyzváni, aby si krátký název s názvem tématu prostudovali (str. 3).

Učitel upozorňuje na skutečnost, že slovo „geografie“ je řecké a znamená „popis země“. Geografie se zabývá nejen popisem složitých procesů na Zemi, ale také je vysvětluje, vytváří předpovědi. U počátků geografie stáli velcí vědci: Strabo, kterému se říkalo Geograf, Eratosthenes, který napsal esej „Geografie“. Od té doby se toto slovo stalo názvem vědy o planetě Zemi.

Historie geografie začala cestováním a navigací. V důsledku toho se geografický rozhled lidí rozšířil, nové země byly zvládnuty a poté osídleny, byly o nich shromážděny důležité informace.

První fragment odstavce se nazývá „Proč obchodník potřebuje geografii?“ Po prostudování této části odstavce učitel položí studentům otázku: kde bylo vyrobeno zboží, které vás doma obklopuje?

Dále studenti diskutují, proč my, moderní lidé, potřebujeme geografii; jak je to důležité pro všechny lidi a pro každého z nás osobně; existují mezi svými příbuznými a přáteli, jejichž profese souvisí s geografií, mohou pojmenovat profese související s geografií? Učitel se ptá, jaké vlastnosti by podle studentů měli mít lidé spjatí s geografií.

Hlavní závěr, že geografie nám pomáhá vidět a odhalit obraz světa, navigovat se v něm, studenti najdou na str. 5 návodů.

Aby učitel ocenil důležitost geografie, uvádí příklad toho, jak vědci geografii hodnotili. Vynikající ruský vědec M.V. Lomonosov napsal o roli geografie následujícím způsobem: "Co je pro lidskou rasu užitečnější pro vzájemnou komunikaci jejích přebytků, co je bezpečnější pro ty, kteří se plaví po moři, co je nezbytnější pro cestovatele do různých států, jak poznat polohu míst, průběh řeky, vzdálenost krupobití, velikost, hojnost a blízkost různých zemí, zvyky, zvyky a vlády různých národů? To jasně ukazuje geografie, která jediným pohledem odhaluje rozlehlost celého vesmíru “... Náš současný vědec-geograf V.S. Preobrazhensky tomu věřil „Geografie je věda, která vytváří zvláštní geografický obraz světa s člověkem, a to není jen kombinace světa a člověka, je to vědomí člověka o jeho místě ve světě“... Z těchto citátů je zřejmé, že vědci vždy velmi oceňují důležitost geografie.

Každá věda si stanoví úkoly, které jsou studovány pomocí určitých výzkumných metod. Pomocí diagramu na str. 6 Geografické problémy, studenti těmto problémům říkají.

Pro jasnější prezentaci metod geografické vědy studenti vyplní simulátor nebo skicu v poznámkovém bloku:

Další fází lekce je seznámení s učebnicí a požadavky na lekci zeměpisu. Nejprve studenti identifikují, jak je učebnice postavena, z jakých témat a odstavců se skládá. Po pečlivém prostudování diagramu na str. 7, studenti budou jasně rozumět struktuře učebnice. Učitel upozorňuje na skutečnost, že symbolem učebnice je Polárka, která poslouží jako vodítko a pomůže zvýraznit to nejdůležitější v odstavci. Při pohybu po trase stanovené „Polární hvězdou“ budou studenti schopni dosáhnout dobrých výsledků a složit „snadnou zkoušku“ pro sebe, své rodiče a kamarády.

Na konci každého odstavce je část „Zapamatovat“, která uvádí základní pojmy, názvy míst a názvy. Musíte je znát a umět je najít na mapě. Aby studenti lépe asimilovali materiál odstavce, měli by odpovídat na otázky a plnit úkoly pod nadpisy „Toto vím“, „To je možné,“ „To je pro mě zajímavé“. První část pomáhá asimilovat text odstavce, druhá a třetí umožňují studentům kreativně se v této záležitosti věnovat plnění různých úkolů.

Věrným pomocníkem, na kterého by se studenti měli neustále obracet, je část s názvem „Jak nejlépe pracovat s učebnicí, abyste byli úspěšní?“ v části „Krok za krokem“ (str. 7). Studium této části seznamuje se základními technikami práce s učebnicí.

Učitel věnuje pozornost kartám na konci učebnice, odhaluje jejich roli a účel. V průběhu hodiny se studenti seznámí s pracovním sešitem „Můj simulátor“ a jeho nadpisy.

Na konci hodiny učitel vysvětluje význam kalendáře počasí v učebně zeměpisu, říká, že jeho systematickým udržováním po celý rok je práce třídních.

Domácí práce

Prostudujte si § 1.
Odpovězte na otázky 1-3.
Dokončete úkol 4.
Zjistěte na etiketách, odkud jídlo pochází. Vyplňte a analyzujte tabulku:

	Název jídla



Obecný závěr: