Fernunterricht (im Folgenden verwiesen) ist ein Satz von Informationstechnologien, die das Hauptvolumen des Schülers des studierenden, interaktiven Interaktion von Studenten und Lehrern im Lernprozess liefern, wodurch die gelernten Möglichkeiten für unabhängige Arbeit an der Entwicklung des Materials bereitgestellt werden studiert sowie im Lernprozess. Fernunterricht behauptet derzeit eine besondere Schulungsform (zusammen mit Vollzeit, durch Korrespondenz, Abend, external).

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Organisation des Fernunterrichts

In den allgemeinen Bildungsorganisationen

St. Petersburg

Einführung

Bundesstaatliche Bildungsstandards betonen die Aufmerksamkeit der modernen Schule auf die umfassende Entwicklung der Persönlichkeit jeder Studie, Schulung und psychologischen und pädagogischen Begleitungen von Kindern mit unterschiedlichen Bildungsmöglichkeiten und Bedürfnissen. Unter einem solchen Wortlaut bedeutet die Zufriedenheit der Bildungsbedürfnisse von SchulkindernDas:

• im Zusammenhang mit den Abweichungen in ihrer Entwicklung oder Gesundheit kann nicht im üblichen Cool-Term-System geschult werden;
• in einem bestimmten Zeitraum kann die Schule aufgrund von Sportwettkämpfen nicht teilnehmen.
• sie verfügen über hervorragende Fähigkeiten beim Lernen in verschiedenen Themenbereichen und benötigen ein umfassender Entwicklungsniveau des Haupterziehungsprogramms.

In der Praxis ist die Schule oft mit der Tatsache konfrontiert, dass traditionelle Ressourcen für eine effektive Ausbildung dieser Kategorien von Studenten einfach nicht genug sind. Dann ergibt sich das natürliche Problem der Organisation von Training solcher Kinder. Fernunterricht kann bei der Lösung des Problems helfen.

Fernunterricht (im Folgenden verwiesen) ist ein Satz von Informationstechnologien, die das Hauptvolumen des Schülers des studierenden, interaktiven Interaktion von Studenten und Lehrern im Lernprozess liefern, wodurch die gelernten Möglichkeiten für unabhängige Arbeit an der Entwicklung des Materials bereitgestellt werden studiert sowie im Lernprozess. Fernunterricht behauptet derzeit eine besondere Schulungsform (zusammen mit Vollzeit, durch Korrespondenz, Abend, external).

Das auf abgelegene Bildungstechnologien basierende Bildungssysteme ist hauptsächlich für das Prinzip der Humanistika verantwortlich, wonach niemand die Gelegenheit beraubt werden sollte, wegen Armut, geografischer oder vorübergehender Isolation, sozialer Unsicherheit und Unfähigkeit, Bildungseinrichtungen aus verschiedenen Gründen zu lernen .

Fernunterricht ist eine Folge eines objektiven Informationsprozesses der Information von Gesellschaft und Bildung und nimmt die besten Merkmale anderer Formen auf und ist eine vielversprechende, synthetische, humanistische, integrale Bildungsform.

Studienobjekt:Fernunterricht.

Gegenstand der Studie:Arbeitsstufen an der Organisation an GBOU Gymnasium Nr. 49 des Primorsky-Bezirks von St. Petersburg.

Zweck der Studie:Planen Sie den Gimnassia GBOU Nr. 49 des Bezirks von Himorsky von St. Petersburg vor.

Forschungsaufgaben:

• Erkunden Sie den regulatorischen Rahmen zum Thema des Abschlussprojekts;
• Erkunden Sie vorhandene Erfahrungen in der Organisation in den Bildungsorganisationen von St. Petersburg;
• Bewerten Sie die Möglichkeiten der Einführung von Technologien in Gimnassia Gimnass Nr. 49Revorskri-Bezirk von St. Petersburg;
• Entwickeln Sie eine Roadmap der Einführung von Technologien in den Gymnasium Nr. 49Revorskri-Bezirk von St. Petersburg;
• Betrachten Sie ein intra-reproduktives System der fortschrittlichen Ausbildung zum Thema "Organisation des Fernunterrichts in einer Bildungsorganisation".

Forschungsmethoden: Analyse, Synthese, Verallgemeinerung, Systematisierung, Umfrage.

1.1 Merkmale des Fernunterrichts

Im Bereich der abgelegenen Bildungstechnologien gibt es keine Einheit der Terminologie. Die Literatur verwendet aktiv solche Begriffe wie Fernunterricht, Fernunterricht, Internettraining, Remote Educational Technologies. Diese Technologien werden verwendet, um die Schulungsfunktionen in einer Entfernung mit modernen Informationstechnologien oder traditioneller Post- und Faksimil zu beschreiben.

Mitarbeiter des Labors des Fernunterrichts-Instituts für Inhalts- und Ausbildungsmethoden der russischen Akademie der Bildung geben die folgenden Definitionen:

Fernunterricht ist das Wechselwirkung des Lehrers und das Studium zwischen sich selbst, das alle Komponenten, die dem Bildungsprozess (Ziele, Inhalte, Methoden, Organisationsformen, Lernwerkzeugen) innegeht, und von den spezifischen Mitteln von Internet-Technologien oder anderen Mitteln implementiert werden Interaktivität.

Fernunterricht ist eine Ausbildung, die durch Fernunterricht umgesetzt wird.

Das Konzept von "Remote Educational Technologies" ist eng mit dem Konzept des "Fernunterrichts" verbunden. Bundesgesetz vom 01.07.2002 Nr. 110819-3 "Bei Änderungsanträgen und Ergänzungen zum Gesetz der Russischen Föderation" auf Bildung in der Russischen Föderation "und dem Bundesgesetz" auf höherer und postgradualer Berufsbildung "geben Sie die folgende Definition dieses Konzepts an :

Remote Educational Technologies (DOT) sind pädagierte Technologien, die hauptsächlich mit der Verwendung von Informatisierungs- und Telekommunikations-Tools mit einer indirekten oder nicht vollständig vermittelten Wechselwirkung des Studenten und der pädagogischen Arbeitnehmer umgesetzt werden.

Unter der "vermittelten Interaktion" bedeutet in dieser Definition die Wechselwirkung in der Ferne.

Es ist auch notwendig, einige Bedingungen, die aktiv in der ausländischen Literatur eingesetzt werden können:

ComputerbasierteTraining (CBT) - Verwendung von Computern in interaktivem Lernen und Testen;

Electroniclearning (E-Learning) - E-Learning- oder Internet-Training, d. H. Ermöglicht den Zugang zu Computertraketenprogrammen über ein globales Netzwerk;

DistanceCommunication (Remote Communication) - Die Verwendung von Kommunikationstechnologien zur Umsetzung von Funktionen wie der Organisation von Meetings, Diskussionsgruppen usw. unter den Bedingungen der Fernbedingungen von Gesprächspartnern;

Interaktion (Interaktivität) - Interaktion, Informationsaustausch, Ideen, Meinungen zwischen Studierenden und Lehrern, die normalerweise auftreten, um das Training zu unterstützen;

Multimedia (Multimedia) - Systeme, die die interaktive Verwendung von Text, Audio, Video und Grafiken unterstützen, die in ein digitales Format umgewandelt werden.

Das Fernlernsystem unterscheidet sich von traditionellen Trainingsformen:

Hohe dynamische, in Verbindung mit der Flexibilität der Wahl von Bildungskursen;

Große Anzahl unabhängiger Tätigkeit von Studenten;

Mit allen möglichen Formen der pädagogischen und methodischen Unterstützung;

Das Niveau der Motivation der Verbraucher von Bildungsdienstleistungen;

Der Komfort der Organisation einer eingehenden Untersuchung spezifischer Probleme, um alternative Wege zu gewährleisten, um Informationen zu erhalten;

Das Vorhandensein von interaktiven Kommunikation.

Fernunterricht hat folgende charakteristische Merkmale.

Flexibilität impliziert die Gelegenheit, in einem günstigen Ort und Tempo zu bequemen Zeitpunkt, während die Lernzeit mit einem nicht gewählten Zeitraum für die Entwicklung der Disziplin ausgestattet ist.

Die Modularität bietet die Fähigkeit, einen Lehrplan zu bilden, der einzelne oder Gruppenbedürfnisse aus einem Satz unabhängiger Trainingsmodule erfüllt, um eine individuelle Bildungsbahn zu bilden;

Parallelität bedeutet das Training parallel zu beruflichen Aktivitäten, d. H. Training ohne Trennung von der Produktion;

Die Berichterstattung bietet gleichzeitige Anrufe an vielen Quellen von Bildungsinformationen (elektronische Bibliotheken, Datenbanken, Wissensbanken usw.) einer großen Anzahl von Studenten, Kommunikation über ein Internet-Netzwerk miteinander und Lehrern;

Effizienz beinhaltet den effektiven Einsatz von Schulungsbereiche, technischen Mitteln, Fahrzeugen; Konzentrierte und vereinheitlichte Präsentation von Bildungsinformationen und Multi-Access-Zugriff auf die Kosten für Trainingsspezialisten;

Technologie bedeutet mit dem Bildungsprozess der neuesten Errungenschaften von Informations- und Telekommunikationstechnologien, die zur Förderung einer Person an den weltweiten Informationsraum, sowie personenorientierte pädagogische Technologien beitragen;

Die soziale Gleichstellung gewährleistet gleiche Möglichkeiten für die Erlangung der Bildung, unabhängig vom Wohnort, der Gesundheit, der Elitismus und der materiellen Sicherheit des Studiums;

Internationalität setzt den Exporten und die Einfuhren globaler Errungenschaften auf dem Bildungsdienstleistungsmarkt durch, die Fähigkeit, Weltinformationsressourcen einzusetzen;

Die neue Rolle des Lehrers, der den kognitiven Prozess organisieren und koordinieren sollte (als Trainingsprozess zu fungieren), verbessert ständig die von ihnen unterrichteten Kursen, erhöhen kreative Aktivitäten und Qualifikationen gemäß IKT-Innovationen und Innovationen.

Dieses Graduiertenprojekt verwendet folgende Abkürzungen:

IKT - Informations- und Kommunikationstechnologien;

Bis zum Fernunterricht;

DDO - Fernlernsysteme;

Dot - Remote Educational Technologies;

Staatliche Bildungsstandards;

EUMK ist ein elektronischer Bildungs- und methodischer Komplex;

OIC - Bildungsinformationsumgebung.

1.2 Regulatorische Unterstützung für die Organisation des Fernunterrichts in der Bildungsorganisation.

Die regulatorische Unterstützung für die Organisation des Fernunterrichts in der Bildungsorganisation hat folgende Struktur:

Bundesregulatorische Handlungen,

Regionale Vorschriftsbestimmungen.

Regulierungsakte lokaler Ebene (Intraschool-Dokumentation).

Gesetzgebungsrahmen für die Organisation des Fernunterrichts der Bundesebene:

Bundesgesetz vom 29.12.2012 N 273-FZ (Ed. Ab 03.07.2016, mit Wechsel von 19.12.2016) "on Bildung in der Russischen Föderation" (mit Veränderung und Extra., Inkrafttreten am 01.01.2017)

Artikel 16. Umsetzung von Bildungsprogrammen mit der Nutzung von E-Learning- und Remote-Bildungstechnologien: "Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen, haben das Recht, E-Learning, Remote-Bildungstechnologien in der Umsetzung von Bildungsprogrammen in der von der vorgeschriebenen Weise anzuwenden Bundesführerschaft. "

Das Eidgenaufgaben entwickelt Entwicklungsprogramm für 2016-2020, das vom Erlass der Regierung der Russischen Föderation vom 23. Mai 2015 Nr. 497 genehmigt wurde.

Bestell des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 6. Mai 2005 n 137 "zur Verwendung von Fernunterrichtstechnologien".

Gesetzgebender Rahmen für die Organisation des Fernunterrichts der regionalen Ebene:

Resolution der Regierung von St. Petersburg vom 04.06.2014 N 453 (EDATED 03/23/2016) "Im staatlichen Programm von St. Petersburg" Entwicklung der Bildung in St. Petersburg "für 2015-2020"

Regulatorische Unterstützung für die Organisation des Fernunterrichts auf der Ebene der Bildungsorganisation:

"Vorschriften zur Implementierung von Bildungsprogrammen mit Fernunterricht";

Ordnung "auf der Einführung von Fernunterricht und Genehmigung einer Roadmap-Implementierung des Fernunterrichts";

Bestellung "bei der Ernennung einer Person, die für die Organisation zu" ist;

Bestellung "bei der Ernennung von Fernlernlehrern";

Straßenkarte Einführung des Fernunterrichts.

Vertrag über die Entwicklung des Bildungsprogramms in Remote-Formular.

Die Bestimmung "zur Umsetzung von Bildungsprogrammen mit Remote Educational Technologies" sollte folgende Abschnitte enthalten:

Allgemeine Bestimmungen;

Organisation des Bildungsprozesses mit vorher;

Die Rechte und Pflichten der Teilnehmer des Bildungsprozesses;

Organisation der aktuellen Überwachung und der Zwischenzertifizierung von Studenten;

Arbeitsinhaber, die für die NGO verantwortlich ist;

Lehrerauftragsanweisung vor.

1.3. Varianten der Organisation des Fernunterrichts in den Bildungsorganisationen von St. Petersburg

Die praktische Umsetzung des Fernunterrichts in St. Petersburg wird durch verschiedene IKT-Technologien organisiert: von der Verwendung von gewöhnlichen E-Mails und Blogs zu einem komplexen Moodle-Typ-System. Nachfolgend finden Sie Beispiele für verschiedene Optionen für die Organisation an die NGO SPB, die während der Vorbereitung dieses Abschlussprojekts studiert wurden.

1.3.1. Erfahrung in der Organisation des Fernunterrichts in GBOU-Gymnasium Nr. 528 des Stadtteils Nevsky von St. Petersburg.

GBOU Gymnasium Nr. 528 führte einen elektronischen Antrag auf das Bildungsprogramm ein - dem innovativen Produkt "Inhalt". Dies ist die Option eines Autors, das Fernunterricht umzusetzen. Die Remote-Remote-Support-Plattform des Bildungsprogramms deckt Schulungsgegenstände von 1 bis Klasse 11 ab und soll verschiedene Kategorien auf allen Ebenen des Lernens (in der primären, primären und der Sekundarstufe) studieren. Die Loading-Curricula geht vom AISU "Absatz", um die Integrität der Daten innerhalb des Informationssystems der Gymnasium sicherzustellen. "Inhalt" hat 2 elektronische Anwendungen: "Schulglonass" (Basis von Wettbewerben und Oolempiaden) und "Testdesigner", mit denen Sie Tests in verschiedenen Fächern erstellen können, um detaillierte Statistiken zu den erlaubten Fehlern und den Gesamtentwicklungsfaktor der studiertes Material.

Die Wechselwirkung des Schülers und des Lehrers tritt mit Hilfe von E-Mails und der Site (Seiten) des Lehrers auf.

Das vorgeschlagene Produkt ermöglicht Ihnen:

Bilden einen einzigen sinnvollen Raum der Bildungsorganisation und Kontrollmechanismen zur Verbesserung der Qualität des Lernens;

Gewährleistung der Aufrechterhaltung des Hauptbildungsprogramms der Gymnasium durch abgelegene Bildungstechnologien;

Führen Sie den Übergang zum Modell der kontinuierlichen Bildung der Grundkategorie der Studierenden mit hochwertiger methodischer Unterstützung mit elektronischer Bildungsressourcen aus.

Intensivieren Sie die unabhängige Arbeit von Studenten und erweitern Sie das Spektrum in der dringenden und nach Stundenzeit;

Erstellen Sie komfortable Bedingungen, um das Material der Programmierung verschiedener Gesundheitsgruppen zu beherrschen, Studenten, die aus irgendeinem Grund zu Hause oder fehlenden Klassen studieren;

Eine eingehende Untersuchung von Artikeln für begabte Kinder gemäß den Prinzipien der Bildungsausbildung bereitstellen;

Erhöhen Sie die Zufriedenheit von Studenten und Eltern in den Bildungsprozess in der OU.

"Inhalt" ist ein leistungsfähiges, innovatives universelles und sehr technologisches Produkt.

1.3.2. Erfahrung der Organisation des Fernunterrichts in der GBOU-Schule Nr. 683 des Primorsky-Bezirks von St. Petersburg.

In der GBOU-Schule Nr. 683 des Primorsky-Bezirks von St. Petersburg wurde die Einführung des Fernunterrichts von Dezember 2009 auf der Moodle-Systemplattform umgesetzt

Der Hauptzweck der Organisation der DOV-Schule Nr. 683 ist der Ausbau des Bildungsraums für Kinder mit Behinderungen.

In Moodle können viele Benutzer gleichzeitig arbeiten (ihre Nummer ist nur auf die Serverleistung begrenzt). Um eine Verbindung zu Moodle herzustellen, erfordert der neue Arbeitsplatz keine zusätzlichen Kosten - reicht aus, um einen neuen Computer in das Netzwerk (lokal oder Internet) anzusetzen.

Heute ist Moodle ein einzigartiges System, das von der Shell im vollen Sinn ist, um Schulungskurse verschiedener Hersteller, die vollständige Integration von Schulungskursen im Bildungsprozess zu verbinden.

1.3.3. Erfahrung in der Organisation des Fernunterrichts in Gbou School №258 Kolpinsky-Bezirk von St. Petersburg.

GBOU School No. 258 von St. Petersburg vom 09.01.2015 ist eine experimentelle Plattform von St. Petersburg

Experte: Im Bereich Informationstechnologie und Bildungsvideo

Fernlernsysteme sind den Lehrern von Universitäten seit langem bekannt. Aber das Schul-E-Learning wurde kürzlich für sich entdeckt. Mit Hilfe von Remote-Bildungstechnologien ist es möglich, nicht nur eine Reihe von routinemäßigen pädagogischen Aktionen auf den Schultern des Computers zu verschieben, sondern auch ein wirklich hochwertiges, individuelles, differenziertes Lernen zu organisieren. Unser Artikel ist heute der Überprüfung der drei berühmtesten kostenlose Systeme und drei bezahlt Fernunterricht.

Fernlernsystem Moodle

Fernlernsystem Moodle

Kurzbeschreibung

Überprüfung der Fernunterrichtsdienste Wir beginnen mit Moodle - Dies ist eines der beliebtesten Fernlernsysteme in Russland (reduziert).

Die Vorteile dieser Methode:

• sie müssen nichts installieren - Registrieren Sie sich und erhalten Sie ein fertiges System;
• es gibt einen freien Tarif;
• es gibt Unterstützung für die russische Sprache;
• es gibt ein Plugin-Videokonferenz;
• automatisches Update (Kleinigkeit und Nizza).

Sie können jedoch einen gewissen Mangel an Cloud Service stoßen:

• domain der dritten Ebene, was schwer zu erinnern ist, sich an Studierende zu erinnern;
• nur 50 registrierte Benutzer (für die Schule ist es sehr wenig);
• es besteht keine Möglichkeit, Ihre Module zu installieren.
• es gibt eine Werbung, die nicht deaktiviert werden kann.

Edmodo.

Edmodo Fernlernsystem

Das nächste, was wir in Betracht ziehen, ist die EDMODO-Webanwendung, weil Sonderangebot im Internet, der überall nicht installiert ist. Edmodo positioniert sich als soziales Netzwerk zum Lernen oder Facebook für das Training - er ist auf dem Prinzip der sozialen Bildungsnetzwerke gebaut, und die Schnittstelle erinnert an den Auftritt von Facebook.

Edmodo charakteristisch

Die Logik der Arbeit in dieser Anwendung ist folgender. Der Lehrer erstellt eine Gruppe (in der Tat ist dies ein elektronischer Kurs). Die Gruppe verfügt über einen eigenen einzigartigen Link und Code, den andere Teilnehmer des Bildungsprozesses kennzeichnen. Eine Gruppe kann solche Trainingselemente als Datensätze (in Form von Test oder Dateien), Tests, Aufgaben und Umfragen haben. Sie können Inhalte aus anderen Diensten, z. B. Nachrichtenbänder von der Schule, Video von YouTube, Inhalte von anderen Diensten, importieren.

Es gibt keine speziellen Rüschen in Edmodo, aber es gibt einfache und notwendige Elemente - ein Kalender (zum Fixieren von Trainingsereignissen, ein Magazin für Schätzungen, die Fähigkeit, Hausaufgaben usw. zu überprüfen).

Vor- und Nachteile von Edmodo

Bezeichnen die Vorteile des Dienstes:

• kostenlos;
• keine Werbung;
• einfache Registrierung;
• benutzer sind in drei Gruppen unterteilt: Lehrer, Jünger, Eltern (jede Gruppe hat eine eigene separate Registrierung, deren Kodex für den Zugriff).

Es gibt bestimmte Nachteile:

• mangel an Russisch - obwohl die Schnittstelle einfach und verständlich ist, kann Englisch als ernstes Umsetzungshindernis dienen;
• eDMODO-Gruppen können nicht kombiniert werden, d. H. Der Student hat ein Bündel unbequem (und sie sind unangenehm) Verbindungen mit einem Bündel von Codes;
• im Allgemeinen enthalten das Arsenal der pädagogischen Elemente, jedoch ausreichend, aber relativ arm - die gleichen Tests enthalten keine zusätzlichen Strategien, keine thematischen Tests usw.

Edmodo hat einige Administrator-Tools. Vielleicht können Sie eine einzelne elektronische Umgebung der Schule basierend auf dieser Anwendung erstellen, die die Einführung von Upgrade erheblich erleichtern kann.

Google Classroom.

Google Class Room Fernlernsystem

Erzielt unseren Überblick über kostenlose Dienstleistungen zum Lernen - ein Antrag von einem der Führer der IT-Branche. Es sei hierhin darauf hingewiesen, dass Google früher in seinem Arsenal eine große Anzahl von Bildungswerkzeugen hatte. Irgendwann beschloss Google all diese Tools, zu einer Art Plattform zusammenzuführen, was zur Erstellung von Google Classroom führte. Daher kann das Klassenzimmer kaum als klassisches Fernunterrichtsystem bezeichnet werden, es ist eher ein Collaboration-Band - derselbe Google to Education, nur an einem Ort gesammelt. Das Google Class Room Neefectionant kann daher nicht irgendwie überraschen, und die Organisation der wahrhaft wirksamen Zusammenarbeit erfordert meiner Meinung nach große Anstrengungen des Lehrers und das Wichtigste, den Bildungsprozess erheblich umstrukturieren.

Zuvor hat Google Classroom ein relativ komplexes Registrierungssystem und zum Benutzerzugriff auf den Kurs, aber vor etwa sechs Monaten eröffnete Google eine kostenlose Registrierung, und jetzt ist der Zugriff auf Klassenzimmer gleich einfach wie Facebook.

Von anderen Funktionen kann Google nicht beachtet werden:

• verwenden Sie nur Google Tools (Google-Disc, Google dops usw.);
• die Teilnehmer des Bildungsprozesses auf Google-Disc werden von einem allgemeinen Ordner "Klasse" erstellt.
• der Klassenordner ist sowohl für separate Lernen als auch für das gesamte Klassen verfügbar.

Vorteile und Nachteile

Zu den Vorteilen der Entscheidung von Google können Sie aufgerufen werden:

• unterstützung für die russische Sprache (derselbe Edmodo existiert länger und seine Schnittstelle ist besser, aber er wurde aufgrund des Mangels an Unterstützung für den Großen und Mighty nie populär.
• kostenlos;
• marke - Google weiß alles und der Einsatz von Weltleiterprodukten sieht solide aus;
• Google wurde für Schulen erstellt, im Gegensatz zu Moodle, der eher für Universitäten geeignet ist;
• die traditionellen Funktionen von Google sind gut implementiert: Es ist möglich, theoretisches Material, Aufgaben zu veröffentlichen, Schätzungen in der Zeitschrift zu setzen, es gibt einen Kalender.

Wir legen die Nachteile einer solchen Lösung hervor:

• sehr schlechtes Arsenal von Bildungselementen. Einer der ärmsten Sets von Bildungselementen. Andererseits, wenn wir als Collaboration-Band betrachten, ist die Hauptarbeit in Google in Google die Organisation der Zusammenarbeit und nicht beherrschende Elemente wie Tests (die übrigens nicht);
• links zum Klassenzimmer sind nicht angenehm;
• die Schnittstelle lässt viel zu wünschen übrig.

Tests in Google Class Room

Es gibt keine Tests in Google, so viele Tests basierend auf Google-Formularen erstellen. Es ist so konzipiert, um Umfragen zu erstellen, zeigt jedoch einen bestimmten Anteil an der Fantasie, um Umfragen mit einer leichten Bewegung der Hand ... .. Wenden Sie sich in Tests. Ich empfehle, Onlineteestpad zu versuchen - unabhängiger Internetdienst zum Erstellen von Tests.

Onlinetestpad.

Dies ist ein kostenloser Service zum Testen über das Internet. Die Netzwerkart des Tests bedeutet, dass Sie alle Daten zu den Versuchen der Schüler, alle ihre Bewertungen, all ihre korrekten und falschen Antworten haben. Kurz gesagt, wir bezeichnen die Funktionen von onlinetestpad:

• der Dienst verfügt über eine große Anzahl von Testaufgaben (nicht nur grafische Probleme);
  Flexible Einstellungen (Es gibt Trainingsstrategien zum Testen, es gibt zufällige (thematische) Probleme, verschiedene Einschränkungen usw.);
• der Hauptnachteil ist eine große Menge an Werbung. Sie können versuchen, "legitime" Aktionen zu deaktivieren, aber es erfordert zusätzliche Arbeitskosten.
• dieser Service wirft positive Antworten von Lehrern und Lehrern auf, ist einer der besten Dienstleistungen für die Organisation von Tests.

Für einen erfolgreichen Betrieb ist es in erster Linie für ein gewisses Maß an Informatisierung der Gesellschaft erforderlich.

Mit Hilfe können folgende Bildungsdienste implementiert werden:

· Übungskurse;

· Erhalten der Bildung;

· Fortsetzung oder Erhöhung der beruflichen Bildung;

· Zertifizierte Programme;

· Vertragsprogramme für Bestellungen.

Mögliche Verbraucher des Systems sind:

· Personen, die in fernen Gebieten der Universitätszentren leben;

· Personen, die ihre Qualifikationen verbessern möchten, neue Kenntnisse erwerben oder zweite Bildung erhalten;

· Bewerber;

· Personen mit eingeschränkten körperlichen Fähigkeiten;

· Militärpersonal und Mitglieder ihrer Familien;

· Personen, die eine Ausbildung in ausländischen Bildungseinrichtungen einholen möchten;

· Personen, die das Bildungsprogramm in kurzen Zeiten beherrschen, usw.

Die Verbraucher fungieren als Zuhörer (nach Erhalt der Zusatzausbildung) und Studenten (in der Ausbildung von Fachausbildungsprogrammen). Die Verbraucher sollten die Fähigkeiten der Arbeit auf einem Computer und im Internet haben.

Der Bildungsprozess mit der Sicherstellung der folgenden Spezialisten:

· Lehrer-Entwickler von Kursen und Lehrerberatern (Tutoren);

· Administratoren - Köpfe von Struktureinheiten und Systemadministratoren von Informationsressourcen;

· Designer und Programmierer;

· Mitarbeiter des technischen Supports.

Gleichzeitig ist es wichtig zu beachten, dass viele Experten, bevor sie ihre Funktionen ausführen, auch ferngesteuert sind.

Experten müssen angemessene Qualifikationen haben.

Die Materialbasis ist Computer- und Telekommunikationsgeräte und Kommunikationskanäle. Software ist auf einem globalen Netzwerkservern installiert. Ein anderer Name des Informations- und Informationskomplexes - die Muschel vorher. Die Netzwerkadresse der Shell wird als Portal (Bildungsportal) bezeichnet - derselbe Name wurde im Netzwerk für beliebte und besuchte Websysteme verwurzelt.

Das Bildungsportal impliziert jedoch keinen feiernden Besuch, sondern eine Genehmigung und tägliche Arbeit: Teilnahme an elektronischen Seminaren im Forum oder Chat, Aufgaben und Konsultationen des Tutors per E-Mail, den Durchgang des Tests usw.

Bildungsressourcen können durch Dokumente verschiedener Formate und Ziele dargestellt werden. Typische Dokumente sind ein Tutorial, Empfehlungen für ein unabhängiges Studium des Kurses, Tests, einer elektronischen Bibliothek (Leser). Der gesamte Dokumentsatz und die Verarbeitungsmittel können als Netzwerkschulungs- und Methodik- und Informationskomplex (Sumik) bezeichnet werden.

Der gesamte Komplex von Software, Kommunikation, Information, Verwaltungs- und Pädagogikfonds wird als Informations- und Bildungsumgebung bezeichnet. Dies ist eine virtuelle Bildungseinrichtung.

1.2 Welttrendsentwicklung der offenen Ausbildung

Im globalen Bildungsraum hat sich die große Erfahrung in der Einführung und Verwendung zuvor gesammelt. Gleichzeitig ist es trotz reiner virtueller Bildungseinrichtungen gleichzeitig als eine der Schulformen des Trainings zusammen mit anderen anerkannt.

Zunächst unterschieden sich Remote-Programme nicht von der bekannten Korrespondenzform des Trainings: Das Trainingsmaterial wurde auf Papier vorgeschlagen, die Studierenden wurden mit den nächstgelegenen regionalen Vertretern der Universität (1962, Delia University, Indien) kontaktiert. Es war jedoch ein wesentliches ", aber", das bereits von der Fernunterricht aus unserer Korrespondenz auszeichnet wurde: Der Student hat eine Auswahl des Kursprogramms, des Tutors, der Lernzeitplan usw.

Mit der Verbesserung der Technologieübertragung wurde es bis auf Fernsehbasis möglich. Es war möglich, über die Verwendung von Multimedia im Bildungsprozess (60., China) zu sprechen.

Ein echter Boom vor Beginn der 80er Jahre-90er Jahre des 20. Jahrhunderts mit der Verteilung von Personalcomputern und globalen Netzwerken.

In den USA, in denen eine hohe Motivation für Innovation, bis 1999, etwa 60% der Bildungseinrichtungen, die Fernunterrichtstechnologien einsetzten. Jedes nationale Entwicklungsprogramm ist abwesend, während es zuvor eine Vielzahl von Ansätzen gibt: von der Teilnutzung des Fernunterrichts bis zur virtualisierten Vollschulung. Die Ressourcen werden sowohl für den offenen Zugang (Massachusetts-Institut für Technologie) als auch gegen Gebühr angeboten. Erstellen von freien Ressourcen, bevor es aufgrund der großen staatlichen Unterstützung möglich wurde. Viele Staaten bieten nun beiden nationalen und lokalen Niveau finanzielle Unterstützung und realisieren die sozio-politische Bedeutung der offenen Ausbildung.

Die Vereinigten Staaten und das Vereinigte Königreich sind auf dem Weg, ein weltweites Netzwerk führender Universitäten ihrer Länder zu schaffen. Baut einen offenen Universitätsraum und in Vereinigte Europa. Eine Reihe von Hauptsitzungen zu Themen (1998, Sorbonne; 1999, Bologna; 2001, Salamanca und Prague) ermöglichen es uns, über die europäische Konvergenz nach Deutschland nach Deutschland, der Pre-Universität nach Frankreich, über den Übergang in die osteuropäischen Länder zu sprechen.

Die Hauptressource ist die Schulungskurse. Große Zentren werden von mehreren hundert bis mehreren tausend Kursen angeboten.

Nach Angaben der weltweit führenden Weltzentren:

· Nationales Zentrum nach Frankreich, Jahr der Schöpfung 1993, die Anzahl der Studierenden von 400 Tausend Menschen;

· Fern Universität Hagen (Deutschland), 1974, 55 Tausend Menschen;

· Offene Universität Großbritannien, 1969, 200.000 Menschen;

· Nationale Universität Spanien, 1972, 124 Tausend Menschen;

· Universität Anadolu (Türkei), 1982, 300 Tausend Menschen;

· California Virtuelle Universität (USA), 1997, 28 Tausend Menschen;

· Canadian Open University in Atabaska, 1972, 14 Tausend Menschen;

* Die Berechnungen verwenden durchschnittliche Daten in Russland

Die Organisation eines Projekts beginnt mit einem klaren Verständnis des Zwecks der Entwicklung und Definition von Aufgaben, deren Lösung die Erreichung des Ziels gewährleistet. In unserem Fall kann das Remote-Training also nicht in sich sein, um ein Ende an sich zu sein. Der wahre Zweck der Einführung von entfernten Komponenten in den Bildungsprozess sollte zuerst formuliert werden. Versuchen wir uns auf der Grundlage der Erfahrung, um einige von ihnen zu formulieren, wenn man sie objektiv betrachtet, unabhängig von der Verwaltung einer separaten Bildungseinrichtung

1. Individualisierung des Lernens. Häufig in der Literatur (d. H. Theorien) Ziel gefunden. Manchmal sprechen sie über ein anpassendes Lernen. Letztendlich wird dieses Ziel auf das Potenzial reduziert, um die Bildungsqualität durch Berücksichtigung der einzelnen Merkmale der ausgebildeten in Bezug auf den Durchschnitt zu berücksichtigen. Und als Individualisierungswerkzeug werden die Komponenten von Remote-Technologien durchgeführt. Die Merkmale des Studenten umfassen: das Niveau der Erstausbildung, die Wahrnehmungsrate der Information, bevorzugte Formen der Informationszuführung, des Volumens und der Tiefe des Materials, der Motivation zum Lernen, dem Themenbereich, einer Tendenz zur Gruppenarbeit und a Anzahl anderer.

2. Personalisierung des Bildungsprozesses. Das häufigste in der Praxisziel. Die Essenztraining liegt nicht im Rahmen der Studiengruppe, wo der Lernprozess irgendwie zwischen den Studenten synchronisiert ist (jeder arbeitet nach einem einzigen Zeitplan) und das Training der Schüler im individuellen Zeitplan. Darüber hinaus kann dieser Zeitplan schnell in Übereinstimmung mit der aktuellen Studentenbeschäftigung und ihrem Tempo der Informationswahrnehmung geändert werden.

3. Intensivierung oder Änderung der Art der Lehrressource. Heute in Russland ist dies höchstwahrscheinlich das eigenteste Motiv für die Einführung von Fernunterricht. Und in der Tat ist kein langjähriges Geheimnis, das Durchschnittsalter des Unterrichtsmitels der höchsten Schule, das ständig abnehmende Qualifikationen (aus verschiedenen Gründen), die störende stündliche Belastung erhöht. Wie sparen Sie Ihre Zeit als Lehrer? Wie zieht man Lehrer von anderen Universitäten an, indem sie sie mit bevorzugten Arbeitsbedingungen anbieten? Mit einer solchen Aussage des Problems ist das Fernunterricht kaum der einzige Weg außerhalb der Situation, leider auf natürlichem Konservatorium sowohl administratives als auch pädagogisches Personal aufgetreten ist.

4. Erhöhte Lernqualität. Das erste ist in den Sinn, wenn diese Worte ausgesprochen werden - neue Lerntechnologien. Vielleicht ist dieses Ziel am meisten nicht spezifisch und kontrovers. Viele emotionale Argumente - für und viele Beton - gegen. Darüber hinaus ist das wichtigste Argument der historischen Erfahrung in Form einer unzähligen Konferenzserie seit Jahrzehnten, eine ganze "Armee" von Professoren, assoziierter Professoren und Programmierer, die glauben, dass ihre Technologien für diesen Zweck am besten geeignet sind. Trotzdem der Einsatz neuer Prinzipien, Techniken und technischen Mitteln, darunter der Zugang zu nicht-traditionellen Bildungsmaterialien über CD, Internet usw., ist eine Manifestation des technischen Fortschritts, muss letztendlich mit der ordnungsgemäßen Verwendung seiner Früchte .

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5. Erfassen Sie neue Segmente des Bildungsdienstleistungsmarktes (zum Beispiel an abgelegenen Gebieten). Dieses Ziel ist vielleicht das pragmatischste von allen. In der Tat, wenn wir in Betracht ziehen, als eines der Geschäftstypen (bezahltes Training) zu lernen, sollte das Geschäftsziel gestellt werden. In diesem Fall ergibt sich das Fernunterricht als eines der Mittel, das die Grenzen nicht erkennen, während die Zeit aller Parteien, und aufgrund dessen, was im Sparschwein des Bildungsprozesses sicherlich mehr Geld ist, ist insbesondere Bedeutung. Zum Beispiel die Bereitstellung von Bildungsdienstleistungen in den Segmenten der Marktsegmente, bei denen der bisher Zugriff auf das Nachfragesegment von Remote, Kosten oder einer inakzeptablen Dienstleistung behindert wurde (lernte mit einer Trennung von Produktion oder Festplatten).

6. Erhaltung und Replikation pädagogischer Erfahrungen in Wissens- und Unterrichtstechniken. In der Tat verschwinden die Schulungskurse des einzigartigen Autors, deren Anhänger Lehrer sind, verschwinden im Laufe der Zeit bis zum Nirgendwo nur weil sie nicht aufgenommen oder nicht archiviert werden. Ist es nicht möglich, nicht zu dienen? Vielleicht sollte es sein.

7. Billiger die Komponenten des Bildungsprozesses. Einer der pragmatischen Zwecke. Es kann beispielsweise durch elektronische, nicht druckende Veröffentlichung von Bildungsmaterialien erreicht werden. Es ist wirtschaftlich gerechtfertigt, da häufig Polygraphie nicht aus finanziellen Gründen umgesetzt werden kann, was wiederum sowohl Direktkosten als auch relativ kleine Aufsätze und ein kurzes Zeitleben "Leben" solcher Materialien definiert werden kann. Dieses Ziel in der Anwesenheit bestehender E-Mail-Typen ist vollständig und kann leicht umgesetzt werden.

8. Mobilisierung der Verwaltungsressource. In unseren Bedingungen kann dieses Ziel ansonsten formuliert werden - die Erstellung der richtigen Verwaltungsressource. Häufig ist das historisch etablierte Verwaltungssystem heute ein umständlicher, unangenehmer oder unangemessener Heute. Erstellen einer Alternative Auf der Grundlage der Computertechnologie stimulieren Sie zusätzlich eine Erhöhung der Effizienz der alten Verwaltung, die es vor der Unvermeidlichkeit des Wettbewerbs mit neuen Technologien einsetzt.

Aufgaben des Fernunterrichts

Aufgaben werden im Gegensatz zu den Toren so gelöst, wie sie umgesetzt werden. Die Reihenfolge der Lösung von Problemen wird durch Umsetzung, vorhandene Infrastruktur, Ausrüstung und Budget bestimmt. Betrachten Sie sie kurz.

Die Einhaltung traditioneller Lernformulare, die in der Bildungseinrichtung angenommen wurden, mit anderen Worten, inwieweit die Änderung die bestehende Organisation des Bildungsprozesses und der Aktivitäten von Lehrern beeinträchtigt. Das Fernlernsystem kann beispielsweise nicht als unabhängiges alternatives Schulungssystem betrachtet werden, sondern als ergänzend traditionell, so dass der Bildungsprozess in Bezug auf die Last des Lehrers optimiert wird. In diesem Fall werden solche unüberwelchen Komponenten des Bildungsprozesses als Trainingsteil oder Dekan zum Informationsressourcen, Kommunikation und Testsystem sekundär sein.

Wenn das Fernlernsystem als neuer Bauteil betrachtet wird, alternativ zum traditionellen Lernen, dann ist es natürlich in den Anforderungen für das System, anschließend den elektronischen Dekan, der Synchronisation der Kurse untereinander, die Sammlung von aufzunehmen Statistiken zum Lernprozess und anderen traditionellen Merkmalen des Dekans.

Bereite Ideen für Ihr Unternehmen

Organisation der Lieferung von Lernmaterial gelernt. Wie ist es richtig, schnell und günstig, um den Erhalt der Studierenden in der Bildungsliteratur zu organisieren, die für das Studium von Materialien, Tests, Tests usw. erforderlich ist, unter den Bedingungen der Abgelegenheit der Studenten des Lehrers und vielleicht mit einer Bildungseinrichtung? In hohem Maße korreliert die Lösung für diese Aufgabe mit verschiedenen Informationsliefertechnologien und zugehörigen Informationsträgern - Internet, Intranet, ADSL, CD-ROM, Videobänder, Falltechnologien, Mailing durch Nachdruck von Druckerzeugnissen usw. und Aspekten ihrer Anwendung . Auf den ersten Blick ist die Wahl der technischen Mittel nicht so groß (wenn Sie nicht exotische Lösungen, in der Regel extrem teuer), aber dagegen, aber selbst das traditionelle Internet integriert, integriert selbst das traditionelle Internet immer mehr Unterschiedlicher Sublennnologien, was ist erforderlich, um eine richtige Wahl zu treffen. Durch die Lösung der Abgabe der Lieferung von Trainingsmaterialien ist es notwendig, auf die Tatsache zu achten, dass die Art der Information - Text, grafisch oder andere sowie die Menge der erforderlichen Informationen herrscht, um den Bildungsprozess sicherzustellen.

Zertifizierung von Wissen, das im traditionellen Bildungsprozess in Form von Steuerungstests und Prüfungen besteht, wird in den Fernlernsystemen in fast dem einzigen Weise - interaktive Tests implementiert, deren Ergebnisse am häufigsten automatisch verarbeitet werden. Es gibt andere Arten von Organisation der Kontrolle und Zertifizierung von Wissen, irgendwie: Testarbeiten und Prüfungen von Studierenden im Offline-Modus. In diesem Fall sprechen wir über die Organisation der Rückwärtslieferung von Material aus dem Auszubildenden an den Lehrer. Hier ist der wichtigste kritische Punkt nicht so sehr, dass die Organisation der Lieferung selbst nicht so sehr ist (es gibt eine ausreichende Menge an technischen Mitteln und verbrauchten Lösungen in diesem Bereich), sondern die Richtigkeit der Tatsache sicherzustellen, dass die vom Lehrer des Schülers erhaltenen Materialien Wirklich von diesen Studenten ohne Hilfe vorbereitet. Heute bietet keines der Remote-Geld eine hundertprozentige Garantie davon. Die Lösung dieses Problems ist das Hauptproblem, mit dem Sie sich bei der Implementierung eines Fernlernsystems stellen. Sie können zwei typische Lösungen anbieten:

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sonderangebot (Trainingsklasse), der die Identifizierung von Studenten, das Regime ihrer individuellen Arbeiten zum Zeitpunkt der Zertifizierung und der Überprüfung des Wissens garantiert;
Persönliches Interesse am meisten Studenten, motiviert, zum Beispiel Zahlung für die Ergebnisse des Lernens.
Die Zertifizierungslast der Zertifizierungslast zwischen dem Selbstbewertungssystem, der Korrespondenzbewertung und der Vollzeitzertifizierung kann korrekt umverteilt werden, können Sie einen zuverlässigen Lernprozess aufbauen.

Organisation des Feedbacks mit Studenten während des Lernens. Wenn die vorherige Aufgabe definitiv mit dem Test des Wissens auf einmal oder andere im Lernprozess zusammenhängt, sprechen wir in diesem Fall in diesem Fall, dass wir im Verlauf des Bildungsprozesses von Studenten begleitet werden. Die Essenz solcher Begleitung ist die operative Korrektur des Bildungsprozesses und seiner Individualisierung.

Daher ist es wichtig, dass die ständige und operative Kommunikation mit den natürlichen und notwendigen Diskussionen im Lernprozess verbunden ist, und mit Hilfe eines Lehrers in der Analyse des Materials, das zusätzliche individuelle Kommentare benötigt. Um diese Aufgabe zu lösen, können Sie Vollzeit-Meetings und traditionelle Telefonkommunikation sowie IP-Telefonie sowie E-Mails sowie Bulletin-Boards, Chatrooms und Konferenzen verwenden.

Durchführung des Bildungsprozesses. In diesem Fall wäre es notwendig, darüber zu sprechen, dass das Problem der Flexibilität des Fernunterrichtssystems sowohl im Allgemeinen als auch in den einzelnen Komponenten in Bezug auf Teilnehmer (Fächer) des Bildungsprozesses - Studierende, Lehrer, Verwaltungsverwaltung, zu lösen. Jeder von ihnen gibt dem Fernunterrichtssystem seinen eigenen, häufig widersprüchlichen Anforderungen an.

Die Studierenden können (möglicherweise implizite) Anforderungen an die Form der Darstellung und Art des Materials, auf die Tiefe der Studie und der Studienrate des Materials, auf die Häufigkeit und die Art der Interaktion mit dem Lehrer verhindern.

Der Lehrer möchte bestimmte Teile des Schulungskurs entsprechend ihrer eigenen, der Authentifizierung über die Art des Materials, seiner Relevanz usw. ändern.

Die Verwaltungen erfordern die Verfügbarkeit der aktuellen Statistiken des Bildungsprozesses, der Verfolgung der Progressierbarkeit, der Qualität des Unterrichts und des Lernens.

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Dies erschöpft nicht die Aufgaben, die sich aus dem Bildungsprozess ergeben. Eine der schwierigsten Aufgaben in der Errichtung eines Fernunterrichtssystems - die Verwaltung des Bildungsprozesses (Deanat), der eine Reihe von Schulungsgruppen, der Organisation einzelner Schulungen, der Bilanzierung der akademischen Leistung, der Synchronisation des Bildungsprozesses, beinhaltet , die Verteilung der Arbeitsbelastung der Lehrer, die Vorbereitung der Abschlussberichterstattung, Ausgabe von Zertifikaten, Diplomen usw.. Im Wesentlichen ist die Aufgabe in der Nähe der Aufgabe der Dokumentenverwaltung und kann erfolgreich mit bestehenden spezialisierten Systemen implementiert werden.

Distanzbedingungen

Die Hauptbedingungen bei der Einführung von Fernunterricht sind:

gegenstand der Implementierung;
Form der Studie;
Lernmodus;
technologische Mittel;
Budget.
Bei der Implementierung eines Fernunterrichtssystems von einem oder anderen basiert sie in der Regel auf einer vorhandenen Infrastruktur, die das Vorhandensein einer technischen Basis und ein traditionelles Schulungssystem für die Bildungseinrichtung beinhaltet. Schließlich sieht die meisten Menschen intuitiv die Einführung neuer Technologien auf die mechanische Übertragung traditioneller Wege, um den Bildungsprozess auf neue technologische Basis zu organisieren. Diese Sicht kann nicht berücksichtigt werden, wenn der Fernunterricht organisiert wird, da die Themen des Bildungsprozesses sowohl in der Rolle von Lehrern als auch in der Rolle von Lehrern als auch in der Rolle von Lehrern und Administratoren, in Betracht ziehen, das Fernunterricht als Fortsetzung des Vollzeitlernens in Betracht gezogen und ihr Thema zu kennen Bedingungen des traditionellen Bildungsprozesses. Daher ist es unerlässlich, festzustellen, was das Thema der Umsetzung in Bezug auf das Lernen ist. Mögliche Optionen berücksichtigen:

separat genommene Schulungskurs;
Viele autonome Schulungen;
miteinander verbundene Kurse im Rahmen der Bildungsbahn;
Die gesamte Entfernung der Fernunterricht insgesamt.
Es hängt von der Wahl zwischen einer oder einer anderen Variante ab.

Im Falle einer Wahl sind die Kosten minimal als Gegenstand der Einführung eines separaten Schulungskurs, der Umsetzung selbst motiviert einen bestimmten Lehrer und Aspekte seiner Arbeit mit seinen Studenten.

Bei der Bereitstellung eines Fernunterrichtssystems ist es notwendig, eine gesamte technologische Kette des Lernens festzulegen, beginnend mit der Unterstützung eines separaten Fernuntergangs und der Beendigung mit Komponenten, die sich auf die Vorbereitung und Optimierung des Klassenfahrplans berücksichtigen, berücksichtigt Verschiedene Formen des Trainings, alle typischen und nicht typischen Situationen, unter Berücksichtigung der Fortschrittsfähigkeit, der Beziehung von Schulungen usw.. Im Allgemeinen ist diese Aufgabe ein grandiose und ohne Wille und eine wesentliche Unterstützung des zu lösenden Handbuchs.

Der folgende Parameter sind Formen des Lernens. Traditionell umfassen sie: Vollzeit-, Abend- und Korrespondenzschulungen. Bei der Ferne lernen gibt es Formen des Trainings. Der Schüler und der Lehrer existieren im Bildungsvorgang wie parallel mit den Kommunikationsmitteln, und kann dementsprechend gleichzeitig miteinander (online) und konsistent interagieren, wenn der Student einen unabhängigen Betrieb (offline) durchführt. Das Fernlernsystem kann entweder beide Formen der Wechselwirkung (parallel und seriell) verwenden oder können je nach einem Prinzip und anders erbaut werden. Die Wahl der Form wird durch bestimmte Arten von Klassen, dem Lautstärke des Kurses und der Rolle des Lehrers darin bestimmt.

Dritter Parameter - Trainingsmodi. Dazu gehören die Regime der Interaktion von Studenten zwischen sich selbst im Rahmen der Studiengruppe als auch im Rahmen der Arbeit der Arbeit in kleinen Gruppen.

Sollten die Schüler in Trainingsgruppen kombiniert werden, wie wird es traditionell zum Beispiel in der High School gemacht? Oder lohnt es sich, einen individuellen Lernzeitplan aufrechtzuerhalten? Und das und andere Modi sind nicht in Computer-Fernlernsystemen ausgeschlossen. Die häufigsten Regime, die mit Trainingsgruppen verbunden sind. Es gibt jedoch erfolgreiche Schulungsbeispiele nach einzelnen Graphen. Darüber hinaus ist das individuelle Training sowohl in einem harten Diagrammmodus (den Zeitplan) als auch in der permanenten Synchronisation des Wissens und des Lehrplans ("bis er lernen") möglich.

Technologische Mittel sollten Lösungen umfassen, die die Lieferung von Bildungsmaterialstudenten, der Organisation von Feedback und Zertifizierung, Kommunikation des Lehrers und der Studierenden sowie der Verwaltung des Bildungsprozesses beeinflussen. Streng genommen gibt es die technischen Mittel in fast allen Komponenten des Fernunterrichts.

Das Budget des Fernlernsystems kann in zwei Teile unterteilt werden. Der erste definiert die anfänglichen Investitionen in den Bereitstellung des Fernunterrichtsystems (einschließlich der Kosten des technischen Teils, der Software, der Entwicklung der Schulungskurse selbst). Die zweite ist die Kosten für die Unterstützung von Kursen (Abschreibungen von Ausrüstung, Autovermietung, Lehrergehalt usw.). Je nach Komplexität der Aufgabe, die durch den Gegenstand der Implementierung bestimmt wird, unterscheiden sich natürlich die Ordinalwerte von Budgets für Erstinvestitionen erheblich.

Ein wichtiger Aspekte, die mit dem Budget verbunden sind, sollten nicht so sehr die Einführung eines Fernunterrichtssystems selbst als ein spezifisches "Füllung" -System von Schulungskursen zurückzuführen sein. In diesem Fall sollte es als die Frage geprüft werden, wer die Autoren der Kurse sein wird - ihre Lehrer (dann sollten zusätzliche Arbeit für die Erstellung eines qualitativen Inhalts des Schulungskurss bezahlt werden) oder Lehrer aus (in diesem Fall sie ist eigentlich beim Kauf von Kursen).

Ein weiterer Aspekt ist mit der Arbeit der Lehrer verbunden, die an der Sicherstellung und Begleitung von Schulungen verbunden sind. Funktioniert der Lehrer ständig? Muss es dem Lernprozess bereitgestellt werden? Benötigen Sie einen Lehrer, um einen Kurs aufrechtzuerhalten, oder benötigen Sie Assistenten? Wie viele? Ist die Begleitung der Entfernungskonstante oder durch bestimmte Quantenzeit (zu Beginn des Semesters)? Dies sind die Fragen, die beim Betrachten einer bestimmten Fernlernoption beantwortet werden müssen.

Typische Fernunterrichtsprobleme

Zusammenfassend möchte ich die Probleme, die die Einführung von Distanzkursen oder dem Fernunterrichtssystem konfrontiert sind, beachten. Diese sollten die Notwendigkeit von Autoren der Kurse umfassen, die unabhängig voneinander das Trainingsmaterial strukturieren, was es unweigerlich an die Anforderungen eines Personalcomputers anpasst. Für viele (insbesondere humanitäre) ist dieser Prozess nicht offensichtlich und äußerst schmerzhaft.

Der Konservatismus des Lehrpersonals ist ein ebenso schwieriges Problem. Es bezieht sich auf die Anzahl der Organisationen und kann zu tödlichen Folgen für die Einführung eines Fernunterrichtssystems im Rahmen einer Bildungseinrichtung führen.

Das Farbband des technischen Personals, dessen Verpflichtungen den Einsatz des Fernunterrichtsystems beinhalten. Wir haben auf die Tatsache gestoßen, dass Personen, deren Kompetenz technologische Fragen beinhaltet, es gibt eine unangemessen lange Zeit, die Optionen diskutiert, anstatt eine aktive Position zu besetzen. Daher ist eine kompetente Person erforderlich, um ein Fernlernsystem bereitzustellen.

Derjenigen, die der Einführung des Fernunterrichts verpflichtet sind. Wenn der Lehrer individuelle Fernunterrichtkomponenten implementiert, kann es gesagt werden, dass dies im Rahmen des Unternehmensstandards der Bildungseinrichtung erfolgen sollte (und wenn dieser Standard erscheint, ist es niemandem bekannt!), Oder dass es ist methodisch kontrovers. Wenn Sie das Problem im Rahmen einer Bildungseinrichtung lösen, wird es sicherlich Menschen geben (in der Regel machen es nicht wirklich nichts, sondern liebe es, zu reden), der angemeldet wird, dass das alles Unsinn ist und anders gemacht werden muss .

Das Bedürfnis nach konstanter Kurswartung. Es gibt eine Meinung, dass ihre Begleitung nach der Einführung eines Fernunterrichtssystems nicht brauchen. Das ist nicht so. Sie müssen andere in der Notwendigkeit konstanter Kosten überzeugen, um die Richtung des Fernunterrichts aufrechtzuerhalten und zu entwickeln.

Egal wie pessimistisch, verschiedene Aussagen, trotzdem, heute gibt es eine ausreichende Anzahl von eingebetteten Fernlernsystemen. Wie haben Sie es geschafft, sie umzusetzen? Wir denken, dass eine erfolgreiche und harmonische Kombination von Potenzial, Chancen und ordnungsgemäßem Verständnis der Rolle und dem Ort des Fernunterrichts im traditionellen Bildungsprozess. Nicht auf dem letzten Platz hier ist die Begeisterung der "Pioniere", die einst in der Originalität und der Aussicht auf moderne Unterrichtstechniken diese progressivere Form der Studie weiterentwickeln wird.

Es gibt verschiedene Möglichkeiten, Fernunterricht auf der Grundlage neuer Informationstechnologien zu organisieren: basierend auf interaktivem Fernsehen, Telekommunikation, basierend auf CD-ROM-Technologien, Trainingsradio und Fernsehen, Videoaufzeichnungen usw.

In den letzten Jahren werden vier Typen zunehmend verteilter.

fernunterricht basierend auf:

• 1. Interaktives Fernsehen (Zwei-Wege-TV);
• 2. Computer-Telekommunikationsnetzwerke (regional und global, Internet) im Textdatei-Freigabemodus;
• 3. Computer-Telekommunikationsnetze mit Multimedia-Informationen, einschließlich im interaktiven Modus, sowie die Verwendung von Computervideokonferenzen;
• 4. Kombination des ersten und des zweiten.

Schulung basierend auf dem interaktiven Fernsehen (Two-Wege-TV) mit all seiner Attraktivität, die Möglichkeit, direkte visuelle Kontakt mit dem Publikum an verschiedenen Entfernungen des Lehrers aus dem Lehrer mitzunehmen, hat ihre eigenen Minuten. Tatsache ist, dass mit einem solchen Training der übliche Beruf praktisch repliziert wird, unabhängig davon, ob sie nach der traditionellen Methodik oder mit der Verwendung moderner pädagogischer Technologien errichtet wird. Wir sprechen, ungefähr sprechen, über die Replikation mit modernen Technologien der vom Lehrer genutzten Methode. Wenn herkömmliche Methoden eines Kühlzeitsystems mit der Vorherrschaft der Fronttypen verwendet werden, erscheint der Effekt als üblich, wenn die Lektion in einer Klasse durchgeführt wird, da Das Publikum erhöht sich wesentlich auf Kosten von Remote-Studenten, und daher nimmt der Lehrer auf jeden einzelnen Auszubildenden in gleicher Weise aufmerksam zu. In dem System der fortschrittlichen Ausbildung des pädagogischen Personals kann jedoch eine solche Form des Fernunterrichts kaum überschätzt werden, da Lehrer, Studenten, Studenten nicht einfach mit Drittanbietern, sondern auch aktive Teilnehmer bei der Verwendung neuer pädagogischer Informationen werden können Technologien, nehmen an der Diskussion teil und t teil. d. d. Diese Form des Fernunterrichts ist in seiner Essenz interaktiv und kann natürlich als sehr vielversprechend angesehen werden, wenn nicht im Massenlernsystem, dann im System der fortschrittlichen Ausbildung, der Schulung von Studenten. Bisher sind es jedoch extrem teure Technologien.

Eine andere Möglichkeit, das Fernunterricht mit modernen Informationstechnologien zu organisieren, wie oben erwähnt, sind Computer-Telekommunikation im E-Mail-Modus, Telekonferenz, andere Informationsressourcen lokaler Netzwerke sowie das Internet, jedoch nur auf der Grundlage von Textinformationen. Es muss derzeit gesagt werden, dass derzeit für die überwältigende Mehrheit der Schulen und der IU-Russland der günstigste Weg ist, Fernunterricht zu organisieren. Diese Methode sorgt für den Austausch von Grafik-, Sounddateien nicht für den Einsatz und Multimedia. Dies ist der günstigste Weg, um eine Remote-Accounting zu organisieren, die jedoch durch erhebliche Funktionen, die unten erwähnt werden, erwähnt werden.

Auf der dritten Art der Organisation des Fernunterrichts ist die Nutzung der neuesten Telekommunikationstechnologien, einschließlich Multimedia, alle Internetfunktionen, einschließlich Video- und Audiokonferenzen, sowie die Verwendung von CDs von Festplatten in Betracht gezogen. Natürlich führt eine solche Organisation des Fernunterrichts enorme didaktische Chancen für das System der Universität, der Schulbildung sowie für das fortgeschrittene Schulungssystem, in diesem Fall, Bildungsarbeiter.

Es sollte berücksichtigt werden, dass Fernlern den autonomen Gebrauch von Kursen sorgt, die auf Video-CD, CDs usw. aufgenommen wurden, d. H. außerhalb von Telekommunikationsnetzen. Alle Programme / Kurse, die auf Videomotoren, CDs, Videobändern aufgenommen wurden, verfügen jedoch über ein gemeinsames Eigentum - sie sind autonom und sind für Soma-Formation gedacht, d. H. Sie sorgen nicht für ein schnelles Feedback mit dem Lehrer. Laserscheiben und CDs sind interaktiv, was nicht über Videoaufnahmen, Radio und Fernsehen gesagt werden kann, was wesentlicher Vorteil gegenüber dem letzteren ist. Diese Interaktivität sorgt jedoch für verschiedene Formen der Wechselwirkung mit dem System, nicht jedoch mit dem Lehrer, und daher sind sie alle für die Selbstbildung, jedoch nicht für das Training.

Die vierte Option des Fernunterrichts ist eine Kombination der ersten beiden Technologien oder der ersten und dritten Option - interaktive Fernseher und Computer Globale Telekommunikation in verschiedenen Konfigurationen. Natürlich sind solche Optionen (insbesondere der erste und der dritte) von großartigen Chancen, da sie bestimmte Punkte im Ermessen des Lehrers ermöglichen, in dem klimatisierten Publikum ausgebildet zu werden, und mit ihnen in den visuellen Kontakt eintreten, was etwas zu demonstriert oder etwas zu demonstrieren die notwendigen Erklärungen, führende Kontrollkenntnisse von Studenten usw. Ein ähnliches System wurde in einer Reihe von US-amerikanischen Universitäten entwickelt, insbesondere das Keirettus-Modell (ein Keiretsu-basiertes Modell für Technologieauslastung). Der ähnliche Effekt wird jedoch erreicht, wenn die Computer-Videokonferenzen verwendet wird, aber die Möglichkeit dieser neuesten Technologie ist viel breiter, da es nicht nur ein Bild des Befragten auf dem Bildschirm ist und mit ihm darüber reden, aber gleichzeitig bestimmte Einsätze in Das Formular, zum Beispiel ein Datenbankfragment, Meinungen von Partnern durch Diskussion, statische Bilder, Diagramme.

In Russland ist es derzeit ernst, dass die vierte Version der Organisation des Fernunterrichts nicht erforderlich ist, infolge der sozioökonomischen, politischen und kulturellen Situation infolge von vielen jahrzehntelanger totalitären Regime. Die sozioökonomische Situation erlaubt nicht, dass die Bundesregierung in den kommenden Jahren diesen Bildungskreis ernsthaft subventionieren kann. Regionale Bildungsstrukturen mit Hilfe von finanzieller Unterstützung für Geschäftskreise, die an der qualitativen Ausbildung ihrer Kinder interessiert sind und ihr Geschäft durch qualifizierte, aktive, unabhängige Dick-up-Arbeiter auffüllen, können in diesen vielversprechenden Bereich investieren. Somit können ihre Kinder somit in der Lage sein, sowohl in den metropolitischen Bildungseinrichtungen Russlands als auch in den ausländischen Schulen und Universitäten eine gute Ausbildung zu erhalten, ohne das Heimat zu verlassen, das für viele sehr verlockend ist.

• 1. Beachten Sie daher die verschiedenen Optionen für das Organisieren von Fernunterricht, die oben beschrieben wurden, dazu, dass die realistischste Organisation des Fernunterrichts auf der Grundlage von Computer Telecommunications, sowohl regional als auch global (Internet), ist die realistischste Organisation des Fernunterrichts auf der Grundlage der Computer-Telekommunikation. Gleichzeitig kann je nach wirtschaftlichen Möglichkeiten der Regionen die technologische Basis für ein solches Training sein
• 2. Teilen von Textdateien;
• 3. Teilen von Text und Grafik, Sounddateien,

verwendung aller Internetzugangs- und Informationsressourcen;

Die Verwendung einer Vielzahl von traditionellen Bildungsmaterialien (gedruckt, sound, audiovisuell) sowie Fonds neuer Informationstechnologien. Tatsächlich ist es die Integration von Computer-Telekommunikation in das Bildungssystem. Lektionen sind kostenlos, Besuch frei! Interpretationsschulen, zunächst, kostenlos; Zweitens gibt es ein zusätzliches Bildungsbereich und eine echte Schule, da "Teleekrets" zum Ersetzen nicht suchen. Der Anführer der pädagogischen Internetprogramme für Schüler ist zwei Projekte "Open College" (www.college.ru) und "Virtual School of Cyril and Methodius" (vschool.km.ru). Klassen werden gemäß dem folgenden Schema abgehalten. Der Lehrer setzt förderlich das Thema der Lektion und empfiehlt diese Literatur für die Selbststudie. Der Student untersucht unabhängig voneinander das vorgeschlagene Thema und prüft sein Wissen mit einer Computeraufgabe, die von einem Lehrer zusammengestellt wird. Wenn der Student keine Antwort auf eine bestimmte Frage des Themas finden konnte, kann er an dem Lehrer per E-Mail eine Frage stellen. Ein Lehrer beantwortet entweder die Frage, entweder empfiehlt die Literatur, in der der Schüler eine Antwort auf seine Frage finden kann. Nach Abschluss des Abschnitts werden alle häufig gestellten Fragen mit Erklärungen von Lehrern angegeben. Am Ende des Themas - Tests zum Testen von Wissen. Der Unterricht in der Online-Schule sind kostenlos, Besuchsunterricht ist kostenlos.